高中语文自主学习

高中语文自主学习（精选9篇）

高中语文自主学习 篇1

打造高中语文自主学习课堂

由于高考这根“指挥棒”的存在，我们当前的语文教育被极大的功利化，几乎每堂课都以《考试说明》为纲，考什么，就教什么，对考试以外的即使能有效培养学生语文能力的知识则一概不提。在这样的背景下，老师扮演着“知识传输器”的角色，为了教学业绩而疲于奔命，将四十五分钟的课堂安排得满满当当；学生成了麻木的“知识接收器”，为了多考分数而奋笔疾书，在课堂内外都不敢稍有懈怠。这种教育违背了“人的教育”的原则，其结果是培养了一批同一模式的不善思考的“人才”。

至圣先师孔子在教育弟子时遵循“不愤不启，不悱不发”的原则，若非弟子努力想弄明白某个问题却还没弄明白，就不去开导他；若非弟子极力地想表达某种意思却表达不出来，就不去启发他。黎靖德在《朱子语类》中说：“学者至愤悱时，其心已略略通流。”要达到“略略通流”的境地，必须经过独立地思考与自主地探讨。然而，功利化的教学总是剥夺了学生思考的机会。

高中语文教学的宗旨是“人的教育”，即培养学生的语言能力，提高学生的文化素养，引导学生亲近社会，这绝非灌输式的课堂能实现的。而且，只要做好了“人的教育”，学生的语文能力就能提高，应试自然也就不在话下。因此，对于高中语文教师而言，打造自主学习课堂尤为重要。

那么，如何打造高中语文自主学习课堂呢？笔者认为以下三种做法是值得尝试的。

一、改变传统观念，尝试先学后教

在传统的教学观念中，我们采取的教学方式是先教后学或边教边学。在课堂上，老师是主角，学生只能服从和记录。虽说也有课前预习任务，但基本流于形式。近几年，有些学校大胆地提出了“先学后教”的模式，一改传统的做法，让学生自主学习，发现疑难问题，让他们处于“愤悱时”，老师再出来“解惑”，取得了较好的教学效果。

在闽派语文教学研讨会上，有专家曾说：“会教的老师专教学生未知的，不会教的老师专教学生已知的。”教学生已知的内容，其课堂看似热闹，实际上学生收获甚微。教学生未知的内容，其课堂看似纠结，实际上充满智慧，师生能够真正乐在其中，同时又训练了思维，拓展了知识，提高了能力。那么，这里说的“未知”从哪里来呢？就从学生的“先学”中得来。老师只要事先布置学习任务并备好教学重难点，学生在学的过程中必定会遇到困难，必定会发现矛盾。有些困难与矛盾是学生经过思考就能自主解决的；而有些百思不得其解的问题，就该拿到课堂上来，老师逐步引导，使这种“未知”变成学生的“已知”。当然，其过程远比结果重要。

二、学生自主备课，体现主体作用

学生是学习的主体，在课堂上应扮演主角，可以自由地开展学习活动，并在老师的正确引导下发挥主体作用。首先要改变以往单一依赖老师讲义的做法，学生也可以参与备课，参与编写教学设计，甚至参与课堂教学。

老师应当先做好备课的示范，引导学生明确目标、制定计划、分配时间、反馈与评价等，并给予学生足够的宽容、信任与认可。自主备课是一种换角色的做法，对学生来说是一种新鲜而愉快的体验，能使他们乐于学习。同时，学生若要参与教学，就必须做好充分的准备，掌握一些学习方法，与同学分享学习体验，这就能使他们越来越善于学习。这种良性循环一旦形成，学生语文能力的提升和语文成绩的提高也就指日可待了。

不过，学生自主备课了，老师是否就无事可做了呢？当然不是，学生自主备课与教学只是对常规教学的一种补充，绝不能替代它。对学生参与课堂教学的时间要适当控制，要留出足够的时间来引导全班同学讨论、评析、纠错，提出一些学生未能涉及却很重要的问题，并在民主和谐的教学氛围中解决这些疑问。

三、问题串起课堂，学生自主思考

高中语文课堂中最重要的一个环节就是释疑解惑。这种“疑惑”从何处得来呢？它可以从学生的“先学”与“自主备课”中得来，但学生的认知能力特别是一些后进生的认知能力是有限的，他们能从教材中发现的问题不多。那么，老师就该学习孔子“问答式”的教育，精心设置一些问题，引导学生自主思考，以求串起课堂，最终达成教学目标。在问题的设置方面，教师要从教材与学情出发，以引导学生思考与拓展知识为前提。例如，在教《林教头风雪山神庙》这篇课文时可以设置这些问题：此文中有哪些人物？发生了哪些事件？林冲的内心经历了怎样的变化？林冲明知被诬陷却为何不反抗？你认为文中哪个细节描写得最精彩？

在解决问题时，教师应引导学生积极发言，并对学生的回答做出中肯的评价与适当的补充，对于不善表达的同学还应循循善诱。可以用追问的方式进行诱导，在问题中隐藏思考的方向。学生若能在老师的引导下最终解决问题，这对于他们而言将会是一种莫大的喜悦，也会使他们变得自信与积极。

古今中外教育家们的观点总是有一些差异的，但多数人都强调学生的主体性。这里所说的“先学后教”、“学生自主备课与教学”和“用问题引导学生思考”都是体现学生主体性的做法，若能长期坚持，定能不偏离语文教育的宗旨，培养出思考与创新型人才。

（张天伟 福建省三明市沙县金沙高级中学 365050）

高中语文自主学习 篇2

一、自主学习要求老师更新教学理念

传统教法老师是课堂的主宰,是绝对的权威,学生只能是被动的听众,不敢质疑,没有互动,整堂课如同一潭死水,本来语文课是丰富多彩的,但却被老师上成一支催眠曲 , 尽管语文新课程改革不断深入,但老师还是放不下师道尊严的架子,即使理念有所变化,也只是流于形式,万变不离其宗,教学手段陈旧,缺乏新意,没有创新,所以换课堂首先要换思想,与时俱进,用先进的理念武装自己。

师生实行角色转换,实行生生合作,开展小组合作。俗话说:授之以鱼不如授之以渔。老师不仅传道解惑,更重要的是会引导学生,唤起学生的求知欲,否则老师永远只是教书匠,不能成为教师的能手,艺术家。过去,老师说破嘴皮,喊哑了嗓子,教学效果很低下,老师困惑,学生很痛苦,现在老师只起到点拨作用,效果却事半功倍。

推进协同先进教学模式,特别语文协同模式要求备好三案:导学案、检测案、诵读案。编写导学案要发挥集体能量,为打造高效课堂出谋划策,献计献策,让导学案真正起到导航的作用,不追求教学华而不实的为了提问而提问;检测案的编写也要考虑到自主学习的要求,让每一位学生都能做,都会做;诵读案,设计名篇,名段,名句背诵都能触类旁通,使每个学生做后都感到有成就感。

二、创设情境为自主学习营造了宽松的氛围

每一节语文课,语文老师都要精心设计,合理规划,巧妙创设一些问题情境,提升学生在语文课堂的兴趣,充分利用多媒体、幻灯片的现代化教学手段,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。例如在讲《红楼梦》一个章节《林黛玉进贾府》,我上课前,首先用多媒体放映这个片段,抓住学生的眼球,让他们对影片产生好奇感,产生极浓厚兴趣,接着设置一些问题情境:1. 让学生找出林黛玉进贾府动作描写? 2. 林黛玉进贾府为什么步步留心,时时在意,不肯多说一句话,不愿多行一件事? 3. 要求学生把林黛玉进贾府时老祖宗、王熙凤、林黛玉、薛宝钗的神态描写找出来,这些神态反映了怎样的人物性格?我把班级分成六个小组讨论,每一个学生都被调动起来,主动发言,阐述自己的观点,老师不失时机参与其中争鸣,学生感到自尊心受到了尊重,自信心也得到极大地提升,设置的问题在愉快中轻松解决,这就是自主学习的极大优势所在。

三、自主学习是分层教学的最好体现

我们老师要承认和尊重学生在兴趣、基础、智商和个性以及成绩的差距,因此,课堂设计中目标要求、备课、授课、作业、辅导、评价都要有的放矢,不能一刀裁,又要体现因材施教、分层教学的理念。老师备课要想激发学生自主学习的兴趣,必须认真备课,把教学内容分成难、中、易,那么上课时语文老师必然会顾及每一位学生对知识的把握情况,才能使每一位学生都能融入课堂,受到讲课内容的感染,使每一位学生在自主学习中得到发挥和思考的空间,不至于让学困生掉队。在语文授课中也要讲究层次感,无论是课堂提问还是课堂练习,老师针对学生成绩、理解能力在心目中把全班的学生分为A、B、C, 即优秀、中等、学困,例如课堂研讨、小组合作,我有意让一个A等生拉带几个B类生和C类生,通过传帮带,使优秀生得到提升,中等生迎头赶上,学困生有长足进步,在课堂上看到每一个学生都产生联动,齐头并进。对于检测案的设计,无论从题型、题量、难易都要体现分层教学,让优等生做了有难度,中等生想做,学困生能做,尽管结果有时参差不齐,但老师评价时要体现分层教学,对优等生即使取得了成绩,也要告诫他们不要自满,人外有人,天外有天;对学困生尽管没能取得很大的进步,但老师不要吝啬赞美的话语,语文学困生每取得一点进步都是可喜的,为他们树立了更大自信心,触动中等生,让他们必须认真学习,否则有掉队的危险。也就说自主学习评价分层,不是按照学习的好坏划分的,否则那是不公平也是不合理的,这也充分体现了因材施教的内涵。

四、自主学习培养学生的创新思维

语文教学特别作文课,许多的学生绞尽脑汁,无从下笔,或者说下笔千言,离题万里。原因是学生自主训练缺失,自主的阅读量太少,学生不能打破共性的模式,没有开阔的视野和标新立异的创新思维。而自主学习,可以让学生写读后感、随笔、日记,可以自拟题材,用创新的思维、开放的眼光提高高中作文水平。

总之,高中语文课堂的自主学习,符合现代教育理念 , 有利于促进学生自主探究,提高学生课堂参与的积极性,增强师生互动,促进教学效果的提高 , 为高中语文课堂添光彩。

摘要：要使学生真正成为学习的主人,首先语文老师要更新教学理念,采用先进的教学模式,在积极推行新课改和素质教学时,灵活运用自主合作、自主探究的学习,创设情境,培养学生学习兴趣,充分调动学生主观能动性和积极性,为打造高质量语文课堂添光彩。

高中语文自主学习初探 篇3

一、培养自主学习的意识

1、给主权。教师在教学中应尽量少讲、精讲，要多采用启发诱导的方法，激发学生的学习欲望，给学生充足的时间去思考、去交流、去练习，把教师的教学活动转化为学生的主动求知过程，从而培养学生自主学习意识。必须做到：(1)把问的权利还给学生；(2)把读的时间还给学生；(3)把讲的机会让给学生。

2、给机会。要指导学生搞好课前预习，把可以在课中自学或探究的内容提前到课前进行。要交待预习的目的、任务，方法和注意事项，同时注意记录下来预习中所遇到的问题，以便于课中进一步探索、交流，引导学生自主发现问题、自主解决问题。在课堂教学中，让学生有充足的时间用脑想、尝试练、动手做，进行探索交流活动。如，学生能发现并提出问题，教师不点破，留给学生思考;同学之间互动能解决的问题，教师不讲解，留给学生讲解;学生能总结的规律等，教师不暗示，让学生补充完善;学生能进行的操作活动，教师不代替，让学生独立完成。

3、给情境。教师必须让学生进入角色，充分发挥学生“小组合作学习”的作用，提高学生的自主合作能力，实现差异互补。例如：我们可以让全班同学每四五个人组合为一个学习小组，许多学习活动以小组为单位完成，强调小组内各个成员之间的分工、合作及角色的转换。各小组要确定一名主持人，一名记录人，一名总结发言人。讨论时，各个成员独立思考，积极参与发言，成员之间共同探讨，互相合作，加强沟通。主持的同学全面负责，记录的同学把各成员的发言进行归纳总结，发言的同学负责把全组的讨论结果和其他的小组进行交流，每位小组成员都要轮流尝试不同的角色。

二、促进自主学习能力的发展

（一）、引导学生自主选择学习方式。我在文言文教学中就放手让学生小组合作翻译，只是在学生不懂的地方需要帮助的时候，再加以引导、解难、答疑。这样，同学们在自主、合作中显示出高涨的学习热情，课堂收到了很好的效果。

（二）、引导学生自主掌握学习方法。

1、能预习。包括：会借助教材、工具书以及资料自读课文，自学生字词，会将精彩语句或有疑问的地方作勾画标注。预习课文，能提出自己不懂的问题。会收集资料。

2、会提问。美国布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提出问题。学生要会质疑，对不理解的词语、句子、思想内容等、不了解的自然科学、人文科学知识等质疑，对老师、同学的观点质疑。

3、善思考。如作文课让学生发挥自由想象的空间，让学生运用发散思维，求异思维来构思写作。引导学生深入到课文之中去，对提问进行筛选，组织讨论，多方交流，相互启发，培养学生不读死书、不迷信老师、敢想、敢说的自主创新意识，使他们真正成为自主学习的主人。

4、多讨论。如能积极主动地发言，能在众人面前清晰明白准确地表达观点，能吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识，弥补自己的不足，改正错误。

5、有学法。如怎样记笔记、怎样诵读，怎样分析课文，怎样解题……在教师指导的同时，也可组织学生进行学习方法经验体会的交流。另外，教师要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法。

6、勤总结。引导学生经常总结和反思自己的学习情况，巩固提高，找出不足，明确努力的方向。课后让学生独立思考自己已经掌握了哪些知识或技能，还有哪些知识或问题没有弄清。

三、改变课堂教学方式

课堂要开放，构建参与式自学式的课堂。包括学习内容的安排，课堂讨论问题的设计等都可以让学生参与制定。学生在教师的指导下，自学教材，自做读书笔记，自己发现问题、提出问题、解决问题，学会观察，学会发现。

四、培养良好的学习习惯

魏书生说：“什么是教育？教育就是帮助人培养良好的习惯”。有良好的习惯是学习必备的条件。这就需要教师帮助、引导学生去纠正并养成良好的习惯。如培养学生自主作文的习惯，刚开始我对学生习作的题材、体裁、篇幅等不做具体要求，基础差的学生只要能动笔就可以，让学生克服开头难的现象。经过一段时间的自主训练后，学生就会自主写“周记”了。学生有了这种自主动笔的习惯后，还产生了对写作的热爱之情，作文水平得以不断提高。

高中语文自主学习模式研究论文 篇4

自主性注重的是学生自主学习的能力。自主学习的能力主要包括如下三点：1.明确清晰地了解需自主学习的知识内容的能力;2.搜集和选择相关信息与资料的能力;3.分类和评价搜集资料的能力。新时期的自主学习，对教师也同样提出了明确的要求：建立新型的更为民主的师生关系，在课堂上，教师充当的不再是灌输型的角色，学生也不再是被动接收型的容器。师生之间的关系更加平等、民主、和谐，双方之间的交流也更加多样化和亲切化。学生在课堂上可以各抒己见，感受到来自教师的鼓励、感化、信任、理解和尊重，体验到的是一种和谐、平等、自主、宽容、友善的类似于友爱和亲情的师生关系，双方的交流积极而又丰富。自主学习最大的特点就是要求学生具备独立性和创造性，同时能自主地将各种知识快速统一整合，迅速适应各种学习环境。自主性是一种无法孤立存在的学习品质，学生在学习上做到独立自主并不意味着要孤军奋战，恰恰相反的是，它更需要团队和组员之间的合作。自主跟合作是相辅相成的，自主是合作的前提，合作是自主的补充，只有自主性的合作才是真正的合作，否则合作就失去了实际意义。借助现代化的教学手段，可以让学生自发性的构建、完善自己的知识网络和能力结构，充分自主的完成学习任务。

二、对某高中学生自主性学习能力的现状调查

选择江苏省某重点高中高一、高二年级800名学生进行“学生自主性学习能力摸底”调查，主要通过调查问卷的方式实现。在对这些学生的问卷调查做汇总分析时，我们发现无论是高一还是高二，学生们的自主学习能力都不强，缺乏自主探究知识的兴趣，抗挫能力差逆商不高，缺乏预习功课的习惯。大多数学生获取知识主要是依靠教师课堂讲解，学习的资源也是教材及其相关的补习参考书，途径和资源都十分单一。在学习的过程中，学生接受知识的能力虽然尚可，但普遍缺乏自主创新和理论联系实际的能力。很多学生都不会主动去图书馆搜寻相关资源，借助计算机和网络学习的能力较差。除此之外，学生在学习的过程中一直处于被动的地位，教师的个人解读和理解完全代替了学生的学习和思考过程。学生在教学过程中完全成为了一个单向接收老师观点的容器，而这个过程缺乏情感、思想和经验的共鸣。殊不知，学生在学习过程中才是真正的主体，所以在教学过程中，教师应当充分坚持“以学生为主体”。作为教师，当务之急就是要教会学生使用网络等现代化技术获取信息的能力，培养他们自主学习的兴趣和能力。首先要创造一定的学习环境，使得学生学习时能够有条不紊、高效有序地展开;其次要促使他们独立思考、举一反三的能力，养成自主查阅资料解决实际问题的习惯。

三、充分利用网络资源优化教学模式

(一)分层展示积极引导

想要培养学生自主学习，前提是要让他们学会独立思考。教师可以根据实际情况，创设一些实际的问题情境，利用多媒体等现代化技术进行分层的直观展示，促使学生逐步去探索问题，最终找到重点、难点，达到解决问题的目的。利用多媒体分层创设教学环境，有利于充分展示知识背景，教师适当的引导有利于激发学生强烈的求知欲，每个学生都能在这一过程中找到自己迷茫不解的地方，自发性的探讨。这一过程节省了教师大量的板书时间，却提供给学生更加充足的思考时间。

(二)模拟教学情境，深化场景感受

高中语文是一门充满感性和想象的学科，想要学好它不但需要理解力还要一定的感受能力。传统的教学过程受制于教师口述和表达能力，常常让生动的教学内容变得枯燥而乏味。而多媒体则优点颇多，能够充分创设教学环境，模拟内容场景，激发出学生想象的火花，提高理解能力。实际教学中，比如讲到《荷塘月色》一课时，教师可以搜集网络上优美的图片资源和轻缓的音乐，将两者配合在一起制作一段视频，让学生更能理解当时夜色朦胧、水乡温柔之境，进而产生心驰神往的感受。在实际的学习过程中，自然更能把握文章的主旨，和作者产生心灵共鸣。这个过程不但能提高学生知识构建的具象能力，更能陶冶他们的审美情操，增强学习语文的兴趣。

(三)利用QQ、论坛等培养合作学习能力

高中语文自主学习 篇5

高中生有较强的自主学习能力，教师要敢于放手，为学生创设更多自主学习的时空条件，在培养学生自主学习意识的同时，提升课堂教学有效性。课前预习、初读感知等环节，都属于学生自主学习时段，教师要给出明确的学习目标、具体的学习任务，或者是给出学习要求和提示，以帮助学生尽快找到自主学习的方向。学生存在个体差异，学力不在同一层面上，教师在制定学习目标时，要观照不同群体学生的个性需求，给出覆盖性、操作性更强的学习规划，促使全体学生都能够顺利介入自主学习。如学习《林黛玉进贾府》时，教师在学生初读阶段给出具体学习目标：自主阅读文本，扫清文字障碍；了解古典名著《红楼梦》情节大意及作者；体会文本人物性格特征。学生根据教师目标设计展开自主学习，教师巡视学生学习情况，发现问题及时解决。自主学习结束，教师让学生展示自主学习成果。有学生说：“《红楼梦》，原名《石头记》，是我国古典小说的代表，其巨大的文学成就可以用‘空前绝后’来概括。它以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为描写背景，以贾宝玉林黛玉的爱情悲剧为主线，反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，出身破落贵族家庭，熟悉贵族家庭生活。”也有学生说：“文本主要写林黛玉、王熙凤、贾宝玉、贾母等人物，其性格特征极为鲜明。林黛玉柔弱、乖巧、谨慎、内敛，王熙凤泼辣、大方、干练、聪慧，贾宝玉单纯、阳光，贾母严肃、刻板、固化。”从学生展示的自主学习成果可以发现，教师给出明确的自主学习任务，学生自主学习方向感很强，很快就解决了相关问题。高中生有自主学习能力，但不能确定学习内容和学习方向，教师给以明示和要求，学生自然进入到学习环境之中，学习效果才能鲜明体现出来。

二、创设情境，激活自主学习热情

语文课堂教学中，教师利用多种技术手段创设教学情境，这已经成为课堂教学的重要应用意识。为提升学生自主学习主动性，教师可以提出思考问题、展示生活案例、讲述相关故事、播放视频等信息材料，为学生提供多种自主学习方式。语文课程有着丰富的情境资源，教师要根据教学实际需要做出合理选择。高中生有一定的思考能力，教师教学设计要有科学性和技巧性，不能追求哗众取宠，也不可选择低级趣味，要充分考虑学生思维水平，给出适合度更高的教学引导。学习《琵琶行》时，教师课堂导入后，利用多媒体播放诵读录音，让学生感受诗歌的内容和诗人的情感。听完录音后，教师让学生仿读，学生展开多种形式的朗读训练，为提升朗读效果，教师利用多媒体播放音乐作为背景。学生朗读训练的热情很高，教师及时介入学生朗读学习之中，解决学生遇到的问题和困难。因为朗读训练比较到位，教师在解读诗歌时，学生大多都能够掌握相关意义，课堂教学进展顺利，教学效果显著。教师利用多媒体播放朗读录音，给学生提供模仿学习的机会，学生在背景音乐下展开多种形式的朗读训练，不仅掌握了诗歌朗读技巧，还对诗歌内涵有了深刻体悟，为进一步学习做好铺垫。

三、优化活动，强调自主学习主体

高中语文自主学习 篇6

莘县第二中学孟文强

我申报的科研课题“高中生语文自主学习能力的培养研究”经山东省教学研究室审定，列入山东省教学研究课题，经领导批准今天开题。为使课题研究落到实处，达到研究目的，特将开展课题研究有关情况汇报如下：

一、研究背景

“未来社会的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人”。全面实施素质教育的目的是为了切实减轻学生过重的课业负担，要求教师要充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新意识，使其养成自主学习的习惯，目前高中生自主学习能力的提高还存在许多困难，具体表现在：

1、课堂之上，民主气氛不够，学生自主参与学习也受到限制，自主学习的习惯尚未养成，教师“一言堂”的现象较为常见，以学生为主体的课堂教学停留在表面上的较多。学生“被动式”学习的现象十分普遍。课堂上，很少有人主动答问或质疑。课堂气氛沉闷，效率低。

2、课堂之外，家长望子成龙，眼中只有成绩，学生被各式的书山题海压得喘不过气，有的还上了各种形式的培训班，学生很少独立思考去解决问题。

3、教学的评价仍以分数论成败。重知识，轻能力；重结果，轻过程的现象普遍，这样，学生提出质疑遭到否定，学生创新能力遭到打击，学生自主学习的积极性受到压抑。

《高中生语文自主学习能力的培养研究》这一课题就是要寻求实现高中语文教学整体改革和优化的途径，寻求符合现实需要、适应时代要求、切合学生实际的新的自主学习方式。我们要让每一位学生都有成功的自主学习体验，进而获得“终生学习的能力”。

二、课题界定 “高中生语文自主学习能力的培养研究”是在教学中让每个受教育者的自主学习能力得到提高与赏识的研究，是让每个受教育者获得终生学习的能力的研究。，引导学生自主学习，创新学习，培养高中生自主学习的能力，使语文课教学适应时代发展的需要。而新课程的改革势必要引起一场应试教育向 素质教育的转变，这样语文课堂教学模式自然需要变学生被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复为学生主动参与、乐于探究、勤于动手、能力培养。理论基础：

1、“高中生语文自主学习能力的培养研究”课题，在理论上主要借鉴叶圣 陶“引导自学”理念，主体教育理论、创新教育理论、控制论等理论。

2、美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳的著作 《教 育过程》、《论认知》等。

3、瑞士心理学家皮亚杰的教育思想，教学不应该仅仅是知识的传授，更重 要的是促进学生心智的发展;学生不应该再是消极接受知识灌输的“容器”，而要 学会如何思维。

4、著名诗人肖伯纳曾说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼 此交换这些苹果，那么，你和我仍然各有一个苹果。倘若你有一种思想，我也有 一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每一个人将各有两种思想，甚 至多于两种思想。”可见讨论合作可以丰富人的思想，激发人的创造性思维。而 小组讨论运用在课堂可以使教学内容具有动态性，引导学生“跳出”书本，在议 一议、说一说、辩一辩中逐步具备自学能力和自我检验、相互评判的能力。课堂 讨论法是学生在教师的指导下，围绕某一问题，交流意见，互相启发，由此可以 激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维；便于培养他们独立思考、分析问题和解 决问题的能力； 有利于学生对知识的理解。而且课堂讨论改变了以往老师一统 “天 下”的局面，改变了课堂气氛，使以往的单向灌输变成为师生之间、学生之间的 一种对话和交流，有利于培养学生独立人格，有利于提高学生的综合素质和能力。

四、研究的内容、目标与重点 研究目标：

1、更新观念，学习先进的教学理念，运用多媒体媒体教学，开展一系 列生动活泼的师生交往活动，让学生在实践中学到真知，增长才干。

2、立足课堂教学，探求培养“自主学习和创新能力” 教学操作模式，为如何提高课堂教学效率，促进学生素质的全面提高，提供新的途径和方法。

3、通过创新教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，培养 学生主动学习主动探究、大胆提出质疑、标新立异的习惯，从而培养学生的自主 学习能力与创新精神。研究的主要内容：

1、高中生自主学习能力训练与目标研究。

2、高中生自主学习与课堂教学模式构建的研究。（1）“一五三”课堂教学对学生

生自主学习能力培养的目标体系研究。（2）传统教学模式对学生自主能力培养的负面影响的目标体系研究。研究重点：课堂教学和课后作业如何既面向全体，又尊重学生差异，因材施 教，满足每个学生的需求。

五、研究的思路、过程与方法 研究思路： 1.目标分层。即根据班级学生的个性差异，在制定学生学习总体目标的基础 上，增添学习的基础目标和发展目标。2.作业自选。作业设计分成三类：A 类作业是基础性的，适合全班学生；B 类作业是提高性的，而 C 类作业是综合性比较强的。教师在布置学生作业时，出 示三种不同类型的作业，允许学生自由选择当天的作业，学生们可以根据自己的 需要和意愿自由选择。

3.延迟评价。为了增强学生的学习自信心，增强学生后续学习的热情，激发 学习欲望，教师可以延迟对学生的学习评价。尤其是部分学习后进学生，对他们 一个学习内容的掌握程度可以适当地推迟评价，以增强他们的学习自信心。4.互助责任制。在班里成立“互助组”，实现学习能力强的和弱的学生互相 搭配、互相帮助、共同进步，教师对组内的学生实行共同考核。研究过程： 本课题研究分为三个阶段有序展开： 第一阶段（2012 年 6 月～2012 年 12 月）1．构建课题研究的计划。对本课题研究的重要性达成普遍共识的基础上，建立课题研究组织机构，明确职能，分工到位。2． 调查我校当前学科课程教学实践的真实状况，明确课题研究的实践起点。3． 文献资料的搜集与研究，把握当前关于“均衡性”、“差异性”研究的 理论动态，通过延伸思考 5，共同制定课题研究整体预案。第二阶段（2013 年 1 月～2013 年 5 月）1．根据课题实验预案实施课题研究，围绕课题研究各阶段的具体目标有的 放矢，确保阶段性目标的达成，为实现课题实验总目标奠定基础。2．注重实验资源的利用和开发，实验资料的整理与收集，实验经验的判断 与积累，确保课题研究的效度和信度。3．强化课题实验过程管理，充分发挥管理的规范和引领功能，促进教师在 实践、交流、合作、反思中创造性地开展研究工作，增进课题研究的广度和深度。第三阶段（2013 年 6 月～2013 年 11 月）在第二阶段课题实验研究的基础上，汇总、整理课题实验资料，审察、聚合 课题实践经验，本着实事求是的精神，通过分析、归纳、概括，完成课题实验结 题报告。研究方法： 准备阶段主要采用调查法、观察法。

实施阶段主要采用行动研究法，同时结合使用观察法、调查法等。总结阶段主要采用文献法、经验总结法。总体上采用行动研究法，边实践、边

探索、边修改、边完善、边总结。

七、研究成果 成果名称 实验学生档案 实验专项调查表 阶段成果
学生语文学习情况统计 分析表

成果形式 完成时间 资料袋 每学年

情况说明 已建立 已完成 已完成 已完成 已完成 未完

调查问卷 每学年 分析报告 每学期 论文 每学期

论文发表或获奖 教学案例和反思 结题报告 最终成果 论文发表或获奖 教学案例和反思

高中语文自主学习 篇7

一、高中语文教学中促进学生自主学习, 多维拓展的必要性

从语文的特点来看, 语文本身就是一门人文性的学科, 学生在课本中所接触的其实都是文化, 学习的内容都会在精神层面上对学生产生深刻且深远的影响, 因此, 教师在教学中除了注重语文的熏染作用之外, 也应对每一个学生的个人体验给予足够的重视。以阅读为例, 同一篇文章不同的学生就会产生不同的理解和体验, 教师在对标准答案进行讲解的同时也应对学生的思维进行拓展, 以便学生在今后的发展中保持自身的个性。从高中学生的心理和知识结构来看, 高中阶段学生的自我意识较强, 无论是对自身生活的安排或是对社会的看法都有着自身的期待和憧憬, 在遇到问题时, 更侧重于发表自身的观点并被人接受, 因此, 在心理上更向往自由的学习空间。况且高中阶段, 学生对学习已经有了自身的见解和认识, 因此更乐于通过自己的思维去理解掌握所学知识。从多元理论来看, 教师在教学中通过合适的引导让学生在学习过程中发挥自身的能动性自主学习不仅能够提高教学效率, 也能够提高学生的学习兴趣。以上三点来看, 在教学中引导学生自主学习、拓展思维, 对于高中语文的教学是非常有必要的。

二、高中教学中促进学生自主学习, 拓展思维的途径

(一) 尊重学生主体性, 给学生预留空间自主学习

为了更好地发挥学生在学习过程中的主体性, 教师除了对课堂内容进行必要的讲解以外, 也应该给学生预留一定的时间, 让学生自行阅读体会自己感兴趣的文字, 不仅能够发挥学生在学习中的主观能动性, 也能够提高学生对语文的学习兴趣。对此, 在教学过程中, 教师应该对自身的课堂内容进行一定的压缩, 以便留出更多的时间让学生自主学习。比如, 在对一篇课文进行讲解的过程中, 教师只需要对较难的部分进行适当的讲解, 剩余的大部分时间, 可让学生自行查阅资料去品读课文, 最后相互讨论, 说出各自的想法。不仅能够让学生在学习过程中主动思考, 也能够活跃课堂气氛。

(二) 鼓励学生进行课外阅读, 在自主学习的同时, 拓展思维

除了课堂上的内容外, 教师也应鼓励学生阅读《读者》等课外读物, 以作为学生在课堂外的补充, 不仅有利于拓宽学生视野, 也能够实现学生对自身内容的补充。除了《读者》这一类读物之外, 教师也可通过鼓励学生阅读或观看经典的读物或电影, 并写下感想等方式来促进学生在课外时间实现自主学习。不仅有助于提高学生的学习效率, 也能够使学生在理解的深度上达到一个更高的层次。

(三) 培养学生养成良好的自主学习习惯, 形成拓展学习的基础

高中阶段, 培养学生自发地进行拓展学习是非常重要的, 语文学科的学习, 本身就是一个发现、解决、升华问题的过程, 在学习过程中, 需要学生通过独立思考领悟出问题的实施。对此, 一方面教师在教学中可通过引导学生质疑的方法, 鼓励学生对语文学科的问题进行独立思考, 最后通过自己的努力提高学习能力。另一方面教师也可对班级里的学生进行分组, 在遇到问题时, 由学生自身进行讨论、总结和概括, 最后给出各组的答案, 同时教师给出相应的答案和评价, 不仅能够提高学生的学习能力, 也有助于对学生思维的拓展。比如, 在对文章的段落大意和中心思想进行总结的过程中, 教师就可先让学生自己去阅读课文并进行总结, 然后由其他组的学生进行补充和评价, 这样, 学生的拓展学习能力就能够大大提高。

(四) 定期组织语文知识竞赛

语文知识竞赛就是对语文常识和基本知识进行竞答的比赛, 不仅能够提高学生的学习兴趣, 也是促进学生拓展学习的有效策略。定期举行语文知识竞赛的方式, 不仅有助于提高学生的积极性和趣味性, 也有助于增加对所学知识的理解和运用。此外, 这种分组模式的知识竞赛也能够在很大程度上提高学生的合作意识和竞争意识, 对于提高学生的自主学习能力和团结合作能力是非常重要的。比如, 将“为虎作伥”“穷兵黩武”“买椟还珠”等容易写错或读错的字词进行整理和归纳, 组织学生进行个人阐述, 能够有效提高学生的基础语言水平。“我国的唐宋八大家都有谁”“四书指什么”等内容的归纳整理, 能够有效提高学生的语文常识。

三、结语

语文不是一门靠对课本知识的掌握以及试卷标准答案的记忆来就能够有所提高的学科, 它考察的更多的是针对学生的综合能力。教师在教学中。除了需要对基本的课本知识进行讲解以外, 也应采取合适的方式引导学生发挥自身的主动性, 自主学习, 拓展思维。只有这样, 才能够实现学生能力的综合提升。

参考文献

[1]邓凯球.拓展高中语文学习的“开放性空间”[J].科技信息, 2006 (3) .

[2]方文飞, 潘建华.先学后教:高中文言文自主学习策略[J].现代教育论丛, 2011 (1) .

[3]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2010 (2) .

[4]姜灵妍.自主学习策略在高中语文课堂中的应用[J].中国校外教育, 2010 (15) .

高中语文课堂自主学习应用探析 篇8

【关键词】高中语文  课堂教学  自主学习  应用探析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.016

在新课程改革的教学背景下，人们越来越注重素质教育理念的推进和实施程度，在高中语文的课堂教学改革中，有很大一部分的教学要求就体现了这一人文化的教学理念，教师对这一教学理念的实施和践行，也将成为促进高中语文课堂教学质量改善的一个重要教学途径。在实际的高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略的确产生了一些积极的教学效果，无论是在调动学生的学习兴趣，还是在改善课堂教学氛围等方面，都产生了积极的教学作用。然而，在实际的课堂教学应用中，教师对该技术的应用还存在一些不足之处，在对该技术的应用中有些不可避免的教学问题或者教学弊端也潜移默化的影响着学生的学习情绪和学习态度，并进一步影响着学生的课堂学习效率。为此，高中语文教师要想发挥自主学习教学策略的教学优势，就需要在分析该技术所潜藏的教学弊端的基础之上，采取合理有效的教学策略加以改善。本文结合笔者自身的教学经验，就自主学习教学策略在高中语文教学中的具体应用进行探究，具体来讲，教师可以从以下几个方面加以认识和分析。

一、高中语文教师采取自主学习的教学方式产生的积极教学效果

一方面，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略能够有效地改善和调整课堂教学的氛围，从而进一步激发和改善学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在以往的高中语文课堂教学中，教师往往会采取“教师讲，学生听”的教学方式，这种教学方式主要是指教师通过言语表达，必要的时候辅助以板书表达的方式，向学生传递语文基础知识，以达到“传道、授业、解惑”的教学目的。可以说，这是一种“灌溉式”教学特点比较明显的教学方式，在这种教学方式下，学生的学习兴趣难以被激发。新课改教学理念要求教师要注重树立“以学生为本”的教学理念，在这种教学理念的带动下，教师要构建师生互动、共同参与的教学课堂，这将有助于改善学生的学习情绪和学习态度，调动他们学习的积极性，提高其学习效率。

另一方面，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略也能够体现新课改注重以学生为本的教学理念。同时，教师将新课改教学理念融入到课堂教学中，最终将会促进和实现高中语文课堂教学的新发展。自主学习的教学方式是在新课程改革的教学背景下被提出并得到广泛应用的，这种教学方式带有鲜明的现代化的教学特点。在实际的高中语文课堂教学中，这种教学方式迥异于传统的教学方式的最大特点就是其注重发挥学生的自主性，学生在这种教学方式的引导和激发下，能够有效地激发自我学习的动力，培养学习的积极性。从这一角度来讲，这一教学方式的运用恰恰是对新课程改革教学理念的有力践行，教师对这一教学方式的坚持运用，也将会对今后的高中语文课堂教学的长远发展产生积极的影响作用。

二、自主学习教学方式在高中语文教学中存在的一些问题

首先，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学方式时，缺乏必要的引导作用，这样反而会造成学生学习中学习效率低下的障碍。比如教师在讲授《荷塘月色》的时候，对于文章中多体现作者的写作情感这一问题，很多读者会有不同的理解，在对该问题的研究当中，不同的学者也秉持着不同的观点，而在具体的课堂讲授中，教师会给予学生多样化的学习资料以供学生参考，包括作者的成长经历、文本写作的背景等一系列的教学内容。在不同的教学内容的牵引下，学生对文本感情的体会也会有相应的变化，很多同学各抒己见，这在语文教学中是很正常的表现，但是有些学生接受不了这种各抒己见的学习状态，在他们看来考试是应该有固定答案的，人云亦云的理解并能能解决考试的问题，在这种情况下，就需要教师加以合理的引导。其次，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学方式时，往往会出现课堂教学秩序混乱的教学问题，对这一教学状况不能够及时地处理和应对，将会造成高中语文整体课堂教学秩序的混乱。很多学生趁着上课讨论问题的空隙，彼此聊天，说一些与课堂教学内容无关的事情，这样的自主学习反而降低了学生的学习效率。

三、解决自主学习教学策略在高中语文教学中存在问题的具体教学措施

第一，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略，需要发挥教师的引导和指导性的作用，以解决课堂学习状态混乱的教学问题。比如针对上文中提到的在讨论朱自清的《荷塘月色》所表达的作者多样化情感的时候，学生没有固定答案的支撑，就容易对语文自主学习的效果产生怀疑。为此，教师要给予积极地指导，并在肯定学生自我理解的基础上给予正确的引导。明确地指出学生的思考和了解是站在不同的角度研究问题的结果，有的会站在作家的人生经历中来看待当时作者的心境，有的则是考虑到当时的政治背景或者是民族发展的背景来考虑，将问题的理解赋予政治化的色彩，有的则是单纯的站在一个普通人赏景的角度，将重点安放在对景物变化上。针对这种情况，教师要肯定学生的发散性思维，并给予学生及时的指导，让学生明白重要的不是最后的答案是什么，而是要学会解读和分析一篇文章。

第二，在高中语文的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略，还需要进一步强化课堂教学的纪律，制定严格的课堂纪律条例，以此来维护好课堂秩序，为学生提供一个良好的学习环境。具体来讲，教师可以将学生的课堂交头接耳、打扰别人学习等不良的学习习惯考入在内，并将其列入到具体的扣分项目之中，以此来督促学生遵守课堂纪律。除此之外，教师还可以通过学生自治的方式加强课堂纪律，在班级内部选择那些调皮的学生来管理班级，这样他们就能够在管好自己的基础上起好带头作用。

高中语文自主招生练习成语和词语 篇9

选择正确的或者最好的表达形式（10分）

1.为维护语言的纯洁，禁止在广告中用谐音字______成语。A篡改 B窜改 C纂改

2.大家推举在学界______的朱德熙先生担任学会主席。A深负众望 B不负众望 C深孚众望

3.只要有诚心，再厚的冰也会______。A融化 B熔化 C溶化

4.棋摊摊主卖个破绽，引路人______，骗取钱财。A入网 B入瓮 C入彀

5.所有机票代售点，一律不得向旅客收取或______收取手续费。A变向 B变相 C 变项

⑥6.当时正值三年自然灾害，______尚有困难，有谁操心可有可无的戏班子的存亡。A 裹腹 B裹肤 C果腹

7.政府领导作为人们的公仆，要______都关心群众的疾苦。A不时不刻 B时时刻刻 C无时无刻

8.我国的农业生产取得了举世______的伟大成就，首先应归功于改革开放的政策。A瞩目 B侧目 C注目

9.中国队20号前锋一脚远射，令对方门将______，皮球正入网中。A措不及防 B猝手及防 C猝不及防

10.把这些数据放在一起，就能看出______来。A端倪 B端睨 C端眤（2011北大等十三校）

11.“筚路蓝缕，以 山林，抚有蛮夷，以属华夏。不鸣则已，一鸣惊人。”这是古楚先民的创业过程。()A.起 B.乞 C．启

12夕阳西下，暮色沉沉，的林海，发生了阵阵的松涛声。A.苍茫 B.苍莽 C．沧茫

13.工厂抓生产，既要注意，也要讲究质量，二者不可偏废。A.功效 B.工率 C．工效

14.他的心术，你们难道不知?自古道：“吉人自有天。”任他怎么做去，我只是不管。()A.相 B.像 C．象

15.退居二线，摆脱了繁忙的事务，可没过几天 日子，他又闲不住了。()A.安静 B.清静 C．清净

16.这次抢购风潮来得迅猛，波及面广，其原因固然很多，比如媒体 真相滞后，少数商家乘机利用等，但归根结底，是群众性的盲目跟从。A.披露 B.曝露 C．透露

17.诸葛亮舌战群儒，引古论今。A.侃侃而谈 B.夸夸其谈 C.滔滔不绝

18.各级领导干部一定要时刻把人民群众的安危冷暖放在心上，勤政为民，扎实工作，为人民群众 实实在在的利益。()A.牟取 B.谋取 C．缪取

19.2007年12月29日，温家宝总理吟诵了自己创作的俳句“常忆融冰旅，梅花瑞雪兆新岁，明年春更好”送给到访的福田康夫首相，表达了中日领导人和中日人民对中日关系的美好期盼。下列名句与该俳句蕴涵相同哲理的是()A.千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金 B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 C.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

20“徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息：夷犹予诗书图画之内，而俗气潜消。”这告诉我们()A.要积极参加各种文化活动 B.文化对人的影响是潜移默化的

C.文化能够促进人的全面发展（2012清华保送）

21.契诃夫这篇小说所表现的思想是相当复杂的：及嘲笑了当时所谓的“上流社会”，也 了一些虚无思想。

A．寄予B．寄寓 C．寄于

22.为了弄清这起偷渡人员被蛇头推入大海造成六死二伤的惨案的真相，福建警方决定成立专案组，立案。

A．侦察B．侦查 C．侦破 22生活中有很多对成语的曲解现象，如“度日如年”就是指日子过得很好，每天都像过年一样；“语重心长”就是指别人说的话重了，心中很长时间不愉快。请你也写两个类似的成语曲解，讽刺这种现象。

参考答案：

首当其冲：首先冲在前面。

一表人才：戴一块名表，才是成功的人才。滥竽充数：用腐烂的鱼来应付充数。君子好逑：正人君子都喜欢足球。

大器晚成，意指巨大的器材要安排在后面去完成 无所不谈，没有住所就不和你谈恋爱

知书达礼，既懂得书本知识又会送礼的人才是人才

引申：最遥远的地方——天涯海角 最荒凉的地方——不毛之地 最悬殊的区别——天壤之别 最反常的气候——晴天霹雳 最昂贵的稿费——一字千斤 最绝望的前途——山穷水尽 最难做的饭——无米之炊 最高的巨人——顶天立地 最短的季节——一日三秋 最长的腿——一步登天 最有分量的话－一毛不拔 最无作为的人－一事无成 最快的流水－一泻千里 最大的巴掌－一手遮天 最宽的视野－一览无余 最大的利润－一本万利

23.（2008年高考全国卷Ⅰ）下列各项，加横线的成语使用不恰当的一项是（）

A．土耳其举重选手穆特鲁身高只有1．50米，多次参加世界男子举重56公斤级比赛，拿金牌如探囊取物，人送绰号“举重神童”。

B．冬天老年人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要量入为出，以步行为宜，时间最好选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。

C．中国茶艺与日本茶道各有特点，但异曲同工，都强调“和”的精神。中日两国青少年也应以和为贵，为中日睦邻友好多作贡献。

D．北京周边的旅游胜地，笔者去过不少。但六月中下旬的绿树繁花中仍有冰挂高悬在危崖上，这一出人意表的奇景却是第一次见到。

【解析】本题考查正确使用词语的能力，主要是成语的使用能力。注意对含有相同语素的成语的辨别。A．“探囊取物”，伸手到袋中取东西，比喻事情极容易办到。B．“量入为出”，指根据收入情况确定支出限度，不合句意。可改为“量力而行”，意为行事要估量自己的能力。C．“异曲同工”，曲调虽然不同，但演得同样好。比喻不同人的辞章或言论同样精彩。今多指所用方法不同而收到同样好的效果。D．“出人意表”，出乎人们意料之外。

【答案】B

24..（2008年高考天津卷）下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是（）

① 王夫之在《薑斋诗话》中说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，诗人笔下的“------”就是以乐景写哀情的典型。② 我们演讲时往往先说一番幽默风趣的“闲话”，以激发听众兴趣，为与听众的交流营造良好的环境-----。

③ 荒山造林，既能生产木材，又能保持水土，是-----的事。A．江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 气氛 两全其美 B．正是江南好风景，落花时节又逢君 气氛 一举两得 C．江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 氛围 一举两得 D．正是江南好风景，落花时节又逢君 氛围 两全其美 【解析】本题属于对正确使用词语中近义词辨析的考查，该题不仅考查了考生对近义词语（包括熟语）的准确掌握，正确辨析，同时也考查了考生对名句的识记与理解，题型新颖。许多考生在解答此题时出错，其原因一是对近义词语的含义掌握不准确，难以区分细微差别，如“气氛”的含义是一定环境中给人某种强烈感觉的精神或景象，属于客观存在；而“氛围”的含义是周围的气氛和情调，可以和“营造”搭配。二是对近义词用法掌握不全，不注意结合语境选用词语。如“一举两得”指做一件事，得到两种收获，可作定语；而“两全其美”指做一件事，顾全两个方面，使两个方面都好，主要用于主观方面。做此类题要注意词语的搭配习惯，以及词语的用法等方面，注意近义词的细微差别。

【答案】C

25.（2008年高考浙江卷）下列各句中，加横线词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（）

A．中国高等教育用不到十年的时间实现了从精英教育到大众化教育的历史性跨越，但在发展过程中，难免会泥沙俱下，出现各种各样的问题。（鱼龙混杂）

B．她不属于学院派，自然少受那些清规戒律的约束，其创作往往天马行空，充满神奇瑰丽的想象。（金科玉律）

C．最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此额手称庆。专家预测，未来通过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。（弹冠相庆）

D．NBA季后赛中，由于缺少了主力姚明，火箭队内线空虚，在防守上往往顾此失彼，实力明显削弱。（捉襟见肘）【解析】本题考查成语正确使用方面的能力。题干要求是“用括号中的成语替换且不改变句意”，也就是涉及两个成熟意义与用法的辨别。D项，顾此失彼：顾了这个，丢了那个，形容不能全面照顾。捉襟见肘：形容衣服破烂，比喻十分穷困，也形容处境困难，穷于应付。故可互相替换。A项，泥沙俱下：泥和沙子一同随着河水冲下来，比喻人和事物不论好坏都在一起出现。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。前者所指范围比后者大，在语境中，明显只指问题、事物，不指人。B项，清规戒律：原指佛教徒所遵守的规则和戒条，现比喻束缚人的繁琐、不合理的规章制度，贬义。金科玉律：原形容法令条文的尽善尽美，现比喻必须遵守、不能变更的信条，中性词，故不可替换。C项，额手称庆：把手放在额上，表示庆幸，中性词。弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，贬义词，故不能替换。【答案】D

26.下列加横线成语运用正确的一项是（）

A．朝鲜为何突然进行核试爆？韩国媒体一直在猜测其背后原因。很多报道说得活灵活现，但却真假难辨。

B．通过还原人类化石，现在的人们能够栩栩如生地看到自己老祖宗的体态相貌，并感叹进化带给人类的巨大变化。

C．生活中，有些人手一闲下来，就抠鼻子、揉眼睛，这样可能造成鼻子、眼睛黏膜的破损，使呼吸道中的病菌、手上的病菌乘虚而入。

D．古人韩信“一饭千金”，被认为代表着中华民族饮水思源知恩图报的优良传统；而在今天，花20万酬谢当年同学的“地瓜饭”，却被认为不如捐给希望工程更实在。

27．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（）

①前几年，每逢年终岁尾，一些地方的农民工就不得不四处讨要自己------的血汗钱。②中央气象台预报，由于大雾笼罩，京石高速公路上的能见度很低，漫天的雾气将什么都淹没了，连不远处的电线杆也躲得------。

③那林立的大石，那高耸的崖壁，千姿百态，有的如骏马，有的似卧龙，有的像飞禽，有的似走兽，-----。

A．名不虚传 杳无音信 形神兼备 B．名副其实 杳无音信 惟妙惟肖 C．名不虚传 无影无踪 惟妙惟肖 D．名副其实 无影无踪 形神兼备

28.下列各句中，加横线词能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（）

A．对沉迷于网吧的后进生要更加耐心地教育，切不可让他们丧失信心，自暴自弃。（自轻自贱）

B．入夜，月色溶溶，水天寥廓，我们或坐在树下谈笑风生，或坐在船上叩舷高歌，或立于小石桥上对月凝思。（谈笑自若）

C．美国黑人电影明星福克斯和弗里曼在第七十七届奥斯卡奖角逐中不负众望，分别夺得最佳男主角奖和最佳男配角奖。（当仁不让）

D．面对着中国足球队的过早出局，他只觉得天旋地转，头重脚轻，连身子也不由自主地摇

29．下列各句中，加横线词语使用不恰当的一句是（）

A．在这次对西藏事件的报道中，西方的国家利益、政治意识形态恰好与西方媒体的商业利益相辅相成，从而把西方媒体的政治意识形态倾向性和所谓“客观性”的相对和虚伪暴露无遗。

B．我们不要用汉语学习规律去学英语，有些人学英语常常用兵对兵，将对将的方法，往往把英语与汉语的不同混淆了。

C．武汉某职业技术学校在学校网站发布该校教职工工作纪律的讨论稿，其中关于“青年教师不能坐着讲课”的规定在校内引起轩然大波。

D．花开时节的四月，无论是怎样的阴雨浓云、冷风嗖嗖，都无法阻拦纷至沓来的追踪和拥挤，无法抵挡慕名而至的渴盼与热望。

30.．下列各句中，加横线词语使用不恰当的一句是（）A．风雪严寒挡不住回家的路。中国人对回家过年是如此地执著，如此一往无前，他们是中国传统价值观的真正坚守者和履行者。

B．在NBA这个以成败论英雄的大染缸里，麦蒂因还没有率队杀出季后赛第一轮，所以在专家和球迷心中的印象就大打折扣，但是他并非失败者，人们应该把他和科比、詹姆斯相提并论，因为他的技术与他们别无二致，同样全面和优秀。

C．本次国务院机构改革要坚持积极稳妥的方针，循序渐进，稳定实施，有的可以适当过渡，有的还可以根据形势任务的发展变化适时进行调整，不毕其功于一役。

D．在中国的中、东、南部地区遭遇到五十年不遇的雪灾之际，旅居国外的华侨华人也心系祖国，居安思危，踊跃捐款，为灾区人民献上了一片爱心。

31.下列各句中，加横线的成语使用恰当的一句是（）

A．“2008春晚”蔡明在小品《梦幻家园》中的台词“为什么呢”逗得观众捧腹大笑，在这笑声中人们心中的所有烦恼都付诸东流。

B．一个企业要摆脱困境，就必须在激烈的市场竞争中大胆改革，勇于创新，克服举棋不定的保守思想。

C．美国中情局直接在“不友好”国家搞颠覆活动影响不太好，于是成立了国家民主基金会这样一个非政府。

组织的机构，堂而皇之地在全球资助美式“民主”运动。

D．现在还有很多司机不吸取血的教训，仍然酒后驾车，对这种铤而走险的行为，公安交通部门更应加大处罚力度。

32．下面加横线词语运用不恰当的一项是（）

A．朋友，把你的歌喉放开，唱响一曲粗犷的西北风；把你的黑发散开，甩拂如冬日飘扬的旗幔，尽管我们已经不是很年轻。

B．生命是一个过程，一种体验，期待破茧瞬间，绽放灿烂；涌动热情，点燃火焰，梦想此刻实现——献给艰苦训练的女排姑娘。

C．很多时候，人们都必须息怒，面对那些无意伤害的言行能学会付之一笑，实在不简单，这要很高的悟性和度量。细想，其实这个笑的作用远远超过了直截了当的动怒。

D．晚7点10分左右，香港金像奖主席文隽到达星光大道接受现场媒体记者访问。而场外刘德华歌迷会的成员举着画着偶像的牌子，一声声喊着“华仔、华仔”，声音可谓振聋发聩。

33．（2008年高考安徽卷）下列各句中，加横线成语使用不当的一句是（）A．就在人们为陕西镇坪县有无野生华南虎而争论时，湖北竹溪县也传出发现华南虎的消息。对这些流言蜚语，野生动物保护专家很不以为然。

B．黄金海岸女网赛决赛开始后，李娜表现相当积极，不过这一盘白俄罗斯选手阿扎连卡在关键球的处理上更胜一筹。

C．现在，市民扔掉一个饮料瓶，立马会有人捡，但让人困惑的是，同样是塑料制品，扔一个塑料袋，却无人问津。

D．丢弃了孤芳自赏的梦呓和我行我素的执拗，国产大片开始在与人的心灵对视中，回归到“讲故事”的传统做法上来。

34．下列各句中，加横线的词语使用恰当的一句是（）A．每一个经济学家都明白，贻误时间，就等于失去金钱。B．一个人的能力往往在掌握和运用知识的过程中形成，而具备一定的能力又能够增值知识。C．近些年来，某些地区拓宽马路，扩建广场，竞相上马各种形象工程的做法蔚然成风，人民群众对此意见很大。

D．许多武侠小说的情节出神入化，变幻莫测，着实令人不由自主地沉迷其中。

35．下列句子中，加横线的词语使用不恰当的一句是（）

A．朝鲜歌剧《卖花姑娘》以通俗的、大众化的、精练的节歌形式作为全剧音乐创作的基础，使剧中歌曲抒情优美，美轮美奂。

B．学者何满子知识渊博，满而不溢。他的杂文，往往以小见大，浅中寓深，尖锐犀利，一语中的，时有佳句照眼，耐人回味。

C．有的领导为了突出任期内的政绩，在专项资金管理和使用上采取拆东墙补西墙的做法，人民群众对此反应强烈。

D．如今不少硕士毕业生在求职场上屡屡遭遇高不成低不就的尴尬，为求得一份较为理想的职业，宁愿牺牲青春，也要一等再等。答案

26．D（本题考查“正确使用词语（包括熟语）”，能力层级为D级。A项“活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真；B项“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，不能修饰“看到”；C项“乘虚而入”是乘着对方空虚或没有准备的时候闯入；D项“一饭千金”是受恩图报的意思，符合语境。）

27．D（“名不虚传”是指“流传的好名声不虚假”。此处语境是对血汗钱的解释，所以应为“名副其实”，即“名义与实际相符”。“杳无音信”是“很长时间没有一点消息”，根据语境应为“无影无踪”。“惟妙惟肖”是“模仿或描写得非常美妙，非常逼真”，语境为自然界的事物，故应用“形神兼备”。）

28．A（“谈笑自若”多指在紧张或危急情况下，说说笑笑，和平常一样。与语意不合。“当仁不让”泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。与语境不符。“情不自禁”意为自己不能控制自己的感情。不合句意。）

29．B（本题考查正确使用词语的能力。A项，“相辅相成”，指两件事物互相配合、辅助，互相促成；B项，“兵对兵，将对将”，一般形容力量相等者的对抗。此句中误解为“对号入座”了，不合语境；C项，“轩然大波”，比喻大的纠纷或事件；D项，“纷至沓来”，形容接连不断地到来。）

30．D（A项“一往无前”：指不怕困难，奋勇前进；B项“别无二致”：没有两样，没有区别；C项“毕其功于一役”：一次行动便完成应分几步做的全部事情，形容一举而全功告成；D项“居安思危”：处在安定的环境而想到可能会出现的危险。句中望文生义，认为是自己安逸想到他人危险。）

31．C（A项“付诸东流”指心血白费，这里贬词褒用不当；B项“举棋不定”是拿不定主意，与“保守思想”不搭配；D项“铤而走险”指因无路可走而采取冒险行动，不合语境。）32．D（振聋发聩：比喻言论能使糊涂麻木的人清醒。一般只用喻义。应用“震耳欲聋”。）33．A（流言蜚语：指没有根据的话。多指背后议论，诬蔑或挑拨的话。）34．B（本题坚持2007年高考近义词与成语合并在一题中来考的做法，选材体现常见、易误、典型的要求，选点兼顾了词语误用的几种类型。A项“贻误”与“时间”搭配不当，应改为“耽误时间”或“贻误时机”；B项“增殖”是增生、繁殖，指事物因多了新的个体而使其价值增大，符合语境；C项“蔚然成风”形容某种事物发展兴盛，形成风气。用于此处是感情色彩不当；D项“出神入化”形容技艺达到了绝妙的境界，不能形容“情节”，用于此处是适用范围不当。）