俄语专业本科毕业生求职信

俄语专业本科毕业生求职信（共15篇）

俄语专业本科毕业生求职信 篇1

尊敬的领导：

您好!

我叫xiexiebang，是xxxx师范大学外国语言文化学院俄语专业的xxxx届本科生。

语言是我的长项。我大学选择的专业是俄语翻译，大三时，以专业总分第一名的成绩获公派留学一年，并以所有专业课全部满分的成绩学成回国。我的英语已通过了四级和六级的考试。因此，俄语、英语，广东话、普通话，都是我能熟练运用、与人交流的工具。

我的性格比较外向、热情，有较强的团队意识和集体荣誉感。大学阶段，担任过班级学习委员、学院文体部副部长、学校公关协会人力资源部干事等学生干部。

乐于助人是我的本能，善于沟通是我的特长。我曾以小语种专业志愿者的身份，参加第26届世界大学生运动会，为许许多多的外国运动员、教练、官员及其他友人，竭尽所能地提供专业帮助和服务，被评为志愿者之星，志愿者报曾以《让春茧洋溢异域风情》对我做过报道。

我对贵单位的招聘职位十分感兴趣，希望能得到这样的既符合自己特长又适合自己个性的工作机会!

此致

敬礼!

求职者：xiexiebang

俄语专业本科毕业生求职信 篇2

关键词：口腔医学,毕业生,就业

医学生包括口腔医学专业毕业生面临着前所未有的就业新形势。教育部、国家卫计委六部门印发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》, 提出了建设具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系的改革总体目标, 将口腔医学教育纳入了医教协同改革的范围内, 口腔医学专业五年制培养模式将逐渐转变为“5+3+X”模式。如何适应人才培养模式的转变, 抓住机遇规避挑战, 促进口腔医学专业毕业生就业, 是应该思考的问题。

一、2011-2015届口腔专业毕业生就业调查

1.调查对象

本研究调查对象是石河子大学医学院口腔医学专业2011-2015届的209名本科毕业生。其基本情况如表1所示。

2.调查内容

根据石河子大学医学院毕业生登记信息 (截至2015年8月30日) , 包括学生的姓名、性别、生源地、就业单位等, 对口腔医学专业2011-2015届毕业生的就业情况进行整体统计分析。

3.调查结果分析

(1) 毕业生去向统计。通过对口腔医学专业2011-2015届毕业生去向的统计分析, 有98人选择就业, 占总人数46.89%;有58人升学, 占总人数27.75%; 有43人待就业, 占总人数20.57%。由此可知, 2011-2015届的209名本科毕业生中156人去向明确, 占全部人数79.43%。 (见表2)

(2) 毕业生就业情况统计。本研究将工作单位分为公立医疗机构、私立医疗机构和其他行业, 并根据所在地分为市级、 县级和乡镇三个级别。通过对口腔医学专业2011-2015届98名学生就业情况的分析, 66人在市级公立医疗机构就业, 16人在县级公立医疗机构就业, 1人在乡镇公立医疗机构就业, 合计83人;3人在市级私立医疗机构就业;9人在市级其他行业就业, 3人在县级医疗机构就业, 合计12人。由此可知, 市级公立医疗机构是毕业生就业的首选。 (见表3)

(3) 毕业生升学情况。按照学校类型, 可将大学分为综合性大学和专业性大学。通过对口腔医学专业2011-2015届58名学生升学情况的分析, 26人考入综合性大学, 32人考入专业性大学, 其中26人考入国家985、211工程高校。 (见表4)

(4) 毕业生留疆情况。作为区域高校, 为区域社会政治经济发展培养高水平的专业技术人才是其必然使命。毕业生留疆与否可以看做是高校培养人才服务区域社会的重要指标之一。通过对石河子大学医学院口腔医学专业2011-2015届的209名本科毕业生统计分析, 有86名毕业生留新疆, 113人不在新疆, 分别占比41.15%、58.85%。 (见表5)

二、对口腔专业毕业生就业现状的思考

1.口腔医学专业性强造成就业面窄

专业设置与市场需求之间的矛盾是我国高校毕业生就业难的重要原因。目前我校口腔医学系设置的是单一的五年制口腔医学专业, 这是我国在1950年代建立和发展起来的口腔医学专业教育体系。随着口腔医疗服务由以“医院口腔科型”为主转型为以“牙科诊所—牙病防治所—口腔医院型”为主, 口腔医学专业开始由单一的口腔医学专业向口腔颌面外科学专业、牙医学专业和口腔医学专业并存的方向发展。但是, 与临床医学相比, 口腔医学的专业性相对较强, 决定了其就业面相对狭窄, 面向的主要是医疗机构、 医学教育等专业领域。近年来, 由于就业单位尤其是公立医疗机构对毕业生的学历要求越来越高和医学专业的细化发展, 导致口腔专业的毕业生只能对口就业, 无法跨专业就业。

2.口腔医疗卫生服务供需失衡

口腔医疗卫生供需失衡是影响口腔医学专业毕业学生就业的重要方面。首先, 区域供需不平衡。经过多年的医学院校扩招, 口腔医学专业人数逐年增加, 东部发达地区尤其是沿海城市的口腔行业从业人员基本饱和, 口腔医学毕业生在人才市场的竞争也日趋激烈。我国医疗卫生机构人事制度改革相对较缓慢, 公立医疗机构出现超编的现象, 但基层尤其是西部偏远地区对口腔医疗卫生的需求相对较大。其次, 不同学历人才供需不平衡。 随着我国医疗体制的深入改革, 大城市对口腔医学高层次人才的需求日益迫切, 而基层对口腔医学人才的需求层次相对较低。第三, 行业内部供需不平衡。公立医疗机构对口腔专业人才需求较少且对学历要求较高, 私立医疗机构对口腔专业人才需求较多且对学历要求相对较低, 但毕业生选择就业时更倾向公立医疗机构。

3.毕业生的职业能力与口腔医疗卫生服务要求不匹配

我国口腔医学教育的培养目标长期处于争论状态, 争论的焦点为是否应加强临床医学基础, 实际问题的关键在于培养什么类型的口腔医师, 是口腔颌面外科医师, 还是牙医师。口腔医学是一门专业化程度较高的学科, 对学生的专业知识、技能操作要求较高。市场需求是口腔医学人才培养的重要导向, 因此口腔医学教育只有适应市场需求才能培养出高质量的口腔医学专业人才。当前, 诸多口腔医疗卫生机构把技能操作能力作为选择工作人员的主要标准, 同时对外语和计算机水平、组织领导能力以及自我发展的综合能力提出了更高的要求。从实际情况来看, 毕业生的实际职业能力却与市场需求存在一定差距。目前, 口腔医学专业学生培养方案中规定实习一年, 学生在此期间可以提高技能操作能力, 需要学生利用实习机会, 多学习、多练手、多操作。

三、提高口腔医学专业毕业生就业的对策

1.加强就业指导和职业生涯规划教育, 帮助学生树立正确的就业观、择业观

就业指导教育和职业生涯规划教育是就业工作的重要组成部分, 对帮助学生树立正确的就业观和择业观具有重要意义。引导学生深刻认识口腔医学学科, 认识当前医学教育人才培养模式转变对于医学教育改革和发展, 尤其是医学人才培养的挑战和机遇, 思考成为口腔医学专业人才应该具备的职业素养。引导学生了解当前口腔医学专业人才毕业去向, 积极提供可靠真实的就业信息, 思考毕业时去留的问题。引导学生做好职业生涯规划, 描绘合理可行的职业规划蓝图, 适应新形势对口腔医学人才的新要求, 努力成为一名合格的口腔医生。

2.政府、学校和市场“三位一体”共同做好口腔医学毕业生的就业工作

政府的宏观指导、发挥基础作用。政府是高校的投资人、办学者, 在高校管理中处于重要地位, 因此要充分发挥政府在学生就业工作中的指导作用, 通过政策调整专业办学规模以及就业取向。学校的积极参与发挥关键作用。学校应做好就业工作, 鼓励口腔医学专业毕业生到基层甚至到西部偏远地区就业, 引导毕业生去县级以下医疗机构尤其是私立医疗机构就业, 引导和鼓励口腔医学专业毕业生到相关行业如保健康复、咨询服务、药品和器械营销等非临床岗位就业。市场的广泛调节发挥核心作用。当前口腔医疗卫生服务在区域、学历以及行业内部供需等方面供需失衡, 要充分发挥市场机制在人力资源配置中的基础作用, 通过市场机制调节口腔医学毕业生的流向。

3.建立有中国特色的高等口腔医学教育人才培养体系

作为一个21世纪合格的医学人才, 除了医学理论知识扎实和操作技能精湛外, 还应有广阔的知识面、较强的表达能力以及必要的创新能力。调整办学思路和培养目标, 提高学校的整体竞争力。口腔医学教育要培养适应国家医药卫生事业发展需要、具备扎实理论、操作能力、科研创新能力的临床专业人才。改革课程体系和教育内容, 提高教学质量。教学质量是高等教育存在和发展的底线, 是提高学校办学实力和知名度的重要指标。加强学生综合素质培养, 提高个体竞争力。 毕业生素质的高低是评价学校教育模式是否成功的重要指标。

4.学生个人的职业准备

首先, 要树立自己的职业理想和职业生涯规划构想, 这就需要在学好本专业基础知识的同时综合提升本人各方面的能力。学生在校期间不但要学好专业基础知识, 提高专业能力, 还要学好临床技能知识, 增强临床技能。同时, 应注重人文修养, 使自己成长为具有专业技术过硬、 沟通能力较强、具有仁爱精神的临床医生。其次, 要学会角色适应与转变才能更好地去适应社会。医学生完成学业后意味着即将成为一名医生, 走向社会, 奔赴新的工作岗位, 这无疑是人生的一大转折。在这个过程中需要在最短的时间内完成角色的转变更好地适应新环境。

参考文献

[1]李刚.对我国口腔医学院系的专业设置意见[J].中国高等医学教育, 1994 (04) :29-30, 36.

[2]郭伟, 张志愿, 王晓洁, 等.五届七年制口腔医学专业毕业生综合素质调查与分析[J].医学教育, 2002 (01) :19-21.

[3]王德飞, 张海涛.浅析口腔医学毕业生就业现状与指导对策[J].卫生职业教育, 2011 (08) :121-122.

[4]马军成.论口腔医学专业大学生就业能力培养[J].中国高等医学教育, 2009 (04) :44-45.

[5]林玉芝, 张锦雀.口腔医学生到民营机构就业的现状与思考[J].福建医科大学学报 (社会科学版) , 2012 (04) :15-17.

[6]李松英, 许翔, 谷志远.口腔医学专业本科毕业生就业现状的调查分析和教育思考[J].口腔医学, 2007 (01) :43-45.

俄语专业本科毕业生求职信 篇3

【关键词】应用型本科 俄语专业 课程体系

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0119-02

随着中俄双边关系的发展和高等教育的大众化，我国目前已有近140所不同类型的高校开设了俄语专业，每年向社会输送毕业生约2万余名。面对激烈的竞争，构建合理的专业课程体系，培养适应社会发展需要的“应用型”俄语人才，已成为应用型本科高校俄语专业面临的一项重要课题。

一、应用型本科俄语专业课程体系现状

自新中国成立以来，经过数代俄语教育工作者的努力，我国的普通本科院校已经形成了一套相对成熟、完整的课程体系。其专业定位为俄语语言文学，课程设置以语言技能为核心，主要分为专业基础课程、专业课程（专业核心课程）和通识教育课程三大模块。其中，专业基础课侧重听、 说、 读、写、 译等俄语专项技能训练，如：俄语实践（精读）、俄语听力、俄语阅读、俄语写作、俄语口语等；专业课则以文学、语言学、俄语国家概况方面课程为主，如：俄罗斯文学、俄语语法、俄罗斯概况等；通识教育课程则旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生德、智、体、美全面发展，如：思想道德修养、计算机、外语、体育等。

而起步较晚的应用型本科高校俄语专业，目前并没有形成一个相对成熟的课程体系，现行的課程体系多是由普通本科院校的课程体系“移花接木”而来。实践证明，在生源质量不同、培养目标不同、教学环境不同、学生的就业方向及用人单位的标准也不同的条件下，采用相同或相近的课程体系，不仅不能充分地凸显出应用型本科高校的“应用型”特色，反而因“千校一面”给学生就业和学校招生带来了困难，进而影响到学校的生存和发展。因此，各应用型高校的俄语专业都在尝试从生源情况、所在地区的社会经济发展需求及就业市场的需求出发， 结合自身的发展环境、发展规划、以及对人才培养的定位，探索具有自身特色的俄语专业课程体系。

二、应用型本科俄语专业课程体系构建原则

课程体系是本科高校人才培养的主要载体，它对学生的知识、能力和素质结构有着决定性的作用。《国家教育中长期改革和发展规划纲要》（2010-2020）指出，教育应增强社会服务能力，适应国家和区域经济社会发展需要，主动为地方经济建设服务，并扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。教育部《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》也曾指出，“21世纪的外语人才应该具备以下五个方面的特征，即：扎实的语言基本功、宽广的知识面、一定的专业知识、较强的能力和较好的素质”。因此，应用型本科俄语专业课程体系的构建就必须坚持以下基本原则。

1.以就业岗位的需求为导向。

多年来，我国高校的俄语专业多以培养语言、文学方向的“理论性”人才为主，俄语专业毕业生的就业方向也多局限于翻译和教育领域。随着中俄两国战略伙伴关系的确立，中俄间经贸交流与合作的日益紧密，俄语专业毕业生的就业方向也逐渐扩大到商贸、旅游、科技、外事、新闻等诸多领域。从应用型本科俄语专业毕业生的就业去向来看，只有很小一部毕业生能够进入机关单位、读研深造或是改行另谋其就，大部分的毕业生会进入企业担任外贸业务员、翻译、助理、文秘、导游等职务。这些工作岗位不仅要求毕业生具备较高的俄语语言实际运用能力，还要求其掌握一定的该行业相关的专业知识。因此，应用型本科高校在构建俄语专业课程体系时，首先应掌握市场和岗位对俄语专业人才的需求，对学生未来的就业方向、工作岗位进行调研、分析，将岗位的职能要求按照知识、能力、素质等模块分解，并以此为依据对课程体系进行整合，形成具有鲜明“应用型”特色的课程体系。

2.以学生能力的培养为本位。

“语言是交际的工具，外语教学的最终目的是培养学生以口头和书面的方式进行交际的能力。”因此，应用型本科俄语专业培养的人才必须首先具备扎实的俄语语言基础，熟练掌握听、说、读、写、译的基本技能，并具备一定的跨文化交际能力。其次，为适应企业对毕业生能够更快适应工作岗位的要求，应用型本科俄语专业培养的人才还应该能够灵活、熟练地运用俄语在经贸、外事、旅游、文教等部门从事翻译、教学、研究和管理工作。同时，还应该使学生具备吃苦耐劳的精神、团队协作的意识、自主学习的能力、转岗和适应新岗位的能力以及社会责任感等。这就决定了构建应用型本科俄语专业的课程体系，除了注重夯实学生的语言基础，拓宽学生的知识面，还必须以培养学生的应用能力为核心， 并将能力要求渗透到课程的各个环节。

三、构建应用型本科俄语专业课程体系的设想

按照应用型人才培养特点和俄语专业人才培养目标的要求，笔者认为可将课程体系简单划分为三个模块，即：言语技能课程、专业特色课程和人文教育课程。

1.言语技能课程模块。

言语技能课程的主要目标是夯实学生的语言基本功，即培养学生用俄语进行听、说、读、写、译的基本技能，这五种能力相互联系，相互促进，必须进行综合训练。但对于应用型本科高校俄语专业的学生来说，良好的语音面貌无疑是更好的工作岗位的敲门砖，因此，这一课程模块应更加侧重听和说的训练，保证充足的课时量，使学生尽量多的进行听、说实践，并将语音、语调的训练贯穿于整个教学过程中。

语言与民族文化联系紧密，学习俄语，不应是掌握语言本身的过程，还应是接触和了解俄语国家的民族文化的过程，因此，在教学过程中应结合语言教学传授给学生一定的俄语国家国情、言语礼节和民俗文化知识，以提高学生的跨文化交际能力。

这一模块的课程体系应包括：基础俄语（俄语精读）、俄语视听说、俄语阅读（泛读）、俄语写作、俄语口语，俄罗斯国情与文化等。课时比例可设置为总课时量的30%-40%。

2. 专业特色课程模块。

专业特色课程的开设，能够使学生根据自己的兴趣选择性地学习，掌握更多的相关专业知识，从而做到有的放矢，适应就业需要。目前，许多本科院校都开始采用“外语+专业”的课程设置模式， 应用型本科院校采取此种课程设置模式尤为必要。因为，此类课程是一所高校区别其他院校，提高自身竞争力的核心课程。但是专业特色课程的构建应紧密结合各地区、各高校的实际情况和专业设置特点，加强针对性和适用性。如将专业定位为“俄语+商务”，商务类的课程，如商务俄语、商务信函写作、国际贸易理论与实务、市场营销等；如将专业定位为“俄语+旅游”， 那么该课程模块则应设置一些诸如旅游俄语、导游实务、现代礼仪等课程；如将专业定位为“俄语+翻译”，那么该模块就应设置翻译理论与技巧、俄汉口译、笔译等课程；而专业定位为“俄语+法律”，则应开设法学概论、法律文书写作、法律文献导读等专业特色课程。

此外，区别于普通本科高校的“研究型、理论型”课程体系，构建应用型俄语专业课程体系应更加重视实践性教学环节，加强理论教学与实践应用的相互融合，适当加大学时，加重份量，通过课内、外的实践来提高学生解决实际问题的能力。实践类课程可设置为实训、实习、技能培训、毕业设计等。

专业特色课程模块所占比例应不低于总课时量的30%。

3. 人文教育课程模块。

教育的根本是育人。应用型俄语专业人才的培养应首先从“育人”的大局出发，人文教育不仅能开发学生智力，促进其个性的完善，使其具有健全的体魄和健康的心态，更能够提高学生与人相处、交流沟通、合作共事的基本素质和能力，增强其事业心和对社会的责任感。人文素质课程主要包括：毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养、养成教育、法律基础、军事理论、大学语文、计算机基础、体育等。在专业课程体系的构建中要保证该类课程的必要地位，其课时量约占总课时量的25%-30%。人文教育（通识教育）课程的课时和教学内容一般由国家统一规定，虽相对稳定，但也会随着社会形势的发展而有所变化。

总之，应用型本科院校的俄语专业要生存、发展，就必须紧跟中俄经济形势，随时掌握企业需求变化，结合用人单位的需求、地方特点和学校实际来构建具有自身的特色的“应用型”俄语专业课程体系。

参考文献：

[1] 郝淑霞 新中國高校俄语专业本科课程设置历史回顾[J]. 中国俄语教学，2010（01）

[2] 李海刚 关于新时代背景下复合型外语人才培养的思考[J].《考试周刊》，2011

[3] 兰巧玲 应用型俄语专业实践教学探索[J]. 教育与职业，2010（11）

物理教育专业本科毕业生求职信 篇4

您好!首先感谢您抽出时间来阅读我的求职信。

我是****大学物理系教育专业**级学生，现经过四年的大学生活，业已达到一名合格毕业生的要求。

我是一名来自农村的`孩子，从小就耳濡目染了父辈们辛勤耕作的生活。艰苦的生活条件造就了我坚忍不拔的品格，因此，从上小学开始一直到大学生活结束，我始终在各方面严格要求自己。在大学期间，我在学习上刻苦钻研，学习成绩优异，年年获得专业奖学金。课余时间，我在****大学旁听了计算机课程，现已基本掌握了WINDOWS 和WORD等计算机技能。

我深知，教师最重要的职责是传道、授业、解惑。个人的知识固然重要，但是传授、解惑是关键。这几年中，我一直在不断提高自己的教师基本技能。在读书期间我一直从事家教工作，在这过程中我逐步掌握了中学生的学习和心理规律，取得很好的教学效果，受到学生与家长很高的评价。再有，我利用三年级下半年的试讲和四年级上半年的教育实习机会积极锻炼自己，对板书、教案、教学方法等多加练习，多加揣摩，进一步提高了自己的教师基本素质。尤其在市重点初中实习期间得到了指导教师们的一致好评，取得了优异的实习成绩。

在思想上，我积极要求进步。大一时做班级学委工作期间，多次组织活动，得到了同学和老师们的一致好评，在担任寝室长期间，任劳任怨，团结同学，寝室被评为优秀寝室，我也被评为优秀寝室长。在工作中，我的组织能力、表达能力、分析问题、解决问题的能力也得到了很好的锻炼。

我热爱教师这一职业，高考我所填报的第一志愿全是师范院校，我觉得教书育人不仅仅是一项工作，一名真正的教师将会影响到学生的一生!就像师大附中的校训所说的，不做教书匠，只做教育家。

机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了，希望您们能给我这样一个机会。如能录用，定当全力以赴，做到最好。承蒙审阅，深表感激。

此致

敬礼!

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俄语专业本科毕业生求职信 篇5

您好!

衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我是陕西科技大学人力资源管理专业2013届毕业生，大学四年让我在思想、知识、心理、生长都迅速的成熟起来。镐京学院浓厚的学习氛围，在这厚重的学习氛围中，我成为了一名综合型人才。时光流逝，我怀着我的梦想离开母校，踏上即将走上工作岗位的征程。

我在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，广泛涉猎课外知识。我还很重视英语的学习，并且取得优异成绩。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，增加阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

“机会留给有准备的人，我坚持，我成功”，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

此致

敬礼

俄语专业求职信 篇6

尊敬的校领导：

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您好!

我是**师范大学外国语学院好范文，我十分热爱教师工作，也非常希望能到贵校工作。

1997年，我由xx一中考入**师范大学俄语系，我在初、高中时学的是英语，所以初入大学时，在学习上遇到了许多意想不到的困难，在老师的帮助下，我的学习很快步入正轨。几年来，我所有科目考试均一次通过，没有补考现象，且学习成绩稳定，逐年提高，并且在1997—1998学年获得三等人民奖学金。在学习专业课的同时，我并未放弃对英语的学习，一直坚持自修大学 英语 课程。大

二、大三两年，在吉林大学(南岭校区)计算机系辅修了计算机系专业课，并顺利通过了其全部考试，取得了辅修二专业毕业证。

在大学学习期间，仅仅搞好学习是不够的，要培养自己多方面的能力，我曾在系学生会工作，其间主持了系报的编辑工作，还组织了全系性的辩论大赛。曾先后担任了班级的学习委员和生活委员工作，这一切都极大的提高了我的组织能力，锻炼了我的胆识，为我能够成为一名合格的教师打下了坚实的基础，让我拥有了良好的口才和应变能力，上课时能够“处乱不惊”，组织好课堂。

大学里繁重的课业并未压垮我，开朗的性格帮助了我，所谓“一张一弛，文武之道”，平时我会从事一些体育运动，比如打打排球或乒乓球，或者听听音乐，读读课外书，来抒缓自己紧张的神经。

从大二开始，课余时间，我开始从事家教工作，虽然专业是 俄语，但我教的都是英语，凭借自己扎实的英语基础，我一直游刃有余。在大四教育实习期间，我一直严格要求自己，在各方面提高自己、磨炼自己，完满的完成了教育实习任务，所以，我一直相信，我可以成为一名合格的外语教师。

贵校严谨求实的教学作风吸引着我，我希望我能有幸成为贵校的一员，为学校的教育事业贡献我的一份力量。

祝贵校事业蒸蒸日上！

俄语专业本科毕业生求职信 篇7

(一) 会计专业胜任能力的内涵

专业胜任能力 (Professional competence) 是指从事某项职业所应具备的知识、素质及能力。就会计专业胜任能力的内涵而言, 国际会计师联合会 (IFAC) 认为:专业胜任能力是指能够在一个真实工作环境中按特定标准承担工作角色所应具备的能力;美国注册会计师协会 (AICPA) 认为:专业胜任能力是以一种能干的、 有效率的和恰当的态度履行高标准工作的才能。加拿大注册会计师协会 (CGA) 认为:专业胜任能力是指能够有效履行特定职业角色而必须具备的知识、技巧、才能和行为的总和。 南非公共会计师和审计师委员会 (PAAB) 认为:专业胜任能力是指以本国和国际上的标准完成会计师和审计师所期望完成的任务和角色的能力。中国注册会计师协会 (CICPA) 认为:专业胜任能力是指能够在实务工作环境中按照设定的标准完成工作任务的专业素质。

综上所述, 本文认为, 会计专业胜任能力是指会计人员按照既定的标准履行工作职责所应具备的职业知识、 职业技能及职业价值观。

(二) 会计专业胜任能力框架的构建

为推进全球会计职业的发展, 2003 年国际会计师联合会 (IFAC) 陆续发布了涉及会计专业职业能力框架的准则。按照相关准则, 会计人员的专业胜任能力框架由职业知识、职业技能及职业价值观构成。 其中, 职业知识包括会计、财务及相关知识、组织和企业知识、IT知识等;职业技能包括智力技能、技术和功能技能、个人技能、交流和交际技能、组织和商业管理技能等; 职业价值观包括维护公众利益和提高对社会责任的敏感度、坚持持续的发展和终身学习、保持可靠性、责任性、及时性以及谦虚和尊重的行为、遵守法律和法规等。

以国际会计师联合会 (IFAC) 提出的会计人员专业胜任能力框架为基础, 根据对会计专业胜任能力内涵的认识, 本文构建的会计专业胜任能力框架如下:

1.职业知识。 具体包括:人文知识、自然科学知识、艺术知识、外语知识、经济学知识、管理学知识、统计学知识、金融学知识、市场营销学知识、管理信息系统知识、电子商务知识、财务软件应用知识、EXCEL等工具的应用知识、财务会计与报告知识、成本管理会计知识、审计与鉴证知识、税法与税务筹划知识、财务管理知识、法律知识等。

2.职业技能。 具体包括:获取知识及理解能力、调查研究及分析推理能力、创新 (识别与解决无模式问题) 能力、协调能力、沟通能力、团队合作能力、交往能力、实际操作能力、职业判断能力、应变能力、战略规划项目管理资源管理能力、领导能力等。

3.职业价值观。 具体包括:遵循法律法规价值观、诚信价值观、 正直客观价值观、 关注公众利益和社会责任价值观、终身学习价值观等。

二、会计本科毕业生专业胜任能力需求调查分析

针对实务界对会计专业胜任能力的需求, 笔者通过问卷形式进行了调查, 共收到有效答卷296 份。 具体情况如下:

(一) 基本情况

被调查者性别比例:男性占45.61%, 女性占54.39%;被调查者学历 (或学位) 情况:大专及以下占11.15%, 本科占85.14%, 硕士占3.72%;被调查者工作单位类型:行政单位占3.72%, 事业单位占12.5%, 工商企业占69.59%, 社会中介机构 (会计师事务所等) 占10.14%, 其他占4.05%;被调查者工作年限:1-5 年者占62.5%, 5-10 年者占22.97%, 10-15 年者占10.81%, 15 年以上者占3.72%。

(二) 实务界对职业知识的需求

调查问卷选项分为很重要 (5 分) 、比较重要 (4 分) 、一般重要 (3 分) 、不太重要 (2 分) 、不重要 (1 分) 。 在就调查问卷分析过程中, 以均值衡量重要性, 以标准差衡量趋同度 (下文同) 。

问卷结果表明, 实务界对职业知识重要性的认识, 按照财务会计与报告知识、EXCEL等工具的应用知识、财务软件应用知识、 税法与税务筹划知识、 成本管理会计知识、财务管理知识、管理学知识、审计与鉴证知识、金融学知识、法律知识、经济学知识、管理信息系统知识、外语知识、统计学知识、人文知识、市场营销学知识、电子商务知识、自然科学知识、艺术知识依次递减, 说明实务界比较偏重与具体工作相关的知识及实务操作应用知识; 实务界对职业知识重要性看法的趋同度, 按照财务会计与报告知识、财务软件应用知识、管理学知识、EXCEL等工具的应用知识、成本管理会计知识、财务管理知识、税法与税务筹划知识、人文知识、审计与鉴证知识、法律知识、经济学知识、金融学知识、统计学知识、管理信息系统知识、艺术知识、自然科学知识、电子商务知识、市场营销学知识、外语知识依次递减, 说明实务界对财务会计与报告知识、 财务软件及EXCEL应用等知识的重要性看法趋同, 而对于外语知识、 市场营销及电子商务知识的重要性看法差异较大。

(三) 实务界对职业技能的需求

实务界对职业技能重要性的认识, 按照实际操作能力、沟通能力、获取知识及理解能力、团队合作能力、应变能力、交往能力、职业判断能力、协调能力、调查研究及分析推理能力、创新 (识别与解决无模式问题) 能力、领导能力、战略规划项目管理资源管理能力依次递减, 但总体差异度不大, 说明实务界基本认同上述职业技能的重要性; 实务界对职业技能重要性看法的趋同度, 按照实际操作能力、 应变能力、获取知识及理解能力、沟通能力、团队合作能力、职业判断能力、交往能力、协调能力、调查研究及分析推理能力、创新 (识别与解决无模式问题) 能力、领导能力、战略规划项目管理资源管理能力依次递减, 说明实务界对实际操作能力、应变能力、获取知识及理解能力、沟通能力等职业技能重要性的看法趋同, 而对创新能力、领导能力、战略规划项目管理资源管理能力等职业技能重要性的看法差异较大。

(四) 实务界对职业价值观的需求

由表1 可知, 实务界对职业价值观重要性的认识, 按照终身学习价值观、诚信价值观、正直客观价值观、遵循法律法规价值观、关注公众利益和社会责任价值观依次递减, 但总体差异度不大, 均值较高, 说明实务界基本认同上述职业价值观的重要性; 实务界对职业价值观重要性看法的趋同度, 按照诚信价值观、终身学习价值观、正直客观价值观、遵循法律法规价值观、 关注公众利益和社会责任价值观依次递减, 除关注公众利益和社会责任价值观外, 对职业价值观重要性的看法基本趋同。

三、应届会计本科毕业生专业胜任能力现状调查分析

针对应届会计本科毕业生专业胜任能力现状, 笔者通过问卷形式进行了调查, 共收到有效答卷283 份。具体情况如下:

(一) 基本情况

被调查者性别比例:男性占46.64%, 女性占53.36%;被调查者学历 (或学位) 情况:大专及以下占10.95%, 本科占84.1%, 硕士占4.95%;被调查者工作单位类型:行政单位占4.59%, 事业单位占17.67%, 工商企业占66.78%, 社会中介机构 (会计师事务所等) 占7.77%, 其他占3.18%;被调查者工作年限:1-5 年者占61.84%, 5-10 年者占23.32%, 10-15年者占10.25%, 15 年以上者占4.59%。

(二) 应届会计本科毕业生所掌握的职业知识现状分析

调查问卷选项分为很好 (5 分) 、较好 (4 分) 、一般 (3分) 、较差 (2 分) 、很差 (1 分) 。在调查问卷分析过程中, 以均值衡量优劣、以标准差衡量差异度。

问卷结果表明, 实务界认为会计专业应届本科毕业生所掌握的职业知识处于“一般”状态, 掌握程度按照EXCEL等工具的应用知识、财务软件应用知识、财务会计与报告知识、经济学知识、管理学知识、成本管理会计知识、财务管理知识、统计学知识、金融学知识、人文知识、税法与税务筹划知识、外语知识、管理信息系统知识、电子商务知识、审计与鉴证知识、自然科学知识、市场营销学知识、法律知识、艺术知识依次递减。 实务界对会计专业应届本科毕业生所掌握职业知识程度的看法差异较大, 差异度按照人文知识、管理学知识、外语知识、自然科学知识、财务软件应用知识、经济学知识、EXCEL等工具的应用知识、财务会计与报告知识、统计学知识、市场营销学知识、管理信息系统知识、金融学知识、电子商务知识、艺术知识、成本管理会计知识、财务管理知识、法律知识、审计与鉴证知识、税法与税务筹划知识依次递增。

(三) 应届会计本科毕业生所具备的职业技能现状分析

实务界认为会计专业应届本科毕业生所具备的职业技能处于“一般”状态, 其程度按照获取知识及理解能力、团队合作能力、交往能力、沟通能力、调查研究及分析推理能力、应变能力、协调能力、实际操作能力、创新 (识别与解决无模式问题) 能力、职业判断能力、战略规划项目管理资源管理能力、领导能力依次递减;实务界对会计专业应届本科毕业生所具备职业技能的看法差异较大, 差异度按照交往能力、获取知识及理解能力、团队合作能力、沟通能力、调查研究及分析推理能力、协调能力、应变能力、职业判断能力、创新 (识别与解决无模式问题) 能力、实际操作能力、战略规划项目管理资源管理能力、领导能力依次递增。

(四) 应届会计本科毕业生所体现的职业价值观现状分析

由表2 可知, 实务界认为会计专业应届本科毕业生所体现的职业价值观处于“一般”到“较好”状态, 其程度按照终身学习价值观、正直客观价值观、诚信价值观、关注公众利益和社会责任价值观、遵循法律法规价值观依次递减;实务界对会计专业应届本科毕业生所具备职业价值观的看法差异较大, 差异度按照终身学习价值观、正直客观价值观、关注公众利益和社会责任价值观、遵循法律法规价值观、诚信价值观依次递增。

四、结论

上述调查研究显示, 就社会对会计本科毕业生专业胜任能力的需求而言, 实务界比较偏重与具体工作相关的知识及实务操作应用知识, 对财务会计应用等知识的重要性看法趋同, 而对于外语知识等基础工具知识、市场营销等相关管理知识的重要性看法差异较大; 实务界基本认同会计人员专业胜任能力框架中职业技能的重要性, 对应用能力及人际交往等职业技能重要性的看法趋同, 而对创新、领导能力、规划管理等职业技能重要性的看法差异较大;实务界基本认同会计人员专业胜任能力框架中职业价值观的重要性, 除关注公众利益和社会责任价值观外, 对职业价值观重要性的看法基本趋同。

就应届会计本科毕业生的专业胜任能力现状而言, 会计本科毕业生所掌握的职业知识、具备的职业技能、体现的职业价值观均处于一般状态, 尚不能很好地满足实务界的需求。 这说明在会计本科的教学过程中, 在培养目标定位、培养规格的确定、课程体系的设置、教学内容的安排、教学方法和教学手段的应用等方面, 还应进一步强调专业胜任能力的要求。 同时, 还应注重学历教育与职业教育的结合, 培养具备较强专业胜任能力的学生, 满足社会的需要。

摘要：会计专业胜任能力是指会计人员按照既定的标准履行工作职责所应具备的职业知识、职业技能及职业价值观。本文通过问卷调查, 分析了实务界对会计人员专业胜任能力的需求及应届本科毕业生专业胜任能力的现状。

关键词：专业胜任能力,需求,供给

参考文献

[1] .莫磊.基于职业判断能力的会计信息质量研究[D].武汉:中国地质大学, 2007.

俄语专业英文求职信写作 篇8

Respect for school leadership:

Hello!

I xx graduates Normal College of Foreign Languages, I have loved the work of teachers, but also very much hope that can work to your school.

In , I xx from Liaoning Province of Northeast Normal University, admitted to a Russian in the University, early in my high school English at school, so when entering the university in?

During the study at the university, it is not enough to just do a good job of learning, should develop their own multi-ability, I have students work in the department, which presided over?

Heavy academic universities I did not crush, cheerful personality to help me, the so-called “a Yichi, Man of the Road,” I will engage in peace?

From the sophomore year, after-school time, I began working in home work, although the specialty is Russian, but I teach are English, by virtue of their down-to-earth British?

Rigorous and realistic style of your school teaching attracted me, and I hope I can have the honor of a school, for schools of education contribute to a force I.

Sincerely,

俄语专业毕业生的自我评价 篇9

1.在思想上，本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。我积极地向党组织靠拢，于大一的时候递交，并通过对党的学习，使我对党有更为深刻的认识。积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习三个代表的重要思想，拥护党的各项方针政策。一切从实际出发，实事求是。

2.在学习上，我热爱自己的专业，除了认真学好本专业知识外，还利用课余时间学习国际贸易方面的知识，使我能对经济贸易和工商管理方面的专业知识和原理由一定的了解。在专业知识方面精益求精，曾获过”****，在专业学习和体育运动方面都获得优秀成绩。英语、俄语,电脑、普通话等方面的等级已达标。身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，理论结合实践的原则,努力提高自己的实践能力。大学四年来,我一直在学校勤工俭学,同时也利用空闲时间在外兼职。

3.在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作,得到了大家的一致好评。

4.在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活。平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏,刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我相信未来的生活不会灰暗，因为我将继续自己的努力与奋发。

俄语专业本科毕业生求职信 篇10

一、问题与分析

1、专业培养目标与社会需求相脱节。

IT市场的需求往往是应用技术型人才, 而当前大部分的新建本科院校都是由师范专科院校独立或合并升格的本科院校, 以教师教育为主;这样培养出来的计算机专业毕业生相对偏向于理论, 造成在就业时处在一个比较尴尬的位置。一来理论知识比不上那些老牌的本科院校毕业生;二来动手能力方面与高职高专的毕业生相比又没有任何的优势;

2、贫困生就业难题表现得更加突出。

在新建本科院校中贫困生占有相当高的比例, 贫困生就业难题在计算机专业毕业生中表现得更加突出。主要原因是由于经济困难贫困生无法购买电脑等专业学习必需品, 而学校的计算机设施又相对缺乏, 他们没有太多机会参与实践, 同样由于经济问题他们不得不放弃专业方面的各种培训和考证, 部分贫困生甚至冒着学习跟不上的风险而不得不忙于做兼职、家教。这些都是造成贫困毕业生就业竞争力弱之又弱的原因。

3、考研难度相对大, 录取低。

众所周知, 考研既是毕业生提高学历层次也是学校缓解就业压力的一条出路, 但对于新建本科院校计算机专业毕业生考研的难度相当大。一是工科专业性质所定;二是有众多边缘专业毕业生参与竞争有限的指标。

4、众多边缘专业毕业生参与竞争, 加大了就业难度。

计算机作为一门新兴的热门学科, 派生了众多边缘专业, 如信息与计算、通信工程、信息工程、电子信息、教育技术等等。而这些专业的毕业生大部分都参与了计算机专业就业岗位的竞争, 特别是新建本科院校的计算机专业毕业生在与那些来自名校的边缘专业毕业生的竞争中自然加大了就业的难度。

二、建议与对策

1、优化课程设置, 适应市场需求。

新建本科院校在升本前的计算机专业一般具备办学时间短、基础薄弱、师资缺乏等特点, 而由于资金较为紧张也无法投入大量的资金进行改造, 所以我们首先要从专业课程设置上下功夫, 结合市场需求应该注重增加实践性教学环节;其次利用有限的资金进行技术应用实验室改造, 补充基础设施;三是鼓励理论型教师向技术应用型转型。

2、结合专业特点完善贫困生帮扶政策。

结合计算机专业性质, 完善贫困生各项帮扶制度从而真正增强贫困生就业竞争力。一是建立贫困生免费、使用的实验室和机房, 解决贫困生上机难的问题;二是在培训及考证方面学校给予相关优惠政策, 使贫困生有更多参与动手实践的机会;例如装机大赛、网页设计培训等。三是针对贫困生就业存在的自卑等心理问题进行相关辅导。

3、加大考研培训力度, 鼓励部分毕业生夸专业考研。

一针对计算机专业

学生考研建立导师帮扶制度, 从低年级开始进行辅导和准备。二是鼓励部分英语基础较好的学生夸专业考取那些相对容易专业的研究生。这样一来既可以缓解本院校的计算机专业毕业生就业的压力, 又可以提升学校的知名度。

4、加强学校与企业、学校与培训机构的合作。

一是通过建立实习基地、顶岗实习等措施加强与IT企业之间的合作, 使得本专业的学生更多地了解IT行业需求, 从而迟早调整自己的学习方向和目标。二是加强与IT培训机构的合作, 鼓励本专业学生通过培训考取如系统分析师、网络工程知、网页设计师等有份量的证书, 从而提高自己的就业竞争力。

5、更新就业观念, 加强创业教育。

计算机专业的毕业生经常有机会通过网络接触新领域新知识, 应该更新就业观念意识;而学校应该学生加强创业意识的培养。可以通过典型创业设计比赛、邀请成功创业校友讲座等措施加强学生的创业意识。

总之, 就业工作是关系新建本科院校生死存亡的工程, 是直接影响着学校的招生规模、办学层次和社会声誉的重要指标。而作为新建本科院校中较为薄弱的计算机专业所面临的就业压力也越来越大, 我们应该根据计算机科学的教学规律, 以市场需求为导向, 以提高大学生的综合素质为目标, 在实践中不断探索, 不断总结, 探索出一条适合新建本科院校的计算机专业毕业生就业的新途径, 培养出适合社会的综合型人才。

摘要：随着高等教育大众化的发展, 高校大学生面临的就业形势越发严峻。特别是受金融危机影响以来, 计算机专业的毕业生面对IT行业的裁员、压缩招聘人员数量, 就业难题表现得愈加突出。本文结合工作实际就当前新建本科院校计算机专业的毕业生就业问题进行了一定的分析, 并提出几点解决问题的建议与对策。

关键词：计算机专业,就业问题,对策

参考文献

本科毕业生求职信 篇11

您好!

我是一名毕业的本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了更好地发挥自己的才能，谨向各位领导作一下自我推荐。

美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血!

我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在两年的学习生活中，我很好的掌握了专业知识，在学有余力的情况下，我阅读了专业和课外书籍，并熟悉掌握了各种软件

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的领导，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水!再次致以我最诚挚的谢意!

此致

敬礼!

大学本科毕业生求职信 篇12

时间过得飞快，我们找工作的日子已悄悄来临，让我们一起来学习写求职信吧。求职信怎样写才能让人满意呢？以下是小编整理的大学本科毕业生求职信4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学本科毕业生求职信 篇1

尊重的先生/小姐：

您好！我是湖北民族学院应届本科毕业生，专业是临床医学。明年6月我将顺利毕业并获得临床医学学士学位。近期获知贵公司正在招聘人才，我自负我在大学五年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。大学五年，我努力学习各门专业知识，在校时各科测验均取得了精良的成绩。

实习期间，我积极主动学习，对于各科的常见多发病有了较深的懂得。特别是外科，曾在老师领导下主刀一次阑尾切除术，获得了带教老师的好评。我有较好的盘算机知识和利用能力，并于01年通过了全国盘算机等级测验（二级qbasic）的考核，现在正筹备参加三级网络技巧测验。我能熟练的进行windows 98操作，并能应用c，qbasic等语言编程，并能熟练运用offices软件。我具备英语的听说读写能力，于03年通过了cet-4。

在大学期间，我多次获得各项奖学金，发表多篇文章，还担负过班干部，具有很强的组织和和谐能力。很强的.事业心和责任感使我能够面队任何艰苦和寻衅。我很盼望能加盟贵公司，施展我的潜力。

随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

此致

敬礼！

求职人：xxx

xxxx/x/xx

大学本科毕业生求职信 篇2

尊敬的领导：

您好！首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿！非常感谢您在百忙之中审阅我的求职材料。我是西北农林科技大学信息工程学院计算机网络应用专业的毕业生（实习），现在离开母校，即将踏入社会大学，心情是那样地兴奋又傍徨。我渴望一个新生活舞台，找到一个适合自己并值得为其奉献一切的工作单位。

我来自一个充满温馨的家庭，父母让我从小养成刻苦耐劳、谦虚谨慎、热情待人、朴实诚恳的生活态度。在中专生涯，我刻苦学习，力求上进，一直凭着“没有最好，只有更好”准则为之奋斗，取得优异的成绩，奠定了坚实的计算机基础。我学过的课程有：authorware、office 20xx、photoshop、coreldraw 12、visual foxpro、visual basic、电脑组装、网页制作等，曾获得“学习优秀生”。我工作认真负责，在班级担任生活委员，曾担任学生社团：编辑部长、文学社社长，被评为“优秀学生干部”的荣誉称号。我是一个爱运动的女孩，常常喜欢在课余的时候去打打球，所以我拥有一个健康的体质。

在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名中专生，没有大学生的知识渊博，但我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献一份自己的力量。虽然我刚从中专学校毕业，没有实际的工作经验，但我相信像贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之。给新人一个显身手的机会，希望贵单位能给我一个机会，能考虑我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。

如我有幸成为贵单位的一员，将严格遵守单位的各项规章制度，发挥自己的聪明才智，开拓创新，创造业绩，以报答贵单位对我的信任！

祝贵单位事业蒸蒸日上！

大学本科毕业生求职信 篇3

尊敬的领导：

您好，很荣幸我的简历能被您关注，感谢您抽空阅读！

我是一名XXXX年X月毕业的大学本科生，我叫XX，曾在大学期间担任学院各项干部工作，且成绩优异，得到了领导和同学们的一致好评，多次被评为院优秀干部，并在校期间入了党，在校实习期间，去了跟所学专业紧密相联的企业做过，在简历里有详细说明。

俄语专业本科毕业生求职信 篇13

关键词：应用型,生物工程专业,实践教学体系,研究

0引言

在高等教育步入“十三五”的全新阶段, 全国高等院校各专业建设迎来了一个新的发展契机, 面向社会需求培养人才, 并以市场需求或以学生就业为导向设置课程, 这已成为全新的趋向。随着高等教育“大众化”的发展, 高校毕业生逐年增多, 高等学校办学的专业趋向类同, 毕业生的就业矛盾日益突出。多年来, 国家、省政府和学校相应出台了各项促进毕业生就业工作的方针和政策, 党政齐抓共管, 教职工全员参与, 大力拓展毕业生就业市场与渠道, 为毕业生就业提供良好的平台[1]。

安徽科技学院作为国家应用技术型大学建设示点单位、安徽省地方应用型高水平大学建设单位和地方普通本科高校, 为进一步深化教育教学改革, 实现地方应用型高水平大学建设目标, 不断提高高等学校教育教学水平和应用型人才培养质量, 加快应用技术型大学建设和引导地方普通本科高校转型发展, 培养受社会欢迎的“应用型、创新型”人才。结合安徽科技学院十三五规划和应用技术型本科专业人才培养方案制订工作, 本文就安徽科技学院应用型《生物工程》本科专业毕业生就业情况等进行了研究与分析。

1近三年生物工程本科专业毕业生就业基本情况

安徽科技学院生物工程本科专业近三年毕业生共有215人, 各年度毕业生分别为2013年73人;2014年71人;2015年71人。从毕业生的人数上看, 从毕业生生源分布看, 虽然学校面向全国招生, 但大多数生源仍然以安徽省为主 (占88.37%) , 外省生源相对较少 (占11.63%) 。近三年毕业生生源情况见表1。

2近三年生物工程本科专业毕业生就业情况分析

从安徽科技学院2013-2015届生物工程本科专业毕业生就业情况统计来看, 各年度毕业生就业率均达96%以上, 就业情况好, 就业形式多样, 以生物工程类相关企业为主, 继续攻读硕士研究生和事业单位为辅, 少数毕业生在非生物工程岗位上就业。就业的地区大多数在长三角地区, 以上海市、杭州市、苏州市、昆山市、南京市、无锡市和常州市等相关生物工程类企业就业和相关高校攻读硕士学位。

从安徽科技学院生物工程本科毕业生的流向来看, 大多数生物工程专业本科毕业生主要流向各类企业单位、事业单位、基层组织单位等单位就业, 另一去向是高等学校, 通过攻读硕士学位继续深造, 而出国和自主创业的人数非常少, 但有逐年增加上升的趋势。从生物工程本科专业毕业生的就业去向分析来看, 大多数生物工程本科毕业生一毕业就走上工作岗位, 少部分毕业生选择考研继续深造。而利用国家自主创业相关政策开展自主创业的毕业生非常少, 更谈不上创业成功者。

从安徽科技学院生物工程本科毕业生就业单位的性质来看, 在生物工程本科专业已就业的毕业生中, 去生物工程各类企业就业的人数近三年分别为2013届:42.87%;2014届:49.02%;2015届:61.50%;出现逐年上升趋势。近三年通过考研进入高等学校相关学科继续深造的人数也在逐年增加, 2013届:18.34%;2014届:22.56%;2015届:26.18%。近三年去机关事业单位和基层就业的人数极少, 而且呈逐年下降趋势。而生物工程相关企业中非公企业也在逐年增多, 国有企业在逐年减少, 这可能与国家产业结构的调整以及非公有企业的发展有关, 今后一段时间内, 非公有企业将成为高等学校生物工程本科专业毕业生就业的主要去向。而事业单位编制考招、特别是公务员考试制度的改革, 再加上公务员或事业单位工作人员工资待遇与企业单位的不同, 应届本科毕业生, 特别是生物工程本科专业毕业生进入事业单位就业的比例将大幅度减少。今后一段时间内生物工程本科专业毕业生的另一条就业渠道是基层大学生村官, 随着国家社会主义新农村建设和城镇化建设的步伐的加快, 国家鼓励本科毕业生到基层就业[2], 加入新型城镇化建设的队伍, 因此, 生物工程本科专业毕业生将到农村、乡镇、社区等基层组织就业的形式和比例将会上升。

3关于做好生物工程本科专业毕业生就业的几点思考与建议

从近三年安徽科技学院生物工程本科专业毕业生就业情况分析来看, 毕业生就业总体情况是好的, 但也不难看出存在着不少问题。例如:就业区域相对较窄, 主要在长三角地区;就业专业的对口性不高, 部分毕业生就业的岗位与所学生物工程专业的符合度不高;就业的层次不高, 部分本科毕业生从事一线体力工作等。针对生物工程本科专业就业存在的上述问题, 就做好下一步安徽科技学院生物工程本科专业毕业生就业工作年、提出以下几点思考与建议, 供同类高校生物工程本科专业毕业生就业工作同仁们参考。

3.1加快生物工程本科专业向应用型转变

普通本科高校向应用型转变的前提下应用性本科专业建设, 生物工程本科专业要根据区域经济社会发展的需要, 紧密对接产业和行业的需求, 拓展生物工程本科专业现有专业内涵, 主动适应地方经济结构调整和产业新技术的发展, 不断更新人才培养类型与结构, 着力培养高素质应用型、技术技能型创新创业人才。

3.2着力改革生物工程本科专业人才培养模式, 提升毕业生综合实力

人才培养模式的改革是高校向应用型转变的实质, 生物工程本科专业要深化产教融合、校企合作、校地合作的人才培养模式, 加快生物工程本科专业与企业、行业和地方政府等部门的融合发展、协同育人, 共同制定应用型人才培养标准, 共同制定人才培养方案、共同组建教学团队, 共同制定课程体系与教学内容, 共同建设实践教学基地, 共同培养与评价, 全方位实现生物工程专业人才培养与产业行业发展和用人单位人才需求的无缝对接。让学生有更多机会参与企业行业的实践活动, 鼓励学生开展社会实践活动, 加深学生对社会的认知和了解, 发挥校内和校外实践基地的作用, 提高学生实践动手能力、自信心、创新能力和适应社会的能力。真正做到学以致用。

3.3课程体系与教学内容的重构是培养应用型技术技能型人才的基础

生物工程本科专业人才培养方案中课程体系与教学内容的重构是培养应用型、技术技能型人才的基础。要突破现有的学科框架, 紧密结合企业行业发展、技术需求、建设需要和发展趋势等, 重构课程体系。突出以社会需求和学生就业为导向的多样式人才培养方案, 深入推进创新创业教育, 增设实践类课程, 加大实践教学比重, 扩大学生在企业行业部门顶岗实习的规模和内容。以产业技术发展驱动课程体系和教学内容改革, 除了公共课、基础课 (含专业基础课) 、核心课、方向课外, 还应设置专业技能应用与实践实习课, 突出培养学生实践动手能力的课程群。同时, 要建立与企业行业合作的在线开放课程等。

3.4加强就业指导, 培养大学生正确的就业观念

从安徽科技学院生物工程本科专业毕业生就业调查的情况来看, 大多数用人单位强调要加强学生自我定位教育, 很多毕业生就业时青睐工资待遇优厚、工作环境优越的工作, 不愿意选择到基层、环境艰苦或者繁杂的工作, 更不愿意在一线工作。因此, 学校要加大对毕业生的就业指导和就业观念的转变, 利用班主任 (辅导员) 开设就业指导课, 邀请相关企业行业负责人来校举办就业讲座, 利用周末、假期或毕业实习等让毕业生深入到企业行业, 了解用人单位对人才综合素质和实践技能的需求, 让学生提前做好就业的心理准备。

参考文献

[1]冯毅翀, 刘少斌, 许金叶, 等.医学专业本科生就业市场调查与分析——以广东省为例[J].西北医学教育, 2014, 22 (3) :508-511.

应届本科毕业生求职信 篇14

您好!我叫xxx，是xx电力大学信息工程学院应届本科毕业生。我满怀着热情与渴望，向贵单位求职，真诚的感谢您在百忙之中审阅我的求职信。

我来自美丽的北国

尊敬的领导：

您好!我叫xxx，是xx电力大学信息工程学院应届本科毕业生。我满怀着热情与渴望，向贵单位求职，真诚的感谢您在百忙之中审阅我的求职信。

我来自美丽的北国江城——吉林市，一方水土养育一方人，水滴的灵性、水花的跳跃、水流的舒展造就了一个开朗、热情、活泼的我。然而，大江东去的舒缓与浩然，又赋予了我务实、严谨与稳重的性格。

大学给予了我良好的学习环境及锻炼能力的机会。四年的大学生活，不仅筑就了我扎实的理论知识体系，而且通过丰富的实践活动，提高了我的综合能力。作为学生干部，又令我逐渐养成拼搏、果断的精神，高度的责任心和优秀的处事能力。我越来越深刻地体会到，一个富有凝聚力的学习型团队的强大生命力。并且把这种合作的团队意识带入自己组织、参与的一系列活动中，收到了良好的效果。

顽强拼搏是我的座右铭;矢志不渝是我一生的追求。本着“学有所长，专业对口”的原则，我欲在电力系统内各单位、it产业部门及可发挥专长的单位供职。自己的实力与能力还有待于社会这个大考场来检验与评价。于是，载着荣誉开始面对新的挑战的我，真切地希望您——我的第一位考官——能给我一个展示自己的机会，为您的事业、我的人生揭开崭新的一幕!谢谢!

相信我们会合作愉快!

预祝贵单位蒸蒸日上!

此致

敬礼

求职人：xxx

俄语专业毕业论文撰写说明 篇15

论文（包括初稿）必须打字。页码标注采用底部居中的方式采用Times New Roman小四号字加黑。目录内容独立排页。封面用学校统一的模板制作，论文一律用A4纸打印。1.汉语封面：包括中文题目、作者姓名、班级、学号、专业、指导教师姓名、职称。标题应该简短、明确、有概括性，字数一般不超过20个汉字。应注意：序号即为学生学号，应填写完整，例如“050141008”，不能填写“8号”或

“08“等，专业名称填写本专业的全称，例如“俄英专业”，不能填写“俄英”等。题目用小二号黑体字，副标题用小三号黑体字，其它项目用四号宋体字。

2.俄语封面包括：俄文题目（可加一个副标题）、学校名称、院系名称、指导教师姓名、职称、学生姓名、班级。学校名称上空一行，用黑体一号字，居中；下空一行后，写院系名称，用黑体小二号字，居中；下空两行，写论文题目，用黑体小二号字，副标题用黑体小三号字，居中；下空四至六行，写指导教师姓名职称，作对齐，右侧写学生姓名班级，用黑体四号字；下空两行，写城市名及时间，用黑体四号字，居中。3.摘要：摘要分俄文摘要和汉语摘要两部分。中文摘要一般要求500字以内。论文摘要另起页并排在标题页之后，先俄文后中文，分页打印。摘要部分包括论文题目、论文摘要和关键词。俄文题目用Times New Roman 三号字居中打印。之后，空两行开始摘要部分。将“Тезис”一词加方括号，前空两格，用Times New Roman四号字加黑，俄文摘要内容用Times New Roman小四号字。中文题目用三号黑体，居中，空两行开始打摘要部分。将中文“摘要”二字加方括号，前空两格，用黑体四号字。中文摘要内容用宋体小四号字。4.关键词：中文摘要内容下空一行加方括号打印“关键词”三字（四号黑体），中文关键词之间空四格（或一个Tab键），不加标点符号。俄文摘要内容下空一行加方括号打印Ключевые слова，用Times New Roman四号字加黑，俄文关键词之间空四格（或一个Tab键），不加标点符号，字体为 Times New Roman小四号字。必须提供3-5个关键词。

5.目录：写出目录，标明页码。目录页应另起页并排在摘要页之后。上空1-2行，“Содержание”字体为 Times New Roman黑体四号字。下空两行，书写章、节、小节及其开始页码，页码放在行末，目录内容和页码之间用虚线连接。内容部分用Times New Roman小四号字书写。

6.正文：另起页排在目录页之后。字体采用Times New Roman 小四号字。行距为固定值20。页边距：上2.5cm，下2.5cm，左3cm，右2.5cm。正文中的例句要用斜体小四号字。例如：Пример:Старик был просто в восторге, записку настрочил, послал за лошадьми.(Ф.М.Достоевский)Все как будто были в восторге, как будто выдавали

кого-то замуж.(Л.Н.Толстой)Тут они был в совершенном восторге;в восторге от Израиля, в восторге от арабов, и от

Голландских высот в особенности.(В.Ерофеев)Он был в бешенстве и сознавал, что от этого сам смешон.(Ф.М.Достоевский)

（1）绪论（Введение）。Введение 一词上空一行，居中，字体用Times New Roman三号字加黑。之后隔行打印绪论内容，应包含

актуальность темы, цель работы, задачи, объект рассмотрения, практическая

значимость, структура работы等内容,以上词语加黑。绪论内容字体用Times New Roman 小四号字。绪论部分完成后，需另页开始本论部分。（2）标题层次。毕业论文的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。标题符号从大到小依次为：

Глава 1 Глава 2 Глава 3 Глава 4 Глава„Заключение（上下各空一行，第一个字母大写，Times New Roman 小三号字加黑,居中打字）1.1.1.2.1.3.1.4.1.5...Выводы（上空一行，第一个字母大写，Times New Roman 四号字加黑）

1.1.1.1.1.2.1.1.3.2.1.1.2.1.2.2.1.3.3.1.1.„（上空一行，第一个字母大写，Times New Roman 小四号字加黑）

（3）引文。正文中的引文一律采用Times New Roman 小四号字，短句混排在正文中，其后必须用圆括号注出作者姓名，出版年，页码, 例：（Кузнецов 1978: 76）（刘润清 2001： 234）

（4）谢词。结论结束后，空一行，写谢词，以简短的文字对在课题研究和论文撰写过程中曾给予帮助的人员表示自己的谢意。用Times New Roman小四号字。7.参考文献：Литература一词用Times New Roman四号字，上空一行，居中。一般情况下应至少开列出15本（篇）以上的引用书目（文章）。中俄文参考书目的比例为8：7。

8.（1）俄文书目的著录格式：

作者姓名，如： Кузнецов А.В.作者姓名后空一格，写作品标题，如作品系某一书，则在作品标题后点俄文句号。句号后写出出版地，出版社名，出版年代(出版地、出版社名、出版年代之间用俄文逗号连接)。如：Кузнецов А.В.Русский язык и языковая личность.М., Диалог МГУ, 1998.如引文引自某一书或某一杂志中的一篇文章，则在作者姓名后空一格，写文章名称，文章名称加句号后加双斜线 //，然后写书或杂志名，加句号并空格后写出版地、出版社名（杂志可不写出版地、出版社名）、出版年代（份）。如：Голованова А.В.К вопросу о категории ценности и еѐ репрезентации в языке.// Язык и культура.Волгоград, Перемена, 2003.Голованова А.В.К вопросу о категории

ценности и еѐ репрезентации в языке.// Русский язык в школе.2003.№ 5.引用页码。如正文中的括号标出时此处不必再加。

（2）中文书目的著录格式：1）专著注录格式：作者，书名，版本（版本为第一版时可省略），出版地，出版社，出版日期．

2）文的注录格式：作者，题目名称 //期刊名称，出版年，卷（刊）号。参考文献部分字体采用Times New Roman 小四号字。如：刘润清，西方语言学流派，北京，外语教学与研究出版社，1999。

吴国华，论世界语言图景 //外语学刊，2003年第2期。

9.附录：正文主体的补充项目，包括放在正文中过分冗长的图表及有关说明等。附录排在参考书目之后，如没有可不带附录。用Times New Roman 四号字。

论文的装订要求

按以下顺序装订毕业设计说明书或毕业论文：

（1）汉语封面（2）俄语封面

（3）俄文摘要（含关键词）（4）中文摘要（含关键词）

（4）目录

（5）正文（含谢词）（7）参考文献

（8）附录