课堂教学达标活动材料

课堂教学达标活动材料（共10篇）

课堂教学达标活动材料 篇1

课堂教学人人达标活动汇报材料

为更好地贯彻落实课堂教学人人达标活，增强课堂教学的有效性，促进学生成长发展，和推进素质教育。结合我校教学实际，从而开展“课堂教学人人达标”活动。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，引导教师深入学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，形成“人人关注有效课堂教学，人人参与有效课堂教学，人人研究有效课堂教学”的浓烈氛围。通过活动，全区中小学教师人人达到有效课堂教学的基本标准，实现由以教为中心向以学为中心的观念转变，实现由知识传授者向学习指导者与促进者的角色转变，实现由以教为主向以学为主的课堂教学模式转变，促进学生自主学习、主动发展，有效提升教师队伍的课堂教学水平与能力，全面提高教育教学质量。

二、重要性和必要性

1、推进有效课堂教学是深化课程改革的需要。课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。当前急待解决的问题是思考新课改背景下课堂“教什么有效”和“怎么教有效”，从而找到实施新课程标准、落实新课程理念的有效路径和方法。

2、推进有效课堂教学是提高教学质量的重要途径。各学校要借此次活动开展之契机，通过大力推进有效课堂教学，努力实现让学生乐学、会学，教师能教、会教，从而大面积大幅度提高教学质量。

3、推进有效课堂教学是加强校本教研、提升教师队伍专业素养和实践能力的根本措施。有效课堂教学是一个永恒的话题，研究的领域十分宽广。实现有效课堂教学的途径多种多样，随着时代的发展而变化，随着教师个体的发展而更新。学校和教师要积极开展校本教研，坚持博采众长，百花齐放，善于利用别人的研究成果充实、丰富、提高自己，不断提升教师队伍业务专业素养和教学实践能力。

4、推进有效课堂教学是实施素质教育、减轻学生过重负担的必由之路。要通过大力推进有效课堂教学，实现课堂教学研究的再聚焦、再加强，以达到改进教法、学法，提高课堂教学效率，减轻学生过重负担，促进素质教育和新课程实施水平的不断提升。

三、总体要求和工作重点

强化教学质量意识、重抓有效课堂教学，同时进行有效教研、努力实现教学研究能力和课堂教学效益、教育教学质量和学生综合素质、学校办学效益的明显提升。

工作重点：

1、打造有效课堂，提升教学效益。从课堂教学的主要环节抓起，突出“五个着力点”：以制订并落实有效教学策略为着力点，提升课堂教学的有效性；以有效备课为着力点，增强教师备课的针对性；以有效上课为着力点，突出学生的主体性主动性；以有效作业为着力点，提高作业的科学性；以有效检测为着力点，体现检测的实效性。一是提高教学策略的有效性。比如“当堂达标”就是基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不欠账。二是提高教学准备的有效性。要科学理解新课标要求，准确把握教学内容，认真研究教情与学情，研制备选有效的教案。备课要实现由重“教”向重“学”转变，既要备教材，更要备学生、备学情、备学法。教研组要对集体备课的过程进行监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效。三是提高课堂教学的有效性。要科学设立教学目标，既要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观，使学生在学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足学生学习与发展的需要。要优化教学流程，精心准备，周密安排课堂教学的每个环节，努力达到解题探索化、交流互动化、思维多样化的要求。要让学生主动参与学习过程，在观察、探讨、实践中掌握知识，培养能力。要选择适当的教学方法，让教师的“导”服务于学生的“学”。四是提高课堂作业的有效性。要紧扣教学内容和目标，精选作业，提倡分层布置作业，坚决反对“题海战术”、机械重复作业和照搬现成资料。要认真及时批改作业，批改要正确，评价要恰当，格式要规范，反馈要及时，提倡使用具有指导和激励作用的评语。要科学讲评作业，正确对待作业中的独特见解和典型错误。对拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，并要求补作或重作。五是提高教学检测的有效性。要科学安排检测，积极参加市、区组织的各类调研测试；要提升命题质量，体现检测的信度、效度和区分度，发挥检测的诊断、导向、激励功能。要抓好检测数据分析，要分析到每一个学生，每一道试题，每一个知识与能力点，既要纵比，又要横比，既要比不足，更要比进步，要找准原因，落实措施，促进提高。

2、促进有效学习，提升学生素质。教师要千方百计为学生有效学习提供帮助，始终坚持并落实好学生的主体地位。首先要注意创设情境，激活学生求知欲望。要根据教学需要和学生实际，合理选取素材，创设教学情境，激起学生探究欲望，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习、主动学习、探究学习。其次要提供探究机会，满足学生求知欲望。精心设计教学活动，多为学生提供动手实践的机会，多为学生创设自主探究、合作交流的氛围，多给学生一些思考空间，多给学生一些尝试余地，多给学生一些表现自我的机会，让学生在活动中发展，在经历中体验，在实践中感悟，从而学得轻松、学得愉快、学得有效。第三要灵活使用教材，保持学生求知欲望。根据教材提供的情境，依据自己的教学设计对教材进行创造性的改进和加工，拓展和引伸，开发与突破。要注意加强所教知识与学生实际生活的联系，与学生现有知识的联系，与学生关注问题的联系，保持学生的兴趣，实现教学过程的“再创造”。第四要科学评价学生，发展学生的求知欲。要关注学生学习的全过程，使用简约而富有激励的语言，拉近师生距离，激活学生思维，发展学生能力，促进学生有效学习。

“当堂达标教学”活动总结 篇2

晏城镇教育办根据市县教育局关于开展“当堂达活动的意见，精心组织，认真安排，提出了“人人都能上当堂达标课”的目标。全体教师高度重视，全员参与，各个教师精心学习，认真备课，实践授课，课堂教学水平不断提升，教育教学质量明显提高。为巩固成果，及时提高，现简要总结如下：

一、活动表现的突出特点

1、高度重视活动开展的重要性，正确认识活动开展的必要性。

为推动“当堂达标活动”有效有序开展，晏城镇教育办成立了由林主任为组长的“当堂达标活动”领导小组，并专门召开专项校长会议，做了精心的动员部署，要求各个学校每位教师首先学习县教育局关于认真开展“当堂达标”教学的文件，吃透精神。在此基础上认真学习市教科所王际海主任关于“当堂达标”教学的理论讲座。每个教师在熟悉“当堂达标教学”标准的基础上、互相听课、评课，互相取长补短，树立每个学校每个科目的当堂达标教学“立标课”。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标，打造晏城镇教育办专业化的教师队伍。

2、活动采取“边立标边达标”的措施，让活动开展有成效。

针对辖区教师的层次不同，采取不同年龄、不同学科都立标，并实行“边立标边达标”的措施，把立标活动分散到各学校、各学科，让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动。督促每一个教师发展，而不是“一刀切”，教师能够积极大胆改变原有的教路，力求使自己的授课有所突破、有所创新。教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现，课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方。

3、制度保障

晏城镇教育办根据县教育局制定的《齐河县当堂达标教学基本要求》和《齐河县当堂达标教学课堂评价标准》，结合我镇实际制定了《晏城镇当堂达标教学基本要求》和《晏城镇当堂达标教学课堂评价标准》，规范“当堂达标”教学行为，以此来化解我镇教学研究的沉疴。

我镇还根据教育局的统一部署，讨论制定了《晏城镇当堂达标教学管理办法》、《晏城镇当堂达标教学实施保障制度》、《晏城镇当堂达标教学实施奖励制度》、《教师集体备课制度》及《听课评课制度》等，有了制度的保障和政策的倾斜，我镇很快掀起了当堂达标教学活动学习与实践高潮，课堂气氛变得活跃，提高了教学效率。经过两个学期的实施，在教学质量检测和班级考核中，教育教学质量明显提高，“当堂达标”逐渐得到了老师的认可。

二、课堂教学的巨变

1、教师变“演员”为真正的“导演”

不少的教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。

2、把课堂真正还给了学生

不少教师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上

真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

3、目标准、方法活、效率高真正落到实处

教学中每个教师都积极鼓励学生质疑、解疑、鼓励学生自己提出问题，让学生自己想办法解决问题，学生有了自主学习的权利，他们显得异常兴奋，思路也会因此而开阔，创造性的火花也会因此而不断闪现。教师们开始从儿童的视角去探索他们的思维方式，真正理解学生，为学生构建无过错的课堂气氛，让每个学生都得到理解、信任，让每个学生都在自己原有的基础上有所提高，让每个学生的个性都得到张扬。教师不单是完成指定的和预设的教学任务，而是去激发学生的学习兴趣，唤醒、鼓励学生的求知欲，教给学生如何找路走，更应让学生学会生存，使各科教学早日找到最适合学生发展的教学。

三、存在的问题及改进措施。

1、多数课堂仍表现出教师知识霸权的倾向。

2、课堂上按部就班照着预设的内容和步骤宣讲，多数缺乏生成教学的灵活与精彩。

3、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。

4、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，质疑手段较为单一。

5、师生互动，学生学习的主动性体现还不充分（简单的问答式教学不等于互动教学）。

6、部分教师的课堂教学机智（如学生纠错，教师反应的敏捷性不够，还有待提高）。

7、有些课堂训练试题的板书缺乏直观性、讲解缺乏示范性，迁移和拓展不够，须知低水平简单化的试题重复训练多次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。

8、教师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活跃，效率低。教学方法陈旧，没有更好的体现新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。

9、集体回答问题次数过多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。

10、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。

小学语文课堂教学达标活动总结 篇3

我校组织了小学数学课堂教学达标活动，从11月6日开始至10月20日正式结束，历时半个月，有6位教师进行了课堂教学展示，现将本次活动总结如下：

一、收获

1、教师们都表现出了良好的职业素养。在此次活动中，绝大部分教师都参与了活动，虽然活动强度大，节奏紧，日常事务繁忙，但老师们都高度重视，以饱满的热情、严谨的工作态度倾情参与，表现出了极强的责任感。6位参与课堂教学展示的教师都进行了精心的准备，从教学目标的制定到各个教学环节的设计，教师们是比较下功夫的，每节课都有可圈可点之处，每节课都凝聚着老师的心血。

2、努力尝试用教材来教。在本次活动中，老师们努力尝试“用活”教材，在使用教材的过程中融入自己的智慧，尽力扩展语文学习的外延，这是一个可喜的变化。如低年级教学，结合图画与教具，让学生更加直观的学习；中高年级教学，以教材为依托，让学生自主探究。这些变化体现出老师们在努力地落实新课标的精神。

3、采用多种教学方式和多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论、或利用多媒体。教师让学生小组讨论。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展数学思维能力的同时，发展了探究能力、合作能力、实践能

力。

4、重视知识的获取过程。数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合学生已有的知识和生活经验，精心设计教学过程，使学生既学到知识，又培养了学生主动获取知识的能力。在学生探索知识过程中，适时地运用观察、操作、讨论、交流、小组合作等方式，提高学生学习兴趣，引发好奇心和未知欲，鼓励学生善于思考，勇于质疑、问难，敢于争辩，为学生创设成功或失败的情感体验氛围，培养学生克服困难的勇气和毅力。

5、课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学生配合比较默契提高了课堂教学效率。教师注意与学生平等的交流，运用赏识性的语言激励学生学习，课堂氛围较融洽。语言朴实、语气平等，学生参与率也比较高。

二、问题与反思

1、过于拘泥于教材，照本宣科，没有领会教材的编排意图，殊不知课改后的教材留给老师和学生的空间非常大，千万不要把教学变成了念学，把自己变成了念师。

2、过于机械地运用“四个一”的教学方式，殊不知不同的知识内容，要采取灵活多样的教学方式即一法为主，多法配合才能成功。

3、过于依赖先进的教育教学资源，殊不知先进的教育教学资源它具有一定的广泛性，而课堂教学必须要有针对性和切实可行性，原因是学情、班情不一样。

4、课堂练习是学、导、练三三教学原理中的一大块，因此在课堂教学中必须要采用多种形式的练，要有和学、导融为一体的练，只有这样才能使学中有导、练，导中有练、学，练中有学、导。

高效课堂达标活动实施方案 篇4

2016.03

高效课堂达标活动实施方案

为了深入实施素质教育，扎实推进课程改革，切实促进教师教学理念和教学行为的转变，进一步提高课堂教学效率，矫正新课程实施过程中个别教师教学方法陈旧、效率不高的现状，特制定本方案。

一、指导思想

以全面提高学生的整体素质为宗旨，以县教育局以及中心校的文件精神为依据，大力开展教改、教研活动，使课堂教学与新课程相适应，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量。

二、预期目标

促使教师的教学方式切实实现以讲授为主到成为学生的促进者和引导者的实质性转变；促使学生学习方式由习惯于被动接受转变为积极主动的自主探究；促使课堂教学评价由评价教师教的好不好到评价学生学的好不好的根本性转变。

三、实施进度安排

1、宣传发动阶段（3月7日－3月18日）

学校召开构建高效课堂动员大会，进一步统一思想，提高认识，明确目标，全面布置工作有关事宜，下发高效课堂的有关材料；各教研组高度重视此项工作，组织老师们认真学习。学校发动全体学生，落实学习规范，养成良好的学习习惯，保持良好的学习状态，为具体实施做好准备。

2、高效课堂学习达标阶段（3月21日－5月20日）

每个教研组采取集体学习和自学相结合的方式，发动教师积极学习高效课堂的相关资料，充分利用校本教研时间学习高效课堂的相关理论，并组织听课研讨活动。通过进行集体备课，课例研讨等形式不断进行课例打磨，反复塑标。各教研组要经常进行课堂观摩和教学设计交流等活动，提高教师对高效课堂的认识水平。对认为课堂教学已经能够达到标准的教师，可以进行自主申报，并报验收组进行达标验收。验收分组为语文、数学、英语、文综、理综、五个组。验收组验收通过后报教务处进行学校达标验收。学校按照达标顺序分成三批组织达标验收，力求全体教师全部经过达标验收，对于不达标的要进行二次验收。

3、验收巩固阶段（5月23日－6月8日）

各验收组验收完成后，学校成立高效课堂工作小组即为学校验收小组，分别对语文、数学、英语、文综、理综、五个小组进行验收，届时学校将对工作小组成员进行分工。验收时，各验收组成员要严格标准，本着宁缺毋滥的原则进行验收，确保验收质量，确保我校高质量通过邹平县高效课堂示范学校验收。

对于通过复查验收的教师，实行教研组长负责制和学校领导随堂听课制度，由教研组长负责跟踪抽查其以后上课情况，对于抽查和随堂听课不合格的教师，责令其限期改正，再次验收；对于没有通过学校验收的教师，各级部要安排其他教师帮助他，力争使其尽快验收合格，确保全体教师都达到高效课堂的标准。

四、保障措施

本次活动本着干部带头、全员达标、严格标准、分工负责的原则。

1、实行谈话和帮扶制度。对第一次课堂教学不合格者，学校与其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后重新验收。期间，教研组长要安排本教研组内骨干教师帮助其设计，实行帮扶制度，使其尽快达标。

2、学校验收课堂教学分为优秀、良好、一般三个等级，并将评价结果与课堂教学考核挂钩。

课堂教学达标活动材料 篇5

一、指导思想：

为深入推进新课程改革，进一步提高我校教师的业务素质和课程实施能力，积极构建高效课堂，努力提高课堂教学质量。根据县教育局关于“新课程教学达标活动实施方案”有关要求，结合我学校实际，特制定方案。

二、实施流程：

1、具体步骤：

（1）成立考核小组

组长：刘文山

成员：陈春云李祥杨桂芹

（2）上报教师信息和校总课表。

（3）制定方案。结合我校实际，制定教师课堂教学练兵达标活动的具体实施办法。

（4）学标践标。开展学习和培训活动，组织全体教师学习修订学科课程标准和《宝应县小学课堂教学评估标准》，熟悉和掌握课堂教学达标的基本要求。先安排和学科骨干教师上教学示范课，从操作层面上为参加达标的教师提供示范和引领。

（5）组织考核。按照课堂教学练兵达标要求组织达标考核活动。

（6）汇总评定。学校考核组对教师参加练兵达标的情况进行评定和汇总，整理材料上报达标考核结果。

（7）迎接验收。

2、时间要求：

（1）2月24日——2月28日制定方案。

（2）2月28日组织学习。

（3）3月3日——3月7日，上示范课。

（4）3月7日——3月12日，教师反思准备阶段。

（5）3月14日——3月17日，人人参加阶段。

（6）3月17——3月24日，考核评价。

（7）总结提高。

总结我校教师课堂教学达标考核实施工作，部署我校教师课堂教学的提高工作。每位教师要认真总结，考核组进行总结。

三、达标对象：

我校从事教学工作的老师，男教师年龄在55周岁以下（含55周岁），女教师年龄在50周岁以下（含50周岁），必须人人参加练兵达标活动。

四、达标等级：

课堂教学达标活动材料 篇6

我校自全面实施基础教育课程改革以来，广大教师在教育教学理念、教育教学实践等诸方面均发生了深刻的变化，取得了突出的成绩。为进一步深化课堂教学改革，全面推进素质教育，依据县教研室，镇教委的安排，我校决定从2009年9月开始，在我校开展课堂教学“系列课型达标”活动，为使这项工作顺利、有序的开展，特制定本方案，望老师们结合实际贯彻落实。

一、指导思想

在全校开展课堂教学“系列课型达标”活动，就是要动员广大教育工作者反思和总结8年来课堂改革的经验教训，充分借鉴国内外课程改革、教学改革的先进经验，通过理论和实践的研究，探寻适合我校各学科实际的课堂教学模式和路子；全校教育工作者要积极参与到活动中来，在立标、学标、达标的实践研究中提升职业素质、专业水平和教育科研能力；宣传、推广优秀课程资源，促进教育科研成果在教育实践中的应用；通过活动的开展，建立健全教师专业化成长的评价机制和激励机制，深化课堂教学改革，落实新课程教学理念，全面提高义务教育阶段教师的课堂教学水平，全面提高教学质量。

二、目标任务

各科一般达标三种基本课型，因此整个达标活动分三轮，每轮达标活动都分为立标、学标、达标三个阶段。整个达标活动周期为二年半，力争二年半内全校所有教师100%的均通过镇教委组织的达标验收。

三、达标课类型

各学科的达标课型以教研室各科确立的立标课为准。

四、实施步骤

（一）宣传发动

课堂教学“系列课型达标”活动于发文之日启动，各教研组要搞好宣传发动，认真学习宣传贯彻县、镇、校制定的实施方案，要充分认识课堂教学“系列课型达标”活动的意义和作用，从而提高其参与活动、促进自身专业化发展的自觉性和主动性，做到人人参与，人人有计划、有目标。

（二）第一轮达标活动

1、学标阶段。从2009年10月开始，结束时间视实际情况决定。学标阶段我校将采用专题研讨、名师解读、同课题讲课的形式，组织广大教师围绕 “立标课”开展形式多样的教研活动。

各教研组要把学标活动纳入学校教研的中心工作，充分发挥各学科教研组的职能作用，通过名师专家指导学、拜师学、相互学、练中学等途径，采用集中学习与个人研修相结合的方式，围绕“立标课”有效性开展专题讨论，熟练掌握“立标课”课堂的要求及流程，解决在学标中遇到的实际问题，增强学标活动的针对性和实效性。各课任教师要人人参与，结合教学实际，认真反思，找出差距，不断改进教学，把学标活动落实在平时的教学之中，切实提高广大教师的课堂教学水平。

2．达标验收阶段。从2010年2月开始，结束时间视验收情况由教研组自行确定。达标验收采用先申报，后验收的方式进行。

各教研组应严格按时间要求，结合本组具体实际对提出申请的教师进行验收，未申请验收或未通过初验的教师要在下一轮达标活动前进行复验，复验不合格的教师在整个“系列课型达标”活动周期结束后（即2012年1月后）再抽时间验收。

各教研组对学校验收合格的教师以学科按教研组验收成绩排序学校以抽验的形式进行验收。学校验收合格的教师可参加镇教委对我校该轮的达标验收，如果某教研组验收合格的教师未通过学校的验收，该教研组的所有教师均不得参加镇教委的验收（2012年1月以后学校再抽时间验收）。

（三）第二、第三轮达标活动程序可参照第一轮达标活动进行，每轮达标活动压茬进行，循环推进。

五、达标活动注意事项

1、各教研组要做到有计划、有步骤的开展此项工作，防止将时间延后，搞一次突击性验收的现象发生。

2、课堂教学“系列课型达标”活动讲究模式，但不惟模式。鼓励各老师教学创新，支持各老师在教学改革中形成自己的教学特色。

3、每轮达标活动中被县教研室选拔为立标人或在达标活动期间优质课评选中获县级一等奖或以上称号的教师可以直接认定为该轮达标合格。

4、达标验收合格后，在平时教学中不能坚持使用“立标课”模式的教师视为学校复验不合格。

六、保障措施

课堂教学达标系列活动是我校一次时间长、规模大，集教研、科研、师训、管理于一体的综合性教学实践活动。为保证活动的顺利开展，拟采取以下措施：

（一）加强领导

为加强对全校课堂教学“系列课型达标”活动的领导，我校成立专门的领导小组：

组 长：程志科

成 员： 李红雨 窦守平李玉华 张天津 王德生

各教研组要按照文件要求认真做好活动规划，切实加强对课堂教学“系列课型达标”活动的过程管理，成立专门的领导小组，加强过程监控，防止课堂教学“系列课型达标”活动走过场、搞突击性的考核验收的现象发生，确保活动真正取得实效。

（二）明确职责

各教研组要统一思想，提高认识，明确责任，加强管理，确保这一活动目标的全面实现。

（三）加强督导

教务处要不定期对各教研组的课堂教学“系列课型达标”活动进行检查，加强督导，及时总结推广经验，发现和解决问题，同时将督导的情况及时反馈到镇教委，及时有效地矫正和调控课堂教学达标课活动，促进活动健康有效开展。

（四）健全档案

各教研组均要指定专人负责课堂教学“系列课型达标”活动各个阶段资料的收集、整理及归档工作。建立清楚明晰的台账，做到事事有案可查，时时有据可依，从而保证活动健康、规范、有序地开展。（申请表、打分表、参加学校验收表）

（五）落实奖惩

课堂教学达标活动材料 篇7

评价活动实施方案

为进一步贯彻落实《府谷县有效课堂教学人人达标评价指导意见》（府教发【2012】17号）的文件精神，聚焦有效课堂教学，全面提升课堂教学水平，大面积提高课堂教学质量，促进教师专业发展，实现教育内涵提升，组织全校教师开展“有效课堂教学人人达标”活动。为确保活动扎实有效开展，特制定本方案。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，引导教师深入学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，形成“人人关注有效课堂教学，人人参与有效课堂教学，人人研究有效课堂教学”的浓烈氛围，切实减轻学生过重课业负担，大力提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。

二、目的意义

依据府谷县教育局下发的【2012】17号文件中关于有效课堂教学评价标准，引领教师准确把握有效教学的重心与关键，明确提高课堂效益的方法与途径。

1、强化所有教师对有效课堂教学人人达标的认识，围绕一个主题――“探究有效教学，构建特色课堂教学”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的重点落实在课堂。确保人人参与、人人过关（争取合格率达100%）。

2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性。

3、着力研究有效课堂教学，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。

4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学方案，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体学生，有序互动，积极引导，有效调

控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。

通过开展全校“有效课堂教学人人达标”活动，促使全校教师人人达到有效课堂教学的基本标准，实现由以教为中心向以学为中心的观念转变，实现由知识传授者向学习指导者与促进者的角色转变，实现由以教为主向以学为主的课堂教学模式转变，促进学生自主学习、主动发展，有效提升教师队伍的课堂教学水平与能力，全面提高教育教学质量。

三、计划安排

1、宣传发动阶段（2014年2月17日—2月21日）。全校召开教师大会进行动员部署。广泛宣传，全面发动，让全体教师充分认识开展该项活动的重要意义、主要内容和实施过程，明确活动开展的具体要求。同时学校成立领导小组（组长：郭来银；副组长：王伟山、郝晓丽、李书田、郭谦堂；成员：闫海斌、刘文浩、刘巧茹、袁建忠、马红霞、刘莉、任少敏）。以教研组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，组织教师参加讨论、交流形成共识，充分认识“有效课堂教学人人达标”活动的意义。

2、学习研讨阶段（2014年2月20日－2014年2月25日）。学校将以此为切入点和抓手，深入开展校本教研工作：

①、认真学习理论，更新教育教学观念。首先抓好教育教学理论的学习，要认真组织学习“有效课堂教学人人达标”评价指导意见，熟悉《课程标准》的目标、内容和要求，领悟新教材的编写思路、结构、体系以及内容要求。

②、健全校本教科研机构网络。学校建立分管教学校长、教务处、教研组三级教科研网络，以教务处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工蹲点教研组，参加教研组教研活动，提出指导性意见和建议。教务处抓好教研组长，定期给教研组长布置工作任务，定期检查，通过学校三级教科研活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，重新构建教师的知识结构。

③、以课例研究为突破点，实施教学研究。从“有效性课堂教学人人达标”活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究方式，让教师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式，形成典型课例。

④、遵循“个人研究――集体讨论――形成共识――个性化实施――课后交流”基本原则，围绕“有效课堂教学人人达标”主题，以各教研组为单位，提前一周公示下一周全校达标课一览表,组织本校的有效课堂教学领导小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施和努力方向。

⑤、组织教师校内考核，检查教师学习研讨所取得成果，考核合格者方可参加下阶段达标评价。

3、达标评价阶段（2014年2月－6月）。

（1）、活动形式和步骤

（一）：组织学习：教师以教研组为单位组织学习有关教学文件，深入领会文件精神，了解学校教学、教研计划，商讨有效教学的策略、措施，制定出备课组具体授课计划等。

（二）：课堂教学安排

达标评价具体时间为： 2014年2月－6月。上课总体要求：本着分组教学、分层施教、差异推进、有效达标、高效学习的原则，创造性的开展课堂教学，探索适合自己课堂的有效教学策略、措施，凸显自己的教学特色。具体实施方案由各教研组安排。

（2）、评选方法：

①成立评课小组。由教研组长和本组业务骨干教师组成。

②上课、说课、评课。具体步骤是：各教研组长提前一周通知本组下周讲课人员，讲课前一天小黑板通知全校教师，评课小组成员、本组成员、其他科教师（没有课的教师）准时到指定的教室听课，听完课后由教研组进行评课。上课教师在讲课后第二天将自己的教案、反思上交教研组以备检查。

③评价。各评委以评价表的内容为标准，根据说课、上课、和评课等综合情况给授课教师进行最后打分。

备注：①、各项成绩的打分均按规定分值为满分打分，即本项10分则按10分为满分打分。②、各教研组长要及时收缴讲课教师的教案、导学案、教学反思等个人资料，不得拖延。③、评委打分严格按照有效课堂达标评价标准进行，要本着对自己和他人负责的态度，实事求是，不得敷衍了事。

4、检查验收阶段（2014年6月底）。组织学校全员性的“有效课堂教学”集中视导与评估，组织校内骨干教师成立评价小组，进行全方位的“听、查、评”。由评价小组对被评价教师再次打分量化，成绩没有达到评价要求的教师被视为不过关教师。不过关教师在第一轮听课结束后，要写出改进方案，提出自我整改措施、自主寻找帮扶人，经过帮扶后自认为能够过关的可向学校提出申请，邀请评价领导小组进行评价，在第二轮评价中被评为不过关的教师，明确达标期限，多次参与评定仍不达标者建议调离教学一线。学校将对活动开展情况进行认真总结，挖掘成功经验，发现问题和不足，建立完善的活动原始资料档案，以备检查验收。

四、实施要求

1、层层发动，人人参与。有效课堂教学达标是对教师的基本要求，必须人人参加。学校将要把达标活动作为加强教师队伍建设、提高教育教学质量的关键措施来抓，充分做好宣传发动工作，督促教师深入学习研讨，并严格坚持标准，认真组织评定。“有效课堂教学人人达标”活动的情况将纳入对教师的业绩考核，与绩效工资挂钩，并作为教师聘任、评优、晋级等的重要依据。

2、加强领导，科学管理。学校根据本校实际，成立一把手总负责的有效课堂教学人人达标活动领导小组，分管校长集中精力主抓此项工作。

学校领导积极参与达标活动，为教师起好带头作用。学校将把达标活动纳入校本教研的重要内容，制定出具体的、切实可行的活动方案，明确活动实施细则，做到有计划有步骤地开展好此项工作。每阶段活动结束，要及时写出活动小结，总结成功经验。

3、探索钻研，反思提升。有效课堂教学人人达标活动不局限于最后的达标验收，要将重点放在平时的学习研讨过程中。各教研组要通过活动的开展，优化课堂教学结构，凸现学生学习主体，减轻学生过重课业负担，促进教师在活动中不断反思，不断修正，不断进步，不断提升教育教学水平与能力，进而达到大面积大幅度提高课堂教学效益的目的。

五、对教研组长和组员的要求

1、各教研组长认真制定达标课实施方案，时间安排科学合理，人员安排上先由骨干教师讲课，然后是一般教师。根据骨干教师的授课先定“样板课”，发挥其引领、示范作用。

2、听课后必须要及时的评课，做到有讲有评有说，相互交流、借鉴，经验共享、达成共识、共同提高。到时校领导监管，参与听评课。教研组长认真做好会议记录，不得捏造，听评课活动不能完全取代教研组活动。

3、讲课教师要体现新课改理念，构建高效课堂。要充分利用电教设施，发挥电子白板的作用。

4、组员要全程参与听课，不得缺席，教研组长要做好人员清点、记录。听课教师要认真、详实的记录听课过程，书写要工整，评议要准确有效，不能应付了事。

前石畔九年制学校

课堂教学达标活动材料 篇8

苍南县农村初中教学规范达标活动评估组成员名单

语文：

杨麟（县教研室）叶宗安（灵溪一中）王超君（灵溪三中）杨克檬（龙港二中）方学尧（龙港四中）张亦尧（龙港实验中学）王金花（金乡二中）数学：

曾瑞清（县教研室）林华姜（灵溪一中）肖静（灵溪三中）缪仁杰（龙港二中）张培番（龙港四中）郑崇强（龙港实验中学）陈颜俊（金乡二中）英语：

张健（县教研室）

张士宜（桥墩学区）陈玉玲（灵溪二中）朱德怀（龙港一中）黄升早（龙港三中）王高笑（龙港五中）陈祥奔（宜山一中）黄领水（金乡三中）

陈开赐（灵溪学区）杨梅泳（灵溪二中）朱江（龙港一中）伍晓茜（龙港三中）汤礼义（龙港五中）林子表（宜山一中）陈胜利（金乡三中）

戴海燕（龙港二中）

周雪红（灵溪一中）郑微（灵溪三中）林小秋（龙港二中）黄光蓬（龙港四中）方芳（龙港实验中学）张燕（金乡二中）科学：

肖云宗（县教研室）吴招德（县教研室）卢慧玲（灵溪一中）谢作就（灵溪三中）陈秀梅（龙港二中）方国民（龙港实验中学）温怀梁（金乡二中）历史与社会： 梁亦锦（县教研室）陈巧巧（灵溪三中）高静宜（龙港五中）思想品德：

陈君辉（县教研室）蒋慈良（龙港一中）何丽云（龙港四中）

宋晓鸣（灵溪二中）陈沁新（龙港一中）潘君碧（龙港三中）夏孟桃（龙港五中）陈黎冬（宜山一中）陈雪艳（金乡三中）

陈立新（县教研室）林华对（金乡学区）梅成伟（灵溪二中）汤礼行（龙港一中）陈春林（龙港三中）林琦（宜山一中）杨章表（金乡三中）

李甫栋（龙港学区）朱秀花（龙港二中）张培俐（龙港实验中学）易际姜（灵溪二中）万启玮（龙港三中）李小红（宜山一中）

音乐：

洪晓彬（县教研室）陈芬冬（龙港二中）陈英（宜山一中）体育：

林时珍（县教研室）华孝良（灵溪二中）吴联杯（龙港二中）美术：

陈泳（县教研室）陈志溢（龙港一中）潘光画（龙港三中）信息技术：

韩芳（县教研室）庄立群（县进修学校）

林彤（灵溪二中）顾虹宇（龙港三中）夏金敏（金乡三中）

达标投产材料 篇9

达标投产情况汇报

东电四公司

2009年6月11日

华能铜川电厂一期工程

达标投产汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家： 你们好！

我代表东电四公司向百忙之中亲临现场的各位领导、各位专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！现在把公司的达标投产情况向各位领导及专家作以汇报。

我公司依据达标投产规划和实施细则的相关要求，严格按照考核标准，逐项逐条进行了对比自检，现将我公司承建的BOP及脱硫安装工程达标投产的相关情况汇报如下：

一、工程概况

我公司施工范围：华能铜川电厂2×600MW机组BOP工程主要包括：锅炉补给水系统、废水处理系统、净化站、综合水泵房、燃油系统、启动锅炉、输煤系统、除灰系统、厂外补给水系统A标段、#

1、#2机组脱硫机务、电气、热控安装,厂外储灰坝等工程。

二、工程完成情况 1、2007年4月30日化学水制出合格水； 2、2007年7月15日启动锅炉房供气； 3、2007年7月13日燃油泵房调试完具备供油条件； 4、2007年9月15日灰库达到投运条件； 5、2007年9月13日输煤系统具备上煤条件； 6、2007年11月30日1号脱硫168小时试运行完成； 7、2007年12月28日2号脱硫168小时试运行完成；

三、达标投产及工程质量管理情况

（一）达标投产情况

机组达标投产可以提高机组的建设质量和整体移交水平，更好地发挥投资效益、生产效益和社会效益，为此我们非常重视。公司一进入铜川现场，就把创精

东 电 四 公 司

华能铜川电厂一期工程

达标投产汇报材料

施工班组严格执行审批后的施工方案及作业指导书，认真履行技术交底制度，明确质量目标，将质量责任落实到个人。各级质量管理人员经常深入现场，进行全过程的质量监督管理工作，严抓细管，控制过程质量来实现最优的产品质量，现场发现施工质量问题，及时进行解决、处理和上报，用工序质量来保证产品质量；确保了施工现场质量管理始终处于受控状态。化学水系统安装过程中无论是设备的安装、管路敷设、电缆敷设接线、油漆都本着创亮点创精品工程从施工上、制度上、管理上加强防控、预控。最终取得了很好的成绩，也是铜川电厂的亮点工程，受到了各级领导的好评。特别是在脱硫GGH的安装过程中，我们按着“安装过程是制造过程的延续”的战略目标，在桁架安装、扇形板安装和焊接、密封片安装焊接过程中，为了防止焊接过程中扇形板和密封片产生应力变形（高低不一致）给下一道施工工序造成难度，我们坚持质量第一的原则安排了16名技术水平高的焊接人员，采用变换部位、间断施工方法，并且每隔4小时测量一次扇形板水平度、密封片的水平度和椭圆度，这样保证了安装质量也满足施工进度要求。转子密封片（轴向、径向）在车削时，同时安装了四把车刀，16人24小时连续施工，把工期缩短了一半的时间。在此其间质检组进行了严格的四级检查验收，才进行下道施工工序。这样GGH转子在冷态、热态运行过程中电流平稳正常，无卡涩现象。

（三）、工程质量情况

施工期间，在华能及陕西省质监中心站组织的各阶段性质量监督检查中，都得到了好评，在专家的指导下使工程的安装质量在过程中得到了控制，更上了一层楼。

我公司承建的BOP和两台脱硫系统安装工程共完成单位工程29 个，优良率100%，分项工程519 个，优良率100 %。

本期工程在工期紧、调试时间短的情况下，项目经理部统筹安排，着

达标升级个人汇报材料 篇10

白驹过隙，堪堪五载。静心思考五年来的教学，收获颇多。

一、热爱教育，无私奉献。

对于教育，我始终怀有一颗诚挚朴实的心，脚踏实地默默奉献。无论工作中遇到什么样的困难，我从未懈怠，始终执着付出。

自2009年达标至今，因工作需要，我的工作在教工阅览室、语文、历史、思品、思品兼历史、语文等学科之间不断调换。尽管这种调换给我增加了巨大的额外工作量，但我从无懈怠，始终兢兢业业默默付出。五年的时间，对于我来说，下班只是在回家路上，回到家又是工作的开始。多少个多少个又多少个夜晚，我兀坐忙碌在电脑前忙碌学习，何止二三小时。我恶补二战历史，学习《黎东方讲史》，钻研《中国历史大讲堂》，强记《老子》，夜读《史记》„„

五年时间，我始终坚持，坚持学习，坚持付出，一路走来磕磕绊绊，但是收获颇丰，自己能力水平都有明显提升。

热爱教育事业，不是空洞的口号，不是高姿态的炫耀，我把对教育、对学生深深的爱，实实在在表现在我执着付出的行动之中。

二、改革教学，把提高课堂效率落到实处。

1、立足当下，放眼长远。

教学上，我从不急功近利，而是既抓好当前的教学内容，又紧扣中考、甚至远观高考做专项的考点训练，始终注重培养学生能力，而不是让仅学生死记硬背以应付近期考试、取得一时分数。

这样训练下来，学生逐渐形成系统的知识脉络，对具体考点考什么有个一清楚的认识，能力不断提高。仅以课外现代文阅读为例，这个考点对我校学生来讲是个难点，但经过我半年多专项训练，学生能力迅速提高。在2014年升级考试中，课外现代文阅读满分12分，七年四班平均分8.93居年级第一，七年三班7.59分列年级第三。

2、践行新的教学模式，分层教学，抓好全员。

我始终要求自己，不能让一个学生成为课堂的旁听者。

为了让全体学生积极参与教学，我努力将课上提问转化为小卷练习，尽力让学生多读、多说、多写。并根据学生的不同水平，事先设置差异问题。课堂上，我把难易不同的问题交给水平各异的学生，让每个回答问题的学生都有一种成就感，让课堂给学生一种感觉：这课堂是我的，我不是旁观者。

教学中，我积极践行学校推行的“导，思，讲，练，测”五环节教学模式，循序渐进环环紧扣，让学生在紧张忙碌中体会学习的快乐。

由于自己的不懈坚持，学生学习的积极性高涨，课堂上很少有学生趴桌睡觉，他们总能在我的课堂上找到自己的价值，发现自己的闪光。

三、不断提升，与学生共同进步。

我不但认真教学，也始终努力学习，不断提升自己。我积极参加市级课题《根据语文学科特点渗透责任教育的理论与实践研究》，并在课题开题仪式上代表学校做题为《以情动人，在情感升华中内化学生责任意识》的报告，课题论文《让批评如花开一样美丽》获得市级

二等奖。2012年在塘沽区首届巨川杯比赛中，作课区一等奖。