阅读人生初中作文

阅读人生初中作文（共15篇）

阅读人生初中作文 篇1

寂寞的童年，没有想象中的蓝天、白云与碧海，没有梦幻中的绿草，卵石与小鱼，但那一本本美丽而神奇的课外书，却让我的生活变得美不胜收。

每当夜深人静的时候，我总是枕着书进入梦乡的。在梦里我看见了苏轼那豪迈奔放的身影，体会着他那雄健奔放、气势豪迈的思想感情;还有那李清照的委婉风格，真挚的感情;还可以陪伴辛弃疾，静静地听他倾吐着对山河分裂的悲痛;还有李白的清新飘逸，李白用他那富有感染力的艺术手法，描绘了三峡猿声、蜀道险峻、庐山瀑布，黄河咆哮等壮美的景物……

在茫茫的人海中，我还看见了精忠报国的岳飞，看着岳飞率领着岳家军在刀光剑影中来回穿梭，听着岳飞满怀激情的吟诵出《满江红》：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”坚贞不屈的文天祥被俘后，他宁死不屈，不畏高官利禄，仍然坚持到底，永不投降，面对着浩瀚的大海，他留下了千古绝笔：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

读书，还让我认识了具有顽强意志的保尔·柯察金、海伦·凯勒、史蒂芬·霍金……

我还浏览的祖国的名山大川，领略过黄山的高深莫测，泰山的壮观，长江三峡的雄伟……

读书，让我明白了什么是真善美，什么是假恶丑。读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话;读一本好书，似同智者交流思想，教你辨别是非，教你弘扬正气;读一本好书如品一杯香茶，余香萦绕，沁人心脾。

我爱读书，一读起书就会忘记自我。所以书是我的好伙伴，书是我的良师益友，书是我的人生航标。读书，是我无怨无悔的追求。读好书，将伴我一生。

阅读人生初中作文 篇2

一、巧妙运用聚光灯功能激发学生的英语阅读兴趣

当前, 对于初中的英语教学来说, 其主要任务就是培养学生的学习兴趣, 促使学生能够养成观察中记忆、记忆中思考、思考中想象的能力和创造性能力, 这能够为其终身学习英语奠定较好的基础。在英语教学中, 教师要为学生养成良好的观察力创造机会, 这能够更好地丰富其思维能力, 保证学生更好地学好英语这一门语言。交互式电子白板教学具有“放大镜”和“聚光灯”功能, 其独特的优势能够对学生进行反复的引导, 促使学生主动观察, 提高学生的记忆力和思维能力, 在最大程度上, 使学生提高英语阅读的积极性。从另一方面来说, 也促使学生从被动学习转向了主动学习[1]。举例来说, 在人教版英语七年级上Unit5 Do you have a soccerball? Section B (Do you have a soccer ball?) 中, 利用它进行语言教学, 可以选择游戏的方式, 让学生迅速结成小组, 并在半分钟内不停地说出关于各种不同球类的相关内容的词语, 这样能够帮助学生将已有的知识经验激活, 通过聚光灯来对学生的一些相关学校活动做出观察, 还能够引导学生主动去思考:Do somebody have these things?将“Do somebodyhave...”引出, 这是这一课的主题。

二、利用书写功能来研读课本, 提升整体阅读效果

在初中英语教学当中, 传统的阅读教学是对知识点进行分解, 教师在课堂上围绕着语言重点不断进行句型和知识点的反复讲解, 这种机械式的讲课方式主要目的就是对课文内所涉及到的知识点逐一击破, 然后在带领着学生匆匆浏览课文。这种阅读方式不能够使学生的阅读技巧和阅读能力得到提升, 对学生的语言能力的综合发展起到了制约作用。所以, 需要将传统阅读教学当中的以词句为中心的阅读教学方式转变过来, 使学生在阅读过程中能够以整篇课文为主, 这样才能够真正培养起学生的阅读技巧, 提升学生的阅读能力[2]。举例来说, 在人教版八年级下Unit5 What were you doingwhen the rainstorm came? Section B (Do you remember what youwere doing?) 这一阅读课进行教学的时候, 我们可以采用交互式电子白板当中的书写功能对学生进行语篇的整体教学。通过What happened to him? When was he murdered? Why was hemurdered? 等问题的提出将学生引入英语的阅读环境当中。然后对课文进行录音播放, 让学生利用交互式白板的书写功能速记或者快速录入等方式将阅读中的内容快速记录下来, 了解在历史上那一天发生了什么, 什么时候发生的以及为什么发生的。这些活动一方面对学生的听力做出了锻炼, 另一方面也帮助学生更好地将语言篇内的相关内容得以理解, 提高了学生综合的英语素养, 保证学生在正常的授课中积极参与到课堂中来, 实现了教师和学生之间的良好互动。

三、利用拖拽方式巧妙提升学生的英语阅读能力

英语的语言教学一方面要对学生认识和熟悉新语言知识的感知和记忆能力进行锻炼, 使学生深化对这一门新语言的认知和理解, 对学生语言的有效运用进行培养, 另一方面也要达成学生在英语课堂中学习目标的有效实现。对于初中英语阅读教学而言, 巩固英语操练活动要注意实现其趣味性和多样性, 以此来激发学生的学习兴趣, 不能使学生在阅读中感觉到厌倦或疲惫。所以需要应用到交互式电子白板当中的拖拽功能, 以此吸引学生的注意力, 保证学习具有良好的状态。举例来说, 在人教版八年级下Unit6 An old man triedto move the mountains。Section B (Hansel and Gretel) 的教学当中。首先可以对学生进行引导, 使其熟悉文章的内容, 然后再设计一个环节, 名字就叫“Introduce some old traditionalstories in China”。然后利用交互式电子白板的拖拽功能, 让学生对相关的民间的传统故事做出选择和介绍。这里教师主要是将学生的兴趣作为处发现, 以学生为主体, 对学生的综合语言能力进行培养。在交互式电子白板的拖拽功能下, 学生能够体验阅读过程中的喜悦和欢乐, 从而进一步提升了英语阅读能力, 巩固了英语交际能力。

交互式电子白板和英语阅读的有效结合能够促使英语阅读教学更加的完美, 可以提升学生的阅读和学习情绪, 构建诗意的阅读课堂, 让学生在课堂学习之间相互交流, 不断启发, 有助于初中英语课堂高校教学的实现。

摘要：交互式电子白板能够将以往所采用的黑板、投影仪、电脑等功能集合在一起, 可以帮助教师更好地组织课堂教学, 为有效实现课堂教学的时效性提供了可行的帮助。对于我国青少年而言, 英语并非母语, 对这一门语言的学习因此也充斥着更多的难度。为了更好地使学生掌握这门语言, 提高学生的阅读水平和学习效率, 本研究特将交互式电子白板应用在初中英语的课堂阅读当中。

关键词：交互式电子白板,初中英语阅读,课堂

参考文献

[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育, 2012, 03 (12) :457.

阅读人生作文 篇3

当情绪达到低谷时，我们可以选择不同的事物来引导自己。书籍是一个很不错的选择，它可以使我们感受到不同的色彩。让我们有了自己的目标，即使那个目标离我们很遥远，但我们还是愿意去拼搏，去努力。这就是我们的导师。每个人的童年都会经历国家规定的九年教育，阅读的书籍使我们学到了知识，有益于我们的成长，让我们在以后的道路上学会生存。这则是我们的生活伴侣。

书籍可以说是人生的价值，因为有些书籍往往可以给我们提供我们所需要的，所需求的。

人生的价值值多少?有价?还是无价?我认为人生是无价的，我们从出生到死亡，所经历的一切都是无价的，那是我们的人生，是我们一生中最有价的宝贝，是钱也买不到的。

人生价值，是指人生观体系中的一个重要的范畴，具体在人生观领域中表现，评论人生“价值量”大小，能够明白人生的好处如何，明白人生好处大小。

人生在世，每一个人的人生好处都是不一样的。或光明或黑暗，或奋进或颓废，或美丽或丑陋。像彩虹糖一样，酸酸甜甜，都值得我们慢慢去品尝。我们阅读的书籍，都值得去体会当中的价值。

阅读人生作文 篇4

阅读，不仅是一条获取新知的管道，同时也能激发想象力、引起情感共鸣。人们因为阅读而超越了时地的限制，自由往来古今中外间，品尝日常生活中所没有的况味;人们因为阅读体会到各式各样的心情：或深有同感而有相契的欣喜，或不曾有过的感受却触发更深的情怀;人们因为阅读，充实了自己的人生。

越缦老人曾在日记上提及暗夜读书之乐，谓之为有福，并且说：“何必名山吾卢耶?”翁森更曾以一首“四时读书乐”抒发心中对阅读的热爱。的确，当并不求特殊感想或增长见闻时，阅读可以单纯是种快乐。不需要名卢，选择地点;也不需要精心挑拣时间，四时都可以充份沉浸于文字的美感里。空闲时，坐得舒适些，为自己 泡杯好茶，就是翱翔书中的好时光。那欢畅岂不也丰富了自己的人生吗?

最近读书会颇为风行。一个人阅读过某一本书后，感触万千，如果遇上看过同一本书的同好，正可以畅谈心得，同时在与对方也许不大相同的想法中，激荡更宽阔的思考空间。另外，无形中，又获得一份友情。阅读，还能增进人际关系，为人生注入一股新的色彩。

阅读，人生作文 篇5

入夜，当看到爸爸拿起书走向房间时，我知道该上床睡觉了。我乖乖的盖上被子，闭上眼睛，进入故事的海洋。印象深刻的是《西游记》里孙悟空三打白骨精的曲折情节，《水浒传》里景阳冈武松打虎的英雄气概伴着爸爸的读书声，我渐渐沉浸其中，恍惚进入梦乡。

随着年龄的增大，我开始自己看书。每到晚上，我常会翻开一本心怡的书，坐在被窝里美美地读了起来。常常忘记了时间，也因此影响了休息。妈妈经常催我早些睡，可我却不领情，依旧坚持要看半个小时的书。妈妈拿我没办法，每隔一段时间就来催我一次，我便是在妈妈的催促中不情愿地睡下。

好几次，妈妈为了我熬夜看书影响睡眠而发火，还差点把我的书给撕了。我死缠烂打般的围着她求她，还尝试让爸爸出面解围。为了能每天都看到书，我终于向爸妈保证：一定在规定时间前睡觉，不会因为看书睡得晚而耽误第二天的学习。

从此，每天晚上睡觉前的一个小时，便是我最美的阅读时光，睡前阅读，逐渐成了我的习惯。有一次，老师布置的作业很多，我写到很晚，妈妈叫我赶紧睡觉，可我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着，最后偷偷摸起来跑到书房，拿起上次看到一半的书看了起来。一直看到章节结束才满意地夹上书签，将书塞回书架，才返回睡觉。

每天的睡前阅读，开拓了我的眼界，拓宽了我的知识面。虽谈不上上知天文下知地理，博古通今，但一般同学不了解的课外的知识，我总能第一时间回答出来。

养成阅读习惯，让我明白了许多人生的道理。阅读让我懂得孝敬长辈，尊重他人;阅读让我明白做人要豁达大度，不要斤斤计较;阅读也让我学会了感恩，懂得了珍惜。

阅读教学与初中作文教学之关系 篇6

作文教学有一个根本的任务———指导学生如何写文章，而学生要写好一篇文章，要解决多方面问题：有哪些材料，如何组织这些材料，文章的思想观点如何表达，以及老师怎样正确指导与学生怎样提高自身的写作能力，等等。然后，在作文教学中，启发学生，引导他们进行深入思考：自己如何去找材料?如何去组织这些材料?如何去表达自己的观点与感情?先让学生思考，教师要把握好火候，当学生真正因写不出而“知困”时，教师要进一步点拨：在所读的文章中有没有给我们写作带来帮助的?别人是如何找材料，如何组材料，如何表达的?又给我们什么样的启悟?这样，长期进行，持之以恒，学生会在写作“知困”的情况下去思索曾读过的文章，并认识到阅读的重要性，了解到要写出好文章，就要去认真而广泛地阅读别人的优秀文章。至此，作文教学又带动了阅读教学，使得在完成作文教学任务的同时，又实施了阅读教学任务。

二、阅读教学影响作文教学

1. 整体把握，找出“写作特色”。

读文章，就要首先整体把握文章，把握其内容、结构模式、语言、情感、思想倾向等，然后，找出某一两个方面的“写作特色”。这里所谓的“写作特色”，不是教师分析课文时的写作特色，而是文章中与学生的生活实际、情感实际、写作实际密切联系的交合点，也就是说文章中最能够给学生生活启悟、情感触动与写作启发的地方。教师在找“写作特色”时，不宜贪多求全，抓住某一两个方面，重在给学生启迪，使学生从中感受出优秀作品的优秀之处，并借鉴到自己的写作实际中去。

2. 在阅读中注重写作借鉴。

“借鉴是人类发展自我的普遍方式。人要发展自己，就要善于广泛借鉴”。(《阅读教学论》，王松泉)写作借鉴是对“写作特色”的借鉴。要借鉴，还要联系学生的生活实际、情感实际与写作实际等方面，找出文章中可与三者联系的交合点，给学生写作方面的思考、启悟和帮助。譬如，在学习《我的老师》时，教师就可以抓住文章的七件小事，很好地与学生的生活实际联系起来，让学生学会写人能从小事着眼，贴近生活找材料，一滴水照样可以折射五彩斑斓的世界来。在学习《挖荠菜》时，教师可引导学生学习从一些平凡的小事中悟出大道理的方法，紧密联系学生的不喜欢听空洞大道理的情感实际，把道理寓于有声有色的故事当中。在学习《谁是最可爱的人》时，教师可抓住文章选材的特色，充分联系学生选材不精、不典型的写作实际，指导学生如何选择典型材料来表达文章的中心。此外，还可以通过阅读教学，来借鉴文章的语言、描写方法、修辞、象征手法等。

3. 在阅读中注重对写作的拓展延伸。

“教材无非是个例子”(叶圣陶)，写作借鉴仅起着桥梁作用，本身不是目的，真正的目的是学生受阅读教学的启发，自己独立写出新作来。这自然需要拓展延伸，如何拓展?我们认为，还应依据学生的生活实际、情感实际、写作实际进行。要通过阅读，为学生提供广阔的视野，借助这个视野，来拓展学生现实的生活空间，了解古今中外的人物、事件。要通过阅读，来拓展学生的情感空间，升华学生的情感，为学生习作奠定健康向上的感情基调。要通过阅读，来拓展学生的写作空间。拓展学生的生活、情感空间是为拓展写作空间服务的，写作空间打开了，为作文教学的实施奠定了重要的基础。

三、作文教学影响阅读教学

1. 利用作前指导来激励学生阅读。

可以利用开写作专题讲座的方式，来调动学生的阅读积极性。譬如，开关于话题作文“标题艺术”的专题，教师讲解时肯定会涉及到各级各类的标题，那么学生听后，会对老师所提的文章感兴趣，继而去阅读原文;老师应在介绍标题时，简介一些文章的内容，通过内容来品评标题的艺术性，并要求学生课后阅读原文，自己再去感受一下原文标题的艺术性。

2. 利用作文批改让学生比照阅读。

学生的习作难免会犯这样那样的错误，可学生最怕空洞的说教，不喜欢抽象名词术语，教师不妨在学生作文批语上点明要学生去读某一篇文章，或某一段、某一方面。学生哪儿出问题，就要求其读相应的名家名作在这方面成功的典例，这就是我们在教学中通常用到的“例子说”，典例为其提供一个范本，学生在老师的指导下对照阅读，自然会找出差距。对于基础差的同学，教师还应作相应的指导，使其真正地领悟其中的奥妙。

3. 利用作文评讲来指导学生阅读。

作文评讲，一般要找出学生共性的优缺点与个性的优缺点，但也可换一种方式，可以放开学生的作文，打印一份与学生所写的同题材的优秀作文或名家文章，要求学生试着分析文章的材料、结构模式、语言、思想感情的表达、主题的表现等特点，后找一些同学对照自己的文章谈谈读后感。这样，学生不仅找到了学习的榜样，发现了自己的不足，而且训练了阅读能力，提高了阅读水平。

四、作文教学与阅读教学相得益彰

1. 坚持让学生多阅读，多积累。

不管是课本上的，报刊杂志上的，还是媒体上的，只要是有利于学习和写作的东西，就要坚持让学生阅读背诵，从而达到量的积累，为写作打下基础。

2. 让学生多观察，多思考，多感悟。

要想写好作文，心中必须有素材。素材从哪里来?我们总不能像《应有格物致知精神》中的王阳明格竹子那样，不亲自实践，结果凭空想象，我们只能让学生到生活中去，多观察，只有观察，才能用我们的慧眼发现大千世界的万般景象，只有这样，我们才能有东西思考，思考之后，我们才能对看过的、思考过的东西进行反复感悟，从而写出自己的真情实感，而不是无病呻吟，矫揉造作，写出一些无关痛痒的文章。

3. 让学生学会阅读，借鉴别人的东西。

借鉴不是照搬，不是照葫芦画瓢，嫁接不是生搬硬套，不是抄袭别人现成的东西。在作文课讲评时，把班上的优秀范文挑出来，让学生自己到讲台上读一读，这样既让学生感到一种荣誉感，又让其他学生学到了别人的长处。对于一些作文水平不高，确实写不出好文章的学生来说，我坚持让他背并抄写现成的范文，对于他们来说，只有达到一定的量，背得多了，积累的素材多了，作文时才会有话可写。

摘要：在语文教学中, 阅读教学是基础, 写作教学是目的, 二者之间密不可分, 互相带动, 互相促进, 相得益彰。语文教师应采取多种教学方式去指导学生有效阅读, 积累写作素材, 培养写作能力和语文素质。

阅读人生作文 篇7

都赞美自己的外表，身世与荣华富贵，可如果做为一个人，仅仅具备这些话，还不如叫作“行尸走肉”，你没有灵魂，有再好的躯壳又怎样?

有时选择阅读好书是个升华灵魂的不错建议，有人说：“书是人类进步的阶梯”。有人说：“读一本好书，就是结交了一个好朋友”。我是这样想，拥有一本好书，远远比那些荣华富贵的人好的多，是的，不能不承认他们金银无数，衣食无忧，但他们生不带来，死不带去，又有何用呢?一本书的价值远高于黄金白银，那是一生的财富。

阅读即人生，便是把阅读看作人生，并不是把阅读加到人生里去，那是两种概念，第一个表明阅读就是你的全部，你的生活，你的家，你的精神寄托，而第二个，便是把阅读当成一个附加品，可有可无，转瞬即逝。视书本为廉价商品看待。

可以说，读书，人人都可以做到，但读书始终是“奢侈品”，而这样的“奢侈品”，其中饱含的精髓，又有几人能提取收入囊中呢?

读书会让人生五彩缤纷，充满味道，而没有阅读的生活有时会变得索然无味。

初一作文：阅读改变人生 篇8

书里的内容丰富多彩，读了《雷锋日记》让我懂得人活着要更多地为别人着想;读了《钢铁是怎样炼成的》使我懂得了遇到困难不能退缩，要有毅力和坚强的意志去战胜困难;读了《三国演义》让我认识了许多历史中的人物……

在我还是牙牙学语的时候，妈妈就开始亲子共读，妈妈拿着一本本生动有趣的故事书，用她那抑扬顿挫的声音为我念儿歌、念故事。日复一日，年复一年，妈妈的声音犹如一架播种机在我幼小的心灵里撒下爱读书的种子，让我从小就享受到阅读带来的乐趣。

随着我渐渐地长大，我已经认识许多字了，便不用妈妈为我读书了，自己能够独立看书了。我便缠着妈妈给我买《十万个为什么》、《鲁宾逊漂流记》、《呼啸山庄》、《钢铁是怎样炼成的》……

书是我生活中必不可少的好朋友，我在书的海洋里漫游，从中得到了莫大的快乐，更宽广了我的知识面，在生活中，书还帮了我不少的忙呢。

记得有一次，家里养了一盆春兰。妈妈天天都精心呵护它——每天浇水，每周施肥，却不见它长，只见花儿一天天消瘦了下去。家里人都急死了，怎么办呢?我突然想到，《科学大》上说过，给植物浇水过多会抑制植物根细胞的呼吸作用，给植物施肥过多会出现“烧苗”现象。我立刻把这说法告诉妈妈，叫她停止浇水施肥。果然，半个月后，春兰再次焕发生机，可见书本是多么重要!

有一次，妈妈让我看煤气烧水，我答应了，妈妈便放心的去休息了，我随意那一本书就看了起来，过了一会儿，屋子里浓烟滚滚，妈妈连忙跑过来，把煤气关了，又气又笑，对我说：“你真是个‘书呆子’，要是再过一会你的小命就不保了!”我摸摸脑袋，不好意思的笑了，妈妈也那我没办法。

一日无书，百事荒芜。可见，书对我的吸引力还是很大的。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，书海中的书，很多很多，看也看不完，但是，只要我们勤读、勤学;多读书，读好书，书中的知识最终会属于我们!

在书的海洋里遨游，是我的追求，是我的梦想。书，永远是我的良师谥友，我愿永远与书为伴!

让阅读抒写美丽人生 篇9

学生倘若对某件事情失去了兴趣，用强逼的方法只会适得其反。一些同学坐在教室里总是不停地扭动身子，可要让他们到操场上打会儿篮球，立马就来了精神，并且兴趣盎然。学生对读书失去了兴趣，教师不能置之不理，要尽可能地重新培养他的兴趣。读书是立身之本，也是提高综合素养的重要途径，我们的成长不能离开书本。

我出身于农民家庭，是读书改变了我的命运，因此，我对农村的学生总有一种“以读书改变穷孩子命运，进而改变国家命运”的追求和使命感。我认为只要将学生引导到爱读书、乐读书的追求当中，就一定会出现我们希望看到的变化。

一、培养学生的读书能力

阅读能力对一个学生来说是一种十分重要的能力，也是学生应该具备的一种重要素质。阅读能力与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。阅读能力强的学生比阅读能力弱的学生在获取知识、增长见识、拓宽视野等方面具有较大优势。因此，学生的阅读能力应该成为教育的一个重要的目标。一些教师认为，教师的工作就是让学生学好课本知识，努力提高学生的学习成绩。一些教师坦言，从没有认真思考过阅读能力对学生会产生什么样的影响，更多的是考虑如何讲好课，如何管理好学生，至于阅读，都是学生根据自己的兴趣阅读，很少干涉他们。许多教师表示，他们没有有意识地关注过学生的阅读状况，更没有有意识地引导过学生的阅读行为。据调查，不少中学生的阅读在很大程度上是由父母或老师安排和规定的。由于阅读带有强烈的功利色彩，学生的阅读兴趣一点一点地被消磨掉。阅读兴趣的消失使阅读变得缺乏内在动力，在很大程度上影响了学生阅读能力的培养。

二、创造优美的读书环境

1. 常言道：

读书的孩子坏不到哪里去。这话不假，但关键是如何让他们读书。良好的氛围对一个人的行为影响是很大的，阅读也不例外。阅读能力的培养也需要有良好的阅读氛围，然而由于种种原因，在许多中小学校，学生的阅读活动尚处在初始阶段，由于缺乏有效组织引导，没能够在学校形成一个良好的阅读氛围，因此影响了学生阅读能力的提高。还有的教师一想到要让这部分学生丢弃陋习，学会读好书，就要推荐他们读中国的四大名著。我感到很奇怪，这怎么可能呀?他们要是能看得下去，就不用我们思考如何让他们改变不读书的习惯了。一天听到几个学生谈话，很受启发，他们说现在看名著的简介版、青少年版或者说“口袋书”很流行。这类书不能用成人的眼光看待，一棍子打死，至少他们是能够看下去的。我就建议他们去图书馆挑选自己感兴趣的书，尽管在内容文学性上与名著相差甚远，但培养是一个缓慢的过程，不可操之过急。先让他们从故事性强，能够吸引他们的书籍读起，逐步培养起兴趣。看到从没有课外阅读经历的学生们，课余时间争先恐后地往阅览室跑的情景，我心中的那份快乐无与伦比。近年来，随着学校建设规模的不断扩大，基础设施的逐步完善，图书馆拥有图书6600多册，阅览室书刊180多种，报纸每年上架新书800多种，2000多册，而学生也开始在课外、休息时去那里坐坐，图书馆成了为师生提供精神养分的花园。

2. 有热爱读书的家庭环境。

对一些阅读能力较强的学生进行调查的结果显示，阅读能力强的学生的家庭阅读环境较为良好。许多学生表示，他们热爱阅读是因为受到父母等家庭成员热爱阅读的影响。还有一些学生说，由于家庭成员喜欢读书，他们的阅读兴趣能够得到尊重。而且，他们的阅读活动还经常受到父母的指导。父母还经常性地给他们传授阅读方法和技巧，让他们受益匪浅。这在农村中学要普及可能比较难，但不是办不到。随着农村经济的发展，物质条件的提高，人们也开始注重精神品质的提高，很多家庭开始接触书籍，这无形带动了学生的阅读向往。

三、在读书中改变不良习惯

读书目的是什么?我们不能只为读书而读书。我认为为知是读书的第一境界。为知就是为了积累知识，增长学问、见识和智慧。陶渊明说：“开卷有益。”书是前人智慧和劳动的结晶，是我们获取知识的源泉。古人云：“宁可食无肉，不可居无竹。”竹者，风雅之士也，也就是说宁可一天不吃肉，但是不能一天不读书。正所谓：千江有水千江月，万里无云万里天，人生有限，学海无涯，山外有山，天外有天，永无止境。我们要有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，在知识的道路上探索。因此，学会欣赏，学会从书中学习，从书中反思，这些目的都要让学生明确。读书还要跟学生讲清可以批注，可以发表自己的观点、看法，可以把自己的感受写下来，交流，思考，“床上书连屋，阶前树拂云。将军不好武，稚子总能文。”杜甫的这首诗强调了环境对孩子习文的重要影响，虽说不无道理，但其中的必然性未必尽然。比如说，我们希望通过营造良好的课外阅读氛围让学生得到潜移默化的浸染，从而彻底改变从小养成的各种陋习，成为知书达礼、举止文明的少年，但现实告诉我们，自由阅读氛围对促进学生行为改变效果并不明显。因为许多学生读课外书以猎奇为目的，要实现通过读书塑造美的目标，必须根据不同的目标要求，开设一些必要的辅导课程。因为阅读是培养一个人的人格道德和情操的最佳途径。苏东坡说：“腹有诗书气自华。”一个人饱读诗书，学识渊博，便自然会表现出文人的优雅举止和风度。英国哲学家培根说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精神，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑和修辞使人善辩。”读书可以使人开阔眼界，增强能力，陶冶性情。于是，我利用早晨、中午的自由时间让他们读《三字经》《百家姓》《小故事大智慧》《教你做一个有头脑的人》等书，课外阅读辅导课程将学生的课堂学习与课外阅读有机地融合在一起，形式灵活、生动有趣，效果十分明显。许多学生在不到一年的时间里，行为举止、学习习惯、思维方式等发生了相当大的转变，有的甚至与刚入学时相比判若两人。

四、让阅读丰富师生内涵

我班时常办“读书节”活动。活动中，我们以读书报告会的形式，邀请学校有名望的前辈莅临指导，用成功人士从读书走向成功的奋斗经历，激励学生努力读书、提升自我。我班有一名学生，平时自由散漫，调皮捣蛋，不爱学习，特别爱恶作剧，不仅与同学们相处不好，就连老师也觉得无法与他沟通。“读书节”活动期间，我校的狄老在活动中给予这名学生热情的帮助和鼓励，现场讲解了各种解决人际交往关系问题的策略和方法，使这名学生内心受到了极大的触动，终于明白了“在这个世界上，谁也离不开谁，尊重他人就是尊重自己”的道理。初中毕业前夕，该生以得体的言行举止获得了老师、同学们的认可，并当选班级的“文明学生”。

“读书节”活动让欢乐的海洋，书声、歌声、笑声洒满校园的每个角落。一些曾经因为考试成绩不理想而心灰意冷的学生，在以分享读书快乐为宗旨的活动中，找回了曾经失去的信心和热情。学生们的这些表现让我深感欣慰。而且，教师可以跟学生一起读，不能太散，说上阅读课，就让学生随便看，这是不可以的，要与学生一起看、一起感受、一起写作、一起交流、一起反思。滨州北镇中学史建筑老师的方法就很好，给我们提供了一个极其成功的例子。他与学生一起阅读，并且写出读书感受，与学生交流，使学生受益匪浅。学生感觉到你与他们处在同一个平台上，就会乐意读，也会用心读。

在这个充满喧嚣、充满浮躁的时代，我们不会担心自己的时间会空下来。只要愿意，人们就可以每天都过得忙忙碌碌、热热闹闹。在这样的大环境下，流行歌曲、电影、肥皂剧和网络游戏等一道道娱乐快餐能够使我们常常处在兴奋之中，比如电影、电视剧运用特殊的影音处理技术，可以把画面处理得更唯美，把情节设计得更引人入胜，把恐怖的氛围处理得更让人毛骨悚然，把残忍的场面渲染得更血腥。网络游戏以其本身具备的特点，比如场景的绚丽多彩，以及多人之间的合作性和互动性，即时生效性，等等，满足了人们争强好胜的心理，能填补空虚、逃避现实，也能很快获得某种成功的体验，等等。但是兴奋过后，人们会陷入更虚无的寂寞之中。于是，人们会寻求更大的刺激，以填充无边的精神寂寞。所以此时，我们更需要让自己的心复归于平静，进行阅读和思考，引导学生进行阅读和思考。也许每一种努力都要持久，方能成功，这或许是一个漫长的过程，考验着学生，更考验着教师，唯有恒心，不放弃，才能最终养成良好的读书习惯，并将受益终生。更何况中学时代是读书的美好时光，师生要共同努力，面向太阳，目视文学，心系未来，用阅读陶冶情操，改变不良习惯，书写美丽人生。

参考文献

[1]陆志平.语文课程新探——新课程理念与语文课程改革.长春:东北师范大学出版社, 2002.

[2]区培民.语文课程与教学论.杭州:浙江教育出版社, 2003.

[3]黄伟, 陈尚达.语文综合性学习研究与教学设计.南宁:广西教育出版社, 2004.

[4]韦志成.语文教学艺术论.南宁:广西教育出版社, 1999.

[5]李秋菊, 关文信.新课程理念与初中语文课堂教学实施.北京:首都师范大学出版社, 2003.

阅读人生作文500字 篇10

阅读正是那打开我们心灵枷锁的钥匙，清理我们被尘世蒙蔽的心灵，每时每刻品味人生的滋味。

阅读对很多人来说是任务，是工作，但更是一种乐趣。我早上起来就看书，我的爸爸让我去洗脸、吃饭，我就当作没听见，继续在书的海洋中游览，一直到看完一本书之后才去。晚上睡觉的时候也要阅读，读着读着就睡着了。

最近我正在读一本名叫《小故事大道理》的故事书，在这本书中每一个小故事都告诉了我们一个人生的哲理，让我们有更多智慧。如一篇叫《纪昌学箭》讲的是纪昌拜飞卫为师学箭。飞卫让他练好不眨眼的功夫，他练成了;飞卫又让他练习把小东西先变成大东西的功夫，他又苦练成了。飞卫这才开始教他练箭。大道理是：要想学习本领，必须脚踏实地苦练基本功，并循序渐进，由浅入深，才能获得最后的成功。

“书籍是人类进步的阶梯”这句话说得一点也不错。书可以让我们的智慧有所进步，让我们的才能有所进步，让我们更加聪明，这就是书的力量，这就是人类读书的力量。

古人为什么能写下那么多的诗?因为他们有智慧;他们为什么有智慧?因为他们喜欢读书，并且是博览群书。

阅读人生500字作文 篇11

人生，虽短暂，却要经历琐事，经历万千美好和寒碜的事。人生亦是一本书，一本很大的书，很难读完，但阅读一页就长活一年。一年三百六十日，多少日在微笑，多少日在哭泣，多少日淡如菊芳。

红尘琐事，百怪千奇。

山中烟雨打草头，总有日出照耀时。

宽容人世，久留微笑。

花落花开年复年，若味淡也色耀眼。

世道自古无清白，该谦让该反抗。

花芳不为独自，善道亦各有。

人生何短？人生何风流？

人生最不能伫候、最需要吾曹抓住的事，并不是事业成功的机遇，而是孝，而是爱，而是善。惟其拥有爱心，才是吾曹成就一切事业的根基，才是人生获得幸福欢娱的基础。

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阅读人生初中作文 篇12

一、注重阅读与写作的有效结合

在传统的语文教学模式中, 对于阅读, 教师更注重让学生对文章内容进行分析、找出中心思想、体味作者情感等, 但对于文章中语言的巧妙运用、文章段落安排的合理性等却并没有深入研究。这使得学生对文章的学习和理解“空有型”而“没有意”。学生没有这种阅读意识, 导致学生在进行课外阅读时便难以自觉进行这方面的思考。作文是非常重视结构和语言表达的, 如果学生无法在日常学习和阅读中自然而然地进行这方面的熏陶, 仅仅靠教师课堂上的指导很难快速提升自我的写作能力。阅读内包含着大量的写作素材, 所以在日常教学过程中, 我们应转换教学思路, 引导学生去有意识地注重阅读中有利于写作的内容。例如, 在讲《走一步, 再走一步》时, 我们可以先让学生读课文, 初步理解作者的情感。然后, 我们从文章入手, 从文中作者所表达的情感入手, 让学生去思考:当你遇到文中这种情况你会如何处理?是悲观消沉、自怨自艾, 还是微笑面对, 勇往直前?最后, 让学生带着这种思考和感悟去想自己是否遇到过相似的情景, 并让学生通过语言的形式去诉说出来。这样, 在讲授该篇阅读的同时一篇作文也应运而生了。这样让阅读教学和作文教学有机结合在一起, 有利于激发学生的想象力和创造力, 使学生带着思考入文。这样一来, 学生在写作时也不会有“巧妇难为无米之炊”的感觉了。通过这种不断的引导, 在课外阅读时, 学生也会不自觉地将这种思考带入其中, 从而潜移默化地提高了学生的写作能力。

二、在阅读中积累写作素材

阅读是写作的先行者。没有之前“读”的积累便难以有今后“作”的迸发。因此在日常学习中, 我们也要注意让学生做好读的积累, 让学生多读书, 将书读“厚”;然后在此基础上精读书, 将书读“薄”。这样不断积累, 学生在下笔时才会感觉如有神助。初中这一阶段的学生, 自制力相对有些薄弱, 难以对自己的学习有一个较好的把握。这时, 教师便应当充分发挥引路人的作用, 让学生形成语言积累的习惯。例如, 我们可以读书笔记的形式督促学生去进行阅读积累。在最开始的时候, 学生的阅读习惯还没有养成, 我们可以先对学生提出强制性的要求, 即每天读一篇文章, 然后写下读书笔记。这样, 学生可在形成良好的阅读习惯后, 进行自觉积累。这篇笔记可以是文中的好词佳句, 也可以是自己对文章的感悟。通过不断积累, 学生就会形成一种良好的写作模式和写作思路。举个例子来看, 当学生在读《简·爱》时, 我们便可以让学生针对此著作写一片读后感;当学生读《西游记》时, 我们可以让学生写《西游记续》来对师徒四人西天取经后的情景进行畅想。

三、充分认识到阅读与写作之间的联系

一个良好的阅读习惯对写作能力的提升有着很大的帮助。良好的阅读习惯和作文之间的关系好比车之两轮、鸟之双翼, 车无轮不可行, 鸟无翼不可飞。由此可见, 没有良好的阅读习惯便难以积蓄大量的文学素材, 也无法汲取优秀作家的宝贵文学财富。所以说, 阅读在写作中扮演着不可或缺的角色。那么, 在日常教学活动中, 我们如何使学生形成一种积极的阅读观, 让学生在爱读书的同时读好书呢?这是我们应当积极思考的问题。俗话说:“比较是检验一件事物的标准。”阅读也是如此, 通过让学生阅读相似的文章, 可以让学生更好地理解不同作家不同的写作观点、写作思路和写作角度, 有利于学生形成自己的写作思维。例如, 在学习朱自清的《春》时, 我们便可以让学生找一篇课外与之相似的描写春天的文章进行对比分析, 让学生感受到他们对景物描写的不同, 体味文中不同的写作手法, 感受不同作家眼中不同的春天。最后, 我们可让学生根据自己的理解和感悟, 结合自己的对现实景物的看法写一篇和季节相关的文章。

四、结语

总之, 阅读教学对作文教学有着非常大的影响, 二者相辅相成。因此, 在今后的日常阅读教学过程中, 我们要注意到阅读教学和作文教学之间的联系, 并有意识地让二者之间的关系更加密切, 找寻到二者间的连接点, 进行综合性教学。这样可以让学生更好地整合思维, 以使学生可以举一反三地进行作文学习。

摘要：写作源于生活, 是生活中点点滴滴的感悟和真情实感的流露。但同时, 我们也应注意到阅读对写作的重要作用, 它是我们进行语言积累的关键一步。所以, 在日常教学活动中, 我们应当有意识地将课内外阅读与作文教学相结合, 以便更好地发挥阅读对写作教学的促进作用。

关键词：初中语文,阅读,作文教学

参考文献

[1]曹翠芳.回归文本——语文学习高效的切入点[J].中学语文教学参考, 2011 (5) .

[2]王志彬.二十一世纪中国写作理论史[M].南京大学出版社, 2012.

[3]于漪, 周风等主编.名家行家作文训练设计[M].宁夏人民年出版社, 1986.

六年级作文：阅读改变人生 篇13

“书是人类进步的阶梯”，我们每读一本书，就像站在一本书上，书读的越多，我们站的就越高，每读一本书，我们就更上一层楼，我们站的越高，看的就越远，坚持阅读，我们就仿佛站在前面无数哲人、聪明人的肩膀上。

以我自己为例：低年级的时候我不太喜欢阅读，认为读书没有看电视有意思，结果电视看得热热闹闹，脑袋还是空空的，写作文时搜肠刮肚也写不出什么，自己看上去都特别空洞。后来，妈妈经常带我去书城看书，我们看上几个小时，最后要走时再选自己最喜欢的买上几本。渐渐地，我不知不觉喜欢上了读书，抱上一本书就忘了时间。后果可想而知---我的知识面增加了，写起作文来也不发愁了。

读一本好书就像交了一个好朋友，读书的好处非常多，同学们，让我们静下心来，去认真读每一本好书。我们不可能亲身去经历所有的事情，但通过读书我们可以体验很多人的人生。这不就相当于集合了很多人的知识经验和聪明才智在我们身上吗?高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”高尔基也很喜欢读书，所以他才能写出那么美的文字。

阅读人生初中作文 篇14

点亮阅读新灯，照亮人生旅途

在浩瀚漆黑的穹顶之下，我举起一盏小明灯夜读。光芒虽小，却给人温暖的微光，仿佛与苍穹之上那遥不可及的星星相映。

阅读是为了活着。

阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。阅读让人生永不听任命运的摆布，把握自己，执着地走向梦想的极地。不论出身境地优裕或是贫寒，阅读可以改变人生的坐标和轨迹，奏响人生的乐章。

书为黑暗的人生点起一束光芒。美国有一位总统林肯，他出生在一个卑微的家庭里，父亲是个鞋匠，家徒四壁。但林肯不以自己的家庭情况自卑，而是加倍的汲取着知识。由于他的勤奋与好学，从书籍中学到了丰富的知识，读书改变了他的人生，为他本无奈落魄的人生增添了光彩，从而踏上当总统的台阶。如果没有林肯的勤奋好学，不断汲取知识，阅读书籍，还有以后的.地位吗?

我国伟大的文学家鲁迅先生说过，要博览群书，知识才会更加充实。要如蜜蜂一样，采许多花，才能酿出蜜。其实在我们日常生活当中，许许多多的人因书而受益匪浅，就如著名的数学家华罗庚也是一个很好的例子。其实华罗庚不是一生下来就是个聪明的孩子。据说华罗庚读小学的时候，数学成绩一团糟，可是他努力读书，持之以恒，克服了一个又一个困难，终于成了著名的数学家。爱迪生、牛顿也是一样，但他们都是认真地读书，翱游于书的世界，最后获得了成功。谁能说这不是书籍的恩泽?

不仅仅是这些名人要读书，我们更要多得阅读，当今的社会才会进步吧。

阅读人生初中作文 篇15

一、介绍作者,激趣导入,整体感知

上世纪30年代,有这么一位地下共产党员,名叫阿累。1933年,他因参加声势浩大的工人大罢工运动被捕判刑,在狱中他受尽折磨,但他丝毫没有低头。1935年,在工友们的辗转奔波下终于获救,然而他又马不停蹄地前往马来西亚参加共产党活动,后被马来西亚政府驱逐出境。颠沛流离的日子他历经艰苦,受尽非人的虐待,但他哼都不哼一声,因为在他心中有一股力量,这股力量在他最艰难的时候一直支持着他!这股力量,这股可以战胜一切的力量,来自于仅仅的一面之中。(板书:一面)

是谁、在什么情况下给予他力量呢?请大家翻开课本朗读课文。(生读课文)

什么时间,作者与谁,在什么地方有了一面之交?(理清文章脉络)

过渡:在这短短的一面中,鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?

二、感受鲁迅先生短短一面给予作者的爱

学生理清文章脉络后反馈。

(板书:赠书推荐书廉价买书)

随学生回答读相应的句子。

体会“我”以及像“我”一样普通百姓生活的艰难;

体会“我”渴望进步;

体会“我”对先生的尊敬爱戴;

体会先生对“我”,对进步青年的关爱。

(板书:关爱进步青年)

过渡:这短暂的一面,因受先生的关爱而难忘。令“我”难忘的还有别的原因吗?

这短暂的一面先生留给“我”最深的印象是什么?

三、谈鲁迅先生留给作者的第一印象——“瘦”

1. 请同学们快速浏览课文,用波浪线画出描写先生瘦的语句。

2. 指名读句子并说说每个句子是对哪部分的描写。

“只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。”

“他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人。”

“他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上。”

“黄里带白的脸,瘦得教人担心。”

“我又仔细地看他的脸——瘦!”

“我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元,放到他的手里——他的手多瘦啊!”

(感受由整体到部分,由粗到细的描写。)

3. 将6个句子连起来读。

过渡:“我”与先生的距离越来越近,“我”对他的观察也越来越细,越看越觉得他——瘦。(板书:瘦)

四、感受鲁迅先生“把一生的时光完全交给了我们的民族”的精神

先生为什么这么瘦?文中有答案吗?请同学们浏览课文,用直线画出相关语句。

1. 大屏幕出示句子,读句子。

“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们的民族,一位越老越顽强的战士!”

“我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”

2.“一生的时光”“完全”你怎么理解?你相信吗?老师这有一则很揪心的资料。

(屏幕出示《鲁迅逝世前三天》,指名读。)

“1936年10月15日发表《半夏小集》,无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。

16日下午作曹靖华译《<苏联作家七人集>序》。

17日上午续作《因太炎先生而想起的二三事》,系最后一篇文章,未完稿。午后复曹靖华信,表示要养好病继续战斗。下午,访鹿地君,往内山书店。晚,周建人来,谈至十一时。至一时上床就寝。

18日二时即睡不好觉,三时半坐起来,气喘又发,后来继以咳呛,咳嗽困难,气喘更加厉害。六时半左右,支撑起来执笔,断续写成一信,通知内山完造:‘出乎意料之外,从半夜起,哮喘又发作起来了。因此,已不能践十点钟的约,很对不起。’并托内山请医生。此信为鲁迅之绝笔。

19日早晨5时25分,一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅,因肺病医治无效,病逝于上海北四川路底施高塔路(现山阴路)大陆新村9号寓所。”

读了这些资料,结合你脑海中鲁迅的形象,你想说什么?

(学生谈体会)

带着这种情感再读这句话。

先生可真是“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。恨是横眉冷对的恨,爱是甘为孺子牛的爱。让我们再读一次——

“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们的民族,一位越老越顽强的战士!”

五、谈鲁迅先生留给作者的第二印象——“精神”

先生虽然很瘦,但是——精神很好。

(出示句子:“精神很好,没有一点颓唐的样子,头发约莫有一寸长,显然好久没剪了。”“一位越老越顽强的战士。”)

文中有一处还写到了先生的无畏,这一处藏在了文字后面,你能找出来吗?

生:“哦,您,您就是—”我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来。一定是!不会错,一定是!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了望,可没有蹦出来。

师:“鲁迅”这个名字那么亲切,那么值得信任,为什么作者没有说出来,并要“向四周望了望”?(结合鲁迅的一百多个笔名让学生谈)

生:表现出当时社会环境的黑暗和险恶,怕有密探之流在旁边。

师:身体这么瘦,瘦得教人担心,然而,又这么不顾惜自己的生命,不顾惜自己的安全,是什么使他这样?是谁?

生:是劳苦大众,是人民。

师:对劳苦大众,对人民的爱是怎样的爱?

生:无私的,伟大的,甘为牛马的爱。

师:用先生的名言回答——

生:“我好像是一头牛,吃的是草,挤出来的是血和奶。”

六、感悟“一面”给予作者的巨大力量,一生影响

当作者从先生那竹枝似的手中,接过两本书时,面对着身躯极其瘦弱,而灵魂无比伟大的先生,作者一句话也没有说,也不能说,只是恭敬地鞠了一躬。这一躬里包含着作者怎样的情感?

在先生的激励下,在历尽艰苦,受尽非人虐待的四年里,我咬紧了牙,哼都不哼一声,我总是昂着头,我对自己说—(屏幕出示,生读:“鲁迅先生是同我们一起的!”)

作者深深敬仰,人民深深爱戴的先生,离开了我们,作者没有放肆的悲痛,而是写道——(出示原文结尾:前面的路还很长,我们只有踏着先生血的足印,继续前进。)

这短短的一面之交,给了作者巨大的力量,影响着他的一生。

七、拓展

先生是伟大的,希望大家多读他的作品,多了解他。

了解这位被毛泽东赞为“现代中国圣人”“中国第一圣人”的鲁迅先生。

教学反思:

这是“初识鲁迅”一组的一篇略读课文,然而却是我最喜欢的一篇。读完文章,先生那无私的爱,那为着理想不惜牺牲一切的品格深深打动了我。

先生对“我”的爱容易感受,然而那对劳苦大众深深的爱,学生的感受不一定那样深。如何在一节课的时间里让学生像我一样被感染?几经思索,我决定以外貌描写为突破点:看到先生的瘦——研读瘦的原因——补充相关资料,直观感受瘦的原因,从而体会先生无私而伟大的爱。

结合结尾的一段表白,结合作者不平常的一生,感受这一面给予作者的巨大力量,一生的影响。