妇产科学专业临床能力考核内容和要求

妇产科学专业临床能力考核内容和要求（精选12篇）

妇产科学专业临床能力考核内容和要求 篇1

妇产科学专业临床能力考核内容和要求

第一节申请临床医学硕士专业学位

申请人应完成妇产科的基础培训，掌握妇产科基础知识及有关技术操作，了解现代妇产科新进展、新知识、新技术。通过相关科室及实验室学习，申请人具有独立处理本专业常见病的能力，达到下述各个环节的理论知识和临床技能的要求。

一、妇产科门诊(一)理论知识掌握(1)(2)则。

(3)(二)临床技能1．病历书写应达到正规合格的要求。初诊病历应包括主诉、现病史、月经史、孕产史、避孕措施及既往病史、个人史及家族史等。2．掌握(1)(2)检查、淋菌、衣原体、支原体的取材，宫颈脱落细胞定等。

(3)道炎症、损伤、滋养细胞疾病、外阴疾病、月经失调、妇科肿瘤、急腹症位妊娠、卵巢囊肿蒂扭转、子宫内膜异位症(4)分段诊断性刮宫、取活体组织、子宫输卵管碘油造影’肿及脓肿切开引流、造口术、后穹窿穿刺术、不全流产刮宫、外阴裂伤缝合、宫颈息肉摘除、宫颈糜烂的物理治疗(5)等。

(6)3．了解本专业疑难病症的诊治新理论、新方法。

二、产科病房(一)理论知识1．掌握(1)(2)知识。

(3)(4)(5)(二)临床技能

(包括双合诊、三合诊)(电灼、冷冻、激光等)方法及异常情况判断。

(巴氏)、阴道涂片及激素测(通气通液))等。

(如异

本专业基础理论知识。妇产科门、急诊常见病及多发病的发病机制、临床表现、诊断及处理原门、急诊危重病人的抢救处理原则及重危监护的正常参数。

全身体格检查、盆腔检查妇科辅助诊断的检查方法，如滴虫、霉菌、宫颈粘液的本专业常见病的诊断、鉴别诊断及处理原则，如早孕、流产、各种生殖等的诊断及处理原则。

门诊小手术及其适应证、禁忌证、手术的无菌技术操作等。如取内膜、、前庭大腺囊产前保健知识，包括产前检查和鉴定、产前宣教、胎位检查及骨盆测量正常与异常妊娠的识别及处理，高危妊娠及妊娠合并症的门急诊处理。

妊娠期及产褥期母体的生理变化知识。

胎儿生理及其发育、胎盘及羊水的功能、新生儿生理特点及母乳喂养等分娩要素及分娩机转，头位难产及臀位的诊断处理原则。产科常见合并症及高危妊娠并发症的诊断与处理原则。围产保健工作及胎儿监护方法。

1．病历书写应达到正规合格的要求。2．掌握

(1)腹部检查、四步触诊、骨盆内外测量及指肛检查方法及绘制并应用妊娠图；掌握产科的阴道检查。

(2)正常分娩的处理方法、观察产程、绘制并应用产程图，及时发现处理胎儿宫内窘迫及各种异常。

(3)正常新生儿及高危儿的常规处理方法，新生儿窒息抢救，早产儿处理，新生儿生理及病理性黄疸、脐炎、肺炎等疾病的诊断与处理。(4)胎心监护方法及异常情况的判断。3．熟悉

(1)识别常见内外科合并症及其处理原则。(2)剖宫产、产钳的适应证和手术前、后处理产后绝育术的助手，以后逐步作术者(3)引产的适应证及方法，产褥期的管理。(4)人工破膜，徒手剥离胎盘，羊水穿刺等技术的操作方法。4．了解本专业较疑难疾病的诊断及处理。5．要求完成的手术：20例，剖宫产术不少于

三、妇科病房(一)理论知识1．掌握(1)本专业基础理论知识、女性内外生殖器的解剖及生理知识。(2)妇科常见病的发病机制、诊断、鉴别诊断及处理原则。(3)常见妇科恶性肿瘤的诊断和治疗原则。(4)妇科急腹症的诊断、鉴别诊断及处理原则。(5)妇科常见病合并症和并发症的诊断、鉴别诊断及处理原则。2．了解本专业新理论、新知识。(二)临床技能1．病历书写应达到正规合格的要求。2．掌握(1)无菌技术、妇科手术指征、术前准备及手术后处理，腹部及会阴部伤口切开、缝合、拆线及一般感染伤口的换药等技术操作。(2)刮宫术、附件肿物切除术、单纯子宫半切除术及全子宫切除术。3．熟悉

(1)妇科恶性肿瘤的化疗方法。(2)常用辅助检查方法细脑学检查及激素测定等4．要求完成的手术：各种刮宫术、附件肿物切除术术者各不少于宫半切除术及全子宫切除术第一助手或术者不少于

四、计划生育病房及门诊(一)理论知识掌握

(1)女性生殖生理知识。(2)各种女性常用避孕方法的原理。)。

独立处理正常分娩至少30例。

(如后穹窿穿刺术、)的指征及临床意义。

(第一年作剖宫产术、产钳术、30例，会阴侧切及缝合术至少

B超、腹腔镜、宫腔镜、阴道镜、20例。20例，子

(3)终止早、中期妊娠的原理。

(4)女性计划生育各种措施的合并症及其处理原则。(二)临床技能1．掌握

(1)各种常见避孕方法的使用、并发症处理，如各种口服避孕药及宫内节育器的使用。

(2)人工流产手术的适应证、禁忌证、术中术后并发症的诊治及药物流产的应用(包括药物、使用方法及合并症处理)。(3)有合并症的早孕人工流产术。

2．熟悉中期引产的适应证和方法，腹式绝育术等。3．要求完成的手术：人工流产手术至少宫内节育器)。

第二节申请临床医学博士专业学位申请人应掌握妇产科专业知识，有较扎实、业常见病的诊疗技术。熟悉本专业某些方面的世界研究前沿情况。和实验室学习，并通过学习和考核，使申请人具有独立处理本专业某些疑难病症的能力及一定的组织管理能力和指导下级医师的工作能力。

一、妇产科门诊(一)理论知识掌握

(1)妇产科门、急诊常见病的诊断、鉴别诊断、发病机制，并能独立处理。(2)能在上级医师指导下组织、参加危重病人的抢救。(二)临床技能1．掌握

(1)妇科较疑难病症的门、急诊的诊断处理，月经病、异常阴道出血、各种妇科肿瘤、滋养细胞肿瘤、计划生育并发症、妇科急腹症的诊断、鉴别诊断及处理，包括宫外孕、卵巢囊肿蒂扭转、急性盆腔炎、卵巢肿物破裂、子宫内膜异位症等病症门急诊的诊断和处理。

(2)妊高征、先兆子痫、产前产后出血娠、高危妊娠、骨盆异常、软产道异常、胎位异常、胎儿宫内发育迟缓、胎盘功能不全以及各种妊娠合并症，如心脏病、阑尾炎、糖尿病、肾病、甲亢、肝病、血液病等的诊 断及初步处理。

(3)产前基本诊断的方法和指征。

2．熟悉本专业某些疑难病的新理论、新技术。3．能指导初年住院医师进行门急诊工作。

二、产科病房(一)理论知识掌握

(1)独立处理异常妊娠及异常分娩的原则。(2)妊娠图与产程图，识别并处理异常产程及分娩，内外科合并症分娩期处理原则。

(二)临床技能

50例，放取环至少宽广的理论知识，(前置胎盘、胎盘早期剥离

20例(包括各种独立完成本专通过相关科室)、过期妊

(1)胎心监护仪的使用并作出判断；其他宫内监护手段，如B超、血及羊水生化监测等。

(2)妊娠合并症，如妊高症、产前出血、胎儿宫内发育迟缓、羊水过多、羊水过少、过期妊娠、产褥感染等的诊断及处理；常见内科合并症，如心脏病、糖尿病、慢性高血压、肝病、肾病、血液系统疾病的诊断及处理。

(3)臀位、横位等胎位异常的处理原则，产程中发现异常情况(如宫缩乏力、产程延长等)能准确及时进行处理，必要时能进行阴道检查及骨盆内测量；判断头盆不称与头位难产(如持续性枕横位、枕后位、高直位、头倾势不均等)。(4)产科常见重、危、急病人的抢救与处理方法，如子痫、产前产后出血性休克、羊水栓塞、DIC2．熟悉如催产素、前列腺素的应用。3．了解终止妊娠的适应证。4．指导初年住院医师书写病历、进行低位产钳术、子宫下段刮宫产术、徒手剥离胎盘及产后刮宫等。5．在上级医师指导下，学会臀助产术、会阴Ⅲ度裂伤缝合术，宫颈裂伤缝合术及外阴、阴道血肿的处理。

三、妇科病房(一)理论知识1．掌握

(1)妇科常见病的诊断、鉴别诊断和治疗原则。(2)妇科内镜临床应用的原则、适应证、禁忌证。(3)常见恶性肿瘤的诊断分期，治疗方案，化疗药物与疗程，副反应及处理原则。

2．熟悉手术前后及内科合并症的处理原则。(二)临床技能1．掌握

(1)全子宫切除术操作及术后并发症的处理。参加次广泛子宫切除术、子宫内膜异位症手术。

(2)复杂感染刀口换药及急症、重症病人的组织抢救。(3)妇科恶性肿瘤的各种化疗方法。2．熟悉本专业较疑难病症的诊治。3．了解生殖道畸形及损伤性疾病的诊断及处理。4．在上级医师指导下完成葡萄胎、过期流产等困难刮宫和陈旧性Ⅲ度会阴裂伤修补术；指导初年住院医师书写病历、行附件切除术等。

四、计划生育病房及门诊(一)理论知识1．掌握

(1)女性生殖生理知识，人工流产与绝育术的适应证及合并症的处理原则。(2)有关计划生育药物的药理、给药方法及适应证。(3)药物流产的处理。2．了解国内外有关计划生育的新进展。(二)临床技能

1．独立完成较复杂的（）人工流产及绝育术。

等。

或有合并症的(1)大月份钳刮术、剖宫取胎及人工流产、取放环的合并症(如子宫穿孔、刮宫不全、避孕环嵌顿)的处理。

(2)中期妊娠引产及产后刮宫术。

3．熟悉药物流产的适应证、给药方法及合并症处理。

五、组织管理能力

申请博土专业学位者应担任住院总医师至少半年，并完成住院总医师以下职责：

(1)全面了解本病区病人的病情并组织处理某些疑难症及危重病人。(2)能独立管理一个病区或急诊室。

(3)协助科主任完成部分科内医疗、教学、行政管理工作、组织院内会诊及协调科内工作。

(4)指导下级医师诊治、抢救病人、查房、并组织有关病例讨论。

妇产科学专业临床能力考核内容和要求 篇2

1 医学教育考核中的问题与不足

对医学生的考核, 常规采用的方式是学生每学完一门课程考一门, 考试合格取得相应的学分, 修满所需学分即可获得毕业。医学生在校学习五年, 每门课程考试成绩都在良好以上, 而当走上临床工作岗位后, 却不会给病人“看病”, 不会进行手术, 特别是遇到急诊病人时, 大脑一片空白[2]。这说明学生在综合运用知识的能力上欠缺, 另一方面学校在教学和考核中没有很好的将学生所学知识有机地串联起来进行综合测评, 在检验医学生是否符合培养目标的方法上存在不足, 考试内容与实际工作所需的知识点有一定差距, 尤其是考核医学生应急能力、动手能力方面缺少检验的方法, 对学生医患关系的沟通能力, 医师职业道德等方面的考核也较欠缺, 就临床医学生的专业知识要求来看, 医学生进入临床后, 需要的是所学专业知识的综合性运用, 而不是单一的一门课程。由此可见, 医学教育考核在以下方面存在一些弊端。

1.1 医学教育考核方法的形式化

以培养综合能力作为重要目标的医学教育, 其考核学生综合运用知识的能力和动手能力是检验学习效果的重要指标。在当前的医学教育教学中, 如何科学地获取考核结果还是一个尚未解决的问题, 其重要的原因在于教师们重知识的传播而轻考核, 更缺乏比较有效的测评学生综合运用知识和操作能力的方法, 通常是教师讲授什么学生考什么, 学生课程结束后, 拟一套试题, 进行例行的考核, 而考核的内容也是平时课堂教学中教师强调掌握的重点, 指定的范围, 造成了学生上课抄笔记, 考前背笔记, 考后扔笔记的现象出现, 使得考核流于形式, 没有达到考核医学生综合运用知识的能力, 基本上是书本知识的复制。

1.2 医学教育考核手段单一

目前, 许多考核指标及考核方式主要针对课堂教学中传授的理论知识为主, 在日常的教学活动中, 大多采取的考核手法是笔试考核、实验报告、标本辨别、学生到课情况等, 学生成绩的评定多以试卷考核成绩认定优劣, 反映不出学生综合运用知识的能力。学生只对考试的内容感兴趣, 而不是对知识本身感兴趣。教师一方面为了求得学生成绩的正态分布而不尝试新的考试方法;另一方面学生不愿意接受新的考核方式, 导致现在针对临床应用综合能力的考核标准、考核方法很少, 针对理论与实践衔接效果的考核标准及方法更是缺乏。

1.3 医学教育考核内容的客观化

受传统教育模式的影响, 医学教学仍摆脱不了灌输式, 教师过于依赖对学生进行传授, 学生被动接受知识。考核中不太注意学生主动能力的发挥, 轻视甚至忽视考核学生实践应用能力, 尽管传统的教学模式在系统的科学知识的传授方面有一定的优势, 但其教学过程和考核都偏于客观化, 考核也完全由教师来主导与控制, 致使学生的认知主体作用被忽视, 没有足够关注和发展学生的创新能力, 过分强调以教师和教材为中心, 在考核上一般用填空、选择、名词解释这些客观题型, 用临床中血压、脉搏、呼吸正常值, 组织器官的名称、位置等死记硬背的内容来检测学生掌握知识的多少, 没有真正做到让学生系统地去看待疾病, 分析病理原因及发生发展过程, 没有在试题中去探究性的追根问底, 即使是物理诊断学和外科手术学, 也多以老师的讲授和示教复制前人的知识和经验。因而难以满足学生学习和全面发展的需要, 制约着创新型医学人才的培养。

2 改革医学生综合能力考核内容的思考

对如何把医学生的考核内容同临床工作所需知识紧密结合起来, 作者作了以下几个方面的探讨。

2.1 改革试题结构, 注重学科间相关知识的融合

以往对医学生的考核试题结构一般为填空、选择、名词解释、简答和论述或病例分析题, 而且前3项考核客观记忆知识的比例占60%。每门课程课终后进行考核, 考核结束后, 学生将该门课程仍在一边, 就不再涉及, 人为地将知识断开, 缺乏学科之间的内容联系, 做得相对好一些的考核也不过采用理论考核和实验考核各占一定比例来进行, 这样理论和实践知识也是分离的, 本文所提倡的考核方法是将相关学科内容通过实际病例, 在进行诊断、治疗或手术过程中, 将操作技能和理论问题融合在每道试题中, 然后提出治疗方案, 所用药物及其药物作用, 治疗过程中需要进行的相关检查, 出现的新情况。手术中每个器官及相邻器官的解剖结构, 手术操作方法、规则、止血、固定等基础学科相关内容有机地串联起来, 达到综合考核的目的。

2.2 考核综合能力, 将理论知识与临床应用相结合

相关性, 多学科结合。试题的设计要淡漠学科的概念, 不分内、外科及其它学科, 以知识点及其内容相关性设计问题, 强调知识的应用和创新能力检测, 以临床常用技能、临床常见病例为中心展开问题。在设计问题时, 要避免:一是为了考查某学科内容而生搬硬套来进行提问, 知识点对结上有人为痕迹;二是为了体现其综合性而在每道综合试题内, 将多个学科面面俱到地进行提问;三是避免将几个学科内容按所占比例出几道试题拼凑成一套试题的现象。

纵为主, 横向衔接。采取综合试题的表现形式, 以基本病例为基础题型, 将上述相关学科内容通过病例, 以问题的方式融合在每道考核题中, 如休克病人问题设计可以围绕以下方面提出:首先, 如何进行抗休克处理, 需要哪些抗休克药物, 这些抗休克药物所起的作用是什么。其次是病人血容量过低, 需要进行补液, 补什么, 补多少, 如何防止在补液过程中出现水电解质紊乱, 有了酸碱中毒症状怎样解决。第三, 如果需要输血, 出现溶血反映或者过敏反映怎么处置等等, 将生理学、病理学、生物化学知识有机地结合在一起。如病人有昏迷, 如何进行检查;发现肢体骨折、颅骨骨折要做哪些处理;有内脏出血怎么处理, 内脏破裂, 需要进行手术, 对相应组织器官的解剖结构和手术注意事项等内容要融合在其中, 进行问题设计时可以将内科、外科、药学、生理学、病理学、解剖学等知识都涵盖, 达到考核学生综合分析问题、解决问题的能力。

3 医学生综合能力考核内容的构成

综合能力考核内容的构成。综合考核试题以内科、外科、妇产科、儿科、传染病学、生理学、生物化学、病理学、微生物学、解剖学为基本构成框架, 以内科、外科为主线, 通过常见病、多发病例的诊断、治疗方案为考核点, 将相关学科内容融合在考题中, 去掉以往考试题型中的是非判断题、填空题等以客观内容为考点的形式, 以综合分析和操作能力为主要考核点。

综合能力考核结构比例。内科、外科不超过26%, 妇产科、儿科、传染病学、生理学、生物化学、病理学、微生物学、解剖学在6%的范围内。

4 医学生综合能力考核试题库的建立

文字描述配以临床录像的方式, 建立综合能力考核试题库。考核时随机抽题, 计算机或笔试考核。为了使综合考题更接近临床, 一是可以利用计算机技术来模拟病人, 围绕模拟病灶设计问题, 其次可以对特殊病例手术进行录像, 对手术步骤、操作规程、组织器官的层次结构、切除和修补编制问题进行考核, 使学生能“身临其境”的对病情进行诊断治疗和手术, 从而达到与临床应用紧密结合的效果, 客观的检验学生掌握知识及能力的目的。

总之, 对医学生综合能力的考核方法应该是形式多样, 值得深入研究的一个难题, 要通过在实践过程中不断地探索和改进, 才能设计出科学的方法, 才能更加完善。

摘要：医师是与人类生存密切相关的职业, 在其专业技能、医患沟通和职业道德培养上有着特定的要求。各医学院校在医学生的培养方案上进行了许多科学论证, 在改进教学方法上也做了诸多的尝试, 取得了一定的效果, 而对于检验医学生综合能力是否符合培养目标, 缺乏全面综合的考核方式。本文对临床医学生专业理论知识、综合应用能力、操作技能等方面的综合考核方式进行探索, 设计了一套检测医学生综合能力考核内容的试题, 具有检验学生综合能力的效果。

关键词：医学教育,综合能力,考核内容

参考文献

[1]江华.对医学生综合能力考核的思考[J].上海高等医学教育, 2002 (42) :94-199.

妇产科学专业临床能力考核内容和要求 篇3

关键词：初中科学；初中化学；教学衔接

文章编号：1005–6629（2014）1–0031–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题的提出

《面向21世纪上海市中小学理科学科教育改革行动纲领》提出了一个多元化、多层次的“综合-分科-综合”的理科教育体系。具体而言，中小学十二年的科学教学体系，应是科学知识与科学思想、科学方法教育及能力培养交融在一起的螺旋结构。在这“合-分”一体的体系中，六七年级的科学课程是第一阶段综合教育的后期，九年级化学则是第二阶段分科教育的前期。做好这两个阶段的衔接是非常重要的。

随着课改进入“深水区”，随着广大教师教学经验的积累，我们认为理清两门学科的相关主题、各自的内容和要求，并从统一的科学概念和相同的实验探究方法等方面，进行相关内容的梳理和比较，是衔接教学研究的重要组成部分，也是一线教师实施衔接教学的重要抓手。

2 内容和要求的梳理

2.1 确定共同主题

初中科学和化学是以各自的主题编排的。化学学科是以分科知识确定单元主题的，而科学学科的主题是融合型的，它是以物质、能量、信息为基本结构，以科学、技术、社会为综合的基本线索，以跨学科领域确定主题的。也就是它们确定主题的方式是不一样的，那么怎样确定共同的主题呢？就必须从统一的科学概念及相同的科学研究方法去编排共同的主题。根据这样的原则，在研究中我们共确定了七个主题：实验探究、构成物质的微粒、能源、水、空气、溶液、金属。

2.2 理清学习内容

通过梳理，我们发现两门学科相关的学习内容有很多，有些内容还分散在不同的主题中，那么在梳理时，怎样在共同的主题下，来编排两门学科的相关内容呢？在研究中，我们确定了以下几个原则。

2.2.1 核心知识梳理原则

有些主题的知识很多，涉及的面很广。如主题“水”，其中水的分布、水的含量、节约用水等知识，由于不是化学学科的核心知识，对此没有进行梳理，以确保梳理内容的精炼化。

2.2.2 分散知识整合原则

有些知识分散在几个主题中，为了便于两门学科的比较，我们将分散知识进行了整合。如主题“空气”，我们把化学第四章“燃烧与灭火”知识整合到第二章“浩瀚的大气”中，这样就和科学学科的主题保持一致，便于进行比较。

2.2.3 知识点编排原则

在具体的编排过程中，我们发现，除了各自的主题有差异之外，其知识内容的编排也是不同的，为了使两门学科的教师都能方便对照，我们采用了按知识点编排的原则，这样避免了按某一学科编排的不足。如“实验探究”主题，我们按知识点分成：了解实验室、实验技能、实验设计。

3 明确各自的教学要求和相互关系

3.1 明确教学要求

科学学科与化学学科有许多主题涉及的学习内容是相同的，但它们的要求是不同的，这充分体现了内容主题下知识点内在的发展性。所以必须正确把握各自的要求，并且以比较清晰的方式把各自的要求呈现出来。这里我们以专题二“构成物质的微粒”为例说明该主题下两门学科所对应的学习内容的各自要求[1～2]，见表1。

3.2 明确学习内容间的关系

通过梳理和比较，我们发现科学与化学的内容要求之间存在着一定的关系，这种关系为我们研究衔接的方法和策略提供了帮助，在研究中我们初步发现它们之间存在以下三种关系：

3.2.1 内容相同，但要求是递进的关系

如：空气中氧气体积分数的测定

3.2.2 内容相同，但要求是对接的关系

如：溶液

3.2.3 内容相同，但要求是补充的关系

如：水

3.2.4 内容相同，但要求是完善的关系

如：金属中单质和化合物的概念

科学与化学学科相关内容的要求不同及它们之间的关系，正是符合“综合-分科-综合”的理科教育体系。使得科学知识与科学思想、科学方法教育及能力培养，在不同的阶段，成为交融在一起的螺旋结构。

4 教学建议

在理清了两门学科相关的学习内容和教学要求后，如何很好地进行两门学科的衔接教学呢？

4.1 注重知识的正确把握

正确把握知识，就要做到认知要精准，理解要到位。如科学“溶解”一节教学中，对溶液的组成，我们只要求掌握溶液由溶质和溶剂组成，对溶液、溶质、溶剂的概念不必掌握。对控制变量法的要求是初步学会，还没有到应用控制变量法设计实验的程度。

4.2 注重三维目标的全面提升

梳理和比较更多呈现的是知识与技能目标，所以在具体的衔接实施过程中，还要注重过程与方法，情感、态度、价值观的衔接研究，实现三维目标的螺旋上升。例如初中科学和初中化学都有“溶液的酸碱性”一节的教学内容，内容也十分相似，但教学目标是不同的，它们之间是螺旋上升的关系，见表2。

4.3 注重课堂教学的整体设计

正确把握教学内容和教学要求之后，最后还要具体落实到课堂教学设计上。通常情况下，教师比较注重化学课如何衔接好科学课，至于科学课如何更好地为化学课的衔接做好准备研究较少，所以要做好化学与科学学科的衔接，两门学科的教师要对各自学科和衔接学科的教学内容和教学要求都要认真研究，通过备课活动研究课堂教学的整体设计。下面以“物质的溶解”一节的整体设计为例，说明整体设计的重要性。

由图1可见，科学课设计每个活动时把学生引向“做”中学、“想”中学和“用”中学。努力创造条件，为学生提供尽可能多的探究机会，让学生亲自动手、动脑，亲历提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息、表达交流等科学探究过程，为学生形成良好学习方法和思维能力打下扎实基础。化学课设计教学时，对科学相关内容作了充分的了解，在原有学生能力基础上，借助于现代实验技术，将学生易混淆、较抽象的知识显性化。同时也为学生提供多样化的学习活动和学习经历。

此外，我们还要研究知识点的内在规律，考虑学生的实际起点，注重衔接的方法和策略研究，只有这样，衔接教学才能接得准、接得顺、接得好。

参考文献：

[1]王运生.上海市初中科学课程标准解读[M].上海：远东出版社，2006：19～20.

营销专业考核内容和指标（模版） 篇4

节点管理

“节点”：本制度对房地产项目销售过程中的关键节点作了归纳，同时对关键节点应当完成的主要工作、完成时间、工作指引作了相应的规定。包括以下13个主要节点：

1.项目定位

2.编制项目销售指导书

3.选择广告公司

4.新公司集团品牌导入

5.项目推广主题和方向

6.项目销售/营销计划

7.开盘前产品/宣传导入

8.开盘准备工作

9.开盘总结和下阶段策略调整

10.日常销售报表

11.销售检讨和下阶段策略调整

12.销售总结

妇产科学专业临床能力考核内容和要求 篇5

任课教师：管理学院工商管理系 朱苏丽 考核形式：大作业，课堂下完成

考核要求：大作业分为论述与大型案例两个大的部分，对于论述的作业，要求运用所学理论联系自身实际进行展开说明，能够做到理论阐述正确，理论与实际的结合恰当，有自己的独立的观点与见解；对于案例作业，要求根据所提问题做有针对性的回答，并能进行联系理论的展开分析。

考核内容：如下所示：

论述：请选取一个你所在的组织（如某社团、某协会、某班级等等）作为分析对象，对该组织既有的行为规范及其对组织整体行为的影响进行分析说明，在此基础上提出该组织行为规范应该如何完善的具体策略。（总分30分）

任务要求：应包括三部分：①对该组织及其现有行为规范的介绍；②对该组织行为规范对组织整体行为的影响进行分析评价，阐述其产生的正向或负向影响；③行为规范改善的具体策略

评分标准：现状描述10分；影响作用分析10分；改善策略的提出10分。

案例分析一：

是什么让浦东机场丢了2亿美元的商机？

2004年底，国际航空联盟决定在亚洲遴选一座有超级吞吐能力，而且软硬件都符合要求的机场，作为国际客运和货运的航空枢纽，成为各个国家航班的中转站。选定后的这个航空枢纽预计年乘客运输量在3000万人次以上，货物吞吐量达200万吨。如果哪家机场最终能幸运地入选，那么每年在收取停机费和提供其他服务等方面，就会有近2亿美元的收入。

消息一出，亚洲各国机场纷纷摩拳擦掌，积极参与竞争。最终中国的浦东机场、日本的成田机场、马来西亚的吉隆坡机场以及韩国的仁川机场从众多申报者中脱颖而出。接下来，国际航空联盟的官员们开始对这4家机场展开调研，一一打分。很快，凭借着机场现有的吞吐能力和未来已定下的扩建规模，浦东机场和地处东北亚交通网的中心的仁川机场进入了最后的决赛圈。

国际航空联盟的官员们将自己乔装成普通乘客，到两个机场明察暗访。在登机和乘坐的过程中，两个机场都给出了同样的规范化服务，难分伯仲。

但是，当暗访的官员们下了飞机取自己的行李箱时，却发现仁川机场拿到的箱子非常干

净，而在浦东机场取到的却有些脏兮兮的，有一位官员的行李箱甚至新增了一道裂纹。

为了查明原委，官员们开始了现场调查。他们发现行李箱从滑梯上滑下来后，仁川机场的地勤工作人员面带微笑，小心翼翼地接过行李箱，用一块抹布将整个箱子从头到尾擦了一遍，再将其小心地摆放到行李车上，等着乘客来取。整个过程中，他们不仅全身心投入，而且看得出他们是发自内心地热爱这份工作。

而在浦东机场，官员们却看到了另外一番景象—当行李箱滑下来，地勤工作人员接到后，便使劲将其往放在一旁的行李车上扔，有时没扔准，掉了出来，他们则显得很不耐烦，恨不得踹上一脚。工作中，他们脸上的表情麻木，感受不出一点儿对这份工作的喜欢和享受。

3个月后，结果出来了，中国浦东机场输给了仁川。国际航空联盟给出的解释是这样的——我们不能把每年200万吨乘客携带的货物交给一群不热爱自己工作的人来随心所欲地处理，这不符合亚洲中心空港的气质，也不符合每年近3000万次乘客的心愿！

当浦东机场得知自己败给对手的真正原因时，追悔莫及，他们怎么也没想到自己竟然败在这个小小的“细节”上。虽然他们表示一定会立即整改，但一切都晚了。

事实证明国际航空联盟的决定是正确的，在之后由日内瓦国际机场协会2006年和2007年的调查，仁川国际机场连续两年获得“全球服务最佳机场”第一名。

问题：

1、假定你是浦东机场的人力资源管理总监，国际航空联盟的这项决定给你怎样的启发？（15分）

2、你会如何改善以后的管理工作？（15分）

案例分析二：

任正非凭什么领导华为

一向被称为“低调、神秘”的任正非在达沃斯现场接受BBC采访时说：“我不神秘，又不懂技术、财务、管理。我就是坐在他们的车上，拉一拉，没有想象中的什么都有。我什么都没有……”

自谦“什么都没有”的任正非，领导着一个令世人瞩目的华为，尤其是近年来，华为不仅在业绩上的增长令人叹服，整体形象也正在成为中国最受尊敬的企业之一。华为的员工在世界刮起的“华为风”，正在让“中国制造”成为世界潮流。

领导者的个性特征和领导艺术决定了企业的价值观和发展方向。从华为的发展轨迹中，不难看出任正非本人所具备的领导力。

任正非一手创建的华为，无论从价值体系上还是从经营模式上都贯穿着他本人的个性特征。其思想、理念存在于华为的文化、制度、产品，以及每一次变革中。华为的理念激发员工为事业奋斗，华为的制度激励员工甘于奉献，组织中的每个人都在受到任正非的影响，并去影响他人。

大气：自我蜕变与转型

没有任正非的自我蜕变，就不可能有华为的今天。

过了不惑之年，才开始因无处就业而被迫创建华为的任正非，像当年很多创业的人一样，出发点是成为一个商人。但走过十年的创业初期阶段后，随着华为的不断发展壮大，任正非显然已经认识到：当企业成长到一定规模，特别是想做行业老大时，就必须从“机会决策”转向“战略决策”，尽力避免掉入机会主义陷阱。

《华为基本法》，可以被视为华为在飞速成长时期对自身的生存和发展做了一次系统思考。中国很多创业者败在了从创业初期到飞速发展的这场转型中，创业者也只成了商人却不能成为志存高远并有系统思想的企业家。但任正非的远见和领袖意识显示，他基本已经完成了从商人到企业家的转型，成为华为真正的精神领袖。

所谓领袖，重要作用之一就是解构与建构，或者说结束一个旧时代、构建一个新时代。任正非通过自我意识的转型，解构了华为处于创业初期的旧时代，同时建构了华为全面扩张并能做到与时俱进的新时代。任正非通过个人自我意识的蜕变完成了企业转型。可以认为，任正非早已不同于商人思维，而是立足于企业家的视角，对企业经营管理本质系统思考，对商业本质深刻洞察。

正如中国人民大学劳动人事学院的彭剑锋教授所说，中国企业家必须完成“从企业家的企业，转变为企业的企业家”，任正非选择的就是“把任正非的华为，转变为华为的任正非”。而这一点，是无数家族企业创始人所难以逾越的障碍。

小气：保持朴素品格

“以奋斗者为本，长期坚持艰苦奋斗”，这个听起来老掉牙的常识，却被任正非奉为真理，也被华为宣传为自己的核心价值观文化，并以极大的热忱和意志力将之传播、执行到了极致。

任正非出身贫寒，看到过父母人生辗转，体会过谋生路的艰辛。从老一辈身上继承了艰苦奋斗的精神意志。他认为，中国人从上一代继承的只有贫困与传统美德，要改变自己的命运，要改变组织的命运，只有一个选择——艰苦奋斗。所以将“以奋斗者为本，长期坚持艰苦奋斗”作为华为的核心价值观文化。这一价值观，也贯穿在《华为基本法》中，任正非将自己的经营理念和价值观传递给华为管理层。

在获得长期的高增长，华为如今已经可以放缓脚步的情况下，任正非依然屡次强调要“艰苦奋斗”，这与他一贯具有的危机意识不无关系。他认为，艰苦奋斗必然带来繁荣，繁荣以后不再艰苦奋斗，必然丢失繁荣。从任正非的身上也能看到，只有自己把艰苦奋斗落实到现实之中，并且经历过真正艰苦的人，才能理解它的价值，才会自始至终去贯彻它。在外界看来，华为的脚步坚实、低调、稳健，符合任正非的品格特征。他个人艰苦奋斗的思想与企业的价值观也完全融合，并引领了企业的文化。

霸气：独具卓越胆识

任正非在商业竞争中无不显露出的一种霸气，在相当程度上来自其拥有的政治家的谋略和胆识。

2010年，任正非首度在华为引入了薇甘菊的概念。薇甘菊是一种杂草，只需要很少的水和养分就能迅速成长，并抢光其他植物的资源，使自己生长的空间和范围很宽、很广。这种霸气的成长方式，使得它被称为“植物杀手”。任正非是薇甘菊精神的崇尚者，所倡导的理念也成为传播薇甘菊的基因：“我们做产品需要具备薇甘菊这样的能力，要在末端接入层成为霸主。”有这样的霸气，更需要有底气，他说：“要成为行业的薇甘菊，就必须具备实力，没有实力是做不了霸主的。”

华为的确做到了“霸主”。创立以来，在任正非的带领下，研发出多项世界领先的新的产品和技术，结网式的前进步伐已从中国走向海外。甚至有人称任正非带领下的华为人是“华为狼”。尽管遭遇中国社会的数次大变革，也在经济和政治的缝隙中生存过，但始终以霸气的风格赢得了市场话语权。

尽管任正非的战略目标霸气外露，为人却不霸道。他主张，让人人都能分享到公司成长的收益。在《我的父亲母亲》一文中，任正非谈到，困难时期饿得受不了，却不敢去粮食瓦缸里抓一把吃，因为那样可能会让一两个弟妹活不到今天。华为今天获得成功，与任正非不自私有很大关系。任正非非常重视分配。他曾说，华为薪酬激励要管理好拉车人和坐车人的分配比例，让拉车人比坐车人拿得多，拉车人在拉车时比不拉车的时候要拿得多。企业家的霸气风格结合分享财富的人文理念，成为华为战略和执行的有力驱动。

静气：为企业长鸣警钟

看似华为在疯狂扩张，野蛮生长，但经历过困难时期和中国社会变革的任正非，始终居安思危。

从任正非对未来的构想来看，他似乎是一个不可救药的理想主义者。他一直坚守自己的理想，不断地为华为提出更大的愿景，华为不断被新梦想驱动前进。但他的思想中有忧患思维或危机意识去“对冲”理想。

任正非的管理思想总是在两极之间激荡和平衡，这是他思维方式的一大特征。所以才有了《华为的冬天》一文，不断提醒员工们居安思危。任正非一直在不断地为华为制造假想敌，不断地为组织产生危机的能量。任正非说过，“假定”是人类最伟大的思维方式。“假定”令人有梦想，“假定”也令人居安思危。

过去20多年，任正非每天都在假定华为明天会垮掉，华为员工的神经早都被危机论打磨得很粗糙了。在一次国际咨询会议上，华为一位英国顾问期望任正非展望一下华为今后10年与20年的远景。任正非脱口而出：“20年以后的华为，我可以告诉你，两个字——“坟墓”。”当时华为的德国顾问戴姆勒对此的评论是：“任先生能这么想，20年后华为会活得更强大，德国能有今天，就是因为我们民族总有危机意识，华为跟我们很相像。”

人气：做精神导师

迄今为止，任正非在华为内部文章共40余篇。每一篇文章都体现出任正非的个人价值观，指引着华为人。从1994年第一次写《致员工书》到2015年再次修订，任正非强调，华为公司共同的价值体系，就是要建立一个共同为世界、为社会、为祖国做出贡献的企业文化。这为现代年轻人进入华为提供了精神指引。

在华为取得成就之际，任正非会做《反骄破满,在思想上艰苦奋斗》的讲话，告诫干部员工戒骄戒躁；在华为稳步发展的过程中，任正非也会做出《论学习》《我们向美国人民学什么》等文章，让全体员工保持谦虚学习的心态；在发表自己人才观看法时，任正非用《能工巧匠是我们企业的宝贵财富》来作答；当华为处在新时代的发展机遇下，任正非也多次以“创新”为主题在内部发表文章……任正非的这些文章，体现着他在企业发展进程中的思考，并不断为华为人指引方向，成为精神驱动。

在管理学上，领导力是一种能够激发团队成员热情与想象力的能力，也是一种能够统率团队成员全力以赴去完成目标的能力。领导力的核心是影响力。从任正非身上我们看到华为精神，这种精神在华为内部蔓延。一个企业的形象也反映出企业家的精神特质。在互联网思维盛行的当口儿，华为发布了企业形象广告。广告引用的是“千年扫地僧”李小文先生照片。任正非亲自撰写的广告词：“华为坚持什么精神？努力向李小文学习。“在大机会时代，千万不”要机会主义。”无须多言，寥寥数语即可让华为上下认同并追随同一目标，这正是任正非领导力的最好体现。

问题：

1.透过案例，你认为华为成功的背后，最关键的几个要素是什么？（10分）2.运用领导行为理论与领导特质理论分析上述华为案例中任正非的领导力。（15分）

妇产科学专业临床能力考核内容和要求 篇6

(一)超声物理基础

1.超声波成像原理;

2.超声仪器基本组成。

(二)超声诊断基础

1.超声基本断面和图像方位识别;

2.一般灰阶超声仪器操作，常用功能键用途。

(三)识别和区分以下声像图：正常肝、正常胆囊、正常脾、正常胰及正常肾图像。

(四)识别和区分以下典型声像图：胸腔积液、肝囊肿、原发肝细胞肝癌、胆囊结石(1-2cm大小)、急性胆囊炎、胆总管扩张、脾肿大(任何大脾或巨脾)、肾积水、肾囊肿及肾肿瘤。

(五)识别以下盆腔典型声像图(一律纵断面)：正常子宫、正常膀胱、腹水(大量)、宫内节育器、(典型)早孕(8-10周)子宫及(典型)多发性子宫肌瘤。

执业助理医师

(一)超声物理基础

1.超声波成像原理;

2.超声仪器基本组成。

(二)超声诊断基础

1.超声基本断面和图像方位识别;

2.一般灰阶超声仪器操作，常用功能键用途。

(三)识别和区分以下声像图：正常肝、正常胆囊、正常脾、正常胰及正常肾图像。

(四)识别和区分以下典型声像图：胸腔积液、肝囊肿、原发肝细胞肝癌、胆囊结石(1-2cm大小)、急性胆囊炎、脾肿大(任何大脾或巨脾)、肾积水及肾肿瘤。

专业技术人员考核内容标准 篇7

一、德

1、政治思想：拥护和贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，积极主动参加政治学习，认真完成政治任务。

2、组织纪律：自觉遵守党纪国法和单位的各项规章制度，组织纪律性强。

3、职业道德：有良好的职业道德，能模范遵守本职业道德规范内的规定。

4、团结协作：团结同志，同事关系融洽，配合意识强，有合作精神，积极主动与有关方面沟通情况，处理好各种工作关系。

二、能

1、专业知识水平：具有本等级职务要求的基础理论知识，对本专业有深入的了解和扎实的专业理论知识，并能熟练地运用到实际工作中去。

2、外文水平：有一定的外语水平，借助词典能阅读专业方面的外语书刊。

3、文字、语言表达能力：有一定的文字和口头表达能力，能写出具有一定水平和对本专业工作的指导意义的论文。

三、勤

1、工作态度：有较强的工作责任心，工作积极性高，肯动脑筋想办法，吃苦耐劳，工作踏实。

2、出勤情况：依据侯冶政发（2009）56号文件中有关规定执行。

四、绩

1、工作数量：承担的工作任务饱满，工作量大，能较好地完成所承担的任务。

2、工作质量：工作质量较好，出色完成任务，完成本单位月工作目标。

3、合理化建议的数量和质量：保证月合理化建议的数量每月不汪于一条且保证其质量。

4、论文成果：能独立或参与撰写具有一定水平的论文，调研报告等。

5、工作效益：经济效益和社会效益较大。

五、考核办法

1、职称补贴的70%部分依照有关规定发到个人，30%部分根据个人的工作表现发放，各单位必须拉开档次，不允许平均分配。

2、职称补贴的30%可不分职称等级、不分专业，统一考核发放，表现突出的专业技术人员可以突破30%的限制。

3、对于本单位只有一位享受职称补贴人员的情况，可以根据工作表现当月发放或推迟下月发放，或发给具有同等水平且表现突出人员（可以是非享受职称补贴人员）。

3、若因本人工作失误，造成事故并产生损失，可以停发全部补贴；若发生重大事故可停发本部门，本专业全部人员的职称补贴，其它部门本专业人员停发部分职称补贴，具体额度由厂党政会议决定。

妇产科学专业临床能力考核内容和要求 篇8

1.精神分裂症或情感性障碍的病史采集、精神状态检查及体格检查（包括神经系统检查）；

2.错觉、幻觉与妄想的概念；

3.脑器质性精神障碍、躯体疾病所致神障碍、精神分裂症、情感性精神病、神经症、心因性精神障碍等疾病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗原则；

4.ccmd－2－r中精神分裂症及情感性精神障碍的临床诊断标准；

5.电休克及腰穿刺术的临床适应证及禁忌证。

执业助理医师

1.精神分裂症或情感性障碍的病史采集、精神状态检查及体格检查（包括神经系统检查）；

2.错觉、幻觉与妄想的概念；

3.脑器质性精神障碍、躯体疾病所致神障碍、精神分裂症、情感性精神病、神经症、心因性精神障碍等疾病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗原则；

妇产科学专业临床能力考核内容和要求 篇9

1、单位：镜坝镇小学

2、考核年度：2014年度

3、姓名、性别如实填写

4、出生年月:要填写清年月，如1972年9月

5、政治面貌：是党员的填写“中共党员”，是团员的填写“团员”，如不是则不要填写。

6、文化程度:填写最高学历

7、专业技术、职务：填写最高职称，8、身份证号码：要填写18位数字

9、本年度工作小结，从本人的德、能、勤、绩、廉等方面简单填写。

10、考核等次以下的由中心小学统一填写。

11、在考核表的右上角填写好自己的档案号，可从表中查询。

妇产科学专业临床能力考核内容和要求 篇10

1.选题范围与论文题目

根据英语专业具体情况，确定以下七个选题范围：

1)语言学、应用语言学；2)英美文学；3）英语写作； 4）翻译；5）跨文化研究；6)英语教学法；7）特殊用途英语。

论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面或一个难点，选择题目还应避免过小、过旧和过长。注意论文题目的表达规范。2致谢（Acknowledgements）

致谢是对导师和给予指导或协助完成研究工作的组织和个人表示感谢（与论文工作无直接关系的人不宜列入）。文字要简洁、实事求是，切忌浮夸和庸俗词。3目录（Contents）

目录可按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括致谢、中英文摘要、引言、正文、结论、注释、参考文献等。摘要与关键词

4.1论文摘要

摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。中文摘要以300字左右为宜，英文摘要与之对应。

4.2 关键词（Key Words）

关键词3—5个,是供检索使用的，一般为题目中的词，不能用外延词（如形容词）。

4.3 撰写摘要时应注意以下几点：

⑴用精炼、概括的语言来表达，每项内容不宜展开论证或说明；

⑵要客观陈述，不宜加主观评价；

⑶成果和结论性字句是摘要的重点，在文字论述上要多些，以加深读者的印象；

⑷要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同；

⑸既要写得简短扼要，又要生动，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文彩，以唤起读者对全文阅读的兴趣。论文正文

论文正文是毕业设计（论文）的主体和核心部分，论文正文应不少于4000字（英文），一般应包括：引言、论文主体及结论等部分。

1.5.1引言

引言应是综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的和意义，国内外文献综述，以及论文所要研究的内容。

5.2论文主体

论文主体是毕业论文的主要部分，要求文字简练、通顺, 各部分比重安排要得体，如主题部分篇幅要大，作者介绍、背景介绍篇幅要少。论文的标题层次应有条不紊，整齐清晰，注意论文各部分与论述主题间以及各部分间的逻辑联系

5.3 结论

结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点：

⑴结论要简洁、明确，措辞应严密，且又容易被人领会；

⑵结论应反映个人的研究工作，属于他人已有过的结论要少提；

⑶要实事求是地介绍自己研究的成果，切忌言过其实，在无充分把握时应留有余地，因为科学问题的探索是永无止境的。

6注释（Notes，可选）

注释部分主要注明文中直接引用出处或补充相关的，但并非必不可少的资料，或详细说明某个程序，或提供一些数据。

注释采用尾注形式，即置于正文之后。数码通常置于句末的右上方、标点外边，不留空格，不加下划线，不划圈。注释包括作者（编者、译者）姓名（名在前，姓在后）、卷数、出版商、出版年代、引文所在页码。重复出现同一作者的同一作品时，只注明作者姓氏和引文所在页码。

7参考文献（Biobliograpghy）

参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，它反映毕业论文取材来源、材料广博程度和材料可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。英语专业毕业论文参考文献应不少于8条，其中外文参考文献不少于3条。

外国语学院英语专业毕业论文工作程序

一、毕业论文工作程序

论文工作主要分以下几个阶段：准备（资料的收集与整理、阅读文献）、撰写提纲、第一稿、第二稿、第三稿、定稿与答辩。

准备：学生确定选题后，在教师的指导下对研究对象进行资料的收集整理和分析。

撰写提纲： 学生在指导教师的指导下分析和研究所采集的资料的基础上，撰写毕业论文提纲。同时每一位指导教师在学生形成毕业论文提纲前一定要与每位被指导的学生进行讨论，毕业论文提纲应尽量做到全面缜密，理顺所要论述内容，避免以后反复修改。

第一稿：要求学生必须严格按照指导教师审定后的毕业论文提纲进行写作, 不可自行其是，随意更换主题。第一稿完成以后，指导教师主要检查学生是否按照既定的提纲和思想在写作，及时发现问题及时纠正。如学生采取不认真的态度，指导教师应对其提出严肃的批评教育，拒不接受者，指导教师有权提出相应的处理意见，或交学院毕业论文工作小组处理。如果指导教师不认真指导，随意放学生过关，以后阶段出现的问题由该教师本人负责。

第二稿：要求学生不仅要继续补充第一稿之不足，同时要求在表达上要有所提高。在接到第二稿以后，指导教师阅读后应指出存在的问题，以便学生及时改正。

第三稿：要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高。指导教师要对第三稿进行全面的审阅，并提出修改意见，以保证定稿打印时所有的错误和疏漏都得到更正，错误率控制在规定范围内。同时，教师还要提醒学生在打印前再校对，以保证尽可能地将正确的版本打印出来。

教案编写的内容和要求 篇11

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版，2005年版，数学四年级下册56~57页 教学目标：1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

2.帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

3.培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。教学重难点：1.重点：正确认识互相平行与互相垂直的概念。2.难点：理解永不相交的含义。教学准备：彩笔、小棒，三角板，直尺、白纸、课件 教学过程：（约3分钟）

一、谈话导入：

回顾旧知

师：我们学过哪些直线图形？（生可能说：学过直线、射线 线段）

课件出示教材中的主题图：两条直线有什么关系？（生可能说：相交、不相交„„）

【设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据以前的学习学生已初步了解直线的特征，问题“说一说你对两条直线有哪些认识？”既能清楚的了解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。】 二、探究新知：（约17分钟）

1.两条直线的关系。（约5分钟）

（1）画一画。

学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系

师：在纸上任意画两条直线。（学生动手操作，教师巡视）

（2）摆一摆。

师：每根小棒相当于一条直线。请你动手用两根小棒摆一下两条直线之间的关系。

找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？

（3）看一看。

老师也画了几组两条直线，课件出示。

教师引导学生思考

（4）分一分。

小组汇报分类情况

预案：

A、分为两类：交叉一类，不交叉一类

B、分为三类：不交叉一类，交叉成直角一类，交叉但不是直角一类

2.引导学生分类。（约12分钟）

在同一平面内。两条直线分为相交、不相交两类。

注意点：

（1）第三个图应该是相交。师应该从直线的特点引导学生进行延长，得出两条直线相交。

（2）理解在同一平面的概念。比如与D1CI是不在同一平面内的。

中，AA1

1、提出平行的概念

师：两条直线，在延长的情况下，依旧没有相交。我们在数学上就说两条直线互相平行。

2、二次分类—认识垂直

师：在相交的基础上，将其再次分类。把相交成直角的归位一类。提出垂直的概念。

3、读一读

学生打开课本，读一读互相平行、互相垂直的概念。

4、说一说

用“谁是谁的平行线”、“谁是谁的垂线”说一说，加深理解。体会“互相”的概念。

【设计意图：创设生动的情境吸引学生的兴趣，在学生分类的基础上，通过教师点拨，帮助学生在复杂多样的情况中归纳出：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。并通过读一读、说一说活动，加深对互相平行、互相垂直概念的理解。】

三、应用练习：（约15分钟）

1.找一找生活中的平行线和垂线（以教室中的为例）

2.运用今天学的知识，对下图进行分类

3.找出下面图形中互相垂直与平行的线段

4.联系生活实际，提升对概念的理解。

平行线的运用：高速公路双向行驶的好处。。

垂直的运用：十字路口交通图。。

【设计意图：通过基本题、变式题等题型的设计使学生巩固新知、运用新知、拓展新知，又通过知识与生活的联系，在对知识的灵活运用中培养学生的观察、分析能力。】

四、课堂小结和布置课外作业：（约3分钟）

通过这节课的学习，说说你有哪些收获？（学生可能会说自对两条直线有了各种各样的新的认识）；还有什么疑问？（教师耐心回答学生的问题）

五、板书设计：

不在同一平面内

六、教学反思：

数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。这节课中，教师精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。

（一）从“活动”的视角来重组教材。

通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，为了较好的完成教学目标，教学中设计了许多操作和探究活动，并根据学生的活动设计把教材例1和例2的内容进行了重组。教学中把例1中认识三角形的底和高这部分教学内容后移，而是把例1中认识三角形的特征和例2的内容三角形的特性安排在一起教学，并设计了一系列的操作活动，使学生在画一画、摆一摆、看一看、找一找、拉一拉、想一想、说一说等活动中认识三角形的特征、了解三角形的特性及在实际生活中的应用。

（二）以“探究”的方式来组织活动。

妇产科学专业临床能力考核内容和要求 篇12

2006年04月25日 姜言言

1.毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃、代笔等弄虚作假行为。

2.毕业论文应做到观点明确，材料翔实，论证有力，结构完整，逻辑严谨，语言通顺。

3.毕业论文应为学术论文。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术的文章不能作为毕业论文提出。

4.毕业论文应当做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺，格式规范。

5.字数一般不少于3000字，不超过8000字。

6.毕业论文主要内容包括：开题报告、题目及目录、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。

（1）内容摘要是论文内容的简短陈述。内容摘要应是对论文内容的高度概括，不宜写得过长，在二、三百字。

（2）关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词或名词性词组。一篇论文应有3－8个关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的下方。

（3）正文规范的结构程序是“序论→本论→结论”。

开头一段或两段相当于序论，一般说明选题的背景、缘由、意义以及研究目的，提示主要观点等。作为序论，一般都要提出问题，也可在序论中限定研究范围、交代研究方法、解释基本概念等。

本论是论文的主体部分，是集中表述研究成果的部分，对问题的分析、对观点的证明，主要是在这一部分中进行并完成的。一篇论文质量的高低，也主要取决于本论部分写得如何。本论部分的内容量大而复杂，一般要分几个层次加以论述，形式上一般都用小标题或用中文序号“一”、“二”、“三”„„标示。结论是一篇论文的收束部分，是文章内容的归结，通常包含提出论证结果和指明进一步研究的方向两项内容，但可有所侧重。结论中也可对研究成果的意义及其可能产生的影响做出扼要的说明和估测。

（4）注释可采用尾注或随文注的形式。

（5）参考文献是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据。所引用的中外文参考文献资料，必须注明：著者姓名、文献题目、刊物（书）的名称、出版单位、出版日期等。引用其他参考资料也应注明资料来源。

7.写作格式具体如下：

纸型A4，页边距上、下、右皆为2.4cm，左边距为2.4或2.6cm。文字（除特殊要求外）全部为小4号宋体字，1.5倍行距。

①目录：单占一页，宋体小4号字，1.5倍行距。

②内容摘要、关键词

此为论文第1页，上部居中打上论文大标题。下空一行。内容摘要前空2格，此四字用方括号括起来，为小4号黑体字，例[内容摘要]。内容摘要的内容为小4号楷体字，字数以200—300字为宜。

关键词在内容摘要下一行，前要空2格，并用方括号括起来，为小4号黑体字，例[关键词]。后面承接的关键词3－8个词（或短语），词与词（或词与短语、短语与短语）之间要用分号，此处为小4号楷体字。关键词要能够揭示论文的中心主题。

③正文

关键词下面空2行为正文。二级标题为4号宋体字，上下可不空行，居中或前空2格皆可。④注释和参考资料目录