农远教育资源应用计划

农远教育资源应用计划（共11篇）

农远教育资源应用计划 篇1

五站中学远程教育应用计划

为充分发挥我校信息化资源建设优势，规范远程教育使用管理，确保远程教育资源为教育教学充分服务，为师生的不断发展营造现代化的教育环境，结合本校实际情况，拟此计划：

一、目标任务：

1、探索远程教育环境下新的教学理念、教学结构模式、教学策略，提高教师利用信息技术手段和资源的素养。

2、通过校本培训提高全体教师基本的应用技能。培养和提高教师现代教育技术与学科教学整合的能力。

3、通过现有信息设备的使用和远程教育资源的运用，形成丰富的课内外学习资源，为学生提供协作学习、个性化自主学习环境，使学生学会收集、处理、利用信息，提高实践能力。

二、具体要求

（一）建设与管理

1、学校成立领导小组。由校长任组长，各科备课组为成员。

2、配备远程教育管理教师，指导全体任课教师会操作、会应用。应用计算机教学技能：学科教师会使用远程教育网上的多媒体课件辅助教育教学，班主任会利用专题教育等资源进行学生品行教育和行为培养。

3、制定远程教育资源使用计划，有检查落实。

4、管理员对设备运行情况随时进行监控、检查、维护，发现问题及时解决，保证接收和使用系统良好运行。

（二）使用要求

使现代教育技术成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富的教学环境创设工具，努力将这些工具全面地应用到教育教学过程中，使各种教学资源、各教学环节经过整理、组合、融合，产生聚集效应。

1、基于学生全面发展的需要，教师要树立大课程观意识，从只“教教材”的桎梏中解放出来，借用远程教育资源，丰富知识，开拓视野，培养能力，改变农村学校教育教学资源单一匮乏的现状。

2、教师要每天浏览远程教育网（时间与上课教学协调），熟知远程教育资源覆盖的主要板块内容，把它分做学科教学资源、教师专业化提高、学生思想教育及行为习惯培养等几大部分进行备课内化。

3、任课教师根据教学实际，可以直接使用网上教学课堂来上课，也可以进行资源的简单剪辑、修整和改造，为我所用。

4、学科教师每月要有4节课利用资源、设备进行教学。要体现在教案设计中。

5、各教师如实填写使用情况记录表，将教师利用资源、设备上课情况与考核、奖惩挂钩。

6、管理员对本校教师进行远程教育使用技能培训指导每周一次。利用每周教研活动时间学校将教师使用现代远程教育设备的技能当作一项基本功来训练，学期末并进行考核。

7、学期末每位教师对应用远程教育资源情况进行总结。学校评出先进，典型推广，予以奖励。

农远教育资源应用计划 篇2

为推进农村中小学现代远程教育工程, 教育部、地方各级教育行政部门、学校和企事业单位都在基础教育资源建设方面开展了大量的工作。教育部整合部内有关单位的力量成立了基础教育资源中心, 进一步加大对基础教育资源库、同步课堂、卫星数据资源建设的力度和资源征集、引进、评审与整合的工作速度, 为教育教学服务。各地教育行政部门根据国家课程标准, 组织开发制作具有本地区特色、适合农村中小学使用的优质教育教学资源。

在这种环境下, 本文就如何围绕“以硬件建设为基础, 以资源建设为核心, 以资源应用为关键, 以提高教育教学为根本”这一教育信息化建设的基本原则, 力图使远程教育建设工作落到实处。

一、以硬件建设为基础, 抓好资源管理

现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然, 对教育的发展将起到推波助澜的作用, 是农村教育发展中的一个极好的机遇。那么, 如何才能让它真正发挥作用呢?关键要把远程教育信息充分运用到实际教育工作中来, 以促进农村教育的发展, 可以从以下几方面入手。

(一) 利用卫星资源接收平台, 准时接收教育资源

目前, 我国资源建设正在推进当中, 教育部电教馆腾图资源中心已经建成了总容量达148GB的教学资源库;中国教育电视台每天安排11个半小时的空中课堂电视节目和教育部网站信息广播节目;农村中小学现代远程教育卫星数字专用频道也将正式开通, 免费向农村中小学提供教育类的资源。尽管如此, 适合农村中小学远程教育的教育教学的资源仍显不足, 所以, 要进一步加快资源建设, 要整合社会各方面的力量来共同开发。

(二) 分类存储, 让教育资源系统化

接收到的资源应分类别存储, 以便于广大教师、学生能在较短时间内查看到所需资源。比如将在中国教育电视台接收到的一些教学实录、同步课堂、优秀教案等存储到学校类中的具体项别中。如硬盘空间不足时, 还应定期对一些旧文档刻录成光盘加以保存。

(三) 组建校园网, 共享资源

远程教育的核心和精髓是教育资源的共享, 这种资源包括师资、教学内容和教学思想等等。远程教育系统的资源信息, 只有充分流动起来形成信息流, 并实现有效的沟通后, 才能充分发挥其作用。充分利用现有学校的技术优势和各地丰富的教育资源, 形成一个远程教育的大环境, 让更多的教育资源通过远程教育系统形成流畅的信息流, 从而达到利用资源、共享资源的目的。

二、以提高教育教学质量为根本, 用好、用足教学资源

(一) 加强教师培训是当务之急

参加完省级远程教育骨干教师的培训后, 我做的工作一是要培养助手, 二是要对本校教师进行全员培训。方式可以是:自学、集中培训、以赛代训等。不仅要进行设备使用的培训, 更要教会教师如何整合资源来上课。45岁以下的中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段, 骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。参加完省里的资源管理培训后, 有步骤地对学校所有教师进行培训。制定了详细的教师培训方案和培训计划, 采取多种方式, 对所有教师进行轮训。

(二) 应用的重点是面向学生

要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学, 让广大学生享受到优质的教育资源。计算机教室要与多媒体教室相结合, 尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动, 让学生主动获取、整理、创造性地加工信息, 鼓励学生进行小组合作探究性学习, 共同提高。

(三) 以赛带训

远程教育资源教师和骨干教师要率先利用远程教育资源上好优质课、公开课、示范课和观摩课。积极鼓励其他教师利用网络资源参加各类评优活动, 每学期学校开展一次教学评优, 课件制作, 教学设计, 优秀论文等评选活动, 评选结果将作为教师评优、职称评审、骨干教师评选的依据之一, 参赛和获奖作品的数量和质量将作为学校年度考核的内容之一。

(四) 充分发挥设备的使用效益, 最大限度地保证在课堂教学应用和师资培训中见实效

教学资源中的示范课, 可以让教师学习观摩, 优秀教案可供教师参考, 同步课堂中的习题还可以帮老师减少自己编考题或作业的劳累。还可以让全区的教师做到交流互补, 避免资源的闲置和浪费。

三、组织领导和机制保障

(一) 加强领导, 统筹规划, 保证基础信息化工作有序地发展

在推进信息化的过程中, 我们做到了加强领导, 充分调动各方面的积极性和创造性。结合本校的实际, 积极主动地把教育信息化作为教育改革和发展的大事来抓, 并且要抓紧、抓实、抓细, 切实抓出成效。

(二) 明确职能, 健全制度, 保证“农远工程”顺利开展

多年来, 我校始终高度重视现代教育技术的发展, 在“农远工程”调试阶段, 我校领导班子就成立了以校长为组长, 其他领导、骨干教师为成员的“农远工程工作领导小组”, 并多次召开会议, 研究具体方案和措施。制定了一套分工明确、责任到人、协调配合、事事有人抓、事事有人管的管理制度。开展以校会、班主任会、班会为主, 以发行周刊和日常渗透为辅的一系列活动, 对远教工程的实施意义、目标、现有资源等进行宣传, 为农远工程的顺利开展并取得显著效果提供有力保障。

在今后的实际工作中, 教师充分利用远程教育这一教育手段, 全面展现其作用。相信在远程教育的推动下, 我校教育信息化工作还会取得更好的发展, “农远”教育资源的应用也必将为提高我校素质教育的水平发挥其不竭的作用。

摘要：以硬件建设为基础, 以资源建设为核心, 以资源应用为关键, 以提高教育教学为根本。这一教育信息化建设基本原则, 力图使农村远程教育建设工作落到实处。

农远教育资源应用计划 篇3

关键词：农远工程；项目学校；教学应用

中图分类号： G 434文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2007)12-0054-02

“农远工程”为模式三项目学校（农村初中）配备了计算机网络教室、多媒体教室、教学光盘、IP资源和教学资源库等设备和资源。计算机教室配备了30台学生机、1台教师机和1台服务器，服务器用于存储卫星IP资源、教学资源库和教师个人的教学资源；多媒体教室配置DVD播放机、电视机、数字卫星接收机、计算机、控制台（AV和VGA矩阵）、投影机以及相应的计算机软件。学科教师只有具备了一定的信息技术素养，才能在教学中充分应用这些设备和资源，从而切实提高教学质量。

为了解学科教师的信息技术素养现状、设备和资源在教学中的应用情况，我们对五省（自治区）的332名模式三项目学校的学科教师进行了问卷调查。

一、调查的对象、内容和方法

1. 调查对象

对已配发设备和资源的五个省（自治区）的332名模式三项目学校的学科教师发放了调查问卷。他们分布在宁夏回族自治区吴忠市60人、四川省阿坝州52人、内蒙古自治区鄂尔多斯市60人、西藏自治区日喀则地区62人、陕西省渭南市98人。

2. 调查内容

模式三项目学校学科教师的信息技术素养现状、设备和资源的管理与教学应用情况、“农远工程”在模式三项目学校实施后产生的初步效果。

3. 调查方法

问卷法：对五省（自治区）的332名模式三项目学校的学科教师进行问卷调查。

座谈法：与五省（自治区）的电教管理人员、技术人员、部分教师进行了座谈。

4.信息技术素养现状

从调查数据表（略）可以看出：模式三项目学校的大部分学科教师能够较为熟练地对计算机进行简单的设置与维护，能较为熟练地使用Office办公自动化软件，约有一半的人能基本熟练地使用Internet为教育教学服务。

二、教学资源使用情况的调研

1. 多媒体教室的使用情况

在多媒体教室中，室外的接收天线通过功分器与卫星数字接收机和计算机相连，接收的信息可以在显示器或电视机中显示，也可以通过投影机在大屏幕上显示。多媒体教室主要用于学科教学，被调查的332人中，50人（15.06%）在多媒体教室主要用电视机或投影机收看中国教育电视台的空中课堂节目；136人（40.96%）在多媒体教室主要通过DVD机、电视机、投影机播放教学光盘节目；有64人（19.28%）在多媒体教室主要通过网络调取服务器中的卫星IP资源进行教学；82人（24.70%）在多媒体教室主要通过网络调用服务器中的资源库进行教学。

2.计算机网络教室的使用情况

计算机网络教室在完成信息技术课程教学后，也用于其他学科的教学，学科教师只有掌握了计算机教室的控制软件的广播教学、电子白板、屏幕监视、教学示范、电子抢答、电子举手、远程命令、文件传输等功能，才能在课堂教学时组织学生更好地运用计算机教室进行学习。经调查，有123人（37.05%）知道计算机教室的控制软件的这些功能，有209人（62.95%）表示不知道计算机教室的控制软件的这些功能。

3. 教育教学资源的应用情况

“农远工程”模式三项目学校拥有教学光盘、IP资源和教学资源库三种形式的教育教学资源。卫星IP资源是根据模式三项目学校的需要，经过中央电化教育馆的整合，通过卫星IP频道发送给项目学校的。卫星IP资源主要有时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务、使用指南和网站导航等9个栏目。经调研，学科教师浏览IP资源最多的四个栏目依次是课程资源、时事动态、学习指导和专题教育。资源库是经过有关部门评审，内容上符合新课标，制作技术上符合教育部基础教育元数据标准，可以帮助教师加强对问题的讲解，在教学中起到一定的辅助作用。332名学科教师一周内用于浏览资源库的时间见表1。

“农远工程”实施的目标是将优质教育教学资源逐步应用到课堂中，提高农村中小学教学质量，经调查，332名学科教师使用媒体资源的教学课时占到整个教学课时的比例见表2。

使用媒体资源进行教学时，有136人（40.96%）能根据备课时选择的媒体，设计教学程序、创设教学情景、帮助学生理解教学中的重点、难点，并组织学生积极开展相应的学习活动。196人（59.04%）不能很好地将备课时选择的媒体应用到课堂教学中。

4. 教育教学资源的管理

“农远工程”模式三项目学校已经有了初步的局域网，只有将教育教学资源进行更好的分类和存储，才能得到更为广泛的应用。332名学科教师所在学校的资源管理制度建立与否的调研结果见表3。

卫星IP资源区别不同的教材版本，按教学进度提前2—3周通过卫星发送到项目学校，经调研，有266人（80.12%）表示他们学校有专人负责接收IP资源，尚有66人（19.88%）表示他们学校没有专人接收IP资源。332名学科教师对于IP资源的播出计划了解情况见表4。

三、“农远工程”在模式三项目学校实施的初步效果

“农远工程”实施后，对模式三项目学校、教师、学生都产生了一定的影响。调研中，绝大部分学科教师认为“农远工程”的实施丰富了学校的教学资源、提高了学校的师资水平、改善了学校的教学环境；转变了教师的教学观念、拓宽了教师的教学方法、丰富了教师的学科知识；激发了学生的学习兴趣、拓宽了学生的知识视野、促进了学生对知识的理解。

实施“农远工程”，根本目的是要运用信息技术手段和方式，为农村输送优质教育教学资源，切实提高农村教育教学质量。但从调研情况看，无论是设备与资源的管理，还是资源的教学应用，都与预期的理想状态存在较大的距离，特别是师资力量非常薄弱的农村地区。这种现状已经严重地影响到工程实施的效果，各级教育行政部门要加强学科教师对设备和资源的教学应用方面的培训，使“农远工程”配发的设备和资源真正在学校得到广泛的应用，从而提高学校的教学质量。

参考文献：

[1] 文继奎.农村中小学远程教育资源的有效利用[J].中小学信息技术教育,2006,(6).

[2] 王清泉.加强农村中小学远程教育资源应用工作的基本策略[J]. 教育技术导刊,2006,(7).

学校农远教学应用工作计划 篇4

抚顺县章党镇二伙洛小学

2009年3月1日

为了最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，为了进一步提高学校农远卫星接收室、光盘播放教室的利用率，加强现代信息技术教育和多媒体技术在教学上的应用，让我校师生能更加充分享受到更好、更优的教育，使我校的教育、教学成绩有更大的提高。特制定本计划。

一、指导思想

按上级主管部门有关现代信息技术教育、远程教育精神为工作指导。以校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广。为农服务工作的拓展。常规电教和现代技术多媒体教学齐头并进，推进我校教学工作的全面现代化。

二、基本情况

我校现有教师11人，学生130人，6个教学班。有现代远程教育模式二配置。学校配套建设有多媒体教室和卫星接收室各一个。

三、工作目标任务

本期的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

四、具体措施

1、严格按农远教学计划要求，每周每个教室至少安排课或活动20节。

2、要求各学科教师都要使用远程教育设备及资源，在光盘播放教室、卫星接收教室进行上课。每位教师在周五定好下周上课内容，学校教学主任安排好下周农远课表，在安排课时时充分考虑每个班级的上课时数，让每个班都有相同的时间在这两个教室上课。

3、教师上课前要利用农远资源进行经心备课，写好农远专用教案，并准备好课件资源，上课后的资源管理员要存档让其他教师共享。

4、本学期的校本教研我校也主要以利用农远资源为主，要求课堂教学中充分利用现代科技手段辅助教学，提高教学效果，体现新的教育理念，这样促进教师在日常教学中积极运用远程教育网络。

5、如果卫星资源授权马上进行接收现代远程教育卫星IP资源工作，及时整理和制作光盘，及时在把内容在网上共享，让教师使用。

6、搞好现代远程教育教学资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。强力提供技术支撑。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级组织的现代信息技术教育和计算机培训的教师提供服务和帮助。

7、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材。使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的不足。

8、定期开展现代远程教育教学交流，营造更为浓厚的现代远程教育氛围。

农远教育资源应用计划 篇5

我校远程教育设备于2006年初，在教育局领导的直接督导和参与下安装调试完毕。为完成好此项工作，我们随即组织领导教师，积极投入相关工作。一年来，我们在农远工程项目的管理，教师的技能培训，农远资源的开发应用与学科的整合，以及教师教研、业务能力的提高等方面做了大胆的尝试和探索。实践中，我们收获了很多，也遇到了很多困难，然而我们感受更多的是，农远给我们带来的丰实和惊喜。

一、提高认识，全面动员，健全组织，积极落实。

1、营造氛围，为农远工作打造良好的开端。作为基层学校，如何认识这一工作的深远意义，是实现农远资源与学校教育教学工作的有机结合，以及农远工作是否顺利开展的重要前提。

因此，从设备安装调试完后，我们便召开了全镇农远工作动员大会。会上，校长就农远工程的重要意义和当前教育发展的形势，作了积极的动员工作。

这次动员大会实现了三个目的：

一是通过观看“空中课堂”，听了国家及省领导专家的重要讲话，广大教师对农远工程的重大意义有了深刻的认识。

二是通过观看了不同类型农远资源应用的教学实况。教师们对农远这一新生事物有了初步的了解和感性的认识，并对农远资源走进课堂产生了极大的兴趣和好奇。三是就我校具体实际情况，校长做了有效的动员工作。不仅使教师们明确了这是时代发展的必然，我们责无旁贷，而且感受到了自身责任的重大，任务的艰巨。我们必须从历史发展的高度看待这项工作。

可以说，在农远工作起步阶段，我们便刻意制造声势，营造了良好的工作氛围。会后全体教师还认真地交流了体会和心得。这次动员大会，不仅使广大教师走近了农远工程，而且也被这种新的课堂教学方式深深吸引了。

2、领导重视，是做好农远工作的前提。

“政策要落实，必须有一支强有力的领导机构。远程教育作为‘一把手’工程，至上而下，哪个环节的领导重视不够都会使实施效果大打折扣，也就与这项伟大工程的实施初衷向背了。”

为做好学校的现代远程教育工作，我校领导班子多次召开会议，研究具体方案和措施，并成立了以校长为组长，副校长为执行组长，教务主任为副组长，微机员、电教员、教研组长及学科教研骨干为成员的现代远程教育领导机构，并做到了分工明确、责任到人。

3、健全制度，有力地保障农远工作的顺利开展。工作运行，制度在先，才能做到规范管理。为充分发挥远程设备的作用，我校建立了接收电视节目、网上资源、教学信息整理的一整套管理制度，（如《远程教育设备管理制度》、《远程教育卫星接收室管理制度》和《远程教育工作登记簿》、《远程教育设备（器材）损坏赔偿登记簿》、《远程教育教材（软件）借还使用登记簿》等制度和簿记表册）。为我们开展远教工作提供了很好的依据。这些相关制度，不仅明确了各个层面的责任，而且更是我们监督检查工作的标尺。

另外，我校还制定了“农远工作问责制”，对工作不负责任或因工作失误造成不良影响和严重后果的，要给予有关责任人不同程度的处罚。学校还将教师的信息技术培训成绩和资源应用情况进行量化评分，且与年终考核挂钩。制度的建立与措施的落实确保了远程教育管理工作的有章可循和顺利推进。

二、创新机制，有效培训，强化应用，促进教研。根据我校教学实际，为更好的保证农远资源运用的效果，我们采取了“两带两结合”的校本研训方式，有效的保证了农远资源的课堂应用效果。

1、骨干带一般。

教师是学校开展现代教育技术的主体。为了有效实施远教示范项目工程，我校建立了一套有效的培训机制，我们以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。在培训内容上，尽量选择一些短、平、快的实用技术，让大家尽快进入角色，尽快适应环境，在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思，从而不断提高全员素质。我们把教师现代远程教育技能培训目标定位为：让所有的教师都能够了解现代电化教育技术、让了解的教师更多地参与、让参与的教师更多地深入、让深入的教师更多地带动。

学校规定：每周一至周四下午３:20——４:00为固定的集中培训时间，由微机教师确定内容、分层次培训，晚上开放计算机教室供教师学习、巩固，并由微机教师辅导。

在培训初期，为将少数心里有抵触情绪或感觉无从下手的教师引上道，我们先是组织他们观看远程教育资源网中的专家报告，观摩优秀教师的示范课，使他们感受到远程资源的丰富内容，让教师从心里喜欢。

其次是有意识的在年组内培养一批骨干，指导组内教师学习使用农远资源。一是通过外出学习培养典型；二是业务领导与骨干教师结成帮扶对子打造典型；三是为骨干教师搭建平台树立典型。通过让一部分素质好，乐于钻研，又热心于现代远程教育的教师先行一步，然后以点带面，分层推进。

我们仅用一个多月的时间，推出了我校首批农远新人。有耿杰、刘伟、刘丽、刘金莉、安广伟等，她们在农远资源的开发和应用方面，为全校教师起到了很好的示范作用，成为我校农远应用领域“第一批吃螃蟹”的人。2006年6月份，在我校“农远资源应用课堂教学研讨” 中，她们以全新的风格，成功地展示了课堂教学风采，不仅受到师校教研员的好评，而且在全镇教师中引起了强烈反响。极大的促动了教师们探索农远、应用农远的积极性。通过这样的培训，我校所有45岁以下的中青年教师都能够掌握和熟练操作运用教育资源进行辅助教学；学校骨干教师能借助现有资源进行制作、整合适合自己教学需求的多媒体课件进行教学。

2、优势学科带弱势学科。

“冰冻三尺非一日之寒”。从认识农远到应用农远，是需要一个过程的。尽管通过技术培训和一段时间的实践尝试，但要实现真正意义上的应用和有效的与学科整合，的确不是一朝一夕的事。

我校语数外三大主科中，年轻教师比例较大，老师们的学习热情很高，接受能力也较强，加上农远资源相对丰富。因此，我们确定由语数外三个优势学科带动其他弱势学科。到2006年下半年，我校的农远资源应用很快铺开，涉及每位教师、每个学科。

2006年10月份，我校再次召开农远资源应用研讨会，全面展示了我校农远工作的成果。这次研讨会从资源的有效应用到课堂教学效果以及学科覆盖面，都有了很大的变化。

（3）集体教研和自学相结合

我们坚持“边学习，边探索，边实践，边改进”的原则，把远教工作纳入到学校《教学计划》、《校本教研计划》当中，作为一项常规工作来完善落实。并规定教师每周自学时间不少于４小时；双周一次集体教研；每人每学期至少在年组或学校上一节农远资源应用研讨课。本学期，我们计划在4月下旬，通过一堂农远课，检查教师运用农远资源情况，学校将作为一次业务能力考核，予以验收。学校还把农远知识和技能的提高，纳入到业务学习当中。规定每周除完成学校安排的学习内容外，至少还要完成2500字以上的自学笔记。

（4）“走出去” 和“请进来”相结合

一项技术要应用到工作当中，人无疑是第一要素。对于“农远”这样一个即要求人掌握一定运用技能，又要求实效性很强的工作。单靠“闭门造车”，自醒自悟，即影响发展进程，又不可能取得良好的效果。何况在这样一信息时代，农远本身又是信息的载体。不汲取先进的管理经验和应用艺术，那也无异于资源的浪费。

我校在农远工程项目实施以来，我们通过“走出去，请进来。”不仅使我们的管理少走了很多弯路，也大大缩短了我们与农远的“磨合期”。

2006年，我们先后派领导教师外出参观考察、培训学习102人次，从小市到本溪，从沈阳到彰武，只要有机会，我们从不放过。用我们丛校长的话说：这钱花得值！

能够借助巨人的肩膀继续向上发展，你才会有新的高度，也才不愧为聪明的现代人。这也是农远工程的现实意义所在。国家投巨资（100个亿呀！），不就是想让我们的教育能够有一个新的发展高度吗？学先进的，用先进的。才是我们现代教育人的发展理念。为把学到的东西踏踏实实地落实在工作中，并在实践中不断完善、提高。我们本着因地制宜，“花最少的钱，办最实惠的事。”的原则，把师校作为我们开展农远校本教研工作的“助力器”。

仅去年一年，师校徐校长、关主任和现任小教部主任谢文香，科研部主任刘恒贺，包括电教部主任刘成金，以及各个室的教研员就曾多次参加我校的农远校本教研活动。不仅为我们老师在农远资源课堂教学应用上指点了迷津，而且还做了精彩的讲座，提出了宝贵的建议。

他们的到来，为我们教师带来了醒脑的清风，解渴的甘露，仿佛使我们听到了教师们教学生命成长“拔节”的声音。

三、强化管理，措施得力，完善硬件，开发软件。

1、设备管理。远程教育设备的维护和保养也是管理中的一个重要问题。我校在加强设备管理制度建设的同时，一方面通过业务学习、培训让老师们严格操作程序，并了解设备维护的基本常识；一方面充分利用我校有专业维修人员的优势，有利的保障了设备的正常运作。

2、硬件建设。我校为使农远资源更好的服务于教育教学，方便教师网上学习、查找教育教学资源。在资金紧张的情况下，2006年９月投资三万余元，为教师办公室配备了７台电脑。县教育局领导对我校远程教育工作也给予了相当的重视，在2006年国庆期间，为我校每个教室添置了电视、DVD，使光盘教学真正成为教育教学的重要辅助手段。11月份县师校无偿赠送我校一台三万多元的投影。之后学校又购置了摄像机，数码相机，大屏幕等相关设备，为我校农远工作进一步推向深入打下了坚实的基础。

3、资源建设：资源建设是做好“农远”工作的核心。我们除了做好卫星教育资源的接收、整理、分类、刻录、公示；还注重地网资源的查找收集工作，并分别确定专人负责天网、地网资源的管理。（天网资源由王立元负责，地网资源由史长军负责。）截止现在，我们收录整理的天网资源有240G，地网资源有64G.。同时每个教师都建立了以自己名字命名的教师远程教育资源库。收集了网上精彩的课堂实录、教学设计、优秀课件、练习题库、探究和开放性试题。还有教师自制的课件和二次开发的资源以及教师的研讨课资料等等。并将自己设计的内容上传到资源中心，通过局域网实现资源共享，与其他教师共同提高。

4、资源应用：相关专家和官员曾多次明确表示：“检验农村中小学现代远程教育工程的唯一标准是应用效益”。

1、农远资源应用方式：

（1）、我们可以运用“资源”，直接进行课堂教学：我们现在应用于课堂教学的资源来源：一种是光盘资源；（如：刘金莉老师的《小鹿的玫瑰花》，王庆有老师的科学课《流动的空气》）。一种是天网或地网资源的运用：如：宋莉老师的音乐课中的影片片断，史长军的《西门豹》，李微老师的英语课中的资源――主要是地网资源；另一种是多种资源的整合：蓝旭、刘伟的数学课的资源，是天网、地网资源和自制课件的综合应用；王爱丽老师的英语课算是自主开发的资源了；今天是其余几节课都是这样，是老师们充分利用资源，服务于教学，并创造性的进行资源的二次开发和应用的最好例证。

2、我们还可以运用“资源”，提高教师备课水平：农远资源的丰富多彩，和无限的开发利用空间，是我们没有走进农远时所无法体会的。老师们无论教学中遇到什么棘手的难题，只要上网便可迎韧而解。还有，专家的课堂实况，优秀教案，名著，教育教学理论等等，都为老师提供了无限的学习和发展的空间。

3、运用“资源”，开展信息技术与课程整合；

4、运用“资源”，促进英语、科学等薄弱学科的教学；

5、运用“资源”，弥补实验条件不足的缺陷。

四、实践农远，收获丰实，资源共享，如添双翼。１、农远应用给我们带来的实惠：

一是让知识更加鲜活了。农远让我们告别了以前“一支粉笔一张嘴，一本教案满堂灌”的教学状况，让教师和孩子尽享先进的教学资源，真是帮了教师，活了课堂。过去语文教材的许多情景教师费尽口舌，学生还是无法理解，现在使用远程教育资源大都能找到相关资料，《草原》美丽如画的景色、《三峡之秋》独特的风光、《狼牙山五壮士》壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，直观、明了、易懂。数学中的平移、旋转等问题，以前只靠老师讲，学生似懂非懂，理解起来很困难。现在呢，有现成的资源，学生一看就懂。

二是让我们的老师成长了。我校史长军老师的课，以前大家就听过他的课，确实有高度。但你知道他付出多少，出去学习，自己想方设法买资料，用千辛万苦不为过。现在呢，他可是犹鱼得水，下载课程资源几十G，极大的满足了他的学习愿望。他的课也较以前有了质的变化。而他只是我校年轻教师的代表。象蓝旭、刘伟、刘丽、刘金莉、魏丽娟、耿杰、安广伟、刘德功等等，他们在农远资源的海洋里锻炼着、成长着。

三是给课改注入了生机和活力。农远工程为老师带来了无尽的财富，也给课改插上了腾飞的翅膀，让我们的老师有了更大的空间可以自由成长，让我们的孩子拥有了一个更加丰富多彩的世界。它以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，激励学生的学习兴趣，实现学生真正意义上的主动学习。更重要的是很好地解决了教育理念、师资培训、师生视野、课程资源等诸多问题。

２、取得的成绩。

一流的教育教学资源使农村学生享受到了高质量的教育，学生开阔了眼界、增长了知识、提高了素质。远程教育网站的开通，让我们的老师和学生与全国各地的名师“零距离”接触，只要鼠标一点，尽享优质教育资源。可以说我校农远工程项目实施一年来，由最初的惊喜、好奇，到逐步的走近、尝试，再到后来的熟悉、亲近，直至现在的热衷、谙熟，我们的老师同时也经历了一个成长、蜕变的过程。今天，我校部分老师有这样的机会，向大家汇报他们一年来农远实践所得，尽管还不够成熟，尽管还有很多瑕疵，但我们已然欣喜地看到他们身上发生的巨大变化。

一年来，我校“农远”整体工作有了长足的发展，在两次省市专家组的“农远”工程项目进展情况调研中受到好评。局领导更是给了我们很大的鼓励和褒奖。

2006年度，我校被推荐为辽宁省农村远程教育优秀单位，我个人被推荐为省农远先进管理者，我们的微机员王立元老师被推荐为省农远先进个人。刘伟老师执教的《三角形的面积》荣获本溪市农远资源应用课堂教学二等奖；《比大小》荣获省农远课三等奖。刘丽老师执教的《富饶的西沙群岛》荣获市农远课二等奖。

目前，我校农远工作的管理水平也上了一个新台阶。一年的实践，使我们对“农远”工作的各个环节有了更深入的了解，为今后工作的进一步发展打下了坚实的基础。

五、直面困难，反思问题，迎接挑战，谋求发展。我们具体遇到的困难和问题有：

1、资源严重缺乏，与教材不配套。有些学科资源很难找到相应的资源；

2、配套资源质量不高，效果不好。课堂应用价值不大；

3、有些资源下载之后，加工起来非常困难，费时，不实用；

4、天网、地网、人网资源生动形象，非常珍贵，可限于教室没有电脑，应用很不方便。只有一个多媒体室，满足不了全校师生教学需求。但老师们的热情非常高，尽管教务处本着“闲人不闲机的原则”尽量协调，但“碰笼子”的现象还时有发生。

5、农远管理员身兼数职，超负荷工作；

6、实际教学中，教师对资源二次开发能力有待于进一步提高，农远资源与学科的整合还有待于进一步完善。

7、农远工作还处于初探期，没有常规化，制度化建设尚须完善；

8、村小与中心校农远工作发展不均衡；

9、个别教师由于学习不够，在认识上仍有偏颇。总之，农远工程作为21世纪教育振兴计划的重要组成部分，我们对它的了解还知之甚少，理解的还非常浅薄，运用的还很不充分，管理还存在很多盲点和误区。需要我们在实践中不断地摸索、探讨、总结、反思、完善。针对诸多困难和问题，我校远程教育工作领导小组，曾多次研究探讨改进措施，一方面积极请教有关部门协调解决，一方面因地制宜，尽量克服困难，努力探索管理经验，完善相关制度，使我校农远工作得到稳步协调发展。

目前，我们正着手完善农远工作各个环节的管理，发扬成绩，查找不足，把存在的问题认真进行剖析，采取积极有效的措施让教师更好的应用农远资源为基础教育课程改革服务。同时也在认真规划下一个工作目标――扩建教学楼，建设标准多媒体教室；加强教学资源建设；加大领导教师（包括信息员）培训力度，提高远教工作管理和运用能力。相信我校农远工作的明天会更美好。

结束语：

我们知道：在飞速发展的现代社会里，提高教育质量、落实基础教育课程改革的今天，谁早日踏上远程信息高速公路，谁就会跑得更快，跑得靠前。

我们深信，在各级党委、政府和教育行政部门的领导下，在县师校的具体指导下，农村中小学远程教育为教学服务，使“全民教育”、“教育机会均等”和“终身学习”逐步变为现实，使我们生活在相对闭塞环境中的农村孩子，将和城里孩子一样 “同在蓝天下，共享好资源”，共同成长进步。

农远工作计划 篇6

农远工作计划

耿庄初级中学

二〇〇九年九月四日

2009—2010年第一学期农远工作计划

2009年度在上级主管部门的领导关心支持下,我校农远工作取得一定的成绩；制定并完善了各项管理制度;收集资料整理;积极参加远程教育培训并回校面对全体初中老师作二次培训;利用各种远教设备服务于全体师生,教学质量有了显著的提高等。为使我校远教工作在本年度再上一个新的台阶，发挥及应有的效益，特制定本年度工作计划如下：

一、基本情况：

我校现有初中学生学生200余人，初中任教教师32人。有现代远程教育模式

一、模式二配置。学校配套建设有微机室、多媒体教室，还有比较完备的常规电教器材。有这些都为我校教育教学教学质量的提高奠定了坚实的基础。

二、工作目标任务

本学期的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

本学期的校本师资培训内容主要是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；学习常用的课件制作方法。

1、管理员及时、完整下载资源并刻录，及时公布和填写各种表册；组织老师观看视频教学资源至少每科每学期一次。

2、针对PPT课件制作中的一些典型问题进行计算机操作技能技巧的培训，特别做好本学期45岁以上教师农远操作考试的培训工作。针对教学设计、听课、评课、说课、教育理念、教学方法的培训。组织学生不定期开展思想道德、安全、心理健康、法制环保等专题教育。

3、每周每个教研组至少安排两节农远课，做好记录在案（有教案、有教学时间，有教学反思）和上报工作，并且每月至少一次公开课例的观看——评议——移植活动；每位老师每个学期至少应有两节课应用远教资源进行教学活动的记录、体会，每学期每个班每个科目至少应有20位同学上完一节农远课后的感受。在本年度开展优课赛、说课赛、课件制作赛。

5、组织教师积极参加各级种类由教育部门主持的比赛。协同学校各处室做好本年度的各项工作。

农远工程应用管窥之见 篇7

一、教育模式由单一变多元

“问津哪得清如许, 为有源头活水来”, 这句话很好的说明了农村远程教育重要作用。我中心校位于偏僻的小山村, 几代教育工作者都想改变落后的现状, 但最终只能扼腕叹息。加之学校没有图书馆, 备课只能靠课本与那本教学参考书, 教法只能靠那些“白发苍苍”的老教师传授。教案呢, 一代传一代, 有点“十年不变”的味道。然而, 农村远程教育给我校教育教学带来了“活水”。就拿我讲的省级优秀课为例, 我在讲的《孝敬父母》一课时, 教学参考书上的东西实在太少, 而我通过在卫星接收室观看了北京实验中学老师的讲课, 受益匪浅 (如果在以前, 那简直是天方夜谈) , 又参考许多名师的优秀教案, 让我在教案设计颇多亮色。为讲出自己的特色, 我下载了需要的图片和Flash动画等, 在多渠道的准备下, 我的课自然水到渠成了。

又如教育局组织各校教师说课, 并且每人都要去说。学校出现了恐慌, 老教师长叹:“只有讲课, 怎么又来说课?”新来的教师虽然听说过说课, 但缺乏教学经验, 处于懵懂状态。这时, 我到农远卫星接收室一查, 不但有成型的课例、教案, 还有专家的点评, 这使我们的教师对说课有了新的认识。今天, 说课早以成为我校教师的基本功。可以说, “农远工程”在我校确实有“桃李不言, 下自成蹊”的魅力。

二、课堂形式由枯燥变生动

农村远程教育受益者是教师, 但最终受益的是学生。以前的课堂, 教师讲个小笑话、故事什么的, 学生侧耳倾听, 鸦雀无声, 而传授知识的时候更是紧张至极。结果, 教师讲得费心费力, 学生听得索然无味。而如今的课堂, 学生总带着一种新奇、一种兴趣去听课。因为远程教育的光盘播放室早已为学生们准备好了一种学习情境, 一种实践与探究相结合的氛围。如小学教学课《分类》这节课中, 主要应用DVD光盘精心辅助教学, 目的是能使学生更加深刻地理解教学内容, 活跃课堂教学气氛, 吸引学生的注意力, 使枯燥无味的教学变得生动, 使学生能深刻地理解“生活处处有数学”的道理。如讲小学语文《一去二三里》一课中, 我选择相关的风景画, 让学生观察欣赏, 然后在画面上呈现“一去二三里, 烟村四五家, 亭台六七座, 八九十枝花”的景象, 开始带拼音读, 然后去掉拼音, 这样吸引学生注意力, 用画面让学生感受小山村具体生动的美丽, 使小学生难以理解的诗歌变得通俗易懂, 为理解古诗内涵打下良好的基础。

三、教育方式由遥不可及变近在咫尺

古人云:“读万卷书, 行万里路”。如今虽说交通发达, 但也不无遗憾。特别对于我们偏远山区的教师来说, 视野相对封闭。这与信息量大大增多的当代学生构成明显的反差, 这必然会影响教师与学生之间的教学。在这种情况下, 农村远程教育为广大农村师生提供受教育均等的平台, 缩小了城乡教育差别, 实现了优秀资源共享。如卫星接收的空中课堂, 我们的孩子可以和那些城里的孩子一样、和名师一起学习, 领略城市的风采, 开阔眼界, 树立了崇高的理想。如通过中央教育频道我们可以听到专家讲座, 从而增强教师对新课改的理解, 改变教学思路, 从而使师生共同受益。这在过去都是无法想象、难以实现的, 真可谓“教师不出门, 便知天下闻”。

农远教育资源应用计划 篇8

摘 要:本文介绍如何充分发挥农远资源信息效益,将“农远信息资源”转换成教育生产力。

关键词:农远工程 农村教育

解决农村优质教育资源信息匮泛、弥补师资力量不足,为落实“跨世纪素质教育工程”提供必要保证。

一、农远资源信息的有效转换

1.资源信息的下载

把“农远工程”的资源信息完整的下载和保存,转换成有效实用的信息后才能保证资源信息在教学中更好的为教育教学工作服务。小学资源信息的下载主要是在星期一、二、三首播,星期五、六是部分资源信息的重播。如果不清楚可查看传输资源信息的通知,从中可以很清楚的知道传输的准确时间。

2.资源信息的整理、分类和保存

“农远工程”资源信息下载的时候都建立了固定文件分类,但对于大多数教师来说不太容易找到,所以我们还必须根据需要对资源信息进行适当的整理和分类,方便将来的查阅和使用。然后将下载的数据用光盘刻录保存下来。现在技术发达,硬盘容量已经达到500G了,使得农远资源信息的下载存储变的更为方便快捷。

3.部分资源信息的进一步转化

有时一些教学资源信息需要在DVD播放机中播放,但是将这些下载的ASF、Flash等格式的视频文件直接刻录到光盘上,在DVD上是不能播放的,要解决这个问题就可以利用Flash Move视频下载器软件将其转化成AVI格式的视频文件,也可利用SWF2Video Pro 1.0.1.2汉化版来转换格式。最大限度解决应用中的难题,有效提高工作效益,更好地服务于全体教师。

4.资源信息的管理和应用

对于下载的未刻录的资源信息,教师可以直接在计算机中调用,而对于已经刻录的资源信息,教师必须要查找到光盘才能使用,因此,要把光盘标签所表示的内容用表格形式表示出来,这样才能让教师方便快捷的应用这些资源信息。还要建立合理规范的使用登记制度,专人负责管理。并定期对光盘进行核对检查,发现问题及时的弥补,保证资源信息的完整保存。

“农远工程”小学资源信息在小学教学工作中,具有重要的作用,而发挥这些作用,使资源信息有效的得到运用还要做好更多的工作。在一些偏远地区的小学,如我校下属建平镇城西小学、建平镇白塔小学,受限于师资力量、设备缺乏等条件,无法开设英语课,导致许多家长反映孩子上初中后英语完全跟不上,这让许多农村小学的教师心急如焚。现在看来利用英语教学光盘教学是最好的辅助教学手段之一,光盘的内容和教材同步,教师口音纯正,音画结合,形式也新颖,实际工作中已有相当成功的范例了。

二、“农远资源”信息提高了教师的教学能力和水平

1.现代“农远工程”对于农村教师是一门新科学、新技术。许多教师对于计算机的认识有限,只会一些最简单的基础操作。为此,我校制定了切实可行的“农远工程”教师培训计划,通过一系列的培训,我校教师都能熟练地使用“农远工程”设备,为有效地把“农远工程”资源信息应用于课堂教学提供了保障。

2.为了帮助农村小学教师提高对农远资源信息利用、课改精神下的课堂技能等教学课题的认识,锻炼年轻教师利用农远资源信息进行教学的相关技能。我校结合实际情况开展了如下各种形式的教研活动:

(1)每学期组织二次农远资源信息应用骨干教师到村小进行“农远资源信息示范应用课例展示”活动;(2)本校教师开展校本培训作课活动;(3)抽调参加市县优质课获奖教师作课活动;提高教师的教学理论水平和业务能力,加强教师之间的协作,促使教师用好、用活“农远工程”资源信息。

3.总结交流,不断提高。我们要求每位教师在使用“农远工程”资源信息上课后,必须提交一篇教学设计,一篇教学反思,一篇说课稿,反思自己在运用“农远工程”资源信息中的不足和缺点;要求以语、数、综合教研组为单位在使用“农远工程”资源信息的过程中的得与失进行交流总结,并在学校专题教研活动会上交流,从而提高全体教师的教学水平。

三、“农远资源”信息提高了教育教学质量

实践证明:中小学生对现代“农远工程”兴趣非常浓厚,普遍认为这种教学模式内容丰富、生动直观,易懂、易记,便于理解。广大教师普遍认为教学光盘和卫星资源信息学科比较齐全,内容丰富,适应面广,实用性强,符合农村学校的教学实际,大大弥补了学校资源信息的不足。同时,学校师生还根据学习需要,打破教材的限制,主动在网络中浏览和下载有关学习内容,拓宽视野、自主学习、增长见识、丰富生活。教师的教育教学观念有了全新的改变,新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立,师生的创新意识和创新能力不断增强。我校教师在利用“工程”提供的资源信息和手段进行教学的过程中深切地感受到,利用多媒体教学,学生注意力集中,并受到多重感官刺激,易于知识的获取与保持;使抽象的概念具体化,容易使学生将感性认识转化为理性认识;能够在一定程度上创设自主学习环境,形成愉快的学习氛围;容易实施启发式教学,有助于学生创造性思维能力的培养;能节省教学时间,提高教学效果和效率。

总之,“农远工程”工作任重而道远,面对困难和挑战,我愿同各位同仁一道,努力工作,克服困难,积极探索,勇于创新,为农村基础教育实现新跨越贡献自己的力量!

农远校本培训工作计划 篇9

为了更好地做好全体教师的培训工作，认真贯彻落实上级有关文件精神，提升教师专业素质，保证农远工程的顺利实施，提高教学质量，特制定此工作计划：

一、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，彰显以人为本的思想理念，树立科学发展观，“立足本校之地、培训本校所需、利用本校资源、解决本校问题”。按照五大连池市教育局和信息中心的要求，充分发挥本校的培训功能和优势，以提高农远设备使用为主要目标，促进教师专业成长和生命活力，逐步建立一支能够熟练使用农远设备和资源的教师队伍，不断提高教育教学工作的现代化含量，提高教学质量。

二、工作目标

1、以教师发展为本，以促进专业化为导向，以构建终身学习体系为重点。

2、开展以农远设备资源应用为主要内容的培训。

3、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在农远应用与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、培训领导小组：

组长：李义成组员：刘海文张志军袁振福马洪波

四、培训形式

集中培训与个人自学、同伴互助相结合。

五、培训内容安排：

1、农远相关理论及远程教育设备的使用培训

2、教师信息技术培训

3、教师教育技术培训

六、具体要求：

本学期以“远教相关理论及远程教育设备的使用培训”和“教师信息技术培训、教师教育技术培训”为主要内容的校本培训。

本学期重点使老教师在本学期要学会应用远程教育相关设备，在自己上公开课和平时上课时要适时应用这些设备，能修改或制作相关课件并应用于教学之中。

信息技术培训的主要内容为OFFICE2010的使用，尤其是合理地运用POWERPOINT2010的使用，能够在教学中进行正常使用，并进行相关的课件制作与修改，在教育技术培训中，结合市进修校的假期培训工作进行补充培训，使教师能够迅速提高教育水平，更好地为教学服务。同时结合教育教学工作的实际适时引入FLASH8课件制作的相关培训工作。

教师本人要有个人校本培训计划，此计划及个人学习内

容写在继续教育笔记上。

七、检查方式：

1、笔试测试与现场操作相结合。

2、上课中的具体应用（领导听课）。

农远校本培训工作计划

忠仁中心校

中学农远工程教研工作计划 篇10

（2010-2011学年度）

为了更好地将“农村远程教育”设备应用并服务于教育教学之中，促进我校教育教学质量再上一个新台阶，现结合我校实际制定如下远程教育教研工作计划：

一、指导思想。

以上级有关现代技术教育、远程教育精神和农村中小学现代远程教育管理制度为指导思想，以我校校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的二次开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，有力的推动我校新课程改革全面现代化而努力奋斗。

二、工作目标。

本学期的工作目标是：以新课程改革为主，以网络教研和现代远程教育技术为核心，充分开发远程教育的资源，用现代教育手段促进我校教学质量的进一步提高。

本学期教师培训的内容是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的正确操作和学习远程教育资源的选择、利用和开发；学习常用的课件制作方法；开展网络教研活动。

三、成立远程教育教研领导小组。我校成立了完善的远程教育工作领导小组，负责本校的领导工作，具体成员名单如下：

组 长：张文胜

副组长：姚贵祥 吴道岚 张礼杰

成 员：章伟 各教研组长及班主任

我们全体教师将提高认识，本着对党、对人民负责的态度，科学实施，管好、用好设备。确保高质量、严要求、高标准地完成任务。

四、加强业务培训，提高全体教师应用水平我校将采用不定期培训的方式，对所有教师进行培训，大力开展面向全体教师的业务培训，提高所有教师应用现有设备进行教育教学的能力。

五、开展多种形式的教研活动，不断提高全体教师的应用水平。现结合我校和特点和实际，对本学期我校的教研活动安排如下。

1、积极组织教师进行各项培训，提高应用能力，带动全体教师充分利用“农远”资源。

2、师与师之间互相帮助互相学习，共同进步。

3、开展校级“农远”资源应用公开课、示范课等活动。

4、积极组织本校教师参加各种“农远”方面的优质课、论文、课件的评选活动。

5、开展“农远”教研活动，不断提高全体教师在教育教学方面的业务水平和综合能力。

六、具体措施。

1、做好计算机和卫星资源接收的常规管理和维护工作，确保设备完好并正常运行。出现故障，及时上报并联系人来维修。机房保持清洁、各位教师做到按要求操作和学习。

2、继续完善制度,制定出合理的计划并认真开展工作，管理员填写好各相关的记录和使用情况。

3、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网络维护和管理、整理、开发远教资源，充分用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实录。

4、按时接收现代远程教育卫星资源，不断利用远程教育网的接收，下载积极推荐给教师，提高教师备课的利用率。经常组织学生进行观看相关优质课堂实录。

5、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保障教师、学生在正确使用设备时不发生任何事故。

6、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。

7、搞好现代远程教学资源的开发和推广工作。为学校教师的多媒教学和公开课提供便利、帮助、师范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。

农远教育资源应用计划 篇11

关键词：合理利用；农远资源；小学数学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）12-0061-02

现代农村小学远程教育系统是以中央电教馆为中心、利用卫星传递教育资源，以各学校计算机为终端接受资源，以多媒体设备应用资源于学校教育的教学体系。自2006年起农村小学远程教育走进我校，远教资源便成了教师们的良师益友，它能让农村的学生和城市的学生一样，同在一片蓝天下，享受优质教育资源，从而提高农村小学教育教学的质量与效益。

农村远程教育技术是一种新出现的教学手段，在小学数学教学中要合理地运用它并使其发挥出应有的作用，需注意以下几个方面：

一、更新观念，提高认识

远程教育资源内容丰富、系统性强，小学数学教学中的各种新授知识点、练习题、提高题、复习题都能找到。这样多的内容极大地增加了课堂知识面，用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。但是由于农村教师已经习惯了“一本书、一支粉笔、一块黑板”陈旧的教育模式，同时人们对新生事物都要有一定时间适应、熟悉的过程，所以就容易在农村教师当中形成一种认为在课堂上加入远程资源的多媒体应用是一种教学负担的错误思想，使远程教育资源形同虚设，丧失了应有的作用。其实根本的原因是教师们还不是很了解远程教育资源的使用方法和其在教育教学中的作用。

这时首先学校可以组织教师们多观摩一些利用远程资源组织课堂的研究课、观摩课，让他们通过自己的亲身体会，确实认识到在课堂上加入远程资源的好处，从内心产生一种向往感，使其在以后的教育教学中使用远程资源成为一种自觉行动。其次学校要组织教师们学习使用远程资源加入课堂的方法，使教师们克服惰性心理，积极地去学习教育资源的应用。一旦掌握了使用方法，那么，在课堂上使用远程资源就不再是一种负担，而会变成一种享受。所以，更新观念在前，学习紧随其后，这是农远工程能否真正在农村遍地开花、很好地服务于农村教育教学的根本所在。

二、合理选择，整合资源

由于远程资源的应用，使得同一教学内容会找到很多可供选择的资源，这就需要我们在备课前一定要系统地看完本节相应资源的内容，然后再根据学生的实际情况和教师本人的情况来选择适合自己上课用的资源，做好学习笔记，写好详案，提前备好课，做到心中有数。

例如在教学三年级下册“平移与旋转”一单元时，在传授什么是平移的知识点时，其中有一个远程资源是用火车、电梯、缆车的运动来演示什么是平移，但这在我们农村，笔者调查了一下，有很多学生从来没有见过火车、电梯、缆车，学生由于没有亲身的体验，理解起来也比较困难，于是笔者摒弃了这个资源，而是另外选择了一个远程资源，这个远程资源是用拉抽屉、擦黑板、升国旗等学生熟悉的活动进行知识的构建，这样学生更容易接受。

另外，备课一定要进行单元备课，这一步是很重要的，不然你就会错过很多优质资源，就不会最大程度发挥资源的作用。

三、遵循规律，科学运用

远程教育资源是一种教辅手段，教师运用远程资源进行教学，要遵循教育学规律，认真处理好讲授与使用资源的关系，我们不能当一个资源放映员，要成为资源应用的组织者、学生参与的引导者、师生合作的倡导者。

例如在教学“分数的认识”时，远程教育资源有关这一章节的课件有几十个，每一个都制作得很棒，很显然我们不能在一节课上一一采用，笔者只是精选了其中的两个资源：一个是用来构建新知的“分蛋糕”，通过把一个蛋糕分成不同的几等份，让学生充分讨论不同的分法，每份是它的几分之几，每一份的大小是否一样，进而理解分数的含义。一个是用来巩固练习的“纸的对折”，先让学生自己拿一张纸对折一下，看有多少种方法可以把一张纸平均分成不同的几等份，然后再放映资源课件，看一下这里面有没有跟你一样的分法，这样既培养了学生的操作能力，又调动了学习的积极性，取得了较好的学习效果。

使用远程资源的成功与否，不只看资源应用了多少，更要看应用得如何，时间分配如何，能不能和教学活动有机地融合，能不能有力地促进课堂教学的实施。所以，只有做到科学地应用教育资源，才能为教学增添光彩。

四、适时反馈，总结经验

教师在应用远程资源进行教学的过程中，要做到适时反馈，经常走到学生中间，多关心一下学生的学习积极性如何、学习效果如何、学生有什么好的建议。以便及时调整自己的教学过程。同时，由于教师们还没有做到对远程资源的应用得心应手，经验还很不足，在使用过程中难免在课堂上出现这样或那样的不理想情况，这就要求学校定期组织教师开座谈会，谈谈各自在使用远程资源过程中的得与失，互相交流一下，取长补短，并及时做好记录、总结，以便在以后的使用过程中尽量避短扬长，取得更好的教学效果。

合理利用远程教育技术、善用远程教育资源辅助教学，对小学数学教学尤其是农村地区的小学数学教学具有重要意义。它不仅使抽象难懂的各种公式、几何知识、逻辑思维等变得直观形象、通俗易懂，也可以使枯燥无味的题海式练习变得生动有趣。

农村远程教育资源教学是一个充满了趣味和开创性的教学活动，我们可以利用广泛的资源信息给学生带来意想不到的收获。让我们在教学过程中，积极地总结经验，将远程资源合理地融入数学教学之中，为农村教育做出贡献。