多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践（精选11篇）

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇1

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多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践

作者：张岳

来源：《现代电子技术》2011年第15期

摘 要：多媒体语音实验室不仅能够培养和训练学生的听说读写能力，还能促进外语教学现代的、多元的和全方位的发展。介绍了凌极数字语音系统的安装，以及使用中的常见问题和解决方案。最后总结出该系统的实施对于有效提高外语教学质量有一定的应用价值，并减轻了多媒体语音实验室管理和维护的负担。

关键词：多媒体； 语音实验室； 教学管理系统;外语教学

中图分类号：TN919.82-34 文献标识码：A 文章编号：1004-373X(2011)15-0183-03

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇2

多媒体语音实验室不仅能够培养和训练学生的听说读写能力,还能促进外语教学现代的、多元的和全方位的发展。它不同于理工科实验室,是外语教学和学习的辅助设施。自20世纪80年代,多媒体语音实验室进入高校以来,多媒体语音实验室经历了传统的语言学习系统、半模拟半数字语言学习系统、全数字化的语言学习系统三个阶段[1]。

教育部在《高等学校英语专业英语教学大纲》中对多媒体语音实验室提出了新的要求,要求在充分利用原有电教设备的基础上,积极探索和开发计算机辅助教学。逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心等,为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件[2]。但如果分别单独建设专业语音教室、网络网络、考试中心、开放式学习中心,将会造成资源上的浪费。因此,多媒体语音实验室的计算机化、软件化、多室合一将是一个趋势[3]。

目前,常见的多媒体语音实验室教学管理系统有凌极教学语音系统[4]、NewClass语言实验室系统、卓越网络语言实验室系统、NetOp School电子教室、联想传奇电子教室等十多种,各种系统都可以实现交互式教学、口语练习、个性化自学、无纸化考试、备课、课堂管理等功能[5]。上海凌极软件有限公司开发的凌极纯软件语言教学系统,以计算机网络为基础,只需一张光盘,即可建立专业语音教室、多媒体教室、网络教室、考试中心、开放式学习中心等多功能合一的专业教学环境,最大限度地简化学校采购、排课、使用、维护和升级工作,大幅度降低投资成本,从而迅速获得国内众多著名高等学府的青睐[6]。

1 凌极教学语音系统的安装

1.1 环境检查

在进行凌极系统安装之前,应先检查教室的硬件环境、软件环境和网络环境,根据不同的环境选择相应的工程实施方案。

凌极系统的硬件环境要求如表1所示。

凌极系统的软件环境要求Microsoft Windows XP SP2或以上,建议使用SP3(如果是SP2需要更新DirectX 9.0C),Microsoft DirectX 9.0或以上,Microsoft Windows Media Player 10或以上,终极解码或Real Player 10以上的版本,Dot.Net.Framework.v1.1及补丁,Adobe.Acrobat 8.0或以上。

凌极系统的网络环境要求百兆以太网或者千兆以太网环境,并安装好TCP/IP 协议。

1.2 教师端软件安装

将凌极数字语音系统的安装光盘放入教师计算机光驱,系统会显示光盘目录。执行教师控制台的安装程序(安装包存放在光盘目录下凌极数字语音系统Director.msi),单击“下一步”按钮,输入使用者的名称以及所属的单位,点击“下一步”按钮,在“影视频服务器”名称一项中输入安装服务器的计算机名称,在用户信息一栏填写机构名称,点击“下一步”按钮,选择系统安装的路径和使用模式,点击“下一步”按钮,开始安装教师控制台。等系统弹出安装完毕提示对话框后,教师端安装完成,系统安装过程如图1所示。

1.3 学生端软件安装

学生端软件安装程序存放在光盘目录凌极数字语音系统目录下,执行Actor.msi安装程序,单击“下一步”按钮,在“影视频服务器名称”一项中输入安装服务器的计算机名称,点击“下一步”按钮,选择系统安装的路径和使用模式,点击“下一步”按钮, 开始安装学生面板,等系统弹出安装完毕提示对话框后,学生端软件安装完毕, 重新启动该计算机完成安装。

1.4 系统设置

在「开始」菜单程序凌极数字语音系统专业版V 2.1配置工具系统配置工具,运行系统配置工具,在左侧节点树中选择“设备”节点,显示系统设置面板,如图2所示。

在“第一网卡(百兆卡)”选项框对应本地连接的那块网卡IP地址,在“第二网卡”选项框对应本地连接2的那块网卡IP地址。麦克风录音声卡选项由系统绑定不用去修改。在“耳机放音声卡”选项里面要指定板载的副声卡(AC97)为主放声卡,在“在卡座录音声卡”选项里指定板载的副声卡(AC97)为外部设备录音声卡。对于安装了多块网卡,要把教师机的IP地址设置成同学生机是同一网段。

在系统选项中可以设定凌极数字语音系统的一些系统参数,如图3所示。

在“影音服务器地址”下的文本框中输入影音服务器地址,如果影音服务器地址安装在本机的话单击“本机”,这里推荐使用自动发现网络内所有影音服务器。在“存储教学数据的根路径”下的文本框中输入保存教学数据内容的目录,或者点击“浏览”按钮选择一个目录,单击确认按钮退出设置对话框并保存所作的修改。

2 凌极系统常见问题及解决方案

2.1 安装系统后无法运行或运行时出错

问题描述:安装凌极教学语音系统之后,无法运行教师控制台和学生端或者反应严重迟缓。

解决方案:上述情况的产生一般有两种原因,第一,检查计算机操作系统是否为官方原版Windows XP系统,其他美化版或修改ghost版的操作系统将导致凌极教学语音系统安装后发生无法运行或其他不可知的错误。第二,查看计算机是否安装太多太复杂其他软件,导致凌极系统无法正常工作。解决方法是重新分区安装官方原版操作系统,并尽量在比较干净的操作系统中装凌极教学语音系统,然后再安装其他所需软件。

2.2 系统部署连接失败

问题描述:在Windows XP的环境下使用凌极系统中央部署程序,检查计算机列表,选择角色都正确完成,但是在安装检查的步骤中,一台或者多台机器出现连接失败的错误,整个安装过程不能够正常进行。

解决方案:当产生这种情况时,请先检查访问计算机的用户和口令是否正确。如果访问计算机的用户名和口令设置正确,请确定该用户是否在目标计算机上拥有Power User以上的权利,例如是否属于目标计算机的本地管理员组。中央部署工具利用到Windows XP提供的一些安全机制,在安装Windows XP的SP2之后,一些安全选项缺省情况下被关闭,必须重新打开这些选项,否则无法在目标计算机上远程部署凌极数字语音系统。打开Windows的“本地安全管理”工具(Local Security Setting),检查“安全选项”(Security Options)中下列设置项:

(1) 网络访问:本地账户的共享和安全模式(Network access:Sharing and security model for local accounts),该项必须选择“经典-本地用户以自己的身份验证”(Classic-local users authenticate as themselves)。

(2) 帐户:使用空白密码的本地账户只允许进行控制台登录(Accounts:Limit local account use of blank passwords to console logon only),该项必须选择为已停用(Disable)。

2.3 学生面板不能自行启动

问题描述:运行教师控制台之后,在教师控制台上能够看到学生图标,执行上课操作后,学生图标不会变亮。

解决方案:首先检查学生计算机是否启动。加载班级配置后,无论学生计算机启动与否,在教师控制台的班级面板上都将显示表示该座位的计算机图标,启动的计算机为彩色的,关闭的计算机为灰色。接下来检查学生计算机是否能够PING到教师机,确认网络是否连通。请注意教师机和学生机的IP地址必须在相同网段。再检查教师计算机是否安装多网卡,如果安装多网卡,必须设定教学用网卡IP与学生计算机在同一个网段内。最后检查学生计算机的LsTele服务是否启动,如果LsTele服务没有启动,请运行net start LsTele,或者重新启动计算机检查学生计算机的学生面板是否能够自行启动。

3 结 语

实验证明,人类通过视觉产生记忆的效率和速度是仅靠通过听觉产生记忆的4倍[7]。多媒体语音实验室改变了传统语音实验室功能简单的缺点,以数字化的多媒体教学设备,为学生的视、听、说、读、写提供了多种行之有效的方法和手段[8]。

凌极教学语音系统基于Windows 7操作系统构架,采用纯软件技术在计算机网络教室结合保护卡,双系统,防火墙及防病毒软件为一体的安全模式,有效地防止了病毒,误操作等外界因素对系统造成的破坏,大大增强了其在使用过程中的稳定性。采用凌极教学语音系统将数字语音室的维护工作转变成学校熟悉的计算机和软件系统的维护,根本上解决了过去语音室维护只能等待产品提供商的支持人员上门,无法得到及时处理的问题,提升了多媒体语音实验室的使用技术和管理水平。

参考文献

[1]张翔清.多媒体语音实验室建立的必要性与科学管理[J].辽宁警专学报,2010(5):109-111.

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:中华人民共和国教育部,2000.

[3]奕斌.高校多媒体教室技术设备发展趋势及管理对策[J].金华职业技术学院学报,2010(5):27-29.

[4]凌极软件有限公司.纯软件数字语音室时代[J].电化教育研究,2004(9):38.

[5]高兰.校园电子教室教学管理软件的应用与实践[J].现代电子技术,2010,33(18):60-62.

[6]凌极软件有限公司.数字语言实验室解决方案[J].教育技术资讯,2005(5):50-52.

[7]施晓林.提高多媒体语音实验室使用效率的对策[J].软件导刊,2011(2):70-71.

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇3

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0041—01

一、应用多媒体语音系统，创设语境，培养语感

根据情境教学法理论，语言学习中最重要的是为学生提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”知识。应用多媒体语音系统就能有效地实现这一切。如把与课文内容相关的声音或视频素材制成CAI课件，将地道语言使用者真实交际的语用情境连同语用者的表情及体态动作生动逼真地呈现给学生，让学生明了在不同的语境之中，选用不同的语调、语速，对不同的人物和不同的情境，采用不同的表达方式。然后播放相关的语音辅导材料，进行模仿性练习。这样一次次训练，可以有效地培养学生的语感。

二、应用多媒体语音系统，提高学生的听力水平

运用多媒体语音系统进行听力训练，能集音、像、形于一体，其优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开一种立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料。多媒体语音系统提供了丰富的声像并茂的语言教学内容，最接近语言交际的自然环境，能使学生在真切的情境中学习活的语言，这显然有利于实现语言“习得”的目标。

三、应用多媒体语音系统，培养学生的学习兴趣

学生进行学习总是被一定的学习动机所支配，学生动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣或叫求知欲。认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由学习过程本身知识内容直接引起的，教学内容新颖、引人入胜，教学方法生动活泼、多样，是激发学生学习动机的基础，而多媒体语音系统能有效地实现这一切。多媒体语音系统的应用能最大限度地调动不同感官在学习中发挥作用，使学生把注意力集中到学习的对象上，产生强烈的学习和运用语言知识的欲望，这种强烈的求知欲正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。应用多媒体语音系统能将教学中所需的语言、文字、图形、图像、音乐等多种信息以特定的窗口展现在同学们的眼前，实现声像一体化，同时能开展全体、小组、个人交互式操作练习，为学生提供一个良好的学习环境，从而极大地调动学生的学习兴趣。

四、应用多媒体语音系统，培养学生的“听音”意识

在英语语言环境中练习听力，培养学生的听音意识。教师要有目的地选择听力材料，如和教材同步的听力磁带或光盘、VCD英语电影、录像资料等。教师要引导学生养成不管是否能听懂，都要强迫自己去听的习惯。这样长期坚持，久而久之，不仅学生的听力水平能提高，而且对语言的感悟也会大大增强。

五、应用多媒体语音系统，提高课堂效率

多媒体语音系统的介入，使“教师一支笔，学生一张纸”的传统教育模式变为新型的师生共同参与的教学模式。多媒体语音系统教学具有直观、新颖、多样趣味和形象生动的特点，利用多媒体语音系统教学手段，融听力内容音、形、义、景为一体，集视、听、说于一身，激发了学生的求知欲和进取心，使之达到最佳状态，从而取得最佳教学效果。

六、应用多媒体语音系统，设计练习

考试是检测学生听力水平的一种手段。为了在听力测试中得到好成绩，做一定数量的听力测试题是必要的。听力测试题一般来说具有相对稳定的模式，如听对话选正确答案，听短文选正确答案等。多媒体语音系统“考试”功能，操作简单，省时，容易评比统计，便于当堂反馈分析，完全可以达到满意的效果。

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇4

进入新世纪新阶段，我军面临的形势和任务发生了深刻变化。履行我军新世纪新阶段的历史使命，推进中国特色军事变革，加快军事斗争准备，实施军队人才战略工程，实现建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标，对院校教育和人才培养提出了新的更高要求。实行“合训分流”组训方式培养初级指挥生长干部，是我军院校顺应世界军事教育发展趋势。适应军队现代化建设和打赢未来高技术条件下局部战争需要的一种全新的初级生长指挥军官培养模式，符合军事人才的成长与教育规律，是提高指挥军官综合素质的有效途径。“合训分流”培养模式是通过两个阶段的教育训练实现一个目标:既要具有比较扎实、宽厚、系统的科学文化基础知识，达到国家规定的本科培养规格，又要具有过硬的军事素质和较强的岗位任职能力，成为具有较大发展潜力的高素质复合型初级指挥军官。目前，多媒体教学手段在军队学历教育院校课堂教学中已广泛应用。作为一种现代教育技术方法，多媒体教学集各种信息传输手段于一体，信息容量大，对提高教学质量、提升学校整体办学水平具有非常重要的意义。

一、目前军队学历教育院校多媒体教学应用现状

1、多媒体教学设计水平有待进一步提高。多媒体课件的制作需要进行科学的教学设计，但有关教学设计的思想和理论，在许多教员的多媒体教学课件中没有得到充分的体现，主要表现在课件不注重学员学习的需求、没有合理的层次结构、与教学内容、教学目标不匹配等。

2、部分教员对多媒体教学的认识和研究不足。多媒体技术运用于教学，对教员提出了更高的要求。但部分教员在进行多媒体教学时，往往忽视了多媒体教学手段的使用是否恰当，教学是否实现了最优化，学员学习的主动性、主体作用是否得到了充分的发挥和体现等，影响了多媒体教学优势的发挥，课堂教学质量没有得到切实的提高。

3、部分教员的教学个性和特长无法充分发挥。部分教员在采用多媒体进行教学时，往往受到多媒体局限，使学员感受不到课堂的活力和情感，导致教学效果的降低。当教员一旦被固定成标准化的操作模式，会降低教学主体的独特与变通，阻碍教员创造力的发挥，偏离了多媒体教学的宗旨。

二、军队学历教育院校应用多媒体教学的实践

1、注重与传统教学方式有机结合。以多媒体技术为代表的现代化教学手段，有着很多传统教学手段所无法比拟的优越性，能实现传统教学手段无法达到的教学效果。多媒体图文并茂、动静皆宜，具有直观、生动、跨越时空表现力强、可重复性强的特点，能将抽象的概念具体化，以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示，使得课堂教学进入了一个全新的境界，让学员多角度、更深层次的理解所学知识，而且可以将更大的信息量带入课堂，教员有更多的`时间与学员交流，提高课堂教学效率。多媒体教学的不足之处是分析归纳推理能力欠缺，影响学员思维能力的培养，教员身体语言的减少，课堂教学的互动性与感染力减弱，因此多媒体不可能完全取代传统教学，必须把多媒体教学融入到传统教学中去，将二者有机结合，实现两种教学手段的优势互补，并将数学软件演示引入课堂教学的解题过程中。

2、切实提高教员应用多媒体教学的能力和水平。军队学历教育院校要加强教员现代教育思想培养，让教员掌握现代教育媒体的功能和现代教学理论，并将多媒体有机地融合到课堂教学中，让教员采用现代教学手段和教学方法开展日常教学。同时经常性地开展多媒体教学的评比活动，经验交流活动，以此提高教员进行多媒体教学的热情和积极性。

3、在课堂教学中应注意师生之间的沟通和交流。在传统的课堂教学中，教员可以通过语言、表情、动作等与学员进行沟通。教员的一举一动对学员起着潜移默化的作用，教员也可通过观察，时时接受和分析学员传递过来的信息，对自己的讲课作相应的调整。

4、适当掌握多媒体教学应用的范围。从理论上说，几乎所有课程都可以使用多媒体教学，但从实际情况出发，并不是每门课、每次课都必须使用。教员应根据授课内容灵活地采用合适的教学手段，保证最佳课堂教学效果。

5、选择优秀的多媒体课件。好的教学课件是提高课堂教学的一个非常重要的因素。课件应该满足科学性要求，要内容正确、符合逻辑、层次清楚;模拟仿真合情合理、准确真实，同时图像、声音、文字设计合理，做到画面清晰、色彩真实、文字醒目，声音清楚、音量适当、声像同步。

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇5

开放实验是实验教学的重要组成部分。实验教学是培养“应用型、创新性”人才的主要途径，开放实验是培养大学生自主实践能力和创新创业能力的重要手段。开放实验是用开放教育理念改造现有实验或设计全新实验，以学生自主学习模式为主，培养学生独立思考，独立发现问题，解决问题的能力。[1]本文以乐山师范学院数字媒体技术专业开放实验为基础，对数字媒体技术专业开放实验进行了探索和实践。

2开放实验调查

乐山师范学院数字媒体技术本科专业建于2014年，2016年学院首次提出开展开放实验。该专业起步相对较晚，为了开放实验的顺利进行，笔者首先进行了大量的文献调查研究，[2]并结合本学院的具体情况，对开放实验进行了具体研究和实践。笔者首先在二三年级中进行了开放实验的问卷调查，调查涉及参加意愿、实验目的和实验内容三个方面。发放问卷90余份，回收74份。就参加意愿上来看，46人愿意参加，11人不愿意参加，17人持随便态度。就实验目的上来看，18人希望做作业，26人希望参加比赛，39人选择其他。从这个调查问卷来看，53%的学生对开放实验其实是没有什么概念的，学生仍然是需要引导的。35%的人对参加比赛很感兴趣，剩下24%的人选择做作业，这个也符合我们的预期。毕竟数字媒体专业的一些课程是比较有难度的，每个人的领悟力不一样，部分学生确实需要更多的练习才能掌握专业技能。我们的第三项调查是针对内容的开放式调查，由学生自己写答案。统计的结果是视频剪辑、后期、特效有21人，占28%，排第二的是3D，18人，占24%，排第三的是硬件、系统安装维护，16人，占21%，选择PS的有11人，占15%，其余有平面设计的8人，摄影的7人，项目工程的6人，剩下还有少量选择网页设计、比赛、画画、广告创意等。根据问卷结果，结合这学期两个年级正在开设摄影和视频剪辑课程，最后决定了三个基本内容，系统安装维护、3D和比赛。

3开放实验的实施

开放实验由于是第一次进行，我们采用了自愿的原则，第一周我们预先公布了开放实验的题目，软件安装与调试。第一次开放实验情况非常好，学生也比较积极，因为事先与学生沟通过讲授内容，部分学生自己带着计算机来到了实验室，在实验教师的指导下，对操作系统的安装流程有了一个具体的了解，破除了系统安装在学生心中的神秘感。当然，还是有部分学生只是带着观摩的心态来的，并没有亲自操作。第一次实验之后，部分没有来参加的同学也产生了兴趣，在随后的一两周陆续有学生咨询软件安装与维护的相关知识。接下来我们开展了第二次开放实验，内容为比赛。第二次的开放实验并没有如预期的一样顺利。虽然在发放的调查问卷中，34%的学生选择了希望以参加比赛为目的参与开放实验，然而最终只来了5个人。在第三次的实验之前，我们邀请了高年级的曾经获奖的同学来给大家分享比赛经验。这一次我们在15级和16级的同学中进行了广泛的宣传。在此基础上，学校教务处牵头，也在对全校的其他开放实验进展情况进行深入调查，希望能从学校层面对开放实验给予支持。第三次来参加开放实验的同学比较多，高年级的同学与大家分享了比赛的经过和流程，也与大家一起观摩了获奖作品，课后，部分同学有意愿来参加比赛。

4开放实验的问题与对策

根据几次开放实验的现状，我们发现主要问题有以下几点：①学生对开放实验的热情不高；②参加开放实验的学生人数不稳定；③调查问卷的结果与学生实际表现不符合。针对以上几点问题，我们与学生座谈，了解学生的想法，吸收学生的建议和意见，提出了一些解决办法。①关于调查问卷结果与实际表现不符的问题，部分原因是时间滞后问题。我们发放调查问卷是在上一学期期末进行的，开放实验是在这一学期开始的，有个时间滞后问题，部分学生填写的内容这学期正在开课，内容重复了。②组建相对稳定的比赛团队。有了团队，可以更有效的组织学生参加比赛，也更有针对性，团队稳定，开放实验也能更好的开展。③学生参加开放实验投入了相应的精力和时间，可以从学校层面上考虑，给予相应的实践教学的学分，这样可以保证学生在投入时间和精力在开放实验上以后，可以充抵相应的实践教学学分，这在一定程度上可以激励学生合理分配学习时间。④加强实验教师队伍建设。开放实验需要实验教师投入大量精力和时间来进行。教学相长，教师和学生共同努力，才能更好的做好开放实验的工作。

参考文献

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇6

（刘兆义 中学英语特级教师）

多媒体促进课程教学的运用已经不是一个崭新的话题，在国外20世纪

50年代就一直在从事教学上的运用，有很多CAI / CAT , CBT / CBL，CALT，这都是多媒体几十年来在国际上的成就。但是，传统的多媒体课

件的教学，它有这个Instruction，强调Instruction，这是一种指令性的“教”，因此，往往是以教师和教为中心，课件开发者也总是想把最好的教的方法通过多媒体呈现给学生，而我们这次进行的课题研究应该是在前面研究的基础之上，进行崭新的研究，我们英语学科把它叫做CALL，Computer-assisted Language Learning，也就计算机辅助的语言教学，CALL是现代应用语言学的一个崭新的研究领域，所以现在我们的研究应该是在时代的潮流，站在一个新的起点。而这种研究最重要的特点就是站在学生学的基础之上，以学者为主体，而我们这种研究，又有了科技的更多的发展，前面很多老师已经展示过了，我们的发展体现在我们有声光，非常活泼。它从过去简单程序的或者完成罗列、展示的过程，变成了一个multimedia，特别是它有声音有影像有动画。

陈至立说：信息技术的高速发展必将引起教育的深刻变革。人们现在恐迫很难全面认识这场变革的深度和广度。但是目前多媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了变化。

在王宏甲的调查报告里，提出了“3 亿学生需要改变学习方法，全国1300万教师需要改变教育方式”。我认为全国1300万教师需要改变教育方式，一是思想理念，还有一个最重要的就是现代社会的教育手段，我们说，不会使用计算机不会使用现代教育技术的，就是一个现代的文盲。现在很多老太太都可以上网炒股，很多老太太都可以用信息技术进行学习，所以这个对我们来说，是一个新的领域的挑战，同时从国家基础教育改革来看，强调广泛资源的运用，那这种资源，就是要超越我们过去的一种教材，要通过新的渠道来促进我们教育学的方式的改变，那这就是我们这次研究的一种背景和初衷。所以我们先从理论上来探讨。因此说，教育的改革，我们国家科技的迅速的发展，已经在推动我们的CALL,也就是计算机辅助的语言教学，同时也应该看到，CALL它是充满着很多的未知的领域的，很多是亟待我们去探索的。比如说，以前很多我们不可想象的，现在技术能够实现，那如何把这种技术转换到我们的基础教育，让我们的学生我们的孩子能够通过这种直接的声音动画形象的东西来让他感受，我觉得这一点是很值得我们探讨的。比如说现在我们有人工智能，我看到一张文字，我把它用电子笔一划，它就能把它读出英语，读出汉语，读出德语，读出日语。还有我们现代机器人的发展等等，这都是值得我们去探索的。因此从这个角度来看，我们值得去研究，那我们推究一下，这个CALL研究存在哪些问题呢？

我觉得第一个问题是designers，就是我们的研制者，我们现在很多老师上全国的优质课，就是花很多时间去做课件，我们举行一个英语研究课，后面有三个老师给他做课件。我们的老师，是limited technical skills，他们没有现代的这种技术的支持和技术的手段，老师缺乏。所以有一个专家说，我们老师不应该一天到晚做课件，像深圳、广州，要求老师一上课一定要有课件，那我们老师就整天埋头于课件而不去研究学术的问题，研究教育的理论。那我们的技术人员呢，他又是no experience in teaching，没有教学经验，那就是我们现在面临的一个多媒体课件促进有效教学的一个瓶颈。现在很多网络的教育手段很好，教育理念陈旧。

而第二个呢，Teaching is a complex activity that reflects many factors.我们教学的问题是设计到多种因素的，心理的、人文的、环境的，是一个很复杂的研究的课题。所以我们尽管知道多媒体可以促进有效教学，但是有许多的未知领域需要我们去研究。所以我们课题的研究是教育科研、科学运用与课件开发三维联动的方式。我们有教育科研来支撑，在我们课程教材所的领导下，在我们教育部重点课题的指引下，我们从事专门领域的教育科研，那科研又和我们的产品的开发和创新相结合，同时我们要加强应用实验，这就是今天大家听到很多的《备课好帮手》，其实《备课好帮手》只是我们现在最初步的一个研究成果，我们的目标很远，我们希望我们的专家队伍、我们的技术队伍、我们的一线教师能够三位一体，然后相互的关联，相互的促进，来推进多媒体课件促进有效教学。因此我们是通过课题研究课件的开发，以及科学的实验运用来促进英语的教与学。那传统的没有多媒体课件的教学模式呢，我们在理论研究中把它总结为这样一种模式，这个模式最典型的特点就是教师培训的经验、教师课堂行为、学生原有的经验、教材的特征这几个变量之间的关系。那现在没有用这种多媒体辅助资源的话，那教师无疑在整个教学中起到一个非常关键的作用。

一个好的意识的教师，他可能会有好的效果，尽管我们有很好的人教社的教材，我们有很好的环境，学校的环境也很好，但是毕竟教师的课堂行为对我们学生的未来影响很大。为此我们想创建这样一个有多媒体资源辅助的，而不是统治的课堂模式。那这种变量，我们是用CALL，我们计算机的资源的开发集体的智慧。刚才我们说了集体智慧有我们一线教师的，我们学校的需求，我们特级教师的，有专家，我们课程研究的专家，有我们教材开发的专家，这种集体的智慧的经验，同时我们有集体的根据国家发展所创造的教育观念，提高我们这种课件的技术含量，因此，这种变量是许多点的一种交集，一种交互作用，我理解的，就是我们教育部创导的，一种和谐的，各种资源的综合运用。但是我们在实验中决不是强调媒体第一，强调课件第一，不是以课件为中心，不是以课件为核心，我们强调的是教师在教学中对这个媒体的运用，特别是我们教师学习一种主人翁的地位，他的灵活性和创造性。

所以我们为什么要开展这个实验，就是也要使我们的教师成为课件开发的主人翁的地位，这是我们整个理念之中很重要的一点。因此我们的观点是“以学生的发展为本”，我们是要给学生创设一种体验、探究的学习环境，所谓Experiential Learning，探究性学习，它很强调perceptions and experiences，就是学生的感受和学生的体验，刚才我们看到了语文感受的那种情景和场面，我们看到了物理和化学感受的一种实验，一种观察的过程，这是学生最重要的一种学习，也是学生未来发展最重要的一种能力。同时我们强调一个体验，通过学生在这种观察过程中去交互，我们数学中的那种游戏的比赛，让学生去探索，去探究，这是我们现代教学最根本的一个目的。我在美国看到小学的标语，上有Observe（观察）, Explore（探索）, Discover（发现）, Imagine（想象），相信我们有这种很好的教材，有这种很好的教师的资源，有很好的课件资源，为学生创造这种去观察、去探究、去发现、去想象的情境或环境，那我们的有效教学就可以实现。在这种观察和发现中，学生这种发现事实的能力、接受事物的能力、发现问题的能力、解决问题的能力，都能得以提升，这才是我们根本的目的，而不是我们刚才来时讲的，给学生一种技术、技能或者知识上的传递，进而我们可以形成学生的一种科学精神。

孟子说：天将降大任与斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨。

那我们这群老教师已经在动脑筋，已经花了一些气力来设想来构想，而更重要的，要有赖于我们今天与会的许多学校许多一线的老师和我们的科研人员集体来参与这样的活动。我们这个活动是通过调研、研发、实验来进行，在我们这个过程中，有理论及专题研究、教师培训与研讨，这是和以往不同的，就像我们向魏总编学习，除了出教材还要搞老师培训。我们搞课件也要搞教师培训，要让我们的老师接受这种理念，同时要用好这个载体，而不是把这个载体代替老师，绝对不是，老师还是我们课堂的主人，还要有实验评价与总结，来解决我们课题所面临的问题，各种不同的学校，不同的地区，不同的需求我们如何去满足，因此我们要构建网络交流平台，能够及时的和一线的学校和老师进行沟通，同时我们要组织课题成果汇编展示，进行学校运用多媒体信息技术进行教学的成果的验收，最后希望形成一种研究成果，能够推广运用，促进我们国家的基础教育改革，能够提高我们孩子们的生活质量。

好，谢谢大家。

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇7

随着时代的进步,外语教学已经改变了传统的教学模式,外语教学的目的在于与人交流,因此听说能力的培养成为外语学习的重点,多媒体语音室正是在这种背景下产生的。语音室对外语教学的重要作用不言而喻,但是语音教室由于缺乏科学的管理和维护,其很多作用都没有发挥,这是现在语音教室亟需解决的一个问题。

多媒体语音室在教学中的应用

1.营造了良好的学习环境

自步入21世纪以来,我国的计算机普及程度快速扩大,信息技术也得到了飞速发展,特别是教育投入的逐渐增加,使得语音教室成为外语教学的必备工具。现代化的语音教室与网络连接,数字化技术的引入更新了语音室的系统,为学生和老师提供了一个更好更快捷的交流平台。通过语音教学,学生可以随时与老师进行口语交流,并训练学生的听力,这种教学无论从教学方法,还是教学环境来说,都是较为优越的。而且在联网环境下,学生还可以在网上寻找英语资料,训练听说能力,这种学习是主动的,其效率也会相对较高。

2、丰富了教学内容

网络资源相当丰富,并且网络的多功能使得外语教学的内容得到了极大的扩展。网络上的资源有很多种,比如电影、视频、新闻时事等等,学生通过网络可以获得多方面的知识。同时,老师利用多媒体可以制作课件,可以在网络上分享各种资源作为学生的课外练习,学生可以利用多媒体互相交流,以前封闭的教学模式被彻底改变,成为开放的教学模式,学生在与老师和同学的互动中也得到了各种锻炼。

3、推动了外语教学改革

外语教学改革近年来在我国取得了较大的进步,这在很大程度上有赖于多媒体语音教室的利用。多媒体和网络不仅给学生带来新鲜感,激发学生的好奇心,从而带动了学生的外语学习热情;而且使得老师的教学手段多样化,老师可利用的教学资源比以前也更多,以前教学课堂一般以老师教授为主,现在学生参与度更高,大大提高了教学效率。

多媒体语音室日常管理的策略

1、建立健全多媒体语音室的规章制度

健全的管理制度对实现多媒体语音室的科学管理意义很大,要实现合理可行的管理就必须以制度作支撑。制度既是规范多媒体语音室使用者的行为,反应在制度上就是包括使用规则、安全规则以及赔偿办法等一系列规章;同时制度也是规范管理者的工作行为,这需要明确管理人员的岗位职责。学生一般对多媒体设备不熟悉,对语音室的各项要求也不明确,因此有必要统一对学生进行一次培训,使学生知道正确使用设备的方法,树立起爱护公共设备的意识。老师在上课过程中也要对学生进行监督,对学生的违纪行为或者故意毁坏财物要及时制止,并提出批评;管理人员在课上也可以进行巡视,确保语音室设备和环境的安全。从老师角度而言,使用语音室也要按照规则行事,不能随意使用。学校在开学之初要对本学年语音室使用的情况作一个安排,排好每个老师的上课时间,这样不仅保证了教学秩序,而且使语音室的利用率达到最大化。对于临时使用语音室的情况,管理人员要及时登记,向主管领导提出申请,审批后才能使用,并且使用后还要对设备情况进行检查和登记。

2、加强使用多媒体语音室设备的培训

高水平的管理人员对完善语音室的管理有着非常重要的作用,因此要加强对管理人员的培训。通过培训,一方面可以提高管理人员的计算机技术,教师在授课过程中有时遇到电脑故障,这时管理人员就可以及时进行维修,以确保上课顺利进行。另一方面,培训可以提高管理人员的管理水平。语音室的管理工作需要一定的专业基础,特别是在倡导科学管理的背景下,管理人员的管理技术更讲求科学性和技术性。因此,管理人员也要紧跟时代的脚步,不断充实更新自己的知识储备,不断了解并掌握新技术。作为管理人员本身,要在工作之余多多专研,敢于提出新见解,新看法,用创新的思维对待工作。作为学校,一要为语音室的管理人员提供培训的机会,比如利用寒暑假或者其他较长的假期组织管理人员进行一次系统的培训,二要多和兄弟单位交流,相互借鉴好的管理方法和技术。另外,不只是管理人员需要接受培训,使用语音室的授课老师也要接受培训,因为老师经常使用设备,如果不对设备的性能、使用方法有所了解,就无法很好的安排课程,甚至无意中还会损坏机器设备。老师通过学习可以知道如何为学生安排座位,也可以知道电脑的各种基本操作,这样不仅提高了教学效率,还有利于设备维护。

3、加强学生管理

多媒体语音室主要是供学生上课使用,学生人数众多,加之有些学生不按规范操作,容易使得语音室的各项设备维护不周,因此要对学生加强管理。首先要爱护室内的环境卫生,不要遗留垃圾在教室,做到课后与课前一样干净;其次要爱护机器设备,不要乱涂乱画,使用前检查仪器,使用中要小心使用。为提高学生对设备的责任感,可以对学生进行固定座位分配,如果出现损坏就可以锁定相关责任人。但是,也不能因为维护设备就限制学生使用,规章的制定是为了方便学生更好的使用。要明确管理的最终目的不是为保存设备,而是使用设备。只有学生养成自觉爱护公物的好习惯,才能更好的实现语音室的管理。

多媒体语音室日常维护的策略

1、硬件维护

(1)服务器

服务器是语音室正常使用的必备工具,没有服务器就无法联网,很多教学活动就无法进行。在日常保管中,要把服务器单独放置,减少人为损坏的可能性。服务器有其特殊之处,经常开关或者断电会影响服务器的运行,因此必须对服务器采用不同的电源,确保服务器的供电,防止系统在运行中突然中断,保护数据安全。另外,服务器本身的内存存储量也是影响语音室设备的一个原因,因此要选择内存较大的服务器,这样学生在使用过程中就不会因为服务终端的内存不够受阻。

(2)学生机

语音室的计算机经常都要开关机,因此有必要对学生机统一安装还原系统,确保每次开机都能回到原始状态,防止因为学生的行为打乱系统,学生遇到小故障时也可以通过重启解决,这样不仅方便了学生,而且有利于管理人员统一管理。同时,还原卡的设置还可以防止病毒攻击。

2、软件维护

语音室的学习软件是统一安装的,为减少电脑负担,一般只需要点击系统内部的浏览器就可进行学习,比如IE浏览器。由于在电脑上没有任何防病毒防范措施,因此在服务器终端必须安装防火墙等,而且每隔一段时间要对整个网络系统进行病毒检测。服务器是整个语音室的电脑得以运行的前提,如果服务器出现系统故障,就会影响所有计算机运行,因此,在安装软件之前还必须对系统进行备份。

3、数据备份

语音室在使用中可能会碰到断电或者机器故障的情况,这些情况一旦发生最有可能对系统的各种数据完成破坏。系统中主要储存的是各班各年级学生的信息,数据繁多而杂乱,如果重新输入无疑会增加很多工作量,而且有些数据是无法重新录入的,这样就面临数据丢失的困境。数据丢失会阻碍教学的正常进行,造成重复工作,学生也无法及时学习。因此,数据备份对语音室的维护而言非常重要,必须予以重视。数据备份的步骤是,先关闭数据库软件,将数据库中的数据文档复制出来放到另一个存储介质上,比如大容量的移动硬盘,这样数据就完成了备份。当遇到数据受损时就可以用备份数据替换受损数据。数据备份不是很复杂的工作,但是却可以起到防患于未然的作用,尤其是语音室的数据资料较多,应当及时对数据备份。

结语

高校多媒体语音室的规划与管理 篇8

关键词：语音室；多媒体语音室；规划；管理

21世纪，随着多媒体网络技术的快速发展，现代教育技术的科学体系正迅速形成，多媒体教学在教育实践活动中得到了广泛的应用。为了加速培养适应经济全球化趋势的人才，语言教学的方式与方法应不断发展。多媒体语音室以其先进完善的超强功能为高校外语教学创造了良好的语言环境，是培养学生外语听、说、读、写、译等能力的重要教学实验场地，是进行外语教学、提高学生外语能力的基础设施。特别是近年来随着高校多媒体语音室的大力普及与发展完善，其教学形式也从单一模式向多媒体、数字化方向发展，集听觉、视觉等多种功能于一身，充分体现了语言教学的平台信息化、教学资源网络化、教学模式互动化和教学质量素质化的要求，唤起了教学理论与教学实践的深刻变革，给教学观念、教学方法和教学组织形式等方面注入了新鲜血液。

多媒体语音室在教学中能有效支持多种授课方式，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率，是更加方便快捷和科学的教学设备。在当前深化教育教学改革的背景下，随着多媒体语音数码技术、网络通信技术以及计算机软件和硬件技术的进步，可以肯定地說多媒体语音室是未来语言实验室的发展方向。在全面推进素质教育形势下，多媒体语音室的使用无疑为教育教学开创了广阔的科学远景。

在数字多媒体语音室里，每个学生桌上均有学生控制单元，每个学生都有一套多媒体电脑使用。这种数字化的语音学习系统是建立在当今以太网的基础上，每台电脑均配置lP地址，每台电脑可以直接访问校园网络资源，方便学生随时查询校内的教学资源。笔者根据我校多媒体语音室的规划和建设经验，提出了设备配置和管理方法的一些建议。

1多媒体语音室配置原则

(1)机房要求宽敞明亮，稳压器、空调、交换机、电脑等设备噪音低。

(2)学生用机选择运行速度快、辐射低、故障率低的品牌机型。

(3)学生用机有很好的防病毒功能、硬盘保护卡、还原卡等。

(4)服务器应要求速度快、运行稳定、硬盘容量足够大、配置3块硬盘满足RAID5的最低要求。

(5)智能电口交换机。

(6)用于连接校园网的路由器。

(7)用于放置服务器、交换机、路由器等设备的机柜。

(8)防静电地板。

(9)管理软件。

根据以上原则我校对多媒体语音室的配置如下：

服务器：浪潮英信NF380D服务器

CPU：四核英特尔@至强@处理器5420，主频2 54G‘4，二级缓存12MB；

主板：支持2cpu，支持8个DlMM内存扩展，支持8个SAS硬盘扩展：

内存：4G；

硬盘：146GSAS。3；

磁盘阵列卡：双通道Ultra 320 SCSIRAID控制器；

光驱：DVD光驱：

显示器：17寸纯平：

网卡：集成两个千兆网络控制器。

微型计算机：

学生用机：联想启天M348E

CPU：AMD phenom四核9150e(1.8G)；

主板：AMD RS690芯片组，3个扩展槽；

内存：DDR2，1GB；

硬盘：160GB，7200转；

光驱：DVD-ROM；

显示器：19英寸液晶；

网卡：具有保护功能的独立网卡。

教师用机：联想启天M699E

CPU：CORE2 DUO E8400 3 0G，缓存6M；

主板：InteI G31芯片组，3个扩展槽；

内存：DDR2，2GB；

硬盘：320GB，7200转；

显卡：ATIHD2600XT独立显卡，显存512M，2DVI／TV；

光驱：16xDVDRW；

显示器：19英寸液晶：

网卡：具有保护功能的独立网卡。

交换机：H3C S1026T千兆上行智能交换机

固定端口：24个10／100Mbps自适应以太网端口，2个1 D／100／1000Mbps上行电口，每个端口支持Auto-MDI／MDl×功能；

支持协议：IEEE802 3、lEEE802 3u、IEEE802 3ab和IEEE802 3×标准；

传输模式：每个端口支持全双工802 3x流控及半双工背压流控；

交换方式：存储一转发／MAC：8K／缓存：2Mbits／包转发率：6，55Mpps／交换容量：8.8Gpbs。

路由器：H3C RT-MSR2010-AC-H3

MSR2010路由器主机(AC)，256M内存，1 FE／4FSW／DSIC，标准版软件静态域名解析，lP UNNUMBERED，DHCP中继，DHCP服务器，DHCP客户端，Netstream，URPF，静态路由管理，动态路由管理，RIP-1／RIP-2，OSPF，路由策略；广口：1个AUX口，1个多协议同／异步串口，1个lSDNBRl s/T接口，2个语音FXS接口；2个10／100Mbps。

机房管理系统：蓝光噢易机房管理系统

包括机房管理系统、保护卡控制系统、媒体电子教室软件、蓝光系统恢复卡极速版。

数据采集器：晨拓阅读扫描笔

通过多路标准输入输出通道，接收传感器的数据并进行暂时储存。4路模拟信号采集端口每秒采样1 5000次，采样频率可任意调节，不小于12位的AID转换；2路数字信号输入端口支持4TIL input／output¨nes。能通过USB接口连接电脑。

机柜：维纳尔服务器机柜

2米高，1米深，0.6米宽(放置服务器、交换机、配线架、路由器)。

地板：全钢防静电地板

全钢防静电地板是在压铸的金属壳中填充水泥。金属外壳的电导率很高，防静电性能突出，强电弱电线路全部在防静电地板下面，并保证强弱电分离，做到美观大方。

学生微机桌：两联桌，1_2米x0 55米；三面及中间带隔断；密度板(绿色环保)厚度=2cm，板材采用1级室内双贴面刨花板立脚25mm厚，热胶封边。

圆凳：工程塑料面，不锈钢4腿，螺杆升降。

空调：海信3P变频。

稳压电源：山特15KVA。

2多媒体语音室的科学管理对策

(1)建立高素质的多媒体语音室管理队伍

管理人员素质的提高是对多媒体语音室进行科学管理的基本条件。因此，多媒体语音室管理者必须具备较高的专业知识和较强的事业心、责任心，爱岗敬业、乐于奉献，应熟练掌握常用软硬件的安装、调试、使用和基本维修，能熟练使用语音系统的各种功能，还要具备一定的电工学知识，能够及时解决使用过程中的一些突发事件等。管理人员要加强在职进修，同时要有计划地引进一批计算机专业或相关专业的技术人员，为管理者队伍注入新鲜血液。我校多媒体语音室管理人员是从原电化教学教研室转化而来，其专业能力强、动手能力强、管理经验比较丰富。

(2)加强教师专业素质培养，提高多媒体语音室利用率

教师对多媒体语音室功能的掌握将直接影响到使用效率。加强对教师的岗前培训，主要包括先进教学理念和方法的传授、多媒体语音室操作程序的培训两方面，使其充分了解和掌握语音设备的功能和用法，不断增强自身的信息素养。强化信息意识，提高获取信息、处理信息、传递信息的能力，树立“开放式教学”、“交互式教学”、“个别化教学”的意识，从而提高教学效果。同时教师在课件制作上。要科学实用、力求精简，应符合新的教学模式和方法，辅助多媒体教学，提高教学效率。我校在建设多媒体语音室时，要求集成商对外语教研室等的教师进行培训，提高教师的操作能力、校内资源的信息查询能力和对管理软件的使用方法等。

(3)完善多媒体语音室管理规章制度，加强贯彻落实

多媒体语音室规章制度包括语音室技术及管理人员岗位责任制、语音室使用规则、语音室安全管理制度、语音室设备操作程序、语音室设备损坏赔偿办法等。为了保证管理的有序正常进行，应该逐步完善多媒体语音室有关的管理规章制度。如果制定了管理制度，但如果宣传力度不够，执行起来就不尽如人意。所以提高任课教师的责任意识，规范操作程序，指定学生英语课代表，并授予一定的管理权限，平时要按照规章制度的要求对照检查，真正把规章制度落到实处。

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇9

传统的化学实验的过程中，学生只能够看到一些肉眼能够看到的宏观现象，对于一些微观的分子结构只能够想象，这样不利于学生理解，在学生学习的过程中，无法掌握实际的情况。多媒体技术的应用就能够克服上述传统化学教学存在的不足，清晰的为学生展现出微观变化。例如铜锌原电池实验，传统的教学方式，使得学生仅仅能够看到电流指针发生一定的偏转，铜片会逐渐的减少，而且周围会产生气泡，但是对于内部产生的实际现象无法了解，单纯的听取教师的讲解，无法和整个实验的过程相结合。多媒体技术能够对原电池内部电子的转移方向展示，也就是说电子是从锌极流向铜极的，与此同时，盐桥中的离子移动也能够清晰的展现出来，将理论与实际的应用相结合，对于原电池的实质能够充分的了解，学生在了解的情况下，就能够举一反三，增加知识的储备量。

2。2多媒体的辅助教学

(1)有毒污染性试验。化学教学的过程中，涉及到一些有毒性的物质试验，例如氯气、二氧化硫，这些为物质自身的毒性较大，很容易造成中毒事故，在教室中不便演示，所以在以往的教学中，往往是教师用语言描述实验现象、实验步骤及实验中应注意的问题。而借助多媒体，如应用Flash动画进行模拟，不仅可以直观地展现实验过程中的各种现象，还可以保障老师和学生的身体健康，避免他们受到损伤。

(2)模拟危险及错误实验操作。有些危险性实验如爆炸实验在课堂上不便演示时，老师往往只能够讲解其错误的原因和可能会带来的危害，这时学生常常会觉得是老师在吓唬他们，始终抱着怀疑的态度。举个例子，在用浓硫酸制备稀硫酸时，如果错误的将水快速倒入浓硫酸中，那么会出现什么样的严重的后果呢，这个在课堂中是不能够给学生演示的。但是，我们可以通过多媒体技术在一定的防护下将这个错误操作拍摄下来，并通过放像技术重现这个实验，学生看了之后就能够知道不规范操作所引起的危害，会更加重视化学实验中实验步骤的正确性，在以后的实验中就会避免或者至少能够减少相应的错误操作。

2。3利用多媒体CAI建立实验习题、资料库

计算机具有存储信息量大的特点，利用它可以建立实验习题库，并配备相应的答案，这样可以及时解答学生的疑难问题，学生也可以根据自身存在的问题和兴趣来选择题目。学生在实验前预习时运用这个实验习题库可以了解实验的难点，在实际操作时就能多加注意;在实验后，学生可以在这个习题库中进行考核，查看自己对该实验的掌握程度并及时的补救，因此该系统对教学效率的提高具有不可忽视的作用。此外，利用微机多媒体还可以建立各类资料库，如学生需要查询无机物溶解度、常用酸碱常数、干燥剂类型等时，在该系统中可以很方便的查得。

3结论

多媒体技术强大的功能充分地展示了化学实验的魅力，强烈地激发了学生的求知欲，帮助学生更好地理解化学实验。然而在使用过程中出现的弊端也是不可忽视的，如果能合理地应用多媒体技术并与传统教学手段有机地结合起来，而不是喧宾夺主，那么就能发挥出更大的作用，最大限度地提高课堂的教学效率，为化学教学开辟一个广阔的新天地，提高中职化学实验教学的水平。

参考文献

[1]王翊如。多媒体教育技术在基础化学实验教学中的应用初探[J]。大学化学，(22)：11—12

[2]杨衍超，练萍，胡乔生，等。多媒体CAI辅助化学实验教学的探索与思考[J]。实验教学研究，(3)：120—122

[3]龙勤英。多媒体在化学实验教学中的应用探析[J]。教育战线，2006(6)：100—101

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇10

王俊鹏，贾立伟

（沈阳航空航天大学，辽宁沈阳110136）

摘要：在教育领域，多媒体信息技术的出现引领了传统教学方式、方法的巨大变革，多媒体信息技术的发展引领了现代教育技术的日趋完善。现如今，其在高校的教学环节中正扮演着越来越重的角色。然而，在看到多媒体技术优势的同时，我们也应该看到教师在对现代化教学方式的认识上、对多媒体的适度使用以及对多媒体操作流程的了解上还存有一定的问题。本文从实践探索的角度出发，阐述多媒体信息技术应用教学环节中的问题所在及适当与不适当之间的效果，提出合理使用多媒体的必要性。

关键词：多媒体技术；教学；适度；传统教学；现代化教学

作者简介：王俊鹏，男，工程师，沈阳航空航天大学。

教育部原部长陈至立表示：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”从中我领会到：要培养21世纪合格人才，教育必须改革，教育教学模式必须改革，要大力推进教育信息化建设，而多媒体信息技术在教育领域上应用的是教育信息化建设的重要一环。现如今的教学过程，多媒体几乎无处不在。老师已经十分认可多媒体，并将其作为教学的辅助工具，应用在教学前线上。在看到多媒体信息技术发挥重要作用的同时，我们也必须承认多媒体如果应用不当，也可能产生负面影响。正是基于此，在运用多媒体信息技术应用教学环节中，我做了以下几方面的实践与探索。

一、多媒体教学是否等同于高质量教学

多媒体教学从概念上讲，是利用计算机技术将文字、图像、声音、图形等多种媒体信息综合起来，实现深入教学目的的一种教学方式。从其本质上讲，它只是在教学过程中，帮助老师和同学理解一些无法通过口述形式描述明白或可以讲明白但讲起来特别复杂的问题，以起到节省教学时间，提高教学质量，加深学生对教学内容的理解等作用。自从多媒体技术被应用到教育领域，它给教育界带来了重大变革。当然，这么重要的一项技术，也会得到广大教育界同仁的青睐。

但与此同时，也出现了一些盲目追求现代化的现象。

有一部分人认为，使用多媒体进行教学，就提高了自身的教学质量，这样的教学就属于高质量教学。不顾教学内容是否需要，盲目地使用多媒体，在造成多媒体资源浪费的同时，也使教学重心产生了扭曲，对教学的圆满完成起到了负面影响。当然，在对多媒体的认识上，摆正观点，认识到多媒体在自身教学中可以起到什么样的辅助作用。在这之后，根据教学需要，适时、适当、适量地使用多媒体，充分地发挥多媒体技术带来的重要作用，使自身的教学内容的表现力更加丰富，教学效果得到明显提高，同时也会使同学们的学习热情得到大幅度的提升。这样能够充分利用多媒体，使多媒体与教学完美地融合在一起的教学，才是真正的现代化高质量教学。

所以，我的建议是老师应该从自身的观念上有所转变，认识到传统教学方式与现代教学方式之间的区别和联系。在保留传统教学精髓的基础上，充分利用现代教学工具，使教学能够锦上添花。

二、如何正确地把握多媒体使用过程中的“度”的问题

其实，无论哪一种媒体，如果其在教学中着实起到了其他媒体无法替代、举足轻重的作用，那么它的存在价值也会被教师和学生所认可。如我所了解的几门科目，都或多或少地使用了多媒体。而多媒体的价值也得到了老师和学生的认可。但其中也难免存在着一些使用上的误区。

如在物理课堂上，如果老师能够合理地运用多媒体，那么其好的教学效果也会充分地被体现出来。我们都知道，物理学是一门以实验为基础的实验学科。但在这门学科中，仍有很多方面，给实际的教学课堂带来了很多的不便。如某部分教学内容抽象、深奥；一些转换过程可能瞬间即逝；还有很多的实验具有一定的危险性，或可能给环境带来一定的污染，或做实验的器材不能达到实验所需的标准等等。而这一类问题，却可以通过多媒体技术加以解决。在教学前期，教师可以把这些有一定难度而又很有必要向学生阐述明白的问题通过多媒体，将其与现实生活联系在一起，通过现实中的例子，来高效率地完成教学内容。也就是说，通过一种直观形象的模拟来解决问题，为学生提供一种可以代替现实实验的图像或图片，把以前可能耗费很长时间也未必能讲清楚的物理模型或物理转换过程，通过图形语言形象地展现出来，使学生能够很容易地理解、接受教材中的一些定理。其实，与此同时也无形地培养了学生的形象思维能力，也提高了对事物的逻辑思维能力。

而反过来说，如果教师没有很好地控制使用多媒体的“度”，忽略了物理学的本质，把所有的实验都通过课件模拟出来，减少或取消了学生的动手体验过程。就会使多媒体授课产生不好的效果。学生本身所看到的都是课件中的模拟图像，而不是自己亲身体验到的，这样无疑会对很多的物理结论产生质疑。同时还会限制学生的思维，使学生被动地接受所放映的这一现象，而对可能出现的其他现象却一无所知。

戴尔的“经验之塔”理论证实，人们学习知识，通过自己直接经验获得要比间接经验好得多。所以，教师应该根据自身科目的特点，适当应用多媒体，一定要掌握好什么时候、什么条件下使用，这样不但能使教学进行得顺利，同时也能给同学创造更好的学习思维环境。

三、“华丽、复杂”是否应为多媒体精品课件制作的标尺

这个，可以从历史科目上举个例子，因为本身历史这类社会学科，所涉及文化的面就十分的广，再加上作为教学科目，要在选材上下一定的功夫。

有的老师就可以很好地把多媒体技术与历史学科实现整合，认真分析重难点，对选材有适当的修剪，对课件的`设计更是简明扼要，使同学看了以后，马上便知什么是课堂上要讲的重点。

而有的老师喜欢把课件做得十分“花俏”，每一页幻灯片都显示出不同的风格，什么背景、动作、动画之类的做得相当齐全。这个我曾经也遇到过，上课正常情况下，学生应该是集中注意力的，而那次我也在认真地听，可是当老师播放幻灯片时，“砰”的一声，当时给同学吓得”妈呀“一声，原来是切换上下页时，老师将声音效果设计成了爆炸声，这样一来很长时间，同学们才安静下来，接下来的教学效果也可想而知了。

还有一种是课件做得内容十分丰富，各种相关的视频、图像、图片都搬到了课件上。但为了教学进度，老师又不能停下来给同学做详细的讲解，就这样，一页幻灯片做短暂的停留后，又快速地切到下一页，而学生还未来得及思考。这正像法国的社会学家比埃尔・布尔迪厄所说的那样：处于紧急状况下的人是无法思维的。学生到最后所感觉到的是上课听或看了很多的内容，而真正记住的却是感觉有意思的那些，完全忘记了这节课应该掌握什么重点。而作为老师，将信息量做得过大，导致整节课都是在忙碌中度过的，而且对学生的能力培养也没有起到应有的作用。

在这里，我想说的是教师应该在课堂时间上、课件设计上都做好充分的准备，将课件做得简明扼要，而又不乏趣味，使学生听课时感觉上十分的享受，而在课后又能将重点牢牢地掌握。

四、多媒体辅助教学是否应为任课教师上课必备的方式

多媒体辅助教学在现代化教学当中正在发挥着越来越重要的作用，然而我们不禁要问所有的课程都适合这种方式吗？难道没有多媒体教学就不能上课了吗？答案当然是否定的。在实践调研中我发现有的老师在教学实践中，把多媒体作为教学过程的主导者，而自身在为多媒体服务，把所有的教学内容都放到课件当中。而上课时，整个分析过程像“放电影”一样，无法启发学生思维，学生所做只有干瞪眼，因为想做一些记录又怕跟不上老师的讲解速度。而只是单纯地听，到最后又能记住多少呢！这样的例子，我曾在在数学的教学实践中遇到过。到头来，学生像是做了一个梦。

我所要说的建议是，教师应该适量地使用多媒体，在必要的地方也不要忘记使用传统教学方式。

五、使用多媒体进行授课时，教师是否能够真正做到“按章操作”

其实在平时，时常会听到有些教师说，使用多媒体有什么难的，会用电脑就会用它，也没什么复杂的。其实则不然，多媒体辅助教学系统是一个庞大的设备体系，它由多媒体教学终端（多媒体网络中控主机）、台式机、交换机、无线麦克、功放、投影机、幕布、虚拟扇区服务器、资源服务器、网管工作站、数字监控主机等设备组成。由此形成了独立的两套操作系统，分别由多媒体教学终端、虚拟扇区服务器构建的无盘远程网络操作系统和由台式机本身构建的本地操作系统。

由此可见，为了达到顺利使用多媒体进行授课的目的，教师必须按章操作，可在现实使用过程当中我们发现有的老师不参照操作说明，根据个人理解对多媒体进行操作，因为操作不合理而使设备出现问题，导致教学无法继续。这种操作方式是万万不可取的，它会直接影响多媒体授课的效果和设备的使用寿命，无形中也会使学校的教学资源造成浪费。

我所要说的建议是，对多媒体设备的使用一定要“按章操作”，切不可“随心所欲”。

总而言之，老师应该将现代化教学与传统教学很好地融合在一起，并对多媒体设备有更进一步的了解，然后根据自身授课需要，适时、适当、适量地使用多媒体，使整个教学任务顺利完成，使学生能够更好地掌握知识。

参考文献：

[1]南国农，李运林。电化教育学[M].第2版。北京：高等教育出版社，.

[2]乌美娜。现代教育技术[M].沈阳：辽宁大学出版社，.

[3]刘国庆。运用现代教育技术建构“自主、互动、创新”教学模式的探讨[J].中国电化教育，，（02）：34-38.

[4]张新明，李国祥。运用现代教育技术探索新型教学模式[J].安徽师范大学学报：人文社会科学版，1999，（01）：83-86.

多媒体语音实验室教学管理系统的应用与实践 篇11

关键词：多媒体教学;医学形态学实验;应用;问题

医学形态学是医学教育的基础学科之一，在基础医学教育领域举足轻重，涉及的科目广泛，包括病理解剖学、病原生物、组织学、胚胎学等。与其他学科相比，医学形态学实验教学具有相对的独立性和发展性。它包括实验内容和实验方式两部分内容，其中实验教学方式从传统的实物观察发展到多媒体互动模式，在此过程中，现代信息技术对它的影响极为深远。近年来，多媒体教学在医学形态学实验中的广泛应用，给教学工作的顺利开展提供了有力的技术支持。

一、现代多媒体教学在医学形态学实验中的应用

1.实现了教育资源的共享。第一，学院建立医学形态学网络教学实验室，通过网络连接，给每位学生配备电脑和双目显微镜，方便学生实时进行跟踪实验，并通过资源共享调用各方面内容进行学习。第二，通过现代网络技术和多媒体教学手段，建立合理的医学形态学实验教学体制。将解剖学、组织与胚胎学和病理学与临床相结合，共同形成形态学教学的网络。第三，医学形态学的每一种课程都是具有独立性的，因此需要通过信息技术与其他学科的网络教学资源建立良好的联系，提供与教学内容相关联的实验资源资料。

2.实现有效沟通，提高了教学效果。多媒体教学使实验课堂的表现形式更加丰富生动的同时，也给教师的备课和教授提供了方便，使教学更加有效。课前，教师可通过网络发布备课方案，然后将学生的反馈意见整合，提高授课的有效性和针对性。课中，教师通过多媒体方式从形声文等方面，向学生呈现相关学习内容，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。课后，学生也可以通过教师做好的PPT教案进行巩固学习。

3.建立了网络管理系统，实现实验室实时管理。多媒体的应用，为教学提供了完善的教学管理系统，包括学生注册、信息发布、网上考试、学生成绩管理以及对理论教案、实验教学资源的实时动态管理，而且实验室还可以通过多媒体网络系统，提供计划课时与自主选课相结合的方式安排课程，实现实验室的全天候实时开发，使实验室资源得到充分利用，提高学生学习的积极性和主动性。

二、实验室多媒体教学中存在的问题

1.教学资金不足，设备技术陈旧。多媒体教学系统作为一门新的技术体系，对软硬件的配置很高，而且需要高技术的支持，因此对很多院校来讲，在财力与人力上很难满足多媒体教学的全方位应用，特别是医学形态的实验教学，它所涉及的学科内容较庞杂，实验精准性要求很高，因此在资源配置上耗费的资金较大，使得多媒体教学只停留在表面，无法最大限度地发挥其促进作用。

2.实验教师无法驾驭多媒体教学系统。多媒体网络教学系统的运用具有很强的高科技性，对人员的素质要求极高，而大多数院校的实验教学人员在知识储备和技术水平上无法达到要求，不能充分地利用、操作和维护该系统资源，造成了多媒体资源的严重浪费。

3.多媒体大容量教学内容，学生难以“消化”。实验室多媒体教学的内容多，速度快，它与学生有限的接受能力发生矛盾，学生在短时间内无法消化所学的内容，不能对学生的学习起到助推的作用，反而影响了学生的学习效率，不利于学生对知识的“消化”和理解。

4.实验室多媒体资源管理滞后。目前，实验室多媒体的管理体制是相对落后的，很多院校不注重多媒体资源的更新与维护，更没有专门对实验资源结果进行整合管理，致使学生无法有效利用实验资源，造成资源的浪费和数据的混乱。

三、实验室多媒体教学的改进措施

1.规范操作，提高实验效果。实验的操作规范是实验教学的重要内容，只有掌握实验操作规范，才能保证实验安全进行和实验结果的精准。充分运用现代信息技术，使各种技术手段有机地结合起来，能实现模拟实验与实验操作的统一。这样的教学模式既是实验教学开展的有力保证，又解决了实验科目多样与教学场地有限的矛盾。

2.充分利用现代信息技术，实现开放性教学。现代信息技术在实验教学中的应用，不仅改变了传统的教学手段，更重要的是将数字化、智能化和网络化的教学方式方法融进了医学形态实验教学的过程中，实现了新时代实验教学的新目标，推进了教学的有效发展。另外，通过实验网络教学平台，实现开放性管理。开放式教学是以学生为主体开展教学活动，通过开放的教学环境，实现学生实践能力和创新能力的提高。

总之，加快推进教育体制改革，充分利用多媒体技术丰富教学内容、提高教学质量是教学发展的时代要求。只有建立健全多媒体实验教学体制，才能有效地提高教学效果，实现教与学的共同发展。

参考文献：

[1]韩志芬，庄剑青，郭春荣，蔡西晨，曹国华.数码互动教室在医学基础实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2009（11）.

[2]方政，冯愿，徐邦生，陈莉，丁卫泽.医学形态学信息化实验教学实践与思考[J].西北医学教育，2012（2）.