多媒体语音室的建设（精选12篇）
多媒体语音室的建设 篇1
0 引言
将先进的现代化多媒体网络技术引入高校的日常教育教学中,不仅为传统的教学模式带来了时代活力,还提高了教学质量。多媒体网络技术在高校教学的广泛应用,需要相应的对多媒体语音室的科学规划和管理,并根据需要配置相应的设备,只有这样,多媒体技术才能为高校教学带来便利和效率。
1 高校多媒体语音室规划原则和设备配置
1.1 高校多媒体语音室规划原则
高校多媒体语音室设置的目的是为了方便学生锻炼听、说、读、写能力。近年来,多媒体语音室的功能得到了强化,教师可以应用多媒体语音室进行多种方式的教学。学校构建多媒体语音室时,要制定出自己的规划原则,以便于学生能在安全舒适的语音室中提高自己的能力。
高校构建多媒体语音室时,首先要考虑学生学习时的安全问题,对于逃生通道和灭火器材都要准备到位;其次,为了保证学生能够有一个好的学习环境,保持多媒体语音室的宽敞明亮,购进噪音低、辐射小的设备是极其有必要的;最后,为了保障教学的效率,学校在购进教学软件时,要首选运行速度快、故障发生概率小、学生易于学习接受的软件。
1.2 高校多媒体语音室应有的设备配置
高校多媒体语音室配置设备时,要综合考虑资金和教学需求两个方面,不能以次充好,也不能由于资金短缺而购进故障率高的有安全隐患的设备,这样不仅不能让多媒体语音室发挥应有的教学作用,还会给学生带来人身安全隐患。语音室设备应包括学生用机、教师用机、数据采集器、交换机、空调、学生用电脑桌、机房管理系统等。对于这些设备的具体参数,要考虑到教学的内容,同时同于购进的教学软件,要切实保障其病毒率和故障率较低。
2 高校多媒体语音室的管理方法
在高校多媒体语音室的教学正常使用过程中,要注意正确科学的管理方法和策略,以确保多媒体语音室有较高的使用率。但是在现实情况中,由于一次使用多媒体语音室的学生人数过多,学校在多媒体语音室应用方面的规章制度不完善,以及虽然有制度但是执行力不够等原因,使高校的多媒体语音室管理存在很多现实问题。对此,就要从制度和人员管理两个方面来加强对高校多媒体语音室的管理。
2.1 建立科学有效的管理制度
由于多媒体语音室近几年才在高校教学中得到应用,相关的规章制度还很不完善,甚至有些学校只有一些默认的或者口头的规定,很没有约束力。在制度缺失的情况下,多媒体语音室的使用没有合理的安排,日常的卫生和设备维护就更没有专人负责了,这就造成了虽然高校投入大量资金引入多媒体语音室,但是使用率和使用寿命却都很低的现象。
对此,高校的领导阶层应该充分认识到这一点,针对多媒体语音室的日常使用情况以及隐藏的问题制定相应的科学有效的规章制度,使语音室的使用有章可循,同时也要制定出相应的赔偿和处罚制度。这样,语音室的管理将在管理和处罚制度的有效约束下得到改善。
2.2 建立具备专业素质的多媒体语音室管理团队
一般的行政管理教师,不具备多媒体相关方面的专业知识,按照常规的行政手段来管理多媒体语音室,会造成它的使用率大大降低。因此,高校应该引进或者专门培训有多媒体语音室管理知识的管理团队,来专门管理学校多媒体语音室。经过培训的多媒体语音室专业管理团队,将会使学校语音室的使用更加高效合理。
2.3 加强师生多媒体语音室使用知识的培训
对师生加强多媒体语音室使用知识的培训,可以保证他们规范操作,保持设备的良好运行,提高语音室的利用效率,同时,在遇到紧急情况时,也能采取合理有效的解决办法,减少损失。
3 结语
高校通过在多媒体语音室的使用方面,制定相应的科学有效的规章制度,建立专业的多媒体语音室管理维修团队,加强对师生正确使用多媒体语音室方法的培训,不仅使多媒体语音室在高校的使用更加高效,对于高校的教育教学也有帮助。
参考文献
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[2]周萍.加强外语语音室的日常管理与维护[J].中国科教创新导刊,2012(34).
[3]杜健.论高校语音室开放管理策略——以南京晓庄学院为例[J].内蒙古科技与经济,2015(22).
[4]宋慧宁,张凯.高校语音室管理与维护问题探析[J].中国教育技术装备,2015(14).
多媒体语音室的建设 篇2
1.多媒体室及语音室由专人负责管理。除管理人员可进入外，其他人员不经准2.多媒体室及语音室管理人员应确保微机室的安全，应防火、防盗、防破坏，许，不得擅自进入及使用设备。应经常检查电路是否有故障，门窗是否关锁好，防火设施是否齐备、完好，发现问题及时向校长室汇报。
3.多媒体室及语音室管理人员需定期检查微机、其他设备和室内环境情况，对微机出现的问题应及时维修，同时报校长。对室内的湿度、温度、洁净度等应及时调整。
4.室内设专用微机室使用情况登记册，每次用机后，管理人员应立即检查被用机，及时登记每台微机的使用情况，记录在案，对出现的问题搞清原因，落实责任到人。
多媒体语音室的建设 篇3
多媒体语音室语言环境应用技巧近年来，多媒体语音室作为教学的辅助手段，越来越多地应用于英语教学中，这不仅体现了现代教学理念和教学模式的改变，更重要的是利用多媒体语音室有效创设真实的英语语言环境，为学生提供一个相互交流和相互学习的平台，有效地弥补了传统的英语课堂教学的不足，激发了学生的学习动机，激发思维的灵活性，进一步提高自己的听、说、读、写的积极性，培养学生运用英语的能力，大大提高了英语课堂教学效率，有效地提高了教学质量。
一、英语学习环境的创设离不开多媒体语音室
英语教学有一个特点，那就是让学生在课堂上多交流。作为教师就要根据课堂交际活动的目的和训练计划，精心设计话题情景，也只有优质高效的课堂交际活动情境才能激发学生的学习动机，提高英语教学的效果。而要做到这一点，就要求教师在英语教学中充分利用多媒体语音室进行辅助教学。
首先，多媒体语音室封闭的环境可以有独特的听说读的训练空间。多媒体语音室辅助教学相对封闭的环境，可以使英语的发音不受环境背景噪音的影响，可以让学生听到纯正准确发音，有助于英语听力的训练。另外，多媒体语音室设备具有反复播放的功能，可以让学生跟着录音反复重复朗读。同时，又具有录音功能，可以让学生自我朗读，区分自己的读音和母音本身之间的差别，达到自我纠正的目的。这相当于请了一位专职英语教师面对面的授课，以帮助学生不断地修订读音，提高自己的听力和英语表达能力。
其次，多媒体语音室采用多种视听手段的结合，可以创设真实的英语语言环境。运用多媒体语音室，通过丰富的视频信息和逼真的类似于纯真的语言信息，新颖性、多样性和趣味性，刺激学生的大脑，丰富视听感官，增加刺激的信号强度，加深了大脑皮层的痕迹，从而增加了知识存储的巩固率。在多媒体语音室上英语课，多种视听媒体可以模拟类似于真实的英语交流场景，无论是课文内容情境的体现，还是英语语言交流的环境，都可以利用多媒体的视频图像和声音再现，传达到学生的多种感官，使他们充分体验，激发思维的灵活性，进一步提高自己的听、说、读、写的积极性，培养学生运用英语的能力，提高英语教学效果。
二、提高课堂教学效率更需要多媒体的辅助
优质高效的教学效率，是通过增大“高密度”和提高“快节奏”来实现的。“高密度”是指教师通过多媒体语音室精讲多练，把课堂时间教给学生，教学前制作相关的教学课件，课上增加学生的课堂实践练习的量，如填空练习、完型填空练习、阅读理解练习等。“快节奏”指的是運用多媒体语音室进行英语课堂教学可以节省宝贵的时间，无形中增加了课堂的信息总量，提高了教学效率。这样，既巩固和加强了英语知识，又让学生发展他们的创造性思维，巩固了英语基础和提高了英语能力。在多媒体英语语音室进行练习，让学生练习并获得当场反馈。教师及时了解学生掌握知识的情况，学生也能对自己掌握知识点情况心知肚明，有利于确定自己的努力方向。对于练习做的正确的同学，可以很好地得到成功的体验，甚至增强自信心，找到成就感和满足感。利用多媒体语音室的媒体播放反馈功能及时反馈，及时评价语音室多媒体这种存储大量信息的功能，让我们很好地实现了增大课堂练习的可能，有效地提高了教学质量和效果。
三、多媒体语音室搭建英语论坛交流平台
计算机多媒体语音室网络资源丰富，利用这一特性可以为学生进行英语论坛交流活动，打造英语论坛交流的平台，如组织学生开展英语专题论坛，或是按照不同年级、不同英语教学内容进行分组讨论、演讲。英语学习情境的创设，让学生在三维背景下学习英语，从而形成英语的语感特色，潜意识地感受学习氛围，让学生了解在不同环境下，使用不同的英语语气和节奏，不同的人物的表达方式。在活动中真实地感受和体验语言特色，多渠道感知语言环境，激发学生的立体思维，激发学生运用英语语言的表达能力。这种新的教学模式，不仅激发学生学习英语的兴趣，有效地弥补了传统的英语课堂教学的不足，同时也为学生提供一个相互交流和相互学习的平台，有利于学生思维的发展，智力的发展，能力的提高。
四、运用多媒体语音室需要注意的几个问题
1.多媒体语音室的使用模式要尽可能地符合学生的特点
教师在运用多媒体语音室进行教学时，无论是教师的教学风格，还是教师的教学特点，以及运用的多媒体语音室的时机和方式，都要充分考虑学生的认知特点和年龄特点，教师的教学风格和多媒体语音室的使用模式要力求与教学内容相统一，做到协调统一，相得益彰。切记，只突出教师的教学风格，或是运用多媒体语音室的“花哨”和形式，使学生满头雾水，不知所措，不能突出教学的实效性。同时，在使用多媒体语音室的过程中，不能忽视老师在课堂教学中的指导作用。
2.制作多媒体语音室的课件要力求少而精，提高使用效果
实践证明，合理使用多媒体语音室，给英语课堂教学确实带来了良好的教学效果。然而，刻意追求现代化，过多地使用多媒体课件，会给学生留下英语课变成多媒体课件展示课的状况，老师如同“放映员”，这样就会带来不好的教学效果。因此，课前备课时，要深挖教材内容，深入了解学生的实际，充分考虑学生的接受能力，精选课外教学资源中课件信息，恰如其分的制作教学课件，发挥课件以一当十的使用效果。
3.定期更换不同的媒体，变换多媒体的使用形式
调查显示，学生刚进多媒体语音室的时候，对戴上耳机听英语特别新鲜，对这种模式的授课也很感兴趣。但这种兴趣的时间不会很长就感觉很单调的，慢慢失去了兴趣，表现为随意摆弄耳机和按钮玩，从而导致设备损坏率较高，教学效果可想而知。针对这种情况，建议运用多媒体语音室进行教学的时候，根据教学内容适当变换更换使用不同的媒体，以保持学生的学习兴趣。
总之，现代多媒体语音室强大的信息功能和使用方便的特点，创建了愉快的学习情景，激发了学生的学习兴趣，有效提升学生的学习动机，提高教学质量。因此，应该巧妙合理地正确使用，激活课堂，激活教材，激活学生，使英语教学达到最佳的效果。
参考文献：
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[2]教育部.英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.
[3]周明华.英语教师提问存在的问题及解决策略[J].山东外语教学，2010，(02)：33-35.
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[5]孙海涛.多媒体语音室在英语听说教学中应用[J].校园英语，2007，(11)：118-119.
多媒体语音室管理软件的设计 篇4
数据库不仅要反映数据本身的内容,而且要反映数据之间的关系。在数据库中用数据模型这个工具来表示和处理现实世界中的数据和信息,数据模型模拟现实世界。
Visual C++开发工具是一个开放的协作式系统,可以通过专用接口或ODBC接口连接许多比较常用的数据库。它具有可视化的开发环境,使代码的编写更为直观,Visual C++提供了大量控件,丰富了应用程序的表达能力,同时也拥有多平台的开发环境。
1 运行环境要求
(1)硬件环境:Pentium 4或同档次以上计算机;128MB以上内存;彩色显示器;40G以上硬盘;24速以上光驱;激光打印机1台。
(2)软件环境:中文Windows98/2000/XP操作系统。
2 系统设计与功能实现
2.1 系统功能模块设计
本系统设计规划出的模块有登录窗口模块、密码修改窗口模块、教室使用登记窗口模块、教室卫生记录窗口模块、设备故障记录窗口模块、教师使用记录窗口模块。
2.2 创建模块
2.2.1 创建登录窗口模块
登录窗口模块设计界面如图1所示。该模块主要完成教师和管理员的登录及载入更改密码窗口功能。包括修改密码、确定和退出按钮。使用人员可以根据需要,依靠单击对应的按钮,来实现上述功能。
(1)修改密码功能:教师和管理员可以通过该按钮来载入密码修改窗口模块。
(2)确定功能:输入用户密码即可进入系统,如果输入的管理密码正确,则在以后各模块中对数据库记录进行修改、删除等功能都无须再次输入管理密码,如果输入的用户密码正确但输入的管理员密码不正确则只给出提示,但并不影响系统运行,再有本按钮功能主要完成教室使用登记模块的载入。
2.2.2 创建教室使用登记窗口模块
教室使用登记窗口模块设计界面如图2所示。该模块的功能主要完成(数据库:Leswen中first＿four表的)教室、日期、星期、课节的属性值添加功能,教师必须首先选择上课所相对应的教室,然后填选日期、星期和课节属性值,如果没有填选这些信息各个功能按钮将不能运行。
教室使用登记窗口模块部分步骤如下:
单击“教室卫生记录”按钮,首先判断教室、日期、星期、课节4个属性值是否为空,然后创建记录集对象,打开数据库Leswen中的first＿four表,添加教室、日期、星期、课节4个属性值,然后载入教室卫生记录窗口模块。代码如下:
2.2.3教室卫生记录窗口模块
教室卫生记录窗口模块初始化界面如图3所示。该模块主要是把(数据库:Leswen中cleantable表的)桌面卫生、桌面划痕、地面卫生这3个属性值和first＿four表中的教室、日期、星期、课节这4个属性值全部添加到cleantable表中。
(1)控件变量值赋值功能:程序通过On Init Dialog()函数来对教室、日期、星期和课节这4个控件变量赋值。
(2)添加功能:打开数据库Leswen中的cleantable表,添加记录。
(3)修改功能:打开数据库Leswen中的cleantable表,修改其中的记录。
(4)删除功能:打开数据库Leswen中的cleantable表,删除其中的记录。
(5)查询功能:打开数据库Leswen中的cleantable表,筛选其中的记录。
(6)返回功能:返回教室使用登记窗口模块。
该模块的工作流程如下:
进入教室卫生记录窗口模块,程序通过OnInitDialog()函数对教室、日期、星期和课节这4个控件变量赋值,系统等待教师输入桌面卫生、桌面划痕、地面卫生这3个属性值。
(1)点选记录功能,如果要用到“修改”“删除”按钮,则必须点击要修改的记录,否则给出提示并返回教室卫生记录窗口,如果点选了记录则把该记录中的属性值赋给控件变量,并且在控件中显示出来。
(2)单击“添加”按钮,创建记录集对象,打开数据库Leswen中的cleantable表,添加桌面卫生、桌面划痕、地面卫生、教室、日期、星期、课节的属性值,并且自动加载记录号,然后按照升序把记录显示出来。
(3)单击“修改”按钮,第一,判断管理密码是否正确,运行界面如图4所示,如果密码正确则运行,否则返回;第二,判断是否点选了要修改的记录,如果没有点选记录则返回,如果点选了记录,就可对控件变量值做出修改,然后创建记录集对象,打开数据库Leswen中的cleantable表,修改相对应的桌面卫生、桌面划痕、地面卫生、教室、日期、星期、课节的属性值,然后按照升序把记录显示出来。
(4)单击“删除”按钮,第一,判断管理密码是否正确,如果密码正确则运行,否则返回。第二,判断是否点选了要删除的记录,如果没有点选记录则返回,如果点选了记录,就创建记录集对象,打开数据库Leswen中的cleantable表,删除相对应的记录,然后按照升序把记录显示出来。
(5)单击“查询”按钮,判断管理密码是否正确,如果密码不正确则返回,否则打开数据库Leswen中的cleantable表,并判断其中每条记录的属性值和教室卫生记录窗口模块中相对应的控件变量值是否相等,如果找到,则把记录按升序显示出来。
(6)单击“返回”按钮,返回教师使用登记窗口模块。
3 结束语
对于现代化语音室来说,利用计算机来进行信息管理,是适应现代管理体制的需求推动信息管理走向科学化、规范化的必要条件;而多媒体语音室的管理是一项复杂而又十分细致的工作,如果实行手工操作,每月需手工填制大量的表格,这就会耗费上课教师大量的时间和精力,使用计算机对多媒体语音室信息进行管理,具有手工管理所无法比拟的优点。例如检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高多媒体语音室的管理效率。
参考文献
[1][美]Konrad King著.杜大鹏,龚小平译.SQL编程实用大全[M].北京:中国水利水电出版社,2003
[2]萨师煊,王珊.数据库系统概论[M].北京:高等教育出版社,2007
[3]李闽溟,吴继刚.Visual C++6.0数据库系统开发实例导航[M].北京:人民邮电出版社,2003
[4]求是科技,王正军.Visual C++6.0数据库开发技术与工程实践[M].北京:人民邮电出版社,2006
多媒体语音室的建设 篇5
摘要：介绍多媒体网关中模拟电话语音卡的软硬件设计。一个基于TMS320VC5402处理器、AM79（SLIC）用户线路接口芯片和AM79Q02（SLAC）用户音频处理芯片及PCI9052 PCI桥接芯片的模拟电话语音卡的设计。关键词：多媒体网关 模拟电话语音卡 DSP PCI总线
目前，热点的CTI（计算机电话集成）应用有媒体网关、IP电话、IP传真等。软交换有时又称为呼叫服务器或媒体网关控制器。软交换的基本概念是把呼叫控制功能从传输层（媒体网关）中分离出来。通过服务器上的软件实现基本呼叫控制功能，如呼叫选路、管理控制、信令互通。由于把呼叫控制与呼叫传输分离开来，为控制、交换和软件可编程功能建立分离的平面，使业务提供者可以方便地将传输业务与控制协议结合起来，实现业务转移。
电话语音卡是构筑各种CTI应用系统的基础，它是一种用于电脑并能够实现语音处理电脑插件。电话语音卡（简称语音卡）的主要功能是：通过计算机与电信网相连，提供拨号、振铃检测与控制摘挂机、信令检测、转接内线、监控录音、传真、数据传输、主叫号侦测等服务功能。作为实现语音处理的功能部件，语音卡一般都有与电话网的接口。与电话网不同的接口类型，可分为模拟语音卡和数字语音卡。
(本网网收集整理)
以下将介绍一个基于TMS320VC5402处理器（简称DSP5402）、AM79R79（SLIC）用户线路接口芯片和AM79Q02（SLAC）用户音频处理芯片及PCI9052 PCI桥接芯片所构成的模拟电话语音卡设计。
1 系统总体方案
在设计中，电话语音卡实现了16路话音的连续控制和成帧功能。系统通过PCI总线与DSP5402交互，对单板进行维护和管理；语音业务通过TDM（时分多路复用）总线连接；单板内部则由DSP5402完成对语音的连接控制和成帧功能。总体设计框图如图1所示。
2 硬件电路的设计
2.1 DSP5402简介
DSP5402是TI公司的54x系列16bit定点DSP，具有低功耗、高性价比的特点。具体特点如下：扩展地址模式最大可址到1M×16bit外部程序空间，4K×16bit片上ROM，16K×16bit片上双口RAM；指令集支持单指令循环和块循环，存储块移动指令提供高效的程序和数据存储器管理；片上硬件资源包括软件可编程等待状态发生器和可编程存储单元转换，连接内部振荡器或外部时钟源的锁相环（PLL）时钟发生器，两个多通道缓冲串口（McBPs），增强型8bit并行主机接口（HPI8），两个16bit定时器，6通道直接存储器访问（DMA）控制器；工作电源有3.3V和1.8V（内核）；在3.3V供电（1.8V核心电压）下单周期定点指令的执行周期可达10ns（100MIPS）。
设计中DSP5402一方面通过PCI总线完成与主机的通信、数据交换，另一方面完成对语音的接续与成帧功能的控制，以及信号和信令处理功能。
因此DSP5402外围设计分两部分：
（1）DSP5402与PCI9052的硬件接口
完成DSP5402的HPI总线与PCI9052 LOCAL本地总线连接，主机从而可以通过PCI总线与DSP5402进行通信。首先通过HPI对DSP5402进行程序加载并启动，然后完成对语音板的监控操作。
当DSP5402与主机（HOST）交换信息时，HPI是主机的一个外围设备。它有如下特点：可访问所有片内RAM空间、HOST访问总是与DSP5402时钟同步、HOST和DSP5402均可访问片内RAM。
PLX公司的PCI总线控制芯片PCI9052完成PCI总线高速信号与LOCAL侧本地设备资源的信息交互。它提供了本地总线与PCI总线的接口，避免用户直接面对复杂的PCI总线协议，提供高性能的从目标PCI接口板卡与PCI总线的连接；支持宽速率范围的本地总线，最高可达132 Mbps的传输速率；对PCI9052编程可实现复用/非复用的8位、16位、32位的本地总线接口。
设计中PCI9052本地总线采用非复用8位模式与HPI8总线匹配，CPLD完成PCI本地总线与DSP5402的HPI总线互连，如图2所示。其中具体信号定义如下：PCI本地侧地址信号（LA27、LA0、LA[1:2]），配合PCI本地侧读写信号LW/R#、地址使使能信号ADS#及BLAST传输模式使能信号编码生有心HPI控制信号（如片选信号HCS#、数据字高低字节选择信号HBIL、功能寄存器选择信号HCNTL[0:1]及读写信号HR
D#、HWR#）；HPI准备就绪信号HRDY产生PCI本地侧就绪信号READY#，可根据需要插入等待周期，达到实际时序要求；HPI中断信号HINT#触发PCI本地中断信号LINT#；HPI数据总线HD[0:7]通过CPLD电平匹配与PCI本地侧数据总线LD[0:7]连接。
（2）DSP5402与AM79Q02（SLAC）的硬件接口
选用AMD公司SLIC用户线路接口芯片AM79R79（简称SLIC）实现电话的接续各状态的转换，监视电话线的负载变化，实现摘机检测、馈电供给及振铃传送；与其实现无缝接口的SLAC用户音频处理芯片AM79Q02（简称SLIC）实现电话的连续各状态的转换，监视电话线的负载变化，实现摘机检测、馈电供给及振铃传送；与其实现无缝接口的SLAC用户音频处理芯片AM79Q02（简称SLAC）实现语音的A/D转换，并成帧到PCM码流中。SLAC）实现话音的A/D转换，并成帧到PCM码流中。SLAC提供的SPI MCU总线接口简化了与MCU的硬线连接，并且SLAC（提供完全的SLIC的控制总线）与SLIC可实现无缝连接，因此对SLIC的控制可完全简化为直接控制SLAC来间接完成，简化了硬件电路的设计，节省了用户的开发成本。
SPI接口包括时钟DCLK、片选CS及数据线DI/O，而没有读写方向控制线，对读写方向的控制则通过写单字节的读写命令字的bit0完成；读写命令字的bit7-bit1包含控制寄存器的地址信息，这样就可以完成对SLAC的寄存器操作。
另外，设计SLAC的SPI接口时序需特别注意：每次读写操作CS低使能有效至少维持8个DCLK周期，即完成一个字节的读写操作；当CS低使能有效少手8个DCLK周期时，则该读写忽略；当CS低使能有效地8～15个DCLK周期，则取倒数的8个DCLK周期为有效读写周期；当CS低使能有效大于15个DCLK周期，则会引起硬件复位。
图3是SLAC的MCU接口SPI总线时序图。
DSP5402有两个通道缓冲串口（McBPs），McBPs有多种配置模式，可根据需要配置成高速主从SPI接品，考虑到以后功能扩展需要，设计中保留了McBPs；采取由软件读写通用I/O，模拟SPI时序并配合CPLD实现SPI接口，从而完成DSP5402与SLAC的硬件接口，并实现DSP5402对SLAC/SLIC单元的状态监视与控制。
2.2 PCI9052
PCI9052是PLX公司推出的.一种PCI总线从设备接口芯片。它提供了方便的本地总线与PCI总线的接口。避免用户直接面对复杂的PCI总线协议。
2.3 AM79Q02与AM90R79
选用AMD公司SLIC/SLAC用户线路接口与音频处理、成帧电路。SLIC实现电话的接续各状态的转换，监视电话线的负载变化，实现摘机检测、馈电供给及振铃传送的功能；而SLAC实现话音的A/D转换，并成帧到8Mbps的PCM码流中。它还有如下特点：软配置SLIC输入阻抗、收发增益、回路损耗等线路参数；A/μ率编码或线性编码可选；PCM码流时隙再分配；单双8Mbps的PCM通道可选；支持四路SLIC控制与语音处理，缩小了电路板的尺寸、降低了成本；其中内部环回、音频发生电路，方便了电路的故障诊断与测试。
SLAC用户线路音频处理电路，如图4所示。
另外SLAC与MCU通信提供SPI接口，简化了与MCU的硬件连接；而且SLAC与SLIC无缝连接的SLIC控制与音频接口，因此直接控制SLAC以间接完成对SLIC的控制，简化了硬件电路和软件编程。
3 软件设计
软件设计分为如下两部分：目标板内驱动程序设计与主机程序设计（其中包括PCI驱动程序及主机应用程序开发）。
3.1 目标板内驱动程序设计
目标板内驱动程序可根据功能模块划分：系统自检、测试模块；SLAC/SLIC的控制模块，实现包括线路激活、振铃、待机和新线状态，摘挂机检测及检测门限可编程；与主机通信模块，实现主机对目标板的实时监控。
3.2 主机程序设计
这里将主机程序设计分为PCI驱动程序开发和主机应用程序开发两部分。
PCI驱动程序使用Jungo公司的驱动程序生成软件KernelDriver，使用十分方便。利用KernelDriver中的驱动程序生成向导，根据需要生成驱动程序代码；在MS-VC++编译环境编译刚刚生成的驱动CPP代码，调试没问题了，PCI驱动程序开发也就完成了。
主机应用程序则是在PCI驱动程序之上，调用相关的API函数对PCI设备进行操作，完成主机对目标板的程序加载及对其状态进行实时监控操作。
多媒体语音室的建设 篇6
1 多媒体语音室有助于创造良好的英语学习环境
英语教学有一个特点，那就是让学生在课堂上多交流。教师要根据课堂交际活动的目的和训练计划，精心设计话题情境，也只有优质高效的课堂交际活动情境才能激发学生的学习动机，增强英语教学的效果。而要做到这一点，就要求教师在英语教学中充分利用多媒体语音室进行辅助教学。
首先，多媒体语音室封闭的环境可以提供独特的听说读的训练空间。多媒体语音室辅助教学相对封闭的环境可以使英语的发音不受环境背景噪音的影响，可以让学生听到纯正准确发音，有助于英语听力的训练。另外，多媒体语音室设备具有反复播放的功能，可以让学生跟着录音反复重复朗读。同时又具有录音功能，可以让学生自我朗读，区分自己的读音和母音本身之间的差别，达到自我纠正的目的。这相当于请了一位专职英语教师面对面地授课，以帮助学生不断地修订读音，提高自己的听力和英语表达能力。
其次，多媒体语音室采用多种视听手段的结合，可以创设真实的英语语言环境。运用多媒体语音室，通过丰富的视频信息和逼真的类似于纯真的语言信息，具有新颖性、多样性和趣味性，刺激学生的大脑，丰富视听感官，增加刺激的信号强度，加深了大脑皮层的痕迹，从而增加了知识存储的巩固率。在多媒体语音室上英语课，多种视听媒体可以模拟类似于真实的英语交流场景，无论是课文内容情境的体现，还是英语语言交流的环境，都可以利用多媒体的视频图像和声音再现，传达到学生的多种感官，使他们充分体验，激发思维的灵活性，进一步提高自己的听、说、读、写的积极性，培养学生运用英语的能力，增强英语教学的效果。
2 多媒体语音室有利于大大提高课堂教学的效率
优质高效的教学效率是通过增大“高密度”和提高“快节奏”来实现的。“高密度”是指教师通过多媒体语音室精讲多练，把课堂时间教给学生，教学前制作相关的教学课件，课上增加学生的课堂实践练习的量，如填空练习、完型填空练习、阅读理解练习等。“快节奏”指的是运用多媒体语音室进行英语课堂教学可以节省宝贵的时间，无形中增加了课堂的信息总量，提高了教学效率。这样既巩固和加强了英语知识，又让学生发展他们的创造性思维，巩固了英语基础和提高了英语能力。在多媒体英语语音室进行练习，让学生练习并获得当场反馈。教师及时了解学生掌握知识的情况，学生也能对自己掌握知识点的情况心知肚明，有利于确定自己的努力方向。对于做练习做正确的学生，可以很好地得到成功的体验，甚至增强自信心，找到成就感和满足感。利用多媒体语音室的媒体播放反馈功能及时反馈，及时评价语音室多媒体这种存储大量信息的功能，很好地实现了增大课堂练习的可能，有效地提高了教学质量。
3 多媒体语音室有助于开展英语论坛交流活动
计算机多媒体语音室网络资源丰富，利用这一特性可以为学生进行英语论坛交流活动打造平台，如组织学生开展英语专题论坛，或是按照不同年级、不同英语教学内容进行分组讨论、演讲。英语学习情境的创设，让学生在三维背景下学习英语，从而形成英语语感特色，潜意识地感受学习氛围，让学生了解在不同环境下使用不同的英语语气和节奏，不同的人物的表达方式。在活动中真实地感受和体验语言特色，多渠道感知语言环境，激发学生的立体思维，激发学生运用英语语言的表达能力。这种新的教学模式，不仅激发了学生学习英语的兴趣，有效地弥补了传统英语课堂教学的不足，同时为学生提供一个相互交流和相互学习的平台，有利于学生思维的发展、智力的发展、能力的提高。
4 运用多媒体语音室需要注意的几个问题
多媒体语音室的使用模式要尽可能地符合学生的特点 教师在运用多媒体语音室进行教学时，无论是教师的教学风格，还是教师的教学特点，以及运用多媒体语音室的时机和方式，都要充分考虑学生的认知特点和年龄特点，教师的教学风格和多媒体语音室的使用模式要力求与教学内容相统一，做到协调统一，相得益彰。切忌只突出教师的教学风格，或是运用多媒体语音室的“花哨”和形式，使学生满头雾水，不知所措，不能突出教学的实效性。同时，在使用多媒体语音室的过程中，不能忽视教师在课堂教学中的指导作用。
制作多媒体语音室的课件要力求少而精，增强使用效果 实践证明，合理使用多媒体语音室给英语课堂教学确实带来良好的教学效果。然而，刻意追求现代化，过多地使用多媒体课件，会给学生留下英语课变成多媒体课件展示课的印象，教师如同“放映员”，这样就会带来不好的教学效果。因此，在课前备课时，要深挖教材内容，深入了解学生的实际，充分考虑学生的接受能力，精选课外教学资源中的课件信息，恰如其分地制作教学课件，发挥课件以一当十的使用效果。
定期更换不同的媒体，变换多媒体的使用形式 调查显示，学生刚进多媒体语音室的时候，对戴上耳机听英语特别新鲜，对这种模式的授课也很感兴趣。但这种兴趣的时间不会很长，学生很快就会感觉单调，慢慢失去兴趣，表现为随意摆弄耳机和按钮玩，从而导致设备损坏率较高，教学效果可想而知。针对这种情况，建议运用多媒体语音室进行教学的时候，根据教学内容，不同的媒体如投影仪（投影机）、小屏幕、大屏幕、网络电视、VCD播放机、电子白板或其他设备灵活运用，以激发学生的学习兴趣。
总之，现代信息技术下的语音室作为一种辅助工具，在英语教学中呈现出来的各种优势是其他媒体无法比拟的，但它不是万能的，它只是不同类型的媒体之一。因此，在英语教学中应该巧妙合理地正确使用，充分发挥语言训练的优势，充分挖掘其潜力，利用其中蕴含的特色和特殊的功能，激活课堂，激活教材，激活学生，使英语教学达到最佳的效果。
参考文献
[1]贾薇薇.英语听说光盘课件的教学设计的几种形式[J].外语界，2008（1）：72-75.
[2]教育部.英语课程教学要求[M].北京：人民教育出版社，2011.
[3]张凌坤.英语教师提问存在的问题及解决策略[J].山东外语教学，2010（2）：33-35.
[4]翟丽霞.浅谈多媒体语音室在英语教学中的辅助作用[J].外语教学，2007（3）：58-61.
多媒体语音室的建设 篇7
一、多媒体语音室有助于创造良好的英语学习环境
1.多媒体语音室封 闭的环境 可以开辟独 特的听说读训练 空间。多媒体语音室辅助教学相对封闭的环境可以使英语的发音不受环境背景噪音的影响, 让学生听到纯正准确的发音, 有助于英语听力的锻炼。另外, 多媒体语音室设备具有反复播放的功能, 可以让学生跟着录音反复重复地朗读。同时, 具有录音功能, 可以让学生自我朗读, 区分自己的读音和母音本身之间的差别, 达到自我纠正的目的。这相当于请了一位专职英语教师面对面地授课, 可以帮助学生不断修正读音, 提高听力和英语表达能力。
2.多媒体语 音室采用 多种视听 手段的结 合 , 可以营造真 实的英语语言环境。运用多媒体语音室传递丰富的视频信息和逼真的类似于纯真的语言信息, 可以体现新颖性、多样性和趣味性, 刺激学生的大脑和视听感官, 增加刺激的信号强度, 引发大脑皮质的兴奋, 从而提高知识存储的巩固率。在多媒体语音室上英语课, 可以模拟类似于真实的英语交流场景, 无论是课文内容情境的创设, 还是英语语言交流的环境, 都可以利用多媒体的视频图像和声音再现, 传达到学生的多种感官, 使他们充分体验, 激发思维的灵活性, 进一步提高听、说、读、写的积极性, 培养学生运用英语的能力, 增强英语教学效果。
二、多媒体语音室有利于大大提高课堂教学效率
优质高效的教学效率是通过“高密度”和“快节奏”实现的。“高密度”是指教师通过多媒体语音室精讲多练, 如填空练习、完形填空练习、阅读理解练习等。“快节奏”是指运用多媒体语音室进行英语课堂教学节省宝贵的时间, 增加课堂信息总量, 提高教学效率。这样既巩固了英语知识, 又发展了学生的创造性思维, 夯实了英语基础, 提高了英语能力。在多媒体英语语音室进行练习, 让学生练习并获得当场反馈。教师及时了解学生掌握知识的情况, 有利于确定自己的努力方向。对于做练习做得正确的学生, 可以很好地得到成功的体验, 甚至增强自信心, 体验到成就感和满足感。利用多媒体语音室的媒体播放反馈功能及时反馈, 很好地实现了加强课堂练习, 有效提高教学质量。
三、多媒体语音室有助于开展英语论坛交流活动
计算机多媒体语音室网络资源丰富, 利用这一特性可以为学生开展英语论坛交流活动打造英语论坛交流平台, 如组织学生开展英语专题论坛, 或是按照不同年级、不同英语教学内容进行分组讨论、演讲。英语学习情境的创设, 让学生在三维背景下学习英语, 从而形成英语语感特色, 了解在不同环境下应使用不同的英语语气和节奏, 以及不同的人物表达方式。在活动中真实地感受和体验语言特色, 多渠道地感知语言环境, 激发学生的立体思维, 发展学生运用英语语言的表达能力。这种新的教学模式, 不仅能激发学生学习英语的兴趣, 有效弥补传统英语课堂教学的不足, 而且能为学生提供一个相互交流和相互学习的平台, 有利于学生思维的发展, 智力的发展, 以及能力的提高。
四、运用多媒体语音室需要注意的问题
1.多媒体语音室的使用模式要尽可能符合学生的特点。教师在运用多媒体语音室进行教学时, 无论是教师的教学风格, 还是教师的教学特点, 以及运用多媒体语音室的时机和方式都要充分考虑学生的认知特点和年龄特点, 教师的教学风格和多媒体语音室的使用模式应力求与教学内容相统一, 做到协调统一, 相得益彰。切忌只突出教师的教学风格, 或是运用多媒体语音室的“花哨”形式, 使学生满头雾水, 不知所措, 不能突出教学的实效性。同时, 在使用多媒体语音室的过程中, 不能忽视老师在课堂教学中的指导作用。
2.制作多媒体语音室 的课件力求少 而精 , 增强使用效果 。合理使用多媒体语音室能提高英语课堂教学效率。然而, 刻意追求现代化, 过多地使用多媒体课件, 会给学生留下英语课变成多媒体课件展示课的印象, 老师如同“放映员”, 达不到好的教学效果。因此, 备课时, 要深挖教材内容, 深入了解学生的实际, 充分考虑学生的接受能力, 精选课外教学资源中的课件信息, 恰如其分地制作教学课件, 发挥课件以一当十的作用。
3.定期更换媒体, 变换多媒体的使用形式.调查显示, 学生刚进多媒体语音室的时候, 对戴上耳机听英语特别新鲜, 对这种模式的授课也很感兴趣。但这种兴趣的维持时间不长, 表现为随意摆弄耳机和按钮玩, 从而导致设备损坏率较高, 教学效果可想而知。针对这种情况, 建议运用多媒体语音室进行教学的时候, 根据教学内容适当变换多媒体, 以激发学生的学习兴趣。
总之, 现代信息技术语音室作为一种辅助工具, 在英语教学中呈现出来的各种优势是其他媒体所无法比拟的, 我们应该巧妙合理地正确使用, 充分发挥语言训练的优势, 激活课堂, 激活教材, 激活学生, 达到最佳教学效果。
摘要：作者结合教学实践就多媒体语音室促进英语教学谈了几点感受。多媒体语音室辅助教学, 可以让学生听到纯正准确的发音, 有助于英语听力的训练;创造真实的英语语言环境, 丰富视听感官, 提高知识存储的巩固率;增大课堂练习量, 大大提高课堂教学效率, 有效提高教学质量;有效打造英语论坛交流平台, 如组织学生开展英语专题论坛, 有利于学生思维的发展, 增强英语教学效果。
关键词：英语教学,多媒体语音室,英语学习环境,论坛交流活动
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多媒体语音室的建设 篇8
随着时代的进步,外语教学已经改变了传统的教学模式,外语教学的目的在于与人交流,因此听说能力的培养成为外语学习的重点,多媒体语音室正是在这种背景下产生的。语音室对外语教学的重要作用不言而喻,但是语音教室由于缺乏科学的管理和维护,其很多作用都没有发挥,这是现在语音教室亟需解决的一个问题。
多媒体语音室在教学中的应用
1.营造了良好的学习环境
自步入21世纪以来,我国的计算机普及程度快速扩大,信息技术也得到了飞速发展,特别是教育投入的逐渐增加,使得语音教室成为外语教学的必备工具。现代化的语音教室与网络连接,数字化技术的引入更新了语音室的系统,为学生和老师提供了一个更好更快捷的交流平台。通过语音教学,学生可以随时与老师进行口语交流,并训练学生的听力,这种教学无论从教学方法,还是教学环境来说,都是较为优越的。而且在联网环境下,学生还可以在网上寻找英语资料,训练听说能力,这种学习是主动的,其效率也会相对较高。
2、丰富了教学内容
网络资源相当丰富,并且网络的多功能使得外语教学的内容得到了极大的扩展。网络上的资源有很多种,比如电影、视频、新闻时事等等,学生通过网络可以获得多方面的知识。同时,老师利用多媒体可以制作课件,可以在网络上分享各种资源作为学生的课外练习,学生可以利用多媒体互相交流,以前封闭的教学模式被彻底改变,成为开放的教学模式,学生在与老师和同学的互动中也得到了各种锻炼。
3、推动了外语教学改革
外语教学改革近年来在我国取得了较大的进步,这在很大程度上有赖于多媒体语音教室的利用。多媒体和网络不仅给学生带来新鲜感,激发学生的好奇心,从而带动了学生的外语学习热情;而且使得老师的教学手段多样化,老师可利用的教学资源比以前也更多,以前教学课堂一般以老师教授为主,现在学生参与度更高,大大提高了教学效率。
多媒体语音室日常管理的策略
1、建立健全多媒体语音室的规章制度
健全的管理制度对实现多媒体语音室的科学管理意义很大,要实现合理可行的管理就必须以制度作支撑。制度既是规范多媒体语音室使用者的行为,反应在制度上就是包括使用规则、安全规则以及赔偿办法等一系列规章;同时制度也是规范管理者的工作行为,这需要明确管理人员的岗位职责。学生一般对多媒体设备不熟悉,对语音室的各项要求也不明确,因此有必要统一对学生进行一次培训,使学生知道正确使用设备的方法,树立起爱护公共设备的意识。老师在上课过程中也要对学生进行监督,对学生的违纪行为或者故意毁坏财物要及时制止,并提出批评;管理人员在课上也可以进行巡视,确保语音室设备和环境的安全。从老师角度而言,使用语音室也要按照规则行事,不能随意使用。学校在开学之初要对本学年语音室使用的情况作一个安排,排好每个老师的上课时间,这样不仅保证了教学秩序,而且使语音室的利用率达到最大化。对于临时使用语音室的情况,管理人员要及时登记,向主管领导提出申请,审批后才能使用,并且使用后还要对设备情况进行检查和登记。
2、加强使用多媒体语音室设备的培训
高水平的管理人员对完善语音室的管理有着非常重要的作用,因此要加强对管理人员的培训。通过培训,一方面可以提高管理人员的计算机技术,教师在授课过程中有时遇到电脑故障,这时管理人员就可以及时进行维修,以确保上课顺利进行。另一方面,培训可以提高管理人员的管理水平。语音室的管理工作需要一定的专业基础,特别是在倡导科学管理的背景下,管理人员的管理技术更讲求科学性和技术性。因此,管理人员也要紧跟时代的脚步,不断充实更新自己的知识储备,不断了解并掌握新技术。作为管理人员本身,要在工作之余多多专研,敢于提出新见解,新看法,用创新的思维对待工作。作为学校,一要为语音室的管理人员提供培训的机会,比如利用寒暑假或者其他较长的假期组织管理人员进行一次系统的培训,二要多和兄弟单位交流,相互借鉴好的管理方法和技术。另外,不只是管理人员需要接受培训,使用语音室的授课老师也要接受培训,因为老师经常使用设备,如果不对设备的性能、使用方法有所了解,就无法很好的安排课程,甚至无意中还会损坏机器设备。老师通过学习可以知道如何为学生安排座位,也可以知道电脑的各种基本操作,这样不仅提高了教学效率,还有利于设备维护。
3、加强学生管理
多媒体语音室主要是供学生上课使用,学生人数众多,加之有些学生不按规范操作,容易使得语音室的各项设备维护不周,因此要对学生加强管理。首先要爱护室内的环境卫生,不要遗留垃圾在教室,做到课后与课前一样干净;其次要爱护机器设备,不要乱涂乱画,使用前检查仪器,使用中要小心使用。为提高学生对设备的责任感,可以对学生进行固定座位分配,如果出现损坏就可以锁定相关责任人。但是,也不能因为维护设备就限制学生使用,规章的制定是为了方便学生更好的使用。要明确管理的最终目的不是为保存设备,而是使用设备。只有学生养成自觉爱护公物的好习惯,才能更好的实现语音室的管理。
多媒体语音室日常维护的策略
1、硬件维护
(1)服务器
服务器是语音室正常使用的必备工具,没有服务器就无法联网,很多教学活动就无法进行。在日常保管中,要把服务器单独放置,减少人为损坏的可能性。服务器有其特殊之处,经常开关或者断电会影响服务器的运行,因此必须对服务器采用不同的电源,确保服务器的供电,防止系统在运行中突然中断,保护数据安全。另外,服务器本身的内存存储量也是影响语音室设备的一个原因,因此要选择内存较大的服务器,这样学生在使用过程中就不会因为服务终端的内存不够受阻。
(2)学生机
语音室的计算机经常都要开关机,因此有必要对学生机统一安装还原系统,确保每次开机都能回到原始状态,防止因为学生的行为打乱系统,学生遇到小故障时也可以通过重启解决,这样不仅方便了学生,而且有利于管理人员统一管理。同时,还原卡的设置还可以防止病毒攻击。
2、软件维护
语音室的学习软件是统一安装的,为减少电脑负担,一般只需要点击系统内部的浏览器就可进行学习,比如IE浏览器。由于在电脑上没有任何防病毒防范措施,因此在服务器终端必须安装防火墙等,而且每隔一段时间要对整个网络系统进行病毒检测。服务器是整个语音室的电脑得以运行的前提,如果服务器出现系统故障,就会影响所有计算机运行,因此,在安装软件之前还必须对系统进行备份。
3、数据备份
语音室在使用中可能会碰到断电或者机器故障的情况,这些情况一旦发生最有可能对系统的各种数据完成破坏。系统中主要储存的是各班各年级学生的信息,数据繁多而杂乱,如果重新输入无疑会增加很多工作量,而且有些数据是无法重新录入的,这样就面临数据丢失的困境。数据丢失会阻碍教学的正常进行,造成重复工作,学生也无法及时学习。因此,数据备份对语音室的维护而言非常重要,必须予以重视。数据备份的步骤是,先关闭数据库软件,将数据库中的数据文档复制出来放到另一个存储介质上,比如大容量的移动硬盘,这样数据就完成了备份。当遇到数据受损时就可以用备份数据替换受损数据。数据备份不是很复杂的工作,但是却可以起到防患于未然的作用,尤其是语音室的数据资料较多,应当及时对数据备份。
结语
多媒体语音室的建设 篇9
一、多媒体语音室有利于创设学习英语的情境
英语课堂教学的目的, 主要是让学生在课堂上多进行交际。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机, 让学习者有机会练习整体表达能力。而要做到这一点, 就要求教师注意创设良好的交际环境。情景交际中的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境, 而充分利用多媒体语音室无疑是十分重要的手段。
二、恰当运用语音室的原声功能, 加强和修正英语语音练习
语音室播放的音频效果是经过语音设备复制的, 是一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境, 这种语言环境能帮助学生增强语感, 纠正发音, 积累英语语境体验, 增强在口语环境中的自我调整能力。语音室的英语教学可以使学生得到纯正的英语语音元素, 这相当于请了一位专职的英语教师在不断地帮助修正, 学生的英语听力及语言修正能力在语音纯正的音频材料中得到了加强和修正, 最后还可对每个学生的跟读过程进行录音, 选择部分典型的录音, 让全体同学听并指出其中的优点和不足。
三、综合运用多种电教多媒体设备, 提高视听效果
语音实验室除创设纯正的听觉环境, 用英语原声功能巩固和修正语音外, 还可以应用电教媒体充分发挥其工具性和交互性。在英语教学中, 纯听觉的教学模式往往难以激发学生自身的语言感悟能力。真实的语境能够对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用。所以, 我们在语音实验室原有设备的基础上增加了VCD播放机等其他电教多媒体设备, 多角度地创设直观、生动、形象、逼真的教学情景, 提高视听效果, 使英语课堂教学最优化。
四、多媒体语音室有利于创建优质、高效的课堂教学效果
多媒体技术在英语教学中的应用, 可以根据英语教学目标和教学内容的需要, 制作课件事先储存大量信息。教学时, 适时展现给学生, 可以在最短的时间创设更多情景, 增大教学信息量, 拓宽教学时空, 发挥学生主体作用, 营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛, 实现课堂教学的“高密度”和“快节奏”, 教学节奏明快, 练习转换、环节交替紧凑, 从而创建优质、高效的课堂教学效果, 大面积提高教育教学质量。
五、利用计算机网络技术, 拓展课程资源, 搭建交流平台
计算机网络的飞速发展充实了语音室的课程资源, 丰富了语音室全新的教学手段。教学中可以充分利用计算机网络创建“局域网有声论坛平台”, 组织学生参加英语论坛教学活动。英语论坛的主要方式是教师根据教学需要和学生的接受能力, 有针对性地在校内信息平台上设置不同的论坛主题, 也可以按年级或英语水平分设不同的讨论专区, 并提供有关素材, 要求学生课外上网阅读、交流、讨论。或是在语音实验室上课时, 让学生根据论坛上所提供的素材进行有声会话, 教师进行实时巡听和监控, 及时评价学生的发言, 纠正学生错误的发音和词句, 对偏离主题的论题进行引导, 并对同学们的发言作实时录音, 课后演示回放。这一全新的教学模式不但激发了学生学习英语的兴趣, 有效地弥补了传统英语课堂教学的缺陷, 同时也为学生提供了一个相互交流, 相互学习的平台, 发展了思维, 开发了智力, 培养了能力。
六、大多媒体语音室有利于学生更多地了解世界、社会, 提高学生的文化素养
为了提高学生的英语水平, 能够在课堂以外熟练地运用英语, 平时的教学中, 要根据学生的认知水平, 提出更高的要求。如让学生了解一些英语国家的文化背景、生活方式、民俗、价值观念等等。多媒体技术是视频图像、声音、图形和文本借助于计算机硬件和软件的有机结合, 互联网方便实用, 网上资源丰富, 充分利用信息技术教育, 有利于学生更多的了解世界、社会、文化背景等人文因素, 提高学生的文化素养。
多媒体语音室的建设 篇10
关键词：网络环境,多媒体语音室,课前活动
一、多媒体网络技术在现代教育技术中的地位和作用
在我国改革开放政策的影响下, 对外交流的日益加深, 使外语在教学中成为重头课, 要求也更加严格。多媒体网络技术展示给学生一个崭新的世界, 让学生更加有兴趣接受知识。现代信息技术优化现代教育, 多媒体网络技术可做到图、文、声并茂, 能更加形象地展示给学生以深刻的印象, 运用多媒体网络技术教学能激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性, 快速提高教学质量。
多媒体教学运用图文并茂、声像并举的方式, 为学生创造了一个宽松、愉快、适度紧张的学习氛围, 使学生印象深刻。
多媒体网络技术不仅具有强大的语言教学和考试分析功能, 而且还具有先进的视频教学功能, 是计算机、视频展台、影碟、图文卡座与多媒体设备的集中控制、可做到图、文、声并茂, 能更加形象地展示给学生以深刻的印象, 运用多媒体网络技术教学能激发学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性, 快速提高教学质量, 而且多媒体网络技术具有声形化功能, 教师操作主控台简单方便、运用自如, 图、文、声并茂对学生有强烈的吸引力, 使学生思想更加集中。多媒体网络技术对听、说、看的提高与影响, 为我们在外语教学中开阔了视野, 展示了一个崭新的学习外语的途径。现代教育已离不开多媒体网络。
二、如何激发学生在多媒体网络语音室课前活动中的自觉性和爱护心
课前活动中管理教师需要与学生构建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的关系。现代教育技术条件下, 尤其是在网络迅猛发展的今天, 师生间是主体平等的, 师生之间是一种相互理解和承认, 相互敞开和接纳的社会性关系, 在这个前提下, 应激发学生自觉遵守纪律, 爱护仪器设备的良好情绪, 创设轻松、和谐的管理氛围。
一般说来, 肯定性评价能引起愉快的情绪体验, 产生激励作用, 而否定性评价大都引起不愉快的情绪体验, 产生消极作用。因为教师评价中包含的赞扬和责备, 在学生眼里往往是成功或失败的标志, 因此, 应对学生采取多表扬、多鼓励, 鼓励他们大胆正确使用设备, 让他们积极地参与, 并以爱护的方式, 纠正学生的不良习惯。在学生不伤害自尊又能接受的前提下对学生进行批评, 引导他能自觉爱护仪器设备, 有良好的心理环境, 使学生从内心产生对教师的认可、好感和热爱与信任的体验, 能加倍地取得学生更加积极和自觉地遵守纪律与爱护设备, 使整个班级有一个蓬勃向上的气氛, 从而提高管理效率。
人的认知活动总是伴随着一定的情感因素。当情感因素受到压抑甚至抹杀时, 人的自我创造潜力就得不到发展和实现, 甚至以反抗和破坏的形式表现出来, 而只有用真实、对个人的尊重和理解学生的内心世界的态度, 才能激发起学生的学习热情, 增强他们的自信心和爱护心。这样, 学生的独立性、创造性、自主性和爱护性才能得到充分的发挥。因此, 师生之间应建立良好的交往关系, 形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。课间, 任课教师还未来到, 学生已陆陆续续到来, 这时, 主动营造良好的管理氛围, 为学生创造融洽的环境, 以及爱护设备的热情, 是管理人员真正作为一名让学生自觉遵守纪律和爱护设备的指挥者, 又能和学生保持良好的新型师生关系。
良好的管理能促进师生间的心理相容和情感交流, 使学生从内心产生对教师的认可、好感和热爱与信任的体验, 有利于形成民主、平等、和谐的师生关系, 为学生创造融洽的气氛, 建立乐于学习, 主动学习的心想, 保持学习的兴趣, 以及爱护设备的热情, 从而调动了学生的自觉性和爱护心。
三、正确引导学生在多媒体网络语音室课前活动的方法及对策
科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备, 面对新的教育技术, 如何引导学生, 既能活跃课前活动又能促进学生学习, 让学生有一个愉快、轻松的学习环境, 又能给上好课做好课前热身, 是管理人员应该想的办法与对策。外语是一门需要理解、记忆并加以运用的一门学科, 心理学家已经证明了人们的学习11%是通过视觉, 从记忆角度考虑, 多媒体在教学中的运用实现了让学生同时使用听觉、视觉学习, 这能明显的提高学习效率和记忆效果。事实也证明了利用多媒体进行教学, 学生愿意主动积极地学习并达到满意的学习效果。所以, 在学生到来时, 组织管理好学生是管理教师的首要任务。管理教师可为学生播放英文歌曲以及让学生看中途能中断的具有教育意义的一些片子。比如, discover的一些光碟, 还可以引导学生使用机子上本身所带的内容, 比如, 自主学习与vod点播, 在学生掌握2000～4000单词量, 可进行自主学习, 教师开启自主学习功能, 学生输入学号及密码方可进入, 自主学习中配套有听力资料、阅读考试、听读资料、听力测试等。在教师干预下, 学生自由的情况下, 让学生自觉遵守纪律, 思想和视觉都集中在图片以及文字上, 让学生能自觉做到爱护设备, 又能提高对外语的兴趣, 自觉遵守纪律, 为学习外语做好课前准备, 并有一个耳熟眼熟的过程。
课间中的课堂是学生和教师进行双边活动的场所以及人际交流的环境。所以, 课堂上学生与学生之间, 学生与教师之间的人际关系以及由此形成的课堂气氛对语言学习、语言教学和课堂管理的效果起着极为重要的影响, 管理教师应加以引导。青年人的热情和可塑性需要教师们的认可, 管理教师应掌握学生情绪和思想, 给予正确的引导, 让学生从情感和思想上接受这门课, 遵守纪律和爱护仪器设备。
正确引导学生, 让学生从事一些有意义的活动。这些活动是视觉、听觉活动, 利用声、色、情、景来强化大脑中枢神经和信息联系, 让学生更加轻松的学习, 并在思想上接受这门课, 为上课做好热身活动, 让学生在学习这门课时能接受和认可这门课, 并培养和激发学生的学习兴趣, 创设轻松、和谐的课间气氛, 又让学生有事可做, 避免一些破坏性的事情发生。在教师的引导下, 让学生轻松、愉快的学习, 外语这门课需要多听多练, 课间播放这些东西, 可让学生在情景中学习、看着情节、听着标准音, 自然而然就会听懂的多一些。上课前, 让学生做好准备工作, 让学生能积极主动的学习, 离不开管理教师的正确引导。
参考文献
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多媒体语音室的建设 篇11
【关键词】高职高专英语语音教学 SPOC课程建设 翻转课堂
SPOCs（Small Private Online Courses）是由美国加州大学伯克利分校的MOOCs实验室主任阿曼多·福克斯最早提出的，它可以理解为小规模限制性在线课程。这种教学模式与慕课接近，但也更贴近传统教学模式。MOOCs是SPOCs的率先生成机制，MOOCs未来必将会发展成为SPOCs，SPOCs的贡献在于能够提高学生学习能力，增加学生学习的参与程度等方面。
一、课程定位
1.学生分析。学生的学习需要和课程的内容决定了本课程的定位。本课程的授课对象是一所高职院校，这类院校学生的特点是学习成绩一般，英语基础差，英语启蒙较晚，没有经历过系统的语音训练。这些学生的理解力和逻辑思维能力很一般，太多的理论性知识对这些学生来说就是负担，不如直接的训练效果好。因此，在课程建设时要尽可能的减少理论知识的讲解，多操练。
2.教师分析。对于建设SPOC课程来说，仅仅一位教师是无法使一门课程成功的，这需要一个教学团队来进行建设。但是也并没有研究表明职称和学历越高的教师指导的学生约优秀。学习平台上除了有主讲教师之外，还要有辅导教师，和技术团队的支持。那么对于一个40人的班级，建议采用如下的教师结构：
二、教学视频的制作
1.语言：对于高职学生来说，讲授视频的语言一定要以母语为主，辅之以英语示范，全英授课学生压力大收获小。主讲教师的语速一定要慢，要流畅。高职学生的理解力有限，过快的语速学生会跟不上教师的授课进度。
2.时间设计：根据高职学生的学习特点，每个视频的时间尽量控制在5-8分钟即可，以一个8分钟的视频为例，在视频中教学内容的时间分布如下图所示：
3.授课内容设计：在内容的选择上，内容要精，不要多，要突出重点。以单纯的音标授课为例：
4.视频数量：每个单元的视频数量控制在1-2个即可。教学大纲总计48学时，每周两次的课程，应以以10个大主题，20个小视频为宜。
5.硬件和软件的准备：笔者所在单位于2014年末在原有的两个精品课录播教室基础上又增设了两个录播教室。这两个教室不但具有传统录播课教室的基本功能，还具有以下功能，例如：显示器采用触屏设计；随时暂停，随时开始录播功能；墙壁内置摄像头360度无死角拍摄；设置多个采集教师及学生声音的收录麦克等等。教师录课结束后有专门的人员协助教师对视频进行剪辑处理。因此可以方便的进行录制课程。录制课程除了具有这些硬件条件之外还需一定的软件，比如课件制作软件PowerPoint、录屏软件camtasia studio等。
三、教学组织形式
教学是以自主学习、小组协作为组织形式的翻转课堂教学。开展教学模式的具体步骤如下：
1.自主学习。自主学习是高职教师需要培养学生的一种学习能力。英语语音教学中，上课前首先要求学生每周集体进行两次视频学习，课程进行半个月后开始每周一次视频学习，一个月后每两周一次集中学习，一个半月后学生自主学习。学生可以使用自己的手机、电脑，也可以在语音教室随时随地的学习课程视频。
2.翻转课堂。上课前，学生已经在课程平台上学习了教学内容，并且提交了作业。课堂上教师根据作业情况提出共性问题，即哪些发音和技巧是大多数学生都会出现问题的地方，重点强调，重点练习。集体纠正之后就是分组挨个“诊断”的过程。教师为学生布置课堂操练内容，比如绕口令、歌曲等等，教师讲解重点注意事项后由学生分组练习。一段时间后教师在每个小组选择一名学生进行“诊断”，这名同学合格之后，由他在来“诊断”组内其他的成员的发音和朗诵结果。课程结束前，随机每组选择一名同学由教师“复诊”，这名同学的成绩作为这节课这个小组的平时成绩。翻转课堂的教学中始终贯穿着小组协作学习的形式。
四、结语
网络在线课程是英语教学发展的趋势，本文建设的SPOC课程已经应用在日常教学中，通过问卷调查结果和学生考试成绩等相关数据的对比分析显示，结合翻转课堂的《英语语音》SPOC课程对高职英语专业学生的语音水平有显著的提高，同时具有推广作用。
参考文献：
[1]姜淑慧.MOOCs与SPOCs：在线课程发展的不同路径与共同问题[J].远程教育杂志，2014（4）：106-112.
多媒体语音室的建设 篇12
一、高校多媒体语音室目前所存在的问题
虽然近年来在高校扩招以及本科教学评估的双重需求下, 不少高校在语音室建设方面加大了投入和管理。但相对于高校扩招的速度而言仍显滞后。从整体来看目前仍然存在一些问题。具体如下:
1、设备新旧并存, 一些旧设备已不能满足教学软件的需要
目前很多高校的多媒体语音室购置于多年前, 其中的主控设备 (电脑) 配置已相对落后, 而计算机硬件自身的发展可谓日新月异, 新的教学软件也层出不穷, 所需计算机配置不断提高。而现实情况是, 相当一部分语音主控电脑硬件落后, 且无法升级, 难以安装运行新的操作系统, 因此, 一些运用新的教学软件制作的教学多媒体课件不能在旧平台上运行, 严重制约和影响了教学的顺利开展。
2、功能闲置, 设备未得到充分利用
新配备的多媒体语音室功能丰富, 但不少教师所使用的功能并不多, 把设备变成简单的录音机、对讲机、影碟机, 多数外语教师或因自身计算机水平低的原因, 或因缺乏相应的培训, 对语音室设备操作不够熟练, 不能充分有效地发挥语音室设备的功能, 浪费了物力、财力, 达不到预期的教学效果。
3、管理人员缺乏相应的专业知识和操控能力
多媒体语音室设备较多, 是功能较齐全的教学系统。而目前高校的管理人员多为非专业人员, 缺乏专业而全面的设备操作能力和处理问题的能力, 影响了教学的正常运行和教学效果。
4、售后服务不到位
一些高校在购置多媒体语音设备时对售后服务考虑不周, 选择了一些实力不强或者地域偏远的厂家, 或者购买设备厂家、型号不统一, 导致日后由于厂家倒闭或往来不便, 使设备得不到及时维修或增加不必要的维修成本, 严重影响教学运行等。
5、管理措施、条例执行不充分
目前高校的多媒体语音室大都制订管理制度和条例。但由于人员管理制度不健全或者管理人员自身的业务素质、执行能力不够所造成的制度、条例未得以充分执行甚至形同虚设的情况也较为常见。
6、扩招后多媒体语音室难以满足急剧增加的课程需要
高校扩招后学生人数急剧增加, 外语专业班级数增加更为明显。而许多院校相应的多媒体语音室数量并未有效跟进, 因此, 很多高校都出现了多媒体语音室排课难的现象, 给教学带来了很大的影响。
二、解决的对策
1、更新设备的硬件和软件
对于近几年购置的设备来说, 主要是软件更新问题, 一些主控设备的操作系统还在使用Windows98或Windows ME, 高版本软件制作的课件在这种平台上很难良好地运行甚至不能运行。急需进行软件升级。而一些古董级的机器则需要更新硬件。
2、对教师进行技术培训, 使其充分了解和掌握语音设备的功能和用法
语音室管理人员应负责对使用语音室的教师进行专门的培训和指导, 这是提高语音室使用效率的重要保证, 尤其对于那些不擅长计算机的教师来讲要增加培训时间和实际操作指导。实验室管理人员应在每学期开学之初主动到语音室巡视, 随时进行指导, 解决一些突发性的问题。
3、多媒体语音室管理人员应提高责任心, 不断提高自身业务素质和能力
管理人员应具备爱岗敬业、乐于奉献的工作精神, 同时还应具备较强的业务素质和设备操作能力。应熟练掌握常用软硬件的安装、调试、使用和基本维修, 还要具备一定的电工学知识, 能够及时解决一些常见故障等。同时还应注重提高自身的人文修养以及组织协调能力。以便能够与教师、学生进行良好的沟通和合作, 共同维护和促进多媒体语音室的良好运行。
4、购置设备时要充分考虑到售后服务
学校在采购多媒体语音设备时, 除了考虑应用需求、设备的性能、质量及价格外, 还应充分考虑到设备的售后维修及升级服务。因此, 在采购设备时, 应充分考虑到售后服务的长期性及快捷性。
5、完善管理制度, 加强执行环节
高校语音室大都制订了管理制度。但由于宣传讲解不够, 常常是形同虚设。因此, 还必须有效地组织任课教师和学生进行学习, 强化责任意识, 规范操作程序。还要配备使用日志, 由任课教师认真填写, 记录使用状况和故障现象等。管理人员要经常查看, 及时处理问题。同时还要做到管理人性化, 调动学生的积极性, 使学生参与管理。
6、合理安排教学课程, 高效利用语音室
管理人员应具备一定的协调和统筹能力。应及时了解各课程对语音室的需求程度, 分清主次, 让急需的课程先用或多用, 让非急需的课程少用或不用。同时, 适当在课外时间开放语音室也是一个较好的解决办法。
高校扩招虽已放慢, 但之前扩招的能量尚未完全消解, 高校多媒体语音室面对急剧增加的课程压力, 无可回避地要正视所存在的问题并积极地去解决问题, 只有这样, 才能在扩招的前提下继续保证我国外语教学的有效开展, 为培养合格人才提供良好的保证。
参考文献
[1]蒋锦健.多媒体语音室的建设与发展[J], 信息技术教学与研究, 2007, (23) :117[1]蒋锦健.多媒体语音室的建设与发展[J], 信息技术教学与研究, 2007, (23) :117
[2]黄冬娇.浅谈语音实验室的功能及科学管理[J], 湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2007, (27) :117-118[2]黄冬娇.浅谈语音实验室的功能及科学管理[J], 湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2007, (27) :117-118