高校语音室管理（精选11篇）
高校语音室管理 篇1
0概述
高校语音室发展至今, 传统的模拟语音室早已淘汰, 数字语音室已经投入使用好多年, 随着计算机设备性能的提升, 网络资源的丰富, 云计算水平的提高, 新型的数字语音室拥有了多媒体教室、网络教室、考试中心、自主学习场所多室合一的功能, 语音室的管理也要跟随着变革的步伐跟上形势。我这里把语音室的管理分为两手管理。一手是硬件管理, 也可以说是物的管理, 包括支持硬件的软件, 门窗电。软件管理, 也可以说是人的管理。
1 硬件管理
硬件是基础, 加强对硬件的管理不容忽视。语音室里的大小设备诸多, 有学生电脑, 教师主机, 学生终端, 耳机, 主控端, 交换机, 音响, 投放仪, 空调等。首先要加强设备的档案管理, 我们对每一间语音室都要建立设备及附件明细表, 每一设备都上标签, 设备使用说明书及相关软件应分类妥善保管。教师机, 学生机资料都一一备份, 拷贝到专门的机器上。语音室还应备有设备使用记录本, 维修记录本, 部分易故障的设备还做好历史故障表, 分析其原因。所有这些记录都将作为设备的维修及质量鉴定的依据, 为领导决策和语音室的评估作好准备。
良好的硬件环境大大减少管理的难度。创造良好的硬件环境从建立语音室一开始就要考虑到, 比如严谨的机器设备的选用, 有良好的售后服务, 保修期很长的为佳。学生机最好有带网络的保护卡, 方便大家远程管理, 网络拷贝等。比如合适的座位数。我们有时往往追求语音室的座位数, 力求在有限的空间内塞入更多的座位数, 弄得教室整体紧凑, 造成学生坐在座位上不舒适, 通行也不通畅。这样往往带来桌椅的不当移位, 设备更易受损。说到桌椅, 我们语音室的桌椅首先要考虑的是坚固, 而不是美观。通常都用钢木桌椅, 最好是钢质骨架, 受力如果不在骨架上, 容易结合部位松动, 零件部位劈裂。现在我们往往又喜欢在桌面上挖个口子, 把显示器置入其中, 带来了桌子不结实的隐患, 以后也不能他用, 造成资源浪费。比如科学的设备走线, 电源线, 视屏线, 鼠标线, 键盘线, 耳机线不要过多裸漏在外, 更不要杂乱无章堆在外面, 最好用线扎好。或者用小锁锁住, 一安全二防盗。地板下面走线, 一定要套管;插线板避开地板开孔;每根网线2头都做好标记。
教学环境也很重要, 语音室的教学环境要求防干扰, 防污染。我们主要可以做到以下四点:一是, 禁止玩手机, 禁止吸烟、吃零食、禁止携带雨具入室, 教室前面悬挂手机袋, 让学生自觉关机, 放入手机袋。可以在门口设置一个水桶专门放雨具。二是, 经常进行自然通风外, 应适时利用空调或抽湿机来调节室内的温度, 湿度和排除污气, 使室内保持干燥、清新。遮光窗帘也重要, 显示器最怕阳光直射。三是, 门口放进门地毯。鞋套主要是不方便, 所以不采用。勤打扫每天至少一次, 中午或者下午课后。四是, 科学排课, 防止过度使用, 尽量从时间安排上调整, 不要从早到晚长时间使用。排课遵循两原则:尽量安排同一个班级在同一个教室;同一教师尽量安排在同一个教室。
2 软件管理
软件 (人) 的管理是硬件的保障。可以分为三类, 一管理员, 二上课教师, 三学生。
管理员是语音室的第一责任人, 负责语音室的日常管理和维护。现在高校中专业专职队伍建设薄弱, 有些管理员是教师兼职, 工作重心在教学上。有些是临时聘用, 管理员长期不稳定, 素质也不高, 导致语音室未能很好地进行全程管理和维护, 更无法积极有效地配合外语教学的内容和计划展开工作, 无法发挥语音室这一现代教学技术在外语教学中的作用。语音室管理员作为教辅人员, 在高校中长期属于边缘人物。学校对语音室管理员 (也包括其他实验室管理员) 的培养、使用、考核等, 则缺乏积极主动的措施。表现对管理员的使用、职务津贴、外出进修、评职称等方面问题不够重视, 未能做到同等对待。学校不应忽视这一薄弱环节, 完善用人制度, 加强激励机制。
1) 合理的人员结构, 有计划引进高水平专业人员, 提高管理员队伍的整体素质。
2) 提高现职人员的业务水平, 鼓励多出去学习或考察, 拓宽知识面。
3) 提高在职人员的思想认识, 爱岗爱业。
教师是语音室的使用者, 也存在一些问题:
1) 只管授课, 下课直接拍拍屁股走人, 常常忘记填写设备使用记录, 设备坏了不及时反馈给管理员。
2) 操作方法不熟悉, 或者操作不当, 上课受影响。
3) 对于设备使用不够, 没能充分发掘语音室的功能。
4) 自带u盘常常有病毒, 造成教师机无法正常工作。或者频繁使用光盘, 导致光驱损坏。
针对这些, 首先是要有制度, 语音室上课老师的管理制度, 要求他们也负有一定的职责。操作不熟悉的, 我们可以把一些操作流程贴墙明示, 制定一些培训计划, 定期的对教师实行不同形式的培训, 使他们的操作能力不断提高, 还可以开展一些发掘语音室功能的研讨会。建议老师经常清理u盘, 对于常用的资料, 可以找管理员, 直接存入教师机硬盘。
学生是语音室的使用主体。学生管理是难点, 学生存在着自我约束力不强, 不自觉地现象。最明显的就体现在二点一带早点到语音室里就餐。二不爱惜公物, 私自插拔设备。而且这两点屡教不改。这是管理员最深恶痛绝的事情。这首先还是靠制度。并将之落到实处成为管理的关键所在。“建章立制”的范围主要有语言实验室使用规则、语言实验室管理人员岗位职责、语言实验室上课老师职责、实验室安全规章制度、设备损坏赔偿方法等。尤其新生上课前, 教育为最佳时机。组织新生学习规章制度, 在平常对照检查。另外还应将有关的规定上墙, 使学生对这些注意事项事先有个认识, 以利于教学的正常进行。实验教师和实验室管理人员要敢抓敢管, 对违纪行为要及时制止并提出严肃批评, 必要时还应作出相应的处罚决定。让学生使用设备规范化, 养成好习惯。还有一点, 让学生进行值日, 对课后对语音室打扫卫生形成常态化。其次学生座位应固定, 上课名单编入教师机或服务器。学生每次需登录才能使用设备。最后加入监控系统, 监控对学生有一定的震慑作用。
对人的管理, 还远远不止这些, 这更需要三者的配合。在完善管理制度下, 强调管理员与上课教师之间的明确分工的同时, 加强直接的协作和团队意思, 管理员课前最好巡视语音室一圈, 随时解决上课教师的问题。课后跟上课教师之间最好面对面沟通, 而不是纸面交流。上课教师除了上课设备使用情况说明外, 还可以根据课程, 或者自身需求, 跟管理员进行探讨。上课教师管理学生具有先天的优势。提前10分钟进入语音室, 检查教学是否正常进行。软件能不能正常打开, 学生是不是对号入座, 学生设备有没有坏的。所以上课教师尽点心, 用点心, 对于管理都将带来好处。保证好下课秩序很重要, 学生下课急躁是通病。很多情况发生在下课的时候, 学生急着走, 要么忘记了书本, 手机。忘记耳机还在头上, 要么被椅子绊倒, 损坏设备。这时显示教师上课技巧的时候了, 提醒学生, 把耳机挂好, 电脑关闭, 椅子塞桌子下面, 才允许下课。管理员对于学生要人文管理, 平时给他们提供一些便民措施。对于吃早点的, 可以安排到办公室吃, 并提供热水。碰面多交流, 问问情况, 鼓励赞扬为主。多开放一些给他们自主学习的空间, 尽可能为其提供一个良好的学习环境及一切有利的教学条件。
3 其他管理
语音室进行软硬两手管理后, 将提高语音室使用寿命, 优化学习环境, 提高教学效率。我们还可以借鉴企业管理中的一些科学管理概念和方法, 吸收学生加入到管理中去, 在语音室里推行“6S”管理 (整理, 整顿, 清扫, 清洁, 素养, 安全) 及评比, 全员参与。提高学生的主人翁精神和自身素质。
4 结束语
本人在语音室工作近10年, 热爱这份工作, 不断总结语音室的管理方法和经验。深刻体会到:社会在前进, 技术在发展, 管理要科学, 更要与时俱进。
参考文献
[1]夏玉宏.多媒体语音室的科学管理[J].教学与管理, 2005, 9:20.
[2]李航.高校外语语音室的建设和管理的问题及其对策[J].广西师范学院学报:哲学社会科学版, 2004, 10, 25 (4) .
浅谈高校多媒体语音室管理工作 篇2
关键词：语音室；复合型外语人才；管理工作
中图分类号：G43 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）17-0164-02
高校运用多媒体网络教育技术在快速发展，使用多媒体为教学注入了许多活力，从根本上解决了长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，多媒体教学手段在教育实践领域中得到广泛应用，影响着高校外语教学的各个方面，教师在感到惊喜之余，往往对各种各样的多媒体效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们运用到教学中去，促进了外语教学的方式与方法不断发展，从而推进了高校外语教学改革的不断深化，使高校外语教学现代教育技术的科学体系迅速形成。高校多媒体语音室以其先进超强功能为外语教学创造了良好的教学环境，是培养学生外语听、说、读、写、译等能力的重要教学实验场地，是进行外语教学、提高学生外语能力的教学基础设施。
一、多媒体语音室的教学特点
在高校外语教学中，多媒体语音室是语言学习的重要场所，是视听、说、写、译等课程的第二教学课堂，也是外语等级考试的场所。多媒体语音室在教学中能有效支持多种授课方式，集听觉、视觉等多种功能于一身，充分体现了语言教学的平台信息化、教学资源网络化、教学模式互动化和教学质量素质化的要求，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率，是更加方便、快捷和科学的教学设备。如：教师根据教学内容、教学目标、教学特点，运用多媒体语音系统平台的视、听、说等设备进行课堂教学，为学生营造了良好的外语学习环境、场景及氛围，达到了寓教于乐的教学效果。
多媒体网络教育技术在高校的快速发展和应用，以及教育改革的深化促进了教育信息技术高速发展，多媒体语音数码技术、网络通信技术以及计算机软件和硬件技术的进步，开阔了高校外语教学的视野，使大量新的教育信息技术进入多媒体语音教学课堂，丰富和满足了外语教学的课堂需要，进一步推进了外语教学改革的不断发展和深入。可见，信息技术辅助外语教学有着极其突出的优势，是教育信息技术自身特点所决定的。因此，多媒体语音室向着数字化语音室方向逐步地过渡、发展和完善，是未来语言实验室的发展方向。
教育部教改新模式下语言实验室的首选是：（1）满足老师在大学英语教学改革新的教学模式下课堂教学的要求；（2）满足教育部要求的教学新模式：老师面授+学生自学+老师辅导；（3）满足教育部大学英语教学改革的学生自学的要求。
结合多媒体语音室的教学特点和发展，无疑是对其管理工作走向科学规范化，以保障高校外语教学顺利进行和外语教学质量的提高，提出了高标准的要求。
二、多媒体语音室的管理范围及要求
外语不仅是综合性高校的一个专业学院（系），也是高校各学科必须开设一门重要基础课程。教师利用多媒体语音室讲授各语种及对外汉语等语言课程的教学，所以，它是所有全日制校学生（包括专业外语和公共外语等课程）语言学习的专用教室，是高校外语教学和学习的重要场所。多媒体语音室的设备、环境、技术及完善都是按照大学标准制定的，一般是在封闭管理的专用教室中，安装和设置学生固定的座位，授课教师使用和操作室内的教学设备（如投影、电脑、话筒耳机、音箱等）进行教学，辅助教师负责室内环境和设备维护、管理，并指导授课教师正确使用和操作室内的教学设备，及时解决和处理教学过程中发生的设备故障及问题，以确保教学任务的顺利完成。这些既是多媒体语音室辅助教学的重点，也是多媒体语音室管理范围的主要内容。
作为高校开展外语教学的基本条件和主要标志，多媒体语音室对提高外语教学质量起到重要的作用，已成为高校进行外语教学和学习不可缺少的重要场所。目前，我国绝大多数高校都已经配备了多媒体语音室，为外语教学和学习提供了必要的场所。多媒体语音室一般是以多媒体电脑为主体，通过网线、网卡和hup等传输介质，构建了外语学习的网络教学平台，实现了集听觉、视觉等多种功能于一身的多媒体影像进行外语教学，这样，不但有利于高校外语教师进行示范性教学，也有利于高校学生进行主动和操作性学习。可见，高校在进行外语教学时充分发挥多媒体语音室的优势，对提高教学效果大有益处。因此，加强和改善多媒体语音室的管理，不断提高管理水平和质量，以确保多媒体语音室的设备及设施正常使用，并处于良好的工作状态，使其使用率得到保障，是高校多媒体语音室管理者必须认真思考和认识的重要工作。
然而，多媒体语音室的教学需用覆盖面之大、教学利用率之高、上课的学生数量之多、接触的授课教师范围之广，是高校其它实验室在管理范围方面无法相比的。所以，作为多媒体语音室的管理人员，面对教学课程多、设备维护任务重、管理辅助教师少的情况下，应做好以下工作：
1.需要具有过硬的技术能力、水平和责任心，做好教学设备及设施的维护和管理。
2.需要与使用多媒体语音室的授课教师联系、沟通、协调和配合，不仅要教会和指导他们能正确使用教学设备，还要使他们知道如何面对授课过程中发生的设备故障或问题，及时向多媒体语音室的管理人员反映和汇报，以便于管理人员掌握和处理。
3.需要教育和培养学生们使用多媒体语音室的良好习惯，要让他们懂得如何运用好设备进行学习，如何维护好教学环境，创造出美好、温馨、整洁的学习氛围和校园环境。
三、加强多媒体语音室的日常管理
建立、健全和完善高校多媒体语音室的管理规章制度，是多媒体语音室管理走向规范化、科学化的重要保证。规章制度是管理工作的保障和执行依据，目前，虽然高校的多媒体语音室大都有相应的管理制度和规章条例，但由于没有组织学习，也没有严格实施，致使各项规章制度并未真正落到实处，执行力度不够所造成的制度、条例未得以充分执行甚至形同虚设的情况也较为常见。为了更好地保证外语教学的顺利进行，进一步提高外语教学的质量，就必须建立、建全和完善多媒体语音室相应的管理制度和规章条例，并严格贯彻、落实和执行，让使用多媒体语音室的教师和学生有章可循，有制度可执行，制度面前人人平等。
加强多媒体语音室的日常管理，就是要依据所制定的管理制度和规章条例，针对多媒体语音室的管理人员（辅助教师）、授课教师及上课的学生，明确相关的各项使用要求和责任，具体做到：
1.由多媒体教师负责设备与日常维护，任课教师凭教务处课表进行上课，协调好安排学生座位、卫生清扫等工作；管理人员负责培训、设备维护、室内卫生与安全管理工。
2.学生实行固定座位的管理方法，每学期定一次座位，座位确定后填写座位登记表，不得随意串动；上课穿鞋套，否则不得进入；学生就座后检查设备情况发现问题及时向任课教师或管理教师报告以便及时处理。
3.管理教师提前15分钟到岗，检查学生有无遵守制度的情况，设备发生故障时及时处理，避免耽误教学。
4.指导师生按严格规程操作，爱护多媒体语言室设备。
5.任课教师和管理教师对设备有共同保护责任，任课教师应认真做好多媒体语言室使用记录。
6.管理教师在任课教师对设备有疑难题时需及时解决。
实践证明：做好多媒体语音室的日常管理，管理人员（辅助教师）的自身素质、业务能力、技术水平及责任心是十分重要的。若按每个管理人员（辅助教师）负责4个语音室，每个语音室为64座，共有256个学生机、耳机计四个多媒体语音控制台的维护、维修及管理，其工作量是很大的。由于多媒体语音室的使用率非常高，设备的维护、维修及管理不到位，势必要影响正常教学，因此，必须做好三个阶段工作：首先是每学期上课之前的设备检修、维护；第二是日常的设备维护、维修及管理；第三是每学期课程结束后的设备检修、维护。
四、加强多媒体语音室的管理人员（辅助教师）队伍建设
管理人员（辅助教师）自身素质的提高和增强，是对多媒体语音室进行科学管理的基本条件。作为从事多媒体语音室的管理人员（辅助教师），必须具备较高的专业知识和较强的事业心、责任心；爱岗敬业、乐于奉献；应熟练掌握常用软硬件的安装、调试、使用和基本维修；能熟练使用语音系统的各种功能；还要具备一定的电工学知识， 能够及时解决使用过程中的一些突发事件等。
随着高校教育改革的深化和教育信息技术的高速发展，国家在重视高等教育的同时，也十分重视教师队伍的构建，使教师队伍的结构逐步改善、趋于合理，在教学管理人员（辅助教师）队伍中具有学士、硕士、博士学位的比例逐渐增加，具有高级、付高及中级职称的人数比例增加，使其素质有了较大的提高。但是，在当今的社会经济发展的条件下，在实施素质教育的进程中，部分多媒体语音室的管理人员（辅助教师）的自身素质现状不容乐观，主要表现为：
1.不能真正树立全心全意为广大师生服务的工作理念，思想观念陈旧，无法接受很多新的教育思想和教育理念，一些教师甚至从未学习、接受过新的教育思想，新的教育理念，因此，不能适应高校教育改革的深化和教育信息技术的高速发展。
2.不能自觉地加强自身业务能力和技术水平的学习和提高，出现了教学设备跟上了，但管理水平跟不上，影响了多媒体语音室教学设备的正常使用。
3.不能认真贯彻、落实和执行多媒体语音室的管理范围及要求，设备的维护、维修及管理不到位，使设备使用率和完好率不能满足教学要求。
4.不能切实把“服务”工作做好，既不与使用多媒体语音室授课教师的沟通，及时了解教师的教学内容和设备使用的动态情况，也不对上课的学生教育和培养，让他们懂得如何运用好设备进行学习，如何维护好教学环境。
五、结语
近年来，随着高校多媒体语音室的大力普及与发展完善，其教学形式也从单一模式向多媒体、数字化方向发展，同时，管理工作的服务对象层次、规格和范围的提高，对服务水平和质量也有了更高的要求。因此，必须努力适应新形势，提高服务意识，进一步做好高校多媒体语音室的使用、管理和维护，以适应外语教学改革的发展和要求。
浅谈高校语音室管理的核心要点 篇3
(1) 上课前有的学生随意操作主控台上的设备, 有乱插乱拔数据线的现象;有时会造成主控设备无法正常运行。 (2) 课堂上, 学生有喝饮料、吃零食、乱扔果皮纸屑等现象。 (3) 上课时, 学生不按规定座次就坐, 在桌面上乱写乱画。 (4) 有故意调试显示器的显示形式, 造成显示失真;随意毁坏耳机及话筒等现象, 甚至直接带走鼠标。 (5) 还有些学生在没有查杀病毒的情况下随意插拔U盘, 使系统感染病毒, 导致设备现现运行故障。 (6) 有些教师不熟悉语音教学软件的使用, 造成课堂教学效果的降低。
在语音室管理中还会出现一些诸如音响无声、学生耳机无音、对讲时有噪音、语音教学软件故障, 主控设备连接故障、设备接触不良等问题。
2 语音室管理制度的制定及日常管理对策
2.1 重视语音室管理队伍的建设
面对越来越重的教学任务, 语音室必须有一支技术过硬、人员相对稳定、整体素质较高的管理队伍。语音室工作虽不象一线教学工作那样直接产生出教学成果, 但它直接影响着教学工作的质量, 有一个良性的语音室上课环境, 才能保证外语教学工作的顺利进行。而优质的语音室环境除了它的硬性设施的完善以外, 就是要有一支过硬的语音室管理队伍。只有建设一支高水平的管理队伍, 才能管好、用好语音设备, 才能让语音室充分发挥出它的功效, 才能保障外语教学工作达到优质的效果。要想建设一支优秀的语音室管理队伍, 就必须要有一套合理的培训机制及奖励体系来刺激语音管理队伍的日益完善;比如定期开展各种技术培训, 参加各种技术交流活动, 或者定期选送一部分人员到其他院校去学习先进的技术, 达到开阔眼界, 提高水平, 刺激思维的目的, 使管理队伍在日新月异高速发展的新时期不至于面临淘汰的命运。另外, 学校领导要改变不重视语音室管理队伍建设的旧观念, 在制定政策时要把语音室人员和第一线上的教师给予平等的对待, 以提高语音室管理人员的积极性。
2.2 加强语音室硬件设施的建设
随着科学的发展, 计算机的发展也是日新月异的, 稍不留神就面临淘汰的危险。如果语音室管理队伍是软件, 那么先进的基础设备就是硬件设施;打造了一支过硬的管理队伍, 还必须配备一副过硬的基础设施, 否则便会英雄无用伍之地。在购进设备之前, 就要优先考虑到设备的淘汰机率, 要有向前发展的意识, 即要考虑到成本也要考虑到设备所具备的先进性和使用性能合理延续性。简单地说, 一是要先进、功能齐全;二是要好用、简单易操作;三是安装要便于日常维修;四是在设备的使用期限内不易被淘汰;五是配套设施要齐全, 即除了正常的语音教学设备外, 其他的一些多媒体设施要有, 比如投影仪, 磁带复录机, 录音机, 无线 (耳机) 播放发射机, 监视器 (电视机) 等。
2.3 建立科学合理的语音室管理规章制度
(1) 针对学生的管理制度。对使用语音室学生的管理。根据上述在语音室使用中出现的那些问题, 要建立相应的语音室使用细则。明确语音室是语音教学的专用场所, 不可在语音室内进行跟语音课无关的其他活动。学生在上语音课时必须对号入座, 不准吃零食, 不准乱丢纸屑杂物, 不准喧哗。在使用过程中要爱护教学设备, 对使用中损坏的设备, 应及时汇报。语音室必须保持整洁干净, 做到防火、防潮、防盗。使用完毕后要关掉总电源, 确保设备安全等。另外要加强对学生进行有关语音室使用制度的培训, 做到语音室使用制度与学校学生管理制度相结合。在学生违反语音室管理制度的同时及时通知班主任并作量化处理。 (2) 对任课教师的技术及职责要求。教师与学生是语音室设备的直接使用者, 不当的操作不但会耽误课程的进行, 甚至造成设备的损坏。对使用语音室上课的教师, 开课前要针对他们进行培训, 要求任课教师要做到熟练操作使用语音系统软件, 对于简单的设备故障例如功放问题、耳机接触不良、电源开关问题等要及时发现并解决;要求任课教师加强使用过程中加强对学生的管理。 (3) 对语音室管理老师的要求。在加强对学生的管理同时, 针对语音室管理老师同样必须建立健全管理制度, 做到有章可依, 从制度上规范起来。首先要明确管理人员的职责范围, 加强管理人员责任心和紧迫感, 其次征对具体工作性质, 细化一些日常工作必须遵守的一些贯例, 并建立与之相应的管理办法、操作规程、技术档案, 提高管理人员的设备维护技术。在具体操作中要做好临时故障的紧急处理工作, 对于小故障要做到随时解决, 在课堂上临时出现的一些小问题要及时解决。以保障外语教学在语音课程中的顺利进行。
3 加强语音室的日常维护工作
在建立建全相应的语音室各种管理制度的同时, 具体落到实处就是要加强语音室工作的日常维护。在各个高校中, 对语音室的排课都是比较满的, 而语音室的各种设备必须要有正常的检修, 才能保障其性能的隐定, 征对这一矛盾, 语音室管理人员就必须要制定一定的检修计划。在每学期开课之前, 应对语音室的使用者进行一定的培训。通过培训使教师与学生能正确的使用语音室系统和设备, 争取做到能自行处理上课过程中出现的一些小问题、小毛病。每学期开学初期, 首先是让上课的教师登记好学生座位表, 并在每间语音室配备故障记录本, 让上课教师和学生做好设备使用记录, 方便管理人员及时维修。每天下午征对这一天上课后的故障记录本中登记的具体故障进行维修, 一些易损的设备, 如耳机等做到及时更换, 如有线路脱落与短接, 也必须及时维修, 以防止出现火灾等严重事故。每周空出半天时间不安排课程, 对其他较易损坏的设备进行全面检查, 例如总控台、电脑, 学生终端机、电源及线路, 做到一周一检, 主要工作包括总控功能的指标、电脑硬件的维修、系统和软件更新及杀毒, 学生机的连接与操作按钮正常与否。如有大故障不能解决的要及时联系厂家进行解决, 彻实保障学校语音室课堂教学任务的顺利进行, 把因设备问题而造成无法正常上课的几率降到最低, 。对于使用状况比较稳定的设备, 例如投影机、网络, 可以采用每月一检。
4 结语
综上所述, 笔者认为语音室的维护与日常管理是语音设备能够正常运行的保障, 必须认真对待语音室使用过程中出现的任何问题, 做到防患于未然。在进行语音室管理过程中要做到科学规范管理, 及时解决故障, 与任课教师及学生要经常交流沟通, 要对语音设备了如指掌, 这样才能进一步的做好语音室的管理和维护工作。
参考文献
[1]王立, 侯亚彬.构建数字语音室的管理模式[J].科技信息 (科学教研) , 2007 (22) .
[2]张芳剑.试论加强高校英语语音室管理与维护[J].今日科苑, 2009 (23) .
学校语音室管理制度 篇4
语音室由语音室管理员（英语组组长）负责管理，英语教师协助管理。
设备物品必须登记，遗失、损坏要及时上报主管主任。
精心保护机器及设备，有意损坏的要按价赔偿。
要保持语音室的清洁，安排专人负责打扫。
语音教室的录音机、耳机要保证发音清晰，不得有因机械电器故障引起的噪杂声，磁带等专用软件要保证发音清晰。
要经常检查无线听音系统室外天线的稳固性，定时播放英语听力内容，充分发挥其作用。
各班学生到语音室上课要有固定的座位表。
每学期要编制《上机学习课表》，并张贴上墙，按年度装订成册存档。
语音室使用完毕后，要认真填写《使用情况记录表》，发现问题及时通知管理员，需要维修的上报给主管主任。记录册由管理员保管，使用教师填写，期末存档。
不得在语音室内饮食和吸烟，严禁将与语音室无关的物品带入或存放在室内。
要做好防火、防雷、放电、防盗等安全工作，人为损失要追究责任。
外人不准使用。室内物品不准外借
语音室管理人员调入、调出时，要及时做好设备的清点和有关的交接手续。
高校语音室管理 篇5
【关键词】民族地区 ； 学生 ； 英语语音 ； 影响 ； 语音教学
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0028-01
语言是由语音、词汇与语法这三大要素构成的。语音作为语言的重要构成部分，是我们学好英语这门外来语言的重要因素。但是在民族地区由于方言影响、教育水平等原因，这一最关键的要素往往被忽视。例如有些地方初中甚至高中缺乏专业的语音老师，学生的个体性差异以及中英文之间的巨大差别，导致许多民族地区的学生的口头表述能力比较薄弱，有时甚至做不到发音清晰、准确，更談不上把握好重读、节奏和抑扬顿挫了。
一、民族地区学生英语语音学习存在的问题及原因
（一）方言影响下的发音误读问题
1.对元音的误读
在很多少数民族地区和偏远地域，有着自身明显的方言发音习惯。在发音练习时单元音长短音不分，牙床的闭合和嘴的开口度大小不分。例如将sheep /？蘩i： p/发音读做/？蘩ip/。把rip /rip/ 错读为reap /ri： p/等等；还有在双元音发音时，只发其中一个单元音，造成发音不到位，不够饱满，例如/e/和/ei/不分；还有甚者把单元音的发音位置搞错，造成前元音和中元音的混淆，例如/e/和/ei/不分。对发音要领和标准掌握得不好，直接影响了学生英语语音的发音质量。
2.对辅音的误读
受布依族语言的影响，民族地区高校学生中尤其是布依族学生在发清辅音和浊辅音时清浊不分，例如/b/和/p/的发音混淆；受地方方言影响，在汉语拼音发音时，n、l鼻边音不分，导致学生在英语语音发音时也受到影响，例如将/n/和/l/的发音混淆，或者分不清楚 /r/ 和/l/的区别。许多学生也有把汉语的发音习惯带入英语语音发音的坏毛病，但是英语中的一些辅音与汉语的声母是完全不一样的，例如发汉语的声母r时，发音器官之间是要相互摩擦的，但是在发辅音中的延续音/r/时，发音器官之间相互接近，但是却没有发生实质性的接触；在元音和辅音的发音过程中，要注意发辅音时要感受到气流收到阻碍并需要用力冲破阻碍，因此其发出来的音并不如元音清晰响亮。
（二）发音误读产生的原因分析
1.三种语言转换的困难
在少数民族地区和偏远地区，因为民族语言和地方方言的存在，学生的生活环境都是使用民族语言或地方方言语境中的，上学以后要学习说汉语，等到学习英语以后，又要学习英语，回家以后，又改回说民族语言或地方方言。在不断的语言变换中，学生们很难坚持英语教学中学到的发音习惯，而是将民族语言或汉语中的发音习惯带到了英语发音中来。在发音练习时，民族语言和汉语这两种语言都会对英语发音造成干扰，而这种干扰又缺乏良好的语境进行纠正，从而形成错误的发音习惯。
2.教育资源的匮乏
客观地来说，我国部分地区尤其是民族偏远地区的教学水平还有待提高。部分英语教师专业素养不够，甚至用地方方言说英语和教英语。有些教师自己本身没有意识到学生发音不当的问题，或者不够重视。在教学设备上，多媒体技术的普及在全国范围内也是不均等的，欠发达地区往往比较匮乏，在一定程度上减少了学生接触标准语音的机会。在发音上没有正确的引导，也认识不到自身发音的错误，导致大学阶段很难使用标准英语发音进行英语交流。
3.学生自卑心理
对于民族地区的学生来说，进入大学以后，遇到的同学来自全国各地，有很多来自经济发达地区的学生，无论在物质基础还是英语发音上，民族地区的学生与其都有着一定的差距，而这种差距让他们产生胆怯和自卑的心理，从而导致在英语语音课堂上面不敢说，不敢练。无法通过开口让老师发现他们的发音问题，或者通过练习纠正自身的发音问题。
二、针对以上问题的对策分析
（一）活跃课堂气氛，鼓励说英语
针对许多学生不愿说的情况，教师应当想方设法活跃课堂气氛，营造一种良好的氛围，激发学生说英语的积极性，鼓励说英语。由于大学生的面子观念很强，一旦发现自己和别人在语音面貌上的差距时，他就会私下下功夫读准音，让自己的表达更顺畅。通过把握标准、掌握技巧，脚踏实地，刻苦训练，学生在很多发音上面的问题能够得到纠正，也会越来越自信。
（二）采用多管齐下，克服发音难
英语作为一门与汉语大不相同的语言，要克服发音的问题难度确实比较大。所谓多管齐下，就是要运用各种手段，让学生发现自身的问题，同时提供正确的发音方法，让学生们模仿借鉴。首先，教师可以在适当的时候给学生们放一些经典的英文歌曲，让学生们学着唱，并录下来，对比原唱，看看发音有什么不同，针对出现的问题，提出纠正方案。除了歌曲，给经典电影片段或者视频片段配音也是不错的选择，先逐词逐句的听，之后组织学生模仿，练习的过程中，还能同时欣赏英语和文学的魅力，抓住语调的重点，让发音有纯正英语的味道。
（三）教授发音技巧
学生的英语语音发音习惯在初高中阶段已经形成，这种发音习惯在大学学习过程中纠正是非常难的。所以要求老师在教学的时候有一定的技巧性，比如通过发音器官活动图片演示，学生对镜练习等。对于一些特殊的发音问题可以采用移花接木的方式开展，比如将one读成类似“问”的发音，老师可以说我们要成为大问题还是大腕儿呢？还有在重音教学时，可以通过在重读音节处打拍子的方式让学生掌握发音技巧。总之，要多费心，要善于思考如何将学生望而生畏的英语语音语调以一种最简单最平易近人的方式呈现，让学生容易接受并乐于接受。
民族地区高校学生英语语音发音纠正和教学任重而道远，需要学校和社会创建良好的教学环境，也需要老师积极探索合适的教学策略，对症下药，更需要作为主体的学生刻苦训练，持之以恒的学习态度。学好英语语音不止有助于单词的记忆，听力和对话能力也会随之不断提高。学校、教师和学生们必须对语音学习重视起来，针对出现的问题，提出有效的解决对策，从而全面提高高校学生的英语语音运用能力。
参考文献
[1]石克锋.大学英语语音教学的问题[J] 洛阳师范学院学报 2013（9）
[2]金蓓.大学英语语音教学方法研究[J] 科教研究 2013（7）
[3]张羽.高校英语语音教学策略[J] 黑龙江科学 2015（1）
[4]彭睿睿，宋伟.高校英语语音教学问题及对策[J] 教育论丛文化 2013（10）
浅谈高校语音室的管理和维修技巧 篇6
英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，为了达到这个教学目标，我们应该不断地强化多媒体教学，而语音室就是这种模式的载体。我院的语音室采用了东方正龙外语教学系统，可以实现各种数字媒体（视频、音频、文本教材）以及外围多媒体设备（录音机、DVD、录像机、展示台等）的广播教学；学生终端可以实现AOD音频点播、文本点播、自助式考试功能；同时可实现综合试卷考试、单屏幕考试、AB卷分屏考试、双轨录音技术的口语考试、自动化口语考试系统、随堂考试、听力考试、试卷考试、写作考试等等，这些功能极大地方便了英语教学。如果能正确有效地管理与维修语音室，便能使语音室充分发挥功效，笔者根据多年从事语音室管理工作的经验，对语音室管理与维修中遇到的问题，进行分析并解决。
2、语音室在管理上存在的问题
语音室的管理很重要，对语音室一个好的管理可以营造一个好的教学环境，使教师和学生都能正确地使用语音室，充分发挥它的功能，并且可以避免一些安全隐患。
各个学校在语音室管理上主要存在这些问题：
2.1 1 学生不按固定座位就坐，不填写仪器设备使用记录表。
2.1 2 不穿戴鞋套，乱吃东西、随地吐痰、乱扔杂物、在桌子上乱涂乱画。
2.1 3 学生终端、耳机有个别学生故意破坏，如耳机线断裂、话筒耳麦损坏。
2.1 4 教师带的优盘或移动硬盘有病毒，使教师机感染病毒，甚至瘫痪。
2.1 5 上完课忘记关电源、门窗，存在安全隐患。
2.16有部分教师对语音室的设备操作不熟练。
3、语音室的管理措施
针对这些存在的问题，我们采取了一系列管理措施：
3.1 一方面，建立各种规章制度，如《多媒体语音室管理规则》、《实验室安全管理制度》、《实验室守则》和《学生实验守则》，在语音室上课的老师和学生都要按规章制度办事。
3.2 加强学生管理，学生在语音室上课必须固定座位，严格填写仪器设备使用记录表。对上课的学生提出严格的要求，进语音室必须穿戴鞋套，不能在语音室乱吃东西、随地吐痰、乱扔杂物、在桌子上乱涂乱画，对故意损坏设备的学生要严肃处理并且要赔偿设备损失。关键还是要多与学生进行沟通，动之以情，晓之以理，并且从一开学就对他们严格要求，任课老师也要以身作则，穿戴鞋套进入语音室，使学生从一开始就养成良好的习惯。
3.3 管理员自己应该熟练掌握语音设备的使用和维护方法，把日常遇到的一些问题解决方法记录下来并做好档案，以便下次遇到重复问题的时候能快速解决。做好语音室磁带录制、软件安装、设备资料的管理，并且及时更新听力资料，以满足教学的需求。也要适当熟悉外语教学环节，与任课教师配合，根据教学的需要选购好的外语音像资料，做好语音资料建设。全面负责语音室的管理和维护工作，包括语音室的钥匙发放和安全管理，卫生清洁和设备维护工作，改善环境，提高学习效率。
3.4 针对教师在上完课之后忘记关电源和门窗等现象，在《多媒体语音室管理规则中》规定任课教师要配合管理员认真管好语音室，每次下课要及时关好电源和门窗，以保证语音室的安全。语音室建设完之后请公司的技术人员，对管理员和任课教师做好培训工作，使任课教师能熟练操作语音设备，掌握语音教学系统的功能。
4、语音室的维修技巧
语音室的管理很重要，当然仪器设备的维修也很重要，如果长时间对仪器设备的硬件故障不理不睬，日积月累，问题会越来越多，轻则一个语音室有部分学生不能用到设备，重则整个语音室都可能瘫痪，严重影响英语的教学。下面分几个方面对日常遇到的一些仪器设备问题进行解决。
4.1 网线和水晶头的问题。
语音室搬迁的时候由于对网线的拉扯，可能会使网线拉断或者水晶头拉松，这时学生终端便连不上教师机，解决办法是重新拉线，并重新做水晶头。做水晶头要注意的地方，双绞线的线序一般采用568B标准，即橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，白棕，棕，并且注意双绞线应捋直，顶到水晶头顶端，压线的时候尽量把网线皮压在水晶头里，这样拉扯的时候受影响较小。
4.2 耳机接触不良的问题。
由于语音室使用非常频繁，经常会有耳机接触不良的问题，一方面是由于长时间使用的原因，另一方面是由于学生人为破坏，主要的情况有一只耳朵响，有杂音，无声音等现象。这些故障主要是耳机线路断掉或者焊接脱落松动，对此类问题可以拆开耳机，找到故障点进行修复。
4.3 电脑病毒问题。
由于现在网上的病毒跟木马种类越来越多，单靠杀毒软件跟防火墙已经不能有效控制，而教师机一旦中了病毒，会对教师上课造成一定的影响，甚至瘫痪，所以我们应该装还原卡或者软件还原系统，如极速还原、冰点还原等，开放一个盘，比如D盘，其他盘全部保护起来，一旦出现问题，只需格式化D盘即可，这样能保证教学任务的正常进行。
4.4 电脑启动不了。
有的时候会出现电脑启动不了的情况，这要分硬件或软件的情况，一般情况下是内存或者显卡松动氧化的缘故，此时可打开主机箱，把内存或显卡拔下，检查一下金手指是否氧化，可以用橡皮擦拭金手指氧化的地方，并重新插回接口处，一般可以解决，如还不行，可以清除一下CMOS，一般可以解决。
4.5 电脑显示器的问题。
如果显示器不显示，可以先检查一下电源是否松动，视频线是否插好，这里有个问题就是，有的电脑是独立显卡，视频线的插槽跟集成显卡的插槽不在一起，要检查是否插准确，如果是硬件坏了，应该找专业人员维修或更换新的设备。
4.6 语音终端的问题。
有的时候会出现学生机有图像而无声音的情况，一般来说有可能是网线的原因，但经检测网线没问题的时候，这个时候我们可以确定为终端的问题，由于语音室用的比较频繁，并且年代比较久，终端可能会出现自己丢失IP的情况，我们可以把其他的终端全部关闭，通过重新设置座位号的方法使故障终端连上服务器，如果还不行，可以发回厂家进行维修或更换。
4.7 光驱的问题。
在语音上课的老师有的时候会遇到光驱读不了盘的问题，这可能是光驱激光头老化或者进入了灰尘，可以定期清洗磁头或者更换新的光驱；或者光驱弹不出来，这种情况可以用一个回形针拉直，插入光驱旁的一个小孔，就可以使光驱弹出来；或者光驱不断弹出又缩回的情况，这种情况可能是病毒，可以全盘杀个毒，一般可以解决问题。
5、结束语
语音室的管理与维修看似简单，其实是一项十分重要而复杂的工作。它既是老问题，也是新问题，我们要不断总结前辈们的经验教训，也要不断研究自己的一套科学管理方法，认真细致地对待遇到的每一个小问题，并且及时解决，以保证正常的教学任务。
参考文献
[1]周国红, 姜粤.语音实验室的管理与维护技巧[J].黑龙江科技信息, 2009 (1) :167-167.
[2]代勇才.数字化语音室设备维护技巧[J].时代教育, 2007 (29) :24-24.
浅议高校英语语音室的管理与维护 篇7
关键词：高校英语语音室,管理,维护,建议
英语学科的教学, 在我国的教育体系中占有着越来越重要的作用, 过去传统英语教学存在着越来越明显的弊端。基于这种不争的现状, 我们需要在英语教学方面行彻底的改革, 而加强英语语音室建设则是极为重要的环节, 而英语语音室管理工作面临着严峻挑战。在现有条件下如何适应形势、搞好英语语音室的管理和维护, 适应外语教育教学改革的要求, 提高服务意识、加强管理、搞好服务显得尤为重要。因此, 我们可以从以下几个因素考虑对高校英语语音室的管理与维护。
1. 加强英语语音室管理与维护的力度
英语语音室管理与维护的能力, 成为决定着高校英语教学的成绩的重要因素之一, 特别是英语听力的学习, 以及英语专业及大学公共外语听力课程的实验教学, 全国公共英语等级和ETS-TOPE职业考试任务。因此, 要建设、管理好外语语音室, 必须有一支工作认真负责、实验技术精、结构合理、相对稳定的队伍, 确保英语语音室管理与维护的能力, 这是科学管理外语语音室的根本保证。为了保证教师与学生的使用环境, 管理人员要做好一些细节的事情。如:要求授课老师上课前强调学生卫生的问题;管理人员认真做好检查工作等。时而久之, 用管理人员的责任心去管理语音设备, 方就会收到很好的成效。
2. 加强英语语音室的硬件建设
加强英语语音室建设, 不仅要抓好软件建设, 而且还必须抓好硬件建设, 两手都要抓, 两手都要硬, 二者相辅相成, 缺一不可。如果只注重队伍建设, 而设备跟不上, 那就会出现英雄无用武之地的窘况。抓基础设备等硬件建设时, 必须遵循以下原则:一是要注意设备先进, 即性能良好, 质量可靠, 功能齐全, 操作简易, 安装维修方便。二是配套齐全。即除了语言教学装置外, 还应配备足够数量的配套仪器设备。如:耳麦、键盘、鼠标等等。
3. 建立完善的英语语音室严格、科学的管理规章制度
建立完善的英语语音室严格、科学的管理规章制度, 是搞好高校语音室管理的基本保障。所以, 我们可以从管理办法、操作规程、技术档案、管理项目和管理工作制度等方面进行考虑, 以便提高管理人员的设备维护技术, 加强日常管理与维护工作。对各高校来说, 语音室的排课基本都是比较满的, 而对语音室的检修又绝不能占用上课时间。英语教学涉及的学生面广使得配置的语音室数量通常都比较多, 而缺少与语音室数量相匹配的管理人员。因此, 这一矛盾都要求管理人员必须采取切实可行的检修计划, 保证设备的检修到位。对于易损坏的设备, 例如耳机, 应该做到一天一检, 及时更换。对于较易损坏的设备, 例如总控台、电脑, 学生终端机、电源及线路, 应该做到一周一检或是一周两检, 主要工作包括总控功能的指标、电脑硬件的维修、系统和软件更新及杀毒, 学生机的连接与操作按钮正常与否、电源的保障、线路是否有脱落与短接之处。另外, 还要做好临时故障的紧急处理工作, 把因设备问题而造成无法正常上课的几率降到最低, 保证学校课堂教学的进展不受影响。
4. 做好科学规划, 走持续发展之路
高校语音室的建设, 应有科学的规划设计。首先应该贯彻以教学为主的原则, 为学生掌握所学知识提供良好条件、成为学生学习英语主要手段为目标。其次要做到既能满足教学计划需要、又能合理利用。要合理配置, 依靠现代科技提高语音室在教学、科研工作中的地位。有了良好的合理的规划, 就可以加以实施, 设计建设一个现代化的理想的英语语音室。
5. 师生要配合语音室管理人员的工作, 共同创造良好的语音听力环境
一方面, 参与听力的学生在自主听力在时间的安排上, 不应该与上课时间发生冲突。时间安排要合理, 协调。另一方面, 师生在利用语音室的同时, 不要忽视了语音室的卫生问题和听力环境。对违反语音室管理制度的现象, 应该有行之有效的制度进行约束。第三方面, 全体师生要注意设备使用的规范化, 不要进行违规操作。
6. 高校领导要对语音室管理工作高度重视
高校领导对语音室工作的大力支持, 是做好与饮食管理工作的重要条件。语音设备是高校资源, 更是国家财产。所以, 这项工作离不开领导的大力支持。语音室的管理工作的特殊性, 要求高校领导应从政策措施及资金调配等方面加以支持和倾斜, 是语音室的管理工作更上层次。
结语:总之, 听力课作为高校英语专业一门主干课, 一门重要的技能课, 在英语专业课的教学当中占有十分重要的地位。语音室科学合理的管理与维修, 已经被提到了重要的议事日程上来。我们只有在现有条件下适应形势的变化, 搞好英语语音室的管理和维护, 配合外语教育教学改革的要求, 提高服务意识、加强管理、搞好服务才是最为主要的。
参考文献
[1]王治文《计算机多媒体辅助教学及其软件设计》, 浙江科学技术出版社, 2000年⑶
[2]何克抗《现代教育技术与创新人才的培养》, 现代远程教育研究, 2003年⑵
[3]黄荣怀《信息技术与教育》, 北京师范大学出版社, 2002年⑴
[4]耿世友《多媒体语言室的管理与维护》新乡师范高等专科学校学报, 2004 (4)
[5]李月华《外语教学环境与多媒体技术》松辽期刊, 1999 (4)
高校语音室管理 篇8
关键词：高知型语音室管理员,数字化教育资源库,自主学习,转变
1 大学英语教学现状
《大学英语教学改革论证报告》表明我国大学生普遍读写能力强, 听说能力差。中医院校情况就更是不容乐观。我校大部分专业是二本, 很多学生都来自农村, 在英语听说能力方面底子很薄。在数字语音实验室的帮助下, 学生可以通过语音室教学逐步提高英语学习的兴趣, 通过听说练习带动读、写、译等全面发展。可是由于我校在数字语音室英语教学方面还存在很多的问题, 致使语音室远远没有发挥出它应有的教学效果, 很多学生的听说能力还远远没有达到令我们满意的水平。
新时期教改要求英语教学从课本课堂为中心转变到以网络环境自主学习为中心。所谓让学生利用网络环境自主学习, 就是要真正地以学生为中心, 借助计算机网络技术, 并以现代教育理念为内核, 实现英语教学的现代化与信息化。教改真正成功后的英语学习是轻松、热情、高效的, 它不仅会解放教得口干舌燥的教师, 最重要的是拯救一代代饱受英语单词与语法折磨的学生。而语音室教学将在这第三个转变中发挥重要的作用。
2 高校高知型语音室管理员角色的转变
2.1 高知型语音室管理员角色转变的原因
2.1.1 语音室英语教学现状
(1) 传统教学观念根深蒂固、教学模式单一
近年来, 虽然各高校在数字语音实验室的配备上下了很大的工夫, 人们也认识到了利用网络环境自主学习教学模式的重要性, 但在传统的“以教师为中心”的教学模式和我校的实际网络教学环境、学生本身的英语基础以及大学英语四、六级考试“指挥棒”作用等多种因素的影响下, 语音室主要还是用于听力教学, 教师在课堂上仍然占据主导地位, 学生仍然以统一的听力教材为主要的学习材料。而且学生在语音室的学习时数仍然很有限, 根本没有足够多的时间与机会去自主地听、说, 实际运用所学的语言知识。
(2) 英语语音室教学研究不足
目前国内对语音室管理的研究很多, 但对语音室教学的研究还很不深入。英语教学师资中搞科研的主力军, 一线英语教师, 大都只专注于精读课的教研, 对听力教学还很不重视。有关的专家、学者在这方面的研究也还没有突破性的进展。因此, 很多高校语音室听力教学的质量长期以来都没有实质性的提高, 学生实现自主学习更是遥不可及。
在当前数字语音实验室的条件下, 如何安排课堂教学, 采用哪些教学资源, 如何进行教学评价等还需要广大英语教师及有关专家大量、反复的研究与实践, 才能彻底摆脱传统教学观念的影响, 真正实现学生的自主学习, 真正提高学生的英语综合水平。
2.1.2 高知型语音室管理员的大量涌现
目前大学英语教学改革正处于攻坚阶段。在大学外语系的教职员工中, 除一线教师外, 还有一小部分人, 应该也有能力为教学改革贡献自己的力量。那就是近几年入职的, 拥有高学历却处在语音室管理岗位的高知型语音室管理员。所谓高知型语音室管理员是指学历为硕士及以上, 英语相关专业毕业, 计算机操作熟练, 有英语实践教学经验, 自愿从事语音室管理工作的高学历人才。
这种高知型语音室管理员无论从年龄, 学历还是工作能力, 已与以前的大不相同。传统的语音室管理员, 主要负责语音室的硬件管理。例如负责监控、检查语音室的各计算机系统运行情况, 及时有效地排除故障;落实对仪器设备物资的管理制度;负责语音室的安全卫生工作, 随时检查用电设施, 消除火灾隐患, 杜绝可能发生的事故;还有就是负责做好课前准备和课后整理工作。而这些工作说起来内容很多, 但实际工作量并不大, 而且基本没有什么技术要求。很多高校的从业人员都是中专或大专生。如此说来, 高知型语音室管理员如果光做那些硬件管理工作显然是对人才的极大浪费。所以, 语音室的软件管理完全也可以让语音室管理员担一份责。所谓的软件管理, 就是对语音室教学活动本身的研究, 包括教学素材、教学方法、教学评价三方面。教学素材方面是要积极参与数字化教育资源库的建设, 而教学方法与评价这两块主要是积极探索新型的外语教学模式, 加强英语自主学习模式的研发, 早日实现外语教学的现代化与信息化。
2.2 高知型语音室管理员角色转变的途径
2.2.1 积极参与数字化教育资源库的建设
(1) 数字化教育资源库建设的重要性
数字化教育资源有2个要素构成:数字化硬件教育资源和数字化软件教育资源。本文中数字化教育资源建设主要指的是软件。它是指经过数字化处理, 可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。数字化教育资源建设是实现学生自主学习教改目标的基础, 也是教育信息化建设的重要内容。资源库的使用不但能够提高学生自主学习英语的兴趣, 更会激发学生自主学习英语的热情。只有不断开发, 设计, 管理与应用好各种数字化教学资源, 才能真正实现外语教学的现代化与信息化, 也才能彻底改变英语学习高成本、高投入、低收益, 低产出的现状, 学生的英语综合水平也才会真正地提高。
(2) 数字化教育资源库建设的现状
很多高校都盲目追求数字化硬件教学资源的建设, 可是对数字化软件资源的建设却很不理想。很多高校只满足于数字化语音室的硬件规模建设, 好像只要建成一定规模的数字化语音室, 就是成功实现了外语教学的现代化。很多校领导对数字化教育资源建设不闻不问, 当然也就忽视了相关人员队伍的建设, 在研发经费, 师资培训等方面支持力度很小。很多一线英语教师也由于种种原因对此种现象习以为常, 缺乏改革的动力与勇气。
(3) 高知型语音室管理员参与数字化教育资源库建设的方法
一是广泛收集现有教育资源。网上众多的教育网站是充实资源库的重要来源。管理员应该根据教学内容的需要大量搜集, 整理网上教学资源, 如相关的英语试题、课件、教案、教学录像等, 尤其要注意动态资源的积累。各出版社出版的各类教育光盘, 各个学校积累的大量的电教资料都可以加入到资源库中。搜集来的资源库内容要按照一定的格式进行筛选, 制作、收集、分类、编目、标注, 再进行存储。资源库的建设要有统一规划, 系统设计和明确的分类, 并且从教学需求出发, 对资源库的各个子模块进行系统的设计。资源库的使用还要有专人负责, 权限明确。
二是积极参与开发制作教学资源, 丰富资源库。高知型语音室管理员还要积极参与开发与教改要求相符合的英语课程, 建立网络环境下的校本教材。例如我校为中医专业院校, 除了读、写教材, 学生的听说课程, 也应该而且是必须偏向中医的相关专业, 这样的话才能培养出中医药国际化的实用型人才。这就要求管理员在资源库中搜集储存专业性强的学习内容, 例如一些相关国际会议的视频资料, 相关英文网站里的一些内容等。也可以请专业人士制作特殊的应用软件供师生使用。
三是积极参与资源库的管理工作。一定规模的教育资源库建立起来以后, 要使它很好地运转, 就需要制定一系列的管理规章制度。资源库的内容要不断更新、充实、丰富, 以更好地适应教育信息化发展的需要, 满足教师与学生的需求。要协助建立起一个学习资料收集、查询系统, 提高信息的收集加工能力, 有效地整合网络资源, 形成快速高效的专题资料库。
2.2.2 语音室管理员要积极参与研究语音室听力教学方法与教学评价的变革
传统听力教学的教学方法就是学生听, 教师讲解, 学生再听, 再回答问题。教学评价, 一般是检验学生的听力理解能力, 通过学生的听力成绩审查、评价教师的听力教学方法是否合适;教学策略是否得当等。而网络环境下的语音室教学以建构主义学习理论为指导, 提倡以学习者为中心, 所以教学评价的对象, 必然从教师转向学习者, 评价学习者的学习。如:学生的学习动机、学习兴趣、学习能力、协作学习的精神等。在此指导思想下, 教学评价的主要对象是学生, 当然也对教师进行评价, 但评价的出发点是要考虑是否有利于学生的听力理解能力的提高, 是否为学生创设了有利的环境及是否能引导学生自主地学习。网络环境下的语音室教学方式要更丰富、灵活, 例如为学生创设英语交流平台, 开展学生英语专题论坛, 营造逼真英语环境等;师生的互动方式可以更加的多样化;学生根据自己的需求和听说水平在资源库或者网上搜索适合自己进度的学习材料, 根据自己的兴趣爱好与性格特征选择适合自己的学习方式等。
当然, 这些变革需要全体教育工作者的共同努力。高知型语音室管理员只要尽自己所能, 为这项工程奉献自己的绵薄之力就不妄负自己苦读多年换来的那张文凭, 也就是实现了人生最大的价值。
2.3 高知型语音室管理员角色转变的条件
(1) 高知型语音室管理员要为资源库的建设工作出劳出力, 相关领导一定要做好他们的思想工作。相关领导应该从加强他们的职业理想, 职业良心与职业荣誉入手, 对其不断进行职业道德教育, 坚定他们献身英语教学改革事业的信念。
(2) 高知型语音室管理员虽然有一定的教学经验与计算机, 网络常识, 但在现代教育技术理论方面还是一知半解。高知型管理员一定得不断学习, 刻苦钻研, 逐步掌握先进的教育技术理论, 才能在数字化教育资源库的建设, 语音室教学的变革方面做出自己的贡献。
(3) 语音室管理员角色转变之后, 承担的工作量就会大大增加, 那么原来的工资待遇就需调整。因此学校领导一定要消除不重视语音室管理队伍的陈旧观念, 在管理人员职称评定、外出进修、职务津贴、科研经费等方面同等对待, 并考虑到管理人员工作时间的特殊性, 采取适当的倾斜政策。
3 结束语
高校语音室管理 篇9
1 语音实验室的建设与发展需要以科学管理为支撑
多媒体教学是外语教学方法上的一次革命,多媒体语音实验室不仅能为听说训练情景教学提供理想的条件,还能以多种形式表达、存储和处理信息,充分调动语言学习者的耳、目、口等器官,通过人与人,人与机之间的交流达到学习语言的目的。与所有事物的发展相同,高校的语音实验室建设也经历着一个由初级逐步到高级的发展阶段。概括而言,语音实验室经历了从传统语音实验室向多媒体语音实验室的转变,现阶段最为前沿的是以全数字语言学习系统为基础的语音实验室。
随着科学技术的发展,现代教育技术不断介入外语教学。多媒体语音实验室以其先进完善的功能成为高等学校重点建设发展的项目,和多媒体教室建设一样,成为必要的基础教学设施。而要使语音实验室取得良好的效果,需要功能完善、质量稳定的实验设备,更需要熟悉语音实验技术的教师和科学、高效的语音实验室管理机构。科学的管理成为高校语音实验室建设的重要支撑,并且不可或缺,不容忽视。国内众多的高校已关注并重视科学管理对于语音实验室的重要作用,诸如“5S管理理念”就已被选用到语音实验室管理之中。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出,“充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。”这无疑是新时期语音实验室建设与发展的指向标。当然,从管理学的角度来看,越是先进技术的介入,越是需要精益求精的管理。
2 完善的管理体系提升高校语音实验室的使用效能
高等学校语音实验室的使用过程中主要涉及3类群体对象,即教师、学生和管理人员。群体目标的多样性给语音实验室的管理工作带来诸多不便,从而引发了很多问题,如对大学生素质和语音实验室建设的讨论。
2.1 不同的目标群体引发的语音实验室管理困境
(1)管理模式存在的困境。高校传统语音实验室管理模式是实验人员的全面负责制,在这样的模式中,实验人员既是各项具体制度的制定者,也是制度的执行者,完成语音实验室的每项工作。在学生和教师使用设备的过程中,他们只是使用者,并不参与实验室的管理与维护。随着实验室的开放式教学以及使用人数的增加,只注重实验人员的全面管理,而忽视使用人员在管理中的积极作用,必然会影响语音实验室的整体管理效率。
(2)语音实验室利用的困境。语音实验室是外语教学的重要基地之一。以多媒体为平台的语音实验室要求教师有较强的组织能力和课堂控制能力。但在实践教学中,教师大多仍以传统的教学理念、方式、方法等开展教学活动,所使用的功能并不多,整个教学过程呈现单一的模式。大多数教师对实验设备掌握不熟练,很难使语音实验室发挥最大的功效。此外,为了便于管理等原因,多媒体语音实验室除了常规教学外,课余时间一般不对外开放,使用效率较低。
(3)学生学习过程管理的困境。由于对语音实验室设备的操作失误,容易引起各种故障,更为严重的是学生对新鲜事物充满好奇,因为误操作引起的人为故障时有发生。这些故障给教学管理带来很大不便,对教学造成很大的影响。同时,由于学生的自控能力较差,他们进行语音实验操作时,任课教师并不能像在普通教室上课那样随时观察他们的行为。
2.2 建立语音实验室的全面质量管理体系
上述“三重困境”是语言实验室建设与发展过程中普遍存在的问题,要解决好这些问题,必须“创新运行机制和管理模式”,引入系统管理、全面质量管理、精益管理等管理思想和方法,建立语音实验室的全面质量管理体系。
全面质量管理,就是要提高管理水平,增强质量意识,调动人的积极性,通过全方位的管理来保证语音实验教学质量。其特点是“三全一多”,即全员、全过程、全方位以及多样化的管理方法。就高校语音实验室管理而言,这种全面性主要体现在以下3个方面:第一,树立全面的质量观念。从教师、学生和管理人员多个角度,提升对语音实验教学的认识,强化质量意识。第二,全员参与质量管理。语音实验教学质量是参与者全体共同努力的结果,质量管理人人有责,各个群体要做好本职工作,全员参与语音实验室管理。第三,加强全过程质量管理。过程管理是指对语音实验教学所涉及的过程进行设计、改进、监控、评估和维护,要把影响教学质量的所有环节和因素都控制起来,树立“质量形成于语音实验教学全过程”的观念。建立语音实验室的全面质量管理体系,重点要做好以下3个方面:
(1)制定科学、规范的操作规程和规章制度,为语音实验室管理提供依据。管理制度是整个管理过程的行为规范,也是整个管理过程实施的依据。科学的管理制度是语音实验室走向正规化、规范化、科学化的重要保证。语音实验室管理制度的制定应遵循有利于语音实验室教学顺利开展的原则,既方便师生,又便于管理,内容适用,有法可依。针对教师、学生、管理人员分别制定规范,明确职责,奖罚分明。
(2)探索语音实验室运行的新机制,为教学工作提供最优质服务。语音实验室是学校教学基础设施建设的一项重要内容,由于高新技术设备的使用,通常都投入较大。作为外语教学的服务设施与手段,必须发挥其最大效能。要围绕“以学生为主体”的教学体系建立,探索语音实验室运行的新机制,鼓励教师创新实验教学模式,引导大学生自主学习,主动投入精力学习,将实验室开放逐步落到实处,并成为常态化的制度。
(3)发展一支技术精湛、结构合理的实验技术队伍,为语音实验室的科学管理提供保障。语音实验室全面质量管理的实施,必须依靠稳定的实验管理队伍。在实验室管理人员的选用上要提高要求,主要是对口专业技术人员。同时,要注重管理人员能力的提升,通过加强业务学习,不断提高管理人员的业务素质,应具备扎实的管理专业理论知识和把设备管理、使用与维护集于一身的素质,并且要能够不断创新语音实验室管理方式与方法。
3 在科学的管理中推进高校语音实验室建设
现代语音实验室已基本处于数字化、网络化和多媒体化的时代,其优越的性能是教师和学生有目共睹的。随着新技术和新设备的不断应用,语音实验室的新功能依然会不断涌现,实用性和应用性很强的数字语音实验室将逐步成为支持英语教学的最好平台。依托先进的数字语言学习系统,可以有效地促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
语音实验室的建设与发展已经成为高等学校外语教学中不可或缺的重要环节,这一趋势不仅要求建立完善的语音实验设备和教学环境,更重要的是形成先进的管理理念和科学的管理体系。在科学管理体系的支撑下,通过对已有教学资源的优化、整合,建立开放的语音实验室平台,最大限度地发挥语音实验室的功效。
高等学校语音实验室建设在充分利用现代教育技术的同时,还必须认识到,语音实验室建设的根本目的是为教学工作服务,而其从产生之时,本质上就是一种提高语言能力的有效手段,是一种重要的技术支持,不能将教学过程中的所有问题都依靠这一方式解决。而且,新技术的应用和运用,也不能完全替代传统教学方法的作用,教学过程中更多时候是两者的互动,处理好这些关键环节是语音实验室科学管理体系长期建设的重要内容。
摘要：语音实验室作为开展外语教学的重要基地,是高等学校教学基础设施建设的重要内容。现代教育技术的快速发展不断介入外语教学,对语音实验室的管理工作提出了更高的要求。从管理视角引入系统管理、全面质量管理、精益管理等思想和方法,建立全面质量管理体系,将推动语音实验室的科学建设与发展。
关键词：管理,质量,语音实验室
参考文献
[1]戴正南,黄光远.教育技术与外语教学[M].内蒙古:内蒙古大学出版社,1988
[2]洪春,马艳资.转型后的多媒体语音实验室在外语教学中的作用[J].中国科技信息,2007,23:214
[3]钟霖.5S管理理念在高校语音试验室中的选用[J].中国科技信息,2006,18:278
[4]郑志雯,马强.高校科研组织仪器设备的精细化规范管理[J].科学管理研究,2009,6:238～239
[5]代勇才.从语音实验室的管理谈大学生素质教育[J].读与写杂志,2009,6:41
高校语音室管理 篇10
摘 要：英语是世界上使用频率最高的语言，但是由于地区的不同，在发音上存在明显差异，多种发音模式中，英式发音和美式发音占据主导地位。本文主要对高校英语语音课中的英美发音差异教学进行了讨论与分析，旨在提高语音教学水平，增强学生的英语交际能力。
关键词：高校；英语；英美发音；差异教学
中图分类号：G633.41
经济全球化的到来，使得各国之间的联系更加密切，英语口语交流成为了国际贸易往来中的必要手段。在此背景下，高校英语语音教学备受关注，同时也面临着新的挑战。英语在世界语言中占有主体地位，语音教学成为了英语教学中的核心内容。但是现阶段高校英语教学中还普遍存在一定问题，尤其是在语音教学中，一些教师对语音教学的重视程度不够，语音教学内容不够深入，学生的口语表达能力不強等。因而在新时期的英语语音教学中，应该对传统教学方法进行改革，强化语音教学，促进英语教学发展。
一、高校英语英美发音差异教学重要性
目前在我国的英语教学中，英语教材基本都是以英国的发音作为标准，而且英语语音教学也把学生牢固掌握英式发音方法作为了教学目标。近些年来，科学技术的发展及互联网技术的普及，拓宽了与国外的联系渠道。而在英语学习中，学生也不仅仅接触到英国标准语音，比如学生通过观看美剧后，对美国的通用语音也较为感兴趣。因而在高校的语音教学中，教师可以开展语音的差异化教学，帮助学生区分与理解不同地区的英语语音发音，深化学生对英语语音的理解程度。
尽管英语本族语音标准模式是英语教学的发展趋势，但是“交际教学法”的兴起，很多人更加注重突破传统母语的教学模式。英语本族语音标准模式是英语发音中的一个经典语音，对于英语本族人的语音学习具有重要意义。但是对于非英语母语人来说，提高对英语语音的理解与发音能力才是最重要的。因而在高校的英语语音教学中，应该加强对学生的引导，使其理解不同语音的发音模式，提高对语音的辨识度，防止由于发音差异性而引起的交流障碍，进而逐步提高口语交流能力。
二、英美发音差异教学应遵循的原则
（一）依托语音理论开展语音教学
语音学生需要依靠一定的语言天赋，如果学生具有超强的模仿能力，可以在短时间内提高语言的发音与运用能力。但是多数学生的模仿与听辨能力还不高。因而在语音教学中，还需要利用舌位图等工具，认真开展国际音标教学，使学生从理论上理解到英美式发音的差异。
（二）根据学生学习背景展开语音教学
由于高校学生源范围较广，学生来自全国各个不同地区，因而方言背景也各不相同，无形当中增加了语音教学的难度。例如很多南方学生在汉语发音中平翘舌掌握不准确，辅音的发音较为困难。在开展英语语音教学之前，教师需要对学生的语言发音情况进行测试，了解学生的语言特点，然后有针对性的开展语音教学。
（三）结合学生的学习目的开展语音教学
通常情况下，高校学生的英语学习目的各不相同，有的学生是为了提升个人的英语交际能力，有的学生是为了全面提升个人英语能力，还有的学生是为了出国继续深造学习。因而在英语教学过程中，需要结合学生的学习目的，采用正确的教学方法，使理论与实践相结合。例如对于出国留学的学生，可以使其英语发音向英语母语人士靠近。
三、高校英语英美发音教学的途径
高校语音差异教学中，并不能一味地夸大语音的差异性，也不能使语音差异教学从英语教学中脱离，而是要在英语教学过程中，使学生们明白英、美式英语的发音差异，并要对不同的发音模式进行示范，使学生加深对语音差异的认识，在反复的实践中，强化口语表达能力。
（一）阐明英美发音的差异
英语语音具有多种发音模式，即使是在同一个国家，不同地区的发音模式也具有很大区别。但是课上的教学时间和资源毕竟有限，因而教师要合理选取具有代表性的语音差异因素，对其进行讲解。例如教师可以向学生讲解英国标准语音与美国通用语音在音类和超音段存在的差异。在音类方面，美音比英音少一个后元音 /Q/ 和三个中向双元音 /I@， e@， U@/，在美音中它们分别发作 /a： 或 O：/和 /Ir， er， Ur/；而语调与重音是英语超音段的主要特征。在教学中教师需要阐述不同发音模式在语音和语调上的差别。英音属于头重脚轻的语调，在朗读时，句子的声调通常会先从高到低，一直到了调核处声调会再次升高，也就是汉语中讲的抑扬顿挫，而美音中就不会出现这种发音情况，通常会以中低调开始，语调变化幅度不会太大，只有到了关键词句的时候才会出现声调的变化，突出强调作用。
（二）融入多元化理论
由于在高校的英语教学中，受英国标准语音的教学影响较深，因而在实际教学中，很多学生对其他英语语音模式产生抵触情绪。因而教师在语音教学中，应该向学生们说明英美发音模式的差异与区别，尽管英语标准语音是教学中常用的发音标准，但是除此之外，还有美国语音、印度语音、澳洲语音以及新加坡语音等等。在多元化语音理念影响下，使学生加深对语音的理解程度，采用动态化的眼光去看待英语语音的发展变化，也会认识到不仅要掌握纯正的英语发音，同时也加鼓励学生结合自己的兴趣爱好，选择不同的语音发音模式，丰富自己的学识。
（三）理论与实践相结合
在语音教学过程中，教师需要向学生进行语音理论知识的讲解，使学生形成语音差别化的认识，并要通过举例论证的方式，在理论上加深学生对英美发音差异的理解。比如/e/，英式发音中，嘴巴要向后侧用力，呈微笑状将音发出，而在美式发音中，则无论是张口度还是口型需要略大一些，在传授这些理论知识的基础上，还要加强示范，并引导学生进行发音练习。语言是人们进行交流的工具，教师在教学过程中，可以组织学生用不同发音模式来进行对话练习，在实践中强化自己的理解与语言运用能力。
结束语：
英语作为高校教学中的重要科目，对学生的学习和发展产生重要影响。英语音教学是一个不断发展优化的过程，在新时期的英语教学中，要加强对英美发音差异教学的研究，教师要根据社会的发展需求和学生的期望，努力探寻英语语音发音规律，采用科学化的教学方式，提高学生对发音差异的理解，增强英语应用与交际能力。
参考文献：
[1]詹俊峰.高校英语语音课中的英美发音差异教学[J].广东外语外贸大学学报， 2012，01（30）：12-13.
[2]况芳艳.高校英语语音课中的发音差异教学[J].文学教育（下），2012，07（25）：11-12.
[3]杨菁.新时期高校英语语音教学的新路径探讨[J].赣南医学院学报，2013，10（28）：14-15.
高校语音室管理 篇11
关键词：高等学校,语音实验室,大学生,素质教育
用科学的方法规范管理高校语音实验室, 是高校语音实验室管理走向科学化、规范化、现代化的重要保证, 有利于规范高校语音实验教学, 有利于提高高校教学质量和人才的培养, 有利于加强对高校实验教学的监控和评价。然而, 不少高校学生在使用语音实验室的过程中出现许多问题。下面就存在的问题及如何解决这些问题进行探讨, 希望能对高校语音实验室管理提供一些帮助。
一、高校语音实验室学生管理中存在的问题
部分高校学生虽然高学历、高知识, 然而由于从小缺乏品质教育, 一些中华民族应有的传统美德和良好的学习、生活习惯未养成, 从小就很“自我”, 以“自我”为中心, 缺乏纪律观念和责任感, 造就了社会公共意识淡薄, 社会公德失范。这些现象在高校语音实验室学生管理中尤为明显, 主要表现在三个方面。
(一) 随意制造垃圾, 存在安全隐患。
有些学生根本无视学校和语音实验室管理和规章制度, 不注重公共卫生, 不珍惜他人劳动成果。一是随意进出语音实验室, 完全不理会鞋上泥土和沙粒, 雨伞和雨衣随意堆放在地板或实验桌上, 任凭雨雪滴落, 实验室一片泥泞。二是随意携带食物、饮料和水进入实验室食用, 甚至边上课边吃东西, 吃完后的垃圾随意乱放, 根本不会放入指定的垃圾桶, 每次上完语音课, 实验室就一片狼藉, 惨不忍睹。三是随意随地吐痰现象尤为严重, 完全无视社会公共意识, 像史前野蛮人。食物残渣和饮料会招来蚂蚁、蟑螂、老鼠等破坏实验仪器和设备, 给实验室管理带来很大的麻烦, 学生遗留的垃圾无形中造成了实验室管理人力、物力和财力的浪费。更为严重的是学生喝剩的饮料、水还有老鼠的尿液可能造成线路短路, 引发火灾, 给语音实验室带来很大的安全隐患。
(二) 破坏行为严重, 无视规章制度。
有些学生无视语音实验室的规章制度和老师的存在, 无心上课, 自己偷偷在下面以搞破坏为乐。一是在电脑、桌子、记录本、墙壁等上面乱写乱画, “抒发”他们所谓的感慨、不满和文采等。二是私自拔插硬件、安装软件、修改系统或CMOS配置、撕毁使用说明、偷玩游戏或看电影。三是用利器割损设备、弄坏鼠标、拧坏耳机、踢坏主机、偷走电脑零部件等等, 让管理人员防不胜防。
(三) 轻视工作人员, 缺乏品德修养。
俗话说“三岁看老, 百岁瞧小”, 有些学生从小受应试教育的影响, 轻德育重成绩, 高才低德, 最基本的品德修养和良好的习惯没有养成, 不尊重别人的劳动成果, 缺少责任感, 自私、任性、惟我独尊, 以貌取人, 没有尊师重教的意识。当语音实验室工作人员制止他们带食物进入实验室或随便制造垃圾时, 他们根本置之不理, 我行我素。甚至轻视工作人员, 认为他们学历低, 衣着朴素, 年龄大, 又不直接传授他们知识, 根本没资格管他们。既然没有资格管他们, 他们为什么要听他们的话呢?所以无视语音实验室的规章制度和工作人员的存在, 给实验室管理带来很大的麻烦和安全隐患。
二、在高校语音实验室管理中加强大学生素质教育的措施
为了更好地加强高校语音实验室管理, 全面实施素质教育, 为高校培养和造就德智体美劳全面发展、能够适应未来社会发展需要的高素质人才, 要做到“三构建一加强”。
(一) 构建“以学生为本”的素质教育模式。
在高校语音实验室管理中, 必须要确立“人本管理”、“教师主导、学生主体”的教学理念, “以学生为本”的素质教育模式, 实现观念的创新和改革, 在学生管理过程中, 注重大学生的情感需求, 从学生的角度出发去考虑问题, 突出人性化的管理。要以学生为核心, 理解学生, 尊重学生, 充分发挥学生的主观能动性, 这样才能更好地实施素质教育。
(二) 构建“自我管理”的教育方式。
高校的思想政治教育应借鉴素质教育的主体性原则, 着力培养和激发大学生的主体性, 使其认识到思想政治教育的重要性和迫切性, 通过自我教育和管理的方式, 提高自身素质。构建“自我管理”的教育方式, 创新学生自主管理方式, 让他们学会在自主管理的体验中感悟和成长, 学会自我管理、自我教育和自我服务, 学会换位思考, 学会尊重他人劳动成果。大学生“自我管理”教育方式是高校思想政治教育的重要保证, 有利于提高大学生思想政治素质和水平。
(三) 构建综合素质评价体系。
“人本管理”模式是以人为中心的管理, 这就要了解高校学生的心理变化, 关心他们的需求, 构建学生综合素质评价体系。以正确的、积极的、乐观的人生观、价值观、道德观引导学生, 让他们学会学习和做人。采用师生印象评价、考试成绩评价、考勤评价以及综合素质评价相结合的方式, 将学生的综合素质评价与其评优、评干、奖学金、助学金、入党等紧密联系起来, 激发和调动他们的学习积极性和自身素质的提高, 让他们以主人翁的姿态积极参与各种活动, 严格要求自己。
(四) 加强安全教育。
加强对学生的安全教育, 让学生掌握安全知识, 提高安全责任心, 增强安全意识。听从实验室工作人员的要求和安排, 严格遵守语音实验室的规章制度, 遵规守纪, 爱护实验室一切仪器设备, 按要求和流程操作, 了解基本消防知识和灭火常识, 学会使用灭火器、应急处理和避险技术,
三、结语
我们应正确对待高校语音实验室管理中存在的一些问题, 不断加强大学生素质教育, 加强安全教育, 使其成为德智体美劳全面发展的社会主义事业优秀的建设者和接班人, 在教学实践中不断改革和创新, 科学管理, 不断探索, 提高外语教学的水平和质量, 充分发挥外语在人才培养中的工具性和人文性的作用, 为培养应用型、复合型人才提供有力的支撑和保障, 才能更好地贯彻党的高等教育方针, 实现我国高等教育人才培养的总目标。
参考文献
[1]代勇才.从语音实验室的管理谈大学生素质教育[J].读与写 (教育教学刊) , 2009
[2]许萌.思想政治教育:大学生素质教育的核心[J].学理论, 2012
[3]张登山.对大学素质教育与创新教育的相关思考[J].职教前沿, 2009
[4]高宇征, 段建军.浅谈如何科学地使用和管理语音室[J].邯郸医学高等专科学校学报, 2000
[5]段晓红.多媒体语音实验室在外语学习中的作用[J].江苏技术师范学院学报 (职教通讯) , 2009
[6]薛晶滢, 倪小勇, 张渊.基于管理视角的高校语音实验室建设[J].中国现代教育装备, 2011