《教育规划纲要》心得体会

《教育规划纲要》心得体会（共12篇）

《教育规划纲要》心得体会 篇1

学习《教育规划纲要》心得体会

老边区柳树镇中心小学

田晓娜 2012年12月23日

最近一段时间，我校开展了学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》活动。《教育规划纲要》处处体现着党和国家重视和发展教育的坚定决心。通过学习，我深受鼓舞，感触颇深。现将自己的学习心得总结如下：

通过学习，深切感到国家对教育事业的高度重视，作为一名小学教育工作者感到无比的自豪，同时也感到了巨大的压力。期中感触最深的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

作为教师不仅仅只是将我们的目标关注在学生科目成绩上，通过成绩的高低将学生分为三六九等，更多的时候老师更应当去关注一下学生的成长轨迹，才能更有效的知道学生需要的“路线”，在学生的成长道路中，不是只有学习才是最重要的，要会学习，必须先学会做人，品德的教育不可缺少，教会学生如何成为一个品行端正，道德高尚，在思想道德方面也很优秀的人，相信这才是育人的根本。

“师者，传道授业解惑也”。肩负着培养祖国下一代重任的我们，必须时刻不忘记时刻学习，善学钻研，具有学习意识，养成良好的学习习惯，努力提高自己的专业素养。作为教师我们应该真正去热爱这份教育事业，以教育为快乐，从自身所从事的事业中感受到快乐，获得精神上的满足，才能更加热爱自己的工作，产生事业上进步的动力。

“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此我们要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长，努力创造平等、和谐、宽松的教学氛围。

今后工作思路：

作为一名教师，应该坚定做好本职工作的决心，做好以下几方面的工作： 1.广开思路，大胆创新，走出去，请进来，探索提高教学质量的新路子。

2.在提高教育教学质量上下功夫。发扬不怕苦、不怕累、奋发向上的精神提高教育教学质量。要静下心来走内涵发展之路，研讨课程体系、教材和课堂教 2 学，在减轻学生负担的基础上，深入研究如何提高课堂教学质量，向课堂教学要效益，想方设法把质量搞上去

3.要继续发扬无私奉献的精神，努力学习，干好本职工作，为学校的发展、贡献自己的一份力量

总之，我将紧跟时代的步伐，了解社会的需要，不断完善自己，做好本职工作，做一个对自己、对学生负责的好教师。

《教育规划纲要》心得体会 篇2

由教育部主办, 面向全国广大教师的学习教育规划纲要知识竞赛活动于9月28日正式启动, 活动主题是“深入学习教育规划纲要, 大力推进教师队伍建设”。

此次竞赛活动紧扣教育规划纲要基本内容, 突出未来指导我国教育改革发展的工作方针、战略目标、发展任务、体制改革、保障措施等主要方面, 旨在促使广大教师准确把握教育改革发展的指导思想、战略主题, 自觉遵循、认真践行教育规划纲要的总体部署和具体要求, 掀起学习、宣传、贯彻、落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要的热潮。

《教育规划纲要》心得体会 篇3

“国家教育体制改革试点已全面启动，在全国范围内确定的425项改革试点目前都制定了改革实施方案，正在积极推进。”7月15日，教育部召开新闻发布会，教育部党组副书记、副部长杜玉波介绍了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》发布实施一年来贯彻落实的相关情况。

“提高质量是高等教育发展的核心任务。”杜玉波提到，一年来，提高高等教育质量的措施逐步落实。首先，优化调整专业和人才培养结构，修订了《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，增加了艺术学门类，增设了一些国家急需的学科；同时，组织修订了《普通高等学校本科专业目录》，把原来的621种本科专业调整为443种，拓宽了专业口径；还修订了《普通高等学校本科专业设置规定》，落实扩大学校办学自主权。杜玉波介绍，2010年，配合国家发展战略性新兴产业需要，在140多所高校增设了25个新专业。其次，加快推进研究生教育结构调整，改革学校授权审核办法，扩大专业学位硕士生招生规模。“2010年专业学位硕士生占硕士生招生比例，已从2008年的6%提高到25%，而这一数字在2011年再次提高，达到30%。”再次，加大国家投入，启动实施新一轮“985工程”建设，继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。围绕探索多元化创新人才培养模式，启动实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”“卓越工程师教育培养计划”，扎实推进面向农村订单定向医学生免费培养工作。最后，启动试点学院改革，探索以培养创新人才为核心、以学院为基本单位的综合性改革。内容主要涉及四个方面：一是创新高等学校管理体制机制，扩大学院在教学、科研、管理方面的自主权，实行教授治学；二是改革教师聘任、考核和评价制度，实行聘任制，引导教师把主要精力用于教书育人；三是改革人才招录与选拔机制，完善自主招生制度；四是创新人才培养模式，尊重学生主体地位，激发学生学习的积极性和主动性。“实际上就是在高校内部选择一些学院，设立‘教育教学改革特别试验区”，杜玉波表示，试点学院项目已被列入今年国家教育体制改革领导小组重点推进的20个重大项目之一，教育部也已从高校和国家教育咨询委员会专家推荐的55所高校中初步遴选出26所高校。下一步，将组织这些高校科学论证，完善方案，正式确定试点单位，全面推进试点学院改革。杜玉波透露，目前正在抓紧研究制订全面提高高等教育质量的意见，整体设计提升创新能力计划。

在职业教育方面，“职业教育基础能力建设日益加强。”杜玉波表示，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。杜玉波介绍，教育规划纲要颁布后，首先加强了职业教育制度建设，针对中等职业学校设置标准、专业设置、学籍管理等先后制定出台9项指导性文件。其次深化培养模式改革，推进校企合作、工学结合，建立教育与产业对话协作机制。杜玉波说：“2010年，教育部组织15个行业、139家企业和166所职业学校签订实质性校企合作协议，组建了43个行业职业教育教学指导委员会，设立400多个行业性职教集团。”此外，为推进专业设置对接产业发展，还修订了职业教育专业目录，并继续组织实施职业教育实训基地等工程项目，启动实施《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》，统筹中等和高等职业教育协调发展。

国家教育规划纲要心得体会 篇4

一个月时间的《国家教育规划纲要》专题网络培训是我收获良多。让我进一步深入了解了国家的教育方针、政策，扩展了看待现代教育问题的视角，提高了对工作实际的理解和分析能力，更新了理念，激发了思考，使我能够在忙碌的具体工作中能够稍微停驻一下，做做总结，理理思路，从而更高效地做好今后的工作。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的学习中，我特别学习和思考了关于高等教育的论述。全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐，是纲要对高等教育提出的发展任务。结合工作实际，对于高等教育的管理和发展，我有以下一点体会。

一、对中国当代高等教育现状的看法

著名教育和文化学者杨东平认为，中国现行的教育依然沿袭了旧有的“大一统、行政化”，缺乏独立性和创造性。“本来，教育应该是生动活泼的，应该由教育家来主导。大学是区别于第一部门政府机构、第二部门企业机构，它是典型的第三部门。对它应该有着与政府机构和企业机构完全不同的制度设计和管理模式，但是长期以来，我们没有拿出很好的设计。”

武汉大学原校长刘道玉认为，教育的产业改革，把大学从学术象牙塔抛入商业菜市场，大学成为一家公司，学生变成一种产品。用大学招生来推动GDP、用大学城来拉动房地产，学术项目变成生意、师生关系变成老板雇员、大学靠地产牟利，彼此早就成了交易关系。这一切来得太快而不加深思，在没有配套的前提下人人都脚步匆匆。即使是一门生意，它也是没有成熟商业规划、没有文化附加值、不能让消费者感到愉快的烂生意。我国教育界办学者们的思想依然还是停留在第二次工业文明时期，抱着工业文明的法则不放，这些原则是：标准化、专业化、同步化、集中化、集权化和好大狂，而这些原则是与信息时代根本对立的。不客气地说，我国高教中存在的问题，就是这六条法则造成的恶果，特别是好大狂的思想。凡事以大为好，而且追求大到了发狂的地步，如大学扩招、大学合并、专升本、学院改为大学、系改院、建豪华的大楼、建大学城，等等。因此，为使我国大学走出困境，必须进行一次教育改革的启蒙，通过改革坚决摒弃第二次浪潮六大法则对大学的束缚，特别是纠正好大狂的思想，使大学恢复到常态，坚持实事求是的原则，按照教育规律办学。

二、脚踏实地、内涵发展，才能做好中国高等教育 我的理解是做任何一项事业，最关键的是方向和方法，高等教育事业更是如此。我认为，简单来说，高等教育方向只有一个，培养人才。而通常所说的高校的其他两项功能，科学研究和社会服务，不也都是在能培养出人才的前提下才能完成的吗？所以，办高等教育，目的要十分明确，信念要十分笃定，那就是培养人才，不能掺杂太多的其他思想。高等教育方法有很多，但前提是一定要尊重规律，符合科学发展要求，不是某个人或某部分学者就可以随意更变的。

在当今的中国社会，到处充斥着浮躁和急功近利，高校的象牙塔大多数也被污染。肩负高等教育大任的高等院校，一定要摒弃浮躁，摒弃好大喜功，摒弃急于求成，摒弃动辄吹嘘。面对与世界高水平大学的差距，每一名高等教育工作者都应韬光养晦，“夹着尾巴做人”，不能自欺欺人，不识时务，小丑跳梁。要深入内涵发展，把精力集中在专注提升自身水平方面，做好长期的发展规划，循序渐进地做好自身的管理，不要指望一蹴而就。要带头勤俭办学，减少过多的各种名目的外出考察学习，不能投入太多的精力于讨好上级行政部门，甚至为了迎合上级行政部门的某些工作人员的喜好或私利改变学校的发展方式，破坏学校的发展制度。要减少过多的迎来送往、文山会海，踏实做好实际工作。就像中国足球一样，就是要把身段要放低一点，始终以谦虚学习的精神扎实做好自身工作，胜不骄败不馁，不卑不亢，做好自己就好。

高等教育工作者一定要自我定位准确，不能受社会影响偏离自己的本位。高校管理者不能把自己当成官员，高高在上，颐指气使，等级严格。教师不能把自己当成包工头，总想着发财。职业性质决定着高等教育工作者讲求的是甘于清贫、乐于奉献，实现人生价值的方式不是不断增加自己的物质财富。

《教育规划纲要》心得体会 篇5

通过学习，深切感到国家对教育事业的高度重视，作为一名小学教育工作者感到无比的自豪，同时也感到了巨大的压力。期中感触最深的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

作为教师不仅仅只是将我们的目标关注在学生科目成绩上，通过成绩的高低将学生分为三六九等，更多的时候老师更应当去关注一下学生的成长轨迹，才能更有效的知道学生需要的“路线”，在学生的成长道路中，不是只有学习才是最重要的，要会学习，必须先学会做人，品德的教育不可缺少，教会学生如何成为一个品行端正，道德高尚，在思想道德方面也很优秀的人，相信这才是育人的根本。

“师者，传道授业解惑也”。肩负着培养祖国下一代重任的我们，[ ]必须时刻不忘记时刻学习，善学钻研，具有学习意识，养成良好的学习习惯，努力提高自己的专业素养。作为教师我们应该真正去热爱这份教育事业，以教育为快乐，从自身所从事的事业中感受到快乐，获得精神上的满足，才能更加热爱自己的工作，产生事业上进步的动力。

《教育规划纲要》心得体会 篇6

邻水县九龙镇石鼓中心学校校长——甘健 联系电话：*** 2011年5月，我参加了《纲要省级培训》——四川省教育学院远程培训学习。本次培训的内容主要针对我们学校管理的需求，围绕基础教育课程改革、远程教育资源利用。培训的目的是帮助我们这些农村一线教师解决教育教学中的实际问题，提高实施素质教育的能力和水平。通过学习，我深深地感受到国家对我们农村教育的重视，感受到远程教育的极大优势，感受到教师参加培训、提高自身素质以及教育教学能力的重要性。

通过学习，我已熟练掌握了多媒体课件（PPT）制作及应用、Word文字编辑、Excel电子表格。当今社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，要利用网络资源去教学。同时它也对教师提出了更高的要求，要求老师要学会怎样提问，不象以前一个问题的答案显而易见，而是给学生很大的空间，让学生自己去探索、去寻找答案。利用网上的教育资源为教学服务，促进师生共同发展。

计算机网络不仅节约了埋头备课的很多时间，还提供了很多丰富的教学资源及其它资源，对教师的身心健康也有很大的益处。而这次 1 《教育规划纲要》培训为我们邻水县各级各类学校校长管理水平的提高搭建了良好的平台，为边远地区教师的专业发展提供了契机。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，学习者除了拥有最基本、最主要的包括教材、学习参考资料、学习指导在内的文字教材外，还可以收看著名专家的授课音像（录像带、VCD光盘）；通过收看“直播课堂”的直播或录像，加强了教师与学习者的沟通和联络，各学校还可根据课程和学生的实际情况，在学习者自学的基础上安排适当的集中辅导课，进行学习方法指导、解答疑难问题、组织学生讨论等；促进了学习者之间的联络和交流。

这次培训开展得非常及时，它让我们基层的管理者茅塞顿开，为今后教育事业的发展指明了前进的方向。而作为教育资源应用的关键是教师，教师的发展是学校和学生发展的基础，通过这种培训，使我们能够自如的操作电脑，能够熟练运用多媒体技术，充分运用国家提供的远程教育资源。

通过培训，让我们的视野开阔了，技能提高了，教育教学方法更新了。这种培训也让我懂得了远程教育重要性。远程教育资源的利用一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮 2 助教师从繁重的工作中解放出来，让他们有时间和精力去从事教育工作，不断提高自身水平。

远程教育培训是不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个虚拟的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。

远程教育培训大大改变了我们的学习环境。它把教育培训从实际课堂搬到网络虚拟空间里，通过网络平台上的多媒体课件，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。

远程教育在改变了我们的学习环境和学习方式的同时，更加强调参与学习的自主性和能动性，充分发挥学员的主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性和被动性，使学习者能够进行自主学习、学会学习，对学习能力的培养、训练、调动学习者的学 3习积极性、主动性都起着推动作用，从而不断提高自主学习的独立性和自觉性，极大地提高了教育培训的效果。

当然，任何事物都具有其两面性，虽然远程培训给我们的生活和学习上带来了不少的方便，但同时它也有很多弊端。例如，我们在上网学习时可能会浪费很多时间去注意其他跟学习无关的信息；在没有老师指导学习时可能我们会抓不住重点，浪费时间又浪费精力，结果是没有什么收获。所以，在进行远程学习时，我们一定要掌握学习的方法，这样才能事半功倍。

短暂而又紧张的培训虽然结束了，但是我明白自己前进的道路才刚刚开始。这次培训对提升农村基层学校管理水平，推动学校教育教学改革，提高教育教学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和管理水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格基础教育事业管理者，为我国的教育事业贡献出应有的光和热。

《教育规划纲要》心得体会 篇7

一是期盼切实减轻中小学生的课业负担。“减负”喊了这么多年, 为什么孩子们的书包却越来越沉?网友“顺子妈”是一位初一学生的家长。她发现, 儿子每天写作业比小学六年级时长了半小时。“孩子们真累啊, 家长们看着心疼也没办法。借着国家制定教育规划纲要的机会, 我们当家长的就盼着政府动真格的, 出台一些实实在在的政策和举措, 让孩子们的书包变得轻点, 再轻点, 给孩子玩的时间长点, 再长点。”

二是期盼让更多的农村孩子接受优质教育。网友“天天忧虑”说, 过去上大学时, 一半的同学来自农村。前年回了一趟老家, 才知道村里已经有七八年没出过一个大学生了, 很多孩子初中一毕业就出去打工了。为什么农村孩子上学的越来越少?他认为, 义务教育不单是财政投入的问题, 光靠免费并不能解决所有问题。与城市相比, 农村的教育资源实在太缺乏了, 因此农村孩子考上大学的概率太低了, 即使考上大学也不能保证找到工作, 家长也觉得读书并没有什么出路。希望国家真正将农村的教育问题视为重中之重, 不但让农村的孩子有学上, 还能上好学。

三是期盼教育别再乱收费。网友“一位家长”反映, “我去为孩子报名时, 学校告知初一年级将分成小班和普通班, 小班每班50人, 普通班则至少70人;另外, 小班还会配备好老师。考虑到孩子的成长, 只好选择上小班, 向学校多交了1 000多元钱。”许多网友认为, 教育乱收费之所以屡禁不止, 固然有教育投入不足等客观原因, 但也有学校趋利、教师贪财等主观原因, 希望严格规范、重点治“乱”。

四是期盼改革高考制度。网友“晒太阳”说, 大学录取制度, 应由单一的分数制改为多元的申请制。学生可以同时申请几所自己喜欢的学校, 学校也可以专门挑选适合自己的学生, 从而真正实现双向选择。全国统一高考的分数, 只作为大学录取的基础标准, 不是唯一的, 取而代之的是综合素质与能力的考察, 做到不拘一格取人才。也只有这样, 才能彻底破解应试教育的痼疾。真的期盼有一天, 高考不再是“独木桥”, 而是所有年轻人一个亮丽的起点。

五是期盼切实提高大学人才培养质量。网友“三块钱”回忆说, 进了大学, 除了第一年还有些公共课, 其他时候基本上就是各专业班上各专业的课。四年过去, 文科生对科学所知甚少, 理科生也可能“不知有汉, 无论魏晋”。只挑有用的知识学, 可能在短期内带来收益, 但由此带来的知识结构的不完整和思维方法的局限性, 长远看对青年发展很不利。而在高中阶段, 文理分科也有越来越早的趋势。摆脱实用性的教育理念, 更多地从培养完整人才、塑造完善人格的原则出发培养人才, 对于民族素质的提高至关重要。

六是期盼提高农村中小学教师待遇。长期以来, 广大农村和边远贫困地区的教师, 为祖国的教育事业无私奉献。网友“温水里的青蛙”说, “前不久回趟农村老家, 20年前教过我的小学老师还坚守在讲台上。由于农村学龄儿童逐年减少且多为留守儿童, 几个村子的小学被合并在一起, 他每天都要走10多公里的路去另外一个村子上课。这样一位从教近三十年的老师, 每月工资才200多块钱, 还总被拖欠。真让人心寒!”网友“董永他弟”表示, 现在很多中学招聘都只招男老师, 但是很少能招得到:这样的收入水平, 生活都紧张, 谁愿意嫁给他?

七是期盼别让教学改革变了味。对于教改, 老师、学生、家长都希望能更贴近实际。网友“弯弓搭箭”是位中学英语老师, 他所在的学校在三年前开始搞新课改, 本以为可以轻松一点了, 没想到课改方案三年内就变了两次, 老师、学生的负担都更重了。她说, 新课改不是减负, 反而是增负了。“推行素质教育我支持, 但教育部门在规划课改之前要想清楚, 不要瞎改, 别折腾孩子和老师们。”

《教育规划纲要》心得体会 篇8

“为了每一个孩子的终身发展”,这是《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》开宗明义、贯穿始终的核心理念,体现了上海对于教育未来的深入思考和长远谋划。到2020年,上海教育改革和发展的总体目标是:率先实现教育现代化,率先基本建成学习型社会,努力使每一个人的发展潜能得到激发,教育发展和人力资源开发水平迈入世界先进行列。着眼于“为了每一个学生的终身发展”,上海教育综合改革的诸多措施已开始彰显成效,得到社会各界认可,也成为全国教育改革的样本。

近5年来,上海创新机制,加大财政投入,42万外来务工人员子女陆续离开简陋、不稳定、需要缴费就读的民工子弟学校,踏入宽敞明亮、设施齐备、师资良好的公办学校,或是在合格的民办学校由政府购买服务,和上海户籍孩子一样享受免费义务教育。今年秋季,在许多城市都出现“入托难”“入园难”的时候,13万适龄幼儿顺利入园;上海市郊区县新开办89所中小幼学校,其中不少都是市区优质学校的分校或新校区,保证了教育资源的均衡布局。

北京:89.5%的小学新生想当班干部

自9月1日开学至今,常常被称作“小豆包”的一年级小学生们已经历了不少新鲜事,选班干部就是其中一件。小学一年级学生如何看待班干部?近日,《法制晚报》就此进行了问卷调查,随机向北京市海淀、朝阳、东城、丰台、石景山5区中的10所小学发放了问卷。

调查发现,九成一年级小学生想当班干部,其中班长一职受到超过七成的“小豆包”追捧。在180名接受调查的一年级小学生中,想要当班干部的学生占到89.5%,而其中明确表示自己不想当班干部的还不足1%。

值得注意的是,对于学生们为何想当班干部,有近两成学生当班干部是“想和老师套近乎”。另外,也有近半数的学生认为,当班干部是想为班集体做贡献。只有不到7%的学生会想到在当班干部的过程中能够锻炼提升自己。

对于本次调查的结果,北京市政协科教文卫体委员会特邀委员王晋堂认为,当今社会大背景促成了这种利益驱动。在家长和社会有形和无形的影响下,一年级的小孩子也知道了当班干部可以“管人”,有点小权力,也有些小好处;所谓“套近乎、拉关系”,这在成年人人际关系中也是庸俗的东西,在孩子里有市场很是悲哀。家长应当选择从正确的方向引导孩子,不要让纯洁天真的孩子过早染上市侩气。

英国:把餐桌当作课堂

英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统——从孩子上餐桌的第一天起。孩子长到一周岁至一周岁半时,开始喜欢自己用汤匙喝汤。绝大多数英国父母认为,孩子想自己进食,标志着一种对“人格独立”的向往,应给予积极鼓励,让孩子自己进餐。并且英国人普遍认为,一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期父母迁就造成的,因而他们特别重视幼儿的偏食、挑食行为的矫正,如幼儿一个劲儿地吃某种菜而对其他菜不屑一顾时,父母往往会把此菜收起来。他们还认定,餐桌上对孩子的迁就,不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养,而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。

英国孩子一般在两岁时就开始系统学习用餐礼仪,四岁就学到用餐的所有礼仪了。稍大一些(五岁左右)的孩子,父母会要求他们做一些在餐前摆好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。这一方面可以减轻父母的负担,另一方面也让孩子有一种参与感。

《教育规划纲要》心得体会 篇9

一个多月来，我通过视频讲座、讨论、反思等方式，系统地学习了《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》，初步了解《教育改革规划纲要》的主要内容，对今后一个时期国家教育的改革与发展有了新的认识。通过这次学习，作为一名教育工作者，深感责任重大，要贯彻好纲要精神，我们就要忠诚、热爱教育事业，加强修养、不断学习，积极参加教育教研活动，使自己能够不断适应国家教育改革和教育发展的大形势。我从事职业教育十几年，从本校和教师角度，收获体会如下：

第一，《纲要》明确提出“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”，教师是教育改革和教育发展的中坚力量。一方面，既要保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业；另一方面，又要严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。在实践中，鼓励、倡导教育改革与创新，大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一大批德才兼备教育人才。

第二，倡导教育家校长办学理念，培养教育家校长，依靠一支与之相适应的教师实施队伍，形成学校办学特色、办学精品。让教育家校长的办学理念转化为每个教师的自觉行动，持之以恒，努力实施，让学校逐步形成鲜明的办学特色。同时，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养成为学校特色资源的开发者。

第三，创造一种职业学校之间、学校与行业企业之间有利于借鉴与交流、有利于竞争与提升的外围环境。这样才能集众家之长，在摸索中发展、在发展中创新，在创新中成就特色，以人为本，深入探索，充分发挥学校之间、校企之间的资源优势，最终形成学校自己独有的办学思想、办学理念、传统积淀、文化氛围，形成教育品牌，为社会行业、企业提供更优质、更有效的教育培训服务。

第四，职业学校要打造品牌，就要以人为本，树立行业品牌意识，定好行业办学位置，建立良好的校园文化，贯彻和落实学校各项管理制度，狠抓教育教学质量，以质量创特色，以特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展。

教育改革和发展规划纲要学习体会 篇10

焦山寺中心小学

王

璞

2011.2

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得

开学伊始，学校领导带领全体老师学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。通过一段时间的认真学习，使我感受到国家对教育的高度重视，把教育摆在优先发展的战略地位，提出了优先发展、育人为本，改革创新，促进公平，提高质量的工作方针，构建体系完备的终身教育，建立科学发展的教育体制机制。在整个纲要学习中，对我影响最深的是两点：一是素质教育，二是创新能力。以下是自己的一点心得体会。

一、素质教育

素质教育的口号已经提出将近十年了，“素质”教育重在素质两字上，这一点区别于以前的应试教育，让学生在学校、社会中不光掌握了知识，学到了技能，更多是怎样学习，怎样快乐的学习等各方面的综合素质。这方面在小学阶段做得比较好，学生的素质得到了发展，能力得到了拓展。但是我们不可否认的是，在中考、高考的指挥棒下，要真正实施素质教育都只能是一种“乌托邦”。许多学生在小学阶段参加各种兴趣小组、特长活动，培养自己的兴趣，有时学生在各种兴趣活动中取得了不错的成绩。但是，他们进入中学、高中后呢？摆在他们面前的中考、高考一条道，千军万马过独木桥，家长、学生不得不放弃自己的爱好，专心攻题，应付各种各样的考试。素质教育的成果在这一阶段荡然无存。因此，当国家在《改革和发展规划纲要》中再次提出素质教育时，我觉得不改变中考、高考这样的应试教育，提再多的素质教育都是徒劳的。只有摒弃了这种单纯的、不利于学生全方面发展的考试制度，在这些考试考核中引入其他素质、技能的考核，如兴趣、意志、心理等，而不光是只凭语数英科等各科分数作为唯一的选才标准，这才是提升国民素质的重要途径，素质教育才会真正得到普及。

二、创新能力

创新能力是一个民族、一个国家的核心生命力。我国“两弹一星”元勋钱学森在病榻上时，面对温总理的慰问，他多次自问，也是询问总理，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”？我们有北大清华，但为什么没有诺奖获得者呢？究其原因，是我们学校培养的人才缺乏创新能力，过于浮躁，对学术研究的态度不够严谨，做不到“沉下去”，“静下来”。一个人当他开始进入象牙塔，许多人的观念就开始发生变化——搞学术研究是没有出息的，不如学习好一点，再去弄个公务员当当。我们这个社会什么职业最吃香，最有地位？公务员。因为这个社会赋予公务员太多的福利、特权和地位，因此许多人都会选择走“学而优则仕”这样一条道路，根本不会走与寂寞、贫寒相伴的研究创新之路。这样的状况，让我想起了三十年前的一名俗语“造原子弹不如卖茶叶蛋”，正因为这样一句俗语，“钱学森之问”的产生也就不足为怪了。今天，我们的国家，我们的国家领导人如此关注教育，那么就应该痛下狠心，忘记暂时的得失，从基础抓起，从娃娃抓起，注重创新教育，那么诺奖离我们不远，我们民族立于世界之林的日子不远。

作为一线教师,学习贯彻纲要精神,就是要加强自身师德修养,积极参加教育教学研究,不断学习,努力提高教学业务能力,爱岗敬业,爱生如子.忠诚于党的教育事业,把自己的教学工作当做一种职业,做实做好,只有这样才能提高教学质量,一句话,教师要努力做好自己的本职工作.中国共产党十七届五中全会学习体会

党的十七届五中全会是在全面建设小康社会的关键时期，在深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期召开的十分重要的会议，全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》是未来五年经济社会发展的基本遵循和行动纲领，宣传思想文化战线要把学习宣传贯彻党的十七届五中全会精神作为当前和今后一个时期围绕中心、服务大局的重要任务，高度重视、迅速行动，把握正确导向、增强宣传效果，推动兴起学习贯彻全会精神的热潮，激励和动员干部群众为实现经济社会又好又快发展、夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。

十七届五中全会是在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，召开的一次十分重要的会议。全会深入分析了今后一个时期我国经济社会发展的国内外环境，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，科学谋划了今后五年我国经济社会发展的宏伟蓝图。全会的胜利召开，对于继续抓住和用好重要战略机遇期，促进经济长期平稳较快发展和社会和谐稳定，夺取全面建设小康社会新胜利，具有十分重要的意义。

深入学习贯彻党的十七届五中全会精神，是一项十分重要而紧迫的政治任务。各级要结合学习型党组织建设，切实加强领导，精心部署，迅速掀起学习宣传党的十七届五中全会精神的高潮。各级党委（党组）理论学习中心组要带头学习全会精神，各级领导干部和广大党员要先学一步、学深一层，带动和促进全市学习宣传活动的深入开展。各级党校要把五中全会精神列入教学计划和大规模干部培训的重要内容，充分发挥好主阵地作用。各级宣传部门和新闻媒体要开设专栏，切实加强对广大基层党员干部的宣传，进一步营造浓厚学习氛围，推动面上学习活动的深入开展。

党的十七届五中全会提出了“十二五”时期经济社会发展的指导思想、战略目标、主要任务和重大举措，为推进科学发展提供了有力指导。各级要深刻领会全会精神实质，进一步统一广大党员干部的思想，形成科学发展的强大合力。要以学习贯彻全会精神为动力，扎实做好经济结构调整、统筹城乡发展、改善民生维护稳定等各项工作，确保完成全年和“十一五”目标任务。要按照全会要求，把握重点，加强研究，进一步修改完善好的“十二五”规划，科学谋划好城市的长远发展。

党的十七届五中全会是在当前全面建设小康社会时期召开的一次重要会议，全会审议通过制定十二五规划的建议，对今后五年我国经济社会发展具有指导性作用。全会关于文化产业的提法尤其引人注目。文化产业的理念在“十一五”规划中已经被提及，但在五中全会公报中，文化产业用了219个字加以阐述，要求繁荣发展文化事业和文化产业，基本建成公共文化服务体系，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。

随着经济体制改革的深入和经济的发展，转变经济发展方式、实现产业转型升级是国民经济发展的必然选择。第一产业是农业，第二产业是制造业，第三产业是服务业，目前也提第四产业是高科技产业。我国在农业大国的基础上建立工业化国家，需要减少第一产业人口的比重，大力发展服务业。而在第三产业的发展中，文化产业作为一个国家软实力的重要载体，具有非常重要的地位。中国的经济能不能持续快速发展，需要国家的文化软实力作支撑。

《教育规划纲要》心得体会 篇11

【关键词】大学理念 ； 大学理念建设 ； 新时期 ； 教育规划纲要

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0052-02

改革开放以来，我国的高等教育取得了很大的发展。为了促进我国高等教育协调、持续、健康发展，加强制度创新、积极探索建设现代大学制度成为目前我国高等教育研究中的一种共识。大学要承担起科教兴国的责任，必须建立现代大学制度，以现代大学理念治理学校。一所大学的理念是这所大学的思想、精神和灵魂，它决定这所大学的思维方式和发展方向，不仅决定大学的今天，更决定大学的明天。

大学理念不是一朝一夕形成的，而是在长期办学中思想精华的积累与提炼的基础上，对大学本质及其发展的正确认识，进而形成对大学实践活动的价值判断的理性认识，具有一定的前瞻性与超前意识，同办学历史、传承观念、学术风格、学科门类、学生类别有着密切的关系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》描绘了未来10年我国教育改革和发展的宏伟蓝图和壮丽前景，尤其是对高等教育提出了新的要求：全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。笔者认为应该紧扣教育规划纲要从以下几个方面建设新时期大学理念：

一、正确定位，优化结构办出特色

首先在国家教育方针和政策的指导下，根据社会发展的要求和学校的实际，正确而合理地定位（包括服务区域、学科性质、办学类型与层次、特色、发展目标等定位）， 选择适合自身的发展空间和方向，确定正确的发展目标，这关系到学校能否实现可持续发展。一般来说，大学的定位包括三个层面，即大学教育在社会大环境中的定位、大学在高等教育系统中的定位、大学内各因素在学校中的定位。大学理念建设要分析学校所处的社会、地域、以及历史背景等，明确学校定位，是建设国内高水平大学，还是地方特色院校，一旦明确定位，就要在定位的基础上持续发展，久而久之大学的理念就会凸显出来。

大学的办学特色是一所大学赖以生存与发展的生命线，是一所大学的优势所在。凡是有一定成就的大学也无不把培育办学特色作为孜孜以求的目标。我国大学在98年扩招后开始跟风似的办起综合类大学，原来是外语学校的，现在是法律，经济专业都开；原来是师范院校的，工科专业也开；总之，在一所大学里你可以找到所有的专业。这就会把原来集中在特色，优势专业建设的精力分散，逐步弱化学校的特色，专属性。使人们觉得所有大学都一样，什么专业都有，原来优势的专业并不像以前那么优势了。我国高校进入世界优秀学校排名的少之甚少，纵观上榜名单，欧美学校居多，这正是因为我国高校缺乏特色建设，千篇一律所导致的。

二、紧扣质量关，提升科研水平

自上个世纪末以来，中国高等教育发展迅速，从数量和规模上看，中国已成为高等教育大国，但高等教育质量参差不齐，整体质量不高，这是一个不争的事实，所以提高教育质量是高等教育发展的基本任务，也是核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。建设新时期的大学理念要牢牢把握教育质量观，尤其是人才培养观，重点加大教学投入，不断提高教育教学水平和育人水平是高等教育的第一要务。大学理念要倡导全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。

高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的机构，要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献。大学理念建设要为高校创设宽松、浓厚的学术氛围，突出学术自由与独立，追求真理，发展科学，加强学科建设，出高水平的学术成果；坚持基础研究和应用、开发研究并重；以探索和发现未知世界为目标的基础研究是现代科技发展的基础，加强产学研合作，推动科技成果产业化。

三、提高大学社会服务功能

我国高等院校飞速发展，自98年高校扩招后，暴露出许多问题，最为突出的就是人才质量问题，学生就业困难。高校教育与社会服务脱节，偏重理论知识传授而缺乏实践技能的培养。高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化；开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质；积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。即大学要为社会培养各层次各种类型专门人才，利用大学人力资源和科学技术方面的优势进行高科技产业开发和为社会上的企业提供各种技术咨询与服务，解决经济生产部门在技术革新、设备改造、产品更新、科学管理等方面的问题，提高经济效益；承担国家和地方政府下达的重大科研项目或重大工程项目，通过科学研究为国家或地方政府提供政策和決策咨询；通过人才培训为最广泛的人进行知识的传递和推广，为终身教育、继续教育等发挥作用；全面参与经济建设和社会发展。

参考文献

[1]韩延明.大学理念论纲[M].北京：人民教育出版社，2003.69，357，72.

[2]王冀生.大学理念在中国[M].北京：高等教育出版社，2008.2.

《教育规划纲要》心得体会 篇12

一、牧区教育的新变化

牧区教育是我省民族教育的主阵地。改革开放以来, 在党中央、国务院及省委、省政府的亲切关怀下, 各级政府从牧区实际出发, 出台了一系列促进牧区教育发展的特殊政策措施, 把牧区教育作为增强民族团结、维护社会稳定和促进少数民族地区经济、社会发展的大事来抓, 为牧区教育的快速发展提供了政策支撑和保障, 牧区教育取得了令人瞩目的成绩。

(一) 全面完成了“两基”攻坚任务。牧区实现“两基”目标是全省“两基”工作的重点和难点。近年来, 各级政府把实施“两基”攻坚作为当地教育发展的重中之重, 作为“一把手”工程, 坚持“四个到位” (认识到位, 责任到位, 奖罚到位, 行为到位) , 确保“四个优先” (指导思想上优先、议事日程上优先、经费投入上优先、工作措施上优先) , 实行“一票否决制”, 全力推进, 取得了历史性进展。2010年, 随着玛曲、碌曲等4个县顺利通过省政府“两基”验收, 民族县 (市) 全部实现了“两基”目标, 标志着全省全面完成了“两基”目标, 是全省教育史上的一个重要里程碑。

(二) 办学条件得到显著改善。长期以来, 改善牧区学校的办学条件一直得到各级党委和政府的高度重视, 牧区教育由过去的马背学校、帐篷学校逐步发展为适合牧区实际, 有规模、有特色的寄宿制学校。近年来, 通过国家义务教育工程、农村寄宿制学校建设工程、危房改造工程、援藏资金支持、世界银行贷款项目等一系列工程项目的实施, 加大了对牧区教育的投入力度, 加快了牧区寄宿制学校建设步伐。目前, 全省牧业县已经实现了每县有一所较高标准的寄宿制中学, 每个牧业乡都有寄宿制小学的目标, 基本解决了集中寄宿办学的问题。学校规模进一步扩大, 办学条件发生了根本性变化, 优质教育资源更加丰富, 办学效益显著提高, 为巩固提高“两基”成果、不断提高教育质量奠定了基础。

(三) 义务教育保障机制得到全面落实。省、州 (市) 、县各级政府和教育部门把减轻农牧民经济负担、保证农牧区适龄儿童全部接受义务教育, 作为保障农村义务教育持续健康发展、推进义务教育普及进程的重大举措, 高度重视, 全面落实。从2008年春季开学起, 免除了民族地区义务教育阶段学生全部杂费、提供了免费教科书、落实了寄宿学生生活补助资金。特别是省政府提高了甘南州义务教育阶段寄宿生生活补助和公用经费标准。肃北县、阿克塞县、肃南县政府自筹资金配套国家财政资金实施“四免一补”, 不仅免除义务教育阶段全部学生的学杂费、课本费、作业本费、住宿费和住宿学生的生活费, 还免除了幼儿园和普通高中学生相应的费用。国家财政还给牧区下达专项取暖补助资金。这些惠民政策, 为牧区寄宿学生提供了生活保障, 减轻了家长的经济负担, 调动了广大农牧民送子女入学的积极性, 为控制学生辍学, 提高适龄儿童入学率, 保证牧区顺利实现“两基”目标创造了条件。

(四) “双语”教育模式不断完善。全省少数民族“双语”教育主要集中在牧区县, 是我省民族教育的重要特点, 也是牧区教育的特色。多年来, 各级教育部门全面贯彻党的教育方针和民族政策, 积极推进民族中小学“双语”教学, 不断完善“双语”教学课程设置, “双语”教学模式有了很大拓展, 为学生进入高一层次的学校学习奠定了基础。

(五) 师资队伍不断壮大。这些年来, 各级党委政府十分重视牧区师资队伍建设, 不断加强教师队伍的培养和培训工作, 通过对等协作培养计划、“特岗计划”以及各类教师培训计划的实施, 教师队伍从量到质发生了很大变化。2010年, 民族地区中小学专任教师学历合格率, 小学为98.84%、初中为96.20%、高中为83.88%, 分别比2005年提高了1.38、5.04、27.97个百分点。

(六) 教育信息化建设取得突破性进展。我省牧区县实施国家农村现代远程教育工程, 推进牧区教育信息化, 基本实现了中小学远程教育“三类”模式的覆盖, 部分城镇中小学建成校园网, 实现多媒体教室班班通。现代化的教学手段逐步应用到教育教学中, 为提高农牧区学校教学质量提供了新的平台。

从牧区教育发展情况来看, 有一些新的发展变化值得肯定和借鉴。

一是群众教育理念的新变化。1998年, 我们在肃北、阿克塞、肃南县召开了全省牧区教育工作会议, 充分肯定了三个县率先在民族地区普及九年义务教育的做法, 认真总结了河西牧业县教育发展的经验。当时, 三个县的牧民为了孩子上学, 房子围着学校建, 呈现出由逐水草而居向逐教育而居转变、由让我受教育向我要受教育转变的喜人局面。如今, 随着经济社会的发展, 群众观念发生更进一步的变化, 牧民由逐教育而居变为追求发达城市教育, 由我要受教育变为选择更优质教育。牧民群众教育观念的重大变化, 促进了牧区教育的飞跃式变革。为了适应这种变化, 不断提高牧区人口的文化素质, 酒泉市政府出台了一系列政策措施, 扶持民族县教育发展。其中把肃北、阿克塞两个牧区县的高中异地办在敦煌市的做法成为一大亮点。让牧民的孩子享受优质教育, 体现了酒泉市实现教育均衡发展的决心和各民族共同进步的优良传统, 值得全省各地学习、借鉴。

二是牧区办学模式的新变化。近年来, 随着教育改革的深化, 牧区县办学体制逐步发生了新的变化。许多牧业县通过学校布局结构调整, 逐步探索传统办学模式的改革, 通过一校两部、十二年一贯制、异地就读等有效措施改革办学模式, 优化整合教育资源, 合理扩大学校规模, 取得很好的效果。阿克塞县利用县城搬迁的有利时机, 把原来的民族中学和县中学、民族小学和城关小学、民族幼儿园和县幼儿园分别合并为县中学、县小学和县幼儿园。肃北县通过布局调整把原来的民族小学和民族中学合并为一所十二年一贯制的民族学校。实践证明, 这些做法集中了人力、物力、财力, 扩大了学校规模, 促进了资源共享, 提高了办学效益, 推动了各民族师生的和谐相处和共同进步。

三是牧区“双语”教学的新变化。近年来, 大部分牧区县在进一步加强母语教学的同时, 已从小学一年级开设汉语课程, 并加授英语。阿克塞县大胆尝试在民族中小学开展以加强汉语文授课比重为中心的“双语”教学试验改革。从1991年开始分段实施, 小学1-2年级, 使用全国统编教材, 用汉语授课加授英语;从小学3年级开始, 加授哈语文到初中毕业;高中全部使用统编教材, 使用汉语授课。实践证明这项改革符合“双语”教育规律, 使学生成绩有了明显提高, 为学生日后异地学习、生活和工作创造了条件。

二、牧区教育发展中面临的主要困难和挑战

我省牧区县地域辽阔, 山大沟深, 高寒阴湿, 信息闭塞, 交通不便, 集中了西部地区、民族地区、高原地区以及欠发达地区的所有发展特点和困难。牧区教育在这种特殊环境条件下办学, 发展慢、质量不高、效益低, 办学模式传统, 面临的困难和问题更加复杂、更加特殊。虽然牧区教育有了长足的发展, 出现了许多可喜的新变化, 但我们必须清醒地认识到, 目前发展的总体水平还不高, 未来改革和发展还存在诸多问题和困难, 全面提高牧区办学质量的任务相当艰巨。

(一) 继续改善办学条件任务艰巨。随着“两基”的完成, 义务教育阶段在校学生数量大幅度增加, 学校校舍紧张、设备短缺等问题进一步显现。采暖期长, 办学成本高的特殊困难仍未完全解决, 百人以下小规模学校运转更为困难。信息技术教育起点低, 缺乏设备和师资力量, 教学内容单一, 发展还很缓慢。信息技术教育装备及应用水平低, 城乡教育资源差距大。尽管国家加大了教育基础设施建设投入, 但仍不能满足牧区教育跨越式发展的需求, 巩固提高“两基”成果和全面提高教育教学质量仍面临严峻挑战。

(二) 大力发展学前教育迫在眉睫。近几年由于牧区县“两基”攻坚任务艰巨, 教育人力、财力主要集中于“两基”攻坚。牧区学前教育发展严重滞后, 幼儿园数量严重不足, 发展学前教育的任务十分迫切。全省牧区县有幼儿园24所, 其中农村幼儿园6所。甘南州每县仅有1所幼儿园, 且幼儿园规模较小、条件简陋, “双语”幼儿园几近空白, 学前“双语”教师培训体系尚未建立, 学前教育“双语”师资缺乏, 90%的牧区幼儿无法入园。

(三) 加快发展高中阶段教育势在必行。牧区县高中阶段教育规模偏小, 办学条件差, 发展不协调, 质量低。职业教育发展滞后, 投入严重不足, 教学手段落后, 实训基地和设施严重不足, “双师型”教师紧缺, 缺少牧区特色专业教师和教材, 与牧区社会经济发展对职业教育的需求有一定差距。

(四) 全面加强教师队伍建设工作繁重。由于教师编制短缺等因素, 牧区寄宿制学校专职生活教师和保健人员少, 大部分工作仍然由专业课教师兼任, 造成教师既要承担教学任务, 又要承担照顾学生生活的责任, 工作量大, 对教师教学有一定影响。教师培训任务还很艰巨, 提高牧区教育质量已经成为重中之重。老百姓需要的优质教育资源, 首先是优秀教师资源, 建设一支高质量的牧区教师队伍还有许多亟待解决的困难和问题。

三、努力开创牧区教育的新局面

我省牧区聚居着藏族、裕固族、蒙古族、哈萨克族等民族, 占全省人口的3.7%, 占民族地区人口的30%。牧区教育不仅肩负着在社会和谐发展中的重要历史责任, 还担负着巩固边防, 维护祖国统一和安定的历史使命。我们必须以科学发展观为指导, 转变教育观念, 打破常规, 创新办学模式, 更加注重发展规模、质量和效益的统一, 促进各级各类教育协调发展, 逐步建立起规模适度、结构合理、效益高、质量好、功能完善, 适应牧区经济和社会发展需要的牧区教育发展格局, 促进牧区教育跨越式发展, 开创牧区教育新局面。

(一) 深入贯彻落实教育工作会议精神, 增强加快发展牧区教育的责任感和紧迫感。全省教育工作会议, 颁布了我省中长期教育改革和发展规划纲要, 科学规划了教育改革和发展的路线图, 确立了教育优先发展战略, 明确了各级各类教育的目标任务。纲要特别提出重视和支持民族教育, 这对牧区教育发展来说, 更是一个历史性机遇。各级教育行政部门要在党委和政府的领导下, 认真学习贯彻会议精神和教育规划纲要, 努力增强加快牧区教育跨越式发展的责任感和紧迫感, 当前要做好以下三个方面工作:一是教育部门要尽快研究制定本地区教育发展规划和实施意见, 把全省教育规划纲要确定的目标具体化为本地目标, 把纲要的思路细化为具体的行动纲领, 把别人的成功经验转化为本地的有效举措。同时要与地方各部门积极协调, 出台一些地方性政策措施, 支持教育优先发展。二是抓好各项目标的分解落实。各级教育行政部门要对现有政策进行梳理, 搞好总体设计, 抓紧研究制定切实可行、操作性强的配套政策。要把落实本地区纲要与“十二五”规划、年度计划紧密衔接起来, 深入开展调查研究, 制定出台具体措施, 分阶段、分步骤地抓好落实。三是要组织本地区干部职工和教师通过举办专题学习会、交流座谈会、报告会等多种形式, 广泛开展“新起点、新理念、新发展”的学习、讨论, 组织有声势、有深度的宣传活动, 要充分利用报纸、网络、宣传栏等宣传媒体, 营造重教、兴教、支教、乐教的良好氛围。

(二) 认真学习借鉴酒泉经验, 进一步建立和完善教育对口支援机制。近年来, 酒泉市委、市政府高度重视发展民族教育, 肃北、阿克塞两个民族自治县在全省率先实现“两基”目标, 基本完成布局调整, 基本普及学前教育、普及高中阶段教育。市政府制定出台了《关于加快民族教育发展的意见》, 提出了扶持民族教育发展的政策措施, 对发展牧区教育、边境教育和移民少数民族乡镇教育, 深化民族教育改革作出了明确规定, 采取了强有力的支持和保障措施, 营造了良好的民族教育发展环境。特别是在酒泉市委、市政府的高度重视和关心下, 肃北、阿克塞两个民族自治县高中在教育发达的敦煌异地办学, 同时, 酒泉其他各县市中小学也积极接受两个自治县学生就读。这些做法不仅使民族地区的学生接受优质教育、享受良好的学习生活环境, 也使民族地区各族干部群众充分感受到了社会主义大家庭的温暖和兄弟县市的深情厚谊。

酒泉市重视和支持发展民族教育的经验, 深刻揭示了扶持帮助民族教育发展的内涵, 对加快民族教育发展有着重要的借鉴意义, 我认为有几点非常突出。一是形成了好传统。长期以来酒泉市及各县区党委、政府一贯地支持帮助民族教育发展, 不断积累经验, 对民族教育的认识不断深化, 措施不断创新, 每届政府对民族教育工作的重视和支持有延续、发展和升华。二是建立了好机制。酒泉市支持发展民族教育工作实现制度化、规范化、社会化, 要求统一, 任务细化, 责任明确, 考核到位, 确保了工作统筹有序、落实到位。三是采取了好措施。酒泉市为提高对民族教育帮扶工作取得实效, 每年召开现场会, 动员各级各部门, 根据需求合理安排扶持项目和资金, 使对口帮扶工作受到民族地区的积极支持, 得到各族群众的衷心拥护。四是营造了好氛围。酒泉市确立了党委领导、政府组织、部门配合、社会参与的对口帮扶民族地区教育工作格局, 形成了全社会共同关心民族教育、支持民族教育的生动局面。五是取得了好效果。酒泉市创造了加强和改善党对民族教育工作领导的新举措, 形成了帮助民族地区教育加快发展的新模式, 树立了向民族地区负责、为民族地区服务的新形象, 取得了显著的政治、经济和社会效益。总之, 酒泉市重视和支持发展民族教育的措施, 工作实、力度大、办法多, 动了真格, 出了实招, 见了成效。

从全省而言, 近年来, 我们在教育对口支援工作方面采取东西部教育对口支援、省内发达地区与贫困地区民族地区教育对口支援、高校与贫困地区少数民族地区学校对口支援、“三位一体”、“一县一策”以及各地举办民族高中班, 兰州市、定西市支持帮助舟曲一中灾后异地借读、白银市会宁县支持玛曲学生异地借读等很多行之有效的对口帮助支援措施, 使贫困地区、少数民族地区教育受益匪浅, 得到了省委、省政府领导的高度评价和民族地区广大家长的广泛赞扬, 值得我们继续发扬。

(三) 提高牧区教育工作的针对性和有效性, 进一步开创牧区教育发展的新局面。今后一段时期, 我们要全面贯彻落实全国、全省教育工作会议精神, 把工作重点凝聚到落实中央和省委制定的政策上来, 以完善教育体制、机制和保障体系为基本前提, 以加强爱国主义、民族团结进步教育和“双语”教育为切入点, 以转变人才培养模式、提高教育质量、增强教育服务跨越式发展和长治久安的能力为着力点, 以改革开放为动力, 以提高教师素质和教育管理水平为支撑, 以促进均衡发展, 维护教育公平为保障, 推进牧区教育跨越式发展, 到2015年, 牧区教育发展水平达到全省平均发展水平, 到2020年达到或接近全国平均发展水平。

1.以“国检”为契机, 提升牧区教育发展水平。国家即将对我省“两基”工作进行全面检查验收, 时间紧, 要求严, 责任重大。大部分牧区县实现“两基”时间短、工作基础薄弱, 各项指标波动性大, 全省能否顺利通过国家检查验收, 牧区县责任重大。全省教育工作会和《教育规划纲要》颁布后, 省政府又召开全省“两基”迎“国检”工作电视电话会议, 对全省进行了总动员, 对巩固义务教育普及成果、全面提高普及水平、推进中小学布局调整, 全面提升“两基”工作水平提出了更高要求。最近, 省教育厅召开了全省“两基”迎“国检”义务教育监测工作培训会议, 进一步作了安排部署。这就需要我们齐心协力、突出重点、攻坚克难、弥补差距, 以这次“国检”为契机, 全面提升牧区县教育发展水平。

一要提高认识, 增强责任感和使命感。“两基”工作检查验收, 是国家依法对“两基”工作的整体评估确认, 也是对各级政府、各职能部门履行教育工作职责的全面检查和考核。我们必须以对教育事业高度负责的态度, 增强责任感、紧迫感和使命感, 把“两基”迎“国检”作为各级教育部门当前工作的重中之重, 强化责任, 精心组织, 积极配合, 确保全省“两基”工作顺利通过国家检查验收, 绝不能有丝毫轻视。

二要明确目标, 认真做好各项基础性工作。办好每一所学校, 教好每一个学生, 使所有适龄少年儿童接受义务教育, 是当前和今后一段时期巩固提高义务教育成果必须抓好的紧迫而艰巨的基础性任务。要加大控辍保学力度, 努力提高义务教育普及程度, 确保适龄儿童少年入学率和完成率, 在校生年辍学率要控制在国家要求的指标内, 确保流动就业人口子女、留守儿童都能够按时接受义务教育。要坚持把巩固提高扫盲成果与农业技术推广、农民工技能培训、城镇就业培训等结合起来, 不断提高农牧民群众科学文化水平。

三要合理调整学校布局, 提高办学水平。按照符合实际、集中发展、满足需求、保证质量、实现跨越的原则, 坚持“四个集中”的总体思路, 以培育和建设优质学校为重点, 集中加强薄弱学校改造与建设, 合理调整学校布局, 扩大优质教育资源, 使薄弱学校建设进一步得到加强, 区域内教育资源更加趋于均衡, 政府资金投入得到重点倾斜, 基础设施和配套功能更加完善, 努力办好硬件达标、保障有力、管理规范、质量合格的“标准化”寄宿制学校, 促进各民族学生的共同学习进步, 推进各民族文化的交流沟通, 实现各民族安定团结。

2.建立和完善“双语”教育体系, 特别是加强学前“双语”教育。改革开放以来, 随着我国社会主义现代化建设事业的不断发展和各民族相互交往、交流的不断深入, 各民族语言文字迎来了大发展、大繁荣的新时期。国家依法保障在学校教学中全面推广国家通用语言文字和各少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利。目前, 少数民族“双语”地区根据当地实际形成了多种形式的“双语”教育模式, 为增进各民族之间广泛交流交融、继承和弘扬各民族的优秀文化传统、建设社会主义和谐社会发挥了重要作用。在新形势下, 要认真总结经验, 正确处理好民族语言与国家通用语言文字的关系。民族语言文字是少数民族内部交流的重要工具, 国家通用语言文字是我国56个民族加强广泛交流的重要工具。大力加强“双语”教育是保持发扬各少数民族优秀文化传统的根本保障, 是全面增强各少数民族参与国家建设能力的根本大计, 是全面加强56个民族广泛深入交流、促进各民族共同繁荣发展的重大战略措施。

我省民族地区“双语”教育主要集中在牧区县, “双语”教育是牧区教育的主要特色, 加强“双语”教育是提高牧区教育质量的关键。依据国家有关法律规定, 遵循“双语”教育规律, 稳步推进“双语”教育工作, 是一项长期而重大的战略任务。我们要根据各地不同情况和实际, 以确保少数民族学生达到“双语”兼通为基本目标, 建立和健全有利于在少数民族“双语”地区和民族学校全面推广国家通用语言文字、保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的“双语”教育体制和课程体系。要进一步完善以国家课程为主体、地方和校本课程为补充, 各学段教育相衔接, 教学模式与学生能力发展相适应的“双语”教育体系。要加强“双语”教材和多媒体教学资源开发建设, 坚持使用国家开发教材为主, 注重开发具有地方特色、符合牧区实际、适应素质教育要求, 重视发扬爱国主义教育、民族团结教育、优秀文化传统教育的“双语”教材和教学资源。在加强和完善中小学“双语”教育的同时, 积极推进和普及学前“双语”教育, 结合牧区中小学布局调整, 统筹利用闲置出来的土地、校舍等资源, 鼓励和支持举办“双语”幼儿园和学前班。力争到2015年, 肃北、阿克塞、天祝3个牧业县普及学前“双语”教育, 甘南州普及学前一年“双语”教育。要建立健全“双语”教育督导评价机制, 加强“双语”教育科学研究和教学指导, 促进“双语”教学质量的全面提高。

3.加大教师培训力度, 提高教师综合素质。改革和完善“双语”教育, 提高“双语”教育质量, 推进牧区教育跨越式发展, 教师是关键。要把建设一支思想政治素质过硬、业务知识扎实、教学能力强的“双语”教师队伍作为推进牧区教育跨越式发展的重要任务, 切实加大培养培训力度。要把政治可靠作为选用教师的首要标准, 严格教师资格准入制度, 严把教师入口关, 切实加强教师职业理想和职业道德教育, 增强教书育人的责任感和使命感。建立并完善教师职业道德考核制度, 创新教师补充机制, 实施特岗教师计划, 要向牧区县支持倾斜。各自治州、县还可以制定政策, 建立健全区域内教师定期轮岗制度, 推动教师和校长定期交流, 促进教师合理流动, 优化城乡学校教师队伍结构。积极支持“双语”教师培训基地建设, 依托省内外师范院校拓宽“双语”培训渠道, 着力提高教师的教育教学能力和信息技术应用能力。

4.大力发展中等职业教育, 普及高中阶段教育。牧区实现“两基”后面临的另一个迫切任务就是发展高中阶段教育。我们要从保民生、保稳定的大局出发, 以增强中等职业教育服务区域经济发展的能力为重点, 大力发展职业教育, 帮助广大农牧民通过职业教育更好地就业、创业和增加收入, 特别是要帮助弱势群体解决接受职业教育的问题, 使之能适应社会, 有能力创造美好生活。要统筹普通高中教育与中等职业教育招生比例, 统筹普通高中教育与中等职业教育协调发展, 最大限度地解决好初中毕业生升学问题, 将上不了普通高中的初中毕业生全部吸纳到职业学校, 杜绝青少年流入社会。同时, 适度发展普通高中教育, 积极支持牧区县普通高中建设, 改善办学条件, 扩大优质教育资源, 提高教育教学质量, 推进牧区普及高中阶段教育。到2015年, 牧区普通高中教育与中等职业学校在校生比例大体相当, 高中阶段入学率达到80%以上。

5.进一步加强牧区教育对口帮扶工作。各地要继续发扬教育系统对口帮扶支援工作的优良传统, 进一步加大对口支援工作的力度。要充分利用各自优势资源, 举办牧区高中班和中职班, 面向牧区县招收学生。要创新专业设置, 帮助发展面向牧区现代农牧业、现代服务业、新兴产业及民族特色产业的精品专业建设, 尤其是民族文化艺术和民间工艺的特色专业建设。兰州、白银、天水、金昌、武威等市要按照省委发[2010]7号文件精神, 创造条件, 加大对藏区教育的支持力度, 面向藏区招收高中学生, 举办藏区高中班, 促进各民族学生之间相互学习、友好交往。继续办好西北师大附中等高中民族班。要继续采取中小学校长挂职学习交流的办法, 每年安排若干名牧区县中小学校长到省内各市优质中小学挂职学习。各市也要派中小学校长到牧区县挂职锻炼, 承担基层培训任务, 帮助牧区县中小学提高教育质量和管理水平, 更新教育理念。要加强民族地区与其他地区间的交流沟通, 进一步巩固发展各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展的大好局面。