学校员工工作计划

学校员工工作计划（精选8篇）

学校员工工作计划 篇1

首先感谢老师和各位同学对我的信任，让我有机会为班上同学们服务，同时也给了我锻炼自己的平台，身为班上学习委员一职，不仅要努力搞好自己的学业，更要协同各班干部在老师的领导下更好的为班上同学服务。根据本班的自身特点，我制定了如下的一些工作计划。目的是营造浓厚的学习气氛，调动本班同学的学习积极性。以下是我的工作计划：

1.认真学习，上好每一堂课，争取取得好的成绩在学习中起到带头作用。

2.及时传达班主任和任课老师关于学习方面的任务和要求以及相关资料，并按时送达老师办公室。

3.帮助学习上有困难的同学，尽力解决同学们在学习上的困难。

4.与班上同学多交流，了解大家的需要和想法，采纳他们提出的一些关于学习方面的建议和意见，采取措施，改善同学们的学习积极性。

5.英语四级和计算机二级是我们学习的又一重点，建议同学们在不影响其他学科成绩的情况下多学习英语和计算机，打好扎实的基础，应对考试。更有效的提高我们班的过级率。

6.做好一些必要的记录工作如个人的会议记录等，及时传达给同学们。

7.与其他班的学习委员交流，互通消息，互相反映班里的学习情况，与各班委和同学们一起把学习及其他的工作做得有声有色。

8.及时整理班上同学相关四级和二级的过级情况，及时通知有关同学报考。

9.认真结计算班级各位同学的成绩，让同学们尽快获得学习成绩的信息。

10.在临近考试时，及时了解同学们的思想动态，做好思想工作搞好考试动员工作，防止本班同学有舞弊等思想。

在这一年里我会按照以上计划完善自己的工作，认真听取老师和同学的建议和意见，定期总结同学的学习状态和学习重点，好的地方大家一起坚持下去，不足之处及时提出，加以改正，构造总体上的积极学习氛围和良好的学风，帮助学习上有困难的同学，使其提高学习水平。积极参与我们班内的活动，活跃学习气氛，丰富同学们的课余生活，提高我班的凝聚力，这样坚持下去，形成良好的学习风气，提高每个同学及班级学习成绩。我会在工作中锻炼自己，完善自己，尽心尽力为同学服务，和其他班委密切合作，打造出团结的班级体。

学校员工工作计划 篇2

关键词：特殊教育,爱心奉献,管理与教育

残障教育是国家特殊教育的基本内涵。在残障教育体系中, 心理健康教育占有特殊的地位。由于特殊的生理特点, 使得残障儿童具有与一般儿童不同的心理障碍。他们往往表现为自卑、自闭、缺乏自信、依赖、厌学、易怒、攻击性强、烦躁不安、以自我为中心、不懂得关爱他人等。其中, 生理缺陷是形成这些心理问题的根源, 如果我们的教育环境不能春风化雨, 就会使这种残障的生理缺陷侵染到心理, 导致“心残智障”, 变成真正的残障群体。因此, 特殊教育也就承担了一种特殊的教育职责:爱心与爱心教育。

一、特殊教育下的爱心诠释

冰心曾经说过:“有了爱, 便有了一切, 有了爱, 才有教育的先机”。成功的教育来源于爱心的基础。爱心是学校教职员工的基本职责, 特别是在特殊教育环境下, 爱心的氛围可以使残障的弱势孩子完全放弃自卑与弱念, 可以充分激发他们的生命活力, 支撑起每一个孩子成功的信念。为此, 爱心教育要体现在教师身上, 员工身上, 体现在一切教育元素上, 在特殊教育背景下, 应该提倡:爱与爱的教育高于一切。

常言道:“荆岫之玉, 必含纤瑕, 骊龙之珠, 亦有微纇。”特别是对于特殊学校的学生更须如此。爱心要特别体现耐心与宽容心。

1. 耐心。

通常情况下, 人的耐心是有限的, 但面对特殊的教育群体, 耐心是无限的。残障学生由于其生理特点, 往往处于一种病态的反复之中。比如:反复的做同一件错事、反复的重复同一种动作、反复的出现同一种病态情绪等。为此, 教育工作者必须拿出百分百的耐心去理解他们、关心他们、帮助他们。其实, 对于残障学生来说, 他们处于一种特殊的心理状态, 他们生活在一种常人无法理解的心理世界。我们教育工作者的职责, 就是要进入他们的心理世界, 挖掘他们的心理内涵, 发现他们的智慧火花, 去诱导、去开发。为此, 唯有耐心, 才是走通心与心之路的唯一阶梯。你能走进他们的世界, 你就能得到他们的欢迎。只有走进他们的世界, 你才能去帮助他们。

2. 宽容心。

宽容是对人的心灵最温暖、最具尊严的爱抚。在特殊教育学校, 教育者面对的是一个不完全的世界。这种残缺不仅仅是生理的而且还是心理的。由此, 不同的学生体现在心理上的不同特点往往使得这种不全面被放大:自卑、自闭、缺乏自信、依赖、厌学、易怒、攻击性强、烦躁不安、以自我为中心等更加突出。为此, 就要求教育者的宽容心必须能够包容万象。要宽容他们的不足, 宽容他们的失误, 宽容他们的个性。宽容不是一种接纳, 但它是一种无言的交流, 宽容可以拉近心与心的距离, 宽容可以走通心与心之间的路。你的宽容不是一种放纵、而是一种交流, 走近他们, 你才能帮助他们。

二、特殊教育的“爱心”实践

1. 细。

爱就像冬日的阳光, 它在刺骨的寒风中给人以温暖的抚慰;爱是心灵夜晚的指路明灯, 它给人以鼓励与战胜困难的信心。面对特殊的教育群体, 教育工作者不仅要爱, 而且要爱得细, 爱的切。特殊的教育群体, 有着自身特殊的表现方式。聋哑、智障、自闭等各种生理存在都会形成自身特殊的表现方式。它们不是不会表现, 而是表现的方式不同于常人。为此, 教育者必须认真仔细的观察, 留心注意他们的谈吐、面部表情, 以至于动作手势的每一个细小的变化, 借以深切体会其内心活动, 并作出相应的反应。这是一种理解、一种沟通。

2. 赏。

“金无足赤, 人无完人”, 更何况对于残障的儿童。特殊的教育群体, 这个不全的世界, 也有他们闪光的一面。每个人有长处, 也有短处。作为学校教育, 其重要职责就是发现他们的闪光之处, 加以放大、鼓励, 促进他们的发展。在残障群体里, 学校对学生的长处要用“显微镜”看, 而对学生的缺点则用“比例尺”看。在学校中, 没有闪光点的学生不是学生的不成功, 而是教育的失败。因此, 教育者的重要工作就是去发现他们, 开发他们, 鼓励他们, 引导他们走向成功之路。

3. 听。

特殊学群的儿童在现代物质环境下, 大多并不缺乏物质需求, 他们更需要的是精神关怀。他们更加渴望自己成长, 更加渴望别人的欣赏, 而对于自身的缺点, 往往过于敏感而强烈。为此, 面对学生的缺点, 学校教育要用“听”的方式来解决。但对于学生的优点, 却要用“说”的方式来表达。因此对待学生的优点、成绩多用肯定的口吻表扬他们;对待学生的缺点和不足, 多听少说, 以委婉的口气, 和蔼的面容去劝导他们, 要让这些特殊的孩子感觉到, 在你的眼里, 他们是成功的, 是被赞赏的, 这些会使他们形成一种积极的心态, 这些也恰恰是他们最缺乏的。

三、结语

原苏联著名教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育”。面对特殊的教育群体, 唯有爱, 才是教育成功的唯一出路。人们常说:老师是蜡烛, 燃烧自己照亮别人。但笔者认为:蜡烛的光亮太微弱, 生命太短暂。教育应该做太阳, 照亮每一个孩子前进的道路, 点燃每一个孩子成功的信念。

参考文献

[1]程苗.论和谐社会下特殊教育的新思考[D].济南:山东师范大学, 2009.

[2]兰继军.从国外特教对象的演变看我国特殊教育的改革[J].中国特殊教育, 2001, (4) .

[3]何维嘉.重庆市少数民族地区义务教育阶段特殊教育现状调查及对策研究[D].重庆:西南师范大学, 2001.

学校员工工作计划 篇3

关键词：学校 教职员工 思想政治教育 问题 方法

学校教职员工的思想政治素质是学校思想政治教育工作的一面“镜子”，能够反映学校工作的好坏。良好的思想政治环境和学习文化氛围，有利于教职员工从思想上武装自己，从教学水平上提高自己，使自身的精神文化水平得到提高。学校是教书育人的环境，教职员工的思想水平对于学生有着重要的影响。因此，不断加强学校的思想政治教育工作，培养一群具有扎实专业基础、高尚道德情操、过硬政治思想的教职员工团队，有利于学校整体的持续发展和员工自身的水平提升。

一、加强教职员工思想政治教育工作的意义

我国自改革开放以来，物质文明建设取得了重大的成就。每年的经济增长率都保持在8%左右。早在建立经济特区时，邓小平同志就高瞻远瞩地提出“两手抓，两手都要硬”的观点。即一方面抓经济建设，另一方面抓精神文明建设。我国进入新时期以来，精神文明建设的步伐远远没有跟上经济建设的步伐，发展较为缓慢，主要是由于思想政治工作不到位，对于精神文明的重视程度不够。学校作为培养新一代年轻人的热土，应当为学生提供良好的精神文明环境。教职员工是学校发展的重要组成部分，是引导学校发展的重要指向标。因此，教职员工的思想政治教育工作就显得尤为重要而紧迫。

坚持开展思想政治教育工作是中国特色社会主义发展的必然要求。一个国家、一个民族应当有推动其发展的重要精神力量。中国特色社会主义的指导思想是历经时间检验的真理。我国一直坚持坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，为经济、社会、文化、教育等各个领域的繁荣发展奠定了坚实的思想基础。学校教职员工的思想政治教育可以提高员工的思想道德素质和文化素养，利用科学的理论武装员工的头脑，用先进的方法指导行政和教学工作。使教职员工在工作中，能够秉持实事求是、开阔创新的精神，为学生和学校的发展做出自己的贡献。

二、当前学校教职员工思想政治教育工作的问题

近些年来，我国各个规模的学校普遍加强了对教职员工职业技能的培训，却忽视了员工的思想政治教育工作。这些问题是不应被忽视的，应当及时发现问题，尽快找到改进的方法。

首先是学校的思想政治教育工作缺乏完善的体系。每当党和国务院召开了重大会议以后，学校就集中开始进行思想政治教育工作，而在平时，没有形成完善的教育体系，在学校内部制度上对于思想政治工作往往停留在书面条文的规定，并没有落实到具体的工作中去。平时的思想政治工作缺乏，往往采取的是“临时抱佛脚”的办法，这对于思想政治教育工作的连续性和完整性是十分不利的。

其次是教育内容的死板。思想政治教育不是上政治课，对于学校教职员工来说，不能像对待学生一样介绍党和国家的思路政策就了事，而是应当结合学校发展的方向，找到符合教职员工自身发展的思想政治教育内容。加强品德培育和心理素质的建设，而不是仅仅把内容局限在政治纲要和条条款款上。近年来发生了许多教职员工违法犯罪的案例，这充分说明学校思想政治教育工作内容上的缺失，某些教职员工素质的低下给社会带了极其恶劣的影响。

最后是教育方法落后。传统学校的思想政治教育工作采用的是传授和灌输的形式，这种以听报告、开会等形式开展的工作对职工的兴趣和积极性提高不大。没有充分发挥教职员工的主观能动性，对于已经有较高水平和层次的员工帮助不大，浪费了资源。

三、加强学校教职员工思想政治教育工作的方法探究

（一）完善思想政治教育工作制度

九年义务教育的不断深入发展和高校的扩招，使得我国学校教职员工的数量不断增加，成分变得更加复杂。在新时期要搞好思想政治教育工作仅仅依靠理论学习是不够的，要从制度上上来规范教职员工的言行。

首先应当发挥学校党委的作用。由学校党委领导，重视思想政治教育工作，各阶段的学校领导和员工共同配合。其中党委领导主要负责把握思想政治教育的总体方向，宣传部门负责进行协调，其他领导应当在总体方向的指导下，制定具体的措施和方案。其次是要制定完善的规章制度，提高管理效率。比如：每周，每月或每季度开展思想政治交流活动，活动的形式尽量丰富多彩，可以采取知识问答，有奖竞赛等较为轻松的形式。最后是做好思想政治工作的评价，对于集体学习、讨论会的出勤、参与过程和结果进行考核，做好评价工作有利于将思想政治教育工作的成果量化，对于自觉提高自身理论修养的员工予以鼓励。

（二）丰富思想政治教育工作的内容

长期以来学校“泛政治化”的教育内容不利于提高职工的积极性，把思想政治教育内容局限于政治教育，内容空洞呆板，使很多本身对政治并不热衷的职工兴趣更加低迷。因此，要加强和创新学校教职员工的思想政治教育工作，必须从教育内容方面下功夫。教育内容既要包括政治教育，又要包括知识教育、品德教育、心理教育和法制教育。

比如：政治教育的内容应当包含党的基本路线方针政策，国家制定的社会经济文化发展方向等，尤其是十八大以来，我党提出了一些创新的利国利民的发展方法，学校政治教育的内容应当及时更新，与时俱进，督促教职员工学习最新的理论知识。知识教育主要在于教职员工本职工作技能的培养和提高，对于行政人员要加强行政管理方面的知识培训，教学人员要加强各学科知识的创新发展。品德教育的内容应当将教职员工自身的职业发展方向和社会主义现代化建设方向结合起来，在学校范围内从行为习惯做起，由教职员工带头，维护教师形象，遵守“师德”，坚决反对并及时纠正破坏教师形象的行为。心理教育内容方面包括职业压力的排除方法指导，养成积极的工作心态。法制教育内容包括教职员工学习《教师法》等相关法律法规的学习，增强法律意识。

（三）使教职员工成为思想政治教育工作的主体

过去传统的思想政治教育工作往往是以教职员工为教育对象，没有使教职员工积极参与进教育活动中来，效果不佳。因此，对于新时期的思政教育工作，应当变对象为主体，倡导开展实践活动。例如：学校各部门可以按月开展思政教育的主题活动，每个月制定不同的主题，形式和内容由各个部门的教职员工自行确定和实施，实现全员参与。在组织这种活动的过程中，教职员工自然而然地就学习到了很多思想政治教育工作的知识，并且加强了同事之间的交流，提高了团队协作能力，使思想政治教育工作更具实效性和针对性。

四、总结

综上所述，教职员工的思想政治教育工作是一个长期而又具体的工作，需要学校里所有人员共同配合完成。随着时代的发展，教育的内容和形式也需要不断的更新，学校应当从教职员工的实际需求出发，制定出符合员工自身发展的措施和方案，把思想政治教育工作真正落到实处。

参考文献：

[1]麦汉斌.学校教职员工思想政治教育工作的缺失和方法探析[J].商情，2013，（2）.

[2]赵国英.加强新形势下学校教职员工思想政治工作之我见[J].北方经贸，2001，02.

[3]雷儒金.高校思想政治理论课教学方法改革研究[D].武汉大学，2012.

学校普通员工工作辞职报告 篇4

我很遗憾在这个时候向学校提出辞职，来到学校已经两年了，正是在这里我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。有过欢笑，有过收获，也有过泪水和痛苦，学校平等的人际关系，和开明的工作作风，一度让我有着找到了依靠的感觉。在这里曾经我开心的学习，开心的工作，然而工作上的毫无成就感让我自己彷徨。

或许我并不适合我现在的这项工作，否定自己让自己很痛苦，然而人总是要面对现实的，自己的兴趣是什么，自己喜欢什么，自己适合什么，这一连串的问号让我沮丧，也让我萌发了辞职的念头，并让我确定了这个念头。或许只有让我跑到社会上去遭遇挫折，在不断打拼中去找到属于自己的定位，才是我人生的下一步选择。

我也很清楚这个时候向学校辞职对于我是一个考验。离开学校，离开这些曾经同甘共苦的大小同事很舍不得。舍不得领导的谆谆教悔，舍不得我们曾经一起学习，一起讨论之间的那片真诚和友善。但是过去终属回忆，未来更需努力。

我会用在学校学到的知识，做人的道理，做事的方法和我对社会充满好奇，对自己充满信心，我定会找到属于自己的位置。今向领导提出辞职，望领导批准!同时也在这临别之际祝您：工作顺利，身体健康，万事如意!也祝我们的学校：传承历史，继往开来，再攀高峰!

此致

敬礼!

辞职人：

中职学校员工手册 篇5

员

工

手

册

二○一七年八月印发 目录

第一章 学校教育文化

第二章 员工聘用须知

第三章 员工薪资待遇

第四章 员工考勤制度

第五章 员工行为规范

第六章 员工成长宣言

与企业合作同赢，育（做）爱岗敬业、技艺双馨的好员工！学校教育使命：

用爱心滋养爱心、用心灵赢得心灵、用灵魂唤醒灵魂、用智慧开启智慧！教职员工誓词：

我志愿成为一名人民教师，忠诚党的教育事业，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做到有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，为教育发展、国家繁荣和民族振兴努力奋斗！

第二章 员工聘用须知

第一节 聘用条件

学校面向社会公开招聘教师。应聘人员必须具备下列条件：

（一）热爱教育事业和教师职业，热爱学校并认同学校的管理，热爱学生，善于学习、勤于思考、勇于吃苦、乐于奉献。

（二）具有良好的思想品德、职业道德、师风师德。遵纪守法，无不良行为记录。

（三）身体健康、五官端正、举止文明、仪态大方，适应岗位要求。

（二）专业任课老师：即学校所需各专业的任课教师、实训实操指导老师。双师型教师、具有多年教学实践经验的教师、能胜任班主任工作的教师优先录用。

（三）招生就业工作人员：即招生老师、学生实习带队或指导老师。

（四）后勤财务勤杂人员：即学校安全保卫人员；水电及校产维护维修人员；财物采购保管人员；饮食卫生服务人员等。

第三节 聘用流程

（一）根据学校提供的用人计划，办公室分管人事的负责人在学校网站和其它人才招聘网站发布招聘信息。

（二）人事负责人根据应聘报名情况进行基本信息采集，预约应聘对象带上五证：即身份证、学历毕业证、教师资格证、职业技能等级证或职称证、各种奖励或荣誉证等原件和复印件，前来进行初步面试，双方互相了解所关心的问题及事宜。

（三）初步面试合格者填写聘用流程审核表。在人事负责人带领下，教师由教务处负责人或教学副校长提供教学内容、管理人员由分管处室负责人或分管副校长提供工作内容及目标要求，用一天时间备课后进行试讲或上交工作方案。

（四）按流程相关处室负责人通过签字后，送分管领导逐级审核签字。

1、录用权限。一般人员由办公室会同有关用人部门审核，并报分管领导和执行校长审批；中层干部由校长办公会讨论决定；特殊部门按规定办理。录用决定在求职申请表中签批。

2、决定录用。办公室通知应聘合格者前来办理录用手续，并与新世通人事部和学校签定《劳动合同协议书》。

3、收集资料。新进员工需提供下列资料(出示原件)：

(1)身份证原件及复印件；(2)学历及职称证书；(3)近期免冠一寸照片；(4)“双师”及其他有关资料。

4、岗前培训。对新进教职员工进行岗前培训内容包括：有关学校创业史、文化及管理理念、规章制度、职业礼仪等。

5、否决事项。发现以下问题之一者，一律解聘或开除。(1)因违法犯罪被判处刑罚，执行期满未逾五年者；通缉在案，尚未撤消者。

(2)无法证明身份者；未满十八周岁者。

(3)曾有商业欺诈行为，因道德、操守等原因在业界声誉不佳或经其他单位开除者；

(4)个人负有较大债务，无法清偿，可能使企业受债务连带责任之嫌者。

（5）身体健康状况难以胜任工作者。

(6)担任其他营利事业之职务，自营或为他人经营与本单位同类业务或相关业务者。

(7)不诚实，虚造个人证件与简历情况，虚填求职申请，提供任

然后办理辞职或辞退手续，并解除劳动合同。

(1)因患病或者非因公负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事另行安排的工作的。

(2)不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的。

(3)劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，使原劳动合同无法履行，经当事人协商不能就变更劳动合同达成协议的。（4）因办学规模缩小或专业取消或考评实行末位淘汰，需要裁减员工的。

3、教职员工离职手续：

(1)需在主管领导签署批准意见后办理离职手续。

(2)各相关部门应认真及时地为离职人员办理手续，并签署书面意见，以确保离职人员经手的文件资料、工作情况、总务用品、财务状况等移交清理完毕。

(3)由办公室最终确认上述手续完毕后，再通知财务部为其结算工资，方可离职。

(4)员工或学校任何一方要求提前终止合同，须按照劳动合同法的相关规定提供通知期并且提前提出书面的申请或通知。

第三章 员工薪资待遇

第一节工资部分：

1、基本工资：试用期1400元/人.月，转正后1600元/人.月

2、职务工资（以学校任命通知为准）：

（4）中级（中学一级或中专讲师）：600元/人.月；

（5）副高或正高级（高级讲师、副教授、副研究员或正教授与研究员）：1200或2400元/人.月。

4、班主任津贴：在校学生20人及以下的班级（不含挂读或休学）200元/月；20人以上的班级（或小班合并）按在校学生人数（不含挂读或休学）10元/人.月，其中包含电话费津贴。副班主任津贴减半。鼓励行管人员担任班主任并给予其同等津贴。

5、课时工资：

（1）专职教师：班主任或非班主任教师每周额定课时为16节或20节、课酬标准10元/节；每满一年课酬标准增加2元/节。

（2）专业课和公共基础课的课时系数为

1、无课外作业的公共课如音乐和体育课的课时系数为0.9、自习或晚修看班的课时系数为0.8；所授课程超过2个头的，第三门课程的计时系数增加0.1（其中课时最少的那一门课）、第四门课程的计时系数增加0.2。

（3）兼职教师只发课时工资。课酬为：专科、本科毕业：30—40元/课时；硕士毕业生或具有初级专业职称：40—50元/课时；博士毕业生或具有中级专业职称：50—60元/课时；高级职称或知名专家：60—100元/课时。

（4）副主任、主任、副校长每周授课标准为8、4、2节，由执行校长根据工作需要安排课时，标准内的不发放课时工资；超过标准的发放课时工资。

6、工龄工资：工龄满一年后开始发放，标准为每年50元/人.-114、全勤奖：对无迟到、早退、旷工、请假现象的员工每月奖励100元。

5、社保津贴：凡自愿申请放弃社保的员工，每月补贴300元。

6、节假日补助：主要是春节、五

一、端午、中秋、三

八、国庆、教师节、元旦，每次每人100元。

第三节扣除款项：

1、绩效处罚：按绩效奖励中所提及的考评结果为第四、五、六级的教职员工进行处罚。

2、考勤处罚：请事假、病假的按实际天数扣除工资；迟到早退、旷工按考勤制度处罚。

3、社保扣缴：按个人应缴标准的实际金额扣除。

4、水电费用：按个人实际消费金额扣除（以后勤提供的实际用电用水量结算），以分管处室负责人和校长签字为准。

（注：以上教师和管理人员以外的其他人员工资，将其工作量折算成课时或管理人员的系数，参照执行，由相关处室负责人和校长签字同意即可。）

第四章 员工考勤制度

第一节 适用范围

1、本制度包括了考勤、休假、加班等方面的规定。

2、本制度适用于学校全体教职员工。第二节 考勤规定

(5)产假：女教职员工的产假为45天（剖腹产产假90天）；怀孕不满四个月流产的，可给予l5天的休假；怀孕满四个月以上流产的，可给予25天的休假。男教职员工配偶分娩时可请假3天。

女职工产前检查，可按照医院的日期，调整好课务之后去检查。每次检查准假半天，按病假处理。

(6)哺乳假：哺乳期可在不影响工作的前提下，每天准假一小时，但须事先在教导处备案。

(7)公假：因政府机关或学校团体召集会议或相关业务活动，在3天以内者，可凭相关文件或盖有公章的通知申请公假。

(8)工伤假：员工在上下班途中遭遇机动车交通事故（交管部门出具机动车事故报告）、或上班因公外出执行工作任务时遭受身体伤害需要医护治疗的，根据国家有关规定给予工伤假。

(9)调休：详见第四节第2条。

2、请假程序。请假人以书面形式提出申请（特殊情况应通过电话口头请假，事后补办书面申请），到校办领取并填写《请假申请单》，先经所在部门主任审批（签字）、后送校长审批（签字）、再送办公室存档登记。

3、批假权限。员工请假必须先由分管处室主任审核后报办公室存档登记；半天以上按程序先部门审核，后校长审批。

4、休假薪资：

(1)事假薪资：员工事假按请假每天扣除月工资的1/22（不含法定节假日）。

1.迟到、早退

(1)非上课时间，迟到或早退30分钟以上（含30分钟），每次视同旷工0.5天；上课时间迟到或早退10分钟以上的，每次视同旷工一节课，并按教学事故论处。

(2)非上课时间，迟到或早退30分钟以内；上课或例会时间迟到或早退10分钟以内的，按每10分钟（不足10分钟也按10分钟）10元予以处罚。

(3)全校性例会，迟到早退的，除按以上时间要求处罚外，另一次加罚30元。

2.旷工

(1)无故缺勤或请假未经批准备案的，均以旷工处理；(2)旷工以0.5天为单位，按照缺勤时间的双倍扣发工资；(3)连续旷工超过3天，或全年累计旷工超过7天的，无条件辞退。

第五章 员工行为规范

一、认同学校，爱岗敬业。爱教育事业，爱教师职业，崇尚学校文化，认同办学理念，做名符其实的学生思维模式、行为习惯、学习方法的优化专家。

二、赏识育人，用心做事。对学生善于发现优点，唤起自尊；巧妙暗示，积累和谐；目标渐进，鼓励进步。不责怪、不埋怨、不贬低学生，不激化矛盾、不体罚学生。用信心、细心、耐心关怀每一位

明灯、长流水。爱惜学校公共财产、爱护教学公共设施，勤俭办一切事情，节约从一滴水、一支笔、一张纸、一度电、一本书做起，按需配臵，严禁浪费，损坏照价赔偿。

八、不断升华，恪尽职守。以团队职业化建设为己任，不断升华自己的“职业化工作形象、职业化工作技能、职业化工作态度、职业化工作品质”，不为失败找借口，只为成功找方法，知行合一，做一个真正的职业教育践行者。

第六章 员工成长宣言

海药是个成长的摇篮！

来到这里，我终于不再混沌、不再迷茫。我突然如获新生、斗志昂扬。我将用不懈的努力去守护、去把握这来之不易的机遇。在这里，有我志同道合的战友与同窗，更有我梦寐以求的愿景与理想。我要坚持，我要成长，因为此时的我还只是知而未明，健而不壮，对暴风雨的侵袭还无法抵挡；我要努力，我要茁壮，我要唤醒生命本有的正能量，将她带入我的血液，渗入我的骨髓，化为我生命的品质，去实现我通达的愿望！

海药是个成长的摇篮！

来到这里，我感觉到了新生的希望，感受到了成长的艰难。然而，我选择了成长，并且充满了渴望。我宁愿接受挫折，迎接挑战，就像海燕在暴风雨中张开翅膀。因为我深知，不舒服的时候才是成长的时候。我决不允许生命停滞不前，哪怕每天进步一点点！我深知在不远

9的品质焕发荧光！

我感恩那些冷漠无情、顽固不化、不思进取的人，因为是他们让我的人生价值有了市场，让我的生命空间变得辉煌，更让我懂得了悲悯的力量！

我感恩那些嘲笑、戏弄、拒绝、甚至打击我的人，因为是他们历练了我的忍辱之心，更让我懂得什么是宽恕与谦让！

我感恩生命中的一切人、一切事，因为都是我自己的选择，更是上苍的赐福与恩典，因为这一切都是在帮我成长，助我通达人生的幸福彼岸！

学校员工食堂的标语 篇6

学校食堂的味道，有的人喜欢，有的人比较不喜欢。因为较单一。学校员工食堂的标语，我们来看看。

1.  一粥一饭当思来之不易;

2. 让微笑来点缀生活;

3. 讲究卫生，热爱生活;

4. 规范行为，塑造灵魂;

5. 学会生活，学会健体;

6. 我为人人，人人为我;

7. 相互理解，其乐融融;

8. 就文明餐，做文明人;

9. 积水成河，聚米成箩;

10. 珍惜粮食就是热爱生命。

11. 粮食就是生命，知识拯救灵魂。

12. 珍惜粮食，远离浪费。

13. 文明礼貌，秩序井然。

14. 饮食是文化，请从窗口文明做起。

15. 以餐厅文化塑造人 以优质服务感染人

16. 天地”粮”心，珍食莫蚀。

17. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

18. 古诗《锄禾》你我读，盘中餐苦当记住。

19. 节约就是美德

20. 勤俭节约是中华民族的传统美德

21. 病从口入，请讲卫生

22. 有序用餐，文明用餐

23. 为者常成，行者常至;

24. 事在人为，路在脚下;

25. 知行一致，行胜于言;

26. 求实创新，与时俱进;

27. 全面发展，提高素质;

28. 自强不息，厚德载物;

29. 树百年报国志，做世纪栋梁才;

30. 敬人容人，助人爱人;

31. 少壮轻年月，迟暮惜光辉;

32. 做人诚为本，做事实为基;

33. 种下一种个性，收获一种命运;

34. 敬业 修德 强能 健体。

35. 倒下的是剩饭，流走的是血汗。

36. 加强自我修养，树立良好美德;

37. 餐厅清洁人人有责;

38. 温馨之家，共同营造;

39. 学会生活，学会生存;

40. 学校是我家，清洁靠大家;

41. 按时就餐，吃饱就好;

42. 文明就餐，礼貌待人;

43. 爱护餐厅，从我做起;

44. 以我美德，传校美名;

45. 墙上无脚印，地上无痰迹;

46. 节约光荣，浪费可耻;

47. 勿以善小而不为，勿以恶小而为之;

48. 盘内一分钟，厨内更多功。

49. 知青的.年代已过去，请勿再“插队” 。

50. 请大家保持餐桌卫生，给我们一个干净的用餐环境。

51. 食不净则多病，食不尽则多蝇。

52. 即使饥肠辘辘，也要风度依然。

53. 干净卫生，你我共同努力。

54. 《锄禾》不是诗，知辛苦，更需要行动。

55. 天地《粮》心，珍食莫蚀。

56. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

57. 饮水要思源，吃饭要节俭，

58. 一粥一饭当思来不易，半丝半缕恒念物力为艰。

59. 尊重他人就是尊重自己，与他人方便就是与自己方便。

60. 倒下的是剩饭，流走的是血汗。

61. 盘内一分钟，厨内更多功。

62. 知青的年代已过去，请勿再“插队”。

63. 请大家保持餐桌卫生，给我们一个干净的用餐环境。

64. 食不净则多病，食不尽则多蝇。

65. 干净卫生你我共同努力。

66. 不用方便筷，植树造绿荫。

67. 当知盘中餐，粒粒皆辛苦;

68. 餐厅是我家，清洁靠大家;

69. 知青的年代已过去，请勿再”插队” 。

70. 一粥一粒，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维难

71. 精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金;

72. 自信成功，自强成才，自律成长;

73. 自备碗筷，保护环境。

74. 饭菜穿肠过，礼让心中留。

75. 相互谦让，亲如一家。

76. 粒米虽小君莫扔，勤俭节约留美名。

77. 粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏。

78. 食堂饭菜香，买饭多谦让。

79. 米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔。

80. 学校食堂可真大，干净整洁靠大家，来买饭时请排队，争先恐后真不对。

81. 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。

82. 尊重他人就是尊重自己;

83. 爱护公共设施，提高自我修养;

84. 陶冶健康情操，建设文明餐厅

85. 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。

86. 一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。

87. 尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便 。

学校员工工作计划 篇7

1. 对“学校+企业+员工”人才培养模式的认识

“学校+企业+员工”人才培养模式丰富了校企合作内涵, 专业人才实现了“学生”—“兼职员工”—“职业人”的快速转变, 实现了“无缝对接”、“零距离上岗”。并且在“学校+企业+员工”模式运作过程中, 能够更好地促使学校与企业之间的互通有无, 实现共赢, 为高职教育中的“校企合作”作出积极的有益尝试, 对深化高等职业教育改革有着深远意义。

然而, 看似“共赢”、贴近学生、贴近社会的人才培养模式, 仍然存在一系列问题。

2.“学校+企业+员工”模式下高职学生思想政治教育的现状及存在的问题

我们通过问卷和座谈、访谈相结合的形式对“学校+企业+员工”模式下部分高职学生的思想政治教育状况进行了调研。调研结果显示, 38.7%的学生认为在校接受思想政治教育的主要渠道为思想政治教育课, 30%的学生认为是媒体和网络, 33.4%的学生认为在企业实习过程中有渗透思想政治教育内容[2]。

从调研结果看, “学校+企业+员工”人才培养模式意味着高职思想政治教育渠道和途径的不断拓展, 与此同时, 该模式下的思想政治教育工作亦存在诸多问题。

2.1 学生和家长对“学校+企业+员工”模式认识不足。

通过对家长座谈会、学生交流会、学长论坛的相关资料和数据统计分析发现, 学生在入校之前, 部分学生和家长认为学校把他们集体放到企业去顶岗实习, 完全是为了推卸责任。在没有彻底理解“学校+企业+员工”培养模式的意义前, 学生和家长就会认为本该在学校完成的教育过程, 学校却过早地把他们推入了社会, 没有认识到高职学生实践动手能力的提高和企业参与高职教育的重要性。学生和家长因不认同学校的做法, 要求换专业、转班级。思想工作不到位, 学生及家长的认识就不到位, “学校+企业+员工”模式的具体工作开展得十分艰难, 甚至无法开展。

2.2“学校+企业+员工”模式下思想政治教育内容的更新使得高职学生难以适应。

校企合作背景下思想政治教育内容的转变使得广大高职学生在实践当中难以适应[2]。在学校“+企业+员工”的人才培养模式和思想政治教育方式下, 学生被鼓励积极地加入到企业的真实生产经营环境中去实习和锻炼, 部分高职学生往往容易产生紧张甚至恐惧的心理反应, 在工学结合实践过程中企业引入竞争机制与淘汰机制, 会有部分学生在面试阶段遭到淘汰, 有时在工作期间也会淘汰学生。这些被淘汰的学生自尊心受到伤害, 自信心受到打击, 容易产生自卑心理和消极情绪, 这也使得其随后往往难以适应相关的思想政治教育。

2.3 学生职业道德素养与企业要求存在差距。[3]

企业要求员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度, 而部分学生自身存在的职业道德素养缺陷在参与企业顶岗实习过程中暴露无遗, 如缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、服从敬业精神, 不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和企业社会利益关系, 以及在职业生涯发展中理想与现实的关系。这些问题如果不能很好解决, 就会影响学生的整个职业生涯的健康发展。

3.“学校+企业+员工”模式下加强高职学生思想政治教育的对策

3.1 做好“学校+企业+员工”人才培养模式理念的宣传。

“学校+企业+员工”人才培养模式的目的是提高学生的就业素质, 使学生将理论与实践紧密结合, 从而加深对自身所学专业的理解。有些学生对“学校+企业+员工”模式思想认识不清楚, 容易产生一些抵触情绪, 也有学生会因为还没做好走向社会的准备而惶恐, 或是当踏入新的环境而感到严重的心理不适, 很容易产生消极、倦怠、失落、焦虑及自信心不足等一系列心理问题, 这就需要学校、企业, 尤其是学生的直接管理者———思想政治辅导员做好充分的宣传工作及心理辅导工作, 做到事事以学生为主, 事事为学生着想, 帮助学生顺利适应这一教育模式。

3.2 做好学生的心理素质教育, 将心理咨询延伸到企业。[4]

因为社会还存在对职业教育鄙视的观念及现实就业的多重压力, 高职学生容易产生自卑感、失落感、焦虑感、挫折感等心理障碍, 所以加强高职学生心理素质教育就显得格外重要。在学校日常教育中往往是通过开设选修课和专题讲座帮助学生解决心理普遍存在的问题;通过开展心理咨询活动, 帮助学生消除个体心理障碍, 医治心理疾病。对于顶岗实习的学生, 由于他们身处校外, 往往成为“被遗忘的角落”。因此, 教师应该定期去企业, 与学生交谈, 了解学生的心理健康状况。同时也可以利用网络平台, 建立网上心理咨询室, 使学生可以在网上与老师聊天互动, 及时解决他们心理上的问题。

3.3 发展思想政治教育的企业文化。

企业文化是指企业在长期的生产经营活动中确立起来的被企业全体员工普遍认可和共同遵循的若干价值观念和行为规范的总称。“学校+企业+员工”模式下参与校企合作进行思想政治教育的社会企业应该具有优秀深厚的企业文化积淀, 通过企业运作制度展示、企业先进人物推荐、企业典型事迹推广、企业人文理念灌输及形成书面化、体系化的思政教育素材并投入企业思政教育实践, 着力优化广大的高职学生对自身、企业及社会的深层次认知, 激励其学习先进、勇于探索、奋发图强、甘于奉献的职业精神和人生诉求。

总之, “学校+企业+员工”模式旨在使学生的专业教学从课堂直接延伸到工作岗位, 延伸到市场, 缩短学生毕业后的适应期, 提高岗位核心能力和就业竞争能力。细心观察且耐心地对待学生的思想问题, 并采取切实有效的方式进行疏导和安抚, 科学地引导学生完成角色的转变, 就能消除学生因接受“学校+企业+员工”模式教育而带来的思想问题, 就能使“学校+企业+员工”培养模式得到学生、企业、家长的认可, 为社会主义现代化建设培养出更多的高素质劳动者和高技能专门人才。

摘要：“学校+企业+员工”人才培养模式打破了高职院校过去传统的“2+1”教学模式, 旨在强调“学校—企业”循环、递进, 实现高等职业教育与职场就业的无缝对接, 为高职学生思想政治教育注入了新的活力, 也对高职学生思想政治教育提出了新要求, 需引起高度关注, 并予以理性分析和积极应对。

关键词：高职学生,“学校+企业+员工”模式,思想政治教育

参考文献

[1]赵斌.工学结合背景下高职生思想政治教育的探索与实践[J].学理论, 2010, (14) .

[2]耿德平.高职学生思想政治教育校企共管机制研究[J].长春教育学院学报, 2011, (27) .

[6]黄淑贞.“工学结合”模式下高职生思想政治教育的创新与实践[J].宜春学院学报, 2010, (32) .

让员工“快乐工作” 篇8

工作就像一场“马拉松”，参加过长跑运动的人都知道，“极限”是否成功突破对于长跑的成功十分关键，在5000米、10000米的角逐中，人的体力与耐力在不断地消耗，最后到达“极限”值，如果没有突破就会功败垂成。员工在长期平淡无奇的工作中油然而生厌职情绪，根源在于我们的管理机制与管理方法出了问题。

变领导为引导

不可否认，“撞钟和尚”是由强迫员工干他不愿干的事造成的。长期以来，企业管理者都是以命令的方式来强迫员工做这做那，结果并不理想，这极大地妨碍了员工激励。让我们看看下面的案例：

某服装厂绩效很差，虽然按件计酬，产量就是无法提高，经理尝试用威胁、强迫的方式要求员工，仍然无效。该厂请了一位专家来处理这个问题，专家将员工分两组：告诉第一组员工，如果他们的产量达不到要求会被开除；告诉第二组员工，他们的工作有问题，他要求每个人找出自己的问题在哪里。结果第一组的产量不断下降，压力升高时，有的员工辞职不干了；第二组员工的士气却很快提高，他们依照自己的方式去做，负起增加产量的全部责任，由于齐心协力，经常有创见，单单第一个月，产量就提高了20%。这种效果完全是诱导造成的。强迫没能使员工提高业绩，相反，诱导有效地激励了员工，提高了业绩。

领导与引导是不同的，领导无疑含有命令的成分多一些，而引导包含的命令成分要少得多，将领导变为引导是企业管理者灵活运用激励原则的高超表现，在企业员工中能够取得意想不到的激励效果。领导转化为引导，对管理者有着较高的要求，首先管理者要有非凡的智慧，能洞察企业运行的实质，不靠产品，而靠员工。激励员工是其应做的事。其次，管理者要做出表率，管理者对于自己制定的规范、决定的政策，要以身作则，身体力行；对于自己的诺言，要言必信，行必果。只有管理者以身作则，言行一致，员工才会心悦诚服地接受领导，跟着积极行动起来。最后，管理者不能单凭自己的职务、权威和形式上的地位尊严去建立领导，而是要靠对员工的信任和指导去建立领导，要相信自己的下属是有工作积极性的，有提高自己的能力、承担更大责任的愿望。

将单调的工作变得有趣

变化繁多的游戏总较单纯游戏来得有趣。同样的道理，倘若本身对工作有兴趣，再加上工作本身富于变化，那做起事来便会着迷，从事复杂、困难之事，当事人之所以斗志高昂，那是因为工作富于变化，可使人充分发挥自己能力的缘故。管理者要想有效地激励员工，就要做到以下几点：

——改变工作内容。如齿轮皮带工作或检查工作每半天或一天交换一次，即可发生变化；

——改变作业气氛。如更改作业台位置，工作场所或房间格局，使气氛焕然一新；

——请一人经办两件或三件工作；

——另添加一项工作。本来从事机工工作者，可加强品质预备检查等工作；

——将工作区分成好几段。一个人若自始至终地做同样的工作，就容易

拖拖拉拉，每天清早发现动机器时就显得工作气氛不正常，

故须在短时间内将容易完成的小目标一个个分开，如此较好；

——全自动操作的机械作业，应找一部分人做人工操作；

——工作时提供喝上午茶的时间，以增加一点乐趣，让员工暂

离单调的工作。

指导员工由“厌业”到“乐业”

管理者应指导员工如何改变工作使工作更有趣：

——改变对工作的看法。如果觉得工作单调，就会愈加觉得工作乏味。我们如果看到一张支票，不妨想象这笔钱将有何用途，这笔钱又来自何方。经过这一番有趣的思考后，便可以了解到公司的财务概况。看到一个零件，你倘若能联想到该零件可能在何处制造、用途何在、有何特征、同样的产品别家公司有否制造，如此一考虑再经过求证，你就能了解同行分布、公司概况，趣味无穷。

——专心工作。不管多单纯的工作，都不可能毫无变化，今日工作不可能与昨日完全相同，或许材料有好、坏之分，或许做法稍有不同，这点许多人忽略了，倘能注意此点，昔日未发现的今后定可发觉，也可了解到工作方法并非仅限于一种，也可考虑以种种方法来尝试。

——分析工作。若自觉工作单纯，不妨将其分析看看，经过分析后，你会得知无论多单纯的工作也必须由多种要素构成，你会不由得对这种复杂性大感惊叹。我们就以“拿东西”为例吧，必先伸手，经过选择，拾起，最后紧握手中。这样简单的行为必须由如此多的动作拼成，其实这并不单纯。将这种观念应用到工作上，任何事物先经过分析，最后必可得到改善的启示。