春的教学反思

春的教学反思（精选6篇）

春的教学反思 篇1

《春的消息》教学反思

《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。

又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违!下面就本节课不如人意处做一细细反思：

1、别太高估学生。

本来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟!这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做得不到位，或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导!

2、自己的.课堂机智不够。

对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。

通过这次讲课，我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特个性的蜂蜜!

信息技术给识字教学带来春的生机 篇2

怎样突破重难点呢？可以说仁者见仁，智者见智。以前，教学时，苦口婆心地讲解、分析、反复读，各种形式的读都尝试过，但效果一般。自从信息技术进入课堂后，充分运用形、声、动画等信息技术资源进行识字教学，学生感兴趣了，学得快了，记得牢了，甚至有些字永远忘不了，永远写不错，识字效率大大提高了。具体做法是：

一、变识字为讲故事

比如，一年级上册，刚开始认识“爸”“妈”“我”时，读了整整一节课。可当教师用卡片抽读时，仍有学生不认识，读错。教师灵机一动，何不把插图变成小故事？于是把这些汉字制成了幻灯片，“爸爸”出来时，爸爸介绍：我是爸爸。然后设置了“爸爸”带音节，领学生反复读了几次后，爸爸又领来了妈妈，然后“妈妈”又弹跳着出来了，接着“女字旁”又闪烁了几次，学生一下子记住了“妈”的偏旁女字旁。接着教师又问：“爸爸和妈妈在干什么？”学生边看幻灯片边讲故事，“我”又在干什么呢？螺旋飞入带音节的“我”， 学生一下子记住了调皮的“我”在拿着气球玩。最后引导：图片上有几个人，分别是谁？相机出现“爸”“妈”“我”， 学生不仅记住了这三个字，还知道了其乐融融的一家三口。

二、变字为形

汉字，特别是一些独体字，很多是象形字，但是“象形”在学生的头脑中很难想象，于是可以利用幻灯片让学生体会由形体到汉字演变的过程。学生印象深刻，识字特别快。上册教学《口耳目》时，可以制成一张张活泼生动的幻灯片，有红红的嘴巴，忽闪忽闪的大眼睛，有听声音的耳朵，有高大的树木，有活泼可爱的小鸟，每幅图下面不断闪烁由形演变成字的过程。学生看到生动的图片，感官特别兴奋，大脑也活跃起来，不到一节课的时间，学生记住了本节课的象形字，并且印象深刻。然后，又上网搜集了一些象形字，借兴趣，多认识了石、田、网、刀、鱼等象形字。下册教学“鹿”时，又借助多媒体课件，从鹿的样子到鹿的小篆，再到鹿字的楷书的演变，两三个学生拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。学生印象太深刻了，永远记住“鹿”字。

三、变会意字为图

学生在学习一些独体字后，逐渐认识一些合体字，合体字中很多是会意字，如上册的《日月明》中，教学“明”时，可以先让学生看太阳出来时阳光高照大放光明的图片，学生一下子记住了“明”。又用同样的方法，让学生记住了人累了倚树，立足休息就是“休”。学到“艳”时，先是出现了同一种颜色的花，接着几种颜色，学生欢呼真鲜艳，相机出示“艳”，意味着色彩丰富，鲜艳美丽。学“采”时，先出现了一棵结了满树果子的大树，接着一只大手出现了，在树上采摘果子，学生一下子记住了“采”字。顺手做起了动作，记住了“采”字。教学“灾”时，先制作了幻灯片，出现室内着火了，接着出现“灾”字，学生立刻明白了，“灾”原来是室内失火，造成大害。

四、变识字为猜谜语

单纯的识字，不用说学生不感兴趣，教师也觉得枯燥无味。可学生对猜谜语感兴趣，于是就上网搜集字的谜语。学到“庆”时，就说“广大无边”，让学生猜，学生不仅记住了“庆”，还记住了谜语。认识“声”时，出谜语“喜上眉梢”，学生开始猜不出来，教师就把“喜”和“眉”分别写在黑板上，然后分析“喜”的上半部分，“眉”的上稍，学生恍然大悟，喔，原来是“声”啊，深深地印在了脑海里。学“告”时，就说“一口咬掉牛尾巴”，学生乐坏了，有的还做出了“咬”的动作，接着想到了“告”，牛的尾巴的确不见了，牢牢地记住了“告”。一说谜语，学生就竖起耳朵，不仅识字快，连字谜也不放过，常把一些字谜带回家考家长。这样巩固了识字，效果不言而喻，功归于信息技术。

五、变字为“加减法”

曾经调查过学生：喜欢语文还是喜欢数学？结果3/5的学生喜欢数学，问及原因，很简单，数学做题很有趣，做对了有成就感。语文除了写就是认，单调。既然做题有趣，何不把识字也变成题目呢？于是识字“加减法”出现了。在教“票”时，就想到了“漂”和“飘”，学生认识了，不就是把“漂”去掉三点水吗？把“飘”去掉“风”吗？于是把它们制成幻灯片，先出示“漂”，让学生读，然后出现减去“三点水”，学生看到了结果等于“票”，乐得手舞足蹈。此时音节又跳出来了，学生立刻就记住了“票”。

六、变“孪生”为“异”

汉字形近字特别多，学生稍有马虎就出错。怎么区分呢？就要充分运用信息技术。如，教学“万”时，制作了幻灯片，先出现了熟字“方”，让学生说了笔顺，数了笔画，组词巩固后，让“方”上面的点慢慢地退出，变成了“万”，这时学生亲眼目睹了“方”去掉上面的点变成了“万”，也就不至于把“万”写成“方”了。再如，区分“办”和“为”时，利用多媒体课件，先演示了字的笔顺，然后对比，不同处反复闪烁，引起学生的注意，接着组词巩固，这样学生不仅能区分“办”和“为”了，还记住了这两个字的笔顺，真可谓一箭双雕，收获颇丰。

春的消息教学反思 篇3

《春的消息》是一首文质兼美的儿童诗，诗人金波以儿童的眼光观察世界，以儿童的口吻描绘世界。字句随意似闲庭信步随意拈来，又彰显一种工整，孩子们读起来顺口易懂，也是容易模仿。今年与孩子们一起欣赏这首诗，纯属是再度牵手。在征得孩子们的同意之后，我又给孩子们布置了这样的作业：像诗人一样将大自然变成诗行。他们欢呼雀跃，于是，有了写诗的机会！

作业交上来了，带给我的是感动。虽然语言是稚嫩的，句子也不那么工整，甚至体现不出押韵，但竟然有诗的味道，有诗的感受。这不就行了吗！我将孩子们的诗装订成一册，他们便有了第一本诗集，题目就叫《春的消息》。

感动的同时我在感慨：心有多大，舞台就有多大。莫说给点阳光就灿烂，只要能灿烂，给点阳光又何妨！教材无非是个例子，给孩子们提供一些机会，他们会创造惊喜！

春的消息教学设计 篇4

教学目标：

1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能丰富学生对春天的感知。

3、能激发学生爱春天，找春天的情感。

教学过程：

一、走进春天——课前交流

1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。

二、寻找春天——寻春启示

1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？

寻春启示

亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？

春的朋友

3．说春天、找春天（交流春天）

1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？

2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）

１．枝条绿了。

1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。

2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？

3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！

4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，３．鸭羽毛白了。

1)谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？

2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！

3)老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，„„

５．盼望春天的到来。

1)导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！

3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

６．欣赏美丽的春天。

1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（二）第二小节

．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（三）第三小节

１．感受蝴蝶飞。

1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？

3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

4)美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

２．保护小动物。

1)和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

（四）第四小节

１．走进美丽的雏菊。

1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

2)像这样刚出生的，我们就叫做雏。

3)刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

4)还有雏什么呢？

２．感受欣喜，雀跃的心情。

1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

2)把你的欣喜大胆地展示出来吧！

3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！

4)看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

３．与小花朵对话。

1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？

2)练习句式：小花朵，——————？

４．比高擂台。

1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：

3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

4)还有谁想和他们比一比的？

５．再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！

（五）第五小节

１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

（六）第六小节

１．与小草的亲密接触。

1)谁想和小草来个亲密接触？

2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。

3)还有谁也想试试„„

２．用朗读表现不同的小草。

1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）

3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）

4)这真是一根调皮的小草（学生读地快）

5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）

6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配乐背诵全文。

１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

五．再找春天——阅读课外春的文章

１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）

六．写写春天——回信呼应

１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

２．课外拓展：（回信）

春的教学反思 篇5

教案撰写人：少体校 裘夏萍

学习目标：

1、认识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。

2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

3、能准确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

4、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天来临的喜悦。

学习重难点分析：

重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗

难点：学习目标2

学具准备：相关课件 一份古诗词学习资料

学习过程

一、盼望春天

(-)相关知识的导入：

一年级的时候，小朋友们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗?

(出示一年级(上)《秋叶飘飘》(课件))我们一起来读一读或背一背。

1、那红色的真是蝴蝶吗?那黄色的真是小鸟吗?(不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小朋友们发的电报，告诉咱们一个好消息，秋天已经来到!)

(二)引题

秋姑娘可真聪明，发个电报小朋友们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪明，能写信，打电话，告诉别人某件事情的情况，像这样啊，告诉别人某件事情的情况，就叫做消息。(板书：消息)

春姑娘也想给小朋友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想;春姑娘可以发哪些电报告诉咱们这个好消息呢?

1、引导说话：比如说柳树发芽;小草偷偷钻出土地;冬眠的小动物醒来了……

(学生自由想像各抒已见)

春姑娘把小朋友们的好主意写成了一首诗来传达“春的消息”。

2、出示朗读课题

板书《春的消息》

二、赏春天

(一)、读诗识字析词(考一考)

1、请大声地自由读诗

要求：读准字音，用自己喜欢的标记画出读不明白的词句

2、出示字词(课件)

要求：每位同学挑一个读准字音，并能说明意思。(△可以用身体语言(动作)表示词的意思)

爱怜(li n) 雏菊(ch ) 绿苞(b o)

禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)痒(y ng)

漂白(pi o) 山冈 牵引 欣喜地雀跃

⑴请个别学生读或说词意，其他同学补充

⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。

⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习

(二)找“春的消息”

1、找一位好朋友一起读一读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”?

(用符号把它画出来作上记号)

2、分小节检查朗读情况(不知道刚才“好朋友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小朋友读得最好?轮到读的“好朋友”一起读其中指定的一节)

3、说一说：我们找到了哪些“春的消息”?

板书：

第一节----春风、春水、树枝、水鸭

第二节----春装、小鸟

第三节----蝴蝶飞舞

第四节----雏菊开放

第五节----吐出绿苞、溪水唱歌

第六节----太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

3、读“春的消息”(如果你喜欢这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗)

三、赞美春天

一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充满了希望，春天也像是个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦。当然春天也是一个最温暖的季节。我们脱下冬装，带着对春的向往，一起来赞美春天!

1、每位小朋友选取自己喜欢的1-2个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天?

(教师自己选择2个小节与学生朗读比赛)

2、读中抓字词训练

例：风摇绿了树的枝条。

探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替?(板书学生提议的词)

比较：哪个好?为什么?

学生朗读中教师适时的语言润色：

第二小节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以欢快的语气读。

第三小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。

第四小节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时应以自豪，亲切的语气读

第五小节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的

第六小节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意，舒服啊!

四、寻找春天

“春的消息”还有很多，有心人总是把找到的春的消息用文字、用图画、用歌曲舞蹈不同的方式表达出来。你能做个有心人吗?去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。(复印一份有关描写春天诗句总汇的资料，以学习礼物的形式分发给每一位同学，作为课后学习的资料)

罗逢春的诗 篇6

2013年暮春陪父亲重游弘福寺

岁月的石级增长

小雨中佛头一样滑溜

衰老如同上山的路

漫长而艰难。道旁

记忆之花零星闪现。

清茶，清谈，清闲的时光

多么清静而珍贵。

而疲倦的人硬下心肠

任留声机运来午梦。

在马头琴里饱览草原的人

不会再见到草原。

风中有树叶落下。

指尖香烟已燃尽。

也许一切和三十年前一样。

那就任它落下。那就

由它燃尽。人未动身

茶水已开始变冷。

那就让它变冷。

白昼未央，夜色已如顶礼的僧侣

从四面赶来。

或许它们知道我们将和太阳

西西弗斯的刑具

一道下山——

我们的归程早已给定。

世界发生变化而我们毫无知觉

雪一定是从下半夜开始下的。

你的睡眠与此同步。这是周末

无数无聊的周末中的一个

你的早晨应从下午开始。

但你清早就起了床

或许是因为寒冷，或许是因为光亮。

总之，当你洗漱完毕来到窗前

你就明白了一切。

古往今来多少美丽的句子

在天空和心中翻涌。但你

一句也说不出来。

你没有激动到要感叹

也没有十分平静

你在一种保持弹性但振荡不大的情绪中

感觉到寒冷和寂静

在肺腑，在天地中。

华山高

要是没有梯道多好

这块坚实的花岗岩只适合

大雁翻阅，只有她轻盈的翅膀

适合朗诵这沉重之诗

这尊沉默的神，只应在尘土之外

享有松树和红桦安谧的供奉

但工匠的锤子錾子终究楔入

这无欲之躯，带着火花

现在它成为登临者的垫脚石

这些好高骛远的

行走的肉身

他们想去到更高的地方

看更远的风景

但不会理解脚下沉默的石头

因践踏而被不断磨损的孤独

艺术家

这些山没有什么看头。

作为一个外地艺术家

我原谅你的文艺腔

和你的偏好审美的习惯。

你审视美食、美景、美女

诸如此类。但你似乎忽视了

真正重要的部分：

他们为什么世代居住在这光秃秃的石头之上

没有水，石子地几乎种不出庄稼

人们正月外出务工，腊月回来过年

就像日出而作、日入而息

一样自然，似乎生活本应如此。

在这一无所是的地方

联合国确定的最不适宜人类居住之地

他们居然还把该死的房屋建得这样漂亮。

他们疯了吗？

不，也许不是这样。

也许他们精通另外一门古老的艺术

比你从事的远为古老。

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