尚岩中学教职工优化组合方案

2024-09-11

尚岩中学教职工优化组合方案（精选10篇）

尚岩中学教职工优化组合方案篇1

尚岩中学

教职工优化组合工作岗位聘任实施方案

（讨论稿）

一、聘任制度的依据

制定该方案的依据：《中华人民共和国教师法》、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文件精神。

二、聘任制目的目的在于深化人事制度改革,建立有效的学校人事管理制度和调控机构，保障学校和教职工的合法权益,盘活学校的人力资源，调动全体教职工的积极性，提高教育教学质量。

三、聘任制原则

遵循双方地位平等，任人唯贤，竞争择优，动态聘任，合理流动的原则，学校按实际工作需要设置工作岗位，实行定编、定岗和教职工全员优化组合，全体教职工都必须按所聘岗位上岗。

四、聘任的对象和条件

我校目前在职的专业技术人员，都必须具备有关专业技术职务规定的任职资格、政治条件、身体条件，经考核为合格以上者才能聘任。凡我校在编职工，必须政治思想表现好、身体健康、胜任工作，并能全面履行相应职责，经考核为合格以上者才能聘任。

五、不予聘任或解聘的对象

教职工有下列情形之一的，不予聘任或解聘：、经学校学年考核不合格的;、工作不负责任，劳动纪律差，旷工达30天以上者，给教育教

学工作造成损失的;、体罚学生，经教育不改的;、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的;、受行政开除留用、留校察看处分，处分期未满的。

六、聘任制实施步骤

1、发动宣传：

召开校长办公会议、教代会会议、全体教职工会议，深入细致地学习有关精神，统一全校教职工的思想。

2、建立组织：

在统一思想后，召开全校教职工大会，以无记名投票方式，选出以校长为核心的校内优化组合聘任领导小组。小组成员为7名教职工代表和正、副校长共11人组成，对全校的优化组合聘任制全权负责。

3、组织实施：

由校长在借鉴外地经验基础上，草拟学校优化组合聘任制的实施方案，在校长办公会议上进行讨论修改后打印成册，交教代会会议讨论通过后实施。

4、选聘工作：

领导小组公布选聘岗位，教职工填写应聘意向表，分以下几轮进行：

（1）、公布年级主任岗位，应聘者填写竞聘意向表，领导小组确定年级主任人员名单。

（2）、公布班主任岗位，应聘者填写竞聘意向表，由年级主任确定

班主任人员名单。

（3）、公布教师岗位，应聘者填写竞聘意向表，由年级主任和班主任确定任课教师人员名单。并按下列顺序进行：九年级→八年级→七年级→后勤。

（4）、公布管理岗位，应聘者填写竞聘意向表，由各部门负责人和领导小组确定管理人员名单。如果管理人员和落聘教师同时竞聘某一岗位，管理人员优先聘用。以上各项要求互相挑选，例如：班主任、年级组长可挑选教师，教师可挑选班主任，当二者意向一致时，教师名单才能确定下来。

（5）、若出现空岗，即无人应聘某岗位,由领导小组与工作量不满的教职工协调解决。

（6）、转岗、待岗等未聘人员工作。教师在前3项未能聘任者，如有空余教师岗位，领导小组可协调安排在相应岗位上，但按高职低聘对待（如：高级教师按一级教师对待），不享受其他任何福利待遇。

七、管理岗位设置：

教务处分管：教务员1.5名，图书管理员（包括报刊收发和晚自习前加班）2，化学实验员0.5，生物实验员0.4，物理实验员0.5，多媒体管理员0.2，微机室、网络管理0.２。

政教处分管：科员0.2,语音广播系统管理员0.2。

办公室分管：科员0.6，文学社0.2，校园之声广播组织、编辑0.2。

教科研室分管：科员0.5。

后勤分管：固定资产管理员(含体育器材)1，门卫2，电工0.4，事

务员1.6人，花草管理1人，伙房人。

教研组长：0.2

年级组长： 1个年级有4个班者，年级组长为0.2,1个年级有5个班者，年级组长为0.3,1个年级有6个班以上者，年级组长为0.4。以上工作量按周计算。

八、工作量标准：

语、数、外、：12节/周；理、化、生、政、史、地：10—12节/周；其它学科：12—14节/周。超工作量人员，无论超多少，均按照6分计入该教师工作量。

九、注意事项：、第1年调入或分配到我校工作的教职工由领导小组优先安排其工作岗位。、男58周岁以上，女53周岁以上的教职工，领导小组优先安排其它管理工作。

3、夫妻双方不得在同一个班级任教。、聘期为1学年。、未受聘者须调离学校，不调离而又无具体工作者，学校将予以低两级职称聘任，连续两年未受聘者，学校将予以解聘。、工作量不满者，学校将安排其它管理工作。男55周岁，女51周岁的教职工工作量达2/3者，即为满量。

注：此方案自教代会议讨论后，自2013年9月起执行。

尚岩中学 2013年3月

尚岩中学教职工优化组合方案篇2

关键词：铁路重载,运输组织方式,问题研究

0 引言

随着国民经济的发展, 我国铁路运能与运量的矛盾日趋紧张。以货物提高铁路通过能力有三个途径:提高列车重量、增加行车密度和提高行车速度。现阶段我国铁路的行车密度己经居于世界前列, 行车速度提高的余地又不大, 相比之下提高列车重量有着很大的潜力。发展重载运输不仅是增加以吨数计的铁路通过能力的最有效的措施之一, 而且也是改善铁路工作运营指标和降低运输成本的重要手段。

我国铁路重载运输己经起步并取得进展, 前景十分广阔, 但也存在着不少问题亟需解决: (1) 我国目前铁路运输领域对重载运输的功能及作用缺乏了解, 认识不足直接导致重视不够。 (2) 我国地域辽阔, 重质物资运量大、运距远, 作为国家主要交通工具的铁路, 客观现实是线路少, 能力短缺, 大量修建新线又受投资的制约。 (3) 重载列车在运行中受纵向冲击力的影响较严重, 并且车钩强度不足, 制动力和缓解波速过低, 重载列车运行的安全性有待提高。

为了解决以上问题, 提高铁路重载运输的货运能力, 本文将针对大秦线重载运输中存在的限制因素, 结合重载运输三种组织方式, 对四种重载列车组合形式进行探讨, 旨在优化设计列车组合形式, 提高重载列车运输能力。

1 铁路重载运输系统概述

1.1 系统组成

在我国今后的发展过程中, 铁路运输系统也将同更为高速化的客运系统相分离, 而货运系统也将在这个过程中进行重载化, 从铁路运输系统中脱离成为一种具有独立特征的运输系统。

从铁路重载运输系统组成来看, 它分为车务、机务、工务、电务、供电、车辆和货运几大系统, 并在此基础上具有线路、车站等固定设备系统。从运输过程来看, 它是一种具有离散性、连续性特征的动态系统。

1.2 重载运输组织方式及其适用条件

目前重载运输主要有单元式重载列车、组合式重载列车和整列式重载列车三种组织方式。其适用条件如下:

1.2.1 单元式重载列车

(1) 货物流向、品种单一且方向较为固定; (2) 需要配置功率更大的机车以及重载车辆技术设备; (3) 要能够以较为固定的方式组成一个在运输过程中不会出现解体情况的列车, 并保证其在中途不会出现解编作业; (4) 其不仅需要具有现代化的运营管理体制, 还需要能够在保证货物集中化的前提下对铁路装卸工作的自动化以及机械化进行良好的实现。

1.2.2 组合式重载列车

该类型列车是由两列相同的货物列车在同一条运输线进行货物的运输。在实际应用中, 其能够根据装卸站的线路布置情况、车流与货流的集散情况以较为科学、灵活的方式进行分散与组织。

1.2.3 整列式重载列车

对于该种列车运输模式来说, 其一般使用普通的列车组织方式, 无论是在解体、出发、装车、卸车还是编组等方面都同普通的列车运输相同, 同普通列车相比, 其仅仅在牵引重量上具有较大程度的提升。实际运用方面, 其更为适合应用在移动设备较为固定、货流增长情况不是很大的情况下, 能够对提升重量的目的进行较好的实现。

2 大秦铁路重载运输组织模式的优化设计

2.1 大秦铁路重载运输情况概述

大秦铁路位于我国华北北部, 建设于1988至1992年之间, 全长653km, 线路跨越天津、北京、山西以及河北等省市, 是我国第一条以重载单元列车为主的电气化铁路, 可以说是我国煤炭运输的一条重要铁路。

2.2 运输组织模式

大秦铁路行车密度大, 货运量大, 重载列车以万吨为主, 主要由双机重连进行牵引, 不具有同步遥控设备, 运输距离较长。

从车流来源看来, 大秦铁路在北同蒲线组织5000t左右列车;口泉直线组织6000或10000t列车;而在大准线则组织有6000t列车。在此种情况下, 为了能够对该铁路所具有的通过能力进行更为充分的利用, 在根据其到达地以及车流径情况的不同而以缩短型车辆组织部分超重列车。

从车流去向方面看来, 到达天津港的组织4500t列车;到到北京组织的5000t列车;到达秦皇岛东的组织4500t列车。而其它类型的列车一般为5000t左右。

综合角度来看, 目前, 大秦及相关线路由于所具有的技术装备水平不高, 就使得相关运营部分在对现有潜能进行充分挖掘的情况, 通过提升线路输送能力以及单列牵引质量等方式对运输线路以及机车车辆等方面的能力进行了最大的发挥。但是对于这种情况而言, 其就是在对运力、装备能力进行最大程度挖掘的情况使其获得更强的通过能力, 而在运输组织方式方面虽然能够对现今的铁路运输量进行满足, 但是却存在着无法灵活调度的缺点, 无法满足线路未来运输量的增长。

2.3 大秦线路重载运输限制因素

2.3.1 能源结构

货运重载以及客运高速可以说是现今铁路建设的两大主题, 也是未来铁路运输的发展方向。对于我国跌路来说, 在重载方面所具有的起步较晚, 且在现今国际原油价格提升的情况下, 更是需要铁路运输能力的提升使国民经济的可持续发展得到良好的实现。而随着我国经济建设的不断发展, 人们对于电力以及煤炭等资源的需求量也得到了更大的增加, 在这种情况下, 对于煤炭这种运输距离长、重质的货物来说, 通过铁路重载进行运输更是具有着较大的优势, 而正是这种以煤炭为主体的能源储量结构, 则对我国铁路的增长情况起到了决定性的作用。

2.3.2 国土开发政策

我国的内蒙、陕西等地区都具有着较为丰富的煤炭资源, 而我国东北地区现有的煤炭资源已经接近耗竭。在我国现今提出振兴东北的政策号召下, 就需要以上煤炭资源丰富的地区能够为我国东北地区的发展提供重要能源支持。而这种情况的存在, 也使得重载铁路具有着非常重要的发展意义。

2.3.3 重载列车运量的限制

(1) 货流条件。通过对列车重量的的提升, 以重质大宗货物为运输对象, 主要涉及到货物的种类、批量以及产销之间的关系等。

(2) 机车牵引力。根据线路坡道的大小, 提高列车总量需要有相应牵引能力的机车, 并有足够的车钩强度和制动能力。

(3) 运输能力。在保持列车的速度不变时, 通过对列车重量的提升则能够使其输送能力得到较大的提升。而在车辆机型固定的情况下, 在对列车重量进行提升时, 其所具有的运输速度则可能随之降低, 尤其是在双线自动闭塞情况下, 通过对速度的降低更将对列车所具有的间隔情况以及通过能力产生影响。

(4) 运营费用。提高列车货运重量可缩减列车对数, 减少乘务人员数量, 同时也能控制列车交会、越行次数, 保证列车正常运营, 从而降低运营经费。但重量的增加会导致列车编成辆数相应增加, 延长列车集结时间, 总的来讲, 运营经费非但不减, 还有可能增加。

2.4 大秦铁路重载运输组织模式的优化设计

基于以上情况分析我们发现, 大秦铁路重载货运专线载货运量大、品名多为煤炭、矿石等大宗货物, 流向集中固定, 所以采用一般线路牵引质量3500t、4000t、5000t难以满足运量需求, 需要大幅度提高牵引质量, 如牵引质量到万吨及以上水平。本文将针对大秦线重载运输中存在的限制因素, 结合重载运输三种组织方式, 提出四种重载列车组合形式进行探讨和比选, 以优化设计列车组合形式, 提高重载列车运输能力。

从货运量及货流特点来分析, 建议采用整列列车进行重载运输。当然, 单元列车与组合列车也是常见的重载运输形式。其中, 单元列车机车多, 机车与车列的编组形式也比较灵活。以大秦线为例, 该线路的重载列车一般有以下几种组合形式:

通过验算发现, 当机车、车辆数量一致时, 分散联挂的制动距离比集中连挂缩短了1~9%。将两组单编列车简单合并, 不仅可以保证列车有足够的时间充风, 满足纵向力控制指标, 而且拆分十分快捷, 可缩短到发线时间, 提高营运效率。但是分散连挂必须配备Locotrol和C80等专用车辆, 无疑会增加设备成本。因此, 考虑到运营效益, 大秦线采用了Loco+Loco+5000+5000集中连挂组合形式。

(2) 1.5万吨列车:

方案一:Loco+Loco+10000+Loco+5000

方案二:Loco+5000+Loco+Loco+10000

采用SS4G机车和21吨轴重C63货车时, 为了满足机车牵引能力、制动时间、纵向车钩力以及冲动等运行指标, 大秦铁路引进了Locotrol系统开行又C63编组的10000+5000列车组合形式, 其车钩力一般小于2000k N。而第二套组合形式在列车制动时, 最大车钩力大于2000k N, 不符合重载运输指标。

(3) 16500吨:2005年9月, 大秦铁路针对1.6万吨 (“6000+10500”吨) 列车组合形式进行过分析计算, 发现该编组形式后部车辆的再充气时间很长, 并且前后列车纵向力超标, 所以不再继续研究和使用该编组形式。

(4) 2万吨列车:

方案一:1+1+1+1———Loco+5000+Loco+5000+Loco+5000+Loco+5000

方案二:1+2+1———Loco+10000+Loco+Loco+10000

方案三:2+2———Loco+Loco+10000+Loco+Loco+10000

方案四:2+1+1———Loco+Loco+10000+Loco+10000+Loco

铁科院层先后对上述组合列车方案进行计算研究、并在大秦线运行实验。大秦线路标高西高东低, 线路坡度示意图参见图1。从改图可见, 大秦线有两端长大下坡道:

单位:元币种:人民币

K143~K190, 47KM, 平均坡度-8.2‰;

K275~K325, 50KM, 平均坡度-9.1‰。

从重载机车牵引能力以及停车制动 (常用制动和紧急制动) 能力来看, 这4套方案水平相当, 但这不是重点, 大秦线的考察重点是在长大下坡道区间的充气能力和纵向力上, 因此本文将针对上述两段区间为主要研究对象展开分析计算。

本文计算了上述4套组合方案的循环制动再充气时间、减压量、车钩力、制动时间等运行参数, 发现方案2+2的充气时间较短, 可能无法保证列车充气充足。而且, 该方案车钩力过大, 不符合重载运输条件。相比之下, 方案二尾部机车的充气时间比较符合重载级车运行标准。另外, 从牵引制动性能来看, 方案一与方案二几乎无异, 但是技术站换挂机车作业时间都比较长, 会长时间占用到发线时间。

鉴于此, 在各种编组方案的2万吨组合列车方式中, 方案一与方案二的纵向动力力学性能都符合重载运输指标, 其中方案二在实际应用中更加方便。

组合列车的组合形式和单元列车基本一致。两车合并是最常见的组合形式, 既方便拆分, 又可以缩短作业时间。就目前来看, 列车组合形式中还是存在几个小问题有待进一步研究: (1) 需要进一步调整SS4机车车钩及缓冲器的设计。 (2) 分散布置的机车, 如果列车区间出现临时停车的情况, 中后部机车可能停在点电分相无电区内, 此时建议Locotrol增设自动过分相功能, 如果无法实现此功能, 就应该在运营线路中配设地面自动过分相设备。 (3) 经Locotrol仿真计算发现, 操纵方式所对应的车钩力大幅度调整, 应该严格参照列车操纵技术规程正确操作列车, 并相应提高重载机车的纵向动力学性能, 以确保列车稳定运行。 (4) 操纵Locotrol系统时需要考虑系统的响应时间 (一般不超过4s) , 而Locotrol延迟时间对车钩力有较大影响, 不宜超过6s。

综上所述, 通过对以上四种重载运输组织形式的比选, 最终决定万吨列车采用集中连挂的组合形式, 2万吨列车采用1+1+1+1和1+2+1的组合形式。经过方案的比选和调整, 大秦线从2014年1-6月间累计完成货物运输量26376万吨, 日均运量125.6万吨。方案调整前营业收入为24323872530.00元, 调整后营业收入提高到24565451919.00元, 同比增长7.39%, 足以可见1+1+1+1和1+2+1重载运输组合形式对提高铁路运营经济效益的作用十分明显。 (表2)

3 结论

总的来说, 通过铁路重载运输方式的应用, 对于我国现有铁路运输能力的提升具有较为积极的意义。在上文中, 我们对铁路重载运输组织方式及相关问题进行了一定的分析与研究, 而在今后的研究过程中, 也需要我们能够在对重载运输内在所存在规律进行研究的基础上建立起更为科学的开行方案模型, 以此在获得更大经济效益的同时使重载运输工作能够得到更好的完成。

参考文献

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尚岩中学教职工优化组合方案篇3

采矿权；优化组合；设计方案；运行

1．采矿权概念与内涵及所隐含的矛盾根基

众所周知，采矿权与探矿权，一并成为矿产资源法律、法规体系的基石。采矿权虽然被系统地法定化，但是其在设定的根基处存在着缺陷，为相应采矿权运行设置埋下了先天性的不足。限于篇幅，本文只论及采矿权。

A．采矿权法定性的情况概述

《中华人民共和国物权法》（以下简称<物权法>）第5条明确规定：“物权的种类和内容，由法律规定。”表明物权是法定的：物权的种类或类型以及内容，由法律直接规定；并排除当事人对物权种类和内容的自由约定或创设。在《中华人民共和国矿产资源法实施细则》（以下简称<矿产资源法实施细则>）中指明了采矿权的含义。为此，采矿权种类和内容的法定性可以为《物权法》所基本认可。

B．采矿权内涵中隐含的根基缺陷及其影响

《矿产资源法实施细则》第六条第二款规定：“采矿权，是指在取得的采矿许可证规定的范围内，开采矿产资源和获得所开采的矿产品的权利。取得采矿许可证的单位或者个人称为采矿权人。”这样的含义有以行政特许的方式设立物权之缺陷，使得采矿权在法律、法规体系中的权能变幻多端，导致“法定”不定的结果，而且在设置运行中显示的矛盾性“经久不衰”，很可能使得矿政管理工作走向尴尬境地。

2．采矿权在法律与现实中的变幻及其矛盾解析

采矿权在法律、法规、规范性文件中，观相面面。同时，根据现实中的不同需要，在性质、内涵、效用上，摇身频变：特许权、物权、用业物权、使用权、所有权；矿产资源补偿费、使用费、采矿权出让价款等等，使得采矿权内涵与运行设置形式犹如跳蚤一般，令人眼花缭乱，难以简单划一，不得“认祖归宗”。

A．结合行政许可法理解采矿权的内涵缺陷

a.采矿权在矿产资源法中表现为特许权

根据《矿产资源法实施细则》，采矿权来源于行政机关对开采和取得行为的许可，但行为许可产生的只能是行为权利，无论是从文字表述上，还是从上述细则的条文描述上，采矿权都属于行为权利，不属于物权，但该细则在采矿权含义表述时有戏剧般地把行政特许权与物权镶嵌之嫌疑。而结合《中华人民共和国行政许可法》（以下简称<行政许可法>）第二条规定：“本法所称行政许可，是指行政机关根据公民、法人或者其他组织的申请，经依法审查，准予其从事特定活动的行为。”因而，从形成机理上说，采矿权应属于行政特许权。

b．采矿权被设置成行政特许权的缺陷

正如卫生许可证取得者享有的是特许从事某种行为的权利，并不产生什么物权一样，采矿许可证取得者享有的也只是开采、取得等行为权利，不是物权。《矿产资源法实施细则》对采矿权法定含义的缺陷在于迷失了矿藏的国家所有权，对相关国有资产的流失存在着原始的诱发性。如果一味地把特许权与物权挂钩，许可从事什么行为，就能收取某种价值，那么依法行政的风险将会在现实的呼唤中展现出来。总之，以“许可你微微一笑，我就可以收取十元钱”的机理设计物权，在逻辑思路上肯定是有瑕疵的。

B.采矿权变幻导致设置与运行中的矛盾揭示

a．探明客体，采矿权有时担当物权之职能

为了弥补《矿产资源法实施细则》把采矿权作为行政特许权设置的缺陷，一些规范性文件对之作出了偏离性的安排，尽管与《立法法》规定精神不一致，但避免了采矿权在现实的运行中出现暂时的“休克”，一次次新文件的颁布，尽力维持着采矿权的活性。例如，根据国土资源部《关于进一步规范矿业权出让管理的通知》（国土资发〔2006〕12号文件）规定精神，现实的采矿权是作为物权来对待的，被当作是用业物权、或物之所有权。其中采矿权的出让，出让所指向的客体是什么，是被许可采掘的国家矿藏资源或矿产资源，还是所采掘对象周围不可动的和采掘后负有义务恢复的空间状况条件。虽然就价值而言，应该出让的是前者，但笔者下文详细分析得出的結论可以是出让的后者。

b．就运行方式而言，采矿权是用业物权

根据所授予的采矿许可证的内容和相应的处置行为分析也可以验证采矿权是物权，而且是用业物权。但是其客体是什么？如果出让的是用业物权，在采矿许可证中设置的用业期限届满时，该权是要向出让者回复的。但矿产或资源被挖掘后，采矿权人取得了所有权，并予以占有和处置，不必逆转，所以在现行矿藏资源专门的法律体系中，采矿权所指向的客体应当是被采掘矿藏资源或(和)矿产资源的周围条件，不是被许可采掘的矿产资源。对如此空间条件予以了利用，就形成了客体为矿藏资源自然赋存空间的用业物权。

c．采矿权作为用业物权的客体所及范围

根据国土资源部《关于进一步完善采矿权登记管理有关问题的通知》(国土资发〔2011〕14号)第一条第一款规定：“划定矿区范围是指登记管理机关对划定矿区范围申请人提出的可供开采矿产资源范围及拟设开采工程分布范围的立体空间区域，依法审查批准的行政行为”和第三十八条规定：“登记管理机关接收采矿权登记申请资料后应出具回执”，表明了所登记之权是用业物权，客体所及范围就是可供开采矿产资源范围及拟设开采工程分布范围的立体空间区域，是“采掘活动所占的空间和周围必要的空间”，也就是上文提及的矿产资源自然赋存空间及外围必要的操作空间。

d．采矿权作为用业物权的运行弊端

采矿权作为用业物权在现实中运行也不是很妥当的。因为实际操作中用业物权是有偿的，被收取了有偿使用费，但这种费用有时会存在着不合理性。正如购物者买了商场的物品并支付相应的所有权价款，如果还得支付从成交地点到取至商场门口的使用费用，可预知的使用期限又是很短暂的，而且通常被交易双方预知或为习惯所认可或容忍的，那么这种情形下，店主这样做是很不合理的。同样，在收取矿产资源所有权价款的时候，外加这个周围环境的物权用业使用费，其公平性值得商榷。因为《中国人民共和国民法通则》（以下简称<民法通则>）规定了“诚实信用的原则”，为对方当事人履行契约权利提供必要条件属于诚实信用范畴。

e.有时采矿权实质上被界定为土地使用权

采矿权所指向的客体是可供开采矿产资源范围及拟设开采工程分布范围的立体空间区域，换句话说，采矿权也就是从土地所有权中分离出来的一项权能，是一定范围内的、临时期限的土地使用权。按现行的规定，把矿产资源有偿使用费收归国家，但在集体土地所有权的情况下，这样做就构成了对集体土地所有者权益的剥夺。矿产资源有偿使用费，肯定不该是采矿权人被许可取走那部分矿产资源的有偿使用费，否则，这样的做法会违背法理和事实。总之，就使用费而言，采矿权实质上是土地使用权，在其设置的时候，土地所有者权益应当得到应有的尊重，为此土地所有者因暂时的让渡土地使用权而收取相应的有偿使用费是合理的，并且与诚实信用的原则不相违背，因为矿产资源出让方与土地所有者属于不同法律关系中的主体。

f．矿产资源所有权在运行中有实、在法律上无名

国土资源部《关于进一步加强探矿权采矿权价款管理的通知》（国土资发〔2004〕97号）规定要求“各级国土资源部门要严格按照《矿产资源补偿费征收管理办法》（国务院第150号令）和国务院第240号、241号令的规定，及时足额收取矿产资源补偿费和探矿权、采矿权使用费，不得以招标拍卖挂牌等出让探矿权采矿权价款抵顶。”可见，矿产资源所有权价值在运行中有了实际的体现，尽管这样规范性的安排没有矿产资源法方面的操作依据，有时还可能导致国有资产的流失，然而，这样的做法表现出对挽回国家所有权之价值进行了挣扎性救济——在法律上，采矿权不是矿产资源的所有权，也不能体现矿产资源所有权的流转关系，虽然一些“配套”文件无可奈何地让国家矿产资源所有权之价值在采矿活动中得到实现，但在法定含义上，采矿权在价值方面始终有实无名。

3.采矿权体系的依法优化组合设计思路

与采矿相关的法律权利必须在名称、内容、内涵上法定化，并体现一定的一致性、合理性、适用性，这是采矿权束设计的主导思想和目标。这里需要提示的是，所要设计的各种权项，都是有对应的现行法律、法规为依据的，是法定的，不是构建个别新权，只是根据客观实体的关系依法对现成的权种进行了优化组合设计。

A.设立用业物权性的临时土地使用权

a．临时土地使用权设置合理性

在采矿活动的矿政管理中，（临时）土地使用权在应用上得到了澄清与认定，是很切合实际的。如果采矿权依然以用业物权的方式存在且内涵不变，那么，在《物权法》把土地权利立体化以后，土地所有权在空间上是无所不在的，这就出现了同一空间区域设定了两个相同性质、相同内容、相同内涵的物权情形，这与“一物一权”原则是相违背的，所以这里把上述备案登记的权利设置成临时土地使用权，当作采矿权相关的权利来安排，将采矿权以法律方式另行予以界定，則可以恰当地处理同一空间区域的权利矛盾，更好地维护土地所有者权益。为此，采矿权必须从用业物权的法律事实中退出，让临时土地使用权得到呈现与健康运行，其收益该归集体的归集体或该归国家的归国家，以便更好地体现和保护土地所有者权益。总之，在《行政许可法》得到充分认可和应用的前提下，以采矿用地行政许可为保障，以客观事实上的经济基础关系为依据，设定临时土地使用权，可以体现法律的一致性和物权法定的原则性，从而让采矿权从用业物权的权能中解脱出来，旗帜鲜明地肩负起包含和保护矿产资源国家所有权价值之功能。

b．物权化的临时土地使用权优势

在不妨碍采矿许可相关的行政审批制度前提下，登记以“采掘所占的空间和周围必要的空间”为客体的临时土地使用权，即用业物权。设置物权与约定债权相比有如此优势：首先，就权利人和国家机关的关系来讲，权利人对抗国家机关的力量比较弱，如果设计为其他权利的话，效果会更好。因为债权总是有个基础在里面，这个基础抽掉以后，债权就要消失。政府机关可以给出，也可以抽掉。其次，物权毕竟有一些特殊性，尤其是建立了公示制度后，对抗上级的力量或其他一切可能的干扰就要强一些。如果在颁发采矿许可证的同时还要颁发临时土地使用权证，就能显示出矿产资源在国民经济活动中的重要地位，达到上述物权保护的法律效果，并间接地有力保护合法采矿活动。

B.依法界定采矿权为矿产资源所有权

从采矿权在《矿产资源法实施细则》中作为行政许可权设定与在《物权法》中作为财产物权设定之间的不相容性关系看，认定采矿权为矿产资源所有权，作为矿产资源所有权的阶段性表现形式，是很有意义的，可以使得采矿权走出矛盾法律关系的桎梏，摆脱在法律与现实之间不断权宜的“疲倦”变幻。

a．建议修订矿产资源法的采矿权含义

按照《矿产资源法实施细则》，采矿权内涵包括:获取矿产品需要投入劳动资料和劳动对象、矿产品所有权，组成开采系列的财产权，另外附加行政特许权。实际上，采矿权行使是一系列行为产权的集合，也就是上文提到的“权束”。然而，“采矿权”的重点是“开采矿资源”，名称及内涵均偏重于“采”，其本身就是动态性开采而不是静态性归属。总之，法定的采矿权，是权利从获取经过开采直至取得产出品的相对“长期性”动态过程。但在现实中无法处理矿产资源所有权走向时，相关配套文件进行了救济性的权宜：采矿权被当作体现矿产资源价值的所有权予以收益。为此，采矿权在《矿产资源法实施细则》的含义必须加以修订，显明地确定成特定阶段的矿产资源所有权，字面上重新理解为因被特许开采而得到的财产所有权，才能清楚明了地解决这一法律与现实的矛盾。

b．采矿权应被依法确认成矿产资源所有权

在法国，“学者认为，在转让采矿特许权的情形，应当单纯地将之视为动产买卖”[1]。矿产的动产性认定是矿产所有权属性的又一依据，是对采矿权作为用益物权的最好否定。台湾物权法专家王泽鉴强调：“用益物权的标的物，仅以不动产为限。于动产则不得成立用益物权”[2]。为此，作为财产权，应该依据《物权法》确认采矿权为财产物权，在运行事实上表现为动产，体现在许可证颁发之日起至被从土地中分离出那时止，其主体是采矿权人、买受人，是对矿产资源所有权的国家主体进行了替代。因为采矿权人付出了“对价”，在开采得到特许之日，矿产资源已经在法律上变成了动产了。根据实际情况，如果采矿权价值中还包含其他技术劳动，可以视为《民法通则》提及的科技成果而另行设置知识产权，不必将之包含到采矿权价值内而把采矿权搞成难以运作的“大杂烩”。

c．设置采矿权为矿产资源所有权的可行性

《物权法》第123条规定：“依法取得的探矿权、采矿权受法律保护。”所以采矿权属于物权，作为财产物权，肯定不能通过特定行政许可的方式产生，《矿产资源法实施细则》所描述的含义是对《民法通则》相关规定的走样性炮制，也为此后《物权法》所要求体现物的私权属性不相容——因为公权许可不能产生私权财产，许可买东西、分离出东西，在法律上根本不是给予东西的意思。实际上，采矿权人的矿产资源所有权产生于实体的买卖行为关系，这符合国家在出让采矿权和收取采矿权价款方面的规章、规范性文件中所体现的经济内涵。矿政管理时，遵循适用基本法优先于一般法、新法优先于旧法的原则，以客观事实为依据，便可逾越上述障碍，没准儿还能迎来游刃有余地开展工作的曙光。

4.南通地区对采矿权体系优化设置与运行的实践性验证

在南通地区的矿政管理中，应用法律综合适用技术，维护国土资源部规范性文件的权威性，和谐处理各类法律关系，破解矿政管理的个别法律障碍难题，实现采矿权（淤泥矿产资源所有权）规范上市；坚持尊重事实情况和灵活运用法律并举，简化程序，避免生搬硬套国家政策文件而带来采矿权人交易成本的无端增大；开采许可与用地许可并行，设置淤泥池临时土地使用权，巩固淤泥长期稳定上市的基础，达到一举保护采矿活动中各方权益与保护耕地的双向目标。

A.淤泥采矿权作为矿产资源所有权的设置

a．确定砖瓦企业利用制砖的淤泥为矿产资源

淤泥是指在静水或缓慢的流水环境中沉积，经物理、化学和生物化学作用形成的，未固结的软弱细粒或极细粒土[3]。在南通地区，江河淤泥主要成分来自于雨水对陆地粘土的洗刷，在被利用制砖时，被当作矿产资源，即砖瓦用粘土，这个概念被用文件的形式固定下来（见《通国土资发〔2009139号》文件〕，这样规范性的确定符合南通地区禁止农田取土、鼓励利用淤泥制砖的实际状况。

b．出让淤泥采矿权设置成出售矿产资源所有权

联合水利等部门，编制各县市级《江河淤泥利用专项规划》并与《南通市矿产资源利用规划》相衔接，结合江河淤泥形成的周期与清淤工作年度任务，编制《淤泥利用年度计划》，按照淤泥和砖瓦企业分布状况，整合和保障砖瓦用淤泥合理供应。相对而言，淤泥属于江河生态废弃物，按照《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国河道管理条例》清淤的实施主体应该是各级人民政府，淤泥被按照河道水政管理的规定被打捞，存放到预设的淤泥池中，或者委托给砖瓦企业自行打捞，当然接受水政监管和工程设计规范制约，在其中，水政部门先行予以行政管理，矿政部门不宜重复予以许可开采。所以矿政部门出售的淤泥，在法律上就是矿产资源所有权——动产物权，在交易文件中，表述为采矿权（淤泥矿产资源所有权），既在文字上表述与上位的规范文件衔接，又符合南通地区的实际，显化了矿产资源的所有者经济权益及其内在价值流转关系。

c．简化条件程序，赋予采矿许可证之许可的新含义

根据《矿山地质环境保护规定》、《国土资源部办公厅关于做好矿山地质环境保护与治理恢复方案编制审查及有关工作的通知》（国土资厅发〔2009〕61号文），依据《矿山地质环境保护与治理恢复方案编制规范》（DZ/T 223-2009），为河道淤泥清理工程编制矿山地质环境保护与治理恢复方案，才可颁发采矿许可证。但是事实上河道淤泥的清淤过程，就是按水政规范恢复治理和改善矿山环境的过程，另行虚拟地再行编制矿山地质环境保护与治理恢复方案是不切合实际，无形无端地给砖瓦企业增加了经济负担。南通正在试点用河道淤泥清淤泥工程设计方案代替相关方案，分析各种法律竞合关系，让法律、法规的要求与客观事实情况有机协调起来。反而观之，假如淤泥被打捞后不进入砖瓦企业，何谈编制矿山地质环境保护与治理恢复方案，难道因为淤泥进入了砖瓦企业就产生了开采前置监管的区别吗？为此，在南通地区，对打捞囤积的淤泥出售颁发采矿权许可证，已經没有许可“开采”的含义了，只是许可“取采”运回生产基地的意思。

d．开采用地许可与登记和采矿许可与登记并行

在南通地区，矿产资源管理与用地管理是并重管理的，无论是砖瓦企业生产基地用地，还是淤泥池的用地，都必须依法办理租赁用地、临时用地等手续，并予以依法登记，在办理手续时点前就处理各方面的利益补偿关系，在现实的操作中，同时按照国土资源部、国家工商局《关于矿山企业办理采矿登记与企业工商登记有关问题的通知》，予以颁发采矿许可证，并在证书和登记资料中标注窑基、场地等生产基础用地，表明砖瓦企业具有一定生产资质条件；同时标注淤泥池用地或开采用地，表明砖瓦企业符合采矿行政许可条件，生产资质管理与开采资质管理相衔接，使得采矿企业申报的一套法律文书具有两用价值，便于避免砖瓦企业做重复申报工作，又便于实现矿政管理的全面到位。

e．依法创新设置采矿权许可登记新形式

把上级相应的规范性文件与客观实际情况结合，是南通地区矿政工作的亮点。笔者认为，大胆开展矿政管理工作的创新是很可行且必要的，因为任何脱离客观实际的依“法”行政不是真正的依法行政，是背离法律、法理的教条，在工作中是有害的。基于这些研究性的认识，南通地区充分分析淤泥、粘土分布与矿山形成的诸多实情：砖瓦用粘土既有矿产资源特征，又有土地资源的属性，特别是淤泥，在平原地区分布广、单体小、资源成分要求低、资源赋存方式和开采方式简单，无需进行十分复杂的调查、勘探、评价等地质工作。在此基础上，变通了《矿产资源开采登记管理办法》一处矿山一登记的要求，并受到了《分区块登记办法》的分区做法的启发，以镇行政区为单位形成分块分幅图作为登记资料，简化程序，直接进行批量登记，网络化登记，每采掘完成一块，委托国土资源所矿管员现场验收合格一块，在网络数据库分幅图中注销登记一块；并兼顾淤泥开挖区位的新变化，搞好动态登记，保持登记的“现势性”。如此，丰富完善了矿产许可登记的新内涵。

B.结论与体会

在苍老的法律、法规面前不退缩、不等待，既尊重客观实际，又注重依法创新，解决法律与现实的矛盾，是做好一个地区矿政管理工作的基本前提；抓住资产价值实际流转法律关系的核心，顾及相关权利体系，优化组合，探索适用思路，依法权衡和保护国家、采矿权人、相关权利人的权益，是做好一个地区矿政管理工作、避免或减少社会矛盾的关键。（感谢南通国土资源局对本文的指导与支持！）

[1]尹田.法国物权法[M]北京：法律出版社.1997

[2]王泽鉴.用益物权[M]北京：中国政法大学出版社.2001.06

尚岩中学教职工优化组合方案篇4

2012年10月17日尚岩中学危改工程项目奠基仪式隆重举行。奠基仪式由尚岩镇镇长杨振魁主持，奠基仪式上尚岩镇党委段书记要求：要严格施工程序，严格质量管理，确保工程质量。副县长王立武同志对学校危改前期工作给以肯定，并作了讲话。此次参加奠基仪式的有：苍山县人民政府副县长王立武同志、苍山县教育体育局局长党委书记张同峰同志、尚岩镇党委书记段培庆同志、山东远东国际化工有限公司董事长金宝华同志、山东恒基建设有限公司代表以及尚岩中学全体师生。上午10点30分，杨镇长宣布工程奠基开始，校园内顿时锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，领导们微笑着开始奠基。

尚岩中学危改工程是尚岩镇在2012年的一项重要工程，本次危改共拆除房屋9720平方米，新建教学楼、宿舍楼、多功能楼、餐厅、办公楼面积共17499.37平方米，总投资约2000万元。尚岩中学危改工程是尚岩中学发展史上具有里程碑意义的一件大事，也是苍山县教育事业发展的一件盛事。这是一项惠及千家万户、造福子孙后代、事关长远发展的千秋伟业，它的建成必将推动尚岩中学的教育教学工作迈上一个新的台阶。

尚岩中学坚持高起点规划、高标准建设、高质量办学，危改工作完成以后全体教师将会以更加饱满的热情、务实的作风、扎实的工作，把尚岩中学办成具有一流硬件设施，一流师资队伍、一流教育管理、一流办学特色、一流教学质量的“五个一流”的人民满意学校，为繁荣苍山教育事业，培养高素质人才做出积极贡献。

张保平

中学教职工绩效工资实施方案篇5

为认真贯彻落实国家和省市关于义务教育阶段学校教职工绩效工资分配政策，进一步规范教职工收入分配秩序，构建科学、公正的校内奖励工资分配制度，调动广大教职工的工作积极性，根据济宁市人民政府办公室《关于转发市人力资源和社会保障局市财政局<济宁市事业单位绩效工资实施暂行意见>的通知》（济政办字[XX]151号）精神，结合我市和我校实际，制定本方案。

一、绩效工资构成

教职工绩效工资项目分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分，其中基础性绩效工资设立岗位津贴和地方补贴两个项目，教职工工资按月发放，奖励性绩效工资的发放则根据本方案执行，每学期发放一次，资金为市财政局按全市统一标准拨付。

本方案以下内容主要是关于奖励性绩效工资的分配办法。

二、奖励性绩效工资分配对象

中学在编的正式教职工

三、奖励性绩效工资分配原则

（一）坚持“不劳不得，多劳多得，优绩优酬，兼顾公平”的原则，重点向一线教师、业务骨干和做出突出成绩的工作人员倾斜。

（二）坚持“公正、公平、公开”的原则，实行阳光操作，确保教职工有知情权，参与权和监督权。

四、奖励性绩效工资分配办法

（一）奖励性绩效工资分类

奖励性绩效工资全部用于工作量考核奖励，称为工作量考核奖励性绩效工资。根据曲阜市兴教助学有限公司的运营实际，适当加以贴补。

（二）工作量考核奖励性绩效工资分配办法

按照省市有关规定，参考部分学校关于教师工作量的计算办法，根据我校实际情况，制定本办法。

.课时量计算办法

（1）系数设置

语文、数学、英语：1.2

物理、化学：1.1

思品、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、写字、信息技术：1.0

班会：1.3

俱乐部活动、社团活动辅导：1.5

晨读辅导：0.5迟到则不再计工作量，空堂一次，扣1.2课时

自习：0.6

由教务处或级部安排的代上课，代上课教师达到平均工作量者，代别人上课每节为本学科系数的2倍，达不到平均工作量者则按原系数计。

平时由教务处或级部安排代别人看自习1.2。

因公、私事个人调上，学校不作统计。因上级安排其它事务性工作（非外出学习），级部安排别人上课，本人按原节次计量。

被代上课的教师，因法定休假或病假所缺课时不计本人课时量；因事假所缺课时不计本人课时量的同时，再扣除0.5倍课时量。

跨学科、跨级部教学，所跨的学科系数为原系数的1.5倍。

学校有接待任务安排的或教师自行申请的接待课每节以0.5分计入考核总分。

学校统一组织的期中、期末考试按实际节次计算，考试期间非因公原因或法定假期请假则从本月总课时量中扣除实际节次，考务人员同监考教师，参与阅卷一科次按4课时计（包括计分统计人员）。

（2）相关说明

a.以上所列系数包涵了本学科教学的整个过程和全部内容，体育老师带课间操等同于文化学科的作业，不再单独计工作量；晚自习不计工作量；班主任带课间操不单独计工作量。

b.我校在外校交流的老师绩效工资按上级拨付数量每学期发放一次或与其任教学校协商后可参与该校的统一考核，参与绩效工资分配；外校在我校交流教师同我校教师的计算方法，但结果乘以三分之一。（因人上级拨付部分由原单位发放）

c.班主任工作、学校安排的值班、晚自习看班和学校安排的其它临时性或阶段性工作不适用本规定。

2.管理工作工作量折算标准（单位：标准课时/周）

中层正职：11

中层副职（含级部副主任）：8

级部委员：5

学科委员：4

党政办公室、教务处、德育处职员6

其他处室职员3

学校报刊主、副总编每期计10课时，计入当月

团委委员：3

兼职功能室管理员：1

以上各岗位如再有非本职能范围内兼职，在以上相应量的基础上加1。专职教辅工勤人员临时安排的其他非本职工作，计入附加工作量。

3.具体核算方法

（1）女教师年满45周岁所代课节按实有课节数乘以1.4计，年满50周岁所代课节按实有课节数乘以2计；男教师年满50周岁所代课节按实有课节数乘以1.4计，年满55周岁所代课节按实有课节数乘以2计。

（2）根据所代课情况和兼职管理情况，各级部记录、核实，每四周公示一次。

（3）学期末，教务处根据级部统计情况，按月（四周）计算。

为调和学科之间的差距，课时分主课和辅课两种性质计算。主课为课程表中安排的正课课时。其余均为辅课，如早读、活动课、俱乐部活动时看自习、监考、阅卷、管理量、乘系数后的班会等。

以级部为单位计算各月的主课平均课时量（级部主课时数总和除以标准科任教师数）。个人主课量根据超出或低于主课平均课时的百分比安段加倍或减少，辅课直接以实际课时加入工作总量。个人主课课时计算具体办法：

情况一：超出月平均课时的30%以上的部分，乘以3。

情况二：超出月平均课时的0%---30%的部分，乘以2。

情况三：平均课时及下调2课时以内的（如平均为15课时，则14、13以平均计），按实际课时计。

情况四：低于月平均课时的30%以内（含）的，乘以85%。

情况五：低于月平均课时的30%以上的，乘以75%。

个人绩效=人均每月绩效工资*标准人数/（赋值后的级部月主课课时总量+级部月辅课课时总量）*（个人赋值后的月主课工作量+个人月辅课工作量）。

（4）校级领导、副校级领导、不上课及不到平均值的中层正职、不上课及不到平均值的中层副职、教辅人员，分别按课任教师总平均的110%、105%、100%、90%、75%发放。

（5）在执行学校考勤制度的同时，执行以下规定：学期内因事因病申请弹性考勤的教职工，每天1小时内，每天扣5元，1小时以上视为请假，长期弹性每月扣300元；因私事请假（法定假期除外）5天以内不做扣发处理，5天以上每天扣20元，需请代课教师代课的每天扣30元；因病请假7天以内不做扣发处理，7天以上每天扣20元，需请代课教师代课的每天扣30元，特殊情况特殊处理；无故旷工1天或旷教1节扣50元，无故旷工7天或无故旷教7节以上不再享受工作量考核奖励性绩效工资；学校上班考勤迟到10次以内不做扣发工作量考核奖励性绩效工资处理，10次以上每次扣10元。以上所扣款额计入教职工学期工作量考核绩效工资总额，不足部分推延到下学期。

五、其它事项

按政策提前离岗的人员、法定产假期间的人员生活补贴按照相关规定执行。

六、考核工作领导小组

组

长：校长

书记

副组长：副校长

成

员：科室主任

级部主任

本方案未尽事宜由考核工作领导小组负责解释。在具体工作和考核过程中出现突发性问题或一些特殊情况，由考核工作领导小组共议裁决。

本方案自XX-XX学第二学期施行。

中学

某中学教职工趣味运动会活动方案篇6

为丰富教职工的业余文体生活，提高教师的身体素质和生活质量，增强教职工的凝聚力，构建和谐美好的校园环境，经校工会研究决定，举办教职工趣味运动会，具体事宜安排如下：

一、主办单位

××中学校工会

二、承办单位

体育科组

三、参加单位

高一年级

高二年级

高三年级

四、活动时间与地点

时间：2013年×月××日（初定）

16:00——18:00 地点：学校体育馆

五、项目设置及规则

1、集体跳绳

规则：每队参赛人数、性别不限，每对安排两人摇绳（跳绳长10米），其他队员依次加入，直至绊绳为止。每队有三次机会，取成绩最好的一次，作为最后成绩。加入的人数最多的获胜，加入人数相同则并列。

2、踢毽球

规则：每队10名选手，男女、范围不限，除手之外，身体任何部位都可触、踢毽球，但有效部位触、踢之后，毽球要明显向上运动才记一次，每名选手记一分钟的累积次数，每级10名选手的次数相加，总数多者列前，相同则并列。

3、定点投篮

规则：每队10名选手，性别、投篮姿势、投篮区域不限。女选手站在罚球线前半圆投篮，投进每球记一分，在罚球线的后半圆每球记两分，三分线外每球记三分，男选手则减半记分。每名选手投三次，累积三次投篮分数，10名选手分数相加，则为该级成绩，总分多者列前，相同者并列。

六、计分方法

各项目1—5名，分别按30、26、24、22、20分记分，名次相同，分数则为名次分相加除以并列队数；三项分数相加则为该级的总分。多者列前，相同则名次并列。

七、奖励方法

团体总分录取1—5名给予奖励

八、各参赛队选手由各级自行组织选拔，参赛项目不限，不用上报校工会。

九、本规程解释权属校工会

××中学工会

尚岩中学教职工优化组合方案篇7

为使我校教职工牢固树立校园安全第一的思想，提高安全防范意识，学校决定对全体教师、学生进行系列化专题培训，积极促进平安校园建设，进一步提高全校教职工的安全意识和法制意识，牢固树立“安全第一”和依法治校的思想，提高安全管理能力，规范安全管理行为，推进安全工作科学化、制度化、规范化、常态化管理进程，为保障学生人身安全、校园财产安全奠定扎实基础，保障教育的安全发展、转型发展、跨越发展。现结合我校实际制定培训方案如下：

一、组织领导

为了切实加强本次培训工作，我校成立安全培训工作领导小组。组长：罗贵雄

常务副组长：袁立

副组长: 杨贵华罗拥军王国周曾绍斌

成员：王雄飞伍治民魏晓明唐湘兰章湘辉吴朝晖吴宝中

魏谋建李志飞方一初刘玉庭曾友莲邹一贞王卫红

二、培训目标：

通过培训，我校教师安全意识将进一步提高，防范能力大大加强，并能采取灵活多样的形式，以安全教育为主题，积极开展法制教育、纪律教育、安全常识和自我保护知识教育，增强师生安全防范意识，提高安全防范的自觉性，具体目标为营造“三个环境”、形成“一大 1

网络”。营造“三个环境”即深入开展创建平安校园的安全宣传教育活动，全力维护教育稳定、校园稳定，发挥教育行业的精神文明窗口作用，努力营造安定的社会政治环境；进一步完善校园治安防控体系，强化安全责任意识，努力营造稳定的校园治安环境；认真排查学校的交通、住宿、饮食、消防、周边环境隐患，强化管理监督，努力营造良好的师生工作、学习和生活环境。要精心组织，周密部署，面向全体学生组织开展一次紧急疏散、逃生自救演练，提高全体学生应对突发事件的能力。

三、培训对象

学校全体教职员工

四、培训时间

集中培训：2014年2月22日至23日

五、培训方法及要求

1、集中培训。利用开学前集中全体教职工采用现场讲座的方式进行学习中小学安全教育的五个法规及文件，还要通过观看安全教育专题片学习、了解安全常识，提高安全意识。

2、安全教育培训要和学校日常工作结合，注重理念联系实际，从小事说起，从身边的事说起，从自己说起，避免空洞说教，力求使培训生动有趣。

3、培训要以法规及文件为准，但不面面俱到，要做到有详有略，特别是涉及到我们教育工作者应该怎样做，做什么的要重点学、详细学。

4、要制定培训计划，确定学时，形式多样，内容丰富，保证时间充足，学有实效。

5、培训结束后要对全体教职工进行考核，考核的形式是书面考试，要将考试成绩纳入常规考核。

通过培训学习和案例分析，全面提高全校师生安全防范水平，构建学校现代化安全技术防范体系,提升人防、物防、技防水平。

六、培训考查：

此次培训以试卷考查、写心得体会、实际操作、答辩等形式检查效果。培训结束后颁发校园安全培训合格证书。将每位参训人员的成绩登记在册，年终评选先进个人和班集体。

七、保障措施：

学校安全教育今后将作为干部任职资格培训和教师继续教育的一项重要内容并给与核定学分。要确保落实教育培训的内容，合理安排教育培训的人员，从时间上予以保证，做到内容、人员、时间三落实。

尚岩中学教职工优化组合方案篇8

一、领导小组及职责：

组长：仲明维

副组长：杨泗培成员：朱光伟、徐进华、张广东

职责：协调各方面工作，人员调配，物质保障，馒头入库及分发。

二、馒头制作组及职责：

组长：杨泗培成员：朱光伟王群善顾介壮女工组

职责：馒头蒸制与抬晾，分拣与装袋，确保数量无误。

三、保管分发组及职责：组长：徐进华成员：杨泗培、张广东职责：装袋的馒头及时入库，分发到位，并做好记录。

四、馒头蒸制起止日期：2014年1月17日至1月22日

五、馒头领取原则与日程：

（一）原则：以部门单位，按规定时间领取。

（二）日程： 1月18日下午4:00——4：30：门卫、宿管员、教辅及工勤人员（13人）。

20日下午4:00——4:30高一年级（47人）。

21日上午9:10——9：40高二年级（35人）。

22日上午9:30行政人员及食堂职工。

23日上午7:00——7:30高三年级（32人）。

尚岩中学教职工优化组合方案篇9

大槐中学党支部：

为了庆祝“三·八”国际妇女节,丰富我校妇女教职工及女学生的文化生活,进一步提高我校妇女教职工的工作积极性及学生的学习积极性。3月5日至3月7日举行庆“三·八”妇女节纪念日活动。本次活动的开展需要经费4943元。希望学校党支部给以解决。

活动分三个内容：

1、女教职工举行羽毛球团体比赛

2、女教职工联欢抽奖活动

3、学生举行投篮比赛

活动时间：

1、星期三（3月5日）下午15:45-17:20举行女教职工羽毛球团体比赛

2、星期四（3月6日）晚7:00进行女教职工羽毛球团体比赛颁奖及女教职工联欢抽奖活动

3、星期五（3月7日）下午14：00进行学生投篮比赛

活动奖项设置：

一、女教职工座谈会暨联欢抽奖活动奖项设置：

1）、抽奖活动分为：

一等奖10人、二等奖16人、三等奖17人

2）、奖项内容：

一等奖：（合计：690元）

一串纸球（价值19元）+ 一瓶飘柔洗发水（价值50元）

二等奖：（合计：944元）

一串纸球（价值19元）+ 一瓶澳雪沐浴露（价值40元）

三等奖：（合计：629元）

一串纸球（价值19元）+ 一瓶高富力洗洁精（价值18元）

（合计:2263元）

二、女教职工羽毛球团体比赛奖励作为级组活动经费，具体如下：一等奖：600元二等奖：550元三等奖500元

（合计：1650元）

三、学生举行投篮比赛获奖班级具体奖励如下：

七年级（280元）

一等奖：100元二等奖：80元鼓励奖2名：100元

八年级（350元）

一等奖：100元二等奖：80元三等奖：70元鼓励奖2名：100元九年级（400元）

一等奖：100元二等奖：80元三等奖：70元鼓励奖3名：150元（合计1030元）

以上活动经费合计4943元。

大槐中学工会

尚岩中学教职工优化组合方案篇10

为了贯彻落实义务教育阶段学校实施国家绩效工资的政策，以绩效工资实施为契机，把竞争机制引入教师人员分工和工资制度改革之中，体现按岗取酬，优绩优酬，多劳多得的精神，激励教师爱岗敬业。促进我校教育工作健康、和谐、快速的发展。根据《南华县教育局关于义务教育学校教职工奖励性绩效工资考核实施意见（试行）》要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的“十七大”精神，深入贯彻落实科学发展观，充分调动广大教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，将我校岗位管理工作与绩效考核工作结合起来，与健全学校内部考核结合起来，使绩效考核结果与分配激励机制紧密联系，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成学校工作任务目标，建立充满生机与活力的用人制度。进一步促进我校管理科学化、队伍建设制度化、教育教学手段现代化，更好地集中广大教职工的智慧，努力办好人民满意的教育。

二、分配原则

1、坚持按劳分配、优师优聘、兼顾公平的分配原则。对教师工作量、岗位职责、工作业绩等进行考核，适当拉开分配距离，向中层干部、班主任、一线教师、骨干教师岗位及成绩突出的教师倾斜，充分体现不劳不得、多劳多得、优绩优酬的分配原则。

2、统筹兼顾学校内部各类人员绩效工资的分配关系，科学安排，构建符合我校实际的分配激励机制。

3、坚持“公开、公平、公正”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正，确保安定、稳定，构建和谐校园。

三、领导机构

学校成立绩效工资分配及实施工作领导小组，小组成员由校领导、教师代表组成，负责对教师工作量、管理岗位职责、工作业绩等的考核及绩效工资的分配、发放、解释等方面的工作，确保绩效工资公平、公正地发放。

四、实施对象

本校全体在编在岗已聘的正式教职工。

五、具体考核实施方案

1、绩效工资考核资金组成

绩效工资中占个人绩效工资总量30%的奖励性绩效工资。

2、绩效工资考核细则及分配比例

等次：优秀合格基本合格不合格副校长: 2.0：1 1.5：1 1：1 0 中层、班主任：1.8：1 1.4：1 1: 1 0

（一）、副校长、中层干部、班主任考核。

从学校奖励性绩效工资总量中提取20%，用于考核学校副校长、中层干部、班主任。（考核：奖金=总额÷总得分×个人考核得分）

1、副校长、中层干部考核。

考核办法及细则：（满分100分）

（1）、遵守师德规范，工作认真主动，热心为一线教师和学生服务。（10分）（2）、配合校长工作，服从学校工作安排（包括临时性工作安排），团结协作，有奉献精神。（10分）

（3）、计划有落实，检查有反馈：学期初能根据学校工作计划，结合自己分管工作实际，制订切实有效的工作计划，在计划落实过程中，做到有检查，有总结，有反馈；期末认真写好工作总结。(查计划、总结10分)（4）、民主意识强，办事讲实效，能主动广泛听取广大教职工的意见，及时采纳合理建议,办事讲求效益,不拖拉,不借故推脱。（民意测评师生反映，一次扣一分。10分）

（5）、以身作则，责任意识强，敢说敢做敢担。出现一次责任事故扣2—8分。（民意测评。10分）

（6）、工作有创新，成绩有突破，树立争先创优的意识。认真将自己负责、分管的工作落实到位。获奖的按等级加分，县级每次加3分，市级每次加5分，省级每次加7分，国家级每次加9分。（查年终材料。18分）

（7）、积极参加学校举行的各类活动，不得无故缺席。（平时检查、教研组长及教师反映，一次扣一分。10分）

（8）、准时参加各种会议，无故迟到一次扣1分，无故缺席一次扣2分。（平时检查。10分）

（9）、带头做好行政值周工作和节假日值班活动,重大事件及时报告和处理,做好每天行政值日记载，缺一次扣1分。（12分）

2、班主任考核。

考核办法及细则：（满分100分=A×30%＋B×70%）A、班主任个人得分（占30%）

1、班主任责任心（40分）

（1）、在学生正常上课期间，班主任每天自习尽可能到班级检查学生，维持班级纪律，班级早晚自习状态不好或值日不合格的班级每一次扣3分。

（2）、班主任及时参加学校组织的有关班主任的会议和各种活动，无故不参加会议和活动的扣5分，参加会议和活动迟到的扣3分。

（3）、实行班主任到学生宿舍了解本班寄宿生情况制度，班主任每周到宿舍了解本班住宿生晚睡表现情况不少于1次，每2—4周召开一次班委会议，以班长记录或班主任会议记录为准，少一次扣2分。

2、班会（30分）

（1）、按学校要求开好每一次主题班队会，班会不按学校规定内容开一次扣2分；无故不开扣5分。

(2)、每周开班会，班会无准备，临时三言两语应付了事，或未经允许搞其他事，班会达不到20分钟以上者扣5分。

(3)、班会要有记录，班会无记录一次扣3分；

3、计划、总结（15分）

没有班主任工作计划和总结每项扣5分，晚交者一项扣2分，内容不祥扣3分。

4、家长会（15分）

（1）、开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家长会计划，有计划、有目的地开好家长会，按计划进行。没有开展扣5分(2)、每学期最少要召开一次家长会。政教处统计。

(3)、每次家长会后，班主任要及时地写出详尽的会议记录，把过程、达成的共识，交谈中受到的启发及发现的问题一一记录下来。没有纪录的按没开家长会处理。

B、班级得分。（占70%）

以下扣分扣在学生所在的班级：（班级满分100分，每周总结一次，学期结束按均分的70%的比例加入班主任个人得分进行考核）。

1、控流工作及学生迟到、旷课（15分）

（1）要求班级无流失生，班级每流失一名学生当月扣2分

（2）、早自习、中午上课、晚自习，旷课一人次扣2分，病事假需有假条，无假条按旷课处理。

2、服饰与公物保护（15分）

（1）、染发、男生留长发、女生烫发，衣着不符合中学生身份服装，佩戴饰物如十字架、护身符之类的首饰、服饰等等，每出现一人 3 次扣1分。

(2)、损坏学校一草一木，除按价赔偿外一人次扣1分；

（3）、损坏教室电教设施及实验仪器，除按价赔偿外一人次扣2分；（5）、在教室或走廊内打球、追逐打闹等发现一次扣2分；

3、课间操与眼保健操（20分）

（1）、在学生上课间操时班主任要到指定地点组织学生，督查做操，正常情况每周5次课间操，班主任缺勤一次扣1分。

（2）、队伍中出现讲话，戏闹现象，每发现一人次扣1分

（3）、若发现全班无故不做眼保健操，而提前走出教室者每人次扣2分以上各条款以值周教师检查、抽查记实为准。

4、班级纪律（30分）

（1）、自习纪律混乱、学生大声喧哗扣1-5分。

（2）、预备铃声响后，不在座位做好，在教室乱串一人次扣1分；

（3）、语言不文明说脏话，可见在教学楼内大声喧哗、追逐打闹，发现一人次扣1分。

（5）、不守课堂常规，与任课教师顶撞一人次扣1分。

(6)、学生吸烟、酗酒、打架被学校大会点名批评的扣学生所在班级3分、处以警告的扣5分、造成重大影响被处以记过或记大过的扣10分。5．卫生清扫与保持（20分）

(1)、明确卫生分担区职责，天天认真清扫，注意安全，消除卫生死角。发现分担区内值日不认真，卫生打扫保持不好，如桌子、讲台内、地面、走廊、墙角有纸屑、果皮、包装袋和脏物痕迹等发现一处扣1分；（2）、不及时倒垃圾扣1分，乱倒垃圾扣2分

（3）、教室及分担区的门窗要保持清洁，门窗框有灰或墙角有蜘蛛网发现一处扣1分；

（4）、宿舍卫生：每周宿舍卫生评比最后三名的宿舍，一间扣所在班级1分。C、加分项目。

（1）、班主任个人加分：（加入A项班主任个人得分中按30%计算）

①、卫生月评比一等奖（优）6分，二等奖（良）4分，三等奖（中）2分。②、板报评比：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，4 ③、认真完成各项工作，受到师生员工一直好评，一项奖2分 ④、撰写有关教育管理、德育论文在县级以上的刊物发表或评比中获奖，县级一篇加2分，州级级一篇加3分，省级一篇加5分，国家级一篇加10分。（2）、班级加分：（加入B项班级得分中按70%计算）

①、宿舍评比：宿舍的卫生、纪律综合月评比为优秀的奖励所属班级5分，综合月评比为良的奖励所属班级3分。

②、学生做好人好事，拾金不昧，受学校表扬或记录一次奖1分。③、学生竞赛奖：省级奖励7分，州级奖励6分，县级奖励5分，学校一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。

④、学生勇于向坏人坏事作斗争，检举揭发违纪事件一件奖1分。受到社会表扬一次奖3分。

⑤、班级集体获奖：学校一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分。（包括运动会等）

注：年级主任参照班主任考核（年级主任兼职）

（二）、教研组长考核。

从学校奖励性绩效工资总量中提取1%，用于教研组长考核。（考核：奖金=总额÷总得分×个人考核得分）

考核办法及细则：（满分100分）

（1）、服从领导，组织观念强，服务意识好，有责任感（10分）（2）、工作艰苦、踏实，以身作则，办事公正，原则性强(10分)（3）、期初制定教研组工作计划，期末有工作总结（10分）

(4)、认真做好教研组教学常规工作的检查、督导、反馈与考核（12分）(5)、认真组织每学期的听评课（12分）

(6)、每学期随堂听课、评课不低于10节（10分）

（7）、抓好教研组的各项竞赛，出成果，出人才（10分）(8)、认真做好每学期教研活动、组织开好教研会议（8分）（9）、组织本组老师学习新课程理念，推广教学经验（8分）（10）、出色完成学校交给的各项临时性工作（10分）

（三）、骨干教师考核。

从学校奖励性绩效工资总量中提取1%，用于考核骨干教师。（奖金=总额÷总得分×个人考核得分）

具体考核办法及细则：（满分100分）

1、具有良好的师德修养，有强烈的事业心和高度的责任感。在校不与学生勾肩搭背、不在背地里或学生面前说其他老师的坏话、不 5 酗酒闹事、不参与赌博，发现一次扣2分。（10分）

2、态度端正，服从学校工作的安排，勇挑重担，服务学校，做全校师生表率。（10分）

3、能够根据教育教学的需要完成继续教育任务，并努力提高学历层次。（5分）

4、切实做好教学常规、科研常规及德育常规工作，每次检查达到优秀级等级。（20分）

5、经常研读与教育教学相关的教育专著，每年至少撰写一篇3000字以上论文。（20分）

6、指导培养青年教师（校内必须指导2人以上），主动和他们结成对子，每月下课堂听课、评课两次以上（做好相关记录），青年教师在其指导下取得显著成效（教务处考核）。（20分）

7、每学期校内至少上两节公开示范课（教研组考核）。（10分）

8、所带班级班风良好，成绩优秀；新接手班级进步较大成绩明显。（5分）附：骨干教师未履行骨干教师职责的该项考核不得分。

（四）、科任教师（教育教学一线教师）考核。

（一）过程考核

从学校奖励性绩效工资总量中提取11%作为过程考核，按德、能、勤三块考核，满分100分（个人奖金=奖金总额÷总得分×教师个人考核得分）。

1、德（35分）A、扣分项目

（1）、具有良好的师德修养，有强烈的事业心和高度的责任感。出现违法行为或违反学校规定行为，对学校管理带来影响的该项不得分。

（2）、出现下列情形的，视情节扣3—5分： ①体罚学生造成严重后果的； ②因排斥差生导致学生流失的； ③受党纪政纪处分的；

④工作中因违反规定造成责任事故或严重后果的； ⑤在从事专项工作或临时性工作中违反有关纪律的。

（3）、对干扰学校秩序、破坏学校财产、危害师生安全的行为不予制止的，发现一次扣2分。

（4）、任意换课、混课，发现一次扣1分。

（5）、合作意识差，无团结协作精神，扣1分。（6）、不服从学校工作安排作如下处理：

①工作量不足，不服从学校教学工作安排，扣5分 ②未经学校同意，拒聘原任教班级着扣5分

③不服从学校正常教学工作中临时性工作安排，一次扣1分（7）、工作中推诿扯皮影响正常工作的扣5分

（8）、无理取闹、酗酒闹事或动辄吵打扣5分（情节严重的除扣分外按有关规定处理）

（9）、上课抽烟、酒后上课，发现一次扣2分（10）、违反下列规定的出现一次扣1分： ①不说有损于教师形象的语言； ②行为习惯堪为学生表率； ③工作场所衣着仪表规范；

④不对学生说有损班级管理、有损学校管理、有损学生自尊心、自信心的话语，不说有损于学校声誉、有损其他教师声誉的语言； ⑤严格执行师德规范。

B、加分项目

（1）除值周教师外，教职工发现并制止学生违纪，发现并上报违纪事件，每次奖励1分。

(2)主动上前制止处理突发恶性事件，奖励1分

（3）表彰加分：学校级加1分，乡级加2分，县级加3分，州级加4分，省级加5分，国家级加6分。

2、能（50分）

A、基本得分（50分）（1）、备课（10分）

①能根据《课程标准》大纲精神，准确体现大纲精神要求的评5分。

②基本符合要求，能适应教学，但有一定缺漏的评4分 ③教案马虎、简单、缺漏多的评1分。

④用旧教案或无教案的评0分（2）、课堂教学（20分）

①课堂组织教学严密，知识点、难度、密度分布科学、语言准确规范、学生反映好。评10分

②课堂教学组织较好，容量适当，语言准确，师生互动好，效果明显，大多数学生能理解课堂的教学内容，反映较好。评8分

③教学随意性大，容量安排不够合理，板书凌乱，课堂气氛不活跃，学生不太欢迎。评2分

④上课态度不端正，随意应付，讲授内容凌乱无系统性，错误较多，严重压抑学生积极性，学生意见大。评0分（3）、作业（3分）

①能够按《课程标准》要求按时、按质、按量布置作业，批改认真及时评3分。②作业量不足，批改不及时，批改有错误，效果较差的评2分。③无作业布置，未批改的评0分。

（4）、成绩考查（3分）

①按常规管理办法进行测验并及时批阅，且进行质量分析的评2分，未进行质量分析的评1分。

②从未进行章节测验的评0分。（5）、教研能力（7分）

①把现代教育技术引入常规教学，每学期不少于一节，记1分

（6）、业务(7分)①不按时上交教案、作业、测验检查的，拖一天扣1分（不足一天按一天算）②不按时上交各种表、卡、册及其他材料的拖一天扣1分（不足一天按一天算）

B、加分项目

教师给学校文艺、体育团体进行辅导，参加县级及以上的比赛或会演，团体获一等奖或第一名的奖4分，以下名次的依次奖3分、2分、1分。

3、勤（15分）

参照《马街中学出勤制度》和《南华县教育局关于义务教育学校教职工奖励性绩效工资考核分配实施意见》（试行）比例考核。

4、由于每位教师在日常教育教学过程的各环节上都认真、努力、按质按量的完成了工作，没有什么差距；为了使考核更科学、更公平公正，所以，结合上级文件精神及我校情况，该项考核以体现教师在教育教学过程中的工作量为主。因此，把考核对象分为５类：１、校长；２、在编制不在岗位的教师；２、任语文和英语双班的教师；３、任数学、化学双班以及语文和英语单班的教师；４、任数学单班的教师；５、其它岗位的教师。其中，任语文和英语双班的教师在其 8 它岗位教师的基础上多100.00元人民币；任数学、化学双班以及语文和英语单班的教师在其它岗位教师的基础上多80.00元人民币；任数学单班的教师在其它岗位教师的基础上多60.00元人民币。

（二）结果考核

从学校奖励性绩效工资总量中提取40%设置结果考核。按教育教学成果和学年履职考核结果两块考核。满分100分（个人奖金=奖金总额÷总得分×教师个人考核得分）。

1、教育教学成果（60分）

教育教学成果占该项总额的60%，根据学校评价等级确定为优秀占该项总额的45%，良的占该项总额的35%，中的占该项总额的20%，差的为0。（1）教师学科平均分名次（标准分：13分）

教师所教的一个学科考试总分除以所教班级应考学生数为学科平均分。用该教师的平均分与全县12所中学排名，第一名13分，以后每降一名扣1分。（2）教师学科及格率名次（标准分：13分）

中考总分的60%为及格分（七八年级参照九年级计算）。教师所教的一个学科的及格人数除以所教班级应考学生数为该教师学科及格率，再与全县12所中学排名，第一名13分，以后每降一名扣1分。

（3）班级高中上线率（标准分：34分）（不含照顾分）

本班学生高中上线人数除以本班应考学生数的比率为班级高中上线率（七八年级参照九年级计算）。记分办法为：班级高中上线率×34（4）所教班级楚一中每上线1人加3分，州民中每上线1人加1分（每位教师按一个班计算，教多个班级的以最多的那个班级计算）。

（5）学科上升幅度奖：所任科目平均分名次每上升1名（与前学期统测结果相比）加2分（体育、化学、八年级物理和七年级各科以全县第7名为基数）。（6）学校学科平均分奖：以各年级各学科的平均分名次计算，与全县中学排名，前6名依次加分：6、5、4、3、2、1。

（7）完成学校或教研组安排的教研任务，每学期有计划、总结，每学期上公开课一节、示范课一节、有教改课题一个，记5分（未完成的每项扣1分）（8）由教育主管部门组织的教育科研、艺术体育文艺、竞赛、9 科技发明、作品、案例、课件和论文等被县、州、省、国家表彰或认可的一、二、三等奖、鼓励奖。（无等级的按三等奖计算）

国家级：加10、8、6分、分；省级：加8、6、4分、3分；州级：加6、4、2分2分；县级：加4、3、2分、1分。

2、学年履职考核（40分）

学年履职考核结果占该项总额的40%，考核结果为优秀的占该项总额的53%，称职的占该项总额的47%，不称职的为0。

参照《马街中学评优评先暨履职考核制度》考核。

（五）农村教职工考核

农村教职工奖励性绩效工资占该项总额的25%，山区教职工占该项总额的60%，山区中学和中心完小占该项总额的30%，我校属于山区中学，教职工奖励性绩效工资占该项总额的30%。

六、其他人员考核办法

学校教职工除享受国家规定的各种假期外【婚假：教职工结婚提倡在寒暑假办理，婚假期为四天，晚婚（男25岁，女23岁）13天（包括双休日）；产假：按法定年龄结婚后生育一孩可请产假90天，晚婚者120天，在产假期内办理独生子女证的产假可延长至180天，男方可享受护理假7天；丧假：父母、岳父母、子女死亡，丧假7天，爷爷、奶奶、外公、外婆、兄弟姐妹丧假5天（路程远的可适当增加路程假）】。以下人员按下列规定执行：

1、凡教职工单位变动从批准使用新单位编制的下月起由新单位按绩效工资管理考核的具体实施方案执行绩效工资。

2、凡达到退休年龄的教职工，从办理退休的下月起不再列入执行绩效工资管理，提前退休、辞退、终止或解除聘任合同的教职工等从办理有关手续的下月起不再列入执行绩效工资管理。

3、凡新招录（聘）的教职工从批准使用单位的当月起执行绩效工资。

4、三种病（癌症、麻风、精神病）、长病人员（经教育部门组织参与相关部门鉴定确不能坚持教育教学工作的）享受基础性绩效工资，不享受奖励性绩效工资。因公伤残人员原则上不享受奖励性绩效工资。

5、经教育局同意正在脱产进修人员享受基础性绩效工资，不享受奖励性绩效工资。

6、外借人员一律不享受奖励性绩效工资。学校借调到教育局的，30%奖励性绩效工资由学校上交教育局计财股，经教育局考核再划入个人工作账户中。

七、病事假期间的待遇问题

1、教师在法定休假期内、工伤治疗期间，基础性绩效工资全额发放，奖励性绩效工资按我校的绩效工资分配办法执行。

2、我校在职人员连续病假两个月以内的，基础性绩效工资全额发放，连续病假超过两个月的，从第三个月起基础性绩效工资按80%发放，连续病假超过六个月的，从第七个月起基础性绩效工资按50%发放。奖励性绩效工资按我校的绩效工资分配办法执行。

3、我校在职人员连续事假一个月以内的，基础性绩效工资全额发放，连续事假超过一个月的，从第二个月起基础性绩效工资按50%发放，连续事假超过六个月的，从第七个月起停发基础性绩效工资。奖励性绩效工资按我校的绩效工资分配办法执行。

八、受行政刑事处分人员的待遇问题

受劳动教养、强制收容教育、强制戒毒、治安拘留及刑事处罚的，处罚期间在职人员停发绩效工资、离退休人员停发离退休生活补贴。正在接受立案或停职审查的人员，停发奖励性绩效工资，基础性绩效工资按原享受标准继续发放，待审查结束作出结论后，再按有关规定办理。