回自己的祖国去的教学反思

2024-06-06

回自己的祖国去的教学反思（共10篇）

回自己的祖国去的教学反思篇1

《我喜欢去的地方》是一节生活经验讲述课, 属于谈话活动。在目标的制定上, 我从重视幼儿的情感、态度和情绪体验, 强调以幼儿发展为本考虑。让孩子积极参与活动, 体验活动的快乐, 以及能对2———3幅图产生联想, 能大胆地表达出来。而小班孩子年龄小, 生活经验不够丰富, 语言表达不是太清楚, 在语言交流等方面都有一定的局限。因此, 孩子对谈话活动并不是十分感兴趣。所以在设计本活动时, 我们寓谈话于游戏之中, 主要根据小班幼儿的年龄特点和实际生活经验进行设计。《我喜欢去的地方》, 对于小班孩子来说, 只有贴近他们的生活, 才能引起他们的兴趣。首先, 从幼儿带的照片自己喜欢去的地方开始, 鼓励幼儿大胆讲述照片上自己喜欢去的地方。然后利用课件, 启发幼儿联想讲述, 并逐步加深难度, 接着鼓励幼儿积极参与游戏活动, 在游戏中进行拼图联想讲述, 然后再由小到大展现我们家乡及祖国各地的美丽风光, 来继续拓展幼儿思维, 激发幼儿对喜欢去的地方的向往。最后利用幼儿熟悉的幼儿园生活环境, 鼓励幼儿大胆讲述在幼儿园喜欢去的地方, 并满足他们的愿望, 带他们到幼儿园里喜欢去的活动区去玩。整个设计, 从幼儿已有生活经验的照片开始, 再回到幼儿熟悉的生活中结束。让每个孩子都有所感触, 都能联系自己的生活经验表达出来自己喜欢去的地方, 积极投入到活动中去, 让活动目标在孩子的游戏中, 在师生的互动中, 在孩子快乐的笑声中潜移默化地实现。这些只是作为老师我的预设活动和目标, 接着, 我们可能会根据孩子的情况有一些生成活动, 如: 用各种手段把 “我喜欢去的地方”表现出来, 让大家都喜欢! 怎样让 “我喜欢去的地方”更美丽等等。

在活动实施中, 为了满足小班孩子好奇、多动的特点, 我先创设了一个幼儿外出到喜欢地方游玩的照片展, 孩子有一定的实际经验。在此基础上, 启发让孩子在寻找与发现中, 在与同伴或老师交流中, 感受表达的乐趣, 增强了孩子的自信心。孩子的注意力与兴趣点始终在照片和交流上, 达到了我预想的目的。为了更深入地引导孩子对两到三幅图联想讲述, 把孩子的注意力引进下一个环节, 我使用了现代技术教育手段, 制作了孩子喜爱的动画课件, 让课件中的形象自然地把孩子吸引过来。

然后, 由简到难, 先利用课件中的两幅图, 有意识地引导孩子讲述: × × × 喜欢去什么地方。接着, 加深难度, 启发幼儿: 看到两幅图联想到什么。鼓励幼儿大胆讲述出来。这样既符合幼儿的现有水平, 又有一定的挑战性, 对小班孩子来说虽然有一定的难度, 但在前面逐步引导的基础上, 孩子还是能够表达出来了, 这一点大家也看到了, 本次活动的难点之一也迎刃而解了。

《纲要》指出: “教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律, 注重活动的趣味性、活动性, 寓教育与生活和游戏中”。因此, 紧接着进入游戏: “连图说话”环节。让孩子在游戏中联想, 在游戏中讲述。为了便于让孩子对讲述中的人物和环境进行联想, 不至于让找到朋友的孩子拿到两张同样内容的图片, 我对游戏进行了男女分组, 这样也增强了游戏的趣味性。在游戏中, 不断增加游戏的难度, 让孩子更换朋友, 让孩子增加朋友, 三个或者更多的在一块联想讲述、交流, 体验游戏的乐趣。从而, 活动的重点难点不知不觉中, 孩子掌握了。在这一环节中, 也出现了一个小插曲: 当出示放图片的小青蛙时, 孩子们一时没有适应过来, 没有响应我的问题, 我灵机一动, 学了几声青蛙叫, 一下子就让孩子明白过来了。

对于整个活动来说, 我考虑到, 既要符合幼儿的现实需要, 又要有长远发展; 既要贴近幼儿生活, 来选择幼儿感兴趣的事物和问题, 又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此, 有了以下环节。考虑到把幼儿的注意力从游戏中拉回来, 我再一次利用多媒体课件的优势, 让孩子再一次自然而然地走进我们家乡和祖国各地优美风光的环节里, 从而扩大了幼儿视野, 增长了知识, 增加了自豪感, 真正拓展了幼儿对喜欢去的地方的思维, 紧扣主题和活动目标。这一环节中, 孩子的出色表现, 出乎老师的预料, 老师奖励他们图片时, 孩子竟然在老师没有任何提示与引导的基础上使用了礼貌用语: 谢谢! 由此也可看出: 生活在他们心中的印记会在不知不觉中表现, 正如本次活动设计初衷和我的标题一样, 生活是幼儿活动最神奇的源泉。

最后环节, 再一次联系幼儿生活实际, 回到幼儿喜欢的幼儿园生活中, 让幼儿大胆表达在幼儿园里喜欢去的地方, 进一步让幼儿体验活动的乐趣, 同时, 带幼儿到幼儿园里喜欢去活动区的玩, 满足孩子的愿望。也是再一次地深化主题。从而做到游戏中开始, 游戏中结束, 来源于生活, 高于生活, 又回到生活。

当然, 本次活动, 活动中也还是有一些不足之处。比如, 最后环节, 尽管孩子对活动区恋恋不舍, 由于时间关系, 没有让孩子在喜欢的活动区玩的尽兴, 另外教师奖励性的措施也有点少了。

回自己的祖国去的教学反思篇2

1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。

2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2、教育学生树立为祖国服务的志向。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

华罗庚的相关资料。

教学过程：

（一）引出画像，介绍人物

1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）

2、介绍华罗庚。

华罗庚是中国著名的数学家。1911月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。

3、板书课题：回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？

（二）初学课文，认识生字

1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。

2、出示生字卡片，检查生字读音情况。

提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。

3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）

4、指名读课文，初步了解课文的意思。

（三）学习课文内容，体会情感

1、学习第一至九自然段。

（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？

学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

板书：祖国解放

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？

学生：我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“--”画出来，再读一读。

学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。

从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？

（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？

学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。

（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？

板书：献给--不会遗憾--为祖国尽力

美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

板书：热爱祖国

（5）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读

（四）总结扩展

你还知道哪些科学家爱国的故事？

第二课时

教学目标：

1、学习本课生字。

2、指导学生在田字格里正确书写生字。

教具准备：

生字、新词卡片。

教学过程：

（一）朗读课文

1、师生配合，有感情地朗读课文。

2、读一读。

“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

（二）学习生字

1、出示生字、新词卡片，指名认读。

解放斩钉截铁敬佩尽力

2、用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是“”，右边是“寸”/

借：左右结构。左边是“”，右边是“昔”。

初：左右结构。左边是“”，不要写成“”，右边是“刀”。

渊：左右结构。左边是“”，右边的笔顺是：

博：左右结构。左边是“十”，右边是“”，第三笔不出钩。

令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。

敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。

佩：左右结构。左边是“”，右边是“”，第三笔是“一”，不要写成“”。

遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是“”。

憾：左右结构。左边是“”，右边是“感”。

（三）扩词练习（开火车比赛）

封：封锁封建封闭

借：借口借用借钱

初：初中初升当初

渊：深渊渊博

敬：尊敬敬爱敬礼

憾：震憾遗憾

板书设计：

第三课时综合练习

教学过程：

一、比一比，组词语。

萝（）今（）借（）

罗（）令（）措（）

二、填上合适的内容。

（）（）

一座一个一辆

三、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更具体。

例：老师批改作业。

下班以后，老师还在办公室里批改作业。

（1）同学们看电影。

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（2）爸爸带我看展览。

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四、用“斩钉截铁”写一句话。

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五、阅读短文，回答问题。

杂交水稻之父

--袁隆平爷爷的故事

2月19日，党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会，最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。

袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农，研究水稻呢？有两件事激励了他。

6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下“我一定要去学农”的志愿。

20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。

为了培育出优良的稻种，他几乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量杂交水稻，使水稻的产量大大地提高。

他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为“东方魔稻”，他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。

（1）写出句中加点词的近义词。

1)多漂亮的花儿！

2)多诱人的水果！（）

3)“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。（）

（2）根据短文内容填空。

小时候（）和（）激励袁隆平爷爷研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

《回自己的祖国去》教案篇3

义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学课本第三册第3单元的《回自己的祖国去》，课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事，使学生通过学习体会华罗庚对新中国的爱及回到祖**亲怀抱的决心；培养学生爱国主义精神。

《九年义务教育标准》明确指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，教学时不能就课文讲课文，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识海洋中。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自觉自愿地学习，并通过自己的亲生参与的课堂活动激发学生更高的求知欲望。因此，该文的教学设计从如下三方面来进行。

（一）复习引入，整体感知

“中国解放了！”“你知道是什么大事吗？”复习引入，直奔主题。接下又通过学生自读课文内容，边读边想（课文写谁？写什么事？），并通过欣赏激励性的语言有意识地激发学生学习的兴趣。

（二）引领主线，理解内容

全文主要以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。依据教材这个特点，我在教学活动中（课件）设计几个板块，以“这一天总算盼到了”的“这一天”指的是哪一天？这个问题为切入点，并将这条主线贯穿全文教学，帮助学生读懂课文内容，解决教学中的重点和难点。

1、自读感悟

“要发展学生的智力，就必须让学生有独立看、独立读、独立想和主动表达的余地。”利用课件中的朗读，先让学生听范读。教师顺势用“课文是华罗庚和谁对话？”“你能读好这些对话吗？”这两个问题，给学生发挥联想，自读课文，找出答案。

2、合作交流

课文先写华罗庚得知“中国解放了”的消息后，“急步”走进客厅，冲着他的妻子“喊”起来，表现出他急于把这一大好消息告诉妻子的心情。当妻子惊异地问：“什么？”华罗庚“扬了扬”手中的报纸，说：“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了！”“总算盼到了”，表达了华罗庚身在国外，却时时想念着自己的祖国，急盼新中国诞生的强烈愿望。当妻子问怎么办时，华罗庚坚定地说：“回去，回去，回自己的祖国去！”…….表达了华罗庚对新中国的爱及回到祖**亲怀抱的决心。在学生充分自学的基础上，采用小组合作交流，大组汇报的形式，让学生对课文内容充分发表自己的见解时间和空间。这一部分学习，教师既要放开，又要深入到学生的学习小组中，参与学生的讨论，从中及时发现问题；在全班汇报时教师既要有针对性地进行讲解、点拨、加深，又要鼓励学生有不同说法，乐于欣赏评价，敢于质疑问难。（了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。）

3、指导朗读

这一环节主要是结合学生的感受，及时、恰当、整体地指导学生有感情地朗读和背诵，以培养朗读能力和语感。教师结合课件采取“自由朗读，指名竞读，小组读，分角色读”等多种朗读形式，最后引导学生熟读成诵。

这种安排，一方面让学生通过再一次的品读，进一步感悟课文所表达的思想感情；另一方面帮助学生积累了语言，为以后的`拓展说写打下了基础。

（三）拓展延伸，说写结合

再也回不去的句子篇4

2、想想当时还是不禁泪目，是当时的岁月太好了吧，所以才会那么怀念。

3、去寻找自己想要的，千万别让自己后悔，人的一生，就要勇敢追寻自己的梦，一定能实现！珍惜每一个阶段，你将收获一切你想要的！

4、你要好好学习呀，一定要对得起自己。还有，不要放弃，永远来得及。

5、感谢自己的坚持，人生刚开始。大家加油！

6、不知道学生时代什么记忆深刻，就是好怀念，现在我在工作了回不去了。

7、虽然刚刚出来社会，很怀念学校的日子还有那些人，现在各奔东西，这是最最能勾起回忆的歌。

8、一切都是那么不适应，总是回想初中的美好时光，但人生这趟车只会朝前开，加油吧。

9、我还想重新来过一次初中，还想和同学们再经历一次从起床到教学楼的路上，毕业的时候，我很难过，可是我有什么办法，只能默默接受，真的好想回到过去。

10、遇到了更多的人，才知道那时是最真诚的年代，遇到更多的事，才知道那是最轻松的年纪，遇到更多的麻烦，才知道老师家长为我们解决的了多少。

11、往往失去了，经历了。我们才开始怀念。我想你们了。

12、以前匆匆忙忙的毕业，根本没有想什么，现在快毕业了，一进到校门口的那一瞬间是那么的熟悉，熟悉的教学楼，熟悉的教室，熟悉的操场，熟悉的……我们在也回不去了。

13、每个阶段都有不同的人在周围，其他都是过客。不要试图挽回，那样的你只能是不成熟的你。

14、我好想就在你们怀念的高三青春时光里面，谢谢你们让我知道这段时光的美好，我会珍惜的加油高三

15、人生再也不会有那样的岁月了。那年夏天，阳光正好，微风不燥，班主任说，高考是最后一件有人督促着你去完成的事了。那些熟悉的声音，熟悉的试卷，熟悉的座位，再也回不去了……我想你们了。

16、现在高二了，希望我能珍惜现在，珍惜我身边的人，别再等到失去才会想起曾经的好。

17、原来我丢失了，最美好的时光。记得以前总是想日子很慢啊，什么时候放假啊！现在再也没有班主任苦心的劝告，没有老师突然的眼神杀。

18、恍惚恍惚好像看到了那时候的你们，虽然还是一群人，已经不是那时候的一群人了，喜欢的好像是那时候。

19、那时还懵懵懂懂都以为时间过的很慢，直到看到大家都为自己的目标努力迈进的时候，一恍惚原来三年了。

那些回不去的时光作文篇5

“时光一逝永不回，往事只能回味……”电视里，老歌悠悠，让我忆起那些回不去的时光。

小时候，我们的邻里关系很亲密。巷子里有很多跟我差不多大的孩子，也有很多和爷爷奶奶差不多年纪的老人，当然，家家户户也少不了爸爸妈妈这样的顶梁柱。夏天吃晚饭的时间最热闹。当夕阳收起最后一道余晖，当蝉鸣声已显得嘶哑，巷口那片宽敞的空地被烤得热极了，不知哪个勤快人拎来几桶清凉的井水，哗哗地泼上去，随着“嗞嗞嗞”的声音，土地仿佛一个渴坏了的孩子，喝饱了井水后，慢慢收起灼热的暑气。这时家家户户纷纷从屋里搬出高桌子矮板凳，聚到空地上吃饭。你家炒了辣椒我夹过来下饭，我家烧了鲫鱼送你尝鲜。主妇们互相夸奖着对方的厨艺，男人们交换着烟酒……小孩子更是坐不安稳，一餐饭要吃满全场，碗里面堆得高高的，简直成了百家饭。吃饱喝足，人們就让碗呀碟呀盘呀盏呀随意地摊着，从不急着收拾，也没有人回房间，聊天儿正到兴头儿上：国内外的大事、身边人的八卦、热播的电视剧、市面上的抢手货……清凉的晚风送来远处的声声蛙鸣，刚才还在追跑嬉闹的小孩子不知什么时候偎在妈妈的怀里睡着了…… 后来，孩子们渐渐长大，不太肯出来了———各家各户的生活条件变好了，夏天还是缩在空调屋里看电视更舒服。空地上的人渐渐少了。再后来，连爸爸妈妈那一辈的人也不出去了，一人手捧一部手机，和网络上的陌生人聊得火热。昔日热闹的空地上，只摆着三五把藤椅，爷爷奶奶苍老的笑声伴随着几声寂寞的蝉鸣，在夏日潮湿的空气里回荡着。又过了几年，邻居家的老爷爷、老奶奶相继辞世，空地上的藤椅一年年减少。这天，爷爷奶奶照旧把藤椅搬到空地上，许是太冷清太无聊，不过一会儿，就听见藤椅拖地的声音———刺啦刺啦，爷爷奶奶也回屋了。再后来，空荡荡的不只是巷口的空地，有的人家也渐渐人去屋空：老人离开了人世，年轻人去大城市寻觅更好的前程。许多房子的大门长久地紧闭着。这条巷子除了逢年过节、婚丧嫁娶，大家欢聚一堂时热闹一阵，其他时间都静默着。有时从二楼望望那片空地，我耳边仿佛又传来昔日的笑声———啊!那些回不去的时光。教师点评怀旧，本来是属于中老年人的情绪，敏感的小作者却也感受颇深。她只选取了“巷口那片宽敞的空地”上的晚饭时光，就把自己对于“城市与乡村”“现代与传统”“发展与坚守”等话题的思考呈现出来，既有对过去时光的留恋，又有对当代生活的反思，可谓管中窥豹，以小见大。

那些回不去的时光作文篇6

能记得当年拍照时那些心情。时光怎么这么快地就改变了一个人的容颜?老照片毫不留情地把生命定格在某个瞬间，而生命背后的故事却像落花流水，随着时光地流逝渐渐远去。在什么时候开始慢慢长大，我并不不知晓，光阴像是树轮，看似缓慢，但其实沧桑年年有痕。老了的时光像一颗忧伤的树，长满层层的年轮和斑驳的树痕，我坐在时光里，任阳光为桨，渡过我生命的河。

时光深处是看不见的似水流年，生命如水上漂浮的落叶，起起伏伏随风而行。我无法停留在岸边让生命静止，也无法握住匆匆流年，我只能在风雨相伴中任光阴摆布，看少华似水欢颜如花。

年少时臆想过的所有美好，在时光地河里越流越远，曾经的轻狂与浮躁也在生命行进的过程中，蜕变得平和而深远，也丧失了一些勇气，人来人往，潮起潮落，从生命的起头一步步行进，脚步生生死死都离不开光阴的舞台，时光苍老了岁月，苍老了如花容颜。光艳华丽的年华好似花开时盛开的美丽瞬间，而生命最真实的意义却在繁花盛开的背后，是那沉甸甸的果实。

时光在安静的午后，我在时光的缝隙里踱步，那些青葱岁月的叛逆无知，那些读书拼搏里的固执坚守，那些欲罢不能的生死离别，在岁月的尽头，都如他人的故事波澜不惊地从心头掠过，时光老了，我也大了，老树的光影里沉淀着和平与安宁，都是曾经走过的日子，被日光拉长的树影。是不是锣鼓喧嚣后都这般心如止水的宁静?

老槐树下的藤椅，那杯越泡越浓的茶，那张老去的照片，都被染上岁月的颜色，镜里朱颜如手中沙漏，在反反复复地转动中变了摸样，光阴催人老，，红了樱桃，绿了芭蕉。

忆我们再也回不去的岁月篇7

————题记

一丝伴随着月光漫过脸庞的风将我从睡梦中唤醒时，我清晰的察觉我是笑着的。那些明媚的时光依旧滑落在忧伤的岁月边缘，时常伴随着我在夜晚沉沉睡去又在夜半轻轻醒来。

月光水一样流入窗台泄过床沿铺在地上，这样静谧美好的月夜，你是否在香甜的睡着，还是如我所知也坐在有着月光的窗前发呆。你的眼眸是否还是那样干净，嘴角的微笑是否还是那样清澈。

孤枕难以入眠，索性坐起来点燃一支烟，似乎应该放一点音乐，贝多芬的月光，理查德曼的星空也不错。以前你总是不喜欢我吸烟，每次都会假装生气。可是你明白吗？我不吸烟是因为你在身边。现在的我也很少吸，只是会在这样的月光里点燃一支烟用来回忆你所有的美丽和忧郁。哦，那一年，我们17岁。

五年的时间，会发生多少悲欢离合花开花落云卷云舒，不思量，自难忘。梦中你的笑容依然清脆，我们一起走过好多遍的那条路依然盛开着满地的阳光。我们一路漫无目的的踢着石子，不知道回头看看过去，也不懂得抬头想想未来，淡淡一笑勾勾手指就以为度过了所有的地久天长。那时的黄昏流光溢彩，如你眼睛里清澈的流波。

烟雾漂浮在空气中穿透月光如一只精灵在跳着绝顶的舞蹈。周末我们一起去田野里散步时，你的目光被一只飞上飞下的白蝴蝶吸引，拿着我的外套左扑右赶无论如何也要捉到它。你笨拙又认真的样子惹得整个田野都为你动容怜惜。阳光很灿烂，秋后的田野弥漫着某种成熟的味道，如你的发香。午自习大家都无精打采太阳照的每个人都昏昏沉沉的。突然间我转过来盯着你问：‘‘你看我阳光不？‘’你一下子被逗乐了：’‘你不阳光，但是很灿烂。’‘做数学题你总是那么快，五道题你很快就做完了，百无聊赖。可我第二道题绞尽脑汁也无能为力。你就趁我冥思苦想时拔我的眼睫毛，还一本正经的数着：’‘一个大男生眼睫毛长这么长干嘛。’‘你买的早餐总是那么好吃，每天都买给我吃。很久以后，我的脑海里总会出现这样一个场景：一个短发的女孩抱着烧饼豆浆小心翼翼的走在教学楼前的小路上，而她的背后，一轮红日正悠悠升起。所有关于你的美好记忆便都定格在这一刹那。

烟燃完了，回忆随往事慢慢飘散，沉睡在记忆中的碎片也慢慢整合成完整的空白。我们都在不停的成长，也会不停的成熟，而留在记忆中所有的美好都会是岁月赐予我们最好的礼物。我们会慢慢学会隐忍，学会悲伤，学会在乎。同时我们也学会放纵，学会快乐，学会爱与被爱。只有留住生命中最美好的善良与真实，交回生活的才会是一份幸福与美好的答卷。

驻足过往，发现我改变了很多，唯独内心中最初的那份善良和真实从未改变，应为这都是你教会我的，内心还时常会带着最初的那份桀骜不驯和那份最纯粹的梦想去学习去工作去生活去爱与被爱。而你，是否也如那时那般纯粹。

天朗气清，风烟俱净，我在一片温暖与宁静的时空中重新入梦，伴随我的，还是那永恒的美，还有那个时候的歌：

那些回不去的时光情感美文篇8

时间或许会淡忘某些记忆不变的是你的笑容留下的只有深深的回忆依然思念你想你的我期待下个路口的相遇

(一)年轻的我们会有冲动的想法，荒唐的举动。曾经一起翻墙出去逛街，晚自习课后继续和朋友在教室奋战一整夜，回到宿舍躺到床上，听着至上励合的棉花糖进入梦乡。不过，至今我都不知道是对面楼里的.哪个男孩儿唱的?

(二)曾经无数次幻想着你我相遇时的情景，过去的点点滴滴虽然已经成为历史，可是每当我偶尔想起还是会觉得很幸福，仿佛有些记忆一直停留在昨天那么清晰，我无法忘记过去的感动，也不能忘记那时你的好，真的忘不掉

(三)看着窗外漫天飞舞的柳絮，我希望能有一片飞向你所在的地方。在多少个夜晚和你梦中相见，多少次因为想你而偷偷流泪，太多太多的话想要告诉你。当我在最困难的时候，是你给了我希望让我有勇气继续走下去;如今我生活得很好，可你却不知道在哪里多想亲口告诉你，和你两个月的同桌是我高中最快乐的日子;多想亲口跟你说谢谢。

读那些回不去的年少时光有感篇9

故事虽落幕，青春不终场!桐华以细腻的情感描写了当时那个时代的青春复杂时光。女主角罗琦琦经过孤独的小学，混乱的初中，来到了高中。她不甘处于年级40多名，开始了为学习而努力的高中生涯。从高一到高三，她遇见了许多人，遇见了许多事，开心的、难过的、搞笑的、在高中生活中，每个人的思想和生活都发生着巨变，她和伙伴们分享着甜蜜、忧伤、彷徨和迷惑。

我不知道是不是所有人都爱看，但我是喜欢的。里面有很多关于青春的文字，我们正处于青春期，琦琦所遇到的，或许就是我们将来要面对的。我不知道青春代表什么，但，我们这代人，可能尚未老去，便开始怀旧了。

其实，我们很多人，都会在字里行间找到自己的身影。或倔强，或沉默。

我们也要毕业了，当以后有一天，我们回来，看看学校，会不会也有些怀念，还会不会想起当初的好友，还会不会想起当初在一起悄悄聊的小秘密，还会不会想起当初做过的傻傻的事。

其实青春的可贵并不在于那些时光，而是那颗充满热情的心，不怕受伤，不怕付出，不怕去梦想。

青春代表了什么?青春代表了梦想;青春代表了希望;青春代表了坚强;青春代表了勇敢;青春代表了敏感;青春代表了惆怅;青春代表了张狂;青春代表着一种亘古流传的情怀。

琦琦的倔强、琦琦的努力，为她自己的青春写下优美的一章。她和朋友间的友情很复杂，我不能理解，让人唏嘘和心碎。长大后，与朋友的相处，是一门必考大学还艰难，还深远的学问。有时候我宁愿自己，不要长大。长大，是一件很辛苦的事。

我们，疼过、叛逆过、任性过、孤独过。