鸟和人作文

鸟和人作文（共8篇）

鸟和人作文 篇1

乌鸦在大松树上搭了一个窝，大松树为它遮风避雨，乌鸦每天都给大松树唱赞歌。大松树说：“乌鸦老弟，你每天都说我枝叶繁茂，身体健壮，可我总觉得肚子里有点儿不舒服。”乌鸦刚要开口赞美大松树，飞来一只啄木鸟，它用力的啄大松树的皮。乌鸦不大高兴的说：“你要干什么，长嘴怪物?”“大松树的肚子里有虫子，我要替他消除。”“你胡说，大松树的身体如此健康，，肚子里怎么会有虫子，你分明就是想搞破坏。”啄木鸟有凭有据的说：“你看它的叶子不仅变黄，还一点儿一点儿往下落。”说完便猛啄起来，不一会儿，一条松毛虫便被啄了出来，接着啄木鸟又啄出许多松毛虫。

过了不久，大松树肚子里的松毛虫被啄木鸟啄的一干二净。大松树枯黄的叶子也泛出新绿，树枝比以前更挺拔了。大松树夸奖啄木鸟：“不愧是森林中最厉害的医生啊!”乌鸦开始不服气了：“我天天为你唱赞歌，你却从不夸奖我。”大松树批评乌鸦：“因为你只会说空话，没有实际本领，不值得夸奖。”

快乐鸟和太平鸟作文 篇2

放暑假了，我和妈妈一起到外公家去玩。

早就听说外公养了一只美丽的太平鸟，于是我快步上了楼。只见太平鸟在叽叽喳喳地叫，好像在说：“放我出去，求求你们，快放我出去。”我走到鸟笼边，从口袋里拿出一些瓜子来吃，吃着，吃着，不小心把一点瓜子掉到鸟笼里，太平鸟看见了，飞到瓜子旁边，啄开瓜子壳， 把瓜子的肉吃了。我把手伸到鸟笼里，太平鸟以为我的手是瓜子 ，把我啄了几下，我生气地用两块乒乓板把它夹住，夹得它大叫，好像在说：“求求你放了我，我再也不啄你了。”我松开乒乓板，太平鸟一下子飞了出来 ，高兴地叫着，好像还在说：“你真笨，被我骗了。”我正准备再一次夹它，妈妈叫住我说：“女儿，该回家了。”我生气地跟妈妈回家去了。

从那以后，我有空就到外公家玩，因为我很讨厌太平鸟，而且还要报它啄我的仇

鸟和鱼骨诗歌 篇3

晨曦蔓延在一片微凉的云里

我清醒于一片苦涩的水间

草木在冬的脚步里老去

晨露浸润我淡定柔软的.鳍

* * *

时光里我将瘦弱成骨刺

发出鳞鳞的光泽

挤进时间的那根骨刺

划破记忆的纱幔

虚空和谎言

编织成精美的笼子

而我的骨刺

为笼子支撑起一条条

漫着清新空气

透漏青山白云的

缝隙

* * *

笼中

一只鸟儿在彷徨

遗忘自由的思绪锁定在牢笼里

繁忙的小镇，空荡的屋内

回荡着鸟儿呆滞的清鸣

* * *

忙碌一天的人儿归来了

拂去灰尘，生起炉火

遗忘了苦水里渐腐渐朽的鱼骨

以书香和人香为题的作文 篇4

巨人之污

就是那个才高八斗学富五车的沈括，就是那个写出《梦溪笔谈》名垂千古的沈括，就是那个正直敢言体忠为国的沈括，就是那个天文地理律历音乐水利军事医药卜算无所不通皆有论着的沈括。熙宁六年，他受命察访浙东浙西，杭州相遇好友苏轼。酒逢知己千杯少，两人欢歌笑语。席间他请苏轼书写近日新作，苏轼欣然题诗相赠。然一回朝，他竟把苏轼的题诗装在大信封里，并在上面粘上签帖上报，说苏轼大逆不道新作充满了对新政的讽刺和怨怒。

本是肝胆相照，本是腹心相投，本是同台之谊，苏轼不解，王安石不解，神宗不解。

沈括辞行，拜见神宗，神宗嘱咐：苏轼在杭州任通判，你要善待他。沈括心里酸溜难扼。原来如此!

苏轼才情如江似海，日月照空，沈括之学米粒之珠，难比星辉。你过得比我好，我就受不了。原来如此!

沈括惧内，苏轼曾写文戏谐。心胸狭窄，睚眦必报。原来如此!

时间和人说说 篇5

1、我相信 最后的那个人 一定是在对的时间遇到的对的人。

2、有一天，时间会吹散一切，所有的猜疑，所有的迷惑，以及所有的不安都将隐去，直至一尘不染。而那些封存在岁月里的窑酿，也会在适当之时开启，于某个风清月朗的日子，淡淡品尝。 ——白落梅 《岁月静好现世安稳》

3、命运旅途中，每个人演出的时间是规定的，冥冥中注定，该离场的时候，多不舍得，也得离开。 ——亦舒 《圆舞》

4、如果真的有一天，某个回不来的人消失了，某个离不开的人离开了，也没关系，时间会把正确的人带到你的身边。 ——余秋雨

5、再美好也经不住遗忘，再悲伤也抵不过时间。

6、刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 ——三毛 《谈心》

7、伊是侬，心上柳，暮暮朝朝，草枯两相关。 你眉似春柳，苛远山。颦问多少恨，西风吹不散? 人心愁如海，时间亦难撼动，何况西风? ——安意如 《当时只道是寻常》

8、在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。 ——辛夷坞 《致我们终将逝去的青春》

9、他的悲伤随着他的歌流了下来，在时间的彼岸我们听到。 一夕之间，白发苍苍。 ——安意如 《人生若只如初见》

10、时间的流逝给他带来的是对命运的屈从和一种比寻常的欢乐更甜美的沉思。 ——艾米丽勃朗特 《呼啸山庄》

11、永恒是很长的时间，特别是对尽头而言。 ——霍金

12、一个快乐的人总是满足于当下，而不太浪费时间去想未来的事。 ——爱因斯坦

13、“一辈子的爱人，不是一场轰轰烈烈的爱情，也不是什么承诺和誓言。而是当所有人都离弃你的时候，只有他在默默陪伴着你。当所有人都在赞赏你的时候，只有他牵着你的手，嘴角上扬，仿佛骄傲的说，我早知道。不要因爱人的沉默和不解风情而郁闷，因为时间会告诉你：越是平凡的陪伴 就越长久。” ——安妮宝贝

14、你知道思念一个人的滋味吗，就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。

15、当你了解世间一切的空性，你就知道要学著不在乎。好多事情，不会因为你在乎而改变，也不会因为你在乎就变成你喜欢的样子。不如把用来在乎的时间和精力去做更有意思的事，成为一个更好的自己。 ——张小娴

16、刻意去找的东西，往往是找不到的，天下万物的来和去，都有它的时间。 人生活在世上，最重要的是有爱人的能力，而不是被爱。 你不认识人生，是因为没有去认识爱人的快乐。 你没有被抛弃，没有人能在世界上抛弃你，除非你自暴自弃，因为我们是属于自己的，而不是属于他人。 请相信生命之韧性是惊人的，跟自己向上的心合作，不要放弃对自己的爱护。 你要问我为何而活?我会说为活下去而活下去，不要问，活下去，生命自然会在日后给你公平的答案。 ——三毛

17、记忆终究要被时间所模糊，时间却模糊不了文字。哪怕经年之后，我们已然记不清当时的心情，然而翻开了书页之时，淡淡的文字到底能够令我们记起什么，或悲伤，或甜蜜，或微笑，或哭泣，或惆怅，或欣喜······ ——沐清雨 《许谁天荒地老》

18、山无棱，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。有时候，爱只是输给了生死、时间，以及欲望。 当我们回归心海深处，那片幽蓝深静中，我是鲛人，依然会为你落泪成珠。 爱是沧海遗珠。 ——安意如

19、时间仍在，是我们飞逝。 ——郭敬明 《左手倒影右手年华》

20、学校本身也教给我们很多事情 钟楼不仅仅教会我们 认识时间 也让我们明白 有些时候需要等 有些时候会错过 有些东西可以改变 比如多久可以完成一张考卷 比如多久可以喜欢 或者忘掉一个人 有些东西改变不了 比如时间 ——安东尼 《安东尼和他的朋友们(二)》

21、每个人心底都有那么一个人，已不是恋人，也成不了朋友。时间过去，无关乎喜不喜欢，总会很习惯的想起你，然后希望你一切都好。 ——田反 《你是我学生又怎样》

22、只有小孩子知道自己在找什么。他们把时间花费在布洋娃娃身上。因此对他们而言，洋娃娃就变得很重要。一旦有人将娃娃拿走，他们就会号啕大哭…… ——圣埃克絮佩里 《小王子》

23、这年华青涩逝去，却别有洞天;这年华青涩逝去，明白了时间。 《致青春》

24、看看十年前的种种计较，今觉可笑，若十年后反观今日的争执，应会莞尔，由此可知对于时间每个动点上的执著，只会徒增我们的`烦恼而已。 ——慧律法师 《佛心慧语》

25、午后 如果阳光静寂 你是否能听出 往日已归去哪里 在光的前端 或思之极处 在时间被忽略的存在之中 生死同一 ——史铁生 《灵魂的事》

26、人生本来就是一场旅行，我希望看这本书的人，如果有时间有精力的话，不妨拿出自己很短暂的时间去实现人生中的一个目标，你会发现它能带给你巨大的收获。我们没有必要变成一个领头者，去破别人记录，那些都是做给别人看的，真正的旅行真正的精彩都是属于自己的，所以一定要找出这样的机会留给自己，去完成一次旅行，别管远和近，自己理想的就可以。你会发觉自己的生活可以是另外一种面貌，你并不需要失去所有，你只要有追求原来自我的勇气就够了，这种转变现在不做的话，以后就会慢慢地消逝掉，泯灭了自我，完完全全成为一只循环在纸环上的蚂蚁。 《搭车去柏林》

27、“我看着你，就像看见你所有的过往经历”，我不曾参与到你的历史里，但没有关系。在你的时间轴上发生过的一切——无论好的坏的，总之，造就了当下这个值得被爱的你。 ——许嵩

28、It seemed the world was pided into good and bad people. The good ones slept better ... while the bad ones seemed to enjoy the waking hours much more. 人似乎分为好人和坏人。好人睡得好一些，而坏人似乎能更好地享受醒着的时间。 ——伍迪·艾伦

29、有些爱不怕时间太漫长，已经生长在心里; 有一些等待不能太漫长，已经枯萎在心底。 《海角七号》

30、使他觉得遥远的不是时间长，而是两三件不可挽回的事——博尔赫斯 《等待》

31、悲剧的开始往往毫无征兆。命运伸出手来，把种子埋下，幽秘地笑着，等待开花结果的一天。“温泉水滑洗凝脂，夜半无人私语时。”大明宫韶华极盛时，谁会料到，结局竟是马嵬坡前“一掊黄土收艳骨，数丈白绫掩风流”? 命运伸出手来，我们无能为力。有些爱要用一生去忘记，恨，一样会模糊时间。 若，人生若只如初见，多好。他仍是他的旷世名主，她仍做她的绝代佳人，江山美人两不相侵。没有开始，就没有结束。 ——安意如 《人生若只如初见》

32、往事纵不如烟，但时间会把当年的大事缩小，变成哭笑不得的小插曲。 ——林夕 《原来你非不快乐》

33、两手空空，然而，手中还是不断地掉落你的一部分：时间。 ——阿多尼斯 《我的孤独是一座花园》

34、好象，我们认识的那三年时间，被这里的火车一晃，就模糊了，再一晃，就消失了。 ——安东尼

35、天已亮透，夜过得真快，短短数小时，才熄灯，合上眼，一下子又呈鱼肚白，时间到底往什么地方去了? ——亦舒 《圆舞》

36、命运偷走如果 只留下结果。 时间偷走初衷 只留下了苦衷。 ——阿信 《星空》

37、即使某天你回想起一个人，她曾经让你以为她会出现在你的明天里，可是却从始至终都没有出现在你的生活里，也不会觉得白忙活了一场。在对的时间遇到对的人，那是扯淡，在错的时间遇到对的人，这就叫青春。 ——卢思浩 《每个人的青春里都有一条弯路》

38、一个人的美丽，并不是容颜，而是所有经历过的往事，在心中留下伤痕又褪去，令人坚强而安谧。所以，优雅并不是训练出来的，而是一种阅历。淡然并不是伪装出来的，而是一种沉淀。从某种意义上来说，人永远都不会老，老去的只是容颜，时间会让一颗灵魂，变得越来越动人

39、拂晓时我仿佛听见一阵喧嚣， 那是离去的人群; 他们曾经爱我，又忘了我; 空间、时间和博尔赫斯已把我抛弃。 ——博尔赫斯 《界限》

《宇宙和人》观后感2 篇6

在整个的宇宙的空间里，人是那么的神气。人在宇宙的一个小小的星球上，人在观宇宙，人用人的思维，欣赏着宇宙空间的美，人装饰了地球，地球装饰了宇宙的梦，反而，宇宙又装饰了谁的梦呢？人是如此的渺小，人的智慧是很伟大，相对于宇宙又是那么的渺小，宇宙的永恒映衬出的是人的出生到死亡是如此的短暂，人的生命是如此的脆弱。宇宙的浩瀚与神秘不得不让人折叹!

人有聪明才智的大脑，却改变不了世界万物的命运。相对于宇宙，人的力量又是如此的渺小，人的认识能力又是如此的短浅，宇宙伟大的神秘，让无知的人们只有用神来神化了！没有办法用科学解释的，人只能用自己狭隘的想象来编织美丽的神话和传说来解释。人用狭隘的思维来判断宇宙的起源与整个宇宙的命运，来推断对与错，是与非，探索了再探索，研究了再研究，依然无法揭开宇宙的真实面纱。

事事物物是联系在一起的，宇宙是个紧密联系在一起的整体，整个宇宙是否与宇宙之外的某一物也紧密联系在一起呢？如果有的话！那某一物是什么呢？另外某一物之外还有空间的存在吗？还有多少个另外某一物呢？宇宙神秘的面纱何时才能被完全揭开呢？等到宇宙赤裸裸的摆在人们的面前时，又是怎样的情景呢？如果人的思维能力，人的智慧，可以无限延续发展，宇宙神秘的面纱有了揭晓的那么一天的话，那时的世界会是一个怎样的情形呢，宇宙的真实面纱又能给予我们什么样的惊奇？呵，宇宙与人，这两个永远让人琢磨不透的东西真的让我充满遐想！

包含若和人的成语 篇7

[若要人不知，除非己莫为] ruò yào rén bù zhī，chú fēi jǐ mò wéi

要想人家不知道，除非自己不去做。指干了坏事终究要暴露。

[视若路人] shì ruò lù rén

看做路上遇到的陌生人。指与亲人或熟人非常疏远。

[旁若无人] páng ruò wú rén

身旁好象没有人。形容态度傲慢，不把别人放在眼里。

[判若两人] pàn ruò liǎng rén

形容某人前后的言行明显不一致，象两个人一样。

[寂若无人] jì ruò wú rén

寂：寂静。寂静得就像没有人一样。

[傍若无人] páng ruò wú rén

好象旁边没有人在。形容神情态度高傲自如。

[人生若寄] rén shēng ruò jì

《学会和人友好相处》说课稿 篇8

婺源县高砂小学

吴莉飞

说课老师自我介绍：（课件）尊敬的各位评委老师，大家好！我是（）号参赛选手。（课件）今天的说课我将从：所选教材、设计理念、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面来进行说课。

一、说教材：（课件）我所选的内容是：小学生安全教育读本《我的安全我知道》，5年级课本第一章《人际交往与社会生活》第一节的内容——《学会与人交朋友》。

二、设计理念：（课件）以符合班情和大胆创新为理念现在的孩子大都是独生子女，凡事都以自我为中心，不善于和他人交流，甚至个别家长由于工作忙，平时与孩子交流少，又因为缺少交流方法，造成孩子性格孤僻，暴躁，眼看着孩子正走向青春期的叛逆而不知所措。针对这一现状，我认为，本课开学第一课授课对象为家长和学生。家长是孩子成长道路上的指路人，本课要培养家长赏识自己孩子的意识，从而树立孩子在人际交往中的自信心。让孩子们学会怎样和别人交往是非常重要的，这也是小学生学习生活的重要组成部分。本教材以高年级学生的角度为出发点，让孩子们懂得彼此间要建立真正的友谊，就必须学会尊重、理解和真诚相待。整堂课，都将围绕“父母和我一同交朋友”这个主题深入并拓展，除了要让学生了解与人交往的基本准则外，还要让学生初步掌握化解矛盾的技巧和方法。

三、教学目标：（课件）

新课标指出，每一堂课的教学都应包括：知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应紧密联系成一个整体，学生在学会知识和技能的同时也能掌握学习方法，形成了正确的价值观，所以，在教学中应以知识与技能为主线，同时渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程和方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的知识与技能目标为：了解尊重和信任是建立友谊的基础，初步掌握与人沟通和交往的方法；

过程与方法目标为：通过本节课的学习，培养学生的交友能力，加深对朋友间相处方法的掌握和运用；

情感与态度目标为：通过主动探究，合作交流，使学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦不可避免，并同时学会化解误会的方法。

四、教学重难点：（课件）在这堂课的教学中，我把让学生学会真诚与人沟通、真心与人交往设为教学的重点；把教会学生懂得怎样与人和谐相处，掌握化解冲突和矛盾的基本方法设为教学难点。

五、教学方法：（课件）根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了猜猜看、抢先说、听故事、夸朋友等，这些学生既喜欢又行之有效的方法，目的是为了充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。把情境教学法，合作探究法和体验感悟法有机地结合在一起。

六、教学过程：（课件）整堂课我设计了四十分钟的教学内容，将以游玩的方式完成整堂课的教学。教学过程我分五个步骤进行，分别是：课前谈话（导入部分）、直达明镜台（明题部分）、畅游智慧泉（深入理解部分）、聆听回音壁（拓展延伸部分）、泛舟锦绣湖（总结全文部分）。

步骤一：课前营造氛围

（在上课前，我会安排到场的家长和自己的孩子坐在一起，并播放《我们都是好孩子》）

新课伊始，我先明确本节课的教学内容，出示课题并板书“家长是孩子最信赖的朋友”，并出示任务：“夸夸你的朋友吧”。老师請两对家长学生回答。

通过师生谈话，明确父母作为朋友将站在友谊之桥的一端帮我们树立信心，叫我们用真诚·宽容的心去与朋友相处。同时板书：画桥，写父母、自己、朋友互相尊重、互相理解。

[在导入部分设计，目的是要激发孩子们的自信心，让家长明确在赞美中长大的孩子会欣赏别人。明确尊重和信任是建立友谊的基础，最后的总结导入，是为引出下一环节的教学作铺垫。]

步骤二：直入“急诊室”

这个步骤中安排的是两个游戏，游戏一：把把脉

首先出示课件：北港小学5（9）班何佳伟家长的苦恼，家长看课件内容，教师出示如果他是你的孩子该怎么办？通过讨论，开出药方：加强关心，加强交流，鼓励孩子用正确的方法交朋友。教师用课件明示：朋友是摆脱你寂寞心灵的一剂良药。

[设计猜猜看这个游戏，是想用书上的真实案例，让学生从自己的角度猜出小颖的两个朋友间产生矛盾的原因。这样既激发了学生的兴趣又唤醒了学生的记忆，为下一步学生说出自己的烦恼奠定了心理基础。] 游戏二：抢先说

（课件）伴随着舒缓的音乐，让学生回忆和同学间不愉快的经历有哪些？ 看谁最先说出自己的处理方法？

学生汇报完教师马上追问是否就这一矛盾主动和对方交流过？

明确朋友间产生矛盾后互不沟通、互不理睬只会让朋友间的关系越来越僵。[抢先说这一游戏，是想让学生敞开心扉，看谁最先说出自己不愉快的经历、最先说出自己内心的真实想法。对学生来说这样做可能有难度，因为，可能有些同学自己就是矛盾的制造者，所以不原意让别人知道错在自己。因此，播放舒缓的音乐，是用来给孩子们解压，用这个游戏名，是想给孩子们激励。最后的追问是为了让学生明白“互不沟通，互不理睬”会导致严重的后果，这样就突破了本堂课的教学重点。]

步骤三：畅游智慧泉

这个步骤我设计了两个环节，环节一：齐分享

让学生看课件，听一个朋友间宽容相待的故事，名字叫《把伤害写在沙子上》，故事讲的是：两个朋友在沙漠中旅行时，因吵架一人打了另一人一记耳光，被打的人就把这件事写在了沙子上；经过长途跋涉，他俩终于踏上了绿洲，可刚到河边，被打的那个人因体力不支便一头栽进了河里，另一个人费了九牛二虎之力将他救起，被打的那个人醒来后就把这件事刻在了石头上。

通过这个故事让学生明白，朋友间相处要忘记伤害、铭记关爱、学会理解和宽容，同时把内容板书在桥的中间，明确这样做可以让自己的朋友增多。

[创设这个情境，目的在于引出教学难点，让学生从故事中感悟：只有学会了理解和宽容，才能更理智地去处理和朋友、和别人发生的矛盾。] 环节二：齐收获

在故事的基础上让学生继续回忆那个和自己发生过矛盾的朋友，他有什么优点？ 他曾经给自己带来过什么样的快乐？

在此基础上，进行角色互换，了解朋友当时的想法。课件提示：换位思考、将心比心！最后让学生进行现场沟通。

[这个环节，孩子的情感认识将在故事的基础上内化为自己的情感，说朋友的优点、回忆朋友给自己带来的快乐，这样的回忆和换位思考给孩子提供的是一个正视朋友、正视自己平台，有了勇敢面对矛盾和自觉反思的机会。而设计现场沟通是想让孩子学以致用，打开彼此的心结。这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的教学理念。]

步骤四：聆听回音壁 课件出示：顺利过关，直接进入回音壁。这一步骤中我安排的是两项任务，任务一：帮小颖摆脱苦恼

通过前三个步骤的学习交流，学生已经明确了本节课的教学重点：真诚与人沟通，真心与人交往。此时，就用前面所学的方法：忘记伤害、铭记关爱、学会理解和宽容来帮助小颖解除苦恼。

让学生在表演中充分感觉到自己也能和人友好相处，化解矛盾和冲突原来也不是那么难，这样做就突破了本节课的教学难点，让学生对自己的沟通能力充满了信心。

在课件出示小颖和她那两个和好如初的朋友在一起玩耍的图片后，让不是朋友的那一半学生本着真诚沟通，真心交往的原则进行当场交友；让本是朋友的那一半学生用忘记伤害、铭记关爱的方法来化解彼此间原有的矛盾。让学生在情境中学习、在活动中探究、在体验中感悟。

接下来让学生用自己学会的方法，解决生活中被误解的难题，这就是第二项任务：替自己消除误解，并用课件出示案例场景。

[设计帮小颖摆脱苦恼这一任务，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供了一个练习与人沟通的平台。同时，让现场的孩子们当场交友、帮助交友，也给孩子们创设了一个很好的练习近平台。而最后设计的几个生活情境是为了让孩子学以致用，真切地面向生活，在生活中敢于说出自己的想法，消除因误解而带来的矛盾，从而体验沟通带来的快乐，这也是本堂课的终极目标。]

步骤五：泛舟锦绣湖

（课件）这个步骤我设计老师配乐朗诵一首优美的小诗《沟通》，来总结本课的教学内容，同时板书出相关词语：真诚、快乐、沟通。

[在整堂课结束的时候设计这一环节，是为了让学生的情感、态度、价值观在音乐声中得到升华，让学生对本课的主要内容有更深的感悟，更加明确了本课的主题。]