标准法规发展研究助理工程师岗位职责

标准法规发展研究助理工程师岗位职责（精选7篇）

标准法规发展研究助理工程师岗位职责 篇1

高职课程标准作为课程实施的参照, 它在一定程度上引导课程改革的方向, 高职课程标准的科学性和合理性, 直接关系高职人才的培养质量。

1.1 职业课程标准

《教育大辞典》中对课程标准作了如下解释:“确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。高职课程标准是对高职学生“学习结果”和“认知、情感与动作技能”等的描述, 它有别于教学大纲, 是在一定层面上制订的对课程具有规范、指导、评价和组织的一种指导性文件。然而, 职业教育具有职业性、实践性和开放性的特征, 其教育课程的任务是培养学生的职业技能, 为学生获得更有效的工作岗位的职业资格创造条件。

因此, 高职课程标准必须能反映其服务对象如行业、企业、施工岗位、社会等多方面的要求, 是职业岗位技能标准与教育标准的融合。

1.2 职业岗位技能标准

职业岗位技能标准是某个职业岗位针对劳动者的素质水平提出的具体要求, 具有较强的针对性和适用性。因此, 我们在制订高职课程标准过程中, 适当引入职业岗位技能标准, 一方面符合“职业教育就是就业教育”的办学理念, 将高职教育与职业资格证制度相结合, 实行“双证书”教育;另一方面有利于构建以工作过程为导向、以职业岗位能力为主线的课程体系, 形成新的课程内容, 搭建新的建设基础与运行平台。

1.3 职业课程标准与职业岗位技能标准对接

课程标准制定中课程内容的选取依赖于典型工作任务, 来自于职业工作逻辑。因此, 课程标准必须与职业技能要求相适应, 课程标准的制订可以充分借鉴各行业各职业的技能标准, 并据此标准开展教学, 通过学习, 学生毕业时经考核合格后可直接取得相应职业资格证书, 实现了人才培养与社会需求的“零距离”。

高职院校课程建设、专业建设也只有面对社会经济发展的现实, 跟随社会经济的发展、区域经济的需要、职业岗位的变化, 兼顾职业岗位技能鉴定内涵, 才能始终保持旺盛的生命力。

2 职业课程标准制定的实施步骤

2.1 分析专业目标, 明确课程目标

专业培养目标是通过课程的设置和实施来实现的。课程的目标要与专业培养目标相适应, 满足人才培养方案对课程的整体要求。因此, 要认真分析人才培养方案, 按照专业培养目标中人才培养规格的职业岗位 (群) 要求, 来确定课程总体目标及能力、知识、素质等具体目标。

道路桥梁工程技术专业人才培养目标为:本专业主要面向湖北地区, 服务道路桥梁行业, 培养拥护党的基本路线, 适应生产、建设、服务和管理第一线需要的, 具有良好职业道德和敬业精神, 具备道路和中、小型桥梁的施工及管理的理论知识和相应的操作技能和技术应用能力, 主要从事道路桥梁工程施工及管理岗位工作, 德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才。

2.2 开展社会调研, 了解工作过程

制定课程标准应该开展充分的社会调研, 了解职业岗位 (群) 的岗位职责、职业素质要求和技能素质要求、工作任务、工作过程和工作环境等情况, 这是制定基于工作过程课程标准的前提和基础性工作。

依据企业对人才需求的调查, 本专业服务领域为道路、桥梁交通建设工程施工、工程管理、试验检测、勘测设计、养护管理及相关领域;主要就业去向是交通建设工程施工企业、养护企业、勘察设计单位、监理及管理等单位;主要就业岗位:工程建设施工、试验检测、工程养护施工、工程管理等技术岗位。

企业对学生专业技能要求:公路勘测与设计能力;施工组织与管理能力;工程质量检验评定与控制能力;工程造价文件与标书编制能力;施工资料编制与归档能力;公路病害处治、桥梁维护加固能力等。

2.3 划分工作任务, 构建课程体系

教师与行业企业专家在分析工作任务与职业能力的基础上, 结合职业教育课程观、能力观, 将工作任务以工作过程为参照, 划分为互相联系的学习任务 (学习情景) , 构建课程体系。课程体系要以基于工作过程的项目为主线, 一门课程可以划分为一个或多个项目, 又可将一个项目划分为若干个典型任务, 以项目、典型任务为导向来组织教学。让学生在完成工作任务的过程中学习知识, 在知识与工作任务的联系中培养能力。

2.4 描述学习任务, 构建教学标准

对每个学习任务, 要描述知识与技能的学习目标、教学环境、过程与方法、师生要求、考察与评价和建议学时, 构建教学标准。学习任务的教学标准是课程标准的重要组成部分, 要具有适用性和针对性。

2.5 结合高职特点, 建立考核标准

考核评价标准是对本课程在知识、能力、技能、素质等方面提出的质和量的综合标准, 是课程标准中不可或缺的部分。结合高等职业教育的特点, 考核标准应采取形成性评价与总结性评价相结合;学习任务考核与综合考核相结合;课堂提问、现场操作与课后作业相结合。充分发挥学生的主动性和创造力, 注重考核学生实际操作技能水平, 检验学生获取信息的能力与运用知识综合解决实际问题的职业能力及水平, 将考核标准与职业资格鉴定有机地结合起来。

3 以道路桥梁工程技术专业核心课程《桥梁工程》为例建立课程标准

3.1 开发思路

课程标准以学生就业为导向, 改革传统教学模式, 按“桥梁工程的施工工序”确定工作任务, 以“施工流程”为主线, 紧紧围绕完成工作任务的需要, 并以典型桥梁工程施工项目为载体, 模拟施工场景, 设计教学活动, 强化实训实操, 结合职业能力, 培养学生的实践动手能力, 以使学生能够适应职业岗位的要求。

3.2 课程目标 (能力目标描述)

知识目标:通过以桥梁施工中的桥梁基础施工、下部结构施工、上部结构施工、桥面系与附属工程施工典型的施工任务为载体, 进行学习项目设计。

在施工中结合桥梁施工组织设计、施工现场管理与质量控制要求, 以及桥梁施工新技术、新规范和验收资料归档要求, 培养学生对桥梁工程进行施工及管理的能力。

职业能力目标:

(1) 能进行桥梁工程施工;

(2) 能进行合理选用施工机械、施工设备;

(3) 能进行桥梁工程施工组织设计;

(4) 具有对新技术、新工艺、新材料、新结构进行再学习的能力;

(5) 能按照新规范、规程和新标准进行工程验收;

(6) 具有收集整理工程资料、进行工程质量安全监控的能力;

(7) 能完成竣工验收检验工作。

在教学过程中, 注重对学生职业道德的培养, 提高学生观察、分析和判断问题的能力, 培养学生严谨的工作作风、实事求是的工作态度, 以及诚实、守信、善于沟通合作的优良品质, 达到胜任道桥施工员工作要求。

3.3 学习领域

4 实施建议

课程标准的实施还应包括教材选用与编写、教学组织与设计、课程考核与评价、教学资源建设等内容。

4.1 教材选用与编写

课程教材应优先选用校企合作编写教材, 教材编写要充分体现任务引领、项目导向课程、工学结合的设计思想, 教材应按学习情境进行组织。为提高学习兴趣, 教材编写应图文并茂, 表达精炼、准确。

4.2 教学组织与设计

教学过程应注重学习过程与工作过程的统一, 理论与实践一体化, 教学与评价一体化。通过创设工作情境, 使学生在真实的工作情境中学习, 针对不同工作任务需要, 采用灵活多样的教学方法, 如行动导向教学法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、教学做一体化教学法、讨论教学法等。

4.3 课程考核与评价

(1) 评价理念。以“知识、能力、过程、结果互补”的原则对学生进行考核评价。过程评价占50%以上。

(2) 评价内容。 (1) 掌握基础知识:认识、能进行知识点组建的能力; (2) 组织和实施的能力:学生沟通交流能力、角色扮演能力、案例分析答辩能力。

(3) 评价形式。采用“项目组织+角色扮演+案例分析答辩”等形式进行评价。采用多元化评价方式。学生自评20%, 小组互评20%, 教师评定60%。

4.4 教学资源建设

教学资源是实现课程目标的重要保障, 课程标准对教学环境, 现代化、信息化教学资源, 校内外实训基地, 实验实训条件等方面应有明确的要求;提供学生可选用的教材、参考资料, 包括国家及行业标准和规范、职业技能鉴定手册、工种培训手册和岗位工作手册等, 以及可供学生使用的精品课程网站及网络资源等。

参考文献

[1]杨立峰, 吴延昌.国家示范性高等职业院校建设在行动:高职院校课程标准制订的研究与实施——以嵌入式应用与开发课程标准为例[J].计算机教育, 2008 (19) :122-126.

[2]徐国庆.课程标准与职业能力标准[J].职教论坛, 2006 (9X) :1.

[3]张翠红.基于工作过程导向的课程开发分析——以工程造价专业课程的开发建设为例[J].乌鲁木齐职业大学学报, 2009, 18 (3) :84-86.

[4]赵飞, 曾宪均, 侯江丽, 等.基于工作过程的课程体系开发研究与探索[J].教育与职业, 2009 (6) :120-1221.

标准法规发展研究助理工程师岗位职责 篇2

关键词：楼宇智能化工程;技术课程标准;职业岗位技能标准

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0051-04

收稿日期：2015-01-05

作者简介：黄承明（1968-），男，衡阳财经工业职业技术学院讲师、信息系统项目管理师。研究方向：教育信息化/现代教育技术。（湖南 衡阳/421002）

杨 杰（1965-），男，广东省紫光文祥智能化有限公司教育信息化资深顾问，系统工程EMBA工程硕士。（广东 东莞/523125）

蔻 茨（1978-），男，东莞市安天下智能科技有限公司任总经理。研究方向：智能楼宇产品研发。（广东 东莞/523013）

基金项目：本文系2013-2014年度湖南省职业教育与成人教育学会科研规划课题《楼宇智能化工程技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究》（课题批准号XHB2013044）。

一、前言

智能建筑的概念，20世纪80年代起源于美国，在我国《智能建筑设计标准》（GB/T50314-2006）中明确定义，是建筑业与ICT[1]产业的深度结合的产物。智能建筑是智能楼宇、智能社区等的统称。而楼宇智能化工程技术专业则是与之对应的学科专业，主要为智能建筑行业培养专门的工程技术人才。

随着国民经济的发展，人们对数字化城市与智能建筑的要求越来越高，进而形成了社会对楼宇智能化技术专业人才的庞大需求。而楼宇智能化工程技术专业是最近几年开办的一个专业，是一个涉及计算机网络、计算机应用、通讯、建筑、机电、电子等多学科领域的专业。由于绝大多数学校的楼宇智能化工程技术专业都是根据人才市场的需求在学校现有的相关专业基础上建设的，所以，该专业在人才培养目标、专业侧重点都存在较大的差异，专业建设一直处在不断完善当中，无论在人才培养方案还是课程标准都需要同行业进行深度对接。

2006年，国家人力资源与社会保障部颁布了智能楼宇管理师职业技术标准，正式纳入《国家职业技术标准》体系，为实现行业企业职业岗位技能标准与学校课程标准的对接提供了良好的基础和参照。近几年来，在“以服务为宗旨，以就业为向导”的职业教育理念的指引下，广大楼宇智能化工程技术专业的教师一直在不断地探讨和创新人才培养模式，并进行着一系列课程改革，为职业岗位技能标准与学校课程标准的对接提供了必备的基础。

二、课程标准与职业岗位技能标准对接内涵

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述更详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。而课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个要素：认知、情感和动作技能，它不仅仅是知识方面的需求[2]。

课程标准是为评估学生学习而设计的，它对课程具有规范、指导、评价和组织作用，是一种指导性文件，它适合基础教育、高等教育，也适合职业教育。而职业教育由于其职业性、实践性和开放性，与其他类型的教育相比具有鲜明的特殊性，就是职业教育的课程的任务是培养学生的综合职业能力，包括专业技能和职业素养，它是为学生在社会上获取更有价值的工作岗位创造资格和条件，是衔接人才培养规格与行业企业职业岗位技能要求的桥梁。所以职业教育课程标准必须要体现行业企业、学生、学校以及社会的综合要求，只有获得对应行业企业的普遍认同，才能更好地让学生的职业生涯健康发展从而实现其自身价值。因此，行业企业参与课程标准的制订是实现课程标准与职业岗位技能标准对接的根本保证。

职业岗位技能标准是指某个职业岗位针对劳动者的素质水平提出的要求[3]。职业岗位技能标准是行业企业中实际工作岗位技能要求的具体表述，具有很强的针对性。要达到某个具体的职业岗位技能标准主要有两种途径：企业职业培训和国家职业资格考试，职业教育的目标是培养高素质的技能型人才和应用型人才，因此，要使职业院校的学生一毕业就具备相关的工作岗位技能就必须要适当地引入职业岗位技能标准，构建以工作过程为向导、以职业岗位能力为主线的课程体系，并制定与之相应的课程标准。

从职业教育的人才培养方案来看，课程标准与职业岗位技能需要从以下三个层面进行对接：①工作过程与课程内容的对接;②职业技能标准与课程标准的对接;③职业岗位能力与人才培养目标的对接[4]。

三、课程标准与职业岗位技能标准对接分析

1.基于工作过程的职业岗位分析

楼宇智能化工程技术专业培养的学生就业主要以工程实施类的企业为主，此外则是一些规划设计机构或部门以及技术类型的物业管理职位。

（1）建筑公司设计部门。主要岗位职责是对建筑的智能化系统进行整体规划和详细设计。

（2）智能化工程公司或相关工程公司。如从事消防工程、安防工程、网络工程、自动化工程、电梯运维服务、暖通空调（含地热）工程等类型的公司。主要岗位职责是负责智能化系统相应专业子系统的设计、报价、施工、调测、验收工作。

（3）物业管理公司。有两大类物业公司，一类是智能住宅小区、智能大厦（写字楼）的物业公司，一类是机场、港口、金融中心、体育中心、医疗中心、展览中心等大型公共服务建筑的物业公司。主要岗位职责是负责智能化系统运行和维护。

上述行业企业的岗位职责可以通过职责分类归纳为设计员、施工员、测试员、造价员、文控员、管理员等基础岗位角色。

2.基于岗位的职业技能标准分析

设计员、施工员、测试员、造价员、文控员、管理员等岗位是基础岗位，也是本专业毕业生就业的主要岗位。其中的设计员、施工员、造价员、管理员是核心岗位，其岗位能力要求与专业课程对应关系见表1。

3.课程体系的建立

（1）专业基础课程。是指与楼宇智能化工程技术专业知识、技能直接联系的基本课程，它包括专业理论基础课和专业技术基础课。具体包括有：建筑结构CAD制图、电气CAD工程设计、电工技术与电工考证、电子技术、通讯与网络技术、综合布线等。

（2）专业核心课程。专业核心课程是指一个专业中开设的富有该专业特色，以该专业中及相对应的岗位群中最核心的理论和技能为内容的课程。楼宇智能化工程技术专业的核心课程通常按楼宇智能化的5A系统进行组织，同时，也体现了该专业就业的细分方向。

网络通讯自动化（CA，Communication Automation）课程：网络工程规划与设计、电信通讯工程技术、公共广播与音乐系统、有线广播电视系统、无线对讲系统等。

安全防范自动化（SA，Security Automation）课程：可视对讲与门禁技术、视频监控系统工程、安全防范与防盗巡更系统、避雷工程技术、安防工程技术等。

消防自动化（FA，Firefighting Automation）课程：火灾自动报譬技术、消防联动控制技术、消防工程等。

楼宇设备自动化（BA，Building Automation）课程：可编程序控制器（PLC）应用技术、DDC照明控制技术、暖通空调工程技术、给排水与燃气工程技术、电梯维护与管理等。

办公自动化（OA，Office Automation）课程：办公自动化设备、组态软件应用、智能楼宇管理系统（IBMS）等。

（3）专业拓展课程：工程概预算、计价与控制（含造价软件系统应用）、招投标和合同管理、建设工程施工组织与项目管理、建筑法规及楼宇管理、物业管理、专业英语等。

4.课程标准的制订

通过对行业企业核心岗位进行分析，形成楼宇智能化工程技术专业的标准化专业课程体系，学校可根据地方楼宇智能化产业特点、学生就业的细分市场，构建具有自己专业特色的工学结合课程体系。在制订各门专业课程的标准中，课程内容的选取依赖于典型工作任务，来自于职业工作逻辑。因此，课程标准必须与职业技能要求相适应，课程标准的制订可以充分借鉴各行业各职业的技能标准。

课程标准设计的重要因素是课程内容的两个标准：课程内容选择标准和课程内容排序标准，职业教育有别于普通高校教育，也不同于职业培训，有自身的教育特点。因此，制订职业院校的课程标准时，课程内容的选择标准要立足于职业技能标准，而课程内容的排序标准则要参考工作过程的业务流程与工艺标准，二者要以实际行业企业中的岗位职业技能标准为基础，要求学生不仅要掌握工作过程中的流程、方法、工具和设备的使用，还要理解工作过程的各种关系，当然，课程内容的确立既要考虑到学生的认知特点，又要兼顾课程内容以及职业技能的要求，将各个岗位职业技能细化为多个学习单元，由点及面，使学生逐步获得完整专业技能体系。

四、结束语

职业院校课程标准的制订不是一劳永逸的事情，经常会由于行业领域中技术的更新、工具的升级、方法的创新、行业标准的变化、甚至国家或地方政策的变化都会引起职业岗位技能标准的变化，例如物联网、大数据等技术的日益成熟对建筑智能化行业发展的影响极其深远，同时也对该行业的职业岗位技能标准很大影响。因此，构建课程体系时建议参考行业领域的细分标准进行模块化构建，同时采用迭代方式进行课程标准的重构，这样既能够大幅降低课程改革的工作量，同时又能及时响应行业需求的变化。

参考文献：

[1]ICT业务[EB/OL].百度百科，http：//baike.baidu.com/view/6943529.htm.

[2]朱伟强.“基于课程标准”：内涵和意义[J].当代教育科学.2006（8）.

[3]黄芳.高职教育职业资格证书内涵探索[J].职业技术教育（科教版）.2006（4）.

[4]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].职教论坛.2011（14）.

媒介助理岗位职责标准 篇3

2.熟悉腾讯广点通、微信MP、百度信息流、网易新闻、粉丝通、凤凰凤羽等信息流广告及其他信息流广告产品投放的竞价模式，以及熟练掌控账户后台的相关操作;

3.能定期的对渠道账户投放方式，以及相关问题，做出判断，及时调整账户的投放方式;

4.及时解决渠道账户相关问题，并作出调整与指导。

商场助理岗位考核标准 篇4

一、在本岗位上以身作责，自我管理能力较强，能够正确领悟传达上级领导下达的各项工作任务。

1、能够正确领悟上级领导下达的各项工作任务。（4分）

2、凡事以身作则，能够正确执行公司的各项规章制度。（5分）

3、能够做好上下级链条衔接工作。（4分）

二、在本岗位上，在试用期期间完成岗位任务定额。

1、每个月的销售业绩必须达到2万元以上。（5分）

三、在本岗位上，有较强的专业技能知识。

1、对个人负责范围内的所有品牌文化了解透彻。（4分）

2、及时掌握商品知识并传授（面料、价位、洗涤方法等）。（4分）

3、对销售、库存等数据了解清楚。（5分）

4、具备陈列技巧。（4分）

四、在本岗位上，辅助楼层经理、主管做好日常管理工作。

1、每天按规定时间对卖场进行巡视，做好巡视记录，对于发现的问题及时解决并向领导作出汇报；（5分）

2、对卖场管理的不足之处向上级领导提出合理化建议。（5分）

3、能够定期有效组织楼层内会议。（5分）

4、本着以顾客满意为核心，维护公司利益为原则解决售后问题。（4分）

5、基本上能达到解决售后问题无投诉。（4分）

6、能够做员工引导工作。（5分）

7、做好店铺之间的协调与沟通工作。（5分）

五、在本职岗位上，有学习力，并能学以致用。

1、能够通过各种途径主动学习并能运用到实际工作中，有好结果。（5分）

2、通过学习能够提高自身管理水平及自身素质，跟上公司发展方向。（4分）

六、在本职岗位上，稳定性强，具备良好的职业道德，心态积极向上。

1、爱岗敬业，吃苦耐劳。（4分）

2、有激情，有带动力。（4分）

3、工作不情绪化，不抱怨、不牢骚。（5分）

4、能够以全局出发，不站在个人角度看问题。（5分）

5、不传递负面影响。（5分）

备注：

1、所有楼层助理参与并执行此岗位考核标准

2、岗位考核标准满分100分

80分以上为优秀，享受基本工资+全额效益工资；70--79分为良好，享受基本工资+效益工资*分数比例；60--69分为合格，享受基本工资+效益工资*分数比例；60分以下为不合格，只享受基本工资，不享受效益工资。

3、当考核连续2次得分低于70分者或连续3次得分在70--79分之间者，自动降级为台长。

4、此项机制考核人员：本部门内经理、主管、员工、采购。

标准法规发展研究助理工程师岗位职责 篇5

（二）做好实验教学的准备工作，掌握有关实验的基本原理；

（三）主动承担实验教学的辅助工作，注意实验方法的改进和质量的提高；

（四）做好仪器设备的日常管理工作，参加仪器设备的维修、参与实验方案的设计和一般实验装置的改进与研制，做好仪器设备、低值耐用品等的帐、物管理工作；

（五）严格遵守实验室的各项规章制度，做好实验室的安全卫生工作；

工程助理岗位职责 篇6

1、在经理的领导下，完成职责分工范围内的业务管理工作，分管项目的机电工程方面的三控制、两管理、一协调等施工标准化管理工作；加强与工程单位的管理沟通，保证按计划、保质量、成本受控地完成施工任务。

2、按照工程部内部分工，依据公司生产要求，在满足规范和有关使用要求的前提下，对本专业的具体做法进行全程优化和细化达到明确细部做法、减小投资和控制成本的目的，审阅有关工程项目的图纸资料，参与施工组织设计和施工技术方案的校对、审核工作，参加招投标和设计交底、图纸会审工作。

3、经常深入项目现场，按设计、施工及验收规范、图纸以及施工组织设计的要求检查施工进度、质量和施工工艺，发现问题及时调整和处理；参与施工现场有关技术问题的研究讨论，对处理意见和解决办法提出看法和建议。

4、参加重要工序、部位的验收与项目工程竣工初验和竣工验收。

5、参加设计交底和施工组织设计及方案的审核，负责监控、检查现场施工材料、构件、制品、装饰材料、工程材料和设备进行质量跟踪管理，对建设工程重要的分部和分项工程、隐蔽工程进行监控并参与签证。

6、检查施工进度，督促施工单位按计划组织施工

7、管理并协调好与施工单位、监理公司等工程各方的关系；协助公司做好供应商的资质审查，甲供材料、物资供应落实等有关工作。

8、按市城建档案报送要求，做好工程项目资料的收集整理归档及竣工资料的整理报送工作。

9、参加工程质量与安全事故的处理，督促项目公司加强现场施工管理和文明施工、标准化管理等各项工作，及时发现问题并积极向公司提出改进意见和有关建议。

10、协同、跟进办理与本专业有关的报建、检测、认证、验收等相关手续。

2.工程总监助理岗位职责 篇7

1、执行工程总监下达的工作指令，向工程总监负责并报告工作。

2、协助部门进行项目开发的前期准备工作（策划资料的收集、调查、组合及整理等）及投资决策的编制工作（方案的目标、比较、实施及投资估算的指标、编制等）。

3、协助部门进行项目方案初步设计、扩大初步设计及施工图审查，负责与规划、勘测、设计等单位之间的资料的传达、送件和领取等。

4、管理施工现场的各种文件、资料、设计图纸等，建立项目施工图纸和设计变更的工程档案；负责与施工方、监理方及公司相关部门的资料收发、借阅，并办理签收手续。

5、及时处理工程往来的报告、函件，并按工程项目与类别进行整理归档、列清目录，经上级主管领导阅批后归档。

6、收集、建立与工程建设有关的标准、文件、建筑材料与设备等资料，做好各类档案的接收、分类、整理、建档等工作，便于保管和利用。

7、按建设主管部门和城建档案馆的有关规定，收集、检查、核对建设工程竣工资料；会同公司其他部门将项目立项依据文件、现场声像等档案资料进行汇总整理。

8、负责对每日收到的管理文件、技术文件进行分类、登录、归档。设计变更（包括图纸会审纪要）原件存档。做好信息收集、汇编工作，确保管理目标的全面实现。

9、执行部门日常文案事务管理工作（本部门人员出勤管理、工程款项请款支付等作业流程）。

10、参加有关工程会议并做好记录工作。

11、对部门电子文档进行重点备案，避免出现因计算机问题造成重要文档丢失。

12、工作中严格遵守公司保密制度。

13、按时完成领导交办的其它工作。