《中学美术新课标与教材研究》美术教学设计的要点

《中学美术新课标与教材研究》美术教学设计的要点（精选6篇）

《中学美术新课标与教材研究》美术教学设计的要点 篇1

美术教学设计的要点

一、教材分析

1、“话题”分析

对某个课题所要展开的、涉及的问题进行查阅

二、分析教学对象

1、对学生学习态度和学习需要的分析

2、对学生认知发展的分析

三、教学目标的设定

1、美术课程教学目标的功能性

2、教学目标设定的依据

3、教学目标的分类

四、教学内容设计

1、“教学内容”的含义

2、教学内容设计的依据

3、教学内容的重点与难点

五、选择教学形式与教学策略

1、教学形式选择

2、教学策略

3、设计学生作业与作业要求

4、设计教学过程和教学方法美术课教学过程一般程序是；组织教学、导入课题、板书设计、讲述演示新课内容（含随堂欣赏）、布置作业要求、组织学生练习、进行辅导、课堂小结等教学环节。对教学过程方式、方法的设计请注意以下几点：

（1）应该注意美术学科的特点和学生身心发展特点和学习心理。（2）不同类型的课业应采取不同的、便于学生接受、理解和掌握的教学模式进行教学过程结构的设计。

（3）、教学过程与教学方式、方法的设计要体现课改理念。（4）、要从教学的有效性出发进行设计、不搞无效形式。

（5）、教学的过程是以问题串、问题链构建教学和呈现教学内容的。（6）、交流学习可以采用全班、小组、两个学生之间或者师生互动等方式进行，到要注意给充分的时间，使之真正做到交流。

六、教学评价

1、教学评价在教学设计中的意义

2、中学美术教学评价的原则

新课标美术教学中学生能力的培养 篇2

【关键词】美术教学 能力 培养

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再像以前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已深入到美术教学中，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。那么如何上好美术课，培养学生的想象能力呢？

一、培养学生的速写能力

在上美术课《手的速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来。先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造。教师先引导学生把自己的手印在纸上，在对照教师的范图临摹。最后要求学生将自己的左手的不同造型画在纸上。在本节课的教学中，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。学生了解手的功能和结构，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来。在对《自行车的速写》中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由学生说出自行车的结构，教师在黑板上画出。这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧，学生再根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。

为了增加学生的绘画兴趣，我又设计了一个内容。画出未来的自行车，学生根据自行车能锻炼身体，而且还环保的优点，创作出未来的自行车。增强了他们的创作能力。学生的想法很多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的能力的到培养，从中掌握了速写的知识，提高了学生的美感。

二、培养学生的想象能力

我在上低年级美术《幻想动物》时，开始我以龙来举例。龙是由鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被好奇感激发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。学生创作出许多有趣的怪物，并为它们起了有趣的名字。本节课，我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力，掌握孩童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力。

在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来。孩子根据教师的提示，画出了未来的景色。孩子对未来都充满希望，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确地引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞翔。本节课我注重培养学生的想象能力，对现实事物进行再创造。而且还能使学生在愉快的环境中快乐的学习知识。

三、培养学生的设计能力

在上完美术课《名字的设计》后，学生学会运用不同的形式设计自己的名字。开始我以我的名字用两种形式展示给学生，学生选择他们喜欢的一种形式，导入主题。说出自己的设计想法，然后开始设计绘制。整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥，设计出了多种造型的名字形状，而且还涂上了美丽的色彩。在笔画的形状上学生有多种的造型，如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。

四、培养学生的审美能力

欣赏是美术教育教学的三项内容之一，占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画，在欣赏中分辨美与丑，评价优劣，潜移默化地使学生受到教育。在最近的美术课上，我在一个班要求学生根据所定的内容绘画。根据口述，学生发挥想象力，但画面的效果不是很好的。有的学生说不知怎样画。针对这种情况我在另一个班教学时，先给他们观看挂图，启发学生的兴趣，在兴趣中讲授。结果这个班的学生不但画得有想象力，富有儿童情趣，而且还能从快乐中学习知识。如上述的例子，口述教学与直观口述教学相比较，后者存在更大的优点。

五、在实践中教学，陶冶学生的情感

美术是一门实践性很强的学科，所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。针对这样的问题，我在上课时尽量在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好，感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望，再让学生分析飞机的外形及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能，运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最后教师组织学生进行飞机试飞比赛，与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。

还有在对《速写风景》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。在这节课上，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在对《速写游戏活动》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画游戏活动，学会了如何构图进行绘画。抓住了游戏活动的特点进行描绘。

美术新课标教学反思 篇3

一、激发学习兴趣,引导学生自主参与学习知识

言传，不能系统表叙、只能靠自己领会的那部分知识。领会的知识所具有的那种更多的来自于实践之中。而不可言传的个体化特征，正与美术教学创作所体现的强烈的实践性、情感性和个体性特点不约而同。因此美术学科教学更注重与默会知识的融合，由此激发学生对默会知识的创造性思维。比如在静物写生中，我们并不是单纯地在写生台上摆几个水果啊或者是一篮子的花，而是有意构思出浓烈的主题情调或生活情趣，比如排列出农家系列、美食系列、秋天系列等等命题成组物，使学生在写生中既置身于绘画训练的过程，又得到无数次仿佛来自大自然与现实生活美的体验中从而达到快乐学习的目的。

二、准确地传授美术技法知识

在课堂上，一幅成功的范画能给学生以良好的启发，所以，特别是在实践课的教学中要准确地传授美术技法知识，同时还要具备一定的美术专业理论知识，从欣赏到实践，都离不开老师的理论讲解。除此之外，还要会组织教学，怎样调动学生主体的积极性、怎样处理突发事件等，都是教师应拥有的知识。学习不是毫无表情地把知识从一头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。在教学中加强主导意识，尊重爱护学生，面向全体地把爱洒向每一个学生，融洽师生关系，这样就能充分挖掘美术教材中的形象性、趣味性，激发学生学习的兴趣，从而创设一个宽松和谐的教学课堂气氛，使学生能够在这一气氛中主动学习，积极思考，勇于创新。

三、为学生的学习创设条件使学生获得更大的发展

美术教师的任何一种学习方法，介绍的任何一种美术观念，是属于推荐性的示范，而并非标准的学习方法。如果在美术课上，教师都能把立足点转到学生这边，用新观念进行美术教学，尊重学生的天性，为学生的学习创设条件，学生才能获得更大的发展。引导儿童走向大自然，融入到生活里，亲身体验生活等都会使学生获得更大的发展。后来的一位老师在上课的时候这点做得就比较好了，她起到了学生学习的指导者的作用，做到了把艺术融入生活，所以，过程与方法目标也是值得我们去仔细斟酌的。

《中学美术新课标与教材研究》美术教学设计的要点 篇4

一、新课标修订要点：

（一）《课标》的整体修订情况

义务教育阶段的《英语课程标准》（实验稿）从2001年起开始实验。2011年修订工作完成。2011年年底正式发布。

1、课程性质方面的修订

突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。

2、课程基本理念的修订

基本理念突出了英语学科的特点，强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。修订后的英语课程基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

3、修订后的英语课程基本理念

○ 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； ○ 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； ○ 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； ○ 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； ○ 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力； ○ 丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

4、课程目标的修订

考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际书评和未来发展需求。

5、课程强调的能力

修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力，在做事的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。

6、课程实施的修订

提高《课标》的可操作性和可读性，对英语教育教学的指导作用。

7、修订后的教学建议

○ 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础； ○ 注重语言实践，培养运用能力；

○ 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力； ○ 培养学生跨文化意识，发展跨文化交际能力； ○ 结合实际教学需要，创造性地使用教材； ○ 合理利用各种资源，调高学生的学习效率； ○ 组织生动活泼的课外活动，拓展学生学习渠道； ○ 不断提高教师专业水平，努力适应课程要求。

8、其他方面的修订

○ 将音标写入课标，让学生根据读音规则和音标拼读单词；(五级)○ 增加了教学案例和评价案例；

○ 单独列出了义务教育阶段1600个词汇和小学阶段400个左右的核心词汇； ○ 删除了词汇表中的词性和中文释义。

（二）分级目标的特点解读

1、语言技能目标解读

包括二级语言技能目标（听）、二级语言技能目标（说）、二级语言技能目标（读）和二级语言技能相互解读举例。

2、语言知识技能解读

包括语言知识目标、词汇知识目标、语法知识目标的解读

（三）分级目标中关键术语解读

1、“知道”、“了解”和“理解”

2、“正确”“恰当”和“适当”

3、“学习”和“学会”

二、修订教材教学要点：

1、增强祖国意思，进行渗透式多元文化意识培养

对原教材板块进行相应的调整，将原有独立的、且内容单向的文化板块融入必学板块

2、关注学生，增强教材设计的儿童亲和力 从儿童视觉美学角度对所有主线人物与版式设计做了全新设计。

3、调整内容，平缓难度，微调弹性板块

根据课标有关词汇的要求，调整并削减总词量与语法项目；着重修订对话，突出核心教学内容；调整弹性板块到检测板块之后；三上至六上的学习单元有12页减至10页，复习单元由6页减至4页。六下只有一个复习单元，共12页。

4、强调语言体系，引导小学生发展自然拼读的能力

○ 三年级：辅音字母在单词中的发音及五个元音字母的短音； ○ 四——五：不同元音及辅音字母常见组合的发音； ○ 六年级：重音、连读、升降调等方面的内容。

5、重视技能发展过程，优化读写设计。

○ 关于阅读：三年级强化字母、单词的认读；四年级注重阅读组句、小短文；○ 五——六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读。

美术新课标 篇5

1、新课标将什么阶段的美术学习内容分为四个学习领域？

答：新课标将全日制义务教育阶段的美术学习分为四个学习领域。

2、新课标是从什么出发来划分美术学习内容中的四个学习领域？

答：新课标是从学生学习活动方式考虑，划分出“造型••表现”、“设计••应用”、“欣赏••评述”、“综合•探索”四个领域。

二、简答题

1、在“设计•应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？

答: 《美术课程标准》认为：在“设计•应用”学习领域中，“设计”包括与学生生活有关的“现代设计基础和传统工艺”两项学习内容。

2、新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域具体指什么？

答：《美术课程标准》认为：“„设计•应用‟领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。”

3、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？

答：应该具备的基本的艺术态度主要包括这么几个方面：第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的（或独特的）反应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。

4、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维？

答：课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。

5、简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系？

答：“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计•应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。

6、通过“设计•应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？（请回答出其中的三条）

答：学生在该领域应达到的目标：

第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意、设计和制作活动，培养学生创新意识和创造能力。

第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

第三，了解艺术形式的美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

第四，养成事前设想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

7、请简述《美术课程标准》中，有关“美术教育”的解释。

答：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

8、在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？

答：在美术教学中渗透人文意识，应注意这么几点:

首先,作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识,丰富自己的人文素养。

其次，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。再次，要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放入一种人文背景中加以理解。努力从作品中发掘人文内涵。

9、简述《美术课程标准》中对“美术”一词的解释。

答：艺术的种类之一。“美术”在历史上是个语义多变的概念。在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。随着时代的发展，美术的外延和内涵还会不断发生变化。

10、请思考并简述，什么是基本的美术素养？

答：基本的美术素养应该包括以下几个方面：

一是对美术的内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法与过程有基本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。所以，基本的美术素养不仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。

三、论述题

1、什么是视觉传达设计？简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。

答：视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。

视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。（具体举例：）视觉传达设计的构成要素主要有：(1)文字(2)色彩(3)图形

视觉传达设计的领域：(1)字体设计(2)标志设计(3)插图设计(4)编排设计(5)广告设计(6)包装设计(7)展示设计

2、多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生几个方面的影响？

答: 多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生这么几个方面的影响：

(1)使美术教育工作者对艺术的理解更趋全面、合理，从而正确地实施美术教育。

我们知道，人类的所有知识中，艺术是最具民族文化色彩的，这与科学精神和科学原理的普遍性特征差异甚大。人们对艺术的态度，往往是从自己的文化角度出发的。因此，这可能导致对艺术内涵理解的狭隘性，犯以偏概全的错误，使他们认为自己所肯定的艺术是惟一正确或正统的艺术，而极端地排斥其他文化系统的艺术。这样无疑会使得美术的范围变得狭隘，同时也使得对美术本质的理解发生偏差。以这种错误或狭隘的美术观念来进行美术教育，将会误人子弟，导致错误或狭隘的美术观念得以流传。（具体举例说明：）

(2)加强对艺术的宽容心、民主观，有助于建立起互相尊重和理解的多元的和平社会。

在我们的社会关系中，民族和国家之间的关系，在很大程度上体现为对对方的文化和习俗的尊重和理解。不尊重对方的文化和习俗，就很难有和平的社会环境。但在美术中，独尊一种风格的现象仍然存在。如美术史中长期存在的“欧洲中心主义”，就是这一现象的典型体现。“欧洲中心主义”体现的是欧洲文化的一种居高临下的傲慢态度，伤害了其他民族和国家人民的自尊和感情。在现代社会，这恰恰是违背多元文化和国际理解的原则的，违背了当今社会人类相处的基本原则，因而在实质上也违背了和平的原则。只有在相互尊重和理解的基础上，才能建立起稳定的民族和国际关系。因此，培养学生对不同文化的宽容和理解的态度对世界的和平与安宁具有十分重要的意义。

(3)扩展了美术教育的课程内容，丰富学生的美术体验。

《中学美术新课标与教材研究》美术教学设计的要点 篇6

关键词：小学美术绘画；教学研究；陶冶情操

新课标背景下的小学美术绘画教学已经不再像以前一样，单纯地看重技能的训练，如今的小学美术绘画教学更加注重的是对艺术能力的培养。美术作为一种美的艺术，能够陶冶人的情操，促进学生身心的健康发展。美术绘画教学的教师一定要深刻理解美术绘画教学的内涵，采用有效的教学方法进行教学，做学生成长道路上的领路人，很好地完成美术绘画教学工作。本文就新课标背景下小学美术绘画教学的重要性以及有效的教学策略进行了研究。

一、新课标背景下小学美术绘画教学的重要性

1.陶冶学生情操

小学美术绘画教学能够很好地培养学生的审美情趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维能力，促进学生身心健康发展。美术作为一门艺术课程，能够使学生了解绘画的基本技能，培养学生的动手能力，让学生体验利用工具和材料把自己的想法融入绘画中的那种喜悦，能够有效地激发学生的学习热情和主动性。美术绘画教学也能使学生形成一种独特的思维方式，培养学生的想象力和创造力，从而创造出更多优秀的作品。

2.提高学生的审美能力

生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。通过小学美术绘画教学能大大提高学生的审美能力。一些优秀的美术绘画作品不仅能提高学生的审美能力，而且还能让学生形成发散思维，用积极的情感去欣赏世界。与此同时，小学美术绘画教学也给学生提供了展示自我的机会，能锻炼学生的胆量，让学生在自己的作品中获得自信和满足，这些对学生以后的健康发展都有着很好的促进作用。

二、小学美术绘画教学中出现的问题

1.美术绘画老师的教学方法不当

在小学美术绘画教学中，教师尤为重要，如果教师不能采用有效的方法进行教学，就会造成严重的后果。现在有许多美术绘画老师不能很好地领悟美术绘画教学的内涵，不能很好地引导学生进行学习，只是一味地将知识全盘讲出，根本达不到很好的教学效果。

2.人们对于美术绘画教学的理解存在误区

现在有许多人都不清楚小学美术绘画教学的重要作用，他们还是传统思想，认为学习美术绘画就是浪费时间，许多父母都不愿意孩子去花时间绘画，而是强迫他们去学习文化知识，扼杀了学生的学习兴趣，无法培养学生的审美情趣。

三、新课标背景下小学美术绘画教学的有效策略

1.家长要鼓励、支持孩子

在孩子的成长阶段，家长一定要多鼓励、支持孩子去学习自己喜欢的东西。如果学生对美术绘画感兴趣，家长一定要支持，要让学生全身心地投入绘画中，享受绘画带来的乐趣。与此同时，家长还要多与教师进行沟通，及时了解学生的学习状况，多关心学生，要让学生在爱的氛围中成长。

2.教师要寻找有效的教学方法，营造良好的教学氛围

小学美术绘画教学的好坏，起关键作用的还是教师，教师一定要理解小学美术绘画教学的真正内涵，多与学生进行沟通，寻找最有效的教学方法，创造出和谐、自由、美好的教学氛围。教师要让学生了解到美术绘画的乐趣，要让学生爱上美术学习。由于小学生的理解能力有限，为此，教师在教学时一定要充分联系实际生活，多举一些生活中的例子进行讲解，从而能够让学生很好的理解。

3.教师要多进行合作学习来促进学生全面发展

小学生还处于爱玩的时期，教师可以充分利用学生的天性，多组织一些合作学习来提高学生的学习兴趣。合作学习不仅可以让学生快速地学习到更多的知识，而且还可以促进学生之间的信息交流，培养学生之间团结互助、相互包容的团队精神。通过合作学习可以锻炼学生的胆量，让学生勇于在别人面前展示自己，获得自信。

综上所述，小学美术绘画教学能够很好地培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，家长和教师一定要采取有效的教学方法引导、帮助学生形成积极的生活情趣，以一种积极、乐观、向上的态度面对生活，激发学生丰富的想象力和创作力。生活中到处存在美，教师要引导学生大胆想象，激起学生强烈的学习兴趣和热情，从学习中得到美的熏陶。

参考文献：

[1]刘彦东.浅谈新课改下的小学美术教学[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2012（1）.

[2]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究，2012（1）.