写作巧取角度教案
写作巧取角度教案 篇1
写作
巧取角度
教学目标
1、运用发散思维，缩小话题，巧取角度。
2、要有自己独特的生活体验、感受和思考。
3、要角度小而集中，思路清晰，主旨鲜明。教学重点
运用发散思维，缩小话题，巧取角度。教学难点
要有自己独特的生活体验、感受和思考。教学准备
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2课时 教学过程
【新课导入】
古诗说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”根据同一个命题，运用同一则材料，巧取角度就可以写出效果不同的文章；角度越是新颖独特，就越是能表达你对生活的独到见解。【写作指导】
一、吃透命题或素材。
报道模范人物，一般都从正面人手、大处落笔，写他的非凡业绩。姜孟之写《一双手》，采访中发现“天下第一奇手的价值”，就跳出常规，巧选角度，从刻画林业工人张迎善一双“半截老松木”般的大手落笔，引出他的模范事迹，进而揭示人物的精神世界。
二、要选取自己体验和感受最深的角度，写出自己独特的思考和认识，文章才有新意。
例如同样是写“绿"，朱自清写《绿》，多角度描写梅雨潭的绿，抒发热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感；陆蠡写《囚绿记》，叙写自己“择绿—恋绿—囚绿—释绿—念绿”的经历，含蓄地颂扬忠贞不渝的民族气节，表达忠于祖 国的情怀。这是由他们的不同生活体验决定的。
三、角度小而集中，思路就会清晰，主旨也会鲜明。
角度太大，面面俱到，主题就很难有深度；从小处人手，抓住一点，深掘下去，主题才能深刻。一家人散步，是再平常不过的事情。课文《散步》却由尊老爱幼的角度切人，表达人到中年肩负的承前启后的责任这样深刻的主题。
四、总结
写作时应该力求新颖，尽量避免重复常见的角度，要令读者眼前一亮。一般人描写人物，大多从正面着笔，或写肖像行为，或写姿态服饰。朱自清写《背影》，主要描写父亲的背影，通过背影表达了父子间的深情。【动手练练】
一、在我们的生活中，有着无数美好的故事。有时候，看似平常的事情，却表现出人性的美好。请选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。
提示：要把写人记事的文章的中心表现得鲜明、突出，就必须分清写作的主次，选取那些足以表现中心意思的材料，详细地写。中心一经确定就要用更生动的事例反映它，运用适当的手法表现它，提炼精辟的语言深化中心，使得中心得到充分深刻的表现。文章写成后还要认真推敲并修改，凡是与中心意思无关的内容，一概删去。
二、阅读下面一则材料，以“换个角度看问题”为话题，写一篇不少于600字的文章。文体不限，题目自拟。
三只时钟，两只旧的，一只新的。
一只旧钟对新钟说：“来吧，伙计，我们开始工作。但我不知道你走完3200万次后，能不能吃得消。”新钟说：“天哪！3200万次？做这么大的事情，恐怕我做不了。”另一只旧钟说：“别听他胡扯，很简单，你只要每秒钟‘嘀嗒’摆一下就行。”新钟高兴了：“天下竟有这么简单的事？好，我这就做。”
同样的事情，不同的思考路径，就会产生不同的心境，带来不同的结果。提示：客观事物是复杂的，多层次、多侧面的，而人们认识事物也就有了正面、反面、侧面等不同的角度。如此，对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。“仁者见仁，智者见智。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对于同一事物、同一问题，我们更要学会从不同的角度、不同的侧面思考，如此，才能更客观、更准确地认识事物，也才有了更多成功、成才的渠道与机会。
三、有人说，你想走得远，就和别人一起走。也有人说，你想走得远，就一个人向前走。这两种说法，你认同哪一种？选择合适的角度，表达你对这个问题的认识。
提示：调动自己的生活积累。选材时要斟酌一番，选材最好是写自己熟悉的内容。只有选择熟悉的人和事，才能写得深刻，写得精细，写得深刻感人。在语言表达上一要做到叙述含情;二要做到描写融情;三要做到议论寓情，使文章意蕴丰厚，情感浓郁。【拟提纲】
1、小组内交流
2、推荐优秀提纲课堂教师评改 【技法点拨】
1、顺向选材，就是按常规思维，从正面选材。比如，写《牵牛花》，顺向思维是这样：
中心：表现牵牛花积极向上的品质。
材料：我在院子里种了一棵牵牛花。牵牛花长大了，我给它找来一根竹竿，帮助它往上攀爬。牵牛花一直爬上了屋顶。
2、逆向选材：也叫求异思维，就是打破思维常规，从反面选材。比如，《牵牛花》，逆向思维是这样想：
中心：⑴表现牵牛花趋炎附势的特点。
材料：我在院子里种了一棵牵牛花。牵牛花长大了，我给它找来一根竹竿，帮助它往上攀爬。牵牛花看中了旁边的葡萄架，结果把藤蔓伸到架子上去了。这让我很是费解。牵牛花也向人一样趋炎附势，攀龙附凤。
⑵说明牵牛花依赖性强，失去依附物就活不成。
材料：我在院子里种了一棵牵牛花。牵牛花长大了，我给它找来一根竹竿，帮助它往上攀爬。一场大雨，竹竿冲倒了，牵牛花失去了依靠，不几天就死了。
3、多角度选材。一个题目，可供选择的材料很多，我们尽可能地把它列举出来，然后从不同的角度进行审视，打开选材的思路。常用的方法：
①时空法。就是按时间顺序和空间位移顺序选择材料。比如，《美丽的校园》，按时间顺序可以这样选材：早晨——上午——下午——黄昏；按空间顺序可以这样：校门——操场——花坛——教学大楼……
②辐射法。就是展开丰富的联想选择材料。比如，写《灯》，我们可以从照明的灯：路灯、台灯、红绿灯，联想到心中的灯：理想之灯、心灵之灯、人生之灯……和灯有关的一些事：灯下作业、红绿灯下的发生的交通事故、母爱的关怀如灯一样温暖我一生……这样把与“灯”有关的一切材料都罗列出来，思维得到拓展，作文就有话可说，有事可写了。
③事例串联法。就是把相关的几个典型事例安排在一起，以表现事物的特点来选择材料。比如，《再见了，亲人》（人教版五年级下册）这篇课文，作者选择了三个典型材料：朝鲜大娘为志愿军送打糕，失去唯一小孙子；小金花为救志愿军战士失去母亲；朝鲜大嫂为志愿军到前沿阵地挖野菜而失去双腿。这三个故事集中表现了一个主题：中朝两国人民那种比山还高、比海还深的用鲜血凝成的深情厚谊。【范文引路】 【佳作展示】
家有“悍”妈
关于我妈，我一直在想为她写点什么。可是，一看到她那张“丰富多变”的面孔，我的手又有些胆怯了。要知道，我妈的性格实在有些让人捉摸不透。在一般人看来，她是一位好母亲，可是在我眼里，她却是一位“悍”妈。
妈妈的性子较急，脾气暴躁。她说话就要到嘴，绝不能拖延。有一次，我在家里看电视，妈妈叫我回房写作业，我没有听。妈妈一看火气就上来了。我吓得赶紧关了电视，回房写作业，否则我就要吃一顿饱。
妈妈的厉害，我算领教过头了。谁要是惹反了她，她就绝不饶你。
记得有一回，爸爸在外面打麻将，打到三更半夜也没有回来。妈妈躺在床上，翻来覆去地睡不着觉，她看到爸爸这么晚还没有回来，心里的火气一下子就上来了。她翻身下床，披起衣服，走出家门，摸着夜黑去找爸爸。墙上的挂钟当当地敲了12下，却还始终不见他们回来，我开始替他们担心起来。过了一会儿，门外突然传来一阵咚咚的脚步声，我知道是妈妈他们回来了。我准备起身去开门，没想到门“吱嘎”一声开了。我一看是妈妈，她拽着爸爸的衣服走了进来，脸上充满了腾腾杀气，我一看情形不好，一场急风暴雨就要降临了。果然，妈妈一进屋里，就朝爸爸大吼起来：“李江呀，李江，我说你就怎么这样不争气呢？一天到晚不做一件事，还小事，可你三更半夜还不回来。我以为你在外面死了，害得我到处找你的人。”那火气实在是大。爸爸呢，可能因为妈妈在他的这些朋友们出了他的丑，积聚了一肚子的火气，这下就像火山爆发似的一下子喷薄出来了，他朝妈妈大声吼道：“我打麻将怎么啦？你管得着了我吗？臭娘们的！”就这样，他们你骂一句，我顶一句，屋子里闹得不可开交，寂静的夜晚被他们吵骂声给打破了。左右邻舍的人都醒来了。他们纷纷过来劝说，事态才算慢慢平息，否则，这个晚上人们别想睡觉。
不过，话又得说回来，家有“悍”妈，生活就不怕。我们这个家被妈妈打理得井井有条，桌椅摆放得整整齐齐，地板檫得干干净净，食具刷得闪闪发亮，一家人的吃饭穿衣，她都安排地有条不紊，生活过得有滋有味，这都全靠“悍”妈的功劳。说实话，我爸有这样一位“悍”妻，那是他一生休来的福分；我为有这样一个“悍”妈，那是我一生的幸福。
简评：写妈妈的文章可谓说汗牛充栋、多如牛毛，但大多数同学习惯从正面选材，写妈妈的品质或特点。本文的小作者却能别开常规的思维方式，从反面写起，写妈妈的性子急，脾气暴，突出妈妈的性格特点“悍”。习作思路清晰，主次详略得当，人物性格刻画入木三分，读着如闻其声，如见其人。【练习设计】根据提纲写作 【课堂展演】
请学生上台展演，师生作评。