学校教师信访实施方案

学校教师信访实施方案（共13篇）

学校教师信访实施方案 篇1

信 访 工 作实 施 方 案

信访工作是密切联系师生员工的重要渠道，为化解内部矛盾，促进学校的改革、发展和稳定，根据上级有关信访稳定工作文件精神，特制定本信访工作实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻《信访条例》，进一步增强对信访工作的责任感和使命感，积极采取措施，扎实做好学校的信访工作。

二、组织机构

成立信访工作领导小组 组 长：** 副组长：** *** 成 员：*******

三、领导分工

校长党支部书记负责学校信访的全面工作。党支部副书记负责离退休、退养教职工。副校长负责在编在岗教职工。

四、主要措施

一、提高认识。牢固树立“稳定压倒一切”的思想，高度重 视学校的安定稳定工作。从“三个代表”的高度认识信访工作的重要意义，从社会稳定的大局对待信访工作，把教职工及学生和学生家长的疾苦放在心上。学校主要领导亲自抓安定稳定工作，对安定稳定工作负总责，切实解决群众反映的各种困难，切实落实“分级负责，归口管理”和“谁主管，谁负责”的信访工作原则，保证及时、正确处理教职工、学生及学生家长上访的问题，树立学校良好的形象，确保政令畅通和社会政治稳定。

二、强化措施。组织专门力量集中开展一次不稳定因素排查活动，特别要把重点人员的思想状况作为重点排查对象，对排查出来的问题和隐患，立即采取有效措施，及时予以化解和解决，努力将不稳定因素消除在萌芽状态，坚决防止越级上访和酿成重大群体性上访事件。

三、加大力度。对强对《信访条例》的宣传，进一步提高群众和教职工的信访意识，逐步教育和引导群众学法、懂法、守法、用法，指导群众通过合法的途径表达自己的利益诉求，使群众初步理解《信访条例》对保障群众民主权利、加强党和政府与人民群众密切联系的重要意义。

四、明确责任。按照信访工作原则，应逐级上访，分段受理，制止重复上访、越级上访。学校认真对待上访问题，以事实为依据，按照法律、政策规定，认真负责地解决群众反映的实际问题，深入细致地做好思想政治工作，绝对不能放任不管，更不能推向上级，推向社会。以高度负责的精神，把问题化解在基层，解决 在萌芽状态。

五、加强沟通。信访领导小组成员应充分发挥桥梁纽带作用。要带着感情做好教职工、学生及家长的工作，及早发现问题苗头，及时化解矛盾；抓好宣传引导，使不违法上访变成群众的自觉行动；坚决查处背后支持、鼓励群众上访闹事行为，规范上访行为，创造良好信访秩序，把学校信访工作纳入依法、正常、合理、有序的轨道。对能够解决的问题应抓紧时间来判断处理，一时处理不了的，做好工作，向教职工说明情况，讲清道理，把工作做深，作细。学校领导把解决群众困难及学生和家长反映的热点、难点问题的情况及时迅速地反馈给教职工及学生家长，取得教职工及家长的支持和理解。

学校教师信访实施方案 篇2

那么, 面对教学与科研, 职业教育学校教师应该怎样实现科研任务呢?要巧妙地利用一线教师的有力条件开展科研项目, 在实施的过程中, 应该应用模式, 学会因地制宜有效地利用已知条件, 结合自身的特点和优势开展科研, 善于提高教学经验的总结和专业能力的培养。在实践中, 得到如下这些经验。

一、交流碰撞

在教学之余, 教师不应该固步自封, 把自己封闭起来, 或者对自己的工作没有丝毫敬重, 总是觉得分内之事做完就不用再思考其他了, 认为自己已经忠实于教材, 忠实于大纲, 该做的了都做了, 对于教学的改进一无所知, 也不愿意有所知。教师与教师之间的交流, 思想的碰撞是非常要紧的, 相互学习、相互启迪, 定期进行研讨, 彼此交流解决问题的策略和方法。在交流中, 我们会发现新的问题, 同时, 也会有新的观念出现, 很有可能这种新的观念会被科学化, 进而成为自己独到的建树。在碰撞交流的同时, 要约请专家虚心请教, 不断进行反思, 一旦面对课题, 必须强调主动参与以及协作。在时间上也要有规划性, 定期交流, 定期研讨, 每次交流要有所记录, 学会总结, 才会有所进益。

二、教学观摩

一旦确立了课题, 必须在科研的同时参考其他资料, 同时小组成员要互相听课, 兼听其他教师的课业内容, 这一过程就是针对科研进行的观摩。这样的课堂观摩如同理科进行试验一样, 反复深入课堂进行实践, 要与学生进行交流, 要和授课老师进行教案交流。观摩不是几次就能解决问题的, 必须反复走进课堂, 同时, 更不能只去一个教师的课堂, 更不能回避临近学科课堂的教学方法, 这样才能实现完整的教学观摩。特别值得强调的是, 观摩一定要有问题的针对性, 要明确解决一个什么问题, 在观摩前要明晰, 观摩之后要有总结, 和学生谈话要有总结记录, 作为文献进行保留。

三、群力攻关

要实现科研课题的良好进行, 首先要建立科研小组, 而且分工要明确。因为一个课题必然要产生一些子课题, 一个子课题就是一个独立的课题, 每个子课题都是总课题的重要环节, 所以质量必须有所保证, 要有一个科学的程序。首先, 题目明确, 寻找数据和相关的材料, 承担子课题的成员要访问相关的专家, 进行探讨求教, 同时, 对于那些没有参与课题的相关学科的教学人员也不要排斥在外, 更要认真听取他们的意见。无论资格老少, 都要虚心听取意见, 往往是更重要的意见是来自普通群众, 所以, 一个课题的完美实现目标必须群策群力。

四、专题报告

专题报告主要是有针对性地要让每个科研教师开阔视野。可能有些教师还不会进行查找资料, 或者如何统计分析数据的方法, 少有科研经验, 不清楚如何确立科研课题, 或者把握不好方向。要首先确定报告的内容, 对于报告过程中的每个环节都要认真听取, 针对问题要拿出有可行性的方法, 要善于发现问题, 及时纠正纰漏, 尽可能多地提出问题的假设。只有这样才能产生新的观念、新的思维, 更有利于科研课题研究的良性发展。报告要定期举办, 科研小组成员要把自己的最新认识用报告的形式通报大家。报告往往只针对一个科研中的一个问题进行阐释, 每个科研教师都定期做成报告, 和大家进行沟通和交换意见。

五、重视实践

职业教育有职业教育的特点, 理论一定要联系实际, 学校的科研课题有时候未必都要完全做在校园之内, 教师工作必须联系社会。那么, 学校的科研工作也要有校园外的组成部分, 因为我们的工作主要是教育, 学生生活更多的是在家庭和父母在一起。为了不使科研工作做得孤立和片面, 就必须走进学生的家庭, 了解学生课余的生活状态、学习状态。毕竟我们的教育工作主要对象是学生, 如果我们的课题不是针对学生就失去了应有的意义了。特别是在农村的职业教育, 农村学生更有农村生活学习的特点。农村中小学生参加生产实践的机会要多于都市的中小学生, 所以, 科研教师要尽可能深入学生生活, 这样我们的科研工作才能尽善尽美。

学校教师信访实施方案 篇3

关键词：教师评价 制度 学生评价

一、对教师进行评价的作用

评价是手段，本身不是目的。用评价的手段，建立激励机制，可以使教师工作积极性得到激发，使教学质量得到提高。评价包括以下四个方面的作用。

1.导向的作用。评价标准、指标体系指明了教师的发展和成长方向，使得评价的导向功能在过程中自然得到落实。

2.激励的功能。这使被评价者的成就和不足得到了充分体现，使教师优点能够得到激发和发扬，对教师、学校客观上也起到了督促作用，可以激励发挥内部潜藏的积极因素。

3.反馈的功能。反馈功能体现在通过对教师工作、学校状况的客观把握，可以及时获得准确的教育教学过程及效果等信息，便于经常调节和矫正教师、学校工作的进程与目标，使教育教学工作质量得到了提高。

4.鉴定的功能。评价标准、办法和指标是否客观、全面和科学，决定了结果是否客观、全面和科学。这样的评价结果对教师、学校具有一定的鉴定功能。

二、对教师进行评价的模式

具体来说，对教师进行评价有三种现行模式。

1.定性评价模式。这种模式不采用任何测量表等量化形式，以学生的成绩和学生的听课、座谈、反映、观察等途径用非量化指标，进行的定性评价。

2.部分量化模式。采用一些测量表等手段，部分量化教师工作，对教师行为过程、工作数量和质量等进行评价。

3.整体量化模式。整体量化教师工作，进行系统评价，量表按不同权重比例分配，对教师素质、履职、绩效等进行定期检查评价。

调查发现：得到多数人认可的评价模式是部分量化的评价模式。对教师进行量化的评价，有利于淡化主观因素，使评价更客观、公正。而对如教学特色等难以量化的内容，不必刻意追求量化，应进行广泛的总结归纳，找出相对客观的标准，逐步完善。

三、对教师进行评价的内容

1.自我评价。这是目前倡导的主要评价形式，也是最重要的教师评价措施之一，对教师专业素质发展和教学能力提高都有积极意义。

2.学生评价。由于学生直接参与教育教学活动，所以能最真实地感受、判断教师的行为表现。学生评价一般通过座谈会、设立学生专题信箱、设计问卷等形式进行。

3.家长评价。评价教师是家长的一项重要权利，有利于提高对教师、学校的了解，有利于家校形成合力。这主要是通过家长会、家访、开放日、调查问卷等方式完成家长评价。

4.同伴评价。教师之间彼此比较了解，有利于评价的开展。这也是管理者评价教师的最重要的参考内容之一。

5.管理者评价。这是指把平时对教师的定量、定性、过程、分解、阶段等各种评价过程和结果进行积累整合，形成相对比较客观、有效的总结性评价。

四、现行评价的弊端

当前，考试成绩还是被教育主管部门作为对学校以及教师教育成绩评价的主要依据，有时甚至是唯一依据。这必然使得学校和教师为了得到上级和社会的承认，不得不把“怎样取得好成绩好名次”作为自己教育的中心。

近几年，各学校对生源的争夺日趋激烈，而唯有教学成绩突出的学校才有可能在激烈的竞争中占据优势。这也就是素质教育改革已经提出二十年之后，应试教育依然盛行的原因，也是很多改革尝试失败的根本原因，即没有从根本上改革落后的教育评价方式。

五、对教师进行评价中的学生评价

学生是学校的重要成员，综合我国实行多年的评价机制以及国外的经验，让学生对教师的教育教学进行评价，具有一定的代表性，且由于教育模式、年龄、知识水平等原因，评价结果也具有一定的可靠性。

（一）学生评价教师的利弊

1.优点。（1）学生与教师接触的时间多，对教师的教学情况更了解；（2）学生提供的信息更全面、真实、准确，更能反映学生的知识掌握、技能拓展等情况；（3）教师通过学生评价这一反馈途径，能准确反思自己的教学效果；（4）有助于增进学生对教师工作的了解，促进师生关系的改善。

2.弊端。（1）受年龄和知识水平的影响，容易被主观片面性蒙蔽，导致评价失去有效性；（2）部分学生对待评价可能出于敌对心理，使评价失去部分真实性、可信度；（3）学生会受到兴趣的影响，对某学科感兴趣，就容易给这些教师较高评价；（4）学生会由于一些心理上的障碍，使评价失去准确性和客观性；（5）学生往往不能设身处地为教师着想，只留意一些表面信息，无法进行深层的评价。

（二）学生如何参与教师评价

1.采用不同的评价方法。学生的年龄层次和知识水平直接影响到评价的开展。中学生身心都正处于一个急剧变化的时期，具备了一定的是非辨别和读写能力，可以通过填写评价量表的方式来对教师进行评价。

2.对评价者进行一定的指导。让学生填写教师评价量表是较常见的评价方法。在填写前，学生必须要明白评价的目的、内容、原则以及如何填写等问题。由于中学生缺乏综合处理信息能力，如应对模棱两可的问题、如何公正客观地看待评价对象等，就需要教师进一步的解说和必要的指导。在采用学生口头评价时，扫除学生心理障碍是培训的重要内容。

3.建立严密的匿名制度。学生虽然是评价主体，但大多数情况还是在教师的指导下。在评价过程中，学生容易出现一些心理上的障碍。教师要向学生许诺评价结果保密，如无特殊需要都可以采取匿名的方式，让他们表达出真实的想法。

4.与其他评价结果互相补充。学生不是教师评价中的唯一主体，学生的评价应与其他评价一起共同为教师评价提供完备的资料。

小天鹅学校信访维稳工作方案 篇4

学校信访维稳工作关系着稳定和谐的教育和社会环境。我校一直高度重视，精心部署，为2017全国“两会”营造更加良好的社会氛围奠定基础。

一、工作目标

确保“零进京、零赴省、零上访”；及时妥善处置各种偶发事件，杜绝重大的安全责任事件；杜绝邪教组织向校园渗透事件。

二、工作措施

（一）、领会精神，提高认识；统一思想，成立小组 3月1日晚，学校召开校委会安全维稳工作专题会议，丁校长传达了县局会议精神，并成立了由丁天成任组长，郑银铃、郑杰任副组长，各班主任为成员的学校维稳工作领导小组。

会议要求所有工作人员以高度的政治敏感性和责任感，提高对做好维稳工作的重要性、艰巨性、长期性的认识，坚决做到所负责的部门“五个不发生”。即：不发生集体上访，不发生群体性事件，不发生邪教组织的破坏活动，不发生重大恶性刑事案件，不发生重大公共卫生、交通等群死群伤事件。按照具体的工作方案，做好动员部署，切实做好矛盾纠纷和不稳定隐患的排查交办工作，落实工作责任。

（二）全面排查。认真按照上级政府对维稳信访工作的要求，学校对维稳信访问题进行一次全面排查，对排查出来的上访问题和人员要逐人逐项核实情况，建立台帐，力求一个不漏。

（三）集中调处。对排查出来的问题，维稳信访工作领导小组要集中调处，千方百计做好他们的思想疏导和教育转化工作。对无理取闹，长期缠访、闹访的，要坚决依法处置。对由于政策原因损害群众利益导致群众上访的，要抓紧落实和完善相关制度。

三、主要措施

学校从讲政治、讲大局、讲稳定的高度，充分认识开展维稳信访工作的重要性，进一步增强政治责任感和工作紧迫感，认真做好维稳信访工作。

一是加强领导，提高认识。学校要高度重视群众的来信来访工作，切实加强领导，要以对人民群众高度负责的精神，树立服务思想，热情耐心地做好来信来访接待处理工作。对来信来访群众反映的问题，符合政策法规应予以解决的，要尽快解决；一时解决不了的要解释清楚，争取其理解；要求不合理的或无理取闹的，要在宣传政策的同时予以批评教育。

二是加大对新《信访条例》的宣传力度。学校要加大对《信访条例》的宣传力度，进一步提高教职工的信访意识，逐步教育和引导教职工学法、懂法、守法、用法，指导教职工通过合法途径表达自己的利益诉求，使教职工了解《信访条例》，加强学校与教职工的密切联系。

三是建立健全信访案件登记督办制度。学校要克服重来访、轻信访的倾向。对教职工的来信和来访，要逐件登记清楚。列入跟踪督办的，要明确责任人、督查部门和办理期限。办理情况要告之来信、来访当事人，并及时将办理结果进行反馈，由办公室统一整理，重要的信访案件，还要整理归档，立卷保存，做到件件有着落，事事有回音。

四是建立健全矛盾纠纷排查调处工作机制。学校要认真做好各种矛盾的排查和超前化解工作，把工作重点从事后处置转到事前预防上。接待上访时，要注意来访者的情绪，做好解释疏导工作，避免矛盾激化。

五是落实责任追究制度。按照上级有关文件规定，把矛盾排查化解工作纳入到老师的考核内容。

潼关县太要小天鹅学校

信 访 维 稳 工 作 实 施 方

二零一七年三月

学校教师读书活动实施方案 篇5

书是人类的朋友，书是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯！为了加强“书香校园”建设，走内涵发展之路，进一步构建终身学习体系，创建学习型学校，全面提升教师的整体素质，打造一支“师德高尚,业务精良,专业知识精深、教学方法优良、科研能力强”的教师队伍，扩大教师阅读视野，丰富阅读内容。根据市、区教育局的安排, 结合我校实际情况，制定读书活动方案。

一、指导思想：

教师读书活动坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以更新条件性知识，拓宽本体性、提升实践性知识，促进教师专业发展为重点，以学习教育、科学、人文等方面的知识及教育名著为内容，以“要做教书人，先做读书人”和创建“书香校园”为主题，做到“三个结合”（把教师读书活动与教育教学研究结合、与校本培训结合、与创建书香校园结合），大力开展教师读书活动，拓宽教师的知识面，丰富教师的专业内涵，提升教师的理论水平，推进学习型教师队伍建设。

二、读书活动的组织

为了更好的促进读书活动的开展，保证读书活动的实际效果，特成立教师读书活动领导小组： 组

长：李宗新

副组长：张金河

陈祥斌

组

员：卢德伟

杨清仕

童超平

袁冬冬

三、读书活动要求

1、每位教师必订1－2种学科专业杂志，学习现代教育思想，广泛收集教育教学改革信息。

2、每位教师每学期必须精读1本教育理论经典名著。

3、每位教师每天必须阅读教育报刊。

四、活动步骤

1、宣传发动阶段：（2016年3月20日至26日）

积极组织全体教职工围绕“要做教书人，先做读书人”的主题，开展读书活动。组织学习，广泛动员，成立领导小组，制定读书计划，推荐读书目录，落实读书任务。结合本校实际，认真制定教师读书工程具体实施方案。活动方案请于3月26日前报至教导处。

2、读书研讨阶段：（2016年4月1日——2016年11月20日）

各读书小组及个人根据读书计划安排多读书、书读好，利用多种形式，开展有力措施，推动读书活动的不断深入。

3、总结表彰阶段（2016年11月下旬）

个人上交读书体会、读书总结，学校组织检查，召开经验交流大会，表彰先进，布置安排假期学习任务。

五、读书活动措施

1、制定读书计划，落实读书任务，制定出读书计划，校内教师根据本校读书计划进行细化，制定出个人读书计划，确定读书内容、目标、落实措施、时间安排等。

2、采取多种读书形式，促进读书活动开展，每周三、周四下午为全校教师读书日，以小学为单位组织学习，每周一次全体教师集中学习，平时教师自学，假期学校安排一定时间进行集中学习和分散学习，学校定期抽查。

3、加强交流沟通，谋取共同进步，以中学为单位定期举行读书体会交流，推介好书、方法探讨等，要求做好“四定”即定日好时间、定好地点、定好主题、定好发言人，一人交流，多人讨论，大家从中受益。

4、学习见实效，人人都提高。要求每位教师在读书活动期间写读书笔记每人每月不少于1000字，行政人员不得少于1500字，学期结束要有读书体会，学校进行集体检查，评出等级，纳入到每月目标考核和考核之中。活动结束，各校要分类整理各项材料，并存档备查。

5、指导教师根据推荐书目撰写心得体会，在此期间学校将组织开展读书演讲，经验交流、书市等系列活动。

6、开设读书论坛，搭建读书交流平台，学校开设网络读书吧、读书博客、举行报告会、研讨会，通过优秀读书笔记评选、读书征文，让教师们能够充分展示自己的学习成果，满足教师的学发表需求，让教师在读书中提高，在读书中成长，切实提高课堂效率，真正实现减负增效。

7、建立激励机制，为读书活动提供保障，为把读书活动贯穿到教师的日常学习生活之中，学校将进一步完善学习笔记检查制、学习交流制，征文评比制。读书活动结束，将评选出读书活动积极分子进行表彰，树立先进典型。积极组织教职工参加上级“教师读书工程”征文比赛，参加教师读书工程活动先进个人、先进集体等的评选活动。

滁州九中

学校教师交流实施方案 篇6

坚持科学发展观，以促进教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，以办好全镇每一所小学和关注每一个学生健康成长为宗旨，以全面提高教师整体素质为核心，建立科学、灵活、人文的用人机制，努力建设一支业务精湛、师德高尚、能适应教育改革和发展需要的教师队伍，达到取长补短、资源共享、共同进步、均衡发展的目的，使全镇小学教育教学质量得到较大提高。

二、基本原则

遵循“政策引导、制度保障、稳妥推进、合理流动”的原则，教师个人申请与组织安排相结合，促进教师由师资富余学校向师资不足学校、由优质学校向薄弱学校合理流动。交流与晋职、评优、评模相挂钩。

三、交流时间

自20xx年1月1日起，交流时间不少于1年。

四、交流对象

1.全镇45周岁以下且在同一所学校连续工作满6年的专任教师。

2.县级以上学科带头人、骨干教师、教学能手等教学业务骨干到薄弱学校交流优先安排。

3.各小学根据专任教师和班级数确定交流教师数，对申请交流教师进行统一安排。

4.考虑到教师个人家庭实际情况，有下列情况的暂不安排交流：

(1)重病，不能满负荷工作的;

(2)妊娠、产假或哺乳期的;

(3)子女在任教学校就读四年级及以下，且无人接送的;

(4)依靠本人照顾的直系亲属重病的。

5.音体美和英语学科的优秀教师可以申请多校兼课，

五、交流类别与具体要求

1.奖励性交流

(1)条件：优秀的在职在岗的任课教师。具备下列条件的教师可优先考虑：主动要求晋升中、高级职称的教师;确定为学校后备干部的教师;学科带头人、骨干教师等;近三年年度考核为合格及以上等次。

(2)人数和年限：每校原则上限报1人，交流时间为1年及以上。

(3)产生办法：由教师本人申请，学校推荐，中心校集体研究批准后，统一安排交流学校。

(4)优惠措施：

①专业技术职务评聘时加分。具体办法由职称评聘方案规定。

②在评先评优方面，同等条件下优先申报。

(5)要求：参加奖励性交流的教师要服从领导，听从安排，安心工作，认真教学，在教育教学教研方面要真正起到引领带动作用，师生满意度较高。若在交流时所任教学科在镇内文化素质测评时名列后三名或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的，责任心不强引起学校及学生家长严重不满的，出现违背师德师风的，取消优惠待遇，并由中心校进行严肃处理。

2.督促性交流。

( 1)产生依据和人数：出现以下情况的教师作为督促性交流的对象：

①近三年来凡在全镇文化素质测试中连续名列后三名的教师或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的。

②工作不认真，不服从学校安排，在当地造成不良影响的。

③违背师德师风或体罚、变相体罚学生造成不良影响的。

(2)交流时间最少1年。

(3)产生办法：由中心校统一安排交流学校。

(4)要求：交流期间要服从领导，听从安排，安心工作，认真教学，素质测试较接任时排名上升，否则，继续交流。

3.逆向交流

(1)由上级主管部门调入到中心校的教师，由中心校安排，首先必须到村小任教，1年后有资格参加交流，。

(2)根据中心小学生源、班级数及学科缺额情况，确需补充教师的，由村小交流到中心小学，由本人申请，学校推荐，中心校领导班子研究、考核合格后方可交流。如出现“督促性交流”中第(1)条相应情况不得交流。

六、工作流程

1.每年7月下旬，奖励性交流教师提交申请，所在学校审核后报中心校。

2.8月上旬，中心校根据工作需要，研究确定交流人数和学校。审查奖励性交流教师材料，择优确定人选;确定督促性交流人选。

3.8月中旬，将交流情况报告教育局备案。

4.8月25日前，中心校将交流情况通知到相关学校和教师。

5.8月25日教师到交流学校报到。

6.8月30日交流正式开始。

七、其他

学校教师信访实施方案 篇7

2009年年初, 国务院办公厅发出《关于加强普通高校毕业生就业工作的通知》, 为了贯彻国务院文件精神, 2月23日, 教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合印发了《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》 (以下简称《通知》) , 决定扩大实施“特岗计划”。2009年, 中央财政实施的国家计划设岗增加到5万名, 实施范围由西部地区“两基”攻坚县为主扩展至中西部地区国家扶贫开发工作重点县;各地中学和小学教师补充全部采取公开招聘的办法, 同等条件下优先聘用高校毕业生 (含引导和鼓励高校毕业生到农村基层服务期满人员) , 不得再以其他方式和途径自行聘用教师。《通知》要求省级财政部门要负责统筹协调特岗的经费保障, 落实资金, 规范管理;省级人力资源和社会保障部门要协同教育行政部门做好教师招聘工作;机构编制部门要加强中小学编制工作的监督、检查;设置特岗县的县级有关部门, 要为特岗教师提供周转宿舍及其他必要的生活条件。

学校教师信访实施方案 篇8

思考——特色学校的创建以学生的发展为本

思想是行动的先导，行动是观念的载体；没有先进的思想作导向，就不可能实现我们的教育理想。而这思考首先源自中国两千四百多年前的思想家、教育家孔子，在他的《论语》中说，“君子务本，本立而道生”。那么，谁是我们学校的“本”呢？什么是我们学校教育的“本”呢？显然是学生，这个千年未变的教育主体。我们在创建特色学校的办学路程中同样要以育人为本。

那培育怎样的人呢？当时我们置身在全球化时代的今天，我们致力于培养的是未来的领跑者，建设者他们是中国公民也同样是世界公民。他们的未来将是以天下为己任，具有创造性人格特征的人，成为富有民族文化和个性魅力的自己。因此，今天的学校教育要重视学生的成长，而不仅仅是成功；我们要重视学生的人格，而不仅仅是成绩；要重视学生的创新，而不仅仅是接受；我们重视学生的终身，而不仅仅是当下。是历史的选择是时代的诉求更是教师的使命。

选择——制定培养规划 搭建发展平台

你选择了怎样的行为，你也就选择了怎样的结果。所以作为学校教育的管理者我们的今天选择的教育行为，就会成为未来学生的奠基，成为领航人。

所以，今天我们的选择是发挥教师的指导作用，帮助学生制定实施特色规划——以多元全面发展的目标引领学生。苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，他的学生不会有任何特色”。所以，学校凭借自身的资源，开展特色化教学，在达成培养学生的目标中，起着重要的作用。

术有专攻，业有不同，教师的能力不可能是整体划一的，这就要求领导独具慧眼，让每一位教师都发挥出自己的所长。像我校现共有多少名艺术体育教师，他们各自的特长。学校目前有专职音乐教师两位，专职美术教师三位，专职体育教师七名。这些老师均有较强的业务水平，并有一定的威望；美术老师王建军曾是原区电教馆专门负责美术的老师，在课堂教学方面有自己的独到见解；石广武老师是国家美术家协会会员；宋占芳老师的画作曾获各级荣誉和奖励；两位健美操老师所带健美操队在各级各类比赛中均取得了优异成绩……每一位体育和艺术教师都有自己的特长，都能独挡一面。

日常管理中，作为管理者我们努力扮演好钢琴师的角色，在由不同特色的教师组成的琴键上，弹出一曲节奏明快、回环激荡的和谐音乐。根据教师的兴趣、爱好和特长，用人所长，合理分配，使每个教师都认为自己在这所学校中完全有存在的必要，并且在学生的特长培养上，在特色学校的创建过程中，要发挥着重要的作用。

我们成立了体育和艺术教育领导小组，讨论学校体育和艺术教育工作及制定学校体育和艺术教育工作规划，拟订不同阶段的体育和艺术教育的计划，加强对全校体育和艺术教育工作的管理，体育、音乐、美术老师分别担任组员，按照学校体育和艺术教育的现状和发展规划制定了学校体育和艺术教育的规章制度，包括例会制度、活动制度及奖励制度，并将教师体育和艺术教育的实绩也作为业务考核的内容之一，保证体育和艺术教育活动的落实和拓展。

行动——开设特色课程满足发展激扬生命

学校教师交流工作实施方案 篇9

为不断推动教师合理流动，调整优化教师队伍结构，实现教师资源科学配置，推进义务教育的均衡发展，根据县教育局《关于全县中小学幼儿校（园）级领导和教师进行交流的实施办法（试行）》精神，结合我校的实际情况，制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进义务教育均衡发展为目标，以提高教育教学质量为宗旨，进一步优化资源配置，加强教师队伍建设，促进教育事业均衡、快速、健康、可持续发展。

二、基本原则

开展教师交流工作要遵循“政策引导、区域统筹、因地制宜、积极稳妥、有序推进、合理流动”的原则。

三、交流的对象和条件

学校身体健康、能承担正常教学工作任务的教师，在本校任教满6年的，原则上进行定期轮岗交流。参加交流人员的比例和人数按照县局规定的名额执行。

四、交流时间

每学年一次。

五、交流形式与办法

结合我乡只有我校一所小学的特点，主要是进行捆绑帮扶交流，由县教育局统筹安排，根据县教育局安排意见，我校和下村教学区为对口单位，交流时间为一年。

六、保障措施

1.加强领导。成立川底中心小学教师交流工作领导小组，负责学校教师交流工作方案的制定与实施、落实。

组长：郭建军

成员：段小满陈根要许国祥李进

学校教师招聘方案 篇10

一、招聘原则

坚持公平公正、竞争择优原则，在考核的基础上，面向社会招录研究生和重点师范院校本科毕业生。

二、招聘名额及岗位

共招聘教师若干名，其主要为语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育等学科专任教师。

三、应聘人员资格条件

1、拥护党的领导，热爱教育事业，品行端正，遵纪守法;具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病和影响工作的慢性疾病，适应教育教学要求。

2、应聘教师须符合以下条件：

⑴全日制师范本科(学士)及以上学历(学位);

⑵普通话水平达国家二级乙等以上，其中，语文教师要求普通话水平达二级甲等以上;

⑶符合教师岗位专业要求。(语文教师：中国语言文学类专业;数学教师：数学类专业;英语教师：外国语言文学类(英语)专业;物理教师：物理学类专业;化学教师：化学类专业;生物教师：生物科学类专业;政治教师：政治专业教育类;历史教师：历史学类专业;地理教师：地理科学类专业)

四、报名时间和方式

(一)报名时间：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日

(二)报名方式：

报名采取邮寄方式。应聘者报名时请附上如下材料：

学历学位证、教师资格证以及能说明个人成绩、业绩的材料等(复印件)。

应聘者请将材料邮寄到：湖北省桃仙中学办公室(邮编433000)，信封左下角注明应聘岗位。

五、程序及要求

(一)资格审核

学校对应聘者进行资格审查，通知符合岗位条件者参加试教。

(二)试教

试教时间、地点另行通知。

试教主要考核应聘者的教学能力(说课、试讲)、教育能力(教育案例分析等)。试教满分100分，60分以上(含60分)为合格。

(三)体检

在试教成绩合格的人员中，根据各岗位拟聘人数和考生的考核成绩从高分到低分等额确定体检人选进行体检。体检不合格者，按试教成绩高低递补体检人员。

(四)确定拟聘用人

按照应聘人员的试教成绩高低以及体检、考核结果，经学校招聘领导小组集体讨论，确定拟聘用人员。

六、公示

将拟聘用人员的名单在湖北省桃仙中学网页公示，公示时间为7个工作日，公示无异议者办理相关聘用手续。

七、聘用和待遇

聘用人员实行聘用制，纳入国家事业编制人员管理，按规定签订聘用合同，被聘用的人员，聘用期间按所聘岗位享受相应的工资福利待遇。

八、其他事项

应聘者应符合公布岗位的资格条件，报名时提供的有关材料必须真实、准确。

如有不符或弄虚作假的，一律取消考试资格和成绩，已签订的协议无效。

招聘工作的有关事宜及通知，请浏览湖北省桃仙中学网页，联系电话： 。

学校教师信访实施方案 篇11

一、平衡计分卡的内涵

平衡计分卡 (Balanced Score Card/BSC) 又称“平衡计分测评卡”, 是20世纪八九十年代由美国学者罗伯特·卡普兰和大卫·诺顿从企业发展的战略出发, 制定的一套全新的、多维度的绩效测评体系。平衡计分卡的“平衡”指平衡短期收益与长期发展、财务指标与非财务指标的关系;平衡计分卡的“计分”指所有指标都可量化;平衡计分卡的“卡”是指形象具体的绩效考核表。[1]平衡计分卡是着眼于长期规划的战略执行系统和集绩效管理于一体的综合体, 是从公司愿景与战略出发, 融合财务和非财务指标, 从财务 (Financial) 、客户 (Customer) 、内部流程 (Internal Business Processes) 、学习与发展 (Learning and Growth) 四个层面或维度将组织战略目标与日常业务管理体系相衔接, 建立较为综合、全面的衡量指标体系和战略执行体系, 促使战略变成具体行动的绩效测评体系。[2]

平衡计分卡的四个维度指标体系是其实现战略目标和绩效管理的主要工具, 也是平衡计分卡理论的核心内容, 其不同维度主要针对不同的层面, 解决不同的问题。客户维度是把客户评价作为绩效考核的重要层面之一, 主要回答“客户如何看待我们, 关心什么”的问题。内部业务维度着眼于企业的核心竞争力, 主要回答“我们必须擅长什么”的问题。企业甄选出那些对客户满意度有最大影响的业务程序, 明确自身的核心竞争能力, 并把它们一一转化成具体的测评指标。学习与发展维度主要着眼于企业的可持续发展, 其具体指标主要关注企业的创新能力、企业人员的培训、学习等方面的指标。财务维度是企业关注的焦点, 主要是从股东的立场来对企业的绩效进行评价, 一般来讲, 财务指标通常涉及盈利、增长和股东价值、现金流量、细分市场份额上升和股权报酬率等方面。

二、教师绩效考核平衡计分卡四维度要素的转换

义务教育学校作为事业单位, 不同于以赢利为目标的事业单位, 因此, 把平衡计分卡运用于义务教育学校教师绩效考核, 并非是照搬赢利性公司所经常采用的财务、客户、内部流程、学习与发展四个层面, 也并非拘泥于赢利性公司所经常采用的绩效评价指标, 而是应借鉴平衡计分卡的核心思想, 即结合自身特点对平衡计分卡的四个维度要素进行合理转换, 构建出适合自身的计分卡层面和量度指标。

1. 客户层面

对于中小学校来说, 其同样面临着客户评价的问题, 不同的是, 中小学校的客户主要是学生、家长及上一层级学校。在客户维度, 学校的学生、家长及上一层级的学校接管单位等成为教师绩效评价的主体。其具体指标可以涉及教师的责任感、师德、学生、家长满意指数、上一层级学校满意指数、教师的声誉、影响度等。

2. 内部业务维度

对于中小学校来讲, 内部业务维度就是学校的核心竞争力, 学校、教师要使客户、政府满意, 必须搞好自己的业务工作, 这也是一所学校、一名教师最应该重视和发展的工作和任务, 显然, 教书育人是教师的职责, 因此, 内部业务维度的考核指标应关注教师的教育教学、从事班主任工作以及对学生品德教育等。

3. 学习与发展维度

对于中小学校来讲, 学校可持续发展需要每个教师的创新和不断学习。在这一层面, 其具体指标可包含教师出外进修、培训的次数及成果, 教师参加学习或自学的次数、教师科研成果的数量及质量等。

4. 财务指标

中小学校不同于企业, 它是一种非盈利组织, 国家、政府对学校培养人才的要求应是其设立具体指标的导向。当前, 我国正在大力推行素质教育, 素质教育不是以分数论英雄, 而是在学生全面发展、能力提高基础上成绩的提升。因此, 在这一维度教师的绩效考核指标维度应摒弃单纯以升学率为考核指标的做法, 关注教师对学生的创新能力、个性发展、合作能力、实践能力及学习能力等的培养, 其具体指标可以包含素质教育成果, 如组织学生参与科技创新与发明、社会实践、合作学习、学生的才艺培养、学生的学习成绩等。

三、教师平衡计分卡绩效考核的实施

运用平衡计分卡理论设计义务教育学校教师绩效评价体系, 进行教师绩效评价一般要经过如下几个步骤。

1. 明晰并确定学校愿景

学校愿景是学校战略目标制定的前提, 而战略性是平衡计分卡理论的显著特色。平衡计分卡本身就是辅助战略目标实现的工具, 学校愿景是学校发展的蓝图, 要形成一个良好的学校愿景, 应重视以下三方面。

(1) 要民主形成, 共同分享。学校愿景最初是学校校长及其他领导出于学校发展和变革的需要而提出来的, 但是学校愿景的制定并不单纯是学校领导的事情, 它要求学校领导和全体组织成员共同参与, 集思广益, 共同创造, 在领导与组织成员的广泛讨论、沟通中民主形成, 共同分享。

(2) 要量身定制。学校愿景的制定要建立在对学校在条件权衡把握的基础上。每所学校都有自身的优势劣势, 因此, 学校愿景的制定不应照搬其他学校的愿景, 而应凸显自身的特色。一个好的学校愿景, 应立足现实, 科学权衡, 具有可执行性, 应是学校组织在自身条件下能够通过努力可以实现的。

(3) 过去、现在与将来并重。要制定学校的愿景, 还需要对学校的过去、现在与将来有一个充分的认识和理解。了解学校的过去, 会使学校明了自身的基础与经验、优势与努力方向;了解学校的现在, 会使学校明了学校所处的机遇与挑战, 使学校愿景的制定具有务实性;了解学校的将来, 能科学把握社会、时代所可能发生的变化及需要, 了解国内外教育发展的新思想、新趋势、新动态, 使学校愿景的制定具有前瞻性, 为学校未来发展找到准确的方向, 引领学校跟上时代潮流。

2. 制定学校战略目标

确定战略目标是进行绩效考核的关键步骤, 发挥着承上启下的作用, 是平衡积分卡理论的核心。战略目标是实现战略愿景的工具, 而要实现愿景需要制定切实的战略计划及战略目标。另外, 战略目标又是以后制定绩效考核指标体系的依据。在制定学校战略目标时, 可以依据战略地图来制定学校战略计划及战略目标。战略地图 (Strategy Map) 是以平衡计分卡四个层面相互关系为内核, 通过因果关系链条串联起来, 并以图的形式告诉管理者:什么样的知识、技能和文化 (学习与发展层面) 可以用来构建企业运作系统 (内部流程层面) , 进而给需求者带来特殊的价值 (客户层面) , 实现更高的财务价值 (财务层面) , 从而实现企业战略目标。[3]学校战略地图的绘制分为三个步骤。

(1) 设计学校的战略任务系统。这需要学校领导及管理人员在学校愿景的基础上重点思考本校的优势, 学校的基本信念、价值观, 家长、学生的需求及社会对本学校的要求和期望等问题, 初步描绘学校的战略使命。

(2) 评估本校业务优先级别。制定义务教育学校战略目标, 要思考作为投资方的国家及政府及作为客户方的学生、家长等对我们的期望、要求。如在新课程改革背景下, 发展专业素养、成为研究型教师是对新时代教师的要求, 实施素质教育、培养创新型人才是国家、政府对学校的期望, 而不少家长则期望学生能考出高分数、考上好学校, 学校有一个好环境、有一批好教师。在对利益方要求的分析上, 首先, 分析出其共同利益的诉求:素质教育不仅不排斥高分, 还有利于考出高分, 家长也不希望孩子高分低能, 教师的专业发展有利于提高学生的素养和分数。在这样分析的基础上, 如一些师资条件比较差的农村学校就应把师资培养当做优先发展的业务, 而一些学生创新能力培养较差的学校则可把在教学中培养学生创新能力当做优先发展的业务。其次, 在对其共同利益分析的基础上, 再对其不同的利益诉求进行客观分析, 按重要性依次排出本校业务优先发展的顺序。

(3) 确定学校的关键战略。确定学校的关键战略就是确定学校重点的战略主题。首先在评估本校业务优先级别的基础上, 分清楚学校重点应“为”什么。然后是安排业务发展顺序。最后学校的关键战略不宜同步推进, 在确定若干关键战略主题后, 还应对这些主题进行统筹安排, 科学规划时间顺序。

3. 基于平衡积分卡建立教师绩效评价体系

这一步骤是把战略实施和绩效考核联系起来的环节, 也是把学校战略目标转化为教师职位发展目标的环节, 对实现战略目标需要教师如何做进行因果分析, 之后把对教师的要求转化为一系列的衡量指标。学校应围绕本校的战略目标, 对平衡计分卡理论的四维度进行合理转化, 建立本校教师绩效考核的四维度框架, 并设计具体的考核指标, 结合学校战略重点及平衡原则运用科学方法为各指标赋予不同的权重, 构建出本校教师的绩效考核评价体系。

4. 进行绩效评价

教师绩效指标体系建立之后, 应向全体成员公示, 在讨论无异议的情况下将之作为全校教师绩效评价的依据, 进入评价信息的资料收集阶段, 因此, 学校应注重从多方收集相应的评价数据及资料并对之进行数据处理, 形成评价结果。

5. 绩效评价体系的改进与应用

绩效评价体系的确立不是一劳永逸的工作, 运用平衡计分卡理论进行教师绩效评价不仅是为了对教师的工作进行合理有效的评价, 而且还是为了学校愿景和战略目标的实现, 因此, 在进行绩效评价后, 还应对其战略目标的实际达成度与预期目标进行比较, 找出差距与原因, 依据情况来对学校愿景和战略目标及绩效评价体系进行反思, 做出适当调整。

运用平衡计分卡理论进行义务教育学校教师绩效体系构建及绩效评价虽然有诸多优点, 但学校如何进行评价指标的合理转化及对各绩效指标的合理量化是实践中的一个难题。在实践中, 学校应基于学校工作具有复杂性、长期性等特点, 依据自身实际及教育特点并借鉴其他绩效考核方法。此外, 应用平衡计分卡理论进行教师绩效评价, 还需要大量教师的绩效信息, 也对学校的信息管理及信息基础设施提出了较高的要求。

摘要：平衡计分卡作为一种绩效管理工具在国内外企业、事业单位已经被广泛采用或借鉴, 运用平衡计分卡构建义务教育学校教师绩效评价指标体系, 要对其四个层面的绩效评价指标体系合理转换, 其绩效评价过程一般包括明晰并确定学校愿景、制定学校战略目标、基于平衡积分卡建立教师绩效评价体系、进行绩效评价、绩效评价体系的改进与应用等环节。

关键词：平衡计分卡,义务教育学校,教师绩效考核

参考文献

[1][3]柴旭东.战略地图与大学发展战略制订——以英国利兹大学战略地图为例[J].教育发展研究, 2008 (3) .

学校教师信访实施方案 篇12

近年来学生的人身安全和有关人身伤害事故处理等问题已经成为人们普遍关注的社会热点问题之一。作为学校的法人代表要面对现实从法律视角探析学生伤害事故的法律构成及其责任认定充分利用法律手段妥善处理学生伤害事故减少学生伤害事故对学校教育教学秩序的负面影响切实维护学校、教师和学生的合法权益。

《义务教育法》告诉我们义务教育是国家实行的一种教育基本制度而且实施义务教育的学校绝大多数是国家举办的以财政拨款为主的、不以营利为目的教育机构。因而不可能要求或规定此种学校对在校园内或教学期间发生的学生伤害事故承担无过错责任或严格责任。同时它是提供义务教育服务的社会组织与就学学生之间形成的是一种法定的义务教育关系并依据未成年人的特点学校对学生在校期间负有保护其人身安全的法定义务该法定义务直接来源于有关教育法规因而学校与学生之间不可能是监护、监护转移、委托或类似的其他关系学校对学生的责任不属监护责任范畴。

从学校这次学生校园伤害案例中我们深深体会到安全第一预防为主是校园安全的首要任务。

一、坚持预防为主方针强化事故防范意识无论是从个人还是从社会的角度无论多么完善的损害赔偿制度都难于克服人身伤害所带来的痛苦和损失严密的预防措施和防范意识才是学校应当引起充分重视的首要任务。因此作为学校校长首先是加强政策法规学习贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全工作管理办法》坚持“安全第一预防

为主”的工作方针强化学校教师、学生家长事故防范意识切实落实各项安全保护措施。其次是增加教育投入改善活动场所设备设施完善安全检查制度消灭安全隐患。第三是进一步加强管理坚持“教育为先、预防为主、管理为重”的安全管理策略定期组织师生开展法制教育、安全教育、健康教育选择科学的教育方法切实提高教育的时效性和有效性降低校园伤害风险。

二、坚持依法处理切实维护师生的合法权益学生校园伤害事故难以避免一旦事故发生后1要能正确判断事故性质及事故种类。首先要分清是否属于校园伤害事故其次要判断属于哪一类事故弄清学校是否承担责任。学校教育者及管理者要熟悉《学生伤害事故处理办法》了解十二种情形应当由学校承担责任五种情形应当由未成年学生监护人承担责任六种学校免责情形。2要有证据意识。注意收集、保存对校方有利的证据。3要建立调解机制。首先是坚持依法行政处理原则依法处理是当今社会处理一切事务必须遵守的原则也是做到客观公正、维护当事人各方合法权益的根本保证。在学生伤害事故中的责任认定、责任承担、赔偿标准、处理方式等等我国的教育法、教师法及未成年人保护法以及民法通则、最高院有关司法解释等都有相应的或类似的规定《学生校园伤害事故处理办法》提供了具体的法律依据。二是客观公正原则。即事故处理要求实事求是地分析和认定造成事故的原因同时在依法保护学生合法权益之时也不能要求学校履行法律规定以外的职责。应实事求是地评价学校履行法定职责的情况和学生自身的行为以及第三人的行为。三是合理适当原则。主要是指在赔偿问题上要根据责任认定依法赔偿不能脱离损害后果的实际需要而提出不切

实际的巨额索赔也不应超出责任方的实际能力。四是及时妥善处理原则。学生伤害事故发生后要及时救治受伤害学生把伤害后果降到最低限度久拖不决只会增加事故处理难度不利于恢复学校的教育教学秩序和受伤害学生家庭的正常生活秩序。

学校教师评价方案(细则) 篇13

一、指导思想

教师评价是对教师的现实的或潜在的价值做出判断的活动，它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学效能，因此，教师评价要注重教师的专业发展，注重教师主体地位的发挥，注重全面性，注重分析性，注重内部导向。强调评价的形成性功能的发挥，强调评价信息的广泛沟通，强调教师过去的表现与未来发展的结合，强调多种方法的综合运用，着眼于调动全体教师的积极性。

二、评价目的

通过以提高教育质量为目的的、覆盖教师教育全过程的、有利于实施素质教育、推进基础教育课程改革的中小学教师评价体系，用客观的标准，科学的方法，规范的程序对教师的工作全面做出价值判断，从而促进教师职业道德建设，提升教师专业水平，提高教师工作绩效，全面提高教育教学质量。

三、评价方法

1、精心设计评价工具。建立以教师自评为主，学生评教，同行评价，家长评教，考核小组评议共同参与的教师评价制度。

2、强调过程评价。对教师教育教学的各项工作与活动，每学期采用多种方式进行评价，对教师工作进行全过程监控，且将评价信息反馈给教师，使教师及时了解工作中的得失，不断调整教育教学行为。

3、动态评价与静态评价相结合。对教师在特定时间和空间内的现实水平做出分析判断的同时，也看在原有基础上的进步。注重其发展的潜能和趋势，做到动态评价与静态评价相结合，全面、客观地评价教师工作。

4、建立教师发展档案。学校在原有教师业务档案的基础上，建立教师个人发展档案，随时收集教师工作成果，记录发展状况。

5、正确处理评价结果。对教师进行全面评价后，将评价结果作为评优、选先、评职、晋级、聘用和发放效益工资的依据，作为能力层次认定的主要条件之一。

四、评价内容

（一）教师素质

1、思想道德素质（20分）

(1)、热爱教育事业，敬业爱岗，具有强烈的责任感和事业心及奉献精神；正直诚信，遵纪守法，公正廉洁；热爱学生，以身作则，为人师表，教书育人，团结协作。（3分）

（2）积极参加政治学习，做到学习有笔记。（2分）（3）忠于职守，爱岗敬业，服从学校安排。（2分）（4）秉公办事，作风正派，不乱收费，不以权谋私，不徇私舞弊，不弄虚作假，不体罚或变相体罚学生。（3分）（5）不参与赌博，不打麻将，不酗酒闹事。（2分）（6）团结同志，助人为乐，为集体工作出谋划策，不拉帮结派，不惹是生非。（2分）

（7）爱校如家，爱生如子，得到师生和家长好评。（2分）（8）积极参加学校组织的各项活动。（2分）

（9）发挥一技之长，积极参与第二课堂教学活动。（2分）

2、文化素质（4分）

（1）具有较高的文化修养，健康的心态和审美意识，仪表端庄，稳重大方。（2分）

（2）举止优雅，谈吐文雅，衣着朴实，整洁得体。（2分）

3、业务素质（10分）

（1）具有从事教学的专业知识及教育教学理论知识。能正确熟练地掌握本学科的知识体系和《课程标准》，了解本学科的发展动态，具有所任教学科的教师资格和学历水平，兼通相关学科知识。（2分）

（2）普通话水平达到规定标准，书写正确规范，掌握简笔画 的技巧，回操作计算机、打印各种文稿。（2分）

（3）有较强的规划设计能力，驾驭教材能力，组织管理能力，动手操作能力，理解交往能力。（2分）

（4）会说课、评课、指导学法，有现代教育观、教学观、教师观和学生观。（2分）

（5）能全面了解、研究和评价学生，关注个体差异，师生关系和谐。（2分）

4、身体素质（3分）

（1）身体健康，能适应繁重的教育教学工作，能很好地完成教育教学任务。

5、心理素质（3分）

（1）具有高尚的情感，良好的道德感和坚强的意志，良好的性格及心理的自我调控能力。

（二）教师职责（25分）

1、能围绕学校的办学目的和办学思想开展工作，关怀学生的思想道德，满足学生获得尊重、信任、公正待遇的需求，满足学生获得帮助的需求。（1分）

2、能切实制定并有效实施工作计划，能充分利用教学资源进行课前准备，依据课程标准、教材和学生实际，设计新颖、实用的教学方案。无教后记扣0.2分，少备一节课扣0.5分，全学期不备课者以0分计算，无计划、总结各扣1分。（3分）

3、按学校要求完成规定的作业量。作业布置保质保量，批阅及时符合标准记满分，不够量扣1分，无评语，无评价，无更正，批阅不及时分别扣0.5分。（2分）

4、对学生辅导有计划并对辅导对象进行辅导（有记录）记满分，无辅导计划扣0.5分，无辅导记录扣0.5分，两者都没有者以0分计算。辅导学生在各级各类竞赛中获奖者，另外根据奖分细则奖分。（2分）

5、根据新课程的常规要求授课。课堂教学评价分在95分以上者满分，在90—94分记5分，85—89分记4分，80—84分记3分，75—79分记2分。（5分）

6、按学校要求完成听课任务（每学期13次）且每听一节课均有评课意见。按要求完成者记满分，每缺听一节扣0.4分，少评一节扣0.2分。（3分）

7、自觉参与学校各项发展计划的讨论制定，并能提出可行性意见。（1）

8、有教研教改课题，主动参与学校和教研组教研活动者记满分，无课题扣2分，有成果者根据奖分细则奖分。（2分）

9、积极参加校本课程的开发。能认真总结教学实践，撰写教育教学论文者记满分。（1分）

10、主动与学生、家长、同事、领导等进行交流和沟通，能对自己的教育观念和教学行为进行反思，并加以改进。（1分）

11、按新课程要求对学生进行考察考评。无考核考评记录者记零分；无故不监考扣1分，无故不阅卷扣1分，无试卷分析、无记分表各扣1分。弄虚作假者以0分计算。（3分）

12、及时填报上交有关表册及材料，履行有关临时性工作职责。此项按学校行政作出的有关规定给予扣分和奖励。（1分）

（三）工作业绩（15分）

1、在统考中，获前一名奖3分，获前二名奖2分，获前三名奖1分。（6分）

2、保证课堂40分钟教学时间。否则扣0.5分。（1分）

3、学科教学渗透德育有实效。学生学习目的明确，学习积极性高，所带班级班风正，学风浓，学生品德好。（2分）

4、教学资源得到充分合理的开发和利用，教学方法得当，教学任务完成较好。（2分）

5、学生学科考试合格率、优秀率提高快，教学质量得到学校、学生、家长、同行、领导及社会的认可，学生学业成绩评定科学，能培养一定比例的特长生。（4分）

（四）考勤（20分）

1、出全勤，且达到学校平均工作量。

2、请假一天扣0.5分。

3、迟到-早退一次扣0.2分。

4、旷工一天扣20分。（任课教师旷课一节按半天计算）

5、升旗仪式、业务学习、政治学习、教研组活动、学校活动不参加一次扣0.5分。

6、行政抽查未到一次扣0.5分。

7、搞好个人工作的前提下，能积极主动协助校长、教导工作者加1分

8、病假视其情况酌情扣分。

9、各班主任计划、总结不按时完成扣2分。

10、班主任一次不到岗扣0.1分。

11、主题班会差一次扣0.1分。