高效的目标管理作业

高效的目标管理作业（精选10篇）

高效的目标管理作业 篇1

多多未必益善

-----浅谈“轻负高质”下的英语作业管理

【摘要】如果教师还是试图通过反复地读读写写背背等这些机械的任务来成为课后作业主流，显然是“高耗”而无获的。本文就从作业设计、作业过程、作业效果、以及作业评价来探讨英语作业的优化管理，从而实现轻负高质的教学目标。【关键词】英语 作业 轻负高质

在英语课堂教学中，学生的听、说、读、写能力是训练的重点，而英语作业的设计也侧重提高这四种技能综合运用能力。如果教师还是试图通过反复地读读写写背背等这些机械的任务来成为课后作业，显然是“高耗”而无获的。这对语言智能不突出的学生而言，更是单调而枯燥的，因为他们很少会有成功的体验，久而久之，就会丧失对英语学习的兴趣。所以设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且为学生的多种智能的展示与发展提供广阔的空间。

下面笔者从作业设计、作业过程、作业效果、以及作业评价来谈谈自己在作业管理上的一些思路。

一、作业设计变“统一”为“灵活”

《英语课程标准》的核心理念是以人为本。强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异。

每个学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力不尽相同，作为老师必须承认这一切。因此，学生作业不能一刀切，齐步走，同样的背读单词、听写句子的作业,一般的学生只需要五、六分钟便可完成，而后进生要拖上半小时甚至更长，有时甚至最终没能完成作业，不仅失去了兴趣，而且丧失了学习信心。要让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。因此，教师必须采取作业“自助餐”的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，作业要针对学生的差异，分层布置，要让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。比如做活动手册之类的练习时，对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担，只要求做每课的基础性练习，以扎实掌握基础知识和基本技能；对话表演时，可要求好一点的学生想象相似情景进行拓展表演；中等水平的学生作替换词句的对话表演；差一点学生可看书表演。这样使每个层次的学生都能有质量地完成作业，尝到学习的快乐，从而获得成就感。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进好好学习的愿望。

二、作业过程变“封闭”为“合作”

传统的英语作业往往以书面形式由学生个别完成，如听听录音，写写单词，这样对于学生地语言应用能力无法起到积极的作用。新课程标准则要求改变过去单一的作业形式，力求作业多样化。除了布置精简的书面作业外，还可以的安排表演课文对话、编辑英语手抄报、制作英文贺卡等。这些作业可以个别完成，但小组合作完成效果更好。

PEP教材从三年级开始，就可以设计合作型的作业，比如表演对话。表演是课本知识的灵活运用和巩固，也是一种能增强学生凝聚力的活动，不同程度的学生在表演中互相学习，取长补短，可促进学习质量的提高。如果单纯地照本宣读，易使人感到乏味，因此本人会在每一次新课内容教授后，尽快创设一至两个情景，要求他们角色表演。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，但是由于学生英语水平和性格之间的差异，往往有部分胆小怕羞的学生犹抱琵琶半遮面，要千呼万唤才肯露脸。对于这样有表演困难的学生，我们要注意开导，给予他们更多的帮助和鼓励，让他有机会也有自信参与到活动中来。在课堂上自由组团后，总有几个同学找不到伴，这时教师参与其中，做做他们的导演，给予指导后的表演，也同样能让其他小组羡慕。

在小组合作过程中学生培养孩子们的合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。

三、作业效果变“高耗”为“高效”

“整体设计目标，体现灵活开放”这是《英语课程标准》倡导的一大基本理念。在教学时，学生常常会出现怕做作业、写作业拖拉的现象，经调查分析这大都是因为学生不喜欢千篇一律的练习形式：尤其是英语单词的抄写、听录音等机械性的作业。我们面对的是十几岁的孩子，他们做事的喜好很大程度上取决于事物本身对他们是否有吸引力，是否有趣。因此，教师在设计作业时充分考虑学生 的认知规律和心理特点，做到形式新颖多样，突出趣味性，以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用，能起到事倍功半的效果。

笔者在英语教学中多设计一些实践型作业，这样不仅促进学生把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，还通过实践再学习、再探索、再提高。可以分成以下几块进行尝试的：

1、听听说说，提高英语

语言具有交际性，只有在实践的过程中，语言的魅力才会显现出来。小学英语《新课程标准》要求小学生能听懂简单的句子、短文并能够根据指令做事情等。因此，培养听的习惯对于小学生来说是很重要的。我鼓励学生经常收看电视英语教学、ＶＣＤ盘中的英语节目来锻炼听力，在听的过程中要求全神贯注，把握主要内容，并能进行简单地复述，这样能逐渐达到听说练习的目的。

小学生都乐于自我表现且表现欲强，在生活中可无拘无束，畅所欲言，笔者常常引导学生课外尽量用英语与他人交流，逐渐养成用英语思维的习惯，多给学生创设说话的机会，如：每天坚持与家人互致问候语；在班里制定英语交流制度，组织学生用英语相互问候；每天英语一刻钟，午间学唱英文歌曲，开展班级英文歌曲比赛，评选出“小歌星”；或举行英语讲故事比赛，评出“故事大王”。学生们兴趣高涨。这样学生课外自觉认真地操练句型。还会添加自己认为合理的内容，有了自由发挥的空间，学生的口语能力就会得到提高，交往动机也得到了强化。

2、学学做做，运用英语

PEP英语中的有很多的节日介绍，比如Teacher’s Day，Christmas Day 等，可以布置给孩子动手做做贺卡，找找祝福的英语，不要小看学生做成的这张小小贺卡，它里边可渗透着孩子们不少的汗水。如在动手之前，学生得先会质疑，我要做成什么样的卡片？做贺卡的问题解决后，第二个问题马上来了，到哪里去找英语祝福语？这时学生就得各显神通了。比如去买贺卡的地方抄现成的，也可以到图书馆、或者上网、问周围的人等。从中学生也可以获得多方面的锻炼。让学生编辑英语手抄报，制作精美、图文并茂、富有童趣的作品。我对学生的作品进行了认真的评选，并进行展览，给学生提供了互相学习的机会，也对英语学习良好氛围的营造起了积极的推动作用。

四、作业批改变“冷漠”为“用心”

很多时候老师在批改作业时，只是对单词或者答题正确与否的判断，既没有给错误的学生给予鼓励，也没有对答对题的同学给予太多的赞赏，往往就一个评价“GOOD”了事。相信老师们都希望自己精心布置的作业，学生能认真愉快地去完成。所以我们教师批改作业时也一定要认真仔细，一是不误导学生，二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。

曾在一本杂志上看到过这么一则实例奥斯丁(Austin)曾做过这样的实验：他把一个教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周后他发现两组学生的成绩并没有什么差别。后来，奥斯丁拓展了这项研究，他把一个教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或鼓励学生。经过检测，加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生。

这个实例充分证明那些充满爱心的、鼓励性的评语对学生的作业给予恰如其分的评价的同时，也增强了孩子们的自信心，提高了学习英语的兴趣，使他们在看到自己取得成绩的同时，意识到存在的缺点和需要努力的方向。

古希腊普鲁塔戈曾指出：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。因此，我们英语教师也应深刻认识到传统作业模式的诸多弊端，优化作业设计，切实减轻学生课业负担，积极发挥教师主观能动性，做学生发展的促进者和帮助者，积极引导和激发学生的潜能，使学生积极参与英语到学习中去。

参考文献：

教育部基础教育司英语课程标准组组织编写，《英语课程标准解读》 朱莜园《新课改下的小学英语作业设计》

高效的目标管理作业 篇2

目前在我国很大部分的油田发展有下降的趋势。其中的主要原因是油田中水的比例过高并且它的产水量过高。而且它的采油收取的费用变高以及井下作业所用的花费不断增加。因此如何去对井下公司中的井下效益提高成为难题, 在此过程中还需要解决成本管理的监督问题。居于这种弊大于利的情况下, 油田公司想要更好的发展就必须进一步的去提高效率对井下作业的监督和管理。在目前我国的井下作业水平和技术还是具有较高的水平的, 所以想高效的井下作业不仅是要花费资金的投入更多的是要有非常高的、专业技术水准。如果只是从改变工艺水平是不可能达到高效井下作业的任务。所以各石油公司应该根据自身的实际条件去合理的加强井下的监督以及管理的事宜。这种方法既可以控制井下作业的成本也可以减少在井下作业过程中出现的意外事故。

二、高效井下作业监督管理模式的步骤及其好处

1. 高效井下作业监督管理模式的步骤

第一首先我们应该去了解井下作业的各阶层的管理人员得职责所在, 在万一发生事故时他们又具备了哪些正当的权利与义务。倘若职责没有明细当事故来临时会诱发更多的矛盾。如果事情处理的不好可能在一定程度上影响工作人员的消极观念进而直接影响到工作质量。在发生事故的时候第一责任人要非常清楚的明白自己的职责和权限然后能够在第一时间采取最好的补救措施, 它给石油公司带来了可观的经济效益。

第二石油公司得加强对井下作业的管理体系规范。我国现在对井下作业监督管理模式发展的较为成熟, 但是这些还远远不够, 石油公司应该在以往的基础上再去进一步的完善井下作业监督管理体系。以往有较少的发生监督管理的盲区而这样一来有利于减少监督管理所带来的盲区。在井下作业的管理中所反馈的信息还没达到足够的精准, 等到上级人员看到信息并作出回复时完全已经错过了最佳的时机。因此为了更好地去处理井下作业构成的问题, 可以在三种井下作业监督体制下去增加一些能够直接和各个级别之间沟通的部门。这个部门不仅可以提高井下作业的工作业绩还可以使得各部门之间关系变得更加的和洽。

第三石油公司应对井下作业中的各个部门的员工进行大范围的培训以及规范井下作业管理的报表制作。在以往各大油田公司没怎么重视管理的报表, 而仅仅只制作一些大型的井下作业施工去记录到报表中, 完全没有按照标准化去记录。当遇上什么棘手的事情还可以相应的去借鉴前面的经验。而不是去一成不变的抄袭以往的记录这样只是白白浪费时间而且根本达不到所要的效果。在做好监督管理的报表的同时还要注重对井下作业中各部门的人员进行规范化的培训和管理。去加强工作人员在遇到紧急事故的应变能力并且加强对他们自身的专业技术培养。

2. 高效井下作业监督管理模式的好处

高效井下作业监督管理模式有以下三种重要的优点。第一点是在发生事故的时候可以及时的采取相对应的措施一定程度上减少事故的发生率。因为井下监督管理的工作人员要求制作规范的监督管理的报表, 在报表的信息中上级可以及时的随报表进行评估, 对有可能发生事故的进行完善的处理。从公司角度考虑它给企业带来了可观的经济效益。第二点是高效井下作业监督管理模式的采用可以迅速的反馈所需的信息使得上级能最快速度给予回复。在各个不同级别中建立了一个可以互动的平台使得负责人可以及时看到信息作出回复。而不是像以往一样检测到不合格的信息等到转到上级才发现已经过了最好的处理时机。

第三点是通过高效井下作业监督管理模式可以使得上级对井下作业的工作人员给予更好更公平的评估和考核。在过去对工作人员进行各方面的评估、检测过程非常繁琐, 而这种方式可以使得对工作人员的考核变得简单从而去节约了大量的时间和个人精力。

三、高效井下作业监督管理模式的运用

自从高效井下作业监督管理模式的采用给采油公司带来了巨大的反响, 在以往三种井下作业管理模式的体系下只有百分之八十的井下作业能一次性的通过。而百分之二十不合格的还要不断的修改考核, 它既花费人力物力财力也影响到采油的质量、破坏了我国的环境卫生。而采取高效井下作业监督管理模式使得百分之九十的井下作业一次性通过, 给公司带来巨大的经济效益。实施高效井下作业监督管理模式, 它不仅完善了井下作业的监督管理体系, 对一些在井下作业过程中出现的一些意外能给予及时的补救。它还提高了井下作业中的各个部门的工作人员的专业技术和遇到紧急情况的应变能力。由于有百分之九十以上的一次性通过率可以使得油田公司减少物力人力和财力, 也不会对环境造成污染。它可以进一步的为石油产业做出相当可观的作用。由于高效井下作业监督管理模式是经过长期的反复的摸索研制出来, 所以更具有权威性。

摘要：高效井下作业监督管理模式有多方面的特点, 首先它规模较高, 涉及范围和人员较广。在实施的过程中要考虑到四大方面条件, 第一对工作人员的分职和配备因素;第二是要加强完善井下作业中各部门的职能;第三是对制度的完善;第四是必要的因素就是加强对各部门的监督和管理以及对员工的规范化的进行培训。因此如果想要做出高效的井下作业监督管理模式就必须先完善各部门的制度, 加强对各部门的职能建设, 让他们清楚自己的所在职责。在条件允许下做一份高效的培训计划并且按期给井下工作的各个员工进行培训工作。高效井下作业监督模式是建立在丰富的经验的才能基础上, 这样它才能传递正确有效的信息, 并且在抉择的时候对工作人员起到了关键性作用最后能及时反馈正确的信息。它在一方面缩减了意外事故的发生情况, 即使发生事故也能得到及时的处理。高效的井下作业监督管理模式非常客观的有针对性的对井下工作人员进行较为公平的审核。就如今各大石油来看这种监督管理模式能够巧妙的运用到各个领域。

关键词：监督管理模式,高效,井下作业,广泛的应用

参考文献

[1]赵世明.高效井下作业监督管理模式在油田中的应用[J].科技创新与应用, 2014, 02:285.

[2]曹俊刚.高效井下作业监督管理模式在油田的应用[J].油气田地面工程, 2013, 05:91-92.

实践探究：高效作业的途径 篇3

关键词：实践探究；高效作业；错题分析

一、独立完成是高效作业的根本

长期在农村教学，发现学生抄袭作业的现象较为普遍。抄袭作业有两种情况：一是偷抄；二是独立完成作业时，遇到不懂的或者较难的题目，就把别人的作业本拿过来抄。这两种情况都意味着，这样的学生已经慢慢地成为一个存在许多知识漏洞的学生。2014年9月，我接到一个新班，又发现了好几个这样的学生。难过之余，我提出了“独立完成作业是高效学习的根本”这一学习方法，并且引领学生尝试独立完成作业。

1.名言引领，鼓励学生主动独立完成作业。为了鼓励学生独立完成作业，我从网上找了许多谚语、名言，如“不怕不懂，就怕不问”，“不懂装懂，终身饭桶”，“人，谁都想依赖强者，但真正可以依赖的只有自己”等，跟学生详细地解释这些谚语和名言的内涵，要他们改正“依赖”的坏习惯，做一个会独立思考的好学生。

2.分层评价，促使学生乐于独立完成作业。在完成作业的过程中，优秀的学生总是完成得又快又好，基础较弱的学生总是完成得又慢又差。这就使得一些弱势学生总是想抄袭他人的作业。我深知弱势学生的苦，根据练习实情、上学期各单元考试的成绩、上学期任课教师的交流、班干部扩大会议等信息，给学生设定了练习达标的不同层次。不同的学生，正确率达标不同，有些学生的正确率只要达到30%就行，有些学生则要达到95%才会得到表扬。定完之后，又问学生个人的意见，最后才确定每个人的练习目标。通过这样分层评价，学生都乐于独立完成作业。

二、错题分析是高效作业的重点

半学期过去了，我发现学生在作业中，有些做过的题目一错再错，即使当时弄通、弄懂了，仍是印象不深，再次碰到类似的题目，还是会犯同样的错误。教学实践中，我一直在探究如何让学生“错一次，长一智”，“错题分析本”由此应需而生。

1.“分析”必须有重点。學生“不懂但必须掌握的书本和练习册出现的各种类型题”就是分析的重点。错很多题的学生，只要依据“自己的重点”分析三道题目就行了。对于一些识记性的错误和一些涉及应试技能技巧的错误，就在试卷或作业纸上进行订正。

2.“分析”必定要内化。培养学生举一反三的纠错习惯，力争通过错题发现这一类型题的知识体系，提高练习的正确率。分析固然重要，领悟提高和知识迁移更加重要。学生通过类型题的练习，形成了完整的知识体系；对解题思路进行整理，形成规律；对同类的题型进行归类，实现知识迁移，以求事半功倍。比如下题：甲乙两圆的周长比是2：3，其中一个圆的面积是18，另一个圆的面积可能是（ ），也可能是（ ）。错解：有的学生只填了一个答案，有学生不会做。原因分析：面积比应该是半径的平方比，同时也是周长的平方比。利用比的基本性质，2到18扩大了9倍，为27；3到18扩大了6倍，为12。在比中，18即可以是由比的前项扩大得到的，也可以是由比的后项扩大得到的，因此有两种结果。

3.“分析”还要能记忆。学生分析后，必须找出所分析的题目的知识点是什么，然后进行适当的理解、熟读或者记忆。这样才能提升学生的审题能力和提取信息的能力。例如：上面所举的例子，为了帮助学生记忆“圆的面积比等于周长的平方比”，在练习时，要引导学生通过各种熟悉的图形的面积推导过程，如三角形、平行四边形、梯形、长方形等，让学生从各个角度了解圆的面积计算公式的推导，从而理解圆的面积公式，熟记这一规律。

我们不可能不让学生在做作业的时候犯错，重点应该放在帮助学生分析错题——究竟是“错在哪里”，“解题思路是什么”，“像这样的类型题还有哪些”。只有这样，才能达到“举一反三”，提升作业的效率。

三、改变评改方式是高效作业的催化剂

一般的批改方式，学生一般的期待。不一样的批改方式，学生不一样的期待。在学生已经习惯于“独立思考—红笔分析改正—错题整理—理解记忆”这一作业要求，并且实践了近一年之后，我又发现一些学生在独立完成作业时，总是不能认真读题，抓不住关键句或者关键词进行分析，致使作业错误率很高，改正分析很多，练习效率下降。

数学自习课上，我批评了没有“应用比例的基本性质”进行答题的那部分学生，同时提出了课堂作业批改的新方式：独立作业得100分的学生，教师签名；没有得满分的学生，分析改正后，让小组长签名。

作业—高效课堂心得体会 篇4

通过本次学习课程，谈谈你对高效课堂谈谈自己的理解与想法。（您怎样看待高效课堂中的教与学？教师如何把课堂还给学生？怎样体现以学生为本的课堂理念？小组合作对于高效课堂又有什么意义？„„）可针对某一观点结合课堂实例说明。作业要求：

（1）要求字数不少于300字。

（2）作业需原创，内容如出现雷同，视为抄袭，该作业成绩为不合格。

（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

2015—2016学年下学期开学初，澜沧县安康乡小学在开学工作会议中要求每位教师读书学习了“高效课堂”一书，我认真朗读了这本书后学到了很多新鲜的专业知识技能和理论。加之通过学习了“普洱市中小学教师继续教育远程全员培训”后，我对高效课堂的理解是：

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性 是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

高效课堂主张以学生为本，学生是学习的主体，但没有忽视教师的主导作用。其中，教师的主导作用体现在备课、课堂流程的设计、问题和时间的预设、课上精讲和点播等方面。高效课堂，教师要发挥组织者、引导者、点拨者的作用，带动学生的主动性、主体性，让学生进行探究学习。教师防守让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使课堂教学真实高效。我对高效课堂的想法是：

随着社会的发展，科技的进步，我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。对学校、对教师的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。为此，作为一名小学语文教师，怎样使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面我就谈谈教学的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。研究教材,弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是很少一部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

四、面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，特别是我们乡下少数民族孩子，仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

高效的目标管理作业 篇5

面对孩子不喜欢写作业，做事拖沓，教了很多遍还是不会的情况，家长就需要从中做好引导。

其实，家长的方法只要用对了，还是可以让孩子高效地把作业完成。

01、给孩子提供一个良好的环境

孩子写作业需要有一个良好的环境，一个安静且光线充足的位置，一张合适的桌椅，一盏能够保护孩子视力的台灯……

家长在孩子写作业的时候不要大声说话，不要让孩子边听音乐边写作业，或者边玩边写作业，这样一心二用，效率当然会低很多。

家长不要在孩子学习的时候，中途为孩子送水果、倒水，甚至在他旁边玩手机，这些对孩子来说其实都是一种干扰。

我们都听说过“孟母三迁”的故事。

孟子的母亲为了让幼小的孟子接受好的社会环境，曾一度三迁住所。

这个故事告诉我们，社会环境对孩子的影响很大。

其实，良好的学习环境也一样对孩子的学习和成长起了很大的作用。

02、给孩子设定固定的学习和休息时间

孩子的学习时间还有作息时间都要规范化，什么时候该学习，什么时候该休息家长要做好相关的时间表。

告诉孩子要按照这个时间表去做好，否则会受到惩罚。

当孩子慢慢养成良好的学习习惯的时候，他就不会在该学习的时间想着玩。

因为他知道这是不被允许的行为，只有完成了作业后，才可以玩。

正所谓，“无规矩不长方圆”，儿童阶段是养成良好习惯的重要阶段。

一个人在儿童阶段，养成了良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯，那么将使他终身受益。

03、不要盯着孩子写作业

有很多爸妈其实进入了这样的一个误区，孩子在做功课的时候，就坐着他旁边看着他，直到他把作业完成为止。

一旦孩子犯了一点点小错误的时候就直接说出来，例如：字写错了，写歪了、计算题算错了……

一边帮孩子涂擦，一边大声批评孩子“你怎么搞的，这么简单的题都出错”、“说了多少遍了，你就是记不住，气死我了”！

其实家长在孩子做作业的时候，总是给孩子营造各种紧张和焦虑的氛围，孩子的学习兴趣就会慢慢削弱。

家长讲得越多，斥责得越厉害，其实孩子就越听不进去，改不过来。

最好的方法就是让孩子自己先去完成作业，等他完成之后再拿给家长检查。

当发现孩子做得不对的时候，就把他做得有问题地方圈起来，让孩子自己去找问题。

这样就等于孩子再次巩固了一次自己不会的知识，如果他能够找出问题，那要加以鼓励，如果找不到家长再指出，这样他对这些做错的题印象就更深了。

04、按时完成作业有奖励

对孩子鼓励，会让孩子产生无穷的前进力量。

当孩子写作业的速度过慢的时候，家长最好能够激励一下孩子，让他找到前进的动力。

家长可以计算一下孩子完成某个功课大概需要花多长时间，然后告诉孩子在这个时间段内完成作业就有对应的奖励。

这样孩子就会更加专注地把作业完成，这样其实有利于培养孩子的专注力。

很多孩子之所以写作业慢，其实不是因为他们不会做，而是不够专注，总是东张西望。

如果给孩子一个目标，那么他们就会朝着这个目标前进，不再东张西望，效率也就高了。

05、放手让孩子自己去做

做父母的紧张孩子的作业，这一点可以理解，但是家长们不能因为紧张就去帮孩子做作业。

做作业是孩子的责任，最好能够让孩子独立去完成自己的作业，千万别因为孩子不会写，就帮他完成。

一个人只有自己独立选择，自己感受过程，自己面对选择所带来的结果的时候，人才开始真正的负责任。

孩子做不做作业，是他的选择，家长可以尝试不要管他，那是他自己的事情。

只有他面临后果的时候，他才会反思和提高。

独立完成作业、学习新的知识是一个自主的过程。

孩子作业写错，作为家长，不应该直接指出，而应该让孩子自己检查。

作业都被指正，最终得分是100分，那又怎么样？

孩子反而会形成依赖，结果适得其反。

绩效管理实务的毕业作业 篇6

绩效管理是企业管理者通过一定的方法和制度确保企业及其子系统（部门、流程、工作团队和员工个人）的绩效成果能够与企业的战略目标保持一致，并促进企业战略目标实现的过程；绩效管理是管理者与员工之间在目标与如何实现目标上所达成共识的过程，以及增强员工成功地达到目标的管理方法。绩效管理是一项系统工程，“目标/计划、实施/辅导、评估/考核、改进/提升”四个环节环环相扣，每一环既是上一环的结果，又是下一环的基础。绩效管理系统的建立，能够实现企业和员工的双赢。就上述绩效管理的概念而言针对的对象是企业而非机关事业单位。而机关单位多年来实施的是等级工资制，职工靠的是责任心来完成固有的职责，多年形成的论资排辈而晋升的格局，这样的背景下实施绩效工资制，首先面对是文化和理念的冲击，多年以行政管理为核心，干的好与坏都不影响工资，没有形成绩效考核的绩效文化，从单位领导到基层员工，产生不同状况的心理思考：领导敢不敢依据公平合理的手段考核，并且据此发放绩效工资，会引起多大的矛盾和冲突，组织氛围将会是怎样的？员工可能担忧各级领导是否能够公平合理的考核，会不会权力过大，产生新的腐败等等。，但在实际的社会生活当中对建立健全绩效考核制度，来搞活事业单位内部分配，区域竞争日趋激烈，在党政机关探索实施绩效管理，对于凝聚思想共识、激励发展干劲、提高工作效能、推动科学发展都具有重要的现实意义。下面我就我的工作单位郫县民政局对单位内部实行绩效管理存在的问题及如何解决提出了以上解决方案：

一、存在问题

（一）认识不到位

主要表现在领导把主要精力放在抓业务工作、抓政绩上，缺乏对考核工作重要性的认识，没有树立现代科学管理理念、注重片面、搞形式。同事位都抱有一种考核最多个合格的心态应付，影响考核质量。很多员工都是把季度总结、年终总结存在电脑里面，每年到年低考核的时间改改时间，改改相应的数据就应付了事。在述职报告中夸大工作成绩，对缺点不足浅谈或不谈。

（二）考核方法过于简单

主要运用机关单位的文件标准简单的分为：优秀、合格、基本合格、不合格按一定的比例分配到各部门。对优秀的人员由于名额的限制绩效达不到认可。而对于工作成绩一般的人员往往评为优秀，至轮流坐庄的现象。

（三）考核反馈不恰当

考核工作就以各式各样的表格，各自回家填写，有的甚至照抄别人的，填完后交表就万事大吉了。没有达到面对面沟通。对于工作上存在的问题达不到上级的指导和帮助，使考核的目的达不到充分发挥，这样子绩效永远得不到提高。因为我们考核其实目的并不只是找到问题并且要把问题得以解决。另一方面，考核的公正性需要值得怀疑，考核要据人而定，有些有家庭背景或表时在领导面前会“拍马屁”的人往往被领导肯定，而一些干实事，说话少的人往往被冷落。

（四）绩效考核未能科学地与加薪、晋升联系在一起

我曾经也在企业里工作过一段时间，尤其是业绩优良的企业，很重视员工的绩效，对于那些出类拔萃，业绩优良的员工，采取加薪的形式人为奖励。这对于员工业说是很有吸引力的，特别对于像我这种年轻面临买车买房结婚生子的尤为把绩效看得重要，因为基础薪酬、间接薪酬大家都差距不大，对于可变的的薪酬不止是拿到手上的钱，还有上司对你的认可、同事对你的另眼相看，好像也在间接证明自己的能力比别人强。作为员工职务晋升依据，员工的工作积极性得到了充分发挥。而现在的单位并没有依据考核梧果公正合理地作为待遇上的安排，唯一体现奖励的是对于连续考核优秀人员可以提前或越级晋升职务工资档次。但是在实际操作过程中，由于考核体系的不科学，考核优秀人员未必都是公证的业绩优秀，德才兼备的人。这些考核优秀人员的工资奖励晋升实际上已影响到广大机关工作人员的工作积极性，职工对于工资的这种形式的奖励颇有微词，对员工的激励性不大。

二、强机关事业单位绩效工作的解决方案（建议）

（一）进一步提高认识

要提高对考核工作重要性的认识，充分认识到考核工作对人的激励作用，对工作的促进作用。在吸取过去考核过程中存在的问题的基础上不断分析、总结考核中出现的新情况、新问题，与时俱进，用科学的方法来研究事业单位考核工作，用科学发展的观点和创新的意识指导考核工作。

（二）要不断完善绩效考核工作机制。完善的绩效考核体系不仅能客观、公正、准确地核实各单位任务完成情况，更主要是通过检查验收，便于市委、政府及时掌握全市重点、突破性工作、项目进展情况及机关工作效能，并向市委、政府领导提出有建设性的意见和建议，以规范机关工作纪律，提高工作效率和质量，更好、更全面、更有创造性地完成各项工作任务。一是要完善考核标准。考核标准是就是绩效考核工作的“标尺”。部门不同，考核的内容肯定不同。任务是否全面，目标是否适当，分值权重是否合理，设置是否科学，都需要组织人力进行深入研究，形成有敦化特色的管理体系。二是要改进考核的方式方法。从我市半年重点和突破性工作检查情况看，主要采取听汇报和实地查看的方式，在短时间内很难掌握准确情况，精确度较低，部分数据有较大“水份”。必须采用多种办法相结合的方式，不仅要听、看，还要查和访；不仅要定期做，还要随时查。做到多种方式相结合，准确掌握第一手情况。三是建立数据收集和情况通报办法。全市党政机关绩效管理需掌握的数据量很大，时间贯穿全年，被考核单位涉及全市各单位，考核职能涉及到十几个部门。为此，要建立内部规范的工作进度、状况信息收集整理办法，规范各部门间的工作配合。同时，要提高信息的反馈速度，及时将收集到的信息在有效甄别后，以动态形式提交市委、政府领导作为决策参考。

（三）强化沟通与交流，确保考核反馈的有效性的指导性

绩效沟通是绩效管理的灵魂与核心，是绩效管理过程中耗时最长、最关键、最能促进工作开展、产生效果的环节。但在实际工作中，由于绩效沟通与辅导缺乏，导致了绩效管理评价结果的滞后。主要表现在：一是绩效考核中缺乏必要的沟通，对组织目标和个人目标都不甚了解，不少机关干部认为搞绩效管理就是要找他们的碴子，砸他们的饭碗，造成机关干部

对绩效考核工作不理解，产生抵触情绪。二是由于机关内部信息与群众接触较少，在信息不对称的情况下，社会公众往往很难主动参与沟通。三是考核结果运用不够，考核结束后，不及时进行绩效辅导，组织做出决策时没有充分利用，导致部门和个人目标责任不清，缺乏责任机制，考核结果，难以起到激励机关及机关干部的作用。

这些问题或差距虽然只存在于少数地方或单位，但也在一定程度上妨碍了我市绩效管理工作的有序推进。我们必须高度重视，认真研究对策，切实加以改进。

（四）建立与考核结果相对应的奖惩机

绩效管理作为一种动态的改进公共部门绩效的管理方式，它以公共部门的整体绩效为分析单位，强调结果导向、战略与系统管理。因此，加强我市机关绩效管理必须要从总体上把握，明确目标，坚持原则，分步实施，整体推进。可设置表场奖励薪酬、浮动薪酬、绩效薪酬等对员工超额劳动部分或劳动绩效支付一些奖励性薪酬，激发员工提高劳动效率和工作质量，着眼于正常劳动以外的超额劳动，随绩效的变动而变动。根据单位在不同时期的发展战略及上级机关的领导与指导制定出一套完备的与其高度一致的可操作的奖惩机制。

三、总结

企业绩效管理可操作性较强有很多很好的例子值得借鉴学习。而很多机关单位的内部绩效管理面临着很多的问题。在现行的人事管理、工资津补贴政策下，怎样调动职工的工作积极性，实现机关事业单位的科学发展和又好又快发展是绩效管理在新的历史时期的新话题。确定多样化的绩效考评目的，应对多元激励与组织发展新要求；设置先进、贴切的绩效考评体系原则，保证考评体系有效性；设计明晰的绩效考评思路，保证绩效考评方案系统有效性与动态适应性；建立科学、合理的绩效考评指标体系，全面、客观地反映机关中层的绩效；合理设置考评标准、主体及权重，增强绩效考评的可操作性与多目的兼顾性。机关中层绩效考评事关多元激励与人力资源开发管理有效性，有效的绩效考评需要设计科学合理的绩效考评目的、原则与思路设计，构建具有充分适应性的考评指标体系，选择有效的考评主体；除此之外，考评程序的设置、周期的设计、方式方法的选择，绩效考评基础工作的完善，考评体系的动态改进也是绩效考评有效的重要保证。中国的社会主义市场经济正在蓬勃的发展，尤其是在中国加入WTO之后，发展更加深入。经济的迅猛发展决定了作为上层建筑的政府机构必须抛弃以往陈旧的管理思想和观念，建立科学、合理、高效的人事制度。政府部门人事的现状决定了，改革是一个长期系统的过程，需要循序渐进，但是这并不等于要放慢改革步伐，相反我们的政府更应加速改革的进程，使人力资源的开发和管理更为合理有效。

08级工商管理业余班学生：胡克根

2010 年5月30日

参考文献：

1、李晶，2009：事业单位实行绩效工资弊大还是利大，人民网强国论坛，2009年9月3日。

2、红黑宁（网名），2009：两类工作，两种管理－从德鲁克认错谈谨用绩效工资，人民网强国论坛，2009年9月5日。

3、迅之，2009：上班“偷菜”不如回家卖红薯，《南方日报》，2009年9月9日。

4、杨明娜，2008:绩效管理实务，中国人民大学出版社,2008年7月1日

小学科学课作业的高效设计 篇7

探究式作业与传统的作业相比有探究性、开放性、整合性的特点。主要目的是激发学生的学习兴趣,初步接触相关的知识点。探究性作业下的学生的学习目标有很大的改变,学生不必死记硬背那么多结论性知识,而是更多富于生活信息,能引导学生懂得搜集、处理信息。

二、探究式作业设计需准确把握的三“度”

1.“多角度”。“多角度”就是要求设计作业时从不同方面进行,防止学生作业机械模仿,随便应付,要着眼于提高学生的学习质量,拓宽学生的视野,培养学生探究能力。

2.“法度”。“法度”即为小学科学新课程标准、教材、教师用书、学生等。教师只有以此为准则,对此了然于心时,才能在设计作业时,以学生的发展为目的,使学生在作业中能通过各种有效的途径,完成作业,从而得到能力的培养。

3.“梯度”。作业设计不能过难,也不能太容易。这就要求我们在设计作业时充分考虑学生的已有知识储备和能力水平,使作业内容让大部分学生“跳一跳,就能摘到”,从而不断促进学生思维、智力、兴趣等方面的健康成长。

三、探究式作业设计的形式

1.实践活动性作业。如种植饲养。种植和饲养活动是小学生乐于参与的一项活动。这些课的内容并不是课堂就能完成的,它还需要学生在课外继续进行观察,通过种植和饲养从中更直接地感受自然界的丰富和神奇,使学生初步形成人与自然和谐相处的意识。

2.收集资料性作业。现代社会的信息传递非常迅速,而且更新很快。在有限的课堂教学中,学生学习科学的知识和信息是有限的,是远远不够的。因此教师通过布置作业让学生在课外时间里搜集信息,整理资料就显得非常重要。

3.科学日记。小学阶段的学生是一群爱幻想的孩子,脑子里总会冒出许多个为什么,许多好奇的事。可以鼓励学生把发生在自己身边的有关科学的事情或者是自己对科学的幻想以日记的形式记载下来。教师从中不仅能看到学生的内心世界,也能让学生自己通过学习逐渐解释或解决这些问题。

4.科学小论文。学习科学的过程一般以探究的形式展开,学生在科学探究中经历发现问题、提出问题、作出假设、实验验证、讨论分析、得出结论等过程。写小论文的形式就是一种展现学生探究思维过程的好方法。

四、探究式作业的评价

1.及时评价。作业的批改应及时,作业的评价也应及时。学生的作业可以在课前几分钟或利用午自修时间进行检查,并将作业的完成情况纳入科学学习评价中。及时的评价能让学生的内心产生极大的刺激,引发学生产生认真完成作业的动力。

2.激励性评价。激励性的语言,有利于被学生接受,产生愉快的情感体验,进而激发继续奋进的积极性。在检查作业的时候,教师应善于发现学生作业中的闪光点,尤其对于学习兴趣不强烈的学生,也要给予肯定、鼓励。

作业是课堂教学的延续,是师生互相交流,互相沟通的一段历程。作业不仅是学生检查自己学习效果的一种方式,新课程标准下的探究式作业,更是学生展示自我、自由发展、不断成长的舞台。

建设和谐高效的作业队文化 篇8

自2008年以来，为全面推进大规模、高标准铁路建设，原铁道部要求所有参建施工企业持续推进标准化管理，全面实施架子队建设。所谓架子队，就是工程项目基层施工作业队伍，是以施工企业管理、技术人员和生产骨干为施工作业管理与监控层、以劳务企业的劳务人员与施工企业签订劳动合同（统称劳务作业人员）为主要作业人员的工程队。大力加强架子队建设，建设和谐高效的作业队文化是关键。中铁五局四公司着力打造标准化架子队，通过狠抓管理文化、构建和谐文化、推进专项文化，形成了独具特色的中铁五局四公司架子队文化，全面提高了架子队的管理和施工水平，确保了承建的工程项目快速有序有效推进。

狠抓管理文化 打造坚强堡垒

四公司按照标准化管理、架子队建设的相关要求和自身发展需要，采取调整、整合、充实等措施，先后组建了包括隧道、桥梁、路基和综合工程等32支专业化架子队，从公司层面明确规定架子队是公司常设的二级单位，不再属于临时机构。为切实将架子队打造成坚强的战斗堡垒，公司党政和企业文化部门首先将重点放在架子队管理文化建设上。

健全组织机构，为文化建设铺路。各项目部成立了由党工委书记为主要负责人、项目综合部门直接管理、架子队专职书记、兼职信息员、宣传员为组员的项目文化建设机构，负责项目文化建设的策划、宣传与实施。项目文化建设纳入架子队党建工作，作为架子队效益考核的重要指标，形成全员参与、相互配合、团结协作的工作机制。项目开工之初，架子队领导组织职工进行有关项目文化的集中学习培训，并利用座谈会、宣传栏、宣传片、板报等形式大力宣传项目文化，使大家在高度认同的基础上，自觉将公司的文化理念体系作为自己的行动指南。健全的机构和有力的组织领导，为项目文化建设搭建好了舞台、铺好了道路。

完善规章制度，为文化建设护航。队伍进场后，架子队根据项目实际，相继出台了专业架子队《管理试行办法》《人员配置原则》《班组建设指导意见》《工资分配办法》等多个办法和制度，并汇编成册；在规章制度执行过程中，建立了良好的内部沟通交流机制，搭建了以梦龙系统、飞信、意见箱、厂务公开等各种平台，实行项目工作的传达、监督、督办、信息反馈工作，对工作执行不力的采取批评教育、约谈、惩处，确保了管理机制在基层的高效运转。

倡导廉洁文化，实现双优目标。架子队成立了党风廉政建设领导小组，制定了《党风廉政建设责任制》《廉政管理制度》等。架子队班子成员、重要岗位负责人分别与项目部党政领导签订《党风廉政建设责任书》；经常利用交班会、生产会对班子成员和管理人员进行警示教育、约谈教育、专题学习教育；在物资采供、机电设备、财务资金等重要岗位开展“廉洁示范岗”和争创“廉洁示范岗”活动，取得了很好效果。

构建和谐文化 凝聚团队力量

架子队大力推进和谐文化建设，营造和谐氛围，激发创造活力，保证架子队各项目标任务顺利完成。

建设驻地文化。在驻地文化建设中，公司各项目部注重在架子队重点工程、难点工程打造亮点，建成景点。他们先后在杭甬、沪昆杭长、云南富源等制梁场，按照工厂化规格要求，高标准建设起了搅拌站、钢筋场、制梁场，并在道路建设上整齐划一，统一装上了城市照明路灯、灯箱，将企业文化、安全质量文化经典语句等装饰在灯箱上；在制梁区和存梁区分别设置文化长廊、七图一牌宣传栏，打造出市政亮化工程效果。

在架子队驻地“三工”建设中，按照统一标准、统一规划、统一安排，满足安全、消防、卫生防疫、环境保护、防汛、防洪等要求，搭建统一的活动板房，配置统一的床铺，购置必要的生活用品，修建了标准化工地食堂，配备了冰柜、消毒柜；建有图书阅览室和活动场地等文体设施，适时组织开展娱乐活动，极大地丰富了劳务工的业余文化生活。

实施关怀文化。公司各架子队把劳务队伍真正当成“自己人”，坚持做到以人为本，认真落实“五同管理”。每月在资金安排上，架子队优先考虑支付劳务工工资；在“冬送温暖、夏送清凉”活动中，统一向劳务人员发放清凉饮料和清凉药品；在节假日，对协作队伍集中进行慰问；坚持开办职工业余夜校，定期对劳务工进行安全知识和业务技能培训；架子队领导经常深入劳务人员驻地，了解他们的家庭情况，掌握他们的思想动态，解疑释惑、化解矛盾、排忧解难，帮助他们解决具体问题。对困难员工，架子队建立档案、落实帮困措施，仅在沪昆云南项目部，就先后为患脑瘤的职工住院治疗捐款、为身患肌肉萎缩症的职工解决最低生活保障、为单身女职工小孩上大学申请办理困难助学补助金等，赢得了职工好评。

开展党建活动。公司各架子队党支部把开展党建活动与架子队文化建设结合起来，做到了双促进、共发展。架子队组织开展的“党员联系群众”“创岗建区”“党员突击队”等主题活动，充分发挥了党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用；架子队积极落实劳务工党员“六纳入”，建立党群协理员联系制度，组织劳务工参加架子队管理、生产交班会等会议，为施工生产建言献策；将劳动竞赛向劳务工和劳务协作队伍延伸，组织他们开展了“中铁五局党旗红、安全质量当先锋”“大干120天”“决战四季度”等劳动竞赛活动，并将竞赛活动中的安全质量进度奖惩与劳务协作队伍收入挂钩，激发了劳务协作队伍比学赶帮。

推进专项文化 突破施工瓶颈

如何发挥架子队在各个重难点工程、关键工序施工中的攻坚克难、勇挑重担、勇争一流的作用，公司在架子队全面开展了施工技术文化、安全质量文化、成本管理文化等专项文化建设。

推行施工技术文化，破解施工难题。公司贵开项目架子队针对承建的隧道围岩地质结构差、施工组织困难等情况，广泛开展了岗位练兵、合理化建议、技术创新等活动，提高了生产效率和工程质量。针对壁板坡隧道出现溶洞群异常情况，沪昆云南项目部架子队组织人员对隧道溶洞采取“超前预注浆、后注浆、局部注浆和补注浆”的施工方法，既稳定了围岩，又增加了效益。

推进安全质量文化，打造平安工地。各架子队广泛开展安全事故警示教育、安全生产宣誓、群众安全监督员监督、党员身边无事故等活动，制作安全生产警示标牌、标志，进行安全提示和避险教育，起到了较好的防范作用。架子队还根据安全风险源多变性的特点，实行动态风险源辨识，做到早发现、早告知、早预防。杭长项目部嚴格执行既有线施工“三有九不准”规定，坚持“培训教育在先，预防措施在前、过程监控在中、奖惩兑现在后”的工作机制，为工程建设营造一个平安的环境。他们还在施工中认真做到“不在操作中偷懒、不在工艺上从简、不在材料上扣减、不在数据上护短”的“四不”原则，坚持把好“原材料进场关、过程控制关、检查验收关”和施工过程中的自检、互检、专检制，控制好了每一道工序，项目施工至今工程质量一直处于可控状态。

推进成本管理文化，培育当家意识。架子队逐步实现了由粗放管理向精细集约化管理转变。他们全面推行了四套机制：架子队实行独立核算、自负经营，是专业施工的承包单位，对架子队实行获取任务实行内部竞标制、运行模式工料机总承包制、架子队党政技交纳履约保证金制。架子队与项目部之间互为经济合同关系，有自己管理、技术力量，具备较强的施工管理能力，拥有部分施工常规的机料具或机械设备。架子队的组建和运行模式，不仅打破了原来在工程项目上责权利不清的“大锅饭”现象，划小了核算单位，明确了责任主体，有效控制了施工成本。如：在壁板坡隧道施工中，架子队积极开展技术攻关，降低了喷射混凝土的回弹量，有效节约了材料。又如：他们严格执行二衬钢筋工艺标准，采用梅花形焊接接茬钢筋，增加了受力面积，保证了二衬钢筋焊接量搭接标准和质量，此工法得到普遍认同，已在五局沪昆云南段全面推广。

高效管理周五的技巧 篇9

周五的心情，就像你手里拿着一张马上可以兑现并且由你自由支配的大额支票――今天下班后，意味着“漫长”的双休日开始了。所以无论如何都要在下班前赶快将这周的工作“剩余碎片”处理掉。但是，手头的事情实在是太多了怎么办?教你三招，18分钟轻松又高效地管理你一天的工作!

第1步 5分钟为一天设定一个计划

在打开电脑前，坐下来在一张空白纸上写下什么可以让你这一天变得非常成功，你可以切实完成什么，能让你接近目标，并在每天结束后觉得非常高效而成功?把他们写下来。

现在，更重要的是，把这些事情安排到你日历和日程的时间段中，把最难和最重要的事项安排在一天最开始的时候。我是指在一天的开始，甚至在你看邮件之前。如果你的完整列表不能全安排到你的日程中，重新排列优先顺序。这在你决定准备什么时候、什么地点来做这些事非常有效。

明确计划 让工作完成更高效

在Jim Loehr和Tony Schwartz所著的《全情投入的力量》这本书中，描述了一次研究，一组30个妇女同意在为期30天的时间内完成乳房自检，那些明确她们将在何时何地做这事的人全部完成了这项活动，而其他的人只有53%完成了自检活动。

在另一项研究中，戒毒者(你还能发现更不堪压力的人吗?)答应在某天下午5点前写一篇小短文。那些计划了准备哪天在哪儿写的人中80%完成了，而其他人都没有完成。

如果你想完成某件事，应该明确定下你准备去执行它的时间和地点。否则，把它从你的列表中去除。

第2步 每小时1分钟重新聚焦

设置你的手表、电话或电脑每小时响铃，当闹铃响起时，深呼吸，看着你的列表并问你自己前一小时是否高效，然后看着你的日历，认真地再次承诺你将如何利用下个小时。就这样，一个小时接一个小时的管理你的一天，不要让时间管理你。

第3步 5分钟的检查

关掉你的电脑，检查你的一天，哪些奏效了?你在哪里集中精力了?在哪里你分心了?你从中学到的经验帮助你明天更加有效。

固定程序的力量在于它的可预测性。你以同样的方式一次又一次地做同样的事，因此固定程序的结果是可预测的。如果你认真而明智地选择你最关注的事情，并且持续的提醒自己要集中精力，你就会一直聚焦。就这么简单。

这种固定程序让你高效工作

这种固定程序也许不能帮你在捆住双手的情况下拉着巡游船游过英吉利海峡，但它却能让你在离开办公室时，感觉高效和成功。

在一天结束之际，这点岂不非常重要?

校本研修的组织和管理作业2 篇10

遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我园实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕日常活动，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。

一、因校制宜健全校本研修机制，夯实校本研修基础

教师专业发展的目标是打造既能适应现代教育又能开创教育美好未来的教师团队。

（一）、建立校本研修机制

（二）、务实活动，夯实校本研修的基础

1、教师的读书活动。

2、老教师上示范课、骨干教师上优质课、青年教师上研究课、新教师上成长课要成为每学期的必做工作。

3、以活动为载体，做实日常的个人研修。

4、探讨课堂效率提高的方法和途径。

5、提高教育科研意识，培养教育科研骨干。

二、大力培育研修文化，努力提升研修水平

学校的生存与发展，教师的专业化发展都离不开校本研修。学校必须围绕教育改革和发展的要求，紧紧抓住课堂教学这个关键环节，始终以提高教育教学质量为重点，开展切实有效的校本研修，努力提升研修水平。

三、实施教科研相结合的研修形式，以研修兴教

学校应该围绕国家新课程改革实验工作的重点落实新课改、聚焦新课堂、提升教育质量，实行教科研相结合的研修形式。校本研修应该及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使研修活动课题化、系列化，营造良好的校本研修氛围，构建资源共享平台，实现研修促教、促教师发展、促教育教学质量的提高。

四、以课堂为基地，促进教师专业成长。

学校既是教师工作的场所，也是教师成长的家园；课堂是教师实施教

育教学的主要阵地，也是教师专业成长的重要基地。因此，教师的专业成长离不开课堂。课堂之于教师尤如水之于鱼，天空之于鸟一般，离开了课堂谈教师专业成长无异于缘木求鱼。所以，校本研修应该以课堂为基地，通过对课堂的研究，提升教师的专业素养

五、优化校本研修策略，促进教师专业发展

校本研修是基于学校，为了学校，解决教师教育教学中的实际问题的一种研究模式。所以应该确立以问题化、主题化、专题化为校本研修的基本策略。

六、找准校本研修的切入点把校本研修工作做实

新课程、新教材、教育教学方法的研修就是校本研修的很好的切入点，因为把握新课程、新教材、教育教学方法的素养是教师最核心的专业素养，是教师提升全面教育教学质量的关键素养。

（一）、新课程资源共享。

（二）、新课程教学问题团队共研。

（三）、新课程教育教学评价团队互鉴。

（四）、教师先于学生进行学习体验。

七、改革备课制度。

百年大计教育为本，教育大计教师为本，合格而成熟的教师是学校发展的根本。让教师更好地发展，是学校向更好的方向发展的关键。

八、开展研修组评比，加强校本研修制度的建设。

校本研修小组是学校开展校本研修活动的基本单位，是校本研修的主力军。要使研修小组正常有序地开展研修活动，学校就应在校本研修小组间建立竞争机制。

九、开展课堂教学展示，搭建教师发展平台。

校本研修的最终目的是促进教师的专业发展，课堂教育教学是教师成长的沃土，课堂教育教学能力和水平的提升是教师专业发展的重要标志。学校应以课堂教学展示活动为载体，搭建教师发展平台。

十、走上网络平台，提升校本研修水平。

基于现代信息技术下的天网、地网和人网所形成的强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师之间广泛交流的平台，是教师