评价的主要目的是什么

评价的主要目的是什么（共12篇）

评价的主要目的是什么 篇1

《品德与生活、品德与社会课程标准》明确指出 : 本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，在教学实践中,要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。而教学中的评价是一种形成性评价，是在教学过程中进行的评价。

1、评价应关注学生在课堂上的自我感受状态

学生在课堂中自我感受是课堂教学评价不可忽视的重要方面。其一，评价的结果应该是“给予”。课堂上鼓励学生多思考多发现多提问，那么就应真正给学生畅所欲言、大胆表现的时间与空间，即使出现一些意外的、甚至荒唐的回答或做法也应宽容学生，让课堂真正成为学生真实的生活。其二，评价的前提是“关爱”。缺乏真爱的表扬与激励只能在课堂上造成师生之间的不和谐与尴尬。学生的心理感受良好，教师的课堂教学有成功的保障。他们在课堂上的反应、兴趣、注意、热情、评价、关注、交往等等，无不通过学生的心理感受表现出来。当然，教师的眼神、表情、手势这些无声评价也非常重要。课上教师的眼睛务必不断扫视，对专心听讲的学生，教师要用温和的面容，平等的眼神去观望，使学生感到气氛融洽，心态轻松；对走神的同学，教师要用严肃的目光注视，给学生以警示，使之集中精力；对回答问题十分精彩的同学，教师要用喜悦的目光，微笑的面容和赞扬的手势给予表扬；对思考、回答问题有困难的学生，教师可以配合语言评价，用热情的眼神、暗示的手势来激励学生，使其能增强自信心。所以，关注学生课堂的自我感受状态，评价才能真正地感动学生，使课堂更加生气盎然。

2、评价应关注学生的情绪生活和情感体验。

学生的世界是精彩的，也是纯真的。然而，他们在现实生活中往往会发现一些和书本上或与教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。如果我们的教学不能解决每天遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育的真正价值，在认识这些生活问题的过程中，教师应引导学生树立正确的人生观，价值观，生活态度等，走进儿童的世界，听听他们在说什么，看看他们在做什么，想想他们有什么困惑，便是我们老师应该做的事情。所以，在教学时我强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。真正使评价多元化，以此促进学生人格健全发展。

3、评价应该“尊重”。

课堂评价要承认并善待差异。老师们对学生在学习活动中表现出来的差异都应该给予了尊重，学生的表现，不管是精彩还是平凡，不管是个性张扬还是中规中矩，甚至在课堂上瞠目结舌，老师们都给予了同样的关注和珍爱。比如当学生积极举手但起来后又答不出问题时，教师可以轻轻抚摸孩子的头，温柔地说：“如果你还没准备好，就再想想，不过我们都为你的勇气鼓掌！”像这种对学生的学习态度和情感体验也给予积极的关注，正是课堂评价的一种境界。这样的评价，是帮助学生认识自我，建立自信。

4、课堂评价要讲究技术与艺术

课堂上教师对学生的评价，除了显性的语言评价之外，还有更多的隐性的非语言评价，它可以是教师的一种手势，一种眼神，一种默许，一种认可，一种赞同，一个微笑„„这样的评价，充分地体验了教师尊重学生的体验，教学过程，成为师生沟通与交往的过程，成为学生自我成长，发展的过程。教学中，我们听得最多的评价是“你真聪明！”“你真棒！” “„„”我们看得最多的是，老师们专注地倾听学生的发言；老师们温和的笑容，老师们的鼓励，赞许的眼神，„„好的老师像乐队的指挥，她的课堂评价适时调控，为课堂情感推波助澜，积极发挥了促进学生主体发展的作用。同时激情反馈，给予学生以激励性的评价，学生情感体验充分，使课堂一次次达到高潮。评价，是以对学生真诚的关注为基本点，以激励学生的信息发布为基本的表达方式，以促进学生各方面发展为目的。

在品德与生活、社会课上，效果展示是过程评价的体现。在鼓励的同时，应该促进学生自我反思与改进。关注学生的习惯、欲望、愿望、主动性、情感体验、合作与交往、学习心理等方面，通过学生自评、生生互评，教师点评等多种形式，让学生更多地反思自己，改进学习行为。

改革学科教学评价，关注评价过程，发展学生个性是学科评价发展的新趋势。让每一个学生成为评价主体，随时了解、调整、改进自己的发展状态；促进道德内化；让教师更加准确地了解学生的学习状态，发展状况，把握最佳教育契机，以取得良好的教育实效是品德与生活、品德与社会学科教学的根本任务。通过教学评价，让每一个学生时时建立自信，人人有向上的追求，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，使学生从自我体验中主动、全面地发展，健康快乐地成长是品德与社会教学的最终目的。

总之，教学评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围，教师评价应因人而异对学生进行恰当的评价。

评价的主要目的是什么 篇2

诚然, 谁都希望自己思索、努力的成果能得到专家、编辑的认可, 能够被录用、刊发。但大家确实应该静下心来, 认真想一想进行教学科研、投稿的真正目的是什么, 不可否认, 多发表几篇文章可以提高自身的知名度, 能为职称的评定增加筹码, 但是, 作为一个能经常进行教学反思、一个真正具有教科研意识的教师来讲, 不应该仅仅停留在如此肤浅的层面, 而应该将教科研的目的提到一定高度:“提高教学水平、促进专业化成长、帮助自身以及他人解决教学中的实际问题。”

教师都希望自己的教科研成果能得到认可并与他人分享。而投稿到杂志, 并发表、刊登是最好的途径之一。投稿后面临的第一个问题就是“审稿”的流程, 在此, 可以换个角度思考“审稿慢的问题”:审稿速度慢, 正是审稿者对广大读者负责的表现。因为他们怕因匆匆“退稿”而失去一篇有学习价值的论文, 也怕匆匆“录用”一篇对广大读者来讲没有参考价值的文章。此外, 专家、编辑每期都要审理大量的稿件, 他们要优中取优, 还要进行必要的修改, 这是一个费时、费力的事情。“理解万岁”说的没错, 多一份理解, 少一些抱怨;多一点换位思考, 少一些一厢情愿;多一份包容, 少一点责怪, 将不仅有利于大家所钟爱的杂志质量的提高, 更有利于作者自身的成长。因此, 现在每拿到一期杂志, 笔者都是抱着一颗感恩的心进行阅读, 因为笔者知道, 一期杂志的“出炉”不仅凝聚了各位作者的智慧与思考, 体现了各位作者的努力与成长, 还凝聚了专家、编辑的心血与汗水。

进行教学与科研亦如教师日常的体育课堂教学, 是“为了完成教学任务”还是“真正为了学生的身体健康”, 对此, 笔者认为大家会毫不犹豫地选择后者。投稿后, “‘录用’我幸, ‘退稿’亦仅此而已!”获得发表的文章固然有一定的深度与参考价值, 但“退稿”却并不能说明作者的想法或做法没有任何意义, 文章不能获得发表的原因有很多, 诸如不符合杂志的栏目要求、与同期其他作者的文章相比略有不足等等。

刑罚的最终目的应该是什么？ 篇3

为什么法律要对犯错误的人进行惩罚？最早的起因是为了报复。古代没有专职的侩子手，行刑多半是由被害人的亲属担当，说明刑罚带有报复的目的。以后，刑罚的目的也是为了警告大众，侵犯别人是要受惩罚的。彼时，死刑分许多种，有全尸的，有身首分离的，还有更残忍的凌迟处死，要经受千刀万剐，不让犯人痛痛快快地死去。受刑的痛苦程度和罪犯所犯错误的严重程度有关，其目的也是给潜在的犯事者事先的警告，能起到预防犯罪的作用。这样的目的比起单纯的报复，有了进步。

在我国，大多数人并不很懂法律，但都知道杀人要偿命。其实杀人是不是要偿命要看很多条件而定，但是在老百姓的眼中杀人偿命好像是天经地义、不容怀疑的。杀人偿命的背后，其理由就是报复和预警。或者说，刑罚的目的是报复，后来又将其目的调整为预警，警告潜在的犯罪将会受到惩罚。

刑罚的目的从报复发展到预警，这是一个重大的进步。然而刑罚是否真能起到预警的作用，能够防止犯罪？是不是还有更进步的目标值得追求？这个问题似乎很少有人去思考。在我看来，刑罚能够对犯罪起到预警作用，在逻辑上有许多漏洞，在实践上也缺乏经验的证明。刑法规定了什么样的行为将施加什么样的刑罚。如果刑法真能起到预警的作用，就假定罪犯在实施罪行之前必定掂量过犯罪所得和刑罚所失何轻何重。这样刑罚才能够避免大大小小的犯罪。可是事实上很少有犯罪是精心计算得失而做出的决定，多半是在心情激动下的鲁莽行为；或者心存侥幸，以为罪行不会被发现。所以靠刑罚来减少犯罪并不靠谱。

犯罪而受到刑法的惩罚，条件是犯罪之人被抓获。如果不被抓获，任何刑法都不起作用。所以预防犯罪事先要破除犯罪人的侥幸心理，然后才谈得上如何惩罚的问题。而大多数罪犯都有侥幸心理，认为人海茫茫中自己被抓获的机率非常低。其实，在现代科技手段下，犯罪后被抓获几乎是必然的。犯罪分子面对的是天罗地网，极难逃脱。所以说，为了预防犯罪与其加重惩罚，不如首先要杜绝罪犯的侥幸心理。让罪犯认识到，你留下的最细微的痕迹都会被有效地追踪。

如果所有的罪犯都能被抓获，我们应该给他们什么样的惩罚呢？回答这个问题，首先要想清楚，给罪犯处罚的最终目的是什么？前面说了，惩治罪犯的目的已经从报复进步到预警。但这样的目的显然是不够的。我们必须认识到，惩治罪犯的目的不仅仅是预警，更应该是减轻全社会的痛苦。有人犯罪，社会因此遭受痛苦。事后应该想方设法减轻社会因此而遭受的痛苦。

通常的情况是，受害人受到伤害，施害人被惩治。一般的惩治方法就是把施害人关起来坐牢。犯人进了监狱等于进了保险箱。不愁吃，不愁穿，不愁住。此时真正受害的不是施害人本人，而是他的家属。全家少了一个主要劳动力，没有了经济来源，必将陷入巨大的困难。最典型的案例是一个家庭中，夫妇双方一方是受害者，另一方是施害者。受害者已经身亡，施害者被处长期监禁。子女失去了父母，成为流浪儿。他们是无辜的，却也成为了法律惩处的连带牺牲品。

我们往往认为罪犯就是恶人，受法律的制裁，罪有应得。事实上除了绑票、抢劫杀人、杀人灭口等恶行，不少罪犯都是不懂法律，或一时激情，事后都万分后悔。他们都不是本质上的坏人，他们的犯罪确有可以原谅的地方。比如有许多家暴案例，忍无可忍的妻子把实施家暴的丈夫杀了，原谅她们一次，未必对将来的社会造成危险。可是我们现在的法律完全没有考虑到这种可能，只是一味强调依法严惩，以为靠严惩就能减少犯罪。

面试问题背后的目的是什么 篇4

面试的过程基本由面试官发问，求职者应答为主。

而面试者的回答将成为公司是否接受他的重要依据。对于求职者来讲，了解这些问题背后的目的至关重要。下面会举几个例子，帮助求职者理清思路，共同探讨面试问题背后的目的。

问题一： 请你自我介绍一下

面试官在面试前都会仔细看简历内容，对于求职者的经历大致清楚。因此这个问题考察的是求职者的逻辑思维能力和表达能力。如果在群面中，更多的会考察到求职者的心理承受能力和演讲能力。求职者应当做到表述内容与简历一致，尽量口语化，条理清晰，层次分明，重点突出与应聘职位相关的经验和成绩。

问题二： 你为什么选择我们公司？

目的非常明确，想要了解求职者的动机、愿望及对这份工作的态度。面试官都很喜欢对公司了解的求职者。所以，回答问题的时候不要太过空泛，建议可以从行业、企业和岗位三个方面去谈，当然前提条件是，你真的用心去了解了这家公司和应聘的职位，做好了充分的准备。

问题三： 对于这份工作，你觉得有哪些挑战？或者有哪些困难？

目的是考察求职者是否能客观的评价自己，对现实情况有分析和预测的能力，以及解决问题的方法。大多数求职者在回答这类问题中，都显得非常有自信，能应对一切困难。但是，面试官对这样的答案，往往不太满意，觉得太过空泛。应该从技术、知识、经验等方面预见到困难，同时针对性的给出相应的解决方案，表明自己的态度。

桥梁工程实习目的是什么 篇5

这是一篇关于桥梁工程实习目的的范文，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!

桥梁实习是桥梁课程教学计划中的一个有机组成部分，是土木工程专业的一个重要的实践。通过组织参观各类桥梁，观摩施工的要点，从更为直观的角度去看桥，对桥梁的构造形成空间的体系。参观结束后，通过参观笔记和查阅一些与桥梁有关的资料和素材来完成实习报告，加深对桥梁基本知识的进一步理解。

通过实习，应达到以下目的：

1.了解一般桥梁工程的整个设计过程;

2.了解桥梁的总平面布置、桥梁

分类及功能作用、结构类型及特点、结构

构件布置及荷载传递路线、主要节点的细部构造和处理方法等;

3.了解桥梁的施工方法;

4.了解桥梁、结构、施工之间的相互关系;

5.为即将进入工作岗位打下坚实的基础。

一几周的理论课学习，让我们对桥梁的相关知识有了基础的了解，但难以让我们切身的感受到桥梁作为一个大型建筑物独特的魅力，为了做到理论结合实际，更好地学习《桥梁工程》这门重要的专业课，院系老师决定开展为期一周的桥梁工程认识实习，现场参观，身临其境，拨开桥梁她神秘的面纱。

通过外出的参观实习，使学生能够初步认识桥梁的上、下部构造及桥梁的几种常见的桥型、了解桥梁方向的专业知识。提高学生对桥梁的感性认识、为学习的《桥梁工程》专业课增加更近一

步的认识。

本次实习是为了让我们接触桥梁方面的一些知识，使我们对桥梁方面的知识有一定的了解。让我们对以后可能接触的专业知识有初步的了解，增强自己学习的积极性。

实习内容：

通过观察卢沟桥以及附近的几座桥梁，初步掌握和了解桥梁的构造、局部结构和功能作用。并且通过老师的讲解，能够掌握桥梁的专业术语和知识，并能够自己分析关于桥梁的一些基本问题。

浅谈网站seo的目的到底是什么 篇6

但自从今年百度连续推出站长平台、公布最新算法、颁布外链惩罚措施以来，屡屡有曾经排名很好的网站被k，企联频道建站不仅反思，网站seo的根本目的 究竟为何?或者说搜索引擎如此大幅度的调整，他想要通过规范化seo实现什么目的?搜索引擎是希望规范化市场?逐渐淘汰seo专业人员?但是百度站长平台 的开放以为着百度开始了与中小网站之间的交流，而不是以前的强制执行，这意味着百度在一定程度上承认了seo的合法性，

那么站长用户seo是何种目的呢：规避网站风险?调整网站发展方向?协调与搜索引擎的关系?获得更大的知名度?带来更多用户与利润?都对也都不对，以上只是seo根本目的的一部分。

首先网站的目的：

1、展示自己想要展示信息

2、提供用户与建立网站者交流的平台

3、获得想要获得的信息与用户

这样大家可以看出seo只是网站推广的一种手段，借助于搜索引擎，已达到品牌的知名化，最大化品牌影响力究其根本来说网站seo的目的就是通过seo 这种手段，达到利于关键词排名使网站的目标客户群找到网站、访问网站、使用网站、忠诚于网站。这个就是企联频道建站公司一直以来秉承的seo根本目的。

慈善领域的主要矛盾是什么？ 篇7

芦山地震之后，很多志愿者涌向灾区，不能抵达现场的，也通过捐赠等形式，表达自己的爱心。《新京报》的调查显示，“捐钱捐物”是受访者最愿意采用的救助灾区的方式。这些都表明，如今社会爱心并不匮乏，需要思考的是如何善待、用好这些爱心。

就捐款而言，这次地震之后，壹基金等民间公益机构表现出色，赢得越来越多的信任；但客观而言，红十字会等官方背景的慈善机构，相比以往，也有了非常大的进步，只是因以往负面事件的影响，要修复公信、赢取信任，还任重道远。

各种公益机构的并存竞争，对慈善事业整体发展，绝对是好事，两者不存在非此即彼的矛盾。从《新京报》的调查数据来看，民众选择捐款途径，在意的是其公信力，而不是官方或民间的身份背景。而且官方慈善机构只要不出现严重问题，相对而言，其实更容易获得信任。

所以，民间慈善机构的发展，对官方慈善机构会带来良性促动，两者没有本质矛盾。要说矛盾，当前慈善事业的主要矛盾，还是人民日益增长的善心，和相对落后的慈善机构公信力之间的矛盾。

从现实的捐赠情况看，这次表现不错的壹基金，募捐中的很大比例来自企业和明星的大额捐款，这和国外慈善机构主要依赖小额度捐款不同。这很好解释，企业和明星们捐款，有提升公众形象等各种考量，而普通人捐款，相对是出于更纯粹的善念，必须要求善款能物尽其用。要让普通人慷慨解囊，慈善机构的公信力自然就显得尤为重要。

要提升公信力，没有什么捷径可走，惟透明而已。但这一点说起来容易，做起来很难。“郭美美事件”过去这么久，红会还没能从跌倒的地方完全站起来，就是前车之鉴。绝对的透明，不是靠道德宣誓，不是靠几个人的努力，而是要有符合规律的制度及执行。

评价的主要目的是什么 篇8

但是当你自己处在困惑的状态时，你的人生目的又是什么?当我在困惑时，我会问：你人生的目的到底是什么?因为我希望借由这份困惑来找到答案，但是一个充满困惑的人如何能找到答案，你了解吗?如果我有困惑，我得到的答案一定是不清楚的。如果我的心智有困扰，它不是美好而安详的，那么我的答案势必是透过困惑、焦虑和恐惧的屏障而产生的，答案一定会被扭曲。

因此重点不是在问：“人生的目的是什么?”而是要厘清内心的困惑，这就像是一个盲人在问：“什么是光明?”如果我告诉他光明是什么，他一定会根据自己的眼盲经验来聆听这个答案;如果他能够见到光，就不会问什么是光明了。

同样地，如果你能厘清内心的困惑，自然会明白人生的目的是什么，你不需要再问什么，也不需要再寻找它，只要从造成困惑的原因中解脱出来就对了。

做个无名氏，你愿意吗?

我们有没有可能毫无野心地活在这个世界上，只是单纯地做自己?如果你能开始了解自己的真相而不企图改变它，你的状态就会得到转化。我认为人可以大隐于世，完全不为人所知，也没有任何野心或残忍的倾向。在毫无重要性的情况之下，还是可以快乐地活着，这也是正确教育的一部分。

整个世界都崇尚成就，你一定听过某个贫穷的孩子如何熬夜苦读，最后变成一名法官，或者一个人如何从卖报纸起家，最后变成了百万富翁。你从小就是被这种对成就的崇拜喂养大的，但是伟大的成就也会带来巨大的伤痛。然而大部分的人都耽溺在成就欲里面，因此成就的重要性才会超过对痛苦的了解与消融。

我们目前的教育所以会如此腐败，就是因为它只教导我们如何功成名就，而没有教我们如何去爱我们的工作，因此结果就变得比工作本身还重要了。收敛你的光芒，让自己变成一个无名氏，爱你所做的事而不炫耀，是非常美好的事。匿名行善也是美好的事。你不会因此而成名，你的照片不会出现在报纸上，政客也不会来造访你。你只是一个具有创造力的无名氏;这种创造性才是丰富而美好的。

如果你只有一小时可活

如果只有一小时可活，你会做什么?你会不会安排好外在所有的事宜，譬如你的遗嘱?你会不会把家人和朋友都找来，请求他们宽恕你在他们身上所造成的伤害，同时也原谅他们在你身上所造成的伤害?你会不会彻底止息所有的心念活动以及对这个世界的欲望?如果这些事可以在一小时内完成，那么你的余生也应该可以办到这些事，

试试看你就明白了。

心必须保持年轻、纯真及清新，才能有所发现，但纯真跟年龄无关。孩子的心不一定是纯真的，一个饱经世故却不累积经验残渣的心才是纯真的。

心必须经验一些事情，这是无法避免的事，它必须对眼前的流水、生病的动物、即将被火化的尸体、扛重物的穷苦村民以及人生的折磨与不幸有所感受，否则它就僵死了。它必须有能力从经验中抽离出来。让心老化的就是传统、累积的经验和记忆的余烬。心每天都必须大死一番，彻底洗刷掉过往的痛苦和快乐——只有这样的心才是清新纯真的。

在一天中过完四季

不断地更新和重生是非常重要的事。如果当下必须承担过往的经验，就不可能更新。更新跟生死无关，它是超越两极的;只有从累积的记忆里解脱出来才能重生，而又不留下对当下的记忆。

心若想了解当下的真相，就不能比较或谴责;想要改变或谴责当下的真相而不试图去理解，就会使问题延续到未来。只有透过当下这面镜子去反映过去的记忆，又没有任何曲解，才会带来真正的更新。

如果你充分而彻底地完成了一个经验，还会发现任何残留的痕迹吗?只有当经验尚未彻底完成时，才会留下痕迹，令自我认同的记忆延续下去。我们把当下视为通往某个结果的工具，于是当下就失去了它的意义。当下即永恒，但是一个被虚构出来的心智，如何能了解那个超越价值及虚构的永恒呢?

当某个经验出现时，你要彻底而深刻地去完成它;你要思考它，深入地感觉它，觉知其中的苦乐，以及你对它的批判和认同。只有当经验彻底完成了，心智才能更新。我们必须在一天中过完四季：你要敏锐地去觉知，去经验，去了解，从每一天的因缘聚合中解脱出来。

(编撰，部分内容选自克里希那穆提《生命之书》)

丝逆袭完全指南

我们为何惧怕平凡?

你几岁能熬出头?

评价的主要目的是什么 篇9

教学评价是根据一定的教学目的和教学原则，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考察和价值判断。教学评价涉及教学目标，教学过程，教学方法课程，教师的授课质量，学生的学习情况，智能，品德等领域的内容。以下所说的教学评价，是对学生的地理学习评价的几点做法：

一．注重评价学生解决地理问题的能力和过程。

评价时，应了解学生：能否把现实生活中的问题抽象为地理问题；能否制定解决问题的方案；能否形成有效解决问题的思路；能否检验并解释结果。评价过程中引导学生开展自评，互评，让学生知道自己的优点和不足，老师评语应以鼓励为主，以调动每个学生的积极性。

二．注重评价学生科学方法的掌握和探索性活动的水平。

评价时，重点在于学生实地观察与观测，调查，实验，讨论，解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的兴趣，好奇心，合作态度，意志毅力和探索精神。

三．注重评价学生对地理概念。区域的自然和人文特征的理解水平。

评价时，常用方式主要有：让学生用自己的语言表达和解释概念；会进行概念和区域之间的比较；会进行区域的自然和人文特征分析与综合；会运用地图。图表和简单模型表达区域的自然和人文特征。

四．注重评价学生在地理学习中所形成的情感态度和价值观。

评价时，应关注学生的变化与发展：搜集评价信息，观察学生日常行为和学习活动中的表现，为进行有针对性的评价提供依据。

五．注重评价形式的多样化和针对性。评价时，可选用书面形式的测验，口头表达，描绘地图，绘制地理图表。读图分析等常见评价形式，也要通过观察学生在讨论等活动中的表现来评价学生的学习。要重视学生的自评和互评。

评价的主要目的是什么 篇10

单位用人的主要标准是看应聘者是否德才兼备，做实际工作的更看“情商”怎样（总书记语），而不是看读的是统招，还是非统招。

在“德”（即品德）方面，用人单位很看重职业道德和职业素养，比如，是否爱岗、敬业、遵纪守法、忠诚、求真、务实、奉献、进取等。在“才”（知识、能力、业绩）方面，用人单位很看重文化层次是什么（是初中生、高中生、中职生、专科生、本科生、研究生），具有哪些能力，能够胜任哪些工作，曾经做出了哪些业绩。还有，一个人的悟性怎样，“情商”（人的情绪品质和对社会的适应能力）怎样，用人单位也很看重。

统招和非统招本专科学历教育，都是国民教育，毕业文凭国家都承认，具体落实到就业、工作单位，看重的是“德”和“才”。

重阳节的主要风俗是什么 篇11

重阳节的主要风俗有：登高、赏菊、饮菊花酒、佩茱萸、吃重阳糕、祭祖等。九月初九重阳节，也称登高节、重九节、九月九、茱萸节、菊花节等，是一个纪念先人及扫墓的节日，现在我国将九月初九日定为敬老节。

重阳节的传说故事

重阳节文化迄今已有两三千年历史，在西峡至今流传众多民间传说。其中流传最广、影响最大的要数重阳公主的传说。

据《汉书》记载，东汉安帝年间，宫中身怀六甲的李娘娘受闫氏所害，逃至洛阳以西伏牛山以南的重阳店。恰在农历九月九日这一天生下一女，取名重阳女。李娘娘历尽艰辛，慢慢把重阳女养大成人。谁知一年秋天，此地发生了一场大瘟疫，村里的百姓和李娘娘都未能幸免。李娘娘临终前，把自己的身世告诉了重阳女，并把安帝赠送的玉佩传给女儿，让她找机会状告闫氏，为她讨回公道。

李娘娘死后，重阳女到处拜师学艺，立志斩除瘟魔，为母报仇。一位道人被她的精神所感动，精心传授剑法，并密告瘟魔的四个弱点：一怕红色，二怕酒气，三怕刺激气味，四怕高声，让重阳女来年九月九日瘟魔重现时见机行事，为民除害。第二年九月九日这天，重阳女组织附近的百姓登上云彩山，女的头上插红茱萸，茱萸果为红色，叶子散发出一种怪味，男的喝菊花酒，瘟魔一出现就齐声高喊：“铲除瘟魔，天下太平”。瘟魔见到红色，闻到酒气和怪味，听到喊声，缩成一团，重阳女一剑将瘟魔刺死。从此重阳店一带百姓安居乐业，健康长寿。

此事传至京城，安帝派宦官前来视察，见到了重阳女和玉佩，报知安帝。安帝召重阳女进京相见，父女拥抱大哭一场。后安帝贬黜闫氏，专门为李娘娘修了娘娘庙，封重阳女为重阳公主。安帝要留重阳女在宫中，重阳公主以母亲葬在重阳、逢节要去祭奠为由，执意回到重阳店生活。但每年九月九日前后，都要带上菊花、茱萸和菊花酒、茱萸酒回京城一次，孝敬父王，顺便把当地登高、赏菊、喝菊花酒、插茱萸等民俗传入宫中。

关于重阳节的诗句

1. 暗凝伫。近重阳、满城风雨。——周密《扫花游·九日怀归》

2. 一年最好，偏是重阳。——吴文英《惜黄花慢·菊》

3. 朔方三度重阳节，河曲干旌岁岁忙。——齐之鸾《九日登清水营城》

4. 望天王降诏，早招安，心方足。——宋江《满江红·喜遇重阳》

5. 酩酊但酬佳节了，云峤，登临不用怨斜晖。——苏轼《定**·重阳》

6. 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。——杨万里《野菊》

7. 记年时、旧宿凄凉，暮烟秋雨野桥寒。——吴文英《霜花腴·重阳前一日泛石湖》

8. 见碧水丹山，黄芦苦竹。——宋江《满江红·喜遇重阳》

9. 莫将琼萼等闲分，留赠意中人。——晏殊《少年游·重阳过后》

10. 时节是重阳，菊花牵恨长。——徐灿《菩萨蛮·秋闺》

11. 记绣榻闲时，并吹红雨;雕阑曲处，同倚斜阳。——纳兰性德《沁园春·丁巳重阳前》

12. 算明朝、未了重阳，紫萸应耐看。——吴文英《霜花腴·重阳前一日泛石湖》

13. 吟怀未许老重阳，霜雪无端入鬓长。——序灯《九日吴山宴集值雨次韵》

14. 梦好难留，诗残莫续，赢得更深哭一场。——纳兰性德《沁园春·丁巳重阳前》

15. 重阳佳节意休休，与客携壶共上楼。——姜塘《摘星楼九日登临》

16. 惆怅东篱不同醉，陶家明日是重阳。——白居易《九月八日酬皇甫十见赠》

17. 一日日知添老病，一年年觉惜重阳。——白居易《九日宴集，醉题郡楼，兼呈周、殷二判官》

18. 又是过重阳，台榭登临处，茱萸香坠。——李煜《谢新恩·冉冉秋光留不住》

19. 可惜重阳，不把黄花与。——吴文英《蝶恋花·九日和吴见山韵》

20. 未追赤松子，且泛黄菊英。——李泌《奉和圣制重阳赐会聊示所怀》

评价的主要目的是什么 篇12

简介

PPAP，即生产件批准程序，规定了包括生产件和散装材料在内的生产件批准的一般要求。PPAP的目的是用来确定供应商是否已经正确理解了顾客工程设计记录和规范的所有要求，以及其生产过程是否具有潜在能力，在实际生产过程中按规定的生产节拍满足顾客要求的产品。

适用范围

PPAP的全文翻译:Production part approval process。

PPAP必须适用于提供散装材料、生产材料、生产件或维修零件的内部和外部供应商现场。对于散装材料，除非顾客要求，PPAP可不作要求。

目的

1)确定供方是否已经正确理解了顾客工程设计记录和规范的所有要求。

2)并且在执行所要求的生产节拍条件下的实际生产过程中，具有持续满足这些要求的潜能。

第一部分

I.1 总则

针对如下情况，供应商必须获得顾客产品批准部门的完全批准。

1. 新零件或产品(以前从未提供给顾客的特殊零件、材料或颜色)。

2. 对以前提交零件的不符合之处进行了纠正。

3. 由于设计记录、技术规范或材料方面的工程更改所引起的产品更改。

4. 第I.3节要求的任何一种情况。

I.2 PPAP的过程要求

I.2.1生产件:用于PPAP的产品必须取自有效的生产过程。

所谓有效的生产过程:

l 一小时至八小时的生产。

l 且至少为300件连续生产的部件，除非顾客授权的质量代表另有规定。

l 使用与生产环境同样的工装、量具、过程、材料和操作工进行生产。

l 每一独立生产过程制造的零件，如相同的装配线和/或工作单元、多腔冲模、铸模、工装及仿形模的每一腔位的零件都必须进行测量，并对代表性的零件进行试验。

I.2.2 PPAP要求

l 供应商必须满足所有规定要求，如设计记录、规范，对于散装材料，还需要有散装材料要求的审核清单。

l 任何不符合要求的检测结果都会成为供应商不得提交零件、文件和/或记录的理由。

l PPAP的检验和试验必须由有资格的实验室完成。所使用的商业性/独立的实验室必须是获得认可的实验室机构。

l 供应商委托商业性实验室做试验时，必须用带有实验室名称的报告格式或是采用正规的实验室报告提交试验结果。报告中必须填写清楚实验室名称、试验日期、试验所采用的标准。对任何试验结果只笼统性地描述其符合性是不可接受的。

l 无论零件的提交等级如何，供应商必须对每个零件或同族零件保存相应的记录。这些记录必须在零件的PPAP文件中列出，或在该类文件中有所说明，并随时备查。

l 供应商若想获得例外或偏离PPAP要求，必须事先得到顾客产品批准部门的认可。

I.2.2.1 设计记录

供应商必须具备所有的可销售产品的设计记录。

注:无论谁负责设计，任何可售产品、零件或部件将只有一份设计记录，设计记录可以引用其它文件，并使之成为设计记录中的一部分。

I.2.2.2 授权工程更改文件

针对未在设计记录上体现，但已在产品零件或工装上体现的一切更改，供应商必须获得授权工程更改文件。

I.2.2.3 要求的工程批准

在设计记录有规定时，供应商必须具有顾客工程批准的证据。

I.2.2.4 设计失效模式及后果分析(设计FMEA)

如果供应商负责设计，应进行设计失效模式及后果分析(DFMEA)。

I.2.2.5 过程流程图

供应商必须以特定格式设计一份过程流程图，并能清晰地描绘出生产工艺步骤和顺序，且满足特定顾客的需求和期望。

I.2.2.6 过程失效模式及后果分析(过程FMEA)

供应商必须遵循TS16949要求，进行过程FMEA的分析。

I.2.2.7 尺寸检验结果

l 提供尺寸验证已经完成，以及其结果表明符合规定要求的证据

l 标明设计记录的日期、更改等级和全尺寸结果清单、经批准的工程更改文件。

l 在所测量的零件中指定一件为标准样件。

l 在所有的辅助文件上记录更改的等级、绘图日期、供应商名称和零件编号。

l 供应商必须提供每个独立的加工过程尺寸结果。

I.2.2.8 材料/性能试验结果记录

供应商必须保存设计记录或控制计划中规定的材料和/或性能试验结果记录。

I.2.2.8.1 材料试验结果

设计记录或控制计划规定有化学、物理、金相要求时，供应商必须对所有的零件和产品材料进行试验材料试验报告必须标明:

l 试验零件的设计记录更改级别、编号、日期和试验技术规范的更改级别。

l 进行试验日期。

l 材料分供商的名称，以及当顾客提出要求时，注明他们在顾客批准的分供商名单上的材料供方代码号。

I.2.2.8.2 性能试验结果

当设计记录或控制计划规定有性能或功能要求时，供应商必须对所有零件或产品材料进行试验试验报告必须标明:

l 试验零件的设计记录更改级别、编号、日期、试验零件依据的技术规范更改级别。

l 还未体现在设计记录的授权工程更改文件。

l 进行试验的日期。

I.2.2.9 初始过程研究

I.2.2.9.1 总则

l 对于顾客或供应商指定的所有特殊特性，必须在提交之前确定其初始工序能力或性能是可接受的。

l 供应商必须进行系统分析来了解测量误差对研究测量结果的影响。

注1:此项要求是为了确定生产过程是否可能生产出满足顾客要求的产品。初始工序分析重点是在计量值数据而非计数值数据。

注2:工序能力或性能的评价指数是经顾客和供应商双方同意的。在下文中将介绍CPK和PPK指数。对于某些工序或产品，其它方法更适用，在事先得到顾客批准的情况下可替代上述方法。

注3:初始工序分析是短期的，它不能预测到时间的变化和人员、材料、方法、设备、测量系统和环境的改变所产生的影响。尽管是短期分析，采用控制图，按照顺序收集和分析数据也很重要。

注4:对于可以采用X-Bar和R图的那些特性、短期分析应该是在从批量试生产过程中进行采样，零件的样品量最小为25，含有至少100个读数的基础上进行。

I.2.2.9.2 质量指数

如果适用，初始工序研究应该采用能力或性能指数来最终体现CPK-稳定过程的能力指数。σ的估计值是依据子组内的变差确定的(R-bar/d2或S-bar/C4)PPK-性能指数。根据总变差估计σ值(所有单个样本数据使用标准偏差(均方根等式)，“S”) 短期研究。初始过程研究的目的是了解过程变差，而不是达到一个规定的指数值。当可能得到历史的数据或有足够的初始数据来绘制控制图时(至少100个个体样本)，可以在过程稳定时计算CPK。对于输出满足规范要求且呈可预测的波形，长期不稳定过程使用PPK。

I.2.2.9.3 初始研究接收准则

供应商必须采用下面接收准则评价稳定过程初始过程研究结果:

结果 说明

指数值>1.67 该过程满足顾客要求。批准后开始生产并执行控制计划。

⒈33≤指数值≤1.67 该过程可接受，但可能还需要一些改进。与顾客联系并评审结果。如果在开始批量生产之前没有改进，则需要更改控制计划。

指数值<1.33 该过程没有达到满足顾客要求的接收准则。评审分析结果请与相关的顾客代表联系。

I.2.2.9.4 不稳定过程

根据不稳定的性质，不稳定过程可能不满足顾客的要求。供应商必须进行鉴定和评价，尽可能在提交PPAP前消除引起波动的明显原因。供应商必须通知顾客不稳定过程的情况，必须在提交PPAP前提供一份纠正措施计划。

I.2.2.9.5 单侧公差或非正态分布的过程

对于单侧公差或非正态分布的过程，供应商必须和顾客共同确定接收准则。

I.2.2.9.6 不符合接收准则时的对策

如果过程不能改进，供应商必须与顾客取得联系，如果在PPAP提交允许的日期之前仍不能达到接受准则，那么供应商必须向顾客提交一份纠正措施计划、一份通常包含100%检验的修改的控制计划。持续进行减少变差的努力，直到PPK或CPK达到1.33或更大时，或直到从顾客那里获得了完全批准为止。

I.2.2.10 测量系统分析研究

供应商必须对所有用于生产的新量具、修正量具、试验设备进行适当测量系统分析研究，如量具的双性、偏倚、线性、稳定性研究等。

I.2.2.11 合格的实验室文件

供应商必须有一份实验室范围和说明所使用的实验室遵循QS-9000第三版，4.10.6和/或4.10.7节的证明文件

I.2.2.12 控制计划

供应商必须制订一份控制计划来规定所有过程控制内容，此控制计划必须遵循QS-9000要求

I.2.2.13 零件提交保证书 (PSW)

圆满完成了所有要求的测量和试验后，供应商必须填写零件提交保证书(PSW) 对于每一个零件编号都必须完成一份单独的PSW，除非顾客同意采用其他的形式。如果生产零件是采用多模腔、铸模、工装、冲模或仿形模或生产工艺(例如，生产线或加工单元)加工出来的，供应商必须对每个零件进行完整的尺寸评价。供应商必须在保证书或附件中的“铸模/型腔/生产工艺”栏中注明提交零件的特定型腔、铸模和生产线等。

I.2.2.13.1 零件重量(质量)

供应商必须在PSW上记录要发运的零件重量，除非顾客另有规定，否则一律用千克(kg)表示，并精确到小数点后4位(0.0000)。重量不能包括运输时的保护装置、装配辅具或包装材料。为了确定零件重量，供应商必须随机选择10个零件分别称重，然后计算并报告平均重量。用于生产实现的每个型腔、模具、生产线或过程都必须至少选取一个零件进行称重。

I.2.2.14 外观批准报告(AAR)

如果在设计记录上某一要求提交的零件或零件系列有外观要求，则必须完成该产品/零件一份单独的外观批准报告(AAR)。

I.2.2.15 散装材料要求检查清单(仅适用于散装材料的PPAP)

对于散装材料，散装材料要求检查清单必须经顾客和供应商达成一致。所有规定的要求必须满足，除非在检查清单上特别指明“没有要求”(NR)。

I.2.2.16 生产件样品

供应商必须按照顾客的要求和提交要求规定内容提供零件样品。

I.2.2.17 标准样品

供应商必须保存一件标准样品与生产件批准记录保存时间相同。

I.2.2.18 检查辅具

如果顾客提出要求，供应商必须在提交PPAP时同时提交零件特殊装配辅具或部件检查辅具。

供应商必须确定检查辅具的所有内容与零件尺寸要求一致。提交时，供应必须将纳入检查辅具的工程设计更改形成文件。供应商必须在零件寿命期内，对任何检查辅具提供预防性维护。

必须按照顾客要求进行测量系统分析研究，如:量具的双性、偏倚、线性和稳定性研究。

I.2.2.19 顾客的特殊要求

供应商必须有与所有适用的顾客特殊要求相符合的记录。

对于散装材料，在散装材料要求检查清单上必须对所有的顾客特殊要求形成文件。

I.3 顾客通知和提交要求

I.3.1 顾客通知

以下情况发生时，供应商必须通知顾客负责产品批准部门。顾客可能因此会决定要求提交PPAP批准。

1. 和以前批准的零件或产品相比，使用了其它不同的制造或材料;

2. 使用新的或改进的工装(不包括易损工装)、模具、铸模、模型等，包括附加的或替换用的工装;

3. 在对现有的工装设备进行翻新或重新布置之后进行生产;

4. 生产是在工装和设备转移到不同的工厂或在一个新增的厂址进行的;

5. 分供应商对零件、非等效材料、或服务(如:热处理、电镀)的更改，从而影响顾客的装配、成型、功能、耐久性或性能的要求;

6. 在工装停止批量生产达到或超过12个月以后重新启用而生产的产品;

7. 涉及由内部制造的，或由供应商制造的生产件的产品和过程更改。这些部件会影响到适销产品的装配性、成型、功能、性能和/或耐久性;

8. 仅适用于散装材料:

l 新的或现有的分供应商提供的具有特殊特性的原材料的新货源;

l 在没有外观规范的情况下，产品外观属性的更改;

l 在相同的过程中变更了参数(属已批准的产品的PFMEA参数以外部分，包括包装);

l 已批准产品的DFMEA(产品组成、成分等级)以外部分的更改。

9. 试验/检验方法更改、新技术采用(不影响接受准则)。

I.3.2 顾客提交要求

在下列情况下，供应商必须在首批产品发运前提交PPAP批准，除非负责产品批准部门放弃了该要求。不论顾客是否要求正式提交，供应商必须在需要时对PPAP文件中所有适用的项目进行评审和更新，以反应生产过程的情况。

1. 新的零件或产品(例如:以前未曾提供给某顾客的一种特定的零件、材料、或颜色);

2. 对以前提交零件的不符合进行纠正;

3. 关于生产产品/零件编号的设计记录、技术规范、或材料方面的工程更改;

4. 只对散装材料:对于供应商来讲，在产品上采用了以前未曾用过的新的过程技术。

I.3.3 顾客不要求通知的情况

在下列情况下不要求通知顾客和提交(如:PSW)。供应商有责任跟踪更改和/或改进，并更新任何受到影响的PPAP文件。

注:任何情况下，一旦影响顾客产品的装配性、成型、功能、性能和/或耐久性，便要求通知顾客。

1. 对部件及图纸的更改，内部制造或由分供应商制造，不影响到提供给顾客产品的设计记录;

2. 工装在同一工厂内移动(用于等效的设备，过程流程不改变，不拆卸工装)，或设备在同一工厂内移动(相同的设备、过程流程不改变);

3. 设备方面的更改(具有相同的基本技术或方法的相同的过程流程);

4. 同样的量具更换;

5. 重新平衡操作工的作业含量，对过程流程不引起更改;

6. 导致减少PFMEA的RPN值的更改(过程流程没有更改);

7. 只对散装材料:

l 对批准产品DFMEA(配方范围、包装设计)更改;

l 对PFMEA(过程参数)的更改;

l 不会严重影响到特殊特性(包括在批准的规范限值内改变目标值点)的更改;

l 对批准的商品成分的更改(在化学提纯服务(CAS)系列中CAS数字没有改变);

l 生产不涉及特殊特性的原材料的分供应商生产现场发生变化;

l 不涉及特殊特性的原材料的新货源;

l 加严的顾客/销售接受容差限值。

I.4 顾客提交要求-证明的等级

I.4.1 提交等级

供应商必须按照顾客要求的等级，提交该等级规定的项目和/或记录;

等级1-只向顾客提交保证书(对指定的外观项目，还应提供一份外观批准报告);

等级2-向顾客提交保证书和产品样品及有限的支持数据;

等级3-向顾客提交保证书和产品样品及完整的支持数据;

等级4-提交保证书和顾客规定的其它要求;

等级5-在供应商制造厂备有保证书、产品样品和完整的支持性数据以供评审。

如果顾客负责产品批准部门没有其它的规定，则供应商必须使用等级3作为默认等级，进行全部提交。只供应散装材料的供应商必须使用等级1作为默认等级，提交所有散装材料的PPAP文件，除非顾客负责产品批准部门另有规定。

I.4.1 保存/提交要求表

要求 提交等级

等级1 等级2 等级3 等级4 等级5

⒈可销售产品的设计记录 R S S * R

- 对于专利部件/详细资料 R R R * R

- 对于所有其它部件/详细资料 R S S * R

⒉ 工程更改文件，如果有 R S S * R

3.顾客工程批准，如果要求 R R S * R

4.设计FMEA R R S * R

5.过程流程图解 R R S * R

6.过程FMEA R R S * R

7.尺寸结果 R S S * R

8.材料、性能试验结果 R S S * R

9.初始过程研究 R R S * R

10.测量系统分析研究 R R S * R

11.具有资格的实验室文件 R S S * R

12.控制计划 R R S * R

13.零件提交保证书(PSW) S S S S R

14.外观批准报告(AAR)，如 S S S * R

果适用

15.散装材料要求检查清单 R R R * R

16.样品产品 R S S * R

17.标准样品 R R R * R

18.检查辅具 R R R * R

19.符合顾客特殊要求的记录 R R S * R

S =供应商必须向指定的顾客产品批准部门提交，并在适当的场所，包括制造场所，保留一份记录或文件项目的复印件。

R =供应商必须在适当的场所保存，顾客代表有要求时应易于得到。

*=供应商必须在适当的场所保存，并在有要求时向顾客提交。

I.5 零件提交状态

I.5.1 总则

顾客必须通知供应商关于提交的审批结果。获得生产件批准后，供应商必须保证将来生产继续满足顾客的要求。

I.5.2 顾客PPAP状态

I.5.2.1 完全批准是指零件满足顾客的所有技术规范和要求。因此，供应商要根据顾客计划部门定货计划按量发运零件。

I.5.2.2 临时批准允许按限定时间或零件数量运送生产需要的材料。供应商只有在下列情况，才给予临时批准:

- 已明确了影响生产批准不合格的根本原因;

- 已准备了一份顾客同意的临时批准措施计划。为获得“完全批准”需再次提交。

获得临时批准的材料，若到使用截止期或授权发货数量已满时，仍未满足既定改进措施计划，则拒收。如果没有同意延长临时批准，则不允许再次发运。

散装零件，供应商必须使用“散装材料临时批准”表格。

I.5.2.3 拒收是指从生产批次中选取用于提交的样品和文件不符合顾客要求。必须提交更改的产品和文件，并获得批准后，才能批量发运。

I.6 记录保存

无论按哪种等级提交，生产零件批准的记录必须保存的时间是零件在用时间再加一个日历年。

零件提交保证书的填写

零件资料

⒈ 零件名称

⒉ 顾客零件编号:工程签发的最终零件名称和编号。

⒊ 安全/法规项:若零件图上注明为安全/法规项，则选择“是”，否则为“否”。

⒋ 工程图样更改等级和批准日期:说明更改的等级和提交日期。

⒌ 附加的工程更改:列出所有在图样上没有纳入的，但已在该零件上体现的，并已批准的工程更改。

⒍ 图纸编号:规定提交的顾客零件编号的设计记录。

⒎ 采购订单代号:依据采购订单填入本代号。

⒏ 零件重量:填入用千克表示的零件实际重量，精确到小数点后四位。

⒐ 检查辅具代码:如果辅助工具用于尺寸检验，应填入其代号。

⒑ 工程更改等级和批准日期。

供应商制造厂信息

11. 供应商名称和供应商代码:填入在采购订单上指定的制造厂址代码。

12. 供应商制造厂地址:填入零件生产地的完整的地址。

提交信息

13. 提交类型:选择提交类型，并在相应的方框上划“√”。

14. 顾客名称:填入公司名称和分部或工作组。

15. 买方名称:和买方的代码:填入买方名称和代码。

16. 适用范围:填入年型、车辆名称、或发动机、变速器等。

提交原因

17. 选择合适的项目，并在相应方框上划“√”，在“其他”栏上加注细节说明。

要求的提交等级

18. 标明由顾客要求的提交等级。

提交结果

19. 选择合适的项目，并在相应方框上划“√”，包括尺寸、材料试验、性能试验、外观评价和统计数据。

20. 选择合适的项目，并在相应方框上划“√”。如果是“否”，应在下面“说明”栏中进行 解释。

21. 说明:提供关于提交结果的详细说明;适当时，可在附件中进行附加解释。

22. 在证实了各项结果符合所有顾客要求及顾客所要求的所有文件全部准备妥当后，供应商负责人必须对声明的内容进行签批，并提供职务、电话号码和传真号码。

仅供顾客使用 不填。

外观件批准报告的填写

1. 零件号:零件统一编号。

2. 图样号:如果与零件号不同，应填写绘有该零件的图样号。

3. 适用范围:填入使用该零件的车型的代号或其它项目名称。

4. 零件名称:填写按该零件图样已经完工的零件名称。

5. 买方代码:填入具体购买此零件的买方代码。

⒍ 工程更改水平日期:工程更改水平和本次提交的工种更改日期。

⒎ 供应商名称:负责提交的供应商(也适用分供应商)

8. 制造地点:制造和组装零件的地点。

9. 供应商代码:顾客指定的供应商生产和组装零件的地点的代码。

10. 提交原因:选择合适项目解释本次提交的原因，在相应的方框上划“√”。

11. 供应商的表面加工资料:列出所有第一层表面加工工具、磨料来源、磨粒类型、纹理以及用来检查的光泽度标准样品。

12. 表面预处理评价:由顾客所有代表完成(GM公司不使用)

13. 颜色标注:填入字母和数字或数字表示颜色的识别号。

14. 三色数据:对提交的零件，列出与顾客认可的标准样品相比的(色度计)数据。

15. 标准样品代号:填入字母和数字式的标准识别号(福特汽车公司不使用)。

16. 标准样品批准日期:填入标准样品批准的日期。

17. 材料类型:标明第一层表面处理和基底(如:油漆/ABS)。

18. 材料来源:标明第一层表面抛光和基底的供应商。如:Redspot/DOW公司。

19. 颜色评价、色彩、色调、色品度、金属光泽和亮度:由顾客目测。

20. 颜色供货标志:彩色零件号下标或色号。

21. 零件交接:由顾客决定(批准/拒绝)。

22. 说明:供应商或顾客的一般说明(任选项)。

23. 供应商签名、电话号码和日期:供应商证明资料准确并满足所有规定要求。

24. 顾客代表签名和日期:顾客批准签字。

培训内容

【培训对象】体系工程师、GE、产品/工艺设计工程师、质量管理主管和相关人员

【培训背景】

如何满足顾客的需求?如何确保产量质量的稳定?如何顺利通过顾客对我们的产品认可?当今先进的质量管理理念是以过程的方法、预防措施、持续改进为主题，宁愿事先花点时间和人力从产品设计上，过程工艺开发上保证产品先期质量的策划完善，确保后续生产减少变差和浪费。

PPAP第三版与PPAP第四版的区别:

●增加了对卡车的要求。

●减少部分表单的要求。

●更强调了以满足主机厂要求的意识。

【培训特色】

●小组讨论/发表、研讨、案例分析、情景仿真、自带企业资料现场诊断和实作对策、游戏分享、学员与学员、讲师互动相辅而成。

●深入浅出的解说与讲解，伴有随堂练习，以协助学员掌握知识，进而学以致用。

●分小组讨论的形式。

【培训大纲】

一、PPAP的过程要求

二、重要的生产过程

三、PPAP要求

●设计记录

●工程更改文件

●工程批准

●设计失效模式及后果分析

●过程流程图

●过程失效模式及后果分析

●尺寸结果

●材料/性能试验结果记录

●初始过程研究(PPK)

●测量系统分析研究(MSA)

●具有资格的实验室的文件要求

●控制计划(CP)

●零件提交保证书(PSW)

●外观件批准报告

●散装材料要求

●生产件样品

●标准样品

●检查辅具

●顾客特殊要求

四、顾客的通知和提交要求

五、顾客提交等级

六、零件提交状态

●完全批准

●临时批准

●拒收

七、记录保存

八、特殊说明

九、戴姆勒克莱斯勒公司的特殊说明

十、福特公司的特殊说明

十一、通用汽车公司的特殊说明