示范课活动观摩学习心得体会

示范课活动观摩学习心得体会（精选6篇）

示范课活动观摩学习心得体会 篇1

示范课活动观摩学习心得体会

11月27日，我带领清河区小教部的全体教研员以及基层学校的教学领导和一线教师20多人去开原民主小学参加了铁岭市小学十年课改暨“三公开”示范课活动观摩经验交流总结会。按照会议日程，我们首先观摩了两节优质的课堂教学展示（各学科同时进行），自行参观了民主小学的校史馆，观看了民主小学的校本教研展示、认真听取了来自我市几所名校即开原民主小学、调兵山第一小学、铁岭凡河中心小学、西丰县东方红小学的经验交流，还有教师学校的代表——开原教师进修学校小教部的代表经验介绍。会后与前来学习的同行一起交流，都感觉收获颇多，不枉此行。我作为负责小学教研的带头人，看到的不仅仅是课堂教学所表现出来的亮点，更感受到了兄弟县区知名学校在教学、教研方面的独特，很多地方值得学习和借鉴。

一、课堂教学朴素清新、构建高效。本次活动共有60节观摩课，第一节听了开原民主小学王鹤老师执教的五年级数学课《可能性》，教师对教材的处理、目标的确立、过程的调控、风格的展示每个环节都能透出教师的睿智。尤其对学生解决问题能力的培养、引发思维冲突的质疑生成，都给听课教师起到很好的引路导向作用，生动朴实的课堂给我们留下了很深的印象。第二节听了银州十八小刘晓媛执教的科学课《探索宇宙》，匠心独运的课堂设计吸引了听课的孩子们和所有在场的教师。使我们看到了课改十年取得的惊人变化。

二、校本教研多元独特、促进发展。

无论是参观校史馆还是看校本教研观摩，都能从不同侧面看到一所学校的管理，研讨会上老师们运用丰实的理论、一线教学的课例经验有血有肉地剖析了“构建高效课堂”的诸多策略和方法。我一边听一边想，如果我们学校开展这样的教研，能否达到同样的水准？活动带给我的促动很大，看到了相比之下的差距。

三、“三公开”形式新颖、凸显特色。各兄弟校都做了精彩的报告，即有共性的措施，又能结合本地本校实际开展别具一格的活动，“三公开”让我们看到了课堂的变化、教师的变化、学生的变化。西丰东方红小学的报告“借力三公开活动，打造研究型队伍”活动结束后我又认真地阅读材料进行学习。校长引领，提升教师教学理念的阐述让我感动，都说一个好校长就是一所好学校，做为业务校长，感觉在学习、实践、总结、提升方面有太多的欠缺，清醒地认识到转变教师的教学行为首先引领者必须做到。

总之，本次活动使我看到了课改十年的喜人变化，看到了“三公开”活动带给铁岭市各县区课堂教学的生机，名师引路，群师参与，在新一轮课改实施起步之际，必将涌现出更多的研究型教师，专业型教师，我们的课堂会收获更加喜人的变化。

示范课活动观摩学习心得体会 篇2

一、教学内容的多元化

长时间一来,幼儿音乐教育的内容都是以儿歌为主,只有在音乐欣赏时,才会适时加入少量的器乐曲或中外著名作曲家的优秀作品,但究其音乐的本质,应该是可以超越国界的沟通语言。那么,在幼儿音乐教育中,应该尝试不同类型,不同风格、不同题材、不同体裁的音乐。因此,此时谈及的幼儿音乐教学内容的多元化虽然没有上升到反欧洲中心主义的价值基础上,目的旨在尽量拓展幼儿的音乐视野,使其内容多元化。

1.重视民族音乐

展望国外多元文化音乐教育,我们发现,与国情相关的具有民族特征的音乐种类,不约而同地成为多元文化音乐教育的侧重点。世界主流音乐教学法中匈牙利的柯达依教学法就特别强调民族音乐在整个音乐教育中的重要地位,德国奥尔夫音乐教学法也强调音乐的本土化,因此只有重视民族音乐的重要性才真正的使得多元化的羽翼变得丰满。

2.倾听世界音乐

纵观世界音乐的地图,在倾听以欧洲音乐家优秀作品的同时,我们也要而是要告诉幼儿世界上还有许多音乐都是非常有文化价值的。就欧洲经典音乐本身而言,它也应包括在多元化之中。此外,诸如北美地区(北美土著音乐、美国黑人音乐、美国英裔音乐),拉美地区(拉美各族裔音乐),欧洲地区(欧洲民间传统音乐),南部非洲地区(南部非洲音乐),中东地区(阿拉伯入音乐、犹太人音乐),南亚地区(印度音乐),东亚地区(中国音乐、日本音乐等),东南亚地区(越南、老挝、泰国、柬埔寨、印度尼西亚的音乐)等地区音乐也应该在学前音乐教育中得以体现。

二、教学形式的多元化

当前的幼儿园音乐教育中,在教学的理念和形式上有了一定的更新,也越来越注重对音乐“美”的感受力、表现力、创造力的培养,但在实际教学活动中仍然存在着重训练的情况,然而产生这种情况的原因之一,就在于我们没有较好的遵循幼儿心理发展的规律以及对音乐的本能反应进行积极引导,而只是停留在单一、刻板的教学形式之下,使幼儿不能完全投入、真正体验和感受音乐,忽略了音乐带给他们的愉悦和快乐。因此,音乐活动的教学形式也应该有所改变,在Maureen Harris女士的示范教学中,孩子不单单是坐在原地听音乐,而是在一个自由的空间里面通过走、跑、跳、敲等等形式用身体真正感受到音乐的变化,在亲身的参与中感受到了音乐的魅力,真正体验到了音乐活动的乐趣和音乐的美。

三、教学方法的多元化

(一)音乐与语言的结合

从音乐美学的角度来看,音乐是具有无语义性的特点,虽然音乐具有较强的表现力和感染力,但是若无形象、生动的艺术语言进行表达,可以帮助孩子更好地理解作品内涵,用丰富的语言激发幼儿共鸣与想象。

1.利用童话故事让孩子感受音乐的结构之美

童话是深受幼儿喜欢的文学形式之一,童话故事中传递的真、善、美,和音乐传递的美是有相通之处的,都非常符合幼儿单纯、善美好的心理和思维特征,因此,将童话故事与音乐作品相结合,可以帮助幼儿更好的诠释音乐。如:在欣赏前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话《彼得与狼》的音乐中与其故事情节相结合,引导幼儿在故事作为背景的辨别不同的角色形象,从而辨别出不同乐器的音色和音乐的结构。

2.利用古诗词、儿歌、童谣让孩子感受音乐的节奏之美

与音乐元素之一的节奏最为紧密联系的莫过于语言,因此,将语言与节奏结合起来,会变得更加朗朗上口,不仅让幼儿用语言模仿生活中的声音为歌曲中的典型节奏进行编配,还可以借用古诗词或儿歌、童谣冠以相应的节奏型,让幼儿感受韵律感。

(二)音乐与图画的结合

音乐虽然是无语义性和可视性,但是可以它也是一种线条的艺术,一段旋律的出现,线条便出现在了我们的脑海里,MaureenHarris女士也在示范教学中,通过一段带再现的三段式的音乐,让现场在座的每一位人用手中的画笔勾勒出了听到的音乐,由此可见,幼儿的思维是以具体形象思维为主,因此,将音乐与图画相结合更好的让幼儿感受到音乐中乐句、乐段、内容等元素。利用简单的图形、线条将音乐描绘出来,也能将音乐的美表现出来。如:在欣赏贺绿汀的音乐作品《牧童短笛》时,可以结合中国著名画家李可染有关“牛”的系列水墨画,通过音画结合,让幼儿加深对乐句的理解。孩子们在音乐的氛围中即兴创作的图画,展现了无限的想象力,是他们对音乐最直接的表现,不受绘画技能的限制。

(三)音乐与动作的结合

幼儿时期是动作语言发展的高峰期,动作语言的发展速度也快于口头语言发展的速度,因此,用身体动作表达音乐是幼儿较为容易表达音乐的方式。除了最简单的用拍手、跺脚、摇晃身体的方式感受音乐之外,还可以通过模仿音乐的内容来进一步表达音乐,如:在欣赏圣·桑《动物狂欢节》之《公鸡与母鸡》的音乐时带领幼儿用动作表现公鸡与母鸡啄食的形态,从而感受到弦乐与钢琴的对话。也可以设计与音乐相对应的游戏让幼儿在轻松、自如的氛围中,感知音乐、表现音乐,发展幼儿音乐能力的游戏。在音乐的伴随过程中通过听一听、唱一唱、玩一玩、跳一跳的方式,在愉悦、自由、有趣的游戏活动中,感受到了音乐的美。此外,还可以通过不同的打击乐器,让孩子用乐器为音乐增加更丰富的色彩。

四、评价方式的多元化

幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。因此,在评价方式中,我们要多角度的审视孩子对于音乐的感受与表现形式,不能简单的以“好不好”、“像不像”去评价孩子对于音乐作出的反应。让人记忆深刻的是Maureen Harris女士使用听音乐作画的一个活动环节,在场的每个人都亲自用画笔描绘出了听到的音乐,但是Maureen Harris女士没有用丝毫“好不好”、“像不像”等词语去评价大家的作品,而是通过互相交换对方的作品,并再次播放音乐,用他人的手指指出音乐的线条。此时,我们都会发现,整个过程中真的没有绝对的对与错,只要是用画笔将用内心感受到的音乐画出来就是最好的作品。正如,一个孩子在有意或无意的状态下敲击身边的物品时,实际上节奏已经悄悄从他的手指间流出了;一个孩子用咿咿呀呀的声音哼唱的时候,实际上音高、节奏也悄悄的从她的心中流出了。

五、结语

示范课活动观摩学习心得体会 篇3

在本次市级科学比教学活动中，我一共观摩了9节课——大悟县周晶老师执教的《物体的分类》、孝感高新区丁险峰老师执教的《探究植物结果的奥秘》、孝昌县汪争慧老师执教的《浮力》、汉川市刘红艳老师执教的《物体的分类》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》、安陆市付琳老师执教的《弹力》、应城市李玲老师执教的《物体的分类》、孝感市体育路小学程平老师执教的《人体司令部》、云梦县实小邱林燕老师执教的《人体司令部》。所听的课，老师们都精心准备，深入钻研教材，上得各有千秋，各具特色，很好地体现了新课标理念，接下来我就结合几个具体的课例来谈谈我的几点感受。

感受一：科学教学应该精心构思课堂教学结构

孝感高新区丁险峰老师的《探究植物结果的奥秘》一课的教学，构思就比较巧妙，冷课热上，知难而进，为本类课型研究增添了一道亮色。具体表现在定位准确，小中见大；善用器材和课件，一目了然；创设活动，巧用统计数据；深入探究，认知透彻；借鉴历史，亲近生活；开放教学，留有余韵。课堂结束时用一首改编的歌曲《花儿去哪了》结束了本节课的教学，纵观本节课，高潮迭起，渗透了人文关怀、科学需要证据的思想。

感受二：要注重为学生创造自主宽松的学习环境

要使一节课上得轻松，学生学得轻松，教师不但要准备充分，而且还要营造轻松的情景氛围。例如，本次活动中云梦实小邱林燕老师执教的《人体司令部》、孝昌的汪争慧老师教学的《浮力》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》一课时，教师准备得很充分，课的前后衔接比较自然，课堂氛围轻松、愉快、活跃，让学生降低了有听课老师带来的紧张感。

感受三：重视体验活动，加强实践环节，促进知识的内化过程

在情感、信念形成的过程中，学生的体验是最重要的。我们在教学中，要重视向学生提供体验活动，促进观念、知识的内化。如，汪争慧老师指导学生测量水的浮力这一活动，先组织学生观看老师当场演示的实验，让学生判断这样操作是否正确，并说明理由，通过让学生判断的活动，来培养学生的观察能力和判断能力，同时为接下来学生测量浮力这一活动做好了铺垫。

感受四：凡是要让学生操作的活动，一定要指导到位

我们大多数科学老师最头疼的问题是学生活动时全无章法，其实很多时候是我们没有指导到位。还是以汪争慧老师的课为例，她这节课就给我们提供了一个很好的范例：在指导学生测量水的浮力之前，先让学生判断哪些操作是正确的，哪些是错误的，并说明理由，通过这一活动，学生就掌握了正确使用实验器材的方法，减少了测量误差，更准确地得出实驗结论。磨刀不误砍柴功，有效地指导，才能让学生进行有效的活动，才能促进学生科学素养的形成。

本次科学比教学活动充分展示了孝感市科学教师良好的专业素养和较高的教学研究水平，为云梦县乃至孝感市更好地推进小学科学课内比教学活动起到了积极的引领作用。

观摩学习示范课 篇4

2017-9-21 达州市通川区七小新锦学校

9月21日上午，凉爽的秋雨浸润着七小新锦学校，一、二年级的16位语文老师齐聚在一年级三班的教室，观摩专家罗静老师的新教材示范课《秋天》，并在王琴副校长的主持下，召开了新教材使用讨论会。（插入图

1、图11）

去年九月，我市开始使用全国统编版语文教材；今秋，全国所有小学均正式使用该教材。我校二年级的老师在使用后有哪些体会和收获？一年级的老师初次使用有何困惑？为了做到经验共享、互助提升，我校拟借达州市新教材培训专家罗静为全市教师进行教材使用培训的有利契机，先行为我校一、二年级语文教师进行统编版语文教材的使用示范和培训，同时召开新教材使用研讨会。（插入图

12、图

13、图15）

为帮助教师全面了解新教材的编写体系、编写思路、结构特点，提高教师们实施新课标、新教材的教学实践能力和研究能力，解决我们在新教材使用过程中遇到的困难和问题，专家罗静老师亲自执教一年级语文课《秋天》，供大家观摩。（图2）

课堂上，罗老师和蔼亲切，循循善诱，通过读儿歌、猜谜语等生动环节激发孩子们的识字兴趣，教给孩子们拼读认字、编顺口溜记字、随文识字等识字方法，并示范和指导孩子们写字。罗老师这节课，将核心素养下的语用训练落到了实处，为语文老师面对新编教材的教学指明了方向。（图

4、图5）

孩子们听讲认真，气氛活跃，发言积极。瞧，他们那专注的眼神，高举的小手，充满了对知识的渴求，对罗老师的喜爱。（图3、6、7、8、27）

上完课后，罗静老师结合《秋天》的教学设计谈统编版小学语文教材的编写理念、使用体会及教学建议。（图9、10）

王琴副校长还主持大家观看了《焦点访谈—统编教材到底新在哪里》的视频。（图29、30、31、32）

在接下来的研讨会上，贺淑华老师代表七小新锦二年级语文教师谈使用新教材的体会和建议。贺老师言简意赅地谈了新教材与老教材的不同之处，并着重指出新教材更符合国情和学情，增加了快乐阅读，把阅读提到了新的高度，提高孩子的阅读能力。（图21）

听完罗老师和贺老师的发言，一年级的语文教师提出了新教材使用中的困惑。大家积极互动，畅所欲言，将自己的教学经验毫无保留地分享，共同支招。针对最难落实的“和家长一起阅读”的版块，大家提出了做阅读卡的建议，记录每天的阅读时间、阅读内容、是否复述、家长评价等情况，引导和督促孩子们多读书，读好书，好读书。（图16、17、18、19、20、23、25、26）

王琴副校长也在会上作了发言。王校首先提出新教材的特点：

1、体现国家意志，重视传统文化。

2、遵循语文学习的基本规律。

3、凸显语用意识，加强语文与生活的联系。

4、形成课内外紧密结合的阅读体系。

王校谈到，新教材的教育方针是立德树人，并对所有语文老师提出以下建议：

1、语文老师要成为编者的代言人，把准教材，把教材吃透。

2、语文老师要成为学者的引导人，强化语用，引导学生养成阅读的习惯。（图14、28）

示范课活动观摩学习心得体会 篇5

屠建伟

3月17日我参加了在金泽小学举行 “弘扬真善美，传递正能量”四年级主题队会及社团活动现场观摩会。这次由县教育局主导、金泽小学承办组织。

本次活动意在为深入贯彻落实中央《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，进一步做好“保证中小学生每天一小时校园体育活动”工作，通过观摩收获如下：

1、金泽小学开展的社团活动很扎实，老师负责任。活动内容比较简洁、实用且有合理的运动量，本着因人，因地，因事宜的原则，人人自助参与，班班努力实践，体育教师和班主任教师共同参与，学生练习认真，形成常态。达到了凝聚精神，树立了健康向上的团队现象，培养学生良好的行为习惯。

2、金泽小学体育活动坚持的较好。从学生的练系熟练程度可以看出，平时学生练习坚持的较好，尽管运动量不是很大，但长期坚持（早操时间，上下午间操时间，体育活动课时间）效果就出来了，明显的表现出金泽的学生的素质好，身体素质比我校学生好，吃苦耐劳的精神值得我们师生学习。

3、教师有组织练习普及率较高。教师们也积极参与健身活动，坚持锻炼提高了老师的身体素质，增进了教师间的交流，加强了学校的凝聚力，同时给学生做出了表帅。

4、师资配备较均衡，县教育体育局通过公开招聘，引进了很多有专业特长的教师充实到学校，避免了代课教师和兼职教师的较低水平工作，因此学校社团活动开展得较好。

示范课活动观摩学习心得体会 篇6

听课观摩心得体会

柘沟小学

朱志刚

2011.10.28

参加山东省小学教学能手评选听课观摩心得体会

2011年10月23日到10月26日，在镇教研室王主任带领下到滨州邹平市参加了山东省小学语文教学能手评比活动的听课观摩活动。

本次参赛课题都选自语文经典阅读，来自山东各地的教学能手，以饱满的热情，高昂的激情，以高超的基本功和精湛的教学艺术，在课堂上激情四射，挥洒自如，如鱼得水。师生合作极其融洽，课堂气氛活跃、朴实、真切，精彩的片段不断呈现，部分参赛教师的课不时博得了台下观摩教师的阵阵热烈的掌声。

在近三天的听课活动中，参加评选的20多名教师的课各具千秋：有的课设计独特、构思精妙；有的注重科学，教法严谨；还有的指导有序，拓展别致。

听了各位参评教师的精彩授课，我受益匪浅，从中受到极大的启迪，印象特别深刻的有以下几点：

一、对照标准、目标明确

参赛教师的教学目标符合课标要求、选文特点以及学生学习的实际需要，关注三维目标，明确具体。

教学内容正确深入地解读文本、开发有价值的课程资源，积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容。

教学策略上个参评教师很好的做到了以下几点：

1、正确处理教与学的关系，积极发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。

2、遵循母语教育规律，文意兼得。

3、利用师生多元智能学习语文，促进学生语文能力的发展。

4、教学过程简介流畅，教学方法扎实有效。从执教的教学效果看，教学氛围宽松、和谐、学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达程度高，生本高效。

而参评教师则具备了很高的素质，他们教态自然亲切，尊重和关注每一位学生。有较强的课堂调控能力和扎实的基本功。

二、识字教学扎实推进

在参评的教师中都涉及了对生字词的处理，都有着识字教学部分。在学生读准字音、读顺课文后，教师都有代表性地选择两个有代表性的生字，让学生说说字的结构、应该注意些什么、怎么记住这个字后，教师示范在田字格中板演，学生先描红，再认真写两遍，及时提醒学生保持良好书写的三姿。印象很深的是听滨州市滨城区逸夫小学的张强老师在执教《我的伯父鲁迅先生》一课时，张老师在指导学生识记生字词时，结合历史背景指导学生识记生字，起到了很好的效果，对我们今后处理生字词时提供了很好的借鉴意义。

三、读进去、悟出来

读书百遍，其义自见，可见读在教学中有何等的地位。语文教学离开读就成了无源之水，无本之木。选手们大多都注重朗读如：齐读、指名读、大声读、默读、比较读、有感情读、分角色读等，在读中，由浅入深地感悟句段，通过多种形式，有层次，有梯度的指导学生朗读训练，做到了以读代讲，读中感悟的目的。特别是对人物的语言，动作、神态、心理描写让学生在反复朗读中与文本对话产生真切的情感体验。让人感觉到如亲临其境，历历在目，不时为之动容，为之感动，如昌邑市外国语学校的朱云卿老师在执教《狼牙山五壮士》通过结合画面是学生感悟人物，通过读升华了情感-------充分显示出教学艺术的魅力。再如日照市实验小学的徐锡华老师在执教毛泽东的《七律·长征》时，徐老师匠心独运指导学生通过读来解读文本是学生与文本达到情感的共鸣，升华了学生的情感。

四、扎实有效地苦练基本功，增强底蕴

一堂高效的优质课所展示的是一名教师的教学风采，包括风度、气质、才气、驾于课堂的能力等。“台上十分钟，台下十年功”，用来形容参评教师的课再恰当不过了，选手们在不能提前熟悉课的情况下，在极短的时间内就能把文本解读的那么准确，把目标落实的那么到位，把课上的形如流水般的流畅，表现出了较高的综合素质和高超的驾驭课堂的能力，让所有的听课教师不得不赞叹选手们过硬的教学基本功。来自我县中册小学的参评教师张俊甫张老师在执教《地震中的父与子》一课时，通过影视资料导入，给学生呈现出墙倒屋塌的场面，让学生对地震有了直观的了解。之后学生读书的环节通过设置问题让学生带着问题去读课文指导学生将书读厚，读薄教给学生学习方法，整堂课层层递进，井然有序最后在指导学生回到文本通过读使学生的情感得到升华。