优秀听说游戏教案

2024-08-06

优秀听说游戏教案（共12篇）

优秀听说游戏教案篇1

《小班听说游戏优秀教案《送牛奶》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班听说游戏优秀教案《送牛奶》含反思！

活动目标：

1.能正确发出N,L,两个音。

2.学会游戏的规则。

3.培养表演的兴趣。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

主要形式：集体

课时安排：一课时，30分钟

重点难点

重点：能正确发出N,L,两个音。

难点：学会游戏的规则

活动准备：

1.果奶，鲜奶，酸奶，钙奶空瓶若干;小篮子3-5只。

2.幼儿对各种奶类具有一定的生活的经验。

活动玩法：

1.教师出示装有果奶，酸奶，钙奶等瓶子的小篮子，向幼儿介绍游戏名称《送牛奶》

2.教师和幼儿一起念儿歌：“小朋友，来来来，我给妞妞送牛奶，鲜奶，酸奶和钙奶。味道香来营养好。”重点发准“来，妞妞，牛奶”等字音。

3.请一幼儿手拿篮子送牛奶，边走边念儿歌，念完后站在某一幼儿面前，然后将篮子也交给他。“快思老师.教.案网出处”交换位置后，游戏继续进行。

4.开展游戏2-3轮后，教师发出指令“妞妞来了”，幼儿将篮子里的奶瓶送给妞妞，并大声说：“妞妞，这是你的奶。”妞妞说：“谢谢你!”然后在篮子里再装进奶瓶，游戏重新开始。

5.当送牛奶的幼儿念完儿歌时，必须站在某一幼儿前，将篮子交给他，然后交换位置。

6.在听指令“妞妞来了”后才将奶瓶取出给妞妞。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

小班听说游戏优秀教案《送牛奶》含反思这篇文章共1748字。

优秀听说游戏教案篇2

英语作为全世界使用最广泛的语言, 不管它的词形变化有多么复杂、语法规则有多么繁多, 从本质上来讲, 就是一种交流的工具, 存在于我们每天的生活当中。因此, 英语听说能力的培养是必要的, 特别是在英语学习的高中阶段, 教师要从“听说”入手, 改革课堂教学模式, 创设丰富多彩的语言情境, 提高学生学习英语的兴趣。

一、排除心理障碍, 激发自信心

我们学校农村孩子占大多数, 于是地方口音重, 听力不过关、发音不准确、不敢大胆地展示自己等现状都阻碍了学生听说能力的提高, 成为英语提高的“致命之处”。

在高中学生中, 除少数英语听说能力较强的英语爱好者外, 相当一部分学生的英语属中等或中等偏下水平。这时老师就要做到因材施教, 具体问题具体分析:针对听说能力较好的学生, 一方面要帮助他们打破思维定势, 另一方面要鼓励他们谦虚谨慎、勇往直前, 让他们在获得成功感的同时发现自己的不足;对于听说能力较差的学生, 必须给予特殊的关心和引导, 帮助他们寻找适合自己的学习方法, 对其小的进步也要进行鼓励表扬, 使其建立信心, 找到努力的动力与方向。

二、创造课堂环境, 进行听、说训练

1.让英语对话渗透整个课堂教学。从第一节课起教师就要要求学生听的时候专心致志、手脑并用。老师在课堂教学的各个环节中应尽量多使用英语, 凡能以英语表达的, 如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等, 都尽量使用英语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点, 使用的语言应简单易懂, 例如“Stand up”、“Sit down”、“Listen to me carefully”、“Look at the blackboard”等课堂用语。通过这样的听、说练习, 不仅会使学生体会到能听懂英语的自豪感, 而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。随着学生英语水平的逐步提高, 可适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句, 开始说得慢些, 适当重复, 加上学生的积极配合, 学生是不难听懂英语解释的。要做到“听中有说、说中有听”。

2.多听多说多模仿。教师在教学中可以经常让学生听课文录音, 有意识地引导学生模仿native speaker的语音、语调, 使他们习惯于native speaker的发音, 并且解决连读、失去爆破及怎样停顿的问题。接着可以适当地拓展听说内容, 如各种报告录音, 可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告, 尝试听一些语言规范、内容健康的原版英美电影, 如《冰海沉船》、《百万英磅》、《简·爱》、《雾都孤儿》, 一般以半小时左右为宜, 这样既能增长知识、提高兴趣又提高听力。

课前五分钟, 听说也重要。学生的英语听说水平达到一定的程度后, 可组织课前五分钟的演讲, 让学生准备几个贴近学习和生活的事例, 站在讲台前面朝全体学生做个小型的演讲。待演讲完毕后选择一部分同学对其演讲内容进行简要复述, 以此来提高学生们在公众场合说英语的技巧, 从而做到“以听促说、以说促听”。

三、开展听说活动, 激发学习兴趣

1.鼓励学生坚持课外听英语。教师应该要求学生在家里经常地听录音、看教学光碟, 要注意模仿其中的语音语调。老师可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业, 让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。例如中央电视台的“ENGLISH ON SUNDAY”节目中经常播放的一些英美电影对话, 以是否正确把握住故事情节和重要句子为准, 通过校内外相结合, 共同帮助学生养成良好的听的习惯, 从而为学好英语打下坚实的基础。

2.编排英语短剧。学生的英语听说水平的提高也需要一定的情境。学完课文老师就可以让学生根据课文内容编排一些比较简单的英语短剧, 并开展英语短剧表演比赛, 请老师和学生的家长一起来观看学生的演出, 让学生在老师和家长面前充分展示学习成果, 体验能听懂、会说英语的乐趣, 激发他们进一步学习英语的欲望, 同时让家长也积极参与到英语新课程改革中来。

3.学唱英文歌曲。在课外活动中, 可以教学生一些英语歌曲, 从音乐中培养学习外语的兴趣, 从简单的“Good morn- ing to you”到一些流行的、通俗的歌曲, 如“Say you, say me”、“Yesterday once more”、“Big world”等。恰当的时候可在班级中进行英语歌曲比赛, 提高学生的英语听说水平, 从而提高学习英语的兴趣。

学习策略是以培养学生的独立学习能力为最终目的。有效的听说策略训练不仅有利于学生学会“听”英语、“说”英语, 还有利于提高学生学习英语的主动性。因此, 在英语学习中教师应帮助学生掌握有效的学习策略, 增强其自信心, 提高学习效果, 使学生的听说能力在有限的时间里得到最大的提高。

参考文献

[1]于淑兰.浅谈高中英语教学听说训练[J].教育管理, 2012年04期

[2]马兵.怎样培养学生英语的听说能力[J].中国科教创新导刊, 2013年06期

[3]耿直.实践教学是培养学生听说能力的有效途径[J].鸡西大学学报, 2014年01期

[4]程春梅.浅谈提高中学生听说能力的途径[J].科教文汇 (中旬刊) , 2011年01期

浅议听说游戏的活动策略篇3

关键词：听说游戏；幼儿；语言表达

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-377-01

一、问题的提出

1、听说游戏对幼儿语言表达能力的重要性。

心理学家弗洛伊德曾经指出“游戏是儿童在文化和心理上获得的第一个成就”，他认为，游戏是儿童日常生活中最严肃的活动，在游戏里幼儿能够表达他难以用语言表达的想法与情感。《幼儿园教育指导纲要》中也曾指出：幼儿园的教育应以游戏为基本活动。将语言活动与游戏结合起来，可以为幼儿创造宽松的游戏氛围，培养幼儿在主动运用语言，主动交往的兴趣。而听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了某些特别的机会。

2、小班幼儿语言表达能力现状。

目前刚入园的小班幼儿大部分不愿意表达自己的想法，班级幼儿口语表达能力发展是不均衡的，有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却不主动表达自己的想法、语序颠倒、语句不完整等现象，语言表达显得很不流畅。对于这种现状，我们要通轻松愉悦的游戏环境来促使幼儿主动表达，发展其口语表达能力，而听说游戏更能让幼儿在简单愉快的环境中自觉积极的进行表达。

在本文中将幼儿在听和说的相关规则下进行活动并能在倾听后做出相关回应。学会倾听、连贯完整并清楚的进行表达的游戏活动。

二、听说游戏的策略

我们在园内通过听说游戏，一步步促进幼儿的语言表达能力发展。首先，以园本课程为依托，根据班级幼儿的现状，每周设计实施一次听说游戏。将语言的发展目标无形的融入到听说游戏中，孩子们的倾听和表达的愿望更强烈了。其次是在区域活动中，幼儿通过听说游戏，在玩的过程中也加入了自己的想法，不断丰富游戏的语言，例如：教师带幼儿玩《水果店》的游戏，在语言区，孩子们自发组织玩这个游戏，个别集中活动中比较内向的孩子，不像以前那么羞涩，而是更愿意主动表达。

通过在实践听说游戏的过程中，总结出以下策略：

1、创设游戏情境。

幼儿园教育纲要中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而创设丰富有趣的游戏情景能够在第一时间抓住幼儿的兴趣。

在创设游戏情境时，我们可以借助教师讲故事；借助玩具、实物、头饰、各种各样的图片为幼儿展示游戏的情境吸引幼儿。

2、教师参与游戏。

在游戏活动过程中，教师需要为幼儿用简洁明了的语言讲解游戏规则，但小班幼儿由于年龄的特点，有时并不能很好的理解游戏规则，所以教师参与游戏更能为幼儿作出更好的示范，并能吸引幼儿的兴趣。如在听说游戏《花园宝宝》中，幼儿需要介绍自己扮演的小动物及特征，教师可以作为游戏的参与者为幼儿作出示范：“我是一只小兔子，我有两只长长的耳朵。”

3、语言指导。

幼儿在听说游戏中，有时会在语言表达上遇到困难，教师需要运用语言指导的策略来提示幼儿。如在听说游戏《爱吃水果的毛毛虫》中，幼儿在说魔语的过程中重复了上一名幼儿的魔语“我想吃一个红红的苹果。”这时就需要教师对幼儿进行指导，可以用提问的策略：“你还想吃一个什么样的苹果呀？什么味道的？”当幼儿表达之后需要教师进行及时的鼓励与指导，促进幼儿积极表达的欲望。

4、同伴互助。

在幼儿进行游戏时，同伴互助也能帮助幼儿进行表达。如在《花园宝宝》这一听说游戏时，幼儿在不知道自己扮演的小动物有什么特征，教师可以请其他幼儿来帮助他。

综上所述，本文通过实践活动将听说游戏中促进幼儿语言表达的活动策略总结为：创设游戏情境、教师参与游戏、教师语言指导、同伴互助四种策略，通过对听说游戏的探索实践，幼儿的语言表达能力提高较快，这也证明了我们实施听说游戏能够有效的提高幼儿的语言表达能力。我们的研究还要继续，希望通过今后的研究，能不断完善我们的听说游戏实施，真正总结出听说游戏的策略运用规律，能很好的运用于日后的听说游戏组织中，更有效地帮助幼儿地发展语言表达能力。

参考文献：

[1] 朱翠娥.幼儿语言游戏化教学常用策略探讨[J].才智，2016（08）

[2] 陆晓晨.幼儿语言表达能力的现状的调查研究[J].才智，2016（08）

[3] 金燕.在一日活动中提高幼儿语言运用能力的策略[J].西部素质教育，2016（06）

优秀听说游戏教案篇4

活动目标：

1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音，区别s和sh，an和ang等音。

2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。

3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

4、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动叙事：

首先播放木偶视频，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。其次，向幼儿介绍游戏的规则及玩法，游戏时须念儿歌，并可自由做动作，儿歌说完后就不能动，也不能发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。(.来源快思老师教案网)接着，幼儿自主游戏，幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。最后创编游戏，“你还看见过用其他材料做成的人吗?”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。

教学反思：

本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。

附儿歌：《山上有个木头人》

山，山，山，山上有个木头人。

三，三，三，三个好玩的木头人。

不许说话不许动。

优秀听说游戏教案篇5

活动目标：

1.正确发出“山(shãn)、上(shàng)、三(sãn)'等字音，区别s和sh，an和ang 等音。

2.在游戏活动中，锻炼自我控制与灵活应变能力。

3.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

木偶人玩具一个。

活动过程：

1.出示木偶人，引起幼儿兴趣。

教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人，今天我要和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人’。”接着教师一边操作木偶拉线，一边念儿歌，使幼儿能够初步了解游戏的基本内容。

表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈，例如：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会游戏儿歌，正确发出每个字音特别是“山”和“上”的音。

2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

(1)游戏时必须念儿歌，并不由自主做动作。待儿歌念完后，就不能动，也不能发出声音。

(2)如果谁动了或发出了声响，就必须停止游戏，待整个游戏结束时，动了的幼儿站一排，(快思老师.教案网出处)坚持不动到最后的幼儿站一排，大家对拍手心齐声念儿歌：“本来要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三!”不动者轻轻打动着手心一下。游戏结束。

3.教师带领幼儿游戏。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的计划。

(1)教师领着全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边轻打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。

(2)教师与个别幼儿游戏，对幼儿个别发不准的音及时给予纠正。

4.幼儿自主游戏。

教师让幼儿在同伴中组合，结伴自主开展游戏活动，注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。

活动延伸：

教师启发引导幼儿想像，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你看见过用其他材料做成的人吗?”引导幼儿说出“塑料人”“石头人”“稻草人”等。

游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。具体玩法同上。

教学反思：

活动后大多数幼儿能够区分这三个字音，只有部分幼儿不能够区分，还需要进一步在游戏中多多联系。幼儿灵活应变能力较强，但由于孩子们天性活泼好动，所以自我控制能力较差，在以后活动中要加强进步。这节活动幼儿始终处于愉快的气氛中，所以能将活动兴趣一直延续到活动结束。

中班游戏优秀教案篇6

辨别正面、背面及人物的特征，由正面特征推断出背面特征，发展推理能力。按照排列顺序和前后匹配进行分辨，发展方位转换能力。辨别交通的线路，发展思维的正确性。

二、教学重点、难点

方位变化中的顺序

三、活动准备

布娃娃，玩具小鸡宝宝，海绵宝宝(每位小朋友都编上号)

四、活动过程

(一)游戏导入

今天容老师要和小朋友玩一节拉手排队再转身的游戏!想玩吗?

好，那请小朋友先坐着拉拉手，拉好了哦!

1、玩偶拉手排队，请幼儿观察它们的队列顺序特征：

我请三位宝宝亮相登场也参加我们的游戏!(老师一一拿出玩偶)：谁呀?对，海绵宝宝，谁呀?对了，布娃娃，谁呀?小鸡宝宝，你看小鸡宝宝一出场就说个不停，你知道它在说什么吗?哦!它对身边的海绵宝宝和布娃娃说啊!你们也像小朋友一样把我拉上，哈哈!现在开始，拉手，排队再转身!转了，哦!别着急!在转之前先看看它们三个的排列顺序，先是谁?又是谁?最后是谁?先是海绵宝宝、接下来是布娃娃、最后是小鸡宝宝。

眼睛闭上告诉我先是谁，接下来是谁，最后是谁?好的!睁开眼睛看了，先是海绵宝宝、接下来是布娃娃、最后是小鸡宝宝。

2、观察三个玩偶拉着手转身后的队列顺序我让它们转身了!现在观察一下，它们的排列顺序和之前相比一样吗?不一样，现在先是谁?接下来是谁，最后是谁?变化位置后先不要让幼儿直接观察先让幼儿猜猜转过身去会是咋样?然后让幼儿直接观察验证自己的猜测是否正确!这三位宝宝说小朋友表现很棒!我都自愧不如了，脸都红了!那我们先下台去了!给它们再见吧!再见。

3、请幼儿上前来感知表演现在我请三名小朋友亲自来玩一下这个游戏，拉手，排队，再转身……

拉手、排队，是谁在先?接下来是谁?后是谁?再转身，是谁又在先了?接下来是谁?后是谁?……还想不想玩这个游戏?

(二)基本部分

1、第一次正向操作卡片那先翻开魔板做一下卡片上的游戏!请听题……请小朋友观察下面这些人的正面，从他们的背面看会是什么样的呢?请你从答案栏找出来。

开始操作……

2、逆向思维……第二次操作卡片。

(三)拓展思维(技巧法)好!卡片上你们玩了两遍，不知道你们发现了一个做题的简便方法没有?

1、请小朋友以游戏形式先体验此方法：

先请三名小朋友上台表演一下，我们再观察观察……拉手，排队在转身……

你们注意转身前后谁变了谁没有变?

对了，只有中间这个人没有变!其他两个人都变了!

所以说找答案时只找谁就OK了?中间没有变的那个人!嗯!

2、现在用这个方法再操作一遍卡片……

(四)结束部分圆纽归位……

活动反思：

从教学展示的效果看，应该说已经较好地得到了落实，尤其是学生在课堂上的表现让人高兴。文章虽然难，但是因为起点设得低，大家都觉得有话说，有话想说。随着和“雪”的对话的逐层深入，应该说绝大部分学生都体验到了鲁迅那在孤独中向往美好的情感、在孤独中依然奋进的精神。当然，随着年龄的增长，随着阅历的丰富，他们在今后重读《雪》时会有新的体验、新的感悟，那正是文学的魅力所在，不是现在一堂课所能够涵盖的。

不过，在课堂具体实施的时候，还是存在着很多不足：

1、文体不典型。《雪》是初中学生第一次接触到的散文诗，但与其说诗散文诗，更不如说是一篇小品文，语言和意象的诗化特点都不够明确。容易导致学生对散文诗的误解。

2、文中语言晦涩不明，错别字较多。如“暖国的雨，想来没有冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?”放在开头，不但让人摸不着头脑，而且用到了两个文言词语“否耶”，更让人有不伦不类的感觉。文中一共出现三个别字“壶卢”和“胡蝶”的“胡”。尊重作者的原著这无可厚非，但为了选择名家作品而误导学生这是不明智的!

3、文章的主题模糊，人教版教材文章后面有附录对此进行了解释，说文章是在赞美一种战斗精神，说实在的，文章前三段没有一句是具有战斗精神的，都是在回忆他美丽的家乡和童年。后面三节中“孤独的雪，死了的雨，雨的精魂”或许有着一种不屈的战斗精神，但学生理解起来很困难，教参中也是硬的讲这两个主题牵到一块儿，说是作者回忆南方的雪的那种平和与温馨，更是在赞美北方的雪的战斗精神，但很牵强，而且学生也不易理解。名家的作品本身我没有资格评论其好坏，但作为入选中学教材的作品，必须是符合学生的阅读实际的。脱离学生的认知水平和情感体念的，即使是再有名的作品也不行。

中班游戏优秀教案篇7

【活动目标】

1、大胆探索侧身钻圈的技巧，提高幼儿身体的灵敏性及协调性。

2、体验帮助他人的乐趣，有勇敢精神。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

【活动准备】

钻圈，塑料圈，橡皮筋，椅子、地图等。

【活动过程】

一、创设情景，以“解放军”的形象引入，激发幼儿兴趣。

小朋友们，有一位解放军叔叔受伤了，可是他还要送一张很重要的地图，那该怎么办啊?(我们帮他送)他告诉我说，途中要经过很多山洞，跳过一个个水坑，还要跑一大段路才能把地图教到解放军阿姨手中。可是我们小朋友的本领还不够，所以让我们一起先来学习一下本领吧。

二、准备活动：现跟老师一起来放松一下吧!

教师带领幼儿做准备运动。(头部运动，四肢运动，下蹲，侧走)

三、基本动作练习。

1、练习侧身走。

(1)我们送地图的路上要经过很多山洞，那些山洞很窄，就跟老师前面准备的这个一样，那我们怎么经过这个地方呢?谁来试试看?(请幼儿示范)

(2)教师小结：这么窄的山洞，我们不能正面走，只能侧着身子，一只脚先迈过去，另一只脚再跟过去。

(3)我们每个小朋友都来走一走。

2、练习有高度的侧身走。

(1)那些山洞除了很窄外还很低，就跟前面这里一样，那又要怎么走呢?(幼儿探索侧身低头走的方法)

(2)请一个幼儿示范;

(3)教师小结：原来我们要弯腰、下蹲、低头，一只脚先跨过去，另一只再跟过来;

(4)集体尝试;

(5)纠正错误姿势的幼儿。

四、游戏活动：送地图

小朋友的本领学得真好，现在我们要准备出发了。

1、交代任务：解放军叔叔为了安全把地图分成了好多块，每个小朋友都拿一小块地图藏在口袋里，这样即使敌人抓到了我们其中一个，那他还是不知道地图的内容。

2、交代路线：我们先要跳过一个个的小土坑，然后钻过一连串的山洞，还要跑过一条小路才能把地图交给解放军阿姨。过山洞时，记住可要用我们刚才学到的本领，侧身、弯腰、低头过去，可别把头给磕破了哦。完成任务后请和解放军阿姨一起等待后面的小朋友，一起给他们加油!

3、完成任务。

五、放松活动：

小朋友们真勇敢，帮助解放军叔叔完成了任务，现在让我们来放松一下吧!

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

中班《表演游戏》优秀教案篇8

1、在感受表演游戏《三只熊》的基础上，使幼儿知道表演的名称，表演中的角色及内容。

2、引起幼儿想表演的愿望。

3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备

1、场景布置：熊的家。

2、教师活动前排好表演。

活动过程

(一)、交代课题名称，引起幼儿看表演的兴趣。

指导语：“今天，要请小朋友看一个表演，名字叫《三只熊》，看看表演中有谁?”

(二)、幼儿观看表演，知道主要内容，激发幼儿想表演的愿望。

1、表演第一遍。

(1)、刚才表演叫什么名字?

(2)、这个表演中有些谁?

(3)、小姑娘这样好不好?

2、表演率二遍。

(1)、为什么三只熊生气了?

(2)、小姑娘这样做，熊有没有同意?

(3)、请小朋友想办法，小姑娘怎么做熊就不会生气了?

(1)、三只熊为什么会抓小姑娘的?

(2)、这个表演中的三只熊、小姑娘都是谁演的?

(3)、你们想不想也来表演 ?

4、表演第四遍。

教师表演，请四名想表演的幼儿分别扮演大、中、小熊及小姑娘，跟着老师尝试着表演。

(三)、讲评。

今天，我们看了老师表演的《三只熊》的故事，知道小姑娘改正缺点向熊道歉，熊就不抓她了。下次我们再来看好吗?

活动反思：

小班优秀游戏教案《猪宝宝洗澡》篇9

活动目标：

1、理解儿歌内容，初步学会儿歌。

2、体验洗澡的乐趣，喜欢洗澡。

3、学习正确发音：蓬蓬、肥皂。

4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。

5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

活动准备：

图片（猪宝宝洗澡）蓬蓬头

活动过程：

1、导入出示蓬蓬头“今天，老师带来了一样好玩的东西，你们来看看是什么？用来干什么？”“水从蓬蓬头里流出来的声音是什么样的？”“我们一起来学一学。”“蓬蓬头，沙沙沙。”

2、观察图片，呈现儿歌内容“有个小宝宝正在用蓬蓬头洗澡呢，你们想不想看一看啊？”引导幼儿观察图片“是谁在洗澡啊？”“你们看看他是怎么洗澡啊？来学一学。左擦擦右擦擦。”“水冲到身上感觉如何呀？”引导幼儿体验洗澡的快乐情境。

“猪宝宝洗得可开心了，身上都是泡泡。怎么会有泡泡啊？”

3、学习儿歌老师念儿歌。分析儿歌内容。

“我们一起学学蓬蓬头的声音，蓬蓬头，沙沙沙。”“是谁要洗澡啊？”“我们一起喊猪宝宝来洗澡吧。猪宝宝，洗澡啦！”“猪宝宝是怎么洗澡的呀？”“我们来学一学。左擦擦，右擦擦。”“再用肥皂洗一洗，肥皂肥皂乐开花！”引导幼儿念儿歌“我们一起来把这件好玩的事说一说吧。”做动作念儿歌，老师用蓬蓬头设置情境。

“你们做猪宝宝，老师做妈妈来帮你们洗澡，我们一边洗一洗，一边说一说。”

4、巩固儿歌“宝宝们和小猪一样，洗的可开心了。”“我们请几个宝宝上来表演表演吧。”“洗澡是件快乐的事，要笑眯眯的。”

5、游戏听音乐做洗澡动作，体验快乐情境。

4：15-5：00离园

1、自选游戏，将玩具收拾整齐。

幼儿园中班优秀游戏教案篇10

1.锻炼幼儿肢体的灵活性和协调性。

2.提高幼儿语言的表达能力。

3.提高幼儿的交往能力、合作意识。

4.幼儿可以用完整的普通话进行交流。

5.学习游戏的玩法及规则。

活动过程：

一、热身活动。”风吹来，小树在摇晃。"幼儿模仿小树的样子，进行腰部和上肢的活动。(小草、花------)

二、游戏玩法及规则：两人对坐或站立，双手对握随着儿歌的节奏，做拉锯似的动作，最后一句儿歌时用手指向对方。

(儿歌：拉大锯，扯大锯。姥姥家门口唱大戏，接姑娘，接女婿，小外甥也要去。锅台后大母鸡，下蛋给谁吃--你。)游戏时要求幼儿注意安全，不要用力过大或忽然松手，以免伤到小朋友。

三、幼儿自由选择玩伴进行游戏，游戏可以反复进行。

【活动反思】

优秀听说游戏教案篇11

游戏目标：

1、激发幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的独立意识，体验成功的喜悦。

2、发展幼儿身体动作的协调性，增强幼儿的体质。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

游戏准备：

攀岩墙一面、平衡木一条、荡木一条、跳绳两根、大皮球若干。

游戏玩法：

1、小班：“过小桥”。从起点开始自己独立走过平衡木，“教.案来自：快思教案网”到达终点后连续拍球20下，即可获得奖品。

2、中班：“过荡桥”。从起点开始自己独立走过“荡桥”，到达终点后连续跳绳10下，即可获得奖品。

3、大班：“过攀岩”。从起点开始自己独立走过“攀岩”，到达终点后连续跳绳20下，即可获得奖品。

游戏规则：

1、幼儿必须按规定数量完成游戏。

2、一切活动都要幼儿自己独立完成，家长可以提醒，不可以帮助。

优秀听说游戏教案篇12

活动目标

1.发展幼儿动作的协调性和平衡能力。

2.培养幼儿克服困难、勇敢探索的精神。

3.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

重点与难点

学习控制好自己的身体，在有高度、有间隔的物体上爬行或行走。

材料及环境创设

1.到消防中心看消防战士爬云梯、悬绳的实战演习。

2.各种小器材若干(装水的可乐瓶、小花伞、豆腐盒子、球、沙袋等)。

3.轮胎若干。

4.高度不-，宽窄不一的竹梯4架或更多。

设计思路

六个月的婴儿已爬行得较好了。若让大班上学期的幼儿再在垫子上、草地上爬行的话，已很难激起他们身体活动的探索兴趣。因此，教师必须根据幼儿的年龄特点，根据其身体运动的发展水平，创设相应的活动环境，提供相应的能促进幼儿身体素质全身发展的活动器具，激起他们学习的愿望，促进他们的身体活动能力的发展。本设计为幼儿提供-些轮胎和竹梯，改做成不同的高度活动器具，让幼儿根据器具的特点，创造出不同的玩法，既培养了幼儿克服困难、勇敢探索的精神，又使他们身体活动的协调性和平衡能力得到发展。

活动流程

扮演角色、活动身体--提供材料、自由探索--难点练习、重点指导--游戏结束、放松身体

1.扮演角色，活动身体。

幼儿听音乐、扮演小猴，和老师一起进行运动前的准备活动：如爬树、摘桃、游戏、过桥等。

2.提供材料、自由探索。

(1)教师启发：前面有4架梯子，它们的高低是不一样的，长短也是不一样的，每个小猴自己想办法从梯子上过去，不能掉下来，看谁的本领大。

(2)幼儿自由选择梯子和玩具，根据自己想出的方法，从梯子上过去，教师要注意保护，并对幼儿想出的方法加以肯定和鼓励。

3.难点练习，重点指导。

(1)让方法好，速度快和方法虽笨拙但坚持到底的幼儿作示范。

(2)提高活动的难度和增加活动的密度①幼儿快速从梯子上爬过去，到对岸摘桃子，然后从另一侧跑回来②幼儿自由选择各种小器具顶在头上或身上其它部位，从梯子上走过去，名为“杂技演员”。

③对岸小兔家着火了，幼儿快速通过梯子，排成长龙(有的幼儿站在平地上，有的幼儿站在梯子上)接力运水(可乐瓶)，帮助小兔家灭火。

4.游戏结束，放松身体。