如何进行小学生的德育

如何进行小学生的德育（精选10篇）

如何进行小学生的德育 篇1

如何对小学生进行德育教育

老师应该如何运用相应的方法，才能更响利地对小学生进行德育教育，并且达到最佳的教育效果？春雷教育专家认为，可以从以下几个方面入手：

一、坚持正面教育，寓教于乐。

对小学生进行德育教育，单纯的讲道理是行不通的，一方面是因为他们不太理解那些道理，另一方面是讲多了他们会感到厌烦，根本达不到想要的教育效果。孩子们都是喜欢听故事的，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，肯定马上就会安静下来。我们应该抓住这一点即孩子的好奇心理，通过讲故事的方法深入浅出地对小学生进行德育教育，让他们在快乐中收获知识，懂得道理。如为了培养良好的学习习惯，可以给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

二、联系实际，寓教于实践活动中。

联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，老师可以结合拾物交公的例子给他们讲道理，然后和学生一起讨论，让学们明白不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。

三、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。因为，表扬是为了让学生们都向那位受到表扬的同学学习，也是寓批评于表扬中，达到教育和激励学生的效果。

四、言传身教，做好榜样。

小学生模仿性很强，老师一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。因此，要求每位老师都要严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生的表率。凡要求学生做到的事，老师必须自己先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，老师就要带头礼貌用语；要求学生要爱护环境，老师就要带头做好环保工作。

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如何进行小学生的德育 篇2

一、明确德育教学目标

所谓教学目标就是教师在教学过程中必须要完成的基本内容以及必须要达到的根本内容。故而,在小学德育教学过程中明确德育教学目标是提升教学效果的重要途径之一。由此,教师应对小学德育教学的表现与实际作用进行有效的分析, 从而推动小学德育教学活动。 如此一来,不但有效地提高了教师的德育教学效果,并且能够明确课堂教学环节,减轻了学生的德育学习难度。

二、明确合理的德育教学方式

不同的教学选择是对教学目标的达成有着不同的促进作用, 故而,要有效地推进小学德育教学的发展,必须通过在德育课堂合理的应用教学方式,从而加强教师德育的教学效果,提升学生的德育学习水平。 比如小组合作学习、对话教学等,教师可以根据不同的德育教学内容进行教学方式的选择,当然,在这个过程中教师必须要促使学生成为德育教学的主体,如此才能发挥这些教学方式的作用,从而增强德育课堂教学效果,提升学生的德育认知。

如何对小学生进行德育 篇3

关键词：小学生；德育；教学策略

一、应通过课堂教学对学生渗透德育

课堂教学是对学生进行思想品德教育的最有利时机。教材，就其本身而言蕴含着丰富的思想教育内容。在教学时，应该结合学生的实际，采用灵活多样的方法，挖掘教材中的思想教育内容，有针对性地对学生进行思想品德教育。如，针对我校五年级学生不爱惜粮食，把吃剩的馒头随地乱扔的现象，我在课堂中设计了这样一道应用题：“山丹小学四年级同学平均每人每天扔掉0.2个馒头，全班同学一天扔掉多少个馒头？全校同学一年扔掉多少个？若一个人一天吃3个馒头，全班同学一年内扔掉的馒头够一个人吃多少天，全校同学一年内扔掉的馒头呢？”学生由读题时的傻笑，继而到计算后的惊讶。然后，我又告诉学生：目前我国一些贫困山区有2000多万儿童失学，学生都惭愧地低下了头。课后，全体学生一致表示，从今以后再不浪费粮食，并且自觉地承认了自己在家的一些浪费行为，从而改正了这一缺点。

二、在日常生活中，注意教师的言传身教

教师要为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此，在平时要尽量严格要求自己，衣着大方、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵中留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。百年大计，教育为本，德育则是教育中的重中之重，不容忽视，让我们从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切有利时机，适时地对学生进行德育，塑造他们美好的心灵，使他们成为知识丰富、道德高尚的人。

三、让学生懂得正确地认识和评价自己，健康积极地做人

在教学过程中，我们要教会学生了解自己的特点，并将自己的特点完全展示出来，帮助其建立信心。我们也应该通过各种教学方法让学生客观地认识自我，肯定自己的优点，发现自己的缺点，并且要让学生认识到我们每个人在这个世界上都是独一无二的，我们所代表的都是一个新的、从来没有过的生命。在教学过程中我们要深入了解每个学生的特点，组织一些活动，让学生看到自己的优势和长处，并且对学生的优点给予充分的肯定，对学生的缺点进行及时的纠正，由此增强学生走向成功的信心和勇气。与此同时，我们还要鼓励学生积极地参与竞争，教会学生积极乐观地面对竞争中遇到的挫折和失败，培养学生坚韧的性格，教会学生初步掌握情绪的自我调节，培养其乐观的生活态度。

四、对学生进行胸怀大志的理想教育

平时让学生阅读毛泽东、周恩来、鲁迅等古今中外名人的书籍，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵、时刻对比，从而使学生幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示，平时要教育学生特别注意理想和实际相结合，切不可好高骛远、华而不实。让学生在逐步实现自己远大理想的大目标中不断设立相应的阶段性小目标，让他们懂得只有一步一个脚印地扎扎实实地去做，才能不断克服许多外在困难，不断战胜自私、骄傲、懦弱等内在“障碍”，不断地超越自我，才能真正体会到成功的“内涵”。

儿童是21世纪的主力军，肩负着历史的重任，只有从小注重学生的德育，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，才能让学生真正健康地成长，成为祖国的栋梁。

参考文献：

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2001.

[2]柳斌，舒达.21世纪素质教育实施全书.长城出版社，1999.

如何进行小学生的德育 篇4

——梁秋瑶

南宁市邕宁区城关第四小学

如何正确引导学生从小树立正确的人生观，鼓励他们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，自觉遵守纪律，养成良好的习惯，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，是我们学校教育的一个重要课题。下面我就这个课题谈谈本人对小学德育教育的具体做法：

一、对学生进行爱国主义情感教育

让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持周一升国旗仪式，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感；清明节或者课余时间聘请老红军和校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩，体会祖国创业的艰辛不易，组织学生扫革命烈士墓，结合国庆、党的生日、建队日等具有历史特殊意义的日子通过板报宣传、主题班队会宣传、红领巾广播、征文报道、文艺活动、党队知识、国旗党旗内涵、红领巾知识问答抢答等形式对学生进行宣传和教育，使学生感受到祖国大家庭的温暖与和谐。让学生从小自觉地崇敬英雄，自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘长大后立志报效祖国，为人民贡献自己的青春和才华。

二、对学生进行爱的情感教育

（一）人人都奉献出一点爱，世界将会变成美好人间。从小培养爱的情感，可使同学之间、家庭之间、师生之间充满爱的氛围，增强亲情、友情，增强凝聚力和团结精神。平时结合三八节、教师节、母亲节、重阳节等感恩节日，从一件小事做起：让学生做件让父母高兴的事、让学生自觉主动地帮助差生补课、让学生亲手为老师端上一杯热茶。从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚，而师生之间的融洽和谐，在充满爱的环境中健康成长。

（二）理解学生，用“宽容”的心去包容他们。

1.了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

2.这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，做为大队部辅导员，我是以博大的胸怀去包容每个班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

（三）耐心教育，倾听学生，以表扬为主。

1.爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

2.倾听学生的声音，为人师者，特别是少先队辅导员，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音„„

三、举行主题活动，增强教育实效。

我国著名作家、教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活习惯”。良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯，通过主题鲜明、内容丰富的主题教育进行正确行为习惯教育，平时要求学生自觉从《小学生手则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。具体做法为：

（一）对学生进行良好的习惯教育，为提高德育工作效果，我校通过举行内容丰富、行之有效的德育教育活动，努力促进校园文化建设，培养学生良好的行为习惯。如：二月份开展“文明礼仪伴我行”，组织各中队开展“好习惯伴我行”的主题班队会，向学生宣传四好少年，组织开展雏鹰争星并予以表彰。我校结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行行为习惯的养成教育和文明班级评比教育，让学生不仅在口头上能熟背于心，而且能落实在实处，每日从学生中选举督查小组进行检并当日公布至电子显示屏，让学生相互监督，互评互学，进行“四要三争”的行为教育活动，一要礼貌待人；二要团结同学；三要尊敬师长；四要助人为乐。一争做好人好事；二争说真话；三争做三好全优；在学生中引进竞争激励机制，采取量化评分制，少先队重点开展了四个学会活动，即做人从学会感恩开始，做事从学会扫地开始，学习从学会思考开始，习惯从学会做操开始。通过本次活动，短期内良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风，学生明白要怀有一颗感恩之心，养成待人诚恳有礼、认真做事的好习惯，养成积极思考的好习惯，养成积极锻炼身体、认真做操、遵守纪律的好习惯。

（二）开展丰富多样的活动，丰富学生的课余生活

良好的氛围和环境可以造就人与人之间友好相处的好习惯，我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育及兴趣培养，通过多样化的主题活动和兴趣爱好培养，使学生找到学习的兴趣和努力学习的信心，融入于集体活动中，学生之间学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的校园、班级氛围。为此我们开展了一系列丰富多样的兴趣爱好活动，如：

1.三月份结合“3月5日”开展“践行雷锋精神，我们在行动”活动。通过组织学生慰问孤寡老人、进社区打扫、主题班队会、文明礼仪教育、学生征文评比、好人好事记录、板报宣传、广播站宣传等形式，加强学生对雷锋精神的认识并自觉向雷锋学习争取做一名雷锋式的好少年；四月份主题是学习革命传统教育月。通过广播站宣传革命烈士、革命精神，组织各中队“文明就在身边”“诵读经典诗文，传承华夏文明”等主题中队活动；六月组织开展“欢庆六一，快乐成长”庆六一游园活动师生一起开展各项游戏，学生欢聚一堂，开心玩耍；九月份全校开展庆祝第二十九个教师节活动，通过给老师一封信、板报宣传、广播站宣传、主题班队会、学生自制贺卡等形式开展感谢师恩教育活动；十月份，结合少先队建队62周年，我们开展了“红领巾心向党——感受你的爱”系列建队日活动，进行少先队知识学习，唱队歌，新队员入队，板报评选等活动，让红领巾之花开得更灿烂；十一月份，我校组织少先队组织学生排演心理剧《妈妈的纯净水》，鼓励学生勤俭节约，不互相攀比，不铺张浪费等好习惯；十二月份组织策划庆祝元旦游园活动。师生共庆元旦，其乐融融。

2.开展丰富多彩的大课间活动，保证学生的健康锻炼。一直以来，我校结合各年级学生的性格和体力特点，各班开展了不同的活动项目。如，低年级学生有击鼓传花、老鹰捉小鸡、跳绳，中年级学生进行踢毽子、跳长绳，高年级学生进行排球、长跑等，大大促进了学生的健康锻炼。

3.开展兴趣小组活动，培养优秀人才。每周三中午是美术科幻画兴趣小组组员的学习与交流时间，每周二、周四下午，我校舞蹈兴趣班成员在老师的指导下，认真进行练习。

4.开设晨曦文学社，培训通讯员，提高学生的观察与写作能力，拓宽学的知识面，锻炼他们与细心认真的能力。利用学校红领巾广播站结合节日开展广播宣传活动，提高了学生的播音主持能力和普通话水平，给学生提供了展示自我平台。

四、对学生进行从小胸怀大志的理想教育

（一）拓宽学生知识面，鼓励学生阅读中华经典书籍。学校阅览室、班级图书角提供丰富多样、富教于人的图书，平时让学生阅读张衡、毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中外名人的书籍画册，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵、时刻对比，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示，平时要教育学生特别注意理想和实际相结合，切不可好高骛远、华而不实。让学生在逐步实现自己远大理想的大目标中不断设立相应的阶段性小目标，让他们懂得只有一步一个脚印地扎扎实实地去做，才能不断克服许多外在困难，不断战胜自私、骄傲、懦弱等内在“障碍”，不断地超越自我，才能真正体会到成功的“内涵”。

（二）鼓励学生树立理想，增强信念。

每位学生都有自己的理想，可让学生在作文中写出自己的理想是什么，应如何去做。教育学生只有真正实现了远大理想，才能更多、更好地为祖国做贡献，那才是真正的英雄。瓦特从茶壶盖上受到启示发明的蒸汽机。张衡因翻遍了无数的书籍才探索出救国救民的真谛。告知学生：远大的目标，伟大的理想不是虚无缥缈的，只有从小事物做起，从自己感兴趣的那点事做起，你注重了持之以恒，你下决心去踏踏实实的做了，那么你一定能成功。

如何对孩子进行德育教育-德育 篇5

随着社会的发展，父母越来越重视孩子的教育。因为孩子托起了整个家庭的期望，是父母的全部感情寄托。那么如何教育孩子呢？我认为家庭教育中的德育是最重要的。

古人云：德者才之主也，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂？德，在人之所以“立人”，人之所以“立事”中具有不可替代的作用。司马光曾说过：“德胜才者谓之君子，才胜徳者谓之小人。”足见德乃立人、立事之基础，那么人之德在先，对孩子的教育也必须德育先行。

德育是一个很宏观的概念，那么如何进行德育呢？依我看，我们可以从以下几个方面着手：

首先，我们应该让孩子“知礼”。大家都清楚这句俗语——礼多人不怪，礼反映在我们的待人接物上，落在我们的一言一行中，一举一动都有礼可遵。我更希望孩子在现实生活中多多实践，通过实实在在的与社会生活多接触去懂礼、知礼、行礼。生活中我们是社会化的人，与人见面应微微笑主动地打招呼，寒暄几句，这是见面礼；与人有意见分歧时，应沉着冷静，对事不对人，尊重对方；与朋友交，真诚为先，互相理解，互相体谅。其实“礼”涵盖了我们生活的方方面面，处处行礼，才不失礼，才能赢得别人的尊重。

其次，我们应该让孩子“知敬”。孝敬父母是中华民族的传统美德。一个人只有懂的孝敬父母，才能做到真正的爱人、爱自己、爱家庭、爱事业。我们让孩子们从小知道生活、了解生活，知道是干什么的，工作时怎么样的，知道父母的辛苦。让孩子们知道父母为家庭、为事业、为了他们付出了多少。他们终会慢慢长大，他们会成家立业，会成为父母，也会有自己的家庭，知敬才能拥有幸福美好的生活。“敬”的另外一层含义是“敬老”，不仅仅是敬自己的父母，也要对每一个老人有尊敬之心，知敬也是知礼的一个方面。

最后，我们应该让孩子“知恩”。我们都不是孤立存在的，也不可能独立生活。因此我们必须知道感恩，也必须让我们的下一代知道感恩，心怀感恩。让他们感恩父母，因为父母生他养他，给予物质和精神；让我们感恩大自然，自然提供阳光、空气、水扥给我们生存所必需的东西；让他们感恩师长，师长交给他们知识，教会他们做人的道理；让他们感恩对他们好的人，因为他们爱他们、关心他们；让他们感恩对他们不好的人，因为他们让他们认识生活。总之，心存感恩，才能拥有幸福和快乐。

如何在生物教学中进行德育教育 篇6

摘要：在生物知识的教学和技能的训练中渗透德育教育。教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。中学生物学科担负着促进学生全面发展，培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书，又要育人。重视生物课的德育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。

关键词：新课标 德育教育 生物教学 国情教育 辩证唯物主义观点

由于生物跟人类社会关系密切，人类社会不仅对人类自身，还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。笔者认为中学生物学科德育教育有如下特点。

一、教育内容的丰富性

中学生物学科思想教育内容的丰富性，是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性所决定的。由于生物跟人类社会关系密切，人类社会不仅对人类自身，还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。因此，按照社会规范的思想标准和道德观念就会更多地渗透在生物教科书中来，使生物学科比之其他自然学科德育教育内容更为丰富。生物学科德育教育的主要内容有以下几个方面：

三、教育方法的渗透性

生物学科的德育教育，不同于政治课、思想品德课，它是与生物学知识紧密结合进行的。这就决定了生物课德育教育的方法特点是：在生物知识的教学和技能的训练中渗透思想教育。教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。生物教学进行思想教育，要防止曾经出现过的两种偏向：一种是脱离知识，“穿靴戴帽”，贴政治标签。事实证明这样做的结果会走向反面；另一种是单纯的知识教学，忽视生物课的德育功能，这方面的教训也是需要记取的。

在生物教学中渗透德育，关键是找准知识传授、技能训练与思想教育的有效结合点。这种结合点，一种是固定的，一种是可变动的。

固定的知识结合点，存在于教材中，具有客观性。有的知识结合点属于“显性”，例如，李时珍编著了《 本草纲目》，被译成多种外国文字，成为世界上享有盛名的植物学家，只要老师讲述，或者学生阅读，就可以受到爱国主义思想教育。有的知识结合点属于“隐性”，需要教师去发掘。例如，植物生长素的浓度较低会促进植物生长；浓度过高会抑制植物生长，超过10-8M的生长素就会抑制根的生长。由此，教师强调：超过了事物质的数量界限，就会改变事物的性质，这就是“量变到质变”。结合生长素浓度的变化，进行辩证唯物主 义观点的教育，使学生印象深刻。这样的知识点需要发掘、升华。

另一种是可变动的知识结合点，它具有主观性，取决于教师占有具备思想性的生物学材料的状况，以及是否善于选择教材中相应的知识点。有的知识点不具有某种思想性，教师可以将自己占有的闪光的思想材料，在教材相应的知识点上赋予思想性。例如，讲DNA的双螺旋结构，一般为双链，可结合讲述我国科学家于1990年1 1月28日发现了三链状DNA新结构。这一成果被称誉为人类对自然界认识的又一重大发现，获得美国当年百项科学头奖。这样讲既体现了教学的时代气息，又进行了爱国主义教育。

另外，在实验、实习等生物学技能的训练中也要根据情境和问题，适时地渗透思想教育。

在生物教学中渗透德育要掌握好针对性原则。不同年级的学生和班级有不同的思想特点，对低年级学生重在提供生动的有思想意义的素材，偏重于事实教育。对高中学生仍要以科学事实为基础，注意“画龙点睛”式的思想升华。例如，讲到遗传学家摩尔根时，笔者曾补充介绍，他在遗传学上的研究成果，使他获得了诺贝尔奖金，但他没有出席盛大的授奖仪式，他在致力于自己的研究。摩尔根说这奖赏不是给我个人的，而是对实验生物学的褒奖。最后，以两句话简评作小结：这就是有成就的科学家的态度——看轻个人荣誉，看重自己的事业。这实际上也向学生进行了人生观的教育。

渗透德育还要掌握好适度性原则。一堂课渗透的知识点不宜过多，多了“物极必反”；一个知识点渗透的分量也要适当。在教学方法上要使科学性和思想性水乳交融，使学生乐于接受。

四、教育对象的易接受性

生物学科的认识和方法，给学生唯物主义的世界观奠定了基础。学生所学的生物学知识和其他自然学科一样，大都具有可直接验证的特点，因而知识的客观性在学生头脑中印象会更为深刻，对生物学知识真理性的信念也就更为牢固。从这个角度上说，由此进行的思想熏陶，学生更易于接受。对因为某些思想标准和道德观念是结合人体生理卫生和遗传知识来进行的，这使学生感受到社会要求的行为准则具有坚实的科学基础，有利于自己身心健康，符合切身利益。那么，这样的思想教育，学生容易内化为自己的道德认识，以至转化为良好的行为习惯。

例如，从运动系统、循环系统的角度阐述了体力劳动和体育运动对人体健康的好处；从呼吸、神经等系统的生理卫生说明了吸烟、酗酒的危害；讲青春期身体重要器官要到25岁左右才发育完善，说明了晚婚晚育的生理学基础；高中《生物》课本结合遗传病阐明了《婚姻法》规定直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚的道理。像这样一些具有思想意义的内容，在生物教学中进行，要比离开科学知识单纯进行纪律教育、道德规劝效果要好。

有的教师对学生不讲吸烟、喝酒的危害，认为班主任、思想品德课的教师已经讲得很多了，不必再讲，这是无视生物学科思想教育容易被学生接受的特点，忽视了通过各个学科、各个渠道综合育人的整体效应。

五、育人效果的依赖性

生物学科的思想教育是通过生物教师去执行的，因此思想教育的效果依赖于生物教师的思想素质、专业知识和教学技能的水平。

教师的政治态度、思想品德、意志、情感，通过言传身教对学生产生导向作用。生物课良好的思想教育效果依赖于教师正确的政治方向，饱满的政治热情，良好的思想品德，以及对教书育人的高度责任感。

教材的思想体系蕴涵在知识体系之中。教师具有坚实的生物专业知识才能深入理解、掌握教材的科学性，也才可能更好地发掘其中的思想性。教师只有不断地学习，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，才能使生物课的思想教育随着时代的步伐前进。

如果生物教师富于教学机智，就会善于根据教材和教学情境进行思想教育。教师的教学艺术水平越高，学生学习兴趣越浓厚，思想教育就会理入而情动，最终促进学生良好思想品德的形成。

总之，生物教师必须德才兼备，才能根据学科的性质和特点，在“传道”、“授业”的过程中实现优化的育人效果。

介绍我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；介绍我国栽培作物的悠久历史，讲授祖国古代生物科学成就，使学生热爱祖国，培养民族自尊心和自豪感；介绍我国现代生物科学成就，利用新旧社会对比，使学生热爱社会主义祖国，热爱共产党。

(二)国情教育

我国人口众多，人均资源偏低。例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一。这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧迫性；国民经济以农业为基础的重要性；控制人口，实行计划生育作为基本国策的必要性。

(三)辩证唯物主义教育

在生物学中包涵着自然辩证法思想。主要是：生命的物质性；运动性；生物的进化；结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点等。这些都是很多教师应用得比较熟悉的生物学的基本观点，也是唯物的、辩证的观点。生物学也证明了自然界发展的普遍规律，即：质量互变规律，对立统一规律，否定之否定的规律。进行辩证唯物主义教育，对学生辩证思维能力的培养和生物教学质量的提高有重要作用。

(四)实践观点和群众观点的教育

生物学实践性强，生物课有很多实践活动。例如,实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。通过学习生物学知识，培养学生能力为主要内容的社会实践，可引导学生学习当地群众的实践经验。组织学生参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等，让学生了解农业生产中的新情况、新技术、新经验。通过这些活动，使学生关心家乡的农业生产，认识科学的社会价值，促使其立志为家乡经济建设作贡献。

(五)思想品德教育

国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》，其中的某些条文可结合有关生物知识讲解，从而培养学生热爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念。结合青春期性生理、性心理知识的教学，可以进行正确对待友谊和爱情的教育。在生物教学实践活动中，可以进行合作精神的教育。

（六）科学精神、方法和态度的教育

结合生物科学史的教学，以及渗透科学家片断事迹的教学，对学生进行勇于为科学献身精神的教育。通过科学技术转化为生产力的事例，进行科学价值观的教育。树立生态学观点，增强环境保护意识，这对提高公民素质有重要作用。讲述科学家认识真理的过程，进行科学方法的教育。生物学包涵了系统论的观点，在教学中渗透系统的观点，也是一种科学认识方法的教育。通过实验、实习的实际操作，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的精神。

教学中还可结合实际破除封建迷信思想，坚持用科学的世界观武装学生的头脑。

教师如果对生物学科思想教育内容的丰富性认识不足，就会不自觉地削弱生物课的思想性和教育性。我们学校按每本教材分章拟定出思想教育任务，通过讨论作为教学依据。这样对生物课的思想教育内容，就可能认识得全面一些，减少教学中的盲目性。

二、教育途径的多样性

由于生物学科具有多种多样的教学实践活动，因此决定了这门学科有多种多样的思想教育途径。除课堂教学的主要途径而外，还有实验、现场教学、野外实习、生态系统的调查、参观访问、作物栽培、动物饲养等不同形式的教学活动。教师不仅要研究课内，还要研究课外活动的思想教育特点；不仅要研究教材，还要研究实 践活动的思想教育特点。现将生物课的几种教学实践活动的主要思想教育内容分述如下：

（一）实验课：要教育学生爱护公物，遵守实验规则。学生分组实验，可进行团结协作的教育。做实验，要求学生要严格、谨慎、细心，培养严谨的作风，实事求是的科学态度。

（二）现场教学：要进行听指挥，守纪律，理论联系实际的教育。

（三）野外实习和调查：要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄稼、花草树木，培养热爱大自然的情操。利用自然美景来美化学生心灵，进行审美观的教育。

（四）参观访问：要教育学生树立群众观点，虚心学习当地群众的实践经验，学习他们的先进思想和优良品质。在参观良种站、畜牧场时，在了解新技术、新成果时，要抓住时机对学生进行科学价值观的教育，树立科技兴农思想，引导学生立志为家乡的经济发展献身。

（五）栽培饲养：要进行实践观点的教育和劳动教育。引导学生发现问题，解决问题，培养顽强的意志和百折不挠的精神。

另外，在“世界环境日”、“植树节”时，组织学生参加社会实践和进行植树造林，保护环境的宣传活动也是一种有效的自我教育方式。

如何进行小学生的德育 篇7

一、明确低年级学生的德育培养目标

1.必须让学生从小就树立起热爱祖国和人民, 要有强烈的民族自尊心和自信心的意识。采用各种方式, 激发学生的爱国热情。

2.必须让学生遵守社会公德和日常行为规范, 使他们的一言一行符合文明要求。教育学生使用文明语言, 做懂礼貌的好学生。

3.必须教育学生刻苦学习, 让他们上课专心听讲, 动脑思考, , 独立认真完成作业。

4.必须注意勤俭节约, 热爱劳动。使他们爱惜粮食和公物, 尊重劳动成果。

二、明确低年级学生德育的培养内容

1.明确班级德育目标

制定德育目标前必须有近期目标和长远目标, 要具有层次, 符合低年级学生的实际, 切忌好高骛远。

2.德育内容要贴切

主要内容是对学生进行爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义教育、劳动观念教育、纪律教育和社会公德教育。

3.恰当的方法、因材施教

德育方法主要有说服教育、榜样示范、情感陶冶、自我教育、实际锻炼、品德评价等。教育途径有课堂教学、主题班会、团队活动、 社会实践等。我们不仅要掌握过硬的理论知识, 还要因材施教。

三、利用主题班会进行教育

班队活动是开展德育的有效载体, 可以对学生开展“一讲三轻五做到”的养成性教育, “一讲”即讲卫生;“三轻”即脚步轻轻、说话轻轻、举止轻轻, 使校园内“动”“静”结合;“五做到”即做到按时上学、放学, 注意路途安全, 做到仪表端庄、举止文雅, 做到尊老爱幼、 见面问好, 做到上课专心听讲、作业按时完成, 做到集会快、静、齐, 爱护学校公物。

四、利用传统节日进行教育

传统节日是对学生进行思想品德教育的极佳时机。让学生在 ““母亲节”“清明节”“国庆节”“劳动节”“教师节”等传统节日中接受爱国、感恩、忠孝、明理、守法等思想品德教育。

班主任如何对学生进行德育疏导 篇8

一、讲明道理，疏导思想

对学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。即使学生品德上有了缺点，毛病，行为上出现了过失，错误，也要注重疏导思想，提高认识，启发自觉，对学生的思想认识问题，只能疏导，不宜压制，压制往往事与愿违，不利于学生的进步。而疏导才能让学生心悦诚服，自觉改进。

学生都要有好奇，模仿心理，如模仿家长，老师，他们所喜欢的人，无所不学，发式、服饰、装扮。歌星的发式、服饰、化妆、那是最喜欢学的。吸引大家注意，出风头。尤其是学习成绩差一点的更是突出。班上出几个‘超女’‘贝克汉姆’那班主任就没少心超。这不，新学期，一个班主任对一个浓妆艳抹的女生进行谈话。“你知道我为什么找你？”“……….“你看你自己，发型爆炸式，抹粉又擦脂，香气四溢，看就没集中精力学习”“这是我自己的事，犯法了？我怎么就没认真学习？这与学习有什么关系？”“没犯法，学生应该就有学生的样。”“学生应该是什么样？老师也化妆啊，那么多演员，社会上那么多时髦的装扮，你管？我不照样学习吗？”一学期就这样结束了，校园里多了一个趾高气扬的‘超女’。一个不舒服，一个不顺眼。又一学期，新班主任，同一个学生的同一个问题，老师“你看过哪些电视？”“…………”“[新闻联播]，[百家讲坛]你看不？”“看”“你最喜欢里面的哪几个人？”“易中天、水均益”“你喜欢他们什么？”“易中天的品三国，比老师讲草船借箭有意思，水均益我觉得他沉稳…….”“相比那些超女、靓仔呢？”“那不是一个档次的。那些搞怪的只是为了吸引观众，轻松。”“若用佩服，欣赏你愿意用在哪些人身上？”“那还用说，当然是易中天啦。”“长大之后你想做谁？”“董卿”“她化妆吗？”“应该不化吧”，“化，只是很得体”“噢，您的意思是吸引别人注意还要靠内容”“我认为中学生应该蓬勃向上，朴素自然，整洁大方，让自己的天然的气质展现给大家”“天然去雕饰”“很好，让更多的人容易亲近，更加喜欢，节约更多的时间用在学习上，将来当个主持人”“谢谢老师”

可见，宜疏导，不宜压制，要针对学生的爱美心理，模仿心理，加以引导。否则，让学生反感、抵触，有时还让老师下不了台。

二、因势利导，循循善诱

学生活泼爱动，精力充沛，他们在课余生活中，唱唱跳跳，奔跑喊叫。积极参加自己喜爱的活动，这是学生健康的表现。是很自然而然的事。不可要求他们总是安安静静，静若处子，像小大人一样。重要的问题是善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方面上来。搞一些有益的活动。同时，有益的活动玩的不是地方，过了头，也是头疼的事。同时有时甚至影响到正常的上课学习。所以要循循善诱，因势利导将他们的积极性引导到正确的方面，同时发挥活动的最大教育作用。运动会，还要他们去拼。

上自习，两同学在桌下踢球玩；课间，几个同学在教室后面过球瘾。轰轰隆隆有的同学还担心被球打了。班主任等放学了，让这几个同学在教室过球瘾。几个在楼上玩，几个同学在下面写反思。然后交换进行。同学们明白了这滋味，然后分析打球本身没问题，这是很好的体育运动。那在教室里，在课间十分钟，在自习上，然后他们自己觉得什么地点、什么时间可以打球，还要有技术含量，运动会看你们的。

“报告”汗流浃背的小家伙拿着个球站在教室外面。老师提醒他将衣服穿好。上过课这后。老师：“你最喜欢哪个球星？”“布莱恩特”“喜欢他什么”“他的投篮技术，他一场球得了83分。”“他练球很能吃苦，总比别人投的多，他是高中毕业选进NBA的，当时被许多人认为是乔丹的接班人。”“老师你也知道？你是他的球迷？”“喜欢他，不迷他，他性格不是很让人喜欢，开始加盟NBA时，与奥尼尔搭档，所向无敌。然后与奥尼尔为争一哥，倒至湖人王朝的结束。之后，有几年连季后赛都没进。现在虽然看重了球队的战绩，愿意交出部分球权了。但是别人发挥差的时候，他会报怨的。相反，加内特要好的多。科比的制空能力是一般人所不及的。你认为你可能一辈子打球吗？”“只是爱好，说不准，”“NBA的球员在你这么大已经不一般了，科比你这么大时已经小有名气了，能够扣篮了。还有那个‘欧洲乔丹’斯潘诺里斯知道不，就是因为对教练不满，就扫地出门了”“老师，我知道了，我一直会喜爱篮球的，但不会靠它去谋生，我再一定认真学习，课余能玩球是再去玩。”“这就对了，玩就玩个高兴，搞就搞个认真。”

这种心理上的沟通，方才拨动他心中的那根弦，起到了应有的效果。相比不準、不行、一味的阻止，他们并不知道哪不行。还会抓住他认为有道理的一点不放。这样他们明白了，即使运动也应该有场地、时间、度、球风的问题，不应该对他有产生影响，要综合考虑。这种诱导的效果就很好。

三、激励为主，批评为辅

学生积极向上，有自尊心，荣誉感，这是好事，但我们有时批评恰恰不注意保护他们的这些品质，一旦伤害了，再树立是很难的。常常也有孩子气，幼稚，不懂事，不能正确认识社会和人生问题，教师给以启示，指点，使他们放眼世界，树立自己的理想，在他们成长的过程中，要坚持正面教育，对他们表现的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许，表扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品质，批评和惩罚只能是辅助手段。

有个地主，三个儿子，到了上学年龄，想找个私塾先生教他们读书，但三个儿子并不聪明。私塾先生说，要先考验再定。地主心中七上八下，考前千叮万嘱。私塾先生出题：对对联，上联是“东边一棵树”大儿子唠叨了半天，还是‘东边一棵树’，地主恨不得一巴掌过去。二儿子倒快，对了“西边一棵树”地主气得翻白眼了。小儿子急红了脸。哇得一声哭了，再也没说一个字。地主气得差点背过去了。这没戏了，谁来教这几个活宝呢？“你三个儿子我都收下了，大儿子记性好，一遍就记住了；二儿子悟性好，‘东’对‘西’有天赋；三儿子有羞耻心，会做人，都不错”这样看待学生，那有哪个不是人才？比如做清洁，那些小调皮，讨厌读书的，可能比任何人都认真，干得漂亮。学会欣赏学生，这样我们就能发现他们身上的许多优点，觉得他们都有可爱的地方，我们也少许多烦恼，阳光许多。我们不应该盯着他脸上有几个斑点，而应该感觉到还有许多地方没斑点。

美国哈佛大学发展心理学家加德纳在《智力结构理论》一书中，将智力看做是解决问题或制造产品的能力。把人的智力分为八个方面，有的在这方面突出一些，有的在那方面突出些，总体来讲，每个人的智力水平平均起来是差不多的。数学有考0分而仅凭一首诗被闻一多录取到山东大学的诗人臧克家，同样考不到数学而被清华大学录取的历史学家吴晗，就是毛泽东，数学也常常不及格。有精于推算而语言表达欠佳的陈景润，这些都是人类的精英。

欲速则不达，我们应该用发展的眼光来看待我们的学生，别希望他一口吃个胖子，而应该让他们的一点点的吸收、消化、成长。多些肯定、多些表扬、坚持正面教育，我们会觉得轻松许多。

四、换位思考，心心相应

我们老师常以过来人自居；常以年长者自居，你就是应该是听我的，学生就是服从老师；现在的多数老师大多是七零后，苦日子中走过来的，我们整日为他们辛劳，他们应该是如何对待我们的教育。这是三个难以转化的问题。学生他们懂吗？我们应该常常看一些他们喜欢看的书，别老提《经》《史》《子》，四大名著。看看他们爱看的电视剧《流星花园》之后再讲小S说‘不应该以出身论能力’，不再老提战争片。听一听他们喜欢的歌，别老提[洪湖水浪打浪]、[小嘛小二郎]等，多些共同语言，多些共同爱好，亲其师，信其道。多些疏导的切入点，多些话题，这样疏导的效果将会更好些。让学生吃盐，应该放在可口的食物里面。

如何进行小学生的德育 篇9

苏艳虹

语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者密不可分，相辅相成，相互促进。语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是精神家园，具有丰富的人文内涵。

与时俱进，科教兴国此乃我国当今一项重大举措。时代不断进步，观念不断更新，教育更是不断地发展变化，新课程的改革势在必行。在课程改革中更应关注学生在学习过程中的德育教育。“师者,传道授业解惑也。”在教育中，首要的是德育。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”；而进行德育教育,空洞乏味的宣讲是远远不够的，还需要各个学科的渗透教育。事实上，许多教师在教学中只重知识传授,而忽略了德育的渗透,使许多宝贵的德育资源白白浪费了。这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；如果能将语言能力的培养溶入到一种积极上进的思想道德情感氛围中，语文教学就不失为一块培育品学兼优人才的沃土。我现将教学中渗透德育的几点感受、做法总结如下：

一、语文教学中渗透德育教育的重要性 知识与道德孰轻孰重？这个问题的提出并非是多余的。相信大家不会忘记，大学生马加爵丧心病狂地向朝夕共处的同窗举起利刃，清华学子刘海洋残酷地把硫酸倒向无辜的黑熊。这一切，犹如一把利刃，深深地刺痛了我们这些教育者的心。伟大的思想家马克思曾告诫我们说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”《三字经》里也说：“人之初，性本善，性相近，习相远。”这些妙语哲思，让我们明白：孩子的品行完全是从后天获得的。可以说，教育环境决定了孩子的一生。其实，早在2000多年前，大教育家孔子对才能与道德的关系已作出了精辟的论述：才者，德之资也，德者，才之帅也。意思是道德是做人的根本，好比果树，道德是树之根，才华是树的花朵与果实，如果没有根的滋润，它是不可能开出鲜艳的花朵和丰硕的果实的。如果没有道德之根的滋润，任何人的才华都不可能得到发挥和施展。人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德，完整的人格，才能获得事业的成功。反之，一个没有德行的人拥有的知识越多，那么他为人类所做下的缺德事也会越多。“只教给孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一堆麻烦。”（美·罗斯福）我们让学生学会做人，然后再去做事，只有德才兼备，才是一个对社会、对家庭有用的人。作为一名教育者，他的崇高使命就在于培养一个完整无缺的人；而作为一名语文教师，更应具备德育观念，时刻准备把德育教育渗透进语文教学中。

二、德育教育是语文教学的基本任务

德育要渗透到语文教学中去，需要通过一定的渠道，这就要求教师选择好“渗透途径”。一是情感渗透，二是认识渗透。所谓情感渗透就是教师在讲授语文知识的同时，用作者的心、教师的情去感染、激发学生，使学生在思想深处产生共鸣，在接受知识的同时，受到美好情操的熏陶，并进而迸发出更为高尚、更为健康的情感的一种渗透方式。所谓认识渗透就是教师在讲授语文知识时，能够有的放矢地将教材中内在的思想与学生的思想实际结合起来，使学生的感性认识为理性认识，使学生在接受知识的同时，思想认识也能提高的一种渗透方式。

中华民族曾经以优秀的道德文化而著称于世，然而随着时光的流转，以儒家思想为代表的道德文化却黯然失色、光华不再了。语文作为一门传统学科，应当主动承担起弘扬传统文化的重任，力求在学科教学中渗透德育教育，让几千年的灿烂文化重新焕发出它的生机。也许基于这一原因，新课标明确指出：在语文教学过程中，要引导学生阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，„„深化热爱祖国语言的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。„„树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。这个要求并不过分，因为，作为人类文化的重要组成部分，语文课本所选文章都是极具典范性的，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。它融会了古今中外最优秀的语言文化和经验，涵盖了人类文明的方方面面，无论是精神的，还是文化的。我们不仅要学习它的文化内涵，还要学习创造这些文明的大师们洞察事物、思考问题、探求真理、憧憬未来的美好人生经验。

三、语文教学中渗透责任感教育 一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了言不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习《为中华之崛起而读书》时，以周总理少年的远大志向，激发学生树立起远大宏伟目标。在教授课文《驿路梨花》时，把雷锋精神同生活的美好心灵融为一体，把课文中方便旅客的深山茅屋作为雷锋精神的见证，把洁白朴素的梨花作为雷锋精神的象征，突破了一般意义上的赞美雷锋做好事的局限。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。

四、德育教育应采用正确有效的方式方法

语文教学中，只有扎扎实实地抓住课文中的字、词、句，才能透彻地阐述课文内在的思想内容，才能使学生学到知识，提高技能，受到深刻、生动的思想教育。在教毛泽东的《沁园春·长沙》时，我要求学生边读边思考：作者从几个方面描写长沙的秋景？为了解决这个问题，我首先让学生从文中找出关键词句，如：染、透、争等，当学生对长沙秋景有了具体的认识后，再引导学生推敲文中的重点字词，以深化对长沙秋景的热爱。这样，一幅美丽的长沙秋景图不但带给他们感观上的慰藉，而且让他们在心灵中激发起热爱自然的炽热之情，再由此转化为对祖国美丽河山的热爱。1.利用课文故事启迪学生的高尚美德。在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，如:《诚实的孩子》、《幸福是什么》、《丑小鸭》、《三个儿子》等，利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。在《诚实的孩子》一文中，讲述了列宁在姑妈家做客，不小心打碎了桌子上的花瓶，开始不敢承认错误，欺骗姑妈，后来回家以后，主动写信认错的事。学生学习了这个故事，懂得了犯了错误，应该勇于承认错误，并改正错误。孝敬父母是我国的传统美德，如今有许多独生子女，在家长的宠爱下，不仅不知道孝敬父母，反而把父母当成呼来唤去的“佣人”，作为老师我们可以利用课文内有关题材，对学生进行教育，第五册第四课《三个儿子》一文中，通过写三个儿子在看到各自的母亲艰难地提水，只有一个儿子跑上去接过水桶帮助母亲提水的事，赞扬了第三个儿子孝敬父母、体贴父母的美好品德，启发学生从小孝敬父母，为父母做力所能及的事。

2、在口语交际中培养学生良好的道德情操。

口语交际是语文教学中的一个重要内容。语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：《有礼貌》、《请到我家来》、《打电话》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《小鸭子得救了》、《应该帮助他们》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。教材中精选的很多内容都从不同的方面对学生进行了思想教育，我们必须做个有心人，善于利用教材，渗透德育教育。

3、学生作文既是语文文字训练的过程，又是育人的过程。《语文课程标准》中对此有一段明确的表述：“作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，并形成良好的行为习惯。”叶老在《作文论》中也强调：“作文最可贵的是要写出诚实的自己的话。”是啊，搞胡编乱造、移植他人的作品，不仅习作缺乏真情实感，久而久之，还会养成说谎的坏习惯，这与我们教育的育人目的是背道而驰的。社会生活是丰富多彩的，生活中既有真、善、美，也存在着假、丑、恶，儿童生活其中，耳闻目睹，必然会受到正反两方面的影响，习作的过程，也是辨事明理，提高认识能力的过程。例如，我曾经在三八节那天，布置了一篇题为《我为妈妈剪指甲》的作文。结果，几个妈妈在外打工的孩子居然也煞有介事地写了他为妈妈剪指甲的事，我知道情况后，并没有批评这些学生，而是告诉他们：事情做了当然要写，没做可不能胡诌瞎写，习作时，可以写写没做的理由、心情和想法，但绝不能说谎。第二天，那几个学生把重新写好的作文交给老师，因为写上了他们的内心话，所以字里行间流露真情实感，非常感人。另外，学生的习作内容十分丰富，有写拾金不昧、助人为乐的；有写师生情、骨肉情的；有写自然美、人性美的；有写父母孝敬老人、关心邻里的……这些习作都是对学生陶冶性情的材料，教师在对优秀习作进行赏析交流时，学生怎能不受到感染呢？写作文是学生倾吐生活的体味和感悟，只有深入观察生活、分析生活、体验生活，才能在纷繁复杂的外部表象中把握生活的本质，揭示生活的真谛，描绘出生活的主旋律。

在教学中，把言教与身教结合起来。作为教师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的教师，即使能说出道理也不能说服学生。因此，我在教学中严格地按师德规范的要求去做，热爱学生，严于律己，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。我从教以来，从未缺过一次课，从未说过一次谎。要求学生不做的，自己坚决不做；要求学生做到的，自己首先做到。通过自己的言教身教，学生好的思想品德自然就形成了。

当然，语文课堂教学中的德育渗透方法是多种多样的，这就需要教师自觉把教书和育人当作自己的高尚职责，把握时代跳动的脉搏，深钻教材，找准德育渗透的突破口，恰到好处地进行渗透。让语文教学中的德育渗透，不是向油与水似的游离状态，截然分开，而是如水乳交融似的难以分割。使学生通过语文教材的学习不仅提高能力，思想上也能得到长进，品德受到良好的熏陶。

总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。

浅谈语文教学中如何进行德育渗透

如何进行小学生的德育 篇10

宁俊丽

班会课是在班主任的引导下，全体学生共同参加，为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班级教育活动。班会课是教育学生和学生自我教育的重要形式，是增强班级凝聚力的有效手段，是构建良好师生关系的桥梁，是实施素质教育的重要途径，是学校德育教育的主阵地。我们班主任应该如何充分发挥班会课在德育工作中的作用，是每个班主任老师必须思考的。

一、开展主题班会的目的高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。”这就把班主任的教育工作推到了一个相当高的高度，爱岗敬业是基本要求，更重要的是如何更好的开展教育工作，使学生在这个集体中，不仅要成材，还要先成人。

1、利用主题班会营造班级气氛

“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的成长起着极为重要的作用。学校是学生生活学习的重要环境，这个“环境”对学生无时无刻不发挥着显性或隐性的教育作用。班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也就是建设班集体的一种手段。召开主题班会是实现班级教育目标，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力的重要手段，是形成班集体凝聚力的最佳途径之一。

2、利用主题班会开展集体活动

班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。因此，班集体的活动必须经常开展，而活动的方式之一就是开展主题班会。主题班会就是班集体活动的基本形式之一。

二、如何才能发挥主题班会的德育功能

德育为先，一个人有了一个好的思想道德和品质，才能为社会做出大的贡献。对人进行思想品德教育的形式方法很多，主题班会是非常有效的一个途径和方法，那么如何才能发挥主题班会的德育功能呢？

1、懂得班会重要性：

要想发挥好主题班会的德育功能，首先班主任就应该对主题班会有个清醒地认识，知道主题班会在德育教育中的重要性，懂得了它的重要性之后，还要引起自己的高度重视，在思想上重视了，才会去开展，只有开展了，开展好了主题班会，主题班会才能有效地促进德育的发展。

2、有计划有方案：

想做好一件事情，都需要理论先行，需要理论联系实际，需要理论做指导，想开展好主题班会，发挥主题班会的德育功能，就需要有计划有方案有安排，把主题班会的开展的主题和内容，开展形式，开展的时间，开展人等等，都要有详细可行的安排和措施，这样主题班会才能开展的更有效。

3、确定班会的主题性：

主题班会顾名思义必须有一个主题，每次的班会主题是不同的，主题要鲜明，具有针对性，班会不是随意的开的，不是想开就开的，需要构思，需要调查了解，或者说通过这次主题班会要达到一个什么样的效果，对学生的德育教育起到什么样的作用，每次班会都需要有不同的主题，比如诚信主题班会，感恩主题班会，珍惜时间主题班会等，主题鲜明的班会才能对学生的德育起到作用。

4、精心设计主题班会内容和形式：

班会有了主题还要有具体的内容和采用什么样的形式开展，班会的内容要紧扣主题，不能偏失，比如开展的是诚信主题班会，可在列举出的事例中都是学生打架的事情，那这样的主题班会就没有多大作用了，就变成的一般的说教了，应该通过各种励志故事，图片等，让学生参与其中，发表自己的看法和想法，给学生以震撼；主题班会的形式要多样性，鼓励学生进行讨论辩论，而不要变成说教的形式，这样的主题班会才能对学生的德育有所帮助。

5、坚持开展好主题班会：

主题班会想对学生的德育起到一定的作用，就必须坚持开展下去，不能今天心血来潮了，就开了一个主题班会，然后一个多月了都不开展了，三天打鱼两天晒网的做法是起不到作用的，学生会很快淡化忘记，主题班会必须经常开展，不断对学生进行强化，这样主题班会对德育影响就会很大的。

6、和学校德育教育形成合力：

想发挥好主题班会的德育功能，就需要和学校的德育教育步调一致，德育观念一致，及时按照学校的安排部署开展好主题班会，这样才能形成合力，主题班会成为学校德育工作的有效补充和延伸，发挥出主题班会的德育功能。

7、做好调查反馈和奖惩工作：

主题班会发挥好德育功能，还需要在开展主题班会之后对学生进行观察，研究，调查，及时地做好总结和反思工作，看看每次的主题班会对学生的思想教育方面是否起到了作用，作用如何，效果是否明显等，及时进行改进，或者再次进行强化教育，这样主题班会的德育才能发挥得更好，更有效，另外还需要有完善的奖惩制度，对好的主题班会进行表扬，对不开展或者开展的不好的主题班会进行批评惩戒，形成一个好的德育大环境，主题班会有效地开展下去了，就可以看到所发挥的德育功能了。