体现团队合作的活动(通用11篇)
体现团队合作的活动 篇1
1、风雨同舟:在狂风暴雨中同乘一条船,一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。
2、伯乐相马:伯乐:相传为秦穆公时的人,姓孙名阳,善相马。指个人或集体发现推荐培养和使用人才的人。
3、出以公心:指考虑事情以国家和集体的利益为出发点。
4、齐心协力:形容认识一致,共同努力。
5、一心一力:犹同心协力。团结一致,共同努力。
6、同舟共济:舟:船;济:渡,过洒。坐一条船,共同渡河。比喻团结互助,同心协力,战胜困难。也比喻利害相同。
7、通力协作:通力:一起出力。不分彼此,一齐出力。
8、患难与共:共同承担危险和困难。指彼此关系密切,利害一致。
9、百足不僵:比喻势力雄厚的集体或个人一时不易垮台。
10、同心合力:团结一致,共同努力。
11、并肩作战:密切配合,一起打仗。比喻团结合作,共同完成某项任务。
12、精诚团结:精诚:真诚。一心一意,团结一致。
13、同心协力:心:思想;协:团结一致,共同努力。
14、和衷共济:衷:内心;济:渡。大家一条心,共同渡过江河。比喻同心协力,克服困难。
15、众志成城:万众一心,象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致,力量无比强大。
16、多吃多占:凭权势或用不正当手段侵占国家或集体利益,捞取额外收入。
17、协力同心:心:思想;协:合。团结一致,共同努力。
18、同力协契:犹言同心协力。团结一致,共同努力。
19、公而忘私:为了公事而不考虑私事,为了集体利益而不考虑个人得失。
20、大公无私:指办事公正,没有私心。现多指从集体利益出发,毫无个人打算
体现团队合作的活动 篇2
一、团队合作的概念
团队合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的团队中,为了一个共同的目标相互支持、合作并奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有资源和才智,并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象,同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时,它必将会产生一股强大而且持久的力量。
二、英语课堂出现团队合作的原因
英语教师将英语课堂越来越多地还原给学生主体,使学生在学习英语的过程中,充分地发挥了主动性,将教师的主动作用转变为引导作用。教师提出任务,让学生在一定时间内完成这个任务,整个班级作为一个大的团队。全班同学要齐心协力争取成功地完成任务,就必须发挥团队合作。与此同时,很多英语老师还会将整个团队再具体分成一个个小的团队,让学生在竞争中进行协作。这样可以为了这个共同的目标相互支持、合作、知识共享,最终将这个任务完成。我们应在形成团队合作的基础上,将老师与学生、学生与学生的思想进一步交流、吸收、分享,形成头脑风暴。
三、团队合作在英语课堂上的实际操作方法
1. 教师要使用启发式教学
教师要采用新的教学方法,以学生的自主学习为主。教师不要直接地进行灌输教材内容,而应该将教材内容进行处理,采用图片、视频或者开放式的问题引入本课,抛出不同的专题,然后进行任务布置。当学生进行总结、认识、归纳后,教师要给学生提炼和总结本课的主要内容和观点。所以对于一堂课,教师不仅要做很大的努力和信息处理以及知识的扩充,而且要能够分析学生的不同观点,将班级这个大团体的观点进行知识整合、信息共享,最终圆满地完成本课的教学任务。
2. 教师合理匹配团队
教师在培养学生主体学习的过程中,有时会把整个团队分成小的团队,这时必须考虑不同学生的英语基础和水平,怎样能够让整个班级的学生都参与到英语课堂的活动中,怎样可以让每个同学都有一个发言的机会,怎样能够让英语基础不好的学生产生兴趣和爱好,同时也积极地参与到团队中?教师在匹配团队成员时要尽量使团队成员相对平衡,对于基础差的学生也要提供一定的发言机会。
3. 教师作出正确的评价和评论
在团队合作的英语课堂结束后,教师必须作出正确、公正的评价和评论。首先,应该对整个团队进行评价,然后就每个小的团队及其个人进行评价和评论,鼓励基础差的学生,最终得出结论,将本课主要的学习内容归纳、总结,布置开放性作业。
4. 教师正确控制管理课堂
在学生团队竞赛、合作时,不可避免地会出现一些相对混乱的情况。这就要求教师的课堂调控能力一定要好,而且能够正确引导,将错误观念和跑题的团队重新引导。这也能够考查教师的基本功。当然要正确调控管理课堂,并不是很容易的事情。教师应该在课前做大量的准备,对相关的知识有个系统的了解,而且对于可能发生的问题有总体的预见能力,用正确的方法,既不能让学生失去积极性,又不能让学生没有控制地乱讲,注意整体引导。
四、团队合作在英语课堂上使用的作用
在英语课堂中,教师将课堂还原给学生,通过团队合作可以达到以下几个方面的作用:1.培养学生的学习兴趣。通过团队合作,学生意识到自己是团队的一员,就会积极地进行准备、讨论和学习,这样学生就会把主要的精力集中在课堂上,同时也培养了团队和集体意识,通过自己的努力,学习兴趣会不断地提升。2.塑造更和谐的师生关系。教师和学生本身就是一个大的团队,只不过教师是团队的引导和调控。通过不断的竞争、合作及归纳,教师与学生的关系就会相对平衡了,同时也营造了良好的课堂氛围。3.课后小组学习的新模式。团队合作在英语课结束后,并不意味着就此团队就解散了,恰恰相反,教师可以继续提出开放性的作业,让团队可以在课下继续努力学习。
总而言之,外语课堂已经不是传统意义上的“一言堂”了,而是将课堂交给学生的同时,教师进行引导。外语课堂通过团队匹配,不仅可以提高学生的英语学习能力,而且使学生的学习兴趣也得到了增强。
参考文献
[1]团队合作http://baike.baidu.com/view./1004561.htm.
体现团队合作的活动 篇3
由于幼儿体育活动的特殊性,合作性幼儿体育活动的内容非常广泛,在幼儿的体育游戏活动,户外玩大型玩具或自制体育玩具、早操、午操等活动中,都可以根据幼儿不同年龄和能力水平,逐步从班级内的合作性体育活动发展到全园性的合作性体育活动,在这些不同类型的活动中,幼儿因其交往对象的不同,幼儿的感受不同,得到的经验也不同。我们实践发现:要改进幼儿园合作性体育活动中存在的不足,有效地体现体育活动中的“合作性”,可以尝试以下几种形式的体育活动:
一、班级内合作性体育活动
班级内合作性体育活动是幼儿园开展得最多、最普及的一种体育活动形式,在晨间活动以及班级体育活动中体现较多,因其班级内幼儿年龄、发展程度相近,幼儿之间非常熟悉,除在老师的组织下有序开展,还能自发的发起主题,轮流担当角色、轮流使用体育器械,如:大班的跳皮筋游戏中,几个女孩子相互商量:“我们排好队,一个一个跳过去吧!”于是大家开始合作跳皮筋,玩得不亦乐乎。后来,2个男孩子听到声音也想参与进来,与女孩子商量:“我们也想来玩皮筋。”但是男孩子不会跳皮筋,女孩子就对他们2个说:“你们去帮忙拉皮筋好了。”男孩子爽快的答应了。玩了10分钟,女孩子和男孩子主动交换了一下角色。
二、平行班合作性体育活动
平行班合作性体育活动是指在同年龄段班级间进行的相同的体育活动,有一定的对比性。平行班的幼儿因其发展认知水平相近,在参加同一内容的体育活动中,往往更容易引发互相竞争,互相合作等行为,激发起幼儿表现自我的主动性,积极性和合作性。本学期我们在中班年级组开展了平行班的体育游戏“拉大锯”,效果如下:
结果:平行班“拉大锯”游戏中,各班班级内自己开展时,幼儿的参与率不是很高,但是在两个平行班进行合作游戏后,大家的合作率明显提高了,说明平行班平行班合作性体育活动的形式是适合幼儿的。
三、混龄班合作性体育活动
人的社会性发展说到底是在“大、小、长、幼”这样的社会生态环境中展开的。混龄班合作性体育活动的开展,有利于扩大幼儿的交往对象,体验更为复杂多向的人际关系,让幼儿交往合作的技能和欲望在矛盾中得到刺激和提高。而不同年龄幼儿生活经验、情感经验的差异,也使他们在处理合作性体育活动中遇到小问题时能互相启发,互相帮助解决。
我们还设计了家长调查问卷,从调查问卷的结果来看:大多数幼儿家长们希望孩子能参加混龄班合作性体育活动,大班家长达到98%,中班家长达84%,小班的家长也达到81%。在调查中我们还发观80.4%的家长认为自己孩子能在混龄班合作性体育活动中获得发展,只有2.7%的家长觉得不适合。调查结果还表明,制约家长觉得不合适的最主要因素是缺少对合作性体育活动的认识。因此今后我们会加强对家庭亲子体育游戏的指导,如:集体亲子体育游戏、教育讲座沙龙、儿童教育咨询、家庭亲子体育游戏介绍、提供亲子体育游戏方案等。
四、全园合作性体育活动
全园合作性体育活动是幼儿园的各班级通过集体讨论,在老师的协助下开展的大型体育活动,如幼儿园的游园活动、大带小体育活动。在幼儿园我们教师也会组织各项亲子体育游戏,利用双休日和家长开放日的时间,以竞赛、展示等形式鼓励家长和幼儿互相交流自己的亲子体育游戏。观摩活动得到了我们很多家长的支持和配合,很多家长把小时候玩过的民间游戏也展现出来,使家长之间产生了很大的互动,大家对开展家庭亲子体育游戏的认识和兴趣也提高了。
五、设置合作性“体育共享区”
创设合作性 “体育共享区”是指幼儿园供幼儿进行户外体育活动的公共场地和共有的大型体育器材;由各班分别提供的3——4种与其它各班不重复的体育器材,统一放置在户外体育活动场地一角而形成的一个空间和材料为全园幼儿所共享的区域。“体育共享区”的设置,不仅能丰富幼儿的活动材料,提高活动材料的使用率,减少教师在设计、制作户外体育器材上的重复劳动,而且让幼儿在“体育共享区”内接触到了许多比自己大或小的玩伴,从而获得更宽广的交往合作空间。
实践证明:只要在幼儿园合作性体育活动中,重视合作性体育活动的多种形式的融合,多选择易于幼儿合作的体育活动内容,多给幼儿充分合作的机会,就能够改进幼儿园合作性体育活动中存在的不足,不断提高幼儿的交往能力及与他人合作的水平!
体现团队合作的活动 篇4
活动背景:
此次期中开课活动,同年级组的教师进行了同课异构活动,对歌唱活动进行了一次全面的分析,并且尝试开展了合唱教学,在摸索中进行了学习。此次活动中,每位老师都能够认真准备,精心制作教具,运用各种教学策略,老教师起好了模范带头作用,年轻教师有自己独特的设计思路,大家各显神通,总体效果还是不错的,但是其中也存在一些问题,比如歌曲的感情处理,合唱的教学策略等,为了让老师们更深入地掌握歌唱教学的多种教学策略,更好地开展日常歌唱教学活动,我们决定将期中开课活动进行一次延伸,结合本学期的`教研重点——歌唱教学,开展一次团队合作模式的竞赛活动,并以此提高年级组成员间的团队合作能力及默契。
1.在研磨中总结歌唱教学的教学策略,为今后的歌唱教学奠定基础。
3.在评课活动中尝试大胆地表达自己的想法及建议,提高发言积极性及评课能力。
后期目标:
2.敢于进行歌唱教学模式的创新,尝试开展多种形式的歌唱教学活动。
1.小班歌曲:小老鼠和大懒猫
3.大班歌曲:两只小鸟
5.评委:
团队教师
小班组
中班组
大班组
7.指导教师职责:
8.参赛教师职责:
9.团队成员职责:
(2)制作教具 (1人)
所有资料在活动结束后上交!
中班:9:00——9:25
小班:10:05——10:20
地点:多功能厅
体现团队精神的口号 篇5
2.快乐工作,心中有梦,齐心协力,再振雄风。
3.梦想聚团队,团队铸梦想,激情快乐人。
4.成功靠朋友,成长靠对手,成就靠团队。
5.真诚合作积极乐观努力开拓勇往直前。
6.团结一心,其利断金;众志成城飞越颠峰。
7.合作是团队繁荣的根本。
8.融合配合协作协调互补
9.狼一样的团队:狼群的默契配合,是它们成功的决定性因素。
10.同心同德同舟共济
11.创新为要,合作有道。企业走向成功的两大关键因素。
12.团队合作的基础:把自己的工作做好。
13.培育合作员工创造合作团队。
14.狼族团队:成功不是一个人的力量,它是一个团队集体的力量,智慧的凝聚将把这种质量推向无限。
15.管理提高效率团队书写辉煌。
16.团队:合作信任奉献互补沟通。
17.真诚合作共创辉煌。
18.展现自我,不断创新;奋力拼搏,勇创佳绩
19.挑战无数,团结齐心,不断进步
20.团结拼搏,高效创收
21.好,很好,非常好
22.齐心协力,脚踏实地;创新管理,勇当先锋
23.团队:合作 信赖 贡献 互补 沟通。
24.梦想聚团队,团队铸梦想,激情快乐人。
25.讲团结,发扬团队精神;重科技,以科技促发展;强管理,向管理要效益。
26.成功靠朋友,成长靠对手,成就靠团队。
27.全心全意传递祝福,尽职尽责开拓创新。
体现团队精神口号 篇6
1、用不断创新的科技,共建通信发展的未来。
2、革故鼎新,锐意进取;厚积薄发,业兴五洲。
3、锐意创新、善思笃行、攻坚克难、引领潮头。
4、激情超越,筑梦人生,勇于拼搏,逐鹿未来。
5、引领通信新技术,追求用户新需求。
6、服务用户、勇于创新、团结拼搏、开拓进取。
7、改革、创新、发展是大唐腾飞的羽翼,拼搏、奋进、责任是大唐腾飞的永动机。
8、深挖促改、生研融合、爱贤供士、与时俱进、开拓创新。
9、系统创新,领先世界。
10、矢志创新迈大步,大唐自信展风采。
11、以唐为名,弘扬大唐精神;以人为本,成就中国梦想。
12、同心图冶,开拓创新,追求卓越。
13、珍惜大唐光荣史,再创大唐新辉煌。
14、担创新责任,创一流品牌,揽优质工程,做时代新人。
15、高举大唐旗帜,秉承大唐精神,锐意创新进取。
16、创新就是突破常规。
17、积极深化改革,迎接市场竞争;肩负发展重任,再铸大唐辉煌。
18、科技让你拥有更多世界。
19、百折不挠的大唐精神,引领创新的国家力量。
20、拼搏有起点,成绩无终点。
21、担当为立企之本,创新是兴企之魂。
22、科技创新、引领未来,勇于担当、振兴中华。
23、科技为源,创新为本,市场为先,再创辉煌。
24、把握创新脉搏,秉承拼搏传统,续写大唐神话。
25、默默无闻洒青春热血,拼搏实干争行业一流。
26、大唐传奇,生生不息;唐人梦想,永不老去。
27、科技自信,引领未来,拼搏进取,铸就辉煌。
28、非踏实无以成事,非创新无以致远。
29、世纪伊始出大唐,唐人齐心创荣光。
30、拼搏创新,敢为人先,追求卓越,勇于担当。
31、用发展的眼光做通信,用创新的技术带发展。
32、创新未来,追逐梦想。
33、迎接变化,勇于创新,超越自我,追求卓越。
34、大唐风骨,千年弥坚;铄古跞今敢为天下先。
35、大唐电信,丝绸之路的起点,世界TD的原点。
36、敢于担当,任劳任怨,顾全大局,善于学习。
37、明德求是,引领科技 铸造梦想,慧泽华夏。
38、大唐——创新无限、智慧无限、发展无限。
39、诚信为本,创新为魂;大唐精神,民族脊梁。
40、博采众长,力求创新。
41、闻风而掣,扬帆逆流而上,奇思巧干,创新我自昂扬,勤恳敬业,勇于争先担当,忠诚团结,文化源远流长。
42、精彩大唐,铸就未来。
43、畅青春之梦,守忠实之心,乘刚毅之魂,扬大唐之风。
44、自强不息,开拓进取,展大唐风采;敢于担当,技术引领,兴中华伟业。
45、凝聚理想,实现梦想。
46、大唐之梦为我所梦,企业精神为我所魂。
47、禾长流远,臻于至善。
48、诚信经营,奉献通信事业;正向创新,勇攀科技高峰。
49、为民族,做自己。
体现团队执行力晨会小游戏 篇7
一、游戏名称:蒙眼作画 教具:眼罩、纸、笔,所需时间10-15 分 人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好,因为看得见,是这样吗?在日常工作中我们自然是睁着眼的,但 为什么总有些东西我们看不到?当发生这;些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛,试着闭上眼睛,也 许当我们闭上眼睛时,我们的心敞开了。
目标:
1.使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。
2.说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的效果。规则:用眼罩将所有队员的眼睛蒙上,每人分发一份纸和笔,要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西 画在纸上,完成后让队员摘下眼罩,欣赏自己的杰作。
讨论:
1.为什么当他们蒙上眼睛,所完成的画并不像他们期望得那样?
2.怎样是这些工作更容易些?
3.在工作场所中,如何解决这一问题?
变化:
1.让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面,在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上,让队员挑 选出他自己画的那幅。
2.教员用语言描述一样东西,让队员蒙着眼睛画下他们所听到的,然后比较他们所画的图并思考.二、游戏名称:解手链 形式:10 人一组为最佳 时间:20 分钟 材料:无 适合对象:全体人员 活动目的:让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤,聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。
操作程序:
1.培训师让每组圈着站成一个向心圈
2.培训师说:先举起你的右手,握住对面那个人的手;再举起你的左手,握住另外一个人的手;现在你们 面对一个错综复杂的问题,在不松开的情况下,想办法把这张乱网解开。
3.告诉大家一定会解开,但答案会有两种,一种是一个大圈,另外一种是套着的环。
4.如果过程中实在解不开,培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次,但再次进行时必须马上封闭。
讨论:
1.你开始的感觉怎样,是否感觉思路混乱?
2.当解开一点以后,你的想法是否发生变化?
3.最后问题解决以后,你是否感觉很开心?
三、游戏名称:瞎子走路 游戏方法:两人一组(如A 和B)A 先闭上眼将手交给B,B 可以虚构任何地形或路线,口述注意事项指
引A 进行。如:向前走。。迈台阶。。跨东西。。向左或右拐。。然后交换角色,B 闭眼,A 指引B 分析:
1.通过体验,让队员体会信任与被信任的感觉。
2.作为被牵引的一方,应全身信赖对方,大胆遵照对方的指引行事;而作为牵引者应对伙伴的安全负起全 部责任,对一举一动的指令均应保证正确、清楚。另外万一指令有错,信任很难重建。
四、游戏名称:串名字游戏 游戏方法: 小组成员围成一圈,任意提名一位队员自我介绍单位、姓名,第二名队员轮流介绍,但是要说:我是*** 后面的***,第三名队员说:我是***后面的***的后面的***,依次下去�6�7�6�7,最后介绍的一名队员要将前 面所有队员的名字、单位复述一遍。分析:活跃气氛,打破僵局,加速队员之间的了解
五、游戏名称:循环相克令 用具:无 人数:两人 方法:令词为“猎人、狗熊、枪”,两人同时说令词,在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动 作是双手叉腰;狗熊的动作是双手搭在胸前;枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢,猎 人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人,动作相同则重新开始。兴奋点:这个游戏的乐趣在于双方的动作大,非常滑稽 缺点:只是两个人的游戏
六、游戏名称:官兵捉贼 用具:分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸 人数:4 个人 方法:将四张纸折叠起来,参加游戏 的四个人分别抽出一张,抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部 表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字,猜错的要罚,有猜到“官”字的人决定如何惩罚,由抽到“兵” 字的人执行。兴奋点:简单易行,不受时间地点场合的限制 缺点:人数不易过多。
七、游戏名称:拍七令 用具:无 人数:无限制 方法:多人参加,从1-99 报数,但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时,不许报数,要拍下一个人 的后脑勺,下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则表演节目。兴奋点:没有人会不出错,虽然是很简单的算术。
八、游戏名称:开火车 用具:无 人数:两人以上,多多益善 方法:在开始之前,每个人说出一个地名,代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后,假设你来自北京,而另一个人来自上海,你就要说:“开呀开呀开火车,北 京的火车就要开。”大家一起问:“往哪开?” 你说:“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说:“上海的火车就要开。”然后大家一起问: “往哪 开?”再由这个人选择另外的游戏对象,说:“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑,没有反应过 来就输了。兴奋点:可以增进人与人的感情,而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。
九、游戏名称:猜人名游戏 形式:分5 人一组,20 人一个班最为适合,这样就有4 个小组 时间:15-20 分钟 材料:四顶写有名人名字的高帽 适用对象:最适用于训练销售人员及一线管理人员 活
动目的: 训练一线管理人员,或参加培训的销售人员熟练使用封闭式问题的能力,利用所获取的信息缩小范围,从 而达到最终目的。该训练让学员在寻求YES 答案的过程,练习如何组织问题及分析所得到的信息。
操作程序:
1、在教室前面摆四个椅子。
2、每组选一名代表为名人坐在椅子上,面对小组的队员们。
3、培训师给做在椅子上的每一位名人带上写有名人名字的高帽。
4、每组的组员除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人,其他人员都知道,但谁都不能直接说出来。
5、现在开始猜,从1 号开始,他必须要问封闭式的问题如“我是�6�7..吗?”如果小组成员回答YES,他还 可以问第二个问题。如果小组成员回答NO,他就失去机会,轮到2 号发问,如此类推。
6、谁先猜出自己是谁者为胜。培训师应准备一些小礼物给赢队。有关讨论: 你认为哪一位名人提问者最有逻辑性? 如果你是名人,你回怎样改进提问的方法?
十、游戏名称:勇于承担责任 规则:学员相隔一臂站成几排(视人数而定),我喊一时,向右转;喊二时,向左转;喊三时,向后转; 喊四时,向前跨一步;喊五时,不动。当有人做错时,做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬,举起右手高声说:“对不起,我
错了!” 做几个回合后,提问:这个游戏说明什么问题? 面对错误时,大多数情况是没人承认自己犯了错误;少数情况是有人认为自己错了,但没有勇气承认,因为很难克服心理障碍;极少数情况有人站出来承认自己错了。在日常工作中也有很多这样的现象,在深圳有一家香港公司的办事处,有一位主管和一位职员。办事 处刚成立时需要申报税 项,由于当时很多这样性质的办事处都没申报,再加上这家办事处没有营业收,所 以这家办事处也没申报。两年后,在税务检查中,税务局发现这家办事处没有纳过 税,于是做出了罚款决 定,数额有几万。这家办事处的香港老板知道这件事后,就单独问这位主管“你当时怎么想的,现在发生 这要的事情?”这位主管说“当时我 想到了税务申报,但职员说很多公司都不申报,我们也不用申报了,考虑到可以给公司省些钱,我也就没再考虑,并且这些事情都是由职员一手操办的。”老板又找 到这位职 员,问了同样的问题。这位职员说“从为公司省钱的角度,再加上我们没有营业收入和其它公司也没申报,我把这种情况同主管说了,最终申不申报还应由 主管做决定,他没跟我说,我也就没报。”
十一、游戏名称:猜五官 游戏说明:
1、两人面对面
2、先随机由一人先开始,指着自己的五官任何一处,问对方:“这是哪里?”
3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题,例如如果对
方指着自己的鼻子问这是哪里的话,同伴就 必须说:这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。
4、如果过程中有任意一方出错,就要受罚;3 个问题之后,双方互换。
十二、游戏名称:交换名字 内容:这个游戏乃在于考验人们的习性。平常对于自己的名字,可说是耳熟不过了,但 若临时更换名字,可就会觉得陌生了。
方法:
(1)人数在 10 个人最适合(2)参加者围成一个圆圈坐着。
(3)围个圆圈的时候,自己随即更换成右邻者的名字。
(4)以猜拳的方式来决定顺序,然后按顺序来提出问题。
(5)当主持人问及“张三先生,你今天早上几点起床?”时,真正的张三不可以回答,而必须由更换成张 三的名字的人来回答:“恩,今天早上我 7 点钟起床!”??
(6)当自己该回答时却不回答,不是自己该回答的人就要被淘汰。
(7)最后剩下的一个人就是胜利者。
十三、游戏名称:代号接龙 内容:这个游戏乃在于训练个人的
反应力和记忆力,以最快的速度判断自己的所在位置。
方法:
1、人数在 10 个人以内最适合
2、参加者围成一个圆圈坐着,先选出 1 人做鬼。
3、参加者,以鬼的位置为基准,从鬼开始算来的数字,就是自己的代号,每个当鬼的人都是 1 号,鬼的 右边第一位是 2 号,依次为 3 号??
4、游戏从鬼这里开始进行。如果鬼开始说“
1、2”,其意思就是由第 1 个人传给第 2 个人的意思。5、2 号在接到口令后,就要马上传给任何一个参加者,例如“
2、5”的话,2 当时就是自己的代号,5 则 是自己想传达者的代号,此数字可以自由选择。
6、如此一直进行比赛。
7、如果自己的代号被叫到而却没有回答的人,就要做鬼。
8、鬼的代号是从 1 开始,所以当鬼换人的时候,则所有人的代号重新更改。重点:这个游戏的乐趣与否,乃决定于参与者的反应速度之快慢,所以应当培养良 好的灵敏反应。
十四、游戏名称:数字传递 游戏步骤:
1、将学员分成若干组,每组学员 5 名-8 名左右,并选派每组一名组员出来担任监督员;
2、所有参赛的组员排纵列排好,队列的最后一人到培训师处,培训师向全体参赛学员 和监督员宣布游戏规则
3、游戏规则:
1)各队代表到主席台来,培训师:“我将给你们看一个数字,你们必须把这个数字通过 姿体语言让你全部的队员都知道,并且让小组的第一个队员将这个数字写到讲台前的白纸上(写上组名),看哪个队伍速度最快,最准确;”
2)全过程不允许说话,后面一个队员只能够通过姿体语言向前一个队员进行表达,通 过这样的传递方式层层传递,直到第一个队员将这个数字写在白纸上;
3)比赛进行三局(数字分别是 0、900、0.01),每局休息 1 分 15 秒。第一局胜利积 5 分,第二局胜利积 8 分,第三局胜利积 10 分。
小组讨论:
1、P(计划)D(实施)C(检查)A(改善行动)循环中,在这个游戏中如何得到体 现?
2、四个循环中,哪个步骤更为重要?
十五、游戏名称:找变化
1、找一个你身边的学员结成伙伴(partner)
2、背对背,给你们 3 分钟,在身上做 3 个变化
3、回过头,彼此找找对方的变化
4、再背对背,给你们 3 分钟,在身上做 10 个变化
5、回过头,彼此找找对方的变化双方都找出 10 个变化的,请举手!
十六、游戏名称:责任
1、每队 4 个人,两人相向站着,另外两人想向蹲着,一个站着和蹲着的人是一边;
2、站着的两个人进行猜拳,猜拳胜者,则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的 鼻子;
3、输方轮换位置,即站着的人蹲下,蹲着的人站起来;继续开始下一局; 游戏点评:
1、如何看待责任?
2、当别人失败的时候,有没有抱怨?
3、两个人有没有同心协力对付外面的压力?
十七、游戏名称:圆球游戏 游戏规则:
1、所有的人分成三组,每个小组约 20 人,分别配有 1、2、3 号球
2、游戏要求将球按 1、2、3 号的顺序从发起者手里发出,最后按此顺序回到发起者手 里。在传递过程中,每一人都必须触及到球,所需时间最少的获胜。
3、球掉在地上一次额外加 10 秒 培训师必读:
1、游戏开始时,三组人一般会不约而同地围成了三个圈,一个接一个地传递,计下三 组的成绩,例如分别为 17 秒、18 秒和 50 秒。
2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些?这个游戏的最好成绩为 8 秒。”培训师可以 向所有小组提出挑战。(参考思路:用手围成一个圆筒状,让三个球分别从上面滑下,所用 时间仅为 4 秒!这是一个绝妙的想法!当然可能还有更快的方法,培训师需要不断启发学员 去思考新的方法。)培训师点评: 有的队员在看到成绩连自己都不敢相信——“开始觉得
三十秒已是不可思议的!”“能不 能再快些?”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来,游戏过程中不断传来喜讯??“9 秒”、“5 秒”、“4 秒”,最快的居然只用了 0.58 秒!通过这个游戏让学员感受到:每一件看似不可能的事情摆到面前时,这种“不可能”的心理定势,使每个 人都会想到放弃。做了才能成功,但最终的成功不是因为你 做了,而取决于你怎样去做。发挥团队智慧,集合团队的创意,一件不可能完成的事情奇迹般的成功了,这就是团队的力量!思维可以指导人们的行动,同时也约束 人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。对一家企业而言,也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳,但一味的遵循就易沦 为守旧。为员工建立一种启发创造性和“冲破框架”的环境条件:鼓励创新精神,从而开发 突破性的解决方案与策略,也就为企业创造更多地意想不到的机会。
十八、游戏名称:衔纸杯传水 目的:增进亲近感,考验成员配合、协作能力。要求:人员选八名一组,男女交替配合。共选十六名员工,分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内,再一个个 传递至下一个人的纸杯内,最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内,最后在限定的五分钟内,看谁的缸内 的水最多,谁就获胜。
十九、游戏名称:沟通能力 形式:20 人左右最为合适 时间:15 分钟 材料:准备总人数两倍的 A4 纸(废纸亦可)适用对象:
所有学员 活动目的: 为了说明我们平时的沟通过程中,经常使用单向的沟通方式,结果听者总是见仁见智,个人按照自己的理解来执行,通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后,又会怎样 呢,差异依然存在,虽然有改善,但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的?这 要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
操作程序
1、给每位学员发一张纸
2、培训师发出单项指令: —大家闭上眼睛 —全过程不许问问题 —把纸对折 —再对折 —再对折 —把右上角撕下来,转 180 度,把左上角也撕下来 —争开眼睛,把纸打开 培训师会发现各种答案。
3、这时培训师可以请一位学员上来,重复上述的指令,唯一不同的是这次学员们可可 以问问题。有关讨论: 完成第一步之后可以问大家,为什么会有这么多不同的结果(也许大家的反映是单向沟 通不许问问题所以才会有误差)完成第二步之后又问大家,为什么还会有误差(希望说明的是,任何沟通的形式及方法 都不是绝对的,它依赖于沟通者双方彼此的了解,沟通环境的限制等,沟通是意义转换的过 程)
1,人员分成几组,每组分发一张纸,纸上面印有几种商品的图片,请各组在有限的时间内写出图片上所以 商品的总价值(所以产品价格以某一个超市为准),速度最快价格最接近的为胜者。
2,找4-5 个人比赛喝可乐,准备每人一瓶可乐,一根长吸管(3-4
根接在一起),最快喝完为胜者。
3,接字游戏,找8 个人左右,由主持人说出头一个字,从第一个人开始接着连下去,每个人要以前面一个 人说出的词的最后一个字开始说起,不能重复,读错或者忘记的就淘汰,一个个淘汰之后剩下的为胜者。例如主持人说“情”字,第一个人说“情人的人啊”,第二个说“情人的人啊,人民的民啊”第三个说“情 人的人啊,人民的民啊,民生的生啊”第四个说“情人的人啊,人民的民啊,民生的生啊,生活的活啊”......续:
1、你们玩过夹弹珠吗?就是用那种滑的筷子,把在水里的弹珠夹到边上另一个容器里,有一定难度哦!在一分 钟之内,几人一起比赛,看谁夹的最多,给他一个棒棒糖!
2、贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料百出!
3、托乒乓球。此游戏可4 人同时进行,准备乒乓球拍和乒乓球,每人分别绕教室2 圈,中间还有障碍物,谁不掉就赢啦
4、还有一种用筷子投入酒瓶中的游戏,当然,人在酒瓶的上方
5、两人三足,两个人捆两只脚,一起走,谁先到谁赢
6、我教你1 个魔术,用蜡烛在白纸上写字,然后用棉花沾很多墨水,把整张白纸都涂黑,刚才用蜡烛写的 字就不会涂黑。可以写 友情万岁 的话
8、吸管运输 同上一个游戏一样要分出若干人一组,每人嘴里叼一支吸管,第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙 环之类的
东西,当比赛开始时,大家不能用手接触吸管和钥匙环,而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下 个人,直到传到最后一个人嘴叼的吸管上
9、叠报纸:将2 张4 开的报纸放在地上,每张报纸上站5 个人(一个小组),每个小组派一个代表与对方 猜拳(剪刀石头布),输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面(所有的双脚都不许着地),直到其 中一方站不上去为止。
10、交头接耳:组织者准备一句较长且绕口的话(如:两点是冰三点是清四点是点两点是冷三点是澄四点 是蒸这样的字知多少),各组(每组不少于12 人)派一名代表上前默记住这句话,回去后在规定时间内通 过“交头接耳”的方式从第一个人传达至最后一个人,然后由最后一个人将他听到的内容读出,最后再由 主持人公布原话。
11、牵手:一个队员被蒙上双眼,由同组另一队员牵着他的一只手走过平坦的路、坎坷的路�6�7�6�7解开眼罩 后,每个同组队员握一下该队员的手,由他找出谁是刚才牵手的人。
12、风中劲草:由一位队员站在圆心位置,其他队员以半径1 米面向圆心站成一圈,当中的队员身体绷直 向后斜倾并以脚跟着地,周围的队员通过手上的推搡动作使其旋转起来。
14、三人夹球跑:每组三人,每组以一支气球作为比赛器材,三人背靠背、手挽手,将气球夹在三人当中 进行折返跑,过程中气球不许落地、不许挤破、也不许被吹走,通过计时计算成绩。
15、天气预报:小雨拍肩,中雨拍腿,大雨鼓掌,狂风暴雨跺
脚。先自己拍,再两三人一组互相拍。不同 效果比较,30’思考,协作的作用。再做一遍。
16、跑的快:所有人围坐一圈,伸出双手,左手食指和拇指握圈,右手食指放在旁边人的手指圈里。主持 人喊123,每个人都一手抓,一手跑。
17、蹲起:“少说”—蹲,“多做”—起。“精神”—下蹲;“集中”—起来,一边蹲起,一边喊数字,做6 次,2/5 不喊,做8 次,2/6 不喊。
18、几条腿:所有人参与,要求说4 只脚着地之前不能沟通。只能手、脚触地,身体其他部分不着地。主 持人喊,9 条腿,4 条腿,0 条腿。(想象力、创造力)
19、棋盘:两队人对面站,只能前进,不能后退,只能隔着对方的人跳过一格。
20、传递空水瓶:一个空的矿泉水瓶,所有人用头和脖颈夹住,传递一圈,不得用手接触。
21、警察抓小偷:两组人成两排,面对面站立,互相伸出手,交错,互击。喊1 左边队拍右边队员的手、喊2 右边队拍左边队、喊3 停住不动。做错的做蹲起。
22、老鼠狮子大象:两组人成两排,面对面站立。排头第一人说一个代号,然后向自己的队员耳语传递,每个人都知道后,裁判喊开始,两队人一起大声喊出自己的代号,大象抓狮子,狮子抓老鼠,老鼠抓大象。
23、松鼠房子:(超过20 人)全体人围成圈1、2、3 报数,1 和3 搭房子,2 做松鼠,蹲在中间,多余的 人站在圈子中间。三种口令:猎人来了,失火了,地震了。猎人来了,松鼠离开房子,重新找新的房子,失火了房子塌了,重新找伴搭新房子,地震了松鼠和房子都重新组合。中间的人是松鼠,要趁机抢房子。没了房子的松鼠要有惩罚。
24、认识他吗:自我介绍的一种方式,第一个人报出自己的名字,第二个人说XX 旁边的自己的名字,第三 个人说XX 旁边的XX 旁边的自己,从第一个人开始依次说一直到自己,如此转一圈回到第一个人,第一个 人再重复一遍全部的人,结束。还可以在名字之前加上一个形容词,一项特征,增加难度和印象。
25、自我介绍:姓名,最喜欢的一种水果,动物,植物等等,可增加难度,如不得重复之前说过的,要阐 述喜欢的理由等。可帮助大家互相记住名字和特征。
26、坐地起身:这是一个让大家明白合作重要的游戏。
1、首先要大家四个人一组,围成一圈,背对背的坐 在地上。(坐的意思是屁股贴地,正常来说一个坐在地上的人,是无法手不着物的站起来的)
2、四人手 “ 桥” 手,然后要他们一同站起来。很容易吧?那么再试试多人一点,如六至七个人,应该还不是太难。最 后再试试十四五人一同站起来,那难度就会较高了 公司晨会小游戏 体现团队执行力晨会小游戏 2010/04/05 20:01 在公司上班,难免会有晨会,晨会期间总要有些互动小游戏来体现或凝聚团队力量与团队执 行力。也不有
少朋友问过这些,说做什么晨会小游戏好呢?现在特意推荐几个公司晨会小游 戏,希望对您有用。
A)。谁是胜利者 内容:6 人一起拔河 道具:备6 个座垫和结绳 方法: 1、6 个人围成圆圈,坐在座垫上。
2、各自捉住自己的一端,司仪发信号后即可开始拔河,必须坐好
3、出了座垫或放开绳子的人就淘汰,最后留下来的得胜。启示:力道的关系很复杂,并非有力气的人一定得胜。
B)。“身体模仿秀” 规则:
1、主持人事先准备好纸条,上面分别写上从1-9 的数字。
2、主持人请5-6 参与者上场,并抽签决定表演顺序。
3、主持人按照排定的顺序,让每位参与表演者用身体将自己抽取的号码表现出来。
4、由现场观众投票选出最佳表演奖。
C)。“眉目传情” 规则:
1、主持人事先准备好一套说辞和相应的动作(越有趣越好)。
2、请3 男3 女上台,交叉排列成一行。
3、主持人将1 号学员叫到一边,将内容和动作教给他。
4、当1 号学员熟悉后,回到位置上,只是将动作做给2 号,不能说明。5、2 号学员领悟后(也许不领悟更好),再继续表演给3 号,依此类推,直至传到最后一 名。
6、请最后一名学员说出他理解的意思,然后依次往前直到1 号学员。
7、请裁判选出一名表演出色者,予以颁奖。
D)。“你喜欢动物园的动物吗” 规则:
1、主持人宣布以区为单位进行比赛。
2、讲解游戏规则:假设大家正在逛动物园,会看到各种动物们。大家发挥脑力,说出究竟 看到了什么动物。首先由主持人开头,比如“1 区四条腿”。1 区就紧接着说出四条腿的动 物“老
虎”,然后立即说出“3 区2 条腿”,3 区仅接着说出2 条腿的动物“老鹰”。所有 动物只能使用1 次,不可重复
3、如此反复,过程中若有有停顿,主持人与观众一起喊“5、4、3、2、1”倒计时,完毕后 仍联不上者遭淘汰。一直坚持到最后的区获胜。
4、主持人宣布获胜的区,请区主任上台领奖。
5、注意事项:主持人要事前收集整理动物种类及4 条腿、2 条腿的分类。
E)。“含沙射影” 规则:
1、主持人请3-4 名参与者上台。
2、被询问者背对白板站立。
3、主持人在白板上写出题目,如:上厕所、谈恋爱、洗澡等日常活动。
4、主持人将白板推过面对观众。
5、主持人问以下几个问题: ⑴这件事你愿不愿意做? ⑵你喜欢每天做几次? ⑶你喜欢一个人做还是和谁一起做? ⑷你喜欢白天做还是晚上做? ⑸你喜欢在家里做还是在外面做? 对于每个问题,回答者都必须选择其中一个答案。最后,主持人请回答者自己看看黑板上的 主题,回答的最搞笑者胜出。
F)。串名字游戏 游戏方法:小组成员围成一圈,任意提名一位学员自我介绍单位、姓名,第二名学员 轮流介绍,但是要说:我是***后面的***,第三名学员说:我是***后面的***的后面的***,依次下去�6�7�6�7,最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。分析:活跃气氛,打破僵局,加速学员之间的了解。
G)。面对面的介绍 游戏规则:将所有人排成两个同心圆,随着歌声同心圆转动,歌声一停,面对面的两 人要相互自我介绍。注意事项:(1)排成相对的两个同心圆,边唱边转,内外圈的旋转方
向相反。(2)歌声告一段落时停止转动,面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。歌声再 起时,游戏继续进行。
H)。我是谁? 活动目标: 1.协助学生认识自己眼中的我,及他人眼中的我。2.增进学生彼此熟悉的程度,增加班级凝聚力。活动程序:
(一)教师发给每位学生一张A4 影印纸。
(二)学生两两分组,一人为甲,一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)(1).甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」,乙则在A4 纸上记下甲所说之特质,历时五分钟。(2).教师宣布活动的规定为:「自我介绍者,在说了一个缺点之后,就必须说一个 优点」。(3).五分钟后,甲乙角色互换,由乙向甲自我介绍五分钟,而甲做记录。(4).五分钟后,教师请甲乙两人取回对方记录的纸张,在背面的右上角签上自己的 名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受,并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点,何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」。两人之中须有一人负责 统整讨论结果。
(三)学生三小组或四小组并为一大组,每大组有六至八人。(1).两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。(2).分享后,教师请每位同学将其签名之A4 纸(空白面朝上)传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解,于纸上写下「我欣赏你�6�7,因 为�6�7」。写完之后则依序向右转,直到签名纸张传回到本人手上为止。(3).每个人对其他组员分享他看
到别人回馈后的感想与收获。
(四)全班学生回到原来的位子。(1).教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。(2).教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。I)。大树与松鼠 适合人数:10 人以上 材料及场地:无 适用对象:所有学员 时间:5-10 分钟 操作程序 1)、事先分组,三人一组。二人扮大树,面对对方,伸出双手搭成一个圆圈;一人 扮松鼠,并站在圆圈中间;培训师或其它没成对的学员担任临时人员。2)、培训师喊“松鼠”,大树不动,扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树,重 新选择其他的大树;培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中,落单的人应表演节 目。3)、培训师喊“大树”,松鼠不动,扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新 组合成一对大树,并圈住松鼠,培训师或临时人员就应临时扮演大树,落单的人应表演节目。4)、培训师喊“地震”,扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合,扮演大树的人 也可扮演松鼠,松鼠也可扮演大树,培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中,落单的人 表演节目。
游戏1——初次见面(消除隔膜的游戏)见面3 分钟时是你留给他人第一印象的最重要的时刻,同样在一个会议或培训的刚开始,如 何让大家更加活络,是关系培训是否成功的关键,下面的小游戏就可用于消除大家的陌生感。游戏程序和规则 1.第一步:(1)给每一个人都做一个姓名牌。(2)让每位成员在进入培训室前,先在名册上核对一下他的姓名,然后给他一个别人的姓 名牌。(3)等所有
人到齐后,要求所有人在3 分钟之内找到姓名牌上的人,同时向其他人做自我 介绍。2.第二步:(1)主持人作自我介绍,然后告诉与会人员:“很高兴来到这儿!”(2)快速绕教室走一圈,问:“如果你今天不在这儿,你会在做什么不情愿做的事情呢? ”(3)注意让问答保持在一个轻松活泼的氛围之内。相关讨论
1、当你在寻找你的姓名牌上的人的时候,你是不是也同时认识了很多其他的人?经过了这 个游戏,你是不是感觉大家的距离近了好多?
2、在第二步中,当你们谈到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情,你会不会发现坐在 这里听课是一件比较惬意的事情?
体现团队合作的活动 篇8
“千人同心,则得千人之力;万人异心,则无一人之用”。本学年我校在凝聚团队力量,打造合作共进的教师团体上下功夫,主要采取了以下三项措施:
一、集体备课
集体备课是团队合作精神的体现,是集体的智慧与力量的体现。本学年我们改革了以往的教师个体备课方式,采取集体备课,并着眼实效性,防止形式主义,坚持个人钻研与集体研讨相结合,主备人说课和参备人研课相结合,做到全心投入,真心研讨和交流。在集体备课的基础上,积极倡导二次备课、三次备课。我们的备课基本程序如下:个人钻研——集体研讨——修改教案——重点跟踪——交流反思。
1、个人钻研
教师根据学期初的备课安排认真阅读学科年段目标,认真钻研教材、教参,抓住“四点”:教学重点、难点、易错点、易混点。要求教师从教学的要求、学生的学习实际出发来进行课堂教学设计,并尽力提出自己独到的设计方案,以便资源共享。初备时提出自己有疑问的地方,以便会诊,排除困难。
2、集体商讨
在每学月三次的分组教研时,各组在教研组长的组织下,进行商榷和探讨,大家各抒已见,观点上相互碰撞,激烈争论,最后比较、切磋和完善,确定最佳方案(要求教师们带着自由、经验和问题而来,带着感悟和启发而归)。
(1)确定主题:每次备课组活动先拟定讨论课题(主要是书本中重点和难以把握的内容)。
(2)执行中心发言人制度:由各组成员轮流,采用中心发言人“说课”形式,其余成员分别陈述各自意见,共同探讨、相互补充,使得教案内容更加充实、完善。
(3)加强过程监督。行政领导分年级蹲点联系各组,亲自参加集体备课活动。
3、修改教案
每个教师根据集体达成的共识,结合各自班级的实际情况,在主备教师的教案上进行修改、补充和完善教案,并将重点内容及教学环节批注在书上。
4、重点跟踪
经过集体研讨的教学设计是否可行还有待于考证,因此,我们还进行跟踪听课加以检验,以便得到总结、提高。
5、交流反思
教师个人根据实际执教情况,认真思考,深刻反思,并写出教后札记进行总结。
这样,通过个人钻研、集体商讨和修改教案,教师在备课中既加入了自己的思考、个性化的加工,又凝结了集体的智慧,再经过实践和反思,从而完善了教与学的过程。当我们共享着炉火纯青的教案时,我们深深懂得了团队精神的价值和魅力所在。
二、集体教研
我们每学月安排一次以学科组为单位的校级集体教研,或提出专题(围绕课堂教学中产生的共性问题)进行讨论,或上教研课进行研讨,成员群体自由开放地各抒己见,把专业切磋、经验分享,互助合作、思想碰撞,形成一种研究的氛围,一种平等对话,一种“深度会谈”、“和而不同”的状。(综合学科周二下午,语文周三下午,数学周四下午)。比如,上学期我们语文教研组进行了以“如何教学批注文”为主题的教学观摩研讨活动,开课教师围绕主题第一次上课,全体语文教师听课讨论,探讨优劣得失,教师修改教案,进行第二次上课,教师再次听课,在新的层次上评议教学,这样的集体教研不仅促进了开课教师的反思改进,还促进学科教师的专业成长,也凝聚了团队力量。
三、实施捆绑式评价与奖励
1、开展以年级为重点的集体奖励评价。学校积极倡导“组内合作,校外竞争”的良好氛围,建立评选优秀年级组、优秀学科组、文明组室、先进党小组、先进工会小组等评选机制。主要依据考勤、师德师风、安全工作、学科成绩、教育科研、竞赛获奖、常规管理、参加活动、提高幅度等综合指标,开展捆绑式考核和奖励,并作为推荐市、县先进集体的必要条件,以此不断增强教职工的集体荣誉感和团队意识。
2、开展各种以年级组为单位的比赛活动。我们提出“最重要的不是比赛的结果,而是比赛的过程,通过比赛营造一种氛围、培育一种文化、造就一种精神、激发一种蓬勃向上的斗志,从而打造一支凝聚力极强的团队”,开展了亲子活动、家校互动活动、大课间活动、鼓子秧歌舞、赛课活动等。让教师们在活动中心往一处想,劲往一处使,拧成一股绳,强化教师团队意识,促进年级组的整体发展。
团队合作的口号 篇9
看得更多看得更广看得更远—中国宽带网。
世界有你更精彩—中国电信。
勤思巧干苦攀,创新创收创业
快快乐乐上班来,平平安安回家去。
同心同德,同舟共济。
资源是会枯竭的,惟有文化生生不息。
会而不议议而不决决而不行这样的会议是属最浪费的行动。咱们极度鄙视一切乱丢乱吐等不礼貌行为。
汇聚百川服务两港创新开拓勇立潮头创新发展扩大出口
有一分耕耘,就有一分收获。张灯结彩迎新年,齐心协力谱新篇欢度春节,祝福万家
多见一个客户就多一个机会
开会:您是带著解决方案,还是带著问题进来
众志成城,飞越颠峰
正因有缘咱们相聚,成功要靠大家发奋
行动是成功的开始,等待是失败的源头。
管理就是共享一份团队的融洽的感情
成功决不容易,还要加倍发奋
追求客户满意,是你我的职责。
敬业创新务实高效
成功决不容易,还要加倍发奋
随身动随心用—小灵通。
坚持不懈,用心情绪;协作一致,共同发奋
正因自信,因此成功
没有完美的个人,只有完美的团队
团队精神是企业文化的核心
团队合作的四大基础 篇10
一、建立信任
要建设一个具有凝聚力并且高效的团队,第一个且最为重要的一个步骤,就是建立信任。这不是任何种类的信任,而是坚实的以人性脆弱为基础的信任。
这意味着一个有凝聚力的、高效的团队成员必须学会自如地、迅速地、心平气和地承认自己的错误、弱点、失败、求助。他们还要乐于认可别人的长处,即使这些长处超过了自己。
对于很多领导来说,表现自己的脆弱是很难受的事情,因为他们养成了在困难面前展现力量和信心的习惯。在很多情况下这当然是一种高尚的行为,但当犹疑的团队成员需要他们的领导率先脱光衣服、跳进冷水中展示以人性脆弱为基础的信任时,这些高尚行为就必须弱化。其实这反而需要领导具有足够的自信来承认自己的弱点,以便让团队成员彼此之间也会敞开心扉,坦率承认自己的弱点或错误。比如团队成员之间彼此说出“我办砸了”、“我错了”、“我需要帮助”、“我很抱歉”、“你在这方面比我强”这样的话,就是明显的特征。
二、良性的冲突
团队合作一个最大的阻碍,就是对于冲突的畏惧。这来自于两种不同的担忧:一方面,很多管理者采取各种措施避免团队中的冲突,因为他们担心丧失对团队的控制,以及有些人的自尊会在冲突过程中受到伤害;其实这样只是将需要解决的重大问题掩盖起来。久而久之,这些未解决的问题会变得更加棘手,而管理者也会因为这些不断重复发生的问题而越来越恼火。作为管理者必须学会识别虚假的和谐,引导和鼓励适当的、建设性的冲突。这是一个杂乱的、费时的过程,但这是不能避免的。否则,一个团队的建立真正的承诺就是不可能完成的任务。但如果一个团队没有鼓励建设性的和没有戒备的冲突,就不可能学会决策。这是因为只有当团队成员彼此之间热烈地、不设防地争论,直率地说出自己的想法,领导才可能有信心做出集中集体智慧的决策。不能就不同意见而争论、交换未经过滤的坦率意见的团队,往往会发现自己总是在一遍遍地面对同样的问题。实际上,在外人看来机制不良、总是争论不休的团队,往往是能够做出和坚守艰难决策的团队。
但是:如果没有信任,行动和冲突都不可能存在。如果团队成员总是想要在同伴面前保护自己,他们就不可能彼此争论。这又会造成其它问题,如:不愿意对彼此负责。
三、坚定不移地行动
要成为一个具有凝聚力的团队,领导必须学会在没有完善的信息、没有统一的意见时做出决策。而正因为完善的信息和绝对的一致非常罕见,决策能力就成为一个团队最为关键的行为之一。
四、无怨无悔才有彼此负责
卓越的团队不需要领导提醒团队成员竭尽全力工作,因为他们很清楚需要做什么,他们会彼此提醒注意那些无助于成功的行为和活动。而不够优秀的团队一般对于不可接受的行为采取向领导汇报的方式,甚至更恶劣:在背后说闲话。这些行为不仅破坏团队的士气,而且让那些本来容易解决的问题迟迟得不到办理。
有句话说的是:“最大的成本是没有竞争,最难的事情是合作”。
作为一个团队中的一员我们要调整心态、摆正自己的位置。不能有个人主义、本位主义、小集团思想和维护局部利益的观念。每个人要认清自己的位子和职责,站在全局的立场、发展的立场和团结合作的立场来思考问题。
应该学会相互感激、鼓励和合作,能在一起共事就是有缘,缘就是一种感情的联系,每个人都应该珍惜这种缘分。天堂和地狱不在自然界,也不在社会之中,而在我们每个人的心中,如果每个人都能珍惜合作的机会,都想为医院的发展做一点贡献,都有团队合作的精神,都能站在全局和发展的立场来思考问题,那肯定能创造一个美丽的天堂,医院就会成为天堂。否则,医院就会成为地狱。是天堂,还是地狱,有时只有一念之差。
包小平
有关团队合作的作文 篇11
在学习、工作或生活中,大家都经常接触到作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗?以下是小编精心整理的团队合作的作文5篇,希望对大家有所帮助。
团队合作的作文 篇1“铃铃铃”,“铃铃铃”。第四节课的下课铃响了。全班同学都像打了鸡血似的冲到外面拿饭。同学们为何如此着急?因为今天我们班要代表初二年级去朝阳剧场参加学校新年汇演。我们的准备时间十分紧张,吃饭、化妆一共只有40分钟的时间。所有的同学都在紧锣密鼓地准备着。我几乎以比平时快一倍的速度来吃饭,吃完饭放下饭盒就连忙投入到紧张而又井井有条的准备工作中。
我的工作是扑粉底。与此同时,有另外6个女生负责打腮红、涂眼影、划眼线、刷睫毛、涂唇彩。我们7个人就像一条流水线上的7道工序,全班同学走过这条流水线后都仿佛完成了脱胎换骨般的生产流程,个个光彩照人。40分钟下来,我们这一整条流水线都没闲着,只要中间一个人歇息一分钟,就会导致整条流水线的停工。
我们参演的班级马上就要出发去剧场了。因为学校离剧场比较近,我们步行前往。刚出校门,我们就引来了不少路人惊奇的目光。我们就这样在路人们的高回头率的注视下,到达了剧场。
到了剧场,全体同学又以最快的速度补妆、换装、走台。还没等我们缓过神来,正式的演出就已经开始了。前几个班的表演我都没有心情看,脑子里全都是上场应该注意的地方。指挥和伴奏也在一遍一遍地重复着手势和背谱。同学们都处在上台前最紧张的时候,后场鸦雀无声,没有人说话。
终于,该我们班上场了。两位主持人在台上为我们班报幕。我站在后台,可以明显感到我的小心脏在怦怦直跳。主持人下台,我们迅速地走上台,摆好造型,展示着我们闪亮的青春年华。我和另外两个同学坐在台阶上,摆成看着谱子吹口琴的造型。白色的灯光打在每个人脸上,所有人都看上去神采奕奕。女生头上带的头饰在灯光的照耀下闪闪发亮。男生在红领结和白衬衫的衬托下显得格外英俊。台上传来一阵悠扬的吉他声,我们慢慢地把目光从自己的动作中转向弹吉他的同学,大家仿佛都被带进了歌曲的意境中。吉他声停止,钢琴声随即响起,我们开始了正式的演唱。
在那饱满而又圆润的歌声里,我可以明显地听出男高坚定不移和男低深沉厚重的声音与女高高昂有力和女低悠扬动听的旋律的融合。当低声部唱主旋律时,高声部在上方做好衬声。当高声部转入主旋律时,低声部随声附和,做出回音的效果。也许,这就是合唱的意义所在吧。它意味着所有的声部相互合作,交流,也只有这样,才能唱出动听的歌曲。
有了合作的艺术才是完美的艺术。当然,合作不仅仅是台上唱歌的那几分钟,台下的“化妆流水线”、造型的设计、头饰和领结的选择都是老师和同学们合作的结果。其实,合作也是一种艺术,是需要联系的。只有学会了合作,方可在社会上立足。在学校时和同学们合作,走上社会就更是如此。有了合作,方能产生完美的艺术;拥有合作,方能立足。
团队合作的作文 篇2我们年段举行了一场精彩的.拔河比赛。
六4班对六5班。于是大家纷纷走上前去,拉住绳子,排成“柳条”形。我的朋友赵思佳紧张极了,心“扑通通”地跳,我在旁边好像看出了我的心思,就对他说:“没事,别紧张,放松点……”
“嘟”,哨声响了,大家身体一齐向后仰,一个个涨红了脸。同学们的手像一把大钳子一样,紧紧地抓住绳子不放。我班使出了九牛二虎之力,脚一步一步吃力地向后退。可谁知六5班的劲也很大,两边这样一拉,我好像要飘起来一样。再向右看看,只见赵思佳把眼瞪得圆圆的,咬着牙,汗从头发上“跳”下来。哎哟!麻绳上有一根刺扎在了他的手里,他把手换了一下,右手在前,谁知一换手,同学们的手就把绳占满了,他的另一只手不知道放在哪了,我在焦急之时赶忙给他指了个位置才得以放手,我老师和啦啦队一直对他们喊“加油,加油!”,最后裁判员“嘟”地一声,结束了第一场比赛。1:0,“哈,我们赢了。”
“第二场比赛开始了,快准备。”老师喊道。“嘟”哨子响了,他们便一齐向后拉。我和一旁的啦啦队大声的喊:“六4加—油,六4加油。”此起彼伏,震耳欲聋。拔河的同学更加用力了,但对手太厉害了……渐渐地红布条儿离我们越来越远了……
通过拔河比赛,我明白了,一个小水滴只有融入大海里才不会被蒸发,一朵花儿只有开在花园里才不会被埋没,一个人只有在集体中才能发挥更大的作用,因为—团结力量大,虽然我们没赢但我们努力了。
团队合作的作文 篇3合作,要把握正确的方法和技巧,从而具有了一定的水平。
记得以前学校举办了一个趣味运动会,其中的一个项目时两人三组。我和同学第一次练习的时候没有积累过经验,彼此间对对方的步伐也不熟悉,因此往往掌握不了节拍,速度也跑不快。如果跑时只是顾及自己,那往往最后的结果就是谁也跑不快,甚至有时候会因为步伐间的不协调而将对方绊倒。
经过几次练习后,我们渐渐的掌握了一些技巧和方法。跑步时,要尽量调整到步伐一致,最好的方法就是喊拍子,跑时喊着“一二,一二,一二。”可以更好地调整步伐,当彼此对对方都适应、了解后,步伐的速度也就可以加快了,自然而然的速度也就提高上去了。
但如果跑两人三足的时候只是顾及着自己,而不顾自己的同伴,那往往谁也跑不快,彼此都成为对方的累赘,更不用谈什么去参加比赛了。由此可见合作的重要性,如果不合作,就很难取得成功。
通过两个人三足这个比赛,我们可以看出在这种技巧性比赛中合作的重要性,因此我们要在日常生活中树立强烈的合作意识。
团队合作的作文 篇4“众人拾柴火焰高”,“团结就是力量”,“人心齐,泰山移”,无不说明团结是事业成功的土壤,在这次“走近名人”活动中我充分体会到这个真理。
寒假快要结束了,可是“走近名人”这个活动我还没完成。正当我急得像热锅上的蚂蚁的时候,历史小组的组员帮助了我。他们把自己搜集到的资料都发给了我,还有为我提了不少有用的建议,最终我顺利地完成了这次的活动。
这令我想起我曾听到的一个深刻的道理:个人离不开集体。是啊,纵观古今中外,任何一个人的成功都离不开集体团结的力量,古人也一样,张良投靠了刘邦才实现了宏图大志。
又比如一位球星,美国大名鼎鼎的“篮球巨人”乔丹曾率“公牛队”四夺总决赛冠军。人们都说是“飞人”乔丹创造了公牛队,乔丹却说:“是公牛队队员的团体造就了我。”是啊,单靠一朵美丽的鲜花,打扮不出美丽的春天,个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。
曾有人问哲学家:“一滴水怎样才不会干?”哲学家回答说:“把它放到大海里。”因此,一个国家、一个民族只有精诚团结,才能自立于世界,才能谋求进步和发展。特别是我们这些作为新世纪的接班人的青少年更应该学会合作,这样才能立足社会、继承和发扬中华民族的传统美德,也是我们作为炎黄子孙义不容辞的责任。
团结合作,是一个集体必要有的,是一个集体最重要的部分。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量!
团队合作的作文 篇5团队就像是一个凸透镜,把分散的力量集中到一点;也是一个扩音器,把微吟变成呐喊,影响到更远的地方。一个人再伟大,也离不开团体。俗话说得好:三个臭皮匠抵上一个诸葛亮。
上个星期,我们班开展了一次“汉字的演变”活动,这真是一场别开心目的活动。这次活动让我受益匪浅,让我知道了:团结就是力量,只有我们每一个人团结,才能使我们整个班级团结,才能显示出我们五(1)班的风范。
这次活动中,我和李珑儿、潘潇是一个组。我负责查资料和制作幻灯片,李珑儿负责写台词,潘潇负责写甲骨文和金文。
回到家,我在电脑上收集了一些有关甲骨文和金文的资料和背景,并且制作成了美丽的幻灯片存在u盘上;而李珑儿写了一些优美流畅的台词,她写的台词语言是那么的丰富;潘潇写的甲骨文笔形为细瘦的线条,拐弯处多为方笔,外形参差不齐,大小不一,她写的金文的特点则为:丰满粗肥,外形比甲骨文方正、匀称,异体字比较多,真是像极了。第二天,我们把各自整理的资料凑到一块,在班上进行了展示。老师和同学们都觉得我们三个准备的不充分,内容不丰富。我们回到家之后,查缺补漏,经过了长时间的修改,我们把有漏洞的地方改变得充分、丰富。我们三个人一起拿我们修改后的资料给和老师看,老师微笑地点点头,说:“这次,真好。”我们也高兴地笑了。我们三个真是“三个臭皮匠抵上一个诸葛亮。”
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