和语文一起成长

和语文一起成长（精选12篇）

和语文一起成长 篇1

和语文一起成长

贾莉萍

随着自己年龄的增长，越来越无限忧虑的慨叹：人生衰老的如此迅速，而自己业务的成长却如此慢。目睹身边的老师杰出优秀，不禁羞愧于自己的浅薄无知。教学路上摸索前行中，偶有一点感触，浅谈如下：

一、班班通设备的科学使用

班班通设备的充分利用，可以创设特定情境，激发学生的学习兴趣；可以化繁为简，化难为易，让学生轻松快乐学习；还可以启迪学生创新思维，挖掘学生潜能；更能开阔学生视野，扩大学生知识储备。因此，作为初中语文教师要转变教育观念，转变教学手段和教学方法，充分利用班班通设备，提高学生学习兴趣和学习效率！

一、充分利用班班通设备，创设特定情境，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中通过班班通设备，创设特定情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和 对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。朱自清的《春》一文描写了春天的美丽景色，围绕春天之美景、祖国山河之秀丽可以充分利用班班通设备，创设特定的情境。出示一组图片：春天美景。包括春天美丽的花，春天嫩绿的草，春雨春风，春回大地，冰雪融化等；让学生感受春之美。播放配乐课文朗诵。这样，教学起始阶段就创设特定的情境，让书本上枯燥无味的文字活起来、动起来，激发了学生的学习兴趣，激起学生急切探究知识的欲望，学生的思维火花一下子被调动起来。

二、充分利用班班通设备，化繁为简，化难为易，让学生轻松快乐学习。对于语文课的教学，有些文章篇幅又长又难以理解，《雪》运用多媒体教学，首先用多媒体播放音乐《塞北的雪》作为背景音乐，激发学生通过听觉感受雪景，再用从网上搜集的大量表现我国大江南北雪景的图片，结合课文内容和学生实际，通过幻灯片演示搜集的雪景图片的对比，让学生结合课文感受江南雪的柔美和北国雪景的壮美。这样通过视觉和听觉的综合形象，声像兼备，学生从活泼、生动、直观的画面中去感受雪。在雪的对比中结合课文内容理解雪的象征意义，这比传统教学显得更直观，增强了学生对课文的理解和感悟，同时又提高了课堂教学效果。还有高尔基的《海燕》；郭沫若的《雷电颂》等，在没有班班通设备设备以前，这些文章的学习大多依靠教师的分段讲解，既枯燥无味又没有效果。班班通设备，可以变抽象为具体，变静态为动态，化肤浅为生动，使抽象枯燥的文字形象化、生动化，减轻了学生的认知难度，缩短了学生认知水平与阅读内容之间的隔阂，从而使学生的学习轻松快乐。学习陶渊明的《桃花源记》，可以让学生观看视频陶渊明不为五斗米折腰的情节，更有利于认识人物，理解课文。

三、充分利用班班通设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能。班班通设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。如《背影》中对父亲蹒跚地穿过铁道去买橘子时的背影的描写，由于时代和生活体验的差距，学生对父亲为我买橘这一平常的行动的艰难及其背影中所包含的真情很难体会。如果配合多媒体演示父亲是如何艰难的越过重重障碍，学生就会迅速明白，原来短短的买橘路途对年迈体胖的父亲竟是如此之艰难。在此基础上引导学生对父亲买橘一段细细品读，进一步要求学生补写出文中没有表现出来而父亲又必有的动作，培养其创新思维。

四、充分利用班班通设备，开阔学生视野，扩大学生知识储备。我在教学中充分利用班班通设备，有时候组织学生收看河南电视台的《都市报道》，从新闻中让学生认识世界，认识生活；通过对新闻的分析、辩论，让学生明白生活中的真善美与假恶丑，让学生扩大视野。我还在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看《百家讲坛》《探索发现》等栏目，加深学生对我国历史文化的理解，促使学生认识世界的奥秘，从而扩大学生的知识储备，使学生“秀才不出门，便知天下事”。

总之，班班通设备的充分利用，能以形象直观的画面，悦耳动听的音乐，创设特定情境，激发学生的学习兴趣，达到推动学生主动学习的效果。时代在发展，社会在进步。我们的教学手段和教学方法也应该与时俱进，跟上社会发展的潮流。我们每一位语文教师都应积极踊跃地运用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，让语文教学神采飞扬！

作文教学是语文教学的命脉，那么怎样怎么写好作文呢？

有一首歌谣概括了一些学生作文的现状：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头。”原因何在？学生们说：“总是没什么可写的。”即没有话可说，没有素材。

对此，我是这样做的：进行阅读积累。

一是要求学生每人每周阅读《青年文摘》《校园文学》《读者》《意林》等报杂志或文学作品，要求进行读、摘、诵、用。准备一本摘抄，每周摘课外新鲜词语5个以上，要注音并解释；摘课外佳句5个；摘精彩段落一处。每周由组长检查督促评阅后，汇总到科代表处，科代表再汇总到我那儿，我每周抽查，不定期收摘抄本评比。另外，我每组每天要有不同的成员写一句格言作为小组的座右铭，并选出书写认真、含义深刻的警句推荐给全班同学积累。二是学生每天几乎跟电视打交道，如何利用好这一音像阅读？我的做法是：引导学生每周摘抄本上至少记一条从电视中学到的语言文字。并不定期在语文课上交流评析。如：从《河北电视台》读书栏目中学到的台词是：“茶以清心，书以养心”；从中央电视台4套旋转舞台学到的台词是：“人生是个大舞台，心有多大，舞台就有多大。”有的学生还记录了中央商业银行的公益广告语：“山因势而变，水因时而变，人因思而变”。另外，还可以引导学生进行生活积累，倾听积累等，我认为：学生有了积累，有了材料，写作时就会情到文至，思到章出。

有了米则可炊，那么怎么炊呢？

我觉得比较有效的一个方法是坚持经常写。我一直都坚持让学生写日记，七年级课程比较少，我让他们坚持每周写5篇以上日记，提倡每天写日记，每写一篇日记，都要取个小标题，以锻炼围绕中心去写作的能力。我的做法是内容不限，文体不限，写法不限，字数有限，要求每篇不能少于150字，不然的话有些学生会对付。八年级课程渐多，则要求学生每周写日记3篇以上，每篇300字以上；九年级可以写周记，每周只写一篇，但字数为６００字以上，与中考就一致了，这样才会保证学生作文训练量，因为没有量的保证，是很难达到作文质的飞跃。

此外，要把题目出到学生心坎上。我是个比较懒的人，原来会以为，作文课好上，不用备课，给个题目让学生写就是了，有时甚至题目也没怎么想，临上课前，从其他老师那里借用一个就行去了，结果发现，学生无从去写，没话可说，就出现了本段开头的场景。所以现在我在作文前，先是认真斟酌选题，有时跟其他老师商量决定，尽量出的题目让学生有话可说，有文可写，想写，才能写好。

写不快怎么办？

写不快的原因主要是没有紧张感，打不开思路，思维不畅通。对此，主要措施有两个：一是当堂限时写。作文课上，我一般是引导学生审清写作要求及交流写作思路后，便限时完成，一般是一节课完成。学生写，我巡视，了解学生的写作速度。学生每交一份，我就在他的作文本皮上用铅笔写上序号。这样，学生不自觉的就能高度集中精力来写作，一气呵成的文章质量也会更高一些。二是引导学生学会快速构思。比如先分析题目，然后列出提纲，接着围绕框架丰满内容。

当然，有了素材，有了速度，更重要的是质量，作文水平的提高不是一朝半夕能做到的，俗话说的好“打铁先得自身硬”，要想引导学生的作文有所提高，我们自己就必须不断学习，像孟红梅老师学习，多读书，多写作，有时可以写一些下水作文，以榜样示范给学生，引领学生取得进步。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学之路伸向远方，而我，就在前进中成长——和语文一起。

和语文一起成长 篇2

那无边无际的“深”;

将热爱着,

这最生动的“生”!

——荷尔德林

一直以来, 很向往荷尔德林在这首诗中描绘的境界, 意思是说, 只有在人性和生活的最深处, 才有最壮阔最美丽的风景, 才有最鲜活最丰富的人生。

回望为人师的生涯, 一路以书为鉴, 用勤奋作舟, 一点一点探寻生命深处那最壮阔最美丽的风景。

为了站稳讲台, 我必须读书

回忆最初的读书岁月, 实属有点迫不得已的味道, 因为, 作为一名非师范类毕业生, 走上讲台, 你不得不读书。也正是因为非师范生, 学校领导本着对学生负责的态度, 把原本并不开设的音乐课交给我带 (那时的农村学校音乐课可有可无) 。这样的不信任却给了我莫大的鞭策, 我从“四面八方”找到了相关的音乐教材和乐理书, 埋头啃起来, 并通过自学, 硬是在学校那尘封已久的风琴上弹出了一首首明亮的曲子。当我把全校的音乐课 (全校共7 个教学班) 上得风生水起之时, 迎来了全市音乐评优课的机会, 一曲《早晨的歌》, 大受评委们的赞赏, 喜获二等奖 (一等奖空缺) , 在这之前, 我所在的那所中学, 无一人在市里的评优课上获奖。

后来, 因为语文老师急缺, 校长对我说, 个人素质不错, 再兼带一个班的语文吧。于是, 我一边钻研专业知识, 一边在南京师范大学读本科, 多少个夜深人静之时, 伴着一盏孤灯, 我把自己浸润在昏黄的光晕里, 在书海中航行。后来, 所教班级的语文成绩在几次考试中遥遥领先, 学校领导又决定, 卸下我音乐课的任务, 带起了两个班的语文。从此, 我走上了专业语文老师的道路。

很感激最初的教学生涯里有两年教音乐的经历, 这让我在后来的语文教学中有了新的发现和思考, 我把音乐的快乐旋律融入到语文的教学中, 勇于打破传统的教学“套路”, 变着花样, 努力让每一堂语文课都充满着魅力与乐趣, 所以学生们对我的语文课总是有着浓厚的兴趣和热情。

2003 年的春天, 刚成立的钟吾中学招聘一名语文教师, 我几经努力取得上课的机会, 虽然没有来得及准备, 但凭着“快乐语文”的特色课堂, 那节课既得到了全班54 名学生为我投的满意票, 也获得了所有听课领导和老师们的一致好评, 就这样, 我幸运地成为钟吾中学的一员。

为了诗意的课堂, 我爱上了读书

教育家吴非说:“一个爱读书的教师站在学生面前, 不需讲话, 教师本身就是一本书, 他能教给学生的不仅是知识, 还有思想、气质和未来。”

正是这样的目标和追求, 唤起了我心中对成长的渴望。于是, 我开始向教育类的书籍进发。读薛法根的《做一个大写的教师》, 读肖川的《教育, 让生命更美好》, 读于永正的《做一个学生喜欢的老师》, 读雷夫的 《第56 号教室的奇迹》, 等等。一本本教育书籍就是一股股前进的力量, 极大地促进了我的专业成长, 让我和我的语文课堂也变得更加深刻和灵动起来。

“山不厌高, 海不厌深。”越是读书, 就越是看到自己的不足, 从而更加敬畏知识, 敬畏思想。于是, 就把目光伸向更广阔的领域, 读罗尔德达尔和怀特的系列童话, 读林语堂的《苏东坡传》, 读余秋雨的《文化苦旅》《山居秋暝》, 读龙应台的《目送》, 读王开岭的《精神明亮的人》, 读村上春树, 读尼采、莎乐美……

这些广泛的阅读和积累, 让我不断地更新和超越自我, 给我和我的课堂营造了一个厚厚的磁场, 这个磁场, 时常让学生们在下课铃声打响之际异口同声地喊:不要下课, 不要下课;这个磁场, 让我多次面对全市语文老师的培训有底气不慌张;这个磁场, 总能在关键时刻给予我能量, 让我在徐州市的各项比赛中屡屡获奖, 让我在青年教师基本功大赛中走出徐州, 走到江苏省首届青年教师基本功大赛的舞台。

“午后的暖阳透过大大的玻璃窗。又是一节阅读课, 真好!同学们总是这样静静地享受每一次的阅读。偶一抬头, 看到陈老师正专注地坐在讲桌前, 左手按着书的一角, 右手做着摘抄, 我甚至看到了陈老师的睫毛随着书页的翻动而一眨一眨的。真想走过去告诉陈老师, 她读书时的样子真好看。”

这是一位学生在随笔里写的话。我知道一个热爱读书的语文教师宛若冬日里的暖阳, 阅读时那种美丽的姿态, 对学生就是一种有心无痕的引领, 那些温暖的文字为学生也为自己涂上一层亮丽的色彩。

为了生命的成长, 我们把自己写成“书”

自从带领学生走上阅读的道路, 发现可读的想读的书太多, 可是初中的学习时间很紧张, 这真是一种甜蜜的忧伤。于是, 我把课堂前5~8分钟定为学生分享读书的时间, 排好顺序, 每天一人, 可以读一篇美文, 可以朗诵解读一首诗歌, 可以介绍一部作家作品等。一学期下来, 近一百次分享, 多少经典的美文、诗歌作品都被我们一一拿下了。忘不了丰子恺的《若爱, 生活哪里都可爱》, 忘不了毕淑敏的《孩子, 我为什么打你》, 忘不了《论语》的解读, 忘不了路遥的《平凡的世界》, 等等。

更难忘的是我们每两周举行一次的读书交流会, 要求学生用圈点勾画写批注的方法两周读完一本书, 然后开展读书交流会, 谈所获所感。一年下来, 我们除去必读的名著外多读了近二十本书, 举行了十五次读书交流会。每读完一本书, 交流会都是一种期待, 学生们总是能从不同方面把所读的书讲得头头是道, 很多观点的表达让你刮目相看。记得有一次读作家丁立梅的系列书《暗香》《向着美好奔跑》等, 很多学生的读后感写得非常漂亮, 于是我们在博客上联系了作者丁立梅老师, 丁老师在第一时间做出回应, 着实让学生们激动兴奋了一阵子, 七月份的江苏书展, 我们在徐州见面, 丁老师专门给学生们写了温暖的祝福语。这种与作家近距离亲密接触的机会, 给学生热爱阅读带来别样的鼓励。

“书读进去了, 人就走出来了。”最能让我体验到一个语文老师幸福感的, 是我改变了很多“教书育人”的方式:我要求学生读的书, 我先读;我要求学生写的文章, 我先写;我会在下雪的时候, 把语文课的地点改到操场上;我会在春天的时候和学生一起带上锅碗瓢盆去野炊;我会在深秋的时候带他们去公园用落叶作粘贴画;我会把他们分成若干小组去网吧搞调查;我们会散入街头调查三轮车夫的收入;我会在外出培训归来时给他们带上小礼物;我时常会在下午第一节语文课伊始对他们说睡会儿觉吧;我会在一个不经意的作文课上冷不丁从背后拿出一大包瓜子对他们说:本次作文课举行剥瓜子比赛;我们通常每周的一节语文课是用来唱歌的……

文字是最美丽的画笔, 怎样的生活, 怎样的人生思考, 文字都能帮你记住, 不管光阴走多远, 过多久, 它都会鲜活地留在记忆里。

不知道从什么时候起, 养成了和学生一起在书写中反思自己, 在反思中矫正成长的习惯。每学期坚持在新浪博客上写教育教学随笔, 近二十万字, 多篇论文在省市级刊物发表或获奖, 多篇教学设计、案例在省市级杂志发表或获奖;在“一师一优课”评比中, 课例《老王》获省级优课;多次开设省市级研讨课, 多次为全市语文教师开展讲座;主编的校刊《钟吾文苑》获徐州市校园文学“十大明星期刊”。比论文的书写更让我感兴趣的是我的随笔, 其中《诗意课堂, 当你老了》获市征文评比特等奖, 个人获市“十大优秀作者”称号;书评《做一个精神明亮的人》获全市书评大赛第一名。这些教学之外的文字记录了我的思考, 更加丰富了我的生活。

与此同时, 学生们一学期多读了十多本书, 记了整整一本读书笔记, 约五万字;一学期写了15 篇大作文, 约一万二千字;一学期写了每周一记和读后感30 篇, 约二万四千字;我们一起选最满意的文章, 师生共同打印编排、策划设计, 结集为《蒹葭苍苍》等, 近8 万字;我们一学期评选出二十位“文学之星”和二十本“优秀读书笔记”;我们一学期丢掉了太多的语文练习和试卷;我们每次的语文考试成绩名列前茅。

如此下来, 一个学期, 两个学期, 一年, 两年……这些师生共同经历的美好和快乐流淌在文字里, 铭记在回忆里, 无论未来学生在哪里, 他都会以一种感激的目光投向他的中学时代, 当然还有他中学时代的那个热爱读写的语文老师。当学生都热爱学校热爱课堂, 当学生都热爱他的老师, 你会觉得, 语文老师是天底下最幸福的职业, 这份职业就是和学生们一起读书, 一起写作一起成长的事业。原来“过一种幸福完整的教育生活”其实并不难。

两千多年前, 孔子问弟子:“人生应当如何过?”他最赞许的回答是:“暮春者, 春服既成, 冠者五六人, 童子六七人, 浴乎沂, 风乎舞雩, 咏而归。”天地之间, 知时节的一群人, 一群快乐纯真的人, 为生命踏歌起舞, 多么惬意, 多么美好。突然觉得, 今天的我们不就是这样一群为生命而起舞的人吗?

和语文一起成长 篇3

一、戏里戏外教子经

《小别离》中，海清扮演的童文洁是一位控制欲非常强的“分数妈”，要求读初三的女儿一切向分数看齐，成天对女儿耳提面命：“你的成绩进不了学校前100名，就进不了重点高中，进不了重点高中，就考不进重点大学，考不进重点大学，等于这辈子就完了。”

女儿方朵朵领养好朋友的宠物狗，童文洁暴跳如雷，马上要中考了，还有养狗遛狗的闲情逸致；女儿心仪的英语家教是一位美国留学归来的海归，童文洁看不惯人家的西方教育方式，未经女儿同意就私自给女儿换金牌家教；在童文洁眼里，女儿写网络小说，追星，排练剧本都是不靠谱的爱好，她绞尽脑汁严厉打击，青春期的女儿叛逆对抗，母女俩的关系充满了火药味。

生活中，海清是个糊涂妈，不太在意儿子的学习成绩，对分数也不怎么看重，儿子说好就OK了。比起儿子的学习成绩，海清更在意儿子的道德品质。

海清和儿子丹尼尔的相处像朋友更像哥们儿，母子俩在一起没大没小，无拘无束，丹尼尔经常招呼她“小海”。她常年在外拍戏，陪伴儿子的时间很少，每年暑假，她都放下工作，一心一意地陪伴儿子，给儿子做早餐，接送儿子上兴趣班，儿子也特别喜欢黏着她。

《小别离》中女儿方朵朵和异性同学交往，身为妈妈的童文洁特别紧张，有一种别人分分钟钟就把她女儿拐跑的担忧。

生活中，海清经常和儿子丹尼尔谈起他的女生朋友们。丹尼尔从小就讨女孩喜欢，读幼儿园时就有女同学向他示好，海清认真地向儿子询问细节，叮嘱儿子：“女生向你表达‘我喜欢你’是一种赞扬，不可以没礼貌地跑掉，要向同学说‘谢谢’。”班上喜欢儿子的女同学有好几个，海清问儿子：“你的女生好朋友你都喜欢，但结婚只能跟一个结啊，怎么办？”丹尼尔叹口气说：“那我就看她们谁最喜欢我吧，而且我想找一个脾气好一点的。”儿子找女朋友的观点让海清耳目一新。

丹尼尔每次一哭，海清就会说：“你是男子汉，你如要哭，未来的老婆会很没有安全感。”丹尼尔有时候不肯自己系鞋带，海清说：“等你老婆怀孕了，难道你不要帮她系鞋带吗？”海清就是以这样独特的方式教育儿子独立坚强，用未来的老婆鞭策儿子自理自立。

读小学后，丹尼尔每次带“女朋友”回家，海清都会请儿子和他的“女朋友”吃饭，给小姑娘们准备礼物，教给儿子尊重女性。所以丹尼尔虽然年龄不大，却已经是个“小绅士”，知道主动帮女士开门，拿东西。

二、别人家的妈妈

海清演“国民媳妇”成名后，为人处世很低调，很少在公众场合谈起自己的家庭和婚姻，对家人保护很周到。

她和老公是高中同学，两家父母是世交，婚后，夫妻俩两地分居。儿子丹尼尔小时候生活在南京，由于海清和儿子在一起的时间少，作为妈妈难免有溺爱儿子的时候，但海清尝试从小给儿子定规矩。海清主张穷养儿子，很少给丹尼尔买奢侈的玩具，很少让丹尼尔喝饮料。

一次，爸爸给丹尼尔买了一套12个小玩具，海清对儿子说：“一个月只能玩一个。”丹尼尔听话地一个月玩一个玩具，想起来就去看看盒子里的新玩具，即便拿到新玩具，对旧玩具也极为珍惜。丹尼尔喜欢喝白开水，他说：“白开水比饮料解渴。”他对衣服从来不挑剔，上学就穿校服，很少像别的孩子一样要吃要穿。

在儿子面前，海清从不和老公、父母发生争执，一家人相亲相爱就是给儿子最好的教育。海清经常和儿子一起玩网游，把自己融入到儿子的世界中。在儿子的兴趣爱好上，海清从不抠门，给丹尼尔报了钢琴、围棋、游泳、篮球、国学班，只要儿子真心喜欢，海清就全力支持。海清说：“在家庭环境和教育上，我希望给他最好的，希望他全面发展。”

父母常拿海清小时候和外孙现在相比，动不动就说：“你妈妈7岁就一个人出去拍戏了，你看你9岁连鞋带也系不利索。”海清反对父母拿孩子做比较：“不用比，每个时代、每个环境都不一样，要比就应该跟孩子自己比，他自己的昨天和过去比。”

和其他男孩一样，丹尼尔特别调皮，海清都由着他，但是丹尼尔犯了错误，海清还是会严肃地批评儿子，拿小尺子抽他屁股。丹尼尔4岁时，海清就教给他学着做简单的家务，丹尼尔每天上学放学的书包都是他自己背，母子俩出门逛街，丹尼尔会主动帮妈妈拎袋子。儿子对海清又敬又爱！

三、“小别离”早晚会来

丹尼尔到了上小学的年龄，为了给儿子在北京找一所好的小学，海清跑遍了北京30多所学校，公立私立都打听了一遍。海清说：“在孩子的成长中，父亲和母亲都是不可替代的，我不能一昧地以事业为重缺席儿子的成长，有些事需要当妈的亲力亲为！”

丹尼尔读一年级上学期，海清推掉所有工作，专心培养儿子半年，陪他一起学习，一起竞赛，一起背诵古诗词，建立良好的学习规矩，培养儿子在学习上的自觉自律性。

之前，丹尼尔跟着姥姥、姥爷生活在南京，和别人家的孩子一样上普通幼儿园，在学校里没有人知道他是海清的儿子。到了北京和妈妈在一起生活后，丹尼尔才知道海清是个演员。他问海清：“小海，你是一个明星，你是不是觉得很骄傲？”海清立即告诉儿子：“我最骄傲的是当你的妈妈，而不是明星。”丹尼尔特别激动地扑进她的怀里。

丹尼尔独立、懂事、聪明，把现实和电视剧分得很清楚，懂得明星只是妈妈的工作。海清成天早出晚归，忙着拍戏忙着宣传，一次，丹尼尔问她：“妈妈，你知道什么最重要吗？”海清说：“生命？”丹尼尔说：“不，亲情最重要，我俩就是亲情。”儿子的话让海清心里特别感动。

丹尼尔今年9岁了，随着丹尼尔的长大，昔日和妈妈亲密无间的小男孩也会进入青春期，和《小别离》中的方朵朵一样令人捉摸不透，海清由衷地说：“作为母亲，我希望自己将来不要成为丹尼尔成长路上的障碍。”不管儿子将来做什么选择什么，海清满怀憧憬地说：“我希望他遇到一件事时，首先想到的是我的爸爸妈妈一定会支持，我希望他觉得父母是他最大的支撑和依靠，而且一想到这个就有动力去创造。”

如果丹尼尔和方朵朵一样中考后出国留学，海清认真地说：“我会给儿子准备避孕套，而且告诉他要用质量好的。”学会保护自己，保护他人是出国留学的第一课，也是长大成人的第一课。

对于自己的人生，海清说：“我希望有温暖的家庭，每年可以有一段时间停留在家里，相夫教子，在父母身邊尽孝，有个自己热爱的职业，吃饱穿暖，快快乐乐地过日子，这就是我想要的生活。我人生最大的财富，就是我已经拥有了我想要的生活。”

娱乐圈里，海清很少走红毯，几乎没有绯闻，她有颜值却靠演技吃饭；生活中，海清忙完工作就回家陪儿子。她是个明星，却活得像个普通人，这样的妈妈教养出的儿子怎么会不青出于蓝而胜于蓝？

编辑/马冲冲

和母爱一起成长 篇4

母爱是。。。。

母爱陪着我一起成长。翻开那一本本厚厚的影集，一张张照片中就包含了妈妈太多的.爱。你看，那一周岁时的照片。妈妈在旁搀扶着我，我那幼稚的脸上还挂着两道浅浅的泪痕。我知道，那是我刚学步时留下的美好记忆。这里包含着妈妈多少爱啊!你看，妈妈的眼里流露出心疼，开心。四岁时，我第一次参加演出，那张照片被我视为珍宝。细看妈妈的眼里充满了欣慰。七岁，我带上那鲜艳的红领巾，和妈妈一起站在升旗台下在阳光的照耀下，红领巾显得格外艳丽，那一张是我童年最珍贵的回忆。今年，我参加朗诵比赛时的那张照片，扎着两个羊角辫，和妈妈在广场的合影，又使我想起了好句老话：七十有个家，八十有个妈。无论何时，无论何地，只要妈妈还在，我始终是妈妈手上的一块宝。因为，还有一个人在无私的为我奉献自己的爱。

从小到大，妈妈用她那博大的胸怀为我遮风避雨，用她好无私奉献的爱，为我找回迷失方向的路;用她那颗善良的心,包容我的任性和倔强;用她那双纤细的手伴我走过人生的每一个十字路口直到永远，永远。。。。。。。

我们和女儿一起成长 篇5

草莓班葛怡杉

闲暇时，打开电脑，浏览女儿各个时期的照片和视频，时间飞逝, 感觉晶晶出生的日子还是昨天, 蓦然回首, 居然已有五年三个月的时光了, 晶晶也从嗷嗷待哺的婴儿，到呀呀学语，蹒跚学步。。从刚进幼儿园时的怯嫩的眼神到能够和你有来有去的辩驳，还有童言无忌，语不惊人不罢休，真是人小鬼大。。从歪歪扭扭的数字到工工整整的拼音也记录着晶晶在幼儿园的成长。

晶晶入园之前，我们常常记下晶晶生活中的点点滴滴，叫《晶晶的成长日记》记录着晶晶的成长，等到晶晶识字长大时，作为一个很棒的礼物礼物送给她，回顾培养孩子的点点滴滴，有一些心得体会与大家一起分享和交流。

首先是思想与品格培养。

《三字经》里谈到：人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁„„小孩从小的品格培养相当重要，首先应该从培养孩子如何做人和处事开始。现在很多家庭是独生子女，父母长辈都把家里这颗苗视为皇帝公主，于是容易形成自私、霸道、娇气的性格并且挫折教育缺失，使得我们的孩子不会与人相处、自理能力差、缺乏团队合作精神等等，这些都阻碍了我们孩子的成长，因此我们做家长的应该从小培养孩子良好的人际关系能力，培养孩子富有爱心、同情心，正确看待自身的缺点，增加对孩子的挫折教育，培养孩子独立做事的能力和信心。例如我们让晶晶在幼儿园里和老师小朋友一起过生日，让她感受到集体的温暖，分享的快乐。还可以经常邀请她熟悉的孩子来家里一起玩，分享玩具等。关于孩子的自信问题，我们知道任何人都不愿面对挫折，更何况一个幼儿，所以我们一方面要培养孩子的自立能力也要保护孩子做事的勇气。晶晶特喜欢做她擅长的事情和活动，例如拼图，找不同等，对于不擅长的就表现出天然的排斥，那就要抓住做好擅长的事情去多鼓励孩子做好不太擅长的活动，久而久之就会培养孩子超强的自信心。晶晶的观察能力较强，我们就送给她一些找不同的书籍，拼图卡片去加强她这种能力。

女孩天生就具备很多优点，如善解人意、能体谅他人、能很容易地与他人和谐相处，我们的晶晶更是如此，但但是任何事情都具有两面性，这种思维方式也给女孩带来了很多烦恼：为了取悦他人，她常常会不惜损害自己的利益；为了不破坏与他人之间的关系，她往往不会说“不”；对于这些内心还不是很坚强的小女孩来说，这也正是她们在成长过程中更容易受到伤害的主要原因。所以，在女孩小的时候，父母就应告诉她们：不要无原则地奉献自己的正当利益、不要总是埋没自己不同的声音、要学会对故意侵犯你的人说“不”、要学会爱自己。当然，这并不是要女孩的父母故意去违背女孩的思维规律，去打破她们的思维方式。要知道，父母对女孩的提醒和教育，往往可以大大减少她遭遇伤害的可能，或是避免伤害的发生。所以，在女孩小的时候，父母就应该告诉她们：注重人与人之间的关系很好，但要学会爱自己。

其次是智力发展与学习能力培养。

现在的家长趋于孩子不能输在起跑线上的因素考虑，从孩子呀呀学语起就让孩子学习，家长们纷纷以两三岁的孩子就能背多少唐诗、认多少汉字为荣，殊不知

孩子创造力就是这样被残忍得扼杀了，“0”在中国孩子眼里永远只是阿拉伯数字

“0”，而不可以是一个苹果、一个鸡蛋、一个大饼„„我们要正确认识孩子的早

期教育，不要盲从；培养孩子学习能力和兴趣，探索让孩子轻松愉快获得好成绩的方法；积极鼓励培养孩子阅读课外书籍的能力。教会孩子学习的方法，远比教

会孩子知识来得更重要，正所谓“授之与鱼，不如授之与渔”。不能让孩子认为

学习是一件比较苦闷的事情，家长应该正面的去引导孩子的思想，告诉孩子获得

知识的过程是快乐的，可以学到丰富的有趣的知识，还可以让自己变得聪明，明

白许多事情，并且最重要的一点，校园生活丰富多彩，能交到好多的朋友，这样

孩子才能有兴趣去学习。要让她感觉到获取知识的乐趣和动力。例如她特别喜欢

听我们读故事，我们当然要给我们的宝宝读啦，但也要告述她，学会识字就可以

自己去看了。在培养孩子学习兴趣和学习能力方面，也可以多带孩子去书店看书，因为爱学习的孩子都喜欢看书，她看到大哥哥，大姐姐们认真看书的情景，也会

模仿，久而久之就是一种习惯，一种品质。所以环境很重要，当我们陪孩子在家

时，不妨关掉电视，电脑，手机陪孩子一起看点书。既丰富了自己，又熏陶了孩

子。

第三，关于习惯的培养。我们常说勉强成习惯，习惯成自然，自然成本性。

有句古话：三岁看老。意思就是说，小孩在三岁之前的习惯培养至关重要，小孩从小的习惯养成将影响孩子的一生。往往很多孩子在小时候没有养成良好的习惯，长大了直接影响他的发展。因此，我们应该从小培养孩子良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。在培养孩子学习习惯方面，我觉得应该养成孩子闹中求静的学习习惯、养成孩子自觉学习的好习惯、让孩子喜欢学习，把学习看成快乐的事。在孩子行为习惯的培养上，我们应该帮助孩子解决丢三落四的坏习惯，比如

我们出门之前常常假装让孩子提醒我们不要忘记什么。生活习惯上更要培养良好的生活习惯，尤其是女孩子。让她学会整理自己的书包啊，玩具啊等等。要把自

己的事情自己做的意识灌输给孩子。当然，你让她帮你时她也会蹦出“自己的事

情自己做”让你哭笑不得。

另外要让孩子体验到学习是件快乐的事情，家长总是耳提面命地告诫孩

子：“学习是需要刻苦才能获得回报的，所以你要多多努力。”于是，孩子从小就

被灌输“学习是件苦差事”的理念，会使孩子认为既然那么苦又干嘛要学。家长应

该正面的去引导孩子的思想，告诉孩子获得知识的过程是快乐的，可以学到丰富的有趣的知识，还可以让自己变得聪明，明白许多事情，并且最重要的一点，校

园生活丰富多彩，能交到好多的朋友，这样孩子才能有兴趣去学习。

在养育女孩的过程中，父母一定要给予女孩更多的爱，让她时刻感觉到爱

就在身边、永远都不会消失，这样，她才能成长为一个自信、坚强、乐观的优秀

女性。需要提醒的是，太多的非理性之爱往往不能让孩子健康成长。那么，作为女

孩的父母，我们如何才能让女儿在自己的爱中健康成长呢？——答案只有一个，给女孩更多理智的爱！这包括：疼爱但不包办。如，家长鼓励她自己的事情自己

做，但在她做这些事情的时候，给予她足够的指导和关注。

宠爱但不娇纵。如，宠爱她，但她犯了错误也要必须进行批评。当然，在批

评之后，父母不管通过哪种方式，一定要让她知道，父母还是那样深深地爱着她。

给女儿一个有安全感的环境，尤其是稳定的家庭环境，一定要避免当着孩子的面争吵。孩子都不喜欢大嗓门的爸爸妈妈。最后给爸爸妈妈的建议：

【妈妈】做好女儿的榜样

不管妈妈们是否已经意识到，大多数的女儿都会把自己的母亲当作模仿对

象。在某种意义上说，妈妈决定着女孩将会成长为一个什么样的人。所以，请记

住：想让女儿成长为一个什么样的人，做妈妈的首先自己要成为那样的人。

1.提高自己对生活的满意度，学会停止唠叨和抱怨，以一颗乐观的心对待一

切。

2.给女儿一个明智女人的形象，不要把自己的生活压力转嫁给女儿。

3.用自己的思想和行为去影响女儿，好的品德是父母送给女儿一生最珍贵的礼物。

【爸爸】留给女儿的财富

爸爸们常常不善于表达自己情感，但是如果女孩有一位关注她，并善于表达

自己情感的父亲，在父亲的关注和鼓励下，就会变得自信、乐观，做任何事情都

充满积极向上的动力。所以要把对女儿的爱勇敢的表达出来。

此外，或许女孩自己也没有意识到，她们洗手的姿势、哈哈大笑的样子更像

爸爸，甚至在她们的内心也一直在向着父亲所希望的方向发展。每位父亲对女儿

一生的影响都是巨大的。影响着女孩的性格、影响着女孩的气质。所以有女儿的爸爸们要：

1.尽可能多地陪在女儿身边，和女儿在一起做很多有趣的事情，并给女儿带

来安全感。

2.寻找一些“情感词汇”来拉近与女儿之间的感情，如：“你真棒！”“爸爸为你

感到骄傲！”

3.爸爸的支持会让女儿更加自信和骄傲，来自于爸爸的肯定会让她重新为自

和时光一起成长作文 篇6

时光，走得太快，小小的我来不及整理好行李，就已经登上成长的帆船开始旅行了。

从小天不怕地不怕，就怕打雷的自己，在一天晚上又一次感到了恐惧。一个人在家，守着大大的空房子，抱着布娃娃，即使音乐声开得再大，我也能听到内心的恐惧。外面雷电交加，屋内恐惧异常。身体在抖，那雷声轰轰响，一阵阵在攻克我那脆弱不堪的坚强。当我发抖时，当我哭泣时，我努力地镇静住了自己。我不是小孩子了，打雷我才不怕。我抱紧了自己，“咚咚”的心跳声一声比一声要勇敢。忽然一股勇气涌了上来，冲破了胆怯与懦弱。当一声清脆的响声和一阵缤纷的色彩划破黑暗时，我呆住了。飞快地跑出门外，只见天上的烟花如繁星般绽放，又如胜利者的星辰，飞起，拥抱了天，拥抱了爱和胜利。我笑了，伴着那炫烂的星空，我闭上双眼唱起了歌。那成功似乎来得很幼稚，但它真的来临了。那年，我10岁。

被别人误会，管不住自己，又一次和别人打架。斗了几个回合，又躲了几个街，依旧被揍。一个人狼狈地走在大街上，一路沉默，一路委屈。直到天黑了，月亮升了上来，自己才停了下来。和往常一样，撅起了嘴，鼻子酸酸的，想掉眼泪，第一次感到了寂寞。那股不甘，那种怨恨，像是一种不可名状的不堪。风吹起来了，像黑夜的女神那冷峻的目光。我不由自主地抬起了头，却望见了炫烂般梦幻的星空，我出神了。它们不停地眨着眼睛，像单纯的自己一样，望着我，渴望着温暖。可它们没哭，它们小小的身躯中闪烁着光芒，忽明忽暗。那种小小的.信念和努力，似乎有着强大的力量，我顿时心中充满了自信与力量。是啊，我要相信自己内心的光芒，只要努力，我一定可以让光芒四射啊。这天上的星星虽然很小、很微不足道，但它们在发光，再发属于它们自己的光，让黑夜充满了温暖。我停止了哭泣，露出了笑脸。那年，我11岁。

当我走入初中校园，我用清澈的目光对待每一个人。那种干净、自信，像太阳一样耀眼。这样的高姿态直到期末考试。那时的我，还不明白竞争是什么。一向悠闲自在，用自由与野性塑造的自己，以为初中只是换个环境，交一些新朋友那样简单，我还是我。可当期末成绩下来时，我觉得天暗了下来，嘲笑似乎一路追杀了过来，自卑终于寻找到机会纠缠上来。一股冷水泼了过来，浇灭了我的骄傲与野性。我第一次感到了失落。我开始谦虚了，我开始学会努力了。我重新翻开课本，抹去了灰暗与以前的幼稚。从那时起，我开始了我真实的梦想的追逐。那年，正值青春，我12岁。

和互助培训网一起成长 篇7

一、研修活动情况介绍

围绕“口算教学与口算能力训练指导”的主题,一年来数学学科进行了五次互助研修活动。我们要解决的问题是:能在“数的运算”新授课上引导学生自己学会探索运算的算理;能引导学生合理利用口算小册子复习算法、优化算法;能在口算训练的过程中利用多种形式调动学生口算的积极性,使口算训练成为学生自觉自愿的行为;能减轻学生运算负担,培养学生良好的学习习惯和会思考的能力。

围绕主题进行了5次校本研修互助培训网活动,其中4次是低年级,一次是高年级。目的是使低年级的研究和高年级的研究都形成序列,彻底把口算教学和口算能力训练方法研究透彻,真正使互助校的老师们都重视口算教学,都会合理、有效地进行口算训练。

这5次活动具体情况介绍如下:

第一次:

主题:一年级口算教学研究。

要解决的具体问题:一年级“数的运算”新授课怎样引导学生把算理弄清楚。

活动程序:

1.主持人简介实验小学口算教学做法。

2.现场观摩“数的运算”新授课片段:“有几瓶牛奶”(15分钟)。目的是看新授课上老师是怎样引导学生把算理弄明白。

3.参会的所有一年级老师互动研讨。

4.主持人总结,安排下次活动主题:交流自己口算教学的做法、体会。

这次互助培训网研修,老师们达成的共识:

研究口算教学,我们首先就进行了“数的运算”的课堂教学研究,研究教材、研究教法。“数的运算”基本课堂教学模式可以是:口算(3分钟)——创设情境、提出问题——列出算式、尝试算法——明确算理、掌握方法——巩固练习、强化算法——解决问题、拓展延伸。其中,列出算式、尝试算法这一环节要坚持在独立思考、独立尝试的基础上进行小组交流,明确算理、掌握方法这一环节在汇报交流时要注意方法的多样化和最优化。

第二次:

主题:二年级口算教学经验交流。

要解决的具体问题:“数的运算”教学要引导学生弄清算理。

活动程序:

1.二年级口算教学经验交流。

2.主持人介绍实验小学口算小册子。

3.活动总结。

4.布置下次研修活动主题:二年级口算训练指导与优化的有效做法。

本次研修收获:

目前,实验小学的口算小册子被区域学校好几家使用并且在口算训练中不断修改、完善。

第三次:

主题:高年级口算训练指导与优化的有效做法。

要解决的具体问题:会在口算指导中引导学生算法多样化,并进行有效优化;会采取多种形式调动学生口算的兴趣。

活动程序:

1.观摩口算训练两个片段:观摩口算训练指导片段(15分钟),观摩口算优化训练片段(15分钟)。

2.老师互动研讨。

3.主持人总结口算训练指导与优化的有效做法。

4.布置下次研修主题:高年级口算教学做法与体会。

本次研修达成共识:①口算训练以兴趣为前提,激发学生兴趣。口算训练组织形式上可以用全班练、小组练、同桌练、个别练等;练习形式上可以用视算(卡片、黑板大屏幕等)、听算、开火车、找朋友、借助扑克牌、计时竞赛、智力闯关等;激励手段上可以评“口算大王”、评“优秀搭档”、评“优胜小队”、夺“智慧星”、打“擂台”等。除平日经常变换练习方式以外,根据每天口算比赛情况,班级还要定期评出“口算周冠军”、“口算月冠军”,最后每学期还要评出“口算大王”代表班级参加学校的“口算大王比赛”。口算训练以兴趣为前提,不急于求成,以鼓励评价为主,允许在口算中有差异性,不做一刀切,不增加学生负担。②提高教师口算指导与训练水平。为了提高教师口算指导与训练水平,可以不定期地举行口算训练与口算方法交流会。也可以每学期举行口算成果交流——“口算班班展活动”。这样,老师们不仅可以听取别人的方法,也实实在在地看了别人的做法,达到资源共享、共同提高的目的。③口算训练要做到持之以恒。在学生明白算理、掌握算法的基础上,必须持之以恒地练习,才能有一个由量到质的飞跃。

第四次:

主题:一年级新教材的有效使用。

主要解决的具体问题:合理利用一年级新教材,引导学生自己学会探索数的运算的算理。

活动程序:

1.互动研讨:教材有什么变动,为什么有这样的变动,怎样有效使用。

2.讲座《要教会学生学习》。

3.观摩一年级“数的运算”的新授课“小鸡吃食”片段。引导学生学会自己用多种方法探索算理。

4.布置下次研修主题。

本次研修达成共识:

“数的运算”教学要教会学生学习的方法,关注学生的学习兴趣、引导学生会用多种方法探索算理、培养学生会思考的能力。老师要引导学生自己完成方法的探索过程,使学生学会学习。

第五次:

主题:二年级口算训练指导与优化的有效做法。

主要解决的具体问题:二年级口算训练的有效做法。

活动程序:

1.观摩二年级口算训练指导片段。

2.区域学校的老师、领导互动研讨。

本次活动达成共识:

1.训练学生口算要会进行有效指导。新授课要弄清算理,教会学生怎么想;指导课要复习算理、优化算法;展示课要会用多种形式激发学生口算兴趣、提高准确率和速度。

2.激发学生口算兴趣的方法要多样,练的形式多样,评价以鼓励为主。

3.在口算中要培养学生良好的习惯。

4.在口算中培养学生的数学思想。数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括,如抽象、分类、归纳、演绎、模型、转化、优化等。其中抽象、推理、模型是最基本的数学思想。

5.给口算有困难的学生有效帮助。激发口算兴趣,延迟评价。

二、研修收获

促进了区域学校老师的专业成长。四名老师获市口算教学优秀课;五名老师的口算教学小课题研究成果获庄河市优秀成果奖,一名老师的优秀成果在教科研总结大会上做公开交流。编印互助培训网研修《口算教学优秀成果集》《口算教学反思集》,16节口算教学课在校级和校级以上进行公开展示,编印了学生口算训练成果文集《我口算,我快乐》,编印了最新版本的《口算训练小册子》。

和孩子一起成长 篇8

他的到来，并没有附带一份说明书，告诉你应该如何去养育他，教育他，与他相处，并引领他进入社会。每一个孩子都是唯一的，与众不同的，他是一份非标准的试卷，自然也不会有标准答案。

尤其在当下，尤其在我们身处的这个时代，尤其是在周遭令人目不暇接的变化中。在孩子流露出困惑的同时，那也是你的困惑。

你会发现，孩子并不是几十年前的你，他四五岁就会玩手机，十来岁就会上网打游戏，十几岁就可能交女友。你呢，也不是几十年前曾对你谆谆教诲的那对现在的白发老人。你拥有更高的学历、更广阔的视野和更新锐的思想，既不满足于上一代传承下来并仍在继续实践的教育观念和方式，也对变革迟缓的学校教育有着独立的看法，包括不满意和不放心。

事实上，没有人能够保证眼前这个孩子未来会怎样，包括你自己。从某种角度说，孩子们正在成为家长、学校和社会的“试验品”。

你的孩子也就是你的“试验品”，你和他，会用这一生来共同做这个试验，而结果也需要一生的时间才能验证，并且试验无法从头再来，试验品更是仅此一个。

卢梭在《爱弥儿—— 论教育》中曾这样写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。他的意思是说，这个阶段一旦留下失误和遗憾，终身都将难以弥补。他的言外之意是，你并没有很多试错的机会。

另一方面，你需要相信自己能成功，试验的成功，既是孩子的成功，也会是你的成功。

我和孩子们一起成长 篇9

——班主任工作总结

20班谢海燕

伴随着忙碌与充实，携带着欢笑和泪水，我和孩子们共同学习生活了两个月，看到班级的一点点进步，我欣慰、我感动，因为我和孩子们在一起成长。我们的付出：

1、我们每人准备了一个记事本，将每周要做的事情，要注意的问题，包括学习、生活、安全、纪律、双休日安排等，全部做好记录，虽然累点，但有的放矢，提高了实效。

2、实行小组值周制度，严格常规管理，班上人人有事管，事事有人管，时时有事管，事事有时管。

3、坚持写周记，记录自己一周的感受，真实、负责地反映班级一周的情况，做班级的主人。

4、利用双休日多读书，不断积累，做有思想的新青年。

5、将小盆栽移入教室，自己照料，自己装点，人人爱班如家。

6、将各项活动作为班级大事来重视，要做就认真做，对得起自己的辛苦，对得起自己的付出，再苦再累也值得！

7、班级是我家，扬正气，树新风，人人敢监管，人人敢投诉，将不良风气扼杀在萌芽状态。

8、任何一件事情，师生都共同完成。一起劳动，一起争先，一起学习，一起拼搏，一起品尝成功的喜悦。

9、利用一切间隙进行思想教育和心理疏导。让孩子们对自己负责，对他人负责，心系班级，感谢学校，感恩父母，不忘师恩。

我们的骄傲：

1、顺利地结束军训生活，为班级的后续发展奠定了坚实的基础。

2、常规考核有明显进步，班级面貌得到改善。

3、学习成绩提升较快，班级各学科能均衡发展，学科位次和总分位次都有进步，整个班级呈良性发展。

4、班级活动成绩显著，体操比赛、歌咏比赛、英语展板比赛均获得一等奖，黑板报比赛获特等奖，手抄报比赛也多名学生获奖。整个班级面貌积极向上。

5、后进生有了较大进步。不论是行为习惯还是学习成绩、道德品质，这些孩子都在努力地改变自己，力争不给班级抹黑，不让老师操心。

我们的反思：

1、学习成绩提高幅度不大，应该狠抓自己的弱势学科，让学科平衡发展。

2、加强常规管理工作，每一个孩子严格要求自己，争当明星班级。

3、师生更多地沟通，更多地为班级着想，让班级更优秀。

4、加强与家长的交流，实现亲人、老师、孩子三线合一的教育联盟。我们的目标：

让别人因为海燕班的存在而感到幸福！

我和小树一起成长作文 篇10

那是一棵怎样的树呀?有着茂盛树叶的树?还是有着枯枝、枯叶的树?当然都不是，它是一棵长满刺的树。

有了它，妈妈经常把它看作成“别人家的孩子”。“你看看人家小树，不用浇水、修剪枝叶也长得很茂盛呢!你呢?就算拿鞭子在后催着你也不自觉;你看看人家小树，冬天这么得冷也不怕，你呢?让你早起读会儿书都不想爬出被窝!”这小树，我恨得咬牙切齿，心里一直在说：小树好!小树好!根本不用浇水，埃着暖气也不冷!看那小树，一副低头认错的样儿，心里可狡猾了!

这不，果然，妈妈把小树安排在我写作业的书桌旁。天啊!都是因为这棵讨厌的树，要是你不把我扎成刺猬，我一定把你扔啦!现在可好了，写作业累了想偷个懒伸个腰也不行;想晚点儿起床也不行;想去拿一本课外书也不行……天天被那“毒刺”扎，我真的要炸毛了!

直到我被扎成一个“刺猬”时，我发现原来我有这么多缺点呀?我不禁张大嘴。我万万没有料到，一棵树也会有这么神奇的魔力，它竟会映出自己的缺点!

和学生一起成长 篇11

我想，教育应该是纯洁的、神圣的，来不得半点虚伪与做作。教育的天空里不应该有尘埃、有阴霾。一个充满杂念污垢的心灵，怎么能避免教育不被污染呢？教育应该是固守心灵纯洁的一方净土。唯其如此。我想，教育应该是从纯洁的心灵出发。

和学生一起成长

记得刚走上工作岗位的那天，学校就安排我担任了一个班的班主任工作。我既高兴又担心，高兴的是我终于可以将自己在学校里学得的许多理论知识运用于实践，担心的是自己刚走上工作岗位没有经验，管理不好班级。

于是，我将在学校里学到的全部理论知识一骨脑全都搬了出来。什么要与学生打成一片，走进学生的心灵；什么要对学生和蔼可亲，做学生的知心朋友；什么要相信学生，尊重每一个学生等等。在这些教育理念的支配下，很快我和学生之间的陌生感消除了，和学生之间的距离拉近了。

正当我陶醉于自己精心酝酿的教育方式的时候，意料不到的事却发生了。有一次，我正兴致勃勃地上课，突然发现有好几个与我关系不错的学生在私下说话，做些与上课无关的事。当时我很纳闷，只是由于碍于上课，我并没有发作。课后，我百思不得其解，为什么我对学生那么亲近，而他们上课时却公然无视我的存在，干其他的事呢？为此，我组织学生无记名给我写建议，写一写对我教学的评价和对学生管理的看法。令我想不到是，其中有好多同学这样写道：老师，你对我们太亲近了，你甚至相信许多同学说的谎话。许多同学根本就不怕你，把你当作大哥哥一样看。

原来如此。

我恍然大悟。

原来我与学生的关系过分亲近，其间没有了任何距离，甚至连师生关系都模糊了。因而在学生中间也根本没有了威严，学生也根本用不着“怕”我了。因此，有的学生才敢在课堂上肆无忌惮地做其他的事。学生给我上了一堂真正的教育课。

由此我渐渐领悟到。虽然自己的年轻和亲和力是担任班主任的优势，但由于自己的年轻，和学生的关系处理上走进了误区。和学生关系过近，失去了威严。同时这堂课也我让懂得了，一定要让学生清楚地知道我和他们之间的关系首先是师生关系，学生一定要尊重老师；其次才能谈及师生之间的友谊，即使是师生之间的友谊再好，也不能模糊了师生关系这一前提。

信赖是基础

现在我还清楚地记得自己担任八年级班主任时的情形。八年级班有77名同学，班大人多，难于管理。为此，我狠下决心，故作威严，对调皮的学生不是批评就是惩罚。这样做，从表面上看班级纪律似乎不错，可是班级秩序并没有真正从根本上好起来。我不在的时候，班级很乱。有一次，班级竟被值周组评为全校倒数第一，班委会同学叫苦不迭。

我冷静下来一想，对自己的管理打了问号。平时，尽在“严”字上下功夫了，对学生身心的关注却很少过问。细细一想，班上许多同学的名字在我的脑海里翻来覆去。尤其是崔旭东、董忠这两个同学。为此，我通过家访和其他途径，基本上搞清了他们的情况。崔旭东的父亲离家多年，没有音信，他的母亲又离家出走，家里只有爷爷和奶奶。而董忠的家庭情况更特殊。他是父母亲先后病故，哥哥辍学去外地打工，家里也只有奶奶和生病躺在炕上的爷爷。家里的许多活全指望他干。可是他才十五岁，个头在同龄同学中间又出奇地矮小。由于这样的家庭环境，他们在班上比较放任自己，学习也根本不放在心上。

鉴于这种特殊情况，我多次对他们进行家访，和他们的爷爷奶奶交换想法，又私下找他们谈心。经过一段时间的了解，我发现他们两个并非愚笨，崔旭东还很有组织能力。只是他们被别人忽视惯了，以至于连自己都忽视自己了。

于是，在改选班委会的时候，我不顾部分同学的反对大胆坚持让崔旭东担当了数学科的学习委员。没想到，他不仅按时认真履行自己的职责，而且还改掉了作业落交的毛病。后来，我又让他担任班长。这下子，他又像变了一个人似的。平常看不到他调皮的影子了，还经常与其他同学一起协调管理班级。有什么难事，也会主动找我商量。他一个带动了大家，班级的纪律比我只严管时好多了，班上的学习风气也大有转变。到学期末，我们班还被学校评优秀班集体。谁会想到一个优秀的班集体竟是在一两个同学的转变下诞生的。

从“严”到“放”，在学生身上，我找到了教育管理学生的真谛。学生需要被关注，而关注的基础正是信赖。

我想，如果没有崔旭东、董忠这样的学生的话，我现在还是会把改作业、写教案当作教育最重要的事情去做。而把活生生的学生放在一边。认识了这些学生以后，我才知道，教育最重要的事不光是改作业、写教案，最重要的是我能够去关心别人，用热忱、用爱心让学生感到自己被尊重，成为一个自信的人。

同时，他们的转变也告诉我。一名教师，必须永远相信自己的学生。不管多么笨的学生，脑子里都埋藏着无穷无尽的资源，无穷无尽的梦想。老师不要去做偷梦贼，而是去做一个资源的开发者吧。

教育要从修炼自己的爱心入手，从关爱不讨人喜欢的学生做起。即使是别人有多么不喜欢自己的学生，自己也要从内心去关爱他们。

和语文一起成长 篇12

一、“悄悄话”拉近距离

从刚踏上工作岗位, 我就知道了解学生将是我完成班级管理的首要之路。于是我重在做到“跟紧班”“紧跟班”, 几年来除了特殊情况外, 我都尽量与学生多接触, 想方设法地了解他们, 连一个小机会也不愿意错过。在与孩子们的谈话中我发现, 有些孩子性格非常内向, 不愿意与我说太多的话, 或者说是因为面对面的交谈对他们来说有太大的压力。

如陈林, 他是我班成绩不太理想的孩子。刚开学的时候, 我发现他总是在找各种理由不完成作业, 而背古诗更是他的难关。一天他又因为古诗没有背出而犯难, 在与他的谈话中我发现, 他不愿意多说话, 只是低着头, 一副怕挨骂的样子。我拍着他的肩膀说:“其实老师知道, 你在努力, 只是方法上还不是很正确。在背诗的时候可以先理解它的意思, 再根据意思去背诵就比较简单了。今天很晚了, 回家再去根据意思背吧。还有, 如果以后学习上有什么问题可以用写的形式告诉老师, 好吗?”到检查周记的时候, 我无意中发现, 在陈林的周记本最后一页上写着:“悄悄话:老师, 谢谢您的鼓励, 我已经学会了怎么去背古诗了。”看到这些字, 我感到欣慰、快乐。于是我决定让每个孩子都把自己想说而不敢当面跟我说的话都写在周记本的最后, 也把这个空间称作“悄悄话”。于是在之后的周记批改中, 我又多了几分意外的收获。

在“悄悄话”中, 我与学生靠得更近了。慢慢我了解了, 谁是比较关心班集体却不愿意表现得很明显的, 谁是喜欢表现自己个性的, 谁是最会关心同学的, 谁又在学习中有什么困难, 等等。而且我们约定, 谁也不能轻易翻看其他同学的悄悄话, 因为这仅仅是每个同学和我之间的交流。于是大家都把自己的心里话写了出来, 我与每个孩子都有了小秘密。

二、“摘苹果”强化能力训练

“摘苹果”的理论告诉我们:在某些方面, 必须施加一定的压力, 使人接受锻炼, 如此才能促其发展。我班的孩子普遍胆怯懦弱, 而他们又缺乏基本的锻炼, 渐渐形成自我封闭的性格, 在全体同学面前, 甚至连一句完整的话也说不出来, 更谈不上争当班干部。对于这样的学生, 我觉得不能听之任之, 而应积极创设情境, 逐步培养其自信心, 促其性格朝健康的方向发展。如在一次选班干部时, 我曾悄悄地对一位性格内向、很文静的男孩子说:“老师这几天较忙, 对班级管理可能力不从心, 你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光, 他不太乐意地接受了。之后, 我宣布让他代管几天班级, 在几天中, 我观察他, 发现他能够组织学生早读, 组织学生扫地, 有条不紊地组织班级工作。之后他开始变化了, 并且变化出乎意料:性格开朗活泼了, 似乎变了一个人。他的变化, 更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心, 于是我总是寻找各种机会, 从各个方面培养学生的能力, 使他们得到应有的发展。

三、“自信心”传递快乐

在与孩子们的交流中我发现, 大多数孩子不够大胆, 或者说对自己没有什么信心。于是我在每节课上课之前, 都留五分钟时间让孩子们讲一个短小的故事, 称之为“即兴演讲”。为了这个演讲, 大家准备得很积极, 希望通过这一个机会把自己亮出来。

听着孩子们讲的一个个小故事, 有时我也会给他们讲一些短小的故事, 并让孩子们说说听懂了什么。这天当我讲完故事的时候, 孩子们争着举手, 因为刚刚讲了一个“昂起头来很美”的小故事, 是说自信可以让你赢得更多的快乐。“我知道我们不要因为自己身上的小毛病而难过, 只要自信, 把自己的长处展示出来, 我们同样会得到快乐。”婷玲这样说着。我非常高兴, 因为她正是说出了她自己。而这以后, 发现原本总是不敢举手回答问题的她, 也渐渐变得开朗起来, 而且上课总能看到她积极举手。“婷玲变了, 现在变得爱笑, 爱说话了。”她妈妈高兴地对我说。我看到了一个有自信的人的光彩, 自己也在其中学着自信, 在帮助孩子们树立信心的同时, 也在为自己鼓劲, 让自己自信起来, 希望我们可以彼此感染, 从而树立自信。“自信让我变得更加快乐。”这似乎已经是大多数孩子在悄悄话中写到过的话。

四、宽容收获喜悦

马克·吐温曾经说:“只凭一句赞美的话, 我就可以活上两个月。”他深刻地揭示了表扬与赞美的力量。同样, 我们的孩子也是喜欢接受表扬与赞美的。有时, 只要我们用一颗宽容的心去努力转变, 就能把批评换成微笑来加以引导, 从而既保护孩子的自尊, 又让自己在其中得到快乐。

我刚参加工作时, 带一个班, 当了班主任。那时年轻好强, 眼里是容不得一粒沙子的, 和他们之间没有任何的感情色彩, 面对一群叽叽喳喳怪样百出的孩子, 无名之火会“腾”地冒出, 声嘶力竭到嗓音沙哑的时候有, 无可奈何到唉声叹气的时候也有, 总感觉这工作烦人, 可真辛苦。经过了几年和学生的相处, 我总结出了一条真理:宽容地对待每一个学生, 才是快乐工作的一剂良药。

例如:有一天早晨, 我到学校后, 进了教室发现地下一片狼籍, 顿时怒火中烧, 但要看到学生都在全神贯注地读书, 转念一想, 也许是什么原因让他们忘记了打扫卫生, 临时又找了几名学生搞卫生, 那几名没搞卫生的同学也没有推卸责任, 接受了再值日两天的惩罚。此后的几周里, 学生们值日工作都做得非常好, 班里卫生状况良好。

苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师在对待学生时要多一份宽容, 少一些批评;多一些微笑, 少一些严厉;多一些理解, 少一些责骂, 给学生多一点自由的空间。学会了宽容, 在面对学生犯错误时, 我的心态平和了, 也少了许多无名火, 学生和老师之间的关系更融洽了, 教育起来就更得心应手了。

在与孩子们一起成长的过程中, 我发现自己与孩子们靠近了, 对他们的了解加深了。因为我带着一颗真挚的心来, 与孩子们一起生活, 一起分享成长路上的每一次感动, 不管前面的路有多坎坷, 我都愿意与孩子们一起风雨兼程。