网络的见解作文

网络的见解作文（精选12篇）

网络的见解作文 篇1

在很多家长眼中，学习都有崇高的地位，他们认为只要学习好就能考上好大学，考上好大学就能有好工作，有好工作就能回过头来报答他们。但是学习在我们小孩子心里确不是这样的。

很多家长因为孩子成绩不好而经常打骂孩子，但家长们不知道考100分的同学不一定就比考70分的同学有出息。我爸爸的公司有个女老板，她只上过小学六年，如今却当上了普宁市排名前几的公司老板，这就足以说明那句话是对的。孩子考不好并不是他们不聪明，“人之初，脑本善。智相近，习相远”，人一生下来智力就差不多，只是因为后天教育不同。也许家长做的某一件小事，就会影响一个孩子的一生。

同时，我还想说，如果家长经常用侮辱性话语对孩子进行人生攻击，那我敢说，你的孩子以后一定没出息。孩子的童年应该是快乐的，快乐的基本是什么？第一：要有好的身体，可有些家长经常打孩子，他们的身体能好哪去？第二：要有好的.思想，可有的家长经常骂孩子，你们敢保证那些难听的话不会再孩子心理留下深刻印象？你们敢保证他们以后不学你们来骂其他人吗？

学习不仅要学知识，还要学环境，要提早认识这个社会，因为在学习生活中，有很多缩小化了的大事。

最后还是希望家长能够给孩子好的影响，并且经常鼓励孩子，给他们信心，这样他们的童年才会快乐。

网络的见解作文 篇2

一、注重兴趣的激发让学生喜爱作文

美籍华人杨振宁博士指出, “成功的秘诀在于兴趣”。许多学生害怕写作文, 写不出好作文, 最大原因便是因为对作文缺乏兴趣, 甚至存在畏惧心理。只有当让学生对写作文产生了浓厚的兴趣时, 作文训练才会有成效。

1、在活动中激发兴趣。

好动、好玩是学生的天性, 把活动结合在作文学习中, 寓学于玩, 不仅能使学生放松身心, 提高学习欲望, 而且能积累作文的素材。

2、用作文内容激发兴趣。

长期以来, 小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中, 题目由老师指定, “写什么”不能逾越老师划定的范围;“怎么写”必须遵循教师指定的几种模式。长此下去, 学生作文大都内容相近, 写法相似, 小孩说大人的话, 失去了应有的儿童生活气息, 抑制了学生个性的发展, 何谈能有所创新, 更哪来的兴趣?让学生喜爱作文就要让学生写他们感兴趣的作文。只有这样, 才能真正地还给学生一片属于自己的天空, 任其自由自在地翱翔。

3、让多样的评价方式激发兴趣。要淡化枯燥的分数对作文的评价作用。

二、开放性作文训练让学生个性表达

“作文即做人”, “文如其人”都说明这一个道理。它要求作文应当是真我的体现, 它不允许存在着虚假。作文的弄虚作假, 是对学生人格的扭曲。

1、少一些限制, 多一些扩散。

作文的“应题”, “应体”, “应命”, “应法”, “应套”“应试”, 使学生感到束缚, 拘泥违心, 无奈尴尬。

新课程提出“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表述的过程。”我们要更少地限制, 让学生的心灵松绑, 让学生在放松的状态下无拘无束的驰骋思维。如:记一次春游, 我要求学生随笔记下自己的观察、想象, 但事后的作文可以是春游的过程, 也可以想象成童话故事, 可以写记叙文, 也可以写书信、诗歌。结果表明, 挣脱束缚的学生兴趣盎然, 角度众多, 形式丰富, 写出了许多极富创意的课堂习作。

2、少一些说教, 多一些童真。

为什么我们学生的作文会出现大量的“拣钱包”、“扶盲人过马路”等事件?那是因为我们的作文教学过于追求思想教育一味的强调要有正确积极的思想观点, 一味的强调“文以载道”、“文以明道”。在学生作文之前, 就要对脑子里的素材一一对应这些思想要求进行过滤、审查, 到最后便发现, 心里根本找不到这么高尚的事件!那么就意味着无法进行写作了, 于是只好找这些“高尚”的案例来凑数。而这些事恰恰是学生最不感兴趣, 最不想说的话, 除了能造成学生为人和为文的“假、大、空”外一无好处。

三、结合作文教学培养学生创新

1、倡导批判精神, 培养学生的创造思维能力。

批判性是创造性思维的特征之一。创造性思维的生命力在于怀疑和批判。没有怀疑和批判就不会有创造。创造型人才就是有怀疑和批判精神、开拓和创新精神的人才。在写作教学中, 教师要千方百计的把握时机, 引导学生不要“迷信”前人既成的定势, 敢于向权威挑战, 提出自己的不同看法, 鼓励学生在写作中敢于批判前人的得失。

2、激发学生的联想, 想象能力, 培养学生的创造性思维。

3、突破思维定势, 训练学生的思维发散性从而培养学生的创造性。

所谓发散性思维是从同一材料来源探求不同答案的思维过程和方法。发散思维解决问题时沿着各种方向, 从不同的途径去探索和思考, 具有较强的思维选择情形, 它是创造性思维的集中表现, 是一切创造型人才所不可缺少的思维品质。在作文教学中, 教师应指导学生打开思路变换角度, 学会多向立意, 多方选材, 力争写出富有创造性的文章。要让学生对同一事物能从不同的角度思考, “仁者见仁, 智者见智”, 这样既培养了学生思维的灵活性, 又发展了创造性思维。

作文教学的几点见解 篇3

【关键词】广泛地阅读 勤于观察 勤动笔 批改方法 先放后收

教育部门的领导到学校检查语文教学情况，都喜欢翻阅学生的作文本，并非常看重教师用红墨水批改的地方，以此来断定教师的教学态度。他们一般认为：学生作文本上的红字越多，这个教师的教学责任心就越强。然而实际情况并非如此。如果说教师给学生批改的越多，学生作文水平的提高就越快，那许多会写作的人在起步之时岂不都是靠别人修改文章才成为作家的吗？显然不是这么回事。一个学生作文水平的提高是由多方面因素决定的。

首先，教师要指导学生广泛地阅读。

要想写好文章，前人已有总结：读书破万卷，下笔如有神；读万卷书，行万里路，说的就是这个道理。写作是靠阅读作基础的。博览群书，采众家之长，融政治、经济、哲学、历史、天文、地理、音乐、绘画等等于一炉，写起文章来才能得心应手。一个读万卷书的博学鸿儒毫无疑问要比只识几百个汉字的人会写作，这是再简单不过的道理了。广泛地阅读好比贮存粮食进粮仓，平时没有贮存，写时又到哪里去搬运“谷物”？又曰：天下文章一大抄，这固然有点讥讽之意，但却说明了这样一个事实：你没有广泛的阅读作底子，到时候连抄也抄不来。这里最好的例证是写散文，行家说写散文就是要纵横几万里。上下几千年，这样浩瀚的文化渊源除了大量阅读又还有什么捷径可走？

其二，要指导学生勤于观察，要做一个有心人。

三十年代有一个散文家写了一篇《囚绿记》，讲的是他在书斋里苦闷彷徨之时，有一天忽地从窗外爬进了一线长春藤，作者生活在那灰朦朦的都市，且又“密封”在书斋里，才思当然枯竭。这突然出现的一点新绿，当然有一阵观察后才狂喜，因而他很自私地把它囚在书房。绿色象征春天、生命、希望，没有细心的观察，他哪里注意到身边这一点琐碎！又例：当代作家竹子写了一篇发古之幽情的《西陵古道》，她说她数次独个儿到皇陵去游览，在春天的晨光里，在秋天的夕阳里，看着巍峨的陵寝和那森然的古树，一种人世沧桑之感顿时涌上心头。人说写作要靠灵感，这灵感有时固然是在不经心时突然冒出，但有很大一部分是见到某物而触景生情油然产生写作欲望的。有一个作者，他说他发现一种内心卑微的人，生怕人家瞧不起，因而一见到胜过自己的人就哼小调，以此来显示自己的惬意与充实。事实上，这种人是以外表的变态宣泄来弥补内心的空虚。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这句话说的是有道理的。

其三，业精于勤荒于嬉。

要想提高学生的作文水平，教师要鼓励他们勤动笔，熟能生巧。时常有人羡慕画家勾勒几笔，人物的大致轮廓即刻栩栩如生；时常见到搞器乐的人一拨动琴弦，未成曲调已先有情韵，这奇妙的境界从何而来，是多少年的寒来暑往，多少月的日日夜夜呕心沥血练出来的。身怕不动，脑怕不用，打一天鱼晒三天网想作好文是异想天开。我从学校毕业任语文课的第一天起，就十分重视学生作文的勤学苦练。有的领导翻了我批改的学生作文本，发现上面的红墨水字不多。于是他就断定我的教学不负责任。可到了中考以后统分，我任课的班学生语文成绩竟考了全县第一名。有些人纳闷，有些人惊奇，他们百思不得其解：一个初出茅庐的人怎么教学超过了全县许多经验丰富的老教师？朋友们问我有何奥妙，我说它的功效来源于每周一篇上，且要求学生每天写日记。这些纷繁的本本如果全部批改，除非教师不吃饭，不睡觉。有人说我懒，实际并非如此，青年人要干的事很多，如果把大部分精力用在批改学生的作文上，那是一件得不偿失的事。实践证明：我任教的班级学生语文基础知识并不比兄弟班、兄弟学校的学生分数高，而只是作文，每个学生平均高出他们5分多！这种切实可行的办法使我的学生赢得了上重点中学的机会，他们也为我争了一口气！人活着不能随波逐流，干什么事都不能步别人后尘，要另辟蹊径，开拓创新，这才是现代青年的人格。按部就班，因循守旧，不会有奇迹出现。

当然，并不是说教师对学生作文的批改不重要，相反，它也是提高学生作文水平的一个重要途径，但要讲究方法，做到事半功倍。对每个学生作文，一个学期起码要精改几篇，精改时连一个标点也不能放过，我曾经给一位学生的一篇作文改了49处标点！对有代表性的问题，要在作文评讲时细细剖析，告诫学生以后作文要避免重犯这种错误。这样做教师省力，学生启发性也很大，何乐而不为？再一点作文指导也很重要。除了指导学生安排层次结构以外，我教给了学生一个开阔思路的重要方法先放后收。何谓先放？放就是放开思想野马的缰绳，让它在辽阔的草原上任意驰骋，不受时空限制，这样就可以打开思路，放开手脚，占有的材料就多，写作文时选材的余地充分。何谓收？收就是把有关材料聚拢在一起，有目的地选择，看看哪些东西能写到文章里，使文章的中心突出、具体、生动、形象。这就是人们常说的选材。在这同时，还要求学生列出作文提纲，注意事物的逻辑顺序。思维顺序，这样文章写出来后就会层次分明，条理清楚。学生文章写好以后，努力提倡自改互改，从布局谋篇到字词句、标点都要反复修改，然后才誊到作文本上。虽然学生的修改不见得完全正确，但却练就了学生做一个有心人的良好习惯，天长日久，作文水平定有提高。

作文教学之路艰辛而漫长，但只要胸中有法，循序渐进，自然能让你的学生产生兴趣，从而有所专注，日积月累，作文有了活源，面对中考就能立于不败之地。

留点见解给自己的作文850字 篇4

上周三，我们班有一节语文公开课。上完课后，吴老师虽没作点评，但我知道，这节课很失败。

开课前10分钟，校长在听课老师进教室之前，鼓励同学们说：“课好好上，不要开小差，为学校、班级争光!”班主任也附和道：“注意力集中，不要插嘴，要守纪律!”

这节课上的是著名作家梁衡的《壶口瀑布》。课前老师已让我们预习过，故直接切入较难的问题：“这篇文章的哪些文字突出了瀑布的气势?作者又是怎样想的?”很显然，问题的重点在后面。老师无非是想让我们说：“××运用了××的修辞手法。”可惜，我们都太“乖”了，没有一个人举手回答。老师只能随便挑几位“好同学”回答，一位，两位……直到第四位都说的是让老师失望的答案——照原文读的，毫无个人见解。当老师又继续追问：“作者是怎样想的?”他们又把文章读了一遍。

老师失望极了：“好，看来同学们都遇到了困难，那就讨论一下吧!”

我觉得我还是很认真的，大胆地向同桌说出了自己的见解：“古人云，绘景状物，必有其寓。这些对母亲河的描述，寄寓了作者的爱国之情，尤其尾端是对多灾多难的中华民族的感叹和悲鸣。”“你小声点好吗?别人都朝我们看呢!”同桌警告我。果然，我们这一小撮成了全教室的焦点。

也许老师听到了我的“见地”，但尽管我个大臂长，手举得高高，她也没看见，想必这不是她想要的答案。

我向听课老师望去，他们正淡定地拍着照。我真傻，何必那么当真呢!

“叮铃铃——”，下课了，终于上完这节课，大气不敢出一声的我们，终于透了口气!

只是这样一节照本宣科、没有任何有价值发言的`公开课，真的有意义吗?这样一节如此“守纪律”，却失了“灵魂”主旨的公开课，真的有听课的必要吗?这样一节最后抄了老师给我们的笔记的课，真的有“拍照”的价值吗?这节课很失败!

做过“语文阅读理解”的人都知道，所有题目都有标准答案，正像数学一样，不需要个人见解，把标准答案背出来，套上去即可。究其实质，这是对思维、思想的禁锢，是对人性、人文情怀的扼杀。

我们只是一台台“机器”，只要把编好的程序往里送，充足电便能工作。

食品安全的见解 篇5

食品安全（food safety）指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。根据世界卫生组织的定义，食品安全是“食物中有毒、有害物质对人体健康影响的公共卫生问题”。食品安全也是一门专门探讨在食品加工、存储、销售等过程中确保食品卫生及食用安全，降低疾病隐患，防范食物中毒的一个跨学科领域。古人云：“王者以民为天，而民以食为天。”

在当今的社会上，我们是否了解在民以食为天的同时，食又是以什么为先？没错，是安全！既是“国以民为本，民以食为天，食以安为先”我们都知道，食品是人类赖以生存和发展的基本物质条件，也是国家安定、社会发展的根本要素。因此食品安全不仅涉及广大人民群众的生命安全与健康，还涉及到一个单位乃至一个国家的声誉，从另一方面来说，由食品安全问题引起的事件，会直接影响到社会稳定、经济的发展以及国际间的合作。

而在当今中国的食品例如粮食油料，肉鱼禽蛋，蔬菜水果等等凡是人们吃的东西，有一样是环保的、绿色的、安全的、放心的吗？不仅比如激素、抗生素等广泛应用和存在于各类肉食、奶品之中，连地沟油、三聚氰胺，甚至敌敌畏等令人望而生畏的东西都派上了用场，而且大量的有害化学物质和手段，也普遍用于动植物和食品的催熟，染色，增重，防腐，翻新，保鲜，仿真等环节，可谓无所不用其极，令人防不胜防。

人们所熟知的，也是与人的主要饮食相关的庄稼、蔬菜和水果几乎都离不开化肥和农药，其毒素当然不言而喻。甚至，如今的耕地实际就如同吸上了毒的“瘾君子”一样，完全依靠化肥和农药维持产量，离开这两样东西，粮食几乎就得绝收。因此，人们的主食问题堪忧。

毫无疑问，人们天天使用有害食品，再加上污染日益严重的环境和水资源等等，人的生命健康当然无法保证，各种疾病尤其是糖尿病和威胁人们生命的癌症、心脑血管疾病的发病率直线上升的严酷现实，就是明证。

有人戏称，如今中国已进入了一个全民“互相下毒”的时代，虽言辞过激，但却颇有一定道理。事实上，当市场化的恶风席卷中国之后，犹如打开了中国人私欲的“潘多拉魔盒”，从此，人们唯利是图，不择手段。而在新型私欲面前，中华民族所拥有的5000文明史，乐善好施，助人为乐的传统美德，似乎显得多么的苍白无力，不堪一击。今日之食品，不仅形形色色的中间倒卖商、运输商、囤积商等均为下毒专家，就连一向憨厚质朴、老实巴交的农民甚至都成了下毒高手。

如果说，一个社会，科技落后，经济不景气，也许原因多多，情有可原。但是，涉及全民食品安全问题，严重成灾，愈演愈烈，甚至人们为了一点蝇头小利，不惜牺牲他人健康和生命，而将道德、良知抛之九霄云外，而且这还成为全社会不得不接受的常态，岂不太荒唐了？

在接二连三的食品安全事件发生后（“三聚氰胺”奶粉，中国最大肉类企业双汇的“瘦肉精事件”,“激素黄瓜”事件、甘肃平凉牛奶亚硝酸盐中毒事件、多地曝用牛肉膏让猪肉变牛肉多吃致癌、染色馒头事件）发生后，人们不禁感到畏惧，所谓的民以食为天的社会，如今沦陷到这种地步。在一件件事情的背后，谁又是幕后的操纵者？当“民”一日三餐都不得不以吃有毒食品为生的时候，这“天”还可靠吗？如果说，对于像矿难之类的事故，有人视而不见，无动于衷，那毕竟尚属局部，那么对关乎全国人民生命健康安全甚至民族命运和未来的大事，还能无动于衷，听之任之吗？ 针对以上现象，我们应当大力呼吁人们的良知，而作为一名大学生，我们应当大力宣传食品安全的重要性，比如，多组织学生进行校外志愿者活动，收集更多与食品安全相关的问题及鉴别的方法，向市民宣传，并大力打击不法行为，全力维护消费者的合法权益。

依法治企的见解 篇6

法为治企之本，强企之基。今年以来，宁夏电力公司加大了依法从严治企的工作力度，从思想上和行动上对依法治企提出了更高的要求。为了将依法治企工作切实落到实处，为企业发展营造良好内外部环境，促进企业健康发展，笔者认为，要从以下几个方面入手，将依法治企工作推向前进。

依法治企要做到思路清晰、认识到位。

依法治企要从提高领导干部和广大职工的认识水平入手，通过学制度、学政策、学规定、学文件、学业务，准确领会上级政策、把握工作方向，在学习中要做到理解透彻、领会到位，要充分认识到依法治企对企业发展的优越性，对营造良好舆论环境的紧迫性，要自觉遵守法律法规和企业制度规范，从思想上把依法治企推上一个新高度。

当前，国有企业因其垄断地位和较高的收入水平，正处于社会舆论的风头浪尖，社会各界用“放大镜”、“变色镜”、“透视镜”从各个方面审视电力企业。随着优质服务的深入开展，行风评议的持续，电力监管机构监督力度的加大，社会及用户对我们的要求更高、期望更高；新技术、新服务的推出与实施还将有一个适应与接受的过程，加之媒体的参与、信息发布手段的多元化，都为我们服务工作的开展带来压力。今年以来，多家电力企业又因各类问题频频被媒体曝

光，对电力行业负面影响较大。这无疑成为了社会最关注、群众最热议、企业最头痛的事件。企业成长与发展需要一个良好的内外部环境作为支撑，一个企业如果每天都忙于处理企业内部矛盾、应付检查、对付舆论，那么何谈稳定、何谈发展，所以实施依法从严治企是企业稳定、和谐、健康发展的基础。

依法治企要做到制度健全、执行有力

依法治企要建立健全企业管理制度和工作标准，以科学的制度规范企业的各项工作。现如今，社会发展突飞猛进，企业面貌日新月异，为了更好的适应企业快速发展，我们的制度、标准不能因循守旧，而是要通过科学的规划，不断完善、不断改进，做到与时俱进，以便更好的指导企业发展与进步。在保证有章可循的同时，要提高各类政策、各项工作的执行力，领导干部在工作中要“走在前、作表率”，争当遵守制度、执行政策的模范，以实际行动带动广大职工形成依法做事、按章办事的良好作风。

依法治企要做到层层落实、监督到位

依法治企要保证制度、政策的有效落实，避免重布置、轻落实，重形式、轻实效，重开始，轻收尾的作风。在工作中要深刻领会政策、制度及上级领导交办工作的内涵，在工作的部署及政策的传达中，要通过各种方式确保每位员工认识到位，尤其是兵头将尾的班、所长，发挥各级管理人员的主观能动性，避免工作落实层层衰减、政策执行扭曲变形，必须重点解决思想上“松”、行动上“散”、管理上“软”的问题。

有效的监督是政策执行和工作落实的保障。在确保执行到位的同时，还要做到监督到位，在工作中要常态化开展自查与互查工作，对照制度、规范检查工作中存在的不足，确保政策不折不扣落实到位。考核要及时、到位，违章违纪问题查处要准、处理要果断，使执行力更有力。

依法治企要做到直面问题、科学解决

依法治企自觉是前提，制度是基础，管控是手段，监督是保证，执行力是关键，我们要从工作中主动找症结，要正确看待企业发展中遗留的问题和产生的问题，对待问题要做到不回避、不隐藏，敢于面对、主动寻求解决办法，处理问题要不等、不靠，要通过细致分析，以量化的指标和有效的数据为解决问题提供科学的决策。避免处理问题草率行事，解决了问题的表象，而不深挖问题的根源，导致问题反反复复得不到有效解决，反而浪费精力，耽误了主要工作。

依法治企要做到与党员干部队伍建设相结合管理者是企业的决策者、组织者和实施者，是将依法治企理念具体化为企业基本管理方式的决定性因素。如何提高党员干部的法律素质和依法治企的能力，是加快企业法制建设的一个关键环节。依法治企既是目标，也是手段。党员

干部必须把握依法治企的基本内涵，有针对性地加强能力建设，通过法律素质的不断提高，自觉地形成依法决策、依法维权的思维模式。在企业改革发展中，我们要求党员干部要带头学法懂法守法，增强法律意识，树立法制观念，从而为企业法制宣传教育和依法治理工作奠定坚实的基础。

对情商教育的新见解 篇7

情商, 主要表现为自我认识的能力、自我调控的能力、自我激励的能力、理解平衡的能力和人际交往的能力。情商教育就是培养和提高这些能力。

列宁曾说:“没有人的情感, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”英语作为一门学科同时又是一种重要的交际工具, 其中自然蕴藏着丰富、复杂的情感因素。在教学活动中如果教师不注意培养和利用情感, 就不可能激发学生对知识的渴求。怎样才能启迪情感进行情商教育呢?笔者试从五个方面进行阐述:

一、倾注爱心, 培养亲师情感

古人云:“亲其师, 信其道。”教师要使学生乐学, 首先就要使学生亲师, 即建立平等、友爱、和谐的师生关系。

首先, 教师要向学生倾注满腔的情和爱。即乐意并善于做学生学习的良师、生活的挚友。苏霍姆林斯基说:“教育是人和心灵中最微妙的相互接触。”也就是说, 教师不仅要充分了解学生的外部表现, 还应了解他们的内心世界, 寻找共同的语言, 培养共同的情感。

其次, 教师要善于表现自我。以健康的人格、渊博的学识、亲切的教态和新颖的教学艺术去吸引学生, 让他们“信其道”。

再次, 教师要想办法给学生创造成功的机会。平时要多发现他们身上的闪光点, 多给予鼓励和安慰, 甚至善待他们交际中的某些错误, 让他们体会成功的喜悦, 感受教师的关爱, 认识自身存在的价值;还要培养他们的自尊心, 激发他们的积极进取的精神。

二、创设情境, 激励求知情感

情感是启迪思维、激发兴趣的金钥匙。正如爱因斯坦所说的:“兴趣是最好的老师。”

情商教育的首要任务就是培养学生浓厚的学习兴趣, 激励其强烈的求知欲望。教学伊始, 教师就用英语组织教学, 借助body language用英语向学生问候, 像货郎一样把英文商标、把印有英文的实物展示给学生们看。精心营造校园、教室的英语氛围。力求借境生情, 以情促学。将与英语学习有关的图画、卡片都挂在教室的墙上, 形成英语学习的氛围。建立英语趣味阁、开办英语学习专栏。趣味阁的内容包括英语开心故事、谜语、谚语、习惯用语和交际用语。课间开通英语小广播, 用不同的形式从声、形两个方面, 从视、听两条渠道灌输给学生语言信息, 创设吸引学生的语境。借助多媒体、电教设备, 进行直观、形象教学。到多媒体教室上阅读欣赏课;到多功能语音室上口语、听力课;到电脑室练习书面表达。这些声形交融的交际媒介教学手段无疑会增添英语的感染力和渗透力。

三、挖掘教材, 启迪同构情感

英语教材汇聚了中外文化, 蕴藏着丰富的情感内涵。教师要以交际话题为中心, 仔细挖掘、充分运用、因势利导, 启迪学生同构情感 (即与作者、作品主人翁或教师的感情产生共鸣) 。

教学中, 要将生态环境保护的话题作为重点。如:Animals, Water, Forest, Farmland and population。教师运用景物对比的方法, 寓教于情。比如, 有一节课是这样安排的:在多媒体教室, 先放一段夏秋洪湖景色的录像, 将碧波荡漾的湖水、竞相开放的荷花、轻盈多姿的游船呈现在学生眼前;让学生感受野鸭的惊鸣、芦鸡的欢叫和悠扬的渔歌。接着播放笔者编造的有关森林的对话。学生们先是欢呼, 后变成了沉默、哀叹, 眼神中不断流露出忧虑和同情。有的学生还画出题为《Help me!Where is my home?Don't cut me down》的漫画。

巧妙的情景对比不仅将学生的情感带入了教育的境界, 而且还使之再生、升华, 收到了“润物细无声”的效果。

四、体验生活, 陶冶爱物情感

课堂是教学的主阵地, 但社会生活也有广阔的空间和生动的素材, 因为情感本身就源于生活。教师应将学生带进社会去体验生活, 开辟培养情商的社会课堂。

在英语活动期间, 我带学生到学校周围的湖塘去观察鱼群, 让他们了解鱼类的生存与繁衍。耳闻目睹的情景, 陶冶了学生们的爱物情感, 他们把随身带来的水果、饼干、面包、鱼食纷纷扔进湖塘……

五、参加交际, 开发创新情感

指导学生参加真实的交际, 并在交际中开发学生的创新情感 (想象力、创造力) , 这既是情商教育的主要目的, 也是提高学生交际能力的重要途径。

在一次晚会上, 笔者指导学生运用介词表演小鸟搬家。男生做了一只鸟笼, 女生剪了十只纸鸟, 然后以鸟笼为中心, 根据方位和距离, 标了十个号码, 分别表示介词“in, on, over, above, under, below, near, beside, onto, into”的含义。同时运用上“Where is the bird?The bird is…”的句型, 让鸟在十个位置间自由“飞翔”。

这些活泼、新颖的交际活动, 培养了学生思维的发散性、多维性, 较好地开发了创新情感。

由于教学中坚持了情商教育, 因此较好地开发了学生的非智力因素。学生学习态度端正, 习惯良好, 兴趣浓厚, 思维敏捷;学生自我调控能力好, 语言交际能力强, 在各类的考试和竞赛中均处于领先地位。

平面向量的复习见解 篇8

第一部分：平面向量的概念及其线性运算；

第二部分：向量的坐标表示；

第三部分：向量的数量积及向量的应用。

第一部分：平面向量的概念及其线性运算。

在这部分中，先要搞清楚以下几个方面的基本概念性问题。

1. 平面向量的实際背景及基本概念

(1) 了解向量的实際背景。

(2) 理解平面向量的概念及两个向量相等的含义。

(3) 理解向量的几何意义。

2. 向量的线性运算

(1) 掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义。

(2) 掌握向量数乘的运算及几何意义，理解两个向量共线的含义。

(3) 了解向量线性运算的性质及几何意义。

针对这部分的内容和题型，笔者总结归纳了具体的解题技巧和方法，希望能够帮助到同学们。

解题技巧



(1) 正确理解相等向量、共线向量、相反向量、单位向量、零向量等基本概念。

提醒 ①相等向量一定是共线向量，但共线向量不一定相等；②两个向量平行与两条直线平行是不同的两个概念：两向量平行包含两向量共线,但两直线平行不包含两直线重合；③平行向量无传递性！（因为有

0)；④三点A、B、C共线AB、AC共线。

(2) 向量运算与代数运算要区别。如0•a=0与0•a=0,λ•0=0不同。

(3) 用已知向量表示另外一些向量，是向量解题的基础，除了用向量的加减法、实数与向量乘积外，还要充分利用平面几何的一些定理，充分联系其他知识。

第二部分：向量的坐标表示。

在这部分中，主要搞清楚平面向量的基本定理及坐标表示。

(1) 了解平面向量的基本定理及其意义。

(2) 掌握平面向量的正交分解及其坐标表示。

(3) 会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算。

(4) 理解用坐标表示的平面向量共线的条件。

结合本部分内容，笔者总结了几方面的具体的解题技巧，供同学们参考。

解题技巧 

(1) 向量和点均可用有序实数对表示，但向量的坐标可以运算，点的坐标不能运算。

(2) 引入平面向量的坐标可使向量运算完全代数化，成了数与形结合的载体。

(3) 平面向量基本定理是平面向量坐标表示的基础，应熟练掌握向量坐标运算，并培养运用运动、变化的思想进行等价转化问题的能力。

(4) 通过对平面向量的坐标的学习，掌握用坐标进行向量运算的公式和定律，增强数形转化的能力和培养运用运动变化的思想进行等价转化问题的能力，初步领会数学建模的思想和方法。

提醒 (1) 对于平面向量基本定理：①基底不唯一，关键是不共线；②由定理可将任一向量

a在给出基底e1、e2的条件下进行分解；③基底给定时，分解形式唯一λ1，λ2是被a，e1，e2确定的数量；

(2) 证明共线(或平行)问题的主要依据：

①对于向量a，b，若存在实数λ，使得b＝λa，则向量a与b共线(平行)；

②a＝(x1，y1)，b＝(x2,y2)，若x1y2-x2y1=0，则向量a∥b；

③对于向量a，b，若|a•b|＝±|a|•|b|，则a与b共线。

第三部分：向量的数量积及向量的应用。

在这部分中，主要搞清楚以下几方面：

1. 平面向量的数量积

(1) 理解平面向量数量积的含义及其物理意义。

(2) 了解平面向量的数量积与向量投影的关系。

(3) 掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算。

(4) 能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。

2. 向量的应用

(1) 会用向量方法解决某些简单的平面几何问题。

(2) 会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实際问题。

解题技巧

1. 解决垂直问题：a⊥ba•

b=0x1x2+y1y2=0，其中a、b均为非零向量。这一条件不能忽视。

2. 求长度问题：|a|2=a•a，特

别地A(x1,y1),B(x2,y2），则|AB|=(x1-x2)2+(y1-y2)2。

3. 求夹角问题：求两非零向量夹角的依据cos〈a,b〉=

a•b|a||b|=

x1x2+y1y2x21+y21•x22+y22。

4. 正确理解平面向量的运算律，一定要牢固掌握、理解深刻(a+b=b+a,a•b=b•a,λa•b=λ(a•b)与a(b•c)≠(a•b)c)。

提醒 （1） 向量运算和实数运算有类似的地方，也有区别的地方：对于一个向量等式，可以移项，两边平方、两边同乘以一个实数，两边同时取模，两边同乘以一个向量，但不能两边同除以一个向量，即两边不能约去一个向量，切记两向量不能相除(相约)；（2） 向量的“乘法”不满足结合律，即a(b•c)≠(a•b)c。

针对此部分，有些同学总结了几种常见题型，现总结如下：

(1) 应用|a|2=a2解题

a2=|a|2是向量数量积的重要性质之一，它沟通了向量与实数间的转化关系，充分利用这一性质，可以将与向量有关的问题转化为向量的运算问题。

【例1】 已知a、b均为单位向量，它们的夹角为60°，那么|a+3b|等于 .

答案 13

解析 |a+3b|2=(a+3b)2=a2+6a•b+9b2=|a|2+6|a||b|cos〈a,b〉+9|b|2,

∵|a|=1,|b|=1,〈a,b〉=60°，

∴原式=1+6×1×1×cos60°+9=13.

∴|a+3b|=13.

(2) 利用数形结合思想解决向量的模、向量的夹角问题

【例2】 已知向量a、b满足|a|=6，|b|=4，且a与b的夹角为60°，求|a+b|和|a-3b|.

解析 如图所示，OA=a,OC=b，则OB=a+b.由a、b的夹角为60°知，

∠AOC=60°，∠BAO=120°，在△AOB中，由余弦定理得，

|a+b|=|OB|=62+42+2•4•6•cos60°

=219,

如图所示，仿上可求得|a-3b|=|FE|=63.



【例3】 已知|a|=1,|b|=2,c=a+b,c⊥a，则a与b的夹角大小为 .

答案 23π

解析 如图，∵c=a+b，c⊥a，∴a、b、c构成一个三角形，且θ=π6，∴可以推知a与b的夹角为2π3.

关于离职管理工作的见解 篇9

“铁打的营盘，流水的兵”，随着市场经济的高度发展，企业对优质人才的追求以及个人对职业生涯发展的需要，使得离职跳槽成为普遍现象。美国《财富》杂志曾研究发现：一个员工离职以后，从找新人到顺利上手，光是替换成本就高达离职员工薪水的1.5倍，而如果离开的是管理人员则代价更高。

因此，离职管理工作不能再局限于走流程，把工作做在前面、深入发掘离职人员的潜在价值更为重要。

一、离职预警----透过现象看本质

离职对企业的负面影响非常大，特别是突然离职。如何对离职事件本身进行控制，甚至预知，争取宝贵的时间采取措施，从而将企业的损失将至最低？从员工产生离职的想法到最终提出辞职，这个过程中必定表现一些征兆，一个称职的HR，除了埋头于各类繁琐的日常事务以外，应具备敏锐的观察力： 一般来说人员离职有几种前兆： 1）2）3）4）5）6）办公桌上的东西开始慢慢减少

私人电话很多，接电话时小心翼翼，避开人群 连续频繁请假、短假

做事中规中矩，不在主动积极参与 和关系好的同事关系更为密切

讨论会议中，不发表意见或把问题推给同事

除此以外，还能把工作做的更主动一些，例如主动调查：

1）针对公司的核心人员进行人才网简历搜索，查看简历状态，如果发现简历更新或状态调整为试图跳槽的现象，要立即进行关注。

2）从异常员工的“好友”入手，了解该员工近况

确定异常应立即采取措施，发出预警信号： 1）2）知会异常员工的直接上级，及时进行沟通，留住应留、能留的人才。抽空进行面谈沟通，由此获取离职隐患信息，为今后工作调整做准备。

员工离职的原因很多，部分是由于对职业生涯的发展或对企业运作误解造成，及时沟通打消疑虑，不仅能避免人才流失更影响整个团队工作氛围与凝聚力。

不管是由于何种原因离开，员工对公司都是怀有感情的，他在这里付出过、期待过，与同事拼搏过、笑闹过；企业的文化氛围对他的做事风格有深远的影响，离去时，作为称职的HR，应该做到人走茶不凉。

二、离职流程和面谈---人走茶不凉

电影杜拉拉升职记里有一幕：杜拉拉顶替了A的秘书职位，A对职位的调整一直耿耿于怀，最终辞职。A临走的那天，杜拉拉找了个机会把A拉到一边说：我在某某国际知名企业有个关系，他们正好需要一个高级秘书，我把你推荐过去了，你明天去跟他们总经理见个面，你看怎么样？A当场抱着杜拉拉泪流满面„„

由此可见，顺畅完美的离职流程在离职者的眼里也不过是过眼云烟，关键在于离开的时候，谁，为他说过或做过些什么。

■离职面谈的内容和目的基于离职的原因（自行离职、公司解雇等）和气氛（猜疑、公司是否加以挽留等）1、2、3、4、5、员工提出辞职，先请部门领导或直接上级对该离职者予以全面评价 HR与离职者进行沟通，谈谈离职原因，对能力强的员工适当挽留； 围绕公司发展、部门管理工作等谈谈员工对公司的不满与建议； 最后问问对方今后的去向，并致以美好的祝福； 主动建立长期联系的方式，随时保持联系；

■公司提出辞退时，谈话内容建议如下：

1、先谈谈该员工对公司的贡献及其个人优点；

2、谈谈公司目前的发展状况及对岗位的要求；

3、谈对方的知识能力结构和职业生涯规划；

4、谈两者的结合与匹配。

为了避免激化矛盾，内容可以带上客观原因，但言辞一定要恳切，态度要 温和，给予对方一些时间，让他能自由的说出自己的想法，提出自己的质疑。如果可能，最好能像杜拉拉那样给对方提供一些就业的信息。假如辞退的原因并不带有恶性影响，可以商讨让对方提出辞职，既全了对方的面子，后续工作处理起来也更顺畅。没有完美的流程，只有用心工作的执行者！以上提到的种种无非都是围绕离职者“内心感受”的工作，不可量化，难以规范。为什么要苦心孤诣的营造“人走茶不凉”的离职面谈呢？

■离职员工的宝贵价值

“有口皆碑”说明了人与人之间信息的传递对企业品牌塑造的重要性，如果不能较好地处理离职员工问题，不仅影响企业在员工心目中的形象，影响到企业的凝聚力，同时也会影响潜在雇用对象对企业的评价企业品牌形象就会受损。

1、经济价值。返聘离职员工可以降低企业的成本和费用。离职员工若重新回到企业，则大大缩短对环境的适应期，也就降低了学习成本直接提高了企业的效益，并且工作效率会比新人要高很多。

2、形象价值。良好的口碑和企业形象对企业而言至关重要。离职员工一般都受到企业文化和经营理念的良好熏陶。他们不仅是企业精神的传承者，也是企业文化的表现者。离职员工在新岗位上的出色表现会折射出原公司的企业文化之光。他们将成为公司真实的活广告，公司品牌形象的宣传者和维护者。因此，他们在树立企业形象、宣扬企业理念上也能发挥积极作用。

3、信息价值。离职员工同样可以为企业传递宝贵的市场和技术信息。大多数离职员工还会从事与原工作相关的职业，所以他们可能掌握许多相关的技术和市场信息，甚至竞争对手的动向，从而为原企业提供可能的市场机会。同时还可以通过现在的工作单位状况，为原企业提出改进的建议。

4、管理价值。员工离职的原因是多方面的，但在一定程度上也凸显出企业管理中存在的问题。由于员工已经或即将离职，他们才有可能从局外人的角度，对企业内部管理、企业文化、企业战略、工作环境和职位评价及其他一些管理问题做出更加客观、公正和大胆的评价，并能够提出更为客观而中肯的意见和建议，促使企业对管理中存在问题进行反思。

不管离开的人是因何理由，他的离去必定会给原本“平静的湖面”激起浪花，至于这浪花是是一道风景或是一次灾害，就看管理者如何把握利用这次事件了。

三、离职事件的利用---投石问路、稳定军心

■有时候核心人员离职，我们从离职人本身着手做不了多少改变，因为核心人员大多都个性十足，经验丰富，拿定主意一般不轻易改变，挽留的可能性不大。批准了他的辞职申请后应该向其他人说明两点：

1、2、表明公司的信心---离开每一个人，公司照样运行良好； 让公司所有人都知道，谁都不可以用辞职手段胁迫公司。

针对某些重要岗位，招聘工作可以着手准备，但不必立即进行，把空出来的 职位留给内部，既可以立即转化不稳定的情绪，还激励了更多人。当然，如果能找个能维持该岗位工作的人，中间过度一下再慢慢招聘更好。

■离职事件还能作为切入口，与离职者的上下级、并肩作战的人员就公司的前景、政策、员工的职业发展、对公司的意见、建议等进行一系列沟通，排除疑虑稳定军心。

■对一些总是不服他人工作之人，可以考虑轮岗一次，短时间以内让他知道他人工作的艰辛，有利于今后的团队配合。

■借此可以开始给一些人敲警钟，对一些人进行提拔和鼓励，对一些制度和文件进行宣讲和贯彻。

多用心对在职员工状态和心里进行深层挖掘，离职管理才更有意义。

读《毛泽东自传》的见解 篇10

在小时侯就知道毛主席这个有名的人物，而且家里还有好多他的相片。读了《毛泽东传》这部书，给我留下最深刻印像的就是毛主席那种时刻为国家和人民着想的精神。我想这也是我们这些大学生应该具有的精神吧！我希望，我能通过本书，更全面、更深入的了解他的伟大一生。

这部传记将毛泽东放在一个普通农家子弟的历史起点上来客观地描述他的成长和成熟过程。毛泽东17岁才“出乡关”，与早期其他一些著名的共-产-党人比较起来，他接触外部世界和新知识、新思想也许要晚一些。但是，从书中我们看到，他虽和同时代许多人一样经过一段曲折后才走上马克思主义的道路，但他具有一种更执著、更实在、更富于理性的探索精神和在探索中勇敢地剖析和否定自我的精神。并且毛泽东有着多姿多彩和复杂多变的个性，注定他将成为一个非凡的人。感悟最深的是毛主席前半生为理想、目标不达目的不罢休的韧劲，在前进途中，他探究、思考、实践，终于超越很多人的预言，使中国更快摆脱了三座大山和苦难的生活，使中国人民过上了幸福生活。他几起几落，无论多么的艰难，可是他，都不曾退出这支救国救民的队伍，在延安，他与蓝苹结合，中央委员会讨论是反对的。但他决意一定，就威胁说要回到老家当农民。就拿此事来说，说明主席是一位立场坚定的，信念始终的人物。这也使得他能做成前人未能做成的事业，达到前人未能达到的高度;这也就使得当许多和他同时代的曾经也是出类拔萃的人物徘徊不前甚至步入歧途的时候，而他却一步步走向成熟，并带领更多人取得成功。

同时，看完毛泽东传之后，我发现他是一个很果断的人。在思考之后，他总是能够很快的做出正确的决定。这也是我所缺少的吧！现在，我是一名大学生，也就面临择业的问题。在暑假期间，我想过很多职业，不知道自己到底适合什么样的工作。最后我在考研和去公司上班这两个选择中徘徊着。很多人说考研是一个很好的选择，又有人说去公司上班有很大的发展前途。每当听完他们的话时，我都会被说服。多么的没主见呀！我不断的在想，为什么同样是吃饭长大的人，毛泽东就可以那么果断，而我却如此不能做决定呢？我不断的思考着，得出一个结论。凡是有成就的人，都是一个善于做决定的人，有自己的想法，有着自己的目标。而我，如果要有所成就，就必须克服自己缺乏主见的弱点。人的一生，不能都任凭自己的弱点为所欲为吧?每个人都是有弱点的，毛泽东也是，但是他都能够克服，同样是人，我一定也可以！定好自己的目标，经过努力一定可以成功。毛泽东是共和国的缔造者,他的理想、他的信仰、他的无私、他的艰苦奋斗、他的治学精神、他的灿烂诗篇和不朽文章、他本人和他的家庭为中国人民解放事业付出的巨大牺牲、他与人民同呼吸共命运、他的赫赫战功和卓越政绩，为中国的独立、为人民的自由和权利、为捍卫国防、为改善人民生活、为惩治腐败实现社会公正、为改革开放事业的奠基、他对中华民族的生存和复兴所立下的不可磨灭的功劳。他是中华民族不屈不挠自强不息精神的象征，是共和国之父，现代中国的灵魂。

对初中历史教学的见解 篇11

关键词：初中历史教学；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-038-01

有效教学是当代教育界正深入探讨的课题，近年来，也有丰硕的实验成果，可是，这些实验成果还大多局限于小学阶段。初中生从年龄段上看，正处于少年向青年过渡的时期，培养他们的学习兴趣和学习方法极其重要。初中历史课的课时较少，教学的任务相当艰巨，教师应该针对学生的心理特征，适当的改变教学策略，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。争取课堂的最佳效果，提高历史教学的质量。下面我们来看看具体做法。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性的表现。现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向。培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片、影视片段或讲述历史典故外，还可以运用和谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。实践证明，一开始就让历史课给学生带来愉悦，能让学生在快乐中学习，在兴趣中进步。我在讲授“商鞅变法”时，采用扮演角色体会情境的教学方式。课前找几个同学分别扮演秦孝公、商鞅、守旧大臣并向他们交代演出的内容：商鞅如何舌战群臣最后得到秦孝公的支持进行变法。学生结合自己获取的相关知识自编台词，教师帮助修改，学生边看演出边体会商鞅如何冲破层层阻挠进行变法，让学生亲身体会到变法的艰难和商鞅勇于创新的精神。，不但激发学生学习兴趣，而且引导了学生积极参与课堂教学活动。

二、教学生找准学习历史的方法

教会学生找准历史的学习重点，解决关键突破难点是初中教学常用的方法。初中历史教材六大本，记载着人类从远古到现在几百万年的重要活动。由于历史学科课时较少，教学任务重，如果在学习中不能抓住重点，找准关键，那么必然会在繁多的史实中迷失方向，陷入事倍功半的困境。那么如何才能抓住重点呢？我认为可以从两个方面着手：一是告知学生教科书的重点章、节、子目和需要掌握的重点知识，使学生学习时做到心中有数，学习时有的放矢。二是教会学生掌握确定重点知识的原则或方法，具体表现在：①凡是发生在历史转折时期，对历史进程有重大影响的历史人物和事件；②凡是教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容；③凡是和当今世界时政热点和社会焦点有密切联系的历史知识；④凡是教材内容配有插图，课后有思考题、讨论题和练习题的内容。通过这些教学法，不但让学生找准了学习历史基本的方法，而且还让学生的学习方法得到一些升华。

三、注重知识的延伸

在历史教学中，教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合，揭示历史与现实的联系，开拓学生的视野，引导他们关注社会现实，培育学生健康的时代精神。与时代潮流相结合，要求教师精心选择材料，拓展延伸，来积极引导学生思考。 例如，在给学生讲授“闭关锁国”政策时告诉学生：由于我们的盲目自大最终将我们与世界隔离了起来，结果导致了我们的落后，西方列强的侵略接踵而来，凭借其坚船利炮打开了我们东方大国的大门，从我国掠走大量的财富和国土。造就了中国近代的一段屈辱史。在讲到这时，我们可以闭关锁国和我们现在的改革开放政策做一比较，让学生充分理解到闭关锁国的危害和改革开放的正确性，继而使学生认识到合作交流的重要性和全球化发展的历史潮流。

四、注重课堂检测

不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。初中历史检测我们可以通过以下两种方式进行：一种是巧妙利用板书，检测基础知识。在板书时，教师可对简单而学起来又易错的地方以填空题的形式列出，让学生练习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问题让学生解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。如《第一次世界大战》一章，课文总结这场战争的性质是“一场掠夺性的帝国主义战争”，但学生对具体交战国的参战性质并不能一一区分。我就这样提问：“塞尔维亚参战是否也属于非正义性质呢？”大家讨论后统一了认识：塞尔维亚的参战带有反抗侵略的民族解放性质，是正义的；但从交战范围、参战人数来说，影响小，不改变整个战争性质。经过比较，学生对第一次世界大战的性质有了更清楚的认识。尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的。历史教师把有效的信息传授给学生，学生具备了能力，就会化解成认知，进而升华为情感态度与价值观。学生对历史的认识是稚嫩的，他们对教学中心的理解也许与我们预设的那个教学中心不完全一致，这很好，说明学生“加工”了老师的知识，产生了自己的思想，对此，我们应该小心呵护、静心倾听并给与鼓励。

总结：以上是笔者在多年的初中历史教学过程中总结的一些经验和看法，在此和大家分享。随着教学的深入开展，越来越多的人们已意识到历史学科的重要性。我相信，在我们的不断努力下，这科集科学性、有效性于一体的历史教学，它的明天将更美好、更灿烂。

参考文献

[1] 历史课程标准，北京师范大学出版.

与英语新教材接轨的个人见解 篇12

(一) 培养学生的交际能力

英语是一门语言, 在新教材中可以看到, 句型的设计是按照功能的需要安排的。其中包括如何请求和给予帮助, 比如问路、指路, 如何在餐馆里点菜、制作奶昔, 谈论天气、度假、春游和电视节目、个人理想、家务活等, 这些口头用语能保证学生使用英语交际的基本范围。诸如在第一册出现了Could you help me, please?和Would you like a cup of tea?这类在交际中使用率很高的句型。尽管它们的语法结构较为复杂, 但由于实用性强, 学了就能用这一点, 本身就激发了学生的学习兴趣。

另外, 在教材中有大量的不同任务的结对活动, 也都是为交际服务的。人存在于社会之中, 不能独自生存, 需要沟通、交流。交际语言是人们生存的有效工具之一。通过七年级六大项的口语基本反复操练, 能使学生在对英语语感尚未形成前, 做到基本句型烂熟于心, 熟能生巧。“为交际”的思路将语言的核心精神凸现出来, 也反映了语言教学的实质:语言学习并不是虚无缥缈、高不可攀的。无论哪一种语言, 其实就像空气一样, 存在于人们的身边, 只要用心感受, 一样能感觉到它的滋味。

(二) 让学生去创造如何使用教材

教学不只是教师的任务, 在很多情况下可以留一些空间和时间让学生去创造使用教材, 然后进行小组讨论, 再提交教学设计, 经过评选, 教师再进行教学。教师只要提点一下已足以完成教学人物, 因为学生们在讨论、设计、评选教学设计的同时已在不知不觉中学习和掌握了所要学的内容。这一方法要在一定的条件下才能进行, 但也是可行的。

(三) 适当调整教材内容顺序

根据学生的认知特点、心理特点和教学实际情况, 教师可对教材内容的顺序进行适当的调整, 使知识更具有连贯性和完整性, 也更加符合学生的兴趣、认知特点和能力需求以及更加贴近学生的实际生活, 从而引导学生更加有效地学习。

1. 单元之间的调整。

单元之间的调整指依据学生的兴趣和认知特点, 对各单元的顺序进行调整。如单元之间有问路、购物、约会、打电话等相关内容的, 将它们进行调整、重组后再进行教学, 能够让学生有效地建立相对完整的知识体系。

2. 单元内的调整。

单元内的调整指的是教师根据单元内的知识的逻辑顺序, 对教材内容作重新调整, 从而更好地体现知识的系统性和完整性。

(四) 要狠抓词汇量教学

新教材的一个重要特点是词汇量大, 一个单元60多个单词, 大家感到教起来很吃力, 学生记不住。笔者认为一定要狠抓词汇量教学, 主要做法有:将词汇教学分为四会词汇和认读书词汇两类。大纲、考纲、课标上规定的称为“四会词汇”, 要求能达到“听, 说, 读, 写”四会, 在口语书面表达中能熟练运用;非大纲、考纲、课标词汇, 但在新教材中出现的词汇为“认知词汇”, 要求在阅读中能知道词义、理解用法即可。在教学中, 认真训练“四会词汇”的用法, 努力扩大“认知词汇”的数量, 两者并举并重。每个单元做到预习和检查, 以此来促进学生记忆单词, 扩大词汇量。

(五) 对教材进行必要的整合

有效教学应是好的教学内容加好的呈现方式加好的教学方法。在处理新教材时, 选取好的内容、呈现方式和教学方法就显得格外重要。教师必须重视对教材的处理和创造性的使用, 要对教材进行整合, 重新编排教学顺序, 有效地进行合理的删除和增加, 进行必要的课堂教学的延伸等。例如, 在学习Silver Screen时, 如果按正常的顺序有些地区将无法开展教学活动, 则必须将第一部分删除, 因为它不利学生的学习, 与学生的背景知识相违背, 无法通过学生的经验学得新的内容。而有条件的可以放电影, 以视觉和听觉的强烈感染来打动学生, 以便为学生的影评做铺垫, 这势必能增加学生的乐趣。再如, 每单元的integrating skills中的内容完全可以根据自己的学生现状做具体处理, 可删可减。所以, 对教学内容的增删是从学生实际出发的必然。

1. 简约, 化难为易。

这就要求教师对教材进行挖掘、梳理、浓缩, 以便使课堂教学内容化难为易。比如在学unforgettable experience一课时, 这课的根本目的是要学生通过对本课的学习, 能对自己经历过的事进行讲述, 能使用Attributive Clause就可以了。则本课的学习就不必细致入微的去细究, 学生能用英语讲出难忘的经历, 就达到了教学目的, 一节课可能就会学完文章。

2. 多向思维, 开拓思路。