睡眠的见解作文

睡眠的见解作文（共13篇）

睡眠的见解作文 篇1

在很多家长眼中，学习都有崇高的地位，他们认为只要学习好就能考上好大学，考上好大学就能有好工作，有好工作就能回过头来报答他们。但是学习在我们小孩子心里确不是这样的。

很多家长因为孩子成绩不好而经常打骂孩子，但家长们不知道考100分的同学不一定就比考70分的同学有出息。我爸爸的公司有个女老板，她只上过小学六年，如今却当上了普宁市排名前几的公司老板，这就足以说明那句话是对的。孩子考不好并不是他们不聪明，“人之初，脑本善。智相近，习相远”，人一生下来智力就差不多，只是因为后天教育不同。也许家长做的某一件小事，就会影响一个孩子的一生。

同时，我还想说，如果家长经常用侮辱性话语对孩子进行人生攻击，那我敢说，你的孩子以后一定没出息。孩子的童年应该是快乐的，快乐的基本是什么？第一：要有好的身体，可有些家长经常打孩子，他们的身体能好哪去？第二：要有好的.思想，可有的家长经常骂孩子，你们敢保证那些难听的话不会再孩子心理留下深刻印象？你们敢保证他们以后不学你们来骂其他人吗？

学习不仅要学知识，还要学环境，要提早认识这个社会，因为在学习生活中，有很多缩小化了的大事。

最后还是希望家长能够给孩子好的影响，并且经常鼓励孩子，给他们信心，这样他们的童年才会快乐。

睡眠的见解作文 篇2

一、注重兴趣的激发让学生喜爱作文

美籍华人杨振宁博士指出, “成功的秘诀在于兴趣”。许多学生害怕写作文, 写不出好作文, 最大原因便是因为对作文缺乏兴趣, 甚至存在畏惧心理。只有当让学生对写作文产生了浓厚的兴趣时, 作文训练才会有成效。

1、在活动中激发兴趣。

好动、好玩是学生的天性, 把活动结合在作文学习中, 寓学于玩, 不仅能使学生放松身心, 提高学习欲望, 而且能积累作文的素材。

2、用作文内容激发兴趣。

长期以来, 小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中, 题目由老师指定, “写什么”不能逾越老师划定的范围;“怎么写”必须遵循教师指定的几种模式。长此下去, 学生作文大都内容相近, 写法相似, 小孩说大人的话, 失去了应有的儿童生活气息, 抑制了学生个性的发展, 何谈能有所创新, 更哪来的兴趣?让学生喜爱作文就要让学生写他们感兴趣的作文。只有这样, 才能真正地还给学生一片属于自己的天空, 任其自由自在地翱翔。

3、让多样的评价方式激发兴趣。要淡化枯燥的分数对作文的评价作用。

二、开放性作文训练让学生个性表达

“作文即做人”, “文如其人”都说明这一个道理。它要求作文应当是真我的体现, 它不允许存在着虚假。作文的弄虚作假, 是对学生人格的扭曲。

1、少一些限制, 多一些扩散。

作文的“应题”, “应体”, “应命”, “应法”, “应套”“应试”, 使学生感到束缚, 拘泥违心, 无奈尴尬。

新课程提出“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表述的过程。”我们要更少地限制, 让学生的心灵松绑, 让学生在放松的状态下无拘无束的驰骋思维。如:记一次春游, 我要求学生随笔记下自己的观察、想象, 但事后的作文可以是春游的过程, 也可以想象成童话故事, 可以写记叙文, 也可以写书信、诗歌。结果表明, 挣脱束缚的学生兴趣盎然, 角度众多, 形式丰富, 写出了许多极富创意的课堂习作。

2、少一些说教, 多一些童真。

为什么我们学生的作文会出现大量的“拣钱包”、“扶盲人过马路”等事件?那是因为我们的作文教学过于追求思想教育一味的强调要有正确积极的思想观点, 一味的强调“文以载道”、“文以明道”。在学生作文之前, 就要对脑子里的素材一一对应这些思想要求进行过滤、审查, 到最后便发现, 心里根本找不到这么高尚的事件!那么就意味着无法进行写作了, 于是只好找这些“高尚”的案例来凑数。而这些事恰恰是学生最不感兴趣, 最不想说的话, 除了能造成学生为人和为文的“假、大、空”外一无好处。

三、结合作文教学培养学生创新

1、倡导批判精神, 培养学生的创造思维能力。

批判性是创造性思维的特征之一。创造性思维的生命力在于怀疑和批判。没有怀疑和批判就不会有创造。创造型人才就是有怀疑和批判精神、开拓和创新精神的人才。在写作教学中, 教师要千方百计的把握时机, 引导学生不要“迷信”前人既成的定势, 敢于向权威挑战, 提出自己的不同看法, 鼓励学生在写作中敢于批判前人的得失。

2、激发学生的联想, 想象能力, 培养学生的创造性思维。

3、突破思维定势, 训练学生的思维发散性从而培养学生的创造性。

所谓发散性思维是从同一材料来源探求不同答案的思维过程和方法。发散思维解决问题时沿着各种方向, 从不同的途径去探索和思考, 具有较强的思维选择情形, 它是创造性思维的集中表现, 是一切创造型人才所不可缺少的思维品质。在作文教学中, 教师应指导学生打开思路变换角度, 学会多向立意, 多方选材, 力争写出富有创造性的文章。要让学生对同一事物能从不同的角度思考, “仁者见仁, 智者见智”, 这样既培养了学生思维的灵活性, 又发展了创造性思维。

作文教学的几点见解 篇3

【关键词】广泛地阅读 勤于观察 勤动笔 批改方法 先放后收

教育部门的领导到学校检查语文教学情况，都喜欢翻阅学生的作文本，并非常看重教师用红墨水批改的地方，以此来断定教师的教学态度。他们一般认为：学生作文本上的红字越多，这个教师的教学责任心就越强。然而实际情况并非如此。如果说教师给学生批改的越多，学生作文水平的提高就越快，那许多会写作的人在起步之时岂不都是靠别人修改文章才成为作家的吗？显然不是这么回事。一个学生作文水平的提高是由多方面因素决定的。

首先，教师要指导学生广泛地阅读。

要想写好文章，前人已有总结：读书破万卷，下笔如有神；读万卷书，行万里路，说的就是这个道理。写作是靠阅读作基础的。博览群书，采众家之长，融政治、经济、哲学、历史、天文、地理、音乐、绘画等等于一炉，写起文章来才能得心应手。一个读万卷书的博学鸿儒毫无疑问要比只识几百个汉字的人会写作，这是再简单不过的道理了。广泛地阅读好比贮存粮食进粮仓，平时没有贮存，写时又到哪里去搬运“谷物”？又曰：天下文章一大抄，这固然有点讥讽之意，但却说明了这样一个事实：你没有广泛的阅读作底子，到时候连抄也抄不来。这里最好的例证是写散文，行家说写散文就是要纵横几万里。上下几千年，这样浩瀚的文化渊源除了大量阅读又还有什么捷径可走？

其二，要指导学生勤于观察，要做一个有心人。

三十年代有一个散文家写了一篇《囚绿记》，讲的是他在书斋里苦闷彷徨之时，有一天忽地从窗外爬进了一线长春藤，作者生活在那灰朦朦的都市，且又“密封”在书斋里，才思当然枯竭。这突然出现的一点新绿，当然有一阵观察后才狂喜，因而他很自私地把它囚在书房。绿色象征春天、生命、希望，没有细心的观察，他哪里注意到身边这一点琐碎！又例：当代作家竹子写了一篇发古之幽情的《西陵古道》，她说她数次独个儿到皇陵去游览，在春天的晨光里，在秋天的夕阳里，看着巍峨的陵寝和那森然的古树，一种人世沧桑之感顿时涌上心头。人说写作要靠灵感，这灵感有时固然是在不经心时突然冒出，但有很大一部分是见到某物而触景生情油然产生写作欲望的。有一个作者，他说他发现一种内心卑微的人，生怕人家瞧不起，因而一见到胜过自己的人就哼小调，以此来显示自己的惬意与充实。事实上，这种人是以外表的变态宣泄来弥补内心的空虚。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这句话说的是有道理的。

其三，业精于勤荒于嬉。

要想提高学生的作文水平，教师要鼓励他们勤动笔，熟能生巧。时常有人羡慕画家勾勒几笔，人物的大致轮廓即刻栩栩如生；时常见到搞器乐的人一拨动琴弦，未成曲调已先有情韵，这奇妙的境界从何而来，是多少年的寒来暑往，多少月的日日夜夜呕心沥血练出来的。身怕不动，脑怕不用，打一天鱼晒三天网想作好文是异想天开。我从学校毕业任语文课的第一天起，就十分重视学生作文的勤学苦练。有的领导翻了我批改的学生作文本，发现上面的红墨水字不多。于是他就断定我的教学不负责任。可到了中考以后统分，我任课的班学生语文成绩竟考了全县第一名。有些人纳闷，有些人惊奇，他们百思不得其解：一个初出茅庐的人怎么教学超过了全县许多经验丰富的老教师？朋友们问我有何奥妙，我说它的功效来源于每周一篇上，且要求学生每天写日记。这些纷繁的本本如果全部批改，除非教师不吃饭，不睡觉。有人说我懒，实际并非如此，青年人要干的事很多，如果把大部分精力用在批改学生的作文上，那是一件得不偿失的事。实践证明：我任教的班级学生语文基础知识并不比兄弟班、兄弟学校的学生分数高，而只是作文，每个学生平均高出他们5分多！这种切实可行的办法使我的学生赢得了上重点中学的机会，他们也为我争了一口气！人活着不能随波逐流，干什么事都不能步别人后尘，要另辟蹊径，开拓创新，这才是现代青年的人格。按部就班，因循守旧，不会有奇迹出现。

当然，并不是说教师对学生作文的批改不重要，相反，它也是提高学生作文水平的一个重要途径，但要讲究方法，做到事半功倍。对每个学生作文，一个学期起码要精改几篇，精改时连一个标点也不能放过，我曾经给一位学生的一篇作文改了49处标点！对有代表性的问题，要在作文评讲时细细剖析，告诫学生以后作文要避免重犯这种错误。这样做教师省力，学生启发性也很大，何乐而不为？再一点作文指导也很重要。除了指导学生安排层次结构以外，我教给了学生一个开阔思路的重要方法先放后收。何谓先放？放就是放开思想野马的缰绳，让它在辽阔的草原上任意驰骋，不受时空限制，这样就可以打开思路，放开手脚，占有的材料就多，写作文时选材的余地充分。何谓收？收就是把有关材料聚拢在一起，有目的地选择，看看哪些东西能写到文章里，使文章的中心突出、具体、生动、形象。这就是人们常说的选材。在这同时，还要求学生列出作文提纲，注意事物的逻辑顺序。思维顺序，这样文章写出来后就会层次分明，条理清楚。学生文章写好以后，努力提倡自改互改，从布局谋篇到字词句、标点都要反复修改，然后才誊到作文本上。虽然学生的修改不见得完全正确，但却练就了学生做一个有心人的良好习惯，天长日久，作文水平定有提高。

作文教学之路艰辛而漫长，但只要胸中有法，循序渐进，自然能让你的学生产生兴趣，从而有所专注，日积月累，作文有了活源，面对中考就能立于不败之地。

留点见解给自己的作文850字 篇4

上周三，我们班有一节语文公开课。上完课后，吴老师虽没作点评，但我知道，这节课很失败。

开课前10分钟，校长在听课老师进教室之前，鼓励同学们说：“课好好上，不要开小差，为学校、班级争光!”班主任也附和道：“注意力集中，不要插嘴，要守纪律!”

这节课上的是著名作家梁衡的《壶口瀑布》。课前老师已让我们预习过，故直接切入较难的问题：“这篇文章的哪些文字突出了瀑布的气势?作者又是怎样想的?”很显然，问题的重点在后面。老师无非是想让我们说：“××运用了××的修辞手法。”可惜，我们都太“乖”了，没有一个人举手回答。老师只能随便挑几位“好同学”回答，一位，两位……直到第四位都说的是让老师失望的答案——照原文读的，毫无个人见解。当老师又继续追问：“作者是怎样想的?”他们又把文章读了一遍。

老师失望极了：“好，看来同学们都遇到了困难，那就讨论一下吧!”

我觉得我还是很认真的，大胆地向同桌说出了自己的见解：“古人云，绘景状物，必有其寓。这些对母亲河的描述，寄寓了作者的爱国之情，尤其尾端是对多灾多难的中华民族的感叹和悲鸣。”“你小声点好吗?别人都朝我们看呢!”同桌警告我。果然，我们这一小撮成了全教室的焦点。

也许老师听到了我的“见地”，但尽管我个大臂长，手举得高高，她也没看见，想必这不是她想要的答案。

我向听课老师望去，他们正淡定地拍着照。我真傻，何必那么当真呢!

“叮铃铃——”，下课了，终于上完这节课，大气不敢出一声的我们，终于透了口气!

只是这样一节照本宣科、没有任何有价值发言的`公开课，真的有意义吗?这样一节如此“守纪律”，却失了“灵魂”主旨的公开课，真的有听课的必要吗?这样一节最后抄了老师给我们的笔记的课，真的有“拍照”的价值吗?这节课很失败!

做过“语文阅读理解”的人都知道，所有题目都有标准答案，正像数学一样，不需要个人见解，把标准答案背出来，套上去即可。究其实质，这是对思维、思想的禁锢，是对人性、人文情怀的扼杀。

我们只是一台台“机器”，只要把编好的程序往里送，充足电便能工作。

丢失了睡眠的人作文600字 篇5

那是两个星期前的事。现在的我，已经是初三的人了，升学的压力接踵而来，使我透不过气。随着年级的增高，作业也越来越多，考试也越来越多，期望也越来越多。我不是天才，不能看一眼题目，答案就像从笔下蹦出来一样，所以，为了升学，我必须比别人更努力。每天晚上，我都会学习到很晚。但每次，我想再晚一点的时候，瞌睡虫出来了。它促使我不自觉地放下学习，到床上开始了美梦……

我很气愤地想：要是没有睡眠多好!我不要睡眠了，谁要，我给他!就在那天，我正在校园走着，一张广告飘到了我脸上，我扯下来一看，上面写着“校园小魔女收购睡眠，我会给你想要的!只要睡眠足够!”我很激动，连到底是不是真的也不想，立刻跑到了上面所说的地方。我有些忐忑不安，魔女会不会很吓人呀?我整理了一下心情，敲了敲门。很快，有人开门了。我一看，竟然是个很漂亮的大姐姐。我废话也不多说，问道：“这里的睡眠怎么卖?”那个姐姐笑了笑，说：“你开价吧!”我想了想，说：“你让我升学考试成功，考上一个好学校，而且让我一直如天才一般，我给你永远的.睡眠。”那个姐姐一脸轻松地说：“没问题，只不过，你不后悔吗?”我点了点头，之后，我的心像少了点什么似的，但头脑的变化让我忽略了它。我欣喜若狂地奔了出去。

初中世界睡眠日优秀英语作文 篇6

初中世界睡眠日优秀英语作文

Nowadays, most people are lacking of sleep, because part of them like to hang out at night and then stay up, or some of them are asked to work overtime. As a result, most people suffer from sub-health status. Getting enough sleep can guarantee both efficiency and our health. On March 21st, it is the World Sleep Day, which reminds people of the importance of getting enough sleep. Healthy lifestyle is the only way to help us to live a better life, so we need to plan regular timetable and do some exercise. No matter how much money we earn, if we are in poor health, we can’t enjoy a good life.

如今，因为有一部分人喜欢晚上出去、熬夜，或者有一部分人被迫加班，所以大多数人都缺乏睡眠。由此导致了很多人都处于亚健康状态。拥有足够的.睡眠不仅能保证效率，也能保证我们的健康。3月21日是世界睡眠日，这提醒了人们充足睡眠的重要性。健康的生活方式才能帮助我们拥有更好的生活，所以我们需要规划好规律的作息时间以及运动。如果身体健康状况不好，不管我们挣了多少钱，都不能享受美好的生活了。

对情商教育的新见解 篇7

情商, 主要表现为自我认识的能力、自我调控的能力、自我激励的能力、理解平衡的能力和人际交往的能力。情商教育就是培养和提高这些能力。

列宁曾说:“没有人的情感, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”英语作为一门学科同时又是一种重要的交际工具, 其中自然蕴藏着丰富、复杂的情感因素。在教学活动中如果教师不注意培养和利用情感, 就不可能激发学生对知识的渴求。怎样才能启迪情感进行情商教育呢?笔者试从五个方面进行阐述:

一、倾注爱心, 培养亲师情感

古人云:“亲其师, 信其道。”教师要使学生乐学, 首先就要使学生亲师, 即建立平等、友爱、和谐的师生关系。

首先, 教师要向学生倾注满腔的情和爱。即乐意并善于做学生学习的良师、生活的挚友。苏霍姆林斯基说:“教育是人和心灵中最微妙的相互接触。”也就是说, 教师不仅要充分了解学生的外部表现, 还应了解他们的内心世界, 寻找共同的语言, 培养共同的情感。

其次, 教师要善于表现自我。以健康的人格、渊博的学识、亲切的教态和新颖的教学艺术去吸引学生, 让他们“信其道”。

再次, 教师要想办法给学生创造成功的机会。平时要多发现他们身上的闪光点, 多给予鼓励和安慰, 甚至善待他们交际中的某些错误, 让他们体会成功的喜悦, 感受教师的关爱, 认识自身存在的价值;还要培养他们的自尊心, 激发他们的积极进取的精神。

二、创设情境, 激励求知情感

情感是启迪思维、激发兴趣的金钥匙。正如爱因斯坦所说的:“兴趣是最好的老师。”

情商教育的首要任务就是培养学生浓厚的学习兴趣, 激励其强烈的求知欲望。教学伊始, 教师就用英语组织教学, 借助body language用英语向学生问候, 像货郎一样把英文商标、把印有英文的实物展示给学生们看。精心营造校园、教室的英语氛围。力求借境生情, 以情促学。将与英语学习有关的图画、卡片都挂在教室的墙上, 形成英语学习的氛围。建立英语趣味阁、开办英语学习专栏。趣味阁的内容包括英语开心故事、谜语、谚语、习惯用语和交际用语。课间开通英语小广播, 用不同的形式从声、形两个方面, 从视、听两条渠道灌输给学生语言信息, 创设吸引学生的语境。借助多媒体、电教设备, 进行直观、形象教学。到多媒体教室上阅读欣赏课;到多功能语音室上口语、听力课;到电脑室练习书面表达。这些声形交融的交际媒介教学手段无疑会增添英语的感染力和渗透力。

三、挖掘教材, 启迪同构情感

英语教材汇聚了中外文化, 蕴藏着丰富的情感内涵。教师要以交际话题为中心, 仔细挖掘、充分运用、因势利导, 启迪学生同构情感 (即与作者、作品主人翁或教师的感情产生共鸣) 。

教学中, 要将生态环境保护的话题作为重点。如:Animals, Water, Forest, Farmland and population。教师运用景物对比的方法, 寓教于情。比如, 有一节课是这样安排的:在多媒体教室, 先放一段夏秋洪湖景色的录像, 将碧波荡漾的湖水、竞相开放的荷花、轻盈多姿的游船呈现在学生眼前;让学生感受野鸭的惊鸣、芦鸡的欢叫和悠扬的渔歌。接着播放笔者编造的有关森林的对话。学生们先是欢呼, 后变成了沉默、哀叹, 眼神中不断流露出忧虑和同情。有的学生还画出题为《Help me!Where is my home?Don't cut me down》的漫画。

巧妙的情景对比不仅将学生的情感带入了教育的境界, 而且还使之再生、升华, 收到了“润物细无声”的效果。

四、体验生活, 陶冶爱物情感

课堂是教学的主阵地, 但社会生活也有广阔的空间和生动的素材, 因为情感本身就源于生活。教师应将学生带进社会去体验生活, 开辟培养情商的社会课堂。

在英语活动期间, 我带学生到学校周围的湖塘去观察鱼群, 让他们了解鱼类的生存与繁衍。耳闻目睹的情景, 陶冶了学生们的爱物情感, 他们把随身带来的水果、饼干、面包、鱼食纷纷扔进湖塘……

五、参加交际, 开发创新情感

指导学生参加真实的交际, 并在交际中开发学生的创新情感 (想象力、创造力) , 这既是情商教育的主要目的, 也是提高学生交际能力的重要途径。

在一次晚会上, 笔者指导学生运用介词表演小鸟搬家。男生做了一只鸟笼, 女生剪了十只纸鸟, 然后以鸟笼为中心, 根据方位和距离, 标了十个号码, 分别表示介词“in, on, over, above, under, below, near, beside, onto, into”的含义。同时运用上“Where is the bird?The bird is…”的句型, 让鸟在十个位置间自由“飞翔”。

这些活泼、新颖的交际活动, 培养了学生思维的发散性、多维性, 较好地开发了创新情感。

由于教学中坚持了情商教育, 因此较好地开发了学生的非智力因素。学生学习态度端正, 习惯良好, 兴趣浓厚, 思维敏捷;学生自我调控能力好, 语言交际能力强, 在各类的考试和竞赛中均处于领先地位。

平面向量的复习见解 篇8

第一部分：平面向量的概念及其线性运算；

第二部分：向量的坐标表示；

第三部分：向量的数量积及向量的应用。

第一部分：平面向量的概念及其线性运算。

在这部分中，先要搞清楚以下几个方面的基本概念性问题。

1. 平面向量的实際背景及基本概念

(1) 了解向量的实際背景。

(2) 理解平面向量的概念及两个向量相等的含义。

(3) 理解向量的几何意义。

2. 向量的线性运算

(1) 掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义。

(2) 掌握向量数乘的运算及几何意义，理解两个向量共线的含义。

(3) 了解向量线性运算的性质及几何意义。

针对这部分的内容和题型，笔者总结归纳了具体的解题技巧和方法，希望能够帮助到同学们。

解题技巧



(1) 正确理解相等向量、共线向量、相反向量、单位向量、零向量等基本概念。

提醒 ①相等向量一定是共线向量，但共线向量不一定相等；②两个向量平行与两条直线平行是不同的两个概念：两向量平行包含两向量共线,但两直线平行不包含两直线重合；③平行向量无传递性！（因为有

0)；④三点A、B、C共线AB、AC共线。

(2) 向量运算与代数运算要区别。如0•a=0与0•a=0,λ•0=0不同。

(3) 用已知向量表示另外一些向量，是向量解题的基础，除了用向量的加减法、实数与向量乘积外，还要充分利用平面几何的一些定理，充分联系其他知识。

第二部分：向量的坐标表示。

在这部分中，主要搞清楚平面向量的基本定理及坐标表示。

(1) 了解平面向量的基本定理及其意义。

(2) 掌握平面向量的正交分解及其坐标表示。

(3) 会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算。

(4) 理解用坐标表示的平面向量共线的条件。

结合本部分内容，笔者总结了几方面的具体的解题技巧，供同学们参考。

解题技巧 

(1) 向量和点均可用有序实数对表示，但向量的坐标可以运算，点的坐标不能运算。

(2) 引入平面向量的坐标可使向量运算完全代数化，成了数与形结合的载体。

(3) 平面向量基本定理是平面向量坐标表示的基础，应熟练掌握向量坐标运算，并培养运用运动、变化的思想进行等价转化问题的能力。

(4) 通过对平面向量的坐标的学习，掌握用坐标进行向量运算的公式和定律，增强数形转化的能力和培养运用运动变化的思想进行等价转化问题的能力，初步领会数学建模的思想和方法。

提醒 (1) 对于平面向量基本定理：①基底不唯一，关键是不共线；②由定理可将任一向量

a在给出基底e1、e2的条件下进行分解；③基底给定时，分解形式唯一λ1，λ2是被a，e1，e2确定的数量；

(2) 证明共线(或平行)问题的主要依据：

①对于向量a，b，若存在实数λ，使得b＝λa，则向量a与b共线(平行)；

②a＝(x1，y1)，b＝(x2,y2)，若x1y2-x2y1=0，则向量a∥b；

③对于向量a，b，若|a•b|＝±|a|•|b|，则a与b共线。

第三部分：向量的数量积及向量的应用。

在这部分中，主要搞清楚以下几方面：

1. 平面向量的数量积

(1) 理解平面向量数量积的含义及其物理意义。

(2) 了解平面向量的数量积与向量投影的关系。

(3) 掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算。

(4) 能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。

2. 向量的应用

(1) 会用向量方法解决某些简单的平面几何问题。

(2) 会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实際问题。

解题技巧

1. 解决垂直问题：a⊥ba•

b=0x1x2+y1y2=0，其中a、b均为非零向量。这一条件不能忽视。

2. 求长度问题：|a|2=a•a，特

别地A(x1,y1),B(x2,y2），则|AB|=(x1-x2)2+(y1-y2)2。

3. 求夹角问题：求两非零向量夹角的依据cos〈a,b〉=

a•b|a||b|=

x1x2+y1y2x21+y21•x22+y22。

4. 正确理解平面向量的运算律，一定要牢固掌握、理解深刻(a+b=b+a,a•b=b•a,λa•b=λ(a•b)与a(b•c)≠(a•b)c)。

提醒 （1） 向量运算和实数运算有类似的地方，也有区别的地方：对于一个向量等式，可以移项，两边平方、两边同乘以一个实数，两边同时取模，两边同乘以一个向量，但不能两边同除以一个向量，即两边不能约去一个向量，切记两向量不能相除(相约)；（2） 向量的“乘法”不满足结合律，即a(b•c)≠(a•b)c。

针对此部分，有些同学总结了几种常见题型，现总结如下：

(1) 应用|a|2=a2解题

a2=|a|2是向量数量积的重要性质之一，它沟通了向量与实数间的转化关系，充分利用这一性质，可以将与向量有关的问题转化为向量的运算问题。

【例1】 已知a、b均为单位向量，它们的夹角为60°，那么|a+3b|等于 .

答案 13

解析 |a+3b|2=(a+3b)2=a2+6a•b+9b2=|a|2+6|a||b|cos〈a,b〉+9|b|2,

∵|a|=1,|b|=1,〈a,b〉=60°，

∴原式=1+6×1×1×cos60°+9=13.

∴|a+3b|=13.

(2) 利用数形结合思想解决向量的模、向量的夹角问题

【例2】 已知向量a、b满足|a|=6，|b|=4，且a与b的夹角为60°，求|a+b|和|a-3b|.

解析 如图所示，OA=a,OC=b，则OB=a+b.由a、b的夹角为60°知，

∠AOC=60°，∠BAO=120°，在△AOB中，由余弦定理得，

|a+b|=|OB|=62+42+2•4•6•cos60°

=219,

如图所示，仿上可求得|a-3b|=|FE|=63.



【例3】 已知|a|=1,|b|=2,c=a+b,c⊥a，则a与b的夹角大小为 .

答案 23π

解析 如图，∵c=a+b，c⊥a，∴a、b、c构成一个三角形，且θ=π6，∴可以推知a与b的夹角为2π3.

见解的近义词 篇9

见解造句

1、具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。

2、一般的说来，活过半辈子的人，大都有一点真切的生活经验，一点独到的见解。他们从来没想到把它写下来，事过境迁，就此湮没了。

3、这篇社论见解力透纸背，精辟绝伦。

4、人们对万事万物都有自己独到的见解。

5、刚强的人尽管在内心很激动，但他们的见解和信念却像在暴风雨中颠簸船上的罗盘指针，仍能准确地指出方向。

6、他的那篇文章，由于提出了独特见解，石破天惊，大家推崇备至。

7、我的见解只是一孔之见，希望引起抛砖引玉的作用。

8、去生活，不管怎样，不管什么地方!……睁开眼睛，瞧文明席卷而去的一切：好的坏的意想不到的不可想象的!兴许此后你才能对人对社会对自己说出点见解!

9、他如果坚持自己以偏概全的见解，就会像盲人摸象一样，怎能得到正确的认识。

10、贪心是猛烈的火，憎恨是最坏的执著，迷惑和错误的见解是最难脱逃的网，爱欲是最难渡过的河流。

11、一个出了名的、享有荣誉的人物，偶然讲了一句话，有时甚至是一句愚蠢的话，但在人们看来，也比一个碌碌无闻的“凡人”提出的完全明智的见解份量要重得多。

12、我们把别人的学问和见解保存下来，便算完事了吗?我们必须把它们变成自己的。

13、生命，每个人都在享用生命。但每个人对生命的.见解，享受过程不一样。有的人可能会用这一生的时间来好好生活，好好奋斗;而有的人却颓废的等待死亡的召唤。

14、在学术讨论中，不可能所有见解都是一致的，可以通过平心定气的讨论来解决。

15、当人生经历一段困难的日子，一个毫无生气的时期，我总是这样做，坚持某几句话，表达某种见解的几句话。即使这些话已经过时并毫无意义，我知道生命一定会回归，从而使它们重焕生机。

16、同学们见解不同的时候，不能反唇相讥，既不利于团结，又不利于解决问题。

17、除非有不同的见解，否则就不可能有决策。

18、可以说，我们对今后十年的主要见解是这样的：假如数字通讯是免费的，会出现什么情况呢?回答是，我们学习、采购、社交、做生意和娱乐的方式截然不同。我们希看软件和软件标准在其中起重大作用。

19、贪心是最猛烈的火，憎恨是最坏的执着，迷惑和错误的见解是最难逃脱的网，爱欲是最难渡过的河流。

20、不同历史时期的空想家们给出了各种答案，甚至由于见解的不同，引发了意识形态斗争，直至兵戎相见。

21、我倒比较倾向你的见解。

22、这家报社的社论总是要言不烦，而且见解精V独到。

23、自从拥有了友谊，我找到了“心有灵犀一点通”的感觉。对于同一个问题，我们时常会有相同的见解。我们崇拜同一个明星，喜欢同一种颜色，热爱同一种写作风格……还有，我们都同样珍惜着这份友谊。

24、舆论虽有令人生畏的力量，但它是由一群无知的自鸣得意的傻瓜营造出来的。我认识几百个记者，其中大多数的个人见解并不值钱，但当他们报纸上说话时，那就成了报纸的意见，于是，他们的话也就成了震憾社会的雷鸣般的预言。

25、你应该有自己独立的见解，不能像矮人看戏那样，人云亦云。

26、抽象概念作为一种见解倒是不错的，但应用到人们身上，就不那么行得通了。

27、大胆的见解就好比下棋时移动一个棋子，它可能被子吃掉，但它却是胜局的起点。

28、对此我是有自己独到的见解的。

29、大胆的见解就好比下棋时移动的一仃棋子，它可能被吃掉，但它却是胜局的起点。

30、鼓励甚至逼迫每个人提出自己的独到见解。

31、大胆的见解就好比下棋时移动一个棋子，虽然它可能被吃掉，但它却是胜局的起点。

32、学佛就是学做人。佛法，就是完成生命觉醒的方法，修行，就是修正自己的行为、思想、见解。

33、学术上有不同见解，应当允许百家争鸣。不能唯我独尊，更不能党同伐异。

34、这样愈显得宇文所安的拓殖难能可贵，他的见解犹如空谷足音。

关于中国文化的个人见解 篇10

党的十七届六中全会提出：深化文化改革，促进社会主义文化大发展，大繁荣。

下面，我以个人观点发表相关评论，望各位多多指教，给予批评和建议。

这次会议将文化单独拿出来讨论，较已往对待文化的意识上有所提高，有利于将中华文化推向世界。但是，这种意识到底有多高？我们可以来探讨一下。

在十二五规划的讨论会上，曾有人提出：中国一味的追求GDP经济指数的增长，却忽略了文化的发展。在全球化环境下，我们可以看到了，日本的动漫文化，韩国的快餐文化，美国的肯德基，iphone,好莱坞等品牌店与连锁公司，人家早已经用文化产业深深地植根于人们的生活中，以文化产业成为国民经济的支柱产业，而中国却还没有这种文化意识。如此，中国GDP的增长也只不过是为别国打工获得的一部分相当小的薪酬。中国未来的发展状况令人担忧，中国与美国.日本等一些发达国家的差距也可能只会更明显。如今，中国已经有了发展文化的意识，可以说是一种进步的标志。但目前的现状为将文化的建设纳入到经济建设中来，这句话可以使我们明白，中国以经济建设为中心，文化的发展才刚刚跨出第一步。

在国际形势下，文化全球化将成为必然。因此，任何一种文化都将受到异国文化的冲击和影响。伴随着全球化，人文世界进入一个史无前例的大接触，大交融的时代。那么，国族文化将如何自主存在？实际情况上，民族性与世界性结合，将成为本世纪中国文化发展的主流方向。本世纪的中国必将成为一个全方位开放的社会，外国文化会迅猛地涌进，对中国文化形成冲击和影响；而中国文化也会走出国门，流向世界，参与世界的文化构建。费孝通教授——北京大学社会学人类学的创始人，在晚年时就全球化文化，提出了“文化自觉”的看法。所谓文化自觉是为了文化自主，取得一个民族文化的自主权，能确定自己的文化方向。

文化，民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济发展的主要支撑。通过文化建设，增强国家软实力，彰显中国文化的自信，实现文化强国战略。

更为重要的是，文化建设，促进物质文明与精神文明的和谐统一。当物质生活得到基本满足的时候，人们便需要获得精神世界的充实。因此，物质文明与精神文明的和谐统一势在必行。在我国全面建设小康社会的过程中，精神文明建设同样需要跟上步伐。

如此，我们要大力发展公益性文化事业，丰富充实人们的生活；另一方面，加快发展文化产业，使其成为国民经济支柱性产业。

以下内容是：从书本中摘抄的文化知识解释，由于个人能力有限，未有系统归纳，还望见谅。

中国现代文化，是社会主义文化，中国传统文化与西方文化三大体系的融会贯通。其中，1，社会主义文化源于马克思主义，主要是马列主义毛泽东思想的哲学观点。

2，中国传统文化的基础精神是儒道互补的精神，这种文化所铸造的生生不息，刚毅诚信，博厚悠远，仁爱贵和的中华精神。特别指中国传统文化中的思维模式，哲学观念，宗教信仰，伦理道德，教育思想和艺术审美思想。

3，西方文化主要是近现代以来的科学技术及现代性理论，造就了以科学理性为突出特征的无与伦比的现代物质文明，极大地改善了人类生存活动条件。

中国文化主要特征：重伦理，倡导道德至上；重和谐与统一；重实际，追求稳定；重理性与人文教养。

文化的发展趋势：1，三大文化体系的融会贯通。2，文化民族化与世界性结合。

文化的一些特点：1文化市场化和大众文化兴起。（包括完整的文化生产和消费机制）

2电视，网络媒体渐成文化的生活的主流形式。各个类型的开山之作，电视剧《渴望》1990.冬；新闻评论类《东方时空》1993.5；新闻贴近百姓生活类《焦点访谈》1994.4；国内综艺类《快乐大本营》90年代；网络文化QQ等。

3文化艺术的全面转型，由国家包办到市场化（文学，戏剧，美术，音乐，电影等）4中国传统文化的传承和再创造

5文化法规体系逐步建立

对初中历史教学的见解 篇11

关键词：初中历史教学；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-038-01

有效教学是当代教育界正深入探讨的课题，近年来，也有丰硕的实验成果，可是，这些实验成果还大多局限于小学阶段。初中生从年龄段上看，正处于少年向青年过渡的时期，培养他们的学习兴趣和学习方法极其重要。初中历史课的课时较少，教学的任务相当艰巨，教师应该针对学生的心理特征，适当的改变教学策略，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。争取课堂的最佳效果，提高历史教学的质量。下面我们来看看具体做法。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性的表现。现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向。培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片、影视片段或讲述历史典故外，还可以运用和谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。实践证明，一开始就让历史课给学生带来愉悦，能让学生在快乐中学习，在兴趣中进步。我在讲授“商鞅变法”时，采用扮演角色体会情境的教学方式。课前找几个同学分别扮演秦孝公、商鞅、守旧大臣并向他们交代演出的内容：商鞅如何舌战群臣最后得到秦孝公的支持进行变法。学生结合自己获取的相关知识自编台词，教师帮助修改，学生边看演出边体会商鞅如何冲破层层阻挠进行变法，让学生亲身体会到变法的艰难和商鞅勇于创新的精神。，不但激发学生学习兴趣，而且引导了学生积极参与课堂教学活动。

二、教学生找准学习历史的方法

教会学生找准历史的学习重点，解决关键突破难点是初中教学常用的方法。初中历史教材六大本，记载着人类从远古到现在几百万年的重要活动。由于历史学科课时较少，教学任务重，如果在学习中不能抓住重点，找准关键，那么必然会在繁多的史实中迷失方向，陷入事倍功半的困境。那么如何才能抓住重点呢？我认为可以从两个方面着手：一是告知学生教科书的重点章、节、子目和需要掌握的重点知识，使学生学习时做到心中有数，学习时有的放矢。二是教会学生掌握确定重点知识的原则或方法，具体表现在：①凡是发生在历史转折时期，对历史进程有重大影响的历史人物和事件；②凡是教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容；③凡是和当今世界时政热点和社会焦点有密切联系的历史知识；④凡是教材内容配有插图，课后有思考题、讨论题和练习题的内容。通过这些教学法，不但让学生找准了学习历史基本的方法，而且还让学生的学习方法得到一些升华。

三、注重知识的延伸

在历史教学中，教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合，揭示历史与现实的联系，开拓学生的视野，引导他们关注社会现实，培育学生健康的时代精神。与时代潮流相结合，要求教师精心选择材料，拓展延伸，来积极引导学生思考。 例如，在给学生讲授“闭关锁国”政策时告诉学生：由于我们的盲目自大最终将我们与世界隔离了起来，结果导致了我们的落后，西方列强的侵略接踵而来，凭借其坚船利炮打开了我们东方大国的大门，从我国掠走大量的财富和国土。造就了中国近代的一段屈辱史。在讲到这时，我们可以闭关锁国和我们现在的改革开放政策做一比较，让学生充分理解到闭关锁国的危害和改革开放的正确性，继而使学生认识到合作交流的重要性和全球化发展的历史潮流。

四、注重课堂检测

不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。初中历史检测我们可以通过以下两种方式进行：一种是巧妙利用板书，检测基础知识。在板书时，教师可对简单而学起来又易错的地方以填空题的形式列出，让学生练习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问题让学生解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。如《第一次世界大战》一章，课文总结这场战争的性质是“一场掠夺性的帝国主义战争”，但学生对具体交战国的参战性质并不能一一区分。我就这样提问：“塞尔维亚参战是否也属于非正义性质呢？”大家讨论后统一了认识：塞尔维亚的参战带有反抗侵略的民族解放性质，是正义的；但从交战范围、参战人数来说，影响小，不改变整个战争性质。经过比较，学生对第一次世界大战的性质有了更清楚的认识。尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的。历史教师把有效的信息传授给学生，学生具备了能力，就会化解成认知，进而升华为情感态度与价值观。学生对历史的认识是稚嫩的，他们对教学中心的理解也许与我们预设的那个教学中心不完全一致，这很好，说明学生“加工”了老师的知识，产生了自己的思想，对此，我们应该小心呵护、静心倾听并给与鼓励。

总结：以上是笔者在多年的初中历史教学过程中总结的一些经验和看法，在此和大家分享。随着教学的深入开展，越来越多的人们已意识到历史学科的重要性。我相信，在我们的不断努力下，这科集科学性、有效性于一体的历史教学，它的明天将更美好、更灿烂。

参考文献

[1] 历史课程标准，北京师范大学出版.

与英语新教材接轨的个人见解 篇12

(一) 培养学生的交际能力

英语是一门语言, 在新教材中可以看到, 句型的设计是按照功能的需要安排的。其中包括如何请求和给予帮助, 比如问路、指路, 如何在餐馆里点菜、制作奶昔, 谈论天气、度假、春游和电视节目、个人理想、家务活等, 这些口头用语能保证学生使用英语交际的基本范围。诸如在第一册出现了Could you help me, please?和Would you like a cup of tea?这类在交际中使用率很高的句型。尽管它们的语法结构较为复杂, 但由于实用性强, 学了就能用这一点, 本身就激发了学生的学习兴趣。

另外, 在教材中有大量的不同任务的结对活动, 也都是为交际服务的。人存在于社会之中, 不能独自生存, 需要沟通、交流。交际语言是人们生存的有效工具之一。通过七年级六大项的口语基本反复操练, 能使学生在对英语语感尚未形成前, 做到基本句型烂熟于心, 熟能生巧。“为交际”的思路将语言的核心精神凸现出来, 也反映了语言教学的实质:语言学习并不是虚无缥缈、高不可攀的。无论哪一种语言, 其实就像空气一样, 存在于人们的身边, 只要用心感受, 一样能感觉到它的滋味。

(二) 让学生去创造如何使用教材

教学不只是教师的任务, 在很多情况下可以留一些空间和时间让学生去创造使用教材, 然后进行小组讨论, 再提交教学设计, 经过评选, 教师再进行教学。教师只要提点一下已足以完成教学人物, 因为学生们在讨论、设计、评选教学设计的同时已在不知不觉中学习和掌握了所要学的内容。这一方法要在一定的条件下才能进行, 但也是可行的。

(三) 适当调整教材内容顺序

根据学生的认知特点、心理特点和教学实际情况, 教师可对教材内容的顺序进行适当的调整, 使知识更具有连贯性和完整性, 也更加符合学生的兴趣、认知特点和能力需求以及更加贴近学生的实际生活, 从而引导学生更加有效地学习。

1. 单元之间的调整。

单元之间的调整指依据学生的兴趣和认知特点, 对各单元的顺序进行调整。如单元之间有问路、购物、约会、打电话等相关内容的, 将它们进行调整、重组后再进行教学, 能够让学生有效地建立相对完整的知识体系。

2. 单元内的调整。

单元内的调整指的是教师根据单元内的知识的逻辑顺序, 对教材内容作重新调整, 从而更好地体现知识的系统性和完整性。

(四) 要狠抓词汇量教学

新教材的一个重要特点是词汇量大, 一个单元60多个单词, 大家感到教起来很吃力, 学生记不住。笔者认为一定要狠抓词汇量教学, 主要做法有:将词汇教学分为四会词汇和认读书词汇两类。大纲、考纲、课标上规定的称为“四会词汇”, 要求能达到“听, 说, 读, 写”四会, 在口语书面表达中能熟练运用;非大纲、考纲、课标词汇, 但在新教材中出现的词汇为“认知词汇”, 要求在阅读中能知道词义、理解用法即可。在教学中, 认真训练“四会词汇”的用法, 努力扩大“认知词汇”的数量, 两者并举并重。每个单元做到预习和检查, 以此来促进学生记忆单词, 扩大词汇量。

(五) 对教材进行必要的整合

有效教学应是好的教学内容加好的呈现方式加好的教学方法。在处理新教材时, 选取好的内容、呈现方式和教学方法就显得格外重要。教师必须重视对教材的处理和创造性的使用, 要对教材进行整合, 重新编排教学顺序, 有效地进行合理的删除和增加, 进行必要的课堂教学的延伸等。例如, 在学习Silver Screen时, 如果按正常的顺序有些地区将无法开展教学活动, 则必须将第一部分删除, 因为它不利学生的学习, 与学生的背景知识相违背, 无法通过学生的经验学得新的内容。而有条件的可以放电影, 以视觉和听觉的强烈感染来打动学生, 以便为学生的影评做铺垫, 这势必能增加学生的乐趣。再如, 每单元的integrating skills中的内容完全可以根据自己的学生现状做具体处理, 可删可减。所以, 对教学内容的增删是从学生实际出发的必然。

1. 简约, 化难为易。

这就要求教师对教材进行挖掘、梳理、浓缩, 以便使课堂教学内容化难为易。比如在学unforgettable experience一课时, 这课的根本目的是要学生通过对本课的学习, 能对自己经历过的事进行讲述, 能使用Attributive Clause就可以了。则本课的学习就不必细致入微的去细究, 学生能用英语讲出难忘的经历, 就达到了教学目的, 一节课可能就会学完文章。

2. 多向思维, 开拓思路。

谈谈小学语文识字教学的见解 篇13

【摘要】语文教学的起始阶段是识字教学，是小学教学的基础。识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且影响到全民族的文化科学素质。因此．提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。教师要通过多种途径积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，让学生积极参与识字活动中，在乐中学，在学中乐。【关键字】 小学语文；识字；教学

识字能促进语言、思维的协调发展。因此新的课改十分重视学生识字能力的培养，要求我们将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。然而“识字”由于其本身的机械性，对于低年级学生来说是枯燥乏味的，很难活跃他们的思维。这就要求教师在教学过程中运用多种形象直观的教学手段，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互帮互助的快乐，获得成功的快乐……在具体的识字教学实践中，我从以下几个方面进行了一些探索：

一、巧妙引趣，促进学生自主认字。

兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。低年级学生有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如

能利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，充分发挥学生的想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，可使识字教学事半功倍。

1、看一看，直观识字：

小学生的形象思维占优势，运用实物、模型、形象化的语言等直观手段进行识字教学，既能激发学生识字的兴趣，又能启发独立思考能力。所以，在教学中，我通常采用：直观演示识字、动作体验识字。如：在学习二年级的“拥抱”两个生字时，我首先伸出双手，稍停一会儿，再给学生一个拥抱，让学生说出我的动作可用上什么词，学生便说出“拥抱”，接着说：你们想知道“拥抱”是怎么写的吗？出示“拥抱”生字，让学生记住“拥抱”是手上的动作，有个提手旁，是个形声字，这样就帮助了学生记住生字和积累词语。又如“灭”字，教师可先点燃蜡烛，再用玻璃片等东西一盖，结果“火”就“灭”了，同时配以形象化的解说，“灭”字的字形和字义以及教学时的情景就牢记在学生的脑海中。还可以运用多媒体手段增加学生识字的兴趣，如“闪”字，制作成 “一个小孩进一个大门里，然后灯光开始闪耀”，从而帮助学生记住了：“人字进门金光闪”等等。也可以将形近字偏旁变换组合，让学生掌握汉字特点；笔顺较难的生字，还可以利用课件逐笔出示，对易错的笔画反复演示，达到加深印象的效果。

2、玩一玩，愉悦识字：

低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的。因此，在识字过程中，我更注意把识字变成有趣的活动和游戏，寓识字于玩乐之中，倍受学生欢迎。如开火车、找朋友、夺红旗、摘水果、对口令、我说你猜、超级变变变等各种孩子们喜闻乐见的游戏活动帮助学生在不知不觉中识记汉字。这样，既吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，又提高学生的识记能力。

例如：在教授《松鼠和松果》时，我把各种动物的头饰戴在学生的头上，让他们扮成小动物，并模仿动物的声音做自我介绍。我扮成鸽子姐姐说“让我们到大森林去看望松鼠弟弟，快坐上火车出发吧。”在隆隆的火车声中师生出发了。在游戏方法上一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车开到哪儿？”“火车火车开到这儿！”，而且形式也多样了，有小火车、大火车。于是，学生按分好的小组合作学习生字，交流识字方法，互相帮助，在浓浓的兴趣中学生愉快地识记了生字。

3、念一念，理解识字：

由于多元识字量较大，把一些字编成通俗易懂、生动有趣的儿歌和顺口溜进行教学，能更好更快地识记生字，如“心青情，弓长张，半个月亮就是胖”；爪子巴在墙上便是“爬”；颜色丰富就是“艳”；用力种田就是“男”……简单明了，琅琅上口。

汉字有很多形近字，这些字字形相近，字音相似但字义不同，对

低年级来说易混、难学、难记，遇到这种情况，我就把它编成儿歌，帮他们记住音、形，理解字义。例如以“尧”为声旁的字可编为：

用火烧，用水浇，东方日出是拂晓。左边绞丝弯弯绕，换上提手变阻挠。右边加羽尾巴翘，丰衣足食真富饶。

用顺口溜、儿歌等形象化的语言，让学生去掌握生字，寓教于乐，易学好记，学生印象深刻，展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛。

二、授人以渔，教给学生识字方法

“授人以鱼，不如授人以渔”。在识字教学中，我们要使学生个性得到充分张扬，创新潜能得以彻底释放，教学活动中就不能仅仅简单地把生字教给学生，而是应该成为学生学习的“组织者”“促进者”和“引领者”，积极地为学生主动识字提供条件，引领学生主动寻找识字的一些规律，支持学生的自主发展。

1、形近字比较识字法：

对于形近字，教师提示学生发现字形的相似处，比较相异点，以消除知觉定势中的不利因素。其一是排比比较法。如“已”和“己”，“拨”和“拔”，“爪”和“瓜”，“廷”和“延”等。其二是特征概况法。如“大”和“犬”，“乌”和“鸟”，“代”和“伐”等。

2、归类识字

从我们的汉这字的造法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，即对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。例如：要认识的“钢、钉、钟、铃、铜”都是形声字，都带有“金”。教学时，我就引导学生观察、发现这些字的共同点和不同点，使学生得出结论“这些字都带有„金‟的字，都跟金属有关系”。同时进行拓展，让学生想一想还认认那些字带有“金”，然后进行了效流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。

3、联想识字

语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。例如：在教学生字“刮”，在识记时，遇到了困难。这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗？”一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个„刮‟我在我们学校的黑板报上见过，是刮风的刮”。有的说：“我也知道，„刮‟是爸爸的刮胡刀的„刮‟”，还有的学生说：“我知道，我知道，是妈妈用的„刮刀‟的„刮‟”……孩子们在实践中会自己寻求认字方法，激活了思维，充满了信心，识字也就变得容易而且充满乐趣。

三、识字、说话结合起来，巧妙运用汉字

《新课程标准》明确提出：“在写话中运用阅读和生活中学到的词语”。人们都知道学以致用的道理，“学”是为生活、学习、工作更好地服务的。在教、学、生字中，我注重学生将学到的新字组成词语进行说话训练。

１、课堂中将与学生生活实际、体验较紧的生字，由学生自由地选择与生字有关的事物进行组词说话。如用“教室、学校”等亲眼目睹的事物、日常生活用品，以及自己能感受体验的“温暖的、高兴地”等词语来激发学生说话的冲动和欲望，有机地将识字与说话融为一体。

2、生活发现，说话巩固。每当学生学完一课生字后，就布臵他们去发现，去找一找。比如说：你在什么地方看到这个字，要求学生用“我在什么地方看到这个字”，把人物、什么地方看到的说清楚，还能用它组个词结合生活说一句话。

3、走进心里，指导写悄悄话。即：学生运用学过的字来写自己想说的话，想象中的事物。要求学生运用所学的字写话。首先是激发写话的兴趣，我采用与学生交朋友，主动走进他们的心里的方法。如：把我自己小时候的事以及我不开心的、快乐的、高兴的事、看到听到的新鲜事和看到的儿童影视等都真心地告诉学生，为学生提供悄悄话范围，从而达到运用所学的汉字目的。

四、课外实践，广开学生识字渠道

学语文，用语文，语文生活化。语文实践活动是将已有的语文

知识技能在实践中加以应用，因此在教学中，从学生的兴趣出发，抓住一切有利于学生学习语文的时机，使语文教学活起来，使语文实践活动多起来，鼓励学生在生活中多识字，拓展识字渠道。这是一种非常重要的识字途径。

1、营造识字氛围，鼓励学生自主识字：

例如每节课抽出３至５分钟，进行“每日一句话”、“每周一首儿歌、一首古诗”的诵读活动，并评选出“识字大王”和“诵读小能手”，对学生的点滴进步及时表扬与鼓励，让学生真正体会到识字的其乐无穷。利用班会举办“我爱我家”、“今天我买菜”、“动物运动会”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我当小导游”等等识字活动，把个人收集到的资料与大家分享。课余，与学生做做一字开花、词语接龙的游戏，鼓励学生观察校园内的标语、宣传栏、黑板报及门牌上的字，让浓厚的识字氛围萦绕学生的学校生活，激发了学生的识字热情。

2、养成良好的识字习惯，积累生字：

我经常引导孩子换个角度学习，从身边的日常生活中发现语文，感受语文，运用语文，鼓励、引导学生随时随地自主识字。如食品的包装袋、广告语、街头的招牌、随处可见的站台的路牌等，都能成为学生生活识字的“学习库”，放手让他们自己积累，收集生字，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“我的识字本”，定期举行小组交流或全班交流会，扩大识字量。学生在收集中识字，在剪字中识字，在贴字中识字，在交流中识字。最后评比出“识字小明星”，使枯燥的

识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，体验成功的喜悦，养成积累的好习惯。

总之，学生在轻松愉快的氛围和灵活多样的手段中认识的字记忆较深刻，再加上平时将所学的生字进行多次的运用，学生对生字的回生率就低了，避免了以往重复机械的抄写生字才能记住生字的方法，是学生乐于识字，有主动识字地愿望，从而达到较好地识字、说话训练的效果。这样既可以轻松完成新《课标》提出的识字要求，也为以后的学习打下扎实的基础。【参考文献】

1、《语文新课程标准》

2、《小学语文新课程教学法》

3、《听读游戏识字游戏80例》

4、《识字教学可以这样精彩》

阳煤集团洪城河小学 刘 琴