美术特长

美术特长（共10篇）

美术特长 篇1

一、把握教学规律, 提高美术素养

美术是一门视觉艺术。在美术教学过程中, 教师要丰富学生的视觉与审美体验, 使他们形成基本的美术素养。而对于美术特长生的培养, 教师应做到因材施教, 要关注他们在美术学习中的表现和发展, 积极引导他们进行自主、合作与探究学习, 使他们熟练地掌握美术基础知识及构图、用色、造型等基本技能, 并根据他们的接受能力, 为其介绍一些国外优秀美术作品, 以开阔他们的眼界, 提高他们的美术素养。

二、转变教学方式, 优化技能训练

在美术特长生的培养过程中, 美术技能教学是重点。传统的教学方式是教师进行讲授、示范, 学生被动进行听讲、训练, 这不仅让学生感到枯燥乏味, 而且难以有效地提高他们的专业技能。怎样才能让学生学得更加有效?如何使枯燥的技能训练变得生动有趣呢?笔者认为, 教师应该打破思维定势, 积极转变传统的教学方式, 由浅入深、由易到难地进行教学, 以多种教学方式引导学生掌握美术基本技能。如, 在素描训练中, 首先, 教师应让学生明确训练的目的, 即要让他们知道为什么要画, 怎样去画, 需解决哪些问题等。然后, 引导学生带着这些问题从不同角度进行观察、体验与分析。最后, 师生共同总结其规律性, 探讨各种可能性。这样做, 则变枯燥的素描训练为学生探究、体验的过程, 他们会主动地参与到训练之中。

三、营造宽松氛围, 进行有效辅导

美术学习有其特殊性。为了有效地培养美术特长生, 教师应努力营造宽松的学习氛围, 充分利用各种美术课程资源, 为学生提供深入学习美术的机会。在教学和练习过程中, 教师应适时对学生进行辅导, 要将集体辅导和单独辅导有机结合起来。对于多数学生普遍存在的技法问题, 教师可在学生较集中的场所进行集体辅导。如, 把学生作业摆放在一起, 指出其中普遍存在的问题和具体的解决办法。对于个别学生存在的问题, 教师应予以单独辅导, 这种辅导方式无论是在课内还是课外都可以运用。其对提高学生的美术技能水平, 促进美术特长生的发展具有很大的作用。

四、精心进行讲授, 实施科学评价

在课堂教学之余, 美术教师可就特长生存在的一些共性问题, 有计划地进行专题性的讲解, 这既能强化课堂讲授的重点, 又能补充课堂教学的不足。而对于学生的评价, 应以其在美术学习中的客观事实为基础, 要注重评价与教学的协调统一。如, 对技法方面的评价, 教师可以采用讲评作业或考卷的方式, 把其中普遍存在或个别存在的问题, 通过分析和示范, 更为直接地反馈给学生, 并不断地鼓励学生, 帮助他们树立学习的自信心, 促进其在美术学习方面的发展。

五、开展互帮活动, 实现共同发展

在一个班集体中, 美术特长生的专业水平也存在高低之分。要提高他们整体的专业水平, 仅靠教师的努力是不够的。毕竟教师的授课时间有限, 课内辅导不可能完全满足学生的需要。为此, 在平时上课时, 教师应有意识地培养几个学习成绩突出的美术尖子生, 使他们成为教师专业辅导过程中的得力助手, 成为其他学生学习的榜样, 并开展“一帮一”的活动, 引导学生相互学习, 相互监督, 从而实现共同发展。

六、鼓励美术创作, 提高实践能力

美术创作是美术专业学习的最终目的。在教学中, 教师把创作课严格地设定在一个固定的阶段进行并不科学, 而应采取多种方式, 帮助学生学会运用美术的方法, 将创意转化为具体成果。教师不仅要在课堂上加强美术知识、美术技能的传授, 而且要把创作的基本理论与方法渗透于教学的各个环节, 鼓励学生积极参与各种形式的美术创作活动, 如, 学校海报设计、板报设计等。学生只有主动参与、大胆创作, 才能有效地运用所学知识, 不断提高实践能力。

论美术特长的培养 篇2

【关键词】全才专才美术培养

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0180-01

我在中学工作已有十年了，所教的特长生一开始大多数都没有明确目标，心里问题比较严重、脆弱、贪玩、没有自信心。学生自信心的培养是非常重要的，一个学生如果没了自信，那么表面的说教将没有任何作用，只有深入到学生的内心深处，了解他们缺乏自信心的真正原因，才能解决问题，大多数的学生对老师是畏惧的、防备的，甚至是对立的。如果是这样的话，那么师生之间的交流会非常困难。我也是从中学到大学，最后为人师表，这样一路走来，学生的很多问题我都亲身经历过，所以在和学生的沟通上要好一些。首先我会告诉我的学生我有很多的缺点，并不是什么都好，可能有一点我会比别人做的稍好些，这也许就是我的专业！我一直认为我很愚钝，没有其他人那么聪明，可以同时做好很多事。而我就只做好一件事我就满足了！

“亲其师，信其道”。在美术专业的训练中，是“信其道”而“亲其师”。一开始学生可能被艺术的表象所吸引，可是一旦进行专业训练，没有“真功夫”是无论如何也难以做好。我们从小到大，听过了太多的说教，可真正能做到的又有几人。我喜欢画画，因为它不需要多说，而一切尽在画中。所谓“知道了没有用，必须做到”。通过对专业的自信，从而建立学习其它学科的信心，建立对未来的自信，一旦建立起真正的自信心，学生的一切将彻底改变，这种力量非常强大，我亲眼目睹了学生的这种变化！从此许多同学走上了良性发展的道路。

非常明显有一部分特长生如果不引导他们找到一条出路，那么对家庭、对学校、对社会都会造成很大的负担。现在一个家庭就一个孩子，孩子是家庭未来的希望，如果孩子没有方向，没有未来，家庭也会此付出沉重的代价，给学校会带来负面的影响，一旦离开中学流入社会，就会带来一系列的社会问题。

未来社会需要多种人才，艺术类的学生通过自己的努力一定可以找到自己的位置。最后想和艺术类考生说一点：一定要早准备、早培训，避免临时抱佛脚，艺术类专业分类比较细，尽早明白自己想学的专业，有针对性的进行训练。

美术特长生同时要学好文化和专业才能进入想要的大学，他们面临着双重的压力。随着专业和文化的不断提高艺考生的压力也在不断增加。很多学校是以学生的专业成绩排名来录取的，排名越靠前，专业分越高，学校就越好。所以这几年学生的专业竞争越来越强，投入的时间也越来越多。作为艺考生已经越来越不容易了，几乎没有时间休息。高强度的训练让专业老师和学生都身心疲惫，许多学生的基本功在高考前达到顶点，以至于进到大学彻底放松，出现了大三、大四的学生画不赢艺术生的情况。

许多学生在经过艺考之后，特别是专业上线以后，他们似乎体会到了一点成功的感觉，要成功是要付出的，不经历风雨怎么见彩虹。他们明白了这个道理之后，再回来学习文化，大多数同学会比以前更有动力。

艺考生必须有至少三个月的时间离开家，到省城备战考试，在这期间，除了艰苦的专业训练外，他们的所有生活细节都要由自己来料理，很多学生都是第一次离开家，离开父母，极大的培养了他们的自立能力。同时他们也明白了一点，平时父母为他们付出了多少。在家样样好，出门事事难，很多学生晚上躲在被子里哭，他们学会了坚强、学会了理解别人、学会了宽容。在家里面所有人以他们为中心的局面彻底改变了，他们第一次学着融入集体生活。有些学生长这么大，不会洗衣服、不会做饭、不会按时起床、不会分配自己的时间、不会分享等等。我的头都大了，这是幼儿园就应该学习的内容，他们以经18岁了，这些学生在家是什么样可想而知。可怜天下父母心，不要再溺爱你的孩子了，这样他们永远没有办法长大。不要认为“只要学习好，其它什么都不用做”。

做艺考生不容易，做艺考生的老师更不容易，要教他们专业，更要教他们做人，看到他们的进步，看到他们的成功，我觉得非常欣慰。

在培养艺考生的美术特长的过程中，一个最重要的部分就是要培养学生的绘画意识。绘画意识是一个美术特长生的不断提高自身意识的重要步骤，培养学生的绘画意识，可以从几个方面着手。首先，应该要加强学生的观察能力与各种美术技能相结合的能力培养，学生的各种美术作品，是对他的综合能力以及内心世界的一种综合反映，在对学生的绘画意识进行培养的过程中，应该加强对学生的眼、手、悟等能力的训练。在进行绘画意识的培养，应该加强对学生的的感悟能力的培养，学生的感悟能力是绘画能力的一个重要基础，感悟能力指的是每当学生看到相应的东西，便会联想到相应内容的一种能力，提高学生的联想能力，从而在创作的过程中能够不断提高自身的创新意识。

其次，在美术特长的培养过程中，不能使用太过传统的方法，不能太拘泥，应该让学生充分发挥自己的个性，根据自己的意识进行创作，比如有的学生认为明暗的作用是要表现一种立体感，而有的人则认为单一的色彩更加简洁明了，能够对意象进行更好的描绘。在当前的美术特长培养过程中，最重要的就是要给学生更多的自由，绘画的方法无所谓优劣和好坏，只要是符合学生的那就是合适的，在对学生的绘画意识进行培养的过程中，应该要尽量避免用过于传统的方法以及观念，对学生进行禁锢，有可能会对学生产生一种偏狭的观念，从而形成一种比较狭窄的绘画意识，不利于学生日后的发展。

第三，在对学生进行教育的过程中，评价同样十分重要，应该要给学生更多的鼓励以及正面的评价，对学生进行正面的引导。对于学生在绘画过程中存在的问题，应该要积极地引导他们进行改进，对于不够娴熟的美术技能，应该要给学生更多的时间联系，在美术特长的教学过程中，正确的评价能够给学生一种正确的引导，针对当前很多学生存在的问题，教师应该要用平和的心态，建立一种很和谐的关系。

综上所述，对于美术特长的培养，是一个综合性的过程，在当前的美术特长的培养过程中，教师要不断地对学生进行引导，对学生的绘画意识进行培养，从而不断提高学生美术绘画意识和能力，对于学生的综合能力的培养具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]饶海琼. 美术特长班学生绘画意识的培养[J].美术界. 2009(02)

[2]饶海琼. 高中美术特长班学生个性培养初探[J].美与时代(下半月). 2009(03)

美术特长班培训总结 篇3

2016——2017学下学期

回顾本学期的美术辅导工作，深深感到学生对美术课学习的热情，我主要讲授了素描、色彩的基础知识，以及手工制作，学生学习兴趣较高，基本掌握了素描线条、结构、明暗关系的运用以及色彩的配置关系，干湿画法的基本技能和运用。学生这些天创作了部分优秀的作品。

由于课程安排较紧，没有更多的时间与学生沟通，有些学生出现了不良行为，上课训练不认真，虽然我及时提醒指导，但对于自制力较差的学生，依然不能达到课堂要求，因此我为自己不能更好地做好辅导工作而感到无比愧疚，面对以上问题，今后我将不断同有经验的老师学习，取长补短，完善自我。

敬请学校各级领导、老师给予指导和帮助，谢谢大家！

2017年7月5日

美术特长班辅导教师：王博轩

美术特长班教学计划

2016——2017学下学期

为使本学期的教学工作顺利进行, 更好地完成教育教学任务, 通过对阶段的深入研究和分析, 特作教学计划如下:

一、情况分析：(一)学生情况分析：

大部分 学生对于形、色与肌理等美术语言比较模糊，色彩和素描基础毫无所知，在美术学习领域上就相当于零。更严重是对美术的兴趣也出现了淡化现象，还缺乏想象力和创造精神。对于各教材的实施有了困难，因此, 教师要充分认识到教学所面临的困难性和重要性。同时在教学方面也三个阶段统一上同类的内容，使他们在初中生涯中对美术艺术稍微了解一些。在美术课上出现的常规问题有：

1、带学具是老师最为头痛的一件事。

2、对于纪律，卫生这些常规性问题也常常令人不满

3、上课不听，做其他作业的普遍存在

(二)教材情况分析：

针对年级内容，根据以下几点来完成的：

1、讲授美术基本知识，如素描、色彩、设计、国画、线描等

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

二、教学总体目标：

从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

三、教学重难点：

通过美术教学, 引导学生掌握美术基本知识和技能，进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力, 培养健康的体魄和健康的心理, 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,培养学生的自主学习能力和人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操, 发展学生的感知能力和形象思维能力。

四、主要教学措施：

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间, 鼓励学生大胆发表自己的意见, 改变课程评价过于强调甄别与选择的功能, 推行发展性评价, 倡导学生主动参与, 积极探究, 保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点, 尊重学生的自尊心, 让学生在教师的关爱中学习, 在玩中学, 促进学生的个性形成和全面发展。

1、从学生实际出发，备好课、上好课。

2、采用学习与游戏相结合的方式，启发学生对美术的兴趣。

3、引进先进的教学媒体体，为学生创造良好的学习环境，接受美的熏陶。

4、实行新的评价手段，更加重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

5、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

6、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

7、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

五、业务学习及其它方面：

美术特长生培养总结 篇4

一学期的教学工作即将结束，回顾这学期以来美术兴趣小组的活动情况，虽取得一定的收获，但也有一些不足之处。依据学生实际和学校具体情况，现将特长生培养总结如下：

一、培养目标：

1、以培养学生的创新和实践能力为目标，注重学生创造美能力的培养，不断完善美术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。

2、按照期初计划，培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

二、主要任务：

1、通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。

2、本着美术课的特点，使学生真正确立等级加特长的评价方式，部分特长生通过培养，充分调动了学生的积极性，发挥学生的特长。

3、鼓励、关注、培养在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我年级美术方面的“名学生”。

三、实施步骤： 第一阶段：

选拔学生、确定培养目标，侧重提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，教师从自己的日常教学工作中，选拔有专长及发展潜力的学生,作为初步的培养对象,依据具体的个性特点编排小组,并初步实施计划； 第二阶段：

每周二下午最后一节课，是画画的时间。使他们在原来基础上能够不断进步，培养出美术方面的出色学生，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力。

四、主要措施：

1.创设适合学生自主发展的环境和氛围：教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。

2.开展丰富多彩的活动： 在活动方式上，按班级活动自绘简笔画等使他们得到锻炼,提高学习兴趣。

高中美术特长班班级管理 篇5

教育是人与人的细致入微的心灵接触。以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵，是我所追求的教育理想境界。新课程标准的学习，更使我懂得了要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友，一切为学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。为此，作为一个高中的美术教师,把美术特长班的管理作为我实践班主任管理的一个重要途径。在日常的辅导中，我努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。这里就围绕这种理念谈点自己近一个学期以来的点滴体会。

一、言必行，行必果

对于一个刚刚从学生到老师转变的新教师来说，面对着刚开始从高一12个班级里挑选的参加美术特长班的学生，简直是一无是从。在开学初听了唐翠英老师关于班级管理的讲座，思路才渐渐清晰起来，唐老师说：“作为一个班主任，真挚的爱心，强烈的责任感和崇高的敬业精神，固然不能少，但与之相关的班级管理条例、管理制度与措施同样不能少。”在经过一段时间的摸索之后，我越来越感觉到制定班规的重要性，于是我就召集之前选好的班干部，根据前段时间特长班所出现的问题，制定了《温溪高中高一美术特长班奖惩条例》，从卫生、考勤、纪律等方面作了详细的规定，并和新课程实施的“学分”制度相挂钩，一致通过后在班级进行了专题学习，并在班级里进行张贴，时时给同学们一个提醒。这项制度的落实过程中就要求我做到：言必行，行必果。的确，在班规的具体实施中，要严格贯彻，绝对不可以有一天或一天紧、一天松，否则就会在学生当中产生一种流于形式的印象。

我们班班规里有这么一条：在作业批改中被评为优秀的,进步最快者,每次各项评出五名,加3分,被评为敷衍了事者扣3分,由于前段时间自己忙于元旦画展和晚会的舞台布置，没有及时的评出优秀的加分，班干部就给我提意见，说我说话不算数。无奈，自己又把发下去的画再收上来登记加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求学生去做到呢？那么这个班规的制度，又有何意义呢？豁然明白了车尔尼雪夫斯基说的那句话：“教师把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人。”由此可见，班主任的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。当代教育家叶圣陶先生也说：“身教最为贵，知行不可分。”正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有我们教师自身力行了，得到学生的认可，激起学生的学习需要，从而由认可到模仿及至内化，才能取得良好的教育效果。

二、鼓舞激励，树立信心

有句话说得好：“一千个读者就会产生一千个哈姆雷特。”我们特长班33名学生肯定各有差异，随着学习的不断深入，基础有好差，艺术天赋有高低，部分部分同学现的很难跟上，自信心也随之减弱了。在这种节骨眼上，如果漠然置之，就可能造成恶性循环，对学画产生厌学的情绪，但如果让之生活在鼓励之中，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人之心，从而树立了信心。从心理学的角度来说，激励就是以外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力，它驱使人为实现一定的目标而积极活动，表现出高效率的行为。人只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力，才能在学习中发挥出最大积极性、主动性和创造性。一份鼓励就是一份动力，因此，面对学生，我总是鼓励说你能行，老师相信你一定会做得很好，你是最棒的。作为教师我们应该毫不吝啬地把应有的奖励馈赠给学生。我们的学生还是孩子，还正在成长的过程中，难免有这样那样的毛病，如果一味地抓住他们的缺点，就会越看越不顺眼。诚然，在工作当中，我曾这样去试过，可是收效甚微，甚至没有效果。那段时间我也彷徨过，我也努力过，这时一个故事改变了我的念头：“有一位画家，完成一幅画，把画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己不满意的地方，结果，一天下来，画面上画满了圈儿。他感到很失败。他的朋友告诉他，为什么不换个角度呢？第二天，他又把那幅画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己满意的地方，结果，地面上也画满了圈儿。”从这个故事中让我明白，当你用挑剔的眼光看学生时，可能会觉得他全身都是毛病，而当你用欣赏鼓励的眼光看学生时，你就会觉得他是那样的可爱。如我班有一个同学，开学也有一段时间了，但就是领会不进去，始终摸不着门道，和他的班主任交流，班主任说要么让他退出算了，我说在看看把，在接下来的一点时间里，有针对性的地多辅导，其实他说的是不怎么样的，但我跟他说：“不错，比原来好多了，老师相信你能画好的，平时闷声不响的他脸上露出了不易察觉的微笑，帮助其树立信心，在画展中我还特意把他的一张画放进去了，按照要求是不能入选的，在接下来的一段时间里只要有空就画，相当的认真，绘画水平提高的非常的快，成为班里的佼佼者之一。这就是激励、信任的力量！古语有云：“教者也，长善而救其失也。”而“数其一过，不如奖其一长”说的也是这个道理。是啊，我们每个学生身上都有优点，虽然可能只是小小的闪光点，但如果能够及时捕捉、挖掘，也能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。我很喜欢这句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我们应尽可能地挖掘学生身上的闪光点，多一些激励，少一些指责，使之树立信心。正是这种方法，让我在管理班级时省事省心不少！

议如何提高美术特长生的数学成绩 篇6

关键词：数学,美术生,兴趣,情感,学习,成绩,鼓励

对美术特长生而言, 如何提高他们的数学成绩, 是当前数学教学的一大难题, 他们学起来比较枯燥, 许多学生没有兴趣, 影响了总成绩。为此, 就如何培养他们学习数学的兴趣, 进而把数学成绩提高, 谈一谈自己的一些看法。

一、营造师生间良好的情感氛围

首先要让学生对老师有好感, 学生从心理上认同你。学生只有喜欢这位老师, 才会喜欢老师所教的这门学科---数学, 并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象好, 则教师自身必须具备以下几个条件:

(1) 一般来说, 成绩差的学生的自尊心是很脆弱的, 经受不起刺激, 渴望老师对自己“以诚相待”, 不歧视, 不讽刺, 不打击, 不揭短.差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此, 只有对差生抱有诚挚的爱, 平等的尊重, 才能建立起良好的师生关系。热爱学生, 融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中, 要把爱差生的情感投射到学生心里。比如, 在数学课堂上, 老师提出问题时, 随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光, 一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“差生”, “差生”心中才会有老师, 师生感情上的一致性, 会引起双方信息的共振, 此时学生的接受能力最强, 教学效果最佳。

(2) 对学生充满爱心、无私心, 既不偏重优生, 也不歧视差生, 而是多鼓励关心差生, 正如高尔基所说:“爱孩子是母亲的事, 可是, 善对他们, 这是国家的一桩大事, 这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起, 关心爱护学生, 使师生之间形成真正的情感融合, 使学生形成积极的情感反应, 在言行上去效仿这位老师并乐于向老师谈论自己的思想, 进而主动接受指导, 即产生“乐其师, 信其道的效果”。

(3) 课堂要充满活跃、民主激励的气氛。讲解数学问题时允许别人充分发表自己的意见和自己的不同解法, 并让他们在课堂上表现出来。特别是针对中差生, 由于他们基础差而导致自卑, 当老师提出问题时, 而他们又不会的情况下, 教学中最常见的场面就是要么“默默无闻”, 要么回答“不会”, 面对这种情况教师一定要多加鼓励, 解除他们心中的紧张感。对他们讲:“没关系, 知道多少, 就讲多少”并给予适应的表扬, 尽量使差生重新参与到课堂中来和教师的思维发生共鸣, 使师生之间形成良性互动。创设心理自由的课堂教学空间, 消除创造性思维的抑制因素, 使学生敢于提出质疑, 发表意见, 挑战权威, 只有在良好的心理状态下, 学生思路开阔, 思维更敏捷, 想象更丰富, 才能更好地接受新知识, 并逐步养成主动学习, 独立思考的创造性学习习惯。

二、优化课堂教学过程, 激发高中学生的学习兴趣

(1) 课堂上语言要生动、形象, 并将死板的数学知识具体化、生动化, 甚至幽默化, 使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动, 而且还应配合和谐的形体语言, 形体语言是一种最原始的语言, 也是一种最为生动吸引人的语言, 它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来, 并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生, 教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构, 形成热烈和谐的氛围, 使学生积极主动, 心情愉快地学习, 充分调动学生学习的积极性和主动性。

(2) 课堂上教师要充满激情, 并使学生与你一起参与进来, 达到一种共鸣, 而激情来自于教师自身对本职工作的热爱。如果教师不热爱本职工作, 而把它作为一种谋生的职业而已, 那么, 又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢?老师是学生心中的榜样, 教师应乐于献身事业, 把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。

三、调控教学过程, 提高高中学生接受效率

教师常常通过学生的回答性语言、情绪变化, 细微动作接收到学生的反馈信息, 以不断调整自己的教学, 取得好的教学效果。而那些无视学生反馈信息, 只按自己既定计划单向传授, 常常不能收到好的教学效果。数学教师课堂教学的自我调节控制应注意以下几个问题:

(1) 随时调节课堂知识容量

有效控制每节课的教学内容。如果教师所教的内容过于简单, 信息量就少, 完全重复学生己学过的内容, 学生就会感到无兴趣。反之, 如果一次课容量过大, 学生会感到疲劳, 接收困难。怎样了解信息量是否适当呢?可以通过学生在课堂上的面部表情、课堂气氛、回答问题等非语言和语言反馈信息进行判断, 从而对知识量的多少进行控制。

(2) 控制讲课的速度

在一节课内, 学生所能接收的信息是有限的, 而接收的速率也并非均匀。教师要善于创造良好的课堂气氛, 集中学生的注意力, 并将大量新信息集中在学生最佳吸收状态时传递。学生的情绪、注意力受多种因素的影响, 成熟的教师能够捕捉和创造最佳信息吸收状态。

(3) 采用灵活的授课方式

教师传递信息可以通过多种方式, 可以让学生听、看、读、写、做等。教师应多做几手准备, 通过双向信息交流, 灵活地变换信息输出方式, 以提高学生的接收效率。

四、循序渐进, 防止急燥, 加强学法指导, 帮助学生找到最好的学习方法。

由于我们的差生的数学成绩形成不是一天两天的事情, 所以, 我们要帮助学生克服急燥, 贪多, 贪快的心理, 很多学生希望能够靠几天的冲刺, 就一蹴而就, 这是不可能的。告诉他们学习是一个长期的过程, 决非一朝一夕可以完成的。针对这一情况, 要帮助他们研究自己的学习方法, 学习数学一定要活, 只看书不做题是不行的, 埋头做题不看书不总结也是不行的。

五、培养学生的学习意志, 具备坚定的决心和毅力。

做任何事情都要有坚强的意志和毅力, 由于数学具有高度的概括性, 抽象性, 逻辑的严密性, 语言的简洁性, 对学生在理解上和掌握内容上都造成了一定的困难, 所以学习数学不是一件愉快的事情, 而是不断克服困难的过程。而差生对一些难度较大的题目是没有头绪, 明显的表现出缺乏克服困难, 战胜自我的坚韧毅力与信心。所以我们平时要采取多种方法激发学生思考和攻关的积极性。

六、降低要求, 减轻作业负担, 帮助差生掌握学习方法和思维方法

对于数学作业, 应以课本为主, 不搞偏题、怪题, 不搞题海战术。题量要适中, 可以结合学生能力, 拉开档次, 不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律, 掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化, 但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律, 用规律指导练习是搞高质量, 减轻作业负担的根本途径。在平时的教学中, 注意让学生从实际生活情境中抽象出所学的数学知识, 同时又尽量让学生能用所学的数学知识解决一定的实际问题, 尽管所解决的问题可能会很简单, 但是这样会让学生深刻地感受到数学并不难, 它离我们的生活并不远, 就在我们的身边。因为我们的数学本来就是“来源于生活, 用于生活”。

参考文献

高中美术特长的教学与研究 篇7

【关键词】高中 特长生 教学

为了全面实施素质教育，适应教育改革的新形势对多类专门人才的需求，针对我校学生的素质情况和特长爱好，我校组建了美术特长班。我们美术教师在完成日常教学任务的同时，还要培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨。在课标的指引下，采用不同的教学方式，不同的能力评价标准，真正地提高素质教育的高度，我们就必须重新认识“教”与“学”的关系。我们在《中国教育改革和发展纲要》、《关于大力办好普通高级中学的若干意见》等文件精神的指导下，建立了合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制，制定了我校美术特长班的培养目标。我们在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，做出了以下相关工作。

一：改善教学方式，保障教学目的的实施

1.在高中美术新课程标准改革的指引下，根据本校学生的自身特点，本着学生自愿的原则，组建美术特长班。

2.以良好的开端，确立稳固的教学基础。针对艺术生文化课成绩较弱、自觉性低、教学管理难度大的特点，学校挑选责任心强、教学经验丰富、教育方法和效果突出的老师担任班主任，并且学校校长，年级组长亲自参与管理，并在他们的参与下，我们美术老师制定了美术特长班的规章制度，严格按照《中学生日常行为规则》对管理班级。

3.通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。对于高中美术特长班而言，其主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，以彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。

二：实施目标教育，转变传统教育观念

教师教学观念的改变是教学方式改变的前提，有不少美术专业教师，因长期从事特长生专业教学，养成了单向传授的教学观，对学生教育工作不够重视，很少与学生进行心灵的沟通。新课改下高中美术特长生教学，老师须以自己的人格魅力和独特的教学方式关心和爱护学生，拉近师生距离，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，有针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。

1.观察能力：学生要凭着自己的感受来表述某具体对象或事例，欣赏优秀作品时要发表自己内心的想法，而不是把老师的感觉强加给学生。

2.分析能力：学生要学会运用所学知识如：比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性对美术作品进行理解分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己的主观感受。

3.个性表达能力：个性教育是学生个性心里品质的培养，教师在教学中要让学生积极表达自己的观点，肯定学生的个性主观，感受关注不一样的尝试，才能促进生成发展。

4.心理调适能力：高中生课程紧、压力大，在美术活动中教师要主动引导学生直接宣泄各种情绪，缓解内心压力；让他们体验成功，增强自信心，促进学生间的交流与沟通，锻炼自己的社会适应能力。

5.自我评价的能力；帮助学生学会认识正确的学习态度、方法与成果，确定自己的发展方向和奋斗目标。增强自我表达的意识，学会自和互评。

三：制定教学计划

教师根据近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求，制定出符合实际的教学计划。在课程内容设置上，要考虑到不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，真正做到明确教学任务和教学目标。

1. 在专业教学上，引入竞争机制，考试名列前茅的学生进入“超前组”，中等的进入“提高组”，基础弱的停留在“基础组”。对“超前组”学习能力强的学生，我们提出高的要求。同时把更多的精力投放到“基础组”和“提高组”，针对他们存在的问题一一讲解，直到问题解决。还要发掘学生的闪光点，在各班树立和发挥榜样的力量。由于学生的欣赏水平和技术能力参差不齐，身边的榜样就起到激励的作用，学生看得见，信得过，说服力强。在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品中的不足之处，从而整个年级出现了你追我赶的学习现象。

做好学生的成长档案记录和追踪记录，课业考核；等级评定，逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的，对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性，能较客观地反映学生的水平，使考核的结果能成为推动教学发展的层次目标体系。

到校外有资历的美术辅导班考察学习，并聘请了部分优秀指导教师定期到校指导，并与本校老师进行交流，互相学习，提高教学质量。

2.在文化课教学上，学校专门组织部分文化课老师根据美术班学生基础差、知识点薄弱的情况，制定相应的教学计划，做到“低起点，分阶段，逐步提高”。对于基础很差的同学，在开始可以要求他们做到上课认真听讲，再要求他们按时完成作业，最后提高要求。为了防止学生放松文化课学习，我们还规定：凡是月考分数没有达到要求的学生，要利用专业课时间找文化课老师补习，直到达到老师的要求。这样促使学生不得不学好文化课，近年来学生的文化课普遍得到提高。

在新课改的指引下，高中美术特长教育，作为素质教育的一部分，他既要体现现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”， 以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，在实践中证明了它的有效性，学生的进步也是显而易见的。在学校领导高度重视和艺术班全体教师的努力下，我们的美术生在今年的高考考中取得了优异的成绩，本科过线率达95%，名列全县第一，社會对我校的高中美术特长教育教学给予了高度的赞誉。我们实现了创办高中美术特长班的预期目标：为高等美术院校和社会培养合格的新生、合格的现代化建设的后备力量。当然这只是刚刚开始，我们将不断学习，不断努力，为办好我校高中美术特班而努力。

【参考文献】

[1]薛晓晖，高中美术特长生自我发展现状研究[j].西北师范大学学报，2005（11）.

[2]张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[j].河北师范大学学报，2009（3）.

谈高中美术特长生培养 篇8

【关键词】高考；美术特长生；培养原则

根据教育部出台的相关规定，高等艺术院校在入学考试中会更加注重学生基础能力，专业观念有所淡化。要求学生的基本能力和综合素质并重，并综合考虑美术专业的特殊性，保持与美术艺术院校招生要求的一致性。

1制定符合实际的培养方案

高中美术特长班的主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的 变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取因材施教的教学形式，促进学生的全面发展，坚决不能一刀切，对学生的现实水平和个性做出客观的评价；根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。①观察能力，也就是学生对艺术形象进行欣赏或者观察之后，将自己的看法表达出来，老师不要将自己的感想强加于学生。②分析理解能力。学生能够运用所学知识对艺术作品进行逻辑性分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观看法。③心理调节能力。对于高中生而言，在巨大的升学压力下，自我的心理调整能力十分重要，教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。④自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

2精心设置课程内容

要综合考虑不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性，以激发学生对美术专业的兴趣。美术教育具有旺盛的生命力，美术为社会所能提供的服务范围非常广泛，进入工业化大生产的工业设计如服装、工业造型、环境艺术等，新兴的广告业、摄影、影视传媒、卡通等都与美术紧密相关。高中学校美术特长生可结合市场调查，以地方文化为主线，充分发掘民族、民间艺术资源，把艺术教学与现代工业设计、制作紧密联系起来。

3创设学习环境

随着新课程改革的逐步深入，探究型教学模式成为当前的主流教学模式，在高中美术特长班的教学过程中，也应注重为学生创设一个能够激发其积极探究的学习环境。将学生视为教学过程的中心和主体，引导学生转变传统的学习方式，由以往的被动接受转为积极主动的获取，通过主动学习，使自己的综合素质和能力得以提高，从而满足知识社会以及经济时代对人才的需求，在社会大舞台上获得展示自我的机会。

如在达芬奇作品中感悟到铜盔的金属质感，这可以加深学生对某种物理特性的理解；一幅作品里面讲述的是社会上的道德伦理观念、时代精神观等的思想内容，可以作为学生思想道德教育的一个途径，来为学生德育教育起到辅助性的作用。那么，我们应从哪个角度去看待欣赏教学的特色及作用？笔者认为，理解教学本身的意义是一种美术教育的手段，所要做到的不仅是培养学生的审美观与情趣，而且要通过不同的艺术形态表达美术的教育意义，让学生在欣赏过程中得到感悟与审美体验，这恰好也是欣赏教学的特色所在。在欣赏中不断挖掘欣赏教学审美功能，全面发挥其教育作用，把资源最大化。

4制定教学计划

对于高中美术特长班的专业教师而言，应对近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求进行深入的分析，并在此基础上制定出符合实际的教学计划。在教学过程中，根据学生的主观意愿以及个性差异，对教学计划进行必要的修改和调整，对学生在日常交往、学习以及生活中所展现出的参与性、思维方式以及情绪状态加以观察，给学生提供充足的自由发展空间，使学生在一个轻松、自在并且充满艺术气息的学习氛围中实现自我素质和能力的提升。

美术特长生德育工作体会 篇9

——对美术特长生思想引导的几点体会

齐显军

（洋县城关中学，723300）

摘要：在对美术特长生的培养中我认为知识的传授固然重要，但学生思想方面的正确引导也

不容小视，下面就自己在教学过程中经历的一些案例来谈谈的看法，与广大同仁商榷。关键词：自信心援助“好马”也须扬鞭催

几年来看到一批批进校时学习、纪律都较差的学生，经过几年的努力都考入了高等院美术校，我有着许许多多的感触，但其中感触最深的还是对学生思想方面的及时正确引导。如对因文化课成绩差而丧失了学习信心和勇气的同学，帮他们找回自信。对在学习中一时遇到挫折身陷逆境的学生，及时的伸出援助之手帮他们正确面对。对优秀学生不断鞭策，激励他们向更高更远的目标迈进等。在此就这些方面的一点体会谈一谈，与广大同仁商榷。

一、培养学生自信

可以说来美术班的学生中，有一大部分同学，他们的文化课学习成绩都是不太好的，且对文化课学习信心不足，对自己的未来一片茫然，有的还有这样或那样的坏习惯。面对以上情况加强学生的心理疏导帮助他们消除或减轻种种心理负担，让他们认识到自己的价值是势在必行，在辅导中，我尽量多的从专业的长进上，从其它活动中发现他们的优点，肯定他们的成绩，在鼓励中给予他们希望，增强他们的信心，逐步地很多同学专业长进很大，在专业课的长进中看到了希望，他们的信心也逐渐的强烈起来，加之我经常给他们讲文化课学习的重要性，他们文化课学习兴趣也日渐浓厚，这样，渐渐的各方面进入了良性轨道。

如去年毕业升学的一男生，家境好，父母忙于生意而放松对他的管理，初中毕业考高中，成绩很不理想，父母送他到美术班找到我时，交谈中并不奢求儿子将来有多大出息，只巴望老师严厉管束，促其成为一个规矩之人。对此我并没有因为他的学习成绩差而带着有色眼镜看待这位同学，而是尽量多地从他的画面长进中去寻找他的优点，并时时鼓励他看到自己的希望。很快，这位同学走出差生的阴影，专业上不仅是刻苦训练，且善动脑筋，常常将范画、理论与作业训练对比着，冥思苦想，刻苦训练，专业得到飞速长进。在美术教室里，他的学习方法常常得到全体同学的争相效仿，这更使他得到鼓舞，增强了他的自信心，看到希望，就越充满信心，文化课学习也日渐刻苦，终于，功夫不负有心人，去年高考他以优异的成绩考入西美。

中学生的心理是不成熟的，中学阶段成长过程的诸方面难免会有些不随人愿，特别是当今，我们教育工作面对着在物质条件很好的环境中成长起来的独生子女，他们的心理承受能力较差，稍遇挫折，便灰心失望，只要我们老师善于发现他们的长处，善于鼓励，使学生充满自信心，就有可能使他们走向成功。

二、逆境中及时伸出援助之手

学生在最需要帮助的时候我们若能“雪中送炭”，教他们如何做人及时弥合他们心灵的创伤，有可能改变他一生的命运和前途。

记得前几届中有一位同学，在初中时曾是本校的美术佼佼者，得到的常常是大家的掌声和喝彩。谁知在高一进入美术班后，他才发现班上的好多同学都比自己画的好，自己在班上也只是成绩平平。因此上学没兴趣，整天没精打采，甚至想放弃对美术专业的学习。我看到

这一情况后知道他面临着自己人生中的一道坎，如若不赶快教会他正确面对挫折的话，将有可能使这位同学从此不在与画画有缘。

我找到了他，给他讲述了一些胸怀大志想干一番事业的人，从不会沾沾自喜洋洋自得于一孔之见一时之得的道理，让他懂得山外有山，天外有天，只有不断努力虚心向他人请教，取他人之长避自己之短才能成就大业。

看到他若有所思的样子，我接着说：“其实你的绘画功底还不错，你只不过是遇到了比你更强的对手，你在学习中不可能常常只遇到弱者，你必定要遇到很多的强者，而且我们只有在与强者的比拼过程中才能是自己变的更强。”

后来我发现他在班上常常向一些成绩好的同学请教，很快使自己步入了班上的前列。经过几年的努力毕业时他终于考入了高等美术院校，来校领取录取通知书的时候激动的对我说：“在我最低沉的时候是你及时的教会了我如何做人，如何面对鲜花、掌声和失败，才是我有了今天的成功”。

三、“好马”也须扬鞭催

有一些教师认为后进生是“劣马”不成材，须扬鞭催，而优秀生听话、自觉，是让老师放心让家长称心的“好马”，不必为之操心。不过我认为不管是后进生还是优秀生，他们毕竟都还处在青春期，性格、情感和心理发育尚不稳定，随时都有可能发生变化,所以我觉得好马也须扬鞭催。

记得09届毕业的一位女同学，高一入学时文化课成绩非常优秀，因从小酷爱绘画，入学后进了美术班。在班上这位同学性格活泼开朗，学习勤奋刻苦乐于帮助同学，是老师和学生们公认的优秀学生。可是在升入高二的一段时间里，我发现她学习上没有以前刻苦了，甚至有文化课老师向我反映有不交作业现象，在专业训练中，常常只满足现状，画的虽然还可以，但总感到没有尽全力。我觉得她近来的一切表现决不可小视。

该找她谈谈了。我先向和她比较要好的同学做了一些了解，找到了她近期这些表现的根源。原来她在和同学交谈中曾流露出将来只要能考上二本以上的院校就行了，没必要太苦了自己。唉，多么傻的孩子，难道我们学习的目的仅仅是为了考上大学，目光太短浅了，我觉得必须的激励她树立远大理想，鞭策她向更高更远的目标迈进。

下来我没有简单的批评她而是首先对她以前的成绩作了肯定，然后和她谈理想，给她举了好多名人从小立大志，最后成大器的例子。鼓励她向这些名人学习，不能鼠目寸光，还给她讲明了，学习不只是为了考大学，而主要是为了提高自身素养，将来才能为社会做出更大的贡献。

在后来的教学中，我对她每次取得的小小进步故意加以赞扬，最后还不忘说一句：“如果你继续努力，今后一定会象某某一样，成为一代大家”。渐渐的我发现她在学习上比以前更加刻苦了，最终她在09年以优异的成绩考入了一所名牌大学的美术专业，听说现在在大学里还是非常的优秀。

优秀学生也会出现各种各样的问题，作为教师我们要随时加以留意，我们要善于不断的为他们创设新的起点，制定更高的目标，鞭策他们更加勤奋，使他们努力地攀登学业上的高峰。

浅谈高中美术特长生的培养 篇10

【关键词】美术特长生 素质教育 人文关怀 因情施教

我校結合实际情况，坚持素质教育的人才观，通过“合格加特长”的策略培养人才。孟子曰："事必有法，然后可成"。要培养符合未来要求的高素质的合格人才，就必须要改革教学方法，因为教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段。实践证明，教学方法对教学质量的高低，学生智能的发展，产生巨大影响。在对美术特长生培养中体现人文关怀的教育方法就是强调一个“情”字。实质上也是一种爱的教育。是将艺术真、善、美的人文情怀和传统的偏重理性的从严教学相结合起来。达到一种以爱寓严的辨证的适合艺术类教育的新的教学方法。

一、特长生培养现状

我国的高中教育实质上就是高考教育（应试而非素质），因此艺术类考生在高中阶段处在一种边缘性状态，既要学习文化课，又要学习专业课。而结合几年来的教学经验我发现，学习艺术类的考生又有自身的特点：①文化课较差（少数除外）②个性情绪化突出。

在实际美术课教学过程中根据“合格加特长”的人才培养模式，发现教学中存在的不足，通过基础教学发现兴趣，专修课教学培养特长，辅以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。通过专业课的学习，使更多学习成绩不好的学生发现自己的长处，扬长避短，增强学习信心，树立远大目标，使之为理想而奋斗。

由于美术特长生的特殊性。作为他们的专业课老师，客观地了解他们和真诚地尊重他们的基本观点出发来考虑和处理问题，用最大的宽容和灵活性来理解他们。要“将心比心”，换位思考，设身处地地多为他们着想，以实事求是的态度去寻找教学和学习问题的症结，有针对性地解决他们的思想问题和实际问题。无数事实证明，一句温暖贴心的话语，一个尊重和信任的表情，就可以变成尊师爱生、团结友爱的巨大推动力。

二、如何培养特长生

（一）尊重学生的人格

首先，在教学理念上敢于肯定他们是今天现代化教育大环境中 “多元性”的“一元”。而非传统的只有“一元性”即只有学好文、理科才能上大学。要肯定艺术仍然可以出人才，仍然是社会需要和人类文化进步非常重要的一环。这样在信心和价值观上给学生心理一个重要的平衡点。

有了这个平衡点，学生就有了学习专业课甚至是文化课的内在动力。因为自尊在高中阶段是教育心理学和教育社会学所论述的内因成就的关键之一。基于此点我在具体的教学方面，首先就可以在精神上和学生有了内在感情交流的基础。

美术特长生特别崇尚“独树一帜、与众不同”。这种个性追求是很真实的、很敏感的。相互尊重、相互信任的良好师生关系，对调动美术特长生学习的积极性起着决定性作用。尊重学生，就是要尊重学生的学习价值和尊严，就是要尊重学生全部应有的学习权利。要与他们平等相处，要像朋友一样对待他们，不以学习成绩论英雄，对他们永远不离不弃。同时要在尊重学生的基础上进行耐心细致的教学。对他们的缺点，能够与人为善地批评指正；对他们的优点和进步，能够满腔热情地给予肯定和鼓励；对他们反复出现的问题，能够不厌其烦地启发诱导。

只有真诚尊重受美术特长生的人格和兴趣，做到思想上不歧视他们，工作上信任和支持他们，生活上关心帮助他们，才能使双方的情感产生共鸣，教师对他们的教育和道理才能真正的入耳入心，最终能达到“春风化雨、润物无声”的境界。

（二）用心关爱学生

前苏联著名教育理论家库沙耶夫曾指出“ 中学时期是孩子们的个人心理与生理基础逐渐成熟的时期。”这个时期是孩子们的“ 朦胧”期, 孩子们的好奇心使其有很强的求知欲, 且容易接受新事物。他们好动,好模仿, 但意志品质上很薄弱, 极易受外界环境的影响。由于自身的认辨能力和审美能力较差,所以说这个时期的学生最需要教师的关爱。

真正的美术特长生，从里到外都是率真的“性情中人”，极容易被伤害。这就需要我们特别细心的关怀，格外周到的呵护。我发现在专业教学中从以下几个方面关爱学生：

(1)教书育人，在教学生学习技法的同时也要教学生做人。罗丹说：“在做艺术家之前先要学会做人”。我国传统画论也讲“人品不高，笔下无墨”。因此艺术技法不是孤立的，它包含着丰富的人文精神及人文关怀。

(2)感性和理性结合，审美能力和造型能力共同提高。高中阶段是步入成人的萌芽时期，是思维逐渐成熟的过程。尤其是学习艺术应该警惕不要偏科。这是一个逻辑思维和形象思维在具体教学教法中的问题。作为教师如何把握非常关键。如在素描教学中，既要强调第一印象又要分析结构；色彩教学中对色调的感觉不能代替对色彩的理解和对形体的理性塑造。这双重性是学习艺术的根本方法。同时，在学习艺术专业课的时候也不应该忽视文化课的学习，而且文化可的学习对专业课还有反作用。应该告诉学生古今中外的艺术大师，都是文化底蕴和修养非常全面的人。

(3)专业教学中要体现人文精神。①注重因人而异，注重个性，强调因材施教。②发现每个学生的特色，提倡扬长避短的教学方法。③要有团对意识相互认知，相互尊重和关爱，达到相互学习提高的教学目的。④经常和家长交流，关怀学生的课外环境，并且和课外训练有机结合。⑤网上交流，毕业生回校交流，反聘校外教师交流。

教师只要通对学生发自内心的关怀和爱护，学生就会感受到，从而激发他们对生活和学习的热情，端正学习态度不断提升自己的综合素质，专业课成绩自然会提高。