体验特长生论文（精选7篇）
体验特长生论文 篇1
摘要：《汉宫秋》与《长生殿》都是中国古典戏曲中描写帝妃爱情的优秀作品,它们所描写的爱情悲剧同中有异,尤其是在审美体验上。《汉宫秋》描写出悲而壮的特色,《长生殿》则体现了悲而艳的风格。
关键词：汉宫秋,长生殿,爱情悲剧,审美体验
一、同而不同的爱情悲剧
《汉宫秋》将最终结局设置为汉元帝独自在宫中挂起美人图思念故人,朦朦胧胧进入梦中,恍惚间听得明妃揪心的一叫,随即惊醒,只剩下孤雁哀鸣。秋夜里,铁马叮叮御榻冷清,落叶萧萧昏暗寂静的背景,为结局创造出一片哀婉凄清的氛围,让悲情余味无穷。作品最后寥寥几笔,提到毛延寿被送归汉皇处斩杀,算是对王昭君爱情悲剧最后的慰藉吧。《长生殿》的最终结局则乐观得多。杨玉环和唐玄宗的爱情感动了天孙织女,织女于是上奏天庭,使李杨双双成仙, 永结连理,以弥补过去所经历的离别之恨,并安排两人月宫重聚。王国维曾说:“吾国人之精神,世间的也,乐天的也, 故代表其精神之戏曲小说,无往而不著此乐天之色彩;始于悲者,终于欢,始于离者,终于合。”[1]《长生殿》中,女主人公在经历了不幸之后以团圆结尾,正符合国人的这种精神,同时也补偿了人们在现实中不可能实现的美好理想。不过,《长生殿》中李杨的断缘,毕竟是在仙界才得以重续, 这也就表明了,他们只有在虚幻的世界中,才能实现自己的爱情理想。换句话说,他们之间的帝妃深情在现实世界中是不能实现的,从这个意义上来分析,《长生殿》里爱情的最终结局仍然是有着很大悲剧性的。
二、悲而壮的汉宫恋曲
从审美体验来说,《汉宫秋》携带着悲而壮的色彩。换言之,这场发生在汉宫中的恋曲,除了带给读者悲凄之感外还夹带着豪壮之气。
《汉宫秋》中的王昭君,一生都是伴随着悲苦的。昭君还在家中时,她的日子过得就很清贫。“一日承宣入上阳”[2]后,更是孤身一人背井离乡,从此几乎再无还故乡的可能, 昭君之悲又升一层。去留只能任由他人决定,不能主宰自己命运的女子,也只能反复哀诉着自己的闱房之情难以抛却, 陛下之恩难以割舍,胡地风霜无法消受等等,以表达悲戚之感。然而有一个细节需要注意——昭君自请和番。当元帝还在为满朝文武面对危急境况了无良策,只是众口一词地劝娘娘和番破口大骂之时,昭君却挺身而出,直言甘愿和番以报圣恩,为国家避免刀兵之祸。似这般大义凛然,怎能不让那些懦弱无能的男子汗颜,这慷慨陈词中不经意间已包含了无尽悲壮豪迈之感。加上《汉宫秋》一剧设置了昭君于汉番交界处投江自尽,以示对汉朝和元帝忠心的一幕,昭君的审美体验更增加了一种心系家国天下、满怀赤胆忠心的悲壮色彩,这与毛延寿的投敌叛国形成了鲜明的对比。
三、悲而艳的唐室深情
在同写爱情悲剧的《长生殿》中,审美体验除了悲凄之外,还有强烈的浮华浓艳。
《长生殿》中,杨玉环体验到的“悲”集中在两个方面: 一个是渴望专一爱情而困难重重的痛苦,另一个是追求地久天长情感却不能实现的无奈。杨玉环与唐玄宗的爱情从最初相遇到达到最高潮经历了两次大的波折,一是唐玄宗恩幸杨玉环之姐虢国夫人,另一个是玄宗私召梅妃。面对这两件事, 杨玉环都表现出了强烈的怨怒之态。禊游之后,杨贵妃丢下唐玄宗先回宫,后来甚至忤逆圣意。私召梅妃之夜,杨玉环宫中暗怨君恩善变。第二日清晨,更当面明嘲暗讽,质问玄宗。李杨爱情经历几番波折终于达到高峰,但安史之乱骤起, 六军威逼之下贵妃香消玉殒,长生殿之盟荡然无存。
《汉宫秋》与《长生殿》同样充满悲凄的审美体验,但不同的是,《汉宫秋》悲外带壮,而《长生殿》里则是悲中含艳。在《惊变》一出前,《长生殿》写的基本都是唐玄宗与杨贵妃缠绵恩爱的感情,所叙之事浓艳华丽。《定情》一出戏,恩泽初承,携手赏月,赠金钗钿盒的情景;《春睡》 一出中,玄宗为杨贵妃娇羞睡态沉醉痴迷的状态,禊游时场面的盛大,庆生辰时铺排之奢靡;《窥浴》中对贵妃绰约身姿帝王呆痴之态的描写;《密誓》中对夫妻恩爱相偎场面的刻画……字字句句都透露出杨贵妃在爱情里浓艳的审美体验。
四、结语
综上所述,虽然《汉宫秋》与《长生殿》两部戏的结局不同,可谓一悲一喜,但从帝妃爱情中两位女子的情感体验来说,却都具有强烈的悲剧性。不同之处在于,《汉宫秋》 中的审美体验除了无尽的悲之外,还有一种豪壮之感相伴随,而《长生殿》里的审美体验则是悲与艳的混杂。
参考文献
[1]王国维,蔡元培.红楼梦评论·石头记索隐[M].上海:上海古籍出版社,2005.13.
[2]关汉卿,等.元杂剧爱情卷[M].北京:华夏出版社,2000.103.
[3]洪昇.长生殿[M].北京:华夏出版社,2000.
[4]张哲俊.论《梧桐雨》和《长生殿》——两种悲剧形式[J].文学遗产,1997(2).
[5]刘新文.《汉宫秋》悲剧意蕴新探[J].烟台师范学院学报(哲学社会科学版),2004(1).
种子“特长生”如何炼就 篇2
为什么要培育品种“特长生”
源头创新拓展市场需求, 市场需求促进源头创新。“丰富市民的‘菜篮子’、充实农民的‘钱袋子’, 是培育高营养价值果蔬新品种的初衷”, 青岛市农科院蔬菜研究所副所长黄婷婷说。
农民看重蔬菜水果种子价格低、抗病性好、亩产量高, 市民则看重营养成分高、口感好、外形美观, 既要满足市民的需要, 又要满足农民的诉求, 培育品种“特长生”是两全其美的好办法。
番茄又称西红柿, 因为其品种长期以来一直以进口为主, 所以被称为“洋柿子”。为了去掉这个“洋”字, 黄婷婷和她的团队花费了10余年时间, 通过采集上千个品种的优质基因, 成功培育出高番茄红素品种、红果耐储藏品种、樱桃番茄系列等番茄新品种, 其性状不亚于进口的同类品种, 而种子价格仅为进口产品的5%~10%。
“在我们青岛市农科院番茄培育基地的蔬菜大棚里, 生长着一排排长势喜人、色泽亮丽的番茄, 看似与田间大棚无异的番茄前都会标记着特定的数字, 这是为了显示其不同的品种。目前我们的大棚里有五六十个品种”, 黄婷婷说, “喀秋莎就是我们培育的高番茄红素品种, 每枝挂果约8~12个, 既不多也不少, 到了成熟的季节就会结出鲜亮的果实。”
黄婷婷介绍, “喀秋莎是个不同凡响的番茄品种, 其番茄红素含量可谓傲视群雄。作为自然界中最强的抗氧化剂之一, 番茄红素一直被誉为‘防衰老圣品’, 番茄红素含量因此被消费者当作衡量番茄品质的重要指标, 富含番茄红素的喀秋莎自然抢占了‘上风’, 备受消费者青睐。”
“特长生”是怎么选育出来的
喀秋莎的“特”在于其番茄红素含量高。为了使番茄红素含量从普通西红柿的10 mg/100 g左右提高到现有的16.5 mg/100 g, 黄婷婷和她的番茄课题组付出了很多心血。
“为了培育出高营养价值、高番茄红素的品种, 让西红柿能够聚合优良基因变成‘特长生’, 我们想到了和‘洋种子’联姻的方法”, 黄婷婷介绍说, “在培育过程中, 我们与中科院遗传与发育生物学研究所密切合作, 进行了分子设计育种, 将自然界的突变体基因更好地保留下来, 提高了选育的目的性。”
适合中国的“本土爹”, 加上美国、荷兰、以色列的“洋妈妈”, 强强联合, 就选育出了集“父母”优点于一身, 且具有自主知识产权的优质“混血儿”———喀秋莎, 黄婷婷的比喻十分形象。
然而, 最初的喀秋莎比较“娇贵”, 容易“破相”且“小病缠身”。为了选育出适合本地生长环境的超高品质“特长生”, 黄婷婷和其团队不断探索, 杂交、回交、自交……一遍遍尝试, 最终通过常规育种和分子标记育种相结合的方法, 利用抗病抗逆鉴定技术及分子标记技术选育优质、抗病育种材料, 培育出了耐储运基因显现, 根结线虫病、枯萎病、叶霉病等多病不侵的“超级番茄”喀秋莎。
“特长生”需要特别对待
番茄树每年可育三茬种, 春节前后育种, 五六月份收获, 是春茬;七八月份培育, 元旦至春节上市, 是秋茬;日光温室育种可以让番茄这种多年生草本植物在青岛越冬, 八九月份育苗, 来年六七月份就可采摘。
“这些‘特长生’对温度要求非常高, 温度要控制在24~25℃, 夏天温度高了要降温, 冬天温度低了就要在每排番茄中间铺上玉米秸秆, 再用大型吹风机加热”, 黄婷婷谈道, “大棚温度要随时调控, 我现在一进大棚不用看温度计就能估计出大致温度。温度均衡, 西红柿长得才水灵, 口味好, 形状也好看。”
对体育特长生的关爱 篇3
体育特长生是校园里非常独特的小群体, 往往因为人数少而成为了被人遗忘的角落, 他们太缺少关注, 太缺乏科学的管理与教育, 他们往往在运动场上龙腾虎跃, 而在课堂上昏昏欲睡;在竞赛场上勇于拼搏、永不服输, 而在文化课学习中一筹莫展;特长生在教练眼中是骄子, 文化课教师眼中的懒虫、班主任掌心中的刺。如何改变这种状态, 是我们现行老师需要思考的。
人们都说:“没有教不好的学生, 只有教不好的老师。”我想只要在这些顽劣生的身上多花一些功夫, 掌握适当的技巧, “晓之以理, 动之以情, 关之以爱”, 假以时日, 每个学生都有可朔性, 都有可能进步, 都能成长。赞科夫曾把顽劣生比作“难看的孩子”, 他说, 漂亮的孩子人人都喜欢, 而喜欢“难看的孩子”才是真正的爱。因此在班级管理中要做好他们的思想转化工作, 首先就要给他们一份特别的礼物:那就是要学会关爱、赞美和宽容。
1爱心琢璞玉, 润物细无声
俗语云:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。不去了解孩子, 不尊重、关爱孩子, 根本就“谈不上教育”。我们应“视其所以, 观其所由, 察其所安。”
有一件事情让我影响很深刻, 当班主任那几年, 我们班的体育生最多, 刚见面的第一天我把这几个体育生留了下来, 和他们寒暄问暖了几句, 又让每个人都谈谈自己的理想, 进行初步的了解后, 我提出了我的想法, 我会在马上的军训中根据他们的表现选择一男一女两名体委, 并鼓励他们积极争取, 好好表现。终于拉开了幕, 下面的表演还得拭目以待啊。果不其然, 军训第一天晚上就出事了, 半夜去查房发现女足段某床上是空的, 这可吓坏了我, 我每个房间挨个的找, 终于看见隔壁房间的上铺有两个小脑袋, 我慢慢爬上去, 看看, 还真是段某某 (女足) , 我轻轻的拍了拍她, 没醒, 再拍了一下, 终于开口了:“干什么啊!让不让人睡觉。”呵呵, 真是胆大包天, 对班主任还敢嚷, 算了, 忍。第二天, 我去段某的宿舍, 什么都没说, 拉着她的手去了我屋里, 一路上一句话我都没有说, 到了屋里, 段某终于忍不住开口了:“老师, 对不起, 我平时住体校, 都是和对友一起睡的, 我一个人睡不着。”我笑了笑:“不用和我说对不起, 我能够理解你, 但是既然我们来军训, 就要遵守规矩, 大家如果都象你这样, 那不就乱了套了吗?况且军训就是要锻炼你们的意志力的。要不今晚我哄你睡觉!”段某不好意思的笑了……苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们, 对这样一个“与众不同”的特殊群体, 教育者必须正确认识他们, 研究他们, 将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的, 而是具体的、现实的, 渗透在对学生的一言一行之中。
班上有两名足球生家在郊区, 平时都住体校, 我对她们也格外的关照些。每一次生病, 我都会停下手下的工作, 骑车载着她们回体校, 进宿舍, 看她们吃完药, 上了床, 躺下, 才会安心的离去。
罗曼·罗兰说过:“要播洒阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光。”因此, 对待这些特殊的学生, 应该多去关爱他们, 关心他们的生活, 了解他们的烦恼, 爱永远是教育的真正内涵, 如果没有爱, 任何说服都无法开启一扇紧封的心扉, 如果没有爱, 任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。是啊, 有阳光播洒的地方总会有温暖的回报!
2数子十过, 不如赞一长
俗话说:“尺有所短, 寸有所长”。每个人都有优点, 只是或多或少的问题, 大人也希望受到关注和表扬, 何况小孩呢?!马克·吐温曾说过:“我可以为一个愉悦的赞美, 而多活两个月。”赞美就像照射在人类心灵上的阳光, 就像滋润花草树木的雨露, 特别是那些更需要阳光和雨露的学生。
在学校运动会, 这些体育生立下了许多汗马功劳。男足马某是个性格有点革的孩子, 每次的运动会报名他都是很不积极, 我知道他短跑、跳高好, 每次我都会给他报这两项, 可他每次都说:“我不参加, 我可跑不过某某。”我才不理会他, 但我会把每次运动会名单悄悄放在他桌子上一份, 我知道他肯定会认真查看的。运动会期间我的包总是满满的, 不是别的, 是巧克力, 分给比赛的孩子们, 100米检录了, 我跑到检录处唯独没看到马某, 终于看见他在角落里换跑鞋, 系鞋带, 练起跑, 我跑过去, 往他手里塞了一块巧克力, 拍了拍他的肩膀, 什么都没有说, 彼此笑了一下……
教师的认可, 有时也许就在一两句话、一个微笑, 甚至一个眼神, 学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们当教师的, 千万不要“吝啬”那些表扬性的话语, 也不要“吝啬”自己的微笑, 因为我们的同学们多么需要老师们的“认可”啊!
马某曾经因为劫钱被学校给过处分, 随后, 我在第二天就收到了他长达4页的“自白书”。他对自己不听老师教导, 走上了错误的道路, 并要求我与他谈一次心, 我只说了一件事情:“我记得军训第一天我让男生帮女生把行李搬车上, 你是第一个主动从第一个行李一直搬到最后一个行李的学生, 我永远忘不了那个身影”, 他流泪了, 也懂了许多……
夜深了, 我辗转反侧, 连最顽皮的孩子都想改, 谁会拒绝进步呢。这就是赞美的魅力之所在吧……
3海纳百川, 有容乃大
斯滨诺沙说过:“人心不是靠武力征服的, 而是靠爱和宽容大度来征服。”宽容是一种美德, 更是一种艺术。要知道“一锹挖不出一口井来, 一口吃不出一个胖子来”, 雕刻一座石像尚需很长的时间, 更何况是塑造人的灵魂呢?人非圣贤, 孰能无过?学生的个体差异是非常明显的, 正所谓“人无完人, 金无足赤”, 犯错是在所难免的, 可是有的教师容不下犯错误的学生, 一旦学生犯了错误, 常常气不打一处来, 要么训斥, 要么罚站, 使尽浑身解数, 却“屡战屡败”。因此, 我联想到大禹治水的经验, 光堵而不疏, 洪水照样泛滥成灾, 如能及时疏通, 变“阻止”为“引导”, 或许会事半功倍。
足球生的性格就是火暴、急噪, 打架骂人经常的事情, 初一的时候不知多少次因为他们的失误, 拉着他们的手给老师、家长、学生赔礼道歉, 不知多少次在他们遇到挫折, 困难时促膝长谈, 也不知多少次因为他们的不懂事而流泪难过……
作为教育者, 我们的眼睛是应当过滤的, 能容纳别人的优点, 也能容纳别人的过失和缺点。就像著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。
特长生记忆英语单词探究 篇4
艺术生专业考试结束后, 他们的心也差不多收回来了。我首先做的是:组了一套“百篇阅读”前五十篇是历年的中考英语阅读, 在选材上做了详细的筛选, 目前的对学生回顾初中词汇及语法起到了相当大的作用, 也很受到学生的欢迎。接下来的五十篇是高中阶段相对较基础的文章, 我准备在学生有了一定的词汇量及一定的阅读基础上, 在讲解高中语篇阅读时渗透高考必备词汇及基础语法。在教学实施的过程中, 尽可能的给学生创造轻松的学习环境及氛围, 并且我还在阅读中加入了“趣味阅读”目的在于让学生在快乐中学, 在用中学, 在玩中学, 在扩展自己的视野中学好英语。
“趣味阅读”的选材一般侧重科普文章及一些时事性的文章, 旨在拓展学生的思维及知识面。因为每年的高考题中总是会在阅读部分, 或是作文中考察一些科普性及社会热点事实的话题, 由于高三学生忙于考试, 一般很少关注这些方面的信息, 因此设计了一些相关的文章以此充实学生的课外知识, 填补知识空缺, 希望能在今年的高考中助他们一臂之力。同时“趣味阅读”中会出现一些日常阅读中罕见的词汇, 我们采取给学生标注语音及注释的原则, 保证学生下次见到能通过文章的内容及教师的精彩讲解回忆起该单词的意思, 再通过对文章上下文的理解, 正确地理会文章的内容是我们致力所在。
对特长生发展的认识 篇5
一
人有所长, 尺有所短。要实现自己的社会价值与个人追求就需要发挥自己的专长。而培养专长的重要阵地是学校教育。 学校作为学生接受教育的主要场所, 还是特长生培养的主阵地。但是由于受应试教育的影响, 长期以来形成的陈腐的人才观、学生观和教学观的影响, 在一定程度上禁锢了教师的思想。再加上不完善的课程体系和单调的教育手段, 相对狭窄的特长发展空间, 以及来自社会和家庭方面对特长教育的偏见等, 都构成了特长生培养的障碍, 制约和阻碍特长生的顺利培养。另外在特长生培养的实践过程中, 由于对特长教育与素质教育内涵的理解不同, 还容易产生误解, 使特长生培养步入误区。
这里我想谈谈对特长生发展的认识: 每个人的喜好与能力不同, 发展的空间也不尽相同, 你不能一刀切, 违背事物发展规律, 不想干什么硬要干什么, 那样反而不尽如人意, 发挥不了自己的最大潜能, 干起事来也会感到很累。举个例子, 牛顿很伟大, 发现了地球万有引力, 你能说他能创作出优美的钢琴曲么?显然不能, 他的兴趣不在音乐。你能说比尔·盖茨能够创建微软公司也能够画出旷世之作么? 不能, 因为他们的兴趣不在那里。可能认为学习文化才是正统, 学习其他的都走邪路, 不能靠其养家糊口。试问处在不适合自己的岗位上能把家养得很好么? 当今世界是多元化的世界, 是互联网的世界, 只要自己喜欢, 肯下工夫, 在特长这一块天地有你发展的广阔天空, 美术﹑音乐﹑体育等定有你喜爱的一项, 兴趣是最好的老师, 只要你细心刻苦, 定能有所收获。教育是公平的, 是面向全体学生的, 学校﹑教师既要把重点放在文化课成绩好、能考上重点大学的优等生身上, 更要看到特长生这边也有一片绿洲, 在这片绿洲里有将来的奥运会冠军、肖邦和毕加索。特长生需要教师的发现, 更需要教师的鼓励与支持。
二
特长教育环境贫乏和特长教师短缺, 导致从小学到高中, 家长与学校的共同教育目标就是考上一所理想大学, 找到一份理想工作, 这就导致长期以来教育资源一边倒的现象, 学生的课程安排都是以学习文化课、考上大学做铺垫的。课业负担加重, 有写不完的作业, 很少有自己的空间, 导致学生的发展不会向学生预想的方向走, 厌学情绪严重, 家长、学校无能为力。原因是什么呢? 他的兴趣不在于此, 没有支持学习的兴趣动力。更导致后来的学习有力无心, 成绩下滑, 总是在班级后段, 看不到自己的闪光点, 没有成就感, 没有学习后劲, 就会厌学。如果家长、学校能够看到学生的长处, 并且能够给学生搭建发挥他们才能的平台, 那么事情就不是上面所说的那个样子了。“星光大道”不就出现了很多有才的人, 例如盲人杨光、大衣哥草帽妹、凤凰传奇等。还有就是从小学到高中的课程结构单一, 很少有美术课﹑音乐课, 甚至有些乡村学校根本没有安排这些课程, 这样单调的课程会让学生感到乏味。我从教以来看到一种现象, 现在的学生几乎没有几个能写出好字的, 因为作业多, 不写快根本写不完。这就需要我们思考的问题, 那就是我们过于注重共性发展, 没有关注学生个性发展, 没有注意学生个人修养的培养。人如其字, 毕竟不是每个学生都能当上科学家, 也不是每个学生都能当上作家。
此外, 特长生指导教师缺乏, 特长培养所需要的设施不健全等, 都是特长生培养的障碍因素, 需要引起重视予以克服。
三
培养特长生要从学生实际出发, 要从小观察学生在哪一方面有高于别人的地方。发现之后家长要鼓励孩子, 让他们看到自己的闪光点, 为之后的发展做好准备。国家在教育改革中认识到了这一点, 逐渐实践探索着。高考特长生招生人数在增加就体现得很明显。对于高考我是这样认识的, 在文化课里大家都在挤一个独木桥, 肯定会有人被挤下来, 倒不如选择自己的特长迎接高考, 这样文化课成绩降低了, 自己的专长也能够得以发挥, 有人认为高中学习特长是不是晚了? 我是这样认为的, 只要你喜欢, 不晚, 凡·高之前是一个牧师, 28岁才开始学习画画, 他的作品不也世界闻名? 这不是晚与不晚的事, 而是你喜不喜欢的事。带着你的兴趣, 带着你的理想, 更带着你的追求, 不要回头、脚踏实地地努力, 那么大学不会遥远, 名牌大学的大门不都是给那些老师、家长心目中的学生敞开的, 特长生也可以在名校的校园里为自己的明天努力。
音乐高考特长生培养初探 篇6
高中阶段的音乐特长生都有其独特的特点, 教师首先应该针对他们的不同特点进行启发式教学, 然后引导音乐特长生在平时的歌唱训练中重视自身的感觉, 把部分情感和动作融入进去, 从而达到一种真实的感觉, 这样能够提高音乐的教学效果。音乐本身就是比较抽象的, 在音乐教学中, 教师引导学生重视感觉, 有利于把抽象的音乐形象化, 从而能够表现出来, 让音乐特长生感觉到自己可以掌控音乐, 增强他们的自信心。
二、引导学生养成良好的音乐习惯
在音乐教学中, 让音乐高考特长生养成良好的音乐习惯是非常重要的。很多音乐特长生只是为了高考的时候比别人多一点优势, 他们并非真心热爱音乐, 因此他们的很多习惯都是错误的。
首先, 教师一定要培养音乐特长生分辨声音的能力, 训练他们的听觉, 这样才能让学生掌握正确的发音, 为他们的高考赢得更加出色的成绩。
其次, 训练音乐高考特长生的呼吸方式, 让他们控制好自己的呼吸频率。让他们在唱歌的时候, 对于自己的呼吸气息能够灵活地改变, 从而充分展现出歌曲的内涵, 为自己的高考赢得更多分数。
再次, 训练学生的发音习惯。对于音乐高考特长生而言, 发音习惯是非常重要的, 良好的发音能够增强歌曲的展现能力, 能够更好地将歌曲中的情感表现出来。在音乐特长生唱歌之前, 教师应该让其充分了解歌曲内容, 把握歌曲的旋律和歌词。
三、重视因材施教
满足学生的个性需求, 挖掘学生身上潜在的特质是素质教育的核心所在。因此, 教师在进行音乐教学的时候, 首先要掌握每个学生的情况, 了解每个学生的特点, 了解他们的嗓音特点和个性特点, 然后在此基础上开展音乐教学。比如, 音乐高考特长生中的男生基本都是正处于变声阶段, 但是女生在这时期已经完成变声。在这种特殊的阶段, 教师在进行音乐教学的时候一定要考虑男女生的不同嗓音特点, 从而针对性地调整教学内容, 而且一定要重视学生唱歌的音量和音域, 从而让男生能够更好地完成变声。
此外, 针对音乐高考特长生, 教师要全面掌握其嗓音条件和生理结构, 这样才能让学生全面进行训练, 而且教师还能明确学生在歌唱练习的时候应该达到的状态。针对音乐接受能力比较差的学生, 教师一定要积极鼓励他们, 而对于接受能力比较强的学生教师要合理地启发他们。对于不同阶段的音乐特长生, 要制定不同的教学方案和教学计划, 引导音乐特长生积极主动地进行音乐学习, 从而提高音乐特长生的综合素质, 让其高考取得更好的成绩。
四、选择合适的高考歌曲
对于音乐特长生而言, 在高考之前最关键的就是歌曲的选择, 一首适合自己的歌曲是取得良好成绩的关键。很多音乐高考特长生并不了解自己的优缺点, 而是单纯为了追求高成绩选择难度非常大的音乐作品, 但是往往他们的水平并没有达到如此的高度。
比如, 很多女生在高考的时候把 《科学的春天》作为考试的曲目, 但是往往这部分女生的高音并没有达到如此的高度。因此, 很多女生在考试的时候一般处于低音低不下来而高音又高不上去的状态, 很多时候就出现了破音的现象。根据历年的音乐高考特长生的成绩可以发现, 高难度的音乐作品并不一定能给学生带来较好的考试成绩。因此, 音乐特长生在参加高考之前, 教师一定要针对学生的特点为其选择合适的音乐歌曲, 让学生的演唱能力和综合素质能够完全展现出来, 帮助他们取得好成绩。
在平时的教学中, 教师给学生选定了合适的歌曲之后, 还要培养学生的唱歌技巧和表演能力, 而且多鼓励音乐特长生参加相关的舞台表演。舞台表演是最好的教学课堂, 只有让音乐特长生多参加表演才能锻炼学生的心理素质, 让学生在面对高考的时候, 具有强大的心理素质, 从而灵活地把音乐中的情感表达出来。历年来的高考表明, 有很多学生缺乏舞台经验, 因此他们在面对高考的时候非常紧张, 没有自信。临场发挥是无法让学生取得良好成绩的, 但是相反具有舞台经验的学生在参加高考的时候能表现出强大的自信, 往往能超水平发挥, 从而取得优秀的高考成绩。
培养美术特长生的有效方法 篇7
一、思想品德教育
作为学习美术的人, 思想品德很重要, 它关系到绘画学习的效果。一个画画的人, 从内心思想到外表行为都应该是美的, 这样才能画出美的画。第一次和学生见面, 我就这样教育学生:要想学好画, 首先要从思想行为上规范自己, 要自觉学好, 不做坏事或不好的事情。法国著名艺术家罗丹指出:“做一艺术家, 必须做一堂堂之人。”我国著名画家潘天寿在《论人品和画品》中也说到:“笔正则画正, 心正则笔正, 人品不高, 落墨无法。人格方正, 画品亦高;人品不高, 画品也低档。”从画上能看出一个人的才气胸襟, 而这方面是需要培养的。好的画, 好的诗, 一看就能使人的思想境界提高一层。要注意内心、胸襟的培养, 所以孟夫子说:“吾善养浩然之气。”
在实际学习当中, 我注意发现并纠正学生的不良习惯行为。因为学生毕竟还是孩子, 很多事情需要大人的提醒。有一次我们到花坛里写生, 钟群同学不愿从绕道比较远的路来到花坛, 而直接踏过花丛走进花坛。我发现了之后, 微笑地对同学们提出了这个问题。事情虽小, 但是我们也要一点一滴地严格要求自己, 遵守行为规范。钟群同学接受了我的教育, 从那以后自觉要求自己, 并在同学当中起带头作用, 升到高二、高三以后, 就被本班同学选作班长。05年高考, 原来文化成绩在班内倒数的他被广西师范学院美术本科录取 (当时他班有近80位同学, 本科录取的有3位, 他是其中之一) 。他自己也很高兴地说:“我也能考上本科了。”
二、教学生做人、求知以及有效的文化学习方法, 即科学的思维, 增强学生的自信心
一个合格的美术教师不单给学生传授学科技能, 还要注意学生全面素质的培养。高考也就是综合素质的考核。在美术特长生这个队伍里, 80%的学生文化成绩是不理想的, 其中很多学生因为成绩跟不上而对前途迷茫, 这样即使画画得好点, 也还是带着思想包袱, 绘画进步也很慢。为了让学生树立自信心, 我运用了美国著名心理、教育学家戴尔·卡耐基的成功学, 以及本人阅历体会, 引导学生做到以下几点, 以便轻松搞好学习。
1. 微笑面对生活, 面对学习。
这里强调的微笑, 就是爱———爱生活, 爱学习。只有爱才能做得更好, 因为“热爱是最好的老师”, 热爱也会让我们战胜许多的困难。
2. 敢于承认自己的不足。
这是成功者具有的最基本的、最朴素的诚实品质。敢于承认自己的不足需要很大的勇气, 例如自己的学习跟不上同学, 甚至成绩很差, 不能千方百计地对父母、同学隐瞒, 要敢于承认, 不懂就是不懂;不要不懂装懂, 那就要谦虚, 谦虚再谦虚———就应了那句老话:“谦虚使人进步。”在这个特定的环境里, 除了要懂得如何虚心向老师、向同学学习外, 更重要的是靠自己!敢于承认自己的不足, 就要善于发现自己的不足, 以便在今后改正。
3. 扔掉思想上的包袱, 让学习轻松。
很多成绩不好的学生都有类似这样的情况:一个是学习上的“问题”积累太多, 又不能谦虚地一个一个去解决, 就这样糊里涂糊地度过一日又一日;再就是头脑中乱七八糟的东西太多, 以至影响了学习也不知道为什么。这两种情况都会使学生对学习产生忧虑、烦恼, 甚至失去理想和信念。所以要扔掉思想上的包袱和“垃圾”, 学习才能轻松搞好。如果把人脑比作一个大的“容器”, “乱七八糟垃圾”东西装太多了、满了, 该装的———学习上的东西就装不进了。所以要清理头脑, 把学科知识装进去;什么是“垃圾”?很多人都知道, 那些违背道德的, 想做坏事情的思想是“垃圾”, 该扔掉!但是有些思想不易被人发现的, 例如忧虑、烦恼、痛苦、某些幻想等等, 对人也是非常有害的。戴尔·卡耐基在论著中分析到, 长期的忧虑会使人精神混乱, 很多精神疾病是长期忧虑造成的。他一旦意识到这个问题, 弃掉忧虑, 他的病情就会好转。忧虑虽然不是那么容易使人精神崩溃, 但却是学生学习上的障碍、绊脚石。
4. 做好眼前的事情。
专心做眼前的事情很重要, 它能帮助你甩掉思想上的包袱和“垃圾”, 让精力集中起来。戴尔·卡耐基在《过去·今天·未来》中指出:“过去的已经成为过去, 今天才是重要的‘今天———我要全心全意地迎接它, 以真诚的心去处理这一天发生的一切。未来的事情不是在这一天中能够全部解决。”因此, 必须遵守“今日事, 今日毕”的原则来度过每个“今天”。不管过去, 不管未来, 只把今天 (眼前的) 有意义的事情做好, 我们要把精力集中到一点———如雷锋说的钉子精神“劲往一处使, 力往一处钻。”没有解决不了的困难。
除了以上所说的科学的思维之外, 还要科学地安排时间、科学地计划、科学地学习———跟随各个任课老师学习科学的方法和科学地锻炼。实验证明———体魄强壮者的学习耐力要比一般人长。道理很简单, 但是坚持起来却很困难。一旦坚持了, 有一天你就会惊喜地发现:原来学习是那么轻松!在这之后, 我还注意跟踪观察, 结果发现大多数学生的学习成绩提高了, 还有几个是明显地进步。例如成绩在班里总是倒数第一的韦武成同学 (高一、高二段期考6科总分在200多, 数学、英语多是在几分、十几分。根据我平时的观察和接触发现, 他性格内向, 很少与同学交往, 我多次找他谈话, 他也很愿意把心里话跟我说。我赞扬他的诚实和画画感觉特别好, 鼓励他战胜困难, 和他分析如何利用自身有利条件和专业优势在高考中获得胜利。后来, 我们惊喜地看到他被云南师范大学美术本科录取了!
三、加强专业技能训练
这一般是围绕高考科目 (素描、色彩、设计创作) 来进行。首先, 老师要把学生的思想工作做好, 让学生明确学习目标, 并做好科学的学习安排, 然后才进入严格、正规的技能训练。专业学习其实没有什么捷径, 就是要多做练习, 功到自然成。其次, 训练时间都是“挤”出来的, 安排在每天放晚学后5:40———7:00, 或是一部分晚自习时间, 甚至是节假日———利用一切可以利用的时间。实践证明, 这样紧凑的学习安排并没有给学生带来负担。相反, 学生感到充实, 得到很多收获, 长期下来还磨炼了意志。美术的确是开发智力, 学习中左右半脑交替使用, 相互促进。所以在特长班上, 大多数学生能做到学习和画画两不误。专业技能训练主要抓两方面:
1. 基础技能。
以写生为主临摹为辅。教师有计划有步骤地安排训练课题。首先指导学生正确的作画姿势、执笔方法和线条排列, 再到造型、明暗练习。素描是基础, 它的练习顺序可以是这样安排:由单个石膏几何体———多个石膏几何体———简单静物———静物组合———石膏头像——人物头像———人物半身像, 前面的四个阶段还应多画线描写生, 后面三个阶段多画人物速写。一课一课地扎实练习, 让学生一个一个地过好素描关。色彩练习要等到素描课的第四阶段才开始安排一段时间进行 (可以是一个学期) , 主要是静物练习, 由单个静物到多个静物组合。教师要准备几种颜色的布块、罐、盘、碟、杯、碗、水果、蔬菜等, 作为常见的静物画的教具。学生进入高二下学期以后, 素描和色彩就交替地进行练习, 从巩固到加强, 再从加强到巩固。
2. 创作技能。
创作能力不是从来就有的, 人们习惯在原有的知识结构上发散思维, 然后寻求新的变化, 这是每一个创造者的本能, 也可以说创作来源于生活。所以教师要了解学生在特定环境掌握的知识结构, 进行科学指导。首先要求学生完成普通课堂上布置的练习作业, 因为这些作业练习是教师精心设计的, 能很好地激发创造潜能, 例如《二方连续的创想》、《黑白画的构成》、《色块的组合》和《用多变的黄色临摹凡·高的向日葵》等。在创作教学中让学生掌握美的法则, 美的法则是作品的生命力, 它包括色彩、明暗、透视、构图、虚实、疏密、方圆、曲直以及点、线、面的运用。教师深入浅出地讲解看似深奥的术语, 鼓励学生大胆下笔, 强调造型不一定要很准确, 多给予鼓励、表扬和肯定, 相信学生一定能创作出美的画。其次, 有选择地欣赏优秀美术作品, 例如课本中的《最后的晚餐》、《向日葵》、《溪山行旅图》、《孔雀图》等名家作品以及学生的优秀作品, 体会作品或作者表现的思想, 学习作品的表现手法和技能。再次, 鼓励学生参加各类绘画比赛, 增强创作经验和创作成就感。3年来, 我指导学生在创作黑白画、水粉装饰画和工笔画方面, 效果比较突出。我指导学生参加各类比赛都获得很好的名次, 在第九、十、十一届全国中小学生绘画比赛中有多名学生获奖, 本人也因此连续3年获得绘画类指导工作一等奖 (教育部颁发) 。另外, 我的教学经验在本校实施虽然是有成效的, 但是考虑到“他山之石, 可以攻玉”, 专业学习不能是闭门造车。在临近高考的最后一个学期的寒假, 教师和家长都支持学生到大城市中有名的美术班参观, 甚至参加其中一段时间的学习, 做到知己知彼, 拓宽视野, 增强美术高考的自信心。