特长生辅导工作总结

特长生辅导工作总结（共14篇）

特长生辅导工作总结 篇1

特长生辅导工作总结

一、工作目标

为了更好的做好特长生培养工作，更好的提高教育教学质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度关注此项工作，务求实效，同时能更好的改革教育教学方法，更新教育理念，加强”校本教育”开发，努力构建学校办学特色，为学生特长发展提供优良环境。

二、培养理念

德为主，勇于创新，重视基础，突出能力

三、实施措施

1、以培养兴趣为主导，尊重个性，保护兴趣爱好，发展个人特长，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

2、成立了以教导处首，教研组为主的领导小组，教导处对此项工作起领导、指导和检查评比作用。本学期根据特长生培养计划进行督导，发现优点及时发扬，发现问题及时研究，并改正。由于大家共同努力，我校特长生培养工作正在健康发展。

3、加强管理，对特长生进行训练，促进学生个性特长的发展。

4、对特长生培养工作，教导处作了基本要求，定期进行检查、落实特长生发展状况。

总之，经过一学期的培养，使学生在原来的水平上有一个较大的提高，熟练掌握一些技巧，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的。

今后、我们将继续加强对特长生的培养，发挥他们的特长，是他们获得一些感性知识，激发他们学习的兴趣。指导他们养成良好的学习习惯，为进一步的学习奠定坚实的基础，让他们能够在同学中起到良好的带头作用。

四、存在问题

1、特长生培养工作是一项艰巨而又光荣的任务，还需要广大教师加强理论知识方面的学习，争取不断培养特长生教学质量。

2、学生积极向上的学习氛围还要进一步培养、提高。

3、特长生培养工作好要加大力度探索研究

政史地教研组 2013年7月

金

兰

中

学

2012 — 2013学第二学期特长生

辅 导 工 作 总

结

政史地教研组 2013年7月

特长生辅导工作总结 篇2

一、课上, 恰当地穿插数学史事、理性的小品文, 精美的散文, 以调节紧张的气氛, 创造轻松愉快的环境

要想学好一门课, 首先就得让学生对这门课有总体认识, 让他们了解进而喜欢它。譬如在讲授“平面解析几何”时, 第一节课我就采用讲故事的形式, 让学生了解解析几何的产生、发展过程, 带领他们一同认识了解析几何的创始人-迪卡尔, 并举了大量实例, 让学生看到解析几何在现实生活中的广泛应用。这样就激发了他们学习这门课的兴趣。由于这节课内容比较少, 我就针对部分学生对数学有种抵触心理的现况, 给他们读了一篇演讲稿《数学的光彩》。在演讲中以数学的三大特点为主线, 展现数学的光彩, 引导同学们作了一次愉快的数学旅行。一堂课下来, 同学们认清了数学, 有了航向, 学习劲头倍增。

高中教师似乎都有一个共同的感受:让学生积极举手发言太难了!结合这个事实, 我就挑选了沉闷难耐的一堂课, 其间穿插读了一篇《“课堂发言敢死队”宣言》。其文语言幽默诙谐, 因此, 让学生在哈哈大笑之间领悟到积极发言的种种好处, 以及“沉默啊, 沉默”的种种弊端。自此以后, 同学们上课举手发言的状况有了很大改观。

二、抓住班会课时间, 借助于演讲的威力对学生进行集体教育

自信是人生的一盏明灯, 它照耀我们成材, 照耀我们走向成熟的人生。而有些学生, 尤其是学困生, 面对自己可怜的分数, 常常觉得低人一等, 内心渐渐地失去了自信, 自卑心越来越强。因此在一节班会课上, 我给学生们做了次演讲《你, 与众不同》。告诉同学们:“不要总是用别人的眼睛看待尚不起眼的自己, 用你的明亮的、发展的目光远望未来, 为你的明天大胆预言, 用最终的成功惊醒旁人的忽略。”如此, 帮助学生发现自我, 树立信心, 争取进步。有一次大考班级成绩不甚理想, 因此我就利用一节班会课的时间, 与他们一起分析原因, 总结经验教训, 并以《假如我又回到了童年》一文作为结束。从老师声情并茂的朗读中, 让学生明白:做事要有毅力、要有勇气、要养成专心致志的习惯、要具有事事乐观的良好心境。通过学生的日记以及他们日后的行动反馈出来的信息足以表明:采用朗诵、演讲的形式, 对学生进行思想教育工作, 将枯燥的说教融于优美的散文、振奋人心的演讲、发人深省的小品文之中, 更能打动学生的心, 也更易于学生理解、接受。

三、对个别较特殊的学生, 通过书信形式向其介绍一、两篇文章, 鼓励他自己发现问题并加以改正

我班有个学生自以为是, 傲气十足, 对他人要求十分苛刻, 可对自己的错误却视而不见。为了不损伤其自尊心, 我就通过书信的形式, 向他介绍了一篇小品文《打球哲学》, 让他自己意识到:“我们和家人、朋友、同事互相影响, 就像在人生舞台上打球一样。好球能增进基于爱情、尊敬和谅解的关系;打了坏球, 就会败坏我们的关系, 那就需要和解。我们一定要想到不时会打坏球, 不要苟责自己, 重要的是要不断努力打出好球。当然, 我们也要让别人打六个坏球。下次, 如果有人向我们打一个坏球, 我们应该有容人的雅量, 认为那是他的‘六个坏球’中的一个。”同时, 教师要经常对学生进行思想教育工作。一般说来, 如果经常重复会引起学生的反感。但若利用一个幽默而又富有哲理的故事, 则会起到很好的教育作用。譬如, 我在找学生谈话, 希望他能跳出个人的小圈子, 多参加集体活动, 多关注集体形象时, 就引用了一个传说:佛祖释迦牟尼曾经考问他的弟子们:“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们想了很长的时间, 回答不出, 佛祖微笑说:“把它放到江河湖海中去。”学生很明白:一滴水是渺小的, 微不足道的, 只有让它汇入到浩瀚的湖海里, 才能展现自己的才华, 发挥应有的作用。进而再向学生指明:个人和集体的关系就是水滴和大海的关系。如此来处理学生的缺点、错误, 既保护了他们的自尊心, 又能让其从故事中得到启迪, 从愉快中悟出道理, 因此有较强的感染力, 学生很乐于接受。

四、对于突发事件、特殊场合, 适时地采用诗歌、散文, 抒怀表意, 亦会收到很好的效果

一次, 我班在篮球赛中败北了, 当天晚上学生情绪十分低落, 甚至有些女生眼里含着晶莹的泪花。对此, 我什么也没说, 走上讲台, 在黑板上写下了首小诗《我微笑着走向生活》:“我微笑着走向生活/无论生活以什么方式回敬我/……”。写完, 我又说:“有的同学在日记中说我是‘始终微笑着的刘和珍君’, 那么是什么使我能够始终微笑呢?看了黑板上的这首小诗, 你们大概就会明白其中的一、二。”此时, 我清楚地看到、很高兴地看见, 许多同学的脸上也露出了微笑。在元旦联欢晚会上, 我又借此机会, 抒发了一下自己对学生的美好祝愿:“祝福你们有山一般高的志向/祝福你们有星星一般迷人的向往/祝福你们的憧憬彩霞般迷人/祝福你们的生活美酒一般芳香/祝福你们的意志岩石般坚强/祝福你们的追求嫩竹般枝节向上/祝福你们有春光一样美好的明天/祝福你们有蓝天一般的远大理想。”

高中美术特长生辅导策略研究 篇3

关键词：高中美术；特长生；教学方法；文化课；智育

俗话说：“条条大路通罗马。”如果把大学比作罗马，那么通往大学的道路也是有很多条的，有的人选择了以文化课为主导奔向梦想的大学，有的人则选择以技能为优势奔向梦想的大学，其中高中美术特长班的开设就是以技能为优势进入大学的一个途径。那么为了使这类学生能够顺利进入梦想的大学殿堂，实现他们的大学梦，作为教育工作者，我们要做的就是为其量身定做一套适合他们的辅导策略，以帮助他们实现自己的大学梦。

一、理论与技能并重

在大多数学生的脑海中，画画得好就是美术学得好的唯一标准，很显然这一观点是错误的，因为任何事物的背后都是有理论作为支撑的，比如，要做一名好的电器修理师，首先必须要掌握各种电器的体系结构，掌握基本的电学理论知识；要做一名美容师，首先要了解人的生理结构，掌握各种美容产品的组成成分，美术技能的学习同样如此。虽然美术是一门技能性学科，但是如果学生不能很好地掌握美术的基本理论知识，那么学生的美术水平将只会停留在会画画的表面层次上，这样培养出来的美术家则是徒有其名的，因此作为教育工作者，我们在传授学生画画技巧的同时，切记不要忽视了学生对美术基本理论知识的掌握。

除此之外，美术作为一门艺术性学科，它的主观性是较强的，换句话说，不同的人在面对同一美术作品时的看法和感受是不同的，当然创作出来的美术作品也是独具风格的，因此美术领域才会出现印象派、抽象派等不同风格的画派，因此教师要引导学生建构一个属于自己的美术视角，形成自己独具一格的美术风格，这样才能避免千篇一律模板的出现，这样培养出来的学生才能称之为不可或缺的“美术人才”。

二、教学方法循序渐进

高中美术特长班开设的目的在于高考，这一目的的特殊性和明确性往往会使很多教师和学生陷于无所适从的困境，面对高考倒计时的压力，教师往往急于求成地将专业中的最高要求强加于学生身上，而学生则急切地吸收超负荷的专业知识。学习任务的加重，专业知识的加深，再加上高考逐渐逼近的多种压力使学生喘不过气来，很显然在这种状况下学生的学习效率是极其低下的，因此，教育工作者在面对高中美术特长生时，一定要保持镇静，事先制定好较为科学的，适合学生发展水平的课程计划，保证学生循序渐进地接受和掌握知识，只有这样，学生和教师才不至于在临近高考时出现茫然失措的窘态。例如，水彩画、素描和速写是高中美术特长生必学的三门课，而每一门又分为好几个部分，针对这三个模块的知识，教师可以详细制定出每一个模块的课时计划，并且严格要求学生达成每个阶段的学习目标，只有在每一目标都熟练掌握的前提下，学生在美术方面才会得到真正的成长和进步。

三、文化课与专业课并重

由于美术特长生进入大学的主要衡量标准是美术成绩，因此高考对其的文化课成绩要求相对较低，一定程度上，美术特长生学习文化课的压力就会大大减小，因此在这种相对宽松自由的环境下，很多学生就会因此懈怠对文化课的学习，而这一懈怠的后果是最终因文化课没有过国家线而与理想大学失之交臂。针对这种状况，教育工作者在辅导美术特长生时一定要向学生交代清楚学习文化课的重要性，并给予学生学习文化课的时间和空间，俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”要想实现自己的大学梦，就得靠个人的勤学苦练，因此美术特长生必须学会合理分配文化课和专业课的学习时间，严格按照自己制定的计划去学习。

四、以美育促进智育

近些年，教育界大力提倡学科之间的渗透性和互融性，这说明学科与学科之间是相互联系、相互促进的，那么美术知识的学习和文化知识的学习也是相通的，根据这一特点，教育工作者可以在传授美术知识的同时巧妙地将文化课的知识渗透其中，也可以在传授文化课知识时渗透美术课的相关知识，这样无论是对于美术专业还是文化课，学生掌握的知识都将是全方位、多层次、宽领域的，这无疑大大有利于学生整体认知水平和各方面能力的提高。

高中美术特长班的开设不仅为高中学校教育增添了不少生机和活力，为大学校园增添了不少艺术气息，还为国家输送了大量有造诣的美术大师，而造就这一番美好景象的幕后工作者则是美术特长班的教育工作者，只有每位教育工作者都秉持正确、合理、科学的教学理念，制定科学、适宜、有效的教学策略，才能成就每位学子的美术梦，成就他们的大学梦。

参考文献：

[1]赖玉洁.高中美术特长生的现状及管理方法调查[D].贵州师范大学，2015.

[2]周子微.高中美术教学中引导学生自主学习的对策[J].中学时代，2013（22）.

语文特长生辅导计划 篇4

初中语文教学大纲明确指出：“……指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。

但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会。曾经在一次小测验中，要求学生在文段中找出记叙的“六要素”，全班60人，只有20人能基本答对，有几个同学一个要素也找不出。有时布置写一篇记叙文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用读初一时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。

二、培养目的：

掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

三、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

① 与学生学习记叙文有关知识。

② 向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。

③ 制订本次实验活动的内容和时间：(如下图)

培养阶段的内容	一	二	三	四	五	六
课上2分钟说话	3分钟朗读	设计	实践写作	交流阶段	评价阶段
培养时间	第7-8周	第9-10周	第11-12周	第13-14周	第15周	第16-17周

2、实践阶段：

(1) 开展堂上2分钟说话活动。

训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。

(2) 进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文(或片断)，读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

(3) 设计一个“刊物式”笔记本

训练目的：不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。

兴趣、特长班辅导老师考核方案 篇5

（草案）

一、对于兴趣、特长班辅导老师的工作表现每月进行一次考核，考核结果分

A、B、C三等，并与辅导津贴挂钩。

二、考核内容：

1、活动计划与周进度表。

A等：及时上交活动计划。计划详细，符合学生实际，活动进度安排细致、得当。

B等：及时上交活动计划。计划不够周密，进度安排不够严谨，需修改。C等：没及时上交活动计划，或计划不够严谨，进度安排不合理，提醒后未能及时修改、调整。

2、学期活动总结。

A等：及时上交。总结规范、详细，问题分析、反思言之有物，改进措施切实可行。

B等：及时上交。总结规范、详细，问题分析、反思不到位，需修改。C等：没及时上交，或总结不够全面，缺少问题分析和反思，提醒后未及时修改。

3、教案与活动设计。

A等：教案齐全（每周4课时，节假日等特殊情况除外）。教案（活动方案）设计科学、合理，具有较强的可操作性。

B等：教案齐全（每周4课时，节假日等特殊情况除外）。教案（活动方案）设计比较简单，科学性、连贯性、严谨程度不够。

C等：教案不全，或者教案（活动方案）设计简陋，缺乏科学性、连贯性，不严谨。

4、活动组织。

A等：准时开展活动，人数齐全（请假除外），组织有序，纪律良好。B等：准时开展活动，人数齐全（请假除外），组织较为松散，活动纪律不好。

C等：没准时开展活动，或人数不全（请假除外），或纪律极差、课堂混乱，或发生安全事故。

5、作品与测评。

书法、绘画特长班每月查阅一次作品，根据作品数量、质量确定等次。钢琴、小提琴、葫芦丝、健美操、篮球特长班每月安排一次现场观摩检查，根据观摩情况确定等次。

语文兴趣班采用作品或笔试进行测评；数学兴趣班采用笔试进行测评；英语兴趣班测评方式为现场测评和笔试。根据测评结果确定等次。

三、考核结果评定

1、内容

1、内容2分别在学期初和学期末进行考核，当月考核结果的确定标准为：

A等（4A、3A1B、2A2B）；B等（1A3B、4B、3B1C）；C等（2B2C、1B3C、4C）。

2、学期中途不对内容

1、内容2进行考核，当月等级与分值对应标准为： A等（3A、2A1B）；B等（1A2B、2B）；C等（1B1C、2C）。

3、校内同级竞赛（4个班以上）以团体成绩计算。获第一名的，辅导老师当月考核为A等。

体育特长生培养工作总结 篇6

这学期即将结束，体育特长生培养工作也告一段落了，这个学期的体育特长生训练，我带领学生初步完成了我的预期计划，上个学期主要是体能的训练，这个学期在体能训练的基础上，结合各个专项技术，展开了如火如荼的教学，学生在技术和体能方面都有了大的进展，我比较满意。

这学期的体育特长生训练是从这学期开始的，一直训练今天，训练了三个多月，我训练的时间都选在没周四的地六节课时间，因为学校其余的时间都没有，但实际条件限制，就这样，我组织学生训练，而学生放弃了早晨的大好时间来训练。

在训练的过程中，我首先会带领学生热身，让技术好的学生，领做。对于技术教学，我开始阶段，先让学生学会简单的动作，再慢慢过渡到相应的难度教学。学生的接受能力比较好，大都都能够迅速的掌握。根据这个阶段学生调皮好动的特点，我会采用各种方式，让学生在体能和技能方面有所突破，学生部但学的好，也玩的开心，何乐而不为呢。

我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生

科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

在思想教育方面上，我也十分注重学生的思想教育工作。对于学生在运动训练时候等产生的问题，我会细心的给予教育，从思想入手，层层深入，让学生从心底去接受和改变。最终成效是显著地。

为了更好的做好体育特长生训练，我会加强学习，让自己对更加专业化，只有这样，我的教学才会更完美。

索伦小学

特长生辅导工作总结 篇7

1 当代高校学生普遍存在的心理问题

为了更好的研究心理辅导技巧和方法, 就必须要了解和掌握学生的心理变化特点, 只有明确了学生的心理问题, 才能对症下药, 展开心理辅导工作, 继而实现良好的心理辅导效果。笔者在结合自身多年的高校教育经验的基础上, 总结了当代高校学生普遍存在的几方面心理问题, 指出这些心理问题对学生成长的危害性。

1.1 有关学业的心理问题

作为学生, 其首要的任务仍然是学习。这就使得很多学生对于学业产生了很大的心理负担, 如学习压力过大、缺乏学习动力、学习注意力很难集中等问题。

1.1.1 学习压力过大。

在知识决定命运的今天, 拥有更多的专业知识和专业技能对于在未来激烈竞争的职场中的发展而言是很重要的, 很多学生都已经充分认识到这一点。再加上高校的学生大都是从全国各地选拔出的优秀人才, 在人才聚集的高校里, 极易使很多优秀的学生丧失原有的优越感, 而倍感学习压力的增大。

1.1.2 缺乏学习动力, 学习注意力不集中。

有些学生对未来没有目标规划, 缺乏社会责任感, 没有求知欲, 丧失了学习动力, 非常消极。除此之外, 有些学生因为没有进入自己理想中的大学, 或没有考上感兴趣的专业, 而被调剂到另外的学校或专业, 就会因对学校或专业不感兴趣而缺乏学习动力, 当然其中也不乏一些学生是因为家长的逼迫而不得不接受某一学校或专业, 这种强迫的学习自然毫无动力。学习没有动力, 就会使学生不集中精力在学习上, 看小说、听音乐, 逃课上网玩游戏等等, 都会成为影响学生积极向上的绊脚石。

1.2 关于人际关系的处理

处于青少年时期的大学生正处于人生观、价值观和道德观形成与稳定的关键时期, 他们热切的盼望与人沟通, 渴望被人接近与理解, 但由于缺乏基本的人际交往知识和技巧, 有些同学人际关系不和谐, 孤独感加剧, 从而产生压抑和焦虑;有些同学由于口头表达能力较差, 缺乏在公共场合表达自己思想的能力与勇气, 害怕与人沟通, 把自己的内心情感世界封闭起来, 这些都不利于大学生的健康成长。

1.3 关于情绪和性格的心理问题

进入大学后, 学生的社会角色发生了一定的变化, 开始接触社会中更多的事物, 但同时其社会经验和社会认知能力还是非常差。很多事情或事物, 如在对努力做好某件事, 却得到了比预期相差甚远的结果等情况下, 都会使学生产生抑郁、失望、沮丧、痛苦、不安、自卑、冷漠等不良情绪, 又不懂得如何自我调节, 继而严重影响了其心理性格的健康成长。

2 高校辅导员如何做好大学生的心理辅导工作

基于上述对当代大学生较为常见的心理问题的分析, 可以看出, 若学生心理出现消极变化, 存在一定问题时, 没有人对其进行及时的心理辅导, 来调节其心理状态, 引导其走出心理发展误区, 而是任由其自由发展, 那将会对学生的一生造成严重影响。因此, 高校辅导员必须要切实负起责任, 做好学生的心理辅导工作。笔者提出, 高校辅导员可以通过以下几种措施来提高心理辅导工作的效果。

2.1 认真学习心理学的基本理论, 掌握心理辅导的基本方法和技巧

作为工作在第一线的辅导员, 要了解学生在气质、性格、兴趣、能力等方面的个体差异性, 因为气质类型不同, 其心理活动特征也就不同。这样, 辅导员可以对不同的事情做出相应的反应, 从而使辅导员的思想教育、心理疏导工作更有针对性。因此, 新时代下的高校辅导员必须要不断提高自身修养和文化内涵, 加强心理知识学习, 熟练掌握心理辅导所必须要用到的方法和技巧, 以便更好的为学生提供高效的心理辅导。

2.2 学会换位思考, 做好学生的表率

由于当前的高校学生大多是独生子女, 且一直学习成绩优异, 无论是在家庭或者在学校都是天之骄子, 因而其很多想法都很特别, 有个性。因此, 当高校辅导员在对其进行心理辅导时, 必须要考虑到学生的特殊心理特征, 在对学生进行心理辅导的时候, 要充分考虑到其的优越心理, 注意和学生之间的信息沟通。在帮助学生解决校园生活中所遇到的一切问题时, 辅导员都应该放下自己的参照标准, 站在学生的角度去考虑问题, 对学生多一分宽容和理解, 毕竟辅导员也是从学生时代走过来的, 应该更能理解学生的内心想法。辅导员应该以知心姐姐或者知心朋友的身份跟学生进行交流沟通, 从学生的实际情况去为他们考虑问题和解决问题, 与学生建立一种介乎老师和朋友之间的亲密关系, 而不是站在成人的角度, 对犯了错误的学生进行严厉的指责和呵斥, 使师生关系变得紧张, 甚至僵化。辅导员的工作若处理好了, 便是一种艺术, 一种敲开学生心门的艺术。只有设身处地地为学生着想和考虑, 给学生多一分理解和宽容, 才能更好地获取学生的信任, 充分发挥心理辅导的工作效果。

2.3 参与到学校心理咨询和问题学生的心理治疗工作

高校政治辅导员对一个班级负责, 做好学生成长的指导者和引路人是我国高等教育的特色, 这种体制在做好学校咨询工作方面也具有很大的优势。一般情况下, 高校政治辅导员在学生入学后会建立一个动态的学生信息档案, 在必要情况下, 这套信息档案可以成为心理咨询中心老师对学生进行咨询的必要补充。

3 结语

本文通过分析当前高校学生面临的几种常见的心理问题, 论述了这些问题各自的成因, 指出了这些心理问题对大学生身心发展的危害性。并就如何加强心理辅导教育, 提高辅导员的心理辅导效果提出了自己的看法和建议。由此可知, 大学生的心理教育是高校教育过程中不容忽视的一个重要教育环节, 而在这个环节里, 辅导员又扮演着极其重要的角色, 对于引导学生心理健康发展起到关键的作用。为此, 作为当代高校的辅导员, 必须要不断提高自身思想政治素质, 加强心理学理论研究, 多贴近学生生活, 了解学生发展动态, 以便及时辅导学生, 引导学生, 从而培养出更加优秀的综合型高素质人才。

摘要：随着我国教育事业改革的进程不断加快, 高校的发展有了很大的提升与改进, 教育模式中也越来越注重同时提高学生的专业素质与道德心理素质。这是因为当前的高校学生是一批较为特殊的群体, 他们具备着较高的文化知识水平, 但心理素质却不够成熟, 极易受到外界事物的影响。因此, 为了培养更多具有高素质的人才, 高校在教育中应当极力关注学生的心理发展过程, 积极做好对学生的心理辅导工作, 引导学生摒弃消极、错误的思想和行为, 转而走向积极健康的发展道路。现本文就通过分析当前高校学生所存在的普遍心理问题, 来对如何提高高校辅导员心理辅导工作效果进行研究探讨。

关键词：高校教育,辅导员,问题,心理辅导

参考文献

[1]宁艳, 刘志强.高校心理素质教育及其实施对策[J].理论观察, 2002 (03)

实验中学特长生培养工作总结 篇8

2010——2011学年下学期。

本学期已结束，回顾本学期特长生培养工作，取得了理想的成绩，在各级学科竞赛中，多人获得名次，取得这样的成绩，主要是特长生培养工作做得到位。现将本学期特产生培养工作进行总结。

一、根据成绩和平时表现，确定特长生人选，建立特长生成绩跟踪档案，确

保特长生的成长。

二、结合各个特长生的情况，给每个特长生定下奋斗目标，让他们有明确的奋斗方向。

三、跟班主任协商好特长生培养的时间、地点、具体内容，合理科学地培养

特长生，让一周的活动多样化，学生学得更有趣。

四、根据特产生实际，科学合理的设计练习题，难易适中，依纲靠本，注意

智能训练，设计具有一定难度的题目让学生做，让学生思考、回答。设计综合性题、模拟题让学生思考、回答。设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用知识解答，鼓励学生多写多练。这样，是学生的综合素质得到全面的提高。

五、注重综合运用学法、技巧的指导，教给学生学习本科知识的方法，提高

自学能力、解决问题的能力，强化学生的应用意识。

六、课堂教学实施主体教育，发挥特长上的主体地位，激发特长生思维，培

养其创新精神和创新思维。在课堂上，我们主要是引导，让特长生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的乐趣和激情。

七、在教学上，充分调动特长生学习的积极性，激发特长生自主学习的积极

性，激发特长生自主学习。我们充分利用电教媒体、引探教学组织特长生合作研究，培养特长生的学习知识的兴趣和运用知识的能力。每次检测，要求特长生认真总结成功的经验，存在的问题。做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。

八、学校与家庭齐抓共管，班主任教师坚持与家长联系沟通，关注学生的思

想动向，切不可让我那个特产生走下坡路。多找特长生谈心，取得成绩及时表扬，多进行竞赛活动，促进特产生不断学习。

九、这样，通过一学期的努力，已有成效。淡成绩只代表过去，今后我们继续做好特长生培养工作，争取取得更好的成绩。

十、实验中学特长生实施措施：

1.尊重个性，保护兴趣爱好，发展个人特长、潜能，发展思

维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

2.成立了以校长为首，特长处为主的领导小组，特长处对

此项工作起领导、指导和检查评比作用。上学期特长处根据特长生

培养计划进行督导，发现优点及时发扬，发现问题及时研究，并改

正。由于大家共同努力，我校特长生培养工作正在健康发展。

3.加强管理，对特长生进行训练，促进学生个性特长的发展。

层次互补，辅导教师定期对特长生进行辅导。

4.对特长生培养工作，特长处作了基本要求，定期进行检

查、落实特长生发展状况。

十一、获奖情况

王晓路 ：获“五四”演讲二等奖

张娜：获民族精神代代传讲演 三等奖获“五四”演讲优等奖

孙雅兰刘兴博郭涛在全国第十五届中小学计算机各获

区二等奖

崔乐刘国华 在全国第十五届中小学计算机分别获三等奖

马晓丽 市乒乓球大赛一等奖

学校篮球队市篮球比赛第一名

十二、存在问题及整改措施：

1.特长生培养工作是一项艰巨而又光荣的任务，还需要广大教师加强理论知识方面的学习，争取不断培养特长生教学质量。

2.学生积极向上的学习氛围还要进一步培养、提高。

数学特长生总结 篇9

一、课堂作业，从精心设计到认真批改

教师的“教”与学生的“学”，实际效果的好坏，相当程度上是通过学生作业的完成和教师对学 生作业的设计与批改反映出来的。

1、作业设计，从基础到拓展。

课堂作业是数学课堂教学中重要的一个部分，那么课堂作业的精心设计是我进行教学设计时非 常注意的一点。我一般都会根据情况设计基础训练和拓展训练。对于人教新课标的数学教材上的练习题较少的 情况而，我还会为学生准备作业纸，以便让学生养成天天完成课堂作业的习惯。

2、作业批改，从课业到习惯。

作业设计得好还是不够的，还要让学生在完成作业的同时养成良好的学习习惯。为此我特别对于作业批改的形式进行了三个方面的设计。

①作业正确率。根据作业的情况分别用A、A——、B+、B、C等级评价。

②作业速度。根据全班作业前三名面批的同学分别在A的基础上用A+、A++加以奖励。

③拓展作业计分。每次拓展练习以每题10分计算。

作业的情况每月都会进行自评、小组评、家长评。都是根据学生作业的三个方面来评价。每月我将在数学家校通上公布每月的“数学之星”、“作业之星”。这样学生对做课堂作业也没有厌倦了，作业的质量也在不断地提高中。

二、特长生培养工作，从习惯到思维。

我觉得培优是培养学生优良的数学思维能力，不一定是针对数学特长生。为此我在培优方面力求从习惯到思维。

1、学期开始模拟，组织数学自学小组。

每次开学时我会对自己班上的学生以自愿形式报名参加数学自学小组测试。以便可以了解学生假期后各方面的学习情况，也为学校数学兴趣班考试做好准备。通过测试将学生进行分组，除学校数学兴趣班学生外，分为自学一组和自学二组，并选两名自学小组长。

2、拟定自学计划。

根据学生的层次不同，对学生拟定学习数学的计划。起初四、五年级都是我给学生拟订好，每组组长负责告诉学生。本学期，学生都六年级了，我把这件事件交给了学生完成，仿照以前的计划进行修改。我发现学生自己拟定的计划更加便于学生接受。

3、每组学生自学、互相交流，教师指导。

在平时我每周都会有10题自学小组题，让学生每天2题，先独立完成，在小组互相交流。学生有共同问题时，我在利用时间集中指导、讲解。

4、个别特长生单独制定方案。

对于个别的特长生我都是单独制定方案。学期初定下要求：

会听课。课前预习，抓住重难点，课堂上认真听讲，紧跟老师的思路，感觉不是老师教会的 ，是自己把它弄会的。

会总结。老师讲完了，一定要找出规律是什么;题做错了，反思为什么错了?把错的原因记下来。

学完一部分，就要弄懂这部分的知识结构、重点难点，以及各部分之间的关联。

养成良好的习惯：

A无论是基础课还是培优课，都要规划精细，目标明确。每一节课、每个单元，都要有周密的学习计划，保证按时完成。

B严谨认真，一丝不苟。做习题时，每个步骤、每个环节都要认真去写，不能图省事，随随便便

隔步跳过去。一个小数点、一个标点符号，都要写得端端正正。

C当天出错当天纠，印象深刻，不会再犯。并订正的纠错本上，写出错因。

D跨学科，交叉互动。

种子“特长生”如何炼就 篇10

为什么要培育品种“特长生”

源头创新拓展市场需求, 市场需求促进源头创新。“丰富市民的‘菜篮子’、充实农民的‘钱袋子’, 是培育高营养价值果蔬新品种的初衷”, 青岛市农科院蔬菜研究所副所长黄婷婷说。

农民看重蔬菜水果种子价格低、抗病性好、亩产量高, 市民则看重营养成分高、口感好、外形美观, 既要满足市民的需要, 又要满足农民的诉求, 培育品种“特长生”是两全其美的好办法。

番茄又称西红柿, 因为其品种长期以来一直以进口为主, 所以被称为“洋柿子”。为了去掉这个“洋”字, 黄婷婷和她的团队花费了10余年时间, 通过采集上千个品种的优质基因, 成功培育出高番茄红素品种、红果耐储藏品种、樱桃番茄系列等番茄新品种, 其性状不亚于进口的同类品种, 而种子价格仅为进口产品的5%~10%。

“在我们青岛市农科院番茄培育基地的蔬菜大棚里, 生长着一排排长势喜人、色泽亮丽的番茄, 看似与田间大棚无异的番茄前都会标记着特定的数字, 这是为了显示其不同的品种。目前我们的大棚里有五六十个品种”, 黄婷婷说, “喀秋莎就是我们培育的高番茄红素品种, 每枝挂果约8~12个, 既不多也不少, 到了成熟的季节就会结出鲜亮的果实。”

黄婷婷介绍, “喀秋莎是个不同凡响的番茄品种, 其番茄红素含量可谓傲视群雄。作为自然界中最强的抗氧化剂之一, 番茄红素一直被誉为‘防衰老圣品’, 番茄红素含量因此被消费者当作衡量番茄品质的重要指标, 富含番茄红素的喀秋莎自然抢占了‘上风’, 备受消费者青睐。”

“特长生”是怎么选育出来的

喀秋莎的“特”在于其番茄红素含量高。为了使番茄红素含量从普通西红柿的10 mg/100 g左右提高到现有的16.5 mg/100 g, 黄婷婷和她的番茄课题组付出了很多心血。

“为了培育出高营养价值、高番茄红素的品种, 让西红柿能够聚合优良基因变成‘特长生’, 我们想到了和‘洋种子’联姻的方法”, 黄婷婷介绍说, “在培育过程中, 我们与中科院遗传与发育生物学研究所密切合作, 进行了分子设计育种, 将自然界的突变体基因更好地保留下来, 提高了选育的目的性。”

适合中国的“本土爹”, 加上美国、荷兰、以色列的“洋妈妈”, 强强联合, 就选育出了集“父母”优点于一身, 且具有自主知识产权的优质“混血儿”———喀秋莎, 黄婷婷的比喻十分形象。

然而, 最初的喀秋莎比较“娇贵”, 容易“破相”且“小病缠身”。为了选育出适合本地生长环境的超高品质“特长生”, 黄婷婷和其团队不断探索, 杂交、回交、自交……一遍遍尝试, 最终通过常规育种和分子标记育种相结合的方法, 利用抗病抗逆鉴定技术及分子标记技术选育优质、抗病育种材料, 培育出了耐储运基因显现, 根结线虫病、枯萎病、叶霉病等多病不侵的“超级番茄”喀秋莎。

“特长生”需要特别对待

番茄树每年可育三茬种, 春节前后育种, 五六月份收获, 是春茬;七八月份培育, 元旦至春节上市, 是秋茬;日光温室育种可以让番茄这种多年生草本植物在青岛越冬, 八九月份育苗, 来年六七月份就可采摘。

“这些‘特长生’对温度要求非常高, 温度要控制在24~25℃, 夏天温度高了要降温, 冬天温度低了就要在每排番茄中间铺上玉米秸秆, 再用大型吹风机加热”, 黄婷婷谈道, “大棚温度要随时调控, 我现在一进大棚不用看温度计就能估计出大致温度。温度均衡, 西红柿长得才水灵, 口味好, 形状也好看。”

语文特长生培养总结 篇11

潘璟慧2011、12

一、特长生培养的意义及依据

初中语文教学大纲明确指出：“……指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会。有时布置写一篇记叙文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用以前时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。

二、培养目的：掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

三、培养的过程与步骤：

1、准备阶段③

制订本次实验活动的内容和时间：课上2分钟说话、3分钟朗读设计实践、写作交流阶段。

2、实践阶段：

开展堂上2分钟说话活动。训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。

进行3分钟朗读训练：训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

（3）准备积累本

体育特长生训练总结 篇12

一、选材

这里的选材没有像参加体育竞赛选运动员那样严格，基本上是在毕业班之中根据自愿，参加体育特长班训练工作的，但我也有我的原则，虽然根据自愿，但也必须经过的本人的考核。首先，报名者工德端正，能够吃苦，学生努力。其次要具备一定的身体素质，不只限于平日学校运动队的队员，向所有有志向报考体育特长的学生敞开。

二、思想工作

体育训练并不是每个人都可以坚持的，这需要有超人的意志去克服一切可能遇到的困难。故我总是把思想工作做到前头，要求学生不要怕难，不要怕苦，更不要怕流汗，通过各种方法使学生克服运动前畏惧心理。同时要学生明确自己练习的目的，树立练习目标。举一些生活与教学中的实例，同学们身边的一些实例，使他们心中树立起自己的榜样，这样训练起来便有了动力。

三、训练工作

训练我始终坚持“三从一大”的训练原则，根据每个学生的特点为其选择适合其特点的专长项目。在常规练习中，遵循循序渐进的原则，不能着急，但也不能心中没数，技术环节上，要严要求，多观察，随时纠正每个学生出现的技术错误，不能让学生能技术动作产生动作定型。例如：短距离跑中起跑时重心的前倾，途中跑时的高重心等;推铅球时如何克服屈髋，我是从让学生抬头看标志物，向前展腹提臀做起的，效果不错。再有训练立定跳远时，首先要要求学生不要过于追求远度，要注意自己跳的高度，根据物理上抛物的原理，作用力与反作用力，重力的原理出发，要求学生立定跳远要有高度，空中要有展收动作，于是我就在踏板前放一障碍物，让学生从障碍物上跃过。如此下去当学生动作自如时，再要求远度自然成功。初中阶段正是学生长身体的阶段，但有些要求学生要有腿部力量，在这方面我特别注意学生的生理特点，不能追求效果而与生理违背，影响了青少年的身体健康。在力量练习上我多采用深蹲起、沙地纵跳、拉皮带等手段。绝不采用扛杠铃等负重练习。考前心理训练至关重要，往往有些学生因为心理因素而不能完全发挥，从而耽误了自己的大好前程，机会白白失去，故在考前二十天左右便进行模拟的比赛进行本队竞赛，同时还带领学生与外界进行接触，到一些陌生的场地与陌生的环境去训练、比赛。以此让学生对更换环境不怯场，对竞赛对手不胆怯，积累比赛经验，同时也能了解外界对手的情况，知己知彼，百战不贻。

四、成绩

近四五年来我所带的学生，考入上级重点学校三十二人，普通学校八十三人，被重点高中特招的十一人，普通高中特招二十二人。

对体育特长生的关爱 篇13

体育特长生是校园里非常独特的小群体, 往往因为人数少而成为了被人遗忘的角落, 他们太缺少关注, 太缺乏科学的管理与教育, 他们往往在运动场上龙腾虎跃, 而在课堂上昏昏欲睡;在竞赛场上勇于拼搏、永不服输, 而在文化课学习中一筹莫展;特长生在教练眼中是骄子, 文化课教师眼中的懒虫、班主任掌心中的刺。如何改变这种状态, 是我们现行老师需要思考的。

人们都说:“没有教不好的学生, 只有教不好的老师。”我想只要在这些顽劣生的身上多花一些功夫, 掌握适当的技巧, “晓之以理, 动之以情, 关之以爱”, 假以时日, 每个学生都有可朔性, 都有可能进步, 都能成长。赞科夫曾把顽劣生比作“难看的孩子”, 他说, 漂亮的孩子人人都喜欢, 而喜欢“难看的孩子”才是真正的爱。因此在班级管理中要做好他们的思想转化工作, 首先就要给他们一份特别的礼物:那就是要学会关爱、赞美和宽容。

1爱心琢璞玉, 润物细无声

俗语云:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。不去了解孩子, 不尊重、关爱孩子, 根本就“谈不上教育”。我们应“视其所以, 观其所由, 察其所安。”

有一件事情让我影响很深刻, 当班主任那几年, 我们班的体育生最多, 刚见面的第一天我把这几个体育生留了下来, 和他们寒暄问暖了几句, 又让每个人都谈谈自己的理想, 进行初步的了解后, 我提出了我的想法, 我会在马上的军训中根据他们的表现选择一男一女两名体委, 并鼓励他们积极争取, 好好表现。终于拉开了幕, 下面的表演还得拭目以待啊。果不其然, 军训第一天晚上就出事了, 半夜去查房发现女足段某床上是空的, 这可吓坏了我, 我每个房间挨个的找, 终于看见隔壁房间的上铺有两个小脑袋, 我慢慢爬上去, 看看, 还真是段某某 (女足) , 我轻轻的拍了拍她, 没醒, 再拍了一下, 终于开口了:“干什么啊!让不让人睡觉。”呵呵, 真是胆大包天, 对班主任还敢嚷, 算了, 忍。第二天, 我去段某的宿舍, 什么都没说, 拉着她的手去了我屋里, 一路上一句话我都没有说, 到了屋里, 段某终于忍不住开口了:“老师, 对不起, 我平时住体校, 都是和对友一起睡的, 我一个人睡不着。”我笑了笑:“不用和我说对不起, 我能够理解你, 但是既然我们来军训, 就要遵守规矩, 大家如果都象你这样, 那不就乱了套了吗?况且军训就是要锻炼你们的意志力的。要不今晚我哄你睡觉!”段某不好意思的笑了……苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们, 对这样一个“与众不同”的特殊群体, 教育者必须正确认识他们, 研究他们, 将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的, 而是具体的、现实的, 渗透在对学生的一言一行之中。

班上有两名足球生家在郊区, 平时都住体校, 我对她们也格外的关照些。每一次生病, 我都会停下手下的工作, 骑车载着她们回体校, 进宿舍, 看她们吃完药, 上了床, 躺下, 才会安心的离去。

罗曼·罗兰说过:“要播洒阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光。”因此, 对待这些特殊的学生, 应该多去关爱他们, 关心他们的生活, 了解他们的烦恼, 爱永远是教育的真正内涵, 如果没有爱, 任何说服都无法开启一扇紧封的心扉, 如果没有爱, 任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。是啊, 有阳光播洒的地方总会有温暖的回报!

2数子十过, 不如赞一长

俗话说:“尺有所短, 寸有所长”。每个人都有优点, 只是或多或少的问题, 大人也希望受到关注和表扬, 何况小孩呢?!马克·吐温曾说过:“我可以为一个愉悦的赞美, 而多活两个月。”赞美就像照射在人类心灵上的阳光, 就像滋润花草树木的雨露, 特别是那些更需要阳光和雨露的学生。

在学校运动会, 这些体育生立下了许多汗马功劳。男足马某是个性格有点革的孩子, 每次的运动会报名他都是很不积极, 我知道他短跑、跳高好, 每次我都会给他报这两项, 可他每次都说:“我不参加, 我可跑不过某某。”我才不理会他, 但我会把每次运动会名单悄悄放在他桌子上一份, 我知道他肯定会认真查看的。运动会期间我的包总是满满的, 不是别的, 是巧克力, 分给比赛的孩子们, 100米检录了, 我跑到检录处唯独没看到马某, 终于看见他在角落里换跑鞋, 系鞋带, 练起跑, 我跑过去, 往他手里塞了一块巧克力, 拍了拍他的肩膀, 什么都没有说, 彼此笑了一下……

教师的认可, 有时也许就在一两句话、一个微笑, 甚至一个眼神, 学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们当教师的, 千万不要“吝啬”那些表扬性的话语, 也不要“吝啬”自己的微笑, 因为我们的同学们多么需要老师们的“认可”啊!

马某曾经因为劫钱被学校给过处分, 随后, 我在第二天就收到了他长达4页的“自白书”。他对自己不听老师教导, 走上了错误的道路, 并要求我与他谈一次心, 我只说了一件事情:“我记得军训第一天我让男生帮女生把行李搬车上, 你是第一个主动从第一个行李一直搬到最后一个行李的学生, 我永远忘不了那个身影”, 他流泪了, 也懂了许多……

夜深了, 我辗转反侧, 连最顽皮的孩子都想改, 谁会拒绝进步呢。这就是赞美的魅力之所在吧……

3海纳百川, 有容乃大

斯滨诺沙说过:“人心不是靠武力征服的, 而是靠爱和宽容大度来征服。”宽容是一种美德, 更是一种艺术。要知道“一锹挖不出一口井来, 一口吃不出一个胖子来”, 雕刻一座石像尚需很长的时间, 更何况是塑造人的灵魂呢?人非圣贤, 孰能无过?学生的个体差异是非常明显的, 正所谓“人无完人, 金无足赤”, 犯错是在所难免的, 可是有的教师容不下犯错误的学生, 一旦学生犯了错误, 常常气不打一处来, 要么训斥, 要么罚站, 使尽浑身解数, 却“屡战屡败”。因此, 我联想到大禹治水的经验, 光堵而不疏, 洪水照样泛滥成灾, 如能及时疏通, 变“阻止”为“引导”, 或许会事半功倍。

足球生的性格就是火暴、急噪, 打架骂人经常的事情, 初一的时候不知多少次因为他们的失误, 拉着他们的手给老师、家长、学生赔礼道歉, 不知多少次在他们遇到挫折, 困难时促膝长谈, 也不知多少次因为他们的不懂事而流泪难过……

作为教育者, 我们的眼睛是应当过滤的, 能容纳别人的优点, 也能容纳别人的过失和缺点。就像著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。

美术特长生德育工作体会 篇14

——对美术特长生思想引导的几点体会

齐显军

（洋县城关中学，723300）

摘要：在对美术特长生的培养中我认为知识的传授固然重要，但学生思想方面的正确引导也

不容小视，下面就自己在教学过程中经历的一些案例来谈谈的看法，与广大同仁商榷。关键词：自信心援助“好马”也须扬鞭催

几年来看到一批批进校时学习、纪律都较差的学生，经过几年的努力都考入了高等院美术校，我有着许许多多的感触，但其中感触最深的还是对学生思想方面的及时正确引导。如对因文化课成绩差而丧失了学习信心和勇气的同学，帮他们找回自信。对在学习中一时遇到挫折身陷逆境的学生，及时的伸出援助之手帮他们正确面对。对优秀学生不断鞭策，激励他们向更高更远的目标迈进等。在此就这些方面的一点体会谈一谈，与广大同仁商榷。

一、培养学生自信

可以说来美术班的学生中，有一大部分同学，他们的文化课学习成绩都是不太好的，且对文化课学习信心不足，对自己的未来一片茫然，有的还有这样或那样的坏习惯。面对以上情况加强学生的心理疏导帮助他们消除或减轻种种心理负担，让他们认识到自己的价值是势在必行，在辅导中，我尽量多的从专业的长进上，从其它活动中发现他们的优点，肯定他们的成绩，在鼓励中给予他们希望，增强他们的信心，逐步地很多同学专业长进很大，在专业课的长进中看到了希望，他们的信心也逐渐的强烈起来，加之我经常给他们讲文化课学习的重要性，他们文化课学习兴趣也日渐浓厚，这样，渐渐的各方面进入了良性轨道。

如去年毕业升学的一男生，家境好，父母忙于生意而放松对他的管理，初中毕业考高中，成绩很不理想，父母送他到美术班找到我时，交谈中并不奢求儿子将来有多大出息，只巴望老师严厉管束，促其成为一个规矩之人。对此我并没有因为他的学习成绩差而带着有色眼镜看待这位同学，而是尽量多地从他的画面长进中去寻找他的优点，并时时鼓励他看到自己的希望。很快，这位同学走出差生的阴影，专业上不仅是刻苦训练，且善动脑筋，常常将范画、理论与作业训练对比着，冥思苦想，刻苦训练，专业得到飞速长进。在美术教室里，他的学习方法常常得到全体同学的争相效仿，这更使他得到鼓舞，增强了他的自信心，看到希望，就越充满信心，文化课学习也日渐刻苦，终于，功夫不负有心人，去年高考他以优异的成绩考入西美。

中学生的心理是不成熟的，中学阶段成长过程的诸方面难免会有些不随人愿，特别是当今，我们教育工作面对着在物质条件很好的环境中成长起来的独生子女，他们的心理承受能力较差，稍遇挫折，便灰心失望，只要我们老师善于发现他们的长处，善于鼓励，使学生充满自信心，就有可能使他们走向成功。

二、逆境中及时伸出援助之手

学生在最需要帮助的时候我们若能“雪中送炭”，教他们如何做人及时弥合他们心灵的创伤，有可能改变他一生的命运和前途。

记得前几届中有一位同学，在初中时曾是本校的美术佼佼者，得到的常常是大家的掌声和喝彩。谁知在高一进入美术班后，他才发现班上的好多同学都比自己画的好，自己在班上也只是成绩平平。因此上学没兴趣，整天没精打采，甚至想放弃对美术专业的学习。我看到

这一情况后知道他面临着自己人生中的一道坎，如若不赶快教会他正确面对挫折的话，将有可能使这位同学从此不在与画画有缘。

我找到了他，给他讲述了一些胸怀大志想干一番事业的人，从不会沾沾自喜洋洋自得于一孔之见一时之得的道理，让他懂得山外有山，天外有天，只有不断努力虚心向他人请教，取他人之长避自己之短才能成就大业。

看到他若有所思的样子，我接着说：“其实你的绘画功底还不错，你只不过是遇到了比你更强的对手，你在学习中不可能常常只遇到弱者，你必定要遇到很多的强者，而且我们只有在与强者的比拼过程中才能是自己变的更强。”

后来我发现他在班上常常向一些成绩好的同学请教，很快使自己步入了班上的前列。经过几年的努力毕业时他终于考入了高等美术院校，来校领取录取通知书的时候激动的对我说：“在我最低沉的时候是你及时的教会了我如何做人，如何面对鲜花、掌声和失败，才是我有了今天的成功”。

三、“好马”也须扬鞭催

有一些教师认为后进生是“劣马”不成材，须扬鞭催，而优秀生听话、自觉，是让老师放心让家长称心的“好马”，不必为之操心。不过我认为不管是后进生还是优秀生，他们毕竟都还处在青春期，性格、情感和心理发育尚不稳定，随时都有可能发生变化,所以我觉得好马也须扬鞭催。

记得09届毕业的一位女同学，高一入学时文化课成绩非常优秀，因从小酷爱绘画，入学后进了美术班。在班上这位同学性格活泼开朗，学习勤奋刻苦乐于帮助同学，是老师和学生们公认的优秀学生。可是在升入高二的一段时间里，我发现她学习上没有以前刻苦了，甚至有文化课老师向我反映有不交作业现象，在专业训练中，常常只满足现状，画的虽然还可以，但总感到没有尽全力。我觉得她近来的一切表现决不可小视。

该找她谈谈了。我先向和她比较要好的同学做了一些了解，找到了她近期这些表现的根源。原来她在和同学交谈中曾流露出将来只要能考上二本以上的院校就行了，没必要太苦了自己。唉，多么傻的孩子，难道我们学习的目的仅仅是为了考上大学，目光太短浅了，我觉得必须的激励她树立远大理想，鞭策她向更高更远的目标迈进。

下来我没有简单的批评她而是首先对她以前的成绩作了肯定，然后和她谈理想，给她举了好多名人从小立大志，最后成大器的例子。鼓励她向这些名人学习，不能鼠目寸光，还给她讲明了，学习不只是为了考大学，而主要是为了提高自身素养，将来才能为社会做出更大的贡献。

在后来的教学中，我对她每次取得的小小进步故意加以赞扬，最后还不忘说一句：“如果你继续努力，今后一定会象某某一样，成为一代大家”。渐渐的我发现她在学习上比以前更加刻苦了，最终她在09年以优异的成绩考入了一所名牌大学的美术专业，听说现在在大学里还是非常的优秀。

优秀学生也会出现各种各样的问题，作为教师我们要随时加以留意，我们要善于不断的为他们创设新的起点，制定更高的目标，鞭策他们更加勤奋，使他们努力地攀登学业上的高峰。