小学生特长生培养方案

小学生特长生培养方案（共9篇）

小学生特长生培养方案 篇1

永康完小小学特长生培养方案

（2009、9——2010、7）

为了最大限度的提高学生综合素质，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，我校本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的特长，并依据学生实际和学校具体情况，制定特长生培养方案如下。

一、组织机构

为了确保学生活动健康有序地开展，学校以少先队大队部为龙头，成立特长生培养指导小组。

组

长：李忠华

副组长：郭玉玲

彭正荣

张

娉

黄丽娟

杨凤兰

成员：全体教职工。

领导小组负责活动小组的指导及安全管理工作。分为篮球、乒乓球、钢琴、古筝、羽毛球、腰鼓、绘画、书法、舞蹈、仪仗队、作文、象棋等十二类。指导小组成员负责学生的文体活动的选培工作。

二、活动目的

（一）培养学生动手动脑能力、丰富学生课余活动，发挥学生特长，调节学生的学习，生活心态。

(二）培养学生健体审美能力，增强知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

（三）得到家长和社会的认可支持，产生一定的社会影响，通过一至二学期逐步产生效益。

三、活动组织

活动以每个指导教师为小组进行，每组学生不超过15人。活动时间为每天下午4:25——5:05进行。十二个小项目由该项目特长教师负责，学生选自己喜欢的、特长的项目选择一至二项参加，参培学生由各活动指导教师自己选。学生名单和培训地点在9月20日前报少先队大队部处备案并建立专档。

四、活动要求：

1、实行指导教师负责制，与家长沟通，争取家长的理解支持，制定培训计划，填写活动情况记录，写好培训总结。

2、以每个指导教师为单位学生自愿报名，力争使每一位学生都参加到活动中去。

3、指导教师按时到场，活动场所尽可能选择在教室或操场上。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥，并按时参加活动。

5、场地及器材管理由学校统一安排，实行指导教师管理负责制。

6、每个月底，开次交流会，指导教师都要进行总结并有材料上报少先队大队部。

五、安全管理

1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

4、各组制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。

六、考评办法

为了调动全体教师的积极性，教导处定期不定期对活动情况进行检查、评比，按学期纳入绩效考核，具体如下：

1、每个指导教师加5分，如在本期末指导教师指导的本活动小组产生良好的社会反响再加5分。

2、辅导的学生如获得各级各类表彰指导教师也加分。县级3分，市级6分，省级12分，国家级20分。

3、指导教师必需按时到活动场所，如若不到，每次扣0.2分；到活动场所却不指导，实行放羊式教学，每次扣0.1分。

六、本活动方案由学校少先队大队部提交，经学校校长组织全校中层领导研究通过后组织实施。

永康完小大队部 2009年9月3日

永康完小小学特长生培养方案

（2010、9——2011、7）

为了最大限度的提高学生综合素质，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，我校本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的特长，并依据学生实际和学校具体情况，制定特长生培养方案如下。

一、组织机构

为了确保学生活动健康有序地开展，学校以少先队大队部为龙头，成立特长生培养指导小组。

组

长：李忠华

副组长：郭玉玲

彭正荣

张

娉

黄丽娟

杨凤兰

成员：全体教职工。

领导小组负责活动小组的指导及安全管理工作。分为篮球、乒乓球、钢琴、古筝、羽毛球、腰鼓、绘画、书法、舞蹈、仪仗队、作文、象棋等十二类。指导小组成员负责学生的文体活动的选培工作。

二、活动目的

（一）培养学生动手动脑能力、丰富学生课余活动，发挥学生特长，调节学生的学习，生活心态。

(二）培养学生健体审美能力，增强知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

（三）得到家长和社会的认可支持，产生一定的社会影响，通过一至二学期逐步产生效益。

三、活动组织

活动以每个指导教师为小组进行，每组学生不超过15人。活动时间为每天下午4:25——5:05进行。十二个小项目由该项目特长教师负责，学生选自己喜欢的、特长的项目选择一至二项参加，参培学生由各活动指导教师自己选。学生名单和培训地点在9月20日前报少先队大队部处备案并建立专档。

四、活动要求：

1、实行指导教师负责制，与家长沟通，争取家长的理解支持，制定培训计划，填写活动情况记录，写好培训总结。

2、以每个指导教师为单位学生自愿报名，力争使每一位学生都参加到活动中去。

3、指导教师按时到场，活动场所尽可能选择在教室或操场上。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥，并按时参加活动。

5、场地及器材管理由学校统一安排，实行指导教师管理负责制。

6、每个月底，开次交流会，指导教师都要进行总结并有材料上报少先队大队部。

五、安全管理

1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

4、各组制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。

六、考评办法

为了调动全体教师的积极性，教导处定期不定期对活动情况进行检查、评比，按学期纳入绩效考核，具体如下：

1、每个指导教师加5分，如在本期末指导教师指导的本活动小组产生良好的社会反响再加5分。

2、辅导的学生如获得各级各类表彰指导教师也加分。县级3分，市级6分，省级12分，国家级20分。

3、指导教师必需按时到活动场所，如若不到，每次扣0.2分；到活动场所却不指导，实行放羊式教学，每次扣0.1分。

六、本活动方案由学校少先队大队部提交，经学校校长组织全校中层领导研究通过后组织实施。

永康完小大队部 2010年9月1日

永康完小小学特长生培养方案

（2011、9——2012、7）

为了最大限度的提高学生综合素质，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，我校本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的特长，并依据学生实际和学校具体情况，制定特长生培养方案如下。

一、组织机构

为了确保学生活动健康有序地开展，学校以少先队大队部为龙头，成立特长生培养指导小组。

组

长：李忠华

副组长：郭玉玲

彭正荣

张

娉

黄丽娟

杨凤兰

成员：全体教职工。

领导小组负责活动小组的指导及安全管理工作。分为篮球、乒乓球、钢琴、古筝、羽毛球、腰鼓、绘画、书法、舞蹈、仪仗队、作文、象棋等十二类。指导小组成员负责学生的文体活动的选培工作。

二、活动目的

（一）培养学生动手动脑能力、丰富学生课余活动，发挥学生特长，调节学生的学习，生活心态。

(二）培养学生健体审美能力，增强知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

（三）得到家长和社会的认可支持，产生一定的社会影响，通过一至二学期逐步产生效益。

三、活动组织

活动以每个指导教师为小组进行，每组学生不超过15人。活动时间为每天下午4:25——5:05进行。十二个小项目由该项目特长教师负责，学生选自己喜欢的、特长的项目选择一至二项参加，参培学生由各活动指导教师自己选。学生名单和培训地点在9月20日前报少先队大队部处备案并建立专档。

四、活动要求：

1、实行指导教师负责制，与家长沟通，争取家长的理解支持，制定培训计划，填写活动情况记录，写好培训总结。

2、以每个指导教师为单位学生自愿报名，力争使每一位学生都参加到活动中去。

3、指导教师按时到场，活动场所尽可能选择在教室或操场上。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥，并按时参加活动。

5、场地及器材管理由学校统一安排，实行指导教师管理负责制。

6、每个月底，开次交流会，指导教师都要进行总结并有材料上报少先队大队部。

五、安全管理

1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

4、各组制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。

六、考评办法

为了调动全体教师的积极性，教导处定期不定期对活动情况进行检查、评比，按学期纳入绩效考核，具体如下：

1、每个指导教师加5分，如在本期末指导教师指导的本活动小组产生良好的社会反响再加5分。

2、辅导的学生如获得各级各类表彰指导教师也加分。县级3分，市级6分，省级12分，国家级20分。

3、指导教师必需按时到活动场所，如若不到，每次扣0.2分；到活动场所却不指导，实行放羊式教学，每次扣0.1分。

六、本活动方案由学校少先队大队部提交，经学校校长组织全校中层领导研究通过后组织实施。

永康完小大队部 2011年9月1日

小学生特长生培养方案 篇2

1. 中小学校园足球发展及足球特长生培养现状

1.1 校园足球的开展和足球特长生的培养良莠不齐

由于国家教育部及体育总局的号召, 各省市县教育局也积极响应, 中小学校几乎都轰轰烈烈的开展了校园足球比赛, 足球特长生的培养也提上了议事日程。但在应试教育制度的影响下, 足球特长生的出路在哪确确实实是摆在学校和家长面前一道难题, 它关系到校园足球的开展和足球特长生的培养能持续多久。为不影响学生的“前途”, 甚至部分学校跟风一溜烟, 走走过场, 应付上级检察, 足球比赛象征性的搞一阵, 根本就没有足球特长生的培养;还有部分学校是在比赛前抓一些体育积极分子临时培训一下就参加比赛, 比赛结束就地解散。无论走过场还是临时抱佛脚, 都偏离了校园足球发展的应有要义, 而脚踏实地的开展校园足球和积极培养足球特长生的学校却不多。

1.2 足球教练、师资和相关资金匮乏

开展校园足球就是为了提高足球人口基数, 坐实足球发展的根基, 只有青少年参与足球运动人数多, 经过专业的足球训练和比赛, 足球基础扎实, 才能有效提高中国足球的水平, 这一问题很多人都懂。但中小学足球教练和相关专业师资匮乏却制约了足球特长生的成长以及校园足球的发展, 如何短时间内破解这一难题却真实的摆在了我们面前。校园足球的开展和足球特长生的培养都需要强有力的经济基础, 在教育资金紧张的大背景下, 政府能拿出多少资金扶持校园足球?学校校长能否一如既往的支持开展校园足球?都需要我们拿出智慧和勇气下大力气解决。

1.3 足球特长生培养体系不完善, 升学途径比较窄

校园足球特长生的培养是一个系统性的工程, 从小学、初中、高中乃至大学都要有一个完整的至下而上的人才培养体系, 目前各学段阶层没能有效衔接, 小学时培养的足球特长到了初中或高中就消失了, 原因是学生升入的初中或高中没有培养计划, 而有培养计划的高中又招不到足球特长生, 以致于足球特长生培养体系立体化格局没能形成。同时足球特长生的升学途径比较窄, 招生足球特长的大学比较少, 招生专业也比较狭窄。

2 校园足球特长生培养的发展策略

2.1 加强校园足球的领导, 制定积极的考核评价体系

校园足球的推广和足球特长生的培养离不开教育部门、校长和相关教师的积极参与和支持, 只有三方形成合力, 才能有效落实教育部关于开展校园足球的相关文件精神, 而落实相关文件的动力在于考核评价, 没有考核, 没有评价就谈不上推广校园足球, 充其量也就是一阵风、一阵雨, 然后风雨过后一切照旧, 更不用说去培养足球特长生了。因此要制定积极的考核评价体系, 还要长期有效地的坚持。

2.2 加大资金扶持力度, 体教结合促进足球教师专业成长

教育部门和体育部门要完善结合, 体育部门提供业务指导, 教育部门要有政策指引, 不断拓宽足球专业教师及教练的渠道, 加大对她们培养培训力度。倡导社会志愿服务, 建设一支能力强、作风好的师资队伍。要完善政府资金支持, 多方面筹措资金, 引入市场参与的投入机制, 鼓励社会力量发挥作用, 因地制宜加强足球场地建设, 不断强化足球发展的根基, 推动校园足球广泛深入持续开展。

2.3 构建足球特长生培养体系, 拓宽升学途径

构建足球特长生培养与输送的网络体系, 很显然, 足球特长生的培养与输送是一个系统工程, 既然是一个工程, 则需要构建一个管理网络体系。从小学、初中、高中乃至大学都要有一个完整的至下而上的人才培养阶段, 各个环节间需相互协调、相互配合、各自实施完成各自的工作任务和内容。要完善培养和竞赛机制, 形成大中小学有机衔接的训练和联赛体系, 打通人才持续成长的通道, 培养高水平足球人才。在初升高、考大学给足球特长生稍微宽松的政策, 这样他们可以在中学、大学里面继续他们这种既学习又从事锻炼、训练。如果他们真的是具有职业水平的话, 他们就可以参加职业训练了。我们在政策上, 比如保留学籍, 给他一定的学籍年龄, 这样相辅相成, 就会促进中国足球水平的提高。

结语

总之, 本文从宏观层面到微观层面的关联问题进行研究, 用联系的观点、系统的观点探讨中小学足球特长生的培养现状及发展策略, 弥补了这一研究领域的断层;挖掘足球特长生培养中无形和有形体育资源, 整合多种力量进行多元化的培养, 拓宽了特长生的成才渠道, 使特长生培养由横向单一模式向纵深方向发展, 以人为本的推进校园足球的全面发展。

参考文献

小学生特长生培养方案 篇3

摘要 学生身体素质的提升和体育特长生的培养，是当今学校体育教育具体实施过程中的两个重要任务。提升学生的身体素质水平，不但是学生身心健康发展的需要，也是学生顺利应对未来社会激烈竞争的需要。而体育特长生的培养则关乎我国体育后备人才的培养和输送问题，两者都具有十分重要的社会意义。因此，本文就针对全面提高学生的身体素质以及体育特长生的培养这两个问题，对提高学生身体素质的必要性和提高学生身体素质的途径、体育特长生的培养现状和体育特长生的培养过程中应注意的问题等几个方面的做出了简要分析。

关键词 身体素质 学生 体育特长生 提升 培养

学校体育是学校教育必不可少的一个组成部分，体育教育的顺利实施，可以全面提升学生的身体素质水平、促进学生的个性发展和身心健康，对学校教育教学目标的实现和素质教育的全面实施具有积极的推动作用。鉴于此，本文从全面提高学生的身体素质和体育特长生的培养两个方面进行了简要的分析论述。

一、提高学生身体素质的必要性

我国的全国青少年体质健康调查显示，近年来我国青少年的体质健康水平持续下降，学生中的超重和肥胖的比率不断提高，成为影响学生体质健康的一个重要问题。而且，学生的耐力素质、速度素质、力量素质、爆发力以及肺活量水平等也正在呈现阶段性下降的趋势。这些情况表明，提高学生的身体素质已经成为了一个刻不容缓的问题，已经成为了学校体育教育必须关注的一个重要方面，相关的体育工作者必须认識到这个问题的紧迫性和必要性。

二、提高学生身体素质的途径

（一）认真落实学校体育课程的相关要求，积极开展“阳光体育运动”

各级教育相关部门对学校体育都有一定的要求，如课程计划、课时要求、课程目标等，学校在体育教育教学的具体实施过程中，一定要认真落实相关要求，按照课程计划，开齐应开设的体育科目，开足应完成的体育课时，达到应实现的教学目标，并且在课内教学的基础上，还要注意课外体育活动的开设，以补充课内体育教学的不足之处，从而切实保证学生应有的体育活动和体育锻炼时间。

除此之外，学校还应根据本校的实际情况，积极开展“阳光体育运动”，鼓励学生自觉、主动的参与到体育运动和体育锻炼中，提高学生体育学习和体育锻炼的积极性。在“阳光体育运动”的实施过程中，还可结合本校的特色，充分开发利用学校的体育资源，在最大程度上满足学生的体育学习和体育锻炼的需求，从而营造一个良好的校园体育锻炼氛围。

（二）组织实施多样化的体育活动，为学生提供良好的体育锻炼机会和体育锻炼氛围

在学校体育教学的实施过程中，要注意有计划、有目的的安排多样化的体育活动，在体育活动内容和体育活动方式的选择上，应根据本校的实际情况以及学生的兴趣爱好来进行组织，并且要在保证体育活动身体锻炼功效和教育功能的基础上尽量增加体育活动的多样化、趣味性和娱乐性，以增强体育活动对学生的吸引力，从而让学生积极主动的参与到体育活动中，并在活动中发挥自身的能动作用，提高体育活动的锻炼效果和教育成效。

三、体育特长生培养的现状

学校体育特长生，是我国体育后备人才的一个重要来源，肩负着不断为我国体育界培养和输送后备人才，提升我国的体育竞技水平的重任。所以，体育特长生的培养具有十分重要的意义。

然而，由于我国传统观念的影响，很多家长和学生对体育特长生的前途及发展方向比较迷茫，导致他们对体育特长生的理解和认识存在一定的偏差，使得很多家长只重视学生的文化课成绩，而对学生培养体育特长持淡漠甚至反对的态度。除此之外，相关部门在评价学校的教育教学质量时，也往往从学校的升学率、优秀率等方面进行考察，而极少将体育特长生的培养情况纳入评价范围，也导致了学校对体育特长生的培养训练重视程度不够的问题，所以，体育特长生的培养问题迫切需要人们的关注和进一步的深入研究。

四、体育特长生培养过程中的应注意的几个问题

（一）人生观、价值观、体育精神以及体育意识的培养，应放在体育特长生培养的首要位置

一个人的人生观和价值观决定了其行为方式和行为规范，而体育精神和体育意识则决定了一个运动员在赛场上的表现和行为，体育精神和体育意识的培养对一个优秀的体育人才具有十分重要的意义，所以在日常的训练过程中，体育任课教师，应该关注体育特长生的思想品德教育，严格要求，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养其积极的体育精神和体育意识，帮助他们养成良好的学习、生活和训练习惯，为其未来的健康发展提供保障。

（二）科学协调体育训练和文化课学习之间的关系，加强文化课的学习

在学校体育教学过程中，体育特长生的日常体育训练和文化课程的学习具有同等重要的地位。没有高超的体育技能和体育运动水平，无法成长为一个合格的体育后备人才，没有过硬的科学文化知识，无法适应现代社会的需求，长远看来，必将为社会所淘汰，所以，体育任课教师在体育特长生的培养过程中，一定要注意科学协调体育特长生的日常训练安排和文化课学习安排之间的关系，训练学习两不误，才能培养出真正合格的体育人才。

（三）体育特长生的训练过程中，要注意训练的持续性和系统性

小学生特长生培养方案 篇4

实 施 方 案

2013年月日

织金县白泥小学特长生培养工作实施方案

为了积极落实上级关于特长生培养工作的指示精神和特长生培养的指导意见，扎实开展素质教育，推进新课程改革实验，培养学生创新精神和创新能力，充分发挥学生的个性特长，努力探索特长生教育的新途径，开创素质教育新局面，特制订本计划。

一、指导思想

本学年，我校坚持以上级的特长生培养工作精神为指针，以培养各类特长生、提高我校优秀生综合素质为目标，以开展新课程理念指导下的教学工作为中心，以实施素质教育，发展学生个性特长、提高学生综合素质为重点，积极探索各类特长生的培养模式和途径，从而以点带面提升我校的教育教学质量。

二、目标与要求

为了全面贯彻教育方针，坚持面向全体学生，充分发展学生的个性特长，对特长生类型和培养目标特作如下规定：

1、学科特长生。是指语、数、外、理、化、政、史、地、生等文化课某一学科智力与非智力发展良好、学科成绩特别优异者。本类学生培养以参加上级各类竞赛活动为目标，培养人数各年级均为30人，各班培养人数为8-10人。

2、全能特长生。即各学科成绩优秀、总体成绩优异者。全能特长生的培养是学校教学的龙头，全能特长生的学业成绩走向反映着学校教学的最高水平，针对我校具体情况，重点培养，以提高学校高才生培养的知名度。

各年级培养人数为30人，各班培养人数为5人。

3、中招升学上线生。即根据市普高招生情况划定各年级重点培养人数。该类学生的学业成绩反映了学校的教学质量水平，在我市教育内部乃至全市社会各界有较大的反响，影响力不可小觑。在培养人数上九年级为300人。

4、其他特长生。是指在体、音、美、信息技术、科技创新等方面有专长、在市级以上体、音、美、信息技术、科技创新等活动某一方面获得二等奖以上者。培养目标是参加上级竞赛活动并取得较好成绩（局直前两名），推进学校素质教育的深入开展。

体育特长生。在文化课方面处于中等以上水平，同时在体育方面有一至多项特长者。每位体育教师培养对象为10人。

音乐特长生。在文化课方面处于中等以上水平，同时在声乐、器乐、舞蹈等方面有特长者。每位音乐教师培养对象为15人。

美术特长生。在文化课方面处于中等以上水平，同时在美术方面有特长者。每位美术教师培养对象为15人。

信息技术特长生。在文化课方面处于中等以上水平，同时在信息技术方面有特长者。

七、八年级培养对象为10人。

科技创新特长生。在文化课方面处于中等以上水平，同时在科技创新方面有特长者。

七、八年级培养对象为10人。

三、培养办法：

（一）学科特长生的培养。

各年级各学科备课组长负责组织本组教师制订本年级本学科的培养计划，在此基础上每位教师制订出个人培养计划。每位教师每班的培养学生数10人左右。各科任教师每学年在培训计划中要有明确的指导思想、具体的培养目标、培训内容、培训名单、培训时间和地点。要有培训教案，有特长生考核成绩记录档案。

具体培养以建立学科兴趣小组、学科合作小组、举办学科知识讲座、知识竞赛等形式为平台，教师重点辅导、指导和学生互助相结合，校内与校外、家庭相结合。

教师主要利用每天下午课外活动时间对特长生进行培训，培训每周不少于2次。

（二）全能特长生的培养。

各年级以各班主任为主要负责人，协调任课教师确定目标、制订培训计划、措施。主要是在学科、时间、正常学习与辅导等方面进行协调。重点培养人数为5人。

（三）中招升学上线生的培养。

九年级以班主任为主要负责人，协调任课教师确定目标、制订辅导计划。每班培养人数为30人。主要是在培优势学科、补劣势学科方面进行协调。

（四）其他特长生的培养。

要建立体、音、美、信息技术、科技创新特长班、队，在平时上课和训练的基础上，选拔出好苗子、有培养价值的学生，精心加工和雕刻，刻画出最美好的蓝图，成为学校一道靓丽的风景线。体育特长生、音乐特长生、美术特长生、信息技术特长生、科技创新特长生的培养以任课教师为责任人，制订计划与措施，进行培养。主要是利用课堂或课外活动组织辅导、培训。

1、体育特长队：由李勇强老师负责 ①建立一支优秀的田径特长队。由李老师负责训练工作。从低年级抓起，要科学训练，要跟踪培养，掌握学生的竞技水平的动态变化，以及预测发展情况和输送方向。以科学的、系统的、分层次的训练为基本要求，制定出相应的特长生培养训练计划，建立相应的特长生档案，做好跟踪写实。力争参加市比赛获得好成绩。

②建立一支优秀的篮球特长队。由刘老师负责组织训练工作。以第二课堂活动为基础，采取“广种多收、多里求精”的原则：要形成梯队，以大代小，以九年级学生为龙头，带动低年级队员，训练要制订计划，从基本功开始，训练要求实效。力争参加市比赛获得好成绩。

③建立一支优秀的乒乓球特长队。由司老师负责组织训练工作。利用学校第二课堂活动时间安排活动，保证活动的持久和质量，力争参加市比赛获得好成绩。

2、音乐特长队

建立器乐队、声乐队、舞蹈队，由吴老师负责组织训练工作。

采取两条腿走路的方式。训练分专业训练和非专业训练两种。非专业训练指以校园教学和活动为主培养班级的积极分子、骨干学生，借以推动大课间活动开展，使课间活动丰富多彩、生机盎然。专业训练指选拔出来的优秀学生，进行系统的训练，参加上级组织的比赛获得好成绩。

3、美术特长班

组建特长班。由郭老师为负责人，组织培训工作。以教师为指导，以优秀学生为辅助，形成良好的学习氛围。重点抓好七年级学生培养、带动八年级学生。制定特长生长远培训计划和规划，力争参加上级比赛获得好成绩。

4、信息技术特长班 以计算机教学为基础，对具有一定计算机基础的学生进行拔高培养，达到掌握计算机应用较高的水平，能熟练的操作计算机、制作课件、浏览网页和制作网页，以符合现代教育的要求。由微机教师负责，活动时间每周二次，要有培训计划、记录、总结、要建立特长生档案。

5、科技创新特长班。

以课外科技小制作、小发明活动为主。由劳技教师负责，利用规定的每周三、五下午课外活动辅导培训，要有培训计划、记录、总结。

四、组织领导

1、学校成立领导小组，负责工作的督导。

由教学校长直接领导，由年级主抓领导分管，对学生从选拔到培训的全过程，全权负责指导、检查、反馈、总结。要经常深入到课堂，深入到学生中了解授课、听课、辅导、课外活动等方面情况，及时解决实施过程中的问题，定期组织教师研讨学习，举办专家讲座等。

五、保障措施：

1、制订教学规划、明确任务，真抓实干，进行目标管理。明确办学理念，树立以素质教育为核心的现代教育理念，培养学生的创新精神、创新意识和创新才能。将特长生培养工作纳入学校整体计划中，既要有三年为期的大目标，又要有一年一度小规划。

2、制度建立与考评机制。

为了调动教师培养特长生的积极性和主动性，推进特长生培养工作，学校建立特长生培养相关制度和考评办法。对教师培养工作成效显著者，将给予精神和物质奖励，并作为考评的重要依据之一，对于工作不力者，根据学校考评方案给予惩罚。

3、教师培训，提高指导水平

特长生培训指导工作，教师的水平至关重要，学生认同率高，教学基本功过硬，才会出效果。要加强教师培训，加强教学研讨，因材施教，整体把握，重点突破。

4、特长生选拔要以德为先、以智为重、重视基础、突出能力。

各年级以学年入学成绩为基本参考标准，参考教师的分析，学校领导集体研究，决定首批入围者，每学年略有变动。同时要进行思想政治、道德修养教育。

5、对学科特长生、全能特长生、中招上线生培养，因材施教，明确各年级要求

每个学生特点不同兴趣不同，学习程度存在差异。切忌教学一刀切，辅导无差别，那将失去其本来意义，分别确立各年级特长生层度标准。七年级以适应教学环境，培养主动学习习惯为主；八年级以调动善思考、肯钻研的学习精神为主；九年级以提高素质形成能力为主。在教学方法上不仅仅是分层次教学，更要注意分不同学生特点、学科、单元、专题进行研究和指导，真正使其成为特长生。

6、督导与落实。

培养小学生的特长 篇5

培养小学生的特长

冠山联校

刘河林

在全面推进素质教育的今天，引导学生发展各自的特长，是我们义不容辞的责任与义务。培养小学生的特长，就是发现学生在某方面有着较浓厚的兴趣并具有一定的潜力时，改革课堂教学，开展课余活动，有意识有计划地长时间地影响，使他们的兴趣爱好得到明显的表现与开发，为以后的发展奠定基础。

一、激发学生兴趣爱好

开展丰富多彩的校园活动，给学生展示自己的机会。利用课余时间与课后活动，组织学生参加各种兴趣小组，体育、读书、书法等，如：在读书活动中我组织学生集体朗诵学生就像演员演出一样，铿锵有力地朗诵，提高了学生语言表达能力。在活动中教师除了教给学生相应的理论知识外，还要注意发现学生潜在的因素加以引导，让学生在活动中发挥各自的特长，并在一定的时间内组织比赛，加以鼓励，从而提高学生自学自练特殊技能，大胆创新的自觉性和积极性。

二、明确目标，因材施教

在发现了学生潜在的因素之后，就有目标、有计划、有步骤地实施，不能搞“一刀切”。小学生天真活泼，思维活跃，好奇心重，接受能力强，可塑性大，我有目的有针对性的实施指导，使他们的潜能得到了深度开发，兴趣爱好得到了较好的发挥。刘政鑫字写得很好，又爱画画，在这个基础上，我引导他画人物画、风景画，经过一段时间的训练，这个学生不光字写得好，画画得栩栩如生，更重要的是培养了她的想象力和创新能力。

三、做到坚持不懈

小学生年龄还小，难免见异思迁，或是进取心不强，或是遇到困难时气馁，遇到这种情况时，我调动各方面的积极因素，如和家长联系配合取得支持、给学生展示自己成果的机会，鼓励学生的积极性，唤起他们对未来的展望，增强他们的信心。

学生做到持之以恒，首先我做了到持之以恒，培养学生特长不是一朝一夕的事，我事先做好详尽、周到的计划，在哪个阶段达到哪种要求，应给学生提供什么样的环境，提供哪些硬件，这些都在头脑中有了一个完整的图画。功夫不负有心人，经过努力，取得了优异的成绩。三4（3）参与特长生的培养情况

小学语文六年级班特长生培养计划 篇6

钟禄周

小学语文特长生主要是指在阅读、写作方面，语言表达等方面有特别才能的学生。素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展学生语文方面特长是非常重要的。现依据学生实际和具体情况，特制定本班语文特长生培养计划如下：

一、培养对象（特长生人员）

陈思思、曹卫凤、温舒渝等十名学生。这些学生在朗读，写作等方面水平较高。

二、培养目标：

1、掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

2、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生语文能力的培养，不断加强和完善特长生的培养措施，促进学生语文特长的充分发挥；

3、在活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

A、向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。

B、制订本次实验活动的内容和时间：

2、实践阶段： A、开展堂上2分钟说话活动。

训练目的：通过说话训练，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。

B、进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事文章（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

C、做一个自己的小册子。（上学期学生已有自己做诗集的经验）

训练目的：不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。

操作过程：每个同学准备好一个笔记本，并根据自己的爱好，给自己的本子拟一个名称，要求名称要简洁新颖。然后让学生在每一面设计好栏目，栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写），其它的栏目任学生自由选择，写上一些名言警句亦可以，写一首诗亦可以，画一些图画，剪一些纸制花草树木都可以，但要给人一种新奇、实用的感觉，每两天一版。

小学生特长生培养方案 篇7

一、把落实学生每天锻炼一小时作为评价学校体育工作的重要指标

中央7号文件颁发后, 朝阳区教育、体育行政部门和学校认真学习会议精神, 在加强学校体育工作重要性的认知方面形成共识, 充分认识到促使青少年体魄强健、意志坚强、心灵和谐、充满活力是家庭幸福、国家繁荣的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现, 关系到国家和民族的未来。朝阳区委、区政府印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》, 区教委制定了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施办法》, 明确了加强青少年体育增强青少年体质的总体目标, 认真落实了加强学校体育卫生工作的各项措施, 促进了学校体育卫生工作的稳步发展。

根据教育部提出的“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的倡议, 朝阳区调整了中小学校教学活动安排计划, 将学生每天一小时体育活动列入课表, 制定了《关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》和《关于科学安排作息时间工作的意见》, 一方面严格控制教学时间总量, 减轻学生过重课业负担, 另一方面, 为保证中小学生每天锻炼一小时的规定能落到实处, 制定了“朝阳区确保学生每天一小时体育锻炼的保障措施”, 并设立了“一小时”专项督导。通过三年的督导检查, 学校普遍重视, 严格执行国家有关体育课时的规定, 开足体育课, 杜绝了挤占体育课时的现象发生, 全区学校达标率100%, 学校从机制建设入手, 进一步完善了体育工作或体育活动一小时的制度、措施, 形成了学生每天一小时活动的保障机制。

二、把开展学生阳光体育运动, 作为促进学生自觉参加体育锻炼的重要举措

启动了“阳光体育运动”朝阳区校园健身行动计划, 确立了“参与阳光体育运动, 体验校园健康生活”的主题, 要求学校响应阳光体育运动的号召, 结合北京奥运会, 广泛开展各种丰富多彩、生动活泼、具有特色、小型多样的课内外、校内外健身活动, 以“人人有项目、班班有团队、校校有特色”为基本目标的学生阳光体育运动已经在朝阳区形成规模和传统。每年由区教委、区体育局共同举办学生阳光体育比赛达17项之多, 而以春秋季运动会和阳光杯篮球联赛为龙头的品牌赛事更是为学生阳光体育运动搭建了高层的交流展示平台。2009年, 共有2120支学校代表队、2.3万人次的学生, 参加了区级体育活动。实现区内学生全员参与, 广泛宣传动员, 科学制定方案, 精心组织落实, 确保活动安全, 建立长效机制, 注重总结提高, 取得较好成效。

三、把实施《国家学生体质健康标准》相关测试、评价和报告, 作为学校体育的基本制度

按照教育部和市教委的要求, 为了完成好《国家学生体质健康标准》测试, 朝阳区为各个学校配备了测试设备, 并对各个学校的测试负责人进行了严格的培训, 对《国家学生体质健康标准》进行了深入的解读。下发了《关于在全区中小学开展<国家学生体质健康标准>测试与分析工作的通知》, 要求各校领导要高度重视《标准》的测试及数据上报工作, 学校要成立《国家学生体质健康标准》测试工作领导小组, 做到明确分工, 责任到人, 建立相应的测试工作制度, 确保测试工作顺利完成。要求学校建立学生体质健康状况反馈制度, 将学生体质健康状况的测试结果和建议及时反馈给学生及家长, 引导家长重视学生体质健康状况, 与学校密切配合, 共同提高学生健康水平。要求学校建立测试数据的分析和检查制度, 明确体育教师为数据分析的主要负责人, 每年对数据进行对比分析, 定期公布分析结果, 针对问题制定有效措施, 改进学校体育卫生工作。要求学校相关部门对学生体质健康状况的测试数据妥善保存。要求学校认真落实阳光体育证章的评选审核发放工作。认真执行市级三好学生评选《国家学生体质健康标准》要求, 加大宣传力度, 做好学生及家长思想工作, 朝阳区学生及家长在2009年三好学生评选工作中无上访和投诉。区教委每年对学校落实《国家学生体质健康标准》工作进行专项督导检查, 并评选表彰先进单位, 积极参加市教委组织的《国家学生体质健康标准》测试赛, 在2009年测试赛中成绩突出, 学生正常视力检出率, 体质测试综合成绩均列城八区首位。

四、把推行初中毕业升学体育考试改革, 作为促进学生全面发展的有力举措

建立了初中毕业升学体育考试领导小组和质量监控小组, 于2009年7月制定并下发了《朝阳区初中毕业升学体育考试过程性考核实施方案》。统一考核项目, 规范考核标准;提出考试要求, 及时公示成绩;减轻教师负担。深入学校了解推进情况, 进行广泛交流, 召开现场会推广好的经验。收集数据, 统计分析, 加强监督, 确保公正。2010年3月18日在工大附中举行了北京市初中体育考试过程性考核现场会, 组织全市各区的体美科科长、教研员及中学体育教研组长参加。对朝阳区初中各年级的教学内容的设立, 考核内容的评定及考核标准的把握等给予了充分的肯定。

五、把做好保障和服务工作, 作为学校体育实现稳步发展的基础工程

要求各级教育行政部门和学校领导加强学校体育工作的领导和管理, 完善管理体系, 健全管理机构, 要求校长作为第一责任人负责学校体育管理工作。要依据国家的有关规定, 做好学校体育的各项保障和服务工作。提供人力保障, 加强体育教师队伍建设, 配齐配足体育教师, 加强职务培训及考核工作, 合理确定和安排体育教师的教学工作量, 做好体育教师工作保障工作。提供物质保障, 加大经费投入, 保障学校各项体育活动正常开展和运转, 根据国家质量安全标准和体育场地器材配备目录, 完善体育场馆建设, 配齐配足体育器材设施, 提高其使用效益。提供服务保障, 建立和完善学校体育教学和组织各类体育活动的相关制度, 建立体育场馆和器材设施维护保养、开放使用制度, 健全学生参加各项体育活动的安全保障措施以及学生伤害事故的处置办法等。几年来, 教委投资1.2亿元用于学校体育场地改造, 现所有学校体育场均达到较高标准 (塑胶或人造草坪) ;投入500万元为学校配备快乐体育园地器材;投入800多万元为学校配备学生体质健康标准测试仪器;投入4000多万元用于健康促进校建设, 改善学校物质环境。此外, 还制订了《朝阳区中小学体育传统项目学校管理办法》、《获市级以上成绩奖励办法》、《学生外出考察交流管理办法》等, 对体育传统项目学校进行了系统的管理, 区教委每年设立专款对市、区级体育传统项目学校给予支持。市级体育传统项目学校按照团队规模支持2～4万元;区级体育传统项目学校按照团队规模支持1～2万元。主办或承办区级以上体育赛事或重大活动, 体育传统项目学校可向区教委申请支持经费, 区教委根据实际情况给予经费支持。区级体育传统项目学校积极参与全区、全市、全国及国际体育教育的竞赛、展示、交流、研讨等活动, 在市、区级以上比赛中获得了突出成绩, 充分发挥了示范作用, 宣传了朝阳区中小学体育教育的成果, 更为国家培养、输送体育后备人才做出了重大贡献。

六、把建立学校体育工作专项督导制度, 作为学校体育形成齐抓共管新局面的推进机制

区教委和区政府教育督导室, 共同加强对学校体育工作的指导和检查, 形成制度, 有计划地定期开展学校体育工作专项督导, 推动学校体育主要目标和任务落实到位, 及时制止和纠正违反学校体育工作规范和不利于学生体质健康发展的问题与做法。督导的结果将作为评价学校教育质量及办学水平的重要依据。加大教育综合督导评估指标体系中学校体育工作指标的权重, 作为开展合格性评估、示范性评选和先进性奖励的重要指标。加大社会监督力度, 学校体育工作和学生体质健康状况应接受社会和媒体的监督。2007年～2009年, 连续三年对学校贯彻中央7号文件精神、加强学校体育工作的执行情况进行了专项督导。从督导结果看, 学校普遍加强了学校体育和学生体质健康工作, 成效显著, 体育工作取得了新进展。

七、把加强体育卫生教师队伍建设, 作为提高体育卫生工作质量的关键

根据《朝阳区教育委员会关于加强中小学体育课程教学的意见》, 区教委着力强化对体育、卫生教师队伍的管理, 明确朝阳区体育、卫生教育教学工作的质量能否提升的关键在于加强教师队伍建设的认识, 不断完善和发展。以健全完善朝阳区体育教师的培养机制, 合理调控体育教师工作量标, 平均课时数为工作重心;通过组织大规模的体育教师专业技能考核培训、承办并参加市基本功考核、组织参加近两届北京市中小学体育教学评优和创编操评审活动, 承接全国第三套中小学生广播体操的创编与试验工作等不同渠道和手段, 加大对广大教师的培训指导力度, 惠及面广, 在不断创造佳绩的同时, 努力打造一支业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。

八、实施预防近视、肥胖的干预措施, 为学生终身发展奠定良好基础

针对学生近视、肥胖、龋齿的防治, 建立了学生视力健康预警机制;推进近视和肥胖防治工作, 向全区中小学校下发《2009年朝阳区中小学校肥胖防控工作指导意见》、《第十四届全国爱眼日“珍爱视界之窗”——朝阳区中小学近视防控工作指导意见》和“第十四届全国爱眼日”宣传折页。积极开展新版眼保健操、家庭护眼按摩操的培训和推广工作, 通过学校卫生视导工作, 重点挖掘近视、肥胖防治工作典型;建立12所口腔疾病防治点校, 下发“健康的口腔、微笑的朝阳”倡议书、卫生局、教委教两部门领导、学校上台签署了“健康的口腔、微笑的朝阳”承诺书, 以此契机, 各校积极开展不同形式主题系列活动。共收到示范校评出的优秀征文240余篇, 优秀绘画150余幅。

九、加强制度建设, 实施规范管理, 为学校提供有效服务与指导

在语文教学中培养学生的个性特长 篇8

关键词：语文教学 个性 培养

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们的语文教学提供了正确的导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去那种以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机和活力的现代语文课堂。语文课堂要想焕发出生命活力，就要让学生在课堂上彰显出自己的个性。笔者结合自己多年来从事语文教学的工作经验，认为可从以下几个方面培养学生的个性特长。

一、用一双慧眼发现学生的特长

俗话说：“五个手指有长短。”同样，在一个班级内学生在语文学习方面总是存在一定差异的，主要有智力的差异、原有知识水平的差异以及认知方式的差异。一些学业上“落伍”的学生，虽然也和其他学生在教室听课，和别人一样每天做着练习，接受着平等教育，但实际上由于在优势智力侧重、原有知识水平和认知方式等方面的差异，他们并没有得到适合于他们个性的教学，也就是说，没有得到发挥自己特长的空间。教师作为教学活动的组织者，要始终把自己置身于学生活动的情境中，用一双慧眼去发现学生的个性特长。在语文课堂中，教师可以为这些所谓的“差生”创造表现的机会，如让他们介绍和展示自己的特长，他们就会跃跃欲试，有的说“我写字工整、美观”；有的说“我绘画唱歌都行”；有的说“我普通话语音准确，朗读课文在行”；有的说“我过目不忘，背书快”等等。通过这样的方式，有个性特长的学生在教师心中就会留下深刻的印象。

二、用分层教学发挥学生的特长

分层教学是为了适应学生的差异和促进学生的发展，这是在语文学科中培养学生特长的有效方法。我们必须采用符合学生心理和情感需要的教学方法，对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教，尊重学生的人格，给学生以信任，创设和营造没有任何束缚、愉快的学习氛围，使所有的学生都能情绪饱满地自觉投入到学习中，积极主动地参与语文学习活动。那么，如何实施分层教学呢？这就需要学生在教师的指导下自己确定学习的任务和目标，选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的速度。例如，在学一篇新课文的时候，不再是我讲什么学生就学什么，而是我提前把这节课总的学习目标分成了若干细化的具体目标。在这些目标中，有些是每个人都能完成的基本目标，有些是中间层次的学生能够完成的，有的則是知识水平较高的学生才能完成的。学生根据能力把自己能完成的任务都完成了之后，可根据自己的特长去做自己愿意做的事：可以是有感情地朗读、默读背诵、扩词造句、积累好词佳句、临写生字……

三、用特长培养特长，为班级争荣誉

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”我平时比较注重发挥学生的示范带头作用，特别是让有特长的学生，带动起其他对此方面有兴趣的学生。我先是根据学生的共同兴趣爱好，本着自愿原则，让学生自由组合，分别组建了演讲、舞蹈、绘画、小制作、书法、体育等7个小组。然后把特长最突出、最有组织能力的学生命为小组长，对于自己小组的活动时间和内容可自己定。学生在一起交流，在一起切磋、相互学习，可达到相互借鉴、相互提高的目的。目前，我们班课本剧表演特长生有4至5人；美术书法特长生有5至7人；朗诵演讲特长生有4至5人；体育方面可达到全班人数的三分之一以上。有了这些“小人才”，无论是出黑板报、制作宣传展板、举行文艺演出，还是召开运动会，都会让我省心不少，每次参加各种比赛都会取得较好的成绩。

四、用丰富多彩的活动为学生提供展示特长的平台

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了给学生以评价激励，使每个学生获得成功的体验，让每个学生都能获得充分的发展，我们应创设条件为学生提供展示特长的平台。多年来，为了让有个性特长的学生有充分展示自己的机会，笔者经常利用课内、课外的时间，举办多种兴趣活动，如课本剧表演、诗歌朗诵比赛、主题辩论比赛、讲故事比赛；开展收集对联、谜语、谚语、名人名言、警句等的活动以及举办钢笔字比赛、做手抄报比赛等。每进行一项活动，我们都让全班学生做评委，为比赛优胜者评出各种称号。如书法佼佼者就可以获得“小书法家”称号，课本剧演技出众者就可以获得“小演员”称号，收集对联最多的就可以获得“对联收集大王”称号。评出的称号还有诸如“金话筒”“小作家”“小记者”“小演讲家”“小老师”“小诗人”“故事大王”“雄辩家”……有时一人可获多个称号，但每个学生至少都会有一个称号。这样一来，每个学生都能感到“我有特长”“我真的很棒”“天生我才必有用”。通过开展这些学习活动，大大激发和培养了有个性特长的学生学习语文的兴趣，同时也促进了学生语文学习能力的提高。

实践证明，在语文教学中对学生实施个性化教育，培养学生的个性特长，不仅促进了学生学习能力的提高，而且还大大改善了学生学习的态度。班级不再明显地出现两极分化现象，不再有被称为所谓的“教不出”“弱智低能”的学生，取而代之的是，人人都爱学语文，在朝着“合格+特长”的目标健康发展。

参考文献：

[1]刘赤符等.高师中文素质教育与创新教育研究[M].远方出版社，2004.

[2]李秋菊，关文信.新课程理念与初中语文课堂教学实施[M].首都师范大学出版社.2008.

[3]岳增学.语文教育的现实批判[J].河北教育，2007（6）.

在语文教学中培养学生的个性特长 篇9

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式„„这些新的理念为我们的语文教学提供了正确的导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去那种以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机和活力的现代语文课堂。语文课堂要想焕发出生命活力，就要让学生在课堂上彰显出自己的个性。笔者结合自己多年来从事语文教学的工作经验，认为可从以下几个方面培养学生的个性特长。

一、用一双慧眼发现学生的特长

俗话说：“五个手指有长短。”同样，在一个班级内学生在语文学习方面总是存在一定差异的，主要有智力的差异、原有知识水平的差异以及认知方式的差异。一些学业上“落伍”的学生，虽然也和其他学生在教室听课，和别人一样每天做着练习，接受着平等教育，但实际上由于在优势智力侧重、原有知识水平和认知方式等方面的差异，他们并没有得到适合于他们个性的教学，也就是说，没有得到发挥自己特长的空间。教师作为教学活动的组织者，要始终把自己置身于学生活动的情境中，用一双慧眼去发现学生的个性特长。在语文课堂中，教师可以为这些所谓的“差生”创造表现的机会，如让他们介绍和展示自己的特长，他们就会跃跃欲试，有的说“我写字工整、美观”；有的说“我绘画唱歌都行”；有的说“我普通话语音准确，朗读课文在行”；有的说“我过目不忘，背书快”等等。通过这样的方式，有个性特长的学生在教师心中就会留下深刻的印象。

二、用分层教学发挥学生的特长

分层教学是为了适应学生的差异和促进学生的发展，这是在语文学科中培养学生特长的有效方法。我们必须采用符合学生心理和情感需要的教学方法，对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教，尊重学生的人格，给学生以信任，创设和营造没有任何束缚、愉快的学习氛围，使所有的学生都能情绪饱满地自觉投入到学习中，积极主动地参与语文学习活动。那么，如何实施分层教学呢？这就需要学生在教师的指导下自己确定学习的任务和目标，选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的速度。例如，在学一篇新课文的时候，不再是我讲什么学生就学什么，而是我提前把这节课总的学习目标分成了若干细化的具体目标。在这些目标中，有些是每个人都能完成的基本目标，有些是中间层次的学生能够完成的，有的则是知识水平较高的学生才能完成的。学生根据能力把自己能完成的任务都完成了之后，可根据自己的特长去做自己愿意做的事：可以是有感情地朗读、默读背诵、扩词造句、积累好词佳句、临写生字„„

三、用特长培养特长，为班级争荣誉

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”我平时比较注重发挥学生的示范带头作用，特别是让有特长的学生，带动起其他对此方面有兴趣的学生。我先是根据学生的共同兴趣爱好，本着自愿原则，让学生自由组合，分别组建了演讲、舞蹈、绘画、小制作、书法、体育等7个小组。然后把特长最突出、最有组织能力的学生命为小组长，对于自己小组的活动时间和内容可自己定。学生在一起交流，在一起切磋、相互学习，可达到相互借鉴、相互提高的目的。目前，我们班课本剧表演特长生有4至5人；美术书法特长生有5至7人；朗诵演讲特长生有4至5人；体育方面可达到全班人数的三分之一以上。有了这些“小人才”，无论是出黑板报、制作宣传展板、举行文艺演出，还是召开运动会，都会让我省心不少，每次参加各种比赛都会取得较好的成绩。

四、用丰富多彩的活动为学生提供展示特长的平台

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了给学生以评价激励，使每个学生获得成功的体验，让每个学生都能获得充分的发展，我们应创设条件为学生提供展示特长的平台。多年来，为了让有个性特长的学生有充分展示自己的机会，笔者经常利用课内、课外的时间，举办多种兴趣活动，如课本剧表演、诗歌朗诵比赛、主题辩论比赛、讲故事比赛；开展收集对联、谜语、谚语、名人名言、警句等的活动以及举办钢笔字比赛、做手抄报比赛等。每进行一项活动，我们都让全班学生做评委，为比赛优胜者评出各种称号。如书法佼佼者就可以获得“小书法家”称号，课本剧演技出众者就可以获得“小演员”称号，收集对联最多的就可以获得“对联收集大王”称号。评出的称号还有诸如“金话筒”“小作家”“小记者”“小演讲家”“小老师”“小诗人”“故事大王”“雄辩家”„„有时一人可获多个称号，但每个学生至少都会有一个称号。这样一来，每个学生都能感到“我有特长”“我真的很棒”“天生我才必有用”。通过开展这些学习活动，大大激发和培养了有个性特长的学生学习语文的兴趣，同时也促进了学生语文学习能力的提高。