特长培训（共9篇）
特长培训 篇1
一、思考，源于一份调查
自从素质教育实施近十几年以来，越来越多的家长利用课余时间培养孩子参加社会上的各类兴趣班学习音乐或其他等，这些办特长学习之类的培训中心、学校、琴行等等随之“生意兴隆”，而这些参加音乐方面兴趣特长学习的学生在学校中的比例有多少呢?他们的学习情况和其他表现情况又怎么样呢?为此，笔者在学校每个年级各抽一个班级进行了调查。调查分“校外音乐类特长培训人数”调查表、“在校外学习音乐类特长的学生中三好生的百分比”、“在校外学习音乐类特长的学生中优秀少先队员的百分比”、“在学习音乐特长的学生中优生和经常参加课外活动人数的百分比”四张表。
由此看来，学习音乐特长的孩子在班级中大有人在，而且，并不影响在校的学习成绩，三好生、优秀少先队员中有一多半人在进行课外音乐类特长的学习，并且有不少孩子在学习特长的同时为学校的或校外的展示演出活动贡献了自己的力量，同时，自己也得到了很好的锻炼!这些孩子在音乐课上尤其是公开课上的表现更是出色，往往得到听课老师和专家的赞叹!我想这些孩子是自信、快乐而幸福的!
教育对于每个孩子都是公平的!那么还有很多因为各种原因没有进行其他校外特长学习的孩子怎么办呢?难道他们永远都只有看着别的孩子站在“舞台上”微笑，而自己却没有表演的机会?他们的音乐能力很难得到提高吗?笔者经过探索和研究，总结了一些有利于每位孩子发展的方法!
二、行动，让小学音乐的课内与课外形成“食物链”
1、让每个孩子都成为音乐课堂的使者，个个争当“小老师”
每个班都有学钢琴、小提琴、古筝、琵琶等乐器的孩子，这些孩子对于课本上的乐理知识不仅熟知，还有一定的识谱能力!让这些孩子在课堂上扮演“小老师”的角色讲些简单的乐理知识，培养这些孩子的语言表达能力和自信心，对其他孩子更是有促进作用。
去年我教三年级，三年级是学习乐理知识比较集中的阶段，对于二分音符、四分音符等，特别是加了符点的音符，许多孩子总是容易搞混淆，尤其在准备音乐期末理论考试的时候，孩子面对众多的复习题，对各个音符的时值就更糊涂了。为此，我大伤脑筋，加大复习力度，反复讲解，但效果很不理想，有的学生反而更糊涂了!一天我在六班课上正大声教孩子如何区别音符的时值时，一个学了两年钢琴的“淘气鬼”不顾课堂的纪律，顺口背了一首音符打油诗：“圆圆的鸡蛋是四拍，球拍加球是三拍，剩下球拍是两拍，小小蝌蚪是一拍。”这首诗使我豁然开朗!一直以来，我只让“小老师”带领其他小朋友学习简单的乐理知识、唱歌或歌舞表演，却没有想到让“小老师”整体系统地复习乐理知识。并不是孩子没有这个能力，而是我作为老师没有给孩子当“老师”的机会!真是教学相长啊!
“小老师”这个角色不仅促进会乐器的孩子，也激发了其他孩子想当“小老师”的愿望，为了鼓励每一位学生，我给不同孩子当“小老师”的机会。培养每一个孩子的自信心。久而久之，孩子们为了当好“小老师”，会主动进行课前预习!有的孩子在家提前自学乐理知识，有的孩子在家提前熟练地按节奏熟读歌词，也有的学舞蹈的孩子提前在家想好怎么表演歌曲，也有的孩子为了在欣赏课上表演所欣赏的乐曲，在家要苦练好几个星期。等到进行那一课教学时，孩子出其不意的带来了乐器，教室里回荡着优美的琴声，真是美的享受和心灵的洗涤!
2、让每个孩子都成为节日舞台的主角，个个争当“小明星”
一年一度的六一儿童节是孩子们最快乐的节日!为了过好六一节，校长指示：“让每个孩子都成为节日舞台的主角。”这可难倒了我和我的同行们。平时，在班级里，我和孩子们经常举行形式多样、内容丰富的音乐会，但这些节目不能登上节日的舞台;在校园里，我们也经常举行大型的演出活动。但那只是少部分的孩子展示自己!怎么做才能让每一位孩子在六一的节日里真正成为舞台的主角呢?
根据这一理念，我们在校园里掀起了个个争当“小明星”游园活动!让全校一到六年级每个班都打开教室大门对外开放，一方面孩子们伴随着每个班播放的轻音乐任意去其他年级、班级参观已经打扮好了的美丽而宽敞的“家”;一方面孩子们把已经精心准备好的节目在校园的任意一个角落里展演。环境不同、观众不同、感受不同，孩子们一会是“小演员”、“小明星”，一会是“小观众”、“小裁判”，在一起演着、说着、笑着、跳着、唱着，互相熏陶、互相学习。孩子们在活动中个个争当“小明星”，也有很多孩子认识了许多其他年级班级的“小明星”。孩子在活动中的合作能力、审美能力、交际能力迅速提高。我想只要有舞台。就会有“小明星”!关键在于老师提供的舞台是否宽广!
3、让每个孩子都成为音乐文化的主人，个个争当“小音乐家”
我们学校早已建成了书香校园、数字校园、人文校园、活力校园，我想学校同样也应该是具有浓郁校园音乐文化的校园。
(1）让上下课铃声更加悦耳动听
在学校里，上课铃声和下课铃声将每天伴随着孩子的学习和生活。一年前，校园里枯燥刺耳的铃声变成了入耳动听的音乐。孩子们高兴极了，一年级的小朋友悄悄告诉我：“张老师，我们学校的铃声真好听。”高年级的孩子们还建议我用周杰伦的《千里之外》作为下课铃声呢!下课时，学校播放着孩子喜欢听的歌曲《虫儿飞》，课间的纪律都变好了。孩子们喜欢在音乐声中开始一节课的学习，在音乐声中结束一节课的欢乐。让音乐伴随孩子的心情，在校园飘荡!
(2）让迈上运动场的脚步更加坚定有力
每天上午第一节课前，是孩子们做操和锻炼身体的时间，每个班都集体排着整齐的队伍迈着统一的步伐走到操场上晨练做操，在去操场的路上，孩子的脚步声踩着节奏鲜明的儿童歌曲《大风车》、《白龙马》、《小红帽》等音乐，步伐显得更轻盈，老师陪着孩子们做操也更有活力!
早操结束后，校园的“每周一歌”播放孩子们喜欢的轻音乐或社会上流行的积极向上的歌曲，如《阳光总在风雨后》《真心英雄》《在他乡》等音乐陪伴孩子回到教室!
(3）让“小金猴”社团的乐声更加沁人心脾
我们学校每周五的“小金猴”社团的内容真是丰富多彩，音乐类就有十几种供孩子们选择。有合唱、芭蕾舞、民族舞、踢踏舞、拉丁舞、民乐、管乐、竖笛等等，除此之外，孩子们还可以参加美术类，如：素描、国画等;体育类，如：门球、足球各种球类等等;科技类和动手类。孩子根据自己的情况和爱好任意选择其中一项，使孩子学有所长!
(4）让社会资源的整合更加通畅和谐
走进我们学校，你会认识很多全国的艺术家，他们是学校的特聘的校外辅导员，这些专家不仅经常到学校给孩子们讲课，也帮助老师提升观念，他们为学校学生提供了坚实的后备音乐。
为参加南京市的举办的音乐比赛，孩子们专情的表演男女生小合唱，舞蹈《东巴拉》等节目，这是孩子们和老师们集体的智慧和力量!更是孩子成长的舞台，成长的印记!
音乐是语言，她充满灵性，启迪智慧，助人成长。小学音乐教学的课内与课外应该通力合作、统筹兼顾，就像“食物链”，缺少哪一个环节都不行。我想这样长期下来，我们学校必将在“四园”的基础上再加一园——音乐校园。
参考文献
[1]、全日制义务教育《音乐课程标准》.北京师范大学出版社.
[2]、《小学音乐新课程教学法》.金亚文主编.高等教育出版社.
特长培训 篇2
一（2）班
陈静
1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。
2、处理好特长生之间的关系。特长生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于特长生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理特长生之间的关系,我注重引导特长生进行公平、友好地竞争。提高特长生对竞争的认识。使特长生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。特长生要在竞争中取别人的长处,补自己的短处。
3、对特长生实行点拨式的教学。特长生的知识基础和理解能力都比较好,对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握,对解题技能技巧的熟练掌握。因此,特长生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中,我帮助他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,鼓励创新思维。
4、我密切注意特长生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心理危机。一方面,提倡他们多参加体育锻炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法,如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对各种挑战,在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。
特长教育,切忌进入误区 篇3
据了解, 接受特长教育的学生, 一般是学龄前儿童和小学生。这些孩子的功课压力小、思想单纯、兴趣广泛、可塑性也较大, 具有接受特长教育的得天独厚的条件。但是, 在实践过程中, 由于一些家长在思想认识上的错误, 使特长教育进入了种种误区:
一相情愿进特长班学习, 对于许多孩子来讲, 并非是自己心甘情愿的, 相当一部分都是由家长一手包办。不少孩子对究竟学什么好、自己适合学什么, 都心中无数, 报名参加特长班的学习也完全是家长的一相情愿。如此一来, 孩子对所学的内容缺乏学习兴趣, 不但收不到应有的教育效果, 反倒会影响孩子情商和智商的正常发展。
贪多求全一些家长盲目认为多学总比少学好, 今天让孩子学钢琴, 明天让孩子学美术, 过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子平时忙, 双休日也忙, 除了要完成学校布置的家庭作业外, 还要忙写字、弹琴或绘画, 难怪有些孩子会感慨:放学后我宁愿留在学校, 也不愿回家!
方法不当特长教育对孩子来说, 的确有其积极的一面。但是, 孩子毕竟是孩子, 贪玩好耍是他们的天性, 同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性, 今天喜欢的东西, 也许明天就不再喜欢。因此, 家长要注意因势利导, 激发孩子的学习兴趣和学习欲望, 但事实上相当一部分家长却没有做到这一点, 当孩子对学习生厌时, 家长不是循循善诱地加以引导, 而是采取强丌丌迫压制的办法逼着孩子去学习, 结果往往是事与愿违, 应验了一句老话:“强扭的瓜不甜。”
特长教育要走出上述误区, 笔者认为应从以下几方面着手:
艺术特长生培训计划 篇4
艺术特长生培训计划
一、指导思想：
以“充分培养学生的艺术修养，提高学生的综合素质”为指导思想，认真组织课外辅导班，有组织、有计划地开展各项培训活动，切实提升学生的综合文化素质。
二、工作目标：
要教育学生自觉遵守规章制度，准时参加音美兴趣班的培训。明确学习目的，培养学生鉴赏能力，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的音乐、美术作品（绘画、书法、板报等）展览会，展示学生的学习成果。
1、制定各项活动有效制度，提高音美特长生的能力。合理安排培训课程，保证培训活动顺利进行。教务处要加强查课，确保艺术活动课有效开展。
2、有计划、有体统性地收集相关教学资料，提高特长班欣赏、绘画能力的整体水平。
3、让文化在校园流动，配合学校宣传部门，加强校园软环境的建设，建立独特的校园文化特色。
三、工作重点：
1.备好音乐、绘画培训主题的课程、课件，抓好学生学习音乐、绘画时的良好习惯养成，成分利用学校现有的音美设备进行教学。
2.做好校内外开展的音美竞赛活动准备工作，定期展示音美特长生的艺术作品，促进学生艺术氛围的提高。
3.充分利用学校的艺术园地，培养学生对美的鉴赏能力和表达能力，提高学生文学、文化的领悟力。
4.加强学科渗透，请专业教师对有关文化科教师进行培训，培养知识多元化的教师队伍。
四、做好学情调查工作，以便改进教学方法。
种子“特长生”如何炼就 篇5
为什么要培育品种“特长生”
源头创新拓展市场需求, 市场需求促进源头创新。“丰富市民的‘菜篮子’、充实农民的‘钱袋子’, 是培育高营养价值果蔬新品种的初衷”, 青岛市农科院蔬菜研究所副所长黄婷婷说。
农民看重蔬菜水果种子价格低、抗病性好、亩产量高, 市民则看重营养成分高、口感好、外形美观, 既要满足市民的需要, 又要满足农民的诉求, 培育品种“特长生”是两全其美的好办法。
番茄又称西红柿, 因为其品种长期以来一直以进口为主, 所以被称为“洋柿子”。为了去掉这个“洋”字, 黄婷婷和她的团队花费了10余年时间, 通过采集上千个品种的优质基因, 成功培育出高番茄红素品种、红果耐储藏品种、樱桃番茄系列等番茄新品种, 其性状不亚于进口的同类品种, 而种子价格仅为进口产品的5%~10%。
“在我们青岛市农科院番茄培育基地的蔬菜大棚里, 生长着一排排长势喜人、色泽亮丽的番茄, 看似与田间大棚无异的番茄前都会标记着特定的数字, 这是为了显示其不同的品种。目前我们的大棚里有五六十个品种”, 黄婷婷说, “喀秋莎就是我们培育的高番茄红素品种, 每枝挂果约8~12个, 既不多也不少, 到了成熟的季节就会结出鲜亮的果实。”
黄婷婷介绍, “喀秋莎是个不同凡响的番茄品种, 其番茄红素含量可谓傲视群雄。作为自然界中最强的抗氧化剂之一, 番茄红素一直被誉为‘防衰老圣品’, 番茄红素含量因此被消费者当作衡量番茄品质的重要指标, 富含番茄红素的喀秋莎自然抢占了‘上风’, 备受消费者青睐。”
“特长生”是怎么选育出来的
喀秋莎的“特”在于其番茄红素含量高。为了使番茄红素含量从普通西红柿的10 mg/100 g左右提高到现有的16.5 mg/100 g, 黄婷婷和她的番茄课题组付出了很多心血。
“为了培育出高营养价值、高番茄红素的品种, 让西红柿能够聚合优良基因变成‘特长生’, 我们想到了和‘洋种子’联姻的方法”, 黄婷婷介绍说, “在培育过程中, 我们与中科院遗传与发育生物学研究所密切合作, 进行了分子设计育种, 将自然界的突变体基因更好地保留下来, 提高了选育的目的性。”
适合中国的“本土爹”, 加上美国、荷兰、以色列的“洋妈妈”, 强强联合, 就选育出了集“父母”优点于一身, 且具有自主知识产权的优质“混血儿”———喀秋莎, 黄婷婷的比喻十分形象。
然而, 最初的喀秋莎比较“娇贵”, 容易“破相”且“小病缠身”。为了选育出适合本地生长环境的超高品质“特长生”, 黄婷婷和其团队不断探索, 杂交、回交、自交……一遍遍尝试, 最终通过常规育种和分子标记育种相结合的方法, 利用抗病抗逆鉴定技术及分子标记技术选育优质、抗病育种材料, 培育出了耐储运基因显现, 根结线虫病、枯萎病、叶霉病等多病不侵的“超级番茄”喀秋莎。
“特长生”需要特别对待
番茄树每年可育三茬种, 春节前后育种, 五六月份收获, 是春茬;七八月份培育, 元旦至春节上市, 是秋茬;日光温室育种可以让番茄这种多年生草本植物在青岛越冬, 八九月份育苗, 来年六七月份就可采摘。
“这些‘特长生’对温度要求非常高, 温度要控制在24~25℃, 夏天温度高了要降温, 冬天温度低了就要在每排番茄中间铺上玉米秸秆, 再用大型吹风机加热”, 黄婷婷谈道, “大棚温度要随时调控, 我现在一进大棚不用看温度计就能估计出大致温度。温度均衡, 西红柿长得才水灵, 口味好, 形状也好看。”
一个“特长生”的出走 篇6
课堂上, 他几乎不听课, 要么在电脑C盘中寻找乱七八糟的文件, 要么就是眼睛直勾勾地盯着屏幕, 脑袋晃来晃去。
问他, 他说:“老师, 你的机器中毒了, 我在手工帮你杀毒。”或者:“老师, 昨天晚上又和别人一起大战了一个通宵, 我们攻破了好几家企业的网站, 哎!现在网络上的“肉鸡”太多了!”
开始, 我并不对他说什么, 只是要求他把精力转移到课堂上来。虽然我的话偶尔也会起作用, 但五分钟后, 他又沉浸到自己的世界里去了。
好在, 他并不曾在课堂上捣乱, 我也就由他去吧!
他的兴趣会随着时间不停地变化, 快得让我应接不暇!今天, 他会做个3D的小人, 下节课他却在玩机器人软件。问他:那个小人做好了吗?答曰:丢掉了, 不好玩。有时候也会逼着他交作业, 他反问我:“您认为我还用做作业吗?”我想也是, 他的确不用。但为了所谓的纪律, 我也会强迫他去做点什么。好在, 他有时候也会有点认真, 作业做得不坏, 至少比班里其他人都要好上不知几大截子!
也曾经想着去让他专心做点什么, 一次省里的电脑作品大赛, 我找到他。问想参加吗?他问有什么项目? 我说了, 他说:“哦, 网页制作我还不太熟, 就选它参加吧!”我怀疑我听错了他的话, 转念一想, 没错, 这真的就是他。
比赛时间很紧张, 这回他似乎改掉了不长久的毛病, 在接下来的时间里, 兴趣始终在网页制作上。有时候也会跑来找我问问题, 当然是不分上下班的, 好在我在办公室里的时间也长, 几乎每天除了睡觉都会在。
作品出来了, 很完美, 起码在我看来是。几乎没有用修改, 交了上去, 拿了个二等奖!
但奖励看起来对他没什么影响, 因为他很快又把这个丢在一边, 又去忙活什么网络安全问题了!他还是经常地跑来问我, 很多问题都是我所解答不了的!我显得很难堪, 至少我还是他的老师。
看来我得躲着他点了……
就这样一年过去了。
高二了, 一天一没留神, 又被他“逮了个正着”, 这次, 他却不是来问问题, 而是向我宣布他的一个决定:要放弃学业到北京去上北大青鸟, 学程序设计。
我一时间没转过神来, 只是说让他先完成高中学业, 特别是数学!其他的脑袋里乱乱的, 想说却没有说出来。
他果然走了, 在高二刚开始的那个学期, 我想说的话却没机会说了。
我真的想告诉他, 以他的聪明, 真的是可以做大事的, 但, 至少要再谨慎专一一点吧!
两年过去了, 我心里还会想着这个所谓的特长生的故事, 还是会有一些愧疚, 因为自己始终感觉对他所做的应该还要更多一些!
有时候, 我们规定他学习的东西, 或许不是他想要的。所以, 我一直在想, 学生的学习究竟是什么?特别是在我们信息技术课堂上。
(山东滨州一中 杨伟)
专家评析
广东中山大学 王竹立副教授:
看到这个案例, 我的心情与这位老师不同, 我为这个“特长生”感到高兴而不是担忧。很显然, 这位同学是网络时代学习的佼佼者。他有着超强的网络自学能力, 课堂上老师教的那点东西对他来说已经太小儿科了, 一句“我还用做作业吗”透露出高度的自信。牛皮不是吹的, 他真要做起作业来, “比班里其他人都要好上不知几大截子”, 代表学校参加省里的电脑作品大赛, 不选自己拿手的, 偏选自己还不太熟的网页制作, 轻轻松松就拿回来一个二等奖!连老师也感到自愧不如, 因为他提的很多问题老师解答不了, 只好躲着他。更可贵的是, 这位同学还非常有主见, 更有勇气, 他知道自己想要什么, 有明确的目标和方向, 高中马上就要毕业了, 却毅然放弃学业, 去北京上北大青鸟学习程序设计, 这不正好符合笔者在新建构主义学习理论中所主张的“以个人兴趣爱好和问题解决需要为核心的网络时代学习观”吗?与我见到过的许多读完大学乃至研究生还不知道自己想要什么、想成为什么样的人的“高材生”们比起来, 这个高中肄业生不知要强多少倍!我仿佛看到当年比尔·盖茨、乔布斯、扎克伯格从美国名牌大学辍学创业时的情景。我真想告诉这位老师, 你真的不必对这个孩子再做什么, 只要鼓励他坚定地选择自己的道路就对了!需要改变的不是这位学生, 而是我们的学校和老师, 是陈旧落后、越来越不适应网络时代的教育教学观念与模式!
专家评析
北京师范大学教育技术学院 王铟副教授:
信息技术教师在教学中面临着一个其他学科教师都没有遇到的问题, 即学生出现学习结果差异的原因更多地源于学生的初始水平和初始能力。因为信息技术发展的趋势就是使其应用门槛不断降低, 信息的易获得性不断地提高。所以, 学生获取信息技术课程相关知识的途径和方法就比其他科目要来得容易和丰富。因此, 作为信息技术教师, 经常会面对一些“特长生”的“挑战”。
然而, 本案例中的“特长生”其实是一个发展不平衡的学生。无论是其社会化的过程, 还是在学习能力、学习方法等方面都存在着发展的不平衡。出现这种不平衡的原因是他的自我评价机制的失衡。面对这样的学生, 教师可以利用他的信息技术特长, 进一步提升他的媒介素养, 使其从单一的媒介素养较高, 发展为全面的媒介素养水平提升, 并以此为突破口, 使其体会全面发展的好处, 从而建立真正的自信。
组合使用设备特长,提高工效 篇7
科华公司加工的废气涡轮增压器主要配件中间体 (见图1) , 是联接压气机壳及涡轮壳的主要零件。在中间体内部安装高速主轴, 中间体两端由滑动轴承支撑, 轴承的润滑是保证让主轴正常旋转的关键。发动机润滑油路有一分支与中间体进油口连接, 中间体将润滑油分配到端面和轴承内径进行润滑。而在向两端轴承供油的通道, 是在中心孔轴承位置的内壁上钻出不同角度的斜细油孔和进油孔沟通。
1、6.轴承孔2、4、5.斜油孔3.进油孔7.出油孔
中间体在数控车床上加工出两端面和中心孔及挡圈槽, 再在加工中心上铣进回油口的端面, 铣内孔月牙槽, 钻孔, 攻螺纹等。因为内孔壁上斜油孔都很小, 中间体是安装在四轴转台上钻孔, 工件钻孔面距主轴端面较远, 钻头必须伸出很长方能加工, 如图2所示, 钻头伸出要80~100mm左右, 而孔径只有1~1.5mm。在钻孔前先用小端面铣刀在孔壁上铣出一个与斜孔中心垂直的小平面, 再用钻头进行钻孔。因为钻头有横刃存在, 定位性差, 钻头极易偏移。因钻头和铣刀伸出都比较细长, 刀柄刚性极差, 进刀只能选择小进刀速度, 加工效率无法提升, 还经常折断刀具。
不能忽视传统工艺的优势
加工中心的特点是能够在一次安装中对工件各个面进行铣、镗、钻、攻丝等加工, 由于采用数字化控制系统控制直线移动和角度转动的精度以及进刀的转速和进给量, 精度较高。但对有些加工内容则有一定的局限性, 如中间体的斜细油孔加工, 则成为妨碍提高工效的主要障碍。
针对斜细油孔的特殊性, 科华公司改为钻模加工, 将这一道工序改在普通台钻上加工, 设计了钻模和托架, 且使用普通钻头。先在第一个托架上安装中间体, 在中间体中心孔中装入钻模 (见图3) , 在台钻上钻头伸入钻模孔, 钻好第一个斜油孔, 将中间体放上第二个托架, 从钻模另一端的钻模孔用钻头再钻出第二个斜油孔 (见图4) 。用这个方法不需要长柄小铣刀铣出台阶, 更不要长柄钻头, 只要普通钻头, 而且进行速度快, 钻头不会偏移, 台钻的使用成本明显低于加工中心, 而且工效提高, 刀具不易损坏 (见图5) 。现在对各类型号的中间体已全部采用钻模在台钻上加工斜油孔, 在每个中间体生产单元都配备台钻。
1.台钻2.钻模3.中间体4.托架
1.托架2.中间体3.钻模4.台钻
综合设备特长加工的体会
在选择加工机床时, 必须根据各种机床特点, 对加工对象做过程分析, 不要排除传统的加工工艺, 应根据实际机床特点加以取舍, 尤其不要误解为不用先进设备就是不科学, 因为任何设备或机械都有它的局限性, 只有利用各类机床的长处, 汇各类长处为一点, 方能取得最大的实际效果。
这个体会指导我们在加工中解决了很多难题, 避免了一些工艺的被动局面。以中间体中心孔研磨为例, 进口的多工位研磨机, 每个工位都要安装一付夹具, 研磨刀价格约为国产研磨刀的10倍, 但对大批量的工件而言无疑是适合的。而面对小批量多品种的中间体而言, 加工成本过高。除进口的多工位研磨机外, 我公司还配备了自行研发的5轴研孔机, 使用国产研磨刀, 不配备专用夹具, 由人工转换工位使工件对每个刀研磨一次。这对小批量加工有周转快、投入少、周期短的效果。
又如, 中间体铸件表面的两个φ (1.73±0.05) mm标牌铆钉孔, 孔深度 (6.35±0.76) mm, 测量基准是非加工表面, 由加工中心控制加工, 固定的程序不能根据铸件表面的高低变化而调整, 深度经常超差。我们后来也将这一工序安排在台钻上进行, 自行开发了浮动钻模, 以钻孔位置的实际表面为基准控制孔深, 而这个要求在加工中心上是无法控制的, 但在台钻上却解决了 (见图6) 。
所以, 组织现代生产, 优先选用先进加工设备以提高质量和工效, 无疑是正确的, 但绝不能一刀切, 只有充分发挥各类加工设备的固有高效特点, 加以组合, 才能更合理地发挥组合优势, 取长补短, 使效果不断提升。
对体育特长生的关爱 篇8
体育特长生是校园里非常独特的小群体, 往往因为人数少而成为了被人遗忘的角落, 他们太缺少关注, 太缺乏科学的管理与教育, 他们往往在运动场上龙腾虎跃, 而在课堂上昏昏欲睡;在竞赛场上勇于拼搏、永不服输, 而在文化课学习中一筹莫展;特长生在教练眼中是骄子, 文化课教师眼中的懒虫、班主任掌心中的刺。如何改变这种状态, 是我们现行老师需要思考的。
人们都说:“没有教不好的学生, 只有教不好的老师。”我想只要在这些顽劣生的身上多花一些功夫, 掌握适当的技巧, “晓之以理, 动之以情, 关之以爱”, 假以时日, 每个学生都有可朔性, 都有可能进步, 都能成长。赞科夫曾把顽劣生比作“难看的孩子”, 他说, 漂亮的孩子人人都喜欢, 而喜欢“难看的孩子”才是真正的爱。因此在班级管理中要做好他们的思想转化工作, 首先就要给他们一份特别的礼物:那就是要学会关爱、赞美和宽容。
1爱心琢璞玉, 润物细无声
俗语云:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。不去了解孩子, 不尊重、关爱孩子, 根本就“谈不上教育”。我们应“视其所以, 观其所由, 察其所安。”
有一件事情让我影响很深刻, 当班主任那几年, 我们班的体育生最多, 刚见面的第一天我把这几个体育生留了下来, 和他们寒暄问暖了几句, 又让每个人都谈谈自己的理想, 进行初步的了解后, 我提出了我的想法, 我会在马上的军训中根据他们的表现选择一男一女两名体委, 并鼓励他们积极争取, 好好表现。终于拉开了幕, 下面的表演还得拭目以待啊。果不其然, 军训第一天晚上就出事了, 半夜去查房发现女足段某床上是空的, 这可吓坏了我, 我每个房间挨个的找, 终于看见隔壁房间的上铺有两个小脑袋, 我慢慢爬上去, 看看, 还真是段某某 (女足) , 我轻轻的拍了拍她, 没醒, 再拍了一下, 终于开口了:“干什么啊!让不让人睡觉。”呵呵, 真是胆大包天, 对班主任还敢嚷, 算了, 忍。第二天, 我去段某的宿舍, 什么都没说, 拉着她的手去了我屋里, 一路上一句话我都没有说, 到了屋里, 段某终于忍不住开口了:“老师, 对不起, 我平时住体校, 都是和对友一起睡的, 我一个人睡不着。”我笑了笑:“不用和我说对不起, 我能够理解你, 但是既然我们来军训, 就要遵守规矩, 大家如果都象你这样, 那不就乱了套了吗?况且军训就是要锻炼你们的意志力的。要不今晚我哄你睡觉!”段某不好意思的笑了……苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们, 对这样一个“与众不同”的特殊群体, 教育者必须正确认识他们, 研究他们, 将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的, 而是具体的、现实的, 渗透在对学生的一言一行之中。
班上有两名足球生家在郊区, 平时都住体校, 我对她们也格外的关照些。每一次生病, 我都会停下手下的工作, 骑车载着她们回体校, 进宿舍, 看她们吃完药, 上了床, 躺下, 才会安心的离去。
罗曼·罗兰说过:“要播洒阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光。”因此, 对待这些特殊的学生, 应该多去关爱他们, 关心他们的生活, 了解他们的烦恼, 爱永远是教育的真正内涵, 如果没有爱, 任何说服都无法开启一扇紧封的心扉, 如果没有爱, 任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。是啊, 有阳光播洒的地方总会有温暖的回报!
2数子十过, 不如赞一长
俗话说:“尺有所短, 寸有所长”。每个人都有优点, 只是或多或少的问题, 大人也希望受到关注和表扬, 何况小孩呢?!马克·吐温曾说过:“我可以为一个愉悦的赞美, 而多活两个月。”赞美就像照射在人类心灵上的阳光, 就像滋润花草树木的雨露, 特别是那些更需要阳光和雨露的学生。
在学校运动会, 这些体育生立下了许多汗马功劳。男足马某是个性格有点革的孩子, 每次的运动会报名他都是很不积极, 我知道他短跑、跳高好, 每次我都会给他报这两项, 可他每次都说:“我不参加, 我可跑不过某某。”我才不理会他, 但我会把每次运动会名单悄悄放在他桌子上一份, 我知道他肯定会认真查看的。运动会期间我的包总是满满的, 不是别的, 是巧克力, 分给比赛的孩子们, 100米检录了, 我跑到检录处唯独没看到马某, 终于看见他在角落里换跑鞋, 系鞋带, 练起跑, 我跑过去, 往他手里塞了一块巧克力, 拍了拍他的肩膀, 什么都没有说, 彼此笑了一下……
教师的认可, 有时也许就在一两句话、一个微笑, 甚至一个眼神, 学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们当教师的, 千万不要“吝啬”那些表扬性的话语, 也不要“吝啬”自己的微笑, 因为我们的同学们多么需要老师们的“认可”啊!
马某曾经因为劫钱被学校给过处分, 随后, 我在第二天就收到了他长达4页的“自白书”。他对自己不听老师教导, 走上了错误的道路, 并要求我与他谈一次心, 我只说了一件事情:“我记得军训第一天我让男生帮女生把行李搬车上, 你是第一个主动从第一个行李一直搬到最后一个行李的学生, 我永远忘不了那个身影”, 他流泪了, 也懂了许多……
夜深了, 我辗转反侧, 连最顽皮的孩子都想改, 谁会拒绝进步呢。这就是赞美的魅力之所在吧……
3海纳百川, 有容乃大
斯滨诺沙说过:“人心不是靠武力征服的, 而是靠爱和宽容大度来征服。”宽容是一种美德, 更是一种艺术。要知道“一锹挖不出一口井来, 一口吃不出一个胖子来”, 雕刻一座石像尚需很长的时间, 更何况是塑造人的灵魂呢?人非圣贤, 孰能无过?学生的个体差异是非常明显的, 正所谓“人无完人, 金无足赤”, 犯错是在所难免的, 可是有的教师容不下犯错误的学生, 一旦学生犯了错误, 常常气不打一处来, 要么训斥, 要么罚站, 使尽浑身解数, 却“屡战屡败”。因此, 我联想到大禹治水的经验, 光堵而不疏, 洪水照样泛滥成灾, 如能及时疏通, 变“阻止”为“引导”, 或许会事半功倍。
足球生的性格就是火暴、急噪, 打架骂人经常的事情, 初一的时候不知多少次因为他们的失误, 拉着他们的手给老师、家长、学生赔礼道歉, 不知多少次在他们遇到挫折, 困难时促膝长谈, 也不知多少次因为他们的不懂事而流泪难过……
作为教育者, 我们的眼睛是应当过滤的, 能容纳别人的优点, 也能容纳别人的过失和缺点。就像著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。
特长生记忆英语单词探究 篇9
艺术生专业考试结束后, 他们的心也差不多收回来了。我首先做的是:组了一套“百篇阅读”前五十篇是历年的中考英语阅读, 在选材上做了详细的筛选, 目前的对学生回顾初中词汇及语法起到了相当大的作用, 也很受到学生的欢迎。接下来的五十篇是高中阶段相对较基础的文章, 我准备在学生有了一定的词汇量及一定的阅读基础上, 在讲解高中语篇阅读时渗透高考必备词汇及基础语法。在教学实施的过程中, 尽可能的给学生创造轻松的学习环境及氛围, 并且我还在阅读中加入了“趣味阅读”目的在于让学生在快乐中学, 在用中学, 在玩中学, 在扩展自己的视野中学好英语。
“趣味阅读”的选材一般侧重科普文章及一些时事性的文章, 旨在拓展学生的思维及知识面。因为每年的高考题中总是会在阅读部分, 或是作文中考察一些科普性及社会热点事实的话题, 由于高三学生忙于考试, 一般很少关注这些方面的信息, 因此设计了一些相关的文章以此充实学生的课外知识, 填补知识空缺, 希望能在今年的高考中助他们一臂之力。同时“趣味阅读”中会出现一些日常阅读中罕见的词汇, 我们采取给学生标注语音及注释的原则, 保证学生下次见到能通过文章的内容及教师的精彩讲解回忆起该单词的意思, 再通过对文章上下文的理解, 正确地理会文章的内容是我们致力所在。