一个管理者的基本素质

一个管理者的基本素质（精选8篇）

一个管理者的基本素质 篇1

论一个优秀的高中政治教师应该具备哪些基本素质

一个优秀的高中政治教师应该具备许多教学素质，只有具备必要的基本素质才有希望胜任高中的教学使命，这样才更有希望成为一名优秀的高中政治教师。笔者认为成为一名优秀的高中政治教师应该具备以下五个方面的基本素质：

一、高中政治教师要有必要的专业素养

一名优秀的高中政治教师应该具备必要的专业素养，要有相关的政治专业知识，要掌握马克思主义政治经济学、马克思主义哲学原理等相关的理论基础，还要精通高中的政治基础知识，更要有较强的理论与实际结合来讲学的综合素养，还要博览群书，以不断充实自己的综合专业素养，还要适度进行跨学科讲学，以促进学生的全面发展。

二、高中政治教师要遵守职业道德

教师的职业道德的核心是全心全意为每一个学生的全面发展服务，高中政治教师要为提高和发展每一个学生的政治素养而关心每一个学生的全面发展，高中政治教师要以人格和才华的力量鼓舞学生的学习志气，让每一个学生都热爱学政治，培养好的学习习惯，激发学生的思考问题的潜能。总之，高中政治教师要始终热爱自己的职业，要遵守职业道德，从培养学生的全面发展的工作过程中享受无穷的人生乐趣和幸福！

三、高中政治教师要有终生学习的能力和信念

学无止境，人生有涯而知也无涯。任何学科的高中教师都要坚定终生学习的信念，要培养终生学习的好习惯，停止学习就会被时代所淘汰，一万年太久，只争朝夕。不会学习的教师永远不能成为一个优秀的高中教师，高中教师要品味教学相长的幸福美感，与学生共同全面学习和发展而死而后已。

四、高中政治教师要有较强的与人沟通和合作的综合能力素养 高中政治教师每天都要和学生交流，要和同事相处，经常和社会上的人交往。所以高中政治教师要从生活中不断学习和总结交往经验，以不断提高与人沟通和合作的综合能力素养，从而更好地胜任教学工作，提升生活质量，早日实现自己伟大的人生价值。

五、高中政治教师要不断地提高教学心理素质

教学过程中会遇到许多突发事件，如果高中政治教师没有具备较强的心理素质，那么就会影响课堂教学质量。比如在课堂上有个学生在吃东西，心理素质不好的高中政治教师会发脾气，那么教学过程就无法有序进行，这样对学生和教师都是十分不利的，如果心理素质好的高中政治教师就会这么做：教师在讲台上强调在课堂上吃东西是对教师和学生都不尊重的行为，所以提醒同学之间相互监督，以尊重别人。那么吃东西的那位同学就会及时改正，何乐而不为呢！所以说高中政治教师不断地提高自己的教学心理素质势在必行。

总之，我认为只有具备以上五个方面的基本素质，才能成为一个优秀的高中政治教师！

一个管理者的基本素质 篇2

爱每一位学生, 是老师更是班主任的天职。爱学生是教育学生的起点和基础, 别林斯基说过“爱是鉴别教育的尺度”。精神上的爱是最重要的, 也是班主任专业劳动的基本内容。班主任应该是学生精神生活的关爱者, 要以服务者的身份关爱学生的精神生活。精神关怀主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展, 即关怀他们的精神生活质量和精神成长, 关怀他们的当下精神生活状况和他们未来的精神发展。精神关怀内容是很广泛的, 关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现, 也是学生基本的精神需要。作为班主任, 应当凭着一颗爱心来做好教育工作, 始终本着学生是教师的上帝, 用服务意识把平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱落实到行动上。爱学生, 就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好, 帮助学生树立健全、完善的人格。在工作中笔者努力做到能像一个真正的朋友一样, 重视、欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦, 关心学生, 热爱学生, 做学生的知心人, 在学生思想上积极诱导, 学习上耐心帮助, 生活上关怀体贴。将真爱撒播于生活细节中, 办公室抽屉里, 常被感冒药、胃药等常用药;学生因病或请病假, 亲自去宿舍看望, 打电话询问病情;晚上放学从不忘留下一句“注意安全”;读书看报时常摘抄一些对学生有用的东西, 念给学生听。平等对待每个学生, 哪怕是学习最差的、最调皮的, 我同样尊重他们, 因为我坚信后进生心灵深处同样有自尊。多年班主任工作我勤勤恳恳、兢兢业业, 以爱心和责任为突破口, 注重情感教育, 从学生实际出发, 科学合理地设计新型的班级管理模式和特色的活动方式, 所带班级管理稳定有序, 师生情感相容, 我以情的付出赢得了情的回报, 以爱的播种获得了爱的丰收, 收到了“亲其师, 信其道”的效果, 赢得了学生的爱和尊重。参照自己的经历, 笔者发现:当一个学生被你老师同、尊重后, 他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、要有高度的责任心

苏霍姆林斯基曾经说过:“教育者最可贵的品质之一是人性, 对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。”用爱的教育来打动学生的内心世界, 再用严格的要求来指导学生的行动, 两者相辅相成, 缺一不可。笔者所带学生在中学大多是学习基础差, 行为规范欠缺, 很少得到老师、同学的认可, 缺乏自信, 自卑心理严重, 家庭教育不当, 单亲等, 是一群问题较多、管理难度很大的学生。因此需要教师全身心地投入精力和体力, 尽职尽责、高度负责、事无巨细的管理。首先, 严抓行为规范和纪律, 早操、间操、下午必到岗查考勤, 使学生养成遵守纪律的好习惯, 不迟到、不早退, 杜绝旷课, 由于严格要求, 同学都能遵守纪律, 班级出勤率高。其次, 制定严格的班规, 培养学生学会管理他人、自我管理的能力, 使学生自觉主动地在各方面约束自己, 为班级争光。再次, 层层监督做好卫生工作, 始终保持教室干净整洁。第四, 监管宿舍并配合宿管老师做好管理工作, 每周必去男女生宿舍检查, 检查结果班会总结改进, 最后, 严格要求学生, 谆谆善诱, 诲人不倦, 激发学生的学习热情, 挖掘学生的潜力, 使学生明确学习目的, 端正学习态度, 提高学习兴趣。全方位的管理, 班级各方面良性循环, 健康发展, 学校各项评比名列前茅, 创建了一个文明守纪、团结互助、勤学上进、凝聚力较强的班集体。

三、做耐心细致的思想工作

所带学生思想波动大, 问题多, 许多学生都是独生子女, 普遍存在着如下缺点:1.做人处事往往以自我为中心;2.挑战现行的规则甚至科学规律;3.逆反心理严重;4.在竞争中挫折感较强, 心理承受能力差;5.缺少责任感;6.哈日哈韩, 缺少对民族文化的认同。班主任需要做很多细致的工作。让学生在获取书本知识的同时学会做人, 这是我作为教师一天的重点, 也是我作为班主任一生的重点。教师应当是心理医生, 这是现代教育对教师的新要求。能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将对教育工作成效有决定性作用。班主任针对当前学生普遍存在的心理问题, 应对症下药, 开展良好的集体活动:针对学生普遍缺乏恒心、毅力、对学习不重视、存在惰性等问题, 开展多种形式的主题班会、“学习方法”“优秀奖学金获得者”经验交流会等活动, 使学生的自信心和积极性得到极大提高;针对学生以自我为中心、冷漠自私的心理特点, 开展并参加辩论赛、篮球比赛、技能大赛等, 在活动中, 学生学会了热情团结互相关心和帮助, 整个班集体形成了较强的凝聚力。笔者经常利用晨会、班会介绍一些典型事例、励志故事或箴言, 激励学生学会做人, 学会为人处事。班主任在班级工作中应采取平等、民主的工作作风, 发现问题必须找学生谈话, 解开其思想疙瘩, 出现问题及时解决;引导他们正确思考问题、解决问题, 培养大局观念、集体观念, 以班级利益为重, 加强同学之间的团结。加强班干部队伍建设, 培养得力的班干部队伍, 放手让他们开展工作, 并悉心指导, 让班干部都明确自己的职责, 各司其职, 各负其责。尤其对后进生, 班主任要花大量时间, 付出很多心血和耐心, 笔者常采取多鼓励、少批评的方法, 以宽容的心态去对待他们的每一次过失, 用期待的心态去等待他们的每一次进步, 用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点, 用喜悦的心情去赞赏他们的每一份成功。这样班级才能凝聚、团聚、和谐。

四、为人师表, 注重表率, 做学生的榜样

班主任对自己要高标准、严要求, 努力学习先进的教育理念, 不断提高自身品德修养, 时刻注重言传身教, 以自己的人格魅力来影响学生。平时, 凡是要求学生做到的, 我首先做到, 如自己从未迟到、早退;做事认真, 善始善终, 不应付;真诚待人, 讲究诚信;对待问题实事求是, 不搞虚假之风。多年来, 深得同学们的喜爱, 是学生信赖的老师, 他们愿意在这个集体中生活, 每一位学生都快乐地度过在学校的每一天, 他们因为有我这样的班主任, 而每天能快乐充实。

一个管理者的基本素质 篇3

关键词：基本素质；爱心；责任心；思想工作；榜样

一、要有爱心

爱每一位学生，是老师更是班主任的天职。爱学生是教育学生的起点和基础，别林斯基说过“爱是鉴别教育的尺度”。精神上的爱是最重要的，也是班主任专业劳动的基本内容。班主任应该是学生精神生活的关爱者，要以服务者的身份关爱学生的精神生活。精神关怀主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长，关怀他们的当下精神生活状况和他们未来的精神发展。精神关怀内容是很广泛的，关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现，也是学生基本的精神需要。作为班主任，应当凭着一颗爱心来做好教育工作，始终本着学生是教师的上帝，用服务意识把平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱落实到行动上。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，帮助学生树立健全、完善的人格。在工作中笔者努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，关心学生，热爱学生，做学生的知心人，在学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。将真爱撒播于生活细节中，办公室抽屉里，常被感冒药、胃药等常用药；学生因病或请病假，亲自去宿舍看望，打电话询问病情；晚上放学从不忘留下一句“注意安全”；读书看报时常摘抄一些对学生有用的东西，念给学生听。平等对待每个学生，哪怕是学习最差的、最调皮的，我同样尊重他们，因为我坚信后进生心灵深处同样有自尊。多年班主任工作我勤勤恳恳、兢兢业业，以爱心和责任为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理地设计新型的班级管理模式和特色的活动方式，所带班级管理稳定有序，师生情感相容，我以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获得了爱的丰收，收到了“亲其师，信其道”的效果，赢得了学生的爱和尊重。参照自己的经历，笔者发现：当一个学生被你老师同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、要有高度的责任心

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。”用爱的教育来打动学生的内心世界，再用严格的要求来指导学生的行动，两者相辅相成，缺一不可。笔者所带学生在中学大多是学习基础差，行为规范欠缺，很少得到老师、同学的认可，缺乏自信，自卑心理严重，家庭教育不当，单亲等，是一群问题较多、管理难度很大的学生。因此需要教师全身心地投入精力和体力，尽职尽责、高度负责、事无巨细的管理。首先，严抓行为规范和纪律，早操、间操、下午必到岗查考勤，使学生养成遵守纪律的好习惯，不迟到、不早退，杜绝旷课，由于严格要求，同学都能遵守纪律，班级出勤率高。其次，制定严格的班规，培养学生学会管理他人、自我管理的能力，使学生自觉主动地在各方面约束自己，为班级争光。再次，层层监督做好卫生工作，始终保持教室干净整洁。第四，监管宿舍并配合宿管老师做好管理工作，每周必去男女生宿舍检查，检查结果班会总结改进，最后，严格要求学生，谆谆善诱，诲人不倦，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜力，使学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣。全方位的管理，班级各方面良性循环，健康发展，学校各项评比名列前茅，创建了一个文明守纪、团结互助、勤学上进、凝聚力较强的班集体。

三、做耐心细致的思想工作

所带学生思想波动大，问题多，许多学生都是独生子女，普遍存在着如下缺点：1.做人处事往往以自我为中心；2.挑战现行的规则甚至科学规律；3.逆反心理严重；4.在竞争中挫折感较强，心理承受能力差；5.缺少责任感；6.哈日哈韩，缺少对民族文化的认同。班主任需要做很多细致的工作。让学生在获取书本知识的同时学会做人，这是我作为教师一天的重点，也是我作为班主任一生的重点。教师应当是心理医生，这是现代教育对教师的新要求。能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成效有决定性作用。班主任针对当前学生普遍存在的心理问题，应对症下药，开展良好的集体活动：针对学生普遍缺乏恒心、毅力、对学习不重视、存在惰性等问题，开展多种形式的主题班会、“学习方法”“优秀奖学金获得者”经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高；针对学生以自我为中心、冷漠自私的心理特点，开展并参加辩论赛、篮球比赛、技能大赛等，在活动中，学生学会了热情团结互相关心和帮助，整个班集体形成了较强的凝聚力。笔者经常利用晨会、班会介绍一些典型事例、励志故事或箴言，激励学生学会做人，学会为人处事。班主任在班级工作中应采取平等、民主的工作作风，发现问题必须找学生谈话，解开其思想疙瘩，出现问题及时解决；引导他们正确思考问题、解决问题，培养大局观念、集体观念，以班级利益为重，加强同学之间的团结。加强班干部队伍建设，培养得力的班干部队伍，放手让他们开展工作，并悉心指导，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。尤其对后进生，班主任要花大量时间，付出很多心血和耐心，笔者常采取多鼓励、少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失，用期待的心态去等待他们的每一次进步，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞赏他们的每一份成功。这样班级才能凝聚、团聚、和谐。

四、为人师表，注重表率，做学生的榜样

班主任对自己要高标准、严要求，努力学习先进的教育理念，不断提高自身品德修养，时刻注重言传身教，以自己的人格魅力来影响学生。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到，如自己从未迟到、早退；做事认真，善始善终，不应付；真诚待人，讲究诚信；对待问题实事求是，不搞虚假之风。多年来，深得同学们的喜爱，是学生信赖的老师，他们愿意在这个集体中生活，每一位学生都快乐地度过在学校的每一天，他们因为有我这样的班主任，而每天能快乐充实。

我热爱班主任工作、班主任生活，我从中体会到了教育的快乐、与学生真诚相处的快乐。本着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，虽然工作琐细而繁重，非常辛苦，甚至牺牲很多业余时间和休息时间，但我无怨无悔，甘于奉献，尽自己的能力和做教师的职业道德和良心，坚持一个信念：每个学生都有闪光点，只要付出就有收获、有进步。在不断努力中班主任工作取得了较好的成效，受到了学生的爱戴、领导的肯定和同事的赞许，我也从中体会到了成功和幸福。

论管理者应具备的基本素质 篇4

什么是管理?管理就是在特定的环境下,对组织所拥有的资源进行有效的计划,组织,领导和控制,以便完成既定的组织目标的过程。

其实，管理与我们每一个人都息息相关。我们生活的每一个地方无不存在着管理的影子。大到国家主席，中到企业老板，小到平凡百姓，每个人每天都要用到管理。说白了，每个人都是一名管理者，至少他是自己的管理者。那么，要想成为一名优秀的管理者，我们应该具备哪些基本素质呢？

首当其冲地，我们应该具有自我管理的能力。在我看来，要成为好的管理者，首要任务是自我管理，在变化万千的世界中，发现自己是谁，了解自己要成为什么模样，建立个人尊严。自我管理是一种静态管理。人生不同的阶段中，要经常反思自问，我有什么心愿？我有宏伟的梦想，但我懂不懂什么是有节制的热情？我有与命运拼搏的决心，但我有没有面对恐惧的勇气？我有信心、有机会，但有没有智慧？我自信能力过人，但有没有面对顺境、逆境都可以恰如其分行事的心力？

在这方面，李嘉诚为我们做出了好的榜样。在写回忆录的时候，他这样写道：“14岁，当我还是个穷小子的时候，我对自己的管理方法很简单：我必须赚取足够一家人存活的费用。我知道没有知识就改变不了命运，没有本钱更不能好高骛远，我可不想像希腊神话中伊卡罗斯一样，凭借蜡做的翅膀翱翔最终悲惨地堕下。22岁成立公司以后，我知道光凭耐忍、任劳任怨已经不够，成功也许没有既定的方程式，失败的因子却显而易见，建立减低失败几率的架构，才是步向成功的快捷方式。”

如果我们想要成为一名杰出的管理别人的管理者，还应具备以下条素质：

一．健康的体魄。我们伟大的领袖毛主席曾经教导过我们:身体是革命的本钱！毛主席曾经还教导过我们：欲文明其精神，必先野蛮其体魄！可见身体健康的重要性！身体健康如同房屋的基石和架构，没有健康的体魄什么也干不好。我们一直在强调成功与理想，但别忘了，所有这些都必须依托于一个前提条件——要有健康的体魄，只有这样，我们才会做好，才会做得更好。对于管理者来讲也是这样，如果谁身体不好，经常生病，自己不但要受罪，还会增加公司负担。更重要的是，工程进展得不到保证，影响公司经营。有一篇《我们的企业比日本少了什么》中写道：国内同行个个都相当聪明，绝对优秀，但健康状况普遍不及日本同行。大肚子明显比日本同行多，体育锻炼意识不强。为了自我的生存，集体的生存，也为了国家的生存，日本企业便极度重视员工的身体健康，倡导员工参加体育锻炼。在日本企业内部，工作以外最多的话题就是有关身体健康和体育锻炼了。上级有责任向下级、前辈有责任向后辈灌输身体健康和体育锻炼重要性的思想，教导养成良好生活习惯的方法。所以，我们要向他们学习，保持健康的身体。

二．发达的智力。拿现在和过去相比较，智力对企业的作用发生了翻天覆地变化。在的20多年时间里，决定企业价值的因素发生了革命性的变化。在80年代，企业的有形资产，即可以在财务报表里体现的资产，是决定企业价值的主要因素。而在上世纪末开始的知识经济，彻底改变了这条规律。现在，企业的资产负债表中包括的资产，只能解释约四分之一的企业价值，而另外四分之三的价值却存在于企业的智力资本中。由此可见，智力对一个企业的重要性。一个管理者要想在当今的企业里有所作为，必须具有发达的智力。

三．高尚的道德情操。太平洋建设集团有限公司董事局主席严介在第六届创业中国高峰论坛致辞时说道：官场的道德永远排在才华的前面。下面举例说明这

一个管理者的基本素质 篇5

关注建议销售，确定促销产品；

保证产品存量，动态地与前厅沟通，尽可能做到产品不积压，保证产品的新鲜度； 监督、配合产区开具配置单；

直营店问题

1、明灶的制作流程a、时蔬、套餐的制作时间不合理，炒制时间较早影响口感，叫制的量不合理，直营店例汤出品时间

2、员工的抹布消毒流程不清楚（大部分）

3、修改产品日期是每个直营店通病（要杜绝），方法就是管理组要认真落实订制量的合理性及库存量的准确性，依据就是关注每天的实际销量分析

4、订制单库存要准确，管理组签字要检查后在签字，最好品管和领班同时盘库存在开单

5、验货流程要落实到位

6、财富店的明灶时蔬制作品相太差管理组要随时关注、随时沟通

7、明灶员工就餐时间？

出现问题要找方法不要找理由

管理关键的三分钟

它的概念很浅显易懂，它告诉我们：值班经理每天只要好好利用这关键的三个一分钟，就能做好对员工的管理与沟通工作。

第一个一分钟：与员工设定工作的目标

第二个一分钟：对员工纠正不好的表现

第三个一分钟：对员工赞赏良好的表现

这三个一分钟，形成了关键的三分钟，它的重点是：

一、每天不要间断；

二、不需要长篇大论、要精简扼要；

企业管理人员基本素质 篇6

前言

知识智慧能力

名词解释

企业--事宜追求财富最大化为目的的社会经济组织。

企业管理人员--是指在企业组织结构中，负责发展规划、建章立制、上传下达、对一线工作进行检查指导、管理协调和跟踪服务的部门职能人员的统称。

企业管理人员应具备的基本素质

一、文化知识方面

政治理论

专业知识

管理知识

实践知识

二、工作能力方面

表达能力

组织协调能力

综合分析能力

信息运用能力

三、思想意识方面

创新意识

合作意识

服务意识

责任意识

如何提高管理能力

一、企业组织角度

1、明确一个目标的两个方面

2、建立定期的沟通和疏导机制

劫后余波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。

万丈红尘三杯酒，千秋大业一壶茶。

3、分工明确，协作良好

4、共建约束机制

二、个人角度

1、学习综合经营知识，提升经营管理能力

经营管理能力---是指拥有企业整个生产经营活动进行决策、计划、组织、实施、协调，并对企业成员进行激励，以实现其他任务和目标一系列工作的综合能力的总称。

2、学习最佳的管理方法

3、领队的胸襟

要掌握好度

要善于调查研究

取长补短、求同存异

严于律己，宽以待人

保持健康的体魄和旺盛的工作热情

明代学者陈继儒提出对官员的衡量标准 大事难事看担当顺境逆境看襟度 临喜临怒看涵养群行群止看识见

谢谢！

一个管理者的基本素质 篇7

一、工商管理专业学生核心素质的定义

通过对中国知网和维普中文科技期刊数据库进行搜索, 截止作者写作本文时, 关于工商管理专业学生的核心素质的文献基本没有。但是关于其他专业的核心素质定义有如下表述:

魏玲等人著的《试论我校旅游管理专业学生的核心素质与培养途径》一篇, 该文从社会需求的角度探讨了旅游管理专业的岗位设置, 包括:酒店中高端管理岗位、会展项目管理岗位、旅行社经营管理岗位、休闲产业管理岗位, 然后结合该校的培养目标搭建旅游管理专业学生的核心素质培养途径和平台。

邹彩屏在《21世纪人才应具备的核心素质》中指出:在知识经济和中国实现综合现代化的宏观背景下, 21世纪的人才应具备的核心素质, 除通常的文化素质和专业素质外, 还应包括道德素质、学习素质、创新素质、心理素质、审美素质、信息素质等。这是邹教授对21世纪人才所具有的核心素质的一个统括。

根据国内目前对学生核心素质的研究, 结合工商管理专业的专业特性, 笔者提出工商管理专业的核心素质的内涵, 是指工商管理专业学生通过专业学习之后, 在职业意识、个人形象、人际交往、管理能力、自我发展能力方面形成的一种整合知识和技能, 这种素质是结合学生个体特征, 在学生内部整合而形成的无可复制和无可取代的个人特色。

二、工商管理专业学生核心素质的解构

1. 职业意识

工商管理专业大学生的职业意识是指, 工商管理专业的学生对从事工商管理类岗位工作的本质、规律、意义和形式的认识, 基于此而形成的对于从事管理类职位应该具备的职业道德、职业操守以及职业行为等职业要素在内的情感、态度、意志、评价等心理成分的综合反映, 是支配和调控从事工商管理类工作的内在调节器.引导这一专业学生形成合理的角色期望和健康的角色意识, 为将来的职业发展和提升作好准备。

2. 形象气质

“个人形象”是指能够引起人思想和情感活动的具体形态以及精神风貌, 是对人的外在美与内在美相统一的整体印象的概括。工商管理是一个充满了挑战与机遇的职业, 这一职业的性质决定了企业的用人理念, 作为工商管理未来行业的从事者, 应当具有良好的个人形象, 以丰富的学识、良好的综合素质与较强的应变能力来为企业服务, 应对社会的挑战。

3. 交际技能

成功学大师卡耐基曾说:一个人事业的成功, 15%是由于他的专业技术, 另外的85%要靠人际关系和处世技巧。可见, 人际交往能力是一项非常重要的能力, 它不仅关系个人身心健康的发展, 更关系到一个人事业发展的成就与高度。国外学者Buhrmester认为人际交往能力是一个多要素的综合体, 形成满意和稳定的人际关系必须具备至少5种能力特质, 即人际关系建立能力、适度拒绝能力、自我表露能力、冲突控制能力和情感支持能力。

4. 管理能力

管理是指针对组织的特定目标, 利用组织能够获得的人财物等资源并对资源进行配置, 通过计划、组织、沟通、协调和控制等手段的实施, 促使组织完成既定目标。对于工商管理专业的学生来说, 培养他们的管理能力是专业的内在要求之一, 是专业的基本技能之一, 也是专业的特性之一, 因而培养工商管理专业学生的管理能力是工商类院校的重中之重。

5. 自我发展能力

工商管理专业学生的自我发展能力培养是指, 工商管理专业学生根据个体的爱好与兴趣、性格特征、个体的能力与理想追求, 以及一些其他的主客观 (如生理条件) 条件, 结合个人的生命周期而制定的关于个人的职业生命周期的一个规划, 同时, 还包括规划制定后, 学生自己对实现这个规划所做的努力以及在实现目标过程中自身能力的培养和自我的发展与完善。

三、工商管理专业学生核心素质培养的基本策略

1. 加强学生自身修炼

(1) 培养坚强的意志品质

作为工商管理相关专业的大学生, 必须要有坚强的意志, 这是从事这一职业的核心素质结构中最为重要的一块, 如果在成长过程中缺乏了坚强的意志品质作保证, 其他素质与能力会被严重削弱, 古人曾以“哀莫大于心死”来表现一个人的意志品质对人的重要性。工商管理专业学生要培养坚强的意志品质, 使他们能够更快更好的就业, 顺利的步入社会, 走向成功。

(2) 掌握过硬的专业技能

任何职业都要求从业者具有相应的知识, 对于工商管理专业的大学生来说, 有了坚实的专业技能和丰富的社会实践经验, 我们才可以适应未来的相应工作, 因为当今社会最亟需的人才, 要具备广博的学识和精深的专业技能, 而工商管理专业学生是社会人才的组成部分, 必须适应当代社会人才竞争的方式, 充分利用其掌握的知识和发展的专业技能为将来自己的就业提供坚实的保障。

(3) 提高获取知识的能力

核心素质其主要来源便是知识, 能力的形成过程就是知识的掌握过程, 要想为核心素质的培养不断输入新的能量, 我们只有不断地去学习, 去获得新的知识。作为工商管理专业的学生, 必须会科学的学习, 进行自我的知识系统的更新;只有通过不断的获取新知识, 不断提高自己, 当在工作中遇到难题时才不会束手无策。

2. 营造良好的培养核心素质的校园氛围

(1) 加强校本文化研究, 培育良好的校园文化

校园文化是由大学校园中所有成员在特定的环境中、在长期的办学过程中创造的与社会、时代紧密相关又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。是学校在长期持续发展的过程中积淀起来的价值观念、精神气质以及理想追求的集中体现, 校园文化通过其潜移默化的影响, 具有独特的育人功能。美国课程专家杰克逊认为, 校园文化是一种“隐性课程”, 在促进学生社会化的非学术过程中起着至关重要的作用。培育工商管理专业学生的核心素质, 必须培育健康良好的校园文化, 要利用“隐性课程文化”对学生进行耳濡目染、潜移默化。

(2) 引导正确的校园舆论, 培养学生求真务实的品格

当今世界是一个开放的世界, 各种思想、观念、文化通过电视、网络、报纸等各种途径传入校园, 大学生还没有形成稳定的世界观、人生观和价值观。这时校园舆论对大学生的引导就非常重要。校园舆论是大学生群体发展的一套对是非、审美、善恶、得失的一种群体性认同, 要培育工商管理专业学生的核心素质, 就应当引导正确的校园舆论, 如让往届师兄师姐现身说法;给学生树立正面的榜样, 以提供学生值得效仿的对象, 强化学生的心理投射, 并模仿正面的榜样, 从而给学生提供心理资本和学习动力。

(3) 繁荣学生社团建设, 培养学生非智力能力的发展

大学生社团, 是由一个大学生群体自发组成的, 秉着自愿加入、自主管理的原则组成的群体, 用于这个群体之间交流思想、切磋技艺、文娱活动、科学研究等。工商管理专业学生的核心素质培养, 当大力鼓励学生社团的建设, 委派专门老师指导如职业经理人协会、公关礼仪协会、管理者学会、以及其他类似社团的发展, 这样不但能够激发学生的学习热情, 还有助于学生的管理能力、交际能力等能力的培养。

参考文献

[1]魏玲, 代妮娜, 谷波权.试论我校旅游管理专业学生的核心素质与培养途径[J].教育长廊 (上旬刊) , 2009, (5) :88-89.

[2]邹彩屏.21世纪人才应具备的核心素质[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) .2006, 7 (1) :142-144.

[3]简红艳, 何瑾, 彭勤迪.大学生人际交往能力刍议[J].理论视野, 2011 (6) :255-256.

[4]王洁, 陈伟.怡情悦性净德修身[D].上海:上海师范大学, 2006.

[5]孔国庆.大学生成长评价阶段模式构建[J].国家教育行政学院学报, 2011, (6) :69.

[6]孔国庆.对我国大学生评价中存在问题的反思[J].河南师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2009, 36 (6) :246.

[7]苏霍姆林斯基.关于全面发展的教育问题[M].长沙:湖南教育出版社, 1984:87-89.

一个管理者的基本素质 篇8

随着时代的进步，教育工作中对班主任也提出了新的要求，班主任也需要具备更加多的重要素质才能良好的胜任自己的工作和适应时代的要求。就在学生管理工作中一个优秀班主任应具备的素质做了一个简要的讨论。

一、应具有爱心、责任心和勇于奉献的精神

爱有两个含义，一是对教育事业的热爱，一是对学生的热爱。教师要热爱教育事业，有为教育事业现身的精神。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，是每位班主任必备的素质。爱是教育的”润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师的天职和使命，是教师的基本美德。俄国作家列夫托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”可见，班主任对学生的爱对教育好学生是非常重要的。班主任不但要热爱学生，而且要让学生充分感觉的老师的爱，只有这样才能使教育发挥其最大的能量。做为一名优秀的班主任，一定要实现把教师的爱转化成为学生积极进取的精神动力，使学生一步一个脚印地去做真人。

“责任心是指教师不把教育工作、引导学生作为外在的规定和强制行为，而是作为一种自觉的义务和行为，是一种职责，是义不容辞的责任。”班主任要具有强烈的责任感和责任心，勇于承担自己工作的全部内容。首先，班主任要有对学生一生负责的态度。班主任的教育行为、教育语言及教育观念是影响学生发展的重要因素，因此班主任要以发展的眼光看待学生，不武断地对待学生发展的任何细节。在对学生一生负责的态度下开展自己的教育工作。其次，班主任还要以教育自己为责任，正人先正己。第三，班主任有责任为学生做出榜样和表率。在当今社会剧烈变迁的时代背景下，班主任要成为学生人生发展的有效引领者，成为学生终身学习的示范者。

二、应具有教育智慧

刘庆昌教授在《教育者的哲学》一书中指出:“德才兼备是人才的标准，成人成才是教育的理想。成人旨在成德，使人成为爱者;成才旨在成智，使人成为智者兼具爱智的人就是完整健全的人。兼具爱智的人只能由兼具爱智的人来培育。也就是说教育者必须是一个爱的智者和智的爱者，他要用自己的爱心唤起学生的爱心，用自己的智慧唤起学生的智慧。”只有智慧的教育才能培育出智慧的人，只有智慧的教师，才能培育出智慧的学生。做为担任班主任的教师，必须懂得智慧乃教育之所需，因为教育是一门智慧型的事业。所以要培养出智慧的学生，班主任应首先成为一名智慧型的教师。

班主任的教育智慧，是班主任的教育知识、专业知识、先进的教育思想、教育意识、教育能力和教育艺术的综合产物，是一种精神境界。它整合了做为班主任的教师的个人知识、实践经历、人生体验、专业精神追求和个人的教育品质;蕴含了班主任的理性智慧、德性智慧、情感智慧。班主任的教育智慧是扎根于生动的教育实践体验，产生于教育实践过程中班主任的自我研究与反思，来源于班主任的自我发展愿望与努力，萌发于自我教育实践经验的总结与提升。

做为一名优秀的班主任，要不断更新自己的教育理念，完善自己的专业知识结构，把自己打造成一名具有知识完备、理念先进、德性高尚的智慧型班主任。

三、应具有管理的才华

语曰:有所不为，才能有所为。想学会“管”，首先要学会“不管”。班级管理关键是要有“减法意识”。班主任的“钢”一定要用在刀刃上。“班主任工作主要是三大块:班风建设，班级日常管理，问题学生诊疗。”其中，日常管理对班主任的专业能力要求最低。班风引导需要班风诊断能力、活动策划能力和相当的人格感召力，问题生诊疗需要有科学的思维方式和引导策略。抓好班风建设，抓好问题生诊疗，班级日常管理才能顺利。一个优秀的班主任应当能够做到尽量减少用在日常管理方面的精力投入，抽出更多的时间关注班风建设和问题学生诊疗。这后两个方面抓得越好，班级管理越省事，班集体发展就进入了良性循环。

班主任管理的艺术性在于，首先，充分利用民主，调动全体学生的参与意识，将科技含量最低的班级日常管理，通过建立班规实行“法治”和“自制”。当然，班规的制定，要通过班会，师生共同参与制定，师生共同接受约束和监督。这样，班主任就可以“不管”了。班风建设和问题生诊疗班主任需要重点“管”。班风建设可谓班主任工作重中之重。好的班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力。积极向上的班风能推动班级多数学生前进。所以做为一名优秀的班主任，能够行之有效地通过建立舆论向导、制定适度纪律、构建和谐关系、营造优美环境等一系列手段建立起理想的班风。对于问题生的诊疗，则需要良好的沟通和引导能力。对于问题生的界定要谨慎。真正的问题生是指那些“品德、学习态度、习惯、心理等方面存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的生，才是问题学生。”不可轻意下结论某个学生是问题生，避免范围扩大化。做到以上的“管”与“不管”、重与轻、收与放，不仅可以打造出一个优秀的班集体，并且会给师生的共处阶段留下美好的记忆。

[1]赵凯.班主任必读[M].河海大学出版社，2007.