七颗钻石教案教学设计

七颗钻石教案教学设计（共10篇）

七颗钻石教案教学设计 篇1

《七颗钻石》教案设计

教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。

教学重点

1、学习文中体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。

教学难点：引导学生想像。

教学过程

第一课时

（一）导入新课

说说你看过的童话，从中你得到的 认识。

板书课题，简介作者。

（二）检查预习

2、指名说说文中难懂的词语的`意思。

3、指名朗读课文。

（三）探究课文内容

1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么

2、全班讨论、交流。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么？

3、重点句解读。

①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。

②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。

4、学生提出疑难问题，师生共同解决。

（四）拓展延伸

1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。

（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）

2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？

第二课时

一、复习

师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？

指名学生说

让我们一起来读读第一自然段，读出旱灾的严重。

师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）

二、读中领悟水罐的神奇变化。

过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）

师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。

七颗钻石教案教学设计 篇2

生: (读) 很久很久以前, 地球上发生过一次大旱灾, 所有的河流和水井都干涸了, 草木丛林也都干枯了, 许多人和动物都焦渴而死。

师:这次旱灾有多严重, 课文说了几点?

生:说了三点, 所有的河流和水井都干涸了, 草木丛林也都干枯了, 许多人和动物都焦渴而死。

师:什么是“干涸”?

生:就是河里井里一点水也没有了。

师:“涸”就是“干”的意思。我们平常一般说“井都干了”, 在书面语里一般说“干涸”。“草木丛林也都干枯了”, 又有一个词是“干枯”。

生:“干枯”就是花草没有水分, 都枯萎了。

师:这里的“枯”就是“干”的意思, 平常我们看到花草没有水分了, 说“干了”, 或者说“蔫了”, 写到文章里用这个词———干枯。再往下读, 还有一个词语。

生:“焦渴而死”, “焦渴”的意思是喉咙很干, 渴得受不了。喉咙就像冒火烧焦了一样。

师:这段用三个句子来描写旱灾之大。能不能先说“许多人和动物都焦渴而死”, 再说“所有的河流和水井都干涸了, 草木丛林也都干枯了”?

生:不行, 因为最先发生的是“河流和水井都干涸了”, 然后是“草木丛林也都干枯了”, 最后才是“许多人和动物都焦渴而死”。

师:这样你就把每个句子的意思、词语的意思都准确掌握了;句子之间的关系弄得明明白白;整个自然段的内容清清楚楚。这样读课文就叫做“仔细理会”。现在请你再读这段, 想象旱灾之大。

(指名读, 齐读。)

师:课文第二、三、四自然段写一个小姑娘为生病的妈妈去找水, 在这个过程中, 好像有谁在施魔法, 让那个水罐发生了好几次变化。神奇吗?

生:神奇!

师:我们读课文, 体会每一次变化是怎样的神奇。先看第一次变化。

生: (读文中描写水罐第一次变化的句子) 神奇在小姑娘醒来的时候, 发现空罐子里装满了清澈新鲜的水。

师:什么是“清澈新鲜”?

生:就是水很清, 很透亮。

师:小姑娘觉得特别惊奇, 有一个词写出她的感受。哪个词?

生:是“竟”字。是没有想到的意思。

生:还有一个词语是“喜出望外”。特别高兴, 出乎意料的高兴。

师:读出小姑娘当时的感受。

(学生自读, 体会。)

师:再看第二次怎么变化的。

生: (读文中描写水罐第二次变化的句子) 这次水罐掉在地上, 没有倒, 而且是端端正正地在地上放着。

生:还有就是那个罐子里的水应该洒了, 但是罐子里的水还是满满的。这很神奇。

师:神奇的是罐子里的水很满吗?

生:不是, 神奇的是罐子里的水一点也没有洒, 还是满满的。

师:所以, 你再读课文里的句子, “罐子里的水还是满满的”, 应该怎么读?

生: (读) 罐子里的水还是满满的。 (重音落在“还是”一词上)

师:这就对了。你理解得准确了, 读得就准确的。再读第三次和第四次变化。

生: (读文中描写水罐第三次第四次变化的句子) 水罐由木头的变成了银的, 又变成了金的。

生: (读文中描写水罐第五次变化的句子。) 最神奇的是从水罐里跳出七颗很大的钻石, 涌出许多水, 而且七颗钻石升到天上, 变成七颗星星。

师: (拿一个杯子做道具) 谁来讲讲, 许多水涌出来, 是怎样一个情景?

(一名学生演示, 水从杯子里冒出后向四面流去。)

师:对了, “涌出”就是“冒出”, 水向上冒出来, 流向别处。这和课本图画里水向天上喷的情形是不一样的。这一点要注意。

师:这些变化太神奇了!神奇得让我们觉得好像有个人在施魔法。好像是这个人一路跟随小姑娘, 看着她的一举一动, 在一旁用魔法帮助她。你来想象, 可能是谁在暗地里帮助小姑娘?

生:是一位仙女。

生:一个有爱心的魔法师。

生:是一位有爱心的女巫。

生:是个好心的外星人。

生:是一位下凡到人间的仙人。

师:想象非常丰富。我们先采用第一位同学的说法, 是一位仙女在暗地里帮助小姑娘。现在我们再来读课文。 (请学生A到讲台前读课文) 现在同学们就是仙女, 一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么, 你为什么帮助她?

生A: (读课文) 一天夜里, 一个小姑娘拿着水罐走出家门, 为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水, 累得倒在沙地上睡着了。

师:各位仙女, 你们是什么感受, 为什么帮助她?

生:她不是给自己找水, 而是给自己的母亲去找水, 她这样爱自己的母亲, 所以我要帮助她。

生:“哪儿也找不着水”, 说明小姑娘为了给母亲找水, 去了很多地方, 都没有找到水, 她太累了, 累得倒在沙地上了。她为了让母亲喝上水, 一点也不怕吃苦。所以我要帮助她。

生:我想, 这个小姑娘可能白天也出去找水了, 没有找到, 她在夜里接着出去找水。她为了妈妈真是很辛苦。

生:我从“一天夜里”想到, 她可能是为了不让妈妈为自己担心, 所以她才在夜里, 在妈妈睡觉的时候去找水。

师:于是, 你们决定怎么帮助这个小姑娘———

生: (齐读) 当她醒来的时候, 拿起罐子一看, 罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

生A: (读课文) 小姑娘喜出望外, 真想喝个够, 但又一想, 这些水给妈妈还不够呢, 就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙, 没有注意到脚底下有一条小狗, 一下子绊倒在它身上, 水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

师:仙女们, 你们是什么感受, 为什么帮助她?

生:我从“匆匆忙忙”这里看出她找到水之后非常高兴, 她觉得自己的妈妈有救了, 就赶快往家里跑, 想让妈妈快些喝到水。

生:我觉得这个小姑娘很有孝心, 她拿到了水, 自己也想喝一点, 可是她想到自己的妈妈在家里生病, 她就喝不下去, 她一定要让妈妈先喝到水, 就赶紧往家跑。这一点把我感动了。

生:我也觉得她很孝顺。这么小的年纪摔倒了, 本来应该疼得哭起来的, 可是她为了让妈妈快些喝到水, 她顾不得疼了, 赶紧去捡水罐。所以我要帮助她。

生:我从“匆匆忙忙”这里, 想象到她可能是怕妈妈担心自己, 所以她抱着水罐赶紧往家跑。

师:于是, 你们决定帮助她———

生: (齐读) 她以为, 水一定都洒了, 但是没有, 罐子端端正正地在地上放着, 罐子里的水还是满满的。

生A: (读课文) 小姑娘往手掌里倒了一点儿水, 小狗把它舔净了, 变得欢喜起来。

师:仙女们, 再来说说这一次你们为什么帮助她?

生:我觉得她很有爱心, 因为天很干燥, 小狗没有水就会死去, 她爱小动物, 自己都舍不得喝的水却给了小狗一点。

生:我也觉得她很有爱心, 她觉得一只小狗也是一个生命, 不能眼睁睁看着它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一样重要, 所以我要帮助她。

师:于是, 你们决定奖励她———

生: (齐读) 当小姑娘再拿水罐时, 木头做的水罐竟变成了银的。

生A: (读课文) 小姑娘回到家, 把水罐交给了母亲。母亲说:“我反正要死了, 还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。

师:仙女们, 这回可不是小姑娘感动你们, 而是小姑娘的母亲。

生:我觉得母亲很爱小姑娘。母亲都生病了, 快要死了, 这个时候最需要水, 可是她想的不是自己, 而是自己的孩子, 这个母亲真是了不起, 所以我要帮助她们。

师:是这圣洁的母爱感动了大家。

生:我觉得母亲可能是这样想的:我即使死了, 也要让我的孩子活下去。

师:于是, 就在这一瞬间, 你们怎么样———

生: (齐读) 就在这一瞬间, 水罐又变成了金的。

生A: (读课文) 这时, 小姑娘再也忍不住, 正想凑上水罐去喝口水的时候, 突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫, 把水罐递给了这个过路人。

生:小姑娘也很渴了, 但是她看到那个过路人讨水, 她能体会别人也很渴, 就把水给了过路人。小姑娘心地很善良。

生:她咽了口唾沫来忍住口渴, 却把真正的水给了过路人, 很了不起。

生:小姑娘真正了不起的地方是, 这个人跟她不认识, 她连陌生人都能去帮助。这一点让我很感动。

师:于是, 你们决定这样帮助她———

生: (齐读) 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石, 接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高, 升到了天上, 变成了七颗星星。

师:仙人们, 刚才感动了你们的是一种什么样的情感?

生:是爱心。同情心。

师:这个故事告诉我们都要爱谁?

生:要爱父母亲, 爱长辈。

生:要爱自己的孩子, 爱晚辈。

生:要爱身边的每一个人。

生:要爱动物、植物, 动植物也是人类的朋友。

师:在人的一生中, 这几种爱每一个人都要拥有。

师:那七颗钻石升到了天上, 变成了七颗星星。这就是北斗七星。在人们迷路的时候, 北斗七星给人们指路。当人类遇到大的灾难的时候, 人们看到这七颗星星, 就能感到, 这星星在告诉人类一句什么样的话?

生:爱能帮人们渡过难关, 爱能为人间创造奇迹。

生:人与人要互相关爱。

生:当别人有困难的时候一定要伸出援助之手。

师:到这里, 课文的情节还没有完。那些水流到一起, 在小姑娘家门前形成一个清澈碧绿的水潭。你想, 这时候, 谁最需要水?

生:小姑娘最需要水。

生:小姑娘的妈妈快要死了, 她最需要水。

生:那些小动物最需要水, 那些植物, 还有很多人都需要水。

师:这个时候, 小姑娘会怎么办?请你再想象一个情节, 作为故事的结尾, 拿出笔写下来。这个情节要很神奇, 比比谁最有想象力。

(学生续写结尾, 5分钟。)

生: (读自己写的情节) 小姑娘急忙拿着水罐, 来到水潭边灌了些水, 回到屋里, 把水罐递给了母亲。当母亲把水喝完的时候, 母亲的病居然好了。小姑娘看到母亲的病好了, 高兴得一蹦三尺高。她走出门, 把所有的人和动物都喊来喝水。

生: (读自己写的情节) 那七颗钻石越升越高, 升到了天上, 变成了七颗星星。而那些水呢, 流到一起, 变成了一个碧绿的水潭。人们和那些小动物都到潭边来饮水。来喝水的人和动物越来越多, 而那些水喝完了又冒出来, 总也喝不完。喝完了水的人们都变得很精神, 而且他们的心地也都变得很善良。这个世界也充满爱心。

生: (读自己写的情节) 那七颗星星, 在天上变成了一场雨。雨从天上落下来, 动物, 植物, 人们, 都被雨水淋到了, 都复活了, 万物都复苏了, 地球上又充满了欢歌笑语。

《七颗钻石》教学设计 篇3

这篇童话篇幅短小、情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。因此，在教学中，教师应要求学生在感知“爱”的同时，以课本为引子，感悟生活，关注社会。

此外，初一学生虽在小学阶段已学习过不少童话作品，但只是对童话有一些感性认识，缺少对童话进行理性分析的方法。《语文课程标准》指出：要全面提高学生的语文素养，着眼于学生的终身发展。因此，在语文学习活动中，教师要“授人以渔”，教给学生学习方法，培养学生的创造性思维和学习能力，为学生的终身学习打基础。

一、教学目标与重难点

本课的教学目标大致有三点：（1）知识能力目标，即了解童话特点，有感情地朗读课文；（2）过程和方法，即完成预习作业，学会运用联想、想象的表现手法；（3）情感态度价值观目标，即明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。

本课的教学重点是让学生感受作品内涵，树立正确的爱心观。教学难点是让学生学会运用联想、想象的表现手法。

二、教学方法与原则

本课的教学方法是运用导学案的模式让学生自主学习、合作学习、探究学习。

本课的教学原则是根据课文特点、学生实际及课程标准的要求，配合学生预习情形完成教学，以学为主导贯穿始终。

三、教学过程

1导入

同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，并诞生过许多优美动人的传说。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？浩瀚宇宙，繁星耀眼，美丽传说，令人神往，虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的美丽童话—《七颗钻石》。

（赏图配乐：让学生在听、看、说的过程中，带着轻松、愉悦的心境走进文本。这一环节主要是要创设一种情境，激发学生的学习兴趣，为学生进入文本的学习打下感情基础。）

2字词展示

本文的作者是列夫·托尔斯泰，同学们熟悉他吗？在接下来的时间里，请学生四个人一组谈一下你对托尔斯泰的认识，同时交流一下你在预习中认为重要的词语，然后小组推荐一位同学将组内公认的重要词语板书到黑板上。

（这两个提问主要是检查学生预习情形，扫清文字障碍。）

3感知深入

请学生先用自己喜欢的方式大声读课文，然后让学生合上书本用生动的语言将《七颗钻石》的故事讲给大家听，看看谁讲得最好。

（此环节可以培养学生概括和归纳的能力，并实现学生互评，调动学生的积极性，符合新课标的要求。）

4质疑解疑

让我们再次读一读这篇文章，看看你在预习时质疑的地方有没有找到答案。如果还有问题先尝试着小组讨论解决，对不能解决的问题，让我们共同来探讨。

（此环节对文本设疑，进行小组讨论。目的是引出以下两个问题：为什么作者不把这七颗钻石送给小姑娘，而让它们高高的挂在天空呢？为了表现小姑娘的爱心，只要写小姑娘让水给母亲，为什么还要一次次地让水呢？以上问题的引出旨在实现本课教学的重点，让学生树立正确的爱心观，感受到爱的巨大力量，做一个有爱心的人。同时，这一环节的设计，让学生的学习始终处于主动和独立的状态，使生与师、生与生之间在互动合作中闪现思想的火花，学生的个性和思维得到充分展现。在这当中，教师始终以合作者的身份与学生共同探讨问题，以促进者的身份对学生的学习内容和方式进行适时点拨，使学生的学习保持了科学性和实效性。）

5感悟仿写

当我们沉浸在爱的氛围中时，应该说爱心是一座亮在黑夜中的灯塔，使迷途航船找到港湾。相信此时此刻，同学们也一定有自己独特的感受，下面就让我们一起聆听你的感受，尝试着用“爱心是……，使……”的句式说一句话。

例如，爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖，或爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼。

（这一环节在预习作业中有所体现，让学生感受爱的伟大。仿写句子培养了学生的联想和想象能力，也加强了学生的写作意识。）

6布置作业

今天的作业有两项，它们是以“爱心”为话题，写一篇小作文，题目自拟，体裁不限，和预习下一课：《蔚蓝的王国》

（课堂在《爱的奉献》歌曲声中结束。通过动脑、动口、动手，调动了学生的各种感官，激发学生的创造欲，达到目标中的情感目标。同时，充分挖掘学生本身的教学资源，使学生在互动中进行观念的碰撞，拓展了学生的视野。教学空间由课内延伸到课外。师生作为独立的个体相互进行心灵的交流，让课堂教学呈现出丰富性、多变性。这样还体现了新课程中关于教师是教材的使用者、课程的建设者、创造者，教师要引导学生在互动中走出教材、走向生活，关注社会的要求。这样安排，既符合新课程的原则，又完成了教学目标，既体现了语文学科的工具性，又发挥了语文学科的人文性。）

7板书设计

爱可以创造奇迹。

（板书既简洁、醒目，又能突出童话的主题，符合板书的要求。）

8预学案

预习要求：第一，要求学生查找、收集与本文相关的资料；第二，运用工具书，扫清文字障碍；第三，质疑：通过预习，对本文提出质疑。

教学步骤：第一，读一读。了解作家列夫？托尔斯泰；能正确、流利、有感情地朗读课文；能用自己的语言把这篇童话故事讲给同学或家人听；第二，找一找。找出文中对你而言重要的字词，并通过工具书给这些字词正音；第三，想一想；第四，说一说。试着用“爱心是……，使……”的句式写一句话。例如，爱心是一座亮在黑夜中的灯塔，使迷途航船找到港湾。

四、教学反思

在本课中，笔者按照教学要求设计预习学案。在教学过程中，笔者配合课前的预习学案，和孩子们采用自主、合作探究的学习方法，共同解决问题，实现了教学目标。这样的教学方法改变了学生的传统学习观念、态度和习惯，这样有利于引导学生通过听、读、议、写的多种方式，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

整个教学设计，既有听说读写的训练，把握了语文教育的特点，又培养了学生的学习能力，着眼于学生的终身发展。

七颗钻石教案教学设计 篇4

1. 运用学过的方法，自主学会本课生字，借助字典、词典和生活积累理解新词并积累新词，养成积累的好习惯。

2. 通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。

3. 借助旁批，让学生一步步地感受这篇童话故事的神奇魅力。

一、谈话导入，进入新课

同学们，当到了繁星满天的夜晚，遥望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪几颗星?(生：北斗七星，出示幻灯片1)对，关于这明亮的北斗七星还有一个美丽的传说呢!今天让我们随着作者一起走进这个美丽的传说--《七颗钻石》(板书)。

简单介绍作者及其作品。

二、初读课文，整体感知

1. 自由读课文，把课文读通顺，生字读正确。

2. 多种形式识记生字，积累词语。教师利用生字词语卡片检查识字情况。

3. 朗读课文，直到读得正确流利。思考：文章写的是一个什么故事?

三、精读课文，感悟理解

1. 小组合作研讨课文(要求：四人小组分工负责完成幻灯片上的内容)。

出示幻灯片2。

(1)请用简洁的语言说出故事内容。

(2)边读课文边填表。人物的行动 水罐的神奇变化 作者通过故事歌颂了什么

(3)课文的结尾表达了作者怎样的愿望?读了课文后你有哪些感想呢?

(让同学们分小组尽情讨论后，组织全班讨论，教师及时给予点拨，注意学生中出现不同答案可以争论，不追求答案的同一性，只要学生说出自己的感受或体验，并言之有理，教师都可以肯定。)

2.师生共同探讨：

(1)学生齐读第2段，问：

哪几个词反映出旱情特别严重?能再详细描绘一下当时的旱情吗?

(“所有”和两个“都”说明旱情严重，水已成为生存之水、生命之水。)

(2)小姑娘“累得倒在草地上睡着了”，如果这时她做了一个梦，会是怎样的一个梦?请描述一下梦中的情景。

(要求：语言生动一些，此梦可以是美梦，也可以是噩梦。)

(3) 素不相识的人出现是偶然的吗?他可能是谁?

(此题引导学生大胆想象，学生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。)

四、教师小结，强化感悟

孩子们，只要你们留心观察，就会发现在你们身边有许许多多需要帮助的人。只要人人都献出一点爱，世界就将变成美好的人间。同学们，让我们都像小姑娘一样，做一个有爱心的人吧!

在《让世界充满爱》的旋律声中，结束讲授。

板书设计参考：七颗钻石

水罐 北斗七星

参考资料

☆作者简介

列夫托尔斯泰(1828～1910)：19世纪末20世纪初俄国最伟大的作家。出身于贵族家庭，1840年入喀山大学，1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。

1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。

1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式的巨著《安娜卡列尼娜》，小说艺术已达到炉火纯青。

19世纪70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》(1879～1882)。80年代创作剧本《黑暗的势力》(1886)、《教育的果实》(1891)，中篇小说《魔鬼》(1911)、《伊凡伊里奇之死》(1886)、《克莱采奏鸣曲》(1891)、《哈泽穆拉特》(1886～1904)，短篇小说《舞会之后》(1903)，特别是1889～18创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面、深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。

☆北斗七星又名大熊座。在北纬40°以上的地区，也就是在我们北京和希腊以北的地方，一年四季都可以见到大熊座。 在我国古代，把大熊星座中的七颗亮星看做一个勺子的形状，这就是我们常说的北斗七星。

☆名人名言

要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

--罗曼罗兰

心灵不在它生活的地方，而在它所爱的地方。

--佚 名

没有一种服装比爱更合身;没有一种装饰比爱更迷人。有人说无美就无爱，实际正相反：无爱才无美。

--佚 名

我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。

--白朗宁

☆推荐书目：

《格林童话》、《安徒生童话选》。

七颗钻石教案 篇5

七颗钻石

1.上节课我们一起学习了课文《七颗钻石》的生字和词语，请同学们齐读生字和词语一遍，看看同学们课后有没有去复习。然后想一下，课文分为两段，每段分别讲了什么？ 第一段（第1自然段）写地球上发生一次大旱灾。

第二段（第2-8自然段）写小姑娘找水过程中发生的故事。2.这篇课文讲了一个小姑娘的故事，你们喜欢这个小姑娘吗？ 同学们既然那么喜欢这个小姑娘，现在就请你们想象一下文中的水罐为什么会一次次的发生变化。

3.好了，现在就让我们一起来学习这篇课文，看看水罐为什么会发生神奇的变化。

首先我们看第一自然段中，花儿都凋谢了，草木都枯黄了，许多人和动物因焦渴而死去，写出了旱灾的严重，也暗示了水的重要。（作者在这里交代了故事产生的背景。）

4.请同学们找一找第二自然段中哪些词语、句子可以体现小姑娘很爱她的妈妈，要动动你们的眼睛，动动脑？

词语：找哇，找哇，终于，小心翼翼地，一滴一滴地，才 句子：（1）她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

（2）小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。这里体会到找水的艰难，感悟小姑娘对母亲的爱。说明小姑娘很有孝心。

5.小姑娘找到水了，在回家的路上，她看见一只小狗躺在地上，伸着舌头，呼呼地喘着粗气。小姑娘非常有善心，于是小姑娘倒了一点水给小狗喝，这时神奇的事情发生了，木水罐变成了银水罐。

6.小狗没事了，小姑娘继续走回家，因为她要赶快把水给生病的母亲喝。小姑娘回到家，把水给妈妈喝了，妈妈喝了以后，精神好多了。小姑娘非常孝顺呀，水罐再次发生了变化，变成了金水罐。

7.小姑娘走了那么远的路，好渴了，她准备喝金水罐里剩下的水了。她看见了一个过路人站在门外。过路人有气无力地说：“小姑娘，能给我一点水喝吗？”小姑娘是个无私、博爱的人，小姑娘说：“你比我更需要水，把它全喝了吧。”说着，小姑娘把水罐递给了过路人。就在过路人接过水罐的瞬间，突然从水罐里跳出七颗闪闪发光的大钻石，金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流。那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星，这就是老师上节课跟你们讲的大熊星座。

8.故事讲完了，请同学们总结一下这个小姑娘是个怎么样的人。

看来同学们对姑娘有不同的评价，那就由老师来总结你们的评价。小姑娘呀，是一个非常有爱心的人。小姑娘的爱心，令上天感动了，水罐发生了神奇的变化。原因在于小姑娘不仅深爱着她的妈妈，还真挚地爱着小动物，爱着受苦的人。要在小姑娘把水都给了母亲，给了小狗，给了路人，自己却没有喝一口的行为中，感悟到小姑娘那无私度的博爱。学会关心，懂得用爱心对待生活。

我们每一个同学要有爱心哟！

9.那现在请同学们跟跟同桌讲讲自己看过的有关爱心的童话故事。10.同学们还想不想听故事呀，老师给你们讲一个星星银元的故事。

从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。

一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。

小女孩心想，这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。

当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人，大家过上了幸福的生活。

这个小姑娘爱心令星星感动了，所以同学们要学会关心，懂得用爱心对待生活。上天是不会辜负任何一个有爱心的人。

《七颗钻石》教案 篇6

[教学要求]：

1、学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,能正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读从整体上把握故事的主要情节，能用自己的话复述故事内容。

3、了解水罐的四次变化原因，感受小姑娘美好的.心灵，体会有爱才有幸福。

[教学重点、难点]：

1、了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

2、体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.

[教学准备]：多媒体课件、心型书签

[教学过程]：

第一课时

一、导入揭题：

同学们，浩瀚的宇宙总是给我们一种神秘感，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你会想到什么神话故事呢?那么夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说而着迷。今天，老师想和你们一起走近耀眼的大熊星座，了解一下它的来历，你们愿意吗?那就让我们一起来听听俄国著名作家列夫托尔斯泰写的童话故事《七颗钻石》吧!(板书，指出钻是多音字)

二、读题质疑

1、同学们，读了这个故事题目，你有什么疑问吗?

三、创设情境

1、看动画，听故事(不用录音，配乐教师讲故事)

2、交流：你能用一句话说说自己听后的感受吗?

四、初读课文

1、提要求自由读课文：争取把课文读正确、流利、有感情。有不认识的字可以求助生字表，或者向老师和同学请教。

2、根据读书三个层次自测，分自然段指名读，其他同学认真听，听读音、听感情，然后评价。

3、读好词语

4、读关键句子、排列句子顺序

五、再读课文

1、我们把这些词语和长句子读得这么好，那我们再来读课文，相信要做到正确、流利应该不难了吧?(对)嗯，老师绝对相信你们的能力。所以这次读书我把难度提高了一点：请你快速读课文并思考小姑娘与七颗钻石有什么关系呢?

2、交流：为什么说小姑娘的心像钻石一样闪亮呢?你能用读书的方法来告诉大家吗?

六、细读课文

1、随机指导学生读2、3、5自然段

2、教学第一自然段：这一切都发生在什么时候啊?用读书的方法告诉大家。

(1) 抓住重点词进行字词教学

3、引出第六自然段：在那么一场旱灾里，我们认识了这位小姑娘，她的心像钻石那么透亮，故事里说：“那七颗钻石越升越高，……”

六、填空小结

很久很久以前，( )发生了( )，一个小姑娘虽然自己( )，但还是把水( )，小姑娘的心就像( ) 。

七、指导写字：银(动画展示，学生临描)

八、课后作业：

1、继续练习有感情朗读课文

2、把故事情节画成几幅连环画，并在下面用文字作简单说明

第二课时

一、读题导入

二、来当导演：

1、如果你是导演，要拍好这个故事，你认为这个故事的主角是谁?最重要的道具该是什么?简单说明理由

2、速读课文并思考：小姑娘的水罐有什么特点?它发生了几次变化?

3、交流

4、看画面回顾主要情节，说说最令自己感动的情节是哪一个，说明理由。

三、我来当演员

1、每一小组选择最喜欢的情节，反复朗读后进行表演。

2、表演交流，评点感悟

3、思考：什么让小女孩的水罐变得如此神奇呢?

四、小结：同学们通过当小导演和小演员，深刻地体会到了小姑娘有一颗像钻石一样的心，并故事中明白了爱是帮助，爱是互相关心，爱是一种行动，当我们拥有爱心的时候，就会感受幸福，拥有快乐。

五、课后作业

a) 制作一张爱心卡送给你想关心的人

七颗钻石教案教学设计 篇7

三年级学生对童话有浓厚兴趣, 教学目标设计是为了在对语言文字充分理解感情的基础上, 培养学生大胆想象的能力, 同时知道做一个有爱心的人。笔者确定的教学重难点是:能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量, 能发挥丰富的想象力为课文“补白”。

二、教学目标

目标一:能有感情地朗读课文。

目标二:从水罐的一次次变化中, 体会爱心的神奇力量, 感知童话丰富的想象力。

目标三:通过朗读体会文中小女孩善良美好的心灵, 懂得关爱别人, 用心对待生活。

三、教学过程

1. 设置情境, 导入课题。

(1) (课件出示干旱图片) 师叙说:很久很久以前, 地球上发生过一次大旱灾, 接连几个月都没有下过雨, 每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地, 所有的河流和水井都干涸了, 草木、丛林、庄稼都枯竭了, 许多人和动物都焦渴而死, 此时此刻, 大家最需要的是什么?

(2) 是啊, 那个时候, 水是多么的珍贵, 《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。文中写小姑娘抱着空水罐去找水, 接下来发生了很多神奇的事情, 同学们想不想知道?

2. 初读课文, 理清文脉

(1) 要求学生大声读2—3自然段, 将觉得神奇的句子用“---”画出来读一读, 并想想为什么神奇。

(2) (课件出示文中五处描写神奇的句子) 学生读一读, 并帮助学生们归纳出神奇的是水罐不断地发生了变化。

(3) 水罐到底发生了哪几次变化呢? (课件显示四次的变化)

3. 小组合作, 探究课文

(1) 第一次变化——空罐变水罐。 (1) 为什么空罐能变成水罐? (小姑娘很孝顺, 用孝心感动了上天, 使罐子发生了第一次变化板书:孝心感天) (2) 小姑娘很辛苦地找水, 想象一下, 小姑娘会怎样去找水? (指名读, 要求读出艰辛) 如果你是天上的一位神, 看到了小姑娘在那么艰辛地找水, 你会怎样想? (3) 天上的神和你们一样, 有着善良的心, 看到了小姑娘那么辛苦、那么孝顺, 就给了小姑娘一罐清亮清亮的水, 小姑娘—— (引读, 要求读出喜出望外并出示) 你从这句话中体会到了什么?

(2) 第二次变化——变银罐。 (1) 找一找变银罐的理由? (2) 小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗得到了快乐, 这颗善良的心使她的水罐变成银罐。 (3) 多么善良的小姑娘呀, 她看到这只可怜的小狗在叫, 你听到了吗?小狗在哀求什么? (说话练习) 小姑娘也听懂了, 善良的她把水倒了一点给它 (引读) 。 (4) 原来是小姑娘的“爱心如银”, 让水罐变成了银的, 让我们再来感受一次这神奇的变化! (5) (质疑, 如果学生提出最好) 水罐摔出去了, 为什么水却一点也没有洒出来呢! (因为孝心)

(3) 第三次变化——变金罐。 (1) 为什么? (2) 因为母爱, 无私的爱, 宁愿自己死去, 也要把水留给自己的女儿, 伟大的母爱再次感动了上苍, 银罐又变成了金罐了! (板书:母爱似金) 。 (3) 指导朗读。

(4) 第四次变化——跳出钻石。 (1) 为什么? (2) 指导朗读, 要求读出, 小姑娘自己也很想喝, 但有着善良的心, 宁愿自己不喝也要让给别人! (3) 想象, 有了水, 发生了什么。 (让学生明白, 因为有了爱心, 才有了水!只要有爱心, 世界就能变得美好!) (4) 播放《爱的奉献》。

(5) 最后一段。在人们的欢声中, 七颗钻石升上了天空, 就变成了大熊星座! (1) 自读。 (2) 理解“七颗钻石的含义” (懂得星星像钻石一样, 把爱洒向人间) 。

四、扩展思维, 总结全文

提问:学了这课, 你有什么话想对小姑娘和母亲说?

总结:今天, 与同学们一起学习了这篇文章, 老师也被感动了, 让我们从今天起, 学会关爱父母, 学会关爱身边的每一个人, 做一个快乐、热情的人, 好吗?让我们记住这个美丽的童话故事《七颗钻石》。

五、作业

练习一:造句。

练习二:收集有关其他星座的故事, 准备故事会。

六、板书设计

七颗钻石教案教学设计 篇8

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？

生1：我喜欢《小飞侠》。

师：你真是一个爱看书的孩子。

生2：我喜欢《海的女儿》。

师：看得出这位同学也很爱阅读。

生3：我喜欢《丑小鸭》。

师：你的记性真好，《丑小鸭》是我们学过的童话故事。

生4：我喜欢《青蛙王子》。

……

师：同学们能够说出这么多，证明大家都很喜欢看童话故事。今天我们来学习一篇由俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的童话故事，先请一位同学读课题。（多媒体课件出示课题：七颗钻石。）

师：“钻”平舌音读得特别准确，学着他的样子，全班一起来读一遍。

【评析】三年级学生在课内外都读过一些童话故事，如安徒生童话、格林童话，学生在二年级时还学过童话故事《丑小鸭》，对童话故事有一定的了解和兴趣。执教老师让学生说一说自己读过的童话故事，学生既有话想说又有话能说。此外，教师激励性的评语让学生具有成就感，有利于提高学生阅读的积极性。

二、初读课文，学习生字

师：下面请大家自由读课文，要求把生字的字音读准确，句子读通顺。读完后举手示意。大家明白了吗？

生：明白了。

生自由读课文。

师：同学们读得很认真。你们的读书声真好听！课文中的生字词你都会读了吗？（多媒体课件出示带拼音的生字词。）大家看一下，哪些字词的读音容易读错呢？

【评析】生字词教学要面向全体学生，对于学习基础较好的学生，这不成问题，但是对于后进生而言，学习生字词需要层层推进。执教老师出示生字词后，没有马上让学生读，而是给予学生思考的时间和空间，请学生观察哪些生字词容易读错，为学生学习生字词做好了铺垫。

师：谁来提醒大家哪些字的读音需要特别注意？

生：瞬间的“瞬”。

师：“瞬”是什么音？

生：翘舌音。

师：请你当小老师，带领我们读一遍，好吗？

生领读“瞬间”，全班跟读。

师：很棒的小老师，还有谁要提醒我们吗？

生：匆忙的“匆”是平舌音，并且是后鼻音。

师：跟它一样是平舌音的还有哪些生字？

生：“凑”。

师：请你当小老师，带领我们读一读。

生领读“匆忙”“凑上去”，全班跟读。

师：谢谢这位小老师。还有谁要提醒吗？

生：我想提醒的是“咽”字。

师：老师也想提醒你，唾沫连起来的时候我们应该读什么呢？

生：咽唾沫。

师：请你当小老师带领我们读一遍。

生领读“咽唾沫”，全班跟读。

【评析】对于第二学段的“识字教学”，执教老师重视激发学生主动识字的兴趣，让学生通过观察，结合所学的知识，用提醒同伴注意哪些字的读音这一教学策略，站在学生的角度，依据学生的心理特点进行教学，这比直接指导收到的效果要好。“小老师”的带读可以达到以点带面的教学目标。在生字教学中，教师这样做既照顾了后进生又兼顾了学习基础较好的学生，做到了面向每一个学生，实现了以学定教。

师：接下来，老师要增加一点难度，这些生字词你都会读了吗？（多媒体课件出示不带拼音的生字词。）

生自由练读。

师：大家读得非常认真，现在我们来进行一场比赛，女同学读一行，男同学读一行。

男生女生比赛读生字词。

师：同学们的表现都很棒，但是要注意，“竟”是后鼻音，“咽唾沫”要读轻声，“匆匆忙忙”读平舌音。接下来，我们一起来玩一个游戏——开火车。

生玩“开火车”的游戏。

师：刚刚这列小火车虽然出现了一点小问题，碰到了红灯，但还是开得很顺畅，请把掌声送给这些同学。

【评析】通过小老师带读、全班读、男女生比赛读、开火车读等多种形式的读，学生能够更好地掌握生字词的读音。

师：（多媒体课件出示：我会写生字词。）这些生字词你们都会读了，那么你会写了吗？这是我们这节课学习的生字词，谁能提醒大家需要注意哪些字词的写法？

生1：“舔”字右边不要写成“小”字。

生2：涌出的“涌”字不要漏了一点。

师：谢谢你的提醒，你真会观察。

生3：匆忙的“匆”中间有一点千万不能漏掉。

师：你真细心。

生4：写口渴的“渴”时不要把偏旁写成“口”字。

师：这位同学把“渴”和我们学过的“喝”联系在了一起。

生：“沫”字下面的一横比上面一横短。

师：是第一横长第二横短。你说得很好！

【评析】本课的生字词比较多，学生易写错的生字词有：舔、匆、唾沫、渴、罐。执教老师让学生在观察中发现容易写错的生字词，培养了学生细致入微的观察能力和自主识字写字的能力。

师：你认为哪个字最难写呢？

生：罐。

师：“罐”是什么结构？

生：左右结构。

师：“罐”的偏旁我们读作“缶”，它在古代是这样写的。（多媒体课件出示汉字“缶”的演变图。）从第二幅图来看，你觉得像什么呢？

生1：像花生。

生2：像一个葫芦。

师：上半部分表示又大又粗的棍子，下半部分表示一个容器。一个人拿着木棍往容器里干什么呢？瞧，他在倒泥，倒泥来做什么？

生：做罐子。

师：是的，所以含有“缶”字部首的字跟陶器有关，如缸、缺、罐字，现在我们一起来写一写。

【评析】“罐”是本课中最难写的一个生字。观察是写好汉字的前题，在教学中，教师仅仅分析汉字的关键笔画，学生还很难掌握，通过出示“缶”字偏旁的古今文字演变图，采用字理识字的方法，将字的音、形、义结合起来识字，有利于学生快速掌握。

师：（范写罐字）“罐”是左右结构，左（窄）右（宽），写“缶”时先写撇短横再写长横，接着写竖、竖折，右边的草字头起笔要上一些，注意单人旁的竖要在竖中线上起笔。

师巡视，纠正学生写字时的错误姿势。生写完后同桌之间互相交换、欣赏。

【评析】执教老师设计了同桌之间互相交流、欣赏这个环节，让学生通过观察发现自己写字时的优点和缺点，这也是学习巩固的过程。

三、概括大意，厘清变化

师：解决了生字词的问题，现在我们走进课文。你们读了课文，喜欢这个童话故事吗？

生：喜欢。

师：你觉得这是一个（ ）的故事？把一个词语填进括号里。

生1：神奇。

生2：富有爱心。

师：刚刚有同学说这是一个神奇的童话故事。你觉得神奇在哪儿呢？

生：金色的罐子里涌出七颗大钻石，我觉得很神奇。

师：神奇的水罐会发生变化。你知道水罐发生了几次变化吗？请大家快速默读课文，用横线画出直接描写水罐变化的句子。

生1：水罐发生了两次变化：一是水罐变成了银色；二是水罐又变成了金色。

生2：水罐变成了七颗钻石。

生3：当她醒来的时候，水罐装满清澈又新鲜的水。

多媒体课件出示木水罐、银水罐、金水罐的图片。

【评析】通过小组合作学习，学生找出水罐发生了几次变化，这是本课教学的重点。通过生生互动，动手找一找，学生初步感知了课文，厘清了文章的脉络，为后面的学习奠定了基础。

四、品读第一自然段，体会旱灾之大

师：一个小小的水罐发生这么多的变化，实在是太（神奇）了。这个神奇的故事是在什么样的背景下发生的呢？

生：在旱灾的背景下发生的。

师：这是一次普通的旱灾吗？

生：不是，这是一次大旱灾。

多媒体课件出示课文第一段第一句话。生个别读，再全班读。

师：当旱灾发生的时候，你们首先会想到什么？

生：水。

师：我们想象一下，在没有水的情况下将会是什么样的景象？

生1：土地开裂。

生2：人和动物会渴死。

师：河流没有了水，地面都裂开了，这就是干涸。谁愿意读一读这句话？（多媒体课件出示河流干涸的图片和句子。）

生读句子“所有的河流和水井都干涸了”。

师：放眼望去，仅仅是这条河流、这口水井干涸了吗？

生：不是。

师：那是怎么样的呢？

生：所有的河流和水井。

师：谁愿意读一读这句话？（多媒体课件出示河流干涸的图片和句子。）

生读句子。

师：我从你的眼里感受到了难过。我们一起来读一读。河流、水井都干涸了，没有了水的灌溉，植物会怎么样呢？

生：草木和丛林也都干枯了。

师：原来绿油油的小草枯死了，郁郁葱葱的森林也消失了。谁愿意读一读这句话？（多媒体课件出示图片和文字：草木丛林也都干枯了。）

生读句子。

师：河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，那么人和动物又会怎么样呢？

生：许多人和动物因为焦渴而死。

师：渴到什么程度？

生：渴到人和动物都起不了床，喝不到水。

师：（多媒体课件出示人和动物因焦渴而死的图片和句子。）大家看，“焦”字四点底与什么有关？

生：水、火。

师：跟火有关，说明人的喉咙像被火烧焦一般冒出烟来了，你说难受不难受呀？谁愿意读一读？

生读句子。

师：从“焦渴而死”这个词，你看到了怎样的画面？听到了什么？

生1：我看到有些人在床上起不来，小孩因为口渴没水喝而哭了。

生2：我看到大人们渴得嗓子都冒烟了，听到小孩们哭得很大声。

师：（播放配乐）这场大旱灾让河流和水井都干涸了，庄稼都枯死了，人和动物没有水喝、没有东西吃，阳光火辣辣地烘烤着大地。在这么恶劣的环境下，人和动物都离开了这个世界，离开了最爱他们的亲人。看到这样的情景，你的心情怎么样？

生：很伤心。

师：你能带着这样的心情读一读吗？

多媒体出示课文第一自然段。生读文段。

师：老师感受到了你的伤心和难过。你读得这么好，老师也想读一读。

【评析】学生有感情地朗读课文是本课的教学难点。通过出示图片，学生能够直观地理解干涸、干枯的含义，再通过字理识字的方法，可以快速地理解焦渴的程度，通过想象理解焦渴的场面，抽象的词语也变得具体生动。通过让学生理解“大旱灾、所有的、干涸、干枯、焦渴而死”等词，学生在朗读的时候才能够充分地感受到河流的干涸、草木的干枯以及焦渴而死的悲惨，进而体会到旱灾的严重程度。在此基础上，执教老师通过创设情境，让学生看图片、听配乐等方式渲染气氛，从而进入文中的情境，感受旱灾带给人和动物的伤害。

五、体会小姑娘的孝心

师：所有的河流和水井都干涸了，所有的草木丛林都干枯了，人和动物因为焦渴而成群的死去。此时此刻，你觉得那里的人们最需要什么？

生：水。

师：是呀，水是如此的重要！于是，一个小姑娘走出家门为她生病的母亲找水，她找到水了吗？

生：没有。

师：小姑娘为什么找不到水？

生：因为所有的河流都干涸了。

师：不管去哪儿都找不着水，明知没有水，小姑娘为什么还要去找呢？

生：为了生病的母亲。

师：小姑娘去了很多地方，她去了哪些地方？我来采访一下这位同学。（师扮演记者采访学生。）

生：我去了河流边、小溪边找水，还去了海洋边找水。

师：你找到水了吗？

生：没有。

师：明知道没有水，你为什么还要去找呢？

生：我想让生病的母亲喝上水。

【评析】教师创设情境，进行角色扮演，便于学生深入文本。在教师采访环节，学生进行了口语表达训练，感受到了自己就是小姑娘，这样有利于他们体会小姑娘的情感。

师：看得出这是一个非常孝顺的小姑娘，再苦再累她都不怕。小姑娘去了很多地方，可是哪儿都找不到水。岩石划破了她的双手，荆棘刺破了她的衣裳，最后她累倒在了沙地上，睡着了。当她醒来的时候，竟然发现空的水罐里装满了清澈新鲜的水。想一想，她此时的心情怎么样？

生：喜出望外，因为她终于找到水了。

师：大家看大屏幕，还有哪些词语能够表达她此时的心情？

生1：我真想喝个够。

生2：赶紧抱着水罐往家里跑去。

师：为什么小姑娘不是走回家而是跑回家呢？

生：因为她想让妈妈快点喝到水。

师：你能联系上下文说一说“喜出望外”的含义吗？

生：很高兴、很兴奋。

师：（多媒体课件出示喜出望外的含义。）生活中你有没有遇到过让你感到喜出望外的事情呢？

生：收到了盼望已久的生日礼物，我喜出望外。

【评析】第二学段的阅读教学要求能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用。在理解词语“喜出望外”的含义时，执教老师让学生联系上下文，步步引导，将词语运用到实际生活中来理解。

师：水罐发生第一次变化的原因是什么？

生：小姑娘对妈妈的孝心。

师：是的。课文中的水罐发生了5次变化，第一次变化是因为小姑娘的孝心，那发生第二次、第三次、第四次、第五次变化的原因又是什么呢？下节课我们继续学习。

【总评】

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中深化理解和体验，从而有所感悟和生成。

语文阅读教学的核心是理解，理解是建立在感悟的基础上，但这一切都离不开读。在本课教学中，执教老师着力体现读与悟的紧密结合，辅以阅读方法的指导，使学生能够联系上下文展开想象，水到渠成地体会“爱”这一主题。

教学中，执教老师紧紧抓住描写水罐变化和刻画人物动作、人物心理的重点语句引导学生读、画、品、议、悟，抓住“哪儿也找不着”“累得倒在地上”“喜出望外”“真想喝个够”“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，让学生边读边想象，体会孝心的神奇与伟大。在角色扮演中，学生进入情境说出孝心、爱心的话语，使我们为小姑娘的孝心而感动，也为小姑娘对过路人的关心而赞叹，更为母亲对小姑娘的爱而震撼。小小的童话故事，寄托了深深的道德内涵，教学达到了“润物细无声”的效果，很好地实现了情感态度价值观这一课程目标。

本课教学除了凸显“水罐变化”这一主线，执教老师还抓住了干涸、干枯、焦渴这三个词语引导学生进行比较学习。教学凸显了三个特点：一是对比组合，比较词与词之间的差异；二是词不离句，联系语境理解词义、句意；三是诵读积累，形成语感。在比较中，学生理解了三个词语在不同语境中的作用和用法，夯实了语言基础，将小姑娘在如此困难的情况下仍然愿意将这救命的水让给他人的大爱烘托得更加高尚，显现出学生阅读活动理性与感性共生的理想状态和境界。

（注：本课例荣获2014年广西小学语文教学改革优秀课例评比一等奖。）

七颗钻石的活动教案 篇9

《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。七颗钻石的活动教案范文，一起来看看。

教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。

教学重点

1、学习文中体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。

教学难点：引导学生想像。

教学过程

（一）导入新课

说说你看过的童话，从中你得到的认识。

板书课题，简介作者。

（二）检查预习

2、指名说说文中难懂的词语的意思。

3、指名朗读课文。

（三）探究课文内容

1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么

2、全班讨论、交流。

水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么？

3、重点句解读。

①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的`开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。

②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。

4、学生提出疑难问题，师生共同解决。

（四）拓展延伸

1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。

（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）

2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？

第二课时

一、复习

师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？

指名学生说

让我们一起来读读第一自然段，读出旱灾的严重。

师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）

二、读中领悟水罐的神奇变化。

过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）

师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。

第二课时七颗钻石教案 篇10

教学目标

1.通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。

2.通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。教学重、难点

通过水罐的变化过程，感受小姑娘和母亲的美好心灵。教学准备

教师：课件

学生：收集北斗七星的图片或资料。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些美丽的神话故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美丽的星河，又让你想到了哪些神奇的传说呢？(生：牛郎织女……)虽然这些都并不存在，但那传说中的美丽让我们入迷。遥望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)关于这明亮的北斗七星还有一个美丽的传说呢。今天，让我们一同走近耀眼的星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲述一个美丽的传说——《七颗钻石》。

板书课文题目：七颗钻石

二、初读课文，整体感知

1.听课文录音。（打开课本）

2.作者简介：列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界大文豪。其代表作有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

3.用自己喜欢的方法自由朗读课文。

（我们了解了作者列夫·托尔斯泰，刚才也听了课文录音，同学们是不是迫不及待地想读一读这篇课文？）

6边读边思考：文章写的是一个什么故事？

（文章讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心，把生命般珍贵的水奉献给别人的故事。）

三、精读课文，深入理解

（一）小组合作研讨课文。(要求以四人小组为单位进行合作探究）课文中的水罐发生了神奇的变化，那么水罐是怎样神奇变化的呢,作者歌颂了什么？

1.水罐第一次神奇变化。（无水→装满清水）

（1）水罐在什么情况下发生变化的？（小姑娘去给母亲找水。）

（2）在文中找出相应的句子，读一读。

（3）小姑娘“累得倒在草地上睡着了”，如果这时她做了一个梦，这会是怎样的一个梦？请描述一下梦中的情景。

（4）思考：作者歌颂了什么？(孝心)

2.水罐第二次的神奇变化是在什么情况下发生的？歌颂了什么？（跌倒后端端正正地放着，水还是满满的，小姑娘想到母亲，舍不得喝水。）

3.水罐的第三次神奇变化。(木水罐→银水罐)

（1）人物的什么行动后使之变化的？（小姑娘给小狗喂水。）

（2）指名读相应的文字内容，体会小姑娘的善良。

（3）思考：这次给小狗喂水使之变化，歌颂了小姑娘一颗什么样的心呢？(善良)

4.水罐的第四次神奇变化。(银水罐→金水罐)

（1）在人物的什么行动后水罐发生了变化？(母亲把水留给小姑娘。)

（2）母亲给自己的女儿留下的不仅是那甘甜的清泉，而且留下了生的希望。这又是歌颂了谁什么样的美好品质呢？(母亲那伟大的母爱。)

（3）找出相应的句子，学生评议，体会母亲的话中包含的感情。抽生朗读，师适时点拨并范读。

5.水罐的第五次神奇变化。(跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流，七颗钻石升上天空变成北斗七星。)

（1）在小姑娘什么行动后水罐发生了变化？(小姑娘把水让给过路人。)

（2）素不相识的过路人的出现是偶然的吗？他可能是谁？

（3）小姑娘难道不想喝水吗？找出描写小姑娘想喝水的语句。她为什么这样做？（爱心）

（4）找到相应的内容，自由读，读出感情，抽生检查。

（二）大家为什么都这样渴？找出原因。齐读第2段，讨论并说

说自己的发现。（“所有”和两个“都”说明旱情之严重，所以大家都很需要水。）旱灾到底有多严重呢？请看大屏幕。

小结：动物、植物和人类都被这罕见的大旱灾折磨得奄奄一息！水在这时已成为了生命之水、生存之水，而小姑娘却一次又一次地给予了别人。此时此刻你想对小姑娘说点什么？

四、强化感悟，拓展延伸

1.生齐读最后一段。问：孩子们，最后七颗钻石变成了什么？

2.讨论并交流：你认为明亮的北斗七星代表了什么？你想说点什么？（代表了爱心、善良的心，是由爱心变成星星，希望爱心像北斗七星一样，普照人间……）(生回答，教师相机补充。)

3.其实，爱心是……爱心是……爱心是……

五、课堂总结，课后探究

1.小姑娘的爱心就像天空中的七颗钻石闪闪发亮，熠熠生辉，照亮了每个人的心灵，有你、有我……同学们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们都像小姑娘一样，做一个有爱心的人吧！下面让我们一起来唱这首《让世界充满爱》。

2.阅读了这篇童话作品，请动笔写写你的感受吧。(150字左右的读后感)

板书设计

七颗钻石

无水→装满清水孝心

水没倒孝心

木水罐→银水罐善良

银水罐→金水罐母爱

跳出七颗钻石爱心