中学教育学第七章（精选11篇）
中学教育学第七章 篇1
2010年教师资格证考试中学教育学练习题及参考答案 第七、八章 教学
一、填空题
1、教学是在教育目的的规范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一种活动。教学是学校全面发展教育的＿＿＿＿。
2、在我国，我们把教学过程看作是一种＿＿＿＿的认识活动，是＿＿＿＿的过程。
3、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是＿＿＿＿。
4、教学工作是以＿＿＿＿为中心环节的。教学工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、课外辅导、＿＿＿＿。
5、备课的内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6、一般来说，构成课的基本组成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、讲授新教师、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是＿＿＿＿。
9、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的＿＿＿＿。
10、教学策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
11、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
12、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。
13、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
二、名词解释
1、教学
2、讲授法
3、教学组织形式
4、班级授课制
三、选择题
1、教学是（）A、教师教的活动 B、学生学的活动
C、教师指导下学生学的活动 D、教师教和学生学的统一活动
2、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（）提出的。A、杜威 B、赫尔巴特 C、孔子
D、夸美纽斯
3、教学的中心环节是（）A、引起学习动机
B、巩固知识 C、领会知识
D、运用知识
4、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A、演示法
B、实验法
C、练习法
D、讲授法
5、在理论上论证了班级授课制的教育家是（）A、杜威
B、赫尔巴特
C、孔子
D、夸美纽斯
6、课的类型按任务一般可分为（）A、讲授课和复习课
B、单一课和综合课 C、讲授课和实验课
D、理论课和实践课
7、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（）A、直接经验
B、间接经验
C、生产经验
D、生活经验
8、我国古代的《学记》中说，“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则？（）A、巩固性原则
B、因材施教原则
C、循序渐进原则
D、启发性原则
9、我国古代《论语》中提出，“不愤不启，不悱不发”，这体现了下列哪个教学原则？（）A、巩固性原则
B、因材施教原则
C、循序渐进原则
D、启发性原则
10、我国古代的《学记》中说，“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则？（）A、巩固性原则
B、因材施教原则
C、循序渐进原则
D、启发性原则
11、教学方法是指为完成教学任务（）A、教师教育学生的方法
B、教师指导学生学习的方法 C、教师讲授课程的方法
D、师生共同活动的方式
12、上课是整个教学工作的（）A、中心环节
B、起始环节
C、终止环节
D、一般环节
13、展示实验让学生观察的叫（）A、演示法
B、实验法
C、实习作业法
D、研究法来源:考试大_教师资格证考试
四、简答题
1、简述教学的一般任务。
2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?
3、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。
4、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。
5、简述选择和运用教学方法的基本依据。
6、简述上好课的基本要求。
7、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。
8、简述班级授课制的主要优缺点。
五、辨析题
1、教育与文化的关系是文化制约教育的关系。
2、学生文化具有过渡性。
3、环境对人的发展具有决定性的作用。
4、教育目的与培养目标之间是抽象与具体的关系。
5、学生是学习的客体，具有能动性的教育对象。
6、师生关系在社会道德上是授受的关系。
7、制约课程目标的因素有学生、社会、学科，这三个因素既可单独起作用，又可交互起作用。
8、德育过程即品德形成过程。
9、德育过程总是从晓之以理开始的。
六、论述题
1、某校高中实行分层次教学，即将数学、外语、物理、化学四科分别分为A、B、C三个水平层次，学生从高二开始按高一的学业成绩、自己的兴趣、教师的建议等分别选择不同水平的科目内容进行学习。运用所学的教育学理论评析该学校的这一举措。
2、下列案例中林老师运用的什么方法?正确贯彻了什么原则? 在教《鱼》一节课时，林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼，上课时让学生仔细观察鱼的形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么，学生一下给问住了。这时，林老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他义把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去严衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。
3、子路和冉有两学生都问孔子“闻斯行诸”的意思，孔子回答子路说：“有父亲和兄长在，你干什么事情都得先听他们的意见再做。”而回答冉有则说：“听到一个道理就去做做看。”公西华很奇怪，问孔子为什么同一句话解释不一样，孔子说：“冉有胆小怕事，所以我鼓励他；子路好勇自负，所以我要遏制他。”请分析孔子的做法体现了什么教学原则？
第七、八章 教学
一、填空题
1、教师的教与学生的学共同组成的 基本途径
2、特殊，实现学生身心发展的
3、讲授法
4、上课，备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定
5、钻研教材、了解学生和制定教学进度计划
6、组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。
7、个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。
8、班级授课制
9、京师同文馆
10、综合性、可操作性、灵活性
11、内容型、形式型、方法型和综合型
12、讲述、讲解和讲演
13、班级授课制，个别教学制、分组教学制等
14、学期教学进度计划、课题计划和课时计划
二、名词解释
1、教学：教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
2、讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。包括讲述、讲解、讲演三种方式。
3、教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
4、班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
三、选择题
1－5：DBCAD 6－10：BBCDC 11－13：DAA来
四、简答题
1、简述教学的一般任务。答：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。
2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？ 答：（1）教学过程是一种认识过程。（2）教学过程是一种特殊的认识过程。a、认识的间接性；b、认识的交往性；c、认识的教育性；d、有领导的认识。
3、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。答：（1）学生以学习间接经验为主；（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。
4、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。答：（1）掌握知识是发展智力的基础；（2）智力发展是掌握知识的重要条件；（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
5、简述选择和运用教学方法的基本依据。答：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。
6、简述上好课的基本要求。
答：目标明确；重点突出；内容正确；方法得当；表达清晰；组织严密；课堂气氛热烈。
7、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。答：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
8、简述班级授课制的主要优缺点。答：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用；（4）班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
五、辨析题
1－5：×√××× 6－9：××××
六、论述题
1、提示：因材施教，素质教育，分组教学等。
2、提示：演示法，直观性。
3、提示：因材施教。
中学教育学第七章 篇2
一、教研新形式———对话、课堂观察
毫无疑问, 评课专家与选手对话、课堂教学观察团、课堂观察表是本届研讨会几大亮点。这远不只是一次研讨会形式和程序的变化, 而是可以成为教师日常教研活动的经常性内容和教学评价形式。
本次研讨会邀请了八位评委, 有大专院校教师、省级教研员和一线优秀教师。每节课后都有10分钟的评委与执教教师面对面的问答式互动交流。这场对话使教师有机会在观摩了课堂教学展示后进一步了解执教教师们的教学感悟, 分享执教教师的教学理念。评委们根据课堂情况提出了切合实际的问题, 引发了听课教师对课堂的进一步思考。此外, 本次研讨会组织了79名课堂教学观察团成员参与评课、观察、记录等环节。观察团成员包括各省推荐的骨干教师和各级教研员。大会为观察团提供了课堂观察表。课堂观察表从教学内容、教师行为和教师素质等几个方面对影响课堂教学的诸多因素进行了描述。课前, 听课的教师认真研究课堂观察表, 阅读执教教师的教案, 全面了解本节课的教学目标、过程和方法, 并确定自己的观察角度。这使听课过程不再盲目, 大大提高了课堂观察的敏锐性和深刻性。
当前, 一线教师正在更深入地探索如何将先进的课标理念进一步运用到高中课堂上。在有条件的地区, 采用有目的的课堂观察和与专家对话这样的模式将加速教师的成长。而在没有条件与高校专家合作的地区和学校里, 开展有目的的课堂观察和同事之间的专业对话同样能够有效地促进教师的专业技能发展, 提升教师的科研能力。本次大会无疑是对与会教师进行了一次成功的教研方法的培训, 这对促进教师掌握新型教研方法, 加速教师专业化的成长无疑有着长久而深远的意义。
二、教师新能力———整合教材
《标准》指出, 教师要具备开发课程资源的能力, 创造性地完成教学任务。教师应根据课程的要求, 对教材进行分析, 对学生的需求和水平进行深入了解, 并根据自己的教学条件和教学环境, 补充和调整教材的内容, 创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。 (1) 可见, 挑选符合学生和课堂实际的教学材料, 并进行有效的加工和课堂教学设计, 是新课程对教师提出的要求。在本次研讨会上, 北京、浙江的执教教师采用的是非教材材料授课。例如, 来自北京的张晋芳老师挑选的是Attracting Children to Museums, 来自浙江的蔡晓佳老师选用的材料是Things I Wish I Had Known When I Was Younger。从实施的效果来看, 他们选用的材料有时代性、基础性、科学性和思想性, 符合学生的年龄特征和心理特征。教师针对学生的实际对教学材料进行了有效的改编, 在忠于原文主题和文体的前提下对有些语言进行微调, 使文章难度符合或略高于学生的实际语言水平。这些材料的使用更好地体现了教师对英语课程标准的理解。例如, 浙江蔡晓佳老师所选的文章具有深刻的思想性、拓展性, 改编后的材料无论是语言上还是思想内容上对学生来说都仍有一定的难度, 因此在组织学生阅读的过程中, 通过灵活运用阅读策略, 调整阅读材料的顺序, 先易后难, 以倒推的方式引导学生寻找过渡句和主题句, 帮助学生理解文章的主旨、掌握和运用文中的重点词组和句型, 使教学难点迎刃而解。
教材是实现教学意图的载体, 是学生学习的工具。在诸多教学因素中, 教材与课程标准是相对稳定的教学因素, 而教学环境, 尤其是教学环境中的学生却是各个不同的。把这些变化的和不变的因素有机整合起来, 对教材内容进行适当的增减, 使之适合自己所教的学生是教师必备的基本功。只有这样, 教师才能真正做到“用教材教”, 而不是“教教材”。
三、课堂新思考———落实阅读课的任务
高中的英语阅读课是各单元教学的核心, 是培养学生阅读能力的主要渠道。相对于初中的阅读课来说, 高中的阅读文章长, 信息量大, 语言知识丰富, 如何处理好阅读课型是广大高中英语教师研讨的重点。目前比较成熟的阅读课型有“读—听说—写”模式、语篇“三主教学”模式、图示法阅读教学模式。 (2)
然而, 无论是运用哪种教学模式, 广大教师最关心的问题是完成每一套模式的各个环节需要多少时间, 时间上是否有保证。在观摩课上, 许多教师在课堂时间分配的问题上都做出了很好的榜样。
首先, 这些执课教师对自己的课型都有一个清晰的认识, 几乎所有的阅读环节, 都给足了阅读时间。在设计教学任务时, 他们注重支架搭建。例如, 北京的张晋芳老师、浙江的蔡晓佳老师、上海的王冠老师都在学生阅读前或阅读中根据阅读材料的难度, 有选择地组织学生进行在语境中学词的活动。这些词汇学习的深度都以能够正确理解阅读材料为依据, 以完成阅读理解任务为目的。这样既扫清了学生的阅读障碍, 又保证学生有充足的阅读时间。同时, 我们也看到, 一节阅读课也有可能完成不了一个完整的“读—听说—写”环节, 这时就要求教师把一节课的任务设计到相对完整, 利用更多的时间完成整篇文章的阅读。
此外, 多位执教教师对阅读任务的设置都是循序渐进的, 既突出重点, 又丰富多彩。他们都较好地设计完成了大家熟知的阅读程序:预测—粗读—提取整体信息—检查表层理解—细读—了解文章细节与段落之间的联系—更深层次地理解文章结构—理解作者的意图和言外之意—赏析文中人物的思想情感和价值观。如果说, 执教教师之间有什么差别的话, 那主要表现在教师对文本的个性化理解和教师如何引导学生创造性地理解文本上。在这个问题上, 浙江蔡晓佳老师和上海的王冠老师不仅有这样的意识, 而且把它们演绎得非常到位。例如, 蔡晓佳老师在课文理解中多次在学生回答了文本表层的理解性问题之后进行追问, 而学生有个性的回答也使得阅读课的理解走向深入。王冠老师则考虑到了智能多元的特点, 通过图示的方法, 利用学生视觉—空间智能来帮助学生完成对文本的理解。
由此可见, 一节好的阅读课除了引导学生理解文章表层的信息外, 教师还需要考虑文化背景和学生的情感态度、价值观等诸多教学目标。这些教学目标的实现对教师素质提出了更高的要求, 优秀的英语教师不仅要具备良好的英语专业知识, 还要具备如逻辑、哲学等其他相关学科的素养, 这样教师才能够在情感态度和文化意识方面正确引领学生。
四、教学新技能———学习策略的培养和学习方式的引导
对学生进行学习策略的培养是本届观摩研讨课上的又一亮点。几乎所有执教教师都能根据课堂内容, 因势利导地对学生进行学习策略的培养。其中, 哈尔滨的吴霞老师和北京的张晋芳老师尤为瞩目。吴霞老师设计了丰富的教学活动, 引导学生通过观察、预测、寻找关键词、归纳、设计节日、展示设计成果等丰富多彩的学习活动掌握多样的学习方式, 提高学生的沟通和交流能力。张晋芳老师则步步为营, 让学生在阅读活动中体验和运用阅读策略, 在发现文章图式结构的过程中发展多元智能, 在完成写作任务的过程中体验创造性运用语言的乐趣。
本次研讨会的课堂展示还有很多可圈可点之处。它们定会在今后一段时间内对认真观察和思考这些亮点的教师产生积极的影响。
自从国家英语课程标准出台, 广大英语教师通过各种方式接受培训, 摆脱传统观念的束缚, 不断提升对英语课程标准的思想体系和精神实质的领悟, 在教学实践中调整步骤, 将英语课程标准的理念变为课堂中能够让学生直接感受到的教学活动。身处改革大潮中的教师有时难免会感到彷徨和无所适从。有幸的是, 近年来两年一届的全国中小学优质课竞赛 (后改为全国中小学英语教学观摩研讨会) 为广大教师提供了学习的榜样。现在, 随着课改逐步走向深入, 高中英语课堂教学中听、说、读、写技能的教学有了明显的改进, 但是词汇和语法教学却仍有许多不足。词汇教学和语法教学是高中英语课的重要组成部分, 是中国学生学习英语的难点, 如果词汇和语法教学课堂也能进入全国中小学英语教学观摩研讨会, 相信在专家的引领以及中小学教师的积极参与下, 词汇和语法教学课堂也会绽放出亮丽的色彩。因此, 笔者建议下一届研讨会增加语言知识学习课型。
参考文献
①中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.
中学教育学第七章 篇3
中学生国际地理奥林匹克竞赛(IGEO)于1996年在荷兰诲牙举行的第28届国际地理大会期间进行了第一届竞赛，取得了成功，因而在国际地理大会结束时达成了共识，中学生国际地理奥林匹克竞赛每两年举办一次，与国际地理大会和其间的区域会议同时举行。其主旨是：①激发青年人对地理和环境学习的兴趣；②通过关注青年人地理知识、技能和兴趣的质量，积极促进人们思考地理作为一门中学课程的重要性；③为各国青年接触沟通提供条件，从而促进国家间的了解。
该竞赛到2008年已成功举办了七届。参赛国的数目从第一届只有5个国家，到2008年已发展为24个国家和地区的代表团参加，可见该竞赛在各国地理界的影响已越来越大，而且已逐渐形成了比较稳定的竞赛形式。了解中学生国际地理奥林匹克竞赛规章、形式及发展方向，分析其命题特点，对于了解国际地理教育发展的特点和方向，促进我国中学地理教学有很大的启发性，尤其是对地理新课程的实施和评价有借鉴意义。
一、第七届中学生国际地理奥林匹克竞赛的形式和内容
中学生国际地理奥林匹克竞赛测试包含三部分：笔试(占总分的40％)、现场问答(占总分的20％)、户外测试(占总分的40％)。要求学生必须独立完成试题要求，必须使用国际地理奥林匹克竞赛官方语言(英语)作答。内容涵盖自然与人文，并较突出人类活动与环境关系的问题解决，侧重地理学基本技能的训练。
1笔试(Writtcn TeSt)——主题式测试
竞赛首先进行的是笔试，基本以主题的形式进行，通常选择重要的地理议题为对象，每个主题又包括若干问题。这些主题一般为国际及举办国或地区的热点问题，另外还考虑同期举行的国际地理大会的主题，也有地理理论的运用和解答题。本部分侧重考查分析问题和解决问题的能力。
本次竞赛的笔试部分一共有7题，分别是国际旅游、气候与气候变化(全球变暖)、哥伦比亚的波哥大、能源的未来与可持续发展、非洲陶器罐中罐食物系统、中国的气候与奥运会、世界粮食问题。题目包括“资料”和“问题”两部分，所给的资料丰富，包括数据、地图、图表等。具体的题型有论述题和选择题。题目很开放，涉及面广，对学生的地理学知识背景有较高的要求。
2户外地图测试(Mapping Exercise)
竞赛的第二项是户外地图测试，内容包括自然地理和人文地理两部分。根据主办地的实际情况选择考察的地点和项目，户外考察部分侧重地图阅读和定向、绘制地图、制作图表、观察能力、收集资料和分析资料等野外技能。沿考察路线会设计一系列的问题来指导学生观察，并完成相应的图表、记录和报告。
本次的户外地图测试包括野外部分和室内部分。野外部分有两题，第一个是地形与土地利用图(Geomorphology&Land Use)，选择一段干河谷，要求学生自己观察，在干河谷的底图上，使用图例和注记，标出地形和土地利用情况，时间1小时，分值为10分。第二个是Tozeur绿洲的农业土地利用(A-gricultural Land Use in Oasis Tozeur)，Tozeur绿洲实际上是一个大型的农业园，种植各种植物，题目要求学生选择50×50米的一块地，使用图例和注记绘制农业土地利用图。这一部分为各国代表队集体题，需要组内成员的团结合作，共同完成，时间1小时，分值为10分。
组织委员会安排了从突尼斯北部到南部的一个考察，途经地中海气候、热带草原气候、热带沙漠气候三个地区。室内部分是在整个3天野外考察之后，对考察的各个方面进行测试，主要是笔答，20分。
3基础知识测试(Multi-media Test)或多媒体测试
竞赛的第三部分测试是户内有关地理基础知识方面的测试，题目多为选择题，也有部分简答题，一般采取现场问答的形式。考虑到不同国家开设地理课程的不同，一般不考查记忆性的地理知识内容，尽量避免很明显的测验问题。大多数题目是以图片、数据或背景资料等形式呈现，要竞赛者用地图、图标或图片分析信息，重在考查基本的地理思维技能。此次竞赛的难度有所增大，增加了图表和模式图的内容。
二、第七届国际地理奥林匹克竞赛试题的特点
1题型新颖、开放
从题型上看，竞赛引入了主题问题解决、野外考察、现场问答、角色扮演等题型，这在其它科目的考试和一般的地理测试中是不常见的，可以发挥选手的多项潜能和提高他们参加的兴趣。竞赛题目有较强的开放性，很多要求学生能够自主判断和论证的内容，如“能源的未来与可持续发展”的主题测试中，让学生用100～200字论述一下风能、地热作为可更新的工业能源。虽只要求100多字，但在有限时间内用英语阐述清楚，对学生的综合素质要求很高。
2关注热点
地理学的核心是研究人类与环境的相互关系，竞赛试题也始终关注着当今世界的热点问题，如资源短缺、气候变化、粮食问题、可持续发展等，同时也关注人们身边的地理问题，如旅游、节约资源等。这些都突出体现在各种类型试题中。本次竞赛正值北京奥运会开幕，题目中把中国的气候与举办奥运会结合起来，引起学生的兴趣。
3注重问题情境
为避免因课程差异导致的参赛选手知识结构的不同而影响答题，题目设计着眼于解决实际问题。所以无论笔试还是现场问答的选择题，题目主要都是以景观图片、地图、数据图表、文字资料等形式引出，这次竞赛笔试部分的材料中，给出34个地图和图表，创设具体的地理问题情境，使学生能根据题目所给信息，调用相关的地理知识、地理原理和地理规律，充分发挥观察、分析、推理、判断等能力，考察的是学生的综合素质。但从题目中也可以看出，尽管不直接考察知识内容，但是参赛者必须具备深厚的地理知识基础，同时要具备跨学科的知识结构，才能应对自如。
4注重地理实践能力
这主要表现在户外考察部分。户外考察是一种重要的地理技能，户外利用地图定向、绘制剖面图、户外观察和记录、采集样品等都是地理学家最基本的能力，竞赛的主旨之一就是提供学生真正接触地理环境的机会，这次竞赛给学生安排了充足时间参观、考察，如参观世界文化遗产——迦太基城和多个博物馆，三天乘车考察整个突尼斯，沿途设立多个考察点，给学生讲解。让学生在实际中运用自己的地理理论知识，提高自己的地理技能。户外地图测试都是在野外考察途中进行的，充分体现了地理教育要在环境中进行教育的要求。
5注重地图技能
对地图技能的考察表现在两个方面，一是读图能力，无论是野外考察，还是户内测试，题目中都大量涉及地图的使用，学生必须熟练使用地图，读懂地图是解决问题的关键。二是绘图能力，在户外考察中，基本上都有绘图要求，有的需在平面地图上做注记，有的是绘制剖面图(横断面图)，要求学生能够正确使用比例尺，会使用图例、注记等。这次比赛主要是绘制平面图，我国学生在这方面明显不足，如在绘地形与土地利用图的10分中，四个同学平均得1.5分，而冠军队罗马尼亚队，每人平均得6分。
三、国际地理奥林匹克竞赛给我们的启示
国际地理奥林匹克竞赛反映了地理教育国际宪章的宗旨，代表了世界地理教育的总趋势，其理念和实践反映了地理教育发展的方向。把握国际地理奥林匹克竞赛的趋势，有助于调整地理教育教学的方向，提高我国地理教育水平，培养真正具有较高地理素养的公民。
IGEO试题的命题特点与新课程高考一标多本背景下倡导能力考察立意是一致的。这样的考察形式对新课程的实施和评价提供了很好的参照蓝本，尤其对进入新课程高考的复习有一定的指导意义。
从国际地理奥林匹克竞赛，可以看到我国目前地理教育存在的问题，要想在国际地理教育领域有出色表现，仍需很大努力。对今后准备参赛的师生来说，更需要从以下几个方面提高自己的水平。
1合作学习能力
IGEO与一般的考试不同，考题设计不仅有参赛队员独立完成的题目，也有需要参赛队集体合作完成的题目，相应的奖励也分个人奖和团队奖。如绘制Tozeur绿洲的农业土地利用图。要求学生在一小时内完成，不仅需要仔细观察，还需要参赛队员的密切配合和良好的团队精神。教师平时需要加强学生合作学习、团队学习精神的培养。
2与他人交流能力
举办IGEO的目的之一就是加强国际间的文化交流和相互了解。在IGEO举办期间，举办国通常会安排参观、各国代表队的交流、文化晚会等多种形式的活动。IGEO参赛的国家越来越多。不同国家、不同文化背景的学生在一起学习交流是一次非常难得的机会，在这方面，我们的学生表现非常突出，他们在文化表演中，身着中国传统服装，用胡琴、笛子、葫芦丝演奏了广东音乐，博得了一致喝彩，可以说是表现最好的团队。竞赛要求选手能熟练运用竞赛的官方语言——英语，与他人沟通和学习。而且在整个竞赛过程中，都要求用英语听说读写，因而对非英语国家的选手而言，是一个很大的挑战，也是一个很好的锻炼机会。平时要注意用英语学习地理能力的积累，如常看英语地图、多了解地理术语都是很重要的。
3问题解决能力
传统的地理教学往往更多地侧重地理知识的传授和掌握，而对学生的地理技能和能力培养则较欠缺，而且过多地注重理论的掌握，却较少将理论应用于实际，知识学习远离生活实践，所以学生在面对真实问题时显得束手无策。当今地理学研究领域更多地走向解决社会生活中的实际问题，这也在比赛题目中有明显的体现，如在“气候与气候变化”题目中，“如何减少北极冰盖与北大西洋暖流的连结”等这类地理专家才探讨的问题由高中生来进行讨论。这和我们考察的思路有很大不同，这正是我们今后的教学和评价应调整的方向。
4件学科研究能力
中学课程考察多是单纯的学科课程内容的考察，比较少体现学科间的联系，而地理学是一门跨自然与社会两个领域的综合性学科，近些年地理学与其它学科间交叉融合趋势也在加强，所以地理学的综合研究趋向也体现在竞赛中，如笔试中的国际旅游、气候与气候变化(全球变暖)、哥伦比亚的波哥大、能源的未来与可持续发展、非洲陶器罐中罐食物系统、中国的气候与奥运会、世界粮食问题等都有反映。这样的题目建立在地理调查背景下，单纯的地理知识却解决不了这样的问题，要求学生具有较全面的综合知识素养，所以在今后的教学中需有意识地进行学科间知识的融合。
5户外实践能力
在三种测试中，我国选手在野外考察部分表现得最不理想。这与国内注重教学和考试，而忽视野外考察不无关系。这也正是我国地理课程改革一个亟待解决的问题。地理技能必须体现在对现实环境的考察中才能建立起来，教师在今后教学中，应该适当布置一些让学生自己去实察的课题，如对城市、农村的土地利用形式的调查、绘制剖面图等。改变我们的学生一到野外就不知所措的问题。
教育学第七章教学练习题 篇4
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1、以下关于教学的正确论述应该是（D）A、教学就是传授知识 B、教学就是上课
C、教学就是智育 D、教学由教与学两方面组成
2、“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是（D）A、孔子 B、杜威 C、昆体良 D、思孟学派
3、“最近发展区”的含义是（C）。
A、很快要达到的水平 B、明天要达到的水平C、经过努力可以达到的水平D、理想永远达不到的水平
4、教学从本质上说，是一种（A）
A、认识活动 B、教师教的活动 C、学生学的活动 D、课堂活动
5、在杜威看来，教学过程的实质在于（B）A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展 C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来 D、教师的教和学生的学的矛盾运动
6、主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（D）A、赫尔纽斯 B、杜威 C、凯洛夫 D、夸美纽斯
7、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）A、间接地获得知识 B、获得间接经验
C、在教师帮助下获得知识 D、在同学帮助下获得知识
8、教学过程的结构指的是教学进程的（D）
A、基本部分 B、基本内容 C、基本途径 D、基本阶段
9、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）A、引起学习动机 B、领会知识 C、巩固知识 D、运用知识
10、领会知识包括感知教材和（D）
A、熟悉教材 B、分析教材 C、巩知识 D、理解教材
11、学生认识的主要任务是（D）
A、获得直接经验 B、进行科学实验 C、进行社会实践 D、学习间接经验
12、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）A、知识的传授 B、发展学生的能力
C、培养学生积极的心理品质 D、培养学生良好的思想品德
13、取得教学成功的内因是（D）
A、教师的主导作用 B、学科的管理作用 C、教材的媒体作用 D、学生的主体作用
14、实质教育论认为教学的主要任务是（C）
A、发展智力 B、培养思想品德 C、传授知识 D、发展个性
15、教学的首要任务是（A）
A、传授基础知识和基本技能 B、发展智力、体力和创造力才能 C、培养品德和审美情趣 D、关注学生个性发展
16、形式教育论的倡导者是（C）
A、卢梭 B、洛克 C、赫尔巴特 D、斯宾塞
17、关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（C）A、学生认识的主要任务是学习间接经验
B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验 D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
18、以下与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）A、激发学生积极思维 B、确立学生的主体地位 C、严格遵守职业道德 D、建立民主平等师生关系
19、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，阐述了教师在教学中应遵循（D）A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、直观性原则 D、启发性原则 20、孔子提出“不愤不启、不悱不发”指出了（B）教学原则 A、直观性 B、启发性 C、巩固性 D、因材施教
21、“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（C）教学原则 A、巩固性原则 B、直观性原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则
22、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学体现了教学的（D）A、直观性原则 B、启发性原则 C、循序渐进性原则 D、因材施教原则
23、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（A）
A、直观性原则 B、启发性原则 C、循序渐进原则 D、巩固性原则
24、保加利亚医学博士格·洛扎洛夫在20世纪六、七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（C）
A、信号图式法 B、探究—发现法 C、暗示教育法 D、五段教育法
25、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（C）A、讨论法 B、谈话法 C、讲授法 D、实践法
26、（A）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题 A、练习法 B、实验法 C、实习作业法 D、参观法
27、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及是总结的是（C）运用时应注意的事项。A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、练习法
二、填空题：把答案写在题目中的横线上
1、是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。
2、德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和 过程。
3、按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话的解释，“心求通而未得”谓之。
4、学生学习间接经验要以 为基础。
5、教师在教学过程中处于 的地位，应充分发挥教师的主导作用。
6、从掌握知识与发展智力二者的关系来看，掌握知识是发展智力的，智力发展是掌握知识的重要条件。
7、一般来讲，教学过程中可划分为五个阶段。包括：、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
8、教学过程的特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、、有领导的认识等方面。
9、循序渐进原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生 的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密逻辑思维能力的教学原则。
10、在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于
原则。
11、“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了教学的 原则。
三、简答题：
1、简述教学的一般任务。
2、教学过程有哪些特点？
3、教学过程中学生作为学习的主体的能动性表现在哪些方面？。
4、简述选择和运用教学方法的基本依据。
5、如何贯彻启发性原则？
四、论述题：
1、结合教育教学实际，谈谈你对“道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”的内涵和现实意义的认识。
答：道而弗牵。教师要积极引导，但不要硬牵着学生走，这样学起来就会自然和谐。强而弗抑。教师要积极督促，但不要强制和压抑。开而弗达。教师要为学生打开知识的大门提供钥匙。但不要提供现成答案，教学中要充分发挥学生的主体性。教师要充分发挥自己的作用。现实意义：（1）教学中要充分发挥学生的主体性；（2）教师要充分发挥自己的作用；（3）教师要培养学生自主学习能力，发挥其学习潜力。
2、如何提高教育教学工作的有效性一直以来是包括教育管理者、教师、学生都共同关注的问题，请结合“教学应遵循理念联系实际”这一原则，谈谈教学中如何切实贯彻理论联系实际的原则，以提高教育教学工作的有效性。
答：引导学生学习书本知识的同时，注重联系实际；重视培养学生运用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系；开发必要的校本教材，实现学校教学与社会生活的相互沟通。
3、一次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一位学生提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗？”这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考：“是啊，他不在钓鱼又是为什么呢？”有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解决，马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。
试用相关教育理论，评析这堂课。
中学第七周教学工作总结 篇5
周一英语课上，我们进行了英语能力竞赛，竞赛不是很简单，甚至许多英语单词我们都不认识。经过这次竞赛，同学们不仅了解了竞赛难度，同时也明白了英语的词汇量是多么重要。
周二的自修课上，同学们纷纷拿出自己设计的班徽，无不精美。而其中，龚天晨设计的班徽更是得到了同学们一致好评，以超过半数的投票决定了最终的班徽。同学们还热烈地讨论着运动会的口号，一个个积极地想着口号，仿佛明天就是运动会了。
周三伴随着秋游到来了，这次秋游要去两个地方——xx公司。来到长风公园，早晨的天气有些冷，不过到了9:50，长风公园热闹了起来，因为白鲸馆的表演就要开始了。馆内座无虚席，我们旁边半场的小朋友们十分兴奋，连我们都被带动了情绪，兴致勃勃地看着表演。上午的时间很快过去了，下午，我们来到了xx公司。公司里的“鲜味博物馆”带领着同学们领略了调味料的.历史。没想到调味料也有历史，同学们顿时围作一团，听着导游讲解着有趣的历史。不仅如此，我们在导游的带领下还观看了鸡精的制作过程。同学们纷纷感叹看似普通的鸡精也会有如此复杂的工序。这次的参观也令同学们领略到了调味料的另类风采。
中学教育学第七章 篇6
2015辽宁特岗教师招聘《教育学》第七章重要考
点
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【我国中小学主要的德育原则】
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。
一、疏导原则 1.基本涵义
疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。
2.贯彻这一原则的要求
(1)讲明道理，疏通思想；(2)因势利导，循循善诱；(3)以表扬、激励为主，坚持正面教育。
二、导向性原则 1.基本涵义
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国，德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。
2.贯彻这一原则的要求
(1)坚持正确的政治方向；(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
三、知行统一原则 1.基本涵义
知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。
2.贯彻这一原则的要求
(1)加强理论教育，提高学生的思想道德认识；
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(2)组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯；
(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；(4)教育者要以身作则，严于律己，言行一致。
四、因材施教原则(从学生实际出发)1.基本涵义
因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。这一原则是对我国优良教育传统的继承和发扬，也符合青少年学生身心发展规律。
2.贯彻这一原则的要求
(1)以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；
(2)根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；
(3)注意学生的个别差异。
五、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 1.基本涵义
这一原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。
2.贯彻这一原则的要求
(1)教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；
(3)教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。
六、依靠积极因素，克服消极因素的原则 1.基本涵义
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这一原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
2.贯彻这一原则的要求
(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
七、集体教育和个别教育相结合原则 1.基本涵义
这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。
2.贯彻这一原则的要求(1)建立健全的学生集体；
(2)开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用；(3)加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力。
八、正面教育与纪律约束相结合的原则 1.基本涵义
这一原则是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
2.贯彻这一原则的要求
(1)坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生；
(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉；
(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。
九、教育影响的一致性和连贯性原则 1.基本涵义
这一原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
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2.贯彻这一原则的要求
(1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；
(2)争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；
(3)保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。
中学教育学第七章 篇7
g月g日上午, 全国第三十个教师节庆祝表彰大会在北京人民大会堂召开, 《中国学校卫生》杂志副总编、复旦大学医学院副院长汪玲教授受到习近平总书记、李克强总理等党和国家领导人接见并获表彰, 她主持的教育改革课题《我国临床医学教育综合改革的探索和创新——"5+3"模式的构建与实践》获国家教育改革创新特等奖 (该科研成果已经在全国各医科大学实施) ’国务院副总理刘延东亲自为汪玲教授颁奖。表彰大会上, 汪玲教授作为全国高等学校代表作了题为“在教育教学改革的征程中不断创新”的典型发言。汪玲教授1959年出生于安徽郎溪;1987年毕业于上海医科大学公共卫生学院, 获医学博士学位;1993年晋升为教授。现任复旦大学医学院副院长、中国学位与研究生教育学会常务理事等。有关“生长发育”方向研究曾获上海市青年科技博览会金奖, 发表论文100余篇。早在1986年, 她还在攻读博士研究生期间, 就在我刊发表了其人生中的第一篇科研论文《淮南煤矿11?名儿童血中铅、镉水平报告》。先后获得“有突出贡献中国博士”“上海市三八红旗手” “全国中青年医学科技之星”等称号。据悉, 全国高等教育国家级教学成果特等奖每4年评选1次, 目前全国仅10人获此荣誉, 汪玲教授是唯一一位既不是院士又不是大学校长的获奖者。
刘延东副总理为汪玲教授颃奖
刘延东副总理和获奖代表合影
中学教育学第七章 篇8
一、征稿内容
中学地理学科公开发行的各版本课标教材或各省、市地方教材中任一章节的教学内容均可。
二、作品要求
1.参赛作品必须由作者原创，使用PowerPoint等多媒体软件制作，大小不超过30M。课件末尾写明作者姓名、邮编、通讯地址、电话或手机号码、电子邮箱等联系方式。
2.作品可制成光盘寄往本刊编辑部，或直接发往dljy@cqnu.edu.cn电子邮箱，邮件主题注明“课件大赛”。
3.参评课件参赛费为120元（中国地理学会会员凭会员证复印件或电子档，参赛费为100元），寄出课件时请同时从邮局汇款并在汇款单附言栏注明“课件大赛”。汇款人姓名、地址必须与课件作者的姓名、地址一致。汇款地址：（401331）重庆市沙坪坝区大学城中路37号重庆师范大学综合办公楼404室，收款人：《地理教育》杂志社。
三、评奖办法
1.主办单位将成立由专家、教授、特级教师组成的评委会，对所有参赛作品进行认真评选，分别评出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。
2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。
3.获奖揭晓后，拟将在本刊2017年第3期公布获奖名单并赠送杂志一本（证书与杂志先后分开寄达）。
四、特别说明
所有参赛课件一律不退回，请自留底稿；活动时间：即日起至2016年12月31日截止（以当地邮戳为准），欢迎集体组织参赛，大赛咨询电话：（023）65362774。
中国地理学会 《地理教育》杂志社
大田中学第七届田径运动会的通知 篇9
2014年第七届冬季田径运动会的通知
为全面贯彻党的教育方针，推动我校阳光体育活动的开展，丰富校园生活，增进学生身体健康，提高我校运动技术水平，经研究决定，于2014年11月28日—30日在田径场举办金沙县大田中学第七届田径运动会。现将《大田中学第七届田径运动会竞赛规程》印发给你们，望认真准备，积极选拔，按时报名参加比赛，共同办好本届运动会。
金沙县大田中学第七届田径运动会竞赛规程
一、比赛时间及地点
2014年11月28日—30日，在校田径场举行。
二、参加单位 全校各班级。
三、竞赛项目
1、男子组（10项）： 100M、200M、400M、800M、1500M、3000M、4×100M接力、4×400M接力、立定跳远、投掷铅球（5公斤）。
2、女子组（10项）： 100M、200M、400M、800M、1500M、3000M、4×100M接力、4×400M接力、立定跳远、投掷铅球（3公斤）。
四、报名及参加办法
1、各参赛单位以班级为单位组队。
2、各参赛代表队分男、女组每个项目限报2人，每名运动员限报2项，可兼报接力和团体项目。
3、各班级可报领队1人（班主任）。
交纸质和电子稿各一份。请于2014年11月20日下午下班前交艺体组办公室方应老师处。
报名后无特殊原因一律不得更改，过时不予编排。
五、竞赛办法
1、比赛按最新田径规则进行。
2、团体项目比赛办法规则及入场式要求见附件。
3、各项比赛提前30分钟开始检录，3次点名不到者，按无故弃权论处。
六、运动员资格
凡我校学生，身体健康无疾病者均可报名参加。
七、录取名次及记分奖励办法
1、单项奖：
（1）颁奖：个人项目各年级各组别取前两名颁奖，第一名奖金5元，第二名奖金3元，接力赛取第一名颁奖，奖金２０元。（设破纪录奖，奖金10元）.每个项目（包括接力赛）取前３名积分，积分为 ３、２、１分，８００米、１５００米、３０００米积分为６、４、２分。如有破纪录者班级积分另加3分。（2）不足5人的项目，取消该项比赛。
2、团体奖：
（1）团体奖取前3名，第一名奖金１５０元，第二名奖金１２０元，第三名奖金１００元，道德风尚奖一名奖金５０元。
（2）团体奖如遇得分相等，则以获第一名多者名次列前，依次类推。
八、罚则及注意事项
1、运动员报名比赛不得无故弃权，否则取消该运动员已获得的其它名次，并扣该队总分5分。
2、冒名顶替者，违背体育道德，取消比赛资格和已获得的名次，扣该队总分５分，道德风尚奖项一票否决，并追究该队责任。
3、凡参加长跑比赛的学生须身体健康者方可参赛，各班级报名前请认真把关。
4、仲裁委员会受理比赛中有关的技术问题，各队对比赛中有争议的问题，可由领队提供书面申诉材料并提供实效证据，仲裁委员会根据竞赛规则做出最后裁决。
九、未尽事宜另行通知。
校运动组委会 2014年11月10日
附件：
一、入场式要求：
中学教育学第七章 篇10
值周：周汉荣 袁中奇 李留成 钱 静
一、校办室
做好考勤考岗的统计与公示工作。
二、教务处
1．测算月考成绩（大鹏主任）2．召开教师月考成绩分析会
周二早会期间，教务处就我校第一次月考召开了教师成绩分析会，会上，周主任对各年级各科成绩进行了详细解读，对前期教学进行了简要的回顾，也对监考、收卷、阅卷及前期教学出现的问题进行了剖析，并提出了合理的建议，陆校长对今后教学提出了希望，最后金校长结合本次考试存在的问题，要求每位教师恪尽职守，尽职尽责，履行好自己的责任，同时要求教务处对每次素质检测的过程进行严格跟踪，落实好责任，务必杜绝错改、漏改、收卷不规范等不负责任的情况的发生，确保准确、高效完成每次素质检测工作。
3．召开学生成绩分析会
周五下午第二节课开始，教务处组织召开我校本学第一次学生成绩分析会，会上，周主任对本次考试成绩情况进行了总结，对同学们前期的努力表示肯定和赞赏，特别是对有些班级的学风给予高度肯定，号召全校同学向认真学习的同学看齐，榜样就在身边。接着，优秀教师代表钱静、优秀班主任代表朱舒生老师做了发言，然后，优秀学生代表何梦选等同学谈了自己的学习方法和经验，卫斌校长对同学们今后学习提出了要求和希望。
4．做好了七年级学生照片采集的前期工作
5．对各班的小组分组情况进行调研，并向班主任老师征集本班小组分工信息，为下阶段高效推进“双自简约型课堂”打好基础，建议班主任老师尽快出台班级学习管理积分表，为进一步规范班级管理，顺利推进积分卡发放，进而切实提高课堂效益提供保障。
三、政教处
1．为了推进宿舍规范化管理，督促同学们养成良好的习惯，本周在校长室的亲自指挥下，切实开展一周的宿舍常规管理大比武，通过日查日结日清的方法，加大宿舍检查力度，每天上午大课间组织相关班主任老师一并参与检查，对检查中暴露出来的问题及时公布，及时整改，经过一周的强化，宿舍卫生情况有了明显地改观，鞋子摆放、被褥折叠整齐了，地面无卫生死角了，床铺整理有条理了，同学们好习惯已初步养成了，这需要今后数周的强化，希望班主任老师经常对学生提出要求，经常到宿舍走动走动，关注宿舍每一个细节，宿舍各方面情况会更好。
2．上报留守儿童信息汇总表
周三下午，振勇校长上报了留守儿童信息汇总表。
3．布置落实学生安全知识征文及老师安全管理论文相关事宜。
四、总务处
1．正在和多个商家联系女生宿舍的房门； 2．东教学楼物品搬迁工作正在进行；
3．例行性校园安全检查，发现问题及时解决。
中学教育学第七章 篇11
男：尊敬的各位领导，各位来宾，女：老师们同学们
合：大家上午好！
女：美丽的六月，我们的校园焕发着勃勃生机，垂柳依依，梧桐伟伟，草坪醉人绿，鲜花竞绽放。
男：激情的六月，南楼中学的师生充满着青春与活力，学生讲文明，教师比奉献，课内学风浓厚，课外快乐成长。
女：本学年我校以校本教研为平台，继续完善“小组合作学习”课堂教学，尝试将学科活动与课堂教学相结合，让活动走进课堂；同时不断传承和创新班级阳光体育活动项目，加强综合实践社团建设，扎实开展素质教育。今天的文化艺术节就为我们的学习成果提供了展示的平台。
男：给我一个舞台，还你别样精彩。同学们就让我们扬起自信的风帆，迈动青春的步伐，在激情飞扬的六月留下我们青春的足迹。
女：首先振奋人心的腰鼓表演，将拉开本届文化艺术节的序幕！
男：铿锵的锣鼓敲出了南楼中学师生的自信与豪迈，敲出了中学生的青春与活力，下面让我们再来欣赏舞蹈社团表演的青春现代舞《樱之歌》。
女：少年是灿烂的朝阳，少年是祖国的明天，一百多年前，志士文人梁启超振臂疾呼，写下了《少年中国说》，给予了我们一个沉甸甸的嘱托，中华少年顶天立地当自强，请欣赏朗诵《少年中国说》。
男：本学年我校继续以语文、英语和数学等学科为突破口，通过英文歌曲演唱，英文演讲、情景剧表演，诗歌朗诵、课本剧表演、数学竞赛等形式，不断提升学生文化素养，促进教师专业成长。下面请听七年级五班同学演唱的英文歌曲《sex music》。
女：洞庭湖畔的岳阳楼，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏，在唐代就已声名远播，更因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉，下面让我们随着八年级五班同学的吟诵，做一次洞庭湖之游，去感受南国那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听范仲淹那先忧后乐的拳拳心语。
男：本学期，我校与河北师范大学顶岗实习办建立了联系，三位优秀的本科大学生到我校顶岗实习，为我校带来了新的气息，今天他们也参加到了我们的文化艺术节中，钢琴专业樊红叶老师将为我们进行多次钢琴演奏，为艺术节锦上添花，下面科技创新社团将进行文本朗诵《说说相互作用力》并进行成果展示“反冲小车”。
男：每一个民族都有一个传奇，每一个人都有一个属于自己的梦想，中华民族五千年传承一个长长的梦，几经辗转，几经沉浮，时至今日，汇聚成了一个实现中华民族伟大复兴的中国梦，请大家欣赏八年级一二班同学的朗诵《我的中国梦》。
女：喜羊羊与灰太狼是小朋友的最爱，聪明的喜羊羊，贪吃的懒羊羊，勇猛的沸羊羊，憨厚的慢羊羊，还有从来没有吃到过羊肉的灰太狼还要时常受到红太狼的家庭暴力，今天会说英语的羊和狼又会演绎怎样的故事呢？请看英语情景剧《喜羊羊与灰太狼》。
男：请欣赏三句半《夸夸我们的校园》。
女：竹竿舞是我校的优秀传承项目，一届届学生在传承中创新，下面让我们看一看七年级六班又给我们带来了哪些新创意，一起欣赏《跳起来》。
男：巾帼英雄花木兰女伴男装，替父从军的故事，为历代传颂，今天七（1）班的同学将为我们献上课本剧《木兰从军》，剧中主人公可是男扮女装呦！
男：韵律操是一种集动感音乐和优美动作于一体的有氧健身运动，它活力四射，充满魅力，下面请欣赏八年级三班同学表演的校园韵律操《青春魅力》。
女：没有人知道坚定的梦想飞得多高，没有人知道追梦的年轻人走得多远，仰观春星秋月，俯察夏柳冬雪，向着目标勇往直前。请听八5班的配乐诗朗诵《我们勇往直前》。
男：下面请聆听七年级五班同学的英语演讲《You raise me up》。
男：下面请欣赏英语合唱《My Love》。
女：逝者如斯夫！奔腾不息的长江水啊！穿越茫茫时空，带走的是故事，留下的是传奇，多少大丈夫，总被雨打风吹去；多少风流事，都付笑谈中。请欣赏七年级六班的诗歌朗诵《念奴娇赤壁怀古》。
女：运动增强体魄，爱上运动是我们一生的财富，拥有强壮的身体才能《创造奇迹》，请欣赏七年级3班同学的健美操表演。
女：每个人都有懵懂年少的时候。
男：每个人都有怯懦无知的时候。
女：害怕风吹雨打，无力追寻生命的自由。
男：直到有一天，我们终于长大。
女：当成功的翅膀翩然起舞。
合：我们可以骄傲的翱翔于天空！
男：请欣赏八5八6班手语歌《Proud of you 》
女：请欣赏七年级二班崔嘉琦同学表演的拉丁舞《雨》。.女：我校秉承“自主、自立、自信、自强”的校训精神，积淀形成了以“学生幸福成长”为核心的校园文化，本学期我校谱写了校歌《成长的路上》，下面七年级的同学将通过大合唱的形式展现校歌的魅力。
男：今天还有一位特殊的客人也要在我们的舞台上一展才艺，他就是七五班学生家长，号称“正定的小沈阳”，让我们热烈欢迎他闪亮登场。
男：我相信，我能飞的更高；我相信，我是最棒的！请欣赏七年级2班的同学合唱的歌曲《我相信》。
女：花样跳绳是我校届届传承的项目，看看今年八年级2班和七年级4班的同学又会给我们带来哪些写花样？欢迎他们上场！
男：下面是个啥节目？说实话，我也不知道，大家拭目以待吧！
女：今年我校的综合实践社团不断壮大，同学们积极参与，动手实践，在各项活动中练就一技之长。下面部分社团的同学将展示他们的作品。
男：科技社团为我们展示科技制作《小小线圈转起来》，这个模型其实就是一个微型电动机，同学们通过动手制作，学到了科学知识，收获了快乐成长，愿你们今后人人都能成为电器领域的高手！
女：绘画社团展示的作品是《多彩人生》，给我们带来了美的享受，同时我校还将平日学生绘制的优秀作品通过展牌进行了呈现。
女：布艺社团的同学用耐心和智慧制作出了精美的作品，向大家传递了节俭、环保、创新的理念，他们作品的主题是《幸福生活》。
女：陶艺社团为我们展示作品的主题是《共筑和谐》，双双小手捏出无限想象，块块泥巴绘出五彩生活。
男：美术字社团书写的内容是《凝聚正能量，实现中国梦》；《塑造阳光心态，书写快乐人生》，刚劲有力的大字，美轮美奂，优美的书写，将成为自己人生一道靓丽的名片，助你们成就美好人生。
男：剪纸社团的同学用双手在一张普通的薄纸上剪出了美，手巧则心灵，大幅剪纸作品《金龙腾飞》是八年级四位同学的心血结晶，寓意炎黄子孙是一条腾飞的巨龙，祝愿南楼中学蒸蒸日上，祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛。
女： 我们是充满活力的青春少年，踏着青春的节拍一路走来。下面请欣赏七4班街舞《青春节拍》。
男：下面请欣赏英语课本剧《At the Restaurant》看看在餐厅里都发生了什么事？ 女：伴随着竖笛合奏《彩云追月》，空竹高手将一展他们的高超技艺。
男：本学期全校师生共跳健美操，大家一起来，舞动青春，跳出健康，成为学校一道靓丽的风景线，下面伴随着七年级一班的《激情轮滑》，全体教师将展现健美操的魅力，让我们热烈欢迎他们闪亮登场！
女：熬过一个长长的冬季，苦难过后就是明媚的春天。悲伤的丑小鸭心中一直对美充满了向往，终于变成了最美的白天鹅，在碧波荡漾的小湖上，羞涩的微笑。下面请欣赏八１班英语情景剧《The ugly Duckling》。
男：兔子舞同样是我校的优秀传统项目，今天八年级四班同学有进行了怎样的创新演绎，请欣赏升级版《欢乐兔子舞》。
男：熟记文本才能易于理解文本，下面请欣赏七2班小朗诵《口技》。
女：请欣赏英语小合唱《Tomrrow will be better》
男：青春充满理想，青春充满智慧，让我们把青春的力量献给伟大的祖国，助力中国梦的实现，请听诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》。
女：《皇帝的新装》是我们熟知的故事，幽默讽刺中道出人生的真谛。让我们一起用心体会。
女：下面请听八年级6班同学的英文歌曲独唱《Never had a dream come true》。
女：感恩是一曲颂歌，男：感恩，让我们感受到一份责任，奋力前行。
女：感恩，让我们感受到一份力量，满怀希望。
男：下面请欣赏手语歌《Tankful heart 》
女：下面请聆听英语系沈丹阳老师和学生韩一鸣的英语朗诵《Friend ship》.男：在传承中创新使我校的阳光体育活动不断发展提升，下面请欣赏八年级五班同学的竹竿舞《竹声飞扬》。
男：俗话说：考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根，而如今，分数还是学生的命根吗？请欣赏七年级1班同学表演的小品《考试“疯”云》。
女：下面请欣赏舞蹈社团表演的民族舞《欢乐中国鼓》
男：下面请聆听钢琴四手联奏《小星星》《山楂树》。
女：愿将此生化作雨露，悄然落下滋润万物
男：愿将此生化作基石，执着坚毅铺就道路
女：这是南楼中学教师优秀品质的真实写照
男：享受学习，快乐工作，幸福生活，是他们的工作理念
女：高效课堂，文明校园，快乐学习，健康工作是他们追求的目标，男：请听教师合唱《教师之歌》！
女：我们是南楼中学的学子，思进思上，向善向美；
男：我们是新世纪的中学生，充满激情，拥有梦想；
女：今天，我们为南楼中学已经取得的成绩而骄傲；
男：展望明天，我们更要师生团结奋进，家校联手努力，用青春和智慧去谱写南楼中学辉煌灿烂的华美乐章。
女：春去春会来，花谢花会开；
男：时间有限，精彩无限；
女：让我们将今天的节目化作笑脸印入您的脑海，男：让短暂的时间变成您美好的记忆，直到永远。
男：南楼中学第七届校园文化艺术节到此结束！再见！