学生教育管理工作职责

学生教育管理工作职责（共11篇）

学生教育管理工作职责 篇1

学生教育管理工作职责

一．认真贯彻执行党和国家的各项方针政策、法律法规，以及学生工作处的指示和要求。

二．建立健全学生管理工作的规章制度，负责起草有关学生思想政治教育与管理的意见、规划、计划等并具体组织实施。

三．负责全校学生的思想政治教育和管理工作。了解学生的思想动态、日常学习及生活情况，做好各项学生日常服务、教育、管理和校园稳定工作。

四．及时、全面、准确向处领导汇报学生重大事件，并协助做好学生突发事件的处理和协调工作。

五．协助相关部门做好新生军训工作以及毕业生预征兵工作，组织新生的入学教育和毕业生的安全文明离校教育活动。

六、开展学风建设，突出重点工作，构建学风建设机制。

七、建立和完善学生公寓思想政治教育工作平台。

八．开展校规校纪宣传，协助做好违纪学生的处分及思想教育工作。

九．负责学生教育管理方面有关文件的下发、资料整理归档等日常工作。

十、负责政治辅导员队伍的建设工作，包括辅导员的培训、考核、评比、表彰等工作。

十一、组织系月考核及学期综合测评等工作。

十二、完成领导交办的其他工作。

学生教育管理工作职责 篇2

在这样一个特殊的阶段里, 基础教育所面临的问题, 基本上都是深层次的发展问题, 呈现出深刻性、广泛性、长远性和多难性等特征。

在这样一个阶段中解决一些深层次发展的问题, 教育行政部门必须创造新的服务机制和行事方式, 即——从教育管理走向教育治理。

一、政府职责

任何国家和地区经济与社会发展, 政府主要责任都集中在四个方面, 即:市场监管、经济调节、公共服务、社会管理。政府发展基础教育事业的责任, 重点在于后两个方面——公共服务和社会管理。

1. 公共服务

对于公共服务的概念, 专家、学者的定义不尽相同, 诸如“通过融资、提供或管理有利于健康和教育结果的公共服务。” (世界银行, 《2004年世界发展报告:让服务惠及穷人》) “公共服务通常指在一定社会共识基础上, 一国全体公民不论其种族、收入和地位差异如何, 都应公平、普遍享有的服务。” (陈昌盛, 蔡跃洲, 《中国公共服务发展报告2006》) “公共服务指政府为满足社会公共需要而提供的产品与服务的总称。” (李军鹏, 《公共服务学——政府公共服务的理论与实践》) 等等。

显然, 公共服务实质为对公共需求的供给, 是公共资源投入与配置的产出, 享有的对象是所有老百姓。所以, 公共服务即指通过政府的公共支出使得所有老百姓都公平享有的服务。政府在社会事业中的公共服务, 最重要的领域是义务教育、基本医疗卫生保障、养老等。

公共服务的重要特征:一是非竞争性, 不通过竞争手段而获得;二是平等性, 覆盖所有老百姓, 不论民族、种族、性别和贫富。

随着经济与社会的发展, 公共资源与公共需求不断发展, 公共服务的外延和内涵也在不断拓展和充实。比如, 原来义务教育是政府法定的公共服务, 而幼儿教育并不属于义务教育范围, 政府服务可以是有限的法律责任。但现在一些经济比较发达、政府有财政供给能力并且老百姓对学前教育需求旺盛的地区, 政府提供幼儿教育成本的可能性迅速提高, 已经开始逐步提高其中政府服务的比例, 所以幼儿教育发展到某种程度后也成为一种准公共服务或者进步到完全的公共服务。

高中教育同样如此。以往政策设计中个人负担高中教育成本比例呈现上升态势, 现在一些普及程度高、质量相对稳定地区, 政府也在逐步提高财政负担的比例, 出现了高中实际上成本在提高, 而学费却没有同比例提高的良好发展态势。

职业教育领域内, 根据国务院文件精神, 上海进一步加强了对中等职业学校学生的资助力度。预计每年市区县两级财政将投入3.2亿, 使100%就读全日制中职校 (含民办中职学校) 的学生 (含非上海户籍) 得到补助, 且帮困助学对象从城乡低保家庭扩大至所有来自农村和海岛的学生。实际上, 这也是公共服务。

当然, 目前阶段学前教育、高中尤其是中等职业学校, 更需要通过自己优质的服务来争取政府的公共服务, 其办学机会则按照一定规则的竞争来得到, 因为公共服务并不完全排斥竞争, 公共服务也存在着一定的市场法则。

2. 社会管理

20世纪以来, 世界范围内的非政府组织逐渐发展与培育, 许多公共事务逐渐由社会承担。我国在社会主义市场经济建设与完善的过程中, 吸取了发达国家的一些有益经验, 日益重视非政府的管理。

在政府公共管理中, 对市场需要监管, 对社会则要引导, 政府、市场和社会三方面的力量都要发挥, 其中必然包括政府组织和非政府组织管理上的合力, 才能使社会健康发展。

现代政府的公共管理, 很多情况下是运用经济调节来加大对社会的间接管理, 如通过国民经济第二次分配中政府获得的财政从而转变为公共服务, 但这种服务是把财政间接转化为效益, 转化的过程必须有专业管理, 这种专业管理需要一些非政府非营利的第三方介入, 并且承担许多社会专业管理的职责。

社会管理有两个方面:一个方面是社会自治, 即许多老百姓自己的事情, 通过一定的民主程序自行解决。比如:报刊曾经报道, 有人在一个住宅小区绿地湖泊边唱歌, 居民觉得太吵, 从而发生吵架的事。物业公司则让每家每户代表讨论, 投票决定是否允许, 结果57%的居民同意唱歌, 43%则不同意唱歌, 后者服从前者。物业公司协调时提出, 允许唱歌, 但是不要超过晚上九点, 伴奏的音乐要轻一点。此事通过民主程序, 加上专业的管理得到了圆满解决。

社会管理的另一方面则是政府承担的事务。大量的管理经验已经告诉政府, 政府在繁荣的市场体系中不可能包办一切, 包办一切的过程是是低效的, 结果往往是无效的。因此政府在越来越多的公共事务管理中购买服务, 主要职责在于监管评估, 而管理的实施则由非政府的、专业的机构承担, 更多地采用“契约”方式进行。

二、从管理到治理:政府履行职责方式的转向

教育是政府公共管理中极为重要的一块, 涉及到千家万户的利益, 教育的公共服务水平一定程度上也是社会的稳定所在;教育的改革又极为复杂, 市场规律与教育规律、人发展不平衡与教育公平原则以及教育和经济、社会、人口等领域关系之间的复杂性, 都决定了政府所负有的教育管理责任和履行的职责方式必须转向。

政府要更好履行职责, 成为服务型政府, 必须从大包大揽的单向度管理转向政府、社会与公众等多元主体的共同治理。从管理走向治理, 政府要按社会发展的要求调整自己的角色, 对教育发展要有敏锐的判断。

因此, 当前积极培育教育专业中介机构, 建立健全家校合作协商机制, 对于管理转向治理显得越来越重要。

1. 让专业性社会机构提供专业性事务

政府职责是不可推卸的, 但是履行职责的方式可以是多元化的:可以直接提供, 也可以间接提供, 运用公共支出向社会专业机构购买专业性的服务, 就是一种间接提供。

专业性的事务由专业机构来承担, 其越来越明显的优势不仅体现在教育服务的质量上, 也体现在教育服务的效益上。委托给专业机构比政府自己去做要专业得多, 但并不是说教育专家就能成为行政管理人员。政府层面的教育管理者专业是教育公共服务, 是在政府提供的公共服务背景下履行好教育服务职责。学校管理不是教育行政人员的专业, 熟悉学校管理的人员未必是个很好的教育行政人员, 两者各有管理不同的侧重点。

上海实施的“以委托管理推进郊区义务教育学校内涵发展”项目, 其重要出发点就是为了通过发挥优质教育资源机构的服务潜能, 促进郊区薄弱学校的内涵发展, 并从中培育出服务质量高的专业性社会中介机构。这一项目, 不仅以新的方式去提高学校的发展, 同时在探索政府走向教育治理的路上迈出积极的一步。

2. 让家长参与学校教育

老百姓对教育的满意率, 是考评政府服务效能的重要标准。什么是老百姓对教育的满意率?根据以往的认识和经验判断, 市中心城区应该比郊区高, 城市比农村高。但事实并非完全如此。在一些区县, 农村教育水平明显没有城市高, 但农村居民对教育满意率比城市高近20个百分点, 原因在于老百姓对教育的满意率与多方面的因素有关。一是期望值不同, 原来农村教育基础比较差, 一段时间里通过推进城乡一体的标准化改造办学条件, 以及农村教师加工资等倾斜政策, 农村教育虽然质量变化不大, 但这些变化一定程度上满足了农村老百姓对教育的期望。二是参与度不同, 这个因素的作用不可忽视。父母辛苦操劳家务, 子女还是不满意, 因为他们没有参与。所以要办让老百姓满意的教育, 一定要让老百姓参与, 否则永远不满意。

教育服务提供者和服务接受者之间要建立协商关系、利益诉求机制和利益协商机制, 要有根据家长意见改进学校工作的决策机制, 只有这样, 许多矛盾才容易解决。建立家长委员会的意义也就在于此。

不过, 建立家长委员会并发挥好作用并非易事。报上曾经有文章说家长委员会有时候与学校不一致:校长不准补课、家长委员会决定可以补课;校长不准收费, 家长委员会决定可以收费。其实产生不同意见都是正常的, 如果事事都一致反而不正常。有不同意见就需要协商, 建立家校协商机制, 首先要承认家长是利益主体之一, 家长不是学校的代言人。学校也是利益主体, 两者之间要有利益诉求, 多元社会要有利益协调, 然后经过协商, 如果意见达不成一致, 要有决策的民主程序。然后, 由一定程序决定的事情, 大家要有民主的素养, 要自觉接受。这种经过民主协商以及走过大家都认同的程序所形成的决定, 就具有一定的约束力, 对于推动学校发展是有利的。

三、从管理转向治理:在深层次上思考体制机制改革

经验表明, 许多教育问题不是教育界本身就能够解决的。教育从管理转向治理, 要求政府深入洞察社会的发展, 在社会演进的过程中寻找政策以及政策的切入口。但是现在教育界还有很多同志不太关注社会的变化, 因循守旧, 或者对社会的洞察能力比较弱, 缺少审时度势的把握。比如总认为只要政府给钱就能解决所有问题, 其实并非如此, 体制和机制是决定行政效率的重要因素, 不从体制机制上考虑, 难以在根本上彻底解决问题。

1. 农民工子女教育问题的制度分析

政府高度关心农民工子女教育问题。现在社会上有各种不同的声音, 有人认为, 由于外来农民工子女占用了本地的教育资源, 所以流出地应该把学生的经费转移到流入地来, 这在逻辑上是有问题的。因为公共服务成本应该是公共财政提供的, 而公共财政依靠税收所得。今天农民工进城务工, 所产生的企业税收都形成了当地的地方财政, 地方财政应该向所有创造和提供纳税的人提供必要的公共服务。在公共服务中, 一个重要的变化是按照公共财政概念来落实老百姓的权利, 与原来政府按照户籍服务的方式相比更先进。

另外一种看法是, 在教育公平是社会公平基石的前提下, 目前所有农民工子女应该得到同本地老百姓子女完全同等的教育, 这是我们追求目标但与现实还有一定的距离。现实是:中国存在着经济发展上的两元结构, 两元结构中城乡差别是客观存在, 要逐步解决城乡差别必须从保障制度着手。在现有保障体制中, 农民最大的保障由土地来实现, 即使农民工进入城市, 土地的保障依然还在, 只是土地的价格有高低而已。城市居民虽然生活水平高于农民, 而且发达地区与困难地区的差距也越来越大, 但城市居民没有土地的根本保障, 需要有其他的保障。所以政府在制定各种政策若不从这些深层次问题上以及社会发展未来趋势去思考, 就难以把握全局了。

显然, 农民工子女教育问题的产生, 归根结底还在于现有教育制度是架构在户籍制度上的原因。由于中国处于社会主义初级阶段, 市场经济发展过程中出现了许多矛盾, 就户籍制度而言已经作了许多修补, 但居住证制度还不可能立刻取代户籍制度。教育与人口关系中比较合理的设计是把教育制度架构到税收为核心的公共财政制度上, 但当前这个制度还不健全。所以在相当长的时间里, 我们的教育制度还会有矛盾, 会产生新的问题。

上海解决农民工子女教育问题, 一是确定目标, 继续挖掘现有公办学校就读比例, 提高到60%, 实现农民工子女以公办学校就读为主;二是积极解决农民工子女“学校”问题, 纳入民办学校管理范围, 成为独立法人。同时定出一定的办学标准, 当然标准可以放低一点, 如此政府对其财务、教师资格、教师加四金等问题都可以监管起来, 从而提供必要的支持, 推动学校的有序发展。

2. 民办教育制度设计的思考

同样, 促进民办教育发展也需要从制度层面上思考。当前, 民办学校发展遇到许多问题, 解决问题的关键不在于钱多少, 而在于设计合理可行的制度。在体制和机制的高度上, 反思民办教育发展的经验, 寻找民办教育发展的路径, 这是民办教育发展到关键时期最应该做的事。

从公共服务的角度讲, 政府增加基础教育的投入, 改善公办学校的办学条件, 提高公办学校的教师待遇, 这是政府履行教育公共服务职能的重要体现。不可否认, 这在一定程度上削弱了原来民办学校在硬件和师资上的优势。但同样从公共服务的角度看, 政府履行教育公共服务职能不一定直接办教育, 而可以拿出钱来让社会来办教育, 然后政府购买社会的服务。按照这样的思路, 民办学校的发展就有很大的空间。

当前, 民办教育制度设计的核心问题是非盈利财务制度的建立。只有建立起非盈利财务制度, 民办学校才具有长远发展的保障, 政府才能提供公共财政资金和监管公共资金的使用。否则, 如果政府向民办学校提供了公共资金, 却缺少公共资金足够的监管, 一旦资金使用产生严重问题, 就会直接影响政府的政策执行效果。政策一旦不稳定, 左右摇摆, 前后不连贯, 肯定不利于民办教育健康发展。所以, 我们不能只关注民办教育领域的人力资源和财政资源影响力, 而忽视制度的资源价值。

学生教育管理工作职责 篇3

一是加强组织领导，改进实施办法。2012年10月中旬，根据全省县级党政领导优先发展教育彬县现场会和省上有关文件精神，榆林市委组织部、市教育局、市政府教育督导室联合印发了《关于建立教育优先发展问责制和完善县区党政领导干部履行教育工作职责督导考核制度的通知》，明确了督导考核的对象、原则、内容和程序，成立了领导小组和工作机构，制订了分年度实施计划，确定每3年为一轮，对各县区党政主要领导和分管领导履行教育工作职责情况进行全面督导考核，考核结果作为年度考核、评优选模和提拔任用的重要依据。根据全市教育发展的实际情况，深入研究《陕西省县级党政领导干部履行教育工作职责督导考核标准》，将其6项一级指标、15项二级指标分解、细化为46个考核点，逐项进行量化考核，提高了督导考核工作的针对性和可操作性。

二是部门通力协作，提高考核质量。从11月下旬开始，榆林市教育局局长、市政府教育督导室主任常少明，市委组织部部务委员、市考核办常务副主任刘万忠带领督导考核组，先后到神木、子洲、绥德、靖边四县，通过召开述职测评会议，听取了县委、县政府主要领导和分管领导的教育工作述职报告，进行了民主测评和教育政策法规知识问卷调查；分3个小组深入城乡中小学、幼儿园、职教中心和督导室、教研室、教师进修学校等单位，实地进行检查调研；查看了近三年县级财政教育拨款资料，查阅了近两年县委、县政府召开的教育工作会议材料和相关文件。全面掌握了各县实施教育优先发展战略，加快推进教育改革发展的总体情况。

三是通报考核情况，提出整改意见。督导考核组在基本掌握各县教育工作情况的基础上，召开由县级四大班子领导、有关部门负责人、部分乡镇领导和城区中小学校长、幼儿园园长参加的总结反馈会议，对照考核标准，说明达标情况，充分肯定了各县党委、政府推进教育改革发展所取得的突出成绩。同时也实事求是地指出了目前存在的突出问题，并结合全市教育工作的总体部署提出了整改意见。各县政府分管领导作了表态发言，根据市督导考核组意见，提出了进一步加强教育工作的新思路、新举措、新要求。通过督导考核活动，不但对以往工作进行了一次全面系统的梳理和总结，而且对今后工作进行了深层次的研究和部署，使全县教育工作的思路更加清晰，任务更加具体，措施更加有力。

四是形成考核结果，存入干部档案。根据量化考核情况，经市督导考核领导小组研究，确定了考核等次，逐人填写教育工作督导考核登记表，存入领导干部本人档案，作为年度考核和提拔任用的重要依据。根据督导考核结果，全市每三年评选表彰一次县级党政领导优先发展教育先进个人，激励各县区党政领导牢固树立教育优先发展理念，认真履行教育工作职责，加快推进县域教育现代化，切实办好人民满意的教育。

学生工作处工作职责 篇4

学工处和团委合署办公，学工处主要工作范围包括： 1.对“教育为主、严格管理、用心服务”三位一体的大爱学生工作机制的研究与实施工作；

2.学生综合素质测评和思想品德鉴定工作；

3.学生日常行为的教育管理服务（校园文明行为、宿舍文化卫生、晨练、夜不归宿及违章使用电器的监督检查）工作； 4.优秀学生、优秀学生干部、优秀毕业生及单项先进个人的奖励（国家奖学金、学校奖学金及单项奖的评选，奖学金发放与管理）工作；

5.学生资助管理与服务（建立、调整家庭经济困难学生档案及管理工作、高校国家助学贷款、生源地助学贷款、国家励志奖学金、国家助学金、补助、勤工助学、新生绿色通道、学生医疗保险）工作；

6.学生违纪处分、处理（配合有关部门违纪调查，谈话教育，拟定处分、处理决定、违纪学生跟踪教育及处分、处理档案材料管理）工作；

7.新生入学教育、毕业生毕业教育（入学教育安排，新生体检，毕业生教育计划、日程安排、文明离校教育，毕业典礼)工作；

8.学生自管会的管理，全院学生干部培训工作； 9.对欠学费学生进行教育引导工作；

10.学生辅导员的管理教育（辅导员的招聘、培训、考核、表彰奖励与处罚）工作；

11.学生规范管理规定、奖励规定、资助规定、处罚规定的制订与修订工作；

12.组织安排“学生管理教育课”教育工作；

13.分管心理健康教育中心和心理教研室（心理健康教育课、心理咨询、心理活动月）和军事教研室（军事理论课、新生军训、国防教育和征兵）工作。

后勤保卫处工作职责

后勤保卫处是院董事会、院行政领导下的后勤管理机构，以服务于教学、科研及师生员工为宗旨，全面负责学院后勤管理、服务、安全保障工作，其主要职责为：

1.制定后勤发展规划及后勤保卫考核标准，参与学院有关后勤保卫管理重大问题的研究和决策；

2.及时将学院后勤保卫工作的思路决策付诸实施并将全院师生对后勤保卫保障服务的意见和建议核实后切实落实； 3.对全院各单位、部门使用的各类校有资产的维护、管理、维修，并制定相 应的管理制度；

4.负责制定学院后勤管理方面的规章制度并认真检查和实施；

5.负责学生食堂、超市、医务室、理发店等承包单位的管理及协调工作，切实做好学生饮食保障及服务工作；

6.负责全院学生生活区（公寓楼）、教学区（教学楼、办公楼、文体馆、报告厅）、生活服务区（学生食堂、超市、后勤服务楼等）房产管理工作；

7.负责学院校区的绿化、美化及环境建设工作； 8.负责监督物业管理公司对学院校园、学生生活区（公寓楼）、教学区（教学楼、办公楼、文体馆、报告厅）、生活服务区（学生食堂、超市、后勤服务楼等)卫生保洁工作；

9.负责后勤处文件资料的整理、立卷、归档工作； 10.负责全院供水、供电、通讯等保障工作； 11.负责学院教师公寓的管理、分配工作； 12.负责学院的安全保卫工作；

13.负责教职工及学生的户籍管理工作； 14.负责全院消防管理及安全教育工作；

15.协调学院属后勤处职责范围内的业务与地方政府对口部门之间的关系； 16.完成院董事会、院行政交办的其它工作任务。

学生违纪处理规定

一 第一章总则

第一条 为加强学校管理和校风、学风建设，维护学校正常的教育教学、生活、工作秩序，构建文明安全和谐校园，增强学生遵纪守法和安全意识，建立建全学生行为约束机制，促进学生德、智、体、美全面发展和规范违纪处理行为，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》以及其他有关法律、法规，结合我院实际情况，制定本规定。第二条 本规定适用于九州职业技术学院在籍全日制专科学生。

第三条 对违法、违规、违纪学生实施处分，应当坚持实事求是、客观公正、惩前感后、治病救人和慎重、适度的原则，把纪律处分与思想教育结合起来，应当做到事实清楚、证据充分、依据明确、程序规范、定性准确、处分恰当。第二章 处分种类和运用 第四条 对有违法、违规、违纪行为的学生，学校给予批评教育直至纪律处分，或者采取其他的处理方式。纪律处分的种类分为：

（一）警告；

（二）严重警告；

（三）记过；

（四）留校察看；

（五）开除学籍。

第五条 受处分的学生在受处分学年内不得评为优秀学生等先进个人。

第六条 学生受留校察看处分，在毕业时尚未解除其留校察看期的，按结业处理，只颁发结业证书。

第七条 被开除学籍的学生，由学校发给学习证明，其档案、户口退回其家庭户籍所在地。

二 第三章违纪行为和处理

第八条 学生有下列情形之一，给予开除学籍处分：

（一）违反宪法、反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；

（二）触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

（三）违反治安管理处罚法受到处罚，性质恶劣的；

（四）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重且认错态度不好的；（五)窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；

（六）违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害他人、组织合法权益，造成严重后果的；

（七）屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。第九条违反治安管理处罚法，受到处罚的，给予以下处分：

（一）被处以警告、罚款，视情节给予记过以上处分；

（二）被处以拘留，视情节给予留校察看以上处分。第十条 策划、组织未经有关部门批准的集会、游行、示威或煽动闹事，扰乱社会秩序者的，不服从劝阻或制止，未构成犯罪的，给予留校察看以上处分；参与未经批准的集会、游行示威或闹事、扰乱社会秩序的，不服从劝阻或制止，未构成犯罪的，给予记过以上处分。

第十一条 对旷课的学生，给予批评教育和相应的处分（处理）：

（一）一学期中，旷课在10学时及以下的，给予通报批评；

（二）一学期中，累计旷课达11一20学时的，给予警告处分；

（三）一学期中，累计旷课达21-30学时的，给予严重警告处分；

（四）一学期中，累计旷课达31-40学时的，给予记过处分；（五)一学期中，累计旷课达41-50学时的，给予留校察看处分；

（六）一学期中，累计旷课达51学时及以上的，可给予试读半年，未受留校察看处分的同时给予留校察看处分。试读期间保留学籍。学生本人不同意试读的，视为放弃学籍，按自动退学处理。

第十二条 凡违反考核纪律或考试作弊的学生根据具体情况，给予以下相应处分：

（一）凡违反考场考试纪律的，给予警告或严重警告处分；

（二）违反考纪属于下列作弊行为的，给予记过处分： 1.考试中与他人做手势或交头接耳的；

2.考试中窥看他人试卷或故意将试卷卷面向他人展示的。

（三）违反考纪属于下列作弊行为的，给予留校察看处分：1.闭卷考试中私带或以任何方式、任何位置展示与本次考试有关的书籍、笔记、作业及写有与本次考试内容有关的物品的； 2.考试中传递各种纸条和试卷的； 3.多人共同作弊一般参与的； 4.其他明显违反考试规定的。

（四）严重违反考纪，属于下列行为的，视情节，给予留校察看处分、试读半年或开除学籍处分： 1.由他人替考或替他人考试的； 2.利用通讯工具作弊的； 3.多人共同作弊为首的或组织者；

4.涂改他人试卷姓名或更改本人试卷姓名的。

（五）学生违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并在登记成绩时注明“作弊”字样。凡受留校察看及以下处分的或试读的，经教育表现较好，在毕业前对该课程可以给予补考或者重修机会；

（六）凡因考试违纪、作弊和因考试不及格，无理取闹、侮辱监考人员或任课教师人格、损害监考人员或任课教师名誉、威胁监考人员或任课教师人身安全的，给予记过以上处分；

（七）第二次作弊未违反本规定第八条第（四)款的，给予留校察看处分并给予试读半年。

第十三条鼓动、组织学生集体停课、停考、煽动闹事、扰乱课堂秩序，使正常的教育教学秩序不能进行的，为首者给予记过或留校察看处分，一般参与者给予警告处分。

第十四条采取偷窃、诈骗、敲诈勒索及其他方式占有国家、集体或个人财物（包括：现金、实物、电话卡、饭卡、电子借记卡及其他代金卡等有价证券），未构成犯罪的，除追回赃款、赃物或赔偿损失外，给予以下相应处分：

（一）价值在500元（不含500元）以内的，给予记过以下处分；

（二）价值在500元以上的，给予留校察看以上处分；

（三）经公安部门确认属于撬窃行为但未窃得财物的，给予严重警告处分；

（四）对窝脏、销脏、转移赃款、赃物以及合伙作案的，比照主要作案人的处分给予相应处分；

（五）屡次偷窃、诈骗、勒索情节严重，尚未构成犯罪的，给予留校察看或开除学籍处分；

（六）弄虚作假，骗取资助，除追回资助外，给予警告处分；

（七）不当占有他人遗失物品并拒不归还，除追回物品外，给予记过以下处 分。

第十五条打架斗殴未构成犯罪的，根据具体情节和所造成的后果分别给予以下相应处分：

（一）本人虽未动手打人但引发打架事件者，给予严重警告以上处分；

（二）用语言挑衅，用身体冲撞等方式挑起事端，引发打架斗殴的，给予严重警告以上处分；

（三）打架斗殴的组织者、策划者、指使者，给予留校察看以上处分，一般

参与者给予记过以下处分；

（四）凡持械威胁或参与打架斗殴的、聚众斗殴的，给予留校察看以上处分；

（五）凡动手打人未伤他人的，给予严重警告以上处分；伤害他人的，给予记过以上处分；

（六）为他人打架斗殴提供器械或凶器的，给予记过以上处分；

（七）招引或邀约校外人员来校内或学校周边滋扰或打架斗殴的，给予记过或留校察看处分；

（八）在打架斗殴现场起哄或以“劝架”、“调解”为名，偏祖一方或拉偏架，致使打架斗殴事态恶化的，给予警告以上处分；

（九）虽未参与打架，但在打架斗殴事件调查处理过程中作伪证，妨碍调查处理者，给予严重警告以上处分，当事人犯此款则加重一级处分；

（十）打人致伤的责任人，应当赔偿受害者的检查医疗费和其他相关费用；

（十一）拒不履行赔偿责任的，加重处分；在打架斗殴中损坏公私财物的，应当赔偿损失；

第十六条违反计算机网络管理规定，视情节和危害程度，给予以下处分：

（一）利用计算机信息网络和手机等通讯设备，从事查阅、复制或传播：煽动民族仇恨、民族歧视、分裂国家统一和民族团结、推翻社会主义制度的；危害国家安全、泄露国家秘密、煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施的；捏造或歪曲事实，散布谣言，扰乱公共秩序的，凡构成刑事犯罪的，给予开除学籍处分；未构成刑事犯罪的，给予留校察看处分。

（二）利用计算机信息网络和手机等通讯设备，宣传封建迷信、歪理邪说、赌博、暴力凶杀、恐怖信息的；制作、存储、传播淫秽、色情电子出版物的；侮辱他人或者捏造事实诽谤他人或机构，进行恐吓、谩骂的；未经允许，擅自进入设有密码的计算机信息网络的；未经允许，对计算机网络功能进行删除、修改、增加、干扰、配置网络系统，盗用或滥用网络资源，盗用IP地址或邮件地址，冒用他人名义行事，造成计算机信息网络不能正常运行的；故意制作、传播计算机病毒等破坏程序的，给予记过处分。

（三）利用计算机信息网络和手机等通讯设备，传播系统漏洞知识，教唆攻击、入侵系统的方法，并对计算机系统进行试探攻击而屡教不改的；未经允许，擅自对计算机网络及联网计算机进行地址或端口扫描以及擅自提供网络服务，发展网络用户，为他人提供网络接口的；利用软件或硬件手段窃取他人口令，盗用他人帐号入侵系统，侵犯他人隐私和正常工作、生活秩序的；对公用或他人计算机网络系统口令进行设置或修改，影响或妨碍他人使用的，给予严重警告处分。

第十七条 侵犯、损害他人或组织合法权益，视情节和后果，给予以下处分

（一）冒用他人或组织谋取私利，给予严重警告以上处分；

（二）涂改、伪造、转借证件或材料，欺骗组织，给予严重警告以上处分；

（三）用语言、信件、短信息、互联网骚扰、恐吓、威胁他人，给予严重警告以上处分；

（四）用语言、信件、短信息、互联网侮辱、诽谤、诬告、陷害他人，给予 严重警告以上处分；

（五）隐匿、毁弃或私自开拆他人邮件（包括电子邮件），妨碍他人通信自由的，给予严重警告以上处分。

第十八条 违反学生宿舍和住宿管理规定者，视情节和后果，给予以下处分：

（一）住校学生在校学习期间，未经学校同意在校外租房住宿及搭伙做饭或在亲戚朋友家里住宿，经批评教育不改的，给予严重警告以上处分；

（二）家住徐州市区的住校学生，在校学习期间，未经学校同意在家里住宿经批评教育不改的，给予警告处分；

（三）因通宵上网等原因夜不归宿或迟归经批评教育不改的，给予警告以上处分；

（四）未经批准在学生宿舍留宿他人，给予警告处分；在宿舍留宿异性或在异性宿舍留宿，给予记过处分；未经学校允许进入异性宿舍的，给予警告处分；

（五）在宿舍存放、使用违章电热器具和炊具（违章使用电热器具和炊具范围，按学校《关于学生违章使用电热器具的管理规定》的第三条规定认定）的，除没收违章电热器具外，给予警告以上处分；

第十九条 学生在校园内打麻将、参与赌博或利用扑克牌等进行变相赌博者，视情节，给予以下处分：

（一）在校园内打麻将，给予警告以上处分；

（二）以现金、有价证券、实物等为赌资进行赌博或变相赌博的，除没收赌资、赌具外，给予记过以上处分；为首或组织者，给予留校察看处分；

（三）提供赌博场所、赌具的，给予严重警告以上处分。第二十条携带、保存、使用枪支、弹药、雷管、管制刀具，凡构成刑事犯罪的，给予开除学籍处分；未构成刑事犯罪的，给予留校察看处分。

第二十一条吸毒或教唆他人吸毒，凡构成刑事犯罪的，给予开除学籍处分；未构成刑事犯罪的，给予留校察看处分。持有毒品或贩毒的，给予开除学籍处分。

第二十二条参与非法传销组织和活动，参与邪教组织和活动，参与封建迷信组织和活动，未构成犯罪的，给予严重警告以上处分。

第二十三条观看、查阅淫秽、反动及其他非法音像、网络、电子或文字作品或淫秽色情信息，未构成犯罪的，给予警告以上处分：出版制作、复制、窝藏、传播黄色淫秽、反动及其非法音像、网络、电子或文字作品或淫秽色情信息以及携带有黄色淫秽内容的存储器上机，未构成犯罪的，给予记过以上处分。第二十四条以同乡、同学关系为名，策划、组织同乡会或其他非法团体，搞不正当活动，或对其他同学进行打击、压制，视情节和后果，为首的给予记过以上处分，一般参与者，给予严重警告以下处分。

第二十五条不服从管理，对国家工作人员、学校工作人员和教师进行设骂、撕打、威胁、侮辱者，给予严重警告以上处分。第二十六条有酗酒滋事行为者，视情节和后果，给予严重警告以上处分。

第二十七条在校园内吸烟者，经批评教育不改的，给予警告以上处分。

第二十八条在校园内存放易燃、易爆、腐蚀性、放射性危险品（如液化气罐、鞭炮、酒精、煤油、汽油、硫酸、硝酸等），除没收危险品外，给予严重警告以上处分。

第二十九条在校园内使用明火（如吸烟、点蜡烛等），经教育不改的，给予记过以下处分，造成严重后果的，给予留校察看以上处分。

第三十条在上课、自习、午休时间及晚上熄灯以后，在宿舍、教室、校园内从事影响他人学习和休息的活动，给予通报批评，严重的给予警告以上处分。第三十一条在校园内饲养宠物，经教育不改的，给予严重警告以下处分。

第三十二条未经批准，在校园内从事经商活动，经批评教育不改的，给予警告处分。

第三十三条在校园内私自张贴大小字报，或故意撕毁、涂改、覆盖院、系发布的文告、公示、奖励或处分决定等，给予警告以上处分。

第三十四条故意损坏消防器材、广播、闭路电视、校园网、文体活动等公共设施、花草、树木及公私财物的，除赔偿损失外，给予严重警告以上处分。

第三十五条由于过失使公私财物遭受损失的，除赔偿损失外，应当进行批评教育直至记过处分。

第三十六条未经批准，在学校内承揽包车业务、组织学生旅游和发布校外广告、启事等活动，视情节和后果，给予警告以上处分。

第三十七条制造、散布谣言等，造成不良影响的，给予警告以上处分。

第三十八条故意起哄、闹事、扰乱学校公共秩序的，给予警告以上处分。

第三十九条从楼上往楼下，从室内往室外抛弃酒瓶、易拉罐、杂物或泼水，或砸烧物品，影响公共卫生，威胁公共安全，给予严重警告以上处分。第四十条违反学校关于出入校门有关规定的，经批评教育不改的，给予警告处分。

第四十一条爬越校园围墙出入学校的，给予警告以上处分。第四十二条在校学习期间，未经学校批准，在江、河、湖、海、水库、水渠、池塘中游泳、洗澡的，对组织者给予留校察看处分，一般参与者给予严重警告处分。

第四十三条参加有损大学生形象、有损社会公德的组织或活动；在男女交往或其他社会交往中行为不当，严重违反社会公德或侮辱妇女等行为，未违反治安管理处罚法的，给予严重警告以上处分；对从事卖淫、嫖娼活动的，给予开除学籍处分。

第四十四条旷晨练每学期累计达4次及以上的，由系里通报批评；累计达6次及以上的，给予警告处分。

第四十五条因违反学校管理规定，造成财产损失或人身伤害的，除依法赔

偿外，给予相应的纪律处分。

第四十六条对违法、违规、违纪事件调查处理过程中，相关人员作伪证或包底、隐瞒事实真相的，给予严重警告以上处分。第四十七条对举报人、证人进行威胁、打击报复的，给予记过以上处分。

第四十八条对违反《九州职业技术学院在校外活动安全教育与管理规定》的，根据情节给予严重警告以上处分。第四十九条学生受留校察看处分，留校察看期限根据学生所犯错误的严重程度和认错态度，可以定为半年或一年，从处分决定书发文之日起计算。留校察看期间保留学籍以观后效。在留校察看期间无违法、违规、违纪行为的，可按期解除留校察看；在留校察看期间表现优秀的，可提前解除留校察看；在留校察看期间又有违法、违规、违纪行为且应当受到警告以上处分但未构成犯罪的，可以延长半年留校察看期；在延长留校察看期间又有违法、违规、违纪行为且应当受到警告以上处分但未构成犯罪的，经学生本人和家长向学校申请，可以允许半年的试读期。试读不作为处分。试读期间仍保留学籍。学生本人不同意试读的，取消其学籍。在试读期间表现良好的，应当按期解除试读期，按规定解除留校察看；在试读期间又有违法、违规、违纪行为的则开除其学籍。

第五十条按期解除或提前解除留校察看，须由本人提出书面申请，经班委会讨论通过，辅导员提出意见，由系领导办公会议讨论提出意见，报院学生工作处审核，由院主管领导审批，由学校作出按期或提前解除留校察看书面决定。延长留校察看或试读，须由系领导办公会议讨论提出处理意见，报院学生工作处审核，由院长会议讨论决定并作出书面决定。

第五十一条受留校察看处分的学生，如在毕业时未解除留校察看，按结业处理，只颁发结业证书，在察看期满后，经本人申请，由相关单位或学生户籍所多（情）出具证明其无出法、进规，油纪行为，学生用然业证线发毕业正

五十二条本规定未列举的其他违纪行为且应当受到警告以上处分的，可用据其性质和后果比照本规定相近条款给予处理。第五十三条违反校纪者，有下列情形之一，从轻处理：

（一）自动中止违规违纪行为的；

（二）主动承认错误，如实交待错误事实的；

（三）对错误检查认识深刻，有悔改表现的；

（四）确系他人胁迫或诱骗并能主动检举、揭发，积极配合组织进行调查处理的；

（五）其他可以从轻处理的情形。从轻处理是指在本次处分基础上从轻。

第五十四条违反校纪者，有下列情形之一，从重处理：

（一）认错态度不好，或受处分后，无理纠缠的；

（二）组织串供，提供伪证，妨碍调查的；

（三）纠集校外人员，扩大势态的；

（四）在校期间已受过处分的；（五)不论何种原因，先动手打人的；

（六）第二次参与打架斗殴的；

（七）其他可以从重处理的情形。从重处理是指在本次处分基础上从重。第四章处理管理权限和处理程序 第五十五条处理审批程序与管理

（一）对本系范围内发生的学生违法、违规、违纪行为，由系负责组织调查，由系领导办公会议讨论，提出处理建议报告，将处理意见、理由及依据填写在《学生违纪处分审批表》相应栏内，并附调查报告及证明材料；对跨系发生的学生违法、违规、违纪行为，由学校有关主管部门牵头，协调有关系、部门进行调查并提出处理建议报告，并按要求填写《学生违纪处分审批表》并附调查报告及相关

（二）学校对学生作出处理决定之前，由学生所在系或系和学校主管部门指派专人听取拟受处分学生或其代理人的陈述和申辩，并认真做好笔记，拟受处分学生或其代理人在笔录上签字。如果学生拒绝签字，由主笔人写出文字说明，根合永整理成书面报告，并附笔录原件，送学校负责审核的主管部门。属于学生认现问题，做好学生工作，维持原处分，属于事实与定性有偏差的，应予复查。

（三）对学生的处分均由院学生工作处代表学校出具学生处分决定书。违纪处分决定书包括：违纪学生简况、违纪事实、处分理由、依据及处分种类，并告知学生可以提出申诉及申诉的期限；

（四）处分决定书由系里负责送达学生本人或其代理人，并让学生在处分决定书上签名。如处分决定书无法送达学生本人或其代理人，或本人拒绝签名的，要在系领导、辅导员、学生代表见证下，将送达情况记录在案，同时应将处分决定书邮寄学生家庭所在地。对开除学籍处分或退学处理的决定书，同时报省教育厅备案，注销其学籍；

（五）留校察看以上处分，由学生所在系写出处分建议报告，经院学生工作处对相关材料、处分程序、处分意见进行审核，对不符合处分规定的应当由系里重新办理，重新形成建议报告，再报主管部门审核，符合要求之后经院长会议讨论决定；记过以下处分由学生所在系写出处分建议报告，经院学生工作处审核，由院分管领导召集学校有关部门负责人会议讨论决定；

（六）对学生实施处分由学生所在系向学生家长通报，其中对留校察看以上处分，应当在处分决定公布之前，约学生家长到学校当面通报情况；

（七）受处分学生应当填写《学生违纪处分审批表》。对学生作出的处分决定书，向全院公布；

（八）对学生处分决定书、《学生违纪处分审批表》、学生申诉复查结论，解除留校察看期的决定书，学校应当真实完整地分别存入学校的文书档案和学生本人档案。学生受处分后表现比较好的，根据学生的申请，并填写《九州职业技术学院受处分学生评议意见表》，在受处分学生毕业前，就其受处分后的表现情况，由系和学校签署意见并加盖公章后，和处分决定一并存入学生本人档案；

（九）被开除学籍的学生，应当办理相关手续，在接到纪律处分决定书5日内离校或由学生家长接回；

（十）被开除学籍的学生，其档案、户口退回家庭户籍所在地，被开除学籍的学生凭学习证明和处分决定书，在家庭所在地办理户籍和档案管理等有关事宜；

（十一）对同一违纪事件中的学生实施处分可对受处分的每名学生单独或集体出具处分决定书。

第五十六条学生对处分（处理）决定有异议的，可以向院学生申诉处理委员会提出书面申诉，按《九州职业技术学院学生申诉管理规定》办理。第五章附则

第五十七条本规定中关于处分幅度“以上”或“以下”字样，除特别注明外，均包括本级处分在内。所称“以上处分”指直至开除学籍。第五十八条其他在校学生的违纪处理参照本规定执行。

教育工会工作职责 篇5

二、依照《中华人民共和国工会法》组织全区教职工依照法律规定行使民主权利，发挥国家主人翁的作用。

三、组织全区教职工参与本单位的民主决策、民主管理和民主监督。

四、做好教职工的思想政治工作，加强法制教育和职业职责、职业道德、职业纪律的教育。

五、组织全区教职工开展教书育人、管理育人和服务育人（即“三育人”）活动。

六、组织召开区教育系统教职工代表大会，听取区教育局工作报告，听取和收集教职工的意见和建议。

七、负责推行全区教育系统的校务公开工作。

八、负责组织全区教育系统开展“送温暖”活动。

九、组织开展有益于教职工身心健康的文体活动及其它活动。

十、加强工会队伍自身建设，指导、培训工会干部。教育工会工作职责

十一、调动工会干部的积极性，及时解决基层工会工作中的问题，办好“职工之家”。

十二、做好全区工会财务工作，按时上解工会经费，定期审查基层工会经费使用情况，做好工会经费的收、管、用等工作。

十三、按照区妇联的工作部署，组织女教职工开展各项活动，维护女教职工的合法权益。

学生教育管理工作职责 篇6

学生宿舍管理中心在院学生处的领导下，负责学生公寓的全面管理工作，确保学生安全稳定，为学生提供良好的服务和洁净的环境。具体职责如下：

1、根据学院总体规划和要求制定学生宿舍管理与服务工作计划，并组织实施；

2、负责制定、完善、落实学生宿舍管理与服务的相关制度、措施，解决管理与服务中存在的有碍学生正常生活的主要问题；

3、做好学生宿舍管理与服务人员的培训管理工作，确保高效管理，为学生提供优质服务；

4、5、负责新生入住、毕业生离校财产验收、宿舍分配与调整工作； 负责学生宿舍公共区域的卫生保洁及寝室内务检查、评比，公共财产的保管、检查工作；

6、负责宿舍公共财产及宿舍生活设施维护及日常维修、更换，拟定劳保用品的购买、使用和修理的计划；

7、负责组建学生宿舍自我管理的学生干部队伍，以及做好宿舍文化建设工作；

老师要明确自己的教育职责 篇7

作为一名老师, 应该做到以下几点:

一、树立权威

威信是老师在教育教学中具有的使学生感到威严而信服的精神感召力。威信源于何方?

1. 丰厚的知识底蕴。

一个知识丰厚、个性成熟的教师, “传道”幽默生动, “授业”纵横捭阖, “解惑”头头是道, 学生听起来如沐春风, 接受“指点”心悦诚服, 并能学到书本以外的许多知识, 能不“信其道”而“亲其师”吗?

2. 高尚的师德风范。

唯有情趣高尚的教师才能培养出品味高尚的学生。因此教师要“读高品味书, 做高品位人”, 时时用“做人第一”的态度及人格风范感召学生, 塑造学生健全的人格, 从而得到学生的尊重。

3. 和谐的师生关系。

任何一个学生都愿意和老师亲近, 同老师交朋友, 并强烈期待着老师的关爱, 作为教师应以平等的爱唤起学生的尊师情感, 从而树立起自己的威信。

4. 高超的管理艺术。

管理是保证教育教学有效地运行所必不可少的条件。恩威并施, 奖惩分明, 严而不厉, 爱而不溺, 既有规有矩又因人而异, 只有这样才管理好一个班级。

二、实施民主管理

1. 民主选举。

即班委干部、课代表、参赛选手、三好学生以及各项先进等, 通过合理的民主程序, 由学生自己投票表决, 产生出自己满意的“民选代表”。

2. 民主决策。

学生是班级的主人。班级的各项事务如班级发展目标、管理条例、班费应在学生集体讨论的基础上, 消除分歧, 统一意见后贯彻落实。

3. 民主评价。

为达到评价的客观、公正、可靠、全面, 个体评价必须与群体评价相结合。对集体的评价, 则更应让学生主动参与, 全员参与。

目前存在三大民主管理误区。

1.“放手”管理变“放任”管理。

班主任包揽大权, “假民主、真独裁”者固然有之, 但更多的还是过多地依赖学生、相信学生, 因而对学生放任自流, 导致造成班风不正, 学生纪律焕散。民主管理既要“民主”, 更要“集中”。

2.人人有事做, 变成人人有官当。

在一个真正具有民主风气的班级内, 人人都是班级的主人, 学生与学生干部之间, 只有分工不同, 只有班级事务上的管理与服从, 而不存在地位上的尊卑观念。

3.“民主”被理解为“任何事都由‘民’来‘主’”。

实行民主管理的班主任, 不能把什么事都交给学生来做“主”。学生有限的精力, 必须主要投向学习。实行民主治班, 必须把有利于学生成绩的提高作为前提。

三、有爱就有希望

有爱就有希望。爱是一种情感交流, 感情投资。教师把炽热的爱, 通过言行举止, 传递给学生, 激起学生对教师的情感回应, 产生爱的共鸣, 从而乐于接受教师的教诲。如何实施“爱”的教育, 应从两方面入手。

1. 尊重人格, 爱得公平, 营造温馨班级。

学生只有水平能力的高低, 没有人格的不平等。班主任应尊重他们的人格, 与他们坦诚相见。不能偏爱优等生, 冷落中等生, 讨厌差等生。

2. 赏识学生的亮点。

班主任应该多走近学生, 观察他们, 了解他们, 以鼓励教育、赏识教育为主。赏识教育是爱心教育, 大凡有爱心的班主任总是能“见风使舵”地赏识学生, 鼓励学生。

教育工作是漫长而艰辛的, 不可能一蹴而就, 需要我们对学生怀有真挚的爱心, 结合新时期中学生的特点, 引导他们渡过人生的预备期, 没有爱就没有教育的成功。

摘要：当前, 教师工作方面出现了一些问题。我们赢以“奉献”精神为主题, 结合中学教学现状, 剖析、探讨对教师应具备的基本素养和思想行为。明确中学教师应尽力教育学生。

规范汉语教育是我们的职责 篇8

网络语言走进现实的生活、工作和学习，这是不可避免的。语言，它本来就是约定俗成的东西。但是，通俗的并不都能成为艺术，更不能影响我们的交流，必须对它加以规范，因为我们需要正确的规范的语言文字进行法律意义上的表述和判断，也需要规范的语言对外交流。随着国家的日益强大，还要使我们的语言走向世界，让它成为世界上的通用语言，更好地为中华民族的政治、经济、文化发展服务，因此，我们必须规范我们的语言文字。特别是作为一名教师，规范汉语教育更是我们的职责。

首先，我们要认识到教师在规范祖国语言文字上的使命，不能漠视、放纵学生的语言文字问题。在日常教学中，要加强对学生使用网络语言的限制，通过各种活动鼓励学生使用规范化的语言文字。2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲在写作的“基础等级”中加了一个注解，即每错一字扣一分，重复不计。有专家解读考纲说，除了错字，作文中用生造的网络语言也可能会被扣分。

其次，使学生认识到，规范语言文字教育是爱国主义教育的一部分。语言文字的规范化问题，已经远远超出语言文字本身的意义了，语言文字不仅在社会沟通、信息交流中起到重要的作用，更是民族精神的载体。《人民日报》曾经以“爱国要从爱母语开始”进行过广泛的宣传。有媒体曾经报道,在复旦大学举行的一次汉语大赛上,中国的学生队竟然输给了外国留学生队。当然,语文考得好未必用得好,考得好未必语言交流通畅。但这至少说明一个问题,那就是很多中国学生对语文知识的掌握不够扎实,不够规范,不够准确,对自己语文水准的要求仅仅局限于能够交流,至多是为了应对考试,而没有把它当作系统的知识体系去学习和深入研究，没有把它当作爱国行为去尊敬。记得中学里曾经有一篇课文，都德的《最后一课》,当最爱逃课的小弗朗士知道这是最后一堂法语课时，语法却不再那么晦涩难懂了，“你们还说自己是法国人呢，连自己的语言都不会写……”

健康教育工作职责 篇9

一、指导思想

学生是祖国的花朵，是每个家庭的希望。他们的健康成长，关系到千家万户，关系到社会的稳定和发展。从小养成健康习惯，是学校的教育的职责。结合我校学生的实际情况，我校健康教育工作贯彻以教育、引导、落实健康行为为目的。加强宣传普及健康知识，进一步提高学生自我保护意识、培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的健康教育工作每年都上一个台阶。

二、工作职责

1、由领导小组组长全面负责学校健康教育工作，同时参与学校健康教育活动。

2、由副组长组织教师学习、教研活动，督促教师开展丰富多彩的健康教育、宣传等活动。

3、加强教师队伍自身建设，培训兼职健康教育教师，组织业务知识学习及政治理论学习，作好教师的岗位培训。

4、做好教师的分工和协调工作，参与制定工作计划和总结工作。

5、学校抽查、指导健康教育工作实。

学生资助中心工作职责 篇10

一、认贯彻执行国家、自治区关于资助家庭困难学生的方针、政策；根据上级相关文件，制定、完善我校国家奖学金、国家助学金及勤工助学等资助家庭困难学生工作的相关管理办法和实施细则。

二、统一管理国家、自治区及各类社会资助奖学金及助学金、特殊困难补助的评定、审核及发放工作，积极联系和争取各类社会资助。

三、负责家庭经济困难学生的认定、调查、核实、统计工作，并对特困生建档管理。负责全校受助家庭困难学生的跟踪调查，并提供咨询服务。

四、监督、指导、检查各学院学生资助工作，监督各学院落实高校贫困家庭学生资助政策。

五、负责新生入学绿色通道的组织协调及审核工作。

六、负责国家奖助学金的评选审与发放等相关工作。

七、负责应征入伍服义务兵役学费补偿贷款代偿的信息报送及专款发放等工作。

八、定期向上级学生资助管理中心汇报学校学生资助管理工作的进展与落实情况。

九、负责高校国家助学贷款的后续工作，积极落实学生生源地信用助学贷款的有关政策和精神，通过不同形式对大学生进行诚信教育。

十、负责学校勤工助学岗位安排及工资发放工作

十一、认真完成上级单位交办的其他工作。

学生资助管理中心科长岗位职责

一、在校党委、学生处行政的领导下，资助中心主任主持学生资助中心的全面工作。

二、根据上级有关政策和规定，结合我校实际情况，制定本中心工作计划，监管资助工作程序，总结工作。

三、以做好贷款学生的诚信教育工作为突破口，加强贷前、贷后管理，保证贷款工作的良性发展，为贫困生解决切实困难。

四、负责勤工助学岗位设置、调整和勤工助学工资发放及对勤工助学的招聘、用工等环节进行监督指导。

五、负责全校家庭经济困难学生资助工作，确认和建立经济困难学生档案工作。

六、负责学生国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的评审、发放等管理工作。

七、督促检查本中心工作人员的岗位职责履行情况，做好本中心工作人员的考核工作。

八、认真完成校领导及上级有关部门交办的其它工作。

学生资助管理中心科员岗位职责2

一、在资助中心主任领导下，履行岗位职责，认真、高效的完成工作任务；

二、协助中心主任做好全校国家奖助学金评审、上报、发放等相关工作；

三、负责建立贫困生、国家奖助学金获得者及勤工助学上岗学生档案；

四、负责保管上级主管部门及学校下发的相关文件并及时归档；

五、做好生源地信用助学贷款的相关工作；

六、负责全校勤工助学学生的管理，检查和工资发放；

七、及时查看自治区资助中心相关通知并按要求整理上报材料；

八、协助做好相关数据的统计、上报、更新及管理工作；

九、协助中心主任做好学生信息管理系统及网络相关内容的维护与管理工作。

十、认真完成上级部门及资助中心交办的其他工作任务。

学生资助管理中心科员岗位职责1

一、在资助中心主任领导下，履行岗位职责，认真、高效的完成工作任务；

二、协助完成应征入伍服义务兵役学费补偿贷款代偿的信息报送及专款发放等工作。

三、做好生源地信用助学贷款的相关工作；

四、协助中心主任做好全校国家奖助学金评审、上报、发放等相关工作；

学生教育管理工作职责 篇11

一、 重视地理教学中的爱国主义教育

1.培养学生的民族自豪感

爱国主义不是什么抽象的东西，人们对祖国的爱，总是同祖国最美好、最引人自豪的事物联系在一起的。日本人民喜欢把富士山作为他们国家的标志，埃及人民深情地把尼罗河比作母亲。我国人民则把奔腾不息、波澜壮阔的长江和黄河作为中华民族的象征。在地理教学中，培养民族自豪感的地理事物是极其丰富的。我们祖国屹立在亚洲的东部，太平洋的西岸，祖国江山多娇，自然风光绚丽多彩，有千里冰封，万里雪飘的北国风光，也有繁花似锦、四季常青的岭南秀色，祖国大地资源丰富，物产众多。许多宏伟建筑，名胜古迹，旅游胜地，凝聚着中国人民几千年来智慧和劳动的结晶，这些都可以引为祖国的骄傲、民族的自豪，成为爱国主义精神的源泉。

2.热情讴歌社会主义建设的伟大成就

地理教材中有不少反映祖国现代化建设成就的内容，充分显示了社会主义制度的优越性。应注意紧密联系教材教行教学。例如，讲述了历史上灾难深重的黄河，天灾、人祸吞噬了无数生命和田园。今天，“黄泛区”已成为历史，在“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的黄河上游建起了龙羊峡等一系列梯级电站。在“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的长江天堑上飞架了一道道“长虹”，武汉长江大桥、南京长江大桥……举世瞩目的葛洲坝电站，强大的电流输往华东滨海、中原大地，更大规模的三峡工程蓄水发电，令人振奋。在蜀道难，难于上青天的西南地区，建成了宝成、成渝、成昆、川黔、湘黔、襄渝等铁路。在“胡天八月即飞雪”的新疆，建成了绿洲农业区，已成为我国重要的商品棉基地。在“春风不度玉门关”的河西走廊，建起了酒泉卫星发射中心。通过这些事实的讲述，使学生加深对爱国的理解。

二、 认识国情，一要实事求是，二要科学论证

1.要坚持实事求是的原则，对具体事物作具体分析

防止两种错误倾向，一种是盲目乐观，片面强调祖国地大物博，说什么有取之不尽的资源。另一种持悲观论调，强调我国人口太多，人均资源太少，片面认为我们什么都不行。在教学中，要用实事求是的方法，既让学生了解我国的优势和成就，也要让学生认识到我们的不利和不足之处。例如，我们国家资源虽然种类多，总量大，但人口多，人均占有量不足，就应该节约和充分利用好自然资源。改革开放以来，经济建设取得了很大成就，但与发达国家相比，生产力水平还很低，地区差异明显、环境问题较多。以培养学生的忧患意识，让他们认识到现代化建设的任务艰巨，需靠一代代人的不懈努力，从而产生强烈的社会责任感，逐步树立建设社会主义祖国的雄心壮志。

2.引导学生分析形成薄弱环节和差距的原因，积极寻求解决的办法，树立克服困难的信心

例如，进行农业生产和粮食问题的教学时，一方面阐述我国粮食产量居世界第二位，比建国初期翻了两番。另一方面也指出，我国人均占有量只有400公斤，与发达国家相比还是处于低水平的。接着分析形成这种差异的原因：我国农业的现代化水平与发达国家相比还很落后，广大农村还处于手工劳动的传统农业阶段，粮食的单产还较低。我国人均耕地面积与许多发达国家相比是比较少的。人口基数大，增长快。据此，引导学生积极寻找缩小差距的途径：①努力提高农业现代化水平，搞好科学种田，提高粮食单位面积产量（以袁隆平等培育杂交水稻，为提高水稻单产所做的巨大贡献为例）。②国家加大对农业的投入，加快农田基本建设的步伐；适当调整农产品价格，调动农民的生产积极性。③在节约农用地的同时，积极稳妥地开发荒地资源(如东北三江平原、黄河下游的滩涂等)。④调整农业产业结构，因地制宜，在优质高效农业上作文章。⑤切实做好计划生育工作，严格控制人口增长。通过科学的分析、论证，使同学们认识到我国农业发展的前景是广阔的，我国农业必将进入现代农业阶段。

总之，在教学中，要紧密结合教材，从地理知识出发，针对学生的思想脉络，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，以生动的语言唤起学生形象思维，影响和激发学生，切实担负起爱国教育的责任。