军事理论课论文

军事理论课论文（通用8篇）

军事理论课论文 篇1

论中医临床用药与中国古代兵学的关系

10中医乙班 沈俊宏 3100102113 医学界有句行话“用药如用兵”.公元18世纪中叶的清朝乾隆年间，御医徐大椿在他自己撰写的《医学源流论》中专辟《用药如用兵论》一章，全面、详尽、准确地阐述了“防病如防敌”、“治病如治寇”、“用药如用兵”等医理。文中提出了治病用药的10种方法，其中“以寡胜众”之法就典型地运用了孙子的“十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之”的观点，主张“一病而分治之，则寡可以胜众，使前后不相救，而势自衰”。如痢疾这种病，症状甚多：便脓血，里急后重、腹痛等。治疗时，以行气、活血两种方法分而治之。行气则后里自除，腹痛亦止，活血则使脓自愈。一种病按气、血分治，从而达到以寡胜众的目的，作者最后得出结论说：“《孙武子》十三篇，治病之法尽之矣。” 不过徐大椿并非体察到用药之法如同用兵的第一人。早在被尊为医经的《黄帝内经·灵枢·逆顺》中就谈到医学与兵法的关系，说：“无迎逢逢之气，无击堂堂之阵。”以与“无刺熇熇之热，无刺漉漉之汗，无刺浑浑之脉”（《灵枢·刺法》）相对应。可见中医用药之道与用兵之法渊源颇深。

中医遣方用药与用兵之道看似毫无联系，但在中医临床用药上，可以看到许多军事理论的具体运用。将中医同中国古代用兵之法联系起来是非常科学，同时，这一理论也是非常严谨的。

首先从方法论上看，中国兵学与中国医学一样，形成了完备而严密的理论体系，都贯穿着朴素的唯物论和辩证法。辩证施治是中医著名的诊断治疗方法。从哲学上说，它是一种朴素的系统的思维方法。中医把天地人视为一个大系统，“人”又分为五脏六腑、十二经脉各个于系统。通过望、闻、问、切，对各个系统进行综合分析之后，对症下药。药分君臣佐使，最后达到治病求本，标本兼治，扶正法邪，治病救人的目的。古代兵法也使用这种系统分析的方法。比如说，关于战争全局的战略问题，《孙于兵法）讲求“道、天、地、将、法”之类“五事七计”，对战争各方面进行总体把握，系统分析；关于行军布阵之类战术问题，兵家也无不讲求天、地、人的相互关联，各种条件在战争运动过程中的有序变化，奇正相生，相反相成，最后达到因敌制胜的目的。

再次，从指导思想上看，兵学与医学更是有着许多共同点。

一是防病如防敌。对于疾病，医家主张“圣人不治已病治未病”，“良医者，常治无病之病，故无病”，只有那些能预防或减少疾病发生的医生，才能称得上是良医。对于敌人，兵家主张，“为之于未有，治之于未乱”（《老子》），“天下虽安，忘战必危”（《司马法·仁本》），“用兵之法，无恃其不来，恃吾有以待也；无恃其不攻，恃吾有所不可攻也”（《九变》），平时就要有备无患，“立于不败之地”，这样的将帅也才能被称为良将。良医本着治病如治寇的负责精神，因而能够高度重视对疾病的预防，做到防徽杜渐，加强防范。

二是择医如用将。明朝椿澄说得好：“知其才智，以军付之，用将之道也；知其方技，以生付之，用医之道也。”（《诸氏遗书》）打仗要委派良将指挥，治病要选求良医诊治，道理是相通的。中国古代所谓良将必须“智信仁勇严”五德兼备，也就是说。必须德才兼备，智勇双全。只有将才而无武德的将领只能称为“名将”而不能称为“良将”。同样，只有医术而乏医德的医生只能称为“名医”而不能称为“良医”。“良医”必须做到“性存温雅，志必谦恭，动须礼节，举乃和柔，无自妄尊，不可矫怖。广收方论，博通义理，明运气，晓阴阳，善诊切，精察视，辨真伪，分寒热，审标本，识轻重。”（《小儿卫生总微论方》）如能选择这样优秀的医生治病，何病不克，何疾不愈？

三是用药如用兵。兵凶战危，是一种关乎国家军民生死存亡的暴力行为。古代的医家看到，“药性刚烈，犹若御兵，兵之猛暴，岂容妄发！”（《千金要方·食治》）这是从“兵”与“药”的特性上说明二者都具有“刚烈”的共同特点，因此用药要慎之又慎。古人还从用药之法“贵乎明变”着眼，看到灵活多变的共同点。“用哪些药，每种药用多少”直接关系着药效的好坏，也体现着医生水平的高低。用兵亦是如此。编组用兵是用兵的基本方法。编组无非是挑选军兵种并确定其比例关系，挑选是否得当、比例关系是否协调，直接决定战斗力生成的质量。但是，如何选兵、如何确定比例，虽从根本上取决于作战需求，但不同的指挥员往往有不同的取舍，作战效果也是大相径庭。徐春甫《古今医统》指出：“治病犹对垒。攻守奇正，量敌而应者，将之良；针灸用药因病而施治者，医之良也。”这是医家以用兵来比喻用药。《白豪子兵 》指出：“良将用兵，若良医疗病，病万变药亦万变。”这是兵家以用药来比喻用兵。显而易见，“兵”与“医”即使不像徐大椿所认为的同源，但也的确是相通相用的。对症用药对药效的影响同样非常大。对症用药是用药的基本依据。“对症”首先要“知症”，即摸透病情。“知症”无非有两种方法，一种是中医望、闻、问、切的“经验法”，一种是西医仪器检查的“技术法”，但最科学的方法还是中西医结合，既重仪器检查，又靠经验判断。用兵亦是如此。因敌是用兵的基本依据。“因敌”首先要“知敌”，即摸透敌情。“知敌”也有两种方法，一种是技术侦察，一种是经验判断，但在信息化条件下，“眼见不一定为实”，“知敌”最科学的方法是技术侦察与经验判断有机结合。同时，遵循适量用药的基本原则也是重要的。俗话说，是药三分毒。药量不足，药效达不到，病就治不好；而药剂过量，可能此病治愈，却引起其他不适。因此，用药特别强调“度”，其最高境界是既达到了治病目的，又使副作用降至最低。用兵亦是如此。适量用兵是用兵的基本原则。兵力不足，达不成作战目的；而用兵过度，则会增大损耗，带来战场上的被动。因此，用兵也特别强调“度”，其最高境界是“恰到好处”，即根据作战需要适量用兵、精确用兵，确保既能达成作战目的，又尽量减少附带损耗，有效提升作战效益。

以上虽然仅略举数端，却足以说明把兵学原理移植到中医学之中，无论在理论上还是实践上都可以启发人们的意智，开阔人们的视野，近年来，人们重新重视军事理论尤其是中国古代兵法在医学领域的运用问题。相信经过充分的发掘研究和补充，军事理论将在中医临床方面，尤其是指导用方用药方面会有更为深刻的指导价值。

军事理论课论文 篇2

一学生缺乏军事兴趣的表现及原因分析

军事理论课教师在授课过程中都会遇到下面的现象:学生身在课堂心却不知飞哪去了, 玩手机、交头接耳甚至把课堂当成谈情说爱的场所。学生内心对军事理论课充满排斥, 教学效果较差。总结起来, 学生对军事不感兴趣的主要表现在对军事内容的认知极度匮乏:在他们的思想中就没有军事意识;没有军事方面的知识储备:对于国家军事形势、国防知识、兵器知识等认知不清;对所学内容不感兴趣:由于各方面原因, 很多学生不愿意认真学习课本知识;对军事活动没有兴趣:对一些课堂军事内容的讨论展示和课外军事小组活动从不参加。

1. 我国传统思想的束缚

我国传统思想博大精深。既有儒家思想的仁政、和平思想, 又有充满激情力量和尚武精神的兵家思想。但自汉以后的历朝历代, 统治者倾力宣扬儒家思想, 读书致仕, 刻意忽略对人们尚武精神的培养。开科取士、八股文等将人们的思想牢牢束缚在儒家思想之中。兵、武被视为有害, 在社会上有重文抑武的倾向。

2. 学校对学生教育方面的缺失

思想政治教育的目的是培养全面发展的人才, 各高校却有意无意地忽视军事教育。国防教育是我国思想政治教育一个重要组成部分, 但是各个高校在对学生进行国防教育方面存在很多的问题。比如不重视军事理论的教学;在教育方面存在集中短期教育倾向;在教学配备方面不能给予充分的重视等, 这些都导致教学效果的低下。

3. 和平环境的影响

我国在20世纪70年代开始实行的改革开放, 强调以经济建设为中心。在国际事务中主张韬光养晦, 宣扬和平, 建设和谐世界。现代国防概念的外延已经深入到个人的思想、内心。如果国民心中没有国防概念, 国家怎么能安全, 国民的安全又怎么能得到保障呢?笔者认为, 国防概念在国民心中较为缺乏, 这就需要我们的顶层设计者统筹做出规划, 改变这种现象。

4. 教师没有充分发挥作为教育者应有的作用

教师学历结构等综合素质与教学要求差距较大, 师资队伍建设速度跟不上时代的发展。很多军事理论课教师“出身不正”, 自己本身就对军事缺乏热情, 教书授课也是应付完成自己的教学任务, 同时还不主动提高自己的业务素质, 课堂授课呆板、乏味、沉闷、死气沉沉, 这怎么能提高学生的学习热情, 怎么能完成国家、社会、家庭赋予他们的使命呢?教师理论自学、科研能力较为欠缺, 相关的研究课题和论文很少, 这种学历水平和学术状况与高校环境很不匹配, 难以适应高校的教学要求。

二营造浓厚氛围, 培养学生的军事兴趣

要努力营造学生懂军事、学军事、爱军事的浓厚氛围, 培养学生的军事学习兴趣, 从而提高军事理论课的教学效果。笔者作为普通高校的一名军事理论教师, 结合个人教学实践, 能够为提高高校军事理论课教学效果提供一些可行的建议。

1. 建议学校真正重视对学生进行军事理论的教育

军事理论课教学可以提高大学生军事素质, 培养适应社会主义建设的全面发展人才, 也关乎着国家发展、前途命运。大学生是未来社会主义建设的主力军, 他们的思想、作为可以说决定着国家未来发展的命运。如果未来的主力军都缺乏健康的体魄、尚武精神的健全人格, 那么我们国家未来的命运堪忧。学校应加强对军事理论教学的扶持力度, 加大师资力量建设, 加大军事理论教学的投入, 营造浓厚的爱国主义教育氛围, 让大学生自觉地接受军事教育。以我校为例, 除了基本的军事理论课教学机构设置、人员设置以外, 学校领导特别重视对大学生进行爱国主义教育, 重视对大学生军事素质的培养。在每年的征兵环节, 学校领导亲自坐镇, 主持征兵工作, 宣传爱国主义精神和奉献精神。在召开欢送大学生入伍仪式上, 学校书记亲自同每位大学生士官亲切交谈, 勉励他们在军营中开拓进取, 为校争光。同时向其他在校大学生进行征兵宣传, 传播爱国主义精神, 弘扬爱国主义教育。并给予大学生士官各方面的优惠政策, 如给予一定的物质奖励, 在专业选择上给予更多的优先选择权。这就在无形中宣传了爱国主义精神, 给在校大学生进行了一次卓有成效的军事教育, 从而提高了他们的军事兴趣。

2. 建议在任何时间、任何场合进行军事教育

只要有利于培养学生对于军事的兴趣, 我们都要认真地对待, 任何时间、任何地点都要保持对大学生的军事教育。比如, 在学校设置专门的场所, 建设军事学习园地;在特定的时间进行爱国主义教育。在“九·一八”纪念日, 对学生进行勿忘国耻教育, 强调军事上落后就要挨打, 激发他们为建设中国强大的军力而努力;在“雷锋庭院”, 对学生进行爱国主义教育, 强调我们每一个人都可以像雷锋一样成为国家的主人, 激发他们建设有中国特色的社会主义国家的强大爱国热情;利用学习园地, 增加学生的军事知识储备, 全面提升学生的军事素质;在学校展览墙张贴各种军事图片, 展示我国最新的军事成果, 增强大学生建设国防的信心。军事教育只有多形式、无所不在, 才能更好地对学生进行军事教育, 提升他们的学习兴趣。通过这种潜移默化的影响, 使学生对军事理论不再排斥, 从而有效提高教学效果。

3. 教学要内外结合

军事理论课不仅需要有翔实的内容作为教学的有力支撑, 同时更需要军事理论教师通过不断的教学实践, 积累经验, 完善课堂设计, 增强驾驭课堂的能力。要选准切入点, 使军事理论教学富有生动感:选准切入点在一堂课的开头尤为重要。因为一堂课能够成功与否, 与选好教学的切入点有很大关系。不管采取设问式、悬念式、启发式、还是导入式等, 目的都是为了打开大学生渴望追求军事理论知识的心扉, 激发兴趣, 进而产生急切往下听的感染力, 便于抓住大学生的兴奋点, 为顺利展开教学做好铺垫;穿插兴奋点, 使军事理论教学富有节奏感:保持良好的教学氛围取决于在教学过程中能否持续地保持教学双方亢奋的情绪, 这不仅需要教学内容的正确性与逻辑的严密性、观点的鲜明性外, 同样也需要作为教学艺术的教学语言有张有弛、娓娓叙来的运用以及配合多媒体的多种教学手段的应用, 会使教学更具有节奏感。所谓穿插兴奋点, 是指在具体的教学中, 由教师控制实施的能够引起大学生兴奋或使之振奋的教学观点以及教学素材;激发共鸣点, 使军事理论教学富有亲切感。激发大学生的兴趣, 振奋大学生的精神, 集中大学生的精力;拓展知识点, 使军事理论教学富有时代感:军事理论课教学必须紧密跟踪国际形势和军事理论发展的新变化, 及时调整和补充教学内容, 力求把大学生普遍关心的世界热点、最新信息及相关学术前沿问题传播给大学生, 以激发大学生的学习热情。为此, 授课者在讲授军事理论内容时, 不仅要讲出其理论的厚重感, 同时也应针对大学生的特点用新知识阐述新理论, 用新信息促动大学生的新思维;挖掘升华点, 使军事理论教学富有使命感:教师通过对整堂课的演绎、归纳和总结, 用画龙点睛之语提领整堂课内容的教学观点或得到的启示, 对大学生提出要求与希望, 激发大学生的国防责任感与使命感, 使教师与大学生的思想认识达到统一, 情理交融为一体, 使学生们的情感及认识达到升华。

“兴趣是最好的老师”, 提高军事理论课教学效果的关键是培养大学生对军事的兴趣。我们作为军事课教师, 要从小处入手, 见微知著, 通过自己的努力来填补大学生军事理论课存在的缺憾, 逐步激发大学生学习军事理论课的热情, 为培养全面发展的人才而努力。

参考文献

[1]李洪胜.务本求实地搞好高校军事理论课教学研究[J].新课程研究 (职业教育) , 2007 (8)

军事理论课论文 篇3

[关键词]军事理论课 普通高校 创新教学

对普通高校学生进行系统的军事理论课教学，是贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养“四有”新人，完善高等教育教学体系的一项重要举措。如何根据信息化条件下军事斗争准备对高校军事理论课教学提出的新要求，着眼普通高校军事课特点，开展军事理论课创新教学，增强教学效果，提高教学质量，是开展军事理论课创新教学的着眼点和落脚点。

顺应时代发展，更新教育理念

在普通高校开展军事理论课创新教学，应该按照科学发展观可持续发展的重要思想，全面更新教育理念。要以大学生全面发展为目标，以爱国主义教育为重点，坚持以人为本。要注重把普通高校的国防教育与大学生专业知识相结合，与大学生思想政治教育相结合，注重军事理论教学的时代性、针对性和有效性。这样才有利于提高大学生的综合素质和创造才能；有利于激发大学生的爱国热情，树立高尚的思想道德情操；有利于培养和储备数量充足、素质较高、掌握高科技知识的国防后备力量。军事理论教师和各级教学主管部门应把不断更新教育理念当作一项经常性的工作，摆到学校教育的重要位置，普通高校军事理论课教学才能实现可持续发展。

搭建沟通平台，创新运行机制

运行机制创新是普通高校军事理论教学创新的重要条件。首先，建立联合办公新机制。要根据高校军事理论课教学实际需要，建立军地联合办公机构，及时解决军事理论教学中出现的新情况、新问题。其次，建立和完善有关法规制度。各级教育行政部门要根据军事理论教学实际，完善评教评学制度、监督检查制度、考核验收制度、奖惩制度等，对军事理论教学实施规范化管理，不断提高教学质量。再次，建立军事教师与派遣军官的沟通管道。积极创造条件，加强军事教师与派遣军官的交流与合作，形成军地齐抓共管的整体合力，推动军事理论教学工作的开展。第四，建立军事理论教学评估体系。使高校军事理论教学有一个客观统一的评价标准，促进军事理论教学规范有序的进行。

针对教学对象特点，创新教学内容

军事理论教学要紧跟时代发展的新要求，紧贴当代大学生的思维特点，用新知识阐述新理论，用新信息带动新思维。具体应该抓好以下三点：一要抓住结合点。军事理论教学要在阐述基本理论观点的基础上，尽量把一些战例及相关事例作为论据，寓理于事例之中，寓理于情趣之中，使理论性、知识性和趣味性有机结合起来，从而使军事理论课教学具有很强的吸引力。二要抓住侧重点。对地方大学生要侧重于拓宽军事领域的知识面，注重知识的信息和科技含量，不宜在理论的深度和学术上作过细的探究。三要抓住热点。军事理论教学要紧跟国际形势和军事理论的发展变化，力求把学生最关注的世界热点、最新信息及相关前沿问题及时纳入到教学之中，用热点激发学生学习的兴奋点，使军事理论课始终充满生机与活力。

针对军事理论课程特点，创新教学方法

地方高校军事理论教学具有内容多、覆盖面广、时间少、军事理论课教学机制不完备等特点。要提高教学效果，必须对现有教学方法进行创新。灵活运用史论结合、以史带论的教学方法，对于搞好军事理论课教学具有重要的作用。教学中，通过挖掘丰富的军事理论内容和博大的军事历史知识，结合教学对象特点,有针对性地加以灵活运用，能使学生在生动、详细的具体事例中去感悟军事观点，激发学生学习军事知识的兴趣。运用史论结合的教学方法，通过关系国家生死存亡和民族盛衰的具体史例，诠释军事理论观点，能够更好地实现教学目的。

针对计算机网络技术的发展，更新教学手段

军事理论课程教学中，在综合运用幻灯、广播、录音、录像手段的同时，要重点突出多媒体教学手段的开发和利用，使空洞的理论可视化，复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，把语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来，更好地调动学生的形象思维和学习兴趣。同时，为普及国防知识、提高国防意识、辅助军事理论课教学，要积极开发网络资源，建立和完善国防教育网站，将军事理论课的课件资料在网上公开，通过网络解答学生们遇到的各种问题，为大学生军事理论学习提供良好条件。

根据素质教育的要求，创新考核评价体系

军事理论课考核应当根据教学目的，创新考核的内容和形式，并通过考核促进军事理论课教学质量的提高。

考核的结果采取平时成绩与课终考试成绩相结合，侧重于平时成绩的原则。平时成绩可以根据课堂提问及作业完成情况进行评定。考核内容采取主观题与客观题相结合，侧重于主观题的原则。主观题以论述题、小论文等形式进行。客观题主要以填空、选择、判断、简答等形式出现。通过灵活的考核评价体系，来充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生开拓性思维，培养其创新能力。

军事理论课重点 篇4

1.是大学是履行兵役义务的重要内容，也是大学生的一门必修课。

2.是增强大学生国防观念，进行爱国主义教育、激发爱国热情、继承和发扬中国解放军优良传统的重要手段。

●《中华人民共和国兵役法》（1984年5月31日通过，1998.12.29修正）四十三条：高等院校的学生在就学期间必须接受基本军事训练。

●《中华人民共和国国防法》四十二条：学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类院校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容。

●《中华人民共和国教育法》第六条：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

专题一中国国防

一、概述

●国防是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保护保卫国家的主权、统一、领土完整和安全而进行的均是基于军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。●现代国防基本特征：

1.现代国防是国家综合国力的体现

2.现代国防既是一种国家行为又是一种国际行为 3.现代国防具有多层次的目标 ●国防性质：

扩张型、自卫型、联盟型和中立型四种。

扩张型：风行霸权主义政策，以国家安全和防务需要为幌子，将其将于以外的国家和地区纳入本国的势力范围，对别国进行侵略、颠覆和渗透。

自卫型：以防卫外敌侵略为目的，在国防建设上主要依靠本国的力量，广泛争取国际上的同情与支持，维护本国安全，维护周边地区和世界的和平与稳定。

联盟型：为弥补自身的不足，以联盟的形式联合相关国家进行防卫；分为一元体系联盟和多元体系联盟。

中立型：指一些更行和平中立政策的中小发达国家，为保障本国的繁荣、发展和安全，实行和平中立的国防政策。●我国国防建设的宗旨：

反对侵略战争，维护世界和平，保卫国家的安全与发展；属于自卫型国防。

二、中国国防史 ●古代国防思想：

“以民为体”、“居安思危”的国防思想；“富国强兵”、“寓民于农”的国防建设思想；“爱国教战”、“崇尚武德”的国防教育思想：“不战而胜”、“安国全军”的国防斗争策略等。●近代国防史：

1840年英国殖民主义者发动鸦片战争，清王朝战败后签《中英南京条约》，中共开始走向半殖民地半封建社会。

1856—1860年，英国联合法国发动第二次鸦片战争，签中英《天津条约》，中法《北京条约》，沙俄趁火打劫签《瑷珲条约》。

1884—1885年中法开战，中国不败而败，法国不胜而胜，签《中法新约》。1895年，日本发动甲午战争，清朝战败签《马关条约》，加深了中国半殖民地化和民族危机。

1900八国联军入侵，签《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。辛亥革命推翻了清朝统治，但没有改变中国任人宰割的历史。1921年7月，中国共产党成立。

1931年9月18日，日本发动了“九一八”事变。1937年7月7日，日本发动“卢沟桥事变”。●近代史启示：

1.经济发展是国防抢得的基础 2.政治昌明是国防巩固的根本

3.国家统一和民族团结是国防强大的关键

三、国防建设思想

●新时期国防建设指导思想： 1.经济建设是国防建设的基础 2.以现代化为中心建设国防

3.以自力更生为基础，建设由中国特色的国防 ●参加军训意义：

学生军训是国防教育的重要组成部分；学生军训是培养“四有”新人，使其德、智、体全面发展的重要途径。

专题二 国防法规

一、概述

●国防法规的五个层次：

一是法律，是由全国人民代表大会及其常务委员会通过颁布的国防法规：《中华民族共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》等，处于国家基本法地位。

二是法规，由中央军委制定的为军事法规，由国务院和中央军委联合制定的为军事法规：《中国人民解放军现役士兵条例》，《退伍义务兵安置条例》，《民兵工作条例》等。三是规章，是由国务院部委和军委各总部制定的法规：《应征公民体格条件》。

四是由各军兵种、各大军区制定的法规：陆军的《战斗条令》、空军的《飞行条令》及海军的《舰艇管理条令》等。

五是由各省、自治区、直辖市人大和政府制定的贯彻执行国家国防法规的实施办法、实施细则、补充规定等地方法规规章：《国防教育条例》等。●16个门类：

⑴国防基本法类 ⑵国防组织法类 ⑶兵役法类 ⑷实施军事管理法类 ⑸军事刑法类 ⑹军事诉讼法类 ⑺国防经济法类 ⑻国防科技工业法类 ⑼国防动员法类 ⑽国防教育法类 ⑾军人权益保护法类 ⑿军事设施保护法类 ⒀特别行政区驻军法类 ⒁紧急状态法类 ⒂战争法类 ⒃对外军事关系法类

二、《中华人民共和国国防法》 ●主要内容：

①规范我国防务建设的方针、原则问题；包括：维护国家安全的原则，保证领土、领海、领空不受侵犯的原则，抵御外敌入侵的原则，防止垫付的原则，国防建设同国民经济协调发展的原则，全民防御的原则，平战结合的原则，坚持独立自主处理国防事务与国际合作为辅的原则等。②规范国防建设的基本制度：兵役制度，军事人事制度，军事经济制度，国防科技制度，国防动员制度和国防教育制度等。③规范国防领导体制的构成及职责

④规范武装力量的构成、性质、宗旨、任务、建设目标及武装力量的活动原则等。⑤规范公民、国家机关、社会组织国防方面的权利和义务。●基本特征：

①《国防法》居于国防方面的基本法地位 ②《国防法》调整对象宽泛

③《国防法》重申中华人民共和国的武装力量受中国共产党的领导 ④《国防法》具有特殊适用的属性 ●颁布意义：

1.有利于把国家防务纳入法制的轨道 2.有利于社会主义市场经济的建立与完善 3.有利于树立、维护我国爱好和平的国际形象 4.有利于增强中华民族的现代国防意识

三、《中华人民共和国兵役法》 ●主要内容：

（一）兵役制度 1.以义务兵役为主体 2.义务兵与志愿兵相结合 3.民兵与预备役相结合

（二）兵役原则 1.普遍平等 2.男女平等 3.合理照顾 4.严格限制

（三）兵员的平时征集

（四）大学生参军的相关内容

（五）积极参加军训，自觉履行公民义务

●1.公民履行兵役义务的形式：

一是参加中国人民解放军和武装警察部队服现役； 二是参加民兵组织和经过预备役登记服预备役； 三十高等院校和高级中学学生按规定就收军事训练；

四是人民群众对义务兵家属承担一定的优抚费和队参加军事训练的民兵、预备役人员承担一部分误工补贴等。

●2.参加军训的意义

（1）学生参加军事训练是履行兵役义务的一种基本形式（2）学生参加军训时加强国防后备力量建设的重要战略举措

（3）学生军训时培养“四有“新人，使其德、智、提全面发展的重要途径

四、《中华人民共和国国防教育法》 ●2001年4月28日颁布《国防教育法》 ●制定《国防教育法》的意义：国防教育是建设和巩固国防的基础，也是增强民族凝聚力和提高全民素质的重要途径。

①有利于增强全民国防观念，建设和巩固国防；

②有利于提高全民素质，促进国防建设和经济建设协调发展；

③有利于贯彻落实《国防法》和《教育法》，保证全民国防教育依法进行。●《国防教育法》主要内容：

第一章总则。明确指出规定了国防教育的领导体制，国防教育的目的、意义和实施办法。第二章学校国防教育。指出学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。

第三章社会国防教育。明确了国防教育领导体制，对国家机关和地方各级人民政府、各部门、各企业事业单位、格式会团体、部队、民兵和预备役人员的国防教育工作机构和职责，以及开展国防教育的内容和方法都做了规定。

第四章国防教育的保障。对国防教育经费的筹集和使用，物质、场地及教育大纲、教、国防教育教员的选拔等保障作了规定。

第五章法律责任。规定国家机关、社会团体、企业事业单组织以及其他社会组织违反本法规定，局部开展国防教育活动的由人民政府有关部门或者上级机构给予批评教育，并责令限期改正；拒不改正，造成恶劣影响的，对直接负责的主管人员依法给予行政处分。

五、《反分裂国家法》 ●必要性：

解决台湾问题，完成祖国统一大业，是党和国家的三大历史任务之一。从20世纪90年代开始，台湾问题的性质发生了变化，由中国领导权的斗争转变为统一于分裂的斗争。台湾独立倾向已经发展到前所未有的程度，而且存在着进一步扩大的危险。在国际社会上，也存在着支持“台独”的逆流。事实证明，“台独”分裂势力分裂国家的活动，严重威胁着中国的主权和领土完整，严重破坏和平统一的前景，严重损害中华民族的根本利益，严重威胁着台海地区乃至亚太地区的和平和稳定。为了把反对“台独”分裂国际的正义行动从法理上确定下来，迫切需要一步有较高权威性的法律文件来制约“台独”实力，统一全民人民反对分裂国家的意志，为实现国家的最终统一提供法律保障。因此，制定《反分裂国家法》是必要的、适时的。●《反分裂国家法》主要内容：

1.《反分裂国家法》的立法宗旨和适用范围：

为了反对和遏制“台独”分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益，根据《宪法》制定了《反分裂国家法》 2.关于台湾问题的性质

①体现党的十六大有关精神并明确规定，维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。台湾是中国的一部分，国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。

②台湾问题是中国内战的遗留问题。解决台湾问题，实现国家完全统一，是中国的内部事务，不受任何外国势力的干涉。

③完成统一祖国的大爷是包括台湾同胞在内的全中国人们的神圣职责。3.关于和平方式实现国家统一

坚持一个中国原则，是解决台湾问题不可动摇的基础。“和平统一，一国两制”是我国解决台湾问题的基本方针。

《反分裂国家法》规定，国家采取以下措施，维护台湾海峡地区和平稳定，发展两岸关系： ①鼓励和推动两岸居民来往，增进了解，增强互信。

②鼓励和推动两岸经济交流与合作，直接通邮、通航、通商，密切两岸经济关系，互利互惠。③鼓励和推动两岸教育、科技、文化、卫生和体育交流，共同弘扬中华文化的优秀传统。④鼓励和推动两岸共同打击犯罪。

⑤鼓励和推动有利于维护台湾海峡地区和平稳定、发展两岸关系的其他活动。国家依法保护台湾同胞的权利和利益。

《反分裂国家法》明确规定：一是国家主张通过台湾海峡两岸平等的协商和谈判，实现和平统一。二是台湾海峡两岸可以就正式结束两岸敌对状态、发展两岸关系的规划、和平统一的步骤和安排、台湾当局的政治地位、台湾地区在国际上与其地位相适应的活动空间以及实现和平统一有关的其他任何问题，进行协商和谈判。4.关于以非和平方式制止“台独”分裂势力分裂国家

党和中央政府一贯主张以和平方式实现国家统一。我们从来承诺过放弃使用武力。人和主权国家都不会容忍分裂国家的行为，都有全才与必要的方式捍卫国家主权和领土完整。

专题三 中国古代军事思想

一、概述

●我国古代军事思想萌芽作品：

《军志》、《军政》；形成时期：《孙子兵法》、《吴子》、《司马法》、《孙膑兵法》、《六韬》等；充实提高期：《黄石公三略》、《李卫公问对》等；完善时期：《武经总要》、《武经七书》（《孙子兵法》、《吴子》、《司马法》、《六韬》、《尉缭子》、《黄石公三略》、《李卫工问对》）、《武备志·战略考》、《读史方舆纪要》、《筹海图编》、《车营扣答合编》等。

二、《孙子兵法》简介 ●组成：

史记为82卷，现仅存13篇，6076字；13篇分为4个部分：第一部分包括《计》、《作战》、《谋攻》侧重于战略运筹和谋划，是提领全书的部分；第二部分包括《形》、《势》、《虚实》、《军争》、《九变》，侧重论述作战指导思想和原则；第三部分包括《行军》、《地形》、《九地》，侧重于论述军队在各种地形、地理条件下的处置原则及军队在各种环境中的管理问题；第四部分为《火攻》和《用间》，侧重于论述以火、谁辅助作战问题和用间的原则及方法，其中也阐明了一些重要的战争观点。●战争观 1.提出重战观点

2.正确的阐述了战争胜利所必须具备的主客观因素及相互的辩证关系 3.提出威慑思想

4.重视经济因素的重要作用

5.充分肯定了主观能力的发挥在战争中的作用 ●战争指导思想

①“兵者，鬼道也”、“兵以诈立”。②提出“知己知彼。百战不殆”的思想。③提出“全胜”思想。

④强调致人而不致于人，即争取主动权，奇正多变，因敌制胜。⑤提出“兵贵胜，不贵久”的思想。⑥提出“先胜而后求战”的思想。⑦提出活用攻守的思想。●治军思想 ①依法治军。

②重视将帅的选拔与修养。

③在军队的管教上，要“令之以文，齐之以武”，既要以文教统一政令，亲合士卒，团结内部；要以军令严格训练，痛一阵发，达到令行禁止，整齐划一的目的。④严明赏罚

专题四 毛泽东军事思想

一、毛泽东军事思想的形成和发展 ●毛泽东军事思想的产生

毛泽东思想的产生源于中国革命的实践。从中国共产党成立至遵义会议前，以毛泽东为代表的中共产党人，丛中的实际情况出发，不断对武装斗争和军队建设的问题和经验进行探索和总结，提出了武装反抗国民党反动派的方针；床罩性的解决了中国革命和革命战争的道路问题，创立了关于农村包围城市、武装夺取政权的理论；建立了新型的人民军队，并为这支军队规定了一系列的建军原则；通过战争实践，提出了动员群众、依靠群众和武装群众的人民战争思想；总结了游击战争的“十六字诀”和诱敌深入邓红军的全部作战原则。这个时期，毛泽东军事思想的基本内容已经产生，为其科学体系的形成奠定了坚实的基础。●毛泽东军事思想的形成

从遵义会议至1945年抗战胜利，是毛泽东军事思想形成完整科学理论体系的时期。1936年12月毛泽东写了《中国革命战争的战略问题》一书。1937年7月7日，抗战爆发，中共中央于8月召开洛川会议，在此期间，毛泽东发表了《实践论》、《矛盾论》两本丰富军事内容的哲学著作。1938年他又发表了《抗日游击战争的战略问题》、《论持久战》、《论新阶段》、《战争和战略问题》等均是著作。毛泽东军事思想的发展还表现在他的其他著作如《和英国记者贝特兰特谈话》等，同时也体现在其他老一辈物产阶级革命家的著作中。毛泽东思想所涉及的内容，在无产阶级的战争观与方法论、人民军队、人民战争及人民战争的战略战术等方面，都已发展成为系统的理论，并经受了战争时间的检验，表明毛泽东军事思想作为完整的科学体系已经形成。●毛泽东军事思想的发展

抗战后我军经历了全国解放战争、抗美援朝战争以及社会主义革命与社会主义建设的新时期，毛泽东军事思想据需得到全面发展。

解放战争期间，毛泽东相继发表了《抗日战争胜利后的时局和我们的方针》、《以自卫战争粉碎蒋介石的进攻》、《集中优势兵力，各个歼灭敌人》、《三个月总结》、《大举出击，经略中原》、《蒋介石政府已处于全民的包围中》、《解放战争第二年的战略方针》、《革命进行到底》等。其中在《目前形势和我们的任务》中提出了著名的十大军事原则。随后经历抗美援朝，和新中国成立后的磨砺，毛泽东军事思想得到了全面发展。

二、毛泽东军事思想科学体系的基本内容 ●核心内容：

人民战争思想是我党从事革命战争的基本指导思想，是毛泽东军事思想的核心内容。●“军事辩证法” ①战争是从有私有财产和有阶级一来就开始的用意解决阶级与阶级、民族与民族、国家也国家、政治局团之间在一定发展阶段上的矛盾的一种最高斗争形势。②作为两军厮杀的战争，其军事本质和根本目的是保存自己、消灭敌人。

③战争现象虽然较之其他社会现象更带有所谓“盖然性”，但战争不是神物，而是一种物质的运动现象，同样是有规律的，是可以认识和驾驭的。

④战争双方诸因素的相互对立、一寸和在一定条件下的转化，构成战争矛盾运动的内容和过程，推动占据的发展，决定战争的结局。

⑤战争中，认识情况的过程不但存在于军事计划建立之前，而且存在于军事计划建立之后。⑥要运用对立统一的观点，正确认识和处理保存自己与消灭敌人、进攻与防御、优势与劣势、主动与被动、内线与外线、流动性与固定性、进与退、走与打、集中与分散、持久与速决、歼灭与消耗、前线与后方、正规军与群众武装、野战军与地方军、军事工作与政治工作等军事领域中一系列特有的矛盾关系是矛盾的两个方面达到相反相成或相辅相成。●人民军队的唯一宗旨：

紧紧地与中国人民站在一起，全心全意为人民服务。●根本制度：

在党委（支部）集体领导下的首长分工负责制，是党实施对军队绝对领导的根本制度。●中国革命战争的主要形式：

运动战是大量歼灭敌人、决定战争命运的主要作战形式。

三、毛泽东军事思想的历史地位和现实指导意义

●毛泽东军事思想极大地丰富和发展了马克思列宁主义的军事理论 ●毛泽东军事思想对当代世界具有广泛的影响

●毛泽东军事思想对新的历史条件下军事实践仍然具有重要指导意义

专题五 邓小平新时期军队建设思想

一、邓小平新时期军队建设思想的主要内容

1、要争取和维护一个和平环境来实现四个现代化

2、我们的战略方针是积极防御

3、把握军建设成为一支强大的现代化正规化的革命军队

4、我们这个革命军队是党指挥枪，不是枪指挥党

5、把军队搞精干，提高战斗力

6、加强科学研究，改善武器装备

7、要把教育训练提高到战略地位

8、贯彻条令，治军要严

9、必须做好后勤工作

10、加强和改善思想政治工作

11、实现干部部队的革命化、年轻化、知识化、专业化

12、恢复和发扬我党我军的优良传统

13、发展我国军事科学

14、军队要维护选在确定的这条道路

二、经济建设与国防建设的关系：

在新形势下，国防建设和军队建设必须以经济建设为依托，服从国家经济建设的大局。国民经济发展了，才能为国防现代化提供必要的物质技术基础。我们必须坚持以经济建设为中心，国防建设服从经济建设的大局，同时又必须加强国防力量，是规范建设在国家财力增加的基础上不断有所发展（江泽民那个专题里面找到的）

专题六 江泽民国防和军队建设思想 江泽民国防和军队建设思想的形成：

冷战结束后，世界多极化在曲折中发展，要和平、求稳定、谋发展成为世界各国人民的愿望，但是，霸权主义、强权政治依然存在，经济全球化加剧了世界发展的不平衡，传统的安全因素和非传统的安全因素交织在一起。近年来，科学技术迅猛发展，以信息化为主要特征的世界新军事革命方兴未艾，全球性军事战略调整正在深入的进行。

为此，江泽民围绕在对外开放和社会主义市场经济条件下，我军能不能继续保持人民军队的性质，始终成为党绝对领导下的革命军队，以及在复杂多变的国际环境中，我军能不能跟上世界军事发展的趋势，打赢未来可能的高技术局部战争等问题，形成了新的历史条件下的国防和军队建设的思想。军队“五句话”总体要求：

政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力

二、江泽民国防和军队建设思想的主要内容 1加强军队建设，增强国防实力

2党对军队的决定了都是我军永远不变的军魂 3按照“五句话’的要求全面加强军队建设 4始终将思想政治建设摆在全军各项建设的首位 5用新时期军事战略方针统揽军队建设全局 6加强军队质量建设 7实施“科技强军”战略 8培养高素质的新型军事人才 9坚持依法治军、从严治军 10依靠人民建设军队、建设国防

11坚持国风建设和经济建设协调发展的方针 专题七 国际战略环境

一、时代主题 时代主题的三个方面：

1、从经济关系入手；

2、从力量对比入手，看那个阶级的力量占主导地位；

3、从矛盾关系入手，找出国际社会的基本问题。

二、世界战略格局：

具有典型意义的第一个世界战略格局是在拿破仑战争后形成的 第一个世界战略格局：均势格局（1815-1871）

第二个世界战略格局：两大军事集团抗争的格局（1871-1918）第三个世界战略格局：多极格局（1918-1945）第四个世界战略格局：苏美争霸两极格局（1945-1991）当今时代主题：

和平和发展。和平就是反对霸权主义，维护世界和平；发展主要是南北问题，及发展中国家的发展问题，也是全人类的发展问题，是当今世界的核心问题。

专题八 我国周边安全环境

一、我国周边概况 陆地边界线、海岸线

2.2万多千米长的陆地边界线，1.8万多千米的海岸线。

二、特殊地理环境对我国安全的影响

1、我国是一个陆海大国，历史上曾经重陆轻海；

2、我国陆地边界和海岸线漫长，近代屡遭帝国主义列强入侵；

3、我国邻国众多，安全环境受外部影响的因素复杂。陆上接壤邻国，海上相连接区域，重要邻国，主要特点。

陆上接壤邻国：朝鲜，俄罗斯，蒙古，哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦，印度，尼泊尔，不丹，缅甸，老挝，越南

海上相连接区域：日本，朝鲜，韩国，菲律宾，马来西亚，印度尼西亚，文莱，越南的大陆架或200n mile专属经济区 重要邻国：印度，日本。

主要特点：日本：岛国，资源缺乏，对海外资源和海外市场的严重依赖性是他的显著特点。印度：人口众多，是一个依陆面海的大国。

三、相对稳定的安全环境中存在着不安全因素

美国对中国安全环境有综合性影响，周边热点地区发生突变的可能性不能排除，边界和海权争端的解决绝非易事。

专题九 新军事变革

一、新军事变革的历史 重大历史事件

1976年，美国的汤姆·罗纳首次提出“信息战”的概念；

1982年，美军提出了“空地一体战”理论，着手发展精确制导武器装备调整军队体制编制； 1991年初爆发的海湾战争中，美军对“空地一体战”理论进行了验证；

1994年法国提出武装力量发展规划，重点发展技术含量高的常规武器和空间侦察系统； 1995年日本通过《新防卫计划大纲》，提出对自卫队进行根本性改革，强调重点加强信息化建设，提高对周边海空域的侦察、监视、控制能力；

1996年英国颁布《陆军数字化总纲》，重点开发军用计算机与软件技术，并改进国防科研体制，提高开发研制新型武器装备的能力。

二、新军事变革的原因

内部原因：技术进步的推动，理论创新的牵引； 外部条件：战略需求的驱动，战争实践的催生。

三、新军事变革的主要内容

1、军事技术变革：构造新型武器装备系统（信息化弹药（电子化、隐身化、小型化、无人化）、信息化作战平台、信息探测系统、c4I系统、信息站武器）；

2、军事理论变革：创立新的军事理论（重点创立和发展信息站理论，继续完善和发展联合作战理论）。C4ISR，信息化 C4ISR系统（指挥、控制、通信、计算机、情报、监视、侦察）将战场上个军兵种的各种武器系统、作战平台和保障系统连成一体化的武器装备体系。

四、新军事变革的特点

发起的主动性，范围的广泛性，变革的根本性，发展的长期性，发展的不平衡性。

五、新军事变革的重大影响

1、新军事变革极大的冲击了传统战争理念，改变了现代战争面貌，促使各国重新审视安全环境和战略策略，依据客观环境和主观需求积极主动的进行战略调整；

2、新军事变革有可能加剧战略力量对比的失衡；

3、不仅是军事手段的地位和作用明显上升，而且会刺激新干涉主义进一步抬头，给世界和平和地区安全带来新的威胁；

4、发展中国家战略选择难度进一步增大。

专题十 军兵种知识

一、陆军 编成、武器装备、任务

编成：步兵，炮兵，装甲兵，防空兵，陆军航空兵，工程兵，通信兵，防化兵，电子对抗兵和各种专业勤务部队。按总体任务可分为野战军和地方军。武器装备：

步兵：枪械、小口径火炮、装甲车辆；

炮兵：火炮、火箭炮、地对地战术导弹、反坦克导弹 装甲兵：坦克

防空兵：地对空导弹，高射炮，高射机枪 陆军航空兵：直升机

任务：抗敌军事入侵，在一定地区和方向上打赢局部战争，维护国家和平统一和社会稳定。

二、海军 编成、武器装备、任务

编成：潜艇部队，水面舰艇部队，海军航空兵，海军岸防兵，海军陆战队 武器装备：潜艇，水面舰艇，飞机，岸舰导弹，两栖作战武器。

任务：

1、协同陆军空军进行反袭击，保卫海军基地、港口和沿海重要目标

2、消灭敌战斗舰艇和运输舰船，破坏敌海上交通运输

3、袭击敌海军基地、港口和沿海重要目标

4、协同陆军空军进行登陆、抗登陆作战

5、进行海上封锁和反封锁作战

6、保障我海上安全

三、空军 编成、武器装备、任务

编成：航空兵、地空导弹兵、高射炮兵、空降兵、雷达兵

武器装备：歼击机，轰炸机，侦察机，运输机，地对空导弹武器系统，高射炮，降落伞和陆战武器，对空情报雷达。

任务：国土防空，独立实施空中进攻作战，协同陆海军作战，实施空降作战，实施空中威慑，实施空中输送，实施电子对抗、航空侦察、无线电技术侦察和雷达侦查

四、第二炮兵 编成、武器装备、任务

编成：地对地近程、中程、远程、洲际等导弹部队。

武器装备：“东风”系列多种型号的地对地近程、中程、远程、洲际等导弹。任务：

1、打击敌海空进攻力量削弱敌远程航空兵和海军的作战能力，减轻来自空中和海上对我的威胁；

2、打击敌重要交通枢纽，中断敌交通运输，以阻滞或迟滞敌人的战略机动和物资补给；

3、打击敌重要经济目标，削弱敌战争潜力和进攻能力；

4、打击敌政治、经济中心，在政治上、心理上威胁敌人使其国民经济和和战争潜力遭到严重损失；

5、打击敌军政首脑指挥系统，打乱和破坏其战略指挥；

6、打击敌重兵集团，杀伤其有生力量，削弱其地面部队的作战能力；

7、配合其他军种实施常规导弹突击，遂行常规作战任务。

专题十一 高技术战争

一、高技术战争的含义

大量运用具有信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、航天技术及海洋技术等当代高、新技术水平的常规武器装备，并采取相应作战方法进行的战争。各种新技术

微电子、激光、计算机、新材料、新能源及生物工程等

二、高技术战争的形成和发展

形成原因：科学技术的发展（物质技术基础），军事理论的发展（理论先导）

发展：萌芽阶段：20世纪50年代的朝鲜战争，六七十年代的越南战争。

标志性武器：F-86“佩刀”后掠翼喷气式歼击机，B-29“超级空中堡垒”重型轰炸机，M-46、47、48型坦克，“安提坦”号航母，“威斯康星”号战列舰。

初级阶段：20世纪70年代的第四次中东战争和80年代初的马岛战争。

标志性武器：SA-2,3,6,7系列地对空导弹，“小牛”“百舌鸟”空对地导弹，“海标枪”舰队空导弹等第二代制导武器。

初步形成阶段：20世纪90年代初的海湾战争。

标志性武器：F-117A隐身战斗轰炸机

三、高技术战争的主要特点

战场空间更广，战争可控性较强作战多样，战场指挥控制更趋自动化，制信息权的斗争更加激烈，战争消耗巨大。

四、高技术战争的发展趋势

现代战争日趋高技术化，信息在战争中的地位和作用日趋增强，人工智能技术将逐渐主宰战场。

专题十二 信息战

一、信息战的含义

以争夺、使用和控制信息为主要内容，以信息化装备和系统为主要武器所进行的一种新型独特的高技术战争。

二、信息战的几种作战样式

情报战，电子战，网络战，心理战，摧毁战

三、信息战战场的主要特征

1、争夺“制信息权”将是交战双方较量的焦点；

2、信息战战场十分透明；

3、作战一体化程度空前提高；

4、作战指挥难度增大；

5、实施战区全纵深打击成为基本作战样式；

6、非接触远程打击成为一种主要战法；

7、作战空间大，兵力密度小；

8、战争伤亡破坏小。

专题十三 空天战

一、空天战的基本类型

空天进攻作战:攻击空天武器系统，攻击通信链路，攻击地基系统； 空天防御作战：地基系统防御，通信链路抗干扰，空天系统防御。

二、空天战的基本样式

航天力量支援下的空中作战，以航天力量对抗为主的太空站，空天一体战

三、空天战的主要形式

空天火力战，空天信息战，信息火力战

四、空天战的主要方法

地基空天站方法，空基空天站方法，天基空天站方法

五、空天战对军事领域的影响

主要表现在军事战略、武器装备、作战理论、作战方式、军队结构等方面。

军事战略：“空天一体战”“ 大纵深、全方位、高立体”的军事战略应运而生；战术战略一体化，其界限日益模糊。

武器装备：世界各大国为加快本国军队现代化建设，正大力研制动能武器，定向能武器，离子束武器，人工智能武器，精确制导武器，电磁炮，隐身作战飞机，激光武器和次声武器等先进高技术武器装备。

作战理论：世界各国，尤其是航空航天大国都非常重视研究和探讨一种新的作战理论。作战方式：未来战争将主要是空天战，而未来空天战将主要是空天一体化作战。

军队结构：为适应具有技术密集和结构整体性特征的空天战需要，各大国都在调整优化军队结构，空天化空天一体化趋势明显，军民结合机制出现，常规力量相对和力量地位上升，海空军兵力比例上升，等。

专题十四 航天技术

一、概述

定义、组成、基本条件，我国航天技术成就

定义：将航天器送入太空以探索、开发和利用太空及地球以外天体的综合性工程技术，又称空间技术。

组成：航天运载器技术，航天器技术，航天测控技术 基本条件：

航天器飞行速度：第1宇宙速度：7.9（km/s），第2宇宙速度11.2（km/s），第3宇宙速度16.7（km/s）。

航天器飞行高度：通常120KM以上。我国航天技术成就：50年来，通过50多可各类卫星的研制、发射，我国已经建立了系列完整配套齐全的航天器研究、设计、制造、实验、发射、测试、运营体系。11中长征系列火箭（1D,2C,2D,2E,2F,3,3A,3B,3C,4,4B）日趋成熟，已达世界先进水平。至2002年8月，运载火箭已发射69次，共发射72颗卫星，成功率达90%以上。卫星回收技术，一箭多星技术，卫星测控技术，静止卫星发射技术，高能低温火箭技术，航天遥感技术，数字卫星通信和载人航天技术处于世界先进行列。

二、航天飞技术的军事应用 分类、特点、用途

分类：军事航天运输系统，军事卫星系统，军事载人航天系统，航天作战系统。特点及用途：P164-169

三、航天技术的发展趋势

1、民用航天活动及合作将加强，2、卫星应用将产生更大效益，3、永久性载人空间站和空间基地建设将受到重视，4、航天技术在军事领域发挥的作用将继续增强。

专题十五 侦查与监视技术

一、侦查与监视技术的现状 侦查手段、设备分类、侦察手段：地面侦查、水下侦查、航空侦察、航天侦查

设备分类：无线电、雷达；声呐；可见光照相机、红外照相机、多光谱照相机、激光扫描相机、红外扫描装置、电视摄像机、合成孔径雷达、机载预警雷达、有人驾驶侦察机、侦查直升机、无人驾驶侦察机、预警机；照相侦察卫星、电子侦察卫星、预警卫星、海洋监视卫星

二、侦查与监视技术的发展趋势 a)空间上的多维化 b)速度上的实时化 c)手段上的综合化

d)侦查、监视系统与攻击系统结合更加紧密

专题十六 隐身伪装技术

一、隐身技术及其在军事上的应用 定义、现状、标志性武器

定义：通过降低武器装备等目标的信号特征，使其难以被发现、识别、跟踪和攻击的综合性技术

现状：（1）雷达隐身技术

（2）红外隐身技术

（3）电子隐身技术

（4）可见光隐身技术

（5）声波隐身技术 标志性武器：

（1）隐身飞机——F117A、B2、F22（美）

（2）隐身导弹——AGM129型先进隐身巡航导弹（美）（3）隐身舰船——23型护卫舰（英）、C70型驱逐舰、“拉菲特”级轻型护卫舰（法）、“阿利 伯克”级驱逐舰（美）、“基洛夫”级巡洋舰（苏）、“梅科”3型护卫舰（德）（4）隐身坦克——（尚未研制成功）

二、伪装技术及其在军事上的应用 定义、措施

定义：为隐蔽自己和欺骗、迷惑敌方所采取的各种措施

措施：（1）天然伪装（2）迷彩伪装（3）植物伪装（4）人工遮障伪装（5）烟幕伪装（6）假目标伪装（7）灯火与音响伪装

专题十七 精确制导武器

一、概述

概念、特点、制导方式

概念：按照特定的基准选择飞行路线、控制和导引对目标进行攻击的武器

特点：（1）命中精度高（2）作战效能高（3）具有较强的远距离突防能力（4）作战效费比高

制导方式：（1）寻的制导（2）遥控制导（3）惯性制导（4）地形匹配和景象匹配制导（5）全球定位系统导航卫星制导（6）复合制导 1.精确制导武器的历史与现状 历史：

第一代导弹（20世纪40至50年代）：地面储存及发射、不易隐蔽、生存能力和命中精度低、发射前加注燃料、反应时间长

第二代导弹（50年代末至60年代中期）：提高生存能力和精度、改为地下井发射或水下发射

第三代导弹（60年代中期至70年代初）：发展多弹头 第四代导弹（70年代）：提高精度和机动发射能力 现状：

1、外国——P194

2、我国——起步于50年代、发展于60年代、完善于80年代 1960.11.5——仿制的第一枚近程导弹发射试验成功 1982.5.18——向南太平洋指定海域成功发射洲际导弹 1982.10.12——水下发射导弹成功 1988.9.15——水下发射潜对地导弹成功 2.精确制导武器的影响与发展 影响：

（1）大大地提高了作战效能（2）使作战样式发生深刻变化（3）成为改变军事力量对比的杠杆 发展：

（1）导弹的智能化程度和命中精度将有进一步提高（2）提高导弹的抗干扰能力和全天候作战能力（3）提高导弹的隐身性能和突防能力（4）将向轻小型化方向发展（5）提高精确制导武器系统的模块化和标准化程度（6）提高导弹的通用性和系统化

专题十八 军队指挥自动化

一、概述 C4ISR代表意义 军队指挥自动化系统

C4I = command（指挥）、control（控制）、communication（通信）、intelligence（情报）+ computer（计算机）

C4ISR = C4I + Surveillance（监视）+ Reconnaissance（侦查）

二、军队指挥自动化的地位与作用（1）是国防威慑力量的重要组成部分（2）是军队战斗力的“倍增器”

（3）是高技术战争作战指挥的必备手段（4）是信息战的重要武器系统

三、军队指挥自动化的发展趋势

（1）功能综合化（2）系统一体化（3）业务太空化（4）战场数字化（5）信息安全化（6）武器智能化

专题十九 核、化、生武器

一、核武器 定义、破坏因素等

定义：利用原子核裂变或聚变反应，瞬时释放出巨大能量，造成大规模杀伤破坏效应的武器 破坏因素：（1）光辐射（2）冲击波（3）早期核辐射（4）核电磁脉冲（5）放射性沾染

二、化学武器 定义、分类、主要毒剂

定义：以化学毒剂的毒害作用杀伤有生力量，迟滞、困扰地方军事行动的各种武器、器材的总称

分类：有毒剂、毒剂前体或二元化学武器的化学弹药、航空布撒器

主要毒剂：（1）神经性毒剂（2）糜烂性毒剂（3）全身中毒性毒剂（4）失能性毒剂（5）窒息性毒剂（6）刺激性毒剂

三、生物武器 定义、代表性武器

定义：以生物战剂杀伤有生力量和毁坏植物的各种器材、器材的总称 代表性武器：

四、核、化、生武器的防护

1、侦检

2、防护（1）利用公式进行集体防护（2）利用器材或地形地物进行个人防护（3）药物防护

3、消毒

4、救治

专题二十 人民防空

一、概述 概念：动员和组织人民群众放被敌人空中袭击、消除空袭后果所采取的措施和行动 两个基本内涵：人民防空建设、人民防空斗争

目的：运用伪装、遮蔽和疏散等防护手段，并采取抢救、抢修等措施，保护人民生命财产安全，减少国民经济损失，保存战争潜力

二、基本概念、基本任务

军事理论课感想 篇5

在国际之间竞争日趋激烈的现代社会，世界各国都非常重视大学生的军训工作，将大学生军训作为加强国防建设的一项重要措施，历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”所以必须加强全民的国防教育，增强国防意识。因此，作为中华民族的一员，关注国防，了解国防，建设国防，是我们义不容辞的责任。

众所周知，国防是国家生存与发展的安全保障，是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的活动。

中国的国防史源远流长，既有秦朝北逐匈奴南征北越、元朝以兵立国横扫欧亚的辉煌，也有近代国门大开主权沦丧的屈辱。从中得到了宝贵的经验和教训：

1．经济是国防的物质基础，国防的强大有利于经济的发展； 2．国防服从于政治，服务于政治，国防情况从来都是和统治阶级的状况密切相关；

3．在国防战略的指导方针上，是积极进取的，还是消极畏缩的，是决定国防事业能否真正强大起来的关键。

基于漫长国防史带来的教训，在吸收外国国防经验的基础上，毛主席提出，要建设一支具有中国特色的“强大的国防军”。要建设一支现代化、正规化的革命军队，积极开展政治工作，保证军队听从党中央的指挥，使国防建设始终沿正确方向发展；加强司令机关建设，大力加强后勤保障工作，并不断改善我军武器装备；加强诸兵种合成部队的建设与训练；把军队的教育训练提高到重要地位。毛泽东的国防建设理论，为新中国的国防建设提供了理论基础，指明了方向。现阶段，国防建设随社会发展而发展，党中央、中央军委坚持以经济发展为中心，把科学发展观作为国防和军队建设的重要指导方针，科学谋划着新世纪新阶段的兴军之策、强军之道。

国防是国家为防备和抵抗侵略，防止武装颠覆，保卫国家的主权和统一领土完整和安全而进行的军事及军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动，维护国家安全利益是国防的根本职能，捍卫国家主权，领土完整和防止外来侵略，颠覆，是国防的主要任务。在人类社会的发展的不同阶段之中，在不同阶级专政的国家中，国防具有不同的特征，奴隶社会和封建社会国防的职能是将各阶级维持在一定的秩序之内；在资本主义社会当中，国防的职能是用军队保护和扩大商品产生与贸易，对外进行疯狂掠夺，人类历史上诞生社会主义国家以后，国防有了新的阶级内涵其职能是确保各民族的平等生存，发展，抵抗外来侵略，维护世界和平。

在中国现代军事理论中，我们遵从：1． 在集中力量进行经济建设的同时努力加强国防建设 ；2． 始终不渝地坚持对军队的绝对领导 ；3． 按照“五句话”的总要求全面加强军队建设（五句话：政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力）；4． 确立新时期积极防御的军事战略方针 ；5． 坚持和发展人民战争的思想，大力加强国防后备力量建设 ；6． 把思想政治建设摆在全军各项建设的首位；7． 依法从严治军 ；8． 在继承优良传统的基础上大胆改革创新 ；9． 确立科技强军战略，进一步加强军队质量建设 ；10．积极推进中国特色的军事变革。相信在我们共同努力下，军事理论会更加的完善。

另外，世界多极化、经济全球化趋势在曲折中深入发展。国际力量对比正在发生新的变化，大国关系出现新的深刻调整，世界经济出现新的增长，区域合作方兴未艾，各国相互依存加深，求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的历史潮流。但是，霸权主义和单边主义倾向也有新的发展，围绕战略要地、战略资源和战略主导权的斗争此起彼伏，世界经济发展不平衡加剧，经济安全面临新的问题。

军事因素对国际格局和国家安全的影响上升。随着世界新军事变革的加速发展，世界军事力量对比进一步失衡，以军事实力为后盾谋取战略和经济利益的倾向突出。

传统和非传统安全问题交织，非传统安全威胁日益严重。因民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的武装冲突和局部战争时起时伏，同时，国际恐怖势力活动频繁，环境污染、非法移民、毒品走私、跨国犯罪以及严重传染性疾病等跨国性问题日益突出。非传统安全威胁具有跨国性、流动性、复杂性、隐蔽性和突然性等特点，已成为影响世界安全与稳定的重要因素。

在近几年来，各种战争陆续的出现在我们面前，以美国居多。他们宏大的战斗场面吸引我们的眼球，其崭新的战争理念更是让我们大开眼界，其综合集成、一体化作战模式让我们耳目一新。这是信息战争，随着科学技术、武器装备的发展，军事变革处于不断的发展和变化中。当前我们指的这场新的军事变革，主要是以信息化为核心，以信息化战争为主要目标的一场新的军事变化。

我个人认为，推动战争形态的变化，主要有这么几个大的因素。先是社会变革，社会变革对战争形态起到了很大的推动和催化作用，我们今天讲的信息化战争，是受信息时代推动。二是科学技术的推进。科学技术向来是推动战争样式、战争形态发展和变化的助推器，是原动力。我们都知道，没有核技术就没有核武器，没有核武器也就没有火箭部队和导弹部队，当然也就没有核作战理论。另外一个动因就是军事变革的孕育。科学技术进步推动了武器装备的发展，武器装备的变化要求编制体制进行相应的改革；编制体制的改变，也要求军事理论进行创新，进而要求整个军队进行变化，这样的一切变化我们叫做军事变革。

信息化战争就是要综合集成，技术融合，一体化作战，形成强大的战斗力

信息化战争不是孤立于冷兵器、热兵器之外的，它主要是讲究综合集成和技术融合。我们说新军事变革的核心，就是信息化和智能化。新军事变革的本质是综合集成和技术融合，实现新军事变革的方法和措施，就是进行精确控制。什么是精确控制，精确控制就是像水龙头那样，一开哗哗的水流不断，一关就滴水不漏了。什么是综合集成呢？坦克、飞机、航空母舰、卫星、导弹这些都是相互分离的武器装备，它们之间没有什么必然的联系，现在的新军事变革，就是要把互不关联的武器装备联成系统，只有形成系统才能综合集成，综合集成的目的就是集成为强大的战斗力。

在军事理论教学中，无数英雄人物感动着我，董存瑞、黄继光、邱少云、胡修道，在他们身上都印证了一种坚韧的品质，正如竹子“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。而这种品质是成就人生，取得事业辉煌和美满家庭的重要品质，是适应社会积极人生的宝贵品质。而作为新时代的大学生我们应如何投身国防呢？我想主要有以下八点：

一、增强国防观念，认识国防的重要意义。

积极学习国防教育理论，理解研究国防知识。只有我们具有了一定的国防观念，才可能积极学习国防知识和军事技能、主动旅行国防义务。国无防不立，民无防不安，国防是关系到国家和民族生死存亡的根本大计，国防与中华民族每一个成员息息相关。

二、认识历史，增强爱国情操

从近代历史很容易的可以看出，落后就要挨打，不团结，不爱国就会面临亡国灭种的危险。

国家兴亡匹夫有责，作为大学生，作为华夏子孙，我们要用自己的身躯捍卫我们的国土。

三、认识世界，认识现实

多看国际新闻，了解现实，了解世界形势，国家状况。关心国家大事。不难从国际形势中看到虽然表面上和平，但仍然存在危险。我们应该时刻警惕。

四、努力学好科学知识

作为学生，学习才是主业。只有我们学好了科学知识，有了一技之能，才能谈得上报效祖国。只有学好了科学知识我们才能成为合格的四有新人，成为合格的接班人。

五、掌握国防知识

我们应当了解和掌握有关的国防基本知识和基本理论。例如：国防基础理论、军事知识、国防历史、国防形势、国防法制„„

六、积极参加军事训练

军事训练是我们大学生必须得学习的一种国防课程。在这些实践性的教育环节中进一步巩固我们所学的国防知识。军事训练中我们可以学会基本的军事技术，在突发的战争中可以及时的为国家增加军事人员，补充军力，并且我们还可以从中丰富知识、增强体魄，还可以培养我们的无私奉献的责任意识、令行禁止的纪律观念、扎实奋斗的拼搏精神促进我们的全面发展.。

七、自觉履行国防义务。按时，保质保量的完成应该履行的义务。自觉形成“为国防尽义务光荣”的良好社会风尚。

八、积极参加课余国防教育演讲,实践.参加和宣传国防教育理论和知识.及全民教育,提高全体大学生以及全民的国防意识.我们是生长在新世纪的一代大学生，是肩负祖国建设勇往的一代，我们是幸福的，我们在和平中快乐的成长，父母把我们从天真浪漫的的童年时代小心翼翼地扶我们走过来，在温暖和无微不至的怀抱中，得到了严父的教诲和慈母的重爱。对于我们已踏入青年的行列有了独特的思维完整的性格和较稳定的人生观，正缺乏一种精神的指列，一种“我以我血荐轩辕”的激情。

我们是祖国国防建设的后备军，国家兴亡匹夫有责，纵观国际形势，我们需要培养一种世界的眼光，军事理论课就是培养我们基本的国防知识和积极投身国防建设和为国效力的精神。

现代战争告诉我们战争就是人民的战争，战争取得胜利的关键必须依靠于人民的力量，我们就是未来战争而需要的复合型人才。祖国需要和平，我们作为公民中的活跃群体，是国防建设的重要力量，学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防教育。军事训练之后，让我们更好的了解我国的国防建设，军事思想，世界军事，军事科技等等，掌握基本军事理论与军事技能，以达到增强国防和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，增强组织性和纪律性，提高综合诉制的目的。

军事理论课后感想 篇6

在当今世界这样一个和平大背景下，种种战争的阴影仍如同鬼魅一般隐藏在世界各个角落，不管是领土争端，经济利益争端，意识形态，或是民族歧视，种种无疑给世界布上阴影．现代高科技迅速发展，军事高技术日益被世界各国采用，一方面能提高整个军事领域的改革，对武器装备发展起巨大推动作用，从而使以后的战争具有高科技性质，使一些人不敢轻易发动战争，因为一旦战争爆发，这样造成无法弥补，无法想象，甚至能使整个人类毁灭的后果．而另一方面，一些大国独自垄断一些高技术，酒会自视强大，会对弱小国家发动战争，鉴于以上原因，我国为了更好的立足于世界民族之林，为了更好的发展其他各项工作，必须作好国防工作．

我也懂得了国防的真正含义，即国家的防务．是指为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权的统一，领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动．国防是国家生存与发展的安全保障，自古以来，有国就有防，国无防而不力．作为一个主权国家，最重要的是生存与发展，国防是否巩固，事关国家和民族的兴亡．因此，作为一个当代大学生，更应该以学习国防知识，把自己的人生奋斗目标与国家的发展和民族的存亡联系起来，更努力的学习科学文化知识，为祖国的国防事业作出应有的贡献．

军事是一个国家安全稳定的坚强后盾，也是一个国家综合实力的强有力的表现，更是中国一个个血性男儿应当为之奋斗，为之拼搏的永恒主题。军事理论中的重要的知识对于我们大学生来说是重要的、必备的，为国防建设出力，为它贡献自己的一分光一份热是对我们大学生的要求。当前世界和平与发展的时代主题并不能掩饰战争危险的存在，国际战略形势不容忽视。全面建设小康社会，建设社会主义和谐社会需要强大的国防作保障，安定团结的社会局面也需国防来维持。因此，作为一名大一学生，我积极参加了军训，学习国防教育知识，时刻关心国家国际的关于军事的大事，认真学习科学文化知识，为建设一支保卫国家安全的钢铁长城------强大的国防-------而尽微薄之力。

通过军事理论这门课程，我知道作为一个中华人民共和国的合格公民，我们必须参加军事训练．而当代大学生，提高自己的军事素养更是一件十分重要的事，在这个过程中，我自然而然的开始关注我国的国防，开始心系天下．明白了两耳不闻天下事，一心只读圣贤书是多么可悲的一件事．而且，在授课中，所有教官的军人风格，讲授时的一丝不苟也给我留下了很深刻的印象．在这个过程中看到了自己太过自由的性格，认识到自己对什么事都不够严谨的这一不好的态度．所以，不仅仅是教官传授我们国防知识，促进我们爱国观念，从某种角度来说，在真个教学过程中，教官的一言一行都在影响着我们，也在鞭策着我们．使我们认识到自己的不足，能使我们在以后的学习和生活中更好的管住自己，做一个有纪律的人。

军事理论课论文 篇7

一、地方高校开设军事技能和军事理论课程的意义

开设军事技能和军事理论课程是地方高校开展国防教育的重要形式, 是大学生素质教育的重要组成部分, 它有利于培养大学生的思想政治素质, 激发大学生的爱国主义热情, 提高大学生的集体主义观念, 全面提高其综合素质。可以促进大学生科学文化素质的提高, 熟悉战争谋略, 学习领导方法和艺术, 并能从战略高度去观察、分析、设计和处理问题, 提高驾驭全局的能力, 使大学生的智力不断向更高层次发展, 促进大学生身体素质的提高, 使大学生的身体素质得到进一步锻炼和巩固。有利于大学生心理素质的提高, 培养大学生不怕苦累、勇于拼搏、坚韧不拔的良好心理品质。有利于大学生养成良好的作风, 通过军事化集中管理, 使大学生养成正规、严格、慎独的生活习惯;通过军事队列训练, 培养大学生雷厉风行、整齐划一的作风和服从命令听指挥的意识;通过军事法制教育, 增强大学生遵纪守法观念, 加强其组织性纪律性;通过在班、排、连的集体形式的国防教育, 培养大学生集体主义精神、团队精神和协作精神。

二、地方高校开设军事理论课程的主要内容和方法

地方高校开设军事理论课程要立足实际, 坚持普及与应用相结合。具体来说, 要围绕一条主线、突出三个重点。

1. 把爱国主义教育作为军事理论教育的主线

爱国主义教育是对大学生进行国防教育的核心, 贯穿于大学生国防教育的整个过程, 加大保卫祖国、弘扬爱国主义精神、激发爱国主义热情的力度, 使学生在接受军事理论教育的过程中, 不断提高自身的爱国情操和奉献主义。

2. 突出中国国防、军事思想、高科技战争三个重点

军事理论课是一门综合性和普及性较强的军事知识课程, 旨在系统地向大学生讲授国防史、现代国防、军事形势、军事思想、现代武器、现代军事科学技术等方面的基本知识。对理论知识教育, 要分为掌握、熟悉、了解三类, 形成一个主干清楚、层次分明、各个部分相互联系的整体。在教学过程中, 要突出中国国防、军事思想、高科技战争三个方面的教育, 使大学生掌握军事知识, 认识战争规律, 预知未来战争的特点。

3. 要创新军事理论课教学的方法和手段

军事理论课教学应遵照教育心理学的原则, 增强教育主体交互性的观念, 改变灌输式、说教式的教育方法, 多采用引导式、启发式、讨论式教学, 营造和谐的教育环境;坚持理论讲授与直观教学相结合, 借助投影、幻灯、录像和模型, 广泛运用多媒体教学, 以提高学生的视听效果, 营造生动活泼的教学氛围。要利用国防教育资源开展国防教育实践活动, 组织大学生参观烈士陵园、革命遗址、博物馆等。还可以开展军民共建活动, 由部队派出军官和军事训练员, 把军营文化引入校园, 以军人的高尚品格吸引、教育和影响大学生。

三、地方高校开设军事技能课程的主要形式

军事技能训练是目前地方高校进行大学生国防教育的主要途径。军事技能训练要内外结合、虚实结合、主辅结合, 以改善军事技能培训的效果。

1. 内外结合

军事技能训练采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式。军事技能训练主要包括解放军条令条例教育与训练, 轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练。通过军训使大学生了解掌握武器装备、技术器材工作原理及性能, 并使大学生吃苦耐劳的精神和坚强的毅力得到磨炼, 增强组织纪律性, 熟悉相应的战斗动作, 提高整体战术水平。

2. 虚实结合

要提高军事技能训练的质量, 就必须对教学方法进行改进。既要注重启发, 用通俗易懂、趣味性强的语言讲解内容, 增强授课的感染力和吸引力, 又要借助挂图、模型、多媒体课件, 获得良好的教学效果。要将课堂教学与观摩相结合, 根据不同的教学内容采取不同的教学方法, 如在学习武器装备时, 可采取现场教学的方法, 组织参观军队院校, 参观现代武器装备和兵器模型等, 增强学生的学习兴趣, 加深他们对军事知识的理解和掌握。

3. 主辅结合

在教学管理上要注重实效, 将军事理论和集中军事技能训练纳入学生学籍管理体系, 按照学分制进行管理, 在发放毕业证书、授予学位上作出必要的限定, 增强大学生参与军训的约束性。

四、建立地方高校军事理论和军事技能训练有序有效开展的机制

一些地方高校对开展军事理论和军事技能教育不够重视, 没有从建立强大国防后备力量、建设巩固国防需要的高度去认识, 没有从实现中国人才培养战略目标、造就高素质人才需要的角度去落实, 有“图形式”和“走过场”的现象, 机制不完善, 效果不显著。对此, 地方高校必须在思想上重视起来, 在措施上完善起来。

1. 建立教育联系机制

把党委办公室、行政办公室、保卫部 (人武部) 、教务处、宣传部、学工部、工会、团委等部门以及各院 (系、部) 纳入国防教育办公室成员单位, 形成“以保卫部 (人武部) 和教务处为主, 各院 (系、部) 齐抓共管”的国防教育机制。

2. 建立监督约束机制

由专家、教授组成精干的指导小组, 适时深入检查、考核和检验国防教育的效果和质量, 尽快改变以往高校国防教育中存在的“有教学无考核评估”的状况。同时, 应制定和实行国防教育学分制, 规定学生每学期应完成的国防教育课课时, 并严格对学生进行考核。在学生毕业时, 国防教育课与其他课程一样对待, 不及格者不能毕业。将开展国防教育情况列入素质教育验收评估内容, 进行严格考核、科学评估, 以评促建、以评促改, 不断推进高校国防教育事业健康快速发展。

3. 建立日常教育机制

将国防教育与校园文化、课外教育活动、社会实践有机地结合起来, 运用各种文艺形式使国防教育形象直观、生动活泼, 使大学生在丰富多彩的教育活动中增强国防意识和国防观念。如把国防教育与各种节日、纪念日、双拥共建的庆祝活动结合起来, 开展主题教育;定期邀请军事专家、学者或高级将领为大学生进行国防知识讲座, 或选择当前国际、国内有重大影响的突发事件或学生关心的热点问题举办国防形势报告会, 开展国防形势教育;举办国防知识竞赛、演讲比赛和征文活动等;利用国防日和国防教育周让大学生走进军营, 了解部队生活, 培养国防观念;根据学生身心特点, 开展定向越野、射击等国防体育活动;利用宣传橱窗搞好国防法规、国防知识、现代武器装备和大学生军训情况宣传, 把国防法制教育融入国防教育之中, 重点抓好《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国军事设施保护法》等法律法规的学习宣传, 增强大学生履行国防义务的自觉性。

军事技能和军事理论课程的开设不仅能提高学生的国防意识、综合素质, 而且对学生的全面健康成长也起着重要的作用。因此, 必须在思想上给予足够的重视, 将之提高到国家国防后备力量的战略高度;措施上加以完善, 采取内外结合、虚实结合、主辅结合的方法;建立教育联系、监督约束和日常教育机制, 这样才能使地方高校军事教育的实效性大大增强。

参考文献

军事理论课论文 篇8

关键词：国防教育，辅导员，督导机制

国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，它是对大学生深入进行以理想信念为核心的科学的世界观、人生观、价值观教育以及开展以爱国主义、集体主义和社会主义为内容的民族精神教育的有效载体，在培养大学生艰苦奋斗的精神和集体主义的纪律观念、提升大学生综合素质方面具有重要的作用。对大学生进行以军事技能训练和军事理论课教学为主要内容的国防教育活动，不仅仅是每个大学生不可忽视的一门必修课，更是国家法律赋予高校的一项政治任务。在目前高校国防教育活动中，高校辅导员通过和学生的紧密互动，扮演着重要的角色，发挥着重要的作用，逐步形成了有特色的督导机制。

一、何为辅导员督导机制

督导，是以指导为目的，咨询为主要手段的指导方法。笔者认为教育督导有广义、狭义之分，狭义上的教育督导是指“在长期的教育管理实践中逐步形成和发展起来的对教育、教学和管理活动进行检查、监督、评价和指导的一种基本制度，是现代教育管理体系的重要组成部分”广义上的教育督导，既包括对教师和学生工作人员工作的督导，也包括对学生在教育过程中全面成长的督导。

高校辅导员针对学生的教育督导，是指辅导员在长期的工作实践中在教育、管理和引导学生全面成长成才是方面所采取的方法和形式，它具有适度程序化、多样化和灵活性的特点，而这些特点恰巧迎合了当代大学生全面成长与个性发展的要求。

二、辅导员督导机制的方法

大学生国防教育是一种全面性的综合教育，是对大学生进行国家防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整等方面内容的普及性教育活动，主要包括国防思想、国防知识、国防技能等方面的教育。相应的辅导员在国防教育中的督导也主要体现在学生思想意识、国防理论知识及国防技能方面的督导，其主要方式方法如下：

1、咨询式督导，即辅导员在和学生互动中运用心理咨询的暗示手法，通过眼神、表情、姿势、动作和距离等体态语言达到传递、感染、调控、激励等作用。

2、管理式督导，即辅导员通过组织班级团体活动，起到“榜样示范”作用，进而促进学生形成良好的态度和行为表现。辅导员可以从整体情绪和态度入手，通过大范围内面貌的改变和水平提高去激发生活在其中的个体，让其在集体合力中逐步改变参与的动机和情绪，营造良好的国防学习的氛围。

3、师徒式督导，即辅导员在“讲授、自学、检查、巩固”等国防教育活动中，主动拉近师生距离，共同讨论，引起学生和辅导员相同的想法，从而达到教育目的。

4、训练式督导，即辅导员主动设计情景，鼓励学生在模拟的环境下完成任务，让学生主动求证、大胆展示，使学生树立信心并获得成功的喜悦，从而最大程度地激发学生学习动机与热情。

三、辅导员督导机制的实践

天津某大学十分重视大学生国防教育工作，每年组织2000余名学生进行军训，通过高标准的军事理论教学来提升学生的国防意识和国防知识，以大量的军事技能训练为来提高学生国防素质，增强学生的国防观念和组织纪律观念。学校也充分重视辅导员的督导作用，在国防教育活动中，辅导员全程、全面参与，通过扮演的不同角色，辅导员从训练式督导、师徒式督导、管理式督导和咨询式督导入手，取得了良好的效果。

1、训练式督导，辅导员是连队指导员

辅导员作为连队的指导员，负责协助部队官兵实施军事技能训练。辅导员不仅要对学生的训练过程进行监督，保障学生按时按质完成训练任务，在队列训练环节里，辅导员可以对训练科目进行指导，纠正学生在训练过程中出现的动作偏差，有效地帮助学生提高训练水平。

学生作为国防教育中的主体，对其进行国防教育的目标就是要使其得到身体和精神上的双重锻炼，在教育过程中，学生自我监督及学生间的相互监督和相互引导在提升国防教育的效果方面发挥着十分重要的作用。在军训的过程中，我们进行了一些有意义的实践，激发了学生自我监督、相互监督和互相引导的积极性。比如，通过军训优秀学员、优秀标兵、优秀集体的评比活动，激发学生的自我荣誉感和集体荣誉感，通过宣传栏、校园广播、军训特刊等宣传工具激励学生出色的完成军训任务等。

2、师徒式督导，辅导员是思想政治教育工作者

辅导员在担任军事理论课教学工作时可以充分发挥自身学生思想政治教育工作者的作用，将思想政治教育工作贯穿于军训的整个过程。在军事理论课的课堂上，辅导员与学生作为传授知识和学习知识的双方，是师徒关系。通过采用“讲授、自学、检查、巩固”的模式，调动学生学习军事理论知识的积极性，改变学生被动接受理论知识的局面，将其转变为军事理论课堂上最主要的参与者。在授课时，采用结合实际、结合案例的教学方式，保障教学的生动性，引导学生有兴趣地主动地学习军事理论知识。采取小组作业、演讲、辩论等方式检查学生的自学效果，引导学生进一步学习。通过举办军事理论知识竞赛，优秀小组作业评比、军事理论之星等活动，激励学生进行学习过程中的自我监督和相互之间的监督、引导，从而达到更好的教学效果。

3、管理式督导，辅导员是后勤服务员

在国防教育活动中，辅导员要随时关注学生的生活状态，是名符其实的后勤服务员。由于大部分学生都是独生子女，缺乏必要的生活常识和生活经验，自理能力和身体素质都较差，难以应对高强度的训练和炎热的天气，突发疾病等情况十分多见。为了增强学生对于军训生活的适应性，提高学生的自理能力，我们将督导机制引入到军训的后勤保障工作中。通过每日深入学生宿舍、食堂以及技能训练现场、对每个学生进行走访，大量的后勤服务性的工作使辅导员能够及时了解学生在生活中遇到的情况，督促学生安排好军训期间的个人生活。通过开展参观指导员寝室、优秀寝室评比、军训寝室文化节等活动将学生需要遵循的规定标准转变真实可见的实物，引导其进行对照和

4、咨询式督导，辅导员是心理咨询员

学生融入新的集体需要一定的时间，逐步建立对辅导员的信任也需要一定的时间。为了缩短辅导员和学生之间建立信任的时间，能够第一时间建立辅导员与学生之间畅通沟通的渠道，避免由于沟通不及时而造成学生心理问题积压的情况，我们采用咨询式督导的方法。根据以往的经验，学生在军训期间可能会出现的一些心理问题，诸如，思想上的不适应、心理上的不适应、生活的环境不适应，想训而不能训的跃跃欲试，能训却不想训的学生对军训产生抵触情绪等等，我们将这些常见的、典型的问题进行了归纳和整理，并结合实际提供了解决每一个问题的建议，制作成了阳光军训小册子，学生通过自我研读、学习，能够对自己的心理状态进行思考和调整，通过这种间接的交流，部分完成了督促和引导的任务。与此同时，辅导员全程、全面跟训，深入学生宿舍、深入军训场地、深入国防教育课堂，随时随地了解学生情况，接受学生咨询，与学生一起解决出现的问题，在沟通和交流中，拉近辅导员与学生之间的距离，完成督导职责。

通过几年的努力，我们成功地在国防教育活动中加强了辅导员的督导工作，实践证明，这种柔性的督导方式在激发学生学习动机，调动其内需力，提高学生兴趣和效率等方面效果明显。学生们普遍反映，军训是自己一生中最难忘的经历，不仅磨炼了意志，提高了自理能力，增强了战胜困难的勇气，而且了解了军队和军人，树立了保卫祖国、献身国防的志向。而最让学生难以忘记的除了帮训教官以外，就是和他们同吃同住同训练的辅导员老师。

综上，国防教育是大学生思想政治教育的重要内容，高校辅导员作为与高校学生联系最为密切的群体，在大学生国防教育中承担着重要责任。国防教育活动中还存在着一些问题，需要我们积极采取新思维、新方式去化解，我们有理由相信，辅导员督导作为一项能够不断创新和完善的教育方法和制度，将在高校国防教育活动中发挥更加重要的作用。

参考文献：

[1]张友东，杨建国.浅谈改进高校大学生国防教育的对策与措施[C].全国普通高等学校第五届国防教育学术研讨会论文集，2011，（8）.