教学课件大赛实施方案

2024-10-12

教学课件大赛实施方案（通用11篇）

教学课件大赛实施方案篇1

为了更好地提高青年教师的综合素质，塑造良好的青年教师形象，激发青年教师的热情和潜力，进一步增强我校教师教书育人、为人师表的自觉性，弘扬“树德修身”的师德风范，结合营东市教育局开展的“与教育家同行”教师读书活动，学校决定举办以“与教育家同行”为主题的“新星杯”青年教师演讲比赛。

一、组织领导

组长:

副组长：

成员：

二、参赛对象

第五届师带徒活动中的年青教师全部参加。

三、比赛要求：

1.以“楷模是我身边的一本书”为主题，表达对教育事业的钟爱，要注重内容并结合读书心得及教育教学实际。讴歌人民教师敬业爱岗、甘为人梯、教书育人、默默奉献的高尚品格，激励广大青年教师以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，感悟“人民教师”崇高的责任和使命

2.演讲稿要求：取材要主题鲜明，视角独特，标题新颖;情感真实，语言生动，鼓舞人心。

3.演讲要求：声情并茂，有感染力;举止大方，形象可亲;脱稿演讲。

四、比赛活动安排

1.准备阶段(11月12日-11月30日)：每位参赛者写好演讲稿(电子稿和纸质稿交教科室)，认真准备;

2.比赛阶段(12月1日-12月15日)：具体时间另行通知。比赛分初赛和决赛两个阶段进行，初赛在12月上旬进行，取前十名进入决赛，决赛在12月中旬进行。比赛地点：明德楼一楼会议室

3.活动总结阶段(12月16日-12月31日)：以此比赛为契机，掀起新一轮“奉献在岗，敬业爱生”的热潮，促进教师队伍整体素质的提高。

五、比赛规则

1.演讲时间：演讲限时6分钟。

2.比赛顺序以赛前抽签方式确定;

3.采取现场评分办法进行评分。

4.比赛计分：各位参赛教师得分按100分计。计算方法为去掉最高分和最低分，取其他评委平均分。

5.演讲可以配乐，参赛教师需自带光碟或U盘。

六、奖项设置：

设个人一、二、三等奖若干名。学校将颁发荣誉证书及纪念品。比赛成绩计入师带徒活动的年度考核分数。

未尽事宜，另行通知。

教学课件大赛实施方案篇2

众所周知, 保险一直是金融业最重要的支柱之一, 保险行业的发展直接形象到了国民生活水平的高低。保险的意义并不仅仅在于对风险的回避与转移, 更代表着国家经济力量与国民生活质量的发展程度。

作为培养保险高级从业人员的高等院校, 其专业培养目标、教学方法手段、对学生综合能力的培养就显得尤其重要。在多数的教学环节中, 理论仅仅是对学生认知保险体系的基本建设, 仅仅从宏观的角度去学习和理解。因此, 为了培养出更加符合这个社会发展、这个专业特色的保险类人才, 就需要从贴合实际的实践环节引导学生对专业的思维模式培养。

基于此, 我们开展首次创新教学实践环节——财产保险承保方案设计大赛。可以说这次的创新实践环节是一次大胆的尝试, 同时也是对我们理论知识的一次重大的考验。理论作为基础, 对于学生思维模式的培养仅仅停留在最为浅层的一面, 而需要让学生的思维打得更开更广, 就要结合实际, 让学生大胆的去想, 大胆的去做。

二、形式设定

在教学中, 学生作为主体, 需要给学生源源不断的打开思维的动力, 让学生主动去思考, 教师需要的是配合和及时的引导学生的方向。这就需要给学生一个空间, 实践教学环节中需要的就是:1、提供思维材料。先抛出一个问题, 让学生结合理论的知识, 自由的去发挥和考虑, 激发学生打开思维;2、启发学生思考。就如实践环节中的承保方案设计大赛, 在给定的标的情况下, 让学生去思考如何去设计自己的方案, 培养求异思维, 提倡自由思考, 大胆想象, 灵活变通。;3、给学生展示平台。学生怎么想的, 怎么做的, 需要给他们一个展示的平台, 一起去交流, 发现存在的不足以及可以引以参考的地方, 多方面激发大家思考的积极性, 扩大对学生思维的培养。

本次创新实践教学环节, 我们设定了具体的保险标的的范围即某大型购物中心作为本次实践的标的, 同时让学生自由组合组成若干团队, 不设定统一的表现形式, 由学生自由发挥自由创意。本次教学实践受到了学生们的热烈欢迎, 从大一到大四的本专业学生包括外专业的学生都积极参与进来, 最后经过激烈的角逐, 一共八组选手进入到了最终PK台。这八组选手们通过他们对标的的认知、对标的风险的识别、对该标的对保险的需求等, 构建了一个适合该标的的全方位的保险需求。

三、效果解析

第一、以学生为中心, 加强了学生实践能力培养。财产保险设计大赛以学生为中心, 建立科学的小组模式, 通过优化教学方式, 加强实践能力培养, 借助专业技术的支持, 培养出“可持续发展”的毕业生。在本次比赛的过程中, 每组成员都是有不同年级、不同学院的学生组成, 大家都是陌生的因为同一个目标相互吸引, 每组的设计方案都是经过一次次的尝试、一次次的否定、一次次的挑战过后才提交上来的, 其中不乏有着比较引起的思路, 这为学科之间的交流构筑了一个很好的平台。

第二、本次大赛的冠军得主采用的是小品类型的表现形式, 通过与客户之间的交流, 完整的将自己设计针对客户的保险产品推销给客户。从对客户信息的了解以及对客户深入的调查, 从客户存在的风险点考虑, 从市场对这种大型购物中心的态度, 设计了一套适合客户, 能够让客户满意并认知此保险产品带来的好处, 以及结合在实际过程中与客户的交流的方法, 并由之打动客户购买此保险。总的来说, 这组选手的思维放的比较开, 结合了实际从多角度考虑问题, 善于去发现和认知客户的需求, 让客户体验到保险带来的价值。而亚军得主从风险防范的角度, 设计出针对该标的的财产一切险保险方案。该标的为大型购物中心, 其财产的分布较为分散, 且财产的风险不同而异, 有着较高的财产保险的需求。该组选手结合了所学的知识, 对财产做了较为细致的风险分析及评价, 并最终拟定了针对不同财产的标的的费率。

通过对上述两组选手对实践教学环节的表现, 不难发现, 引导学生的关键在于给学生一个平台, 让学生去自由的发挥, 充分的展现他们在考虑问题的时的思维模式。

第二、通过大赛发现问题, 进一步突显专业特色。专业特色的成果必须要由社会认可才能算是成功的改革。成果的认定不仅要通过学校内部的评定, 还要依托校外在社会上的专业人士的认可才能作为认定的依据。在建设特色专业结果评定的过程中, 校外支持的力量非常重要, 评定单位不仅要有非常精湛的专业知识, 还要本着公正客观的评定原则。比如在考虑“财产保险设计大赛”方案的过程中, 除了要考虑方案是否完善、有特点的程度来评审, 还要考虑不同专业之间的融合程度、与类似保险的差异、方案实施的可应用性等方面共同结合后才能得到良好的评定结果。由于外部因素与内部因素的多变化性, 在建设特色专业的过程中会有很多偏差, 因此学校与社会相关部门就要时刻对其发展动态进行回顾与总结, 对于发现的问题, 加以分析、评价找出问题所在并尽快对其改正。本次比赛就是对保险专业特色改革的一次检查。参赛作品涉及到寿险、财险两大领域中宠物、婴儿、婚姻、电动车、网络等各个领域, 有些方面还提出了非常有前瞻性的建议。参与评审的评审组由学校老师与校外专业公司领导层人士组成, 对参赛的作品进行了较为详细的评审, 对很多设计方案都给予了支持与肯定。专业人士的鼓励当然是令人非常受鼓舞的, 这说明我专业在创建特色领域道路上的作为是非常有效的, 不但对学生的专业能力得到了锻炼, 同时也说明该种模式得到了主流社会的认可。

总结

依据行业可持续发展的理念为原则, 本次举办的《财产保险设计大赛》从根本上提升学生专业品质, 通过同学们在参赛的过程中的自己思考、总结、延伸所学知识, 有意识的完善自己对保险专业思想的认识与认知, 使学生能在活动推进的过程中整合所学知识与技能、探索社会现状、关注保险业发展走向, 在比赛这样的活动场景中加强课外知识的积累, 提高社会变化意识与敏感度, 增强社会责任感, 令同学们也在通过大胆假设、小心求证、完善思路、总结思想的过程之后自主了解保险行业未来发展是可以有多种渠道的, 结合有金融、机械、医疗卫生等等关乎不同方面的保险市场才是一个成熟的平台。

摘要：在市场经济的社会环境中, 结合实际、创新实践才能在教学中与社会接轨, 符合市场的需求。基于此, 财产保险承保方案设计大赛以具体标的为研究对象, 以自由组团为参赛形式, 以全队展示及答辩为最终考核手段。目的是培养学生对保险标的的风险认知、风险识别、风险防控, 从感性上去认知保险、理解保险、运用保险。

技能大赛推动了技能教学的实施篇3

一、从职业技能大赛入手，探索技术文化为主的课程内容，体现理论与实践相结合

在职业教育的课程体系建设中，倡导对学生动手能力和实际工作能力的培养，提高学生的创新能力和实践能力，提升毕业生的综合素质，是它的价值文化核心所在。怎样倡导和怎样提高一直是职业教育者研究的方向。职业院校的教学如何把准市场脉搏，使学生学以致用，各级各类技能大赛是非常难得的导向标。例如2011年江苏省“建筑CAD”项目，采用计算机上机操作方式进行，软件为中望ZWCAD2011教育版，考察参赛选手使用该软件绘制建筑工程图的能力，如：按图录入、图纸转换与保存打印等。要求参赛选手熟练掌握建筑工程图的图示内容和图示方法，具备建筑工程图识读的基本能力，能够按照国家建筑制图标准和规范绘制建筑工程图。熟悉国家相关制图标准：《建筑制图标准》GB/T50104-2001、《总图制图标准》GB/T50103-2001、《房屋建筑制图统一标准》GB/T500014-2001、《建筑结构制图标准》GB/T50105-2001。显而易见，它所显示的是典型的项目化、工程化教学要求，这正是职业院校课程内容的改革方向，通过参加技能大赛，职业院校就能明白企业需要什么样的人才以及人才应具备什么样的能力，这有利于职业院校明确教学定位、人才培养目标，也有利于职业院校课程内容的调整。技能大赛为职业院校确立教学内容提供了明确的方向，也为实践教学中，如何解决理论联系实际的问题给出了明确的导向。

二、从职业技能大赛入手，推动教师队伍的建设，给技能教学带来生命力

在职业技能大赛中，衡量专业能力的是岗位任务完成情况，主要评价标准是学生的综合实力。与过去老“三段式”教学方式相比，新的教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。（1）技能比赛的开展有效地更新了教师职业教育理念，职业教育是就业教育，职业教育培养的就是技能型人才，所以教学内容必须以实用为目标。通过研究技能大赛组委会发布的文件，下到企业生产一线参观学习等途径、方式学习比赛项目的内容，邀请企业专家来现场指导，这更清楚地表明了职校学生所必须掌握的技术基础知识与实用操作技能，以及所需技能的深度与广度，同时帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，明确教学内容的教授程度，增强了教学的针对性与实用性。（2）职业学校教师是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才的具体实现者。所以教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。我国的职业教育与企业要求还有很大距离，而职业技能大赛则是一个促进教师技能学习的良好平台。从我校的具体参赛情况分析，专业教师带队参赛，对教师的教育教学能力的提高有很明显的帮助。要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作，把知识真正转化为技能。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。而且教师指导学生参加职业技能大赛，学校都会组织一些集训，教师会接触到很多新设备、新技能，从而提升了教师的能力，开阔了教师的视野。

三、从职业技能大赛入手，提升学生的职业素质，给技能教学注入原动力

职业技能大赛对学生职业素质的引导，具有指导性的意义。在技能大赛的影响下，学生慢慢体会到沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中的重要性，团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。学生在平时的技能学习中，自然就慢慢显示出了特定的职业素养，从被动学习转变到主动学习、掌握。在职业规划上确定自身目标，掌握良好的学习方法，学会整合及利用各种社会学习资源，尤其是提高利用现代化信息网络技术，具备查找、筛选最新技能技术并快速掌握的能力。

总之，在职业院校技能大赛受到社会日益广泛的关注和广大职教师生的高度重视的今天，技能大赛也成了各类职业院校发展的大检阅，引领和推动着职业院校办学模式，特别是实习实训教学的改革和创新。我们应针对相应的教学内容，强化基础，合理地用技能大赛的形式进行技能考核，更好地发挥技能大赛对技能教学的推动作用。

（作者单位江苏省武进中等专业学校）

小学常态课教学大赛实施方案篇4

一、指导思想

为进一步提升学校的教学竞争力，拓展课堂教学的有效途径，激励教师不断改进教学方法，提高教育教学质量，加大师资队伍的培训力度，不断完善教学管理体制，求真务实，严抓细管，群策群力，顽强拼搏，全力推进我校教学工作又好又快地发展。根据学校工作计划安排，经学校研究决定举办教师常态课赛课活动。因为提高常态课的.教学质量是促进教育教学水平提升的关键。

二、活动目标

此次活动旨在为全校教师铺设施展才华的舞台，使教师的独立备课能力，课堂教学组织能力，教学创新能力得到锻炼和提高，引导教师加大课堂教学研讨力度，密切关注课堂教学的有效性，从而不断提升课堂教学水平。

三、评审小组：

组长：

副组长：

语文组：

数学组：

英语组：

小科组：

四、赛程安排：

每天安排2节课，即上午一节课。下午一节课，比赛不打乱教学常规。

五、参加人员：

所有一线任课教师全员参与。

六、具体要求：

1、本次常态课比赛要求不提前通知，随机走进课堂，教师按所教学科、教学进度确定内容。每节课40分钟。具体赛课时间和人员安排由教导处统一安排，每天早上将参赛教师的名单公示在一楼揭示板上。

2、本次比赛要力求突出四“实”――即：真实、朴实、扎实、厚实。

3、上课教师于课后将打印的教学设计及反思上交教导处。

4、教学设计与课堂呈现要全面体现新课改的理念，符合新课标的要求。

第一届课堂教学大赛实施方案篇5

一、指导思想

为更好贯彻我校“三年发展规划”，建设一支学历高、业务精、能力强、素质好的师资队伍，为教师成长搭建展示平台，进一步提高面授课水平，使之适应远程教育发展的需要，不断提高教学质量，学校决定举办第一届课堂教学大赛。

二、组织原则

1、注重过程原则。大赛不仅要关注结果，还要重视过程，杜绝为赛课而讲课的倾向。赛后做好课堂教学的评价和反思，发现问题，总结经验，改进授课教学。

2、实事求是原则。大赛在坚持“公开、公平、公正”的同时，充分考虑学生差异、课程特点等因素，立足实际，讲求实效。

三、参赛范围

我校所有任课教师均可参与。

四、比赛内容

1、学科：本学期开设的所有课程均可参加比赛，参赛教师按照学科教学进度确定讲课内容，教时为1课时。

2、比赛内容分两部分，一是课前说课，占总成绩的10％；（对说课稿进行考评）二是课堂教学，占总成绩的90％（学生测试占5%）。（说课和课堂教学需同一课时）

五、比赛要求

1、本次课堂教学大赛，作为教师一次全员学习与提高的过程，要求教师人人参与。

2、说课、及课堂教学要体现课堂教学达标评优的要求。

3、教师讲课前组内要进行说课研讨，讲课后要进行课堂测试，组内进行评课。

六、比赛安排

本次活动分为三个阶段：

第一阶段：（第2周）活动发动阶段：

第二阶段：（第3-13周）优质课评比阶段；以听课、测试、评课为手段深入开展教学竞赛活动。

第三阶段（第15周）总结表彰阶段：对教学竞赛情况进行总结表彰。（参赛人员由上学期教学评比活动产生，具体参赛顺序由教研组决定。）

七、奖励办法

1、语文、数学、社会设一等奖一名；二等奖两名，三等奖三名，英语、理化生设一等奖一名；二等奖一名，三等奖一名。

2、颁发奖品。

（上学期的优胜教师的奖项设置及奖品随一等奖）。

八、组委会

主任：陈中华副主任：刘晓军张朝霞张建华刘丽萍

组员：各教研组组长

九、评委

教学课件大赛实施方案篇7

本届大赛分初赛、复赛、网络票选和现场决赛四个阶段进行。

1.初赛 :10 月 10 日前为初赛征稿阶段 ,初赛由各县 (市、区 )教育局组织初评 ,然后将推荐入围作文及学生信息统一发送至 czszwds@126.com。基本推荐数为参赛人数的千分之五。

学生也可以登陆江苏省第十四届中学生作文大赛(初中组)专题网页(www.czssj.cn),填写相关信息(学校、年级、班级、姓名、指导教师、联系电话等),上传参赛作品,及时了解大赛的进展情况。

《初中生世界》编辑部将对所有参赛作文进行评审 ,并于10月下旬在江苏省第十四届中学生作文大赛(初中组 )专题网页公布入围复赛的选手名单。

2. 复赛 :复赛时间为11月8日 ,届时以大市为单位组织现场作文 ,全省统一命题 ,统一开赛。大赛组委会将邀请有关专家对复赛作文集中进行匿名评审,决出参加现场决赛的人选。获得现场决赛资格的选手同时成为“《初中生世界》文学之星”候选人。

所有入围现场决赛的学生信息将在江苏省第十四届中学生作文大赛(初中组)专题网页公示。

3. 网络票选 :12月5日至12月19日为网络票选阶段。本届大赛将评选20名“《初中生世界》文学之星”。点击江苏省第十四届中学生作文大赛(初中组)专题网页,进入“网络票选”窗口,进行投票。《初中生世界》编辑部将实时公布票选动态,并统计出结果。

4. 现场决赛 :现场决赛时间为12月20日。评委会专家现场命题、匿名评审 ,确定奖项。同时综合选手复赛作文、现场决赛作文、网络票选结果等因素,评出本届大赛“《初中生世界》文学之星”。现场决赛后举行颁奖仪式及专家、选手交流活动。

二、初赛题目

1.又是一年时

2.放松一点

3.台阶

三、征文要求

文章内容须观点鲜明、健康向上、生动有趣,富有生活气息。要求原创,严禁抄袭。文体、字数均不限。入围作品将上网公示。

四、奖励办法

大赛设“《初中生世界》文学之星”20名,一、二、三等奖若干名,颁发相应的获奖证书,并向获奖学生的指导教师颁发“优秀指导教师奖”。同时,根据网络投票情况,评出“网络人气奖”10名。“《初中生世界》文学之星”获得者将获得由评委会专家亲笔签名的证书,并被吸纳为江苏省青少年作家协会会员、《初中生世界》签约小作者,可优先在《初中生世界》发表作品,参加编辑部组织的相关学生活动。《初中生世界》编辑部还将向“《初中生世界》文学之星”获得者所在学校寄发喜报。另根据各地组织参赛的情况 ,评选出优秀组织奖若干个。部分优秀作品以及专家点评将在《初中生世界》杂志刊登。《初中生世界》编辑部还将编辑出版大赛专辑。

五、参考书目

为了更好地帮助广大初中生了解江苏省中学生作文大赛, 提高作文写作水平和参赛水平,《初中生世界》编辑部在今年迎来办刊20周年之际,精心编辑出版了一套精品图书,分别为:《江苏省中学生作文大赛(初中组 ) 获奖作品精华本》《相约读书林》《我与大家面对面》《与偶像一起成长》《江苏省中考作文命题趋势与点评》。欢迎各地各校选订。

教学课件大赛实施方案篇8

一、命题作文

1.快乐是一种能力

2.宽容是首诗

3.细节的魅力

4.沟通的乐趣

5.学会欣赏

6.亲情永不下岗

7.不背时间的“债”

8.别样的习惯

二、半命题作文

9.一点一滴看（人生、文明、自己、做人……）

10.邀请（尊严、雅量、感动、责任、梦想……）来做客

11.留点（快乐、友谊、健康……）给自己

三、话题作文

12.一只蝎子掉进水中团团转，一个印度人决定帮它。他伸出手想把它捞到岸上来，可蝎子却蜇了他。他再次伸出手试图把蝎子捞出水面，蝎子再次蜇了他。旁边一个人对他说：“它老这么蜇你，你还救它干什么？”印度人说：“蜇人是蝎子的天性，而爱是我的天性。我怎么能因为蝎子有蜇人的天性就放弃自己爱的天性呢？”

请以“天性”为话题作文，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

13.一对父子，每天都要赶牛车下山卖柴。父亲有经验，坐镇驾车；儿子眼神好，总是在转弯时提醒：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子又推又拉，还用青草引诱它，牛仍然一动不动。到底是怎么回事？儿子灵机一动，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

牛习惯了条件反射，每个人也都有自己的习惯，他们有的因为自己的习惯而成功了，有些却因为自己的习惯而失败了。结合这些感悟，以“习惯了”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

14.有人问投资家世界首富巴菲特：“如果在物价每年翻1 000倍的国家里，你会怎样去投资？”巴回答：“如果你是最好的脑科大夫，或是镇里最棒的切肉师傅，或是最棒的职业足球运动员……不管是什么，只要你有才能，不管钱币贬值到什么程度，不管用什么做货币，你总能把握你应得的股份。”“所以最好的投资在自己身上。”

以“最好的投资”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

15.一位女士在资料卡片上读到了一句话：“练习不经意的仁慈与不自觉的美德。”从此这句话便跳进了她的脑海。一天，这位女士开着车驶向了旧金山湾区大桥的收费亭：“我付我自己和后面那6部车的钱。”她笑着说，并拿出了7张票的钱。后面6个驾驶者陆续经过收费亭，拿钱付费，都被告知：“前面有位女士已帮你付费了，祝你愉快！”这一善举以比车轮还快的速度传遍了四面八方。人们都用各种行动去表现它传达的含义。一位小姑娘从朋友那儿听到这句话，她立即许下3个心愿：一是粉刷教室以美化教室陈旧的外观；二是把熟食送到镇里穷人的餐桌上；三是把钱偷偷塞进一位乞丐老太太的钱包里。现在，这句话作为公益标语已布满了美国的地铁。它让所有的旅人都感觉到，有很多的朋友时时与他们结伴同行，永不孤寂，永远快乐。

请以“仁善练习”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

16.心里装着他人，你就会凡事先想想别人的感受，让别人感到温暖。心里装着善良、宽容、真诚、感恩，无论遇到任何矛盾，你都会首先查找自身的不足并加以修正。他人的一切不足，都会在你博大的胸怀中消释。心里装着天地，你就会融入宏宇之中，人世间的是非争斗、升降荣辱，都不会遮住你的慧眼。你就会悠然自得，在宁静致远中感受生命的美好。

请以“心里装着 ”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

17.一道真实的墙，能划分土地的界线；一道心灵

的墙，能维护别样的人生。

请以“墙”为话题写一篇文章，自拟题目，自选文体，不少于800字。

四、材料作文

18.古巨基的歌《蚂蚁》是这样的：“有些青春美在不张扬/默默地把窄路走宽/自己的旋律自己唱/总会有阻挡/山不转路自己转/梦要自己扛泪要自己尝/活着是战场沉着地抵抗/别轻易投降严冬可能比想象漫长……/天生我才先别怨沧桑/弱小身躯斗志顽强/坚持也许能滴水石穿/就像蚂蚁一样/逆境之中更不能绝望/强者强在执著梦想。”

它引发了你怎样的联想或带给你怎样的思考？请自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

19.一个小男孩和一个小女孩在玩耍。小男孩收集了很多石子，小女孩有很多糖果。小男孩想用所有的石子和小女孩的糖果作个交换，小女孩同意了。小男孩偷偷把最大的和最好看的石子藏了起来，把剩下的给了小女孩。而小女孩则如她允诺的那样把所有的糖果给了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩却怎么也睡不好，他始终在想，小女孩是不是也跟他一样藏起了一些糖果。

根据材料所述写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自选。

20.日本社会关系学家谷子博士曾讲过一个故事——有一个富翁为了测试别人是否对他忠诚，假装生病住进医院。结果富翁说：“我看出，我的亲人是为了分我的遗产而来；经常与我往来的朋友，是为了例行应酬而来；几个与我平素不睦的人，是幸灾乐祸来看热闹的。”照他的说法，根本没有一个人有真情。谷子博士就告诉富翁：“为什么我们苦于测试别人，而从不检验自己对别人是否有真情呢？”

真情从何而来？谁会拥有真情？请结合故事含义，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

21.旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是我问：“老伯伯，把草放在地上，牛吃起来不是更方便吗？”老农说：“这种草草质不好，如放在地上它就不屑一顾了；但放到让它勉强可以够到的屋檐上，它就会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”我们有时也和牛一样，容易到手的不加珍惜，不易得到的反而会当做宝贝。

请结合材料立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

22.春耕时节，连续下了几天雨。在田边，我遇到了一位种树的老农。我说：“有这样充足的雨水，树木一定能长好。”老农说：“不对！不要以为雨水充沛就好，这只会使树的根长在表土上，大风一刮它们就会立刻倒下。”我豁然开朗。老农继续道：“相反，如果现在天气有些干旱，树就会将根扎到泥土深处去吸收水分和养料。这样，即使将来的风再大，天再旱，它们也照样能够活下去。”

请结合材料立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

23.贾平凹受邀到四川二郎镇采风，早晨在镇子里溜达，遇到一位老者，于是交谈起来。老者说他有两个儿子，都在酒厂工作，还有一个女儿在北京，他在北京住了一个月刚回来，贾平凹说：“北京多好啊，怎么不在北京多住些日子。”老者说：“北京好是好，就是太偏远了。”贾平凹把这句话郑重地记下来。陶渊明说：“心远地自偏。”老者说北京太偏远，是因为他的心不在那里。看来，长年生活形成的习惯不会因条件的好坏而轻易改变啊。

请依据材料立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

24.每个人都有副无形的水桶与水勺，当人们舀水到别人桶里，以言行为别人增添正面情绪时，也会让自己的水位高一些。如果用勺子去舀别人桶里的水，以言行损害别人的正面情绪，自己桶里的水也会减少。这就是著名的“水桶理论”在现实生活中的运用。我们可以彼此加水，也可以互相舀水。要为自己与别人的生活增添正面情绪，让别人快乐，也让自己快乐，必须培养为别人加水的习惯。

请依据材料立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

25.《习惯的力量》是由美国畅销作家杰克霍吉撰写的一本励志图书。书中剖析了“习惯”在每个人生活和事业中表现出来的强大力量，并告诉我们如何利用这种力量，充分发挥出每个人的潜能。本书中有一篇名为《我是谁》的小文章：“我是你的终身伴侣，我是你的最好帮手，我也可能成为你最大的负担。我会推着你前进，也可以拖累你直至失败。我完全听命于你，而你做的事情中，也会有一半要交给我，因为，我总是能快速而正确地完成任务。我很容易管理——只要你严加管教。请准确地告诉我你希望如何去做，几次实习之后，我便会自动完成任务。我是所有伟大人们的奴仆，我也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于我的鼎力相助，失败者之所以失败，我的罪责同样不可推卸。我不是机器，除了像机器那样精确工作外，我还具备人的智慧。你可以利用我获取财富，也可能由于我而遭到毁灭。抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。我是谁？我就是习惯。”

请依据材料立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

· 高中组 ·

一、命题作文

1.缓慢而优雅地成长

2.有德自然香

3.善“辨”

4.人生是自助餐

5.诚信归去来

6.也说“性相近，习相远”

7.痛苦也美丽

8.我的陋习

二、半命题作文

9.戒（浮躁、自卑、虚伪、骄奢……）

10.品性源自（内心、磨炼、教育、责任……）

11.给（习惯、时间、心灵……）涂上一抹色彩

12.请管住你的（嘴、手、脚、言行……）

13.将思考交给电脑，把沟通交给手机，将行走交给汽车，把健康交给医药……诚然，现代生活在给人们带来追求便捷、享受便利的同时，无形中也让人们遗失了原本应该拥有甚至必须终生坚守的东西。反思生活，反省自我，我们是否遗失过什么？生活中的爱心、孝心、责任心……成长过程中的自尊、自信、自强……

请以“不可或缺的________”为题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

三、话题作文

14.“人”字由一撇一捺构成，左边的一撇是人的躯体，右边一捺则是支撑整个人格大厦的支点——信仰。我们可以没有财富，可以没有美貌，可以没有名利，但我们不能没有信仰。没有精神的支点，一切都会轰然倒塌。

请以“支点”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

15.英国作家约翰·罗斯金的一首诗《痕迹》是这样写的：“把每一个黎明看做你生命的开始，把每一个黄昏看做你生命的小结，让每一个这样短短的生命都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印，以及你心灵得到实质的痕迹。”痕迹是一种经历，一种见证。

请以“痕迹”为话题，结合个人的成长经历选材，写一篇文章。自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

16.哈佛的博士生，可能每3天要“啃”下一大本书，每本几百页，还要交上阅读报告。哈佛的医院，不管有多少在候诊的人也无一人说话，无一人不在阅读或记录。医院只是图书馆的延伸。哈佛产生的诺贝尔获得者有33位，哈佛产生的美国总统有7位。哈佛校园里，不见华服，不见化妆，更不见晃里晃荡，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。

以“哈佛告诉你”为题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

17.一位生活并不宽裕，但几十年如一日默默给贫困山区的孩子捐款的退休老人，在接受采访时表示：媒体误读了他，他从来没有觉得这么做很悲情，相反他一直很快乐，想到那些坐在教室中读书的孩子，想着自己在做一件有意义的事，想到能帮到别人，便觉得非常充实和幸福。刘思宇，一位上大二时就拥有自己公益团队的年轻人，为了递交《西双版纳环境保护报告》，冒着大雨一连5天等在政府门口。刘思宇在中山大学演讲时讲道：“改变是要自己行动的，因为你所站立的地方就是你的中国，你怎样，你的中国就怎样，你光明，中国就不黑暗……公益不是简单的活动，不是高调的作秀，也不是一种悲情的苦行。公益是一种习惯，举手之劳就能帮助人。让别人生活得更好，我们何乐而不为呢？”

请以“道德心的来源”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

18.一个正常的社会应该是什么样的呢？它本身就是由大多数不具有特殊本领的人组成的。他们不仅是这个社会的主体，而且是这个社会的基石。即一个人即使原本无特长、无高超本领，也足以获得怡然自乐的生活，足以获得一种普通人的生活快乐和生活意义。一个社会，如果有这样的理念，即人的基本快乐和基本生活必须靠“过人的本领”来保障，那其实是构造一种由“人上人”和“人下人”组成的社会。这种理念不仅取消了普通人的生活乐趣和生活意义，并且为这种剥夺制造社会解释。

请以“这样的生活”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

四、材料作文

19.这是一个关于“一元套餐”的故事。小餐饮公司“畅饮畅食”的老板简耀辉，承包下河南一所大学的餐厅。为了打响“畅饮畅食”的知名度，在推出26个饭菜窗口后，他推出了27号特殊窗口——“一元套餐”。这是专为贫困生提供的窗口。学生仅花一元钱，就可享用以下食物：一个2两重的馒头、一碗菜、一碗粥（或汤），外加一小份荤菜（鱼或肉），加上人工费，每卖出一份“一元套餐”，简耀辉会净赔三四毛。不少非贫困生纷纷光顾27号窗口。3个月下来，简耀辉就贴进去两万多元。就在简耀辉扛不住打算拆掉27号窗口时，26号窗口销售量大增，27号窗口销量却直线下降。原来在两天前有一场征文比赛，一篇没有署名的文章引起了所有学生的关注，写的正是“一元套餐”的故事。大家被27号窗口感动了。于是，大部分学生不再光顾27号窗口，他们希望“一元套餐”能真正被派送到那些贫困生手里。善良感动了善良。“畅饮畅食”从此接到了很多学校、企业的餐厅承包邀请。27号窗口也变成了一个众所周知的“温馨窗口”。

请根据材料自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

20.“经过一阵乌云的打磨/我眼中的那一轮月亮/更亮了/就像我手中的这把刀/在经过石头反复打磨之后/终于变得锋利起来/看来，打磨是必要的/就像命运/需要苦难打磨/而一个人的一生/究竟要多少次打磨/才能闪光呢”（《打磨》）这首诗启发我们：人生就是一场漫长的“打磨”。

请结合自己的经历及感悟，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

21.“花凋了呢/爱它的翠叶田田/叶残了呢/听打在上面的雨声呀”

这首诗给我们很多启迪，告诉我们怎样与人相处，怎样对待人和事。请结合我们的学习生活，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

22.“右手写字/没有人会惊讶/左手提笔/众人嗤之左撇子/土里点豆/没有人会惊诧/水中种瓜/惊讶之外是惊诧”

生活中，这样的惊讶、惊诧还有很多，面对这些并不算新鲜甚至很普通的事物，我们为什么会有惊讶、惊诧的心理感受呢？请结合自己的生活、学习经历，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

23.著名作家郑渊洁讲过这样一件事——他有一位小读者长大后开了一家餐馆。一次，正逢他检验采购的鲜肉，郑渊洁就向他请教最好的肉用来做什么菜，他说猪排牛排。郑渊洁又问最差的肉用来做什么，他说做丸子。一块一块的肉端上餐桌，必须要经得起食客的检验，只有丸子这种混杂在一起的肉才可以滥竽充数鱼龙混杂。个性差异是人类得以进步的基础。千人一面，你中有我，我中有你，导致停滞不前。老虎都是一只一只的，豺狼才是一群一群的。人生也是这个道理。成功者往往是独辟蹊径，失败者大都是随波逐流。

请结合故事的含义，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

24.一个骑师，让他的马接受了彻底的训练，因此他可以随心所欲地使唤它。只要把马鞭子一扬，马儿就乖乖地听他支配，而且骑师说的话，马儿句句都明白。“给这样的马加上缰绳是多余的。”他认为用言语就可以把马驾驭住了。有一天骑师出去时，就把缰绳解掉了。在原野上飞跑，当意识到什么约束也没有的时候，英勇的骏马就越发大胆了。它不再听主人的斥责，愈来愈快地飞驰在原野上。不幸的骑师，此时已毫无办法控制他的马，他想用缰绳重新套上马头，但已经无法办到。完全无拘无束的马儿撒开四蹄，一路狂奔着，竟把骑师摔下马来。而它还是疯狂地向前冲，像一阵风似的，什么也不看，什么方向也不辨，一股劲冲下深谷，摔了个粉身碎骨。

请根据阅读后的感悟和联想，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

25.明代吕坤曾说：“有过是一过；不肯认过又是一过；一认则两过都无，一不认则两过不免。”其实公众大都通情达理，自古至今，很少有人去纠缠一个闻过则改的人。（注：“过”，过错，过失）

请根据材料立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于千字的文章。

截止日期：2012年11月1日

参赛信箱：zuowendasai@yahoo.com.cn

电话：（0451）86679969

联系人：申冬梅

中青年教师教学能力大赛方案篇9

一、各校教师参赛（宝安区）资格

年龄40岁以下，1981年6月30日及以后出生的在职在岗教师。公办学校近三年新入职教师必须参加。高中历史学科组10人以上大校，可以报2位教师参赛；10人以下报1位教师参赛；公办学校，含近三年新入职教师，不超过3位教师。

具体选拔办法由各校高中历史学科组组长决定。

报名截止时间：2021年9月2日下午18时

二、比赛形式

（一）初赛

1．参赛教师上交说课视频，网评

说课课题：任选选择性必修2或选择性必修3中的某一完整课例课标（可以统编教材某课为单位，也可以打破统编教材课例围绕主题建构）

参赛教师作品：说课录像（不超过10分钟，压缩到500mb以下。超时扣总分30分，超过500mb所造成的评审问题，责任自负）、说课课件。

截止时间：2021年9月9日下午18时前，通过“深圳宝安历史教研群”（131489834），或768100309@qq.com邮箱上传。

2．说课模版要求

一、说教学目标（教学目标是什么，为什么这样设计）

二、说教学目标实现方案（方案做法是什么，为什么这样做？要求由浅入深的三个层次，可以是整节课，也可以是某一案例片段的三层递进）

三、说教学目标实现效度评价（评价方案或方式，这样评价的原理）

总体要求体现：

基础性：中外通史纲要知识背景，占40%

发展性：所选选择性必修模块课例（需实现的历史核心素养目标），占60%

3．评价

评价建议：

教学目标逻辑一致性（设计、实现、评价）程度：30%

教学目标基础性（中外通史纲要）体现的合理性程度：20%

教学目标发展性（选择性必修）体现的合理性程度：30%

教师综合素养：20%

奖励：

宝安区评奖，将依据宝安区高中教研部比例设计，结合决赛分授1、2、3等奖。

成绩在深圳宝安历史教研群，即本QQ群公布。前6名进入宝安区决赛。

按照名次记分，数值由小到大，分裂第1、2、3……名

（二）决赛

时间：2021年9月16日（周四下午），初拟西乡中学录播室。

现场说课，每人15-20分钟（不足15分钟，或超过15分钟，扣总分30分）。具体说课模版要求与预赛相同。

选择性必修1模块相关课例（可以统编教材独立课例为题，亦可打破教科书体例整合呈现）。

评价：

宝安区符合市赛报名资格的前两名报送市，参加市赛。

深圳市比赛参赛资格：40岁以下，在职在岗（教师资格证），工作满三年。

注：预赛、决赛中的参赛教师作品，必须符合国家各项政策文件要求，违者追究相关责任。

宝安区教育科学研究院高中历史学科中心组

教学课件大赛实施方案篇10

方案

一、活动目的

以深化XX区高职教师“三关”（命题关、信息技术关、教学活动设计设计关）基本功和能力训练为着力点，充分发挥教学技能大赛在把脉高职教师现状、展示校本研修和学科教学研究成果、提升高职教师队伍素质中的重要作用，努力造就一支师德高尚、业务精湛、各具风采，能在区域发挥示范引领作用的特色（专长）教师、骨干教师队伍，推动我区中小学教育事业的优质发展。

二、活动原则

坚持公平、公正、公开；坚持全员参与和全过程性；坚持注重教学基本功和实际应用能力；坚持程序严谨、规范。

三、参赛学科及参赛对象

（一）参赛学科：初高中、小学全学科。

（二）参赛对象：XX区具有高职教师资格证的全体初高中、小学在职教师。

四、活动时间

XX年10-12月

五、比赛分组

按年龄进行分组，分别进行考核和评价。

风韵组：45周岁以上（1969年12月31日及以前出生）的全体高职教师；

风范组：45周岁以下（1970年1月1日及以后出生）的全体高职教师。

六、比赛项目

比赛项目涵盖3个分赛项，分别为命题、“学习活动”设计与实施、微视频制作。

第一项：命题

（一）时间：10月9日

（二）内容：按照要求命一套或一组试题

具体包括：试卷（题）、命题意图、参考答案和评分标准、预估得分率等。

（三）形式：笔试（1.5小时）

（四）要求：

．依据《课程标准》、教材、学情。把握好终极目标和阶段目标。

2.携带素材：教材、课标、教参、中高考必备。

3．整卷结构合理、难度、区分度适中，必须含有30%的原创或改编试题。

第二项：“学习活动”设计与实施

（一）时间：10月26-30日

（二）内容：

．按照给定题目设计一个课堂上学生学习活动。设题范围是初高中学段教材所有的章节，题目针对一个知识重点或难点设计学生学习活动。

2．设计的学习活动应包括如下内容：

知识内容

学习活动流程（步骤）

操作注意

设计意图

（三）流程：

．抽签确定题目。

2．独立设计学习活动，准备30分钟。

3．现场说活动设计+答辩（3.5+1.5）分钟。

（四）要求：自带课标、教材。

第三项：微视频制作

（一）时间：11月9-27日

（二）内容：

．赛前微课程制作。自选题目制作一个针对一个知识点的微视频，时长3-5分钟。

2．现场制作。参赛教师在30分钟内，用自带素材，现场制作微课程，生成视频，再现赛前提交的微课程。可以携带素材：图片、文字、PPT、音频。

（三）流程：

．11月9日以前，以学校为单位上交微视频成品汇总光盘

（一）和微视频制作素材包汇总光盘

（二），按学校—学科—教师编制三级文件夹。素材包内容包括：图片、文字、PPT、音频。

2．11月9-27日，进行微视频现场制作（时间地点另行通知）。

（四）要求：

．聚焦：微课的时间控制在5分钟以内，只讲述一个教学知识点。这个知识点是针对学生学习时的重点、难点考点或易错点，并具有较大的教育教学价值。

2．规范：用规范学术用语，表述清晰、有条理，画面合理布局成像清晰，无质量缺陷。拍摄录像时需采用录屏软件，并对拍摄到的视频进行编辑，具体要求如下：）分辨率：为1024×768像素；

2）时长：请控制在3-5分钟；

3）文字：微视频中的文字要简单、明了，每屏文字不要太多，字号适中；有片头片尾，主要教学环节有文字提示；

4）声音：声音清晰，声音与画面保持良好的同步。无杂音、噪音；

5）背景：背景简洁；

6）文件格式：所有作品均转化为mP4格式。

3．标签：以学校为名，贴好盘贴。

七、项目过关及评奖要求

（一）项目过关

全区初高中、小学高职教师全员参与三项过关赛。教师完成比赛，达到各项基本过关要求，获得各项的过关证书。过关证书将作为教师今后参与其他考核、评价的基础项目之一。

（二）项目评奖

．团体奖计分办法

团体成绩分数为各校全体参赛教师的个人总分的平均分。个人总分为参赛教师每个赛项成绩的标准分之和。团体成绩按初高中、小学分别排序，对前三名进行表彰。

2．个人奖计分办法）各分项赛：根据参赛教师每个赛项的标准分，按学科分组选拔。获奖比例：一等奖为学科参赛总人数的20%，二等奖为学科参赛总人数的30%。

2）个人全能：根据参赛教师个人总分，按学科分组选拔。一等奖为学科参赛总人数20%，二等奖为学科参赛总人数30%。

3．时间安排

第一阶段：组织与报名。9月，各校对本方案进行学习与解读，上报参赛教师的基本信息（报名表见附件）。

第二阶段：分项过“三关”。10-11月，参赛教师参加分赛项，具体详见比赛项目中各项竞赛时间安排。

第三阶段：汇总与统计。12月，全部竞赛结束后，在XX教育网上公布团体和个人获奖情况。区中学教师教育中心将分学科开展总结展示活动。

七、总结与表彰

教学课件大赛实施方案篇11

关键词：项目管理沙盘甘特图

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-150-04

1 引言

竞争日益激烈的市场，促使企业培养人才的时间不断压缩，从而导致企业对于用人质量的需求不断提高，希望应聘者具备基本的理论水平的同时应具有较强的实践能力，希望招聘到的人可以直接投入使用。作为不断向社会输送人才的高校，提升学生实践能力和综合知识运用能力去适应社会需求是发展之本。

广联达公司在全国举办的沙盘大赛通过实物化模拟现实中项目运行的实际流程，使大学生充分的将理论知识与实践相结合，切实提高自己实践应用能力。随着沙盘优势日益突出，收益效果显著，其甘特图编制过程也将走向实物化，使沙盘大赛更加激烈与精彩。

2 工程项目管理沙盘大赛概述

2.1 工程项目管理沙盘大赛的定义

工程项目管理大赛通过直观的工程项目管理沙盘，是基于施工单位视角考虑工程项目从工程中标开始直至工程竣工结束的全过程。让学生围绕工程施工进度计划编制业务操作、资源合理利用等核心问题开展实践活动，在活动中去体会施工企业经营运作的全过程，认识到市场资源的有限性及风险性，从而深刻理解工程管理思想，领悟科学的施工管理规律，提升现场管理能力。大赛开展在规定的时间内，学生将模拟5个不同岗位角色，组建的若干不同项目管理团队，在紧张激烈的竞争氛围中，完成模拟的工程施工项目管理过程，体验施工企业对项目管理的过程，挖掘工程施工项目管理的本质，强化学生对理论知识的理解与应用能力，提升学生在管理层面上的综合素质。

2.2 工程项目管理沙盘大赛的内容

工程项目管理沙盘大赛内容丰富，包罗万象，几乎涵盖了施工企业运行的全过程，从一开始施工进度计划的设计到后期的推敲演算，不但要求参赛选手有良好的模拟思维而且还要有对全局过程有精准的了解与把握，并且新颖的实践操作形式比传统的教学模式更具有创新性与吸引性，在考验参赛选手对书本知识的理解与运用的同时，更加注重考察选手思维创造与宏观掌控的能力。沙盘比赛不仅使参赛选手的专业知识技能得到锻炼与提升，在比赛中队员之间的相互交流和分工协作还能潜移默化地锻炼选手的语言沟通能力，培养了项目负责人的领导才能和对队员能力的正确评估。真正做到了大学生全面发展的要求，改变当代社会对大学生只会纸上谈兵的刻板映像，提高当代大学生对自身能力的认识了解。

它的主要内容有：（1）施工组织方面：依据施工项目工程量与市场条件，制定施工组织进度计划甘特图；预测市场风险包括筹资融资风险、气候条件风险、施工安全度风险等；（2）施工方案优选方面：创立两至三个施工方案；以净利润最大为目标，综合权衡，优选最佳施工方案；（3）生产管理方面：根据施工项目工程量与市场条件及制定的施工方案，合理确定工、料、机的合理选配，注意机械设备的产能、施工现场水电量的需求及库房容量等的匹配；项目实施过程中如遇到意外情况的发生，应考虑采取紧急补救措施，是项目得以继续进行；（4）财务管理方面：制定筹资融资计划，正确评估项目施工时间的现金流，力求创造高利润；预估长、短期资金需求，确定贷款方式，妥善控制成本；分析财务报表、掌握报表重点与数据含义；运用财务指标进行内部诊断，协作项目经理管理决策；（5）团队协作与沟通方面：学校如何在立场不同的各部门间沟通协调；培养不同部门人员的共同价值观与经营理念；建立以整体利益为导向的团队组织。

2.3 工程项目管理沙盘大赛的目的

工程项目管理沙盘大赛融入角色扮演和集中讨论于一体，最大的特点就是创设体验式学习前景，寓教于乐——“玩游戏、学知识、炼能力”，学生的学习过程接近施工企业的现状，在短短几天的培训过程中，会遇到工程项目管理中经常出现的各种典型的问题。团队成员要学会一起去寻找市场机会，分析规律，制定计划，实施全面管理。在对各种决策的成功和失败的体验过程中，学习工程项目管理知识，掌握工程项目管理技巧，提高工程项目管理者的素质，增强动手能力，强化团队合作意识，有利于学生就业竞争力的培养与提高。

其主要目的体现在以下四个方面：

（1）强化项目负责人制的概念，培养团队精神以及灵活的过程管理实践，为今后的工程实践打下有利的基础条件；

（2）培养学生综合运用相关专业课程所学知识解决实际问题的能力；

（3）培养学生的竞争意识、诚信经营的职业道德及团队协作；

（4）通过该比赛的实训课程的学习，是学生熟悉建筑工程项目管理的全过程主要工内容，培养“争创一流”的企业管理概念。

2.4 工程项目管理沙盘大赛的特色

2.4.1 团队式学习

突破传统的个人单兵式学习，将学习单元从个人转变成一个团队。有利于团队个体成员之间的优势互补、扬长避短，运用团队智慧，针对瞬息万变的外部环境作出快速正确的判断，从而确保项目的最大效益，这样团队成员之间会形成一种互相帮助学习的氛围，而且成员之间信息共享加强相互了解与意见交流。在这个过程中选手要有意识的运用积极的沟通技巧更好地表达自己的见解，使自己的建议被采纳和实施。项目负责人积极发挥领导艺术，增强团队的凝聚力，确保决策正确有效地执行，提高团队的工作效率，弥补个人能力的不足，这样有利于培养团队成员之间的信任，建立共同的承诺，处理非共识性的意见引起的冲突，消除隔阂确立标准，维护整个团队的利益。

2.4.2 竞争氛围

沙盘大赛由5个人组成一组形成一个管理团队，围绕同一个工程项目的施工全过程展开比赛，每个小组之间形成一种竞争氛围。在演练过程中，以实物模拟沙盘，突出鲜明直观的视觉特点，通过动手操作大大提高学生的学习兴趣与学习效果。同时学生在实际动手操作的过程中真正的理解与把握项目管理过程的系统工程思想及依据“整体——分解——综合”的原理，把项目分解成多个责任单元，并体会它的合理与科学之处，进而学习如何掌握核心管理技能，其互动式的学习方式不同于以往单方面的灌输式教学，具有极强的体验性、实践性及有效性能够与时俱进更加符合当代大学生的学习节奏。尤其是当小组内部在实践过程中产生不同观点时，需要不断地进行沟通和协调，既有利于增强学生的沟通能力加强交流，也让学生亲身体验到各部门间沟通合作的重要性，有利于培养学生的团队精神放眼大局，在比赛中通力协作取得更好地成绩。

2.4.3 重视分析能力和决策能力的培养

工程项目管理沙盘大赛以建设工程项目的全过程为对象，涉及的工程项目跨度大，步骤多，计算烦。而且，由于实践是对抗性的，不能作出提前预测，在实践中产生的问题往往与预期状况有偏差。这就要求大学生必须根据自己所学过的知识进行分析、判断。所以，在参加沙盘比赛的过程中能够有效培养大学生分析、决策等方面的能力。

3 项目管理沙盘大赛存在的问题

项目管理沙盘大赛分为项目策划和项目执行两大部分，在项目策划阶段是以甘特图为基础去实现进度控制的，在项目执行阶段是以赢得值理论为基础的进度控制盒费用控制集成管理。所以策划阶段是关系参赛小组能否在比赛中取得优异成绩的重要环节，在这个阶段里，参赛选手通过综合考虑时间、成本和材料采购等各方面的相互关系，最终确定项目的具体实施方案，以求达到最高利润，而甘特图的编制则是策划阶段的首要工作，它是显示项目进度和其它时间相关系统进展的内在关系随时间进展的情况，是一个项目具体实施的最主要的依据，关系整个项目的最终利润。但比赛中，甘特图的编制仍然是传统的手工绘制，其过程中出现了诸多问题：

（1）为了编制最优的方案，在编制的过程中需要不断的比较与尝试，然而在编制过程中想临时的改变柱子与柱子之间的施工顺序会非常的繁琐；若在过程中做出修改后发现不如修改前的方案好，想改回修改前的方案更是困难。因为修改前的方案在擦除与修改的过程中痕迹已完全的消失了，加上受修改后思路的影响，修改前方案的思路也完全被打断，这时参赛选手会思路全无，头脑一片混乱，不得不重頭开始，很是浪费时间；

（2）当甘特图大体画好后，需要进行局部调动缩短工期、寻求最佳方案时，其过程更是复杂与困难。有了新的思路想尝试，却又担心调试后不如调试前的方案好，而又无法还原调试前的方案，犹豫不决；不进行调试，又不知道到底哪个方案好，心中不甘；

【教学课件大赛实施方案】推荐阅读：

海滨四校教师教学技能大赛方案05-19

高台一中多媒体教学设备操作技能大赛方案05-14

全国职业院校信息化教学大赛赛项方案10-09