应用写作教学大赛

应用写作教学大赛（共11篇）

应用写作教学大赛 篇1

电子白板应用教学大赛点评稿

点评: 老师们，下午好！受教科室主任***老师的委托，由我来对本次电子白板应用教学大赛作点评，总感觉自身底气不足，点评谈不上，只能说我们一起经历了这次活动，使我们一起达到共同进步，下面有说得不对的地方，请老师们批评指正。

纵观9位老师的课堂，可看出每位老师都作了精心的准备，都达到了非常好的教学效果，并且老师们都能以不同程度，不同科目领域熟练操作电子白板，这使我感到非常欣慰。老师们的付出、老师们的努力，体现在课堂教学里，也看在我们的眼里，记在了我们的心里，这就是我们本次活动的目的所在。通过活动，使老师们重视起现代先进教学设备，从而更好地为教学服务。

可能有老师会想，我不用这些设备，同样能把书教得很好，这种思想我持反对意见的，当然，把书教好是值得肯定的，但是学会使用多媒体辅助设备是新形式下对老师的最基本要求，是老师必须具备的素养，是考核老师的一项硬性指标，国家，学校投入大量资金配置教学设备，目的是有效地为教学服务，有先进的教学设备你不用、或是不知道用，其实伤害的不仅是你自己而且还伤害了一大片学生。老师们可能会觉得我是在危言耸听，下面我来举个活生生的例子，这例子老师们绝对遇到过，而且肯定亲身经历过，那就是当你去办事的时候，好多时候都是在等待中度过，原因有很多，其中一个重要原因就是工作人员对设备的操作、业务的不熟练造成的，当你到医院看病，在收费窗口，后面排着长长的队，收费员在那里还在用“一指禅功”一下一下的输单划价，医生诊完病后，要把大量时间花在打字、操作电脑、熟悉业务系统上面，可想，这要浪费多大的人力成本，时间成本。在信息化已很普及的今天，许许多多的单位也何尝不是如此呢？你的不进步，你的落后，不就即伤害了自己也伤害了别人吗！再回到我们教学中来，本次参赛的各位老师的课堂都取得了非常不错的效果，试想一下，如果同样内容的一堂课，在没有这些先进设备作辅助的情况下，达得到同样的效果吗？或者说老师只凭黑板粉笔三尺讲台，要达到高效课堂，难度是相当大的。如今，信息素养已是人的一项最基本素养，今后，如果我们的老师还在说我不用设备或我不会用设备，那就是在恨恨地打自己的脸了。

本次大赛，老师们要清楚活动的主题是“电子白板应用”大赛，你对电子白板的合理有效使用很大情况下影响到你评分的高低。当然整体课堂效果还是要考虑。下面我简单说一下9位老师本次竞赛给我的感觉: **老师:亲切自然，温文尔雅，体现出了语文老师书香气质，特别是用左手写字，惊艳到了我，不足之处白板软件应用很少。

***老师:很有激情，白板应用很多，很熟练；有个地方，我个人认为，在讲到东海流球群岛的时候，加点爱国主义教育进去会更好。

***老师：流利的英语口语，虽然我听不懂，但亲和力很强，白板的应用与课堂教学的衔接做的很好。

***老师：白板应用自如，课件做得非常好，充分运用白板工具把知识讲得通俗易懂。***老师：电的引入很生动，通过多媒体展现，一下子使我进入了想了解电是什么的强烈欲望，白板确实对理化生科目很适用，仿真实验很直观，白板的应用使教学达到了事半功倍的效果。

***老师：格林太太的引入让我眼前一亮，我特别想知道她那两颗假牙是怎么回事，开门大吉游戏创意也非常不错，这些都是用白板工具得以体现的。

***老师：课堂教学组织不错，ppt也做得很好，课堂中血液角色扮演游戏很有特点，游戏使学生们在轻松有趣的气氛中就学到了知识；不足之处是白板软件功能用的很少，整节课只用到了倒记时、幕布遮罩两个工具，纯粹的就是一个PPT展示，整节课下来，最常用的笔盒批注功能都没有用到，希望老师今后加强对白板软件的学习。

***老师：白板应用自如，授课内容条理清楚，素材丰富，通过白板软件对教学进行展示，知识内容一目了然，使学生在轻松状态下就掌握了地理知识，听了这节课后，使我这个从没到过青藏高原地区的我，也领略到了其独特魅力，这使得我坚定了一个信念，那就是有机会一定要到青藏线上走一走。

***老师：高老师前20分钟的课中规中举，把这节课教学目标要求的该讲的内容都讲了，而且讲的很细，使用的PPT没很好，白板应用也有用到一点，看似没什么问题，但总感觉缺点什么!我想，完了完!这节课就这么波澜不惊的渡过了，学生对朋友这个概念没那么强烈，印像不会有多深刻。直到第21分钟，用白板插入了一段关于“朋友”演讲视频，此刻，立即马上!画风一转，课堂气氛变了，效果不一样了，看了本段视频的每一个人，无不为视频中演讲人对朋友阐述为之动容，看了视频之后，老师其实不用多讲，朋友的真谛学生一下子不就明白了吗？其实生活中还有很多素材可以使用，“桃园三结义”、“三顾茅芦”等都是一些好的素材，老师可以多调用这些素材为教学服务，这比口头讲授强多了。

教书是一项常做常新的工作，它没有定式，活到老学到老，希望老师们以本次活动为契机，把多媒体教学设备很好的应用于教学活动中去。

好了，以上是我的个人见解，请老师们批评指正！

点评老师：*** 2017-4-14

应用写作教学大赛 篇2

1全国高职高专英语口语及写作大赛简介

为了带动全国高职院校重视对学生英语口语及写作能力的培养, 进一步关注学生英语应用能力的整体提高, 从而推动全国高职英语教学的总体发展, 教育部高职高专教育英语课程教学指导委员会和高等学校英语应用能力考试委员会决定每年举办“全国高职高专英语口语大赛”和“全国高职高专英语写作大赛”, 以大赛为平台, 加强高职院校间外语教学的交流, 展示各高职院校英语教学水平和改革成果。

1.1口语大赛

全国高职高专英语口语大赛每年举办一次, 迄今已成功举办了八届。比赛由实用讲演、现场描述和情景交流三部分组成。评分标准如下:

评分标准主要从“语音语调、流利程度、内容、条理、语言”五个方面评定。

9—10分:发音准确, 语调准确流畅, 节奏感强, 内容完整充实, 逻辑性强, 条理清晰, 语言丰富, 使用语言准确。

8—9分:发音准确, 语调准确、基本流畅, 有节奏感, 内容完整充实, 逻辑性较强、条理清晰, 语言较丰富、使用语言正确。

7—8分:发音准确, 语调基本准确、尚流利, 有节奏感, 内容完整;逻辑性较强, 使用语言基本正确。

6—7分:发音基本正确, 语调基本正确、个别地方不够流利, 有一定的节奏感, 内容基本完整, 条理比较清晰;使用语言基本正确。

5—6分:发音基本正确, 语调尚正确、有一定的节奏感, 内容基本完整, 表达尚连贯, 使用语言尚正确。

5分以下:达不到5分者, 参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

1.2写作大赛

全国高职高专英语写作大赛也是每年举办一次, 迄今为止已成功举办了三届。比赛由“命题作文”、“图表描述”和“自由发挥题目”三部分组成。评分标准如表1所示。

2模块教学模式

模块是为了实现明确的教育目标, 围绕某一特定主题, 通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。模块作为构成科目的基本单位, 将内在逻辑联系紧密、学习方式要求和教学目标相近的教学内容整合在一起, 可以方便地进行组合, 既为学生提供更多的选择, 又可以及时进行更新, 更好地适应课程发展的要求。

2.1模块教学模式的优点

2.1.1更灵活

以模块为基本单位来组织课程, 与普通的课程体系相比较, 在形式上更灵活, 也更有优势, 能够通过结构的优化实现英语听、说、读、写四个方面的融合, 促进课程功能的发挥。在新的课程结构中, 学科中的每一个模块都有一个鲜明的主题。主题是模块的灵魂, 它有利于实现模块中各知识点的贯通, “听”为“说”提供前提, “读”可以增加词汇量和语感, “写”出来的文章又可以以演讲的形式演变成“说”的精彩, 各方面互为增长, 使课程体系呈现出动态性及多样化、综合化和个性化。

2.1.2更全面

模块在一定程度上改变了原有的课程中知识内容组织的线性序列, 实现了课程内容的纵横沟通及相互联结, 为教师与学生在课堂教学中的教与学提供了合理性和开放空间, 也为师生主动参与课程开发及教学过程提供了前提, 更满足了学生个性发展的需要。

2.1.3学生课堂参与性更强

模块教学要求学生了解每一模块中各项子任务的具体内容和要求, 并以小组或结对的形式完成。因此, 学生必须通过讨论、提炼、总结、评价和改进等各个步骤使每一项任务按要求完成。在这个过程中学生既掌握了英语知识, 提高了语言的实际运用能力, 又培养了学生的团队精神, 拓展了视野, 开发了思维, 展现了个性。

2.2模块教学模式的实施

通过课堂实施模块教学, 必须要科学地规划设计, 精心组织实施。模块教学的设计, 包括单元教学设计、主题教学设计和课时教学设计。在模块教学过程中, 教师要转变角色, 建立融洽的新型师生关系, 成为学生知识建构的促进者, 注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

3以英语口语及写作评分标准为培训标准的模块教学模式

高职院校的学生来源广泛, 有全国各地参加高考的高中毕业生, 也有中职、中专, 甚至社会考生, 因此英语水平参差不齐, 很难在教学中运用统一的标准和考试形式体现他们的学习进度和对知识的掌握程度, 更不能强迫学生埋头做题, 忽视高职教育“实用为主, 够用为度”的特点。全国高职高专英语口语及写作大赛为高职学生提供了一个展现自我的平台, 将大赛的评分标准结合学生的实际水平制定出适合高职英语课堂教学的培训标准, 并将口语和写作作为教学过程中的两大模块, 按模块教学模式的思路制定教学计划、确定重点和难点、采取多种课堂组织形式, 实施模块教学的考核与评价。

3.1口语模块的课堂教学

高职英语教学大纲要求在教学过程中要始终强调以学生为英语实践的主体, 以职业为导向的原则。因此, 高职英语教材以职场应用型英语为主, 包括各种场合的问候、日程安排、住宿安排、宴请、陪同购物、游览以及产品或企业介绍等等。课堂上老师除了讲授知识点外, 要把大量的时间留给学生自己体验所学语言点的实际运用, 教师只是课堂的组织者、问题的解决者、建议的提供者和学生的欣赏者。在口语模块的课堂教学中, 首先将根据全国高职高专英语口语大赛评分标准, 并结合实际教学制定出来的培训标准明示学生, 使学生有标准可依, 老师有标准可查。培训标准是从口语大赛的三个比赛项目的评分标准中提取、整合而来的, 便于课堂操作、评价和记录。培训标准主要由语音语调、内容、条理、语言和表情五个方面对学生的表现进行评价。具体标准如下:

1) 语音语调按准确性、节奏感、停顿和流利程度分为:优秀 (5分) 、良好 (4分) 、合格 (3分) 、较差 (2分) 和极差 (1分) 。

2) 内容按正确性、完整性和充实程度分为:优秀 (5分) 、良好 (4分) 、合格 (3分) 、较差 (2分) 和极差 (1分) 。

3) 条理按清晰度、连贯性和逻辑性分为:优秀 (5分) 、良好 (4分) 、合格 (3分) 、较差 (2分) 和极差 (1分) 。

4) 语言按用词造句的正确性、句式的多样性和生动丰富分为:优秀 (5分) 、良好 (4分) 、合格 (3分) 、较差 (2分) 和极差 (1分) 。

5) 表情按从容、丰富和恰当程度分为:优秀 (5分) 、良好 (4分) 、合格 (3分) 、较差 (2分) 和极差 (1分) 。

每个学生的课堂表现可及时根据培训标准按以下表格进行记录并反馈学生, 使学生能够及时了解自己口语表达的薄弱环节, 同时也能够帮助教师对学生进行针对性的训练。

教师在课堂教学之前要认真研读教学大纲和教材内容, 把各知识点和主题进行分析和整合, 将口语模块分成一个一个的项目, 再将每一个项目分解成一个一个的子任务, 指导学生完成每一个子任务后, 再反向整合、总结, 最终达到提高学生口语整体水平的目的。以“企业介绍”为例, 按照循序渐进的学习规律, 学生需要以小组的形式协作完成以下六个子任务:1) 设想老同学久别重逢的场景, 互致问候;2) 介绍彼此的工作情况;3) 其中一位同学邀请大家参观他的企业;4) 企业的接待人员致欢迎词;5) 对企业的销售、生产指标等图表进行描述;6) 参观者发表感谢词。

3.2写作模块的课堂教学

高职英语写作以应用文为主, 包括便条、邀请函及回函、通知、简短私人和业务信函、简短传真和电子邮件、简短广告、简短产品与厂家介绍、简短产品使用说明等。高职学生对应用文写作不熟悉, 有畏惧心理。因此, 教师首先要为学生介绍不同应用文的文体及格式, 补充有关词汇, 提供常用句型, 鼓励学生多看、多写、多改。为学生分析、讲解全国高职高专英语写作大赛的获奖范文, 对学生作文进行评价时将大赛的评分标准精简、提炼和总结, 形成写作模块教学的培训标准。同时, 学生、老师都可对照标准及时发现问题, 针对问题及时寻求解决的方法和途径。培训标准分为五档:

第五档:很好地完成写作任务 (内容准确完整、用词得当、无语法错误、语言简练流畅、衔接自然) 。

第四档:较好地完成写作任务 (内容整体准确、用词和句式丰富、层次清晰、有个别语法错误) 。

第三档:基本完成写作任务 (虽有遗漏但内容相对完整、语法及词汇错误不影响理解、内容基本连贯) 。

第二档:未能按要求完成写作任务 (内容缺失、词汇和语法错误明显、条理不清、内容不连贯) 。

第一档:未能完成写作任务 (不切题、词汇贫乏、零散缺失、内容无法识别) 。

写作模块以每一种应用文文体为一个子任务, 但每一个子任务的具体内容却可以丰富多样。课堂上先由教师介绍文体格式和典型句式, 然后鼓励学生进行开放型思维讨论, 提出各种具体内容的设想, 集思广益后为学生总结出几个写作方向供学生选择, 发挥学生主动学习的精神, 提高学生课堂学习的参与性和积极性。

4结束语

模块教学模式是继分级教学模式之后提出的又一个为适应高职英语教学的新尝试, 它突出了高职教育教学的培养目标, 体现了完整性、实用性、趣味性和灵活性。将全国高职高专英语口语及写作大赛的培训标准融入课堂教学时又增加了挑战性和可操作性, 提高了学生的英语学习兴趣和综合语言运用的能力。课题组会随着模块教学模式的不断深入和改进, 不断总结学生的反馈信息, 关注课堂教学效果, 及时宏观调控、微观调整, 使学生的口语及写作能力提高得更快, 相信会有越来越多的学生报名参加全国高职高专英语口语与写作大赛, 一展他们的风采和成绩。

摘要：根据高职高专英语课程教学大纲的要求, 模块教学成为适应高职英语教学的新尝试, 它突出了高职教育教学的培养目标, 体现了完整性、实用性、趣味性和灵活性。将全国高职高专英语口语及写作大赛的培训标准融入课堂教学又增加了挑战性和可操作性, 提高了高职学生的英语学习兴趣和综合语言运用能力。如何借用全国高职高专英语口语与写作大赛这个平台提高高职英语课堂教学的实用性值得高职英语教师认真思考和探索。

关键词：模块教学模式,口语大赛,写作大赛,培训标准,课堂教学

参考文献

[1]朱爱云.语法模块教学与英语写作教学的相互渗透[J].中国成人教育, 2006 (9) :36-38.

[2]蒋景东.高职商务英语教学中的模块教学[J].教育探索, 2009 (7) :12-14.

[3]陈英.谈高职、高专英语听、说模块教学的应用[J].教育在线, 2009 (11) :8-10.

[4]田野.英语模块教学在高职高专英语教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2009 (2) :15-16.

[5]刘慧.浅00析模块式教学在高职英语教学中的运用[J].湖南财经高等专科学校学报, 2009 (6) :54-56.

应用写作教学大赛 篇3

【关键词】英语写作大赛 高职院校 写作教学

一、英语写作大赛对各高校英语教学的出路指明了方向

首先英语写作大赛能够提升各参赛院校在省内乃至全国的知名度，增加其社会影响力。因为参加写作大赛经过校、省的初赛复赛，在省级选拔赛（复赛）中脱颖而出的学校获得了在省内院校之间的良好声誉。如在第五届高职高专英语写作大赛中，笔者所在学校的选手，经过初赛、省级复赛的比赛，取得了特等奖的好成绩。四川省共有高职院校53所，进入全国公共英语总决赛的只有6所，这无疑展现了进入全国总决赛的各高校英语改革的成果。

其次，英语写作大赛的题型设计、比赛内容，每年不断革新，促进了各高校的英语写作教学，它为各高校的英语写作教学指明了新方向，增强了新理念。纵观历次写作大赛的内容，笔者不难发现，内容的新颖及贴近大学生生活的特点，让学生在比赛时充分发挥自身的水平和实力。与此同时，也必然会促进各高校英语写作教学水平的提升。

再次，英语写作大赛全国总决赛召开的同时，英语写作教学论坛同时召开，此论坛汇聚了全国英语写作教学方面的专家和能手，部分参赛院校的教师可获得发言交流的机会。这一方面展示了发言院校的英语改革成果，另一方面为各校之间的交流提供了较好的平台。教师通过论坛更新了写作教学的理念和教学方法，并能适时调整教学内容，写作论坛对于教师和学生来说，都是名利双收的赛事。在与会期间，参赛院校的指导教师有机会与全国英语写作教学的专家现场交流，会议上还有相关写作改革的基金项目、获奖论文等与参赛院校教师共享，这对于教师来说，无疑是难得的宝贵机会。

二、具体实施途径

基于写作大赛对于英语写作教学的深远意义和影响，各高职院校应该根据社会需求体现英语的职业性和应用性，调整英语教学的思路，改进英语教学的手段和方法，更新英语写作的教材。具体实施可采取如下途径：

1. 更新写作教学的理念，拓展写作教学的思维

高职英语教师要充分意识到写作教学在英语教学中的作用，不能只重视口语的交际教学，而忽视了英语的工具性、实用性的另一重要特点。在教学计划安排中要体现相应的学时，与此同时，教学理念一定要不断更新，以英语写作大赛为契机，注重职业英语的特点，加强英语写作教学新理念的输入。语块写作教学模式、意群写作教学等新型写作的教学思维可以应用在英语教学上，不能用古板、陈旧的思维来教学，要随时关注社会发展对人才英语写作水平需求的变化，关注用人单位及大赛对英语写作的新要求、新观点。

2. 采用新颖的教学方法和手段，提高学生的自信心和兴趣

英语写作教学要取得较好的成效，教师必须改进自己的教学方法，摒弃一言堂的模型式教学。英语写作大赛题型的分布让教师能够在教学中采取多种方法，比如表格式、曲线式，发表论点式的作文，以及第一部分的实用写作，让教师可以采取分组式、集中式、个别辅导式的教学方法，抑或是在整个班级里进行显性和隐性的教学分层，不同的学生提出不同的任务标准和目标，让优等的学生能够参加写作大赛，能力较薄弱的学生，能够掌握基本的职场应用写作的内容，为将来步入职场打下良好的基础。

3. 注重英语写作课程的考核评价模式

英语写作课程的考核仍然可采取形成性评价和终结性评价两种考核体系。在形成性评价中，教师可根据单元或者章节内容进行阶段性考核，可以采取学生之间互评、小组之间互评、不同系别之间的写作内容考核比较的形式，引入案例分析，甚至可以请企业的相关人员，对学生的写作水平进行口头或书面的考核。在终结性考核中，教师可采取英语大赛题型的考核模式，这样既锻炼了学生的思维能力和水平，也为学校选拔选手和参加国家大赛做好了相应的前期准备。

4. 及时解决影响写作教学的其他因素，为教学更好更优质的发展提供保障

在英语教学的具体实施中，英语写作教材的选择、学院领导对英语课程的重视程度、英语教师队伍对写作教学的重视程度等诸多因素都将对写作教学的良性发展起到至关重要的作用。写作教学改革在高职院校中要取得相应的成绩，必须让这些其他影响因素较好地保证英语教学的顺利实施。

三、结束语

总之，英语写作教学应该在各高职院校中得到重视。各高校和英语教师要珍惜英语写作大赛给参赛院校带来的良性刺激，以时代企业对人才的变化需求来指引英语写作教学，让学生的应用能力得到最大限度的锤炼和提升。

【参考文献】

[1]张燕如.应用英语写作[M].外语教学与研究出版社，2007.

[2]王忠梁.大学英语写作技巧[M].东方出版中心，2005.

写作大赛策划书 篇4

——记者团“记者之声”现场写作大赛策划书

一 活动名称：

“记者之声”现场写作大赛

二 活动时间: 2011年5月28日晚上18：00至21：00 三 活动地点：

4309 四 活动对象：

江西科技师范学院红角洲校区全体同学

五 活动宗旨：

迎接建党90周年，为党献礼，通过记者团创办的记者之声现场写作大赛，提高同学们的写作能力，增加同学之间的文化交流以及友谊的培养，并且丰富同学们的课余文化生活，提高记者团与各个社团各个院系间的交流。

六 活动目的：

书青春，激情飞扬；

挥笔墨，妙笔生花。

展现自我,挥墨点青春之睛；广结益友,执笔谱友谊之曲。

七 活动承办单位：

大学生新闻中心红角洲记者团新闻部

八 活动流程：（1）.比赛前期做好宣传准备，充分发挥我团宣传部及通联部的作用，利用海报、横幅为主要宣传形式,在各个学院乃至全校展开宣传工作。

1．各个寝室楼栋“宿管之声”宣传栏，海报宣传，需要海报20张左右，工作具体有宣传部(郑子娟***，23号之前完成工作)负责，张贴由文艺部、新闻部（高艾***，董颖佳***负责24号之前完成）负责。

2．食堂门口的海报宣传，工作安排宣传部负责出海报，文艺部、新闻部（高艾***，董颖佳***负责24号之前完成）负责。3．广播电台广播宣传（李敏***负责23号之前完成）

4．邀请函（制作由肖静***负责23号之前完成）制作，由通联部、秘书部、宣传部考核委员和新闻部（齐缘***,危韵澜：***）负责邀请函的送达（23号之前完成）。并且负责报名表的回收（26号之前完成）。

5．各个学生团体，社团邀请函，以及宣传单、报名表，邀请函制作待定，由通联部和新闻部负责邀请函的送达。并且负责报名表的回收。

6．横幅宣传，由通联部（赵文君***负责）负责赞助（赞助多少不重要，重要的是提升影响力，为以后活动赞助打下基础。提前10天开始寻求），通联部（黄德旺***负责）负责张贴横幅。

7．团内成员的宣传，各个部门通知传达，以及发动身边同学参加比赛。8．宣传单，报名表制作，由秘书部（王雅洁***）负责。

(2)比赛在5月23至25日在各个学院报名，我团在文化长廊处进行报名招新，参赛人员的资料填写和整理工作送交记者团秘书部（罗梅珍***）。参赛人员不限人数。

1.24号中午（11:00-13：00）由通联部（黄德旺、赵文君）负责报名活动，东西借运，以及宣传活动，宣传单的发放，帐篷搭台！东西借运，以及宣传活动，宣传单的发放。并负责处理回收。

2．25号中午（11:00-13：00）由宣传部（郑子娟、陈鸿军）负责报名活动，东西借运，以及宣传活动，宣传单的发放，帐篷搭台！下午：（4:00-6:00）新闻部（陈鸿军）负责报名活动，东西借运，以及宣传活动，宣传单的发放。并负责处理回收。（注：每一次定点报名由一名各个部门的委员会成员负责，总负责有主席团成员负责，遇突发情况，负责了决定处理，如天气因素、人为因素。）

（附：以上工作皆可由各部门部助开展工作完成。）

九 注意事项：

1、选手在比赛开始前15分钟入场，我们将事先安排好坐位，选手请对号入座。到点准时开始比赛，迟到超出15分钟者视自动弃权处理，不予进再入赛场，以免影响其他选手进行比赛。

2、比赛时不得中途离场，但已完成作品的同学可以交给工作人员并离场，离场后不要在比赛场附近逗留，喧哗，以免影响其他选手进行比赛

3、比赛时间为两小时，比赛时请各位选手把手机关机或调成振动或静音。

4、大赛开始后，严禁使用用手机等一些储存设备，如有、则取消资格！

十 奖项设置：

一等奖1名

奖品价值20 二等奖2名

奖品价值15 三等奖3名

奖品价值10 最佳创意奖1名

证书 最佳人气奖1名

证书 鼓励奖2名

证书

最佳参赛集体（学院），最具魅力团队（社团）本次大赛最终解释权归记者团新闻部所有

★赞助以及外联工作： 通联部提前10天进行活动的赞助的寻找，强调活动的整体性规模、影响力等方面。各个部门全力帮助通联部活动 对外联系，邀请函的发送，以通联部为主，有主席团成员带队，其新闻部，文艺部，秘书部，宣传部各派成员配合工作，为以后联系各个社团、学生会打下基础，宣传单和报名表给他们并希望他们在其内部宣传。5月26号之前，秘书部（罗梅珍***负责）收集各个渠道的报名表，整理并且制作成签到形式的表格，安排考场。团内礼仪人员到场。以及各个学院，各个社团签到，以便统计。（礼仪要提前选好 文艺部负责）比赛之前我团新闻部（程苗***）相关工作人员将发放或者抄送大赛题目。抄送题目最好能提前十分钟.5 6：00准时发放好写作用纸，协助负责维持赛场秩序，并于9：00将比赛作品收上来统一交给新闻部。（带上装订机，要求参赛者把名字学院电话写在签到表上，作文纸上只写名字，并写在指定地点。以便装订。）6 参赛作品要求内容积极向上，体裁不限（诗歌除外），字数1000—2000字。另外，参赛选手统一将院系或者社团、姓名联系方式写于稿纸正面顶部。（题目最好简短，有重点，开放式。书写的人要找好。要求写字不错的。）比赛作品获奖评比：邀请校报编辑老师、同学对所有的作品进行评比，严格遵从公平公正的原则。优秀文章我们将全部推荐至校报并且附上老师经典评语。

十一 活动后期处理：

①向各个社团学生组织法感谢信（宣传部负责制作郑子娟***负责），并在食堂进行张贴

②对作品作者进行推荐至校报 ③奖状以及证书，奖品的发放

11活动安排：新闻部和新闻采写（程苗***负责）小组需要及时赶到现场采写新闻。

一起负责活动中秩序维持（共需四人，每部一人）

秘书部（5月部助）负责签到工作，需要准备纸张（所需人员2人）

文艺部（5月部助）负责将印在纸上的题目给选手传阅（所需两人）

十二 活动经费

项目 海报红纸 信纸 宣传单 报名表 证书 单价（元）

0.5 2 0.1 0.1 3

数量 6 30 50 50 10

总价（元）60 5 5 30 考题单

0.1

奖状 3 奖品 总价 201510

196 本次活动总负责人：陈焕***、单田姿*** 总顾问：李敏*** 活动协调：高艾***、郑子娟***、肖静***、王雅洁***、黄德旺***、齐缘***、罗梅珍*** 活动其他负责人名单：程苗***、陈鸿军***及各部部助

【附录】

“记者之声”现场写作大赛简介

“记者之声”现场写作大赛始于2008年3月，由我校大学生新闻中心记者团发起，并定为每月一期的常规活动。此活动在记者团全体成员的共同努力下日臻完善，如今已成为全校师生共同参与的品牌活动。此次活动又正值建党90周年，我们更希望参赛同学，饱含热情、思情满溢，为建党90周年颂歌！

写作大赛的参与主体是全校学生，本着丰富大学生精神生活，倡导热爱读书、热爱写作的良好学习风尚，提高大学生的写作水平的宗旨，同时也给那些想写、能写、会写的同学一个展现自我的舞台，并为大学生新闻中心发掘更多的写作人才。

同时，记者团还联合我校文学创作网“足迹网”和《江西科技师院报》，希望通过此类活动，为足迹文学网和校报发掘更多的优秀写作人才，提供更多的优秀作品。

大学生新闻中心衷心感谢您的支持，也热切期待您的加入！

———— 大学生意气方飞，记者人舍我其谁！

特别注意：

1、出现停电？维持会场负责部门（新闻部），保持赛场安静和秩序，若停电超过15分钟，比赛延期，到时会通过短信通知。

office应用大赛策划 篇5

应

用

大

赛

姓名：

任职：计算机协会会长

日期：2014-4-1

3Office应用大赛策划

一．活动主题：

丰富学习气氛，展现才华！

二．活动宗旨：公平、公正、重在参与

三．活动目的：

为了让激情奔放的我们能够在校园里更 加充实美满，为了让我们的思绪腾飞，为了丰富我们的大学生活与学习气氛，为了我们以后能够更好的寻找工作。Office 办公室软件应用与我们息息相关，对此，计算机协会特别举办了office应用大赛，为大家创造一个平台，让大家更好的展现自己的才华。

四．活动时间：4月24日 下午

五．活动地点： 科技楼机房

六．参赛对象：

师范教育学院计算机协会会员、及学院2013级学生有意参加者

七．活动宣传

宣传部进班宣传，粘贴海报;发宣传短信

八．承办单位：师范教育学院计算机协会

九．活动内容:

1、报名参赛人员,于4月24日上午12:00前发送信息或拨打电话至计算机协会负责人即可。（负责人联系方式：）

2、在WORD、Excel以及PPT中，选手根据要求完成相应的操作。

3、比赛中由监考人员计时,参赛者录入时监考人员开始计时，时间限定60分钟，完成后监考人员计时结束。成绩计算规则已在比赛题目后给出。

十．活动规则:

1.本次比赛只能由报名本人参加，不得由他人代替，否则取消参赛资格（参赛者需带上自己的学生证件）。

2.比赛提前10分钟到场，对号入座。自主测试键盘，如出现故障，应及时向工作人员汇报，否则后果自负。比赛迟到5分钟将不得参赛，做弃权处理。

3、完成比赛举手示意,由工作人员进行评判，选手可参与监督。

4、比赛过程中如遇到意外事件(如死机等),则上报负责人,工作人员将会给予安排。

5、比赛上报的同学必须准时到达比赛地点,若迟到者做取消比赛资格处理。希望我系大一同学能积极的参与到本次活动中来，发挥出各自最好的水平。

师范教育学院社团联合会

计算机协会

英语写作书法大赛策划书 篇6

一、活动背景

目前，英语在中国作为一种必不可少的交际语言，它的重要性也不言而喻，特别是我们这一代跨世纪的大学生，学好英语更是每个人想走进社会必不可少的一关。同时，针对即将到来的大学英语四、六级考试，写得一手字体优美内容丰满的英语考试作文是得高分的尚方宝剑。为了带动大家书写英语字体漂亮内容丰满的作文，大学生外语交流协会将组织进行一次英语书法写作大赛。

二、活动主题

英语书法写作比赛

三、活动参赛时间

2014年5月25号（本周日)上午10：00—11：:30

四、活动参赛地点

比赛地点：待定（见本周吉祥阁和如意阁海报）

宣传地点：东西区（张贴海报）

报名地点：西区(具体地点待定）

东区：吉祥阁、如意阁、挂榜食府所设摊点报名

五、参赛对象

玉林师范学院全体同学均可报名参加

六、活动单位：主办单位:。。师范学院外国语学院承办单位：大学生外语交流协会

七、活动形式

按照本协会所给作文主题，写一篇150—200字数的作文。参考资料已下发本协会邮箱，请参赛选手注意查看。

八、比赛流程

参赛选手提前20分钟到考场签到，上午10:00准时下发写作题目及写作答题纸。上午11:30准时交卷。

九、比赛要求

参赛选手自带笔及其他有需要的学习工具。在指定纸张上书写作文，字数要求150-200之间。书体、形式不限、版面设计不限，但尽可能将版面安排整洁，得体，美观。

评判标准:

a、卷面整洁，书写工整，无涂改痕迹。

b、字母书写规范，单词、句子书写合乎格式及手写体要求。

c、字体美观大方，标点正确，间距适中，无错别字。达到字数要求。d、倾斜度适当，作文结构严谨，通篇整体感强。

e、书法分数所占比重是70%，作文内容所占比重是30%

十、奖项设置（参赛设置的15%）分别为：

一等奖2%二等奖5%三等奖8%

十一、人员安排

1、宣传部

准备海报，张贴在吉祥阁、如意阁、挂榜食府、六七八栋前。比赛时的黑板板报设计。

2、英语角部

负责英文写作题目素材的收集，并准备好考卷和答题试卷。

3、策划部

负责写好策划书，并详细进行各部门人员安排。

4、秘书部

负责找考试教室，并通过飞信通知外院的各学委进行宣传工作与报名以及奖状的印发。

5、纪检部、实践部

负责在吉祥阁、如意阁、挂榜食府进行为期两天的活动设点。

6、文娱部

负责整理报名选手的考场安排，并把名单贴在吉祥阁、如意阁和挂榜食府的宣传栏上。

7、会长助理

各考场的监考工作（联系英语角部，根据考场人数发试卷及收试卷）

十二、经费预算

试卷及奖状打印（待定）海报（待定）总计:

主要负责人：

应用写作教学大赛 篇7

1.高职高专院校英语写作上的问题

1.1学生对英语写作的认识有很大缺陷。

高职高专院校的学生一般情况下知识的掌握水平不是太高, 对于英语的认识, 一般停留在语法的学习上, 这就导致学生在进行英语写作时, 过于重视英语语法的应用, 而忽略文章的整体性, 在竞赛中是一个很大的缺陷。

1.2学生英语的写作能力差。

由于目前各大高校的扩招, 使得高职教育招收的学生由原来的普招生变成了掺杂中专生、技能高中生等多种形式上的学生, 生源上的改变使得教师在教学中面临很多困难, 很多学生在英语写作中存在“汉化”的想象。西方人善于用抽象的事物来描述现实存在的事物, 中国人正好是相反的, 在英语写作中, 经常可以发现这种“汉化”现象的存在。

例如在句型结构中, 由于文化的差异, 这种“汉化”现象更明显。在“不知不觉间, 天色已晚了”的翻译中, 很多学生会把这句话翻译为:“We don’t know evening has fallen.”不能说这句话的翻译有误, 只能说翻译不符合英国文化的习俗, 英语重“形合”, 咱们国家则重视意思相同, 按照英语的习俗, 应该翻译为: “Evening came before we realized it.”除了在写作中普遍存在的“汉化”现象, 还有一点就是主谓宾的顺序, 由于习俗上的不同, 很容易造成学生翻译的语句不符合英文的习惯表达形式。

1.3教学中教师或是学校安排的课程有一定缺陷。

在英语的学习中, 对学生的要求是“听、说、读、写”四个方面, 每个方面都在提高学生英语水平上占据着很重要的位置。但是在英语教学中, 写作的教学一般是与其他的内容放在一起的, 在整个教学中, 英语分为好多的单元, 时间再长, 分为好几段后, 每单元所占的时间就十分有限, 在教学时, 为了完成教学任务, 教师往往会花费很长的时间进行精读上的教学, 写作方面的教学留的时间很少, 甚至仅仅用几句话描述, 使得学生在学习中得不到系统性的理论知识。

2.基于职业院校技能大赛英语写作项目的教学实践与改革

2.1提高教师及学生对于写作方面的认识。

从目前职校教师和学生的英文写作的认识看, 绝大多数人都对英文写作持“应付考试”的心理, 学生不明白为什么写作、为什么要考试, 甚至有些教师对这些也不太明白, 教师的不清不楚更是影响学生对写作的热情。

为了提高学生英文写作的能力, 学校首先要做的就是强

2.2提高学生对英语国家风俗的认识, 走出“汉化”难题。

在改革后的教学中, 教师应该让学生在掌握英语词汇词形的同时, 比较同义的汉英词汇的一些差异, 让学生在学习单词的过程中掌握了解英文化的词语的用法, 避免词语使用时产生的“汉化”现象。具体举一个例子, 如“fall”的学习, 教师可以举出这个词的多种用法:Don’t walk along the top of the wall, you might fall;She fell asleep;The city fell to the enemy等 , 指导学生体会相同词语在不同句子中的差异。

在进行语句的讲解时, 教师要格外强调一些非常具有英文化特色的语句, 先让学生翻译成汉语, 教师再说出在英文中的具体含义, 然后对这些句子进行对比, 让学生在兴趣盎然中体会到中英思维方式的差异。如After you的翻译, 按照咱们国家的习俗, 它的意思应该是“在你后边”之类的, 但正确的英文翻译应该是“你先请”, 是一种谦词, 可以说学生翻译的意思与本意相差很多。

为了更好地提高学生对英语国家风俗的认识, 教师还可以让学生背诵一些英文美好诗句, 摘抄一些篇章, 指导学生积累英语惯性用法, 同时还要指导学生进行大量写作方面的训练。

2.3调整英语教学的一些教学内容。

上述提到英文教学课堂时间安排上有不合理之处, 因此学校或是教师应把英文写作列入教学大纲, 并作为硬性指导。同时, 英语写作的教学不能仅限于课堂教学, 课后指导也相当重要。在学生进行写作之后, 教师亲自且逐一对每位学生出现的问题进行讲解和修改, 这将大大促进学生对英语写作的重视, 提高学生英语写作的水平。另外, 将职业技能大赛中对学生英语写作的要求时常地贯通于平时的英语写作教学中, 适时地将职业技能和英语写作进行有效的合并, 以求得到最好的教学效果。

除了上述内容上的实践和改革内容, 还有一项就是多媒体的应用, 不可否认, 现代化的教学手段有着多方面的优势。因此在英文写作教学中, 教师可以利用多媒体进行教学, 如在讲解学生常犯的“汉化”时, 教师可以利用多媒体放一些英文电影片段, 让学生更好地明白词语的意境及用法。

3.结语

为了满足全国职业技校职业英语技能比赛的需要, 更为了适用于社会的发展, 英语写作教学改革的推进是必需的。在英语写作教学中, 把参与技能大赛作为契机, 将技能大赛与教学实践结合起来, 充分调动学生的积极性, 提高英语教学质量, 对学生在未来的职业发展中有一定的推进作用。

参考文献

[1]聂冬霞.基于全国职业院校技能大赛英语口语项目的教学实践与探索[J].创新教育, 2013, 12:75.

应用写作教学大赛 篇8

【关键词】高职高专 英语写作竞赛 试题 备战要领

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，增强高职院校对学生英语写作能力的重视，促进高职高专学生英语应用能力的整体提高，推动全国高职英语教学的改革与发展，培养更多高素质技术技能型人才。由教育部职业院校外语类专业教学指导委员会和外研社共同举办的“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛，于2010年创办，至今已成功举办了五届。通过比赛，不仅加强了高职院校间外语教学的交流，还展示各院校英语教学水平和改革成果。

一、比赛内容及要求

大赛分公共英语组和英语专业组两个组别。因本文主要针对高职非英语专业学生的写作比赛情况，故在此只介绍非英语组的情况。

非英语专业组的竞赛共分为初赛、复赛和决赛三阶段，第一阶段，由各参赛院校自行组织命题，并根据比赛结果，选出本校最优秀的2名选手，参加复赛。第二阶段，由大赛组委会指定承办院校，并由承办院校组织实施复赛（省赛）。复赛赛题为两部分，第一部分，应用文写作 1 篇（100词左右）。第二部分，看图表写作 1 篇（350词左右），写作时间共两小时。两篇作文分数相加得出每位选手总分。第三阶段，复赛特等奖获奖选手进入总决赛（国赛）。决赛赛题为两部分（Scenario 1 Write to communicate and Scenario 2 Write to solve a problem），第一部分，需要选手完成一个日常商务沟通的任务。场景通过视频的方式呈现。任务主要考查选手的语言概括能力、商务语言的运用能力、信息的获取和输出能力、商务文体的写作技巧、职业素质等。第二部分，需要选手通过完成写作任务解决实际问题。问题通过一段视频呈现。任务主要考查选手的逻辑思维能力、判断分析能力、思辨能力、道德修养、人文素养等。两篇作文分数相加得出每位选手总分。值得一提的是，从第六届（2015年12月）决赛赛题开始，主办方创新性地设置了通过观看视频来完成写作任务，为学生创建真实的职业场景，并从思维能力、实践能力和创新能力等多个维度考查学生的综合能力与素养，从而更加突出赛事的实践性和应用性。

二、如何准备“应用文写作”部分

1.“应用文”的种类。应用文写作的内容通常包括便条、邀请函及回函、通知、简短私人和业务信函、简短传真和电子邮件、备忘录、简短产品与厂家介绍、简短产品使用说明等。应用文俗称“小作文”，要求100单词左右，占分比例为40%。

2.“应用文”的写作基本格式和步骤。

不同的应用文，写作的要求也是不一样的。

（1）便条。便条主要包括留言条、请假条、收条等。便条的内容和形式简洁，语言通俗、简单、直接。但各类便条必须包括以下四个基本要素：1）Date：便条日期；2）Salutation：称呼；3）Body：正文；4）Signature：签名。

（2）通知。通知是上级对下级、组织对成员或平行单位之间部署工作、传达事情或召开会议等所使用的应用文。通知的写法有两种，一种是以布告形式贴出，把事情通知有关人员，如学生、观众等，通常不用称呼；另一种是以书信的形式，发给有关人员，此种通知写作形式同普通书信，只要写明通知的具体内容即可。通知要求言简意赅、措辞得当、时间及时。一般包括以下几个部分：1）NOTICE：标题；2）Date：日期；3）Salutation：称呼；4）Body：正文；5）Inscriber：落款。

（3）备忘录。备忘录主要是用来通报消息（会议安排、情况报告、问题处理）、回复来函或用来提醒、督促对方，或就某个问题提出自己的意见或看法。通常包括以下七个部分： 1）Heading：书端；2）Addressees Name， Title， Address：收文人的姓名、头衔、地址；3）Salutation：称呼；4）Subject：事因；5）Body：正文；6）Complimentary Close：结束语；7）Signature：签名.

（4）电子邮件。相对传统的邮件，电子邮件的传递速度快，成本低，传送的信息内容丰富。电子邮件的基本写作格式是1）Subject：（主题）；2）Salutation：称呼；3）Body：正文；4）Complimentary Close：结束语；5）Signature：签名。

（5）业务信函。业务信函一般谈论或处理重要事务，包括诸如推荐信、求职信、申请信、感谢信、索赔信等，通常来说这类信件要用正式的文体。业务信函包括六个部分：heading（信头），Inside Address （信内地址），Salutation（称呼），Body of letter （信的正文），Complementary Close（结束语），Signature（签名）。在业务信函中必须写信头和信内地址，有头衔的要把头衔缩写放在名字前，如Gen. Wang，Prof. Li等。正文部分的内容要表达清楚，语言要简洁明了，态度诚恳礼貌。结束语可用Yours faithfully 或 Yours sincerely。第一个单词的第一个字母要大写，最后以逗号结尾。

（6）邀请函和回函。邀请函包括宴会、舞会、聚会、晚餐、婚礼等各种邀请函，形式上大体可分为两种：一种是正式的邀请函，即请柬；一种是非正式的，即一般的邀请信。要在邀请函中告知对方关于活动的详细信息，包括活动的时间、地点、场合，表达期待或感激之情。邀请函的回函要求简明扼要，在接受邀请的复信中应重复写上邀请信中的邀请年、月、日，星期几、几点钟等。如果不能接受邀请，不能含糊其辞，应对受到邀请表示高兴，并在复信中说明不能应邀的原因。

三、如何准备“看图写作”部分

第二部分是图表作文，给出关键词、段首句、规定情景、提纲或围绕某一主题等作文，不少于350个单词，占分比例为60%。

1.熟悉不同主题，并进行归类。图表描述取材的内容基本上都是一些社会热点话题或是跟高职生毕业后就业岗位的工作内容相关，所以我会让选手选读一些英文的报纸或杂志，如“21世纪英语报”、“China Daily”、《空中英语教室》、《英语沙龙》、《英国文化背景》等。并选取历届比赛试题及有代表性的模拟试题，要求选手对类似主题的常用句型进行总结和记忆。

2.训练要领及步骤。在充分理解图表内容的基础上对其进行描述和观点阐述。首先，图表着重说明事实，常常是通过对图表中所反映的具体数据进行说明、分析、比较；然后客观的分析产生的原因，最后，能用准确流畅的语言把这一信息写出来。因此，图表描述常常分为三个步骤：（1）认真分析图表，围绕与主题有关的信息，发现数据呈现的规律，充分利用图表中的数据等来说明主题。（2）确定图表的主题思想，紧扣题目的要求，构思出描述图表的提纲，筛选出能表现图表主题思想的客观原因。（3）根据构思出的提纲，在头脑中将各段的提纲内容扩展成段落，然后将各个段落组成文章，注意段与段之间的衔接与过渡。

赛前，我会给选手选择一些有代表性的图表来进行训练，并要求他们套用相应的句型，按照三段式的布局来完成写作。同一文章中尽量避免相同句型和詞汇，可用类似的词来代替。在分析客观原因时，论据不一定要多，但一定要客观、合理。文章内容要有一定的逻辑性、条理性和完整性，时态、人称前后要保持一致。在写作过程中，重点培养选手的语言组织能力及分析问题的能力。

四、结语

“应用文写作”和“看图写作”两个部分的总分为100分，时间为120分钟。从内容要求方面来看，主要是检查学生的英语应用能力、表达能力和分析能力；从时间和字数来看，充分反映了学生英语写作的速度和灵活性；从取材的形式和内容来看，基本上都是高职生毕业后就业岗位的工作内容，突出了高职英语的应用特色。

参考文献：

[1]全国高职高专英语写作大赛及初赛样题[DB/OL].http：//www.writing.

[2]谢拓.中职英语技能比赛的赛前辅导策略初探[J].湖南科技学院学报，2014（11）.

“科技达人”创新应用大赛策划书 篇9

“科技达人”创新应用大赛策划书(拟定稿）

一、大赛背景

“科技达人”创新应用大赛是一项全校性学生科技竞赛活动，面向全校全体同学，旨在为广大青年学生提供一个展示计算机技术和信息应用水平的平台，提高同学们动手实践的能力，丰富同学们的大学生活，以此锻炼学生适应未来信息化社会的能力。信息技术学院作为学校的主办单位，已经成功举办了两次数字媒体艺术设计大赛，此次活动在以往数字媒体艺术设计大赛的基础上又增加了新的内容，目的是使面向性更广泛，使更多的同学参与进来展示自己的计算机技术和信息应用水平。

二、组织单位

由校团委、信息技术学院主办，信息技术学院团总支承办。

三、比赛科目本次大赛设科目分为9个，参赛学生以团队为单位报名参赛，按要求提供作品；经过专家初审后确定进入决赛的团队，再通过现场决赛决出各类奖项。参赛作品内容包括以下几个方面：

1、电子商务与互联网金融、企业（或业务）信息化作品（含物流、工商管理、旅游、金融、艺术、教育等领域的信息化应用）；

2、安卓智能终端创意作品；

3、服装创意设计作品；

4、平面设计作品；

5、数字音乐创意作品；

6、网页网站设计作品；

7、flash作品；

8、微电影（DV作品）；

9、PPT作品；

10、其它与计算机和信息化应用相关的方面。

四、奖项设置

本次大赛设特等奖1组，一等奖每科目2组，二等奖每科目4组，三等奖每科目6组，大赛另设优秀奖若干。

五、活动安排

1、参赛团队报名（1）时间

2014年4月15日-4月30日。（2）内容

以学院为单位，每个学院负责人将本学院报名团队的相关信息统一交信息技术学院团总支，要求每支队伍不超过8名学生和2名指导老师。

大赛组织部将于5月6日之前公布各科目比赛说明以及正式比赛时间。

2、作品提交（1）时间

2014年6月10日之前（部分科目将延续至暑假后）。

（2）内容

参赛队在指定时间按比赛说明里的相关要求完成作品设计，并将作品和相关文档、资料以压缩文件格式提交至信息技术学院学生工作邮箱：nykjdr@126.com。

3.作品初审（1）时间

2014年6月10日-2014年6月15日

公布决赛名单：2014年6月17日（同时公布决赛说明）。

（2）内容

作品提交截止后由相关专业老师进行初审，通过初审产生进入决赛的队伍名单。

4.作品要求

（1）参赛作品要求围绕主题，内容健康，不限制作软件，不限风格形式，不限应用对象；

（2）参赛作品包括两部分，多媒体作品和作品设计说明。作品设计说明应

包括作品名称、制作人、作品主题介绍、作品制作中的技术运用说明等；

（3）参赛作品要求必须原创，有创新点，在理论或应用上有独到见解；如有抄袭等现象将取消参赛资格；投稿作品整理归档，一般不退还。

5.现场决赛（1）时间2014年6月20日。

（2）内容

现场决赛在图书馆一楼报告厅举行，由信息技术学院组织部组织实施。活动安排：

<1>由主持人致开幕词； <2>由主办方及相关领导致辞；

<3>参赛选手进行现场产品演示、现场答辩、现场实际操作等环节展示自己的作品；

<4>相关专业老师进行现场评审，计分人员现场计算成绩； <5>由主持人公布获奖名单；

<6>有关领导为获奖学生和获奖学院颁奖； <7>获奖学生代表和获奖学院代表发言； <8>专家组组长对大赛进行点评； <9>大赛组织者进行大赛总结。

六、相关信息 大赛联系人及地址：1.地址：图书馆B座403西

2.报名联络及赛事咨询：孙利华 TEL：86526785王洁 TEL：***4.报名邮箱：nykjdr@126.com

校团委信息技术学院2014年4月7日

附件：报名表

青春女院系列活动：

山东女子学院

“科技达人”创新应用大赛报名表

作品编号：（由承办方填写）

2、表格中各项请务必填写详尽，以方便我们与您联络；

3、作品名称：要求根据大赛主题自拟研究作品的名称；

4、作品简介：主题明确，简明扼要说明作品的构思、创新性、艺术表现特点等；

计算机应用技能大赛策划书 篇10

策

划

书

学习部

河南理工大学经济管理学院学生会

2011年3月30日

一．活动名称：

经济管理学院计算机应用技能大赛

二．活动时间：

3月9日～3月29日

三．活动对象：

经管学院全体学生

四．活动目的：

进一步服务学校中心工作，配合并促进计算机文化基础课教育教学与人才培养质量的不断提高，培养和激发广大学生学习兴趣和热情

五．活动方案：

1.请年级辅导员通知各班班委，再请本班班委通知本班同学积极参加此次技能大赛；

2.总结参加同学名单，汇总上报；

3.通知参赛时间地点；

4.组织比赛；

5.同学在规定时间答完试题，对成绩优秀的同学推荐参加校级决赛。

六．活动注意事项：

1.积极做好宣传工作；

2.管理好考试会场的纪律；

3.组织好改卷问题；

4.及时通知同学参加决赛。

本次活动组织人员：李昊哲冯俊鸽张泽伦张颖

张建中王思杰陈婷方鹏鹏冯馨培石亚军陈婷

经济管理学院学生会

学习部

应用写作教学大赛 篇11

【关键词】高职院校;在校学生;职业技能大赛;应用

高职院校职业技能大赛是由教育部联合各个有关部门，地方等举办的学生教育竞赛活动。随着职业院校技能大赛影响力的扩大，研究以及如何应用技能大赛已经成为一个热点。伴随着我国现代化进程的不断加快，我国所需人才逐步由原来的知识型人才转变为职业技能型人才，而对于如何培养大批社会所缺的高素质技能人才也越来越被社会所关注，由此职业技能大赛提供了良好的条件与契机。在本篇文章中，建议在大赛中完善制度，逐步扩大职业技能大赛的宣传及影响力，在学校中理论课中加强技能与实践结合。

一、关于职业技能大赛

伴随着经济发展和教育部体制改革，经过近几年的发展，高等职业教育规模不断扩大。据一组数据显示，2009年我国设置独立高等职业院校1215所，招生313万人，同比占普通高校招生总人数的49%。为适应经济社会发展的需要，推进职业教育改革和发展，职业技能大赛应用而生。大赛由教育部举办联合各个部门和行业共同举，涉及社会各行各业，参赛人数与参赛地区众多，其社会影响力巨大，堪比职业教育界的奥林匹克运动会。随时间的发展，大赛更是细分到18个专业，96个分赛项。技能大赛以其竞赛项目的专业性、权威性和检验性成了检验高职实践教学改革效果的一种重要手段。

二、职业大赛的现状分析

在职业院校中，通过职业技能考试就如同考过高考一样制度化的条例已深入人心，通过这一关，实现就业不再是梦想。大赛更是在学校、技能人才、就职单位三者之间建立了桥梁和合作，为共同造就社会所需要的专业型人才而努力。但是，实践经验也证明，虽然大赛在培养人才方面，提高职业教学水平等方面具有不可替代的重要作用，但是，它也有制度上的缺陷以及应用的不合理性。

首先，它有助于高等职业学校的专业课程体系的改革。在技能大赛中，其专业性、面向市场性的比赛项目能反映出企业以及相关行业的人才需求，为各大高职学校提供了人才需要的风向标。同时为了在大赛中取得优异成绩，学校往往会借鉴技能大赛对学生知识和技能的要求，在专业课中适应并且改革课程教学体系。另一方面，有利于带动专业特色的师资队伍的建立。在技能大赛中，深层次的对高职院校的课程教学体系以及学生和老师的综合素质、教学设施等进行了全方位的检验，同时，为各高校老师的专业理论知识与实践应用技能的比较提供了一个广阔而又公平的平台。赛前，老师认真研究大赛所涉项目所需知识与技能，并且能够自己独立完成整个操作，在现实中实现了理论与实践的有机结合。赛后，老师跟来自全国各个地区的人进行交流、切磋，在交谈过程中，老师们收集到了更多专业性的信息，开阔了视野，这样极有力的推进了我国专业师资力量的强大。

但是，既然有利那也有弊。首先，随着职业技能大赛的推广与重视，各个院校的教学体系都是围绕着在比赛中获奖而设定的，利益化的驱动使得有的职业院校教学制度出现短板，例如，只重视实践而不重视理论。如果长期按此趋势发展，学生所学的知识面将会更加狭窄，目光短浅，是不利于我国培养专业性高素质人才目标的实现。另一方面，大赛本身也存有一定的缺陷和不科学性。首先是在考试方面，大都采用模拟考试，虽然与实践相结合，却缺乏了与现实相结合的能力。正如我们所经历的，模拟考试是很难代替真实实际情况的。

三、改革意见及措施

“以赛促教，以赛促学，以赛促改”是职业技能大赛的宗旨，我们举办职业技能大赛的目的就是促进高职院校教育体制的改革，使其更重视实践与理论的相结合。所以就人才培养方面提出几点建议

1.在培养人才方面，首先可以委托企业进行培养。在这种教学方式中，主要面对高校二年级的学生，在一年级时，重视理论的教育与教学，到二年级或者更高年级时，委托相应的技术人员或者企业在相关专业性的岗位上代为培养，在培养过程中，抽取时间对学生的综合性素质以及理论进行教育和交流2，在人才培养过程中，应根据实际情况，特别是高职教育的特点，将他们培训的阶段进行细致的划分，培养过程又简单到复杂，最一开始一定是兴趣方面的培养与基础知识的培养，最后过渡到专业知识与实践能力的培养。特别是随着高职院校生源的进一步增多，质量不是很好的情况下，此种方法将会取得卓有成效的影响。

四、总结

在高职院校技能大赛如火如荼的举办过程中，技能大赛的成绩从某种程度上来说也成为了评价一个职业高校强大与否的标志，不可否认技能大赛在促进我国职业高校的改革有着莫大的推动作用。在此基础上，如何使得职业技能大赛与人才培养相结合是一个重点研究问题，在专业性的人才培养过程中，充分发挥职业技能大赛在教育教学中所起到的推动作用。另外，在人才培养上，不应只重视实践而不重视理论，将教育教学分阶段、分兴趣规划。

【参考文献】

[1]孙伶俐，阚文婷，张珊，唐研.高职院校学生职业技能大赛的研究与实践[J].现代商业.2011.11：281-282

[2]张秋玲.论高职院校学生职业技能大赛的价值取向[J].河南科技学院学报.2011.08：25-27

[3]姬颖超.高职院校学生职业精神培养探析[D].河北师范大学.2012

（本文系黄冈职业技术学院的课题论文，课题名称：高职院校商科类学生职业技能大赛组织管理模式研究; 课题编号：2014C2041113）