练字的感悟作文

2024-10-05

练字的感悟作文（共12篇）

练字的感悟作文篇1

人练字，字“炼”人之感悟

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是中国远源流长的一门艺术。2011年8月份，教育部下达了要求全国中小学都要开设书法课的通知，让广大学生学会写字，写好汉字，继承发扬中国传统文化。这一要求，确定了写好汉字的重要性。因此，中小学开设书法课，让学生写好汉字是新时期对学生进行素质教育的需要，也是培养爱国主义、民族精神，培养良好人格的体现。所以笔者认为：做好中国人，写好中国字，人练字，字“炼”人意义重大。

一、写好汉字可以陶冶人的思想道德情操，是进行爱国教育的重要内容

中国字是以“象形”为基础的文字，她的笔法和结构讲究的多，比如笔画中的露锋和藏锋，中锋和测锋，用不同的方法写给我们的感觉都是不一样的。结构中的疏与密，俯与仰、避和让、呼应关系等都会给人以启示：如人正字正，做人的谦逊、大度、宽容等。把单个字写好是一种美，把很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要协调、团结，需要集体的凝聚力。中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。他们的精神有助于陶冶学生的情操。例如“笔山”、“墨湖”的传说会激励学生勤奋学习。同时，名人名帖也都是文质兼美的，也是培养学生思想情操的好“教材”。王曦之的“天下第一行书”《兰亭集序》首先是文学作品，它是王曦之的修养、才艺与书艺相互促进的升华。对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。学生在学写汉字的过程中，按正确的笔顺、间架结构书写，根据字的象形、会意、表义、一字多义、一音多字等进行品味，能体味出民族的文化、民族的思想和民族的感情。学生坚持写好汉字，能从中体悟到中华民族传统文化的博大精深。重视学生写汉字，有利于学生继承和弘扬民族文化并培养学生的爱国思想和民族自豪感。由于语文自身具有以文载道、以文传情的特点，因而决定了文字训练必须与思想教育、情感熏陶相统一。我们教师在指导学生写好汉的同时，要充分利用其挖掘德育资源。

二、写好汉字可以提高学生的智育，促进学生的综合发展

相对学校课程而言，写字教学主要是开发人的右脑，有利于人的左右脑的协调发展。通过对碑贴的临摹和对字的结构、章法的观察，可以培养学生从整体上把握事物的思维能力、记忆力能力。而搞书法作品创作则有助于学生创造力的培养。写字与语文有密切联系，写字可以巩固识字，辨别字形，了解字义。写字是书法的基础、入门。中国的书法又以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相同。从趣味性、知识性的角度给予学生指导，能使学生增长很多知识，达到知识与技能共同提高的功效。从而促进学生的综合发展。

三、书写汉字可以提高学生的审美鉴赏能力

中国的书法十分独特，是审美与实用的结合体。写字过程中不仅使学生提高审美能力，还能增长知识，这正符合了国家对美育所提出的要求。写字实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。字的笔画本身就是美的造型。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以说，写字过程是美育的有效手段。俗话说“爱美之心，人皆有之。”面容美丑是先天的，但字写的美却可以靠后天努力而获得。字是人的另一个仪表。随着社会发展，人民生活水平的提高，人们更加追求高质量的生活。现如今的人们都喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香，这不仅是装饰,也体现个人的品味，同时更是一种美的享受。过春节时也已不满足于买印刷品，而希望得到书法墨宝。这正是因为除了追求美的享受之外，书法也是一种审美的引导。

书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，学生可以自觉地去手摹心追，去自觉感受流动的线条的美，也感受到，写好字并非高不可攀，因为它就在眼前。写好汉字却是对学生进行美育教育的有效手段。

四、书写汉字可以培养学生严禁踏实的作风，锻炼良好的优秀品质目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格较孤僻。调节心理素质、规范行为的好办法之一就是练习书法，练习书法可以使学生进入相对静止状态。中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风。事实证明，要想写好字必须心静气和，端正姿势，持之以恒。学生最缺少的韧劲与耐力，恰好可通过一笔一画的书写练习来获得，纠正草草了事、粗枝大叶、马虎的毛病，从而养成锲而不舍，精力专注，耐心细致，不怕困难的好习惯。

写字对人的心理品质的形成意义深远，尤其是对学生来说更是如此。学生是发展中的人，写字没有定型，可以“通过练字来炼人”。看学生的字基本和学生的性情、习惯是一致的。通过书写汉字培养他们优良的个性，这是一条不可忽略且值得尝试的途径。一个学生从小培养端端正正地写字的习惯，这是对学生的心理调节、平衡能力的一种极好的锻炼，通过写字培养出来的这种认真的良好习惯必然会迁移到他做人的其他方面去。我们国家领导人李瑞环曾对学生写字与做人方面也提出过这样的要求——“要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。”通过写字，让学生渐次领悟并践行好的书品要有好的人品，美的字须有美的心灵的做人之理。对于书法在人文精神培养中的功能，清代大书法家伊秉绶有一句话是：“变化气质，陶冶性灵”，这八个字可以说涵益了书法教育与书法学习功效的极深刻内容。气质、性灵的改变是人的精神面貌、文化素质的改变。不但可以提高学生的审美能力、想象力、创造力，同时也可以使人变鄙俗为高雅，变肤浅为深沉、变浮躁为专注，变狭隘为开阔。

五、书写汉字可以提高学生的体格

练字对身体的积极影响，古人就有认识。如清代周星莲就曾经说过：“作书能养气，亦能助气。静坐作楷法数百字，便觉令躁俱平，若行草，意挥洒，至痛快淋漓之时，又觉心灵焕发。”练字还是休息脑子的一种积极手段。毛泽东同志曾说：“练书法是很好的休息，是积极的消遣娱乐，也是养神健脑健身之法。”写字能使脑子得到休息从而使工作、学习时精神更好。许多医学家认为：写字有调节人的高级神经活动的功能，它能活血，通经络，有时还要求呼吸配合，从而使内脏功能得到调节，促进新陈代谢。写字、练气功、打太极拳可谓殊途同归，均有强身健体之效。有人对书法家的寿命进行过研究，结果发现书法家普遍长寿。因此在写字过程中可以促进学生的健康成长。书法艺术是我们中华民族同时更是世界艺术宝库中的奇葩，它凝聚着我们民族的智慧，在学习、欣赏、书写中了解、认识它的价值，对培养学生的审美情趣、道德情操，进而提升学生的素养具有重要的意义。在中小学开设书法课，让学生写好汉字就是要写修养，写气质，写格调，写境界。学生写好汉字利己利人，所以教师应加强对学生汉字的正确书写训练，以便全面提高学生的素质，达到人练字，字“炼”人的效果。

练字的感悟作文篇2

一、选对纸笔, 注重姿势

选对纸和笔是小学生写好字的前提。为提高低年级学生空间知觉能力, 帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构, 必须选用田字格纸练写铅笔字。同样选择一支适合练字的铅笔也非常重要。现在市面上铅笔种类很多, 但并不是所有的铅笔都适合小学生练字, 一般选取木质型铅笔比较好, 这种铅笔在软硬、浓淡方面比较适中, 更适宜学生练字。书写姿势的重要性一样不可小觑。“三个一”必须做到:指离笔尖约一寸, 眼睛离书本约一尺, 胸部离书桌约一拳, 要告诉学生, 书写姿势不正确不仅字写不好, 还会造成眼睛近视、脊椎弯曲等不良后果。

二、创设氛围, 提高兴趣

练字是需要氛围的, 有条件的话最好设有专门的练字教室, 教室的墙壁可以张贴一些著名书法家的画像及书法作品, 这样学生一走进教室就置身于一种练字的环境中。练字时放一些舒缓的音乐帮助学生静心, 没有了浮躁心理, 写出来的字才会有灵气。氛围有了, 还要想办法提高小学生的练字兴趣, 毕竟练字是一种枯燥单调的活动, 而小学生的注意力又容易分散, 所以, 提高书写兴趣就显得十分必要。如何提高兴趣可以从三方面入手:首先从讲故事开始, 抓住小学生喜欢听故事的心理特点, 利用写字课的前两分钟给学生讲述一些书法家的故事, 比如《怀素写字》《米芾练字》等, 故事不一定多长, 能把学生兴趣调动起来就行。其次, 趣味识写不分家, 低年级语文教材设有专门的识字课教学, 这些识字课会采用不同的方法让学生识字, 比如词串识字、偏旁识字、转转盘识字等, 教师可以利用这些趣味识字课, 在提高学生识字兴趣的同时, 激起学生书写的兴趣。再次就是积极组织学生参加一些诸如年级、校级或区市级的书法竞赛, 把获奖的作品或证书贴在教室里, 以此增强学生书写的竞争意识。

三、板书示范, 潜移默化

一手漂亮的板书, 在教学中能对学生起到潜移默化的作用。低年级学生具有很强的模仿性, 教师的一举一动、一言一行都可能成为学生模仿的对象, 所以平时要求学生练好字, 教师首先要示范引领。小学生识字量较大, 尤其是低年级, 为了让学生把握每个字的间架结构, 教师应照着书上的字帖, 把生字写在带有田字格的小黑板上, 每一笔在田字格占什么位置, 都要严格按照书上的字帖书写, 并把压住横虚线或竖虚线的一笔用红笔描出来。教师板书的时候, 要让学生伸出手指跟着老师比划, 边写边告诉学生这个字应当从什么地方起笔, 知道哪一笔在横中线, 哪一笔在竖中线。这样, 学生在下笔之前就能做到心中有数, 写出的字体自然就会工整规范的多, 潦草难认的少。

四、一周一练, 贵在坚持

除了平时语文课对学生书写进行指导, 每周一节的练字课对学生来说尤为重要, 这一节课除了老师对个别字指导以外, 最主要就是让学生遵循临帖的四要素:即一看、二写、三比较、四改正。一看相当于书法教学中的读帖, 即学生在书写一个字之前, 首先要对这个字仔细观察, 把握这个字的间架结构, 做到所谓的意在笔先。观察要有序, 从观察字的结构到观察字的起笔、收笔和主笔的位置关系。比如强和吓同为左偏旁的字, 写法上却各有各的特点, 强字左偏旁的弓属放式, 写的时候应伸展放开, 其高度与右边虽的高度相近, 吓字左偏旁的口属收式, 写的时候应收紧, 其位置应处于整个字的左上方, 不能和右边下的高度一样。二写就是在学生一看过后, 把握这个字的间架结构了, 接下来就要对着字帖临写, 临写时速度不能太快, 要一笔一画, 尤其是第一笔的位置一定要找准, 这关系到整个字在田字格中的布局, 记不住这个字的间架结构, 可以先看一笔写一笔。三比较就是把临写的字和字帖上的范字作比较, 看看写的像不像。如果不像, 要找出是哪一笔不像, 哪一个位置没处理好。四改正就是把与字帖写的不像的地方改正过来, 如果还不像, 就继续改, 直到接近范字的水平为止, 这样反复修改, 几遍下来就把这个字的间架结构背下来了, 下次再写这个字就能做到默帖了。所以笔者认为刚开始指导学生练字不要贪多, 几个字就行。等到天长日久, 学生的观察和临写能力提高了, 就可以成段成篇的练习了。

五、多种渠道, 汲取营养

同写作和绘画一样, 书法创作一样源于生活, 不能只让学生闭门临帖, 要让他们走进生活、体验生活。比如在春节期间走亲访友时, 可欣赏一下各家春联, 旅游时看看名家书法碑刻, 平时上街时, 看看民间书画家的街头作品, 让学生从中汲取营养, 受到熏陶, 感悟书法的形体美, 从而获得书写灵感, 做到不拘泥于古法而有所创新。

爷爷练字的启示篇3

我爷爷从小练字,写得一手好书法,退休前还是三北书画院的副院长兼理事长呢!加上爷爷又是浙江省名老中医,担任过市政协副主席十几年,认识的人都很敬佩他,求字的人自然很多,可爷爷总是很谦虚地推辞,可也有不得不写的时候。

有一次,应一位多年老友的要求要写一幅字参加书画展览。这下可忙坏了爷爷。当晚,爷爷就边吃饭边构思作品,听奶奶说,睡觉时想到什么,爷爷也马上披衣下床,伏案就写。早上更是5:00不到他就起床,上网查古诗的韵尾韵脚,打印下来,反复研究,对自己作的诗的用词再三推敲,总算把作品内容确定下来了。中午,他一改好几十年的午睡习惯,整理好书桌就开始写了。只见爷爷,先一个字一个字地在毛边纸上练习,直到每个字都稳健有力了,他才准备写到作品纸上去,而这时,已经两个多小时过去了。对于年过古稀的爷爷来说,不用练字光站着也是很吃力的事情,可是爷爷还不肯休息。只见他写了一幅作品就挂在墙壁上远看近观,还让奶奶、妈妈和我提意见,我们都赞不绝口,可爷爷总能找出毛病来。就这样,爷爷写了一幅又一幅,直到吃晚饭方才罢手,只留了一幅爷爷认为勉强可以的作品,明天还要接着练。我对爷爷的字一直很崇拜,不明白这么漂亮的字,爷爷为什么不满意。我跑过去问爷爷:“您写的字这么好,为什么您张张不满意呢?”爷爷语重心长地说:“凡事都要尽我所能做到最好。”

爷爷做任何事情都是这样,我深深地受到了启发,我也要向爷爷学习,像他一样,凡事要竭尽全力做到最好,学习是无止境的,我要不懈努力,追求更高的目标。

浙江省慈溪阳光实验学校五(5)班

碰碰车:

练字的作文250字篇4

假期妈妈一直在让我练字，虽然很不情愿，但一想谢老师曾说过：字是人的门面，人美，字也好。因此我还是咬牙坚持下来。

开学了，老师发给我们一张精心设计的写字纸，要来检测我们假期练字情况。我想：我练了一假期的字了，一定没问题，我要好好写，让老师对我刮目相看。于是我按照“三练一写”的方法，认认真真地完成了这张检测纸。虽然写得还有不尽人意的地方，但也发挥了我的最高水平。结果交上去之后，老师进行了全班评比，我竟然得到了特等奖。当我把奖状拿给妈妈时，妈妈高兴得不得了，还给了我一个热情地拥抱。

我练字终于有成果了！嗯，我坚信：只要坚持就会有收获！

练字的心得体会作文篇5

我们朱老师一直特别重视学生的字，而我又正好是老师最头疼的那类，所以这个暑假，难逃练字的命运了，乖乖写吧!不过还好，每天只练一课，不多，应该能好好写。

第一天，我发现笔不听指挥，想着很简单的字，可怎么也写不起，写起来就歪歪扭扭，奇形怪状的，自己都看不下去了，我又撕了重写!第二遍，三遍，四遍……终于，有点起色了。我给妈妈看我自己认为还不错的字，结果妈妈说，一堆错别字，让我好好检查一下，我很不耐烦地说：“不写了，反正怎么也写不好，就这么发吧!”妈妈看我这表情，停下手中的活，走到我面前，拿了个本子，她亲自写了一个，让我仔细看着，只要笔画不错，字自然就写得好看了。一开始我不信，她让我动手试试，我也敷衍了事，后来我竟然真的发现，笔画对了，字真的写得漂亮很多，还有一点，用铅笔写的字比用黑笔写的好看!我开心的掌握了技巧，原来我黄喆斌也有这么聪明的时作候，我沾沾自喜，感觉自己无所不能了。没一会功夫，就写好一课了，这个字和以前的相比，真的判若两人。啊，原来他们好的字是这样子来的，我拍好照片等着老师评价，那等待的心情，比中彩票还紧张呢!过了好久老师终于点评了，良好!我太高兴了，原来我也能得到老师的肯定!接下去的几天，我每天都认认真真地写，把写字当成了我最喜欢的一件事，一遍写得不满意我就擦了写第二遍，直到自己认为好了才拍照接龙!

其实我知道，朱老师是想通过暑假，把我们的字都纠正回来，字好看了，人就自信起来!现在的试卷，都是电脑阅卷，如果字写不好看，是很吃亏的。我想写了这么久，我们群里的那些同学，也都和我一样，有了这么深刻的认识，所以应该都会写好!最后，还是希望我的字能越来越有漂亮，朱老师总是说，字是一个人的第二面容，字漂亮人也会变帅!

练字的酸甜苦辣作文600字篇6

俗语说：“字如其人”，所以，从小我妈就叫我练字，那我就和你说说我练字的酸甜苦辣吧!

酸

六个字，七个字……唉，手酸得半死啊!手指好像断了似的，一丝力气都没有。“嗯，写的不错，再写一张吧”，老妈说。我的天啊!还得写啊!正在我叫苦时，老妈又说：“快写啊!”我刚提笔，老妈又说道：“嗯，那个横再上面一点，这个字要紧凑一点，那个字要重写一遍……”

辣

啊，好热啊，汗又流了下来，我努力地试着写好每一个字，“我寻你千百度又……”唉，邻居又在边吹空调边放歌了，我的`心一紧，眼里含着泪水和汗水，别人在玩，我在练。“不好好练，发什么呆，都长成大男孩了，还哭鼻子!人生不会一帆风顺，你至少也得练出一个特长啊!”我妈说完之后，又回空调房去看电视了。就剩下一个男孩，紧紧握着笔杆挥汗如雨的练字……

苦

“今天的荔枝肉真好吃啊!”妈妈一边感叹着，嘴里一边发出“吧唧吧唧”的声音。可我还在练字，又是一阵汗水，终于写完了，我说：“妈妈，我写完了，可以吃饭了吗?”不等她回答，我就以迅雷不及掩耳之势扑到桌上，拿着菜饭往嘴里倒去。“这个字没写好，那个字又歪了，重写!”妈妈又用了她嘴来说我这字了，“快去再写2张!”肚子是填饱了，可心却失落了。

甜

“嗯，不错，奖励你去北京玩一个月!”妈妈说道，我正要欢呼时，老妈又话锋一转，“但是一天要写5张字。”虽然要写5张字，但好歹可以去北京玩一个月啊，这个是凝聚着汗水与泪水的结晶。

练字作文篇7

第一天去那里的时候，老师就让我写乔字，写了一个小时，还没写到一张，然后老师让我们下课了，下课的时间很长，有三十分钟，下课的时候可以打牌・也可以玩游戏，我们玩了一会儿，就上课了，我把剩下的字写完了，老师让我们下学了。

回家了，妈妈看了我写的字，妈妈说：“真棒。”听了妈妈的话我心里很高兴！

学练字作文篇8

当时，有的男生皱着眉头;有的男生特别迷惑不解;还有的男生在唉声叹气，我虽然没有生气，可是心里却在想：我们男生的字怎么又不好了?先赶紧把字练好，这样也许会好些。

第二天，张老师送给我们每个男生一个一个小抄书本，让我们自己从语文书的词语盘点中开始抄，两个字的词语抄三遍，四字成语抄两遍。

第一次抄时，我匆匆忙忙的写完了几乎20行，老师规定一天只需要写10行，我可以说是超额完成任务，张老师给我写了一句评语：不要贪多，要保质。这句短短的评语，使我悟出了一点道理：写字，是要心平气和才能写好字，不要匆匆忙忙，要把练字当做一种享受。一位名人曾经说过一句话：字代表一个人的脸面。第二次抄写时，我抄写了整整十行，这一次我心里很是紧张，拿到本子后，心里的一块石头也总算落了地。本子上竟然有七个老师用红笔画的星。这一点小小的荣誉，使我悟出了一点道理：写字一定要质量，不要潦草，写字时一定要全身心地投入进去，只有这样才能写出一笔好字。写字其实也是一门艺术，它也有它的魅力所在，只是看你有没有打开写字宝库大门的金钥匙。

练字作文200字篇9

吃过晚饭，我又开始练毛笔字了。

我先把毛笔放进墨水里浸了一下，再轻轻地添了一下笔，把它竖起来，不滴墨水了，就可以了。老师说：“写字要站稳，两脚站开，一手撑着桌子，保持平衡。写了不一会儿，我就觉得手很酸，好像有很重的桶吊在上面，腰酸背痛，我觉得很辛苦，我想：写字太辛苦了，但是，为了写一手好字，我一定要坚持下去。40分钟后，我终于写了三张纸。爸爸妈妈走过来，看到我写字高兴地说：”儿子，你真棒!“

我知道，做事情一定要坚持。

练字作文300字篇10

上午，我写完了作文，刚要出去玩，爸爸突然叫道：“快把作业拿来我看。”要检查我的做业，这下我完了，我边想边硬着头皮将作业拿给爸爸看。“什么？竟写成这样！给我重写！”爸爸一见我这“龙飞凤舞”的字就大发雷庭，硬逼着我练字，老爸呀老爸你难道就不知道强扭的瓜不甜嘛。无奈，我只好无精打采地提笔重写作文。

没多久，我就把字写好了。拿给爸爸一看，他又是火冒三丈：“真是王小二过年――更糟了。继续重写，直到过关为止，不然晚饭甭吃了。”唉，在爸爸的高压政策下，我除了继续练字还能咋样？

一遍，两遍……。就这样，我不知写了多少遍。也许是爸爸心软了，终于过来通知我可以了。之后，他拿起我的两份字语重心长地说：“孩子，练字可非一日之功，你看你这字写得……真是‘麒麟比奔马，凤耳配寒鸦’呀！”

练字作文300字篇11

记得两年前的一天，妈妈要给我报书法班。虽然我全力拒绝，但是，妈妈让我去书法班练习写字的决心没有丝毫动摇。最后，我还是被妈妈连拖带拉地送进了书法班。让我目瞪口呆的是，在这么小的地方，竟然分成了两个教室，令人更惊讶的是，在铅笔教室里还空着一张桌子和一把椅子，似乎在欢迎我的到来。那是妈妈在引导我这么想，但我这么一想，也真的从那时起，我心里的恐惧感就被赶走了。

但是，自从我报了书法班之后，日日夜夜都愁眉苦脸，生怕字写得不好被老师狠狠地打（据说，书法老师可是很厉害的武林高手）。为那事，妈妈也没少劝慰我，让我仔细观察老师，体验老师的严格里透着浓浓的爱，并且告诉我只有好孩子才能感受到。我想，我是好孩子，我一定逃过老师的打。这么一想，也真的发现每次老师检查回家作业时，态度总是温和得出乎我的意料。通过一段时间辛苦练习，我参加了平湖市“孝敬杯”硬笔书法比赛，得了一等奖。