《军民大生产》音乐教案（精选5篇）
《军民大生产》音乐教案 篇1
《军民大生产》音乐教案
一、课例描述（内容分析）
歌曲《军民大生产》在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌谱和歌词，而且还要通过创作简单歌词、简单动作、感受音乐等过程，认识了解劳动歌曲的特点；感受音乐带来的乐趣。
二、教学内容分析：
歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。
三、教学目标：
1、知识与技能：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点；
2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；
3、情感态度与价值观：体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
四、教学重点、难点
重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。教学过程：
一、视频《划龙船》导入
欣赏划龙船视频，揭示劳动号子的产生、特点、作用
二、初听、情绪
设问：同学们这首歌曲用什么情绪演唱的？
三、演唱方式
歌曲什么形式演唱：领唱，齐唱
四、节奏、速度、听歌曲回答问题：这首歌曲是几拍子的？速度怎么样？
五、读歌词（按节奏）、特殊衬词示范
有节奏的指导学生朗读歌词师：“歌曲中为什么出现这么多衬词？这次衬词在歌曲中有什么作用？”（通过引导使学生了解劳动号子的特点，从而更好的演绎出歌曲的情绪。）
六、歌曲学唱
练声用啦哼唱、范唱、哼唱、琴唱分组演唱，唱谱子，特殊音乐符号
七、聆听
歌词唱了哪些劳动场面？
八、时代背景
分组表演场面
九、表演
观看《东方红》 拓展欣赏不同形式的演唱
十、编创歌词
结合实际生活创编歌词
《军民大生产》教案 篇2
教学目标：
1、初步了解劳动号子，能够准确演唱歌曲《军民大生产》,声音富有弹性，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
2、了解速度在这首歌曲中的作用。
3、感受不同的演唱形式的效果,积极参与劳动号子的创编活动。
一、导入：今天老师为同学们准备了一段录音，导出劳动号子
二、新歌教学，感情新知 录音范唱：
1、听歌曲回答问题：这首歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？（节奏鲜明、铿锵、活跃，歌曲旋律健壮豪迈亢奋、铿锵有力、热烈欢腾。）
2、复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒„„）
3、学唱歌曲。重点结合乐谱中的重音记号，把握“嗬咳”所表现的劳动热情。
4、衬词句，“西里里里
察拉拉拉 嗦啰啰啰 太” 讨论作用。师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？ 作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
5、学习力度记号 升记号，上滑音记号、延长记号
6、难点乐句学唱，请同学们小声跟唱，找出你自己觉得唱的准确的乐句和不会唱的乐句。
7、歌曲处理：
师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）完整演唱歌曲
8、分形式演唱歌曲。
第一段：师领生齐（一领众和）第二段：生领、生齐 第三段：女领男齐
第四段：全体齐唱（前四小节速度放慢，力度要强，后几小节还原）第五段：全体齐唱（女同学唱衬词，男同学唱、一、二、三、四要强有力）
9、介绍中国民歌
三、能力提升（连线）聆听歌曲，四、拓展延伸：歌曲创作。(课件)课件我是小小音乐家）
军民大生产（共） 篇3
执教教师：XX
一、课题《军民大生产》
二、教材分析：《军民大生产》是人音版七年级上册第五单元（劳动的歌）中的内容之一。这首歌曲是张寒晖在1945年用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编成歌曲《边区十唱》，这首歌曲原共有10段歌词，描写陕甘宁边区军民大生产的情景，当时在陕甘宁边区广为流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。1964年，《边区十唱》被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，歌词精简为5段，并更名为《军民大生产》
三、教学目标：1.通过学唱歌曲《军民大生产》能对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，正确理解歌曲的情绪，体验歌曲的风格和特点并利用各种音乐活动感受、体验并表现劳动歌曲的特点及乐观精神。
2.能够用富有弹性的声音演唱歌曲，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神，了解歌曲的创作背景，并积极参与歌词的创编活动。
3.通过师生合作、同学互助等学习方法和过程，让学生较好地学习歌曲及完成学习任务。
四、教学重点：1.完整演唱歌曲《军民大生产》，明白领唱，齐唱的演唱方式。2.学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观精神，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶情操。
五、教学难点：1.切分节奏，重音符号，衬词句的掌握。2.能够顺利完成歌词创编活动。
六、课型：综合课
七、课时：1课时
八、教具准备：钢琴，多媒体，鼓，小钹
九、教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、课前互动游戏，创设劳动情景，调动学习情绪
1.在上课之前，老师想和大家一起做个小小的活动，放松一下，想找3名男生和 1名女生来帮我一个小忙？有谁愿意？
2.假设，你们四位现在是搬运工人，桌子上有块大石头，请你们4位同学思考并 讨论，怎么样才能够齐心协力地把它搬走？（提示学生要把搬运重物的感觉，动作表现出来）
3.学生展示：（可出现2种情况）（1）成功搬走（2）失败
老师提示：1.选定1名队长，喊口号“1、2、3起”（为了统一发力，统一步伐。）2.假设在搬运过程中，女生出现了体力支撑不住的情况，就会影响到
大家的搬运过程，（为了鼓舞士气），队长喊口号“嘿呦！”队员“雄 起！”
游戏总结并引出劳动号子，导入新课。
三、新课教授：
（一）观看视频，了解歌曲的创作背景以及初听歌曲后，你觉得歌曲的情绪怎样？ 情绪：欢快，热烈激昂，积极向上，坚定有力
（二）请同学们和老师一起带着这种欢快，热烈的情绪按照节奏，有感情地
朗读歌词并思考歌词描绘了哪些劳动场景？（只读123段，每段分要求）劳动场景：开梢林，开荒地，纺线
（三）老师教唱歌曲，找出们认为歌曲难唱的地方？ 1.切分节奏 2.衬词句 ——回声游戏解决
（1）师领生回：老师带领学生拍手感受节奏；加入歌词时（钢琴伴奏），体会加入歌词后的节奏。
（2）男领女回：教师钢琴伴奏，感受切分节奏和衬词句
3.重音符号——数学符号，音乐符号，“嗬”“嗨”强而有力地体现出劳动人民齐心协力，热情高涨地正在劳动中。
（四）解决了难点后，同学们有没有信心来完整的，有感情的演唱歌曲呢？ 1.通过我们完整地演唱，同学们觉得哪一句给你留下了深刻的印象？ 衬词句：具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈，欢腾的气氛。
（假设：刚才的演唱同学们有没有把这种热烈，欢腾的气氛唱出来？——没有）
请同学们用洪亮的声音，热情高涨的情绪来把边区居民积极踊跃投入大生产的热烈场面表现出来，老师带来了两个小乐器，帮助大家更好地演唱，加入锣鼓队（师示范第一段，怎么加入鼓和镲）
四、活动拓展
1.“劳动场上好声音”比赛，分男，女生队，按照要求进行比拼。
————唱出了区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面。
2.“创编之星”自由组合进行创编歌词，体现不同的场景，加入音乐演唱。
（运动会，大课间，大扫除）
五、总结
王军民 安全生产 讲话 篇4
国务院国资委副主任黄淑和讲话。省委常委、副省长王军民8月24日晚会见了黄淑和一行并在会上致辞。中国移动通信集团公司总经理李跃介绍了中国移动通信集团公司的发展情况。国务院国资委综合局局长刘南昌，市委书记、市人大常委会主任张振川，市委副书记、市长梅永红，省国资委主任谭成义，市委常委、常务副市长崔洪刚，市委常委、秘书长陈民，副市长周洪参加会见或出席会议。
黄淑和在讲话中充分肯定了中央企业安全生产工作的积极成效，对济宁市政府、中国移动、兖矿集团联手推进矿山企业安全生产信息化建设取得的成功经验给予高度评价。他指出，当前，规模扩张过快、安全管理相对滞后、责任存在盲区、应急救援及时性较差等问题在部分央企不同程度地存在，使中央企业安全生产工作面临着十分严峻的形势，发言稿《王军民 安全生产 讲话》。要下决心、下力气抓好中央企业安全生产信息化建设。各中央企业要把矿山企业安全生产的信息化建设摆上重要位置、抓紧研究部署，明确领导机构，落实分工责任，建立集团内部协作联动机制，切实抓出成效;要迅速行动，力争在两年内完成矿山企业安全生产信息化建设工作;要安排专项资金，加大安全技术投入，用少量的资金换取长久的安全;要把矿山安全生产信息化建设与中央企业整体信息化建设有机结合起来，统筹规划好，有效衔接好，做成精品，做成亮点。他要求中国移动、中国电信、中国联通三家运营商把参与中央企业信息化建设作为本集团发展新业务、开拓新市场的重要机遇，努力提高新水平、实现新突破;电信专家和产业专家要联手研究方案，共同提出行之有效、高水平的信息化建设方案;要提供优质服务，严把技术关和质量关，确保把每一个项目都建成精品;要互相学习借鉴，联手搞好技术攻关，突破技术难点，做出特色和亮点。他希望各中央企业以这次会议为新的起点，全面推进企业信息化建设，把各项工作统一纳入到信息化管理轨道，在工业化与信息化相结合的道路上不断迈出新步伐、取得新成绩。
王军民在致辞中介绍了我省的基本情况和经济社会发展情况。他说，近年来，山东省坚持把安全生产作为落实科学发展观、加强社会管理的重要内容，坚决贯彻执行党中央、国务院关于加强安全生产的一系列部署要求，牢固树立以人为本的安全发展理念，坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针，抓基层、打基础，落实“一岗双责”，实施“科技兴安”，深入开展重点领域的专项整治和隐患排查治理，有效地遏止了各类事故的发生，全省安全生产形势持续稳定。他表示，山东省将认真贯彻落实这次会议精神，虚心学习中央企业的好经验、好做法，进一步创新工作思路，强化工作措施，坚决抓好安全生产信息化建设工作，提高企业本质安全水平，保持全省安全形势持续稳定。
李跃在致辞中说，中国移动把推动安全生产信息化作为推动各行业信息化发展的重要方向，努力促进信息技术全方位融入到安全生产的核心业务，实现安全生产的业务流和信息流深度融合和有机统一，推动实现安全生产领域的事故可防、风险可控、灾害可治。
会上，与会人员深入到济三煤矿、许厂煤矿实地考察了“E矿山”安全信息管理系统使用情况。中国移动通信集团公司、中国电信集团公司、济三煤矿作了发言。与会人员还参观了中国移动“E矿山”等物联网应用展览。
《军民大生产》音乐教案 篇5
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使得音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句，所以老师带领同学分声部学习旋律，也体现了教师教学过程中的主导性。
在合唱中发现不少同学在演唱时都会受到另一个声部的干扰而唱不准自己的旋律，我反复弹琴让他们演唱，但效果不是很理想。在我无奈的情况下，忽然想到我为何不利用他们的耳朵来共同辨别正确与错误呢？我采用自主学习的方式，让每位同学自己寻找一个小伙伴做自己的搭档，“一对一”地进行二声部的合唱训练，这样能更好地调动孩子学习的积极性，在探究活动中努力唱好自己的声部，并学会在此基础上倾听另一个声部的旋律，注重整体声音的和谐美。在课程最后进行歌曲处理时，利用课件让同学们了解如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，近年来地球的平均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来„„“村”是一个很小的地方，现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧增长膨胀，地球也仿佛变小了，我们与全世界的小朋友们都同住在一个地球村，让我们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，学生体会歌曲所要表达的内涵：全世界人民同住地球村，手拉手、心连心，呼吁大家为绿色事业做贡献的美好心愿。
整节课内容比较多，时间比较紧，每个环节在衔接过程中不能有所拖拉，有个别班级会出现不能完成歌曲学习的现象。该曲是民歌套曲《大九连环》中的一段。整套《大九连环》用五首江南流行的时调联缀而成，歌唱了有“天堂”之誉的古城苏州一年十二个月的美妙景致和风情民俗。经整理的这一套曲共有六段，“码头调”用做整个套曲的序曲与终曲。歌词用“上有天堂，下有苏杭”的古话赞美姑苏的风光。曲调细腻婉转、委婉动人，多用节奏密集的级进又构成起伏较大的波形线条是其旋律进行的特点。歌曲为四句体基础上加重复尾句的五句体。第一句歌词跨用一二两乐句，重复句间插入惯用的衬词，这是汉族传统民歌常见的样式。
歌曲的难点在于一字多音，旋律起伏波动大以及苏州方言的演唱。旋律的学唱，学生学唱乐谱时能够较好较准确的演唱，但填词演唱时，很多音被“吃”掉了，一字多音减少了很多音，针对这样的情况，“熟能生巧”是最好的解决办法，我减慢范唱的速度，反复让学生聆听旋律，并通过接口唱、默唱、听辨等方式，帮助学生加深对旋律的印象，演唱歌词时，要求学生手指乐谱、画旋律线提醒不漏音。
在民歌介绍方面，课前我搜集了很多关于民歌的知识，做成课件，学生根据自己的兴趣爱好，了解“民歌知识”、“苏州印象”、“民歌小曲”等栏目，并由这些栏目再展开。当学生通过记忆回想学过的民歌小曲有如：安徽民歌《凤阳花鼓》，四川民歌《太阳出来喜洋洋》，扬州民歌《杨柳青》等之后，学生对民歌的概念有了极大的求知欲，了解歌曲的背景以及有关民歌的知识。如什么是民歌，民歌的起源，民歌的特点，民歌的分类，以及由此衍生出来的种种有关的知识。
《掏洋芋》是一首风格独特的山西民歌，四句体，勾勒出掏洋芋的劳动情景，表现了农民丰收的喜悦。歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。为了让学生深入体验这首山西民歌的特点，感受歌曲的韵味，我从这些方面开展教学：
一、感受山西风景、人文及音乐特点，对比江南和北方音乐的不同之处。上一单元“丝竹流韵”正好是甜美的江南风，开头我设计了在《走西口》的音乐声中欣赏和山西有关的风景、人文，让学生感受与江南不同的地理风貌及音乐特点，学生畅所欲言，分析的很有见地，这也为后面的情绪处理及江西民歌风格的提炼埋下了伏笔。
二、想象、模仿，体验情景
虽然只是徒手模拟，但学生在有节奏地挥动中感受到掘地劳动的辛苦，才能更加体会丰收后的喜悦。
三、用号子导入节奏，轻松完成念白声部。
念白部分节奏有前十六分节奏；有后十六分节奏以及十六分音符，如何让学生快速读的准确、整齐，我从“号子”这一形式入手在双响筒的帮助下，速度统一稳定，情绪有了，节奏难点也迎刃而解。
四、师生、生生合作表演，在合作中体验乐趣
这首歌曲二声部的融合，使师生、生生之间有了很多的合作机会。教师的演唱和学生的念白合作，激发了学生的兴趣，感染到教师的情绪、歌曲的风格，使学生带着良好的情绪进入歌曲学习。学习过程中学生之间的合作，既增加了学生合作中的乐趣，又使歌曲的形象更加生动、具体。学生在合作中培养相互倾听、配合协调的能力，体验各人物的形象，体验生活气息，较好地表现了歌曲。
整个课堂教学，我感觉我能紧紧抓住民歌音乐要素，充分让学生体验、感受、了解对比并总结，能注重细节和方法，反馈及时，但也有不足之处，例如：第二乐句的“攫头”六度大跳的音学生还未唱得很准确，虽然及时发现、多次指导。学生
还有生长年代、生活环境有关，没有体验过劳作，在演唱时未能淋漓尽致地表现山西民歌的风格和丰收时的喜悦心情，今天音乐课，欣赏是的《孤独的牧羊人》是曾经荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲，相较于这部电影中的其他经典歌曲，这首歌曲的特别之处是它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师玛丽亚带领孩子们为男爵夫人表演木偶剧的情景，他们的表演和歌曲都十分幽默。演唱形式为表演，歌词采用拟人化的手法，叙述了一个牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。
在教学中，我给学生讲了一些有关《音乐之声》的故事，在听故事中，孩子们兴趣很浓厚，再请学生观看电影中木偶剧表演的片段，这时候孩子们已经有了较深刻的印象，当我们再来欣赏的时候，对歌曲的理解相对简单一些了。学生非常喜欢，纷纷要求再次欣赏，课堂上一片欢笑声，在欢笑声中再次欣赏第一乐段边让学生思考这样的问题：（1）歌曲中有哪些角色？（2）歌曲带给你怎样的感受？（3）最吸引你的是哪一句？引导学生发现歌曲中的特殊歌词“来咿噢都”学生随着问题的深入，并与教师的互动欣赏，一步一步感受到了歌曲所要掌握的内涵，然后在歌曲“来咿噢都”处轻轻地和着拍子拍手并学唱，引导学生发现欧洲民歌中的特殊唱法“约德尔调”，并与后面的拓展欣赏歌曲《瑞士山歌》比较有何相似之处？（真假声交替演唱，假声突然翻高八度），由此发现此种唱法的旋律风格和演唱特点。学生很快就把这首乐曲分析理解了。
《军民团结一家亲》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中的选曲，歌曲运用了黎族民歌《五指山歌》的音调，具有浓郁的民族特色。歌曲描绘的是军民团结对抗敌人的故事情节，在这样的历史背景下反应了我党同群众犹如一家人的军民关系。
这节课是唱歌和欣赏综合课，歌曲的曲调改编自海南当地的山歌，优美动听，旋律性极强，歌词押韵，更是朗朗上口，在我国传唱多年，可谓是家喻户晓。这样熟悉的旋律在音乐教学中其实更为困难，因为旋律熟悉，学生在之前的听辨过程中可能出现误差，旋律演唱不准确，容易出现漏音、错音，这是歌曲版本多，学生欣赏版本不一，先入为主产生思维定势的缘故。这对现在的学习是又阻碍的。所以在学习的过程中要注意歌曲的准确性。