语文课程学习方法

语文课程学习方法（通用14篇）

语文课程学习方法 篇1

语文学习方法-语文学习方法总结

其实学习语文很简单，下面我就将我的学习方法告诉大家:

一.课前预习法：

预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。

1.预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。

2.标自然段。

3.熟读课文三遍(以上)。

4.概述课文大致内容，了解中心思想。

5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立

思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。

二.上课听讲法:

听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：

1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。

2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。

3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

三.课后复习法：

我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：

1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内

容。

四.课外阅读法：

阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

1.选书。选一本好书也是一个人的能力。语文学习方法

2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。

3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。

4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。

文言文学习方法

一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地

阅读文言文。语文学习方法

1.重视预习，学会自学

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

3.要牢牢记住主要文言句式

主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：

1.借助注释，粗读课文

预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

2.质疑、解难、细读课文

通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。

3.深入领会，精读课文

精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

4.鉴赏评价，熟读课文

这一步主要靠课后同学们主动进

行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

语文课程学习方法 篇2

当我们理解语文的真正含义后,就应该在这方面打好基础。中国的语文教育历史非常悠久。夏、商、周三代便有官学,官学中的主要课程便有“九算”与“六书”,九算相当于今天的数学、几何等,而“六书”实际就是文字学。孔子教书,也是六艺,其中同样有“六书”,根据注解可知,孔子教书时的六书是指象形、会意、转注、指事、假借、谐声。顺序与名称与今天文字学的六书稍有不同,但就是文字学则没有疑问。

我在《国学基础二十四讲》中曾说“文化传播的最重要载体是文字,中国文字的产生及其特点是构成国学的最深厚的基础。要真正接触古人的灵魂,真正理解国学的精髓,则必须理解古文字。每次学术思想发生重要变化时,也一定会伴随文字学的深入研究与传播。东汉后朝发生古今文之争,许慎的《说文解字》便是应运而生的第一部文字学专著。王安石变法时也要对文字学进行一番新的解释,亲自著《字说》。清代乾嘉学派时出现的古文字研究热都可以看出文字的重要。可见要与古人思想接轨,便非要识字不可”。

因此,语文学习的根基是文字,然后是语言,最后才是文学——诗词文赋与小说戏剧。文字的学习,简单说就是认识字,理解字,要会读会讲会写。认字也是有规律有窍门的。如果从部首下手,就会取得事半功倍的效果。许慎的《说文解字》共有五百四十个部首,其中很大一部分本身就是文字,如人、手、足、口、耳、目、山、石、田、金、木、水、火、土、日、月、辰、虎、鹿、马、牛、羊、犬、豕、鸟、鱼、虫、阜、邑、彳、亍、行等,如果将这些文字的意义弄懂弄透,再看任何文字,便基本上可以理解其意义。在此基础上,认字则非常容易而迅疾。如果常用汉字能够认识六千以上,一般阅读就不会有什么困难。八千以上则有相当水平,一万以上则基本可以进入阅读的自由境界。

认识文字的目的是运用,运用文字的前提是会运用语言。语言可以分为生活中的日常用语言和写作运用的书面语言。我们的语文学习的主要目的是后者,即书面语言。这种语言的运用主要要学习好现代汉语和古代汉语。汉语的语法不是太难,而且要结合具体语言现象去学习理解才更容易把握。另外,由于汉字基本是单字独立表达一个意思的特点,故文字学如果很好,则语法便不那么重要。古代诗词基本没有什么语法可讲,因为太灵活了。

欣赏是基础和前提,创作是学习语文的最高目标,没有创作经验的欣赏也会受到很大的限制,因此文学欣赏和创作是紧密联系的。欣赏是前提,如果不能很好地欣赏则没有很高的标准,那么创作也没有楷模和目标。就中小学生来说,应该本着循序渐进的方式,不断提升自己的阅读欣赏水平。

阅读和欣赏文学作品时,应该注意以下三个方面的问题。

一是要有计划地阅读,要阅读最基础的国学书籍和文学书籍。

国学方面,先读四书,有精力再读五经。文学方面则是唐诗、宋词,笔者曾写过《唐诗三百首译注评》和《宋词三百首译注评》,雅俗共赏,可以选择阅读。散文最好先读《古文观止》,再就是阅读古代经典作品。常说的便是“左史庄骚,韩柳欧苏”。“左史庄骚”即《左传》、《史记》、《庄子》、《楚辞》,“骚”代表楚辞。“韩柳欧苏”指唐宋八大家中的韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼。这些作品都是经过历史长河大浪淘沙后洗练出来的精品。

二是要选取好的读本,现在出书太乱,有许多读本本身就存在严重缺欠甚至谬误百出,简直不堪入目。

最近读到一本解释《论语》的书,很厚,装帧也很好。但内容简直无法阅读。不读此书直接阅读论语尚可明白,如读此书则越读越糊涂,很多地方是一派胡言。如果初学者阅读这种书,直接误入歧途,会对自信心有严重打击。类似这样的书籍随时可见,故选择好的版本和书籍非常关键。至于如何选择,可以凭自己的眼光和感觉,也可以请人推荐。

三是阅读的时候,一定要有自己的思考,要本着“以今逆古,以己度人”的态度。

要把自己带进作品,要用平等的眼光来审视,不要仰视古人,仰视看到的是下巴,不可能真正理解其意蕴,也不可俯视,俯视看到的是头顶,同样看不清真实面目。这样的阅读才会有长进,否则总是隔一层,好像与自己没有什么关系。“学而不思则罔”,说的就是这一点。

孔子说:“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。”忠信品格是天生的,很多人都具备,只有通过学习,才会使其发扬光大。学习是对于自然人性的加工和修剪,使其成为大才。这里的学当然包括文献知识的学问和为人处世的道理以及一切生活技能。勤奋好学确实是人进步的关键因素。

语文学习方法漫谈 篇3

一、课前预习法

要向45分钟要质量,一定得有预习。看看自己在没有老师指点的情况下,到底理解哪些知识点,搞不懂的又是什么,这样在听课时,才能有的放矢,将注意力集中到那些“症结”上。那么,对一篇课文,该怎样预习呢?著名教育家于漪老师总结出“三看一查一提问”。三看:就是看课文、看注释、看课文后面的“思考和学习”。一查,就是查字典。一提问,就是提出自己不能解决的疑难问题。如此预习,让学生听课前心中有“底”,益处不仅在提高课堂学习的效率,更深远的意义在于培养自学的能力,培养独立获得知识的能力。

二、高效听课法

课堂上,学生要认真听老师讲课,积极参加讨论,主动灵活地接受老师的指导。要边听边思考,区分不同体裁的课文,其侧重点也不同。对于费解之处,应马上在书本上简单写两三个字,如“注意”“未懂”,以便课下找老师或同学弥补。其次还要会做笔记。做笔记有助于对知识的理解和记忆,是一种必须掌握的技能。很多学生做笔记,往往是将老师在黑板上的板书照抄下来,其实这还不够,与此同时应筛选老师讲到的要点中自己认为比较重要的内容,用短句或一两个词迅速记住。换句话,你的笔记范围要超出板书,不一定老师写多少你也一字不多一字不少。另外,课下再对照教科书和其他同学的笔记,添枝加叶,丰富完善你的笔记,以使课堂笔记真正成为复习的上佳资料。

三、比较学习法

所谓比较学习法是指在学习中对不同材料进行由此及彼、由表及里、由已知到未知的对比分析,弄清异同点的一种思维方法。比较学习法在阅读教学中有着特殊的意义。语文要掌握的知识点繁多,这些知识点各成体系,不比较,很难辨清它们的面目,有时甚至张冠李戴。小到一个字的读音、一个词的理解,大到一篇文章的阅读,都需要运用比较的方法。如学习《中国石拱桥》一文,就必须要求学生对赵州桥和卢沟桥进行比较,尤其是外形特征的比较。通过比较,不仅对两座桥的具体特征认识加深,而且起了相互补充的作用,对我国石拱桥的历史悠久、形式多样、结构坚固、巧妙绝伦等特点理解得更为具体。

四、略读、精读法

于漪说过,教会学生读书是阅读教学中至为重要的任务,而阅读的核心是理解,这就离不开恰当的阅读方法。宋代学者朱熹主张“熟读精思”,可谓精读;晋陶渊明常常“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”,可谓略读。略读目的在于求广求多,博采群书。可以扫描式阅读,也可跳跃式阅读。精读,就要咬文嚼字,由表及里精思熟读,以期举一反三,融会贯通。精读必须做到“三勤”:勤查、勤问、勤记。遇到不认识的字,不懂的词,不知道的成语、掌故、典章制度等,要随时利用工具书和有关的书籍来查找,有自己不能理解的问题,要及时向别人求教。当然,读书的方法还有一些,如笔读法,即“不动笔墨不读书”。读书无定法,选择因人而异,因文而异。

学习语文的方法还有很多,比如联想学习法、列表格学习法、由里及表学习法等等,这些学习方法可以互为参照、互为补充。相信,只要你是一个勤奋的人,学习方法一定能够助你如虎添翼,语文学习进入优质、高效的理想境界。

参考文献:

[1][4]于漪.于漪语文教育论集[C].北京:人民教育出版社,1996.

[2][5]和平.中学生语文学习法[M].西宁:青海人民出版社,2004.

[3]白金声.怎样当老师怎样教语文——语文教学长短论[M].北京:中国林业出版社,2007.

语文课程学习方法 篇4

很多同学都会觉得到了高中后，突然感觉语文基础反而差了?为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从?语文到底该怎样学?怎样才能尽快提高语文成绩?

其实，要想学好语文，一定要做到两点，第一就是要摆正心态，不可好高骛远、急功近利，才能保证自己踏实学下去;第二是一定要勤奋，长期以往的坚持，才能收获最终的成绩。具体的方法，同学们不放参考以下几点：

1.制定计划

制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2.主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。―般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。

攻克标点符号提的六个小窍门

在教学实践中，我发现了几个做标点题的几个小窍门，自觉经济实惠，在此说出，但愿能有“引玉”之功。

窍门一：图示法解决句末标点在引号内外的问题

例1 “冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个长期的积累过程，写作更是“路漫漫其修远兮。”

用图示法表示为“--------------。”①------------，-----------“-------------。”②

①句引号内独立成句，故句号应在引号里;②句，如果认可引号内的句号，那么全句就没有了句末标点，不伦不类，所以，句号应在引号外。

窍门二：层次分析法确定顿号、逗号、分号

例2 美国的纽约、洛山矶、①日本的东京、②法国的巴黎、③英国的伦敦、④中国的北京、上海，都是世界上著名的大城市，都有申办奥运会的实力。

例3 季羡林先生的饮食十分简单：早餐一杯牛奶、一块面包、一把炒花生米;①午餐和晚餐则多以素菜为主。

在例2我们可以看出各国家之间应是并列关系，属于并列词组作主语的现象，可是有的词组内部又有小并列，如美国、中国，如果一味用逗号，则层次不明，这样就必须把①②③④处的顿号改为逗号，这样就清晰多了。

例3中的①处用了分号，可是，全句连一个逗号都没有，怎么会有分号的出现呢?一定是用错了，分号属于越权了呀，所以要将此处的分号改为逗号。

窍门三：成分分析法确定逗号、顿号

例6 台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。

本句中的“同根同源、同文同种”在句中做谓语，所以，它们之间不能用顿号，应用逗号。

例5 党的十六大报告指出，我们要在新世纪头走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。

“科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥”，在句中做定语，它们之间必须用顿号，用逗号则割裂了他们与中心词的限制关系了。

例⑹ 老李的包子做得好，馅大、皮薄、味香。

“馅大、皮薄、味香”在句中做补语，做补语的并列词组之间应该用逗号。

窍门四：语意分析法确定标点

例7 他在“铁道游击队”里担任队长职务。

例8 他在《铁道游击队》里扮演队长角色。

同样一个词，但在例⑺中必须用引号，例⑻则用书名号。主要原因是语境不同。

窍门五：拟用答语判断逗号、问号

例9 你是懦弱地等待?①还是勇敢的应对呢?

例10 茫茫宇宙到底有没有外星人，②生命能不能合成，③人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。(浙江卷)

在给例9的拟答语时，我们只要选择其一，或等待，或应对，就可以了。在给例⑽拟答时，则不能这样简单，每一句都得回答。

这也就告诉我们例⑼是选择问句，是一句话，中间不能用问号的的，应把①处改为逗号。例10又是多重问句，各自独立，所以②③处的逗号应改为问号。

窍门六：主动划句号，品评冒号的用法

例11 鲁迅认为，中国的历史只有两个时代：①“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”，②“这一种循环，也就是‘先儒’之所谓‘一治一乱’”。

语文课程学习方法 篇5

学习语文三“不要”

“不要一头扎在课本内”读报刊、看小说、听诗歌、看话剧、分析范文等，也是在学习语文。当然，课本应当首先学好，因为“课本是经过精选的一课之本”。

“不要一头扎在题海中”怎样有效地使用这些材料呢?林老师表示，要做精选过的练习题，认真查找丢分点，总结经验，让自己每做一套习题都有新的收获。不要做很多重复又无效的练习，那是无用功。

“不要一头扎在课堂里”不要闭门读书，要有活跃的思维，开阔的眼界。比如有组织有目的地进行社会采访可以提高写作能力;看一些经典话剧可以多了解文学知识，提高鉴赏能力;参加作文大赛、辩论大赛等能增强语文综合素质。

定计划，破难点

高中的语文学习不但要积累知识、掌握方法，还要训练思维、感悟哲理。林老师说，“高中的语文学习不能抱一切听从老师安排的想法，也不能恨不得上语文课就听笑话，‘高高兴兴听语文’，这样学语文是痴人说梦，实干加巧干才能真正学好语文。”

每位高一学生就要定好语文的学习计划。主要有以下内容：

1.高中三年内分阶段阅读9部名著和3部文化经典名著。

2.订阅一些有助于自己语文学习的课外书刊。

3.保存好作业本，三年内形成系统。

4.做好读书笔记，把自己平时看到的佳作精彩段积累下来。

5.永远把《新华字典》和《现代汉语词典》放在身边，有条件的还可以把《成语词典》和《古代汉语词典》放在书桌里。

另外，同学们要注意以下难点的突破：对现代自然科学类文章的阅读，不要厌烦，要掌握方法，在每一道习题中总结解题思路;对文学作品的鉴赏，上课要积极参与讨论，课外要加强鉴赏能力的培养;议论文的写作，从高一开始就要多看多练，并注意搜集材料，“有的报纸上文摘与议论版面如《广闻博见》《今日时评》等，里头有很多新鲜的素材，大家可以多搜集。”

高一语文学习方法：成绩提升方法

高一是高中生新的开始，因此在学习各门功课的时候要打好坚实的基础，这样才能够对以后高考的复习有帮助，高一学生要学好语文知识，下面为大家带来高一语文学习方法和成绩提升方法，希望大家能够掌握。

俗话说“砍柴不照纹，累死劈柴人。”掌握良好的语文学习方法，将会助您轻松提高成绩!

良好的语文学习习惯，指的是在长期学习语文的过程中，经过不断的重复或练习，逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向。从某种意义上讲，语文学习的过程，实际上就是良好学习习惯养成的过程。叶圣陶老先生曾经说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种习惯。”所以说，只有养成了良好的学习习惯，才能提高自己的语文素养，使自己一辈子受益无穷。

语文学习的过程，就是养成这些良好学习习惯的过程：爱阅读的习惯，精读的习惯，默读的习惯，朗读的习惯，速读的习惯，做读书笔记的习惯，用工具书的习惯，好问的习惯;记日记的习惯，写随笔的习惯，先构思再写作的习惯，自己修改文章的习惯，书写工整、美观的习惯，注意行款、格式的习惯;专心听话的习惯，有礼貌说话的习惯，与人文明交际、恰当表达和交流的习惯;课前预习的习惯，集中精力上课的习惯，认真按时完成作业的习惯，自主探究的习惯，与人合作学习的习惯，随时留心学习语言的习惯……这些良好的学习习惯，贯穿于语文学习的各个环节、所有方面和全部过程。认认真真、扎扎实实学习语文的过程，就是逐渐养成这些良好学习习惯的过程。

语文学习是一个循序渐进、日积月累的过程，它虽然不像别的学科那样能很快见效，但是只要你持之以恒，就能养成这些良好的学习习惯，就能收到显著的成效。比如阅读，我们阅读的多了，慢慢地就爱阅读了，会阅读了，阅读的感悟能力也就提高了;我们写作，经常写，就越写越爱写了，一天不写就会觉得不舒服，慢慢地写作水平也就提高了，还可能发表作品，品尝写作带来的乐趣;我们进行口语交际，经常练习，慢慢就会善于倾听，善于根据实际情况进行得体的表达，懂得怎样进行人际沟通和社会交往，适应社会的能力也就强了;我们上课，我们学习，慢慢懂得了上课应该怎样集中精力，应该怎样抓住重点，了解了学习的有效方法。这些反复实践、反复积累、反复运用的过程，就是我们学习语文的过程，就是我们提高语文能力的过程，也就是我们养成良好学习习惯的过程。

所以说，这些良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，需要我们认真实践、长期历练、不断积累，才能逐渐养成。正像叶圣陶所说：“锻炼语文习惯要有恒心，随时随地当一件事做。正像矫正坐立的姿势一样，要随时随地坐得正立得正才可以养成坐得正立得正的习惯。”

一旦这些学习语文的良好习惯养成了，你的语文能力就已经提高了，也就具备了较高的语文素养。而这种良好的学习习惯，它会伴你奔向未来，迈向成功，成为你终身受用不尽的宝贵财富!

语文学习方法 篇6

适当的课外阅读是很有必要的。阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多的知识，更能丰富我们的生活。在上语文课时，要学会圈点勾画。学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性。有助于加深读读物的理解、记忆。

多炼，通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，以求牢固掌握所学知识和技能。

养成良好的解题习惯：

刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。

课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，最基本的题目，熟练掌握；课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，难一点的题就更容易做了。

在审题时观察仔细，不要忽略细节，记住题中容易混淆的字词，在看到一道题目时，要反复默读，弄清已知条件和提出的主要问题。还可以有意识地用易造成干扰的数或词编题，自己解答，养成仔细阅读的好习惯。

通过平时坚持不懈地严格要求，培养自己认真细致的审题习惯，在平时的学习过程中要创设积极思维、动脑动手的氛围，让自己全神贯注地投入到学习中，培养主动学习的兴趣，锤炼解题意志，养成良好的解题习惯。

语文背诵方法：要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，加强理解记忆。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，涿步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

小学语文学习方法浅析 篇7

语文, 简单来说就是说与写。我们每天的生活都离不开说与写, 可见语文与我们的生活息息相关。小学阶段学习的功课很多, 语文、数学、思品、英语, 还有音乐、体育、美术、计算机……学习课程虽然多, 但只有语文是伴随我们一生的学科。如果说其他学科是知识的宝库的话, 那么语文就是开启这些宝库的钥匙。再者, 语文作为主要学科之一, 在以后的升学考试中有着至关重要的作用。可以说, 只要学好了语文, 就相当于一只脚迈进了理想中学的大门。

2.方法

如果知识是种子, 春种秋收, 收获的就是一颗颗果实。学习知识的方法就是神奇的种子, 春去秋来, 收获的将是满地的金黄。

“授之以鱼, 不如授之以渔”。这句话的简单解释就是:给别人鱼不如教给他捕鱼的方法。这是有着五千年悠久历史和灿烂文明的中国千百年来凝结的智慧的结晶。 这句俗语同样适用于语文学习, 教师直接传授给学生语文知识, 不如教给他们学习语文的方法, 正确的做法是让学生学会学习语文的方法, 变被动为主动。这样效果将是事半功倍的。

可见掌握学习方法比掌握学习内容更重要, 而且学习方法直接影响学习效果和学业的发展。

2.1积累法

语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它需要我们在学习和生活中不断壮大、充实。

这种积累应该从小学阶段做起, 小学语文学习需要学生不断积累与练习。首先体现在生词和语句方面, 这是学习语文的基本功。每篇课文的生字是学生必须掌握的;课文中出现的 (四字) 词语、成语、好词好句、优美的段落等, 学生要理解其意思, 在行文、造句、写作方面灵活运用, 文中的优美段落, 运用了什么样的修辞手法?运用的是明喻还是暗喻?语句用词上有何特点等, 这些都是学生要掌握的。有些语句和词语写法新颖, 或者是当下难以消化的, 这时就需要一个摘抄本, 将它们记录下来, 方便以后温故知新。其次, 小学阶段还会简单涉及部分标点符号的作用, 比如破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关知识做记录, 课后自己整理总结, 得出规律与结论, 为以后的学习扫清“拦路虎”。再次, 积累法不仅仅是对课本知识的积累, 课外的阅读也是必需的。新课标要求学生多方面、多元化学习。知识就是海洋, 课本里的知识只是海面上的一个浪花, 是远远不能满足学生的需求的, 适当地进行课外阅读是很有必要的。

五年级语文课本第23课《林冲棒打洪教头》, 是节选自元末明初小说家施耐庵的章回体小说《水浒传》的一篇课文, 《水浒传》是我国四大名著之一。学习这篇课文, 除了要掌握课本上的知识———生字生词、人物性格、动作的描写等外, 更要了解《水浒传》这部名著和作者, 以及我国四大名著的有关知识。在练习七中, 课本罗列了很多出自《水浒传》的成语, 明确要求学生阅读名著, 在课堂上主动站出来“说”自己认为书中写得精彩的篇章, 同学们在课堂上交流讨论。从中可以看出, 课外阅读是必不可少的。

积累, 是课内和课外的双重积累。

2.2“温故知新”法

温故知新:复习旧的知识, 进而能有新的体会。这是出自孔子《论语·为证》里的一个成语。孔子是春秋时期的教育家, 在教学上有丰富的经验。他鼓励学生培养良好的品德, 深入钻研, 提出“学而时习之, 温故而知新”。

在小学阶段, 不要求每个学生都做到“知新”, 但是“温故”是必须做到的。每天晚上睡觉前, 把白天学习的知识在脑子里梳理回放一次, 这样可以加深记忆, 应用这个方法对于学好语文很有帮助。在回忆的过程中, 可能会出现有些内容记忆模糊的现象, 学生需要勤动手, 及时找出课本“温故”, 然后合上书再次回忆, 直到可以清晰回顾。如时间允许, 则可以多次反复回忆。由于是当天所学知识, 学生的记忆比较深刻, 大体印象还在, 可以达到“短时间, 高效率”的高分效果。如果是回到家、合上书、扔一边, 对所学知识冷落处理, 那么, 复习时, 面对堆积如山的知识点, 不可能短时间内达到高效复习效果。而且速效学习往往只能应付一时的考试, 并没有真正掌握知识内容。这种“平时不烧香, 临时抱佛脚”的做法是下下策, “急来抱佛脚”不如“睡前多回忆”效果好。

2.3背诵法

托尔斯泰曾说:背诵是记忆力的体操。适当背诵有价值的材料, 就像常做体操可以增强体力一样, 可以增强记忆力。

背诵法的主要适用范围是古诗词和一些优美的语句、段落。古诗词是流传至今的古人的智慧结晶, 出彩的诗句承载了诗人多少离愁别绪与悲欢离合。优美的语句段落, 是作家对世界万物的独特体会, 赋予了万物灵魂。

诗词的背诵, 是教学大纲要求的, 考试中是必考内容。诗词的背诵要建立在对诗句大意了解的基础上, 学生首先要熟读诗句, 可以适当参考辅导书, 做到口述诗句大意;抓住关键字理解诗句意思, 在此基础上背诵会达到意想不到的效果。对优美的语句段落的积累和背诵, 可以帮助小学生增加知识储备, 做仿写句子等题时, 只要从自己的知识库中提取有关信息即可。简单来说就是“存”与“取”。

我们不仅要背, 更要做到有技巧地背诵。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们:遗忘在学习之后立即开始, 而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快, 以后逐渐减慢。一个人在学习了新的知识之后, 若不及时复习, 则一周之后的记忆率仅为13%。

人的大脑是一个记忆的宝库, 人脑经历过的事物、思考过的问题、练习过的动作, 都可以成为记忆内容。艾宾浩斯记忆法认为记忆是一个过程, 包括识记、保持、再认和回忆。最好的记忆方法是: 记住后, 在5分钟后重复一遍, 20分钟后重复一遍, 1小时后、12小时后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分别复习, 就会记得很牢固。

3.结语

语文是一门重要的工具学科, 是人类语言的基础, 我们的生活和学习都离不开它, 学好语文是至关重要的。对于小学生来说, 升学考试更要求学生认真学习语文。掌握适合自己的语文学习方法是必需的, 可以起到事半功倍的效果。

每一个小学生都要明确学习目的, 运用专属语文学习方法, 专注学习, 在升学考试中一举夺冠, 进入理想的中学。

摘要：小学是知识学习的初级阶段, 是中学、大学和以后深造的基石。语文作为其他学科的基础, 更是重要至极。在小学阶段, 教师更应注重语文教学。学习要讲究方式方法, 本文简单介绍了几种小学语文学习方法。

关键词：小学语文教学,学习方法,升学

参考文献

[1]韩志萍.小学语文新课标中教师的引导.神州, 2013, 2中旬刊.

高中语文学习方法指导 篇8

【关键词】高中语文；学习方法

语文是最重要的交际工具。学语文需要一个长期训练和积累的过程。学生处于”似懂非懂”的“临界”状态，也许正是语文学习中不可避免的，需要跨越的一个过程呢！高中语文课的讲授，就是要帮助学生跨越这个过程。要跨越这个过程，必须培养学生的阅读兴趣，加强指导，使学生学会阅读、开阔视野、丰富知识、积累语言、提高写作能力，进而提高语文综合素质。那么，怎样才能帮助学生跨越这个过程呢？笔者在教学实践中，作了以下的尝试：

一、精心设置“课眼”

要知道，語文课上，并不是老师的每一句话，学生都能听在耳里，记在心里；即使这节课老师讲的全是精华，学生也未必能记住。生活中没有滴水不漏，百分之百掌握和接受的东西。因此，教师在安排授课内容时，应精心设置“课眼”，即每节课都要有一个重点和难点的突破。这样，一节课下来，即使学生七成没听懂，只听懂了三层，也是一种收获。

二、精讲学生不懂的

一篇课文，老师不必面面俱到，处处都讲，否则，会费力不讨好。高中的学生已具备了一定的阅读、分析和理解能力，有的内容就可以留给学生独立去完成。这就要求老师在备课时，应把握好教材，看哪些问题学生能独立解决，哪些问题需要老师祥讲。这样，课堂上就能做到有的放矢，让学生听出滋味来。如我在讲授鲁迅的《拿来主义》时，就只重讲了比喻论证及比喻论证在文中的表达效果。其余的内容我将之设成思考题，让学生在课堂上讨论完成，同样受到了良好的教学效果。

三、增讲教材中没有的

也许有人会说，讲教材中没有的，这不是偏离教材了吗？因此，语文老师在授课时，就不要只是照本宣科，应对教材的内容进行扩展。哪怕是一句古诗，一个笑话，只要是课文中没有的，老师讲到了，学生就容易记住。学生的知识，文学修养，就是靠这样一点一滴积累起来的。反之，对教材中的某些课文，教师如认为没有讲解的价值，也可大胆舍去不讲。

近几年的全国高考，都有一道大题是考“现代文学作品的鉴赏”，主要是考查学生鉴赏散文的能力。这就要求教师在教学中，要有意识地把教学与高考挂起钩来。如我在讲授郁达夫的《故都的秋》时，就将何其芳的《雨前》、巴金的《废园外》扩展到课堂，因为这几篇文章有共同点：一是主题基本一致。二是表现手法相同，都用了寄情于景的手法。这样的归类讲授，有助于学生把握鉴赏散文的方法，从而提高学生鉴赏散文的能力。

四、诱导想象，培养创新精神

想象力是创造的源泉，一切创造都离不开想象。作为教师应引导、肯定、表扬学生的大胆想象。在语文教学中，教师在传授知识的时候，应尽可能根据教材的特点，运用各种手段引导学生展开想象的翅膀，培养学生的创新精神。如在学习《项链》这篇课文时，我设计了这样一个题目：路瓦栽夫人得知花去巨款所赔偿的项链是假的，她会怎么想，怎么说。怎么做？请你在小说结尾处续写一段，描写路瓦栽夫人的心理、语言和行动。学生对这个题目很感兴趣，在续写时作了种种设想。通过这次练习，既锻炼了学生的写作能力，又培养了他们的想象。

五、对待学生多点启发，少点灌输

语文的学习是一个听说读写的实践过程，知识的习得，能力的培养是不能靠灌输，只能靠领悟积累。因此，作为语文老师，我们能做的，很大程度上就是诱导学生走向文本，在学生疑难上给予启发。启发要注重时机。孔子曾提出“不愤不启，不悱不发”的观点，意思是说在学生对某一问题正处于积极思考尚未搞通的心理状态时，指导学生思考；当学生已有所思考，但未思考成熟，处于想说又怕表达不清的心理状态时，适当地帮助学生理清思考的内容，并能确切地表达出来。简而言之，应该在学生阅读品味文本，碰到疑难问题的时候，给予提供另外一些思考的角度、方法，为问题的解决做一些铺垫。当然，接受学习也是一种学习的方式，一些基本的知识与方法，我们可以直接告诉学生，直接灌输也无妨。

语文学习方法 篇9

道理很简单：唯有心静才能读得进去，唯有读得进去才能读得懂，唯有读得懂才能理解文章内容与作者的思想、感情以及写作目的，唯有理解了上述内容，才能精准正确地解答考题。

那么，如何做到心静呢?当考生做到现代文阅读的考题时，时间已经过去差不多半小时了，紧张、忙碌、甚至因前面某个题而纠结、焦虑的心情，都会导致大脑暂时性缺氧，或者心浮气躁的情绪产生，这些因素都是考场之大忌，它对考生思维的行进以及答题的临场发挥所产生的负面影响都是致命的。

前面的题目做完后，不要急于去做现代文阅读，正确的选择是：放下笔，闭上眼，深呼吸，清心障。或者用双手轻轻抓扣头部发跟，这种做法是促进头部血液循环，改善大脑临时性缺氧的问题。这样的过程，总计花费时间应该不足二十秒钟，但这短短的二十秒会给你一个全不同的心绪与心境，会给你一个流畅敏捷的思维功能。用一句俗语打一个比方，磨刀不误砍柴工。

二、第二个步骤，读现代文阅读时，第一遍不是精读，亦不是粗读，而是只读开头和结尾。

原因很简单，一篇文章，无论是文学类文本，还是论述类文本，都必须有一个主题或者论点，而这主题或者论点，往往不在开头，就在结尾。

在通读全篇之前，在做题之前，就已经知晓了文章的主题，领会了作者的写作意图，接下去就会以一种俯视的角度与心态，去面对因这篇文章而出来的考题，那么我们解答考题的难度，就在无形之中降低了，同时考生的自信心也就出来了。

而且，这样的做法还有另一个影响全局的收益，那就是不但不会浪费时间，反而会因很快地理解了全文而不至于让考生在作者堆砌的文字迷宫里迷路，从而限度地节省了答题时间。

三、完成上述步骤之后，考生要选择的是粗读与精读相结合的阅读方式，来应对考卷中出现的文本。

精读部分，是针对与考题相关连的段落，而其余与靠椅无关的文字部分可以选择粗读或者干脆放弃不读。

四、在五分从开头和节温中确定主题的时候，选择整体感知、快速阅读的技巧：

(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

(2)辨识文体，确定选文是哪一类文本，文学类文本(散文、小说、)论述类文本、科普类文本等等，分析重点文意

语文课程学习方法 篇10

1、多读

语文学习要多读课文，我们经常读课文能加深我们对课文内容和思想的理解，重复的读是加深你对课本内容的学习印象，有时候读得多了就会背了。

2、多背

小学语文需要背诵的地方有很多，古诗还有有些经典的课外都是需要背诵的，而背诵也是有技巧的，不能死记硬背，这样很容易遗忘，要在理解的基础上背诵才行。

3、多写

语文除了看除了背之外还要会做，我们可以锻炼我们的写作能力，比如我们可以每天写一篇日记，不要在意字数的多少，只要把一天内发生的事情或者感悟写下来就像，久而久之我们的写作能力也能得到提高。

4、多积累

语文是最注重积累的一门学科，除了看课本之外，我们课外阅读也是积累语文知识的一个方式，语文学习是没有一蹴而就的，只有积累到一定的水平我们的成绩才能有所进步。

5、注重基础

高中语文学习方法初探 篇11

关键词：  阅读  勤查 倾听 好问 善思   作业  复习

我曾经问过我的一个学生：你认为学好语文的方式是什么？他告诉我说，就是靠平时多积累。这也是学生学好语文的共同点。因为，语文学习的确是靠着一点一滴的积累而来的，谁也不能一口吃下个胖子。下面笔者就谈一谈高中语文的学习方法。

一、多做阅读

首先，阅读课文是学习语文的第一步。学生通过阅读课文，可以把握文章大意，了解作者的情感、文章的特色。当然，不同类的课文要用不同的阅读方法：教读类的课文我们需要用精读的方式，要从字、词、句、篇等方面进行全面掌握，课文精彩的语段能够熟读成诵;对于自读类的课文就可以用泛读的方法，不重要的段落甚至还可以跳读，以此来提高阅读的速度。因为阅读速度已成为近些年高考的考查项之一。其次，多读些报纸、健康杂志、励志书刊。阅读理解在试卷中占据很重要的地位，要提高阅读理解能力，学生在平时就得多看书，多读美文，记叙文学生都能看得懂，可是对于散文就要找对感觉，那么怎样找感觉呢？看得多了，自然就会体会到散文的情感和主题，这也是有规律可参考的：在阅读的时候，要认准文中的重要词句，把握这些句子的意义，并认清这些句子在文章中的具体含义，然后依据上下文来进一步思考它们的深刻意义。学生要学着发现阅读文字中所包含的有效信息，这也是阅读材料后所提的问题的关键内容。对于那些一般不会影响对全文意义理解的字词，我们可以不要求理解。如果是重要的字词，就不要心急，更不可轻言放弃，可以依据上下文内容来猜这个词的含义或者依据构词的方法来猜猜此词的大概意思。另外，写作与阅读是分不开，学生经常做一些阅读，也会使自己的写作水平提高，有时候你还会把曾经读过的优美的语句直接用到作文当中。

二、多做“勤查”

学生如果在学习中遇到生字应该勤查工具书，工具书有字典类、词典类、参考资料类，只要学习用得上的，都可以充分发挥这些工具书的价值。学生要多动手查找答案，既可以加深印象，也可以提高自己运用这些工具书的能力。另外，对于那些似曾见过的语句，学生也可以去动手查一查已学过的课文，这样新旧知识有机联系在一起，查出的答案再经过分析，学生的理解力也得到了提升。

三、善于倾听

听课是学生学习的一个关键环节，也是他们最快接受知识的渠道之一，而且他们听课水平关系到学习的效果。在课堂教学过程中，教师用语言作为传递信息载体，可以通過朗读、提问等方法，把知识传授给学生。所以，听课不仅仅是“听”，其最终目的是让学生听懂，学生知道听课的目的，就会带上问题去听课。

四、勤写好问

耳听百遍比不上手过一遍，不论是学习中还是考试中，学生常出现把常用的字词写错的情况。什么原因呢？因为缺少了写。无论生字还是生词都可以在理解的基础上，再写一写。对于一些作文题目，有时看似很是容易可是写起来却难，因此，教师应让学生动笔勤写，不要眼高手低。

五、多练善思

一方面学生可以通过做一些练习题，了解自己知识的水平。我们不搞“题海战术”，但也不能不做练习题，要讲究练习的质量，帮助学生找到自己的不足，及时改正，使他们牢固地掌握所学的知识。另一方面，学生在复习时可以通过“思考”来巩固。可以采取由点到面、由整体到局部，系统地将知识点联系起来，使之形成一个知识体系，牢固地印在头脑里。如果某一知识点一时想不起来时，可以经过查找来巩固。无论在课上、在课下，还是在校内、在校外，学生都可以充分业余时间来练习和反思，持之以恒，定会有很大收获。

六、重视作业

作业可以帮助学生巩固所学，能对学生的语文知识的掌握情况进行检验。学生的语文作业的书写是否规范从表面来看好像只是属于形式方面的情况，实质上可以反映出学生的学习习惯和书写技能。因此，语文教师要随时做好学生汉字笔画结构的指导，以及部首的搭配，让学生逐步掌握汉字的结构，提高书写的技能，促进作业的规范性。教师要对学生作业中那些难度较深，能力方面要求较高的难题进行必要的指导，可以提示解题思路，解题示范，如此就可以让学生有章可循。教师应充分地肯定学生作业中的优点做法，尤其对他们那些有独创性的认识，可以使其他学生受到启发。当然，对学生作业中的缺点，教师可以从学生的角度进行评价，让其他学生多注意、多留心。

七、分类复习

复习是学生对自己已学的知识进行归纳整理，是实现学习再认识的一个过程，有助于学生对所学知识的消化、吸收。课后进行及时的复习是一部分学生可能忽略的学习环节，教师可以指导学生进行及时复习，指导他们掌握所学的知识结构，并且建立知识间的联系。学生复习方法是各种各样的，但目的是相同的，即通过复习让学生掌握所学知识，并且在这个基础上提高自己的学习能力。

小学语文合作学习方法浅析 篇12

一、合理分配, 确定小组

小组是合作学习最主要的教学组织形式, 它如同是整个班级的合影。每个小组一般有四至五名学生组成, 全班共分成十来个小组。分组时一般以学生现有的能力水平为依据, 优秀生一名, 潜能生一名, 中等生两到三名。同时还要注意男女生的比例搭配, 最好能够均衡。可先由一名在学习、能力、组织方面较强的同学暂时担任小组长, 组内其他同学注意学习和借鉴, 后改由其他同学轮流担任小组长。采用了这种小组合作方式的学习, 可以充分调动全体学生的积极性, 发挥集思广益、差异互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点, 有利于在小组之间形成竞争的氛围, 培养学生的责任意识、团队意识。

二、明确分工, 各负其责

教师综合学生的学习态度、组织能力、表达能力、知识水平等, 使每个学生在小组中都彼此赋予特定的职责。比如, 小组长就充当了主持人的角色, 它的任务是在老师的指导下组织小组人员一起合作学习, 他要掌握好小组学习的进程, 安排小组成员的发言顺序, 包括在合作学习的过程中, 小组成员提出的疑难问题, 小组长都应该去积极想办法组织解决。记录员则要求记录小组学习的过程和结果, 要求由书写速度快的同学担任。检查员要监督检查小组成员的学习情况, 确保每一位成员都完成学习任务。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行总结后, 在全班进行汇报交流, 应选总结能力和口语表达能力强的学生担任。为了培养学生的团队意识和集体观念, 我对小组活动制定了以下活动规则:1. 每位学生都有责任保证自己的小组成员都学会当堂课的教学内容。小组中的优秀生, 由于学习基础扎实, 思维敏捷, 接受指示快, 学习能力强, 就可以对中等生和潜能生起到带动作用。2. 只有所有小组成员都掌握学习内容后, 才算完成了学习任务, 否则, 合作学习将是有形式无内容。同学之间缺乏平等的交流与沟通, 结果往往是优等生的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法, 潜能生就成了陪衬和听众。3. 小组成员如果遇到了问题, 在请求老师之前先请求小组所有成员的帮助。这样逐渐养成大家独立思考的习惯。对于缺乏自信、被动等待的学生, 教师的激励是不可少的。我常用你能行、有门儿、再想想类似的话来激励学生。讨论时每位学生都要参与其中, 集思广益、各抒己见, 最终达到自主探究, 自行解决的目的。在讨论时要求小组成员尽量降低音量, 遵守活动规则, 尽量避免不必要的争论和争吵, 使学生在合作学习中既学到了知识, 也学会了做人, 同时增强了自信心。

三、变换方式, 争当最佳

根据不同的学习内容, 我会适时的指导学生实施合作, 力求达到最佳效果。

首先, 组内成员自学。比如预习课文、查字典、词典等内容;在解决课内字、词之后, 精读课文, 思考问题, 提出质疑等。自己通过努力能够解决的问题, 绝不要留到课堂上依赖其他人的帮助来解决, 否则, 便达不到探究学习的目的。

其次, 教师要制定本课堂内容合理、有利于开展合作的学习目标, 要安排好恰当的、具体的、适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。一般来说, 在教学的重点、难点、关键处可涉及一些富有思考和挑战性的问题组织小组进行合作学习。学习的任务难易要适当, 如太简单, 学生不需要他人协助也能完成, 就会失去合作学习的意义;如太难, 小组通过努力仍未能达到目标, 学生便会逐渐失去学习的信心, 也将失去合作学习的兴趣和主动性。难易适当才能激发小组合作的积极性。

再次, 学生如果对某些问题经过争论仍不能达成共识时, 则由小组中的记录员记录下来, 到小组汇报时, 提交全班同学讨论、交流。这有利于培养学生以他人之长补己之短的谦虚精神。这期间要注意两点:一是教师为小组合作创建一种民主、和谐、宽松、自由的学习氛围。尊重和保护学生的参与热情, 采用多种形式鼓励学生, 尤其是鼓励潜能生积极参与讨论。教师也应该以平等的身份参与到小组合作学习中去, 对学生中出现的问题及时有效地去解决, 并及时给予点拨, 启发学生思维创新的火花, 充分挖掘每个学生思维能力。教师还应该为学生提供充分的合作学习时间。只有当学生在解决某个问题而百思不得其解的时候进行合作学习才最有效。

最后, 建立激励的评分机制。在每一次的小组合作中, 每个组都有相应的得分, 小组的总积分由小组长记录。算积分时, 各小组之间互相监督。课堂上提问时, 教师既要调动学生的积极性, 又要兼顾全班的整体性, 每次根据合作学习得分评出学习小组。教师在实际操作中, 要坚持动态评定的原则, 各小组等级可升可降, 以达到激励、鞭策的目的。使学生始终保持一种求知的欲望。

四、联系课外, 延伸拓展

教师还要注意指导学生课后的小组合作学习活动。可以给学生布置一些活动周期长, 工作量大, 具有一定难度的作业。比如结合学校的社会实践课, 让学生利用假期, 深入社区、医院、工厂等地, 调查存在的问题, 并写一篇图文并茂、有理有据的社会实践调查。要完成这项任务, 小组成员及个人必须分工合作, 深入实地考察, 专访负责人, 综合材料得出结论, 最后整理成文等。若大家不通力合作, 只靠某一个人的力量是无论如何也完不成的。这不但加强了合作探究的意识, 而且社会实践能力也得到了锻炼

总之, 合作学习是新课程所倡导的学习方式, 在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高, 发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。我们应加强研究, 努力探索, 不断提高合作学习的实效性, 为学生的终身发展奠定基础。

摘要：合作学习小组的合理性, 直接影响着教育教学的效果。合作方式的学习, 可以充分调动全体学生的积极性。学生在合作学习中既学到了知识, 也学会了做人, 同时增强了自信心。教师也应该以平等的身份参与到小组合作学习中去, 对学生中出现的问题及时有效地去解决, 并及时给予点拨, 启发学生思维创新的火花, 充分挖掘每个学生的思维能力。

高中语文学习方法 篇13

大多数同学认为学习语文就是能看懂文章，会写汉字，所以语文分数都不会太高，语文是一门在外表看起来容易，学起来奥妙很多的语言，要理解语文本身的含义并非是容易的事情，我自己也是深有体会的。我把我在高考状元李晓鹏新浪博客里看到的有关高中语文的学习方法分享给大家：

1． 学会带着问题听课，在听中求解。在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。

2．学会听重点。堂课为45分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。

3．要以理解为主，眼耳手脑齐动员。做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

4.高中语文必须养成的良好学习习惯，比如勤读课外书籍，勤做读书笔记，勤查词典资料，勤于朗读背诵，勤于独立思考，同时要在在课堂教学上要积极发言，把自己的理解大胆说出来，不要以为只要心里明白就可以了，也不能以为现在语文考查只有笔试而放松对“说”的能力的培养等等。这些都是在看了李晓鹏新浪博客关于语文方面的一些见解，此人曾是中考高考地区第一名，我觉得博客里讲到的学习内容，结合了学生很具体的经验感受，方法非常实用，我自己从中就受益很多。同学们觉得对自己有帮助的话可以

亲自去李晓鹏新浪博客看看，他的博客里面有对语文知识的不同见解和学习方法，大家可以去学习一下，提高自己的语文成绩

学习语文的有效方法 篇14

一、掌握最基本的生字 生词

二、阅读

1.阅读。每天阅读，养成习惯，习惯成自然。

2.掌握方法。精读，每周读一本经典文章，分析，学习，揣摩，朗读，背诵。

3.快速阅读，每天读一篇文章，重在通读和快速理解，增加积累和语感。

三、写作

1.每天写日记。重在坚持，保持语言流畅和表达的流畅。2.每周写一篇文章，先模仿名篇名作，揣摩和训练表达方式，然后慢慢驾驭结构表达等，自主训练。

3.每季度写一篇优秀作文，就是那种认真用心去写的，然后请老师行家点评。

四、记录、修改 做读书和学习笔记，把好的句子，思想以及自己不成熟的想法和灵感及时记下来，等到有时间整理，修改，有可能就是一篇佳作。

一、学好课本知识。

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。