高中德育工作论文：浅谈如何做好高中德育工作

高中德育工作论文：浅谈如何做好高中德育工作（共12篇）

高中德育工作论文：浅谈如何做好高中德育工作 篇1

论文：浅谈如何做好高中德育工作

[关键词]高中 德育工作 新课程理念

一、设置“综合实践活动课”，凸显学生的自我教育及自主教育

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它蕴含着极为丰富的德育资源和因素。思想和道德不是先验性的，而是实践性的。德育作用真正发生的过程，主要不是以原则的灌输方式完成的，而是学生以自己原有的经验为基础，在扩展新的经验的时候，或者是学生对情境的道德难题予以解决的时候，学生才获得了成长。因而，在新课程中凸显综合实践活动课，就会特别有助于落实德育目标和要求。

二、强化学科育人功能，尤其要注重在学科中培养学生积极的情感体验，讲求渗透性

在学科教学中怎样才能有效地突出德育渗透?笔者以为，要以情感体验为切入点。因为人的情感态度具有沟通、传递、感染、分享作用，具有强化、放大、激励作用。只有当情感本身得到发展、提升，德性品质才有最基本的保证。教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程，这是传统德育以学科为本的教学的最大失职。在当前全面推进新课

高中德育工作论文：浅谈如何做好高中德育工作 篇2

班主任是班级各项工作的决策者、指挥者甚至是执行者。其一言一行都对学生起着潜移默化的作用, 都会给学生留下难以忘怀的印记。班主任把自己丰富的知识、高尚的道德情操, 通过自己的言行展现给学生, 在学生心目中树立起声誉和威望, 使班主任真正成为学生获取知识的传播者, 成长过程中的引领者。孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行。”班主任要求学生做的, 自己必须首先做好。一位名师说过:“你所做的一件小事, 在别人或其他教师看来都无所谓, 但还有许多双眼睛盯着你, 你的一言一行都会直接影响学生。”所以, 班主任的自身素养和所作所为是一种无声的教育, 班主任老师必须注意小事、琐事的发生, 注意自己的言行。例如班主任可以每天早到教室门口, 用微笑迎接学生的到来。学生离校时, 班主任迟点离开学校, 站在门口让学生离校, 学生看在眼里, 记在心里。平时在课间操、午休、晚睡等时间上, 班主任坚持出现在学生面前, 及时了解、掌握班上的动态, 观察、遏制不良现象的抬头, 班级纪律也逐步会好起来的。因此, 班主任的一言一行对于做好班主任工作至关重要。

二、真心喜爱学生, 走进学生内心, 敢于管理学生

首先作为班主任要真心喜爱学生。“爱心洒雨露, 润物细无声”作为一个班主任老师, 必须拥有最深厚的爱生之心, 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 那么, 教师的爱心是成功教育的原动力。班主任对待学生要动之以情, 晓之以理, 当学生犯错误时教育学生改了就是好学生, 始终用身边的遵纪守法的好例子去教育学生;当学生家庭困难时, 班主任要告诉学生相信有老师什么难题都可以解决;天冷的时候, 要提醒学生多穿衣服;学生生病时要第一时间问候, 带学生去医院医治, 替学生垫负医药费。正是这些不经意的“关怀”, 让爱在不经意间走进学生心里, 才能拉近班主任与学生之间的距离。“亲其师, 信其道”学生对班主任有了信任, 学生学习的积极性就会大大提高, 良好的班风、学风就会逐步形成。

其次班主任还要走进学生的内心世界了解他们在想什么。一个班的学生在社会和家庭的影响下, 脾气、秉性各不相同, 反映在生活中, 有的学生热情奔放, 有的沉默寡言, 有的遇事开朗, 有的顾虑重重。面对形形色色的学生, 只有走进每一个学生的内心世界, 才能在学习和生活中给予他们最好的帮助。走进学生的内心世界可以采取不同的方式:与学生谈心, 直接接触学生;通过任课教师交流认识学生;同家长沟通, 全面了解学生。了解学生最新最多的第一手资料, 才能更好的在班主任工作中对症下药, 全面解决学生存在的问题, 促进学生全面发展。

第三, 坚持以学生为本, 科学管理, 对学生提出具体而明确要求:生活要自理, 行为要自律, 学习要自觉, 体质要自强, 创新要自励。作为高中生, 正处在长身体、长知识、长心理、长智慧的重要阶段, 渴望承认自我存在, 渴望展示自己的才华和价值, 渴望有满足感、自豪感。作为班主任要转变教育理念, 讲究教育艺术, 以表扬鼓励学生为主, 从点点滴滴小事抓起, 让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。教室内如有废纸, 自觉地扔进纸篓里;讲台上有粉笔头, 一个个捡起来, 放进粉笔盒里;黑板要擦得干干净净等等。班主任细心观察, 了解掌握学生的做法, 并及时予以表扬, 这既让学生养成了良好的生活习惯, 又为学生提供了一个赏心悦目的学习环境。在学习习惯上要让学生有时间观念, 切实提高自主学习的学习效率, 做到不迟到不旷课;要讲究学习方法, 避免走弯路, 要手勤、脑勤, 坚持独立思考, 认真做好笔记;要让学生相信勤奋好学是一种良好的品质, 相信自己不是最聪明的, 但是是最勤奋的。这一些对当前素质教育背景下的高中生来说显得尤其重要。

三、构建和谐的师生关系

尊重学生就是把学生当成具有独立人格、个性、富于主动性和发展性的人来看待。健康的教育顺乎人性, 坚持将学生作为真正的人来培养。那么怎样才能尊重学生呢:首先, 师生之间的人格是平等的。尽管学生在知识经验、智慧水平、个性发展上都还不成熟, 但是他们同成人一样具有独立的人格、具有自己的尊严, 教师必须承认这种独立的人格尊严, 充分信任学生, 不允许以任何形式体罚、侮辱学生, 不允许教师无视学生的正当权益。其次, 尊重和理解学生要善于调节自己的情绪。第三, 教师要尊重学生身心发展的规律和学生的个体差异性。对学生的要求必须从学生的实际出发, 而不应该想当然。因此, 作为教师, 应大胆转变观念, 要允许学生讲, 允许学生问, 允许学生做。在这样的教育理念下进行师生交流, 学生就有一个自由、宽松、愉悦、安全的心理环境, 教师与学生的关系就能和谐。

总之, 高中班主任任务繁重, 但只要坚持“育人为本”的教育观念, 把“一切为了学生”作为自己的行动指南, 真诚的捧着一颗爱心, 不断完善自己, 提高更加有效的工作方法, 就能够培育出优秀的班级, 带出优秀的学生。

摘要：班主任是学校里全面负责班级学生工作的专职教师, 是学生的指导者、组织者和教育者, 更肩负着教育教学的重任。本文将浅要谈谈如何才能做好高中班主任工作。

浅谈如何做好高中班主任工作 篇3

班主任应该是一个教育型的管理者,他还应该是学习指导者、学生的平等对话者、心理辅导者、生活指导者、家庭教育指导者等。班主任工作以管理代替教育、管理多于教育是普遍存在的现象。以管理为主的班主任工作,或许可以立竿见影,短时间之内在表面上形成所谓的良好班风,但事实上,存在的问题却很多。这样的班主任,即使身体上不累,心理上也会觉得累。以教育为主的班主任工作,虽在短时间之内不能达到很好的教育效果,但却有利于学生的真正成长,特别是对90后,他们很感性,只要他们喜欢你、敬佩你,就会无条件地服从你。两年的班主任工作给了我一些启示,现与大家分享。

一、相信学生,不要过于挑剔

班主任接新班时,对班级的情况不太熟悉,学生对班主任也不太了解,多数学生对班级工作持观望态度,而且都希望给老师留下好的印象。因此,我们要相信学生,把自由选择和自主决策的权利交给学生,在引导的基础上相信学生有自己改正错误的能力,也就是对学生要采取相信的态度。踩在对学生信任的基石上,会给班主任工作带来事半功倍的效果。所以,班主任要克服急于求成的心理,不能急于“烧三把火”,而要有长远打算,特别是对基础较差的学生,更应讲究方法和策略。教师应多运用激励机制,关心每一位学生。不要对优等生偏爱,更不要对后进生挑剔,要想方设法激发全体学生的积极性,要从学生的角度观察、思考问题,用真心赢得学生的尊重。

二、建立师生平等关系,一视同仁

进入青春期前后的青少年,其显著的特点就是“变”,生理上在变,心理上也在变,这个时期的孩子,尽管自我意识发展了,但自我控制能力还很差,常会无意识地违反纪律,他们喜欢与人争论,但论据不足,他们喜欢发表意见,但又判断不准确,喜欢批评别人,但是容易片面,喜欢怀疑别人,却又缺乏科学依据。他们要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面又比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要班主任的关爱,使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,并不缺少家长的严厉教育,最缺乏别人的理解及班主任的爱。因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到班主任可亲。比如,我们班有个在初中时打架出名的学生,上高中后有所收敛,但是偶尔还会重犯。有一次,一个学生家长来到学校不问理由就开始批评这个学生,而且言语十分过分,我对这个家长说,如果我的学生错了,是我的失职,教育不够,我向您赔礼道歉,而且我会好好教育他,学校也会给他严重的处分,我们还是听听双方说一说事情的经过吧。学生家长看到我的态度十分明确,便不再说话。此时我的这个学生非常惊讶,表情极其丰富,相信这比我的批评教育效果要好很多。只有“亲其师”,才能“信其道”。子女怕父母偏爱,学生更忌老师偏爱,瞧不起他们。高中班主任必须注意学生的这一心理,要一视同仁。无论是在学习上还是生活上,班主任都应常去关心学生,照顾学生,哪怕是一句话,在学生心里都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的学生,及时献上真诚,那将是对学生的最好奖励。

三、心存感恩,成就人生

很多学生认为家长的付出和爱是理所应当的,不存在要感激和回报。我认为,没有对父母的感恩意识,是孩子不听话的一个重要原因,因此很有必要让学生感受到父母的付出和爱,培养学生的感恩意识。“学会感恩”、“知恩图报”是社会上每一个人做人的准则,也是中华民族的优秀传统。对全体学生全方位地实施“感恩教育”,精心培育“感恩”文化,大力营造“感恩”氛围,让学生学会感激、学会关心、学会回报,从而培养学生的责任意识,让学生在感恩中成就人生,只有知道感恩父母的人,才有可能去感恩其他人。我在班级里开展了感恩父母的活动,让学生通过反思自己为父母、老师及对自己曾有过帮助和支持的人所应该做的事情,来激发学生的家庭责任感和社会责任感。引导学生树立对自己、对家庭、对社会负责任的生活态度,进而内化为实际行动,在学习和生活等各方面克难奋进。新时代要求学生在学会学习的同时学会做人,学会做事,学会合作,做到德才兼备。

如何做好高中班主任,学问很大,我想,只有在实际工作中不断学习,才能不断地得到提高和完善。

新时期如何做好高中班主任工作 篇4

摘要：新时期的今天，高中学生在经济高速的发展和社会不断的进步影响下思维和行为选择是更趋成人化，现代化，社会化。班主任的工作是复杂的，要成为一名合格的高中班主任，光凭激情和干劲儿是远远不够的，高中班主任要本着热爱的态度，奉献的精神，用科学的方法去实践，去探索，去发现，才能真正做好班主任的工作。

著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从我们当今人看来，陶先生的话虽是过去几十年说的，但依然是那么的在理，他从最本质的方面反应了人的教育除传授知识外，还应是从身心的教育，我们应该从身心去教育学生。这话尤其对一个班主任的教育工作来讲，更是需做到这些。

在教育不断变化、进步的今天，班主任重要作用始终不会改变：他们永远是他带领那一班学生的“带头人”，在作为学校德育工作的主力军方面，做好学生思想教育和养成教育的思维方式、工作方法上就必须做到与时俱进；在中学生毕身心方面，中学生个头虽然像大人，但身心并没有成熟，班主任也要耐心教导，多跟学生沟通理解，避免方法不当可能会弄巧成拙，实际效果会适得其反。所以班主任在教育和管理工作方面，应做到如下方面的工作：

一、对学生进行思想品德教育建设。班主任首先要关心爱护学生，经常参与到学生的学习和生中去，和学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习、生活中的困难。使学生觉得老师平易近人，如自己的父母，朋友，亲人般随和，而且可以信任。然后再对他们进行思想品德教育，这样学生才更容易接受，达到更好的效果。例如教育他们热爱祖国，关心集体，关爱同学，以此让学生形成健康的思想观。但是在班主任在和学生心与心的交流方面时，师生之间虽有了朋友，亲人，父母的平易近人，随和不拘束的情景，但老师还是要善于选择方式、技巧，注意态度，把握分寸，营造恰当的气氛，以消除学生的紧张和顾虑，好让学生在无所顾虑环境下倾吐自己真实的心理话。老师再进行全方位的分析研究，才有针对性的对学生的思想问题进帮助和教育，以达到使学生从内心感到热爱祖国光荣，守纪光荣、关心同学光荣、勤劳朴实光荣，这样从真正意义上建立起学生的思想德育品德理念。

二、重视对班集体的风貌建设。风貌建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程，是他们长期的思想摸索实践的一个结果。严格意义上讲，风貌是指以学生的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。古往今来，为人师者，无论是学时还是品行都应成为学生的表率，要真正建设好班级风貌，班主任首先要增加知识积累和自身修养，真正做到学高为师，身正为范。班级风貌建设是种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。从而表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。所以学生和班主任要不断努力，朝着这方面坚持不懈的学习，是会成功的。班主任提倡讲团结、树信心、严纪律、养习惯、勤学习、促成功的班级建设目标，并且要号召全班同学把能进入高等学校进一步学习深造作为高中生活最高目标，并为此目标去努力拼搏。在班集体中形成正确的舆论，使正确的言行得到支持和发扬，错误的东西能及时得到抵制。加强学生品德修养，做一个自信自尊的人；磨练个人意志，培养良好习惯，做一个体面的人。形成同学间真诚相处、团结友爱、互相帮助，师生关系融洽的班级风貌。

三、建立一个规范健全合理的制度。许多高中生思想认识水平不高，学习目的不明确，行为极不规范。只有建立一个规范健全合理的制度，才能保障班集体的发育与成长。班主任在规范班级制度的过程中，努力为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与班级各项管理，让他们在活动中不断完善自我，用实践活动引导他们养成良好的习惯。如制定《班级日常规范》，可以进行全班讨论。班主任在工作的具体操作中，先组织全班同学一起学习“高中生日常行为规范”和学校的常规管理要求，并在此基础上由全班分组讨论，由全班同学提出《班级日常规范》的草案，班主任再进行补充，和适当的修改，最后由全班投票表决。这样结果是一举几得，不仅制定了方案，而且也锻炼和警醒了学生，也让学生充分体会到“主人翁”的精神。

四、搞好学生的成绩。高中二年级，必定是一个承上启下的阶段，在高一的基础上，又要为高三打基础，并且一切高中的学习都是为进大学而努力。因此高中班主任如果不为学生的成绩考虑也不是好班主任，但是如何培养好班上学生的成绩，班主任也要有好的管理方法。一是要与各科任教师密切配合，经常听取任课教师的意见，了解各科的情况，协调各科关系，二是要经常与学生进行沟通交流。了解学生这科成绩差的原因，以便采取更有效的措施。如组建学习互助小组，以此调动学生学习的积极性。

互助小组学习面是向全班学生组织开展，尤其是后进生更能通过小组活动体会到老师和同学的关心。小组活动必定是人人参与学习过程，人人都有机会做学习的主人，他们彼此互相学习，互相探讨，充分发挥了学生的主体性，学生在自己学习，互助活动中促进了学生的主动发展，从另一方面也培养了学生的创新意识和实践能力，消除了老师对学生辅导时学生有的心理负担，真正的为学生创造了宽松愉悦的学习环境，使学生学得更好。

浅谈怎样做好高中班主任工作 篇5

北安市实验中学刘晓梅

普通高中由于学生成绩起点低，参差不齐，思想、纪律观念、学习习惯相对均不如重点中学，因此，普通高中班主任工作相对难做。但是，“没有不可以教育的学生，只有不善教育的教师”，笔者做班主任工作近二十年，深有感触。不能单凭学习成绩高低衡量学生，育人为本，德育为先，良好的的思想品德，是成就事业的根本，因此，班级管理应首先从树德开始，下面结合实践经验谈几点看法：

一、树立良好的班风学风，增强集体凝聚力

要搞好班级管理工作，首先必须搞好班风、学风建设。因为普通高中学生本身文化课基础差，学习兴趣不浓，所以班风、学风建设的好坏，直接影响教育教学工作的正常进行，关系学生正确价值观的形成。树立良好的班风、学风有助于弘扬正气，形成团结、奋进、和谐的育人氛围，好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争又互相关心，热爱集体，团结向上。

建立良好的班风学风，首先要建立行之有效的班级管理制度，毛主席说：“纪律是执行路线的保证”。三大纪律八项注意，曾使中国工农红军得到人民群众的拥护，最终夺取中国革命的胜利。对于学生来说《中学生守则》和《学生日常行为规范》是学生必须遵守的行为准则，教师要认真宣讲落实，做到人人皆知。此外，班主任可以根据实际情况，发动学生，制定本班级的《文明公约》，作为大家共同遵守的道德准则。制定一条激励奋进的班训，努力形成一种集体精神，它可以凝聚人心，使大家心中形成一种信念，从而营造一个和谐奋进的学习环境。我们每带一个班都如此，多年来形成了一种规律，内容不断创新，2013年9月，我又带新一届高一，我们班的班训是：“超越自我，卓尔不群”旨在激励学生充满自信，勤奋进取，立志向上。

二、抓住学生特点，开展品德教育

思想活跃，爱玩好动是普通高中学生的共同特点，处于青年初期，独立心理、批评心理、逆反心理增强，情感上处在不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，遇事不向老师、家长汇报，自行解决，不再绝对服从教师的命令。这是高中学生的心理特征。因此相当一部分学生交朋友不讲原则，而是讲义气、重感情，搞狭隘的“小团体”，有结伙倾向，彼此感情用事，互相庇护，有时会酿成大祸。针对这种情况，班主任要勤于观察，应及时地给予教育和引导。

教育的方法，一是进行法制教育，做事要有度，如果超过了一定的度，就会违法，受到法律的制裁，班主任要适时恰当的对学生进行相关的法律法规教育。二是及时进行心理疏导，开展心理健康讲座，让学生懂得自己所处的成长阶段的特点，懂得如何控制自己的情感。三是要改变单一的说教式的教育管理方式，开展丰富多彩的教育活动寓教于乐，潜移默化的渗透思想教育。如组织学生积极参加学校政教团委在各种节日纪念日期间开展的文体活动，放手让学生自行设计编排本班节目的形式，在愉悦的活动中培养锻炼学生的能力，陶冶学生的情操，提高教育管理的可接受性。

此外，我还通过由我确定主题，让学生自己组织主题班会的形式，对学生进行品德教育。如《做时间的主人》、《让青春闪光》、《树立正确的人生观价值观》等。在班会中学生通过小品、歌舞等形式抒发了他们的理想，表达了他们的志向，形式新颖，内容丰富，令在场教师感动不已。此时，我感到学生人人有才，学困生是没有开发的资源。

三、组建一支强有力的班团干部队伍，让学生自主管理。

现在学生都是独生子女，而且有个性，要做好学生各方面工作，单凭班主任一个人是绝对做不好的，班主任要发扬民主，让学生选举他们心目中的班干部，如果选择他们信任的同学担任班团干部，在学习和活动中起带头作用，与全体同学建立融洽的同学关系，就会在师生之间架起桥梁，班主任就会像放风筝一样掌控班级，整个班级就会成为充满朝气和活力的集体。

教师要善于利用和发挥班干部的作用。班干部就是连接风筝的线，抓住这根线，班级的大小事就不需要事必躬亲，班主任对班干部要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。对班干部工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

四、班主任要讲究工作策略，严格按校规校纪办事

班主任思想行动，要和学校保持一致，维护大局和学校利益，不能为了小集体利益，迎合部分学生的错误认识或偏见。应经常在班级讲解宣传学校的制度，维护学校形象，遵守校规校纪的重要性。对学生坚持以表扬、激励为主，公开场合少点名批评，采取正面疏导和背后谈心相结合的工作方法，绝不能放纵学生。对待学生要一视同仁，及时做好后进生转化工作，对学困生、生活困难的学生、特殊家庭的学生、身体有残疾的学生，要维护他们的自尊，从生活上给予关心，让他感到温暖。做学生的知心朋友，亦师亦友，才会相互理解，相互信任，相互关心。若本班与其他班级之间发生矛盾时，班主任首先应冷静，要说服自己的学生，懂得宽容大度，有失就有得。你的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记，要时刻以先进的思想引领学生，要维护学校集体利益和形象，只有这样，班主任才会在学生心中留下美好的形象。

五、班主任要以身作则，做学生的榜样。

身教重于言教。古人说“德可以服众，威可以慑顽”，教育家孔子也说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这就是说正人先正己。高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力，现在的学生都很有思想，如果班主任嘴上说得很好听，而实际做的又是另一套。那换来的将是学生的蔑视。比如：要求学生不迟到，开会、上课，总是让学生等着老师，要求学生穿奇装衣服，自己却穿戴过于时尚，试想，这样的班主任将如何服众？马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”

做班主任还有最关键的一点，一定切记，现在人人痛恨腐败，班主任千万不要为一点利益，在学生心中丧失人格，那将是永远抹不去的记忆。

普通高中的学生，虽然学习成绩较低，但是他们适应社会的能力，做人做事的能力，绝对不差，而且他们最懂得感恩，如果给他们同样的阳光雨露，他们同样可以成为栋梁之才。

高中德育工作论文：浅谈如何做好高中德育工作 篇6

上传: 陈少平 更新时间：2011-10-3 阅读： 144

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。面对经济高速发展,社会多层次、多侧面的变迁，教育受到前所未有挑战。而在整个教育中，德育受到了最强烈的震撼，受到的责难最大。德育内容脱离学生生活实际，德育方法空洞无力，德育观念落后等等问题。如何提高高中德育的实效性，一直是人们比较关注的问题。而对高中生德育肩负着塑造人格，培养正确的人生观、价值观的重要使命，是重中之重。班主任对学生德育的实效性，是班主任工作的首要任务。它于班主任的个性性格、理论水平、德育理念、工作方法有着密切关系，同时又与社会、家庭、学校、班级、学生自身存在着直接关系。因此，它是一个系统工程。需要系统中各因素有科学性、针对性、实事求是地去对待，才能实现具体时空范围内的实效性。以下是笔者对德育实效性一些认识。

一、把封闭式德育工作变为开放式德育工作，把学校的“小课堂”同社会“大课堂”结合起来。班主任应组织学生参加社会实践、社会调查、跨学校跨地区互助活动、军民共建等活动，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的进取精神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。

二、强化隐性教育,弱化空洞的说教。加强隐性教育,是提高中小学德育实效性的重要途径。对于班主任来说,强化“隐性教育”就是要创设良好的班级环境和注重自身的形象、言谈、举止等。建立良好的班级环境不仅仅包括美观的物质环境,更重要的是创建和谐、积极向上、凝聚力强的心理环境。教师自身的言行、处理问题的方式都潜在地影响着学生的品德。所以班主任建设班级环境要体现本班的特色，如定期出好黑板报、墙上张贴名人画像、名人格言等。在课堂上倡导和谐、民主、平等、合作的师生交往;形成相互交往、相互理解、协作、竞争的课堂、师生互动的人际关系，从而使学生自我个体融入到具有内聚力的群体之中，给学生以道德情绪的感染和体验，激发学生的道德动机和道德需要。

三、建立学生主体参与的德育方式。德育解决的是信与不信、行与不行的矛盾，这两个矛盾除了必要的灌输外，很重要的是让学生参与通过“说一说”、“看一看”、“演一演”等形式，把讲授与活动有机结合起来，把主导与主体有机地结合起来。把德育变成学生乐于接受的活动。突出主体，采取行之有效的德育方法提高其实效性。长期以来，德育实效性不强的一个很重要的原因就是德育工作只凭想当然，不看教育对象，方法不恰当，不符合学生的实际。笔者以为，德育是素质教育的重要内容，实施德育也应该而且必须突出学生的主体地位，想学生之所想，给学生之所需，立足于学生的实际，以实践教育和自我教育为主要方法，在学生心中真正的化成一种深层次的意念和力量，从而改变以往那种单一“我说你听，我管你哼”的消极教育局面，提高德育的效果。大量实践证明，学生只有在实践过程中才能使其知、情、意、行协调共进，整合集效。我们在课堂教学渗透德育的基础上，还应重视实践活动的教育，即寓教育于实践活动之中。开展丰富多彩的道德实践活动，提高学生的道德判断能力，是提高德育实效性的根本方法。众所周知，活动和交往是学生思想品德的形成源泉，是德育过程的基础。学生每种道德品质的形成都是社会伦理道德内化为自己的道德认识，然后转化为相应的道德行为。学生由知到行的转化过程中，是离不开道德情感的，道德情感是由道德认识转化为道德行为的催化剂，而道德情感是在道德实践活动中产生的，缺乏道德实践活动，道德情感无法体验、无处产生，学生的道德认识无法转化为道德行为，学生的道德品质最终无法形成。正如苏霍姆林斯基所说:“情感是道德信念、原则性以及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。只有在情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他自己的观点，并在他自己言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。”因此班主任要开展丰富多彩的道德实践活动。如组织以德育为主要内容的升旗仪式、参观访问、社会调查、青年志愿者等活动，组织学生参加渗透德育的各类丰富多采的活动，如艺术欣赏、读书、各种兴趣小组、各种艺术训练或比赛、各项体育活动等。学生在活动中既得到各方面的能力培养，又可以得到有益的思想教育，而这种教育不是强加的，而是自然而然的接受到的，因此效果也就特别好。目前从中学生的实际来看，德育实践的机会太少，以至影响到德育的效果。

四、指导学生“自我教育”。自我教育是指受教育者行为主体对所接受的教育内容的自觉了解和信赖的心理状态中，对教育内容的主动吸收和接受。实践证明，这是调动学生的主体性、主动性，增强德育效果的最好方法，实施自我教育可使德育达到事半功倍的效果。任何教育最终必须变成学生自己的认识、自己的情感、自己的意志、自己的行动。教育过程是个内化和外化的过程。先由外而内，再由内而外。这里内因的作用是很大的。学生品德的形成是学生思想内部矛盾斗争的结果。任何有效的教育过程都应该是在学生自觉的、积极地参加中实现的。班主任要想方设法调动学生的积极性、主动性，启发学生进行自我教育的愿望，引起学生自己的思考、对比、反思，让学生自我认识、自我约束，内化为学生自己的认识。“辩证唯物主义认识论认为:在自我教育过程中，人们首先要认识自己，这个认识过程是人们在生活实践中，从观察分析客观事物、认识他人的过程中，逐步发现自己，认识自己与环境，自己与别人的关系，从而用新的标准要求自己、教育自己，使自己的认识和行为更符合社会需要的过程，是实践内化为意识的能动过程”。学校教育，不只是向学生传授科学文化知识，更重要的是要促进学生把学到的知识、自己成才的愿望和理想，与社会的需要产生有机的结合。而要产生这种有机的结合，就必须要以各项社会实践活动为依托，使学生对社会生活有更多的认识，有更真实深刻的感受。充分发挥学校共青团、学生会、大队会等组织在学生自我教育中的作用，是实现这种由实践内化为主观意识的重要途径，这些学生组织特点在于自主、自治、自理，在组织这些具有个体独立性的学生上，有着相当的优势，要充分发挥他们的自我教育、自我管理作用，保证学生主体作用的发挥，充分调动学生德育实践的自觉性、积极性，从而真正形成主体人格。

五、增强德育方法的直观性和感染性。针对班主任德育方法拒象性与强制性的弊端，要增强德育实效性，就必须增强德育方法的直观性和感染性。首先，增强德育方法的直观性。一方面尽可能使用如品德实践方法、情感陶冶法和榜样示范法等具有较强的直观性的方法开展德育工作:另一方班主任要“紧密联系学生生活实际和社会生活实际，积极改进德育方法和形式，充分利用现代教育技术手段，采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行德育教育，以增强德育的直观性。”其次，增强德育方法的感染性。主要是指班主任在进行德育工作时要用真实的形象，真诚的情感和健全人格对学生品德形成产生积极的作用。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的琼浆玉液，它既能滋润人的心田，又能亲和人们之间的关系，激发人们奋发取家庭教育对德育的支持与配合是不够的。为此，班主任要向家长强调以下几个问题:第一，家长要明白家庭教育的根本任务在于教育子女做人，也就是如何为人处世，待人接物。成为人格高尚、心理健康、勤奋进取的社会成员，而不是以追求高分为目标的“考试机器”。正如郑板桥所讲“读书中举中进士做官，此是小事，第一要明理做个好人”第二，家庭教育内容要重视伦理道德教育，特别是注重从小培养孩子勤俭的品德和孩子的责任感，以及教孩子学会做人。三是家长要改善家庭教育的方法，家长以身作则，不断提高素质，掌握家教艺术。

如何做好高中生的心理工作 篇7

一、修善自身

活到老学到老,丰富知识,提高自身的文化素养。作为教师, 不但要钻研教材,努力提高自己的业务水平,还要提高自己的道德修养。工作上要严于律己,以身作则,用自己的一言一行潜移默化地影响学生们。这样,当你在给学生做心理工作时,学生就很容易接受,就会感觉你说的就是对的,因为每天老师都是这样做的。比如有的学生很叛逆,上课经常迟到、屡教不改,如果你是一个上课经常迟到的教师,是很难说服一个这样的学生的。

二、做一个忠实的听众

在现实生活中,有的学生向教师倾诉时,好多教师好用命令的口气,摆出一种严师的姿态,这样反而会使师生关系更紧张。心理学家认为:教师要让学生的情感(积极的、消极的)都表现出来,这样才是对学生的最大的保护。这就要求我们坐下来做一个忠实的听众。学生感觉老师尊重他,就愿意与老师交朋友。我记得去年刚接了高三,就发现班里有一个怪异的学生。上课时,其他同学都在认真听讲,这个男生却总是发出咳嗽的声音或者是叹息声,职业的敏感使我感觉到这个孩子应该是故意的。事后我从侧面了解到,这个学生父母离异,父亲常年在外打工,他在家跟着爷爷奶奶。于是, 我利用课下时间和他谈学习、谈将来,他也和我谈了很多,竟然把他的家庭变故说了出来。后来我经常把他叫我家去玩,使他感到了温暖,终于在高考时取得了意想不到的成绩。这件事,使我深深体会到,只有走进学生的内心世界,才能赢得学生的信赖。

三、帮助学生克服挫折感,消除消极心态

(1)要帮助学生调整自己的人生目标。目标过高,容易产生自卑感;目标过低,容易不图进取。

(2)要向学生灌输精神胜利法。我们重视的是学习的过程,并不是学习的结果,只要做到无怨无悔,就足够了。

(3)要看到自己的长处。我们要给学生讲些受过挫折后成名的优秀人物的事迹,如张海迪、俞敏洪等。

四、要让学生换一个眼光看世界

有些同学只知道抱怨,抱怨家长没有给自己创造良好的学习环境,抱怨老师教得不好,抱怨朋友对自己不友好,甚至抱怨命运不公平。因此,当学生遇到困难时,要让他们适时变换眼光和角度,才能化困难为动力,化挑战为机遇,才会闯出自己的一片天地。同时,生活中总以一种眼光看待别人,往往是片面的,换一个角度看世界,后退一步也许是为了更好的“海阔天空”。

浅谈如何做好职业高中班主任工作 篇8

关键词：做好 职业高中班主任 工作

班主任在学校的行政管理层中不算领导，但在学生眼里却是地道的领导。有的学生不认识校长，有的不认识教务主任和政教主任，但没有不认识班主任的。有的学生可以忘记某个同学，可以忘记某个代课教师，但没有忘记班主任的。他们谈不上位高权重，但却承担着沉甸甸的责任。他们是班级学生的教育者、组织者、领导者，甚至就是学生的“在校父母”。

“班主任工作难做，职高的班主任工作更难做；职高的班主任工作难做，有责任心的职高班主任工作更难做”。对这句话，我深有体会。职业高中的学生大多数在初中属于差等生，他们或者经常开溜逃课、或者自由散漫、或者隔三差五经常惹祸、甚至还有的初中还没毕业就被劝退……简直就是“大杂烩”。面对这样一群学生，如何管理、如何教育、如何引导成才？班主任肩上的担子可想而知。偏偏我又是那种责任心很强的班主任。有人说：“一个好班主任就能带出一个好班，一个好校长就能带出一个好学校。” 我觉得这句话一点都不假，引用到这里不是为了自夸或标榜，而是担任职高班主任18年来的带班原则或者说是“座右铭”。18年来，我坚持以德为先、以身作则、以生为本，用心去教育感化每位学生。所教学生尽管没人做出丰功伟绩，但个个都是对社会建设和发展做出了自己应有贡献。多年来，走在街上学生们叫一声“老师”，就是对我以往工作的一种肯定，也是对今后工作的一种激励。18年来，我尝到了酸甜苦辣，但乐在其中。那么如何做好职业高中的班主任工作呢，我个人认为有以下几点：

一、 以德为先，从思想上教育学生做有用的人

著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人； 学生也不应当专读书，其责任是学习人生之道。”爱因斯坦在《论教育》中指出“学校应該永远以此为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”这就对学校和教师的教育理念提出了要求。班主任是整个教育过程的实施者、引导者，学生是接受者，连接二者的是教育方式。以德为先，对整个教育体系或者过程都提出了要求。首先要求班主任德高为范。班主任是和学生们接触最多的老师，他的道德观、人生观、价值观直接影响到学生思想道德的养成。他是学生心目中的“标杆”和“榜样”，班主任只有不断提升自身思想道德素质，才能有足够的“魅力”吸引、影响你的学生。其次要求整个施教过程贯彻“以德为先”理念。“德”属于精神意识形态，看不到、摸不着，但是它决定着一个人的言行、方向。判断一个人的好坏往往是通过外在的行为举止发现他的精神世界。“德”的养成不是一朝半夕的，也不可能速成。它需要长期的渗透、教育、感化，这就要求班主任有足够的耐心和爱心，在整个教育过程中始终坚持五育并重德育为首的教育理念，首先教会学生做人其次再谈学习。第三要求学生认识“以德为先”的重要性。职高的学生对“德”的理解，还是停留在小学“思想品德”课上“做好事”的层面，还没有上升到学会做人，把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养，使得社会文明在个人身上得以传承，树立健康向上的开放的胸怀，具有现代思想意识、思维方式和责任意识的层面，更别说理解它的重要性了。只有认识到“德”的重要性和必要性，学生才会从心底重视它，才会刻意地进行“德”的加强和改进。

二、以身作则，从言行上影响学生做有益的事

李瑞环同志曾说过：“教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。”我一直坚信这句话。所以我要求自己“凡是要求学生做到的，我一定做到，并且做好。”每次上课、上自习我都提前到教室，主动去做随手的一些小事，比如擦黑板、捡纸屑等。用实际行动感召着学生们。再比如我要求学生要尊重别人，嘴上说“尊重”很容易，但在具体的生活、学习中如何体现哪？就拿给学生发课本来说吧，给学生发课本本身是一件小事，可以由班干部代理，我却很重视，不仅是亲手发给学生，而且是双手郑重地交给学生。本来有的学生是伸出单手来接的，看到我的双手，便很自然的也伸出了双手。细节之处见精神，越是细节的地方越能提高素质。通过日常的耳濡目染，学生们的言行举止有了很大改观，有很多恶习也不见了，在整个班级中充满着积极向上、助人为乐的气氛。

三、以生为本，从心灵上抚慰每一个学生

以人为本，尊重人的需要，注重人的全面发展，是人类

社会发展进步的必然结果，也是现代教育的核心理念。

处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是他们的观察又常常是片面的、孤立的，思想还不成熟，情感体验比较单一，思维方法不稳定。正因为如此，对于老师一般的、刻板的教育方式不屑于接受。他们做事往往不考虑后果，甚至违法乱纪，他们不认同成人对问题的看法，遇事有他们自己的理解，有他们自己处理问题的方式、方法。特别是刚步入职高的新生，许多学生的心情相当失落，总觉得到职业高中上学不理想，整天处于消极观望状态，不思进取，得过且过，学习不专心。此时，班主任既要及时开导，耐心教育，使他们逐渐认识到“上职中，不丢人，升学就业两不误，只要好好学，一样可以成为社会的有用之才”，还要了解每个学生的情况，具体情况具体对待。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的自信心，激发他们的求知欲望；对于那些单亲或离异家庭，缺乏家庭的温暖和正确有效的引导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖他们的心，循循善诱地矫正他们的思想；对于偶尔犯错的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他认识到自己的不足，逐步提高他们的思想认识，使其自觉改正错误；对于那些经常犯错，屡教不改的学生，在耐心教育的同时，还要予以父亲般的威严。

高中德育工作论文：浅谈如何做好高中德育工作 篇9

各高中学校：

我市高中新课程已经完成一个实验周期。按照市教委的有关要求，各学校要在全面回顾、梳理三年新课程实验工作的基础上，组织广大实验教师和管理干部以及学科教研员总结经验、查找问题、研究对策，努力做到全面总结与专项总结相结合，总结工作与促进发展相结合。为此，中学科、教研室决定在全区范围内开展普通高中新课程实验总结工作，现对此项工作提出以下建议。

一、全面总结

（一）总结内容 1．全面总结

各学校以及参与高中新课程实验工作的学校管理者、教研员、教师，要紧紧围绕基础教育课程改革六大目标，从各自不同角度、不同层面，对高中新课程实验工作进行全面回顾总结。在此基础上，我们要认真组织召开全区总结会。

2．专项总结

要参照“高中新课程实验专项总结参考专题”（见附件1）选择若干专题，结合各自的实验探索进行专题总结。专项总结要体现学校或个人在把握课改重点、突破难点的某个方面进行的创造性实践和具有推广价值的成果。

（二）上报总结材料

各学校的高中新课程实验工作总结报告，于2009年10 月底之前上报区教育局中学科。

二、课改典型经验、成果征集

（一）组织推荐

典型经验、成果的征集、推荐，由各学校责成相关部门具体负责。各学校可参照“高中新课程实验专项总结参考专题”，并根据本学校的实际选择若干专题，组织高中新课程实验典型经验、成果的征集工作

典型经验、成果包括学校以及学校的年级组、学科组等形成的集体经验、成果，与个人成果。每个学校每一专题的经验、成果限推荐不超过三项。

区教育局中学科、教研室将组成课题组对学校推荐申报的典型经验、成果进行评审、鉴定，并将优秀的成果和典型经验收入《和平区高中新课程实验典型经验、成果集》，并推荐为市级备选的典型经验、成果。

（二）申报时间

请有成果的老师在10月9日下班前将课改的成果上报到教务处，电子稿和纸质。要求按以下格式进行。

（三）上报材料的要求

1．反映典型经验、成果的总结报告或研究报告的材料格式统一为：标题3号黑体，内文小4号宋体、1.5倍行距，一级标题4号楷体加粗，A4纸打印。

2．总结报告或研究报告之后也可以附带上报必要的支撑性材料（如案例、课例、教学设计、教学反思、论文；制度建设、管理的相关材料等）。

三、典型经验、成果展示交流

2009年12月，召开和平区高中新课程实验总结会暨典型经验、成果交流会。

高中新课程实验专项总结参考专题

1、区域课改管理与实施；

2、学校课程管理模式；

3、课堂教学改革；

4、学习方式转变；

5、校本课程建设；

6、综合实践活动课程实施；

7、通用技术课程实施；

8、校本教研；

9、教研方式转变；

10、课改专题研究；

11、教师专业发展；

浅谈如何做好内勤工作 篇10

内勤工作是一项综合协调、综合服务的工作，具有协调左右、联系内外的纽带作用，内勤位轻责重，既要完成事务管理、文书处理、综合情况、填写报表、起草文件等日常程序化的工作，又要完成领导临时交办的工作，还要为领导出谋划策，积极发挥参谋助手作用，协助领导做好各方面的工作。作为检察院各科、室、局的内勤，实质上就是各部门的办公室主任。其地位和作用显而易见。所以要克服内勤工作是“副业”，不抵“定量”的观念，因该感到光荣，应该在这个岗位上有所作为。

一、要增强五种意识，尽快适应内勤工作

一是政治意识。内勤要做好宣传党的方针、路线、政策的广播员，要培养敏锐、独特的政治意识。要加强在政治理论方面的学习，不断提高政治素养，坚定正确的政治方向，使自己在思想上始终与党中央保持高度一致。同时，要保持政治上的清醒，对待事物要擅于捕捉本质，迅速地抓住重点，为领导找出协调矛盾、解决问题的最佳途径。二是全局意识。内勤是上下级信息交流的中转站，上级下发指示精神，下级上报工作情况，都要经过内勤之手传承。因此，内勤要自觉增强大局意识、全局意识，善于围绕当前时期各项中心工作，结合实际，积极调研，主动参谋，尽可能地把具体问题研究得透彻，把建议提得准确，把工作做得细致，使自己真正成为领导决策的得力助手。三是服务意识。要做到不让领导安排的工作在自己这里延误，不让办理的事项在自己手里积压，不让各种差错在自己身上发生，不让申办业务群众在自己这里受冷落。要培养服务意识，时刻摆正位置，尽可能把工作安排得井井有条，做到坚决服从领导和服务群众。四是奉献意识。目前，我院各部门内勤承担着繁重的工作任务,不仅负责科室日常事务、文书管理、报表统计、档案管理、信息反馈,还要从事检察业务。加之近年来各项教育活动和专项整治任务接连不断，加班加点，已成家常便饭。这不仅仅是对个人身体上的考验，更是精神意志的磨练。这就要求内勤无论何时何地，都要有吃苦耐劳、乐于奉献、攻坚克难的精神，要把自己对检察事业的满腔热情和高度认真负责的态度融入到工作中，以苦为乐，敬业奉献，艰苦奋斗，真正培养自己的奉献意识。五是保密意识。内勤岗位的特殊性，决定内勤比其他同志接触的事情更多。行动方案、决策措施、机密文件等信息都会在内勤处形成一个聚合点，使内勤岗位成为一个“机要中心”。如果稍有不慎，泄漏出去将会给工作造成不可弥补的损失。因此，作为一名内勤，无论何时何地，都要紧绷保密这根弦，做到不该说的坚决不说，不该讲的坚决不讲。

二、要养成六种习性，切实履行岗位职责

（一）内勤工作要有“主动性”。作为内勤，工作的主动性非常重要，主要就是要在“勤”字上下功夫。一要眼勤。内勤人员要阅读上级院和本院印发的有关文件、信息，领会精神，吃透方针、政策，明确任务；二要手勤。对看到的情况、问题、数据、工作情况都要根据需要分别登记、摘录，多积累情况，多写材料。三要嘴勤。对不清楚的情况、细节要勤问、勤打听、勤催办。四要腿勤。与有关业务部门多联系，经常深入了解情况，及时发现问题。五要脑勤。对各类业务报表，要认真分析，所填报表与上年、上月和其它表册之间有没有关联性，同一表中栏与栏、项与项之间有没有联系。对收集的信息，要动脑分析研究，采取归纳、比较、判断、推理和分析，注意摸索、积累和总结工作经验，善于学会观察分析各种社会现象，透过现象看本质，注意发现问题，养成勤于思考、善于思考的习惯，做到“沉静以深思”才能逐渐提高自己的工作水平。

（二）内勤工作要有“及时性”。除了要在勤字上下功夫，做内勤还要体现在一个“快”字上，要具有很强的时间观念和责任意识，要强调工作实效，办事不拖拉。在领导布置工作时，要做到领会领导意图快、传达领导旨意快、反馈情况信息快。要完成一项工作，在规定时限内，要尽量往前赶，能今天完成的工作决不拖到明天完成，要干净利索。当然，在追求工作效率的同时，不能忽视工作的准确程度，要保持头脑清醒，忙而不乱。

（三）内勤工作要有“周密性”。内勤工作涉及到检察业务的方方面面，如统计报表、情况收集、信息反馈、工作汇总以及各项基础工作的管理。这就要求我们要周全地思考，周密地安排，做到既重点突出，又能整体推进。一是加强调研指导。调研指导是内勤工作的主要内容。要搞好这方面的工作，就要求我们把握院情，掌握社会动态，将法律与司法实践相结合；要求我们要有严谨扎实的工作作风；要求我们善于运用正确方法，提高综合分析问题的能力，看问题更深一些，做工作更细一些，工作作风更实一些。二是加强信息反馈。要围绕本县工作中心和本院工作重点，围绕工作中出现的新情况、新问题、新经验和热、难点，提供大量的、真实的具有前瞻性的信息。在信息发掘上，要突出地方特色，突出检察工作亮点；要着力深度挖掘，以显示问题的深刻性和重要性；要注意超前预测。可开发的信息很多，但必须有重点地进行收集、筛选、加工。三是加强档案管理。要严格按照档案整理的标准要求操作。及时整理好入院档案室统一管理。并做好交接工作，规范查阅、调取档案秩序，防火防盗，严肃查处违法文件，确保档案的安全。四是加强统计工作。现在数据的填报有标准、有要求、有操作规范，并不复杂，关键是工作责任心和工作作风问题，千万不能出现漏报、误报、不及时报送的现象。

（四）内勤工作要有“条理性”。内勤工作涉及面广、工作量大，既有紧迫性的业务工作，也有琐碎的事务性工作，因此非常繁杂。这就要求工作要有条理性。一是要物放有序。比如说各种法律文书，可以用文件袋或档案盒分类编号存放，或专柜存放，在文件柜上写清目录，别人领时也快捷方便，一旦缺哪种，内勤也可以及时领补。二是管理要分类。文件登记、统计台帐、调研信息、会议记录等都应分类存放。三是处理事务要分清轻重缓急。内勤的事务很多、很杂，不能眉毛胡子一把抓。急事要急办，有的事情时效性很强，不能拖延，要抓紧去办，比如案件延期报告、提请逮捕书的制作、统计月报表等，做到确保重点，统筹兼顾。

（五）内勤工作要有“规范性”。随着社会的进步与发展，给检察工作提出了更高的要求，各项工作的规范化程度也就越来越高，因此，内勤工作的规范化更是十分重要。要想将工作规范化，日常积累很重要，做到日积月累，层次分明，心中有数，运用自如。

（六）内勤工作要有“创造性”。一是工作思路要新。内勤工作要有计划，要符合本部门、本单位的实际，且有一定超前性。二是要善于总结工作中的经验与得失，从而形成自己独具特色的工作方式，形成更新、更符合实际的工作思路。三是要善于运用最新科学技术与手段，不断更新内勤工作方式与管理模式。内勤应当掌握电脑技术，要充分运用计算机技术，对案件资料与信息进行收集、整理、分类、检索，对各类文件备份、存档、收发、查找，起草和编辑法律文书、制作与填写案件表格等，这样就能大大提高内勤工作的效率与质量。

三、不断加强自身修养，提高综合素质。

内勤人员要不断加强自身修养，加强业务学习，不断提高综合素质才能够在日益激烈的竞争中脱颖而出。一是业务要精。要加强政治理论、法律法规的学习，提高自身政治素养、业务技能及研判事物的能力。要干一行、爱一行、专一行，无论在哪个岗位上，对自己的工作都要刻苦钻研，做到情况熟悉，业务精通。要善于策划、善于创新、善于总结，力争成为“多面手”、做“杂家”。二是作风要实。内勤干警一定要实实在在，实事求是，要从自我做起，从小事做起，善于将简单、重复的琐事串联起来，形成体系，把握工作方向，服从整体工作。通过实实在在的工作和扎扎实实的作风维护检察干警的良好形象。三是纪律要严。要严格要求，严格管理，严格遵守各项规章制度，防止违规违纪问题的发生。

高中德育工作论文：浅谈如何做好高中德育工作 篇11

一、爱是永恒的主题

我们一直在强调老师要爱学生，那么到底“爱”是什么，怎么样去“爱”，什么方式的“爱”才会被接受并能够温暖孩子的心灵？最近看见一段话很是感慨“生孩子是为了什么？不是为了传宗接代，也不是为了养儿防老，而是为了参与一个生命的成长。参与，意味着付出和欣赏。”说的多好！这个道理放在管理教育学生上也是通用的，很多时候我们习惯性的说“我是为了你好”所以你要听我的，用爱的名义绑架。但我认为爱应该是建立在平等和理解的基础上，尽量用被爱者能接受的方式去给于爱，那么“因才施爱”显得尤为重要，学生接受起来会更容易，体会也会更加深刻，教育管理工作进而可能事半功倍。

二、先成人再成才

作为一个人，学生只是在人生某一个特殊阶段的身份，但是做人却是一辈子的事。所以在班级管理工作当中，我一直秉承着“先成人再成才”的原则，从生活的方方面面引导学生，包括起码的礼貌，对师长的尊重，怎样处理突发事件，怎样排解不良情绪等等。每周一个主题班会，用PPT和视频的形式，给学生讲述外面的世界， 学习别人的优秀品格，包括引入学生们比较喜欢的当红明星，看看他们在大红大紫前的奋斗历程，深刻领略哪怕在娱乐圈也是“红一年靠运气，红十年靠实力”，只有不断的提升自己，提高情商，锻炼顽强意志力和拥有对目标坚定不移的信念才能到达成功的彼岸。

三、适当放手做一个“懒”老师

刚开始带班时，总是感觉学生们乍一离开父母，会在心理上生活上有很多不适应，而且高中时间很紧，所以想着所有事情帮他们做好，让他们可以专心致志的学习。可是后来慢慢发现事情有点不对劲，很多学生习惯了这种付出，对班级的事情没有关注，集体荣誉感也在逐渐缺失。所以及时调整，从班委开始，有些事情放手让他们去做，最初是从头到尾盯着，随时给与意见和指导，相当于手把手的教他们怎么去处理班级的问题，处理和同学的关系，怎么提升班级凝聚力，后来波及面更加宽广，由班委到每个同学，非常自觉的从一个集体的角度来考虑问题，管理的井井有条，很多同学因此在能力上，与人交流上，协调各方面关系上有了非常明显的成长。毕业后还有学生表示幸运，感激当时能有那些锻炼机会，能让他们在大学里迅速脱颖而出。

后来学习了魏书生老师的管理策略，豁然开朗，教育，最终是殊途同归的。

但是，任何事情都要把握一个度，说放手，不能是真的什么都不管，而是做一个冷静的旁观者，看着学生面对问题，解决问题，需要帮助时即刻上前，给他们鼓励和信心，等他们游刃有余了，适当退出。做他们背后最坚强的后盾，不成为他们的绊脚石。

四、身教大于言传

高中，可以说是人生的一个分水岭，这个年纪的孩子，不像小学初中那么单纯幼稚，也不像大学或者社会人那么成熟。他们正在逐渐形成自己的人生观价值观，并且已经有了基本的辨别是非的能力，所以我们在教育管理的时候只是口头教育可能收效甚微。我们经常在做着很矛盾的事情，比如我们一边说着“你长大了，不能总是小孩子脾气，要淡定从容” 一边又会因为学生的一点小错而大动肝火，大发雷霆；一边跟孩子说“成绩不是最重要的”一边眼睛却只盯着成绩而忽略了其他方面的优点…..这样的教育不会站稳脚跟更不会被信服，时间长了只会激化彼此的矛盾。

所以带班以来我一直努力做到的就是

1、小问题得饶人处且饶人，原则性问题坚决不让步。一開始就把不可能让步的事情谈好，处理的时候不留情面，那么之后类似的事情发生的几率很小，即使发生了，大家也认同处理结果。

2、自己当学生时不喜欢的老师的行为坚决不做，比如拖堂，比如占用学生的体育、音乐等课程，每半月24小时的小假期不留作业，只有你尊重别人，才能赢得别人的尊重。

3、勇于认错，敢于承担 人都会犯错，都会引起一些不好的后果，与其苦口婆心地用各种典故和事例教育学生什么是责任，不如在误会一个学生后能真诚地说声“对不起”，在由于自己的疏忽造成一些后果之后不再逞强，不坚持所谓的权威，积极地去收拾残局，这些比语言更有说服力，学生都会看在眼里，更会记在心里。

4、有实力才会有魅力。淡海彬老师说过：“要想给学生一碗水，教师不能仅仅只有一桶水，教师应该是一条流动的河，是取之不尽的长流水。”我们一直在给学生传达要多学习多探究的理念，可是如果我们自己每天讲课都只会照本宣科，很多问题搞不清楚，根本没有颜面去教育学生。所以我一直坚持每个月读两本书，历史，政治，经济均有涉猎，很多时候可能500页的书能用到课堂上的只有一句话，但是很多的一句话积累起来就带给了学生一个全新的世界，他会仰慕老师，崇拜老师，进而有了更多学习的乐趣和动力。当然，对于自身来说，在很大程度上提高了内在，视野更开阔，看问题处理事情也能站在一个新的高度，俗话说高度决定态度，这是一个双赢的结果。

五、多与家长沟通 不让家长太“省心” 坚持1+1>2理念

高中是寄宿制，学生一个月只有两天的假期，回家要完成洗衣服洗澡理发买东西等一系列琐事，很多家长经常说的话就是“你们老师跟孩子呆的时间长，你多费心”诚然这是我们应该做的，但这绝不是家长放手的理由，尤其那种一面说着“我辛辛苦苦挣钱不全为了孩子吗”一面又是你做个电话家访都没有时间的类型。这样的家长我一般都会单独重点沟通，传达教育需要家长的大力支持和配合，包括时间感情和精力，必须亲自参与孩子的成长过程，只有家长和教师配合好了才能最大程度的利于孩子的成长，实现1+1>2。

六、目标和信仰

高中德育工作论文：浅谈如何做好高中德育工作 篇12

1 了解各民族的文化习惯是做好班级管理的前提

西双版纳职业学校少数民族学生众多, 以景洪市职业高级中学2013年秋季入学的学生为例, 少数民族学生占总人数的74.3%, 其中傣族占27.9%、哈尼族占28.2%、彝族占5.9%、基诺族占4.8%、拉祜族占2.4%、苗族占1.6%、布朗族占1.1%, 且每个民族都有自己特有的语言、文化、宗教、习惯、禁忌等, 所以, 作为这里的一名班主任, 要想管理好班级, 我们必须先要了解本地区的少数民族。

对此, 班主任在教育管理中要注意三个方面的问题。第一, 尊重不同民族学生的民族习惯和民族情感, 用委婉的方式进行生动的教育, 避免教育中的忌讳。班主任应该利用优秀的民族文化来激发学生的学习兴趣, 改变不良的行为习惯, 如傣族特有的“贝叶文化”, 婀娜的“赞哈”和孔雀舞, 顺应自然生态协调发展的“开门节”“关门节”等活动限制;哈尼族传统的服饰、节日、建筑、梯田文化以及符合当地气候的时令历法等, 这些优秀的民族文化不但可以提高学生的民族自豪感和认同感, 还能有效提升学习的积极性。第二, 注重民族文化资源辅助作用, 发挥民族文化资源在职高生教育中的作用, 开展丰富多彩的校园生活[1]。让不同的民族学生都能够感受到自己本民族文化艺术的辉煌, 坚定学生的民族自豪感。第三, 利用少数民族尊师重教的优秀传统, 常与家长沟通, 得出适合不同学生的教育方法。需要注意的是, 班主任与家长沟通不是等学生出现问题才沟通, 否则家长就不能很好地与班主任配合做好学生的工作。班主任平时应经常与家长联系, 告知其学生的学习动态、做好事的地方等, 家长的心情才会比较轻松, 与班主任一起重视学生的成长[2]。与家长沟通的方式有家访、电话沟通、校讯通等, 尤其可以好好利用一下校讯通这一电子平台, 它既方便快捷、经济实惠, 而且效率高。此外, 作为班主任, 还应该有意识地尽量多学习该地的主要少数民族的语言, 方便日常观察和管理学生的工作。

2 抓好入学初期的管理工作是班集体建设的关键

对于刚升入职高的学生来说, 一切都是新的, 他们对此充满了好奇。此时是帮助他们形成正确价值观的关键时刻。良好的开头是成功的一半, 入学初期的管理十分关键。

因此, 班主任应该从以下几个方面抓好管理。第一, 搜集和掌握好学生的第一手资料是关键立足点。班主任可做一项“个人基本情况”调查以了解学生情况, 让学生们在班级运动会、晚会等场合充分发挥自己的特长或技能, 避免内向的优秀人才被埋没, 当获得成绩后还能加强对班级的集体荣誉感。与此同时, 要与每一位学生交流, 了解他们的兴趣爱好、技能特长和民族习惯等第一手资料, 且需特别注重了解个别复杂的家庭情况。通过尽量多的与个别学生、小团体进行接触和交流, 掌握好学生的基本情况, 这些信息对开展好班主任工作帮助较大, 且更具针对性。

第二, 做好心理焦虑和学习风格调查并耐心做足指导是留住学生的秘诀。开学初期, 学生对对未来充满美好的憧憬, 此时做的调查能反映出学生的真实情况。通过分析学生的心理调查问卷, 班主任可知学生存在哪些心理焦虑, 程度如何, 随即可进行具针对性的指导, 尤其是个别心理有创伤或家庭正在闹矛盾的学生;通过分析学生的学习风格调查问卷, 可知道本班学生的主要学习风格, 以便教师选择恰当的教学策略以及学习指导, 以提高学生的学习兴趣, 减少学生的流失率。此外, 重视职高生的心理健康辅导也是班级管理的重要内容。西双版纳地处热带, 学生发育较早, 早熟现象比较普遍;且毗邻“金三角”, 吸毒贩毒事件时有发生。在入学初期, 班主任应该对这些情况提前预防, 利用班会或平时上课、交流时给学生做好心理健康教育和性教育, 学会拒绝, 保护好自己。其中, 还应特别注意做好女生青春期健康教育。

第三, 有效的小组建设是班级良好氛围的源泉。开学伊始, 学生互不认识, 进行有效的小组建设不仅能促进学生间的彼此了解, 还能大大提升学生对班的集体荣誉感。分组可采用随机分组或任务分组的方法。随机分组是先由班主任根据总人数决定组数 (X) 和每组人数 (Y) , 然后让学生报数, 即由1报到Y, 再由1报到Y, 如此待所有学生都报完后, 班主任让所有报“1” (“2”……“Y”) 的同学坐在一起组成小组。接着让学生互相认识, 可采用“三步采访法”, 即先两两介绍, 再向组内其他同学介绍自己刚刚认识的同学。彼此有了一定的了解后, 小组成员共同完成小组的建设, 包括为小组命名, 设计小组标识, 定下小组励志口号和旋律, 并将两者结合定为组歌, 根据每人性格特点分工如组长、发言人、鼓动人、控躁员、记录员等, 并在全班面前展示小组建设的成果。而任务分组是在有具体任务的时候, 先把具有相关能力、特长的学生分组, 再把其他同学随机平均分组的方法。有研究显示, 多民族混合编组效果更好[3]。

第四, 关爱每个学生是班主任的工作基础。由于各种原因, 这些学生经常在学习和生活中受到种种不公平的待遇, 较少得到正面引导, 致使他们有着敏感的自尊心, 同时又有强烈的自卑心, 容易出现心理偏激。针对这种情况, 班主任首先应该给每一个学生传递出公正的爱[4], 让他们知道这个班级的所有同学都一样, 都是平等的, 老师会一视同仁。

第五, 确立好班级管理制度是日常管理的依据。进入高中阶段后, 在新组建的班集体中学生的自主性和积极性比较高, 班级主人翁的意识较浓厚, 班主任应该与全班同学共同商量、制定班级公约和奖惩制度, 学生参与制定出来的班级公约和奖惩制度大家都乐于遵守, 为日后的班级管理做好了较好的铺垫。

第六, 培养好班级骨干是班级管理的有利保障。班级骨干是班级管理的基石, 培养好一批班干部可以让班级管理产生事半功倍的效果。班主任可根据“个人基本情况”调查里学生以往任班干部的情况以及军训期间学生的表现暂定好各班委, 使其明确该职务对班级的重要性、能锻炼到哪些才能及其职务所在。后期根据具体情况可再做调整。

3 帮助学生建立自信是班级管理的重心

众所周知, 职高生是一个有点特殊的群体, 他们多为学困生, 部分还是问题学生, 学习动机不强, 行为习惯不好, 自控能力差, 容易偏激, 缺乏自信等。因此, 帮助他们建立自信是班主任工作中最为重要的环节。

树立职高生的自信心, 要做好以下几点:第一, 班主任一定要多使用鼓励性语言。“好孩子是夸出来的。”在日常的生活和学习中, 班主任应该细心观察, 全面了解, 去发现学生的优点和进步之处, 在班上或私下多使用鼓励性的语言、恰如其分的表扬帮助他们建立自信。另外, 不但班主任要夸, 还要让学生们“自夸”和“互夸”, 即在班会课上进行“优点轰炸”。“优点轰炸”的具体做法是:每位同学轮流念出自己事先写好的10条优点, 包括5条形体上的, 5条能力上的;再由其他所有同学依次夸赞该同学的优点;最后该同学再总结, 根据自己的这些优点, 将来可成为一个什么样的天才, 现在还需做何准备。这样不仅使学生肯定了自己, 还促进了同学间的了解和信任, 为班集体的设搭建了良好的平台。第二, 要引导他们走出自己“智力低下”的思想认识误区。让他们明白, 他们不是天生的“双差生”, 是后天的环境及多方面原因造成他们考试成绩不好。第三, 结合市场人才需求状况和专业发展的前景, 使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格, 从而让他们调整认识和行动上的偏差, 做好职业生涯规划。第四, 根据本班专业的特点, 组织他们外出参观、实践, 或请以前毕业的优秀学生、成功人士作报告, 以唤起他们的自信、激发其专业兴趣, 把握好航向, “直挂云帆济沧海”[5]。

4 树立班主任人格魅力是班级管理的基础

俄国教育家乌申斯基说:“班主任的人格对于年轻的心灵来说是任何东西都不能代替的, 是有益于他们发展的阳光。”因此, 要让学生心悦诚服地接受班主任的管理, 自觉地履行班级公约, 班主任一定要树立起个人的人格魅力, 这将决定班级管理的效果。第一, “身教重于言传”, 班主任必须言必有信, 令出必行, 言行一致, 表里如一, 这既是班主任必备的良好品质, 也是班主任对学生进行思想品德教育的重要原则。言行一致、品德优秀、大公无私、举止文明的班主任, 其本身就是活的教材, 其示范作用能促使学生由知到行的转化。第二, 班主任要具有教育者的智慧。学生钦佩教师是因为教师具有渊博的知识、诲人不倦的耐心和做事公正。班主任知识渊博, 课讲得精彩, 课堂充满生机, 定会使课堂充满笑声, 吸引学生的耳朵和眼球。要知道, 学生最不能原谅的是老师学业上的无能。另外, 班主任的个人魅力还来源于幽默的品质。若在学生犯错时能做到既未伤到学生的自尊, 又能让学生在笑声中得到启迪, 明辨是非, 这样的班主任人气就最高。第三, 提升班主任的个人修养。作为职高生的班主任, 不但要有过硬的专业素质, 还应有自己平时“修炼”的其他才能, 如丰富多彩的阅历, 令人折服的雄辩口才, 威力慑人的跆拳道, 甚至是打得一手好游戏, 都能让学生觉得班主任是一个见多识广的人, 不自觉地钦佩班主任, 自然也就愿意服从班主任的管理。另外, 班主任着装要整洁、大方。每个学生都希望自己有一个“高大上”的班主任。鲁迅笔下的藤野先生就因为不修边幅, 虽执着于学术研究, 却也经常被学生讥讽、嘲笑。

5 培养学生自我管理能力是班级管理的立足点

虽然大部分职高学生的文化成绩不是很好, 但动手能力较强, 班主任应充分调动和发挥他们的自我管理能力和特长, 放手让学生去参加、组织一些班会、运动会、专业技能比赛等集体活动;鼓励、支持学生积极参加校内外的各项活动, 使他们从被动管理向主动自我管理转变, 并增强学生的责任感和自信心。在班级管理中, 一方面, 班主任要严格要求, 放手管理, 即在班主任的计划之内培养一批得力的班干部, 班主任下放一些权力给班干部, 班干部再细分任务给下级组长的, 如此既可以增强学生的自我管理和教育能力, 又能让学生去实践, 为步入社会奠定基础[6]。另一方面, 班主任提出的整体要求不宜太多、太细, 具体要求可由班委在班级管理制度上细化、补充。这样, 这种要求既能使班级中每一个人都知道并能够做到, 有益于班级的团结和进步;又能给学生留有创造与发挥自身才能的余地, 从而有利于学生自我管理能力的培养。

参考文献

[1]韦宏.谈谈民族地区职高生的素质教育[J].成功:教育, 20101 (1) :27.

[2]邓庆.职高班主任班级管理策略探究[J].中国校外教育, 2012 (5) :29.

[3]任代江.少数民族地区生物教学中合作学习模式的构建[J].世界华商经济年鉴:理论版, 2011 (12) .

[4]韩建锋.如何做好班主任工作[J].现代农村科技, 2011 (22) :57.

[5]黄孝福.职高班主任的角色[J].科学咨询:教育科研, 2010 (5) :12.