会计模拟手工实习心得

会计模拟手工实习心得（精选7篇）

会计模拟手工实习心得 篇1

从认识、出勤、实习过程、实习结果和效果等方面总结

为了提高我们动手操作的基本技能，让我们更好地掌握从编制凭证开始到登记帐簿直到编制会计报表这一会计核算过程，本期学院和老师本着“强化理解，增强技能”的宗旨，让我们进行了正规的会计手工模拟实习，让我们尽量多地接触到以前没有遇到过的科目在实际中的运用，通过实践，提高我们的动手操作能力，也让我们对会计工作有了更深更全面的了解。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”两个多月的会计手工模拟实习，可谓是全面开花：建账，账务处理，登记明细账，装订记账凭证，登记总账，编制报表，面面俱到，纷繁复杂。其间我们曾兴奋过、也曾厌倦过，曾焦躁过、也曾淡定过，虽感觉到了“苦”和“累”，却又觉得乐在其中。既使我们深深地认识到了会计学是一门应用性比较强的学科，体会到做好会计工作的艰辛和不易。更重要的是强化了我们对所学专业理论知识的理解，提高了运用会计基本技能的水平，培养了实际操作的动手能力。

这次会计手工模拟实习，我们第一阶段的主要任务是建账。刚开始接触会计工作，大家兴奋不已，劲头十足，加上建立总账、分类账，登记期初余额，内容本就不多且不复杂。随着任务的顺利完成，便错误地认为会计工作原来是如此的轻松惬意。而到第二阶段接触到会计账务处理时，刚产生的兴奋、惬意却一扫而空了。

会计账务处理是会计工作重要的组成部分之一。识别原始凭证，根据审核无误的原始凭证填制记账凭证并保存好原始凭证，登记日记账明细账等。整个流程中的每个环节都马虎不得，稍有不慎，将出现错漏。一旦记错，就得仔细核对，重新来过，面对那些枯燥而又单调蝌蚪似的数字，此时厌倦、焦躁的情绪便会油然而生。不过任务还得完成，浮躁的心还得沉寂下来。直到查出错误，才能如释重负，心地坦然，此时此刻“山重水复”“柳岸花明”的愉悦真是难以言表。

科目汇总表，登记总账是会计人员必做的工作。在编制科目汇总表之前，我们要根据记账凭证，用T型账户进行汇总，再根据T型账户的汇总数编制科目汇总表，然后再登记总帐。这项工作虽不繁琐，更不复杂，但谨慎、耐心必不可少，尤其是根据记账凭证填列T型账户，倘若粗心，必然出错，这不仅影响总账登记错误，还会影响到财务报表能否正确填列。

期末结转会计工作的重头戏，它的正确与否将直接影响到相关税收和经营利润。期末结转项目繁多：税费、费用、成本、损益„„涉及面广，牵扯到很多个科目，一时间，还真让人晕头转向，茫然无措。后来在老师的指导下，才明白如

何结转。然而在进行成本结转时还是出了问题，因为没有把材料成本差异考虑在其中，结果造成材料账数量、单价、金额不符。后经几次反复查找核对，才发现问题所在，重新结转。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 这次会计手工模拟实习，不仅为我们提供了实践的机会，深化了对书本知识的理解，提高了动手操作的能力，而且让我们了解了会计工作平凡和重要，学到了书本未曾学到的知识。同时也体会到：要做好会计工作不仅要有较强的责任心，更要有韧劲、有耐心、有智慧，要灵活运用书本知识去解决具体的问题，才能把会计工作做得更好。

会计模拟手工实习心得 篇2

一、增加税务会计内容

目前的会计手工综合模拟实验多是以会计内容为主, 侧重原始凭证的收集和填制、记账凭证的编制、账簿的登记和财

发和设计部分内容较为抽象, 案例教学可以使学生直观了解系统分析、设计、维护的全部过程。

(3) 成立学习小组。在学生中成立学习小组, 学习小组对每次授课内容进行讨论, 构建研究团队, 共同完成小型会计程序的开发。这样不仅可以培养学生的竞争意识、团队精神和协作精神, 还调动了优秀学生的学习积极性, 同时也帮助落后同学。教师也要对各学习小组认真进行考评, 确保学习小组的实施效果, 带动整个班级的水平。

4.设计有价值的实验环节。建议会计信息系统课程不再单独讲授会计软件的操作, 而是分组完成小型会计功能模块的开发和设计, 运用数据库知识, 分析会计业务的流程, 动手完成会计信息系统中某个小功能模块的设计。这样学生不仅可以在宏观上把握该课程的核心思想, 还可以深刻体会会计系统开发的过程, 更好培养学生的分析能力、动手能力和独立解决问题的能力。

另外, 学校应该积极与企业合作, 搭建校企合作平台, 为学生提供真实的学习环境。这不仅可以让学生真正了解企业需要什么样的会计信息化人才, 还可以锻炼学生的实践经验, 使理论更好地与实践结合, 全面提升教学效果。

5.不断优化会计信息化教师队伍。设置有会计学本科专业的高校一定要从培养适合信息化社会要求的会计信息化人才的高度出发, 狠抓教师人才队伍建设。要有重点的引进高层务报表的编制。对企业的涉税问题考虑较少。而在企业的实际经营活动中, 不可避免地会遇到很多税费问题。这些问题有的可能只是简单的纳税申报、发票领购等业务, 而有的可能涉及如何在国家税制框架内, 合法合理地为企业减轻税收负担, 即我们常说的纳税筹划。如果学生在校期间得不到这方面内容理论和实践的培训, 工作后的一段时间面对这些问题时必定无所适从。因此在学校的会计手工综合模拟实验中, 有必要适当地增加一些税务会计内容:如办理开业税务登记事项、变更税务登记事项、办理增值税一般纳税人认定手续, 填制增值税、消费税、营业税、企业所得税、房产税、城建税和教育费附

次、高素质的会计信息化人才, 不断充实到会计专业教师队伍中去。同时, 注重对现有师资队伍的信息化水平进行有侧重的培养, 如通过外派学习、委托培养、访问学者、定期培训等方式提升现有教师队伍的会计信息化整体素质, 以胜任会计信息化教育发展的要求。

三、结束语

总之, 提升本科AIS课程教学效果是一个系统工程, 需要在明确教学目标的前提下, 选择合适的教材, 不断提高会计信息化教师素质, 进一步完善现代化的实习实训基地, 采取灵活多样的教学方法。只有在多方协同下, 才能够更好地调动学生对该课程的兴趣, 培养学生用系统的观点去分析解决问题的能力, 从而真正提升会计信息系统课程的教学效果, 满足社会对会计信息化专业人才的需求。

主要参考文献

1. 庄明来.会计信息化教程.北京:北京师范大学出版社,

2. 王孝忠.会计信息系统综合实验课程改革方案比较.中国管理信息化, 2009;3

3. 韦沛文, 覃杰宏.会计信息系统教材内容比较分析与改革建议.会计研究, 2003;11

4. 李捷, 杨周南.如何建立现代会计信息系统.会计研究,

加等一些企业常见税种的纳税申报表。甚至在有条件的情况下可以设计一些企业涉税案例, 引导学生思考企业纳税筹划问题。

如:冬林公司有一栋房屋用于出租, 其房产原值为6 000万元, 年租金收入为1 000万元, 承租方租下房屋用于存放商品和原材料。在此涉税业务中, 冬林公司的租金收入需缴纳房产税 (12%) 、营业税 (5%) 、城建税及教育费附加 (营业税的10%) (因涉及成本费用问题, 暂不考虑企业所得税) , 总税负率高达17.5%, 即此项租金收入每年要缴纳175万元的税金。

对此案例实验老师可以采用让学生以实验班组为单位先讨论, 然后每组选出同学发言阐述观点, 老师再点评总结的教学方式, 引导学生运用业务收入的转化思想为企业进行纳税筹划:冬林公司通过与承租方友好协商, 将租赁合同改为仓储合同, 因为房产用于租赁和仓储, 房产税的计税办法不同:房产用于租赁, 适用从租计征, 按租金收入的12%征收房产税, 冬林公司需缴纳120万元房产税;而房产用于仓储, 适用从价计征, 按房产余值的1.2%征收房产税, 如果按原值的30%扣除的话, 冬林公司只需缴纳50.4万元房产税, 节税69.6万元。通过在会计手工综合模拟实验中增加税务会计内容, 让学生能够于在校期间就接触到更多的涉税实务, 为其毕业后更快地适应实务工作奠定基础。

二、增强实验资料的仿真性

目前会计手工综合模拟实验中的原始凭证一般真实性、完整性较强, 却忽视了在实际工作中经常遇到的虚假凭证、手续不全或审批不完整凭证。这样容易造成与实务的脱节, 让学生忽视原始凭证的审核, 也不利于对学生进行职业道德的教育。因此我们在设计实验资料时, 可以适当增加一些假发票、要素填写不全、财务审批手续不全或者不符合单位财务制度规定的原始凭证 (如超标准的差旅费和业务招待费等) , 让学生学会甄别原始凭证, 学会如何处理这些业务:财务人员应坚持原则, 按财务制度办事。对虚假凭证一律退回不入账;对要素填写不全、财务审批手续不全的凭证要退回, 要求补齐手续后再办理报账手续;对不符合单位财务制度的原始凭证要及时请示上级领导, 是特事特批还是严格按制度办事。做到原则性和灵活性相结合, 并且要注意提高待人接物的技巧。

三、增加实验中师生的互动

现在的会计手工综合模拟实验大多采用当天下发实验资料, 实验老师先讲解当天实验资料内容、然后学生动手操作、老师再下去指导的方式。这种方式固然节约实验时间, 比较容易把握实验进度。但对学生的自学能力、理解和分析能力培养并没有多少帮助, 完全是学生被动“跟着跑”的方式。事实上我们可以尝试采用提前一天下发实验资料, 让学生有时间先思考和讨论经济业务内容及具体操作, 第二天再以班组为单位选代表发言阐述, 其他同学补充或纠正, 老师最后点评和指导的方式进行。通过这样的教学方式, 一方面充分调动了学生的参与积极性, 让他们能独立思考, 加深了对经济业务的了解;另一方面也锻炼了学生的语言表达能力, 增强了其团队合作精神。

四、完善实验的考核制度

在现在的会计手工综合模拟实验考核中, 通常先把成绩的认定分为以下几个部分:出勤情况、凭证和账簿检查情况、实验内容考试情况、财务分析编写情况, 然后分别赋予这些部分不同的权数, 最后加权得出学生的实验成绩。但是在实验过程中, 通常涉及到角色轮换, 因此凭证和账簿由三人分工轮换完成, 检查时成绩确定易有失公允;而财务分析则由组长一人所写, 不能代表其他组员;另外实验闭卷考试往往在实验结束后一段时间进行, 很多实验细节学生已然淡忘, 无法考核出学生真实水平。

因此我们有必要进一步完善会计手工综合模拟实验的考核制度:对凭证和账簿检查时要根据学生具体分工情况分别计分, 以便真实公正地反映每个学生成绩;取消闭卷考试, 可采用在实验进行过程中, 针对某个实验内容进行现场口试的方式对学生成绩进行认定, 当然可结合前述互动中学生的发言情况;另外对财务分析应要求组员各自编写, 避免搭“顺风车”的情况。

五、增设实验岗位

现在的会计手工综合模拟实验通常只设财务主管、会计、出纳三个岗位, 而事实上企业一项经济业务的发生往往涉及到多个部门甚至多个不同会计主体。因此我们有必要改进现行的会计手工综合模拟实验分工, 根据模拟企业的经营特点和组织结构增设不同的工作岗位, 如仓库保管员、采购员、销售人员、内部其他职能部门人员。由学生分别兼任不同的角色, 并定期轮换, 以便熟悉各个岗位的工作流程尤其是与财务部门的工作衔接;同时还要设立与企业有业务往来关系的外部单位, 如企业的开户银行、供应商、客户、税务机关等, 在教学时根据业务需要进行模拟操作。

例如一笔异地赊销 (托收) 业务, 从模拟企业销售人员接到客户订货单并根据客户所订商品的名称、规格、数量填制销售通知单、到销售通知单经过独立于销售部门的信用部门审核批准、到仓储部门根据经过批准的销售通知单发货、到运输部门根据经过批准的销售通知单装货、到财务部门根据经过批准的销售通知单、装运凭证、商品价目表填开增值税专用发票、填制银行托收承付结算凭证办理托收手续并记录“应收账款”到最后收回货款或确认坏账损失。这一系列业务流程可以让学生分组模拟企业的业务部门 (财务部、仓储部、采购部) 、运输部门、开户银行、客户的采购部, 进行顾客订单、销售通知单、增值税专用发票、装运凭证、运输发票、托收承付结算凭证等原始凭证的传递。通过这样的操作, 可以让学生更加熟悉企业内部职能部门间的工作流程, 而不局限于财务部门内部。

总之通过改进会计手工综合模拟实验中的角色分工, 将内部职能部门和外部企业关联角色引入实验, 这样的设计与财务实际工作衔接更紧密, 对学生毕业后更快更好地融入企业的实际工作很有帮助。

【注】本文系2011年湖南省普通高校教学改革研究项目“多维互动会计实验教学模式研究与实践” (编号:湘教通[2011]315号471) 的阶段性研究成果。○

摘要：虽然现在很多财经类院校都开设了会计手工综合模拟实验, 但实验内容往往局限于基本的会计操作, 实验教学手段以灌输式为主, 不利于学生实验兴趣的培养, 也与目前企业实际经营活动情况相脱节。针对这种状况, 本文对目前会计手工综合模拟实验的实验内容、教学手段、实验操作流程进行了改进。

会计手工模拟课程教学方法初探 篇3

关键词：会计手工模拟课程教学方法

一、会计手工模拟课程设置概述

（一）设置原因

根据《中国教育改革与发展纲要》的规定，高等教育担负着培养高级专门人才，发展科学技术和促进现代化建设的重大历史使命。高校会计专业学生在进入大学后，通过系统学习财务会计等专业课程，基本掌握了会计专业的理论知识，但对具体运用还不十分明确。而会计专业作为一门应用性极强的经济管理类学科，学生毕业后需要到会计一线工作，由此就出现了学生学习的理论知识与实践相脱节的现象。因此，就迫切需要高校会计专业的学生在校期间有将所学财务知识运用于会计实践的机会，而会计手工模拟课程的开设正好解决了这一问题。

（二）设置目的

在高校会计专业设置会计手工模拟课程，以企业具体开展的经济业务为模拟案例，可以使学生通过对企业整个核算流程的实际演练，学会如何进行会计核算，并能够根据会计报表的数据，做出简单财务分析，从而为会计专业学生将来工作打下坚实的基礎。

二、以广源工厂为例，设计会计手工模拟课程方案

本模拟课程拟采用制造业企业广源工厂2012年12月的经济业务为资料，进行从填制和审核原始凭证到期末编制会计报表的整个会计核算流程的手工操作。

（一）模拟企业概况

广源工厂设有一个基本车间，生产C01和C02两种产品，另设机修和供汽两个辅助生产部门，为基本生产车间和管理部门提供产品和服务。广源工厂为增值税的一般纳税人，适用税率为17%，所得税税率为25%，税后利润按10%提取法定盈余公积，按5%提取公益金。

（二）会计核算组织程序的选择

广源工厂采用科目汇总表组织核算程序。所谓科目汇总表组织核算程序，是指会计要定期对企业中记账凭证进行汇总，并按照每一个会计科目所列示的借方和贷方发生额编制科目汇总表，并根据科目汇总表登记总分类账，编制会计报表的账务处理程序。

（三）会计核算方法的选择

会计核算方法的选择主要包括成本计算、辅助生产费用的分配、固定资产的折旧、原材料的核算、坏账损失的计提等方法的选择。广源工厂成本计算方法采用品种法，完工产品和在产品费用分配方法采用约当产量法，辅助生产费用采用直接分配法，固定资产采用直线法计提折旧，原材料采用计划成本法，坏账损失采用备抵法进行核算。

（四）课时分配方案

会计手工模拟课程一般为48课时，根据每个环节的需要，将其进行如下分配：

（五）会计手工模拟课程相关材料准备

1资料：广源工厂2012年12月所有经济业务的原始凭证、科目期初余额、11月的资产负债表和利润表；

2各种凭证、账簿、表格：如记账凭证、明细账、日记账和总账的账簿、科目汇总表空表、会计报表空表等；

3各种工具：如广源工厂法人章、财务章、支票日期转轮印鉴、红蓝印泥及其他相关工具等。

（六）会计手工模拟课程的过程及结果统计

在会计手工模拟的过程中，采用单人单组的形式，使每个学生都有机会对全部经济业务进行账务处理，从而全方位掌握会计核算流程。在模拟的过程中，很多学生存在以前所学会计知识掌握不够准确和会计操作基本功不够扎实等问题，给以后会计专业理论教学提出了更高的要求。

模拟结束后指导教师根据学生模拟课程的结果进行统计，80%以上的学生通过模拟课程进一步加深了对企业财务工作的理解，提高了实际操作的能力，并希望在毕业前还有类似的实际操作机会；60%以上的学生通过会计手工模拟课程发现自己存在会计知识掌握不准确等问题，并努力复习加以弥补。但也有少数学生在模拟课程初期没有认识到手工模拟的重要性，认为现在会计工作正逐渐普及电算化，以后都是运用财务软件进行核算，没有必要进行手工操作的训练，但在模拟课程进行的过程中，逐渐理解其重要性，学习的态度开始积极起来。

三、完善会计手工模拟课程的对策建议

（一）提高会计手工模拟课程指导教师的业务素质

指导教师在会计手工模拟课程中起着非常重要的作用，他们承担着从模拟课程的设计，到布置课程任务、模拟过程中的指导等工作，这些和教师平时的授课是有所区别的。因此，会计手工模拟课程需要既具备丰富的会计专业知识，又具备较强的实际操作能力的指导教师。而学校在选择模拟课程指导教师时既可以通过培养原有会计专业教师，也可以从校外企事业单位的财务部门择优选聘。学校在培养会计专业教师承担学生会计手工模拟课程的指导任务时，可以采取安排老师参加社会实践活动，如到企事业单位财务部门担任兼职会计、挂职锻炼等方式，让教师从实践中获取经验和第一手材料，从而在模拟过程中可以更好指导学生；学校在采取从校外选聘具有丰富实践经验会计人员担任学生的指导教师时，既要注重其实践的能力，也要注重其表达能力，使其成为学生与社会沟通的桥梁，获得与从事会计工作一线的专业人员交流的机会，获得宝贵的实践经验。

（二）完善会计手工模拟课程的内容

首先，要注重会计实践资料的选择。由于会计手工模拟课程是学生在系统学习了会计知识后进行的综合实训，因此，选择模拟资料时应选择业务类型全面、综合性和仿真性比较强的企业资料，从而使学生从筹资、投资、供应到生产、销售、财务成果的归集和分配等全方位接触企业业务，培养其对企业管理、会计处理及财经政策法规等融会贯通。

其次，在会计手工模拟课程中应用的凭证、账簿等尽量采用与会计规范要求一致的凭证和账簿，原始凭证尽量采用企业实际业务发生时的原始凭证，使模拟的过程总更具有真实性，有利于提高学生的学习兴趣，提高实际操作能力。

（三）丰富会计手工模拟课程的教学方法和手段

为了加强学生在模拟课上的实际操作能力，增加其准确性、规范性，会计手工模拟课程可以利用多媒体、投影仪等辅助教学工具，使学生可以通过视觉观察到企业的会计工作、所有实习内容的规范化格式，同时可以将学生带出实验室，走到企事业单位的财务部门，实地观察财务工作，这一方面可以增加学生学习的兴趣，另一方面也可以提高手工模拟课程的教学效果。

会计手工模拟课程是会计专业学生进入社会前的一节非常重要的操作训练课，可以弥补学生会计实际操作能力的的不足，也为学生将来从事的会计工作打下坚实的基础。因此，高校会计专业要重视会计手工模拟课程的发展，并根据社会经济的发展和企业核算的需要不断丰富会计手工模拟课程的内容，提高其质量，不断为社会培养合格的会计人才。

参考文献：

[1]靳惠加强和完善会计实验教学体系方法探讨[J]商业会计，20127

[2]杨春华高校会计实验教学改革的探讨[J]中国管理信息化（会计版），200711

[3]胡元木等财经类高校提高会计实验教学效果的探讨[J]教育财会研究，201212

[4] 于玉林会计实验教学的新进程——会计实验创新教育的再探讨[J]会计之友，20112

会计手工模拟实验心得 篇4

到目前为止，我们接触有关会计的专业知识已经快三年了，对于一些会计的基本专业知识有了一定的理论基础，但是对于在实际生活中的会计是怎么建账、记账、登帐以及如何制作会计报表等许多问题，我们都不了解也不明白。考虑到我们在动手能力和实际能力方面的欠缺，学校在大三的上学期给我们开了一门会计的手工模拟实验课，开始知道这个消息我很高兴，这对于我来说是一个不错的实践机会，但是通过这近一学期的手工实验课我才发现，会计不是只有理论知识就可以胜任的，还必须要具备更强的实际性。

在第一节课时，老师给我们讲了一些填制凭证的基本要求和注意事项。基本要求：正确、规范、清晰、整洁、美观。注意事项：

1、每个数码高度和大小要一致，紧贴底线并占全格的1／2，倾斜度也要一致，一般要求上端向右倾斜60度。

2、文字要简明扼要、准确，字迹要工整、清晰。

3、中文大写数字：大写金额前要冠以“人民币”字样，而且与金额首位不能留空，写数和读数必须一致；人民币以元伟单位，元后无角无分的需要写“整”字，到角的也写整，分则不用；金额中间如果有连续的几个“0”，大写金额只需写一个即可；表示位数的数字前必须要有数字，例如：￥10.00则要记为人民币壹拾元整；切忌用其他数字代替。

首先，我们练习了填制收款凭证、付款凭证和转账凭证，通过这三种凭证，我们了解了会计工作中最原始的工作内容，这三种凭证是会计最基础的工作，也是整个会计工作中最重要的环节。这些凭证的填写要求我们在做账时要认真仔细，不能出半点差错，因为凭证的正确与否关系到以后填制日记账、明细账、总账的相关工作的顺利进行。填制凭证时要认真填写日期、凭证号、摘要、总账及明细账科目名称，发生金额和合计金额，如果发生金额栏的金额没填满，则要画一条斜线拦截，防止他人在事后恶意填写，并且每张凭证上都应附有相应的原始凭证。凭证在填写时不能有误，也不能钩、擦、挖、补，出现错误要重新填写一张。所有的账全部写完后，要把所有的凭证分类装订在一起。

然后，根据之前所填制的凭证登记现金日记账、银行存款日记账、明细账等，在登记这些账簿的同时也要在凭证上留下过账标志，即在凭证的记账栏的借方或贷方画上“√”，这些账簿在最后结算部分里，把有关本期发生额或者合计的内容需要在上下各画一条红线，如果是本年合计则在最下边画两条红线，我们所做的账都是最基础、最简单的，只需要在所记账的最后，进行一次结算就可以了。在现实生活中，会计需要在月末、季末、年末进行核算，而且核算的数字很多，很容易出错，所以我们在平时做账时要细心，并且要经过反复的计算后，在登记到所要核算的账簿中。

最后，我们又对凭证进行了汇总，汇总凭证分为汇总收款凭证、汇款付款凭证以及汇总转账凭证，汇总收款和付款的凭证可以以借汇贷，也可以以贷汇借，而汇总转账凭证只能以贷汇借。在做完汇总凭证之后老师又教我们根据这些汇总凭证来登记总分类账，并把过账记号“√”登在汇总凭证上。

由于时间有限，有些账目只是进行一下了解和简单的练习，如果想要真正的掌握这些基本的记账、登帐工作，是需要我们自己在课下进行练习的，熟练掌

握这些方法，对我们以后找工作和工作有很大的帮助。

通过这一学期的手工模拟做账，我发现自己在这个实际操作过程中有很多德不足之处：

一、自己在登帐时不仅够细心，也很心急，这样会把数字写错位或者记错数字，而且很容易漏掉一些凭证，特别是登记银行存款日记账的时候，因为我们是根据凭证来登记的，而且银行存款日记账还需要日清月结，每个日期都要进行一个小的汇总，漏掉一张凭证就会导致结果的错误，因为自己在这丢掉过3张凭证，导致结果不对又重新登记了一次，所以从中我吸取到很多的经验和教训。

二、在实际操作过程中，有许多内容都是老师带领我们完成的，没有老师的指导，我们对这些内容都很茫然，不知道下一步该怎么做，所以在课下我要多注意和寻找一些有关会计实际操作的资料，并且多进行练习；在条件允许的情况下，在实际生活中进行实习，多请教一些有丰富经验的会计人员，当我们自己走进工作岗位的时候，就没有人对我们的问题进行详细的解答的，社会的竞争是很激烈的。

三、对有些会计的基础知识掌握的不扎实，很多东西是混淆的，致使在做分录的时候不能明确快速的写出来，现在不会还可以翻书或者问同学，等到了实际生活中更多的是考自己扎实的理论知识和丰富的实践经验来自己解决的，所以在今后的学习中，我要多练习一些有关会计分录的编写，并时刻对所学会计专业知识进行加强和巩固。

四、通过这些简单的练习了解到我们很缺乏实践经验，而且对我们这些未毕业的大学生来说，在假期找到一份适合本专业的兼职很不容易，而且可以进行实习的时候也不能对所在的实习部门的账进行实际的登帐，能学到的知识也是很有限的，所以我们就必须自己给自己创造可以在实际生活中学到知识的机会。

会计模拟实习心得 篇5

在之前的学习中，老师都是讲述课本中的知识。除了有机会出去做有关会计方面实习的，其他同学都还没机会真正地接触到会计实务方面的练习。很开心学院给我们会计专业的同学们安排了《会计模拟实习》这门课。下面就来谈谈自己这学期学习它的感想吧！

拿到实习资料，随便翻看了一下里面的账簿，好有新鲜感。于是就带着一种好奇心去学习了。最开始学习这门课的时候，很多东西都是不知道是怎么做的，第一次写张记账凭证都写了好几次才搞定。不过，这些东西虽说很多不知道怎么做，但是老师讲过之后，自己再动手去做，就挺简单了。说实话，我这门课并不怎么难，唯一的不好就是好繁琐啊，好多东西要做。想想那些做了一辈子会计的人真的好有耐心啊！都说干一行爱一行，相信自己在这个领域磨练几年，大概也会习惯了。

在学习这门课的同时，我们还在学习CPA会计，学到合并财务报名的时候，经常会跟各种会计科目打交道。通过会计模拟实习，我已经对会计科目很熟悉啦，这对于理解和学习合并财务报表也是很有用的。这一点体会很深。相信通过实务的学习，对其他科目的学习也都是很有益的。看来真正的实习还是很必要的，只有真正动手去做了，才能理解得更准确，掌握地更好。

通过会计模拟实习，能够让我们在校生都接触一下实务，除了知识层面的提高之外，还有一个很大的作用，那就是能够让我们对会计有更深的了解。通过这些初步的实践，去发现自己是否真的喜欢这样的工作，自己是否能够胜任。在校内进行这样有关职业方面的思考，更有利于我们职业生涯的规划。同时也能够在实习中发现自己不足的地方，趁着还在学校，还有这么好的环境，还有这么充足的时间，赶快去提高自己，以便能够在工作的时候，找到自己如意的。

会计手工模拟实验报告 篇6

专业

班级

姓名

学号

成绩

一、实验目的

在学习会计的基本理论和方法的基础上，通过实际业务的处理，初步掌握各种会计核算方法，及程序操作的基本技能。

二、实验内容

通过重塑一个生产单位海塘市广海股份有限公司07年12月份的生产经营过程，使我们在模拟环境中按实验内容的要求，自己动手：

1、根据模拟试验资料

（一）开设总类账户，并将月初余额登入该账户的余额栏，在摘要栏写“承前页”字样

2、根据模拟试验资料

（一）开设明细分类账户及库存现金日记账和银行存款日记账，并将余额记入各该账户的余额栏，再摘要栏写“承前页”。

3、根据模拟试验资料

（三）广海公司2007年12月份发生经济业务的原始凭证逐笔编制会计分录，填制会计凭证，并将原始凭证从教材中剪下来附在记账凭证后。

4、再根据审核无误的会计凭证或有关原始凭证登记日记账和所属明细分类账

5、根据审核无误的记账凭证每10天编制一次科目汇总表。

6、根据科目汇总表登记总账。

7、总账与日记账和明细账进行核对，相符后，根据总账资料编制总分类账户本期发生额和余额试算平衡表。

8、根据总分类账和明细账分析编制12月份的资产负债表、利润表和现金流量表

三、实验收获和体会

这是我第二次的实训，虽然大一短学期实训过一次，对这样的工作也不是太陌生。不知不觉，为期三个多月的模拟实训已经结束了，通过本次实习，我对会计整个流程的操作有了更好的认识，我学会了会计中各个环节的操作，以及懂得了细心和谨慎是作为一个好的会计工作人员所必备的条件。回想起第一次实训，当指导老师一声话下“开始登记凭证”时，面对着实训时自己课桌上的做账用品，我竟然有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在指导老师的耐心指导下，我开始一笔一笔地登记。而现在的我就不是那么的不知所措了，虽然实训很累，但和大一短学期的实训相比我在这次实训当中有了一定的技能提高，以及在老师的指导下，我们更有信心做好实训的工作。

在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些知识现实中的情况与书本上的处理情况有异，以前自己没有认真的考虑过，在实训的过程中突然间觉得自己真的知之甚少，这些问题现在可以用很多种方式去寻找解决的方法，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习和工作中应该加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。虽然有过一次的实训，但我在实训过程中仍然发现了自身的一些不足。比如由于粗心将金额填错行了，或是填错明细账了；由于字写得太快而写错汉字了，其实在实验过程出现错误是难免的，但在会计中，出现错误后并不能随便用笔涂，用橡皮擦，用刀片刮，正确的方法应该是用红线将错误的金额全部划横线，而不能单独划错误的单个数字，然后用黑色水笔将正确的数字填写在上方。操作时应该尽量避免一些小错误，否则会影响整本账簿的美观。在做每一项工作的时候都要非常的谨慎，不能出现任何错误，即使是写错一个小数点，也可能会给企业带来很严重的后果，并且做这项工作的工作人员也是要承担很大的责任。在学校进行模拟实训时出现的错误，可以进行频繁修改，因为毕竟是模拟实训，但是，如果毕业后我从事会计工作或与会计有关的一些工作，我是没有机会出现很多错误。我在编制分录方面相对来说还不够熟练，还需加强练习。所以总的来说，我要在以后与会计有关的学习中，理论知识要扎实，避免在实践中引起不必要的麻烦。

会计本来就是烦琐的工作梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！从一开始做的会计分录，到登记凭证。然后再到登记账簿，再是结账，对账，登记总账等一系列烦琐的工作都是自己独立来完成的时候，其中的酸甜苦辣，只有经历过了，才真真正正了解到什么是会计实训。但是实际上，在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助和指导，团结合作。团结就是力量，一个人的力量很小，团队的力是不可小视的。这也告诉我们在以后的工作中要加强团队合作精神，用大家的力量来把我们的工作做好。会计实训给我的感觉就像做不完的作业，给我有种烦躁感。但每当做好实训又有一种成功感，觉得自己像是一位真正的会计工作者那样，真正有做账的感觉。

通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

四、建议

作为一个会计人员在懂得基本专业知识的前提下，具备认真、仔细、耐心、等特点，要具有一种“经得起平凡，耐得住寂寞”的心态。做会计，职业道德是很重要的。我们必须加强自身的会计职业道德，热爱会计工作，忠于职守，尽职尽责不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密，不贪不占，尊纪守法，客观公正，勤学苦练，刻苦钻研，不断进取，提高业务水平，做一名合格的会计人员。

会计模拟手工实习心得 篇7

1 高等职业教育中会计实践教学的重要性

高等职业教育培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。这个培养目标基本内涵是培养应用型人才, 它有三个方面的特点, 一是这样的应用型人才是生产、建设、管理、服务第一线所需要的应用型人才, 是针对第一线需要培养的, 这是培养目标的针对性。二是全面发展的应用型人才, 这样的应用型人才必须有基本质量保证, 既要加强职业技能的培养, 又不能忽视基础知识的教育。三是高等技术应用型人才, 高等职业教育培养的人才既不同于普通高等本科培养的学术研究型人才, 也不同于中等职业教育培养的一般技能操作者, 这是强调了人才培养的类型和层次。所以, 高等职业教育的人才培养既要根据市场导向, 适销对路, 又要根据国家人才培养标准, 注重基本素质提高, 更要根据专业岗位需求, 突出能力培养, 从而形成了具有高等职业教育特色的人才培养模式。而作为高等职业教育会计专业来说, 所培养的人才就应定位于拥有一定的理论基础和智力能力的技术型、实用型人才。也就是说, 高等职业教育会计专业培养的人才是拥有系统的专业理论知识和一定的实务操作技能的中、高级会计人才。

培养应用型人才是高等职业教育区别于普通高等教育的一个突出特点, 而对于会计人才的培养更是如此。社会对于会计人员素质的要求, 越来越趋向综合化。用人单位不仅要求毕业生有一定的理论水平, 还要有较强的动手能力。而会计实践教学正是理论结合实际的一种非常好的教学手段。会计实践教学不仅能够强化理论教学效果, 而且会计实践教学能够提高学生分析问题、解决问题的能力。

会计实践教学是高等职业会计教育的重要组成部分, 高等职业会计教育离不开会计实践教学。为了适应高等职业教育培养目标和模式, 突出高等职业教育的特色, 我们应不断加强和完善会计实践教学, 培养更多的优秀技术应用型人才。

2 高等职业教育中会计手工模拟实验教学的现状

2.1 缺乏科学合理的教学指导思想

在会计教育观念、教育思想上, 没有完全脱离应试教育模式, 重视会计理论教学, 忽视手工模拟试验教学, 从而导致会计实验教学缺乏实验室、设备和教学经验丰富的教师, 实验内容单一、教学方法落后、成绩评定方法不科学等, 影响会计实验教学质量。

2.2 缺乏科学的实验教学体系

2.2.1 手工模拟实验教学的内容和范围狭窄

从许多高职院校的实验教学来看, 开设的手工模拟实验课程主要包括基础会计、中级财务会计、成本会计, 涉及财务管理、管理会计、审计、税收、金融等实习项目还非常少。在课程实验中, 仅涉及到如何进行会计记录, 忽视对交易或事项的确认, 忽视对学生的综合分析能力和创造能力的培养。现行会计模拟实验的层次较低, 主要是会计核算实验, 只培养了学生的账务处理能力, 没有培养学生的判断能力和分析能力。

2.2.2 手工模拟实验教材不够完善

实验教材是教学辅助工具, 但各高职院校使用实验教材普遍存在一些问题, 如内容狭窄陈旧, 与新准则衔接不够紧密;缺乏层次性和针对性, 业务类型单一, 不具有代表性, 不能很好地反映现实企业会计核算遇到的各种较复杂的业务, 不能有效地提高学生综合运用能力和解决问题的能力。

2.2.3 手工模拟实验教学方法落后, 教学组织过于粗糙

很多高职院校建立了会计手工模拟实验室, 手工模拟实验能够在校内完成, 教学方式往往由指导教师先让学生熟悉实验教材中模拟企业基本概况, 然后进行建账, 由指导教师进行模拟做账示范, 再由学生自己动手操作, 最后由指导教师检查实习作业。该教学方式形式单一, 各步骤执行不严谨, 各个环节没有建立严格的检查手段, 没有建立规范的、操作性强的评判标准来评定学生的实习作业, 同时, 手工模拟试验停留在一本实验教材、一套模拟实验参考答案的状况, 无法培养学生职业判断能力及创造能力。

2.2.4 忽视手工模拟实验教师队伍建设

作为一名从事会计教育的教师, 不仅应具备较高的会计理论知识, 还应具备丰富的会计实践能力。目前的会计专业教师, 绝大部分青年教师是直接从高校毕业后从事会计教学, 虽然有较丰富的会计理论知识, 但会计实践能力缺乏, 尤其是社会会计实践经历的缺乏。指导教师队伍的现状, 使会计手工模拟实验教学难以达到预期的效果。

3 高等职业教育中会计手工模拟实验教学改革的措施

3.1 完善手工模拟实验教学机制

3.1.1 充分认识手工模拟实验在高等职业会计教育中的重要性。为了培养技术应用型的会计人才, 从物质条件上, 在实验室建设、设备购买等方面高职院校应投入较多的资金, 满足手工模拟实验教学的需要。

3.1.2 制定符合高等职业教育培养目标和特色的手工模拟实践教学大纲和授课计划, 并结合会计准则的变化和社会发展的实际需求, 适时修改教学大纲。

3.1.3 建立和健全会计手工模拟实验室管理的规章制度。

3.1.4 设立专职会计实验人员, 进行会计模拟实验室的日常管理, 配合指导教师手工模拟实验教学工作。

3.2 加强具有高等职业教育特色的会计手工模拟实验教材建设

随着会计实践教学手段、教学目的的改变及社会发展对会计人才需求的变化, 实验教材的形式应多样化、灵活化。手工模拟实验教材应以新准则为基准, 内容上应包括手工模拟实验实例 (可以工业企业为例) , 这是核心部分;同时, 还包括会计人员基础工作规范, 会计职业道德规范, 会计法规等。通过手工模拟实验, 不仅加强了学生的动手能力, 而且强调了会计职业道德教育。

3.3 丰富手工模拟实验内容, 充分体现高等职业教育的特色

会计手工模拟实验的内容可分为两部分, 即初级实习项目和综合性实习项目。初级实习项目主要表现为单元实习, 结合初级会计、中级财务会计、成本会计、财务管理等课程的章节设计单元实验项目, 重点在于培养学生的单项操作技能, 使学生及时验证和巩固所学理论知识。综合性实习项目可以以一个跨行业的企业集团为基础, 其子公司有工业、商业、房地产、外商投资、外贸企业等几大模块, 分别模拟, 再给出部分母公司的经济业务, 这样, 使学生受到综合、系统、全面的操作训练, 能熟练地运用所学理论知识, 使学生毕业后能适应各行业、各层次的需求。

3.4 采用灵活多样的手工模拟实验形式

会计手工模拟实验中, 学生的手工做账是该实验的核心部分, 可分为个人手工模拟实验和专项小组模拟实验, 除了以上手工模拟实验项目外, 我们还可以在实验中不定期开展会计法规的专题讲座和企业会计人员的专题讲座, 讲座的内容可以是公司或企业的典型案例或有关人员对会计工作的体会等, 加强学生的会计职业道德教育, 培养学生良好的会计职业修养。

3.5 健全手工模拟实验教学考核制度和方法

结合实践能力和素质教育的要求, 注意对实验教学过程的控制和调节, 制定出切实可行、灵活多样的考核制度和方法。教师应在检查作业的基础上, 结合学生在手工模拟实验中的表现, 对成绩进行评定。如有条件的, 综合性模拟实验可进行答辩, 检查学生的学习效果, 了解学生对模拟实验内容的掌握程度, 促使学生努力学习。

3.6 强化手工模拟实验师资队伍建设

为了培养实践能力强的应用型会计人才, 高等职业院校应有计划地安排实验指导教师到企业、事业等单位进行实习和挂职锻炼鼓励专业教师在完成教学和科研任务的同时, 参加会计师、注册会计师、资产评估师、内部审计师等社会执业资格考试, 丰富试验知识内容, 成为“双师型”教师, 为全面推进素质教育, 培养应用型会计人才创造条件。

会计手工模拟实验教学除了聘用本校专职指导教师外, 我们还可以外聘企业优秀的会计人员为校内手工模拟实验的兼职指导教师, 结合实际工作经验, 为学生做会计法规、职业道德等方面的专题讲座, 加强校内手工模拟实验的趣味性、多样性和实践性。

参考文献

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