识图用图教案

识图用图教案（精选3篇）

识图用图教案 篇1

批准人：

****年**月**日

识图、用图电化教学教案

作 业 提 要

课目：识图、用图

目的：通过电化教学，使同志们掌握相关理论知识、动作要领和训练规律，为下一步动作训练打下基础

内容：

一、地形图、域区图的基本知识

二、判定方向

三、按图行进

方法：提示要点、组织观看、检查抽测、答疑解难、小结讲评

时间：45分钟

地点：电化教学室

要求：

1、认真听讲、做好笔记

2、勤于动脑、积极思考

3、严格组织、维护秩序

器材保障：电化教学设施一套《军事训练与考核大纲》

作业进程

作业准备：

1、集合整队、清点人数

2、宣布作业提要

作业实施

1、提示要点

按图进行，一般是指在生疏的地形和无向导的情况下，利用地形图或略图，在图上选择行军路线，通过地图与现地对照，保证沿选定的路线到达预定地点的行进方法

2、组织观看

（教员在观看过程中，随时巡查观看、笔记情况）

3、检查抽测

（XXX同志，请你回答在没有指北针的情况下用什么判定方向）

（答：……）

4、答疑解难

（重点在利用地图，按图行进）

5、小结讲评（略）

作业讲评 讲评：今天，我们利用了1个小时，对识图、用图相关理论进行了学习，大家在观看中，勤于动脑、积极思考、认真做好笔记、自觉维护了课堂纪律，表现好的同志有XX同志，在上课期间，能够带着问题去思考，做到了大胆提问，希望其它同志向他学习，望大家做好准备

讲评完毕，下课！

我们对动作进行训练，希

编写人：

****年**月**日

下节课，批准人：

****年**月**日

识图、用图动作练习教案

作 业 提 要

课目：识图、用图

目的：通过授课，使同志们掌握相关理论知识，学会正确识图、用图，为圆满完成执勤处突打下基础

内容：

一、地形图，域区图基本知识

二、判定方位

三、按图行进

方法：集体授课，分班讨论，检查抽测，小结讲评 时间：48小时 地点：学习室

要求：

1、认真听讲，做好笔记

2、积极思考，勤于动脑

3、严守纪律，维护秩序 器材保障：略

作业提要

作业准备：

1、集合整队、清点人数，向在场首长报告

2、宣布作业提要 作业实施

一、地形图、域区图的基本知识

1、地形图图面要素

所谓地形，就是地貌和地物的总称：而所谓地形图是指利用正射投影的地图，其地物用图式符号加注记表示，地貌用等高线显示

（1）地形图的方位确定

地形图方位的确定应是上北、下南、左西、右东（2）地形图的颜色显示

地形图的颜色有四种，即黑、绿、棕和蓝色，黑色显示人工物体—居民地；绿色显示植被要素，棕色显示地貌要素，蓝色显示水系要素

（3）图廊外的标示

地形图的四周有许多标示，它们各有各的名称和用途，主要的有：“图名及图幅编号”位于图幅上主中央；“在图廊外左上方有个#字格叫小接图，图的下方中央是比例尺，它是地图大小，内容详略，精度高低的标准，也是量的基本依据”

2、域区图的种类和特点（1）行政图

行政图是着重反映某地区区域划分、社会文化生活等内容的图，主要供有关部门实施行政管理，进行宏观规化，维护治安

（2）交通图

交通图是着重反映某地区交通、道路情况的图，它是行车人员机动、控制和管理交通提供方便，是人们社会生活中不可缺少的地形资料

（3）游览图

游览图是着重反映某地区名胜名迹和文化娱乐场所内容的图

3、地图比例尺

比图比例尺是图上某线段与相应实地水平距离之比，地图比例尺有三种常见的表示形式，数字式比例尺、文字比例尺、直线比例尺 依据比例尺可以量出图上的距离，这是主要介绍依直线比例尺量耸的方法

直线比例尺在注记数字表示相应实地的水平距离，从“0”向右为尺身，注记的是公里数，用来量取整公里的距离，从“0”向左为尺头，用来量取不足公里数的距离

其方法可归纳为：量比、读

4、地物符号

地物是指分布在地面上人工或自然形成的固定性物体，如居民地、道路、江河、林木等，地物符号就是将地物用统一规定的图形、颜色，并结合注记而绘制在地形图上的符号，根据地物符号，可以在图上了解地物的种类、性质、分布、形状和大小等

地面上的物体、种类繁多，千姿百态，地形图对此进行了综合取舍，只把有军事意义的重要地物作出标示，地物符号的分类和识别的方法是：

（1）按符号的图形分类

①与地物的平面轮廓相似的标为轮廓符号或正形符号，如居民地、河流、公路、桥梁等

②与地物的侧面形成相近的称为侧开符号，如突出树、烟、囱、水塔等

③也有的与地称的意义相关，按照会形、会竟方法构图具有形象和富有联想的特点，如变电所、矿井、气象站等

（2）按符号与实际地物的比例关系分类

①依比例符号（又叫轮廓符号），如居民地、河流、湖泊等，实地面积较大，其外部轮廓是按比例缩绘的

②不依比例尺符号（又叫状符号），如突出树、亭和塔等实地，对军队行动有价值的某些独立物体，其面积小，在图上不能按比例尺缩绘，只能按规定的符号表示

（3）注记

地物符号的图形，只能表示地物的形状、位置大小和种类，但不能表示其质量，数量和名称，因此，还在用文字和数字予以注记，作为符号的补充和说明，如居民地、江河和山和名称、森林和种类、公路的质量等，均用文字注记、高程、比高、河宽、水深、桥梁的长、宽和载量等，则用数字注记

5、坐标

确定平面上或空间中某点位置的有次序的一组，叫做该点的坐标，如去看电影时，入场券就有排、号，按照排、号就能找到座位与此类似，在军事上，利用坐标能迅速、准确地确定点位和批示目标

地形图的坐标系统分为两种，即地理坐标系和平面直角坐标系

（1）图上平面直角坐标网的构成及注记

打开一张大比例尺地图，上面有许多横线和纵线组成的方格网，这就是平面直角坐标网，横线叫坐标横线，在坐标横线东西两端的上面注记的数值是纵坐标值，用X表示，由南向北逐渐增大，纵线叫纵线坐标，在坐标纵线南北两端两侧注记的数值是横坐标值，用Y表示，由西向东逐渐增大

（2）平面直角的读写方法

平面直角坐标的读写均先纵坐标值X，后横坐标Y（3）平面直角坐标的应用

平面直角坐标主要用于指示目标和确定目标在图上位置其方法有多种

①方里格法，先查取目标所在方格下方，条坐标横线的纵坐标值再查取左边一条坐标纵线的横坐标值

②#号格法，将方里格按#字等分类9个小格，并从左上格开始按顺时针方向编号，指示目标时，在方里格坐标后加注小格的编号即可

③精确坐标法，当方里格内目标稠密，来用上述2种方法仍不能明确指示和确定时，可采用精确坐标

6、地貌

地貌是指地表面高低起伏的自然状态，用等高线表示（1）等高线

所谓等高线，是指地面上高程相等的各种连接而成的曲线，等高线显示地貌的特点，在同一条等高线上各点的高度相等，并各自闭合，在同一幅地形图上，等高线多，山就高，等谢线少，山就低，凹地则与此相反

（2）等高线的种类：在地形图上，等高线密密麻麻的，有粗的，它主是分为四种：首曲线，又叫基本等高线；计曲线，也叫加粗等高线；间曲线，用长虚线表示，显示两条首曲线中间的细部待征，助曲线，也叫加粗等高线；间曲线，用长虚线表示，显示两条首曲线中间的细部特征；征曲线，就是在间曲线和相邻首曲线之间加绘的等高线，用以补充间曲线的不足，是用细短虚线表示的。

（2）高程的起耸和注记

自地面上任意点到平均海水面的实地垂直距离称为高程

地图上的高程注记有3种，即控制点高程，等高程的比高控制点的高程注记，用黑色，字头朝向北图廓，等高线的高程注记，用棕色，字头朝向上坡方向，比高注记与其所属要素的颜色一致字头朝北图廓

二、判定方向

判定方向就是在现地辨明东、西、南、北方向，它是现地用图和逐行作战任务的前提

（一）利用指北针判定

指北针是武警部队常用的一种装备器材，其使用方法就是打开指北针放平，待磁针静止后，磁针涂有夜光剂一端（或注有北字）所指的方向，就是现地的磁针方向

使用前，应检查磁针是否灵敏

（二）利用北极星判定

寻找北极星是夜间判定方位简便易行的方法，北极星是正北方天空中北极附近一颗比较亮的恒星，所以只要找到了北极星，就找到了北方

（三）利用自然特征判定

独立大树通常是南西枝叶茂密，树皮较光滑，北面枝叶较少，树皮粗糙，砍代后，树桩上的年轮，北面间隔小，南面间隔大

突出地面的物体，如土堆、土堤、田埂南面干燥、青草茂密，冬季积雪融化较快，北面潮湿，易生青苔，积雪融化较慢，凹地面的物全，则情况相反

我国大部分地区，尤其是北方，庙宇，宝塔的正门多朝南开，农村住房的门窗一般也多朝向南方

（四）利用已知点判定

通过已知高地的走向及高低走势，河流的流向及走向，村庄的方向与自己的站立点的关系位置，也能概略地判定方位

（五）利用太阳和时表判定

太阳东升西落是大自然永远不变的规律，据此就可以概略地判定方位，一般来说，在当地6时左右，太阳位于东方，12时位于南方，18时位于西方

三、按图行进

按图行进，一般是指在生疏的地形和无向导的情况下，利用地形图或略图，在图上选择行军路线，通过地图与现地对照，保证沿选定的路线达到预定的行进方法

（一）现地对照

现在对照，就是将行进图上的内容和现地一一对应起来，目的是明确站立点周围地形的基本概貌，这是保障正确行进的前提

（二）选择与标绘进行路线

根据受领的任务，敌情及装备等情况，选择行进路线，其具体要求是，线路近，便于隐蔽，便于机动，按照选运的路线，绘制略图，或将行进路线的起点，终点和转折点及沿途行进路线用彩笔醒目地标绘在制式地图上，并按绘图要求加以标示

（三）熟记行进路线

先进前要对照地图，熟记行进顺序，把第段的里程，转弯点及道路两侧的方位物、地形物征和要经过的村庄等熟记在脑子里

（四）出发和行进

在按照规定时间出发后，在先进途中，要使终保持地图和现地方位的基本一致，做到“人在路上走，心在图中移”特别是转弯点、岔路口、居民地进出口处，更应注意对照方位物，以保持正确的行进方向和路线 分班讨论

讨论一：如何正确的判定方位

讨论二：当遇到与图不符时如何正确改正 检查抽测

XXX同志：请你回答，地貌和特征是什么？（答……）小结讲评

作业讲评

讲评：今天，我们对识图、用图的常识进行了学习，大家在学习中能认真听讲，做好笔记，积极思考，勤于动脑，自觉维护课堂秩序，对其重点内容掌握较快，达到了学习的目的，下来后继续对理论进行学习，并运用到以后的执勤实际中去，下节课我们将对识图、用图理论常识进行考核，希望同志们认真复习，做好准备，下课！

讲平完毕

编写人：

年 月 日 批准人：

****年**月**日

识图、用图考核教案

考 核 准 备

课目：识图、用图考核

目的：检验理论掌握情况，为转训提供依据 内容：

一、地形图、城区图的基本知识

二、判定方位

三、按图行进

方法：统一指挥、逐个操作、现场评判、考核讲评 时间：1小时 地点：理论考核场

要求：

1、严密组织、严格考核场纪律

2、严格标准、公正评判

3、严肃认真、作风严谨 器材保障：略

考核进程

作业准备

1、清点人数，整理着装，向在场首长报告

2、宣布作业提要 作业实施

1、考官就位

2、宣布考核成绩评定标准

（1）标准；①熟悉地形图、城区图基本知识；②掌握判定方位的方法要领，能利用指北针、北极星自然特征，时针太阳法在生疏地形上准确判定方向；③能在生疏地形上按图行进。

（2）要求：笔试或口记，实际操作，笔记或口记正确率不低于70%为合格，实际操作，在生疏地形上判定方位正确，并能在2小时内按指定路行进10公里为合格

[裁判长〈中队长〉口令：裁判员到位] 主裁判口令：第一名出列〈受考人员路到预定位置〉 〈按所提出的问题回答〉

受考人员回答完毕后，副裁判进行评判

第一名裁判：“XXX同志，熟悉地形图、城区图基本知识，掌握了判定的方法要领，评定为合格”

第二名裁判：“XXX同志，理论知识掌握牢固，评定为合格” 主裁判：“最终评定为—合格”

〈以后依次按上方操作：考核评定同上〉

主裁判：停（成连横队集合〈考核完毕后，调整位置〉）

考核讲评

讲评：今天，我对本阶段的识图、用图进行了认真的考核，在考核中，同志们能按照事先提出的要求，认真操作，严守考核场纪律，绝大多数同志掌握了识图、用图的动作要领，做到了不懂就问，大胆发言，特别是两名裁判员，能够公正评判，最终评定达到了合格，待中队申报大队批准后，我们转入下阶段的训练！

编写人：

年 月 日

识图用图教案 篇2

一、培养学生的自主读图意识

我们的学生刚从小学毕业, 对于地图的接触并不多, 也许这其中有人会看图, 但也只是皮毛而已, 这就更谈不上识图用图绘图能力了。因此, 我们培养学生自主读图的意识。在课堂上, 让学生感受到地图在地里学习中的独特地位, 以及读图所蕴涵的乐趣, 活用地图让学生获得有关地理知识。比如, 在每堂课前, 教师可以先搜寻一些较为简单的地图, 然后分发给学生, 然后让学生运用已经掌握的一些技巧, 自主读图。十分钟后, 告诉教师从图中都读到了些什么。教师可以在图中使用一些没有用过的符号, 让学生产生疑问, 然后教师解疑, 通过实践让学生循序渐进, 逐步掌握更多的读图技巧。慢慢地培养读图意识和好的读图习惯。再比如, 我们可以将张家港地区的卫星云图进行简化, 然后发给学生, 每节课带着他们认识图中的一些地方。经过一段时间的学习后, 在将地图还原, 让学生检验自己学习的成果, 找地名, 说方位, 进一步锻炼学生的空间思维。如此一来, 不仅促进学生的地理学习, 而且让他们在学习中找到了乐趣, 培养自主读图意识。

二、进一步激发兴趣, 鼓励学生养成绘图习惯

学习中没有了兴趣的引导, 学习效果会大打折扣, 初中地理更是如此。在小学, 学生并没有接受过正规的地理教学, 初中地理对他们来说是个新鲜事物, 因此, 我们要抓住机会激发他们学习地理的兴趣, 促使学生快乐学习。第一步就是要让学生在绘图中感受到快乐。比如在《陆地和海洋》一章中, 我们可以略微减低学习的难度, 降低学生绘图的要求, 只要学生画出大洲和大洋的大致轮廓, 找到自己所在的位置就足够了。降低要求后, 不同水平的学生都能够锻炼到绘图能力, 既不会有人因为画不出图而感到难为情, 从而抵触地理学习, 那些绘图能力较高的人也不会感到无趣, 反而会有一种成就感。如此一来我们的目的就达到了, 成功地激发了学生学习地理绘图的兴趣。除此之外, 教师不能一直降低要求, 可以进行阶梯式教育, 逐步提高难度, 让学生在每次会图中都能遇到新的挑战, 使得学生的绘图能力真正得到锻炼和提高。

(一) 描图。刚开始绘图时, 我们的学生毕竟没有经验, 很难画出像样的图。这个时候, 教师可以利用教材中以及给出的地图, 让学生在上面铺垫一层透光性较好的纸, 用铅笔描出图的轮廓, 然后再用彩笔勾勒地图的细节, 注意用地理符号突出重点地理事物。比如在绘制大洲和大陆分布图时, 我们可以让学生先画出大致轮廓, 提醒学生注意各大洲的相对位置, 然后让学生用彩色笔写出大洲的名称, 或者继续提出更高要求, 画出大洲中重要的河流, 山脉。再比如, 在《我国年降水量分布》图中, 可以让学生用不同颜色的笔画出800mm, 600mm, 400mm, 200mm, 等降水量线, 观察我国年降水在空间和时间上的分布, 加深对秦岭淮河这一重要地理分界线的认识。

(二) 提高能力, 随机绘图。在课堂教学中, 学生准备好地理图本, 教师根据上课内容, 将简要的图版绘在黑板上, 学生则要一边听讲, 一边按着教师的要求绘出地图, 为了能够跟上教师的步骤, 学生必须全神贯注, 同时还要做到手脑并用, 视听结合, 充分锻炼了学生的空间想象能力。将抽象的书本知识化为直观的有效图像, 让学生真正掌握地理知识。除此之外, 绘图可以将繁琐的知识简化, 学生在绘图时不需要过分在意细节, 只需要注重体现地图的要点即可。比如, 在绘制我国铁路干线分布图时, 教师可以先指导学生读懂我国铁路干线分布图, 在途中找到南北干线和东西干线的起止点以及这些干线经过的省市自治区, 找到各大铁路线交错的枢纽, 包括徐州, 北京, 郑州等枢纽城市位于那些铁路线交汇处, 让学生在空白地图上用红笔画出南北东西干线的大致走向图, 然后在交点上用记号笔表明重要的城市, 完成地图后, 学生就容易记住我们铁路“四横五纵”的特征。

(三) 临摹。教师根据教材中要求, 指导学生一边临摹地图, 一边熟悉图中重点突出的事物, 加深学生对区域轮廓的记忆。

(四) 填图。这就要求教师充分利用填图册, 让学生填出重点地理事物的名称, 以此来加深学生对于重点地理事物的认识和记忆。比如, 在进行《中国的自然环境》一章时, 教师就可以从网上搜寻地图, 然后自己处理, 在中国的名山大川出设置空格, 然后打印出来, 分发给学生, 让他们不看书, 凭借自己的记忆填写, 然后在对照书本, 加深学生的记忆。

结语

有效图像作为地理学中最基本也是最重要的工具之一, 对于地理的学习有着重要意义。教育学生学会读图有助于他们深入地学习地理知识, 同时提高他们的分析能力, 加强对知识的综合运用。引导学生绘图又能锻炼学生的空间思维能力, 对于学生学习初中地理大有裨益。因此, 我们要大力培养学生识图用图绘图的习惯, 提高初中地理课堂教学的质量。

摘要：在初中的众多教学科目中, 地理可以说是一门独特的科目, 它既需要学生记背各种知识, 要求学生有着扎实的理性思维, 既需要学习权威知识, 又教给学生实践性的技能。在这之中, 对于有效图像的应用极具代表性。有效图像作为地理学中独有的信息综合载体, 要求学生养成识图用图绘图的习惯, 具有一定的空间立体思维。对于中学生来说, 有效图像是中较为新鲜的事物, 容易引起他们学习的兴趣, 从而提高初中地理课堂的教学效果。本文针对如何培养初中地理学生识图用图绘图的习惯, 做出简要探讨。

关键词：初中地理,有效图像,识图用图绘图,习惯

参考文献

[1]徐洪生, 初中地理学生读图能力培养方法分析, 《学苑教育》.

[2]姚凌元, 如何提高初中生地理读图能力, 《考试周刊》.

识图用图教案 篇3

【关键词】初中地理  识图  用图  绘图  习惯培养

在初中地理教学中，地图作为学生不可缺少的学习工具。在多年的初中地理教学实践中，笔者认为正确认识地图、有效阅读地图、认真分析图表和绘制图表，是学习地理的非常好的习惯和有效方法，更是地理中的基本能力要求。下面就自己在教学中的点滴经验，介绍几种地理识图的方法。

一、在教学中强化学生的读图意识

我校的生源大多来自南关城区小商贩和农民家庭。升入初级中学之前，很少接触地图，更不要说会识图用图绘图了。因此，教师在教学中充分展示地图在地理教学中的魅力，充分利用地图让学生获取地理相关知识，并要求学生每天利用15分钟左右时间翻阅地图，不断强化学生的读图意识和认图习惯。

对于初中学生来说，开展“找地名”“说方位”教学活动，学生有自主探究实践中会发现地名不同，颜色字体都不一样，有效帮助学生积累找地名的窍门。通过“说方位”，会强化学生的空间观念，既能巩固学生学到的地理知识，感受到学习成功的乐趣，又能帮助初中生逐步树立读图意识。

二、培养兴趣，养成绘图习惯

兴趣是记忆最好的老师。在教学中，教师要适时释放兴趣这种能力信号，合理运用“知之者不如好之者，好之者不如乐知之者”的快乐教学，激发和培养学生学习地理的兴趣。

首先，要让学生体验到绘图的成功和快乐。如：在教学《世界的海陆分布》中，我们要降低学习目标，让学生基本画出南北半球大洲和大洋的轮廓，准确找出他们所在的位置就可以了，这样降低绘图的要求，使各个层次的学生绘图能力都能得到有不同程度提高，都有一份成功收获，并不断提高学习地理的兴趣。正如美国心理学家L·M·索里所说“兴趣的定义就是增加快乐”，教师乐而教之，学生才会乐而学之。

其次，教师还要分阶段对学生进行绘图能力的培养，培养，进而使学生对绘图产生浓厚的兴趣。

1.描图。教师充分利用教材中的地图，让学生先用铅笔描出图的轮廓，进而再用彩笔勾勒需要掌握的地图，突出地理事物，增强地图表现力。如：在绘制世界地形图中，我们先让学生用铅笔画出各大洲的轮廓，并注意他们的位置，然后让学生用彩笔涂出各大洲的主要名称。再如：在教学《我国年降水量分布》图中，让学生用深蓝、浅蓝、绿色、黄色勾画出1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线，并观察我国降水空间分布特点。从而对照“我国1月平均气温图”观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？以加深对秦岭——淮河这条我国南北重要自然分界线的印象。

2.随机绘图。教学中，教师让学生准备地理图画本，在上课时，教师根据教材内容，在黑板上画简单版图，学生一边听一边随着教师把图画出来，学生的注意力随着老师的画图和语言而自然转移，做到手脑并用，视听结合，思维集中，印象深刻，有利于学生树立地理空间概念，把抽象的概念和原理从直观的地理简图中衬托出来，使学生获得生动而深刻的地理知识。绘简图能把知识化繁杂为精练，因此学生在绘制时，只求神似，不计细节。例如，在学习“我国铁路干线的分布”时，先指导学生读我国铁路干线分布图，在图上找出南北干线、东西干线的起止点和经过的省级行政区，再找出重要铁路枢纽：北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都位于哪些铁路线交汇处，然后让学生在空白地图上用红笔画南北向的铁路干线，接着用蓝笔画东西向的铁路干线，完成绘图后，学生很容易记住我国铁路“四横五纵”的特征。

3.临摹绘图。教师根据教材中的地图，引导学生边描、边熟悉地理事物的位置、范围、名称、特征等。通过多次勾绘，使学生对区域的轮廓、海陆位置等状况就有了深刻记忆。

4.填图。教师充分利用《地理填充图册》，填出地理事物的名称，加深学生对有关知识的理解和记忆。例如，在《中国的地形》教学中，教师可以充分利用多媒体制作空白简图，让学生填写，从而加深对地理事物名称的位置记忆。

三、强化训练，培养学生识图的能力

有效培养中学生地理的识图能力，教师在课堂教学过程中要让学生达到“善用地图”“图文互变”的佳效。教师要与时俱进，不断更新教学观念，不断学习，在教学中在做好充分的课前做准备，教学中要有意识地适时进行恰当、多变的填图训练——“图变文字”、“一图多填”、“图变表格”、“表格变图”——有利于学生“活用地图”、“用活地图”。

比如，在复习中国行政区划时，教师可利用空白中国行政区图，第一遍填注省名，第二遍填注简称，然后再分别填注省会、山脉、河湖、邻国、邻海等。这样既提高了地图本身的使用效率，又增加了学生对填图的乐趣，不断提高了学生对地理知识的记忆、理解和综合分析问题的能力，又达到了“既见树木，也见森林”的效果。

地图是地理教材最根本的插图，是地理教学中最常用的直观教具，是地理的“第二语言”，离开地图，犹如盲人无法前行。绘图不仅易于学生掌握基础知识，培养学生的读图分析能力、地理思维能力、知识迁移能力、发展学生的智力，而且教与学往往会达到事半功倍之效。因此，强化学生对地图的绘制和判研能力，使地图成为学生学习的拐杖，使学生真正学会识图用图绘图，学到生活中有用的地理知识和技能。