课本剧活动小结（精选6篇）
课本剧活动小结 篇1
课本剧兴趣小组活动总结
唐山市李各庄小学
高秀彩
为了进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛，开阔学生的视野，给学生提供一个展现自我，互相取长补短，展示特长的舞台，发展他们的想象力和创造力。这学期特举办课本剧 兴趣小组，对这学期的活动情况小结如下： 一.激发兴趣，发挥学生的主体作用 1． 兴趣是学习的内驱
兴趣是一种学习的动力，有了兴趣，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的表达水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。二课堂就是让学生根据所学的故事扮演各种角色，编演课本剧。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面，开拓视野。2．营造创设开放、民主、宽松、和谐的教学氛围
课本剧比赛表演活动就是努力要创造创设开放、民主、宽松、和谐这种气氛。我以人物各种不同表情和动作的图片导入，进行复习及新知识的教授。根据学生的年龄特点，我作一些示范，再让学生来表演喜、怒、哀、乐，吃惊，害怕等表情以及握手、耳语、点头、伸懒腰、做鬼脸等动作。丰富的表情和传神的动作，使得课堂上笑声不断。接着让他们做快速反应的游戏，许多学生表演了更多的表情和动作，闪现了智慧的火花。学生也在轻松快乐的学习氛围掌握了这些表情和动作的表达。学生开心学习的情景让我感悟到，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。
3．确立学生在学习中的主体地位，促进学生自主学习和合作学习
学生是教学的主人，也是学习的主体。课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。以学生为主体的原则贯穿于这堂课的各个环节。比如说，让学生之间互相探究，解释故事中出现的潜台词；让学生以小组形式分角色对故事进行改编和表演，学生自主选择喜欢和适合的角色。基础较好的学生可以承担较难的任务，基础较弱的同学承担较易的任务，使每个同学都有用武之地；让学生对他们自己的表演进行评价，找出值得大家学习的地方等。4．建立多元评价模式，以激励为目的
课本剧的评价不能以单一的考试作为评价原则。应当结合学生平时在课堂的表现，活动中的合作精神和创新意识，最后汇报演出的表现及学生的自我评价能力。特别是培养学生进行自我评价的能力，能够使学生对自己对知识的掌握和课本剧的表演进行客观公正的分析，进而达到弥补缺憾、知识升华的目的。在学生表演完这个故事后，我让学生对同学和自己的表现以及每个小组的表现进行评价，找出值得学习之处和需要改进的地方。整堂课上好之后，教师引导学生共同回顾今天所学的内容，谈谈他们的本堂课的收获。也可谈他们演人物的感受，学生自我评价让学生对所学知识有了更深刻的理解，也促进了他们之间的相互学习。
二．课本剧课堂教学模式着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要，有利于学生创新精神的培养和提高
课本剧不仅可以培养学生的语言能力和语用能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。
1.一种新的教学模式，对分层教学的探索，满足不同年级、不同层次学生的学习需求
以往的课本剧都是学生事先排演好，然后进行演出，内容比较单一。我们的课本剧教学却是将课本剧的听，读，编，演以及学生的合作与互动融入在一堂课中。整个过程由易至难，由浅入深，环环相接，丝丝入扣。学生在轻松快乐的学习氛围中，读懂了故事，将故事编演成课本剧。2．有利于培养学生的创新精神及帮助树立自信心
每个学生在故事的阅读理解中都有自己独特的体会。同时围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。使得英语水平在表演中不知不觉的提高。调动了学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习和表演状态。学生之间有了比较和互相学习的对象。学生惟妙惟肖的表演让我看到，他们既自信满满，又不缺乏个性，课本剧确实是受学生欢迎和喜爱教学方式。本学期的课本剧表演活动开阔了学生的视野，给学生提供一个展现自我，互相取长补短，展示特长的舞台，发挥了他们的想象力和创造力，对每个学生的健康成长提供了平台。
课本剧活动小结 篇2
关键词：语文活动课,课本,剧本改编,演出
一、活动课教学的渊源和特征
自古以来, 我国教育就重视活动。孔子强调“听言观行”, 荀子认为“行高于知”, 王夫之提出“行先知后”。先哲们早就意识到人的知识、思维以及道德、情感、价值观的形成, 都必须经过实践, 即主体自觉参与、全心投入的活动来实现。马克思主义认为, 实践是主体出于某种目的主动地认识和改造客体的社会活动, “人的智力是按照人如何改变自然界而发展的”。可以这样说, 活动是人得到锻炼和发展的最佳途径和手段。此外, 西方心理学家、教育家同样重视活动教学。皮亚杰认为活动是问题教学契机, 布鲁纳认为活动是发现教学的依托。总之, 活动是能力训练、个性发展的一块沃土。
然而, 并不是任何活动都对学生的发展具有价值和意义, 我们所提倡的活动教学是指能挖掘学生的创造潜能, 培养学生的创造意识, 让他们在活泼主动和谐中发展个性的活动。因此, 活动教学应具有以下特征: (1) 学生是有意识的主动的积极的参与, 具有强烈的主人翁精神, 不是教师的传声筒或教师意旨的执行者。 (2) 学生在活动过程中能动脑思考, 动手操作, 亲身体验和探索。 (3) 教师在活动教学中是一个平等的指导者的角色。
活动教学以人为本, 关注学生的精神生活、生存状态, 着眼于学生整体素质的提高, 使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的以及丰富知识、健康情感、独特个性和良好行为习惯的一代新人。
二、语文活动教学的形式和实操步骤
语文教学有着广阔的天地, 不应人为地把它囿于区区的四十分钟之内。我们在向课堂要效率的同时, 也要把眼光投向语文学习的外延。我们应该沟通课内课外、校内校外, 广泛地开展形式多样、生动活泼的语文教学活动。
活动教学以人为本, 语文活动教学应采取有利于激发学生主体性的丰富形式, 如新教材写作单元部分安排的即席发言、演讲、讨论、辩论、采访及诗歌、小小说的创作等, 配合新教材重视人文教育的要求, 可开展朗诵、配音、自读课实验教学、创办班级文学杂志、影视欣赏、编演课本剧等研究型、体验型、创造型的活动。文学是人学, 表现人性、人道、人权、人生, 表现人对自然对社会的认识和情感。文学给中学生展示鉴赏真善美的审美领域, 创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。因此语文课不能变成肢解真善美的工具, 而要成为培养高尚情操、健全人格的沃土。文学鉴赏是一个需要融入个人阅历情感的内化过程, 因人而异, 千人千面。语文活动教学正是文学鉴赏的有效途径。
下面谈谈语文活动教学的实操步骤。
1、激趣:
教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦, 让学生产生过一把瘾的强烈的渴望, 为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。
2、分组:
让学生以自愿为原则, 给合成若干小组, 推举出负责人, 人人动手改编课文。由于是自由组合, 大家都不想落后, 学习热情明显提高。
3、选择:
选择过程完全是学生自主的过程, 学生充分讨论, 积极参与。选择过程实质也是一个学习的过程, 学生必须了解戏剧的特质, 选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文, 而这正是活动成功的关键。
4、阅读:
我们要求学生把课文改编为剧本, 如果课文是剧本, 就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧, 阅读时需要具备戏剧常识, 如了解幕、场、人物说明、舞台说明等, 体会“没有冲突就没有戏剧”的特点, 理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景, 熟悉内容, 理解主题, 把握人物形象等。
5、改编:
学生在编写课本剧时, 往往照抄课本里的人物对话, 舞台说明也照抄课本里的叙述沿句, 冗长啰唆。应让学生明确:改编时可适当增删。因为演出时间限制在十五到二十分钟内, 所以枝节应该大刀阔斧地砍掉, 保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然, 无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计, 都是为主题服务的。删简或增添, 既要适合于剧情发展及人物性格的需要, 又要适合舞台演出。
6、排练:
我们在班内众多改编的剧本中选择一个最优秀的作为本班的演出剧目, 安排三周排练时间。这个过程要求学生尽量正规化, 不要成为胡乱凑合的乌合之众。为了贯彻编剧的改编、创作意图, 编剧顺理成章地当上导演、副导演。导演、副导演根据剧情和人物气质特点在班上选择合适的演员。为了排练能顺利、落实, 还安排了:灯光师, 负责灯光效果;音响师, 负责剪接背景音乐配合剧情;化妆师, 负责为演员化妆, 使其形似;道具组, 负责服装、布景、人物道具等的制作或租借;剧务组, 负责前前后后打点一切;场记, 负责记录每一次排练及导演对演出的所有要求。各人分工合作, 同心协力, 为的是最后把自己班的心血结晶搬上舞台。
7、汇演:
到了激动人心的一天, 经过抽签决定演出次序后, 各班倾注了全部的热情, 把最精彩的演出带给了观众, 使汇演获得了巨大的成功。
三、语文活动教学的效果和意义
教师在课本剧的编演过程中, 充当的是指导者、参与者和配合者的角色, 学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学, 锻炼了才干。具体表现在:
1、促学习热情。
学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由, 在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情, 不需要往常的“威迫”“利诱”, 不需要语重心长苦口婆心的教育, 充分表现了“我要学”的积极心态。
2、促竞争意识。
现代社会是竞争的社会, 语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧, 首先是班内各小组最佳剧本改编之争, 随后就是各班剧目之间的比拼, 充分体现了作为学习主人的健康精神。
3、促戏剧教学。
以活动的形式进行戏剧教学, 取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中, 学生通过实践活动学习了戏剧常识, 理解了戏剧特点, 掌握了戏剧规律, 在戏剧方面的基础知识丰富而扎实。
4、训练创造能力。
“一千个观众就有一千个哈姆雷特”, 阅读鉴赏是一种创造, 改编课本剧是一种创造, 表演更是一种创造。练协作能力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作, 与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个互相配合互相协作的过程, 哪一个环节出了问题, 演出都不会成功。
5、训练运筹能力。
美国硅谷电脑界称为“运筹智商”, 即LQ (Logistics Quotient) 。如果说IQ和EQ决定能否成功, 那么, LQ决定的是成功的快慢。排练汇演的时间虽然有三周, 但要做的事情千头万绪, 如果不能及时理出个轻重缓急, 合理配置资源, 提高工作效率, 要在不影响正常教学秩序的同时排出一个精彩成功的课本剧, 是非常困难的事。
课本剧，让语文在活动中美丽 篇3
关键词：课本剧；文本；剧本
生活即语文，语文览世界。语文的学科性质就决定了语文课内涵与外延的丰富性和无限性。如何让学生在语文课堂上动起来、活起来、高效起来？众多语文教师“八仙过海，各显其能”。让原本就生机蓬发的语文课堂更加绚丽多彩、夺人耳目。在此，我将多年苦心研究的“课本剧”献上，相信它能为你的语文课堂添上浓墨重彩的一笔。
所谓课本剧就是把课本中叙事性色彩较强的文章改编为戏剧，以戏剧语言来表达和演绎文章主题的教学形式。它融合了音乐、美术、书法等多种艺术表现手段，以寓教于乐的方式丰富着我们的语文课堂，具有十分重要的课程资源开发和利用价值。教师放手让学生自编、自导、自演、自评课本剧，学生在课堂上动起来，活起来，高效起来，教师又何乐而不为呢？其实，关于课本剧这个话题，想说想写的似乎很多。本文将着重写写课本剧的构建及其功用。
一、掌握课本剧基本特征并深度解读文本是基础
课本剧是话剧的一种，具有话剧的基本特征：戏剧的时间和空间高度集中；剧中的矛盾尖锐突出；人物语言鲜明突出。当然，课本剧也有“个性”：故事情节简单，人物角色较少，道具、音响、灯光、布景等都不复杂等等。学生只有在了解并掌握了课本剧的基本特征后，才能写出出彩的剧本，也才能更好地指导戏剧的编排。但是另一方面，并不是所有的语文课文皆可改编为课本剧。课本剧的定义就决定了只能选择叙事色彩较强的文章。纵观初中语文教材：从“嬉笑中透怒骂，滑稽里显哀伤”的《皇帝的新装》到“哀其不幸，怒其不争”的《故乡》；从“一把辛酸泪，满纸荒唐言”的《红楼梦》选段《香菱学诗》到“义胆忠肝聚梁山，替天行道终成恨”的《水浒传》选段《智取生辰纲》；从“腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服”的《屈原》到“溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势”奥楚蔑洛夫（《变色龙》）……这些精选篇目大多故事情节起伏跌宕，人物性格特征鲜明突出，也就为课本剧的编排提供了丰富的文学土壤。
优秀的课本剧必须具有生动活泼的人物形象。而要达到“生动活泼”并非易事。光靠教师在课堂上有效引领，学生在读中悟、在悟读，还远远不够。还应要求学生读通、读熟、读懂文本，在熟背景、知主题、晓情节的基础上进行语言文字的涵泳与披文入情的体验。然后充分利用学习小组的力量，采用“合作、探究”等方式深度解读文本。特别是细节描写，诸如语言、动作、神态、心理、肖像描写等等对表现人物性格的作用。在教学《我的叔叔于勒》一文时，我在学生熟悉了故事情节之后，马上展现五个最能体现菲利普夫妇的细节描写让学生自主品语言揣心理评形象，然后小组合作讨论加深对课文主人公的理解。就连人物的动作、语言、神态、心理的细微变化也不放过。这样无疑加深了对文本的解读，为以后剧本的编排、人物形象的定位打下了坚实的基础。只有奠定在对文本深入理解的基础上，课本剧的编排才能更好地发挥自己的利用和开发价值，从而让学生在编排的过程中达到对文本的深度体验和感悟。
课本剧是对文本资源的二度开发和利用，属于再创造，是对学生综合能力的极大考验。学生在深入钻研文本的基础上，加深了对课文的理解和品味，在一定程度上提高了学生的阅读赏析能力。
二、编写剧本，创新想象是关键
课本剧的编写无外乎两种主要的形式。（1）对原文的改编；（2）创造性的创作。课本中的现代文有许多就是“活生生”的剧本。它既有人物形象也有故事情节，就只需将舞台说明和场景稍加改编即可。如，《变色龙》《智取生辰纲》……有的作品尽管言有尽而意无穷，给人留下了许多想象和回味的空间。那就需进行创造性创作了。如《我的叔叔于勒》，若于勒衣锦还乡，那菲利普夫妇又是如何的动作、神态、语言呢？温庭筠的28字小令《望江南》改成哑剧，女主人公又该是何种情态方好呢？
其实，不管是哪种形式的编写，要想打造出彩的剧本都要求学生对文本有深力度全方位的理解和感悟，而别出心裁的创意和天马行空的想象更是两大法宝。课本剧是融知识性、科学性、思想性为一体的。课本剧的编写其实是加深文本理解的过程，把语文知识由课内向课外延伸拓展的过程，也是在学习中借鉴和提升自己写作能力的过程。引导学生改写剧本需把握好主题；对人物定位准确；对材料安排大胆合理。特别是人物对话，在创作时可以在理解文意的基础上进行创编，语言表达要尽量生动幽默，以便凸显人物个性，彰显主题。剩下的就是放手学生，让他们的思维插上想象和创新的翅膀，围绕着主题翱翔，切不能被太多的条条框框束缚。为了引起同学的注意，他们往往会对课文内容进行改动、增减；会插入对课文的独到见解；会有新的表现形式其实，这正是发挥学生的想象力、创新能力的好时机。他们对课文的独到见解、对表现课文内容的形式的设计……这往往是你始料未及而又不得不拍手较好的。其实，这就是他们丰富的想象和小小的创新碰撞出来的火花。
三、排戏其实就是和“美”对话
戏剧具有强烈的愉悦性、观赏性及形象性，它既作用于人的视觉，又作用于人的听觉，所以课本剧实际上是一种立体的直观的教学手段。它生动、形象、有趣，有效地激发了学生的学习兴趣。课本剧的排演环节，是实施审美教育的关键阶段。
长期的教学实践告诉我：大手一挥“排练课本剧”，全班立即云集响应。不分性别、不分成绩，也不管饰演角色的正反面、主配角。为了演好角色，他们主动熟悉剧本、揣摩台词、研究肢体语言，反复练习，直至满意。那力求完美的态度叹为观止。其实，反复排练的过程就是“我”与文中人心灵沟通的过程，“我”与文中的“我”对话的过程。他们设身处地地感受到了人物的命运、行为和情绪，充分发挥自己的理解力和想象力，又调动了以往的审美积累，进行着艺术的再创造。最为重要的是，排演的过程又是对学生审美能力的一次考验。人物情感的把握，表情、肢体语言的运用，甚至人物的着装，道具的制作，场景的布置，这些都需要学生用“美”的眼睛去观察，用“美”的心灵去体会，用“美”的双手去创造。
四、品戏——回归理性思索
课本剧的编排演的全过程虽谈不上一路走来披荆斩棘，但也包含心血。正确的评戏，既是对学生辛勤劳作的肯定，也为前行指明了方向。点评的方式多样，自评、生评、师评、组内点评等；点评的重点应放在人物的表现上：语言、动作、神态等；点评应以肯定为主，中肯地指出不足。
实践证明，通过品戏，我发现学生的感性认识在不断地趋向细致、丰富和全面，从而深化了对作品形象的理解；同时也校正了学生感知的印象，使之更接近作品的内在意韵，更好地理解了作家的思想感情，从而让学生走向了审美的理性思索。参加课本剧表演的学生，当他们品尝了成功的喜悦，自信得到了提高，自我效能感逐步提升，就会以更大更多的热情投入到新的学习中去，激发更多的潜能。
但是我们要牢记表演课本剧的目的，是为了更有效高效地理解文本，是为了学生诸多能力的发展。又因为课本剧的编排费时费力，所以不能滥用。让我们合情合理地使用课本剧，让我们的语文课堂更加绚麗无比！
参考文献：
区培民.语文课程与教学论[M].浙江教育出版社，2011-07.
（作者单位 四川省射洪县洋溪中学）
课本剧活动计划 篇4
新的学期，新的气象。本学期，我们将以新的姿态积极组织各种活动来迎接新的挑战，给广大同学营造更浓厚的学习氛围。仍然本着服务同学，共同学习，锻炼能力的理念，推出了更好的、有创意的、新颖的活动，以提高大家各方面的能力，本学期工作计划如下： 新的学期也就迎来了新鲜的血液，我们六二班将辞旧迎新.希望广纳新生，开展积极向上的活动，让这些新面孔尽快地适应学校的课外兴趣，提高自己的表演能力。
每月一课本剧（由班级内部的表演团队队员参演）
活动目的：让会员们积极的参加到剧社活动中来，丰富大家的课余生活，同时利用在学校的表演机会扩大外文剧社的影响力。为了让新社员了解、认可、喜爱我班，使其在以后的工作中积极地参加活动、配合我们工作、锻炼自己，让大家合作愉快，我们特推出一个比较有吸引力的活动。发挥自己的表演能力，为大家提供一个展示自己的机会，从表演中提高自己、培养对话剧浓厚的兴趣
活动主题：好嘴杨巴
活动特色：我们将以一种全新的形式开展会员大会，使大家在入社之初就感觉到班级是一个温馨的大家庭，对于以后活动的参加积极性饱满。
活动时间：十月下旬
杨七——刘琦
杨八——王俊怡 知府大人——黄泽阳
师爷——段梦雨
李鸿章——吴鹏
场景：天津府衙内
师爷：知府大人，不好了，不好了。
知府：身为师爷，慌成这个样子，成何体统？
师爷：大人教训的是。但是，中堂大人到我们这里视察来了。
知府：中堂大人„„，啊，中堂大人来了啊，怎么不快点说呢，混帐东西。
师爷，大人„„
知府：别说了，得想法子，把中堂大人哄高兴，只要他高兴了，我们以后就可以飞黄腾达了，吃香的喝辣的，想要什么就有什么。
师爷：那是，那是。希望大人那个时候别忘了小人。
知府：先别想那么多，等把这关过了再说。你说我们怎么招待才比较合适呢？
师爷：大人，要不，我们先让中堂大人听一段我们天津的小曲儿莲花落。等他饶有兴致，满心欢喜，撒泡热尿，身爽腹空的时候，我们再给他上点吃的，那不就妥了吗？
知府：嗯，这倒是个法子，但是，上什么吃的才好呢？
师爷：鲍鱼燕窝熊掌„„
知府：不行，不行。中堂大人，那么大的官儿，在京城什么山珍海味没吃过。我都吃腻了。
师爷：要不给中堂大人熬点鲫鱼汤，味道蛮独特的呢？
知府：鲫鱼汤，刺太多，容易卡到嗓子，那样时候我们就完蛋了。
师爷：要不给中堂大人吃点麻花？
知府：亏你想得出来这个馊主意。炸麻花，硬邦邦的，弄不好，把中堂大人的牙齿硌了，就有我们好看了。
师爷：大人，小人实在是想不出更好的了。
知府：让我想想。给中堂大人吃的要不卡不硬，还要有特色。„„嗯，有了，杨家茶汤。上次我们几个不是去喝过那个茶汤的吗？回来后大家都觉得不错。就这么决定了，给中堂大人品尝津门小吃：杨家茶汤。（场外音：中堂大人到）
师爷：宣，杨七杨巴，进献杨家茶汤。
杨七（偏胖较黑较矮）：我叫杨七。擅长做茶汤。
杨巴（偏瘦较白较高）：我叫杨巴，比他小一点点，所以也叫杨八。擅长卖茶汤。
杨巴：我们的茶汤是远近闻名，毫不吹牛的说，我们的小吃要说是津门第二，没有谁敢说是第一了。这不，知府大人钦点，我们杨家茶汤这次闪亮登场，有机会进献给李中堂品尝。看来，杨家茶汤冲出天津，走向全国，闻名世界，指日可待呀，期待啊期待。
杨七：兄弟，低调，小心别出什么差错啊！
杨巴：大哥，你放心，只要你把你手上的活儿使出来，别的就看我的了。
杨七：我还是有点害怕。
杨巴：怕什么。我们的茶汤，新鲜出笼，没有任何添加剂，不伤胃口，保质保量，还实行三包，有口皆碑，远近闻名„„
杨七杨巴（上，做端茶状）：请中堂大人品汤茶。
杨七杨巴：（齐步退，垂手而立）：听候中堂大人吩咐。
李鸿章（端茶，皱眉，甩手，生气）：嗯？哼！（把茶汤打翻在地。）
师爷知府（下跪发抖）
知府：师爷，怎么啦？（迷茫）
师爷：老爷，我也不知道发生了什么事儿啊！（茫然）
杨七杨巴（下跪）
杨巴：中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹怒了大人。大人不计小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！（边说边叩头）
李鸿章（侧身，独白）：我晕啊，想我堂堂一品官员，竟然误把这汤茶里的碎芝麻当成了脏东西。全靠这小子机敏，揣着明白装糊涂，既让我知道了原委，没冤枉好人，又给了我面子，还往他自己身上揽错，高，人才啊。我一定要好好奖赏他。
李中堂(正身)：不知者无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻，但你们的茶汤名满津门，也该嘉奖！来人啊，赏银一百两！
杨七杨巴：谢老爷！（擦汗下）
知府（小声）：毛病，茶汤不爱吃，反倒打赏那么多的钱。这么多的钱不都是我出吗？真搞不懂！
师爷（小声）：中堂大人是不是个傻子哟？！
（李鸿章，知府，师爷，杨七，杨八，下）
课本剧表演活动主持词 篇5
女：亲爱的同学们
合：大家下午好!XX中学第六届语言文化节初中部课本剧表演现在开始。
男：XXX，你了解课本剧吗?
女：课本剧就是把课文中的故事经过改编表演出来，通过人物的语言来表达文章主题。
男：虽然我们没有最先锋的戏剧理念，但我们将用自己幼稚但却真诚的表演来 装点我们的青春。
女： 我们将穿越时空隧道打破真实和虚幻与各种艺术人物来一次亲密接触。我们将向大家展示一个个妙趣横生的故事，再现一个个逼真生动的形象。
男：现在让我来介绍一下担任本次决赛的评委，他们是：XXX老师，XXX老师，XXX老师，XXX老师，XXX老师。
合：让我们以最热烈的掌声感谢他们的到来。
女：同学们，你们是否已经迫不及待地想要欣赏他们的表演了呢?现在请你们睁大可爱的眼睛，共同来享受这场由初一年级的四个班的精英为咱们带来的视觉盛宴。
男：“良药苦口利于病”，这是大家熟知的道理。若是“良药”不苦又“利于病”，你们一定会更加乐于接受吧!战国时，有个人叫“邹忌”，正是以自身的生活体悟，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政，整顿吏治，从而收到很好的效果。请欣赏初一(1)班的同学为我们带来的表演《邹忌讽齐王纳谏》。
女：感谢初一(1)班同学的精彩表演。俗话说“打狗看主人”，有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾，欲将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。他是谁，他的命运会怎样呢?请欣赏初一(2)班的同学为我们带来的表演：《强项令》。
男：感谢初一(2)班同学的精彩表演。《邹忌讽齐王纳谏》的最后得分是( )。同学们，我想问一个问题，当你生病了，你会怎么做?是赶紧看医生呢，还是讳疾忌医?接下来，初一(4)班的同学将为我们讲述蔡桓公因为不听医生的劝告而致死的故事。请欣赏：《扁鹊见蔡桓公》。
女：感谢初一(4)班同学为我们带来的精彩表演。《强项令》的最后得分是( )。大家还记得立意严肃、笔调诙谐的著名乐府叙事诗《陌上桑》吗?“陌上桑”，意即大路边的桑林，这是故事发生的场所。因为女主人公是在路边采桑，才引起一连串的戏性情节。现在，让我们共同欣赏初一(3)班为我们带来的表演：《陌上桑》。
男：感谢初一(3)班同学的精彩表演。《扁鹊见蔡桓公》的最后得分是( )。 (停顿一下)生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。语文穿梭于生活的每一处缝隙，将美丽汇进灵魂的深处。
女：激动人心的时刻到了，接下来我要公布的是《陌上桑》的最后得分。冠军会是谁呢?(停顿一下)《陌上桑》的最后得分是( )。
男：比赛进行到这里，我们都知道结果了。蕉岭中学第六届语言文化节初中部课本剧表演的第一名就是 ;第二名是 ;女：第三名是 和 。
合：让我们以热烈的掌声祝贺他们。
女：接下来，请各班派个代表上台领奖。请评委老师上台为获奖选手颁奖，并合照留念。
女：同学们，语文是人文社会的重要学科，是人们交流思想的工具。在语文的天地里，我们体会到了语言的魅力。
男：语文是语言文字规范的实用工具，是文化又是艺术。在语文的天地里，我们明白了做人的道理。
梦演课本剧社团活动总结 篇6
在我们的教学中常常关注学生的成绩较多，往往学习成绩上的缺失，可能正说明其它方面拥有特长。我们相信：“上苍育我必有才，天生我材必有用”，关键是要帮助学生找到适合个性发展的道路。梦演课本剧社团就为学生的个性发展搭建了很好的平台。张静茹同学刚到班里时，不爱说话，很爱害羞，参加课本剧社团后，她变得爱说爱笑了，语言表达能力也增强了，表演能力也增强了。
社员员积极发挥聪明才智，从自编社团课本剧入手，编写时根据学期计划，要从初级、简单、易操作入手，再到实践、操作、训练进行提高。自编社团教材尽量使用自编自演，经过积累，形成我社团特色的剧本。经过一个学期的努力，我们社团先后有4个社团已经编写好自己的剧本，分别是以闻思越为组长编排《晏子使楚》，刘书祥为组长编排《大考之后》，付智佳为组长编排《皇帝的新装》，张子晴为组长编排《甄嬛后传》。
老师要根据学校规定的时间、地点准时到岗到位。由于社团是有不同班级学生组成，所以必须先点名，对缺课的学生必须摸清原因，必要时及时向管理人员反映。教师在课堂教学组织过程中，要体现知识性、趣味性，同时还要加强学生纪律的管理。每次课结束前，要布置下节课所需要的物品等，加强社团地点的卫生、公物管理。