远程教育管理员考核实施方案

远程教育管理员考核实施方案（精选10篇）

远程教育管理员考核实施方案 篇1

丰三中远程教育管理员考核实施方案

为了切实有效地抓好我校远程教育，更好地促进远程教育为地方经济和教育教学服务。根据县教委有关文件要求，结合我校工作实际，特拟订此考核方案：

一、指导思想

以三个代表的重要思想为指导，坚持教育的三个面向，充分发挥当地教育资源，管好和用好现有的远程教育设施设备，增强三农服务意识，提高农民的科学文化素质，大力发展农村经济，同时，更好地为学校的教育教学服务，提高教师的科研意识，着力培养学生的创新精神和实践能力。促进素质教育的发展。真正地让远程教育为社会、学校服务。

二、考核内容及评价标准：

1、工作计划、总结（10分）

开学初，管理员拟订出切实可行的工作计划，做到目标明确，思路清晰，措施得体，富有操作性和指导性。同时，学期末写出工作总结。

2、器材、设备管理（10分）

远程教育的设施设备必须认真管理，保持好室内的清洁卫生，器材陈放有序。各种制度齐全上墙，表册记录详实，填写规范。在操作中，规范操作，故障少。

三、设备使用（50分）

能按照上级主管部门的统一要求，开展远程教育，工作有特色，社会、教师评价高。在使用中，坚持每天下载远程教育信息，保存重要的教育资源，并根据地方实际，每月下载3——5篇教育教学及其它相关信息，及时分发给相关人员，组织学习、讨论。认真收集课堂实录信息，对于好的课件，做到早通报，精心组织教师观看。全期组织教师观看不少于10次。同时，精心培养和指导两名青年骨干教师。定期对学校教师开展信息技术培训，要求45周岁以下的教师能够使用计算机，能够按规范收看远程教育信息。

四、远程教育成果（30分）

在远程教育中，能够利用现有的教育资源，指导于学校的科研工作，承担课题研究。每学期写出一篇经验论文或调查报告。

五、奖惩办法：

1、发放远程教育管理员津贴，根据考核分数确定等级。考核90分以上为A等，享受津贴100%；80——89分为B等，享受津贴的90%；70——79分为C等，享受津贴的80%；70以下视为不合格，不发放津贴，并调整工作岗位。

2、将远程教育工作按30%计入教师个人教学常规考核。

远程教育管理员考核实施方案 篇2

一、实施量化考核的背景

量化考核顾名思义, 即将班级管理工作的每一方面、每一项内容都进行量化, 按照量化的标准给予相应等级或分值的评价, 为考核提供依据。实施量化考核是对以往主观性、随意性较大的班级管理工作的一次规范与提升。在部分班主任班级管理工作中, 制度没有延续性、朝令夕改, 管理活动没有能够始终如一, 导致班级出现混乱, 学生无所适从, 缺乏明确的规范与标准要求。实施量化考核能够让学生感受到管理制度在班级学习生活的存在, 同时也有利于在班级中开展比较竞争从而激发学生的遵纪意识。

二、实施量化考核的途径

(1) 全员参与, 制定科学全面的管理制度。笔者在开展量化考核过程中, 将每一位学生当作参与对象, 在班级管理制度的确定方面, 积极发挥学生的智慧。笔者要求班级干部参照其他班级以及学校总体规章制度, 拟定出本班级常规管理的制度初稿, 要求每一位学生认真讨论, 提出有价值的意见或建议;在此基础上进行班级管理规章制度的修改;修改结束以后, 让全体学生进行民主投票, 超过百分之八十五的学生同意, 方可作为班级的管理规章制度, 以这样的方式最大限度地保证了班级量化考核制度的科学性。

(2) 分类分项, 开展全面细致的日常管理。量化考核的一个基础, 就是要保证检查与管理工作的全面性, 要遍及学生生活的每一个角落, 不留死角。笔者的班级在开展常规管理中, 按照本班级实际, 将管理工作细化为文化学习、纪律制度、文体生活、卫生管理、安全保障、文明礼仪等十二大类, 涉及一百多项条款。在日常管理中, 每一项都有专人负责, 都有专门的条款对应, 都有对应的分值参考。一天检查下来, 涉及到学生学习、生活、思想等各个方面的情况都有详实的资料, 为量化考核的有效实施提供了详实依据。

(3) 民主监督, 确保检查结果的公平公正。公平公正是班级量化考核工作的生命线, 一旦出现徇私舞弊现象, 检查考核的威信必将大打折扣, 提高量化检查考核公平公正的最有效手段就是强化民主监督, 内外结合, 制约制衡, 保证整个管理活动按照预定的轨道良性发展。笔者在设置检查队伍的环节, 将负责分管检查内容的班级干部作为固定检查人员, 同时配备一名按照学号轮流执勤的学生代表, 二人共同检查, 所有检查内容、扣分分值都需二人进行见证讨论、一起签字, 方作为检查量化考核的凭据提交班委会, 以这样的方式保证检查结果的公平公正。

(4) 定期考核, 营造积极向上的竞争环境。在良好制度保障、民主监督保障、全面检查保障的基础上, 要将检查考核结果科学利用起来, 激发学生的参与热情, 营造积极向上的竞争环境。笔者在班级管理中, 分别按照小组、寝室等为单位, 开展积分竞赛活动。每一位学生都建有专门的考核资料, 针对其在一日常规中的表现, 每天进行百分考核积分, 每周公布全体学生的积分, 每月进行阶段性评比, 将学生分为一星到五星五个档次, 根据积分分值确定星级, 并依据学生的星级确定本小组在全班的星级。这样学生的一言一行不仅与自身的考核紧密关联, 还与小组集体密切相关。笔者还在班级开展了文明寝室评比活动, 依据对各学生寝室的积分评定文明寝室, 以竞赛的方式激发学生遵守班级常规的积极性。

三、实施量化考核的效果

开展量化考核班级管理模式以来, 笔者发现, 这样的管理模式在激发学生的参与热情, 以及提高学生遵纪意识、团结意识等方面具有积极作用, 主要表现在以下几个方面:

(1) 进一步营造了良好的班级氛围。实施良好考核, 让学生每一方面都具有明确的规范, 也便于学生之间相互监督、相互帮助, 有助于形成人人遵守纪律、相互帮助提高的良好氛围。在平行班的班级管理工作中, 对比可以发现, 学生在明确的规范引领下能够进一步融洽班级氛围, 不仅自己较好地遵守纪律, 并且关心他人, 相互之间能够及时予以提醒, 促进共同进步。以前有的学生在见到班级卫生区范围出现杂物的时候, 因为自己不是当天值日, 所以视而不见, 事不关己、高高挂起。现在, 在推广量化考核绩效管理模式之后, 学生的责任意识明显增强, 哪怕不是自己的事情, 但是只要涉及到本小组、班级的事情, 都会主动问起来。这样的效果对于提高班级凝聚力和战斗力, 形成良好班风、学风, 具有积极的意义。

(2) 进一步提高了学生的守纪意识。学生的一言一行都有效置于制度监督下, 久而久之, 学生遵守纪律的意识就会得到加强。规范自己的言行, 对于提高学生素质具有积极的意义。初中生已经处于青春期, 这一发展时期的学生更加难以教育, 性格叛逆成为了这一时期的显著特征, 许多学生受社会不良风气以及影视作品的影响, 遵纪意识不强, 平时不注意自己的言行, 给班级管理工作带来了负面影响。实施量化考核之后, 学生的日常学习、生活每一项内容都置于班级常规管理制度的有效控制下, 言行都有规范可以遵循, 每一项违规都具体落实到考核计分以及评比竞赛之中, 这样的模式对于学生控制自己的言行具有促进作用, 以前一些讲话不够文明的学生现在注意文明用语了, 一些不够遵守纪律的学生明显改变了, 在长时间的影响与熏陶下, 学生能够逐步提高自己遵守纪律的意识。对于班级管理成效的提升具有积极的促进作用。

(3) 进一步激发了学生的参与热情。在模式中, 所有的环节都在教师的指导下, 由学生独立完成, 最大限度激发学生的热情, 体现了学生智慧, 让学生的主体作用得以充分发挥, 使学生的参与度得到了明显增强。以往的班级管理工作, 都是班主任老师制定规章制度, 甚至连班级干部的确定也是老师直接指定。普通学生在班级管理工作中处于被动受管理的角色, 并没有能够有效参与和融入进去, 对于班级管理工作具有一定的抵触情绪, 不利于班级管理工作的开展。实施量化考核模式之后, 学生成为了班级管理的主体, 从班级规章制度的确定到班级各项检查活动的实施, 都有其他学生参与, 不再是班级干部的特权。学生在这些决策与执行环节的积极参与, 能够让班级管理考核工作更加公平、公正, 考核结果能够得到认可与拥护, 在这样的基础上, 学生对于班级的向心力才会不断增强。

(4) 进一步促进了管理的成效提高。量化考核最为明显的优势, 就是将班级管理工作纳入了规范化、制度化轨道, 一切皆有章可循, 一切皆公平公正, 所有的管理项目评比等次都有科学的依据, 都有详实的资料, 对学生而言增强了公信力。在这样的氛围中, 学生唯有提高自身遵纪意识, 自觉规范遵守每一项规章制度, 才能够获得较好的评定等次, 在班级学生中激发了遵章守纪的自觉性, 对于班级管理成效的提高具有积极意义。实施量化考核的方式, 让全体学生都有了参与和了解的机会, 让班级每一项工作都在规范化的轨道上运行, 让各项检查评比更为公平。对于初中生而言, 这样的良好班级氛围能够激发其对班集体的热爱, 使其积极融入到班级工作之中。这有助于教师更好地管理班级, 促进学生的全面发展。

如何对管理人员实施考核？ 篇3

考核中的用人理念赛马又相马

马是好马还是劣马，并不在于用嘴去理论，而是在于让所有的马都到赛场上去比赛，在比赛中去识别。知识和能力是核心，思维模式是外围，态度是第三层，三者叠加依次为行为。一个人的知识、能力和思维模式不太容易很快提高或改变，但是态度很容易改变。这种比赛是在竞争中识别好马，对于市场人员效果特别明显。对于管理者，要常做360度的民主评议，考核实施办法的结果像一面镜子似的反映管理者那些方面做的好，哪些方面做的不好，这样就将带领不同团队的管理者拉到了同一起跑线上，创造了竞争，也创造了压力，强迫管理者不断提高自己带队伍的能力。

人员得其所

实施“管理人员绩效考核实施办法”，将员工分为不同的序列。比如：销售序列、售后序列、培训序列、认识序列等。不同的序列都依照不同层级的能力要求分为初、中、高、资深四个级别，每个序列的员工都必须被评估后定位不同的级别。

连续三个月的绩效考核的结果作为公司的人才评估大盘点，以达到将“合适的人用在合适的位置——即人岗匹配”的结果。级别不同的人员会从事复杂性、挑战性不同的工作，激励措施也会不同。同时每次盘点，根据员工的共性和个性做出更为有效的培训计划。

具体绩效考核办法

一、被考核人员：财务部长、OTC经理、分公司经理、分公司服务部长、企划部长、售后部长、销售部长、办事处主任、管理员。

二、考核程序：1、财务部长、OTC经理、分公司经理、分公司服务部长、企划部长、售后部长、销售部长的考核人为总经理及副总经理。2、办事处主任的第一考核人为销售部长，第二考核人为分公司经理，总经理委员会为考核成绩调整人。

三、考核方法：1、所有人员均采取自我述职报告和上级主管考核综合评判的方法，每月度、季度、年终进行一次。2、述职报告：每月须按规定时间要求交书面述职报告给上级主管领导。3、上级评价：采用级别评价法，即直接领导初评打分、上级主管领导复评打分的方法。

四、考核内容：

1、岗位职责考核：指对每个员工要担当本职工作、完成上级交付出的任务中所在地表现出的业绩进行评价。基本要素由工作目标、工作质量、工作交期和工作跟进等构成。

2、能力考核：指对具体职务所需要的基本能力以及经验性能力进行测评。基本要素包括担当职务所需要的理解力、创造力、指导和监督能力等经验性能力以及从工作中表现出来的工作效率、方法等。

3、品德考核：指对达成工作目标过程中所表现出的工作责任感、工作勤惰、協作精神以及个人修养等构成。

4、学识考核：指对达成工作目标过程中所表现出的相关知识进行测评。基本要素包括担当职务所需要的管理学识、专业知识以及其他一般知识等。

5、组织纪律考核：指对达成工作目标过程中所表现出的纪律性以及其他工作要求等进行测评。基本要素包括遵纪守律、仪表仪容、环境卫生以及接听电话语言规范等。

五、考核等级：

1、A级（优秀级）95-100分 工作成绩优异，有创新性成果。

2、B级（良好级）85-94分 工作成果达到目标任务要求标准，且成绩突出。

3、C级（合格级）75-84分 工作成果均达到目标任务要求标准。

4、D级（较差级）60-74分 工作成果未完全达到目标任务要求标准，但经努力可以达到。

5、E级（极差级）64分以下 工作成果均未达到目标任务要求标准，经督导而未改善的。

六、考核结果的应用（工资指基本工资）:

1、月业绩考核成绩将作为员工年终评比以及职务和工资升降与奖金的重要依据。各分公司经理不再有直接给下属销售人员定奖金的权力，当本公司编制内各级岗位遇有空缺或公司扩编增加员工额时，凡考核成绩优异人员将予先递补。

2、月业绩考核成绩为A级者，当月工资额多发原有工资的5%；为B级者，当月工资额多发原有工资的2%；为C级者，享受全额工资；为D级者，当月扣除工资额的50%，并给予留用一个月处理。如下月考核不合格，给予辞退处理；E级者，当月奖金全部扣除，并给予留用一个月处理。如下月考核仍不合格，给予辞退处理。

3、连续5个月业绩考核成绩为A，或全年累计8个A者，下年工资额增加5%；全年业绩考核成绩达到10个A者，下年度工资额增加10%。

4、季度考核：季度考核成绩主要应用于员工职位晋升使用，公司原则上每季度进行一次晋升考核。

5、年度考核：A级者，享受A类年终奖；B级者，享受B类年终奖；C级者，原有职务、工资不变，享受C类年终奖；D级者，给予留用察看二个月处理，不享受年终奖；E级者，停职，不享受年终奖。

七、考核纪律：

1、上级考核必须公正、公平、认真、负责，不可对亲自培训的部属予以过高评价；上级领导不负责任或利用职务之便考核不公正者，一经发现将给予降职或扣分。

2、各部门负责人要认真组织、慎重打分。凡在考核中消极应付、敷衍了事者，一经查实，将给予扣分或免去全月奖金。

3、考核工作必须在规定的时间内按时完成。员工每月30日之前未按时交总结及计划者扣除考核总分的10%；每月3日不按时报送考核表的部门，扣其部门领导考核总分的15%。

4、扣分必须要有依据，做到认真、客观、公正。

5、弄虚作假者，一律按总分的50%记分。

关于分公司经理岗位职责及工作标准

一、任职资格

大专以上学历优先。五年以上市场营销管理经验。具有丰富的市场营销知识和市场操作能力，对市场的运作状况有准确的分析判断和较强的控制能力，有一定的发展潜力。洞察力和逻辑思维能力强有一定的营销思路和领导才能。

二、岗位职责及考评

第一部分：岗位要求（20分）

1、服从管理、尊重下属。（2分）

2、严格遵守公司作息制度。（2分）

3、工作积极，责任心强。（2分）

4、进取心强，每月制定出自己的学习计划。（2分）

5、关心员工生活、工作，体恤入微。（2分）

6、注重个人仪表、言谈举止，全力维护公司及个人形象。（2分）

7、团结、上进、创新、合作，不得拉帮结派。（2分）

8、上传下达、准确、迅速、不隐瞒、不欺骗。（2分）

9、善于沟通，及时解决员工消极心态，并能协助其它部门工作。（2分）

10、保守公司秘密，不向别人透露公司的营销计划及商业秘密。（2分）

第二部分：岗位职责（60分）

1、每月对部长、主任及员工做两次营销管理及市场营销等相关知识培训。（4分）

2、每月参加企划培训一次，努力提高自身企划水平，重视个人学习以适应市场发展需求。（2分）

3、每日以电话形式与省外分公司沟通一次，及时传达推广部会议精神，帮他们找出问题，并拿出解决方案。（5分）

4、从客观实际出发，制定分配各分公司的每月销售任务。（5分）

5、监督、督促各分公司营销计划及各项工作落实情况，并随时加以鼓励，指正。（7分）

6、做好各部门及总经理之间的沟通，将公司最新营销技巧及重要指示传达于各分公司。（5分）

7、每月15日及下月1日向总经理递交工作总结及工作计划。（5分）

8、每周日3：00以前将本周工作总结汇报于总经理。（3分）

9、每月28日向总经理以书面形式递交三点问题、三点经验。（3分）

10、每次战役修订营销工作计划，并以书面形式上报总经理。（3分）

11、配合各分公司做好人事管理。（1分）

12、配合企划部，帮助分公司制定企划活动，如有必要亲临现场指导。（4分）

13、设立龙虎榜，倒计时牌等，积极贯彻落实分公司百分考核制。（3分）

14、每月参加促销活动并写出书面报告。（10分）

第三部分：销售任务（20分）

1、每月完成任务100%（20分）

2、每月完成任务80%-100%（20×（80-100%）分）

3、每月完成任务60%-80%（20×（60-80%）分）

远程教育工程考核方案 篇4

教师应用现代远程教育资源考核方案

现代远程教育是教育部、国家发改委、财政部组织实施的农村中小学现代远程教育工程，是党中央、国务院实施西部大开发战略，加快贫困地区农村基础教育和社会经济发展的重要举措，对于探索和实现农村义务教育信息化，解决农村基础教育资源匮乏，城乡教育发展失衡等问题，对于巩固和提高“两基”成果，大面积推进农村义务教育改革和发展，促进社会经济的发展，具有十分重要的意义。

一、总则：

教师应自觉应用现代远程教育资源进行教学，熟练掌握现代远程教育设备及资源的使用，将此作为考察教师的工作能力、业务水平的一个制度，并将教师使用现代远程教育资源进行教学情况纳入考核内容，单独赋分，同时作为教师职务评聘、晋职晋级、评优的条件之一。

二、实施办法：

1.建立规范科学的培训制度，学校选派2—3名远程教育骨干教师参加县或市级以上教育部门组织的各种现代教育技术培训、观摩、研讨活动。由骨干教师再对本校教师组织培训，积极组织教师参加信息技术业务技能，课程改革等校本部培训学习，对无故不参加培训、培训不合格者，不得从事教学一线工作，经培训合格后，方可上岗。每学期有计划的组织教师收看CETV和IP数据广播节目40学时以上，各任课教师每学期上网观摩优质课教学10节以上。每学期各学科有针对性地通过下载学习有关资料或组织收看网上优质课堂教学，开展学科研究4次以上。

2.教研及评价制度：各学科教研组要积极开展远程教育课题研

究，将其纳入教研工作内容，探索利用远程教育资源进行学科教学整合，小组成员积极、主动参与教研活动，做到有课题、有活动、有总结。积极开展学科教学竞赛，竞赛中应能熟练掌握使用远程教育资源，并对资源能进行而次加工，开发利用，学校将对各教研组在利用远程教育资源开展教研工作中表现突出的予以表彰，对考核不合格的，不能评为优秀教研组。

3.管理制度：学校制定《远程教育设备使用制度》、《管理维护制度》、《教师使用登记制度》、远程教育设备损坏赔偿制度》，规范师生行为，明确责任和义务，对因个人操作不当造成的损失，责令当事人赔偿，并扣除年终量化积分1—2分。

4.教师使用远程教育资源教学的考核办法：

⑴任课教师主动参与远程教育资源教学，利用远程教育资源教学课时数应达到总课时的50%以上，掌握并应用远程教育资源提高课堂教学效率。

⑵教师的教案及教学活动中，应能体现远程教育资源的应用、加工、创新，并有记录可查。

⑶远程教育资源列入课表，进入课堂，面向全体学生，服务教育教学，覆盖面要达到100%。

⑷教师参加远程教育资源教学进行赛教评优，撰写远教科研成果（论文、课题、多媒体课件等），及时总结教育教学中的典型经验、心得体会。

⑸教师利用远程教育资源培养学生的创新精神和实践能力，选拨并培养有特长的学生参加各种学科竞赛，鼓励学生参与教学实践，进行创新、发明、制作等。

⑹根据以上几项对教师的教学工作进行考核，考核结果与年终量

化考核挂钩，对不使用现代远程教育手段进行教学的教师延缓职务评聘，晋职晋级，不得评优，不得评为骨干教师。

远程教育管理员考核实施方案 篇5

教师奖励性绩效工资考核分配实施方案

（试行）

为加强教师队伍建设，深化学校人事制度改革，建立科学规范的收入分配机制，充分发挥绩效工资的激励导向作用，建立公平合理、公开透明、有效激励的内部分配机制，激励广大教职工积极主动地完成各项工作，根据独山县教育局《关于印发实施奖励性绩效工资考核工作实施意见（试行）的通知》（独教人字［2009］20号）文件精神，结合我乡实际，特制定本方案。

一、分配原则

1、贯彻按劳分配、效率优先，兼顾公平的分配原则。对教师工作量、岗位职责和工作业绩进

行考核，适当拉开分配距离，向一线教师、骨干教师岗位及成绩突出的教师倾斜，充分体现多劳多得、优绩优酬的分配原则。

2、统筹兼顾学校内部各类人员绩效工资的分配关系，科学安排，建构符合我校实际的分配激

励机制。

3、坚持“公开、公平、公正”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公

正，确保安定、稳定，构建和谐校园。

二、组织机构

成立中心学校奖励性绩效工资分配工作领导小组。由校领导、中层干部、工会及教师代表组成。具体人员如下：

组长：刘合虎副组长：刘正国

成员：刘平远刘兰德龙再帮领导小组下设办公室，刘正国兼任办公室主任，龙再帮兼任办公室副主任，负责对教师工作量、管理岗位职责、工作业绩的考核，以及绩效工资的分配、发放、解释等方面的工作，确保绩效工资公平、公正地发放。

三、实施对象

我校在编在岗的正式教职员工。

四、奖励性绩效工资的分配办法

根据独教人字（2009）20号文件第四章第（二）条第1款：“除校长津贴、班主任津贴、农村教师津贴外，其他76%的部分，县局将按人头平均数划拨到各学校，作为教学质量奖和副校长、中层干部、津贴及超课时补贴（课时量的计算严格按国家的教学计划标准执行）。具体分配和奖励办法由各中学和中心小学制定详细考核方案”之规定。本乡教师绩效工资由：管理岗位津贴、教育教学工作奖两大部分构成。

（一）管理岗位津贴（中层领导每人每月60.00元，分管全乡安全工作的中层领导每月另加津贴30元。）

1、副校长津贴：

（1）.副校长津贴的使用及发放，由中心学校（教站）统一管理、统筹安排。

（2）.副校长津贴的发放范围：中心学校副校长；中心小学副校长。

（3）.副校长津贴原则上按学期发放，由中心学校（教站）对副校长的德、能、勤、绩、廉

等方面每学期进行一次考核，根据结果进行发放，每月90元。

2、中层干部津贴：

（1）.学校中层干部津贴的使用及发放，由中心学校（教站）统一管理、统筹安排。

（2）.学校中层干部津贴的发放范围：中心学校业务员；中心小学校长助理、教导处、总务

处正副主任、。

（3）.学校中层干部津贴原则上按学期发放，由中心学校（教站）对正副主任的德、能、勤、绩、廉等方面每学期进行一次考核，根据结果进行发放。每月60元，分管安全工作的中层领导每月另津贴30元。

（二）教育教学工作奖（除去中层津贴的100%）。

1、中心学校人员、校长助理、教导主任、总务主任的教育教学工作的考核，主要考核教师的政治思想、职业道德、业务技术水平、管理能力、服务态度、劳动纪律等。具体考核方案另行制定。

2、中心小学教育教学工作奖分为：教育教学效果奖和课时量补贴两大项。其中教育教学效

果奖占80%；课时量补贴占20%。

3、教师教育教学效果奖依据独教人字（2009）20号文件第四章第（二）条第2、3、4款之

规定由教导处和教育工会联合制定《翁台乡中心小学教育教学效果奖励实施方案》，全体教师讨论通过后实施。

4、课时量补贴：

（1）、教师工作量（指实际担任学科课程）：专任教师标准周授课时数15节为满工作量。

中心小学正校级（含主持全面工作的副校级）领导任课时数不少于2节（含教站人

员），副职校级领导任课时数不少于4节，中心小学中层干部任课时数不少于6节，为满工作量。兼任部门负责人（乡级或两部门合并）的加工作量，每个部门工作量

10节。

（2）、满工作量补贴：满工作量者每月20分/人。超课时每节加1分。不足课时数每节减

1分。

六、其他具体事项：

1、在职人员在法定休假期内、工伤治疗期间，教育教学工作奖全额发放。

2、在职人员连续病假两个月以内的，教育教学工作奖全额发放，连续病假超过两个月的，从

第三个月起教育教学工作奖按80%发放，连续病假超过六个月的，从第七个月起教育教育教学工作奖按50%发放。

3、在职人员连续事假一个月以内的，教育教学工作奖全额发放，连续事假超过一个月的，从

第二个月起教育教学工作奖按50%发放，连续事假超过六个月的，从第七个月起教育教学工作奖停发。

4、不参加绩效工资分配的对象：

故意不完成教育教学任务；严重违反师德；连续旷工超过10个工作日；失职，其他严重违纪行为，被依法追究刑事责任；不胜任工作，调整或培训后调整岗位仍不胜任工作；以及因个人原因不参加年度考核或参加年度考核确定为不合格的人员的等。

5、经组织选派挂职、支教或进修学习人员，按有关规定完成任务的，按满工作量计算。这些

人员由挂职单位、支教学校、培训学校提供出勤及表现情况，由原单位进行考核。

6、请法定产假的教师每月全额发放教育教学工作奖。

八、有关要求

1、除本实施方案规定的绩效工资外，各学校不准利用任何账户、任何资金，以任何名义、任

何形式发放或变相发放各种补贴、奖金。违反规定的，要没收违规的全部资金上缴财政，并追究学校责任人的责任。

2、各学校要切实加强领导，提高认识，创造性地开展工作，坚持科学发展观，正确处理好改

革、发展与稳定的关系，积极稳妥地进行分配制度改革。

十、本《方案》解释权归中心学校奖励性绩效工资分配工作领导小组。

十一、本《方案》经学校全体教师会议通过并报上级审批之日起实施。

翁台乡中心学校奖励性绩效工资分配工作领导小组

2012年3月14日

附：翁台乡中心小学教育教学效果奖励实施方案

翁台乡中心小学2012年春季教育教学效果奖励实施方案

根据独山县教育局《关于印发实施奖励性绩效工资考核工作实施意见（试行）的通知》（独教人字［2009］20号）文件精神和《翁台水族乡教育系统教师奖励性绩效工资考核分配实施方案》，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以实现教育现代化和促进中小学教育事业科学发展为总体目标，以加强教师专业化建设为核心，客观公正、全面科学考核教师，强化考核激励机制，不断提高学校的办学质量和管理水平，办好人民满意的教育。

（二）基本原则

1.坚持客观公正的原则；

2.坚持民主公开的原则；

3.坚持注重绩效的原则；

4.坚持“教师的个人素质与学校部门的整体水平相结合、组织考核与群众评议相结合、平时过程考核与年终考核相结合”的原则。

二、范围和时间

（一）考核范围：翁台乡全体公办教师。

（二）考核时间：全县平均分出来之日。

三、考核内容

考核内容包括品德修养、能力水平、敬业精神、工作绩效等四个方面，重点考核工作绩效，实行量化评分（详见量化评分表）。

品德修养：指贯彻执行党和国家的教育方针和政策，办学思想、师德修养，坚持原则、发扬民主，开展批评与自我批评，团结协作、以身作则的情况。

能力水平：指具备国家规定的学历，参加岗位培训，开拓创新精神、组织协调能力、工作作风和方法、管理和领导艺术，熟悉学科教学，具有较强的教学指导能力，指导并推进素质教育和教育教学改革等情况。

敬业精神：指工作态度，事业心和责任感，深入课，深入学生，开展调查研究，求真务实，勤奋敬业等情况。

工作绩效：指工作实绩，主要考核工作任务完成的实际情况、开展其他工作中取得的实际效果和主观努力情况，以及教职工对其工作的认可程度。

四、考核方式

考核采取平时考核与学年考核相结合的方式进行，对考核内容进行百分制量化评分。

（一）课时量补贴（20%）。

（二）教育教学效果（80%）。

（三）具体考核内容和计算见量化评分表。

五、工作程序

（一）考核预告。中心小学在考核前进行预告，公布考核的方式、内容、时间、考核对象姓名以及考核工作组成员等。

（二）实地考核。考核工作组深入学校，按照教师绩效考核指标体系采取多种有效方法对教师进行绩效考核，并结合考核情况进行综合评价，提出考核等次建议，具体如下：

1.听取述职报告。乡考核工作组组织召开全校教职工大会，共同听取考核对象的学年度工作述职报告。

2.进行校长测评。

3.查阅资料。考核工作组查阅教师备课本、听课本、会议记录本、工作笔记、读书笔记、手册等，并对照学校工作计划查阅学校相关工作台帐资料，参照教师自评报告对学校年度工作目标完成情况进行核查。

4.查看部门（班级）工作资料。

（三）综合评分。考核工作组在多方获取信息的基础上，计算出考核对象的综合评价总得分。

（四）反馈结果。在考核对象所在学校公示3个工作日。考核对象以及学校教职对考核结果若有异议，可通过正常渠道向考核领导小组申请复核和提出申诉，考核领导小组应认真调查研究，并在5个工作日内提出复核意见。

六、考核结果的评定

1.计分办法：课时量补贴部分，凡满课时的均得20分，超1课时加1分，少一课时减1分，以此类推。教育教学效果部分之量化考核，基础分为100分，每学科以2012年春季期末的全县平均分作为参照，在5分范围内，平均分超1分，量化考核分加1分；平均分超出5分范围的，平均分超1分，量化考核分加2分；反之成立。计分公式：总分=课时量补贴分+教育教学效果分；教育教学效果分=量化考核分的70%+校长测评分的30%。所任学科全县排名倒数1、2、3名的扣发奖励性绩效工资的70%。任两科或两科以上的择优计算。

3.有下列情况之一的，本学期不能享受奖励性绩效工资：

（1）因工作失职，造成重大安全责任事故或给学校造成严重损失的；

（2）考核对象个人受党纪政纪严重警告、政纪记过处分或严重违反师德规范要求的；

（3）学校因决策失误，发生群访、集体事件造成恶劣影响的；

（4）因违法违规而受到乡镇以上通报处理的；

（5）教职员工有违反国家计划生育政策的。

七、其他有关问题的处理意见

（一）病假累计超过6个月，事假累计超过3个月，或病事假累计超过5个月的，不参加绩效考核。

（二）涉嫌违法违纪的，不参加绩效考核。

八、工作要求

在教师绩效考核中要坚持公开、公平、公正的原则，充分发扬民主，增强工作的透明度和考核结果的公信度。要严肃绩效考核工作纪律，对工作不负责任，考核失真失实的，实行责任追究。

十、说明

1、本办法如与学校或上级部门的规定（方案）相冲突，以学校或上级部门的规定（方案）为准。

2、本办法由乡中心小学负责解释。

3、办法自颁布之日起实施。

翁台乡中心小学

学前教育专业技能考核方案 篇6

一、考核目的与要求：

学期教育专业的学生专业技能达标考核是实现专业培养目标的重要保证措施。为提高学生的职业素养，发展学生的个性和特长，使学生逐步具备合格幼儿教师所必备的专业技能，学生每一学期的专业技能测试就显得尤为重要，特制定如下考核方案。

二、考试时间：

每一学期的19周进行专业技能考核

三、考试方式：

学前专业所有的班级在期末任课教师先自行的在本班进行专业考核，再由学前专业部进行随机的抽查，被抽查到的班级由学前专业部专业教师进行一次集体考核。考核评分标准分为优、良、及格和不及格四等，班级及格率要达到百分之八十。

四、考核的项目：琴法、幼儿舞蹈、美术、手工、声乐、讲故事

1、琴法：

一年级新生，自己选一首钢琴曲演奏，演奏的作品有基本技巧的展示，能完整的表达作品。

二年级学生，必须弹奏两首，一首教师指定钢琴曲，一首自弹自唱幼儿歌曲，能基本表达作品的感情，节奏基本正确。

2、幼儿舞蹈：

一年级新生：以小组的形式自行准备一个幼儿舞蹈，掌握幼儿舞蹈的基本知识。

二年级学生：创编一个幼儿舞蹈，（由任课老师选定幼儿基本舞步及音乐）掌握幼儿舞蹈创编的基本技法。

3、美术：

综合性绘画：能熟练的使用（彩铅、水彩、蜡笔）进行绘画创作，并具有一定的教育意义。

4、手工

一年级：现场剪纸：能根据幼儿教学特点，能进行剪、撕，贴、刻手工技术展示，以个人创作作品为主要考核方式进行。

二年级：运用彩泥完成造型，5、声乐

一年级：自行准备一首初级的声乐作品，节奏准确，能掌握一定的发声技巧；

二年级：自行准备中级作品的演唱，掌握正确的呼吸、咬字，能把握歌曲的感情，恰当的处理歌曲。

6、讲故事：

一年级：自己选一首儿歌进行朗诵,普通话标准、语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。

远程教育管理员考核实施方案 篇7

一、管理会计课程考核模式设计指导思想

(一) 管理会计课程考核存在的问题

《管理会计》是河北省广播电视大学开放教育开设的工商管理本科的选修课, 该课程传统的考核方式主要包括形成性考核和终结性考核两部分。其中形成性考核成绩占总成绩20%, 主要通过4次平时作业成绩反映;终结性考核成绩占总成绩的80%, 主要是90分钟的纸质、闭卷测试成绩, 两者合成则为总成绩。形成性考核主要是以作业为主, 再结合学生平时参加面授辅导、小组活动、网上讨论等在课程责任教师心目中的影响分进行微调。这种做法存在的问题是:对学生的学习缺乏制约, 部分学生学习没有计划性, 经常期末突击完成作业, 另外, 为了追求高分值, 作业出现雷同现象, 教师对成绩的微调缺少定量依据。期末考试虽然比较综合, 但传统的题型存在一定的局限性, 试卷中对那些实践性、能动性强的内容无法反映, 只有回避。这种形式的考试只是注重学生会计基础理论知识掌握程度的评价, 忽视了对学生实践能力的评价。为了有效地对学生的学习过程进行监控, 更好地评价学生的综合能力, 有必要对《管理会计》传统的课程考核形式进行改革。

(二) 管理会计课程考核模式设计

深入探索远程教育人才培养模式和教学模式改革的思路, 探索管理会计课程形成性考核和终结性考试的形式、题型、题量、难易程度, 强化学生的实际动手能力, 有效地提升工商管理专业学生的专业胜任能力;提高学生利用多种媒体尤其是计算机网络学习的能力, 研究探索远程成人考核的信度与效度, 准确地检验平时的教学质量, 缓解学生期末集中考试的压力;培养学生的合作能力, 使学生逐步形成自主学习、自觉学习的良好习惯;遵循“对象多样性+以人为本=形成性考核多样性”方程式;体现“考核多样性、服务平等性”原则, 注重学习过程的考核、自我监控的设计。

二、管理会计课程考核改革具体方案

(一) 考核改革的核心

一是考核形式改为网上考核。该课程的考核方式仍采取形成性考核和终结性考核两种方式进行, 但为了克服纸质考核形式易抄袭的弊端, 防止学生期末突击完成作业, 考核形式由原来的纸质考试模式变为网上考试模式, 即学生通过计算机分阶段按时完成平时的形成性考核, 集中完成期末的终结性考核。本课程网上考试采取双及格的形式。即形成性考核成绩和终结性考核成绩都必须及格, 否则视同该课程最终成绩不及格。形成性考核不及格不能参加终结性考核。二是提高形成性考核比例。为了加强学生学习过程的监控, 此次改革将形成性考核比例由原来的占总成绩的20%提高到40%。三是丰富形成性考核内容。形成性考核内容包括4次阶段测试和1次网上讨论, 分阶段按时完成, 使学生逐步形成自主学习、自觉学习的良好习惯, 形成性考核形式的多样性, 能更好地进行学习过程的监控;终结性考核取消了填空题、简答题和计算题, 增加了判断题和案例分析题, 从而达到强化学生实际动手能力的目的。

(二) 形成性考核

进行形成性考核的目的主要在于: (1) 强化教学过程管理。即可加强对地方电大本课程教学辅导教师教学过程的指导和管理, 优质的完成教学任务, 更好地实现教学目标。 (2) 强化学生自主学习。即可加强对学生平时自主学习过程的指导和检测, 引导学生自觉地按照本课程教学要求和学习计划完成学习任务。 (3) 强化系统教学监控。即可通过对学生与辅导教师网上学习交流互动的记载, 便于教学设计者能够直接地掌控系统内教学进度、教学情况和教学效果。

其考核内容如下:开放教育所要培养的是全方位发展、综合能力和综合素质高的应用型人才, 光靠平时作业这一种形式进行测评和考核, 显然不能体现开放教育试点的培养目标, 因此, 实际教学中在传统的形成性考核内涵上增加新的内容, 使形成性考核更具有可操作性和多维性, 以适应更多类型学生的需要, 并提高他们对于完成形成性考核的兴趣。同时, 为了防止纸质作业雷同的弊端, 加强学习过程控制, 也将原来的纸质作业形式转变为基于网络的形成性考核形式。具体涉及内容如表1。

(三) 终结性考试

终结性考核主要考核学生对管理会计的基本理论和基本知识的理解与实际应用, 是对学生学习效果的综合评价, 这种形式的考试不仅要注重学生会计基础理论知识掌握程度的评价, 也要注重对学生实践能力的评价。为了防止学生考前突击, 设计的终结性考试为1次, 满分100分, 采取网上统一考试, 占综合成绩的60%。题型为:单选题、多选题、判断题、案例分析题。各地市电视大学组织学生按规定时间统一参加网上考试, 具体时间由当地统一安排。

(四) 考核要求

首先本课程网上考试采取双及格的形式。即形成性考核成绩和终结性考核成绩都必须及格, 否则视同该课程最终成绩不及格。其次, 学生必须在规定的时间内完成形成性考核和按时参加终结性考试。超过规定时间, 则无法登陆课程任务, 无法提交答案。最后, 评阅老师要严格评阅学生提交的答卷, 发现抄袭、拷贝现象按零分处理。课程考核成绩由教学班责任老师进行分阶段网上评阅, 既要给出分值, 又要给出文字性评语, 以便帮助学生清晰地掌握知识点。教学班责任老师提交的成绩还需经过省校责任教师的审核后, 最终生效。这样可以更好地进行教学监控。

说明: (1) 五次形考, 采取百分制, 占综合成绩的40%。 (2) 学生完成形考任务后可以多次提交。 (3) 网上讨论采取非实时跟帖的形式, 有效跟帖数必须达到6个。 (4) 学生必须完成每次形考任务, 不完成第一次形考任务不允许参加下一次形考。 (5) 每次形考题目内容均由省电大提供。

三、管理会计课程考核改革实施过程及效果

(一) 丰富考核内容和形式, 加强学习过程监控

设计了课程考核改革实施方案后, 笔者选择唐山电大作为试点, 组织2008级秋季班 (51名) 、2009级春季班 (46名) 工商管理本科学生参加网上考核试点。首先从考核内容上看, 可以清晰地了解, 《管理会计》课程的形成性考核分为五次任务, 这五次任务是按照教学进度, 结合教材章节, 分阶段布置的, 这样能更好地监测学生学习过程。任务形式多样, 体现在最初的题库建设上。在形成性考核题库建设中, 分别设计了客观选择题、判断题, 主观网上资料查阅分析题、小型计算分析题、综合案例分析题等, 还有网上讨论题, 学生网上答题时, 自动组卷, 每个学生分析的题目不尽相同, 这样可以避免互相抄袭、对学生的阶段学习做出客观公正的评价;另外规定了每次形成性考核任务完成的时间段, 督促学生有计划地安排学习, 避免期末突击完成作业。网上讨论形式的考核, 事先将课程注册学生分成小组, 每个小组构成一个讨论区, 学生进入讨论区进行案例发言, 同时规定了网上讨论采取非实时跟帖的形式, 有效跟帖数必须达到6个。这样对形成性考核网上活动进行了量化考核, 提高了网上讨论的效果。

(二) 学生考核成绩提高, 调动学生学习的积极性

从考核成绩上来看, 2008级秋季班学生期末综合考试成绩及格率为64%, 2009级春季班学生期末综合考试成绩及格率73%, 与2008级春季班学生及格率54%相比, 呈逐渐上升趋势。详见表2:

2009级春季班学生形成性考核成绩及格率82.6%较2008级秋季班学生及格率64.8%有所提高, 而且, 学生考试分值也有所提高, 主要原因是:2008级秋季班学生第一次进行网考试点, 不太适应网考方式, 有的同学没有按实提交考核任务, 有的同学计算机操作能力较弱, 有的任课教师没有很好地组织教学和考核, 导致最终合成成绩不理想。2009级春季班这一学期, 省电大又组织试点教学班教师进行了专题培训, 要求责任教师及时制定相关的教学设计方案, 从而有效地组织安排学生完成考核任务, 考核成绩有明显提高。终结性考核成绩, 2008级秋季班及格率为60%, 2009级春季班及格率为71%。

可见, 通过网上考核改革, 学生学习兴趣得到提高, 自我监控意识增强, 养成了良好的学习习惯, 同时也获得了客观公正的学习评价;任课老师提高了责任心, 加强了过程控制, 并且与学生的交流也增加, 教学效果也明显提高。通过问卷调查, 大部分教师和学生比较喜欢网络考核这种形式。目前, 电大计划将试点的范围继续扩大, 争取一年后在全省范围内铺开。

四、管理会计课程考核改革的完善

(一) 调整丰富课程考核内容

首先, 考核内容的设计上, 由于终结性考核时间约束性强, 可考虑终结性考核增加客观题比例, 缩小主观题比例;相反, 形成性考核任务完成的时间性要求较宽泛, 可考虑增加形成性考核主观题比例, 缩小客观题比例。当然还可丰富主观题的形式和内容。

(二) 加强考核管理与监控力度

考核管理与监控方面, 还需进一步完善考核制度, 明确教师职责, 细化质量监控环节, 加大奖惩力度, 调动授课教师的积极性, 保证考核任务的组织实施。可考虑每年度评选优秀课程网考组织者, 还可适当增加网考组织教师的课时报酬, 定期组织省市教师课程教研活动, 及时沟通交流, 提高业务水平, 解决实际问题。

(三) 强化学生计算机操作能力的培训

在学生计算机操作能力方面, 还需进一步提高。这样才可保证学生高效率地完成网上考核任务。可以在每学期课程教学中, 专门要求一定的学时 (不需太多) , 进行计算机操作、网络资料查询能力等方面的培训, 以便学生能以最快的速度适应网考形式, 按要求完成并提交每次考核任务。

现代远程开放教育给电大事业带来新的机遇和活力。实施课程考核改革是强化素质教育、加强教学过程管理、反馈学习信息指导、改进课程方式方法的重要措施, 是科学地测评学生学习效果、促进学生自主学习、提高学生综合素质和能力的重要途径。课程考核方案效果如何, 还有待在实践中进一步跟踪、评价、改进。只要积极探索, 勇于改革创新, 必将推动电大现代远程教育的蓬勃发展。

参考文献

[1]黄青云:《构建广播电视大学教学质量监控体系的若干问题》, 《中国远程教育》2006年第11期。

[2]卢真:《高等教育中管理会计教学改革初探》, 《广东广播电视大学学报》2010年第4期。

优化作业管理，实施素质教育 篇8

一、布置作业要有一定的目的性

众所周知，学生在学习的过程中，作业是不可或缺的一个重要环节，它与学生的学习息息相关。因为学生学习完知识以后，没有作业的反复熟练，不可能完全理解所学知识，这就像学骑自行车一样，仅凭简单的理论学习是难以熟练掌握的，就更别提能够举一反三，做出其他的动作了。因此，学生只有对所学的知识通过有效的练习，才能记得牢固，才能在头脑中长时间地保持。但是，反过来说，布置作业并不是一个简单的事情，其中也需要教师进行精心的设计，使作业这一有力的工具，能够为教学和学生学习所服务，这就需要教师留作业时考虑到，自己留作业想要达到的训练目的，也就是说，留作业必须具有一定的目的性。

作为教师，任何一个教学环节都必须具有较强的目的性，这是教育这一光荣的事业性质所决定的。一般来讲，作业必须具有以下几个目的性。

1.必须要符合学生的实际情况。只有在教师完全熟悉学生实际学习情况的前提下，“对症下药”留作业，才能使所留作业达到预期的目的。

2.必须能够根据当天教学内容留作业，使学生能进一步掌握所学知识、熟练所学知识。作业只能为刚经过的教学过程所服务，每天都要有所不同，有所变化。

3.通过作业能够达到锻炼学生的目的。在写作业的过程中，教师要想到通过使学生按时完成作业，要培养学生拓宽知识面，增加知识，科学利用时间等良好学习习惯，并且还能够养成勤学苦练、善于克服困难的良好品质。

4.作业的布置与批改，要有较强的反馈性。我们留作业并不仅仅是占用学生的课余时间，使学生尽量少玩，把时间多用于学习。作业是广大教师了解学生学习情况的的一个重要渠道。因为作业的效果和上课的质量有着直接的关系。如学习的概念是否清楚，规律能否掌握，能力是否得到提高，都可以通过作业反映出来。因此，作业是衡量学生学习水平的有效途径之一，也在一定程度上反映出教师的教学效果和水平。通过作业，便于发现问题，及时补救和改进。作业涉及的问题是很多的，如为什么要留作业？作业有哪些类型？作业如何布置？难易和多少如何掌握？如何指导？如何批改？等等，都需要认真研究。如何使作业更优化，是有效减轻学生课业负担的核心问题，教师应该认真把握。

二、控制家庭作业要掌握一定的必要性

按照惯常的分类习惯，我们一般把作业分为两类：课内作业和课外作业。而家庭作业实际上就是课外作业的重要组成部分，也是广大教师多年以来一直采用的作业方式，这基本上已经成为所有教师教学的一个重要法宝。但是，多年以来，有的教师为了单纯地追求教学成绩，多留作业，使学生课业负担过重的问题，引起了社会的广泛关注，群众呼声越来越高，强烈要求减轻学生堆积如山的课业负担。

1.过量的家庭作业剥夺了学生玩的权利。我们知道虽然必须要通过学习知识，才能够在将来步入社会，获得生存的本领。但是学生也有玩的权力，也有快乐成长的权力，这是任何人都不能剥夺的。而过量的家庭作业，使得学生根本就没有玩的时间。试想，一个渴望拥有快乐童年的学生，却整天埋头于作业的大山之下，将会是多么痛苦的学习经历，在这种状况之下，学生他又怎么能健康地成长呢？我们所辛辛苦苦培养的“有用之才”，到时也就只是没有健康人格的“庸才”罢了。

2.过量的家庭作业剥夺了学生最佳发展的可能，排斥了学生必要闲暇要求，占有了学生自由活动的时间和空间。学习活动是一种多因素的动态系统。在学习过程中需要有紧张而费神的智力活动参与，必须有多种多样闲暇活动时间。两者必须互相补充、相互置换，经常处于动态平衡之中。

学校教育质量与家庭作业份额并无正比关系。毫无疑问，适当的家庭作业的实践对于学生的学习效能确有重要的促进作用，但两者之间并无存在着简单的线行关系。如曾经有人做过这样的对比：AB两所学校条件相似，A校不布置真正的家庭作业（在学校完成家庭作业），学生受到四年的教育；B校布置大量的家庭作业（返家完成这种作业），学生实际受到“约五年的教育”，但两校学生的学习成绩、智力发展并无多大的差异。因此，必须改变当前家庭作业量多质低的弊端。

三、布置家庭作业要控制一定的时间性

教师要摒弃无效作业，让作业成为“教”与“学”的有效手段。在我国具体的教学计划中对课堂教学的时间（即课时）有较为详细的规定。现在对课外学习和家庭作业的布置也有了具体说明：一、二年级不允许留家庭作业；三四年级每天家庭作业不允许超过30分钟；五六年级每天家庭作业不允许超过60分钟；初中生每天家庭作业不得超过90分钟；高中生不得超过120分钟。这个时间标准为衡量教学效果的好坏提供了可靠的依据。对教学效果的评价，应该看时间和速度，也就是说要表明学生在规定时间内，根据现行大纲的要求，在教养、教育和发展几方面所达到的水平。可见效果和时间是相联系和统一的。那种片面追求效果而任意增加时间的做法，根本不符合最优化的要求，所得到的效果也是不行的。

四、合理调控家庭作业，达到最佳优化状态

怎样调控家庭作业，达到最佳优化状态，从而最大限度地促进学生智力的发展，我认为教师应从以下几个方面着手开展工作。

1.改变家庭作业的完成方式。传统的观念是把家庭作业带回家去完成。我们可以让学生在学校就把家庭作业完成，这样的改变，不仅可以保证家庭作业的完成质量，而且还可以保证学生最大限度地躬身解题实践，积极学会学习。另一方面还可以精确控制家庭作业数量的多少。

2.家庭作业的设计应少而精。彻底消除那种布置大量劣质作业的做法。每位教师都应该精心设计家庭作业。各科教师要布置那种“智力要求高，又符合实际的家庭作业”。只有这样，才能发挥家庭作业本应该发挥的促进学生学习和发展的功能。

总之，实施素质教育，减轻学生课业负担，优化学生作业是前提，以上论述是我的不成熟建议，希望给大家起到一点促进作用。

学校教育教学质量考核方案 篇9

以《深化教育体制机制改革的意见》为指导，以全面贯彻教育方针，推进素质教育为中心，以提高教育质量为宗旨，深化教育改革，更新教育观念，稳定学生在校巩固率，加快推进教育发展，进一步加强教育教学质量管理，最大限度的调动学校和教师的工作能动性、积极性，增强提高教学质量的紧迫感和使命感，《奖惩办法》以激励为主，惩戒为辅，促进全镇教育工作持续、健康发展。

二、考核方式

(一)考核依据

1、九年级以中考成绩和完成职教招生任务数为依据。

2、七、八年级以县质量检测成绩为依据。

3、小学以每学期参加县上及镇质量检测的成绩为依据。

4、每学年度小学检测年级县镇不重复，确保每个年级在学年度都受到公平公正的检测。

(二)考核科目

一、二语文、数学2科;三至六年级语文、数学、英语、综合(语数英之外的学科)4科;初中以县上检测的科目为准。

(三)计算办法

1、小学全镇质量检测的成绩：单科成绩=巩固率(10%)人均分(50%)+优秀率(20%)+前50名人数(20%)。

2、小学、初中参加县上质量检测的按县上计算办法计算成绩。

3、参评学生数以秋季入学班级学生数为准。

三、奖励标准

(一)九年级质量奖：

1、先进集体管理奖与目标任务奖，奖励到人。

先进集体管理奖：九年级综合考评居全县前8名予以奖励。第一名奖励6000元，第二、三名奖励4000元，第四、五名奖励元，第六、七、八名奖励学校1000元。

2、目标任务奖：

1完成统招县中及商中的任务指标为：定向名额指标的50%。

2完成教体局分配的定向名额指标以外，上县中及者商中目标任务，奖励年级组10000元，每超1名且完成县上三项指标任务的加奖500元。

3定向名额指标是指教体局分配到九年制学校中考(上县中)的定向指标数。

4凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。

奖励人员范围及比例：奖励给学校校长(35%)、分管教学的副校长(10%)、教导主任(10%)、年级组长(5%)、包级领导(10%)、班主任〈(30%)按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/上线学生数x本班上线个数〉。

3、学科奖，奖励给学科教师。九年级单科成绩居全县前10名的教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。(体育、理化试验按此标准减半奖励)

4、职教招生任务奖，奖励给班主任及参与招生人员，学校自行制定办法。全年累计完成职教招生任务数，每生奖励100元。

(二)七、八年级质量奖：

1、先进集体管理奖，奖励到人。

①七、八年级综合考评位居全县前8名予以奖励。第一名奖励学校2000元，第二、三、四奖励学校1000元，第五、六、七、八名奖励学校500元。

②凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。

奖励人员范围及比例：奖励给学校校长(35%)、分管教学的副校长(10%)、教导主任(10%)、年级组长(5%)、包级领导(10%)、班主任〈(30%)按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数x本班前50名学生数〉。

2、学科奖，奖励给学科教师。七八年级单科考评位居全县前10名的学科教师予以奖励。第1-3名的学科教师奖励1000元，第4-6名的学科教师奖励800元，第7-10名的学科教师奖励500元。(体育、安全、书法等学科如有参考，按此标准减半奖励)

(三)小学质量奖：

1、全县统考：

(1)先进集体管理奖，奖励到人。

奖励标准：

在第一组(校本部)综合考评中位居全县前10名的学校予以奖励，第一至三名的奖励1500元，第四至六名奖励800元，第七至十名奖励600元。

在第二组(完小、教学点)综合考评中位居全县前20名的学校予以奖励，第一至五名的奖励2000元，第六至十名奖励1000元，第十一至二十名奖励500元。

奖励人员范围及比例：

①(校本部)奖励给学校校长(35%)、分管教学的副校长(10%)、教导主任(10%)、年级组长(5%)、包级领导(10%)、班主任〈(30%)按照秋季入学班级为准，奖金=30%总数/本校前50名学生数x本班前50名学生数〉。

②(完全小学)奖励给学校校长(35%)、教导主任(或教导负责人)(20%)、班主任(45%)。

③(教学点)奖励给教学点负责人及班主任各(50%)。

凡是单科成绩排名低于全县参考学校总数的三分之一以后的，不得参与分配奖金，所占奖金由其他管理人员共同分配。

(2)单科奖：

①县统考奖：对单科考评名列全县第一组前10名(校本部)、第二组(完小、教学点)前20名的学科教师予以奖励。第一组位居全县第1名学科教师奖励1000元，第2-3名的奖励800元，第4-6名的奖励600元。(思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励)

第二组位居全县第1-3名学科教师奖励1000元，第4-9名的奖励800元，第10-15名的奖励600元。(思品、科学、安全、书法按此标准减半奖励)

2、全镇统考

(1)先进集体管理奖，奖励到人。奖励人员范围及比例同县统考一样。

奖励标准：镇质量检测总评第一名的奖励学校1000元，第二名奖励学校800元。

镇内如若有平行班级，即增加1个参评单位，任同一科目的按照1个科目计算，2人同任同一科目的分开计算，班主任奖励分开计算。

(2)镇统考奖：

镇内检测考评前两名的学科教师予以奖励。镇内质量检测位居第一名的学科教师奖励800元，位居第二名的学科教师奖励500元。(思品、科学、安全、书法按分值比例奖励)

(四)设立优秀班主任、优秀教师、先进教育工作者奖，全镇每学年评选若干名。优秀班主任每名奖励300元，优秀教师奖和先进教育工作者每名奖励300元。

(五)包校人员教学质量管理奖：凡在县、镇质量检测总评受到表彰奖励的学校(或者全镇综合质量评比第一名)，奖励包校人员奖励500元。(教学点不参与学校总评)

四、处罚办法

县级质量检测处罚：

1、学校总评：

第一组年级总评位居全县后6名的学校校长、分管教学副校长(或年级包级领导)、教导主任、包校人员分别处罚300元。

第二组年级总评位居全县后15名的学校校长、分管教学副校长(或年级包级领导)、教导主任、包校人员分别处罚300元。

2、单科成绩;

第一组罚后6名：倒数第一处罚500元，倒数第二、三名处罚300元，倒数第四、五、六名的处罚200元(体育、思品、科学、安全、书法按此标准减半)

第二组罚后15名：倒数第一名至倒数第三名处罚500元，倒数第四至倒数第九处罚300元，倒数第十至倒数第十五名处罚200元(思品、科学、安全、书法按此标准减半)。

镇质量检测处罚：

凡在镇上组织的小学质量检测中倒数后两名的教师予以处罚，倒数第一名的科任教师处罚300元，倒数第二名的科任教师处罚200元(思品、科学、安全、书法按分值比例处罚)。若镇内受罚学科的分值处在全镇平均分值5分之内的免于处罚。

学校总评位居倒数第一名的学校校长、教导主任、包校人员分别处罚200元。若学校总评分值处于全镇平均分值10分之内的可以免于处罚。

凡在县镇受到处罚的教师当年不得评优树模，不得评职晋级。凡在县镇受到处罚的管理人员权衡全校整体位次，超过1/3(含1/3)不得评优树模，不得评职晋级。当年凡在县、镇组织的质量检测中受到两次或两科以上处罚的教师，根据总体影响程度，原则上予以调整到相对偏远学校工作。凡总评处于全县处罚位次和全镇总评倒数第一的完全小学校长和分管教学人员调整到边远学校;连续两年总评处于全县处罚位次和全镇总评倒数第一的完全小学校长和分管教学人员免去职务。若学校总评分值处于全镇平均分值10分之内的可以免于处罚。

五、附则

1、全镇小学质量检测的核算办法。

单科成绩=单科成绩=巩固率(10%)人均分(50%)+优秀率(20%)+前50名人数(20%)。

学校总评=镇质量检测各年级各科目得分之和。

2、各学校严格按照《山阳县进一步加强教师管理的暂行规定》要求，校长、副校长、中层要带足节次。

3、在质量检测时，必须让所有学生参加检测。

4、按照县上文件规定，全镇设立专项“教育质量奖励基金”，每年从学校经费提取5%纳入基金管理(所罚资金一并纳入基金管理)用于全镇教育教学质量奖励。

绩效考核管理方案 篇10

一、绩效管理的原则

评，并报董事长审核后交学校财务处。

3）当月报名人数71-90人按每人35元计算小组提成； 4）当月报名人数91人以上，按每人38元计算小组提成；

以团体方式计算：例，当月完成90人，梯度提成=35元/人×90人÷本组人数2人=1575元。

3、咨询接待处：招生员实得工资=基本工资1320元+绩效考核薪酬+个人业绩提成； 绩效考核薪酬=680元×考核系数；

4、有关说明

1）个人业绩提成详见《招生办个人业绩提成工作方案》

2）未列入绩效考核的岗位如保洁员、仓管员等全校当月完成计划招生人数的80%-90%则在2011年工资的基础上，每人多发200元的奖励工资；完成91%以上每人多发放300元的奖励工资。

五、梯度提成中的学员确认

附5 员工月度绩效考核表附 附6 主任、校长月度绩效考核表

A级1000元、（3000元）； B级800元、（2600元）； C级600元、（2200元）； D级本月无月奖。

（一）、各项考核指标合格为A级；具体指标是：

1、出勤率符合要学校考勤制度的要求；

2、能圆满完成工作职责范围内的各项工作任务；

3、做事效率高、能遵守上级指示、并准确及时地向上级汇报工作；

4、责任感强，关心学校的利益，愿意承担责任；

5、虚心好学，追求上进；处理问题周全到位；

6、具有团队协作精神，能以大局为重全面考虑学校发展。

（二）专业教师违反下列任一条管理规定本月奖金评定为B级；

1、对前来咨询本专业有关教学内容的学员态度冷漠或不热情接待；

2、未按时上、下课，对学员上课提出的问题不主动答复；

3、未提前5天以上编制一个班或一个学期的授课课程表并交教务处；

4、未按规范编写教案和未及时按要求填写和上交教务资料；

5、未经教务处同意，擅自变更上课时间或更改授课计划；

6、学员考试合格率；校外统考合格率单科低于80%、校内月统考合格率低于90%；

7、在上课时间内,授课教师未按教学大纲和培训计划授课；

8、教师在开班前一周未了解报考人数、教材数量,协助购买,影响开课一周；

9、因管理不善造成教学仪器设备损坏或丢失，价值达:100元以上；

10、教师上班期间内在教室或办公室内打盹；

11、上课期间举止不雅、在理论课和实操课课堂上抽烟影响学校形象；

12、干扰学生填写《学员满意度调查表》；

13、上班时间在办公室吵闹、游戏、或严重影响他人备课和办公；

14、教师未能按时按质完成学校布臵的急需完成的非教学工作任务；

15、未对学员进行思想教育，协助学校处理本班违纪学员；

16、教师不经请假批准，不参加会议、培训达一次；

17、教师在上理论课时，手机不准响、不准复电话、不得接待外人。

（三）、专业教师违反下列任一条管理规定本月奖金认定为C级；

1、教师上课非正当理由迟到或提前30分钟下课；

2、非学校原因，造成学员投诉一次，经查责任在教师方；

3、因管理不善造成教学仪器设备损坏或丢失，价值达:100元以上；

4、教师不服从学校派工，造成工作脱节，影响他人工作；

5、有违反B级条款中的两条及以上者应视为C级。

6、专业教师上课之前未提前10分钟到课堂、未按时上、下课；

7、下班前未整理好教学设备、仪表工具；未关窗户、熄灯锁好教室门；

9、专业教师不得借学员的钱与物等；

10、专业教师在一个月内请假五天者（五天内每请假一天扣100元）；

（四）、违反下列任一条将按D级处理及取消当月奖金。

1、教师无正当理由，擅自缺课3节以上；

2、教师在课堂上发牢骚|、泄私愤、讲脏话与学员吵架影响很坏；

3、因管理不善造成教学仪器设备损坏或丢失，价值达:600元以上；

4、一月之内造成学员两次投诉，责任在专业教师；

5、有C级条款中两条及以上者。

6、专业教师在一个月内请假超过十五天者。

三、月招生提成

为了促进各专业教师极积投入到招生工作中去，给于一定的奖励，具体提成方案为： 按《个人业绩提成工作方案》中

3、履行本职工作职责，各项指标≥70分；

（四）违反下列任一条管理规定本月奖金评定为D级；

1、三位及以上专业教师本月奖金评定为D级；

2、同一教职员工出现两次及以上违纪未作处理；

3、未履行本职工作职责，各项考核指标＜70分；

五、校长奖金评定标准

校长奖金主要的考评因数是招生人数及岗位职责：

1、认真履行本岗位职责，各项指标评分≥90分，不扣奖金；

2、履行本岗位职责，各项指标评分≥80分，扣奖金400元；

3、履行本岗位职责，各项指标评分≥70分，扣奖800金元；

4、履行本岗位职责，各项指标评分≥60分，扣奖金1200元；

5、履行本岗位职责，各项指标评分＜60分，不发奖金；

5、全校实际招生人数÷计划招生人数＜60%，不发奖金。

时，优先划分到平台方。

6、为了激励会员的积极性，招生员的生源与会员介绍过来的如有重复，双方均可提成。

7、咨询组要如实记录通过前台电话咨询的学员信息，此信息属公共信息，招生员可在旁边签名后获取，经跟踪报名成功归招生员业绩。

8、招生员通过招生宣传推广而获得学员信息，可移交到承包专业教师，经双方指导学员报名成功，业绩归招生员。

9、招生员要及时了解学员到校面谈的时间并现场接待指引学员填写《学员登记表》，如未能现场接待可委托另一招生员或电话告之前台让学员填写本人提前写好的《学员登记表》，登记表要注明有效时间，教师为7天，其它人员为3天。老师上课期间（以课程表为准），其它招生员招待到教师联系到的学员，提成归教师所有。

10、招生员要积极通过各种方式与学员沟通并获取学员信息，如学员到校声明找某人，接待人员要主动引导学员找到当事人，如当时人短时间内找不到，学员未提出一定要等到当事人时，则接待人要对学员进行指导报名，提成由两人协商或平分。

三、学员信息的统计

1、每周日的上午招生员要自行总结本人本周已报名人数，填写《招生业绩周报表》，附上《信息跟进记录表》经咨询组、教务主任、校长签名，在周一例会宣读各招生员本周的招生业绩。

2、每月初财务处要依据《招生业绩周报表》核实前一个月学员交费、退费、平台招生等情况，进行增加或扣除各招生员的提成费。

四、适合人员

1、学校目前在岗的专职员工、外聘兼职教师。

2、新招聘录用处在试用期的员工。

3、承包专业的教师及所聘用的招生员、学历专业的工作人员。

4、本方案不适用于正主任及以上的管理人员、报名办证处。

5、安办招生处除安全主任、企业负责人专业外，适合本方案。

五、提成费核算

1、学员一次性未付完学费的，提成按实际交费对应的等级计算提成，招生员要负责跟踪学员，学员学业完成前要缴清余款，学员补交学费后，在一个月内提交《招生业绩周报表》，财务处再计算相应提成。

2、学员中途退学费的，提成也要在当月退还给学校。

3、承包专业的招员提成费列入招生成本，即减除本专业的提成费后再按比例分成。招生成本含平台招生提成、招生员提成、会员费等。

六、虚假信息预防与处罚

1、招生员要按时如实填报本人招生信息，如利用虚假信息、错误信息骗取了提成费，则按骗取提成的十倍处罚。

2、对直接到报名办证处交费报名，不经过招生员引导的学员，报名办证处人员不准转嫁给招生员，否则造成招生员骗取提成费成功，则按提成费的十倍处罚。

3、财务处、教务处、校长要按规定认真审查招生员提供的资料，如造成招生员骗取提成费成功，则按十倍处罚。

4、报名办证处的办公场所，未经主任书面批准，如进入一次则取消当周业绩，如有争议保安员要从监控录像中加以确认。