哈尔滨市教育局

哈尔滨市教育局（精选11篇）

哈尔滨市教育局 篇1

哈尔滨市教育局预防和控制非典型肺炎

工作简报

（第十五期）

哈尔滨市教育局预防‚非典‛工作指挥部 二○○三年五月二十六日 —————————————————————————————

“非典”是前线，忍痛战“双顽”

——记一名战斗在抗击“非典”一线的老党员

在学生的健康和生命安全受到威胁的时刻，在这场没有硝烟的特殊战斗中，有一位老党员，她始终牢记党的宗旨，忠实信守着入党誓词，在危急时刻，挺身而出，以顽强的斗志，带领全校师生共同筑起了抗击‚非典‛的铁壁铜墙。她的事迹深深地感染教育着身边的每一位同志，为广大教师树起一面鲜红的旗帜，她就是师范附属小学副校长叶彩娟同志。

作为一名党员，她勇敢地冲向这没有硝烟的战场。一场抗击‚非典‛的特殊战役打响了，可此时的叶校长正患‚病毒性带状疱疹‛，由于病毒侵袭神经，发起病来疼痛难忍。医生要她住院治疗，以免留下神经痛的后遗症，校领导和同志们也劝她休息，都被她婉言谢

1绝，她说：‚现在是非常时期，我们是党员干部，就必须冲在前面。‛她认真组织落实各项预防措施，成立了预防‚非典‛工作领导小组，建立了学校信息网，制定了详细应急预案，制定了相关工作制度，做好了一切‚迎战‛准备。在疫情面对肆虐之时，学生惊恐了，家长没底了，个别教师也坐立不安。叶校长感到要稳定局面，必须加大宣传的力度，让大家知道只要依靠科学、预防得当，就一定能够战胜‚非典‛。在她的指挥下，前厅里挂上了宣传标语，走廊里贴上了宣传画，班级出版了预防‚非典‛主题壁报。学校编写了预防‚非典‛知识问卷，以班为单位组织了防‚非典‛知识竞赛，召开了远离‚非典‛主题班队会。并在全市率先下发《致家长的一封信》，形成了学校、家长携手迎战‚非典‛的良好工作局面。

作为一名干部，他顽强地坚守着自己的岗位。在防‚非典‛最

紧张的日子里，也是她‚疱疹‛最疼痛的时候，有时疼得额头渗出豆大的汗珠，她就吃两片止疼药，同志们劝她回去休息一天，她风趣地说:‚我现在正和两种病毒较量，这是忍痛战‘双顽’‛！可是有谁知道忙了一天的她，晚上还要忍受加倍的折磨，钻心的疼痛使她整夜不能入眠，只得捂着肚子在屋子里走来走去。爱人心疼地说：‚病得这么厉害，就在家休息一两天吧。‛可她心里清楚，桑校长同时负责两个学校的工作，已经够累了，附小的工作我理应主动多承担一些。那些日子，老师们清楚地记得，她每天早早地来到学校，组织召开早会，汇总情况，布置工作，还要带领主任们挨班检查通风和测量体温情况。她深知学校的预防工作是社会瞩目的焦点，事

关重大。因此，哪个学生打蔫了，她都主动过问情况；哪个学生发烧了，她都去帮助测体温，并鼓励孩子不要害怕。每天预防措施的落实情况她要检查，每天喷洒药物的浓度她要了解，每天汇总上报的材料她要过目……她就象一个久经‚沙场‛的老兵，顽强地坚守着阵地。

作为一名教师，她心里始终装着学生的健康安全。为避免学生

意外接触疫区归来人员，保证学生回家途中安全，她反复叮嘱班主任必须把学生亲自送到家长的手中，不能有半点差错。为确保隔离工作得到学生家长的支持，校门前立了一块黑板，上边写着学校对家长的承诺：凡是隔离的学生，隔离期满返校后，班主任将为其无偿补课，请家长放心。她要求全校教师对隔离的学生多给一些爱心，班主任每天都要与隔离学生通一次话，询问在家的生活和学习情况。深入细心的工作得到了广大学生家长的认可，家长们感动地说：学校想得真周到，对学生这么关心，我们支持学校的工作。为把市教育局‚致家长一封信‛和‚疫区回来人员调查表‛及时送到家长手中，她放弃难得的假期休息时间，紧急召开班主任会议进行布置。当老师们看到她因病痛折磨而憔悴的面容，听到她因工作劳累而嘶哑的声音时，心里有股说不出的滋味，纷纷表示一定完成任务。在叶校长的带动下，教师们一户一户地落实，一个电话一个电话地查找，克服了假期电话找不到人等困难，终于在晚九点以前，无一遗漏地送到了家长手中。节后上班的第一天，叶校长又带病组织全校教师大搞环境卫生，为给学生创造了一个更加舒适整洁的学习环境。

说起这段抗‚非典‛时期的工作，同志们都心疼地说：叶校长工作起来不要命，她只是想到学校的工作、学生的安危，唯独没有考虑自己身体。

在叶校长的带动和精神感召下，师范附小的师生员工和党员干

部齐心协力，奋力拼搏，以百倍的工作热情和忘我的工作作风，接受了非常时期最为严峻的考验，向全校学生和家长交上了一份合格的答卷。上级领导对师范附小的预防‚非典‛工作给予高度评价。而每每听到各级领导和家长的赞许时，老师们就会情不自禁地想起

忍痛战‚双顽‛的楷模——叶彩娟副校长。（哈师范附小）

已发：省教育厅预防‚非典‛工作指挥部，市预防‚非典‛工作指

挥部，市委办公厅，市人大科教文卫委员会，市政府办公厅，市政协科教文卫委员会，市教育局党委成员，各区、县（市）

教育局，市教育局各直属单位。

编辑：魏永利（共印100份）

哈尔滨市教育局 篇2

一、俄罗斯侨民迁入哈尔滨的历史背景

从19世纪末20世纪初,由于我国当时的社会现状,俄罗斯要求修建中东铁路,以方便对加强对我国东北地区的控制,对着中东铁路的修建完成,哈尔滨地区逐渐被掌控在俄罗斯的势力范围内,与此同时,为了进一步加强对东北地区尤其是哈尔滨地区的资源掠夺,沙皇政府开始大量迁入工程技术人员、管理人员、工人以及工人家属、企业主以及商人,第一批次大规模的移民开始了,哈尔滨开始真正成为一个移民城市,也正是由于大批俄罗斯侨民的迁入,以及大量工人、工程技术人员和企业主、商人的开发,哈尔滨逐渐朝着具有俄罗斯风情的近现代城市发展,哈尔滨的经济得到了极大的发展。第二次移民开始于俄国的十月革命之后,沙皇政府的倒塌,白匪政权复辟运动的失败,大量的白俄军官、依附白俄政权的资产阶级,以及被挟持的平民百姓开始迁入我国哈尔滨地区,当时哈尔滨地区的俄国侨民大约有30万人左右,在现在看来虽然不多,但当时在哈尔滨地区已经是非常庞大的移民人口数字。第二次世界过程中,苏联的犹太民众为了躲避战火的侵袭,纷纷躲避到我国的哈尔滨地区,这就是历史上比较大的几次俄国侨民移民运动。

在这几次大的移民活动中,有大量的俄国音乐家和艺术家也迁入到我国的哈尔滨地区,他们当中的一部分甚至有欧洲生活和求学经历,甚至毕业于欧洲著名的音乐学府,在迁入我国哈尔滨地区之后,为了工作、为了生活或者为了满足自身的兴趣爱好,也为了满足俄国侨民对文化生活的需要,一些音乐家和艺术家开始继续音乐艺术的创作、演出。最具代表俄国艺术形式的芭蕾舞、歌剧、交响乐、爵士乐开始传入哈尔滨,并在哈尔滨迅速获得了大批的观众,为了更好地将这些音乐形式传入哈尔滨地区,一些音乐家或艺术家开始兴办音乐学校,聘请有专业知识和艺术的教师授课,这为我国培养了大量具有俄罗斯音乐艺术的优秀专业音乐人才。

二、俄国侨民创办的音乐学校

1. 哈尔滨第一高等音乐学校

这所学校创办于1921年5月,是由著名的作曲家C·M·达弗里泽、钢琴家E·П·得鲁任尼娜等共同发起创办的,同年,该校成立了第一届艺术委员为,以更好的领导学校的日常教学工作,该校的教学制度明确规定学期为6年,开设有钢琴、木管、铜管、大提琴、小提琴、声乐等专业,并开设乐理、音乐史、和声等基础课,是严格按照前沙皇俄国的皇家音乐协会、皇家音乐学院的课程教学的。当时的学校师资力量雄厚,是当时哈尔滨地区乃至亚洲地区最具盛名的音乐学校,该校聘请了许多著名的专业音乐教师任教,但由于历史以及其他原因的影响,该校在1943年停办。

2. 哈尔滨音乐学校

该校成立于1929年,校长是著名的钢琴表演艺术家Л·Б·阿普捷卡列娃,该校主要招收俄国侨民作为学生,也就是拥有苏联籍的学生,该校的师资力量也比较庞大,主要开设有钢琴课、大提琴、小提琴、声乐等,培养了大量的钢琴艺术家,该校在1935年停办。

3. 哈尔滨音乐训练班

哈尔滨音乐训练班并不是一所具有规模的学校,其成立于1927年10月,由毕业于基辅音乐学院的巴拉诺娃·波波娃和俄东正教圣伊维尔教堂的Н·沃兹涅欣斯基主教创立,是一所拥有宗教性质的音乐学校,主要招收女学生,收入主要来源于学费,聘请了多位毕业于莫斯科音乐学院、彼得堡音乐学院的音乐家,先后开设了钢琴、大提琴、小提琴、声乐、合唱、教堂唱诗、合唱指挥等课程。

三、俄侨音乐教育发展及其对哈尔滨音乐的影响

俄侨音乐教育发展对哈尔滨音乐是有重要影响的,随着俄国音乐教育的传播和发展,极大的推动了哈尔滨地区音乐文化的发展,例如哈尔滨第一音乐学校1922—1930年共举办18场音乐会,而1930—1941年则举办了88场学校表演会;哈尔滨音乐训练班先后举办40多场露天音乐会、60多场室内音乐会。这些音乐会演出曲目多种多样,既提高了学生的艺术水平,也丰富了哈尔滨的城市文化生活。俄侨音乐家在培养俄侨子弟的同时,也为哈尔滨培养出大量的音乐人才几十年卓越的音乐积淀,使哈尔滨成为国内知名的音乐城。

可见,俄侨音乐不仅是俄罗斯音乐文化史的一部分,同时也是哈尔滨音乐文化史不可分割的一部分,是中俄两国人民共同谱写的音乐史篇章。

参考文献

[1]李德滨,石方.黑龙江移民概要[M].黑龙江人民出版社,2012.

[2]黄定天.20世纪上半叶旅华俄侨的由来及其人口结构[J].人口学刊,2014(6).

[3]孙占文.黑龙江省史探索[M].黑龙江人民出版社,2011.

伪满时期哈尔滨地区美术教育研究 篇3

关键词：伪满洲国时期 新学制 战时体制 美术教育

1931年，“九一八”事变后，日本逐步控制中国东北大部分地区，妄图进一步吞占全中国。起初迫于国际舆论，不敢全面动用武力直接把东三省变为其殖民地，因此于1932年3月1日扶持建立伪满洲国傀儡政权，并于1933年7月1日，成立属于伪中央直辖的哈尔滨特别市。1937年7月1日，伪市制改革废除了特别市，变哈尔滨为伪滨江省的直辖市，此种行政建制一直延续到解放前。日伪政府通过愚民的教育手段泯灭东北人民的国家概念与反抗意识，从根本上培养思想形态上的顺民，美术教育亦涵盖其政策之中。伪满洲国时期哈尔滨地区的教育按不同政策实施的时间大体分为三个阶段。第一阶段，从日伪政权成立至实行“新学制”之前，是日本为进行殖民教育统治的初级阶段，属于为全面推行殖民地教育所做的准备阶段。第二阶段，从1938年实行“新学制”至1941年末日本发动“太平洋战争”前，是日伪殖民奴化教育制度全面推开实行阶段。第三阶段，从发动1941年“太平洋战争”爆发至1945年8月15日日伪政府垮台，此阶段为日伪实行“战时体制教育”阶段，即殖民地奴化教育的进一步强化阶段。

一、日伪控制初级阶段的哈尔滨美术教育

日伪控制哈尔滨初期，“新学制”实施之前。伪哈尔滨市公署依据伪满洲国“建国宣言”制定了以宣扬“王道主义”为宗旨的教育方针，市区内所有公办学校，几乎都派日本人进入做“主事”控制学校的教务。强令所有学校提倡旧封建礼教，删除一切带有反满抗日、宣传民族意识、祖国观念和反帝反封建色彩的教学内容。

当时小学依然沿袭国民时期的“四·二”制，但对教学内容进行了严格的控制。凡被认为含有反满抗日、三民主义、社会主义的教学内容严禁使用。课程设有修身、国语、日语、算术、历史、地理、理科、作业、唱歌、体操等科。这时哈尔滨地区小学有：北满特别区立小学20所（原东省特别区立小学），学生5000多名，教师254人。原滨江县所属小学改称哈尔滨特别市立小学，有学校41所，学生3800名，教师112人；还有私立小学10所，学生1208人；私塾34处，塾师37人。

伪哈尔滨市当局的中学教育沿袭中华民国时期的“三·三制”学制和民国时期的教学科目和课程设置。初中的教学科目有：修身、经学、国文、日语、英语、数学、历史、地理、博物、理化、图画、作业、音乐、体育。高中的科目为：伦理、经学、国文、日文、外国文、算术、地理、物理、化学、生物、体育。1936年中学课程又有新的规定，在初、高中设修身、经学、国文、日语、历史、地理、英文、数学、理科、艺能、实务、体育。此时日伪对于中学的奴化教育已经初露头角，美术教育也出现在教育课程内，1936年图画和艺能课，已经普及到初中和高中，每周一节。其时哈尔滨地区的中学学校有：一中、二中、三中、女一中、女二中、师范学校、工业学校、第一和第二职业学校（附设在一中和工业学校），我国著名画家高昆先生，于1936至1944年受聘于哈尔滨第一女子中学，教授绘画、语文课程。

为了进行持续深入的奴化教育，以满治满，旨在培养出忠于伪满政府的教育者的师道教育学校应时而生。1934年，哈尔滨市第一中学成立“北满特别区师范学校”，是以培养小学师资为目的一所4年制学校。同年，在张道屯开办哈尔滨师道学校，设本科、特修科和训练部。新学制之前的伪国师道教育课程设修身、经学、国文、日语、英文、数学、历史、地理、教育、博物、理化、图画、音乐、体育、法制经济、实业等16个科，突出了“王道教育”的特点。

该时期日伪政府对教育的干扰程度还未过深，但从学校、教师、学生数目及课程科目的设置来看，该时期哈尔滨教育体制已初步完善。美术课程在整个教育体系中所设置的层面还不是很广，对于通过美术科目进行殖民奴化还未着重进行。

二、哈尔滨的“新学制”时期的美术教育

1938年伪满洲国为了强化殖民奴化教育强制推行“新学制”。哈尔滨各级各类学校被纳入殖民地奴化教育轨道。民国时期小学由初等到高等的衔接关系被彻底废除，把过去1—4年级的初小改称“国民学校”，高小改为“国民优级学校”。依据“新学制”，伪滨江省民生厅把民国时期在哈尔滨的9所中学中的4所，改为带有工、农、商实科性质的“国民高等学校”（其它中学被撤销），学制从过去的6年减为4年。废除了民国时期的“四·二”制，按“新学制”规定，把小学的制式改变为“国民学舍”、“国民义塾”、“国民学校”、“国民优级学校”4种。把哈尔滨的所有小学纳入了“殖民地奴化教育”的轨道。划定国民优级学校15所，学制2年，收11岁儿童入学；划定国民学校52所，学制4年，收7岁儿童入学；划定国民学舍28处；还划定国民义塾5处，有学生439名，教员12人。伪满洲国颁布《新学制》后，小学课程有新的变化，国民学校设有国民科、算术、作业、图画、体育、音乐；国民优级学校设国民科、算术、实务、图画、体育、音乐。

“新学制”的实施，把民国时期的六年制中学改为4年制的国民高等学校，减少学习年限降低教学水准。并改成带有实业性质的学校，分成工、农、商、水产等实科，为加速推行殖民地奴化教育培养人员。同年，伪滨江省民生厅把原哈尔滨工业学校改为滨江省立哈尔滨第一国民高等学校（工科）；原一中、二中改为第二、三国民高等学校（商科）。这个学制一直延续到1945年抗日战争胜利。“新学制”时期的教学科目改为：国民道德、日语、满语、实业、历史、地理、数学、理科、图画、体育、音乐。其中已设有图画课，在四年学业中均为每周一节。文化课削弱，实业与日语课增加。根据1940年资料统计，执行“新学制”的国民高等学校情况如下：滨江省立哈尔滨第一国民高等学校（工科）原民国时期的许公储才学校，学生347名，教职员21人。校址在邮政街（今十三中学）。滨江省立哈尔滨第二国民高等学校（商科） 原特区一中，学生651名，教职员26人（今一中）。滨江省立哈尔滨第三国民高等学校（商科）原特区二中。学生641名（其中朝鲜学生150名），教职员30人（今二中）。滨江省立哈尔滨女子国民高等学校（商科、师道科）。原东省特别区第一女子中学，学生327名，教职员29人。哈尔滨“新学制”时期师范学校的数量较上一时期有所增加，师道教育课程的科目设置改为国民道德、教育（含讲义、实习）、国语（含满语、日语）、实业（含讲义、实习）、历史、地理、数学、理科、图画、手工、体育、音乐等12科。

“新学制”的实施，通过缩短基础教育年限、降低教学水准、改编教育科目，来培养有利其殖民统治与为其资源掠夺提供技术支持的人民。这一时期的国民学校、国民高等学校都已设置美术课，对学生进行一定程度上的美术教育。从根本上看，美术课也已经被纳入其思想教育的一部分，美术教育的侧重点已背离美育的本质，而是为其实行奴化教育的一部分。

三、哈尔滨教育实行“战时体制”教育时期的美术教育

1941年太平洋战争爆发，日伪实行“战时体制教育”，对东北的奴化教育进一步强化。小学课程又有变化，对当时的国民义塾、国民学舍、国民学校、国民优级学校都规定开设建国精神、国语（含日语、满语）、实务、自然、数学、体练、艺能等课，并严格规定了教学日数、时间。减少了全年授课日数。开设"建国精神"课，日本侵略者对东北实行封建、法西斯的"民族同化教育"更加赤裸。该时期每周一节的图画课在各地学校继续进行。1943年，中学的课程变化为建国精神、国语（日语、满语）、实务、自然、数学、教练、体练、艺能（图画、书道、音乐）。文化课削减得更甚。日语课程较以前增多，国语课明显减少。教学水准低劣。伪满政府通过不断改变课程内容，更加深入的推行奴化教育。哈尔滨师道学校在实行“战时体制”后，每年级有13个班级，学生600人。1940—1945年底，学校毕业1800多人，图画课每周一节。

实行“战时体制”教育时期是殖民奴化教育的高峰时期，各门学科的设置皆为强化其目的而服务。美术教育涵盖在设置的艺能课程之中，在各级学校中已经全面铺开，其殖民奴化的方针也随着国际形势的变化而加深入，愚化色彩更加极端呈现。

结语：在伪满洲国时期，整体教育背景着重于思想教育，力图灌输殖民奴化思想，降低文化知识水平，制造文化落后现象。此举严重的扭曲了学生的心灵。在正常的基础教育阶段美术课应作为促进感官成熟、培养审美使人全面发展的学科而设立，而伪满洲国时期的哈尔滨地区则不然，初等教育时期图画课的设立只是植入殖民思想的一种形式，高等教育中相关课程的设置则是为了培养为其进行殖民掠夺的建筑业与工业服务的辅助科目，具有明显的实用主义目的。而师范教育学校所进行的美术教育，则是为了培养出新一代为其进行殖民奴化教育的工具。该时期学校内的美术教育所侧重的是对人民进行精神侵略，达到其奴化人民的目的。可见日本帝国主义的狡诈和对哈尔滨乃至全东北人民的残害之深厚。

参考文献：

[1]王鸿宾，向南，孙孝恩.东北教育通史[M].沈阳：辽宁教育出版社.

[2]王维芳，彭敏.黑龙江水彩画图史[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社.

[3]李述笑.哈尔滨历史编年（1763-1949）[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社.

[4]谢岚，李作桓.黑龙江省教育史资料选编上编[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社.

[5]于冠超.20世纪上半叶哈尔滨俄侨的西画传播与影响[J].美术，2014（8）.

[6]哈尔滨市地方志办公室.哈尔滨市志第二十四卷[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社.

哈尔滨市教育局 篇4

2011年攻读硕士学位入学考试试题

考试科目：333教育综合试题编号756

（注：答案必须写在答题纸上，写在试题上无效）

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1、教育学

2、因材施教

3、学校教育

4、陶冶

5、奥苏泊尔的有意义学习

6、知识领会

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、简谈学生掌握知识的基本阶段。

2、简谈教师劳动的基本特点。

3、简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。

4、简述人文主义教育的基本特征。

三、分析论述题（每小题20分，共80分）

1、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义。

2、论述要素主义教育思想的主要观点。

3、有人说：“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了”。试评此论述。

哈尔滨市教育局 篇5

参加一级建造师的学员分很多种，但大多都是上班人士，作为上班族来讲，在上班时间不可能看书，在下班之后又会有各种各样的家庭琐事，可能不会 有太多的精力进行全面的复习，以我个人为例，总结以下两点：首先，在上下班时，可以通过听MP3老师课件的形式来不断的重复老师讲过的重点和难点内容。在上下班途中，等车或者坐车的过程中对知识点进行回忆，个人觉得不断总结的过程就是最好的学习过程。在我身边就有一位这样的学员，她在每天上下班的途中都要反复的听课件，虽然在这过程中没有条件看书，但是多听对我们来说还是很重要的，熟话说得好，耳熟能详嘛。所以上下班的路上我们千万不要错过。其次，在准备考试的这段期间内的下班时间，需要放弃很多东西，比如娱乐活动，要耐得住寂寞；要使自己的心态放平，不骄不躁，提前做好学习计划，把今天的学习任务完成后，再把明天的学习计划提前做好，依次类推。这样我们就会有目的性的去学习。每天都要为自己加油，要对自己充满信心。最后我建议学员参加培训班，培训班的课程安排都是比较合理的，按照培训班的课程安排，一步步深入，对我们初学者来说意义是非常重大的。

除了这些小的方面我们要把握好后，大的方向更得把握住。

首先要听课，在听过了老师的课件之后再阅读教材就可以更加准确的把握教材的重难点，把握教材的内容，有针对性的学习。在听课时要把知识点及时的标记在课本上，课程上尽量去记一些比较好理解的知识点，有些知识点是一带而过的，因为在课程上我们的精力毕竟是有限的。课后学员一定要做到自己阅读所学教材，从第一页一直翻阅到最后一页。如果时间和精力允许的情况下，学员可以按照自己的方式把整本书改编成自己的版本，这样每章的内容，每节的内容及重要的考点内容，都会比较好掌握。然而反复听课，以听课代替看书记忆是不可取的。有的学员很喜欢听课件，同一个老师讲的一遍不行，听两遍;听这个老师的还不放心，还要找别的老师的来听。听课件当然轻松，跟着老师的思路，什么都不用自己独立思考，到了结束，感觉整本书都掌握了，自我感觉还不错。但是一做题，就出问题了这里记不清楚那里不能确定，到头来还是不会做题。所以，我觉得课件听一遍(在不明白不理解的地方听两遍)就行，做到难点重点心中有数，做到能读懂书上内容为止。很多人老问哪个老师的课好，我认为没有最好的，只有最适合你自己的。适合你自己的就是最好的。

接下来是做习题。我建议学员只做一级建造师历年的真题即可。总结一下历年真题就能发现，基本上没有在书上找不到的原话或者原意。真题要反复做，不要只做一遍就不再看了，这样做真题是没有效果的。做题时不要翻书，将自己放在一个模拟考场的氛围中，作完后要按照评分标准给自己评出分，每次的分数都要做好相应的记录。做的真题次数多了看着每次考试分数的不断上涨，会给你带来巨大的满足感，会让你越来越喜欢做题。接下来就进入到了一个特别关键的阶

段，就是归纳总结。每次做完后要注意标记自己错的题目，并进行改进和完善。对于正确的题目，自己可以再花一点时间想想它考的知识点是什么，而对于自己错误的题目，则要想一下自己为什么错了，知识点之间有没有什么联系，如果下次再碰到了能不能保证做对。还有一个重要的练习就是教材上的例题，很多学员在利用这个资源的时候就是“看”题，而不是“做”题，看一看答案，都会，一做题，都不会，—翻看书一目了然，关了书一脸茫然，实际上就是完全没有掌握。我的观点是，对于书上的例题，不管大小，难易，都按照考试的要求认真的写在本子上，好好做一遍，一遍不行做两遍，这样反复记忆，是很有益处的。

听课练习固然很重要，但是教材也绝不可以受到冷落。书是圣经，一切练习考题都来源于书，所以教材是绝对不能扔下的。在考试的最后一个月，最好反复看书，反复记忆。每看一遍书都要删掉一些自己已经烂熟的、已经以接近于常识性的东西进入我们的脑子里去的东西，这些东西就属于“从来不需要想起，永远也不会忘记”的东西。让你想想你都记住了什么你可能想不起来，但是题目一出现，你马上回忆起相关内容，这样就足够了。

哈尔滨市道里区教育局文件 篇6

哈里教发[2007]77号

关于印发《道里区教育局关于开展 第十届全国推广普通话宣传周活动方案》的通知

各中小学校、幼儿园：

现将《哈尔滨市道里区教育局关于开展第十届全国推广普通话宣传周活动方案》印发给你们，请结合本单位、本部门实际，认真做好语言文字工作。

特此通知

哈尔滨市道里区教育局

二00七年九月三日

主题词：教育推普周活动通知府法制办

已发：中小学校、幼儿园，存档哈尔滨市道里区教育局办公室2007年8月28日印发（共印：100份）1

哈尔滨市道里区教育局关于开展第十届全国

推广普通话宣传周活动方案

今年的9月9日至9月15日是全国第十届推广普通话宣传周（以下简称推普周）。为搞好本届“推普周”活动，根据市教育局、市语委会《关于开展哈尔滨市第十届全国推广普通话宣传周活动的通知》（哈语发［2007］3号文件）精神，结合我区教育系统工作实际，特制定本届“推普周”活动方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导广大师生树立科学的语言观，进一步增强语言文字规范意识、法制意识和推广普通话的参与意识。为创建全市教育先行示范区、建设“三个适宜”现代文明城市先行示范区、构建社会主义和谐社会创设良好的语言文字环境。

二、活动主题

本届“推普周”活动的主题为：构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。

三、活动要求

（一）各单位要准确把握全面宣传国家推广普通话的法律法规、方针、政策和规范标准，讲求宣传艺术，引导社会正确看待并妥善处理普通话与方言、国家通用语与民族语言及外语的关系，营造以普通话为主体、多语言共存和谐发展的社会语

言生活。

（二）积极开拓工作领域，通过构建和谐的语言生活，努力促进社会主义先进文化与和谐社会建设。在推广、普及国家通用语言的同时，重视并加强对蕴涵在语言文字中的中华文化优秀文化的传承和弘扬，使语言和文化互为载体进一步丰富推普周宣传的内涵，努力提高全民族语言素养，增强国人文化自信心和自豪感。

（三）认真策划，精心组织。本届推普周活动除了延续上届推普周行之有效的“五个结合”（与城市评估相结合、与示范学校建设相结合、与新农村建设相结合、与重要节日或纪念日相结合、与日常其它工作相结合）的工作思路外，还要重点体现出“推普周十年之路”的特殊意义。各单位要结合自身实际制定第十届推普周活动方案，精心组织，周密安排，切实开展好推普周活动。

（四）在推普周活动形式上，要适应时代发展和社会的需求，进一步创新宣传形式，丰富宣传手段，扩大宣传领域，拓展宣传的广度，注重宣传的内涵和实效。

（五）要重视并发挥学校在推广普及普通话中的基础和辐射作用。要广泛开展形式多样的推普周宣传教育活动，特别是要与语言文字规范化示范学校创建活动和校园艺术节活动紧密结合起来，通过活动的开展，增强师生语言规范意识和普通话应用能力。学校要面向社会、社区开展宣传活动。

四、重点活动

（一）本届推普周期间，市教育局、市语委将召开实施《国家通用语言文字法》南岗区现场会，届时将聘请有关人员参加会议。

（二）按照上级的要求开展好“五个一”作品征集、评比和表彰活动，推普周结束后，公布“五个一”作品评选结果。

（三）没有开展诗文诵读活动的学校在推普周期间要积极创造条件开展诗文诵读活动，为明年参加全省的诗文诵读比赛做好准备。

（四）要注意总结经验，加强信息反馈。各单位务必于9月17日前将本届推普周活动总结报送区语委办（地址：道里区上游街64号道里区教育局督导室；联系电话：84644114；联系人：王 楠）。

特此通知。

附：推普周宣传口号

二00七年九月三日

推普周宣传口号

（1）国家推广全国通用的普通话

（2）积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力

（3）爱国旗，唱国歌，说普通话

（4）四海同音，万众一心

（5）普通话：神州音，华夏情

（6）普及普通话，四海是一家

（7）面向现代化，推广普通话

（8）积极普及普通话，齐心协力奔小康

（9）树立语言规范意识，提高民族文化素质

（10）推广普通话，公务员要带头

（11）新闻媒体要成为推广普通话的榜样

（12）普通话是我们的校园语言

（13）我是中国娃，爱说普通话

（14）普通话：情感的纽带，沟通的桥梁

（15）说普通话，迎四方客；用文明语，送一片真情

（16）沟通——从普通话开始

（17）说好普通话，方便你我他

（18）说普通话，从我做起

（19）说好普通话，朋友遍天下

（20）普通话，使你我靠的更近

（21）普通话——时代的需求，时尚的追求

（22）普通话——让生活更精彩，让社会更温馨

（23）普通话同青春携手，文明语和时尚并肩

（24）文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情

（25）心相印，语相通，共奔小康乐融融

哈尔滨市教育局 篇7

高等师范院校是培养未来教师的主要阵地, 教育学是体现高等师范院校师范生专业特征的专业基础课, 也是高等师范院校学生的一门公共必修课。公共教育学课堂教学是培养高师生教育学素养的重要途径, 担负着培养未来教师的主要任务, 其质量的好坏直接决定着公共教育学人才培养目标能否实现, 关系到学生个体的专业发展和未来的职业取向。笔者本科专业为教育学专业, 现为课程与教学论专业研究生, 通过本科及研究生阶段的学习认识到研究和解决这一问题势在必行, 这样才能使公共教育学的课堂教学目标得以实现。

二、研究方法

本文选取的研究对象为哈尔滨师范大学师范类非教育学专业上过教育学公共课的学生。在抽取被试时, 随机选择了80名师范类专业学生进行问卷调查, 考虑到人文社科类、理科、艺术体育类专业学生的差异性, 因此涵盖以上三种情况。

本研究采用的研究方法为调查法、问卷法、访谈法。运用调查法, 首先在中国知网上全文搜索关键词“教育学课堂教学”, 搜到文章323篇, 其中硕博论文24篇, 期刊299篇。这些文章大致从以下几个角度进行研究:教师、学生、教学内容、教学方法、教学模式和教学评价六个角度对公共教育学课堂教学问题进行研究。此外, 还使用了问卷法, 为了保证问卷的科学性, 采用了《高等师范院校教育学公共课课堂教学研究——以内江师范学院为个案》这篇文献中的问卷为基础, 又添加了本次研究所需的内容。此外, 还采用了访谈法, 访谈了讲授教育学公共课的教师, 从教师的立场了解到当前教育学公共课存在的诸多问题, 又访问了三名其他专业上过教育学公共课的师范类专业学生, 弥补了问卷调查不够深入的不足。

三、教育学公共课课堂教学存在的问题

(一) 教师厌教, 学生厌学

通过调查得知, 教育学公共课屡遭冷遇, 学生上课的积极性不强, 普遍形成教师厌教, 学生厌学的现状。导致这种现象产生的原因是由于非教育学专业的学生没有意识到学习教育学的重要性, 对此学科兴趣索然, 打击了教师上课的热情。此外, 由于教育学公共课上课人数较多, 班额较大, 纪律难以控制, 教师为了完成教学任务对学生违反课堂纪律的现象视而不见, 最终导致课堂教学效果的差强人意。

(二) 课程设置不合理, 师范精神缺失

目前师范院校普遍存在师范精神缺失, 重学术轻师范现象也日益明显。经过查阅相关资料得知绝大多数师范院校在课程设置上公共教育学课程授课时间为每周2至3个学时, 每学时45分钟左右。学生在较短的时间内很难深入的去了解教育学的重要性。此外, 公共教育学及其它教育类课程在师范教育的课程体系中所占比例太少。

(三) 教学内容注重理论, 忽视实践教学

教育学课程普遍都是以教师讲述理论知识为主, 学生参与互动的实践学习较少。从教学内容来看, 教育基本理论知识基本脱离真实的教育生活, 知识大部分属于结论性知识, 忽视教学技能和教育情感的培养, 从而降低了公共教育学的实效性。

(四) 教学方法陈旧, 过分依赖多媒体教学

目前教育学公共课的教学方法大多以课堂讲授为主, 缺乏互动性。教师普遍依赖于使用多媒体教学, 将知识进行简单的呈现, 很少与学生进行互动, 无法激发学生学习热情。在遇到突发状况不能正常进行多媒体教学时, 部分教师很难进行有效教学, 更加降低了教学效果。

(五) 教学模式单一, 教学改革流于形式

目前高师教育学课堂教学, 绝大多数教师仍采用传统的“讲授一接受”模式, 极少采用其它模式。虽然很多学校进行教学改革, 提倡学生自主学习, 进行分组学习, 但由于教育学授课一般为100人以上的特大型教学集体, 班容量较大, 学生参与实践训练的时间过少, 很难进行有效分组讨论教学, 难以达到教学效果。

(六) 教学评价落后, 方式单一

公共教育学普遍偏重知识而忽略难以量化的实践能力和创新精神、情感、态度和价值观等。本科阶段大多以传统的纸笔考试为主, 过多倚重量化结果, 很少采用体现新评价思想的质性评价手段与方法。大部分学生只要期末复习重点内容就能通过考试, 是否真正理解教育学理论知识不得而知, 这与新课程倡导的重视发展性、关注整体性、转向过程性、方法多样性、主体多元化课程评价理念脱节。

四、提高高师教育学课堂教学实效性的策略

(一) 学校方面

合理定位公共教育学课程目标, 开设多元化的公共教育学课类型, 增强教学内容的教育实践性;改善课堂教学条件, 优化课堂教学物理环境, 合理控制班额, 提高教育学课堂教学效果;重树师范精神, 增加师范类课程的比重。

(二) 教师方面

确立教师专业化发展观, 引进新的教学方法和手段, 适当更新课程内容, 丰富教学手段和拓展教学空间。在课堂教学中要提高自我的交往能力和课堂管理能力, 建立起民主、平等、和谐的师生关系。在教学过程中要及时掌握学生反馈的各种信息, 适时进行教学调整。改革教学评价机制, 进行科学评价。

(三) 学生方面

端正学习态度, 认识到教育学的重要性, 加强参与意识、自主意识、问题意识。课上积极主动地参与互动, 自觉融入到课堂教学中。课后自觉地将教育学理论知识应用于实践, 加强对教育学前沿知识的了解学习。

教育学在师范类院校的重要性不言而喻, 相信通过越来越多教育学公共课的相关研究, 可以真正的使教育学这门师范院校的特色课程得到重视, 产生实效, 展现教育学之美。

摘要：公共教育学课程是一门拥有漫长历史的高师特色课程, 本文经过调查研究得出哈尔滨师范大学公共教学学课堂教学普遍存在的问题, 以期对高等师范院校公共教育学的课程改革的进一步研究有所帮助。

关键词：公共教育学,课堂教学,问题

参考文献

[1]余小茅.师范院校公共教育学课堂教学新探[J].课程.教材.教法, 2005.

[2]骆风, 谢瑶妮.高师教育学公共课实践性教学的评价问题研究[J].课程.教材.教法, 2001.

哈尔滨验证 篇8

财政预算对基层群众而言，总显得有些神秘。“政府每年花许多钱建设项目，这些项目是怎么确定的？这些钱又是怎么用的？”这是老百姓普遍关心的问题。而2006年，哈尔滨一个名为“参与式预算”的新鲜试点，摘掉了财政预算的“神秘面纱”。

进度令人吃惊，三年来，“参与式预算”试点在哈尔滨的试验田里结出了丰硕的“果实”——道里区太平镇太安村文化广场项目、阿城区阜巨路特色街和林业路巷路改造、巴彦县兴隆镇自来水厂改扩建项目等投资1.8亿元的136个建设项目都在当地居民的参与下顺利竣工……

试验进行时

2006年，哈尔滨市首选道里和阿城两个区县进行试点，投入资金400多万元，试点项目5个。一年后的2007年，在市委十二届二次会议上，明确提出了“着眼于建设公共财政，稳步推进参与式预算扩大试点工作，增强财政开支的透明度，确保有限资金用在刀刃上”的具体要求，将投资扩大到5100多万元，试点项目增加到31个，建设项目扩大到庭院建设、文化场所建设、敬老院改造、自来水厂改扩建等。据了解，到2008年，投资增加到1.2亿元，开展参与式预算项目100个，项目类型也由过去单一的庭院和道路改造为主，向节能环保利用、文化场所建设、新农村建设和弱势群体救助等多个领域延伸，覆盖人群更广，更具代表性。

改革有条不紊地行进。2008年，市财政局下发了《关于进一步推进参与式预算改革工作方案》，方案要求区县财政对涉及社会公众切身利益的公共项目建设资金中可通过参与式预算方式运作的均实施参与式预算。随即试点区县成立了由区、县长担任组长的“参与式预算改革推进工作领导小组”，具体负责制定参与式预算改革工作方案，组织、协调参与式预算改革工作。试点项目所在的乡镇和街道分别成立参与式预算工作委员会，具体负责参与式预算项目的实施。

与此同时，为了使参与式预算试点项目能够在群众的参与、监督下严格按照预算实施，各区县研究制定了参与委员会成员例会制度和项目实施过程监督质询制度，形成了拟定备选项目、确定群众代表、召开代表大会、征求意见确定项目预算、跟踪监督项目执行、工程验收绩效评估等参与式预算编制和执行监督模式。

操作全攻略

目前，参与式预算还是一种新生事物，也没有固定模式。据悉，哈尔滨市在总结试点区县经验基础上，结合外省、市的做法，提出了哈尔滨市参与式预算的六步具体操作模式。

一选定项目。根据本地区发展规划、整体布局和财力情况，对外公布用于参与式预算资金额度。征求与群众生活密切相关的公共服务建设项目，归纳整理后定为备选项目。这一阶段主要是通过社区居委会和居民小组长进行，采用召开座谈会、发放问卷等多种形式。

二确定代表。根据选定项目情况，在项目地区确定参与群众代表。这一阶段主要是通过抽签、民主选举和推荐等方式确定群众代表，代表不仅包括当地的在籍居民，也包括项目地区人大代表、政协委员以及外来务工人员，有的项目还聘请了专家学者帮助论证。如道里区规定社区代表和村民代表不得低于项目地区总人口的5%，在项目地区居住的人大代表和社区主任、村委会主任直接成为参与式预算的群众代表，通过抽签、推荐等方式，在安康社区、工程社区2060位社区居民中分别产生了103名和63名居民代表。另外一种确定群众代表的方式则是沿用已有的代表组织形式，如阿城区阿什河街道的裴家屯等试点村屯就是将已经村民选举产生的村民代表，确定为参与式预算的群众代表。

三确定顺序。召开项目地区群众代表大会。首先由财政部门介绍本年度参与式预算改革方案，向群众代表说明本年度用于本地区公共建设项目的可支配资金额度；其次由规划、建设部门详细介绍本地区发展规划和备选项目情况；最后进行项目表决，采取投票方式，每名代表按照自己的意愿，从备选项目中选择自己认为应该实施的项目进行投票，根据投票表决结果确定当年参与式预算的优先实施项目。如道里区太平镇立功村的3个备选项目，经过35名村民代表投票，太阳能热水器与沼气池项目得票28张，被选作当年实施项目，奶站项目和改厕项目则转入下一年度备选项目库。

四编制预算。按照群众代表讨论的结果，由城建、规划等相关部门对项目方案进行细化修改，形成项目资金预算草案，经评审机构评审后，财政部门按进度核拨项目资金，乡镇、街道负责组织实施。

五跟踪监督。按照公开透明的原则，由群众代表参与选出建设(服务)单位并进行公示，合同签订后启动施工。在项目执行过程中，定期向群众代表通报项目进度情况，并组织群众代表对项目实施情况进行集中检查，接受群众的监督。

六验收评估。项目执行完毕后，委托中介机构进行项目专项审计，组织群众代表和有关专家对项目实施效果进行绩效评估，实地验收工程质量，形成工程建设质量评估报告。

模式再升级

在借鉴参与式预算改革经验的基础上，独具创新的哈尔滨模式再度升级。2008年，市本级财政对年初预算中单独安排的社区图书馆建设、为独居贫困老人购买家庭护理服务、困难家庭精神病人医疗救助等11个民生方面的支出项目实施参与式预算改革试点，投入资金5753万元，提请市人大财经委审议，使人大直接参与了财政资金具体项目的决策，这是人大审议监督财政预算的一种新尝试。在项目实施过程中，市人大财经委组织人大代表多次深入社区图书馆建设、农村贫困残疾人危房改造等项目现场，检查工程进展情况，有效推动了项目的实施。

与此同时，哈尔滨市开始邀请百姓代表参与重点工程建设全过程，不仅参与项目的选定，在执行过程中，还组织村民、居民代表对项目施工情况进行监督、检查、验收，并对项目进行后续管理，随着居民生活环境的改善，社区品位得到提升，居民开始自发组织了维护小组，负责对庭院改造成果项目日后的维修和养护，形成了多方共同管理的长效机制。

此外，在参与式预算实施过程中，除有效使用财政资金外，试点单位阿城区、道里区和香坊区还积极拓宽筹集资金渠道，广泛吸引社会各方面资金，采取政府投入为主，民间组织、企业和个人出资为辅的多种形式，形成多元化的投入格局。如，香坊区红旗办事处电力小区庭院改造项目，就是以区政府投入为主，物业公司、驻区单位拿出部分资金，体彩中心投入体育健身器材等，在多方努力下共同完成。

2008年10月，中国发展研究基金会委托零点公司完成的“参与式预算”改革成效评估研究报告中显示：“参与式预算”项目在哈尔滨产生了非常大的影响，91.6%的居民对项目效果持正面评价。居民代表和普通居民都对项目对居民生活产生的正面效果非常认同，有81.5%的普通居民感受到了项目对当地居民生活至少“有较大改善”。

哈尔滨市教育局 篇9

20哈尔滨市道里区招聘教师公告

根据哈尔滨市道里区教育事业发展和教师队伍的实际情况，为做好2012年教师招聘工作，现就相关事宜公告如下：

一、招聘发布

(一)招聘计划

共招聘教师200人，详见《2012年道里区公开招聘教师计划表》。

(二)发布方式

道里区人力资源和社会保障局、道里区教育局即日起在《新晚报》、《生活报》、“哈尔市人力资源和社会保障局网” (www.hrblss.gov.cn/)、“道里区人民政府网” (www.hrbdl.gov.cn/)、“道里区教育信息网” (  www.dledu.net.cn )发布《2012年道里区公开招聘教师计划表》。

二、招聘对象

在职人员和社会非在职人员;应届高校毕业生;符合招聘条件的其他人员。

三、招聘条件

1、拥护中国共产党的领导和党的路线、方针、政策。

2、热爱教育事业，品行端正，遵纪守法,具有优良的职业道德素质。

3、对曾受过警告以上处分至毕业时还未撤销的和未能正常毕业的不予聘用。

4、身体健康，五官端正。

5、报考幼儿园教师岗位年龄要在25周岁以下(1986年6月1日以后出生);报考其他岗位年龄要在30周岁以下(1981年6月1日以后出生)。

6、具备招聘岗位所需的学历、专业、教师资格等要求，详见《2012年道里区公开招聘教师计划表》。报考人工智能与机器人、校医、汽车、电视编导、工程造价、广告设计、旅游服务与管理、医生、信息管理岗位的考生，报名时不需提供教师资格证书，但被聘用上岗后，必须在第一次教师资格认定工作中取得相应的教师资格证书。

四、报名方法

现场报名，请按要求携带相关材料，在规定时间内到指定地点报名。

五、考试办法

坚持公开、平等、竞争、择优的原则，采取公开考试与考核相结合的方式，择优聘用。

(一)笔试

1、考试时间：以准考证上的时间为准。

2、笔试科目：《教育学》、《心理学》和《教育教学能力》，三科一张卷，满分100分。三科试题权重为3：3：4。考试时间为120分钟。

3、笔试地点及注意事项详见准考证。考生考试时需携带准考证、身份证进入考场(其它证件无效)。

4、笔试分数线确定：笔试结束后，按照从高分到低分的顺序(含政策性加分)，以招聘岗位人数1：3的比例确定面试人选。

(二)面试

1、面试方式：面试采取试讲的.形式，试讲内容为所报岗位的现行教材。按所报岗位统一安排，满分100分。面试成绩低于60分者不予录取。

聘请专家出题，抽调人员组成面试考官组，组织面试。参加面试的考生需缴纳100元考务费。

2、确定人选：面试后，将笔试成绩(含政策性加分)与面试成绩相加合成总成绩。按招聘岗位人数1:1的比例由高分到低分等额确定进入体检和考核的人选。若总成绩出现并列，按面试成绩由高分到低分排序。

(三)体检和考核

体检由区里统一组织实施。体检内容及健康标准参照国家公务员录用体检通用标准执行。考核由用人单位和用人单位的主管部门组织实施。

体检、考核与资审不合格的以及报名、考试等环节上弄虚作假的，取消聘用资格，所空岗位按成绩依次递补。

(四)办理试用期手续

考试、体检、考核合格后，在“道里区教育信息网”进行公示，公示期为7天。公示无异议者，办理相关聘用手续。试用期为半年，试用期不合格的取消聘用资格。

哈尔滨市教育局 篇10

为满足贫困家庭残疾学生接受义务教育和高中教育需要生活救助的迫切愿望，保障残疾学生能够接受不同层次教育的权利，从而实现我市对贫困家庭残疾学生教育实行全程资助的工作目标，在实施《哈尔滨市残疾人及特困残疾人家庭子女接受中高等教育资助办法》的基础上，特制定《哈尔滨市贫困家庭残疾学生接受义务教育和高中教育资助办法》。

一、资助对象

全市享受城镇和农村最低生活保障、接受义务教育和高中教育的贫困家庭残疾学生，既在特殊教育学校就读的贫困家庭盲、聋哑和智力残疾学生及在普通小学、中学和高中随班就读的贫困家庭肢体残疾学生。

二、资助标准

（一）接受义务教育贫困家庭残疾学生每人每年400元。

（二）接受高中教育贫困家庭残疾学生每人每年500元。

三、资金来源

贫困家庭残疾学生资助由市及区、县（市）残联按照资助标准各承担50%，所需资金从残疾人就业保障金中列支。

四、资助认定及资金发放

（一）由资助对象本人或其父母向所在区、县（市）残联提出申请，并出具在校学习证明、学生本人残疾证、家庭低保金领取证及户口簿等材料的原件及复印件。

（二）区、县（市）残联负责对申请人提出资助请求进行资格审核，符合资助条件的，填写《哈尔滨市贫困家庭残疾学生义务（高中）教育资助明细表》（一式两份），并将资助对象的证明材料（原件）及《哈尔滨市贫困家庭残疾学生义务（高中）教育资助明细表》于每学年第一学期开学后两个月内（9月1至10月31日）报市残联审核。

（三）市残联对各区、县（市）残联受资助人员进行审核认定，符合条件的填写《哈尔滨市贫困家庭残疾学生义务教育和高中教育资助审批表》（一式三份），各区、县（市）持《哈尔滨市贫困家庭残疾学生义务教育和高中教育资助审批表》到市残联财务部门领取本区、县（市）资助金。

五、有关要求

（一）各区、县（市）残联在向贫困家庭残疾学生发放资助金时，要认真填写《区、县（市）教育贫困学生资助金发放明细表》，不得缺项或空项。

（二）各区、县（市）残联要加强资助工作管理，指定人员负责此项工作，建立受资助学生档案，档案包括: 《哈尔滨市贫困家庭残疾学生义务教育和高中教育资助审批表》、《哈尔滨市贫困家庭残疾学生义务（高中）教育资助明细表》、《区、县（市）教育贫困学生资助金发放明细表》及受资助学生有关证明的复印件。

（三）市残联依据《哈尔滨市贫困家庭残疾学生义务（高中）教育资助明细表》，在年终目标考核时，对各地资助工作进行监督检查。

赏析哈尔滨 篇11

[关键词]哈尔滨；建筑保护；建筑特征；历史原因；发展

中国幅原辽阔，古今大小城市遍布各地。五千年的中华文明史，同样包含中国城市建设的兴衰史。哈尔滨也因一曲《太阳岛上》而蜚声中外，澄净如练的松花江与明珠般闪耀的太阳岛已成为哈尔滨优美自然风光的象征。但朋友们可曾知道，哈尔滨独具魅力的建筑艺术同样迷人。

百余年来，欧式古典建筑、音乐、芭蕾舞、啤酒等欧式文化及生活方式，已融入哈尔滨人的日常生活中，他们与欧式古典建筑有了深厚感情，称它是"老哈尔滨建筑"。无论是从建筑修建的年代，还是建筑本身的艺术风格来看，坐落在中央大街上的教育书店都堪称哈尔滨经典建筑。教育书店建于1918年，原为松浦洋行。该建筑是中央大街的标志性建筑，它与马迭尔宾馆，道里秋林、妇儿商店等具有特色的建筑共同创造并影响着中央大街的风貌。教育书店是巴洛克建筑代表作品，其外观华丽，造型生动，装饰复杂，轮廓丰富。深红色的阁楼、孟沙式的屋顶和形体多变的半圆穹窿创造了优美的天际线。

1918年，中央大街商贾云集，地皮被炒得火爆，因而这座建筑不可能建得像马迭尔宾馆那样的舒展，设计因地制宜，采用比较紧凑的布局。建筑恰在街角，于是设计师对立面做了重点处理，强调了转角处的装饰和雕刻，顶部冠以文艺复兴式穹顶。建筑主入口选在转角处，便于人流的集散，囿于建筑两翼面比较小，因此建筑沿街部分没有设次入口。而建筑在背街内院开门供职员出入，直通建筑的3层以上，这样对人流进行分散处理，彼此互不干扰。从主入口进入建筑，迎面是一小巧的双层木质门廊，走上几步台阶便进入建筑内部。这种将踏步从室外移至室内的作法，是适应中央大街上空间环境小而设计的。如果踏步设在室外，建筑必然要后退；建筑若不后退，则要占用街道空间，因而将踏步从室外移至室内是一种巧妙的设计手法。正对着主入口的主楼梯只能到达建筑的二层，楼梯铸铁的曲线栏杆如生长中的植物一般丝丝缠绕，水磨石台阶上镶嵌着深色的三叶草花纹，显得古朴而典雅，再配上深栗色木制墙裙、精致的石膏浮雕灯圈及优雅的灯饰，建筑的深沉气质油然而生。这座建筑以沉静的色调、朴素的修饰创造出高雅的氛围，这样的处理很好地烘托了街道景观。

老哈尔滨建筑特征：老哈尔滨建筑，其实不老，仅有百余年历史。它们是原汁原味的真正的欧式古典建筑，纯正的西方建筑文化，具有古典雕塑一样的建筑形体，汇集了设计美、施工美、材料美于一身的经典建筑作品。真、纯、实、美的深刻内涵，体现在城市规划、单体建筑及建筑装饰的各个环节上。

哈尔滨初期的城市规划，利用了原有的自然地形地貌。确保了人与自然环境的和谐相处。这一古老又现代的设计原则，成为东西方建筑文化的相通之处。 以松花江为界，分南北两岸。江北岸是大面积湿地，自然景色怡人，适于度假、建成私人别墅区，即现在的太阳岛风景区。江南岸为小丘陵地，适于建设主城区。

以铁道为中心，分为铁道里与铁道外，即现在的道里区、道外区。道里区自然环境好，由沙俄等外国移民建设成繁华的商住区。著名的中央大街就是道里区的商业中心。道外区地理条件差，由中国人开发为居住区。道外区的建筑，虽然也尽力模仿"洋建筑"，但是受到中国传统文化的影响，而显现出一付混血面孔。

城市的最高处，即现在的南岗区，由沙俄建设为行政管理区，典型的建筑有始建于1899年的圣尼古拉教学教堂，1903年的哈尔滨火车站，1904年的中东铁路管理局办公大楼。

老哈尔滨建筑平面布局集中而紧凑，墙体宽厚而封闭，进深大，走廊宽，层高较高，建筑色彩明快，以暖色调为主等特征，适应寒冷地区人居环境的防寒与保暖的功能要求。大小兴安岭是红松等寒带林木的故乡，红松是上等的建筑用材。老哈尔滨建筑利用了地产丰厚资源，既保证了材料的供应又反映了建筑材料的地域性。

老哈尔滨建筑在消失，自然的侵蚀，人为的破坏，促使老哈尔滨建筑在消失。认识的偏差，行动的过激是老哈尔滨建筑经典作品遭遇毁灭的根本原因。40年代日伪的人为破坏，50年代的生产大跃进运动，60年代的文化大革命运动，70年代的城市无序建设，至使原哈尔滨火车站大楼、圣尼古拉教堂等一批城市早期标志性建筑彻底毁灭。80年代，哈尔滨市同全国一样开始大规模建设开发。大量"国际式"，"标准化"，"后现代"等美名的趋同建筑在城市中涌现。幸免保留下来的饱经历史苍桑的老哈尔滨建筑，被困在难以透气的角落里。

可持续发展与建设保护，1998年盛夏，哈尔滨水位达120.89米的历史最高纪录。2000年同期水位降至111.36米的有水文记载的最低点。松花江以洪涝与干旱两个极端惩罚哈尔滨。自然环境的恶化，提醒人们须对违反科学规律的行为重新思考！1999年12月，哈尔滨城市规划与建筑艺术专家委员会，否定了对哈尔滨江堤公园垫高3米的防汛方案。指出人与自然的和谐，建筑文化的保护同样是人居环境建设的重要构成部分。

哈尔滨城市形象工程，是城市建筑开发与环境保护的综合行为。以城市文化资源的开发，带动地方经济建设与旅游事业的发展。对哈尔滨建筑修复保护是其中的重点工作内容。

百年商业老街重放光彩。中央大街是目前国内仅存的一条保持完好的欧式古典建筑商业街，尤其是用柱状花岗岩铺装的整条街路面，更能显示出欧洲18世纪古老街道的韵味。1997年市政府对中央大街全面综合整治，改为步行商业街。原则是：恢复原有建筑外观形体，注重街区整体形象，强调外环境文化氛围感受。对室内空间则以全新的设计理念、新的设备设施，为游人创造良好的现代的购物环境。同时整治的还有奋斗路、靖宇大街等街区。

圣索菲亚教堂抹去岁月尘封。始建于1907年的圣索菲亚教堂，是远东地区最大的两座东正教堂的其中一座。历经数十年的风雨苍桑，形体破旧不堪，四周被高大建筑重重包围，一座经典的建筑被尘封在遗忘的角落里。1996年国务院批准圣索菲亚教堂为全国重点保护建筑。1997年哈尔滨市政府对圣索菲亚教堂及周围環境全面修复与改造。原则是对建筑主体结构修复加固，对外观形象修旧如旧，拆除周边有碍建筑。修复后的圣索菲亚教堂开辟为建筑艺术馆，室外为建筑艺术广场。

城市在扩大，建筑数量猛增，保留下来的老哈尔滨建筑已为数不多。在众多国际式的高大建筑群中，它依然是人们视觉的亮点。随着时间的推移保留下来的哈尔滨建筑，将更显示出它独特的历史文化价值。

参考文献

[1]鲁石.《你应该懂的100处世界建筑》陕西师范大学出版社，2007年11月1日