环境毒理学论文

环境毒理学论文（共11篇）

环境毒理学论文 篇1

重金属汞对海洋生物和人类的影响

一、摘要：

各种形态的汞对生物的毒性作用及与环境间的相互影响，介绍了汞元素在生物体中的积累特征。并且通过简要介绍海洋生态系统的现实状况，重金属的污染情况和对海洋生物的影响。从整体上来理解重金属与海洋生物之间的相互作用，还有对人类的影响。

二、关键词：

重金属汞、环境污染、食物链、人类。

三、正文

1.汞的生理作用及其环境影响

汞是一种对人体有害的高毒性重金属元素, 又是一种在工业上有多种用途的重要金属。现在全世界每年生产汞约1万吨,并以每年2%的速度继续递增, 二十世纪九十年代以来, 进入海洋的汞估计总量达20万t[ 1]。因此汞污染已成为一个全球性污染问题,引起了全世界各国的广泛关注。自然界中的汞主要以单质汞(Hg)、无机汞(Hg +、Hg2+ 盐及其配合物)和有机汞(烷基汞、苯基汞)的形态存在, 各种形态的汞在自然界中可以发生多种生物转化和化学转化。不同形态(chemicalspecies)的汞对生物的毒性大小和作用机理差异很大。金属汞有高的扩散性和脂溶性, 由于汞的蒸气压很低, 因此易通过呼吸作用进入生物体,并通过血脑屏障(blood brain barrier)进入脑组织, 在脑组织中被氧化成汞离子。汞离子由于较难通过血液屏障, 被蓄积在脑组织中, 从而引起中枢神经系统的严重损害;而且由于汞与细胞膜结合后会抑制糖穿过细胞膜的主动输送, 使钾对细胞膜的透性增加, 造成对脑细胞的糖分供应不足而导致脑细胞能量缺乏;可溶性的无机汞化合物也有较高毒性, 它们通过消化道进入人体后, 容易在肾脏和肝脏中蓄积;烷基汞很容易溶于有机物中, 特别易溶于细胞膜或脑组织的类脂里, 其碳-汞共价键不易破坏, 对生物体造成极大危害。例如: 烷基汞化合物能通过胎盘屏障(Placenta barrier)进入胎儿组织, 毒害胎儿, 造成胎儿死亡、畸形、个体弱小等。甲基汞可以迅速地经血液到达脑部, 对大脑皮层和小脑造成不可逆损害。

2．海洋中的汞金属

进入海洋环境中的汞,在海洋环境中可进行一系列的生物转化和化学转化。无论对于动物还是浮游生物, 汞的毒性作用较其它重金属都是最大的[2],而一般各种海洋生物对重金属都具有较大的富集能力, 通过食物链作用, 其富集系数可高达几十至几十万倍。例如海水中汞的浓度约0.09 ng/g[3],而海豚体内甲基汞浓度可达1g/g[12]。因此, 人们在食用海产品后, 就可能有较多的汞进人体内并造成危害。1953年和1964年, 日本水俣市和新泻市居民中流行的水俣病就是由于附近工厂排放物中含有高浓度的汞酸,在海洋中被甲基化成甲基汞,甲基汞通过食物链以高浓度聚集在水俣湾的鱼类和贝壳类体内, 致使人食用以后, 产生慢性甲基汞中毒。同样,1967~ 1968年,瑞典人对湖泊死鸟事件进行调查分析后也发现死鸟是觅食湖中含烷基汞的鱼引起的。在汞的各种形态中, 烷基汞对生物及人类危害最大, 也是汞污染中最严重的物质。自然界中本无烷基汞, 烷基汞是由金属汞和各种汞的化合物在自然环境中通过厌氧甲烷细菌转化为甲基汞, 甲基汞通过浮游生物进入食物链并被富集。从分子水平和化学性质上来看汞对生物体的危害:Hg2+ 是一种无机软酸, 与属于软碱的硫化物有高度的亲和性, 因此在缺氧水体中, 汞与硫可以结合成极难溶的HgS。在生物体内, 各种形态的汞转化成二价汞离子(Hg2+),汞离子与体内的巯基(-SH)、二巯基(-S-S-)具有很强的亲和性, Hg-S反应是汞产生中毒作用的基础。由于生物体内一些具有重要生物活性的酶, 其活性中心是巯基, 汞与巯基结合, 可使酶丧失活性。例如, 由于硫辛酸和辅酶A 内的巯基与汞作用, 导致汞干扰大脑丙酮的代谢;甲基汞侵入人体后, 通过肝脏转入血液, 同红血球中血红素分子的巯基结合, 生成稳定的巯基-烷基汞(R-S-S-HgCH3), 再经过血液循环, 侵入大脑和中枢神经系统, 这便是水俣病的成因。谷胱甘肽(GSH)本身在血液红细胞中发生, 有重要的生物功能, 包括维持巯基基团的活性, 保持血红蛋白不被H2O2 氧化等功能。Hg2+ 极易与谷胱甘肽形成简单络合物, 如下图所示,Hg2+ 专属性地与-SH 基团键合, 使其氧化还原功能损失。此外, 汞还可以通过与氨基、羟基、磷酸基牢固结合而与嘌呤、嘧啶碱类、核苷、核苷酸、核酸络合,这些作用无疑会使细胞膜的酶功能与结构改变, 以致细胞膜受损, 导致突变作用, 在低浓度下对一系列酶产生特异性抑制效应[4~5]。

3.海洋中重金属汞的来源

海洋中重金属汞的来源可分为天然来源和人为来源两大类。天然来源如海底火山喷发将地壳深处的重金属汞带上海底，经过海洋水流的作用把重金属汞及其化合物注入海洋；地壳岩石风化后通过陆地径流、大气沉降等方式也将重金属汞注入海洋，构成了海洋重金属汞的环境本底值。环境本底值对于判断海洋环境污染程度和评定海洋环境质量的优劣具有重要的意义。人为来源如矿山与海洋油井的开采、工农业污水、废水的排放（如电镀、冶金、蓄电池、制革、颜料、涂料以及化工厂的排水、重金属农药厂废水的排放和重金属农药的流失等）[6]。近半个世纪以来，由于工农业生产的快速发展，特别是沿海地区的轻工业和重工业的快速发展，导致了世界范围内的海洋环境重金属汞污染日益严重。据估计，全世界每年由于矿物燃烧而进入海洋中的汞有3000多吨。此外，含汞的矿渣和矿浆，也将一部分汞释入海洋。由此，全世界每年因人类活动而进入海洋中的汞达一万吨左右，与目前世界汞的年产量相当。自从1924年开始使用四乙基铅作为汽油抗爆剂以来，大气中铅的浓度急速地增高。通过大气输送的铅是污染海洋的重要途径，经气溶胶带入开阔大洋中的铅、锌、镉、汞和硒较陆地输入总量还50％。

3.1重金属汞的危害

重金属汞污染具有来源广、残毒时间长、蓄积性、难以降解、污染后不易被发现并且难于恢复、易于沿食物链转移富集等特征,能够直接或间接作用于生物体DNA ,会引起海洋生物的遗传物质发生突变,引起生长缓慢,异常发展,降低胚胎、幼体及成体的存活率,通过敏感种的灭绝导致生态退化,对生态系统构成直接和间接的威胁[7、8、9]。从而使生物物种和群落发生改变,影响生物多样性,降低生物资源的利用价值。

3.2重金属汞对鱼类的影响

海洋鱼类是海洋生态系统的高级消费者，也是人类重要的食物来源。进入海洋的重金属汞，一方面通过食物链和直接的接触进入鱼类的机体而产生毒性，影响其生存；另一方面在其体内积累或富集的重金属汞会进一步危害以鱼为食的海鸟、海洋哺乳类和人类。所以，人们对鱼的重金属汞毒理方面进行了大量的研究，特别是20世纪50年代的“水俣事件”以来，对近海海湾和河口的水质和沉积物的重金属污染及水生生物体内的重金属汞含量进行了大量研究。由于重金属汞性质稳定，不易分解，脂溶性强，与蛋白质或酶有较高的亲和力，被摄入动物体内

后即溶于脂肪，很难分解排泄，就会长期残存在生物体内，随着摄入量的增加，这些物质在体内的浓度会逐渐增大，进而通过食物链的转移，是处于高位营养级的生物受到危害。因此，海豚作为海洋生物食物链的高级消费者，它体内的重金属汞的含量是非常高的，而一些日本人为了牟取暴利，把海豚大量屠杀并伪装成鲸鱼肉出售，是具有很高的危险度的。

四、参考文献：

[1] 毛得寿, 周宗灿, 王志远, 阎雷生.环境生化毒理学(第一版).大连: 辽宁大学出版社, 1986.26.[2] 吴瑜端.海洋环境化学(第一版).北京: 科学出版社,1982.99.[3] Gant her H E, Goudie C.Selenium: r elatio n to decreasedtox icity of methylmercury added to diets containing tuna.Science.1972.175: 11221124.[4] Luckey T D, Venugopal B.Metal Toxicity in Animals.Plenum Pr ess.1997.(1): 2.[5] 山根靖弘, 等.环境污染物质与毒性(无机篇, 有机篇).成都: 四川人民出版社, 1981.1985.[6]王静凤.重金属在海产贝类体内的累积及其影响因素的研究[D].青岛: 中国海洋大学.2004.[7] Akhter M S , AlJowder O.Heavy metal concent rations in sediment s f rom the coast of Bahrain[J ].Int JEnviron Health Res , 1997(7):85293.[8] Tuncer G, Karakas T , Balkas T , et al.Land2based sources of pollution along the Black Sea coast of Turkey : Concent rations and annual loads to the Black Sea [J ].Mar Pollut Bull , 1998(36):4092423.[9] 陈静生,邓宝山,陶澍,等.环境地球化学[M].北京: 海洋出版

环境毒理学论文 篇2

1 专业基础课课堂教学效果不佳的原因

1.1 课程本身的特点使学生学习时容易产生畏难情绪

作为专业课学习的先修课程,专业基础课往往涵盖有大量的基础概念和理论,跟实际的结合较少,这使得学生学习时容易感到枯燥,产生畏难情绪[3,4]。此外,这个特点也使得学生在学习该类课程时需要花费大量的时间理解、识记众多的知识点。这进一步加剧了学生的畏难情绪。以笔者多年讲授的环境科学专业的专业基础课《环境毒理学》为例,该课程共计十四章的教学内容中就包含了六章的基础理论部分。其中需要学生识记内容最多的一章中仅基本概念就有二十余个。

1.2 学生知识和技能基础不牢固增大了学习的难度

专业基础课往往是在学生先修了某些基础课的基础上开设的。学生学习这些课程需要一定的基础[5]。如果学生不具备一些必需的基础知识,其学习过程中遇到的困难必然会更多、更大。例如,在《环境毒理学》课程中,在学习“生物膜的组成和结构”时,学生就必需具备有关脂质的结构、蛋白质的结构等基础知识。对这些基础知识掌握较差的学生,学习起来会比较吃力,最终可能会导致其失去对该课程的学习兴趣。

1.3 一些因素分散了学生的学习注意力

一方面,近年来学生面临的就业和升学压力越来越大。学生往往一边忙于学校课程的学习,一边忙于考级、考证、考研、考公务员和实习。上课在他们心目中所占的位置逐渐降低,往往是课前不预习,上课应付,课后不复习。甚至有些学生长期逃课。另一方面,手机、平板电脑等电子产品的普及,使得部分学生即使到了教室,注意力也被短信、微信、新闻甚至是电影所吸引,成了教室里的低头族,对教师的讲授充耳不闻。

1.4 教学模式落后

原有的以教师讲授为主的教学模式,学生的课堂参与度不高,学生的听课效果不能及时反馈给授课教师。因此,授课教师也不能及时地对讲授内容做出调整,这样就造成了“教师拼命讲,想把更多的知识信息传授给学生,而学生真正掌握的知识内容不多”的现象。

2 提高专业基础课课堂教学效果的途径

2.1 结合实际案例将课程知识点系统化

针对专业基础课涵盖知识点较多的特点,讲授过程中,先提出案例,将相关知识点的概念、理论整合在一起,在分析案例的过程中讲授基本概念和理论,以帮助学生识记和理解[6]。例如,在《环境毒理学》授课过程中,提出某地雄黄矿因砷污染导致产生癌症村的案例,在分析案例的过程中引入毒物、毒作用、毒物进入机体的途径、毒物的蓄积毒性、毒物在环境中的迁移转化、毒物的生物富集、毒物的致癌机理等概念。将一些枯燥的基本概念与污染实例相结合讲授,一方面可以提高学生的听课兴趣;另一方面帮助学生将零散的知识点系统化,从而改善授课效果,提高学生的学习效率。

2.2 通过走访、问卷等形式在充分掌握学生知识和技能基础的前提下开展针对性教学

专业基础课的教学往往是建立在学生已经具备一定知识和技能基础的前提之上的。在授课之前,教师要多与学生交流、沟通,掌握学生选修过哪些相关课程,结合要讲授的内容设计一些问题,通过学生的回答侧面了解学生的知识基础。总之,授课之前,对学生的学习基础做到心中有数;授课过程中,有的放矢,针对学生的基础薄弱点补充讲授相关知识,降低学生的学习难度,提高其学习兴趣,从而达到改善教学效果的目的。例如,在讲授《环境毒理学》课程“污染物的致癌机理”这个知识点时,针对部分学生没有选修过《生物化学》这门课程,适当补充遗传中心法则、核酸和蛋白质结构、功能及合成过程等知识。

2.3 帮助学生充分认识专业基础课学习的重要性

通过联系学生未来工作和学习过程中可能遇到的与课程相关的问题,使学生认识到不重视专业基础课学习、忙于各种考试和实习,是舍本求末的行为。专业基础不扎实,最终会使他们在激烈的职业竞争中处于不利地位。例如,联系《环境监测技术规范》中的水环境监测技术讲解致突变作用、微核实验的原理、技术方法等。

2.4 转变教学模式,让学生充分参与教学过程

“以教师讲授”为主的教学模式往往难以使学生的注意力长时间地集中于课堂。可以通过“联系授课内容设置适当的问题-学生分组讨论-找出答案-教师总结”的方式使学生带着问题去学习,提高其学习的积极性。例如,可以设置“家庭住所内的环境有毒物质有哪些?其怎样对人体产生危害”这个问题。引导学生找出常见的诸如多环芳烃、芳香胺、N-亚硝基化合物等环境致癌物,讨论其侵入人体的途径、致癌机理等问题。在此基础上,讨论这些致癌物的其它人为来源、环境危害等。

3 结语

专业基础课是学生为掌握专业知识技能必修的重要课程。而其课程本身大多具有理论性强、概念体系复杂、内容枯燥等特点。课程本身的上述特点、课程难度对学生的知识基础有一定要求、一些因素分散学生课堂注意力及教学模式落后等因素导致近年来专业基础课课堂教学效果不佳。结合多年来《环境毒理学》的教学实践,笔者认为通过结合实际案例将课程知识点系统化、在充分掌握学生知识和技能基础的前提下开展针对性的教学、帮助学生充分认识专业基础课学习的重要性、转变教学模式、让学生充分参与教学过程等方式可以提高专业基础课的教学效果。

摘要：《环境毒理学》是环境科学专业的重要专业基础课。其课堂教学效果直接影响学生对后续专业课的学习。该课程理论性强、概念体系复杂、内容枯燥。这些课程本身的特点和一些诸如学生课堂专注度不够、教学模式落后等因素导致近年来该课程课堂教学效果日益下降。作者结合教学实践,分析了近年来该课程课堂教学效果不佳的原因,提出了相应的对策。这些对策也可以为提高其它门类专业基础课的课堂教学效果提供参考。

关键词：环境毒理学,教学,专业基础课

参考文献

[1]周骏,王甫红,崔崇立.专业基础课教学方法创新研究[J].考试周刊,2016(6):175.

[2]陈玲俐.大学专业基础课立体课程建设探讨[J].高等建筑教育,2014,23(2):87-89.

[3]文章,柴波.地下水动力学教学改革与实践初步探讨[J].教育教学论坛,2015(52):101-102.

[4]赵斌.工科院校“材料科学与工程”专业基础课的全英语教学实践[J].教育教学论坛,2016(3):92-93.

[5]陈辉伦,贺鹏真.环境毒理学教学改革[J].中国冶金教育,2014(6):38-39.

环境毒理学论文 篇3

【论文关键词】 环境法 发展 演变

一、环境法的伦理基础

自从世界各国相继进入法治社会以来，环境状况的发展和演变就与环境法有着密不可分的关系，而追溯到环境法产生的层面，我们不难发现环境伦理道德对环境法的产生有着决定性的作用。

进入工业社会，人类与环境的关系发生了根本的改变。随着人类改造、影响自然能力的空前提高，环境伦理道德的核心思想也从最初的敬畏演变成征服，即人类中心主义——认为人类是生物圈的中心，环境只具有工具价值，由此导致了一系列环境问题，比如空气、水、土壤污染，环境灾难频发。随着后工业化时代在世界各发达国家相继到来，环境伦理道德经过了自然保存主义、生物中心论等过渡阶段，最终形成了生态中心论，把环境道德客体的范畴扩展至生态系统、自然过程及其他自然存在物。

生态中心论更关注生态共同体而非有机个体，它是一种整体主义的而非个人主义的伦理学。可持续发展理论在此基础上产生，并且发展形成代际公平这一时间上的整体观念。正因为可持续发展理论相对的正确性和完整性，使之成为世界各国环境立法的指导思想和基本原则。

二、我国提出生态文明建设的原因

中国环境伦理道德和环境法的发展同样遵循上述规律。特别的是，我国的工业化虽然起步较晚，发展却是无比迅速的，这样的高速发展产生了许多环境问题。

我国经济的高速增长长期以来以牺牲环境为代价。各项工业的发展不仅伴随着单位GDP的高能耗，同时也产生了一系列不可逆转的严重的环境污染。紫金矿业污染、中石油大连污染、中石化松花江污染等环境灾难频繁。经由发达国家的经验我们可以得出这样的结论：以“先污染后治理”的方式发展经济得不偿失。中国的环境问题实际上已经造成了严重的经济损失，它每年侵蚀5%到8%的GDP，基本上相当于中国每年GDP的增长速度。高速的经济增长所带来的收益已经被环境问题的负面影响抵消，不能再任由人类中心主义的环境伦理道德发展下去。

在发达国家已有的生态中心论等理论基础上，结合我国的具体情况，我国提出了建设生态文明的理论。十七大对生态文明做了具体的说明：生态文明的崛起是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的世界性革命，是不可逆转的世界潮流，是人类社会继农业文明、工业文明后进行的一次新选择。它以人与自然协调发展作为行为准则，建立健康有序的生态机制，实现经济、社会、自然环境的可持续发展。

生态文明建设理论实质上就是一种环境伦理价值观。它的要求与生态中心论并没有本质的区别，而且我国的生态文明建设理论还建立在可持续发展观的基础之上，综合了代际公平的理念，因此在理论上可以说是更加完善和全面的。在此基础上，与生态文明观相适应的法律法规也相继出台。中国所希望的是通过环境价值观的根本转变和环境法规的约束双管齐下，彻底扭转当前的环境状况。当然，在实际情况中，仍然面临着诸多挑战。

三、环境道德在中国的失效和面临的挑战

环境伦理道德在中国经历的失效可以以基诺山为例：基诺山地区位于云南省，长期沿用刀耕火种的生产方式，对环境开发有着严格的限制，这种状况一直维持到上个世纪50年代。但此后由于经济发展的需要，毁林开荒愈演愈烈，最终导致基诺山的环境严重恶化。

基诺山50年代以后传统的生态道德规范突然失效与西方工业革命之后的环境问题涌现的原理是一致的。新中国成立后的50年代，在国家的帮助下基诺族的生产力有了迅速提高，粮食产出增加，在短时期内获得很高的经济效益。50年代的中国，现代意义上的生态伦理道德还没有出现，在粮食产量的提高面前，基诺族人民片面地认为这是摆脱自然束缚的体现。基诺山的例子可以说是环境道德在中国的第一次失效。这次失效是由于人们还没有意识到环境伦理道德的重要作用。

经过近半个世纪的发展，中国的生产力水平已经得到了显著的提高，同时也逐渐意识到环境道德的重要意义。自从可持续发展的观点被提出，中国就第一时间引进了这一概念，并且在全国范围内大力推广，在一系列立法中融入可持续发展的观念，提出中国自己的建设生态文明的环境道德观。然而，从中国的环境现状中不难看出，以可持续发展观为代表的新时代环境伦理道德在中国仍面临着现实的挑战。

从根源上讲这是由于我国的经济发展水平没有达到需要的高度。发达国家先进的环境伦理道德是建立在后工业化的基础上的，而中国目前仍然处在重工业化时期，经济发展仍然是重中之重。然而，从长远考虑，我国每年为经济发展付出的环境代价不容忽视，而环境问题同样也造成了不小的经济损失。此外，经济发展水平同时还制约着环境立法和司法的实践。即便先进的环境伦理道德在立法中能够体现，但如果在司法中得不到贯彻，那么仍然起不到实质作用。所以，新时代环境伦理道德的应用仍然需要在实践中进一步完善。

四、小结

环境毒理学论文 篇4

大家好!今天是世界环境日，我特意在这一天，准备了这篇世界环境日发言稿，希望能呼吁起大家对环境的重视。

你们知道吗?全国有13亿人，竟然有7亿人饮用大肠杆菌超标水，1.64亿人饮用有机污染严重水，3500万人饮用硝酸盐超标水。

1棵生长50年的树，光合作用后，每年产生31250美元氧气和2600美元蛋白质，同时可防大气污染62500美元，涵养水源、促进水分再循环37500美元，防止土壤侵蚀、增加土壤肥力31250美元，为鸟等其他动物提供栖息场所32150美元。1年这棵树的价值是20万美元。

在这里，我要推荐大家买环保电池，因为它可以防止汞镉污染。日常使用的电池有大量的重金属污染物——镉、贡、锰等。废弃在自然界中，有些毒物质从电池中慢慢溢出，进入土壤或水源，在通过农作物进入人的食物链。这些毒物质在人体内会长期积蓄难以排出，损害神经系统、造血功能、肾脏和骨骼，有的还能致癌。

在中国，没有利用价值的水超过百分之四十，668座城市，400多座处于缺水状态。每天中国产生几百万吨工业废水，还有大量的生活污水。其中百分之八十未经处理，直接排放进河道，用不了，中国就已无水可用!

还有现在的空气、天气。全国三分之一的城市人口呼吸着受污染空气，有三分之一的国土被酸雨侵蚀。经济发达的浙江，酸雨覆盖量竟高达百分之一百。最近还有雾霾天气北京等城市遭受难以呼吸的空气污染，都是因为人们乱砍乱伐加上汽车尾气排放而导致了今天的局面。前段时间还有全球气候变暖的事件，这都是因为人类不好好珍惜我们这个美好的共同家园。我们每一个人都有一个中国梦，那就是让天更烂，让地更绿。而现在呢，天空灰蒙蒙的，地上一片土黄色，水里到处都是垃圾和一层层化学污垢。这些就是我们的愿望，我们想要的结果吗?!不是的!

环境宣传标语 环境宣传横幅 篇5

1，青青路边草,大家爱护好

2，脚印见证您的美德,行为洋溢您的灵魂

3，爱护绿色环境,创建美好家园

4，绿,来自我们共同创造

5，美化城市的人,才是最美丽的人

6，城市整洁环境美,管理到位万象新

7，一阵风可以吹醒一个季节,一滴水可以滋润一棵小草

8，保护环境,人人有责

9，一棵树,遮荫凉;十棵树,小银行

10，撒下一粒籽,发了一棵芽,绘出一片绿

11，绿色长在,生命常青

12，保护生态环境,建设美好家园

13，我给小草一点爱,小草送我一片绿

14，争做环保小卫士,勇当绿色保护神

15，珍爱生命,从绿色开始

16，植绿更需护绿

17，一个好的习惯,会使您受益终身

18，物业圈、业委会圈、热心业主圈

19，要想城市好,管理是法宝

20，留得青山绿水;造福子孙后代

21，有了您的真心呵护,小区才会更加美丽

22，芳草碧连天,城绿空气净

23，只要你借我一粒种子,我将还你一片绿洲

24，要想精神好,种好花和草

25，关爱生活,从绿色开始

26，我给种子一点爱,种子给我一片林

27，拥抱绿色──回归生命的家园

28，举手之劳,垃圾没了

29，传承绿色文明,共建美好家园

30，生命在于绿色,环保需要你我31，珍惜时间,从一分一秒做起;爱护环境,从一草一木爱惜

32，用心来爱,用诚来管

33，纷飞的塑料袋说:给我一个家

34，美化地球从绿化开始

35，花儿娇艳望高抬贵手;小草嫩绿请足下留情

36，绿色是生存之本,绿色是生命摇篮

37，手拉手参与小区管理,心连心共建美好家园

38，手下留情,足下留青

39，植下一棵绿阴树,扬起一片自然风

40，绿化环境千秋美,平衡生态万年春

41，还地球青山绿水,给世界明天

42，为了我们的家园,请义务植树吧

43，环境关联你我他,齐抓共治靠大家

44，公众场合,测试美德,未设监考,祝君合格

45，请珍惜环卫工人的每一滴汗水

46，美的生活从绿化环境开始

47，新绿色 新环境 新空间 新生活

48，多留点绿土给后代,少留点遗憾在人间

49，物管呵护千万里,真诚服务零距离

50，灯火美丽小区,公德美丽心灵

51，绿草是裙,花儿是衫,穿上它,地球妈妈不怕风吹雨打

52，绿色与生命时时相伴,物管与大家息息相关

53，保护大自然,如同爱惜自己的生命

54，参与物管你我他,净畅宁美靠大家

55，绿草:通向二十一世纪的环保护照

56，小区,你我共有的家园;环境,大家共同的责任

57，举手抬足,文明优雅,花草有情,大家留心

58，绿色是地球的眼睛,呵护绿色就是呵护您的眼睛

59，花儿草儿共争艳,欢声笑语满人间

60，让沙尘暴成为永远的回忆

61，你栽一棵,我护一棵,地球妈妈笑呵呵

62，你护我护大家护,小树才能长牢固

63，让我们携起手来,共同描绘城市的绿色风景线

64，绿在自然,美在人间

65，我们是大自然的主人,大自然是我们后代的希望

66，生命好比是海洋,绿色便是我们的岛屿!

67，种植红花绿草,拥有碧水蓝天

68，建品位城市,创美好家园

69，我需要阳光,更需要您的呵护

70，营造绿色文明,享受自然温馨

71，环境无序,生活无趣

72，一草一木要爱护,大人小孩互监督

73，要想环境好,植树造林少不了

74，您给我一分宁静,我送您一分清香

75，芳草萋萋,踏之何忍

76，绿与我携手,春与你同行

77，关爱环境就是关爱自己

78，小区是我家,美化靠大家

环境毒理学论文 篇6

从环境经济到环境管理-从经济学角度分析环境污染的原因和环境管理的依据

摘要：文章结合实例从经济学角度对产生环境污染的`原因进行分析,提出治理污染的环境管理建议.作 者：庄华  作者单位：中冶华天工程技术有限公司环境工程事业部 期 刊：城市建设   Journal：CHENGSHI JIANSHE YU SHANGYE WANGDIAN 年，卷(期)：, “”(15) 分类号：X3 关键词：环境污染    经济学分析    污染治理    环境管理   

 

必须抓好班级卫生环境与学习环境 篇7

一个班级, 教室的环境卫生如何, 是这个班级整体风貌的一面镜子, 它与班集体的建设紧密相连。打开教室门, 首先让人感觉到的是一个班级的卫生状况。如果教室里垃圾成堆, 异味熏天, 试想教师还敢进门上课吗?还会有激情课堂吗?还会高效吗?同样, 学生在这种环境中还能生活下去吗?还能专注于课堂吗?一天中的大部分时间都在教室里, 即使能勉强生活下去, 长此以往也会对学生的生理和心理产生负面影响。由此可见, 想要提升一个班级的档次, 首先必须重视面子工程。搞好环境卫生, 既是对学生进行个人卫生教育、培养良好卫生习惯的重要工作, 也是培养学生良好思想品德的重要途径。

认识到了重要性, 下面就是如何实施的问题了。在过去的几次大扫除中, 作为班主任, 我总是先分配任务, 具体到人, 告知学生应该完成哪些任务, 然后就去做自己的事情了。但等到我回来检查时却发现学生只是敷衍了事, 根本就没有尽心尽力地去打扫, 其质量可想而知。后来, 我有一次悄悄地躲在角落里观察, 看上去班里干得真是热火朝天, 但仔细一瞧, 做得认真的同学寥寥无几, 而绝大部分人是在装模作样, 就像蜻蜓点水, 点到为止。平时体育课时生龙活虎的学生, 现在却显得病怏怏的。更有几个学生以为我不在, 早已不知跑到什么地方去海聊去了。

这件事上, 让我得到了几点经验教训。

首先, 要明确责任, 包干到人。每个组、每个同学都应有明确的卫生包干地, 而且必须分工明确, 一旦确定下来就不能再推卸责任。奖罚的规定也要合理, 由班主任或学生轮流担当管理者, 督促同学完成任务。另外, 要认识到卫生管理人员的重要性。不仅要提拔有威信、有想法的学生担当卫生委员, 还要加强其管理能力的培养, 让他认识到不只是埋头苦干, 还要学会合理安排工作, 想办法调动同学的劳动积极性。只有这样, 卫生工作才能井井有条地开展起来。

其次, 班级的学习氛围也相当关键。一个班级良好的学习氛围对于每一个学生的学习兴趣、学习劲头、学习成绩的提高至关重要。有了学习氛围, 同学们就会养成自觉行动, 就会被学习氛围所感染, 就会比着学, 看谁学得好;有了好的学风, 也有利于良好班风的形成。现在的绝大部分高中生, 尤其是高一学生, 由于距离高考比较遥远, 没有明确的奋斗目标, 得过且过, 混一天是一天。再加上自制力比较差, 惰性较强, 所以很容易受周围环境影响。所谓近朱者赤, 近墨者黑。若是三四人中有一人无心学习, 那么便可影响周围的四五个人。这就造成教室中学生成绩区域分化明显。有的像东部沿海城市一样发达, 有的则需要进行“西部大开发”。毕竟能像毛主席那样置身闹市街头, 而又能把书读得很好的人是凤毛麟角。由此可见, 一个班级若是整体氛围比较好, 那么零星的几个也很难“起风浪”。营造一个良好的班级氛围, 尤其是学习氛围就极为必要。

如何去营造一个良好的班级氛围呢?我想首先离不开文化建设。班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。而文化建设很重要的内容是在教室布置至理名言。至理名言往往是一个人的座右铭, 是人生发展的催化剂, 而对于激励学生的就更加重要。教室的前后左右, 如果能让学生抬头都能看到。久而久之, 就会潜移默化地刻在学生的脑海中, 逐渐成为他们的指导思想和行为准则。

可见, 营造良好的文化氛围是成功的一半。而另一半就要靠班主任因材施教, 对学生做具体分析了。学生怎么会感受到班主任对自己的关爱呢?谈心是班主任工作的法宝。师生谈心是情感交流的有效途径。在营造良好的班级氛围过程中, 光靠班主任的单方面教导是不够的。班主任通过谈心可以理解学生的内心世界, 为其“解惑”, 从而引导学生向更有益的方向发展。谈心也是增强班级内部团结、理顺师生关系、营造良好班风的有效形式。只有经常、及时地与学生进行沟通, 让学生感受到班主任是以他为中心的, 在各方面帮助他、鼓励他、引导他, 就能促使这种关爱最终转化为他的学习动力。当然, 既然是谈心, 就必须真的用心去交流和沟通。作为一名班主任, 能否运用好谈心这种方法主动开展工作, 主要看你有没有责任心和事业心。如果班主任对学生的发展状态漠不关心, 必然无法谈得真心, 即使问题摆在眼前, 学生也不会向你吐真言。如果班主任对学生一片真心, 学生就会渐渐地与你心贴心。只有将心比心, 以心换心, 学生才能向你吐露心声。不错, 班级中同学的确比较多, 又都有个性, 所以要因人而异, 分门别类, 对症下药。总之, 谈心是一项需要耐心且持之以恒的工作, 但却是营造良好学习氛围必不可少的重要环节。

班主任工作是一项细致琐碎的工作, 班主任工作也是充满挑战、充满乐趣的工作。班主任工作也是一门艺术, 需要用心, 需要体会, 需要反思, 需要坚持。学生的学习能力参次不齐, 但学习态度是可以改变、可以端正的。我想, 每个学生有了端正的学习态度, 再加上班主任的引导、监督, 良好的学习氛围也就离我们不远了。虽然不是每个班主任都是这个领域的艺术家, 但是你可以逐渐地去看齐, 去追求。我们不妨套用一句广告词:“追求无极限, 没有最好, 只有更好!”

摘要：班级环境对学生的健康成长、发展、成熟起着潜移默化的作用, 是班主任必须重点关注的领域。本文就班级环境中的两个方面进行了探讨, 并提出一些相应的策略。

环境毒理学论文 篇8

围和人际环境。为此，我们应该做好以下几个方面工作：

一、营造一个良好的教书育人环境

一个学校要根据自身的实际情况，提出严谨务实的校训，同时要有严格规范的升、降旗制度。养成勤奋学习、刻苦钻研的良好学风，要逐步养成严谨的治学、治教的风气，要有教书育人、管理育人、服务育人的事业心，并要有“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想意识，从而使学生置身于这些良好的风气中，在不知不觉中受到潜移默化的教育。

同时，作为一所学校，尤其是一所重点中学，还应该努力营造一个丰富多彩的校园文化环境。

二、营造一个德育与现代化并存的环境

所谓现代化德育，指教师要有现代化的德育思想，并能够把它运用到实际的教育当中。当前比较提倡树立如下的现代化的德育观念：

1．关注学生个性心理的健康发展。过去的学生“听话”、循规蹈矩、缺少创新等个性心理的不足，与现时报道中提到的现在的孩子蔑视教师、冷淡学习、疏远学校等不健康个性心理和行为同样不足取。因此，我们必须从解放学生的个性入手，尽可能地关注学生的个体差异，尤其是学生心理需求方面的差异，尽可能地减少学生的心理问题。

2．关注学生的道德生活和情感生活。现在的孩子大多以自我为中心，娇惯任性、很难接受别人的批评和建议。这固然与孩子的家庭教育有关，可我们的学校教育也负有重要的责任。多年来，我们的教育不注重实践，远离社会生活，致使学生知识结构单一，学与用严重脱节，造成学生对真、善、美的辨别能力较差。另一方面，由于少儿时期学生对未知领域的探险猎奇心理，他们的社会知识往往先声夺人，后来居上，占领了孩子心灵的“制高点”，这样学生非但对教师、家长的苦口婆心熟视无睹，甚至产生厌恶、逆反心理。

为此，我们必须让学生积极融入社会，参与社会实践，让学生在民主平等、团结协作、友爱互助的氛围中，在充满情感体验的学生过程中，快乐、和谐地健康成长。

3．关注学生的理想信念和人格养成。现在的孩子虽然自信，但受不得委屈，经不起挫折，不肯吃苦，依赖性大，言行不一，缺乏爱心，缺乏责任感，缺乏生活理想，这与我们长期的传统教育有“重教书轻育人，`重智育轻德育”的遗害密切相关。因此，我们必须把培养学生自尊、自信、自强、自立作为重要的目标，使教学过程成为学生的一种高深的、丰富的人生体验，让学生在获取知识的同时，健全人格，提升理想信念，践行自己的理想。

总之，教师应选择适合学生的德育，而不应选择适合德育的学生。

三、营造一个良好社会育人环境

社会环境是影响学生的又一重要因素。“昔孟母，择邻处”就体现了这一重要的命题。来自社会的正面影响会给学生成长起着积极作用，来自社会负面影响会给学生成长起着消极影响。在改革开放的今天，社会育人环境更应引起学校及社会的广泛重视。“近朱者赤，近墨者黑。”各级党委政府，教育行政部门及学校，要高度重视社会育人环境的综合治理工作，给学生提供一个比较健康的社会环境。

周边环境环境整治实施方案 篇9

实 施 方 案

为进一步优化校园及周边环境，构建和谐教育，促进我区教育事业健康发展，根据《中央政法委、中央综治委关于迅速加强学校、幼儿园及周边安全工作的紧急通知》（政法[2010]22号）以及省市县有关文件精神，经研究决定在全区开展学校及周边环境集中整治行动。结合我区实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党的十七届四中全会精神为指导，全面落实科学发展观，按照构建和谐社会的要求，坚持以人为本，以创建“平安校园”、实现学校及周边环境优化为目标，以宣传教育为手段，坚持部门配合、齐抓共管、标本兼治的原则，强化措施，集中整治学校周边存在的突出问题，严厉打击各种侵害师生人身安全的违法犯罪行为。，努力为学校创造良好的育人环境。

二、工作目标

1.校园内环境整洁卫生、无垃圾，达到窗明几净，物见本色，卫生无死角。

2.学校食堂、商店三证俱全（经营许可证、卫生许可证、从业人员身体健康合格证），达到无“三无”、过期、霉变食品。学生自觉抵制垃圾食品。

3.设备设施、环境卫生状况符合规定标准；依法清除倚校私搭乱放的建筑物，清除周边杂物

4.校门前无流动商贩经营。学校周边无乱贴乱挂的广告、标语。

5.学校附近无违规的网吧、游戏厅、台球厅、歌舞厅等娱乐场所，无有害书籍、音像制品和其他格调低下的出版物、玩具等。

6.校门前无违规停放的机动车辆，过往的机动车辆不高音鸣笛、学校附近的商店不高音广播干扰教学；校园内外的高压输变电及其他管线设施有相应的防护设施。

7.学校周边交通标志、标线及各类学校安全设施符合规定标准；校门口无游畈摆摊设点、交通拥挤现象；无“三无”车辆、农用车辆、无校车专用标识车辆接送学生现象；无“黑校车”“黑出租”“黑摩的”以及其他各种非法营运车辆揽客现象；校门口无车辆乱停乱放等阻塞学校交通、危害师生人身安全的行为。

8.按程序受理、按条件审批民办学校。民办机构实行持证办校，民办教育办学秩序规范化。

三、集中整治的主要内容

1.学校及周边文化环境。重点整治黑网吧，打击接纳未成年人上网和其他网上违法犯罪行为，清理整顿学校周边的歌舞厅、录像厅、电子游戏厅、清理书刊、音像制品摊点及非法设立的彩票投注点或专营场所，查缴“少儿人民币”、“少儿八卦玩具”卡通类非法出版物。清理学校周边乱贴乱挂的广告、标语。

2.学校及周边交通环境。加强学校周边交通秩序的整顿，重点治理学校周边交通标志、标线及各类学校安全设施等存在的问题；校门口交通拥挤混乱现象“三无”车辆、农用车辆、无校车专用标识车辆接

送学生现象；“黑校车”“黑出租”“黑摩的”以及其他各种非法营运车辆揽客现象；校门口无车辆乱停乱放等阻塞学校交通、危害师生人身安全的行为。

3.学校及周边治安环境。重点整治侵害师生安全的各类违法活动和校园周边存在的流氓团伙、黑恶势力等各类安全隐患，重点打击敲诈勒索、殴打师生和到校寻衅滋事、破坏学校设施等不法行为。清理整顿学校周围针对学生出租房屋和酒店宾馆违规接纳未成年人入住的行为。重点排查师生心理健康安全存在的隐患，并及时进行疏导。

4.学校及周边食品卫生环境。重点整治学校食堂卫生、校内外小商店、医疗点、食品摊点和各类非法经营无牌无证摊点，防止食物中毒及传染病的发生。整顿学校及周边的商店和流动摊点向学生出售垃圾食品和“三无”食品，引导教育学生拒绝购买垃圾食品。整治校园附近堆放公共垃圾的行为。

5.学校及周边教学环境。重点整治学校周边乱搭滥建、倚校堆放柴草垛、侵占校园面积、学校附近商店高音广播干扰教学、居民随意进出校园等问题。整治学校周边环境污染行为，严禁污染事件的发生。排查整改校园内外的高压输变电及其他管线电设施的安全隐患。

环境保护环境作文700字 篇10

近几年的天气变得很奇怪，在太平洋形成了很多台风，甚至还有许多双台风。在欧洲常常会有热浪，这使得德国的易北河水位下降到90公分，受到最大影响的是法国，一共上百人热死。在美国的纽澳良，还产生几乎把整个城市摧毁的飓风，而且各国海域的水位因为冰山融化，升高了10到15公分。这些如巨兽般的种种现象其实都出自人类。

科学家说：这些问题都是温室效应造成的，它的产生是因为过多废气吸收了地球用来阻挡阳光的辐射，所以太阳可以直直的照进来，使得气候产生了巨大的变化。面对这个全球变暖的现象，一些先进的国家签了京都议定书，签署的国家要少量排放主要以二氧化碳CO2为主的和其它会破坏大气层的气体。但是许多国家为了保护自己的利益，拒绝配合这个协议上该有的规定，所以变暖的现象还是不断的恶化。

为了避免这些事情再度发生，我们应该也尽一份力气来保护地球。虽然我们还是小孩，但是还是可以做一些举手之劳的事情，像随手关灯、多吹自然风，没必要时最好不要开冷气还有要随手关掉没有在用的电气设备，这都是节省电力的好表现。

我们还可以劝爸爸妈妈多搭乘大众运输工具，少开车，而且可以的话最好是骑自行车、滑滑板车或走路，但是如果真的要开车的话，尽量开省油车，这样对减少空气污染有很大的帮助。此外还可以使用一些像是太阳能板的绿色能源来减少电能的消耗。

环境毒理学论文 篇11

【摘要】 建立的环境业绩评价指标可分为定量指标和定性指标两种,前者主要包括反映资源消耗情况的指标、反映污染物排放情况的指标和反应企业环境支出情况的指标;后者主要包括企业环保环境与环保活动指标。

【关键词】 环境会计;环境业绩;评价指标

一、基于环境会计建立环境业绩指标的现实意义

(一)我国环境业绩指标的运用现状

目前,环境会计评价指标中最为重要的指标首推环境业绩指标。迈克尔·波特在《国家竞争优势》中指出:环境业绩指标是用来衡量企业的资源耗费的效率与效果。《企业环境业绩与财务业绩指标的结合》将环境业绩指标定义为:可被用来衡量企业资源耗费的效率与效果的指标。中国的理论界和实务界都一致认可通过它来评价企业的环境业绩。

环境业绩指标可以分为简单型环境业绩指标和复杂型环境业绩指标。简单型环境业绩指标只计量一个变量, 如能源消耗或固体废弃物的吨数等;复杂型环境业绩指标计量两个或更多的变量, 如单位产出的能源消耗、单位产出或单位销售额的固体废弃物等。根据所收集到的文献分析得出,我国所选用的企业环境业绩指标主要包括原材料、能源、水、生物多样性,排放物、污水和废弃物、供货商、产品和服务、法规、交通运输和总体情况等方面。这些指标从宏观的角度反映企业对自然系统包括生态系统、空气、水的影响。

(二)我国环境业绩指标运用的局限

企业现有的环境业绩考核指标中有环境指标和经济指标两大类。在目前环境危机日趋严重和环境保护日益重要的形势下,均已暴露出了自己的不足和缺陷。在企业现有的环境指标体系中,传统指标孤立地用环境指标来衡量企业环境业绩,使得对环境业绩的评价脱离了企业的管理活动,难以调动企业提升环境业绩的积极性。

企业现有的经济考核指标主要是由资金流动速度指标、偿债能力指标和盈利能力指标等构成,核心是盈利能力指标。这一考核指标体系有两个最为明显的特点:一是强调经济的增长量,对企业而言,就是利润和净权益的增长幅度,但不考核环境等其他非经济因素的改善;二是强调管理者对股东的责任,忽视了其应负担的环保责任和社会责任。另外,企业现有的环境指标和经济业绩指标并没有很好地结合在一起,不能有机地全面反映企业的环境和经济业绩,有必要选择适当的环境业绩指标。

(三)会计视角下建立环境业绩指标的现实意义

1.选取指标的方法

对环境业绩指标的选取采取定量指标和定性指标相结合的模式。一方面将可以量化的影响绩效的因素通过设置指标的方式进行量化,以便于分析比较;另一方面对无法量化的影响绩效的因素,可以借鉴美国等发达国家的做法,将“优先实践”原则作为衡量标准。这样的模式可以充分反映和恰当评价企业的环境效益和经济效益。

2.会计视角下建立环境业绩指标现实可行

英国特许管理会计师协会在1999年所进行的一项研究亦表明了在企业环境义务与企业盈利能力之间存在一定的联系。对于绿色公司和非绿色公司而言,绿色公司的资本回报率相比较而言,要高出5%(J.S托姆斯,1999)。

良好的环境业绩能促进经济效益的提升,反过来,经济效率的提升又能保障环境业绩的实现,企业的环境业绩在一定程度上能与企业的经济效益形成良性“互助”。基于环境会计建立环境业绩评价指标体系,能够有效地把企业的环境业绩和经济效益结合起来,更合理地评价企业的环境业绩,促进企业环境业绩和经济效益的“双丰收”。

二、环境业绩评价定量指标的选取

定量评价指标主要针对可以用科学方法计量的环境影响因素,包括反映资源消耗情况的指标、反映污染物排放情况的指标、反映企业环境支出情况的指标三个部分。越来越多的专家认为生态效率指标是实现财务业绩和环境业绩相结合的一种有效方法,生态效率指标是环境业绩变量与财务业绩变量的比率,它的基本内容是由两个独立的指标构成:

生态效率指标=环境业绩指标/财务业绩指标

已有的生态效率指标没有具体的针对性,不利于企业综合业绩的分析,有必要对其进一步加工和提炼。

(一)反映资源消耗情况的指标

在生态效率指标这个分数式中,可供选择的分母即财务指标有:经济增加值(简称为EVA,下同)、销售收入、营业利润、税后净利润。经济增加值是提取税后净营业利润包括股权和债务的所有资金成本后的经济利润,是度量公司业绩的指标。

EVA的计算公式为:EVA=税后净营业利润-资本成本

比较这四个经济指标,经济增加值是比较适当的选择,比较准确地反映了公司在一定时期内为股东创造的价值,成为传统指标体系的重要补充。与销售收入和营业利润相比,经济增加值在资源使用、环境影响与经济产出之间可建立更为精确的相关关系。这是因为EVA与企业能够实际控制的那段经营过程的资源输入、废弃物排放及产品、劳务输出密切相关,易于界定企业的环境和财务业绩。

资源是企业生产的基础和动力,企业在生产经营中耗用的资源种类繁多。资源的充分利用能够为企业节约成本,提高企业经济效益。资源消耗情况指标是环境业绩评价指标体系中一个重要的指标构成,反映了企业资源投入比例、资源消耗结构、资源消耗与实现收益是否配比。单位经济增加值资源消耗量指标越小,说明企业的资源利用效果越好。消耗的资源包括在整个生产经营周期中所消耗的能源(煤炭、石油、天然气、汽油、柴油等)、水、电以及其他能源原材料(液态、固态、气态三种),其中不包括在整个周期中回收再利用的资源。该指标主要包括以下三个子指标:

1.单位经济增加值能源消耗量

需要确定企业的主要能源消耗情况。由于具体能源种类不同,应以能量单位“千焦”来衡量能量消耗量,则单位经济增加值能源消耗量=能源消耗量/经济增加值。

2.单位经济增加值水资源消耗量

该指标可以直接反映和评价企业的经济和环境效益,在不同企业之间也有较好的可比性。计算公式为:单位经济增加值水资源消耗量=水资源消耗量/经济增加值。

3.单位经济增加值其他资源消耗量

不同行业的资源耗用情况差异很大,还需要根据行业的性质计算单位经济增加值其他资源消耗量。如钢铁企业在生产过程中需要精矿石、焦炭、石灰石、耐火材料、萤石等,这些资源也是衡量企业能源耗费的重要依据,必须根据行业具体情况增设指标。计算公式为:

单位经济增加值其他资源消耗量=该资源消耗量/经济增加值。

(二)反映污染物排放情况的指标

将企业排放的污染物划分成废气、废水、固体废弃物三类来展开论述。

1.废气排放指标

总指标:单位增加值废气排放量=废气排放量/增加值

企业所处的行业不同,其排放的主要废气不同,不同气体对环境的危害也不同,很难用一个指标来笼统地衡量企业的废气排放状况。企业所排放的废气状况,只能在行业内可比。对于同种废气,需要按其浓度,将企业排放的废气折算成标准体积。

将排放量与企业的财务业绩结合,得到指标“单位增加值排放的废气量=废气排放量/增加值”,此时的排放量为按浓度或其他更合理的标准折算后的标准排放量。在增加值不变的情况下,该指标值越小,说明企业的废气污染越小,环境管理越得力,对废气排放的控制业绩越好。选取了几种十分常见的废气做出论述,企业或环境部门可根据所处的行业及自身实际情况增设:

(1)单位增加值SO2排放量。此指标用于衡量企业生产过程当中SO2的排放情况,单位增加值SO2排放量=标准SO2排放量/增加值。

(2)单位增加值粉尘量。此指标用来衡量企业生产时产生粉尘的情况。单位增加值粉尘量=粉尘量/增加值。

(3)单位增加值氟化物排放量。单位增加值氟化物排放量=氟化物排放量/增加值。

(4)单位增加值氯化物排放量。单位增加值氯化物排放量=氯化物排放量/增加值。

(5)单位增加值氮氧化物排放量。单位增加值氮氧化物排放量=标准氮氧化物排放量/增加值。

2.废水排放指标

总指标:单位增加值废水排放量=废水排放量/增加值。

企业排放的废水属于工业废水,工业废水按其所含主要污染物的化学性质分类,有含无机污染物为主的无机废水和含有机污染物为主的有机废水。废水中污染物质的种类以及各自的含量不尽相同,很难对其进行准确的分类,仅对污水作了简单分类:无机废水和有机废水,用两个指标对企业的废水排放情况进行衡量:

(1)单位增加值无机废水排放量。根据无机废水浓度以及对环境的危害程度(实际中企业或环保部门可以采用更好的标准)将废水折算成标准体积的废水。再将排放情况与企业财务业绩相结合,则用于衡量无机废水排放情况的指标就是:单位增加值无机废水排放量=标准无机废水排放量/增加值。此指标越小,说明企业对无机废水排放的控制越好。

(2)单位增加值有机废水排放量。类似于无极废水,用于衡量有机废水排放情况的指标就是:单位增加值有机废水排放量=标准有机废水排放量/增加值。

3.固体废弃物排放指标

用两个指标来衡量企业的固体废弃物排放情况:

(1)单位增加值一般固体废物排放量。一般固体废弃物根据具体废弃物质的化学成分不同有许多种类,不同种的一般废物对环境的影响不同,如可降解固体废物比不可降解固体废物对环境的危害小。可以按照一般固体废物对环境的影响程度将其折算成标准质量(即标准排放量)。再将其排放情况与企业财务业绩挂钩,此时,用于衡量企业一般固体废物的排放情况的指标就是:单位增加值一般固体废物排放量=标准一般固体废物排放量/增加值。

(2)单位增加值有害固体废物排放量。类似一般废弃物,用于衡量企业有害固体废物的排放情况的指标就是:单位增加值有害固体废物排放量=标准有害固体废物排放量/增加值。

(三)反映企业环境支出情况的指标

1.资本性环境支出比率

所谓资本性环境支出,是指能为几个会计核算期间带来环境收益的支出。资本性环境支出具有资本性,即发生时不能被全部列入当期费用,而应分期摊入相关受益期间,以便与当期收益配比,因而该环境支出的收益与较多的会计年度相关。企业的资本性环境支出主要包括企业购置环保设备支出、建造环保设施支出、购置环保用专利支出等。

资本性环境支出比率=资本性环境支出/支出总额×100%

通过计算企业资本性环境支出比率,可以知道企业总支出中有多少是对环保活动具有长期影响的。企业的资本性环境支出比率越高,说明企业越重视环保,对企业长期持续生产经营越有利。

2.收益性环境支出比率

收益性环境支出是指企业为了取得本期环境收益而发生的、其效益仅与本会计期间相关的环境支出。收益性环境支出应于发生时全部列入当期费用,以便与当期收益配比,其支出的效益仅与本会计期间相关。企业发生的排污费、职工环保知识培训费、环保设备维修费、环保机构运行费等都可列为收益性环境支出。

收益性环境支出比率=收益性环境支出/支出总额×100%

企业的收益性环境支出主要可带来环境收益或环境状况的改善,如此看来,在支出总额不变的情况下,收益性环境支出比率越大,越能提高企业的竞争力,越有益于企业的发展。

3.预防性环境支出比率

企业的环境支出中,有一部分是用于预防环境污染事故,加强环境管理的。衡量并披露这预防性环境支出比率,可以使信息使用者更进一步了解企业管理层环保意识的高低。

预防性环境支出比率=预防性环境支出/支出总额×100%

企业的预防性环境支出比率越大,其环保意识就越强,发生环境污染事故的可能就越小。企业的市场竞争力就越大,受到的赞誉越多。

4.处罚性环境支出比率

所谓处罚性环境支出,是指企业的某项环境指标超过了国家有关规定的上限,对环境造成了严重影响,受到有关部门的处罚而产生的支出。

处罚性环境支出比率=处罚性环境支出/支出总额*100%

企业处罚性环境支出是一种有损企业形象的支出,其支出越多,说明企业对环境污染越严重。处罚性环境支出比率越小,企业污染物排放的违规现象越少,企业的形象也就越好。

三、环境业绩评价定性指标的选取---定性指标

定性指标主要是指难以用科学方法计量的环境影响因素,这些无法用货币计量的非财务效益,在战略管理会计中可以借用定性指标加以分析考虑。在现阶段,我国理论界尚未研究出一个完整的理论框架来协调各个定性指标的关系,认为环境业绩评价中仍应以定量指标为主。

但是,定量指标不能反映环境业绩经营绩效的全貌,在一定程度上设置定性指标可以与定量指标互补,以客观全面科学地反映企业的环保业绩。分别赋予定性和定量指标一定权重,两者相互配合,能有效地评价企业的环境业绩。

1.定性指标的分类和具体内容

定性指标可以分类为反映环境政策的指标和反映环保行动的指标。为提高指标的可操作性,应尽可能地将这些定性指标加以量化(指标化),实现从定性到定量的转化;对于不易量化的指标,可通过德尔菲法获取基础数据。德尔菲法,即专家评分法,专家评价法是以专家主观判断为基础,对评价对象做出总的评价的方法,专家评分满分是100分。下面具体介绍定性指标的分类和内容:

(1)企业的环保环境。定性评价企业的环保业绩指标包括三点内容:一是公司环保目标和方针的制定状况;二是环保机构设置;三是企业工作人员环保的培训情况。现代企业的管理制度、企业文化、人力资源开发等所体现的环保意识的程度,皆可通过以上三种指标通过专家打分,得出具体的分数,从而在一定程度上可以形成对一个公司环保状况的感性认识。一个公司的公众形象和无形的商誉,也可通过环境政策的情况对之有初步的评价和了解。

(2)企业的环保行动。一个企业的环保行动不计其数,能够用定性指标予以描述的,总的来说,有以下7类:

环境法规执行情况;内部环境管理制度的建立和执行情况;污染物的治理措施及其成果;有害有毒物质的保管和使用情况;企业在产品设计、生产、运输、消费过程中对外部环境造成的影响;发生污染事故的情况;环保行为的创新能力和落实情况(如企业绿色产品的开发与销售)。

(3)环保环境与环保活动的结合。好的环境业绩指标,必须能够评价企业的环境管理体系,污染物的有效预防控制或削减、能耗的降低,产品生产和消费过程中污染和噪音降低、正规的或结构化的环境报告、取得环境标志或环境质量认证、企业形象的提升、企业与政府、公众及其他压力集团关系的改善、诉讼风险减少等。

通过以上两种评价内容十种指标的专家评分,会得出一个企业比较全面和科学的环保定性业绩。一个具备优良社会责任感的企业,毋庸置疑会在上述10种指标的评价中得到理想的分数,进而会降低企业环境风险,提升企业的社会形象和潜在的经营业绩。

2.指标运用应注意的事项

用于评价企业环境业绩的指标很多,并不是所有的指标都可以同时适用于某一个企业,以上10个指标也是同样的道理。在实际运用中,应考虑国家环境管理的重点、企业所处行业和生产经营活动的特点、企业组织结构特点、以及企业的环境管理目标等选择使用。

通过把企业指标的实际情况与标准进行对比,考察企业每个指标的实际优劣状况,从而评价整个企业环境保护方面的绩效。在制定企业所选取的各个指标的标准时,专家小组即绩效评价小组要参照评价准值,结合企业的运营状况、历史状况及目前的行业状况,把标准与企业实际结合起来,建立合理、科学的评价标准,使评价结果既具有行业范围内的可比性,又使公正性、客观性得到保证。

参考文献

[1]孟凡利.环境会计研究.大连:东北财经大学出版社,1999

[2]许家林,孟凡利,高文进.环境会计.上海:上海财经大学出版社,2004